数学教学计划5上（通用10篇）
初一语文组 张秀丽
一、教学目标
1、思想品德目标：在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。
2、知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。
3、掌握和运用知识能力的目标：在小学语文的基础上，指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。
4、人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位。
二．具体教学措施
1、从语文学科的特点出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。
2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。
3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。
4、要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。开展网络辅助教学，对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。
5、重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
6、实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
7、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。实行培优辅差，面向全体学生。实行一帮一学习语文。
8、根据当前社会形势，推行语文素质教育。
1、教改背景
建筑设计是城市规划专业知识体系的重要基础之一,建筑设计教学是城市规划专业基础教学中的重要组成部分。对于城市规划专业的学生而言,应如何理解建筑设计,应如何认识建筑设计与城市规划的关系,应掌握什么样的建筑设计知识以及应具备怎样的设计能力,城市规划专业学生在建筑设计的学习中应侧重关注与重点学习什么,这些都是城市规划专业的建筑设计教育要审慎思考的问题。
传统的建筑设计类型学教育就建筑论建筑,教学内容局限在建筑空间、功能及形体的设计方面,建筑设计条件与设计任务书由老师直接给出,包括具体的建筑性质、各部分功能空间的规模及相互之间的关系,有时甚至包括建筑的形式特征要求等。学生没有设计条件与建筑计划的概念,不去思考这些条件是如何产生的以及为什么这样计划与要求,学生在设计中往往只需要去考虑如何按要求完成空间的组合与空间赋形,经常是“知其然,不知其所以然”的状况,忽略了诸如建筑的功能定位、规模确定、容积率、高度限制等建筑设计的根本问题,学生往往依托较为感性的形象思维进行方案创作,缺乏理性的分析,被动地在教师提供的任务书之下进行空间的组合与形式的创作,很少能够主动思考建筑设计的社会价值。这样的设计教学无论是对城市规划专业的学生还是建筑学专业的学生,其局限性都是显而易见的。而对规划专业的学生而言,对这些问题的思考比设计空间本身更为重要。
我们认为,城市规划专业的建筑设计教学应引导学生主动思考设计的本质,从城市角度思考建筑设计问题,应该知道“为何而做(why)”与“应该做怎样(what)的设计”,而不是只知道“怎样(how)进行单纯的创作”。教师不是简单的提供建筑设计任务书和各项指标,而应指导学生通过调研和资料收集研究,确定设计依据并学习建筑设计指标的测算及确定。学生应理解建筑设计任务书是怎样得出的,它的意义何在,它是怎样指导我们进行建筑设计的。因此,我们在城市规划专业的建筑设计教学中,引入了“建筑计划学”的基础内容,它是在学生完成城市规划管理条件的学习并具备初步的建筑设计能力之后,分析城市与建筑的关系,明确规划设计条件对建筑设计的具体限制与指导,分析研究既存同类建筑项目,了解建筑功能定位与城市规划、市场需求之间的关系,进而提出建筑计划,拟定建筑设计任务书,并在建筑计划之下进行建筑设计的全过程。
2、何谓建筑计划
2.1 建筑计划的概念
建筑计划是一种科学的建筑设计方法。庄惟敏先生将建筑计划(或建筑策划)定义为：在建筑学领域内建筑师根据总体规划目标设定，从建筑学的学科角度出发，不仅依赖于经验和规范，更以实态调查为基础，通过运用多种手段对研究目标进行客观分析，最终定量地得出实现既定目标所应遵循的方法及程序的研究工作1。简言之，建筑计划就是为规划设计条件下的建筑设计提供科学而符合逻辑的设计依据。
传统建筑的创作过程首先由规划师进行规划，建筑师按照设计委托(设计任务书)进行建筑设计。这一过程中，设计任务书由业主提供，建筑师只是按照设计任务书进行空间和形象的创造，而很难关注到设计任务书本身的科学性和合理性。事实上很多项目决策缺乏科学论证，相应的，建筑师所拿到的建筑设计任务书也经常缺乏全面、必要的研究，在这种任务书指导下进行的建筑设计的社会性、经济性与合理性就可想而知了。这种被动地按照业主所拟定的设计任务书进行设计的运行模式缺乏科学性与逻辑性。
建筑计划就是研究如何科学地制定建设项目在规划立项之后的建筑设计依据的问题，摒弃单纯靠经验确定设计任务书的传统做法，利用对建设项目所处的社会环境及相关因素的逻辑数理分析，研究项目任务书对设计的合理导向，制定和论证建筑设计依据，科学的确定设计的内容，并寻找达到这一目标的科学方法2。
2.2 建筑计划的内容
建筑计划是规划之后建筑设计之前的一个环节，它的研究内容既包含偏于规划领域的社会、经济、环境等宏观因素，需要在调研的基础上研究确定建设目标、项目性质、规模、设计原则等;也包含具体的建筑设计环节，研究设计内容、建筑性格意向、建筑空间组成要求、各组成部分的具体内容与空间规模等。(图1)
建筑计划的成果以建筑设计任务书(建筑策划报告)的方式表现出来，设计师按照设计任务书的要求进行设计，它是在时态调查、类型研究及经验的基础上，针对建筑设计任务书的内容和要求进行调查研究和逻辑分析，提出建筑设计的内容和定量要求。简言之，建筑计划的实质内容就是科学的制定建筑设计任务书以指导设计。
设计任务书一般应包括：
1)设计项目名称、建设地点、设计项目的用地情况、建设基地地形图(大小、形状、地形，原有建筑及道路现状)等;
2)设计对象的功能性质与规模、建筑类型与风格、项目总的要求与一般说明;
3)建设项目的组成、房间构成、面积分配及使用要求;
4)相关的经济技术指标要求。
2.3 建筑计划与城市规划、建筑设计的关系
建筑计划是介于总体规划和建筑设计之间的一个环节，它和规划、设计相互渗透又有很大不同(图1)。它们同时具备才应该是建筑专业完整的理论框架。城市规划对具体建设项目不做具体规定，但对项目有指导与制约作用。建筑计划受制于城市规划管理条件3，依据规划所确定的用地性质，对其社会环境、人文环境以及物质环境进行实态调查，确定建筑性质、规模与具体设计原则。它的思维方式与工作方法更接近于城市规划的宏观的、由大及小的逻辑思维。它从城市规划的角度对项目的社会、环境、经济等因素进行分析研究。
建筑计划是建筑设计的依据，需要论证和确定项目的规模、性质、内容、尺度、形式等，甚至进一步制定空间模式和空间组合概念，建立起建筑创作的“骨骼系统”。建筑计划的研究成果，对建筑设计有直接的指导意义。建筑计划过程中往往需要一种探讨性的设计构想来为建筑计划的定量内容制定提供参考——这种设计也就是我们通常说的建筑概念设计，如果没有这种具体的方案构想是很难对建筑的空间组织、尺度形式等做出有意义的指导与计划的。因此，建筑计划在建筑功能组成、空间组织、形式要求等微观层面上具有建筑设计的某些特征。
建筑计划又不同于建筑设计。它在建筑设计进行空间、功能、形式等内容的具体设计之前对设计内容、规模、建筑性格意向、空间组织与大小等进行调查研究和定量分析，并提出建筑设计任务书。设计任务书一经确定之后，建筑师一般不再对其可行性进行研究，只需逐项将任务书中各部分内容经过合理的平面布局和空间上的组合在图纸上表示出来以供项目实施之用。
2.4 建筑计划的方法
庄惟敏先生提出建筑计划方法就是对事实学、技术学和规范学的统而合一，即从事实学的实态入手，以规范学的既有经验、资料为参考依据，运用现代技术手段进行综合分析论证，最终实现建筑计划的目标——设计任务书。
首先是建筑环境的实态调查，取得相关的物理量、心理量。建筑计划建立在项目相关范围的实态调查和分析的基础上，它提供的设计依据涵盖了社会环境、经济环境、人文地理、气候环境等相关因素。其中社会性、实用性因素又是设计建造所遵照的最根本依据，许多得到社会认可的建筑特色创意也来源于此。然后依据建筑师自身的经验，将这些调查资料建筑语言化，从而得出下一步设计的依据和基准。围绕这两点进行的协调、分析、创作也正是建筑计划的基本任务。方法和过程包含有客观性、合理性、逻辑性、科学性等要求。
建筑计划中使用的方法包括行为科学、调研、相关性分析、空间分布和动线分析(动线分析包括人群的分类、流量与路径组织等)、既存建筑资料收集分析(从对既存的建筑的调查评价分析中寻求出某些定量的规律)、量化分析等。其中，调查研究的有效性以及量化分析的科学性尤为重要。
3、建筑计划对城市规划专业学生的意义
3.1 建筑设计是构建城市规划专业知识体系和能力体系的基础之一
建筑设计教学是城市规划专业教学体系中的重要组成部分，它对学生把握空间、理解城市(建筑是城市中的重要组成要素)、学习艺术创作等具有支撑作用。
以往建筑设计的类型学教学方式——从单一空间的住宅到重复空间的幼儿园，再到相对较复杂空间的展览馆、旅馆等等，学习的内容和过程是“就建筑论建筑”，学生对建筑设计本质的认识较为肤浅，停留在形式创造层面，未能主动思考空间生成的依据与目标;不了解建筑设计之于城市规划专业的意义，也未能考虑城市规划管理条件对建筑设计的引导与限制(以及提供的可能性);学生往往依托较为感性的形象思维着手设计，缺乏理性思维的分析。低年级的建筑设计课程到高年级的规划设计课程无论在知识体系还是在思维方式上均存在一个“突变”，使学生表现出极大的不适应，不利于学生从建筑设计到城市规划体系的全面认识和整体把握。
城市规划教学体系下的建筑设计应建立在城市的背景下，不能仅仅局限于单纯的建筑空间组织。引入建筑计划概念的建筑设计教学，要求学生对城市有所分析，要学会系统的调研方法，将建筑置于城市环境中思考，掌握建筑计划书的制定方法，了解建筑任务书中各种面积指标的来由，并在对规范、策划方法、技术经济指标及其测算方法、对空间等方面的深度理解的基础上完成特定题目的建筑方案设计。全面的建筑设计理论框架，对构建城市规划专业全面的知识和能力体系具有重大意义。
3.2 有利于学生了解建筑设计的本质
建筑设计的核心是“空间”的创造，但建筑设计的空间教育并不只停留在物质形态方面，应对“空间”的属性进行充分的发掘，深入认识建筑空间的多重属性(如经济属性、政治属性、社会属性等)。建筑计划作为规划与建筑设计的衔接阶段，正是对建筑的多重属性进行分析与研究，并进而提出建设目标与设计依据。
建筑设计的本质在于为人的活动创造空间、改造环境，所以设计师的立场应首先站在社会、人文的角度，以社会性、实用性为出发点，明确以人为本的指导思想。建筑计划正是体现和保证建筑设计社会性、实用性、科学性的重要环节，其理论思想的社会性、公共性、研究主体的人文性以及方法论的客观性、合理性和逻辑性都是了解建筑设计本质的保障。在具体的建筑设计之前进行建筑计划的实践，能够让学生建立较高的视野，对建筑设计本质进行思考，对建筑的根本进行把握。建筑计划环节的引入，促进了建筑设计向合理、科学、实用及注重经济效益的方向发展，这也正是在建筑设计教学中引入建筑计划理论及方法教育的意义所在。
3.3 有利于学生把握城市规划和建筑设计的关系
城市规划专业的建筑设计教学课题应反映专业特点，让学生理解建筑设计与城市规划的关系，理解建筑设计实质上是在城市规划管理下展开的创作。建筑计划作为城市规划与建筑设计之间的一个环节，对学生认识、把握规划与建筑设计的关系能起到有益的作用。
过去的建筑设计的教学模式和规划专业的关系较弱，在教学过程中，建筑设计课题是孤立的，而后期的规划专业教学又是另一套框架与思路，这样的教育模式不利于学生形成完整的知识架构。通过建筑计划下的建筑设计教学，能让学生思考城市规划与建筑设计的关系，对完整的建筑设计步骤和程序建立全面的认识，同时也对高年级的城市规划专业学习奠定良好的基础，使低年级建筑设计教学与高年级规划专业间形成良好的过渡。
3.4 有利于学生规划思维的建立
学习设计，不仅要学习空间的创造，还要学习设计方法与思维方式。建筑设计教学往往比较重视感性思维与创造性思维方法的培养，而对于理性分析与逻辑思维的训练较为欠缺。对于规划专业的学生而言，逻辑思维、理性分析、整体把握能力的培养是建立规划思维方法的重要方面。
引入建筑计划概念的建筑设计注重实践调研与分析研究，强化学生的逻辑分析能力，强调感性思维与理性思维的结合与交互，注重培养学生系统化、整体性的思维方式。在教学环节中，要求学生重视社会、经济等背景问题的思考，对事物背后的动因主动探求，让学生了解在做设计前进行充分的分析研究是城市规划专业学习的基础。建筑计划学下的建筑设计教学，培养学生的策划能力，重视建筑设计任务书的形成过程，以及任务书对后续建筑设计的指导。培养学生客观理性的分析课题，鼓励学生自主寻找背景资料和理论支持，引导学生主动探索问题的实质和根源，为复杂背景下的特定地块寻求最合理的利用方式，并依此提出创造性的设计理念与方案。增强了学生对建筑设计全方位的把握能力，使得低年级的建筑设计教育更加符合城市规划专业的教学要求。
4、建筑计划下的建筑设计教学的展开
4.1 教学目标
建筑计划下的建筑设计教学是城市规划专业低年级教学改革中重要的组成部分，重点在建筑设计与城市规划的衔接、建筑设计方法启蒙、建筑快题入门、自主的学习方法等方面加强对学生的训练。本课题的教学目标为：
1)建立建筑设计基本概念;
2)了解建筑设计与城市规划专业的关系，了解制定建筑设计任务书的意义与方法;
3)掌握小型建筑设计方法和程序;
4)培养自主学习、主动探索、发现问题、解决问题的习惯与方法，培养团队合作精神与合作方法;
5)将前期所学基础知识应用于实践(表达、思维、调研、构成、材料、结构等)。
4.2 教学组织与安排
城市规划专业设计基础课共分为三个阶段展开，其中，设计基础I、II为设计启蒙阶段，设置在第四学期(二年级下)，核心安排了“城市规划管理下的建筑设计”和“建筑计划下的建筑设计”两个课题，在完成两个小建筑设计的同时，插入若干小型建筑的快题训练(快题环节教学明确给出建筑类型)，要求学生基本掌握制定规划设计条件及建筑设计任务书的基本能力，并在较短的时间内初步掌握建筑设计的基本方法(图2)。在其后的第五学期(三年级上)的设计基础III中，将以“切片”解读的方法来强化建筑设计的“方法论”，使学生深入了解建筑设计的各个层面，并达到能进行较复杂的建筑设计的水平4。
建筑计划下的建筑设计教学设置在城市规划管理下的建筑设计教学课题之后，这时学生已基本了解城市规划管理的概念以及基本掌握了调研分析的方法。在这个教学环节，学生将先以小组为单位进行深入的现场调研，同时查找同类项目资料做类比研究，完成“建筑策划报告”;进一步对项目进行具体的定性与定量分析，确定建筑规模，个人独立完成自己的“建筑设计任务书”;在此成果的指导下，推敲建筑的空间、功能、形体等，独立完成小型公共建筑的方案设计。
4.3 教学内容与作业设置
4.3.1 理论教学内容
理论讲授的目的在于让学生理解城市规划与建筑设计之间的关系、了解建筑计划的概念与意义和建筑设计任务书的内容与制定方法，学习建筑设计相关基础知识。本环节理论教学分为三个方面：
1)建筑设计的本质：简述建筑与城市、建筑与环境、建筑的社会与人文属性、建筑的空间创造的关系。让学生初步建立正确的建筑观，对设计师的角色有初步的正确理解。
2)建筑计划学的相关基础知识以及建筑设计任务书制定的方法。主要讲述什么是建筑计划、为什么要学习建筑计划、建筑计划和城市规划以及建筑设计之间的关系、建筑设计任务书的内容和格式、任务书中各数据的确定依据以及计算方法，让学生初步建立起建筑计划学的知识框架，学习掌握建筑设计任务书的制定依据与方法。
3)讲授小型公共建筑设计理论基础：建筑设计要素、设计方法、设计的程序，建筑空间的组织与形体构成等。
4.3.2 实践教学环节
在理论知识的学习基础上，课程进入实践教学环节。实践教学将围绕研究对象——位于西安市高新区的三块用地(见图3)，分组进行现场调研，并在规划设计条件下制定建筑计划书(包括策划报告与建筑设计任务书)，以及在其指导下进行小型公共建筑设计。
调研环节是建筑设计课程教改的重点与创新点之一，分为三个部分：针对地块外部环境的综合调查——在这个部分，建筑的社会属性与人文属性是引导学生思考的重点;针对拟建建筑的使用主体进行调查研究——调查过程中强调建筑要以人为本;类比调查——以拟建建筑同类建筑的实态调查与资料调查，作为建筑规模与指标确定与测算的参考之一。
第一、二部分的调研要求学生分组进行。针对地块的调研主要围绕拟建建筑所处地段的社会、人文和地域条件进行调查。社会因素是决定建筑性质性格的基础，包括当地经济构成、社会习俗、人口构成特点、文化圈、生活方式等人文环境概念。例如，文化建筑受地域内的文化特征及变化趋势影响;商业建筑要考虑建筑在城市中的商业价值、与周围公共空间的关系等。围绕拟建建设项目中的活动主体——建筑的使用者的调查，可以依使用方式和范围的不同，将使用者进行划分，不同的使用者，其活动方式和特征以及对建筑的要求有所不同，反映到建筑上将会产生不同的空间要求。
拟建建筑同类建筑的使用调查与资料收集是设计任务书中指标确定与测算的基础之一，通过对同类建筑使用和生活状态的实态调查，来了解、统计和推断拟建设项目的功能与指标要求以及评估现有指标的合理性。
由于课时量有限，理论和实践教学的组织比较紧凑，过程中要求教师在教学组织中积极引导学生改进工作方式，优化团队协作，以保证每一阶段的工作能有序、有效地开展。
4.3.3 教学要求与作业设置
学生在本环节的建筑设计学习中，需要通过调研、分析、策划、设计等环节，主动分析问题、发现问题，运用系统的思维方式思考产生问题的原因，进而进行相应的建筑计划工作。教学不仅要求学生具备制定建筑设计任务书的基本能力，还要求学生在较短的时间内初步掌握建筑设计的基本方法。
为了达到本环节的教学目的，结合实践教学组织共设置两个作业。作业一的成果以“建筑计划书”的形式出现，内容包括“建筑策划报告”和“建筑设计任务书”，在此基础上，依据建筑设计任务书完成作业二——进行建筑方案设计，掌握建筑设计的方法和技巧。
建筑计划书由小组共同完成，成果要求提交A3图册。具体内容包括调查的工作框架、详细的调研报告以及建筑计划书所涉及到的各项内容：包括建设目标、项目性质、规模、设计原则、设计内容、建筑性格意向、建筑空间组成要求与空间规模、建设项目的空间构想、各组成部分的内容等内容。建筑设计任务书由个人完成，内容包括：(1)确定设计任务——对建筑的性质、规模和形象定位进行文字性的表述;(2)确定各空间的面积——通过表格表示出各功能空间的面积和相关要求;(3)提供经济技术指标——在规划设计条件许可的范围内的建筑密度，建筑容积率和绿化率等相关指标。
5、建筑计划下的建筑设计教学效果
通过这一环节的学习，学生基本上建立了对城市规划和建筑设计之间关系的理解，能够展开对建筑设计相关问题的思考，理性地把握建筑单体与城市背景的关系，基本掌握了建筑计划书的制定方法以及建筑设计任务书的定量测算方法，并能在其指导下进行建筑设计的分析与创作;同时培养了学生集体协作的能力。该课程在培养学生建立客观理性分析问题的方法与习惯、引导学生主动探索问题的实质和根源、变被动设计为主动设计等方面也都取得了较好效果。
结语
建筑计划下的建筑设计教学是建筑设计基础教学的重要启蒙环节之一。其教改的核心内容是在设计之前增加了前期策划与建筑设计任务书的制定，教师不是简单地提供建筑单体任务书和各项指标，而是创造条件，使学生在深入了解背景的基础上，共同探讨建筑设计的本质与目标;通过调研和资料收集研究，学习建筑设计指标的确定与测算以及建筑设计任务书的制定方法。“授之以渔，胜于授之以鱼”，本课程鼓励学生自主寻找背景资料和理论支持，引导学生主动思考与探索。
注释
1.庄惟敏的《建筑策划导论》第二章2.2建筑策划的涵义
2.庄惟敏的《建筑策划导论》前言
3.参见建筑与文化:城市规划专业低年级教学改革系列研究之“城市规划专业的建筑设计教学”与“规划管理条件制定基础知识”。
4.参见建筑与文化:城市规划专业低年级教学改革系列研究之“城市规划专业的建筑设计教学”。
参考文献
[1]陈秉钊．当代城市规划导论[M]．北京：中国建筑工业出版社，2003
1974年8月5日，海鹰二号岸舰导弹批准设计定型。
1983年8月5日，日本第二颗通信卫星Sakura-2B发射成功定位于东经136°
1987年8月5日，我国在酒泉发射中心用“长征二号丙”运载火箭，发射第9颗返回式卫星时，成功地为法国马特拉公司搭载了两台微重力试验装置，这次发射是我国与国外客户进行的首次太空合作，也意味着中国航天开始迈向世界。
1987年8月5日，正式制发记载中国航天史的发射日纪念封。据不完全统计，从1987年8月5日正式制发纪念封以来，卫星发射测控系统部、酒泉卫星发射中心、西昌卫星发射中心、太原卫星发射中心、中国集邮总公司、太原市集邮公司、忻州集团公司、四川凉山州邮票公司、航天基金会、航天集邮协会、长城工业公司、宇航学会、中国航天报社、上海航天局、航天邮友联谊会、运载火箭技术研究院、空间技术研究院、空间飞行器总体设计部等近20个单位先后为43次发射制发了约187万枚发射日纪念封。
1988年8月5日，长征2号丙运载火箭在酒泉卫星发射中心成功地发射了第11颗返回式卫星。
1995年8月5日，韩国首颗直播卫星Koreasat-1发射成功，定位于东经116°。
1．认识10个生字。会写8个字。
2．正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。教学策略：
本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。教学重点、难点：启发引导，自主学习。理解谚语的意思 教学过程：
一、游戏导入
1、做实验折筷子：咱们班谁的力气比较大？（折一根筷子。）谁认为自己的的力气是最大的？（折一把筷子）
2、做了这个实验你不想说点什么吗？
3、学生讨论得出“团结”的力量很大。并完成学习卡片：团结起来 力量大，一个人的力量小，集体的力量大。
4、看书83页上面黄框框里面的话，我们一起读一读吧。
出课课题：今天这节课，我们就一起学习几句团结合作的谚语好吗？（创设情境：谚语王国大闯关）
二、初读课文，整体感知。
1、组长说一下早上检查读课文的预习情况。
2、学生自由读课文。
3、谁愿意读给大家听，领读。
4、你喜欢哪句谚语。
5、人心齐，泰山移，咱们合作一起把这些谚语读一读好吗？（一个小组读一句。）
三、检查认识的生字。
1、一个小朋友学习好不算好，大家学习好那才叫真捧呢！大家一起合作学习我会认里的生字好吗？请同学们在小组内先读一读。
2、小组汇报。
3、找学生领读。组词说话。
4、说一说这些字你是怎么认识的？
5、完成练习册28页2题。
四、理解感悟，读读说说
1．自读谚语，理解谚语，提出自己不懂的词语。
2．在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。
3.按顺序出示五则谚语，学生齐读。
（1）孩子们，这几条谚语都说到一个“多”字。你们发现了吗？哪句谚语出现“多”字（人多计谋广，柴多火焰高。）
（大屏幕出示图片）大家看，柴多，火焰就燃烧得更旺，这就是──（齐读）：人多计谋广，柴多火焰高。
（2）还有哪条谚语说到了多？（树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤。）再看，（大屏幕出示图片）很多的树木连成一片，就成了茂密的森林，这样就不怕狂风暴雨了，这就是──树多成林不怕风。
继续看，（大屏幕出示图片）将线搓成绳子，就能够挑很重的东西，这就是──（线多搓绳挑千斤）。搓是什么意思？你能用动作表示出来吗？请孩子们伸出你的小手搓一搓。4.体验实践，理解感悟。
（1）小朋友们真会发现，第二条、第四条谚语说到 “多”。其余三条谚语没用到“多”字，就与“多”没有关系吗？
（2）幻灯出示“人心齐，泰山移。” 师边出示幻灯，边讲解，出示“移”通过做动作来理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一块大石头，你能很轻松地移一移吗？（不能）如果我们同心协力，不要说一块大石头，哪怕是一座泰山，都能移动。这就是──人心齐，泰山移
（3）幻灯出示：一根筷子容易折，你们试一试把一根筷子折断它，是不是很容易？现在老师手上有一把筷子，谁来试一试？容易折断吗？这就是──一根筷子容易折，一把筷子难折断 哪个词语表示筷子“多”？（一把）。
（4）出示：“一花独放不是春，百花齐放春满园。”哪个词语说明“花”多？可以用“独”组词吗？
5．采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
五、写字指导。（1）仔细观察
同偏旁、同部件：折-挑线-绳斤-折 形相近：挑-桃根-跟钱-线（2）写正确。“挑”字的笔顺：扌
“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。（3）写美观。把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。
重点指导“绞丝”的书写（线、绳）：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”（不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白）。
六、全课总结、布置前置作业
1、谁来说说你这节课学到了什么？
2、再次朗读课文，会背的站起来背。
一、说教材
我说课的内容是苏教版一年级数学上册第八单元5以内的减法。本课是在学习了10以内数的分与合以及5以内加法的基础上进行教学的，同时又是后面学习加减法的基础。根据对教材的分析我确定了以下的教学目标：
1、知识目标：让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。
2、能力目标：培养学生的观察能力、理解能力。
3、情感目标：培养学生与人合作交流的意识。
根据教学目标我把理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法确定为本节的重点，根据学生已有知识储备或理解能力确定正确计算5以内的减法为本节课的难点。
二、说教法
从学生已有的知识水平和认识规律出发，为了更好的突出本课的教学重点，化解难点，我采用了以下教学方法：
（1）直观演示：利用多媒体演示，引导学生观察，再让学生讨论，使学生在丰富感性知识的基础上探索新知，理解新知。
（2）巧设问题，通过提问指明学习方向，有目的，有计划地启迪学生的思维，让学生成为学习的主人，使学生在观察、讨论等活动中参与教学全过程，从而达到掌握新知。
三、说学法： 通过本课的学习，使学生学通过观察、比较体会减法的含义，探索、交流、主动提问。
四、说教学过程：
本节课我主要设计了四个教学程序：活动、探索新知、巩固练习、课堂总结
一、活动
让学生玩2到5的对口令游戏，一是激发学生兴趣，二是为后面学习5以内的减法作准备。
二、探索新知。
本环节让学生观察主题图，以说一说、想一想、同桌讨论的方式体会理解减法的含义
三、巩固练习。
练习是掌握知识、形成技能、发展思维的重要手段，针对本课的教学重点和难点，有层次地完成练习，目的是让学生进一步巩固新知的理解。在掌握基础知识的前提下进行拓展练习，可以深化教学内容。
四、课堂总结。
一、学生情况分析：
二年级5班有差生 人、优生 人，中等生 人,优生学生上课认真听讲，按时完成作业，在数学方面具有认真审题、认真检查的良好习惯，对学习具有浓厚的学习兴趣，数学思维活跃；差生较多，上课不专心听讲，作业经常不完成，家庭教育跟不上，因此，学习较差，在本学期教学中，为了做好培优补差转化工作，使优生更优，差生有所进步。大面积的提高教学质量，特制定教学计划。
三、努力的方向
1、根据平时教学，进一步分析学生现状，对自己前阶段的教学工作进行反思，找到了学生学习成绩不理想的原因。在今后的工作中我将继续紧抓学生良好学习风气培养，要经常反思教与学的关系，认真备课，提高课堂教学效率，研究学生的学。
2、在班级中要激励学生勤奋学习。并及时与家长多沟通，多联系。争取家长的配合。对学习有困难的学生，耐心帮助，细心教导，知难而上，纠正他们的不良学习习惯，培养他们学习数学的兴趣。
3、利用星期六的业余学习及平时点滴时间为学习困难的学生补缺差知识，进一步加强培优补差工作，不断提高优良率、及格率和平均分逐步降低低分率。、我将在后一阶段努力工作，认真做好培优补差工作，改变目前的落后现状。通过努力把坏事变成好事
4.充分运用学校的有利条件，进行多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲望，使学生变苦学为乐学
5.在教学中，坚持以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，面向全体，因材使教，全面提高学生的素质。
6、发挥活动课动态教学的优势，充分让学生动眼、动手、动耳、动口又动脑，多种感官协调活动，使学生主动和谐的发展。
7、活动课的选材要容趣味性知识性为一体，让学生感到愉快、有趣，教师就应该依据学生好奇，好动有较强的求知欲的特点，尽可能选择通俗易懂又新颖又有趣的内容。活动形式灵活多样。
8、加强后进生的转化工作，在教学中，实行“一帮一”教学，每一个差生与一个优生结成“对子”，对差生的上课、作业实行帮助监查，使每个差生最大限度的有所提高。
二、注意培养学生学生教学的兴趣。
1、进行生动直观的教学。
在教学中，我根据学生的年龄小，对事物的具体形象感兴趣的特点，制作一些新颖的，能吸引学生的教具和学具。通过演示或操作，让学生在手摸、眼看、脑想、口讲中学到知识。
2、注意讲课艺术。
教学概念、符号、术语对小学生来说是比较抽象、枯燥的，特别是后进生更感乏味，在教学中注意动作表情和语言的趣味性、启迪性，可以唤起和提高后进生学习教学的兴趣。
3、开展有趣的学数学活动。
在教学中，我经常结合教学内容组织学生做数学游戏和进行数学竞赛。
三、培养学生良好的学习习惯。
1、培养认真写作业的习惯。
我要求学生写作业干净整齐，写作业时看清想好才下笔写。
2、培养有错必改的习惯。
批改的作业发下去后，要求学生对错题要及时改正。
3、培养按时完成作业的习惯。
后进生对以上学习习惯会时好时坏，经常反复，我时刻提醒自己要有耐心去督促、教育。
四、加强对后进生的课内外辅导。
后进生理解、思维、表达、记忆等能力一般都比较低，许多知识都要经过多次反复教，才能接受，因此加强对他们的辅导尤为重要。
1、在课堂教学中要照顾后进生。
2、对后进生进行有的放矢的课外辅导。
3、及时掌握后进生的反馈信心，及时辅导。
4、让优等生帮助后进生。
“十一五”期间, 我国农机工业规模不断扩大并稳步保持快速发展态势, 主要总量指标位于世界前列, 成为农机制造大国。2010年规模以上企业工业总产值达到2838.1亿元, 工业销售产值达到2768.15亿元, 是2006年的两倍多。拖拉机和联合收割机的生产数量远远超过其他国家, 居世界首位。大中型拖拉机2009年和2010年产量均超过30万台, 160～180马力大型拖拉机实现批量生产, 265马力大型拖拉机样机面世;自走式玉米联合收获机技术逐步成熟, 并批量投放市场。小麦收获基本实现机械化;实现了水稻插秧和收获技术与自动控制技术的系统集成;开发农产品加工技术与装备高品质蛋白与油脂联产加工成套技术装备、果蔬绿色干燥与保鲜技术装备;研制了低量农药喷洒技术和宽幅机动喷雾设备以及农药循环喷雾技术、防飘喷雾技术和均匀施药技术, 开发了射流防飘喷头、恒压防滴阀和精密混药装置等关键基础部件;攻克棉花生产全程机械化和采棉机关键技术;新型高效、喷洒药物均匀的农林飞机研制成功并投放市场。但也有差距, 目前我国农机制造技术及装备水平与发达国家相比, 有20～30年的差距, 有的一线生产设备甚至是发达国家20世纪五六十年代的产品, 甚至一些骨干老企业设备新度系数仅为0.3～0.4, 远低于其他机械行业0.6～0.7的普遍标准。
2011～2015年, 是我国农业机械大发展的关键时期, 农机总需求量将升高, 新技术和产品开发速度将加快。目标是, 到2015年我国农机需求总量将达160万台左右, 主要农作物耕种收综合机械化水平达到55%以上和农机总动力达到10亿千瓦, 其中灌排机械动力达到1亿千瓦。小型拖拉机年产量总体保持稳定在200万～230万台。联合收割机总需求量约80万台, 平均每年15万台以上, 其中小麦联合收割机需求量基本稳定, 水稻联合收割机增长较快, 专用的自走式玉米联合收获机总拥有量有望超过8万台。主要配套耕整机具、机引犁、机引耙、旋耕机、免耕与精少量播种机、铺膜机和秸秆还田机以及机动植保机械等拖拉机与农具配套比由2006年的1∶1.67、1∶1.58有望接近1∶3。到2020年, 全国农业和林业航空作业的机队规模将达到1600架以上。
2011～2015年, 为适应我国农业规模化、精准化、设施化等要求, 开发多功能、智能化、经济型农业装备设施是主要任务。到2015年, 全国年农机工业总产值达到4000亿元以上, 出口贸易额达120亿美元, 占全行业销售额的20%。在大型农业动力和作业装备实现重点关键技术和共性技术突破, 形成若干具有自主知识产权的产品和技术。初步形成集科研开发、主机制造、关键件制造、成套装备供应、技术服务等为一体的产业体系;形成5家年销售收入在150亿元以上有较强国际竞争力的大型企业集团, 实现由农机生产大国向农机制造业强国的转变。
《规划》提出的农机重点发展项目有:现代、高效大马力拖拉机及关键零部件 (74千瓦以上) ;节能环保型中小型拖拉机及关键配套件 (18～44千瓦) ;新型高效大马力拖拉机配套农机具;通用、高效自走式谷物联合收割机及关键零部件;水稻种植与收获机械及关键零部件;自走式玉米联合收获机及关键零部件;大型自走式青饲收获机及关键零部件;自走式采棉机及关键零部件;牧草收获与压捆机械;大型喷灌设备及关键零部件;精量低污染施药机械;农作物秸秆集储运机械;茶叶加工机械及关键零部件;油菜种植与收获机械;甘蔗收获机械;农业航空作业装备。具体的政策措施有:制定产业政策完善法规体系, 进一步营造良好环境;继续实施并完善农机具购置补贴政策;建立多元化投融资机制, 保障发展所需资金;实施优惠税收政策, 扶持农机工业的发展;整合创新资源完善农机技术创新体系, 引导建立产学研合作创新的长效激励机制;完善标准体系, 加强试验检测条件建设, 强化质量监督;建设公共技术平台, 充分发挥行业协会作用;塑造人才, 实施以人为本的聚才战略等。
农业部继《全国农业机械发展“十二五”规划》后, 最近又发布了《全国农业机械化科技发展“十二五”规划》、《全国农业机械化教育培训“十二五”规划》等5个专项规划。这5个专项发展规划分别以农机化科技、农机化教育培训、农机化技术推广、农机试验鉴定和设施农业等领域为对象, 明确了未来5年发展的指导思想、目标和重点任务, 提出了实施的保障措施。
A. 马达加斯加岛东部B. 澳大利亚东部
C. 巴西东南部 D. 日本东部
2. 下图中的曲线为海洋表层海水等温线，箭头为洋流流向，下列叙述正确的是（ ）
A. 甲为南半球暖流 B. 乙为北半球暖流
C. 甲为北半球寒流 D. 乙为南半球寒流
3. 有关洋流对地理环境影响的叙述，正确的是（ ）
A. 加快了海洋污染物的净化速度，缩小了污染范围
B. 西欧温带海洋性气候的形成主要是受寒流影响
C. 秘鲁沿岸寒暖流交汇处，形成世界著名的渔场
D. 促进高低纬度之间热量的输送和交换，维持全球热量平衡
4. 读“某海域等深线和表层年平均等温线分布图”，乙处洋流可能是（ ）
A. 加那利寒流 B. 西澳大利亚寒流
C. 加利福尼亚寒流 D. 千岛寒流
下左图为我国某河流河道示意图，甲为一河心沙洲，下右图为该洲一年内面积变化统计图，读图完成5～6题。
5. 该河位于我国的（ ）
A. 东北地区 B. 西北地区
C. 东南地区 D. 西南地区
6. 对于该河的叙述，正确的是（ ）
A. 若P河道为该河主航道，则该河段的流向为东北流向西南
B. 若河流上游修筑水坝，则河心洲面积增长速度减慢
C. 若该河段为自西向东流，则Q河道将慢慢变浅
D. 河心沙洲常发育在河流上游水流较快的地方
下图为某河流局部水系及甲地平均径流量曲线和降水量柱状图。完成7～8题。
7. 图中甲地河流搬运能力最弱的时期是（ ）
A. 11月至次年1月 B. 2月至4月
C. 5月至7月 D. 8月至10月
8. 甲地径流峰值显著滞后于降水峰值的主要原因是（ ）
A. 蒸发旺盛B. 河道弯曲
C. 地势起伏 D. 湿地调储
读某大洋局部环流示意图，完成9～10题。
9. 如果该海域完全位于东半球. 那么下列洋流中属于图示大洋环流的是（ ）
A. 墨西哥湾暖流B. 加利福尼亚寒流
C. 东澳大利亚暖流D. 西澳大利亚寒流
10.与图中②海岸相比，④海岸（ ）
A. 气温较高，空气湿度较小
B. 气温较高，空气湿度较大
C. 气温较低，空气湿度较大
D. 气温较低，空气湿度较小
下图为某沿海地区，图中T1、T2为甲洋流流经区域等温线的分布状况，读图回答11题。
11. 若甲洋流所处纬度是30°，那么下列洋流中，能与其构成完整洋流系统的是（ ）
①本格拉寒流 ②千岛寒流 ③秘鲁寒流 ④西风漂流 ⑤南赤道暖流 ⑥东澳大利亚暖流
A. 甲→②→⑤→① B. ④→①→⑤→甲
C. ③→甲→⑥→② D. ⑥→④→甲→⑤
12. 下图示意某海域表层海水温度分布。读图回答下列问题。
（1）指出该海域表层海水温度分布规律，并分析其原因。
（2）简述M附近海域表层海水温度异常对沿岸气候产生的影响。
13. 阅读材料，回答下列问题。
2011年8月13日壳牌石油公司英国分公司一处位于北海海域的油田发生漏油事故。
（1）海洋污染主要来源于陆地污染物的排放，以及海洋上的_____和_____ 。目前最严重的世界性海洋污染是_________________________。
（2）该海域泄露的石油向东北方向扩散，原因是_______________。
（3）该海域有世界著名的北海渔场，其形成原因是_______________ 。石油泄漏可能会对海洋生物产生哪些影响？
（4）保护海洋环境要遵循__________原则、以防为主原则、统筹兼顾原则和__________ 原则。
14. 自古以来，兴修水利就与社会发展密切相关。水利是农业的命脉。水利工作主要包括水害防治、水资源开发利用和水资源保护等。我国西南地区多年平均年降雨量1198mm，大部地区年雨量的70%～90%集中在5～10月，年雨量从东南向西北逐渐减少。
（1）从农业持续发展的角度，概述西南地区水利工作的主要措施。
云南哀牢山中的哈尼梯田始建于2500年前，仅集中连片的梯田达上万亩，级数多达3000多级，2009年大旱中依靠其完善巧妙的灌溉系统保证了当地的农业生产。
（2）评价云南哈尼梯田的游览价值。
（2012-2013学第一学期）
班级：五（1）、五（2）班任课教师：代茂金时间：2012年9月12日 五年级学生有一定的环保意识和环保知识，但不系统、不全面。对所开设的课程有一些了解，但不够深入。五年级学生学习习惯良好，能够从各方面对本学科知识进行补充和充实，但个别学生因家庭环境的影响，对此认识不深，不愿开动脑筋，学习兴趣不浓。
环境教育这门课程主要是让学生去探索自然界的奥秘、探索实际问题、参与实际生活。为学生提供一定的时间和空间，把学校教育和社会生活结合起来，让学生回到生动的社会生活中去。五年级学生在以往开展综合实践活动的基础上，已经初步掌握了一定的研究能力，可尝试自己独立面对社会与自然，去关注、调查、探究、思考、总结，做出自己的判断。根据我校的实际情况，依据学生的年龄特点，教学内容以“环境教育”为主题，引导学生更加熟悉自己的生活，了解自己周围的环境，提高学生的整体的素质。
一、教学目的、学生获得环保的基本知识和观点，懂得最基本的环境理论。、培养学生的环保意识和责任感，激发学生主动参与环保的内在动机。3、懂得家庭和自己怎样以实际行动保护环境，形成良好的环保习惯。
二、教学重难点
1、注重实践的过程，实事求是地反映生活。
2、走向社会，开展活动的方式方法。
3、组织有关的活动素材。
三、教学措施
1、改变常规教学模式，变课堂为学堂让学生动脑想想，动口讲讲，动手做做，动脚走走，自主学习，尝试错误，教师只在必要时，给予指导、帮助，真正把学习的主动权还给学生。
2、认真备课，精心准备，课堂上运用多种教学手段引导学生置疑问难，学习新知。
一、指导思想
以三个代表重要思想为指导，深入贯彻教育教学理念。认真学习优秀教师的教学经验，努力把学生的英语基本功打扎实，同时还得加强对听力和阅读能力的培养和指导，使学生在这方面的能力有所提高，为今年的中考奠定基础。
二、情况分析
1、学生情况分析
大部分学生都想学好，也很愿意吃苦，他们的学习情绪基本稳定，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，偶尔会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法；有的学生属于鞭策进步型，此类学生平时基本能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，他们希望有好的成绩，但怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时精神不振，课后很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有极个别学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏科甚至对英语学习毫无兴趣。
2、教材分析
初中英语共五册利用每周1－2课时综合复习课本，做到知识融会贯通并在检测学生学习中存在的问题的同时，及时向学生反馈遗漏、模糊、条理不清的知识，使学生在最短的时间内对学过的知识有一套系统的、完整的体系。五月份系统复习，六月份做模拟套卷。
三、教学措施
根据学生的情况和班上的实际，本学期采用以下措施：
（1）首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生自觉的学习习惯，动脑的优良习惯，课堂上精讲多练。即将面临的是中考，学生的态度变化多变极不稳定，要动员好学生做好思想工作。
（2）根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，具体的分数，每次考试都要写总结并制定下一次的目标只准前进不许后退，建立错题库自我评价。并督促为实现目标切实地进行刻苦学习．
（3）每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西．注意检查学生做笔记的情况。每天都要布置作业不然有的学生比较懒散。记忆背诵是很重要的老师没有时时跟着学生，我选了学习小组长每天跟踪复习，自己随意抽查哪组做不好就狠狠的惩罚。
（4）教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。
（5）重视创设英语学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生应用的机会。作文教学与阅读教学相结合，在写作中学阅读，阅读中学写作。积累经典名言名句等。
（7）做好相应的练习，做得好的要表扬，没有按时完成要给予批评，并监督完成。作业上问题比较突出的要提出来讲解分析。对与问题比较严重的，如有必要，教师要单独做做思想工作。
（8）利用课外时间进行培优补差。把学生分成两类，中上提高括充知识点，中后有一定潜力的，以抓好基础知识为重。缩小两极差异兼顾整体共同进步。
（9）要想学好英语就要用英语.学生大部分不好意思开口说话.这给听力教学和交际教学带来了严重的障碍特别语言越来越注重交际性.好多学生学了只是为了考好试不愿去说.为了克服这个问题我先带好几个积极的同学鼓励他们带动大家的积极性.以部分带动整体。
四、教学进度安排
总的来说，我们采取总－分－总的复习模式。第一阶段：课本复习与综合练习相结合，以练议讲为契机，对七八年级教材进行深入复习。
然后进行具体、专项复习如名词、代词、数词、冠词、形容词副词、动词、句子结构、复合句、交际用语、听力。最后几周仿真模拟训练，还要精讲多练，针对常考易错的再总结复习。最后做好考前动员。在复习中注重对学生难点进行突破，巩固重点，强化基础，迎接六月中旬的中考。
五、工作内容
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