技工学校宣传片稿

技工学校宣传片稿（精选8篇）

技工学校宣传片稿 篇1

安康集成培训学校新学期开课啦！我校是一所大型品牌连锁教育机构，是紫阳县目前唯一一所经教育局备案批准成立的正规培训学校，我校目前是安康市教育培训行业内起点最高、师资团队实力最强、最具规模、办学条件最好的培训学校。

旗舰校区位于紫阳县县城中心地段家佳福超市4楼东。拥有标准的多媒体教室、学生上课教室、家长休息室、教学展示厅、学生礼物展示厅、咨询接待处、教师办公室。学校签约了专职外教，每个月英语学员有一次外教互动课。集成培训学校相继在蒿坪、高桥、毛坝、洄水、双桥镇开设了分校。新学期我校主要开设以下班型：洪恩国际幼儿英语班：该班主要学习对象为幼儿园大班、学前班学员。采用中央电视台“智慧树”栏目热播的洪恩幼儿英语教材。情趣动漫教学，让您的孩子从小奠定语言基础，培养语感，为进一步学习英语打下坚实基础。百年洪恩，教育为本，天下父母心，我们和您一样用心。

剑桥少儿英语班：该班主要学习对象为小学2到6年级学生。

剑桥少儿英语是国家教育部考试管理中心和英国剑桥大学联合推介的品牌少儿英语。全球有150多个国家的儿童都在学习此套教材。中国每年至少有超过500万的学生在学习此课程。该教材学习内容涵盖九年义务教育英语考试大纲，采用趣味方式教学，符合儿童心理，学生乐学易懂！孩子在我校学习不但能全面提高英语听、说、读、写能力。更重要的是还能轻松通过公立学校的考试。孩子连续学完三个级别其英语可以完全达到初三毕业水平。每年学员可以参加等级考试，获得相应等级证书，该证书国际通用。全球认可。金牌佳一数学班：该班所学教材与学校教材完全同步衔接，教材安排科学合理，通过知识精讲，专题拓展训练，发散思维、轻松考取高分。

技工学校宣传片稿 篇2

一、《高等学校会计制度》 (征求意见稿) 的主要变化

《高等学校会计制度》征求意见稿的基本理念是在高等学校会计制度中适当引入权责发生制, 同时兼顾高等学校预算管理、财务管理、资产管理、绩效评价的信息需求。与现行《高等学校会计制度 (试行) 》相比, 《高等学校会计制度》征求意见稿的主要变化有如下六个方面:

(一) 新增与公共财政改革相关的会计核算内容

随着财政资金拨付方式实行国库集中支付, 2007年1月1日起全面实施政府收支分类改革以及部门预算、工资津补贴、国有资产管理等公共财政改革相关内容, 会计核算增设了改革相关的科目, 例如:零余额账户用款额度、财政应返还额度、应付职工薪酬。

(二) 计提固定资产累计折旧

《高等学校会计制度》征求意见稿将权责发生制引入固定资产的核算中, 高等学校应当按月对固定资产计提折旧 (文物文化资产除外) , 在固定资产的预计使用寿命内系统地分摊固定资产的成本, 合理确定教育成本。对固定资产计提累计折旧后, 财务报表中的固定资产净值体现真实的固定资产现值, 使固定资产符合资产的定义, 与《企业会计准则》的资产负债观是一致的, 因此能够提高财务报表的可靠性, 为报表使用者提供真实的资产状况。而现行高等学校会计制度对固定资产不计提累计折旧, 财务报表中的固定资产数据无法反映固定资产的新旧程度, 使得高校固定资产虚高, 财务信息不实。

(三) 基建会计纳入核算体系

为了增强会计信息的完整性, 《高等学校会计制度》征求意见稿将基建会计纳入“大账”, 增加了在建工程和基建工程两个科目, 用来核算基本建设业务, 将基建会计纳入核算体系的会计报表能够更加真实、全面地反映高等学校的资产、负债和收支等整体经济活动。现行高等学校会计制度下, 基本建设会计核算独立于高校会计核算之外, 高等学校事业会计报表不包括基本建设经济业务运营的会计信息, 不包含基本建设数据, 违背了会计制度要求反映会计主体的整体经济活动这一基本前提。

(四) 调整收入支出类会计科目的设置

《高等学校会计制度》征求意见稿中收入类科目新增了基建拨款、财政调剂收入、其他业务收入、后勤收入科目。基建拨款科目原在基建会计中核算, 其他业务收入科目中包含现行高等学校会计制度下“其他收入”科目核算的投资收益、固定资产出租收入、未纳入收支两条线管理的培训收入、合作办学收入和“附属单位缴款”科目核算的附属单位上缴款等非主要业务收入;其他收入包含捐赠收入、资产盘盈利得、确实无法支付的应付款项等。《高等学校会计制度》征求意见稿中费用类科目新增了资产折耗、财务费用、以前年度盈余调整, 明确了教学支出、科研支出、行政支出、后勤支出等科目内容。《高等学校会计制度》征求意见稿引用了权责发生制下的收支配比原则, 以更好地反映高等学校现实的收支情况, 也能更好地核算高等学校的教育成本。

(五) 平行设置财务会计科目与预算会计科目

权责发生制下财务会计科目的设置, 能够提供绩效评价需要的权责发生制下的财务会计信息, 为报表使用者提供真实、完真的信息。同时设置与财务会计科目平行的执行收付实现制的预算会计科目, 要求核算能提供预算管理需要的预算收支信息, 将进一步密切核算与预算的关系。预算更具科学性, 核算才能更好地执行预算, 这就要求预算须提前下达, 预算编制须更加科学合理。

(六) 完善报表体系

《高等学校会计制度》征求意见稿中规定财务报表包括资产负债表、收入费用表、预算收支表、基建投资表和报表附注, 并相应重新设计表中项目构成 (如取消了现行资产负债表中收入、支出项目) , 改进了报表格式、完善了报表体系。新的财务报表体系可以为报表使用者提供更多的会计信息:预算收支表可以提供高校的预算收支情况;基建投资状况表可以直接反映高校与基建投资相关的财务信息;财务报表附注可以提供与财务状况相关但无法在财务报表主表中反映的信息。

二、高等学校会计制度的完善

《高等学校会计制度》 (征求意见稿) 满足了高等学校改革与发展的需要, 解决了现行高等学校会计制度存在的主要问题。但笔者认为, 修正后的高等学校会计制度仍然存在不足之处, 拟提出以下建议:

(一) 财务会计核算应全面采用权责发生制

在《高等学校会计制度》征求意见稿中, 在固定资产核算和无形资产核算中引入了权责发生制, 收入的确认仍然采用收付实现制。笔者认为, 应全面采用权责发生制 (预算会计仍执行收付实现制) :在高等学校学生学费和住宿费收费方面, 按权责发生制对学生应缴、欠缴学费以及学校按政策减免学费等方面应通过应收学费和应收住宿费反映, 增设“应收学费”和“应收住宿费”会计科目, 以全面反映现行高等学校学生收费情况, 为高等学校整体管理和安排资金提供更加全面、及时、准确的会计信息;对于科研项目收入、经营收入等非财政性资金收入, 其收益期可能超过一个自然年度, 但资金可能一次性到位, 如果采用收付实现制确认收入, 会使收入与支出不配比, 从而不易对项目执行情况进行绩效分析和评价。因此, 对于非财政性资金, 应当根据合同规定或按照配比原则, 以权责发生制为基础确认收入;对于财政性资金, 也应采用权责发生制来核算, 以全面反映高等学校的会计信息, 以正确核算高等学校的教育成本, 为各方面信息使用者提供真实、准确、及时和全面的信息。

(二) 一级科目“资产折耗”调整为二级科目

在《高等学校会计制度》征求意见稿中, 资产折耗设为一级科目, 资产折耗的科目性质与累计折旧和累计摊销性质一样, 为与《企业会计制度》相同, 笔者建议将之调整至教学支出、科研支出、其他业务支出、后勤支出、行政支出下设二级科目为更加合适。

(三) 接受捐赠、无偿调入的文物文化资产入账价值调整

在《高等学校会计制度》征求意见稿中, 接受捐赠、无偿调入的文物文化资产入账价值按名义金额 (即人民币1元) 入账, 笔者建议对于接受捐赠、无偿调入的文物文化资产, 应按照同类或类似资产的市场价格或有关凭据注明的金额加上发生的相关费用, 借记“文物文化资产”科目, 按实际支付的相关费用金额, 贷记“银行存款”, 按其差额, 贷记“其他收入”等科目。

(四) 组织人员培训

新会计制度改革必将对高等学校财务工作、资产管理带来深远的影响, 因些, 高等学校必须高度重视, 积极组织会计人员和相关人员深入学习研究《高等学校会计制度》征求意见稿, 让会计人员从收付实现制转变到权责发生制的理念中, 对资产管理人员也提出了更高的要求。

为迎接新的会计制度的实施作好准备, 积极采取相关配套措施应对高等学校会计制度改革给高校财务工作带来新的机遇和挑战。

参考文献

[1]《关于印发〈高等学校会计制度〉 (征求意见稿) 的通知》, 财会便[2009]62号。

[2]岳红梅:《权责发生制在高校会计核算中的应用分析》, 《财务与金融》2009年第2期。

[3]余青:《〈高等学校会计制度〉 (征求意见稿) 探析》, 《教育财会研究》2009年第5期。

学校出版与媒体宣传 篇3

关于学校出版，我想说两方面，一方面是关于内部出版，一方面是关于正式出版。

有一位校长曾经跟我讲，一所学校一定至少要有一份学生刊物、一份教师刊物。为什么？因为一份刊物就营造了一个氛围，打造了一个交流平台。

我看过很多学校的校刊，有些拿出去甚至比正式的教育期刊都要好，比如无锡锡山高级中学的校刊《世界》，文章的立意比较高，看了后让人产生深度启发，我认为它如果找一个刊号合作，完全可以正式出版销售了，不会比一般的教育期刊差。此外，常熟石梅小学办的《石梅苑》也非常好。还有，北京十一学校也有很多学生办了出版社，有期刊，也有报纸，学生自己出书自己销售自己做财务报表，学生也参与很多校本教材的编辑，比如数学、物理等，都是往届学生、应届学生和老师合编的，比如有的学生毕业后被邀请回学校，用一周的时间和老师一起编著，因为已经经过三年的学习，实战后编辑一套教材来给学弟学妹们用，很有意义。

所以，我认为学校的内部出版完全可以作为一门课程，让学生和老师自己来做。

谈到正式出版，我常遇到有的校长为了校庆专门做一本书，我不赞成这种做法——只在熟人圈子里流传不是一本书的价值，何况花费那么多的财力，出得不好还可能招来负面评价，根本没有必要公开出版，所以我不主张轻易出书，尤其是校长要慎重出书，不要做了一点点事情吹得一塌糊涂，读者心里都明白的。

正式出版有很多种，建议学校多鼓励老师们选择合适的点，以出书为方向，把研究、阅读和课程结合在一起，学校可以考虑给些支助，或者是购买一批放在学校的校史馆，给老师足够的荣誉，激励老师们自发地以高标准要求，以已有的最好的书为参照来研究再写作。

我知道上海七宝中学的老师出的书，这些年加在一起三五十本了吧，完全可以做一个七宝中学教师著作展，把出版变成他们学校一个很好的品牌。他们一位心理课的教师一个人就出了有五六本书，学校鼓励他以出书为方向，结合他的课程和研究去写，把出书变成一种激励老师成长的手段，帮助老师整理其教学思想，促进他研究和学习，而不是单纯为出版而出版。事实也证明，老师每出一本书，对老师的提高是非常快的，尤其是考量修改了很多次后，很多老师收获颇丰。

也有校长会不知道从哪个主题下手。举个例子，厦门湖里区实验小学成立了一个名师研究中心，小学语文组七位语文老师，每人研究一位中国语文名师，比如一位专门研究窦桂梅、一位专门研究王崧舟……把名师所有书拿过来读，有讲座、公开讲课就去听，现在他们已经出了几期《中国名师研究》了，办的质量也相当高。

所以，学校出版是一种很好的借力，以帮助学生和老师成长，因为一旦开始操作，就意味着操作者一定要掌握很多信息才能够凝结成一本书，可能要看几十上百本书，在这个过程当中他就会吸收很多东西。

媒体宣传

谈到学校的媒体宣传，我认为一所学校应该有宣传部长，有一个宣传机构。现在是一个传播的社会，媒体宣传不仅限于宣传，更在于品牌营销，但很多学校并没有重视这一点，一般媒体宣传的功能是交由办公室兼任，没有规划，没有品牌营销的长期方案。但是，现在想做品牌学校，如果缺失这一块是一个很大的缺憾。

我上次到湖南大学跟他们宣传部长一起吃饭时谈到，去年湖南大学校长赵跃宇刚上任时，提出“担任校长期间不申报新课题、不新带研究生”，当时在国内高校引起很大的轰动。此言一出，马上这位校长和学校的形象就不一样了——一位院长，不与民争利，这就展示了一个姿态：全心全意为学校服务。那次交流后我才知道，原来这是宣传部长给策划的。

其实，校长以及学校形象的营销，中小学也需要，在我们品牌建设的过程中，这对学校的品牌增值是非常大的。举个例子，北京玉泉小学以前并不像现在这么受欢迎，高峰来做了一年校长后，再想送孩子进这所学校就不容易了，为什么？其中一个原因，就是他做了一次品牌策划，很简单，学校的吉祥物是蚂蚁，设计成两个卡通形象，“玉玉”和“泉泉”，并把校训提为“德如玉，智如泉”，很多人惊叹：学校几十年了，怎么从来没有想过校名还可以这样诠释。

据我所知的，吉林抚松教育局专门就成立了一个学校文化建设办公室，跟基教科类似的一个机构。此外新东方的少儿英语培训“泡泡英语”，他们目标是做到十个亿，现在已经两个亿左右，他们就有一个团队专门做品牌推广，任务就是使品牌具有强大的客户粘连度。

关于怎么与媒体打交道，我认为应掌握宣传的节奏，尽量把你的宣传变成新闻。比如武昌实验小学张基广校长，他说“素质教育就是学生晚上睡好觉，白天不跳楼”，这就成了新闻，这比学校搞一个会议更为媒体所接受。

此外，网络时代，不要小看任何一家小的媒体，有时候小媒体的影响力也很大，特别是负面新闻，不少就是从小媒体引燃的。

还有，学校要重视自身的网络宣传。很多学校的网站，首页一打开，如果第一眼不能吸引我，可能我以后就不太可能再去这个学校的网站了。现在很多学校还没有意识到这点，网站信息量少，内容平淡，图片少，有的特别突出校长个人。我认为，与其把一个不好的东西放在网站上，让人产生负面评价，还不如把它关掉。一个好的学校网站，更新要快，页面要好，所以做网站时，一定要先策划，我觉得还是需要请高手来做，不要请信息老师兼做一下了事。

看一个学校的品味，主要会看几样：一是看建筑细节，第二就是要看网站了。所以，学校的媒体宣传应当引起各位在座校长的重视。

编辑 舒畅

学校领导讲话宣传稿 篇4

做为党员教师，给自己一个永不停歇的追求，爱岗敬业，教书育人，干一行、爱一行、钻一行、精一行，在平凡的岗位上作出不平凡的贡献，创造出无愧于时代、无愧于教育、无愧于学生的一流工作业绩。立足本职工作，发扬奉献精神，积极投身到以“共产党员为人民，一切为了学生，为了学生一切”，使群众真正感受到先进性教育活动带来的实实在在的效果，要把真诚、无私的爱，全部奉献给所有的学生，用党员人格的魅力去感染学生、影响学生成长。

“廉洁方能聚人，律己方能服人，身正方能带人，无私方能感人”。严格自律，清正廉洁是新时期共产党员应有的品质，无私奉献是当代共产党人的崇高境界和高尚情怀，遵纪守法是党员必备的基本素质。只有不断加强党性修养和思想道德修养，树立正确的权力观、地位观和利益观，增强自律精神和慎独意识，自重、自省、自警、自励，以身作则，洁身自好，把党纪国法内化为自己的自觉行为，视党和人民的利益重如山，视个人名利淡如水。做到权惑面前不动心，名惑面前不失志，利惑面前不乱意，才能经受住各种考验，永葆共产党员先进性。

作为党员在和谐校园的建设中应该从我做起，建立和谐的人际关系。因为：和谐的校园需要自律。建设和谐的校园生活需要全体教职员工的共同参与，我们每一个人都有责任、有义务严格要求自己，我们身为共产党员，更要致力于培养个人高尚的道德情操，严于律己、自尊自重，注重修养，遵规守纪，不断强化自身的文明素质，带头搞好师生之间、教师与教师之间、教师与领导之间的协调、融洽的关系，自觉维护校园和谐稳定，不断提高学校的教育教学质量，保证学校的各项工作顺利进行。

和谐的校园需要奉献。建设和谐校园也需要这种精神。因为奉献是一种真诚自愿的付出行为，是一种纯洁高尚的精神境界，而生命的意义在于以自己力所能及的方式奉献社会。校园就是我们的家，是我们共同学习生活的场所，需要我们发自内心的关怀与呵护。

党员要起带头作用。党员要带头维护学校的稳定，保证教育教学的质量不受影响，我们要无愧于人民教师的称号，保证让社会、家长、学生都满意。针对目前有些学生、家长以及社会上有些人难免产生一些心理上的不平衡，我们身为共产党员，更应以大局为重，以稳定为重，比平时更加努力，做好我们的本职工作。发挥我们学校的优良作风，和全体教师，爱岗、敬业、奉献，本着对学校负责，对学生负责，对自己负责的精神，努力做好自己的本职工作，在这里作为一名党员要起骨干核心作用，。

建设和谐校园，既要注重远大理想和目标，又要注重脚踏实地，从小事做起，从细节做起。

和谐，就是当你走进校园时，着装和仪表就应该是学生的楷模;和谐，就是当你备课和处理作业时，左手是良心，右手是责任;和谐，就是当你走进教室时，你的眼睛传达了对每一位学生的尊重和信任;和谐，就是当你向学生提问时，你面容亲切，即使他不能回答;和谐，就是当同学从你身边经过时，你点头致以微笑;和谐，就是当你看到家长时，你多一点理解和尊重的心;和谐，就是当你看见同学遇到挫折时，多一点鼓励和支持;和谐，就是当你看见同学有不得体行为时，多一点耐心;和谐，就是当你在对待犯错误同学时，多一点宽容和爱心;和谐，就是当你上课学生没擦黑板时，你把黑板擦干净;和谐，就是当你看见地面有垃圾时，弯腰拾起;和谐，就是当你与同事谈话时，有学生在场注意你的谈话内容;和谐，就是当自己在工作时，想到的是责任和义务;和谐，就是当你在工作时，多一些勤奋，少一些抱怨;和谐，就是当你埋怨地面不整洁时，你拿起工具动手打扫;和谐，就是当你要责备别人时，先问问自己是不是也有过错。等等。 这些你能够轻而易举就做到的细节，就是构成和谐校园的的要素。

细节，体现在我们的一举一动中，体现在我们的一言一行中。做好这些，不需要智慧，不需要勇气，不需要体力，不需要钱财，它唯一需要的，就是你要有心，有一颗为人师表、爱校爱生、时刻保持先进模范作用的心。别小看细节，细节体现一个人的品格;细节反映一个人的情操、细节决定一个人的成败!党员的先锋模范作用，既表现在关键时刻抛头颅洒热血，冲上去，更需要平时细微之处见行动。雷锋精神值得我们学习，雷锋就是时时处处在一点一滴的小细节体现自己的价值。

校园中存在两种重要的人际关系。首先是同学间的关系。中学生的人生价值观都具很强的可塑性，如何引导学生形成良好的人生价值观就显得尤为重要。因此在教育教学工作中，我们要以身作则，做到宽以待人，除了包容，与人相处还需要真诚、关爱。生病时的一杯热茶、伤心时的一双肩膀、失落时的一句安慰都是人际关系的调剂，令我们的关系更融洽和谐，令友情升温。如此既营造了良好的人际关系。又为学生做出了楷模。在以身作则的基础上，再对学生进行理论指导才能有说服力。

其次，构建和谐校园需建立和谐的师生关系。师者，传道授业解惑也。当代教师已经不是简单的传道授业了，我们的工作具有长效性和复杂性的特点。而我们的工作对象主要是学生，如何跟学生保持良好和谐的师生关系，是值得我们每一位教师深思的问题。我想我们首先应该转变观念，现在已经不是简单的一日为师终身为父的时代。已经不是教师二字就可以享受尊敬的时代。

如何让学生理解我们，从而认同我们的劳动。除了对学生进行感恩教育以外，我们也要转变认识，我们应该站在一切为学生服务的立场开展教育教学工作，不能打着为学生好就可以采用学生不理解不认同的教育教学手段，我们应该耐心解释，不断引导，努力争取学生的理解，师生互敬互爱，从而打造和谐的学习氛围。 另外，构建和谐校园还需建立需要建立好的学风、好的校风。我们要倡导一种蓬勃向上的团队作风，一种脚踏实地的学习精神，一种团结奋进的班风和刻苦勤奋的学风能促使个人在良好的环境中成长。好的校风如春风化雨，不声不响地吸引每个学子奋勇向前，为了理想而努力拼搏。而诚信、文明正是这方面最重要的。同学之间相互信任、坦诚相待、说实话、做实事。作风严谨、行为文明，从而打造和谐的校园文化。

技工学校宣传片稿 篇5

——滨州市博兴县湖滨镇寨郝中心学校书法特色教育工作小记

金秋十月桃李香，翰墨满园结硕果。日前，滨州市博兴县湖滨镇寨郝中心学校被评为国家级首批规范汉字书写教育特色学校，也是滨州唯一一所获此殊荣的学校。一所偏远的农村学校，如何能“一鸣惊人”？又到底有怎样“与众不同”的汉字教学？带着些许疑问，记者来到学校一探究竟。徜徉于寨郝中心学校，顿感书香墨韵，浸润心脾。走进校园，宛如走进了诗意涌动的春天：气势宏大的书法长卷，别具一格的书法中队，刚柔并济的书法操……无一不凸显着学校对源远流长的中华文明的追寻，对经典文化精髓的汲取和弘扬。

欣赏着孩子们充满童趣的书法作品，吸吮着满院的淡淡墨香，“果是蓬莱境，满眼尽芳菲”，令人不由赞叹学校在书法教育方面坚持不懈的追求与永无止境的探索。省规范汉字书写特色学校验收团专家、省语委办副主任韩淑梅说：“这所学校是我们验收过的学生汉字书写水平最高的学校，是唯一学生书写姿势全部正确的学校，该校以写字为突破口，将德智体美有机结合，构建了以书法教育为主体的学校课程体系，特色鲜明，经验值得推广。”

一缕墨香满校园

早在1992年，寨郝中心学校就被评为山东省首批规范化学校，是全省最早的农村学校之一。2008年9月，卞福刚校长走马上任。他出生在一个书法世家，自幼酷爱书法，特别擅长隶书、行书。来到学校后，卞福刚确立了“翰墨飘香，立字立人”的办学理念，以书法教育为突破口，把“一笔一画写好字，一生一世做真人”作为教育学生的座右铭，以传承祖国经典文化为己任，创建书法教学特色学校。

从那时起，学校把“习字教育”作为学校实施素质教育的基石，充分挖掘书法“育德、育智、冶美、修身、养性”等功能，还学生一缕墨香，促进学生全面发展。学校赋予“立字立人”这样的内涵：“立字”即让学生从小规规矩矩写字，达到立方正之字，立规范之字，立工整之字，立端雅之字，立艺术之字的目的；“立人”即培养人才，在练字的过程中历练人、教育人、扬个性、张精神，教会学生堂堂正正做人。“立字”是载体，“立人”为根本。简单地说，就是练字养性，让每个学生从习练书法做起，在练书法的过程中领悟做人的道理，养成良好的习惯和品德，把人生道路开拓得更宽广、更长远、更美好。

为了让书法教育成为一种习惯，成为一种让家长、社会认可的习惯，学校充分利用板报、广播会、班队会、家长会、学校网站等渠道，向广大师生宣传学校书法教育的重大意义，使学生充分认识到写好汉字、用好汉字的重要性，充分认识书法与做人的关系。通过广泛宣传，逐步在学生心中树立了“写好汉字，做好真人”的信念。

该校将书法教育作为老师、学生的一种福利。“培训是最好的福利，提高是最大的报酬”，博兴县首届名师郝素花老师年近半百，但对书法事业的追求依然热情不减。每周三课外活动时间，学校还聘请了农民书法家卞福明担任书法辅导员，师生在专门的书法教室里练习软笔书法，笔墨纸砚无偿供应。对于学生、老师的参赛、展出作品，免费给予装裱。

书法教育活动的开展，实际上就是全校师生的一种兴趣使然，所有与书法教育有关的活动，从不与考核挂钩，但是开展起来却兴趣盎然，师生乐此不疲。

现在只要你走进寨郝中心学校，墨香扑鼻，校园处处有书法，班班有墨香。在教室、走廊、楼梯间等位置，悬挂教师、学生装裱精美的书画作品，每一位来到学校的人，都能感受到浓厚的书画气息，学生在耳濡目染中得到熏陶，在仰息中感受文化艺术。

还学生一池墨香

近年来，随着计算机、手机等电子产品及文字软件的普及，人们日常的书写被“无纸化办公”所取代，键盘敲击得越来越快，字却写得越来越

生疏。不仅青少年疏于纸上书写，中老年人也因书写甚少而常常提笔忘字。但在寨郝中心学校，全校师生用对书法的热爱，担负和践行着对中国传统文化的传承。

每天下午课前十五分钟，伴随着悠扬的古筝曲，全校师生共同开展“习字一刻钟”活动。在练字的过程中，不断强化学生正确的“双姿”，促使学生养成良好的书写习惯。练字结束后，体育组教师自创“习字操”“书法操”，在提升学生练字兴趣的同时，将关注学生身体健康摆在首位。特别是“书法操”，学生手持大大的自制木质毛笔，以太极扇、太极剑为基础，揉书法、音乐、体育于一体，以锻炼学生的臂力、指力、腰力为主，使书香墨韵沁于学生的肌骨精髓。

每年春节，书法小组的同学都可以当一把 “小小书法家”。学校组织学生给自己家和亲朋好友写春联，并走上街头，进行义务送春联的活动。“写的真好，比我小时候强多了。要是我那时能碰上这样的校长，学校能开展这样的活动，今天我签合同也不至于脸红。”三年级二班郝俊成的爸爸这样说。大人们一句漫不经心的表扬会令他们欣喜若狂。他们还有机会成为“书法小明星”，获得奖杯，张贴照片、作品，使他们成为学校中的“名人”…… 在亲子书法“大手拉小手”活动中，家长和孩子同写一首诗，同书一张纸，经常会听到家长这样说：“现在写的连孩子也不如了，以后还得跟着练书法哩。”虽然面子上有些过不去，但语气却透露着自豪和幸福。所有这些，让学生们从中体验到书法的乐趣，并收获一份饱满而喜悦的成就感。学生的学书兴趣被无限打开，连不少已经毕业的学生依旧勤书不辍，达到了立字立人的目的。

为了促进书写教育的可持续发展，学校还建立科学的测评制度，制定和实施《寨郝中心学校学生书法段位等级测评实施细则》，以激励评价的方式促进教学。段位等级评价基本涵盖课标的具体要求，对低年级的评价，主要关注学生的书写态度和良好习惯的养成，注重对汉字基本笔画和结构的把握，重视书写的整洁、规范；对中高年级的评价，既关注书写的规范

和流畅程度，也尊重他们的审美情趣和个性发挥，以此来提高学生的写字兴趣和信心。

“师者，人之模范也。”教师的基本功如何，往往是影响课堂教学的重要因素之一。学校要求教师做到“提笔必端正，书写必规范”，上课时要做到书写刚劲有力，字迹清晰端正，给学生以“视觉震撼”。为了提高教师书写水平，每天早上，全体教师集中在门厅两侧，认真书写自己的小黑板。几年来，老师们每天书写一首古诗，从不间断。书写内容有明确规定，如果谁的内容“与众不同”，那他必定是请假或外出培训，这些小黑板被老师们戏称为“签到板”。

翰墨飘香结硕果

经过三年多书法教育的实践，书法已融入寨郝中心学校的肌体和血脉，成为学校文化中最为活跃、最具生机的部分，也由此带来了学校的整体发展。书法育人特色得到了各级领导、同行及家长们的高度评价和充分认可。

鲜明的书法育人办学特色，造就了一大批书法好苗子。学校先后有40多位学生在全省书画等级考试中获得考级证书；多名学生参加山东省青少年科技创新绘画比赛并多次获奖；6人在中日文化友好交流书画比赛中获得铜奖；在全国手抄报大赛中荣获一等奖；7名学生参加全国“书法报杯”少儿书画大赛，获得3金4银的好成绩。

2009年，山东省书画艺术等级考试成果展示在寨郝中心学校举行，张志朴院长对该校的书画艺术教育特色给予高度的评价，并欣然挥毫泼墨为该校作画题字，同年学校被命名为博兴县首届书法教育特色学校。2010年11月，第三届全国人文教育现场会在这里举行，学校的习字教育得到了中国教育学会常务副会长郭永福的高度赞扬。2012年6月，学校被评为滨州市教学先进单位、语言文字先进单位。每学年接待兄弟学校到校参观达40多次，承接各级各类现场会十几次。

前不久，寨郝中心学校被国家教育部认定为首批国家级“规范文字书

写教育特色学校”。在本次全国认定的389所规范汉字书写教育特色学校中，山东省共有22所，寨郝中心学校是滨州市唯一的一处。

“书法是一门规范性很强的艺术，长期开展书法教育，并确立一种有效的评价机制，对少年儿童思想品德的形成、良好行为习惯的养成将起到潜移默化的作用。”采访中，校长卞福刚这样阐释学校书法立校的理念，并期望学生们能够把书法这一国粹更好地传承下去。

社区宣传片配音稿(宣传片) 篇6

当广袤的城乡热土点亮璀璨的万家灯火时，当希望的绿色田野响起轰鸣的隆隆机声时，当勤劳的父老乡亲绽放醉人的如花笑靥时，热情洋溢的高河塘人正座拥山水清幽之间，听着青春的曲调，感受着和谐的气氛，享受着都市的繁华。

小港街道高河塘社区位于小港新城区外围，东起泰山路，西至渡口南路，北接骆霞线，南与小港工业区相连,是一个典型的拆迁安置社区，入住的大部分居民来自小港街道15个拆迁行政村，部分来自全国各地的购房者。人员构成复杂、居民生活习惯各异、素质参差不齐，给这座“小小联合国”顺利完成城市化转变带来了前所未有的挑战。

在上级党委和各级领导的关心支持下，在社区居委会班子的带领下，社区干部“内练素质、外树形象”，积极培养工作热情，提高综合素质能力，成为新社区第一支“情系居民、求真务实、开拓创新”的社工队伍。随着社区的逐步发展，在社区干部逐户走访中，社区居民参与社区建设的热情日益高涨，居民骨干这支队伍茁壮成长着，他们中有中青年党员，有普通教职工，有在校学生，有退休老人。如果说社区干部是社区建设中的主力军，那么居民骨干便是社区与广大居民的桥梁，是社区驶向成功彼岸的基础。在社区干部和居民骨干的团结协作下，社区文艺协会、计生协会、和谐促进会、义务治安巡逻队等16个协会组织和清风党员志愿者、巾帼妇女志愿者等10支志愿队

伍相继成立，大量的社区工作迎刃而解，社区活动有声有色。

一流的硬件设施和资源优势无疑为高河塘社区增色不少，体艺馆、乒乓球室、健身房、排练厅、篮球场、露天舞台等16000平方米的文化活动中心，丰富了居民的业余生活；海警高专、北仑职高、小港中心小学、小港文化站等16家辖区共建单位，为社区和谐建设共伸援手。2年来，社区充分利用自身资源、共建资源、社会资源，根据居民需求，相继成立了“天使乐园早教服务中心”、“青少年绿色网络之家”、“四点钟学校”、“心理咨询服务站”、“五彩姐妹服务站”、“星光老年之家”等服务基地，为0-3岁幼儿提供早期教育、为青少年提供校外学习场所、为双职工家庭解决后顾之忧、为失业妇女开辟非正规就业渠道、为老年人创造休闲交流场所。

全力为居民服务是高河塘社区干部多年来坚持不懈的追求，心系百姓，造福居民更是大家共同的心声。围绕着“以贴心的服务温暖人，以丰富的活动凝聚人”的这一工作宗旨，社区干部满腔热忱、带领着社区居民齐心协力打造进城农民的幸福家园。

二年来，社区找准“着力点”，选准突破口，坚持一手抓人的培育，一手抓文明创建。从“赤脚上田”到“洗脑进城”，较快解决了城市文明与农村陋习的冲突，加快了与城市文明的接轨。社区坚持以科学发展观为指导，居务全面公开，建立了一整套竭诚为居民服务的工作网络体系、为民服务新机制，推出了纠纷调解到家、文化服务到家、重病患者慰问到家、就业安置到家、走访居民到家、低保人员帮扶到家、两劳释放人员帮教到家的“七到家”服务理念。“流动图书

车”、社区网站等一些具有特色的服务项目深受居民喜爱。社区文化活动精彩纷呈，实现了月月有活动、场场有主题、年年有精品，“邻里节”、“奥运风”、纪念改革开放30周年系列等大型宣传教育活动，如暖风吹拂，在高河塘社区吹开了一朵朵和谐之花。如今，社区警务有力，治安良好；环境整洁、车物有序；稚鹰工程，蓬勃生机；奥鹏教学，如火如荼。居民聚众赌博的少了，邻里矛盾少了，就连两口子打架斗嘴的也少了。

淳朴的乡土气息与城市文明交织，形成了独特的人文环境，酝酿出浓浓的河塘文明。2年来，社区已有95%的家庭被评为文明家庭，112户家庭被评为区级学习型家庭、4个楼道分别被授予市级和区级文明楼道。2007年社区被评为区级文明社区，2008年被评为市级文明社区。在这块神奇的土地上，爱的心灵在这里净化，新的梦想在心中升起。

以天地为怀，方知世间之辽阔。社区工作没有终点，只有起点。永无止境的付出，我们将奋力向前；路有径，拓无疆，仁者乐山，智者乐水。

技工学校宣传片稿 篇7

针对现行高校会计制度存在的滞后于我国公共财政体制改革、基建会计游离于单位财务会计之外、资产价值不真实、无法提供成本核算信息、会计报表体系不完善等问题, 第二次征求意见稿进行了相应的改进。通过修订现行《高等学校会计制度 (试行) 》, 第二次征求意见稿进一步规范了高校的会计行为, 对高校的预算管理、财务管理、资产管理、绩效评价等方面产生了积极影响。但是, 第二次征求意见稿在配合高校预算管理方面还存在着一定的缺陷, 有待于进一步完善。

一、《高等学校会计制度》 (征求意见稿) 的积极作用

(一) 采用权责发生制作为会计核算基础, 有利于真实反映资产价值及教育成本信息

第二次征求意见稿规定高等学校会计采用权责发生制基础, 改变了原来以收付实现制为基础的会计核算方式。引入权责发生制主要体现在, 将高等学校的支出区分为资本性支出和收益性支出, 计提固定资产折旧和无形资产摊销。高等学校发生的收益性支出计入当期费用;发生的资本性支出以资产折耗 (固定资产折旧和无形资产摊销) 的形式分期计入费用。

长期以来, 高校固定资产和无形资产账面价值以原值反映, 不计提折旧和摊销, 导致了国有资产信息失真, 资产数据无法反映资产的新旧程度和实际价值, 助长了高校资产的浪费和重复投入等现象。为满足资产管理需要, 第二次征求意见稿通过规定对高等学校的固定资产计提折旧、对无形资产计提摊销, 以反映资产因使用中的消耗而发生的价值减少, 从而反映资产的价值。这将有利于真实反映高校资产价值, 合理确定高等教育成本, 提高高校固定资产的使用效益。

(二) 新增与公共财政体制改革相关的会计核算内容, 有利于制度执行

近年来, 国家公共财政体制改革涉及了很多预算单位会计核算方法的调整与改进, 高校会计核算一直通过发布会计制度补充规定予以规范, 不断添加与公共财政体制有关的会计核算内容, 不利于制度执行。

第二次征求意见稿中增加了与国库集中收付、政府收支分类、国有资产管理等公共财政改革相关的会计核算内容, 如零余额账户用款额度、财政应返还额度、应付职工薪酬等。零余额账户用款额度账户为配合国库集中支付设立, 所有部门预算中的财政性资金的授权支付业务均通过该账户进行核算。财政应返还额度核算财政国库管理制度改革单位的年终结余资金。这样就提高了资金的透明度, 信息使用者能直接明了地掌握高校经费的使用及结余情况, 确保了资金的使用安全。

(三) 整合基建会计与高校财务会计, 有利于真实完整地反映高校整体经济活动

高校会计核算的对象包括教学科研和基本建设在内的一切经济活动, 但在现行高校会计制度下, 财务会计与基建会计实行分开核算, 一个高校形成了两个会计核算主体。这种核算体制无法完整地反映高校的整体经济活动及真实的财务情况。

第二次征求意见稿增设了“在建工程”和“基建工程”两个资产类科目, 在“财政补助收入”科目核算内容中增加“基建拨款”明细科目, 用来核算基本建设业务, 并在财务报表体系中增加了“基建投资表”, 从而实现了基建会计与高等学校财务会计的并轨整合。基建会计与高校财务会计整合后, 符合政府收支分类和部门预算改革精神, 能够全面、真实反映高校的财务状况, 有利于学校管理者从宏观上把握学校的整体财务状况, 避免高校因财务状况不实而盲目扩大投资, 同时也为金融机构评价高校的财务状况提供了数据支撑。

(四) 进一步完善会计科目设置和相关会计核算, 有利于提高会计信息质量

第二次征求意见稿对现行会计科目进行了调整和重新分类, 以满足新的核算要求。例如, 为更科学地反映净资产构成, 设置“长期资产占用”、“限定性净资产”和“非限定性净资产”等科目;按照财政拨款结转和结余资金管理要求, 在“限定性净资产”科目下设置“财政拨款结转和结余”明细科目;按照政府收支分类要求, 在有关收入、费用及净资产科目下参照政府收支分类科目设置明细科目;等等。此外, 征求意见稿还对各科目的确认、计量等核算内容作了更为全面、详细的规定。

会计科目的重新调整分类, 有利于财会人员准确地反映高校的各项收支核算, 进一步提高会计信息质量, 使得信息使用者更好地了解高校资金的来源及变动情况。

(五) 完善了财务报表体系和会计报表格式

《高等学校会计制度 (试行) 》规定, 高等学校会计报表包括资产负债表、收入支出表、附表及收支情况说明书等。其不足主要表现在:会计报表反映的内容及报表体系不完整, 报表项目设置不够科学, 会计信息失真, 对于庞大的固定资产及其使用情况、举借债务的使用及还本付息情况、专项资金使用的效果等缺乏相关的报告体系进行信息披露。

第二次征求意见稿对会计报表的种类、内容、编制基础、编制要求等进行了重新规范, 增加了现金流量表、财政补助收支情况表、基建投资表等会计报表和报表附注, 并按照相应的科目变化进行了调整报表结构。同时, 优化了各报表的结构和项目, 如取消了现行资产负债表中的收入和支出项目, 按照流动性和非流动性排列资产负债表项目等。通过重新设计表中项目构成、改进报表格式, 完善了报表体系, 扩展了会计报表的信息含量, 弥补了现行制度报表反映的内容及报表体系不完整、会计信息失真的缺陷。这样, 报表使用者可获得更广泛、更直接的会计信息, 使得高等学校的会计报表更具通融性, 便于使用者理解。

二、《高等学校会计制度》 (征求意见稿) 存在的缺陷

第二次征求意见稿解决了现行高等学校会计制度存在的主要问题, 但仍然存在一些不足之处, 需要进一步完善。

(一) 本年实际支出中包含以前年度支出, 不能真实地反映当年支出预算执行情况

第二次征求意见稿规定, 每期期末时, 先将各收入、费用类科目的本期发生额结转入“本期收入费用结转”科目, 再将本期收入费用结转的期末余额转入“长期资产占用”、“限定性净资产”、“非限定性净资产”科目。限定性净资产是指高校除长期资产占用之外的具有用途限定或时间限定的净资产, 包括财政拨款结转和结余、其他项目结存、专用基金等。其中, “财政拨款结转和结余”和“其他项目结存”科目只反映期末结转的收支差额, 平时发生的收支分别在收入类科目和费用类科目核算;“专用基金”科目核算专用基金的收支情况。费用类科目一般需设置基本支出和项目支出明细科目, 除专用基金外的限定性净资产一般是由项目支出结转形成的。

虽然第二次征求意见稿的这些规定更加科学地反映了净资产的构成, 但是存在着当年实际支出中包含以前年度支出的问题, 从而导致无法真实地反映当年支出预算执行情况。高校年度财务预算是按照当年的收支测算数, 根据“量入为出, 收支平衡”的预算总原则编制的, 确保当年收支的总量平衡, 不包括以前年度的结余。而在实际工作中, 存在着从以前年度结转至当年的具有指定用途的未完项目收支结余, 即限定性净资产, 最典型的是科研经费等跨年度项目。按照第二次征求意见稿的规定, 当年未完工项目收支差额结转至限定性净资产后, 下年继续使用, 在费用类科目中反映。这就造成了高校当年的实际支出中既包含了当年的支出, 也包含了以前年度滚存结余发生的支出, 使得实际支出数大于预算支出数, 未真实反映当年支出预算执行情况, 。

(二) 未设置预算会计科目, 导致会计核算与预算管理相互脱节, 不利于加强高校预算管理

与第一次征求意见稿相比, 第二次征求意见稿取消了预算管理会计科目, 笔者认为不妥。完善的高校会计核算体系应该能为高校预算的制定、执行、控制与评估提供完整的信息。如果不将预算会计科目纳入高校会计核算体系, 将导致会计核算与预算管理相互脱节的现象。

首先, 会计科目与预算项目在计算口径上存在差异, 因此会计核算数据无法直接与预算数据相比较。其次, 尽管高等学校已经按单位或经费项目设置预算控制账, 但诸多预算管理方面的业务仍然无法通过控制账来反映。例如, 高等学校在确定当年预算后, 通常是将当年支出预算指标数直接通过计算机输入预算指标控制账。在这个过程中, 没有任何会计分录来反映支出预算指标是如何记入控制账的, 也不反映收入预算的情况, 这显然不符合会计复式记账的基本原理, 且不能全面反映高等学校的预算安排情况。再者, 在支出预算指标记入各个控制账后, 高等学校调整预算时, 往往直接修改原支出预算指标或通过收支科目进行调整, 因此既无法反映调整预算的原因, 又影响会计信息的真实性。另外, 对于规模较大、经费情况复杂的高校, 采用输入预算指标控制账的方法既繁琐又不科学, 在实际工作中难以操作, 第四, 在实际操作过程中, 高等学校的各类收入也无法一一对应支出, 各高校编制的是综合预算, 在编制预算过程中, 也无法分开哪些收入对应的是哪些支出, 所以很难操作各类收入所对应的支出并进行收支对应结转。

三、完善《高等学校会计制度》 (征求意见稿) 的建议

(一) 允许“限定性净资产”科目核算未完工项目以前年度支出, 保证当年支出预算的真实性

鉴于第二次征求意见稿存在当年实际支出包含以前年度支出的问题, 建议变更关于跨年度项目收支结余的核算方式, 增加“限定性净资产”科目的核算内容, “限定性净资产”科目下的明细科目“财政拨款结转和结余”和“其他项目结存”与“专用基金”明细一样, 可以进行收支核算。具体地说,

即当年未完工项目收支差额年终结转至限定性净资产后, 下年继续使用时, 在“限定性净资产”科目中核算, 不在费用类科目中反映, 费用类科目只核算当年发生的实际支出。这样, 实际支出数只反映当年的支出数, 不包括往年滚存结余资金发生的支出, 与支出预算的口径保持一致, 便于高校掌握当年支出预算的真实执行情况。

(二) 增设预算会计科目, 将其纳入高校会计核算体系

与账外控制方法相比较, 预算会计科目的设置与使用既能保证会计核算体系的完整, 又有利于高校强化预算管理, 全面反映年度预算分配与调整情况, 便于发现问题并明确预算管理的责任, 从而更为有效地防止高校年度预算失控。

早在1998年, 教育部印发的《关于直属高校执行新的〈高等学校会计制度 (试行) 〉的补充规定》 (教财司[1998]103号) 规定, 为加强预算管理, 强化预算控制, 各直属高校必须设置“预算收入、预算支出、预算结余”三个预算类科目。教育部直属高校按照要求进行预算管理, 通过十几年的实践, 取得了很好的管理效果。

通过设置专门的预算会计科目, 便于高校将会计核算数据直接与预算数据相比较, 高校可将收入预算指标和支出预算指标纳入会计核算体系, 从而在不影响真实反映学校资产、负债、净资产、收入、支出情况的前提下, 记录高校的年度预算及预算的分配、调整, 用于评估预算执行情况, 运用会计核算方法对预算的执行加以控制。

摘要：财政部对现行《高等学校会计制度 (试行) 》进行了全面修订, 分别于2009年和2010年两次发布了《高等学校会计制度》 (征求意见稿) 。本文对第二次征求意见稿的利弊问题进行了探讨和分析, 阐述了第二次征求意见稿对规范高校会计行为产生的积极作用, 指出了第二次征求意见稿在配合高校预算管理方面存在的缺陷, 并提出了完善《高校会计制度》 (征求意见稿) 的建议。

关键词：高等学校会计制度,利弊问题,预算,完善

参考文献

[1]财政部.高等学校会计制度 (征求意见稿) .2010.

技工学校宣传片稿 篇8

我园历来重视家长工作的开展，更是把家长学校作为开展家长工作的一项重要内容，充分利用家长学校这块阵地来向家长宣传科学的保教知识，传递优质的家庭教育方法，帮助家长解决家庭教育中存在的一些困惑，提高家庭教育的质量，以达到家庭、幼儿园教育共同发展。为了提高举办家长学校的质量，在开办前做到有目的、有计划；在教学形式上做到活泼多样；在管理上做到规范有效。下面就一些实际做法谈谈我园的家长学校工作。

一、明确家长学校的任务，发挥家长学校的指导引领作用

幼儿园举办家长学校不是形式花样，所以不能盲目跟风，它是向家长宣传科学家教的窗口，其主要任务是指导家长科学地开展家庭教育，努力做到超前引导，提高家长的教育素养。

一是向家长宣传党和国家的教育方针、政策和法规，贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，帮助家长树立正确的家庭教育思想和观念。明确游戏是幼儿的基本活动，注重幼儿品格教育，养成良好的行为习惯等。特别是针对大班家长，担心孩子上小学知识储备不够的困惑，如家长对幼儿园不教拼音、不开展英语教学的不理解，担心上小学后孩子会和学校衔接不上。我们就利用家长学校向家长介绍有关法规政策，邀请小学优秀老师来园介绍小学的教育要求，排除家长顾虑。

二是传授和交流家庭科学保教的知识和方法，帮助家长提高自身素质，提高家庭的教养水平，优化家庭教育环境。

现在的家庭大都是6+1式，爷爷奶奶、外婆外公、爸爸妈妈围着一个孩子转，因此容易对孩子溺爱，或过高期望，在家教方法上产生偏差和分歧，因此给孩子的成长造成了一些不良的影响。家长学校就承担起这些方面知识与方法的宣传和指导。

三是加强各种教育渠道的沟通，组织家长总结家庭教育经验，探索家庭教育规律和教育艺术，推广家庭教育的优秀成果，达到资源共享。幼儿园是专门的幼教机构，比较容易获得幼教方面的信息和渠道，我们便利用这些渠道向家长推荐参与。如省家教中心举办的公益性专家讲座、“好孩子”举办的专家指导会等等，我园积极争取家长参与的机会，让家长在社会型的家长学校中获得更多的科学保教知识和信息，同时也拓展了我园家长学校的教学内容。

二、收集家庭教育中的问题，有目的地举办家长学校活动

家长学校活动的举办是根据家庭教育中存在的问题和困惑，有目的地开展。因此，家长学校内容的选择应来源于家庭，且有针对性。

1.了解信息，发现问题。我园要求老师主动与家长交流，多了解孩子的家教背景，注重收集家长在家教中产生的困惑和需求，及时发现家长在家教中出现的问题，并对收集到的资料拿到园务会进行分析梳理，为幼儿园家长学校活动的举办提供第一手资料。

2.分析问题，对症下药。幼儿园根据班级老师提供的资料，找出共性的问题作为举办家长学校活动的内容，邀请相应的专家来园和我们一起有目的地分析问题症结和解决问题的办法，再举办家长学校，让家长参加学习来解除困惑，掌握行之有效的科学的教育方法。

如在幼儿园里组织的家园活动中，老师们发现来参加活动的大多是妈妈，爸爸很少参与，导致一些亲子活动不能顺利开展。据了解许多家庭都存在着妈妈承担教养孩子的主要角色。幼儿园根据此现象查阅了一些资料：由爸爸带大的孩子智商更高，在健全人格方面也十分有益，将来走向社会也更容易成功。为了让父亲更能体会到在家庭教育中的重要性，我园特举办主题为“好爸爸胜过好老师”的家长学校活动，邀请了著名父教专家、心理专家东子先生为家长朋友奉献了“父教新概念”讲座。

可以看出此次活动的举办具有很强的针对性和目的性，旨在提高家长对父亲在家教中重要性的认识，帮助家长建立父亲教育的责任意识，为孩子创造和谐健康的家庭教育氛围。

三、注重授课形式的多样性，吸引家长主动参与教学活动

现代生活丰富多彩，家长学校的授课形式也是如此，在授课的形式上我们注意生动活泼，如：专题讲座、研讨互动、主题座谈、问卷咨询、参观观摩、实际操作活动指导等，通过多种形式，吸引家长积极参与到家长学校的授课活动中来。

针对共性的问题，我们会专门邀请有权威性的专家来园开展专题讲座，有针对性地讲解问题的成因、后果，给家长介绍解决问题的方法；对部分班级家庭存在的问题，我们以小组为单位召集家长，邀请专家或有经验的家长和大家一起围绕话题，采用研讨互动形式，家长提出困惑，大家互相发表自己的看法，最后由专家解惑，达成共识；我园利用问卷调查形式，了解家长对家教问题的认识，把好的家教经验展示给家长。

幼儿园组织老师在家长学校课堂上带领家长做一些亲子活动，引导家长实际操作，学习一些亲子活动的方法，帮助家长掌握一些轻松愉快的亲子活动型的家教方法。

就“好爸爸胜过好老师”主题教学活动为例，幼儿园在举办此次活动时就采用了多种教学形式。有问卷调查式，会前向家长发放问卷“您认为父亲在教育孩子过程中起什么作用？”会中将家长的回答列出展示，专家对家长的回答进行点评；有讲座中穿插互动环节，给家长有表述的机会，让家长说出自己急需获得的家教方法，如家长们纷纷提出自己的困惑：孩子不喜欢爸爸怎么办？爸爸如何弥补和孩子交流的机会？孩子怕爸爸是为什么？等等。从家长的提问中可以看出家长已经认识到父亲教育在家教中的缺失，关注到父亲教育的方法，以及对科学教育的需求；专家讲座后，开展了亲子指导活动，由老师引导父亲和孩子一起玩亲子游戏，活动中爸爸们非常投入，主动认真地跟老师学习游戏的方法，放下平日里严肃的态度，俨然像个大顽童和孩子一起游戏，可以看出爸爸们真正体验到了亲子间和谐的快乐。这种多形式的活动显得更直接、更生动、易操作，家长乐于参与。

四、注重规范办学，确保家长学校的活动顺利开展

幼儿园家长学校的组织机构是规范的，应做到目标明确，组织机构健全、制度完善、有计划、有落实。

我园家长学校是由园长担任校长，家长委员会成员参与管理，并组成家长学校工作小组，幼儿园给予专项办学经费的支持，确保了家长学校活动的开展。

每学期我们把家长学校工作纳入到幼儿园园务工作计划之中。授课的老师都是邀请有一定的专业水平和演讲技能，具有一定权威性的专家，得到家长的认同。如给新生家长举办家长学校授课的老师，我们邀请园内有经验的优秀老师做讲座；给大班家长做幼小衔接讲座我们邀请小学的优秀老师指导；关于一些保健知识、疾病预防方面的授课，我们邀请医院的儿科保健专家进行指导。

每次活动都有充分的准备，讲座的目的、内容、时间、邀请的专家、组织形式都是事先细致策划。为了激发家长参与的积极性，我们在活动前进行宣传，对于积极参与活动的家长应给予激励，并作为班级评选“优秀家长”、“优秀班级”条件之一。

我园通过多年家长学校的举办，感受到家长在参与家长学校活动中是学有所得、学以致用的，家长参与的积极性也非常高。通过学校活动开展，家长能主动配合和支持幼儿园的各项工作，与幼儿园形成了教育合力，有效地促进了幼儿健康和谐发展，家长学校的举办也真正发挥了指导引领作用。