大学物理南通大学（共10篇）
【南通职业大学专业】南通职业大学招生网站-南通职业大学分数线
南通职业大学2014年招生章程（面向江苏省外所有省份）高校代码：11052（国标）高校名称：南通职业大学办学性质：全日制普通高等专科学校批准成立时间：1973年录取批次：普通类高职（专科）批次校 址：南通市青年东路139号为深入贯彻依法行政、依法治招的要求，规范高等学校招生行为，保证高等学校选拔符合培养要求的新生，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和《江苏省2013年普通高等学校招生工作意见》，结合我校办学实际，特制定本章程。
一、学校概况南通职业大学是一所经教育部批准、国有公办的综合性全日制普通高等学校，地处“上海经济一小时圈”——南通，是江苏省首批示范性高职院校，是国家首批创建的职业大学之一。办学四十年来，名师云集，人才辈出，以“厚德远志,格物致知”为校训，形成了独特的办学理念和“严谨、求实、勤奋、创新”的优良学风，是理想的治学园地。学校近三年毕业生就业率均达98%以上，连续八次被江苏省政府授予“江苏省就业工作先进单位”。学生毕业时，学校颁发经江苏省教育厅验印、国家教育部电子注册的毕业证书。
二、招生计划招生计划由各省招生委员会办公室公布，考生也可登录南通职业大学招生信息网查询。
三、报考条件凡取得报名资格，思想政治品德考核合格，学习成绩良好的考生均可报考。对考生的身体健康状况要求按教育部、卫生部、中国残疾人联合会制定的《普通高等学校招生体检工作指导意见》规定执行，新生入学后需进行体格检查，体检结果异常者按我校有关规定执行。为便于今后就业，考生应慎报因身体原因可能影响将来就业的相关专业。
四、录取规则按照德智体美全面衡量、综合评价、择优录取原则，公平、公正实施新生录取工作，并作如下规定：
1、根据各省生源情况确定调阅考生档案的比例，一般控制在招生计划数的120％以内。实行计算机远程网上录取。
2、实行按志愿录取。同批录取控制分数线上一志愿不满，方接受非第一志愿考生。
3、符合教育部规定的具有加分条件的考生，按加分后的成绩调档及专业录取。
4、各专业（专业类）的录取不规定男女生比例。英语专业只招收外语语种为英语的考生。我校公共外语只开设英语课程。高考派—高考志愿填报专家
五、收费标准及奖助学措施 学费：按江苏省物价局核准的公办专科学校最新标准进行收费。普通类专业每生每年文科4700元，工科5300元，艺术类专业每生每年6800元，中外合作专业每生每年13000元。部分省优势学科专业学费上浮10%，具体以各省教育厅公布为准。住宿费：500～1250元/年。学校提供奖助学金、国家助学贷款、勤工助学、临时困难补助、特困生绿色通道等方式帮助贫困学生克服经济困难，完成学业。
六、组织机构学校成立由校领导和相关部门负责人组成的招生工作领导小组，全面负责招生工作，坚持公平公正、公开透明、集体议事决策的原则。具体工作的组织实施由我校招生办公室负责。为加强对招生工作的纪律约束，学校成立由纪委、监察和相关部门负责人组成的招生工作监察办公室，负责监督招生各项政策和规定的落实。
七、信息公开按照“阳光工程”要求，我校将在今年的招生工作中继续推进制度化、系统化建设，进一步加强面向考生的宣传服务工作，切实维护广大考生的合法权益。学校的招生计划、招生政策、收费标准、录取原则和结果均可在本校网站或相关招生宣传资料上查询。请各位考生不要道听途说，警惕招生诈骗。
八、咨询及联系方式咨询电话：0513-81050716, 81050718传真：0513-81050716学校网站：高考派—高考志愿填报专家
南通职业大学招生计划:
南通职业大学人气校友:
南通大学现有4个校区, 占地面积3700余亩, 有25个学院和1所大型综合三级甲等附属医院, 有全日制在校生3.5万余人, 设有99个本科专业, 涵盖文学、理学、工学、医学、艺术学、经济学、法学、教育学、历史学、管理学等10个学科门类。学校始终坚持人才培养的中心地位, 全面深化教育教学改革。2007年以优秀成绩通过教育部本科教学工作水平评估。学校拥有国家特色专业建设点、教育部第一批本科专业综合改革试点、江苏省品牌专业、江苏省特色专业、江苏省重点专业, 以及国家级教学团队、国家级教学成果奖、国家精品课程、国家立项精品资源共享课、国家精品教材、国家级实验教学示范中心、国家级大学生校外实践教育基地、江苏省高等教育教学成果奖等一批优质教学资源。学校是江苏省首批教学工作先进高校。
学校是国务院批准的首批具有硕士学位授予权的单位, 2003年成为联合培养博士生单位, 2013年正式成为博士学位授予单位。学校现有基础医学、临床医学两个博士后流动站, 基础医学、临床医学、信息与通信工程3个一级学科博士学位授权点, 17个一级学科硕士学位授权点, 4个硕士专业学位授权点。拥有省高校国家重点学科培育建设点、江苏省重点学科、江苏省高校优势学科建设工程二期项目、省临床医学重点专科、省高校优秀学科梯队等, 构建了较为完备的学科体系和学科建设长效机制。
南通大学新校区建筑设计“水乡书院”的意象:好象绿色的玉壁, 镶嵌在江海之滨。外形设计处理成击打传声的玉磬, “清亮之声, 闻者倾倒”。有别于震旦的钟声, 喻示南通大学通古纳今传承文明的历史责任。其形也如升腾的风筝和具有地域特色的瓦当。自下而上, 由短到长对称排列递次舒展的五根曲线, 恰似五山叠翠, 又如传统水纹, 暗喻南通濒江临海的地理位置, 也体现学校多学科的综合性。校徽简洁明快、言简意赅, 一形多义, 既富于传统文化底蕴、地域特色, 又具现代图式的特征和新颖别致的原创性, 与兄弟院校校标并置别具一格, 图案所传递的蓬勃向上的视觉张力, 体现了南通大学这所新世纪新学校的新的精神风貌。[25]
张謇先生为原南通学院医科、纺织科所提训词“祈通中西, 以宏慈善”、“忠实不欺力求精进”。“祈通中西”是南通大学的教育理念, 同时也是学校事业发展的目标。“力求精进”是南通大学的核心价值观和始终保持的精神状态。“力求”是一种态度, 是在目标下的积极进取的精神状态。“精进”意指精心一志, 努力上进, 开拓进取, 拼搏攀登, 为推动社会发展作出贡献。“精”有精确、精致、精美的含义, 内生有科学、完美的意蕴。“进”是一种发展的状态。“精”、“进”两者合用表达了追求完美的价值取向。南通大学是一所年轻的综合性大学, 要实现“立足南通、服务全省、面向全国、逐步走向世界”的目标, 务必使我们每一个通大人始终保持追求卓越、尽善尽美的价值追求, 始终保持不断进取、敢于争先的良好精神状态。“祈通中西力求精进”的内涵具有解释的广延性, 校训的意义也是在凝聚人心、引导行为、形成传统的过程中, 不断彰显和深化的。
学校坚持科技强校与自主创新, 拥有省高校国家重点实验室培育建设点和省部共建教育部重点实验室、省级重点实验室、省级公共技术服务平台、省级工程中心、省高校哲学社会科学重点研究基地以及省高校优秀科技创新团队、江苏高校协同创新中心等一批高端科技创新载体。合并组建以来, 共承担“973”计划课题2项、“863”计划课题3项、国家科技支撑项目1项、国家科技重大专项1项、国家自然科学和社会科学基金442项, 获发明专利授权274项, 荣获包括国家技术发明奖、何梁何利基金科学与技术进步奖、中华医学成果奖、全国高校科学研究优秀成果奖、教育部高等学校科学研究优秀成果奖、江苏省科学技术奖、省哲学社会科学优秀成果奖在内的多项高层次奖励。学校连续多年被评为江苏省科技工作先进高校。
学校师资力量雄厚, 现有教职工3200多人, 其中高职以上1222人, 博士、硕士生导师933人, 拥有国家有突出贡献的中青年专家、国家杰出青年科学基金获得者、国家“千人计划”专家、首届江海杰出英才奖获得者、享受国务院特殊津贴人员、教育部优秀骨干教师、江苏省有突出贡献的中青年专家、江苏特聘教授、博士计划、省六大人才高峰、省“333”工程培养对象、省高校“青蓝工程”培养对象等各类杰出人才。
学校广泛开展境外交流与合作, 与英国、美国、德国、加拿大、澳大利亚、日本、韩国、马来西亚、阿根廷、香港、台湾等13个国家和地区的53所高校和科研院所建立了友好合作关系, 开展多个国际交流项目。
说起社区科普大学，秦灶新村的书记开心地说：“社区科普大学这么受居民欢迎，真是没想到。我们当初创办社区科普大学还是有很多顾虑的，担心开不起来，居民不来上课。没想到这么受欢迎，这对我们社区干部真是一个极大地鼓舞。”社区科普大学老师、原区卫生局副局长单丽娟说：“看到居民们有这么高的学习热情，我们作为老师也非常兴奋，感觉这份工作很有意义。”
港闸区社区科普大学目前已有越江社区、怡园社区、秦灶新村和天玺花苑等教学点，基本覆盖了全区四个街道一个开发区。各教学点均由社区（村）一把手书记担任校长，分春秋两季开班教学，迄今已有近500名学员接受了培训。学员采取自愿报名的方式，每个学期末，学校颁发结业证书。科普大学聘请了在职或退休的有专业知识、有实践经验、乐于奉献的科技工作者担任教师，课程由单一的理论学习转到广泛运用于生活实践的复合型学习，面向居民的需求，开设了生理与健康、心理健康、营养配餐、食品安全、家庭用药、疾病预防、科学健身以及物权法、继承法、婚姻法等课程。教学内容丰富，知识面广，实用性强，被社区居民亲切地称为“家门口的好大学”。
随着科普大学的办班成功，港闸区科普活动的运作方式也由“游击战”向“阵地战”转移，由随机性科普宣传向系统化科普教育转变，使科普教育的覆盖面更加广泛，实效性和针对性有了更大的提高，为加强城区科普教育探索了一条新路径，同时也圆了社区老人的大学梦。（港闸区科协 编辑：唐釜金）
（江苏省科协）
省级品牌专业：汉语言文学、电气工程及其自动化、临床医学、自动化、预防医学、生物科学
省级特色专业：机械工程及自动化、自动化、体育教育、英语、生物科学、预防医学、电子信息工程、医学影像学、思想政治教育、历史学、计算机科学与技术、教育学、物理学、通信工程
江苏重点建设学科
国家重点学科培育建设点：人体解剖与组织胚胎学
省高校优势学科：基础医学、新能源及其装备
省一级学科重点学科：基础医学、信息与通信工程、临床医学、中国语言文学、特种医学、美术学
省重点学科：人体解剖与组织胚胎学、中国古代文学、通信与信息系统、航空、航天与航海医学、内科学、外科学
省重点建设学科：机械设计及理论、控制理论与控制工程、眼科学
省医学重点学科：手外科、眼科学、实验诊断学
南通大学红十字会是2005年5月经南通市红十字会批准，由南通医学院、南通工学院、南通师范学院三校红十字会合并并更名成立。早在1994年，原三校就先后成立了红十字会，开展了形式多样的红十字志愿服务活动，产生了良好的社会效应。先后与德国勃兰登堡州红十字会开展了国际交流，代表中国参加了在韩国举办的亚太地区红十字青少年交流活动。南通大学红十字会的工作受到国家、省、市红会的充分肯定，先后被评为江苏省红十字会先进单位、南通市学校红十字会规范化管理达标单位、南通市红十字会系统先进集体、江苏省红十字示范学校、江苏省红十字志愿服务先进集体、全国红十字模范学校。
南通大学红十字会在上级红十字会的指导下，在校党政领导的关心支持下，建立健全了组织机构，成立了理事会，会长由校党委副书记、副校长彭怀祖同志担任。同时组建了教工分会和学生分会、在学生中建立了校—院—班三级组织机构网络，成立了校院部三级红十字会学生骨干队伍，目前全校会员达3万多名。
一活动主题：百年庆双华，明天美好望
二活动背景：南通大学百年校庆和建党90周年不期而遇，这几年来南通大学在各个区域都有了十分明显的进步，就好比中国在共产党的带领下不断发展，究其原因，少不了那些默默无闻的工作者，他们是奋斗一线的教育事业者，是勤劳爱岗的社会工作者，是孜孜不倦为社会服务的党员同志等等，这些人的精神为南通大学的发展，为国家的进步谱下了乐章，学习先进事例，将他们的精神铭记于心，并化为己有，更好的为人民服务。
三活动对象：南通大学杏林学院经济管理学部第二党支部08，09,10级党员，预备党员，及入党积极分子（也可以扩大涉及到整个经管部，此策划仅限于第二党支部）
四活动时间：10月
五 活动流程：
【上】 第一环节：您的精神，我们永记于心
以班级为单位，挑选3到5人组成一个小队（其中包括积极分子，班级其同学也可以参加）选定一名对象作为自己学习的对象（在建党90年中杰出表现者，或者南通大学的百年校友等等）通过走访，搜集其资料，了解其先进事迹，以演讲或者话剧等多种形式来表现他的优秀事迹，以此共同学习。
【国贸082组会计08 2组国贸09 2组会计093组 共9组】
【此环节可以邀请辅导员或者经管部第一党支部优秀学生党员，预备党员作为裁判，并以比赛的形式进行打分，不采用淘汰制，而是累积分数。】
第二环节：我们将紧紧跟随你的脚步
该环节分为两个步骤：
【一】
活动背景：大学生丢三拉四是一个很常见的现象，在我们学校生活中，不乏可以看到在门卫室，或者其他地方看到有同学丢失的银行卡，身份证等等，而这些又是我们生活中必不可少的，在我们同学捡到这些东西的时候，即使想找到失主，但是由于没有合理的途径，或者在门卫处以被动的方式等待失主认领，是十分没有效率的活动过程：
1．每一小组同学到门卫处领取相应的失物，例如银行卡等，可以通过去银行询问，然后通过合理的措施找到失主。例如一些杂物，无法得知信息的，可以在学校人流较多的地方进行展示，通过失主认领。
2．此环节可以涉及到学校范围以外，例如社区等等，但是要社区的照片及证明。在活动最后，在同学们了解的基础上，开设一个热心小队，同学们在捡到遗失的东西时，可以联系他们，并且通过一定努力联系到失主，如果学校里有失物招领处的话，可以通过此次活动，将缴纳失物，认领物品的方式让更多的同学知道。
3．备注：此活动需要得到辅导员的证明，并且不在于结果，而是一份热心。该活动以寻找失物的数量作为标准，没找到一位失主，加1分，同样对于比较努力的团队而言，也是要加相应的分数。
活动过程：本次环节第二部分为小组自由期限，为2周每个小组选择一名需要帮助的人，可以是学生，或者是社会上需要帮助的老人，或者敬老院等，贫困山区的儿童，通过2周时间帮助他们，并写下心得体会，此环节方式不限。
如果去相关单位，则需要单位证明，需要拍摄照片，并且制作简单的PPT或者视频 第三环节：请你来见证我们的内心
综合前两个环节的学习和互动，了解优秀个人的先进事迹，结合自己在后期的实践，开展演讲比赛，并得到最终结果。
备注：在演讲比赛的过程中，需要展示在上一环节的PPT,如果没有，则扣取相应分。
活动注意项目：提前借多媒体教室
活动时间：10月下旬
活动地点:南通大学各校区，南通市范围内
活动对象：经管部学生
活动内容：
1，此活动可以和学生会等其他社团联合起来，在班级和学生会中征集自愿参加的人，将其分成几组（试人数而定）
2，制作横幅，在南通大学钟秀校区或其他校区进行签字，留下大家对南通大学的美好未来展望，同时，并拍照留念。
3，与此同时，将几个小组人到南通市区范围内对相关路人，单位进行采访，征集他们对南通大学未来发展的好的建议。
4，将活动过程制作成视频，展板，并与学校团委联系，放在学校的网站上，进行宣传
活动经费：
横幅：80元
2011年12月中旬，笔者有幸参加了教育部举办的第二期高等职业学校领导干部“现代职业教育体系建设”专题研修班的学习。教育部副部长鲁昕在研修班上作了题为《加快建设中国特色、世界水准的现代职业教育体系，服务国家发展方式转变和现代产业体系建设》的讲话。鲁昕的讲话分“《纲要》实施一年来职业教育取得新成就”、“现代产业体系建设对职业教育提出新要求”、“发达国家经验为职教体系建设提供新视角”、“现代产业体系建设对职业教育提出新任务”等四个部分，系统地阐述了我国建设现代职业教育体系的战略背景、重大意义、科学内涵、存在问题和目标任务。
创办于20世纪80年代初的一批职业大学，开创了现代中国高等职业教育的先河。职业大学在中国高等职业教育的发展历程中，担当了改革发展的先锋，很好地履行了肩负的历史使命和责任，为中国高等职业教育和区域经济社会的繁荣与发展作出了不可磨灭的贡献。笔者所在的南通职业大学就是我国职业大学30多年“摸爬滚打”的生动缩影。学校发展历经探索、转型、跨越、提升等四个时期，如今，办学规模已经达到较大的“体量”，现有高职生、中职生、成教生、培训生等各级各类学生近2万人;办学实力和人才培养质量已经达到较高的水平，该学校是首批获得立项的江苏第一家市属省级示范性高职院校，各项招生指标稳居本地高职院校“第一名”、江苏高职院校“第一方阵”，各项就业创业指标亮点纷呈，取得省级毕业生就业工作先进集体“六连冠”;学校服务区域经济社会发展的能力也达到了较高的层次，自20世纪70年代办学以来，已累计为地方各行各业培养和输送了数以万计的高素质技能型人才，被誉为南通建筑、机械、化工、纺织、旅游等行业技能型人才的“摇篮”。然而，随着我国高职教育的蓬勃发展，一大批新生代高职院校作为后起之秀涌现并迅速崛起，再加上国家对高职院校升本政策的“封口”，职业大学的发展来到了一个新的历史关口，“职业大学的明天在哪里”、“下一步如何发展、向何处发展”等问题，突出地摆在了现有各职业大学的领导层与广大教职工的面前，成为一时困惑各个职业大学共同的难题。
2010年，全国教育工作会议的召开、《纲要》的颁布、现代职业教育体系战略的提出，对上述问题给出了清晰答案，为职业大学今后的发展指明了方向、明确了任务。鲁昕的讲话更是进一步加深了我们对建设现代职业教育体系重要性和紧迫性的认识，以及对现代职业教育体系科学内涵和目标任务的理解。对职业大学而言，建设现代职业教育体系就是学校今后改革发展的“导航仪”和“助推器”。这一战略的价值与意义不仅在于为学校的改革发展创造了一个“黄金十年”，更重要的是由此被赋予了新的历史使命与责任。未来十年将是职业大学为我国职业教育改革发展承载更大责任、发挥更大作用、作出更大贡献的“伟大十年”。
一、作为老牌院校，职业大学应在完善现代职业教育体系中发挥先导作用
适应需求、有机衔接、多元立交的具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系，应当是一套层次结构完整、功能定位准确、布局科学合理、体制机制健全、上下贯通协调的有机整体。一条完整的职业教育链条应当包括中等职业教育、高等职业教育、应用型本科教育和专业学位研究生教育。鲁昕在讲话中指出，职业教育作为一个类型的教育，其体系之内既要有层次，又要有结构，层次包括专业层次和学科层次，结构体现在层次结构和类型结构上。
目前，我国职业教育体系的不完善已成为制约我国职业教育可持续发展的主要障碍之一，主要表现在技能型人才培养的“立交桥”尚未建成，技能型人才培养的“绿色通道”还没有打通，重复、脱节、断层的现象比较严重。正如鲁昕讲话中所指出的，目前的中职和高职学制培养已不能满足产业升级、科技创新对高端技能型人才的要求，已不能满足学生希望获得更高层次教育的强烈需求，迫切需要创新技能型人才培养的模式。她提出，可以在高职基础上通过“3+1”、“3+2”等形式培养本科阶段的人才，在本科阶段之后再增加两年获得专业硕士的学位。
职业大学不管是论办学时间、办学积淀，还是论办学成果、发展贡献，无疑是我国高职院校行列中的“老牌”和“大牌”，绝对堪称我国高职教育办学力量中的中坚和骨干。以江苏为例，作为全国职业大学发展最早、数量最多的省份，江苏职业大学的发展在全国最具代表性，金陵职业大学、彭城职业大学、常熟职业大学等一批职业大学已先期成长为应用型本科院校，南通职业大学、苏州市职业大学、扬州市职业大学等一批职业大学立足专科层次办学，在省内外也均是具有相当实力和影响力的高职院校。因此，在新时期我国推进现代职业教育体系建设的进程中，职业大学依然是一支不可或缺的重要力量，依然肩负着义不容辞的使命与责任。在完善现代职业教育体系、构建技能型人才培养“立交桥”、打通“绿色通道”等方面，职业大学具有更加优质的基础、良好的条件和明显的优势，应继续担当高职教育开拓者和探索者的角色，发挥先导作用。南通职业大学所在的江苏省南通市，是全国18个“地方政府促进高职教育发展综合改革试验区”之一。学校应紧紧抓住这一有利契机，围绕现代产业体系建设和区域经济社会发展需求，在创新技能型人才培养模式、打通技能型人才培养“绿色通道”、探索应用型本科专业办学等方面积极开展试验。
二、作为高职院校，职业大学应在推进中高职协调发展中发挥引领作用
中高职协调发展是建设现代职业教育体系的基础和切入点。根据建设现代职业教育体系“三步走”的战略，第一步是2011-2012年实现中高职培养目标、专业设置、课程体系与教材、教学资源、教学过程、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学等十个方面的衔接。2011年8月底，教育部出台了《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》 (教职成[2011]9号) ，文件从四个方面就推进中高职协调发展提出了明确的指导意见。高等职业教育作为职业教育的高端和高等教育的重要组成部分，是现代职业教育体系中的中流砥柱，应当在推进中高职协调发展、实现“十个衔接”中发挥重要作用。鲁昕在讲话中指出，从人才层次结构上看，高等职业教育处于技能型人才成长的中枢阶段，下牵中等职业教育，上接应用型本科和专业硕士研究生教育，对职业教育的人才培养和教育教学具有引领和导向性的作用。
职业大学在长期的办学探索与实践中，一直在努力寻求人才培养层次、结构、类型、模式的改革与突破。一些职业大学基于“大职教”的理念，积极探索职业教育的多元性、系统性与一贯性，在历史上并入了一些中专、中职或中技学校。以南通职业大学为例，学校是一所兼具中职与高职双重教育功能的职业院校，历史上学校先后并入了南通市粮食职工中专、南通市经济管理干部学院、南通技师学院 (南通市高级技工学校) 等学校。早在2004年，学校就关于中职与高职在专业、课程、师资、实训、招生等方面实现资源共享和优势互补开始了改革与探索。因此，新时期，在建设现代职业教育体系的战略背景下开展中高职衔接探索，对于南通职业大学这类院校而言具有得天独厚的优势和良好便利的基础条件。学校应充分利用有利条件，发挥自身优势，在高职引领中职、中高职协调发展方面积极展开探索，力求在中高职教育培养目标衔接、学制衔接、专业和课程设置衔接、招生体系衔接等方面寻求突破，为我国推进中高职协调发展和系统化培养高技能人才提供案例、积累经验。学校还应充分利用南通作为江苏省职业教育创新发展实验区和地方政府促进高等职业教育发展综合改革国家试点市的有利契机，与本地优质中职学校开展“3+2”或“3+3”的中高职合作办学试点。
三、作为地方院校，职业大学应在服务区域经济社会发展中发挥骨干作用
服务区域经济社会发展是建设现代职业教育体系的根本目的和服务定位之一。高等职业教育直接面向市场，与经济社会发展的关联度最为密切。高职院校服务地方既是推动区域经济社会科学发展的现实需要，也是高职院校自身科学发展的必由之路。高职院校的专业建设只有依托区域产业才有生命力，只有在为区域发展服务中才能实现价值和意义。鲁昕指出:职业教育的科学发展不仅要遵循社会发展规律、人才成长规律和教育规律，还要遵循经济规律，要立足区域产业特点和水平，用专业链去服务产业链。但根据《教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》 (教职成[2011]11号) ，从全国的情况看，高等职业学校的整体办学水平，尤其是专业建设水平还不能很好地适应推进职业教育改革创新、构建现代职业教育体系、服务经济社会发展和现代化建设的需要，迫切需要大力加强高等职业学校的专业建设，深化教育教学改革，整体提高人才培养质量和办学水平。
职业大学是由地方政府举办的高等学校，地方性是其鲜明属性，因此，服务区域经济社会发展更是职业大学义不容辞的责任。在近四十年的办学历程中，南通职业大学始终坚持“围绕地方、服务地方”，始终坚持“以服务为宗旨、在贡献中求发展”。特别是近几年，学校提出了“专业与产业对接、课程与岗位对接、基地与车间对接、科研与生产对接、实习与就业对接、培训与工种对接、老师与师傅对接、校长与厂长对接”的“八个对接”理念，启动了“百名企业家进校园，百名教授进企业”的“双百工程”，建立了以理事会为架构的学校与利益相关方合作办学、共同育人的工作机制，专业建设紧密围绕区域产业发展需求，取得了显著成绩，为区域经济社会的持续快速健康发展作出了重要贡献。下一步在推进现代职业教育体系建设的进程中，笔者认为:职业大学应始终正确把握新的形势与任务，充分认识专业建设坚持服务区域科学发展的重要意义，将服务区域经济社会发展作为学校办学的立脚点和价值追求;应继续坚持“服务地方设专业，依托行业建专业，校企合作强专业”的工作思路，主动对接、策应区域产业发展重点，进一步调整和优化专业设置，更多地引入企业参与专业结构调整、培养标准制定和课程建设;应继续坚持开放、多元的培养模式，按照“学校围着市场转、专业围着产业转、人才培养围着需求转”的人才培养原则，积极推动专业与产业、课程与岗位、教学过程与生产过程的深度对接;应继续把校企合作作为提升服务区域经济社会发展能力的着力点和突破口，充分依托和发挥学校自身优势，积极与企业合作，加强校企互动交流，搭建资源共享平台，建立多种形式的校企联系机制;应充分发挥制度在服务区域经济社会发展中的导向作用，建立和完善服务区域经济社会发展的运行机制、考核机制和激励机制，使学校服务区域经济社会发展制度化、长效化;应积极抢抓机遇，紧贴地方需求，以创新的理念、主动的姿态积极参与和服务区域经济社会发展，力争在促进学校与地方的深度融合和共同发展上实现新的、更大的作为。
摘要：建设适应需求、有机衔接、多元立交的具有中国特色、世界水准的现代职业教育体系, 是未来十年我国职业教育改革发展的根本性目标和核心任务。对职业大学而言, 现代职业教育体系建设这一战略的价值与意义, 不仅在于为学校的改革发展创造了一个“黄金十年”, 更重要的是由此被赋予了新的历史使命与责任。未来十年将是职业大学为我国职业教育改革发展承载更大责任、发挥更大作用、作出更大贡献的“伟大十年”。
关键词：现代职业教育体系,职业大学,使命,作用
参考文献
[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) [S].2010.
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[3]教育部.关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见[Z].教职成[2011]9号.
[4]教育部、财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知[Z].教职成[2011]11号.
[5]南通市促进高职教育改革发展综合试验区实施方案[S].2010.
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[7]管德明.职业大学:三十年高职教育的探索与实践[J].南通职业大学学报, 2011, (3) :1-4.
第一章 总则
第一条 协会的名称：南通大学登山运动协会（以下简称通大登协）
第二条 通大登协是由热心于登山运动、积极支持户外运动发展的社会各界人士和广大登山爱好者自愿组成的非营利性的地方性、专业性群众组织。
第三条 通大登协的宗旨是严格遵守国家的宪法、法律、法规及有关政策，广泛团结广大户外登山运动爱好者，积极开展户外登山活动，促进通大户外运动的发展，不断提高南通大学登山技术水平，活跃广大教职工的业余文化生活，为促进校园文化建设添砖加瓦。
第四条 通大登协接受业务主管单位“南通大学校工会”的业务指导和监督管理。
第五条 通大登协的办公地址：南通市崇川区外环东路999号。
第二章 业务范围
第六条 通大登协的业务范围：
（一）根据国家政府的各项体育工作方针政策，积极开展群众性户外登山活动，推动全民健身活动。现阶段主要开展活动项目有：登山、野营、溯溪、徙步、探洞等各类户外运动。
（二）组织举办和承办各类登山及登山相关的户外运动或比赛。
（三）在广大群众中宣传和普及户外知识，开展群众性的登山体育运动，为户外运动爱好者提供信息、资料、器材、咨询等服务。
（四）按照国家有关部门的规定和委托，开展业务学习，不断提高会员的政治和技术（业务）水平。
（五）加强与其他高校协会的联系，发展协会间，地区间的友好交流。
第三章 会员
第七条 申请加入本会的个人会员，必须具备下列条件：
（一）凡在通台大学工作的教职工，年满十八周岁，志愿加入本会；
（二）遵守本协会的章程；
（三）执行协会的决议，完成协会交办的任务；
（四）积极参加本协会组织的各项活动；
（五）积极宣传开展登山活动意义，争取社会各界对协会的支持；
第八条 加入协会的程序是：
（一）提交入会申请书；
（二）经协会理事会议讨论通过；
（三）由协会发给会员证； 第九条 会员享有下列权利：
（一）有选举权、被选举权和表决权；
（二）有参加协会组织活动权；
（三）有获得协会服务的优先权；
（四）对协会工作有批评建议和监督权；
（五）有入会自愿权和退会自由权； 第十条 会员应履行下列义务：
（一）自觉执行协会的决议；
（二）维护协会的合法权益；
（三）努力完成本协会交办的工作；
（四）按规定交纳会费；
（五）遵守纪律，遵守有关部门的规定，进行文明登山；
（六）向协会反映情况，提供有关资料。
第十一条 会员退会应书面通知协会，并交回会员证。会员如果一年不交会费或不参加协会活动的，视为自动退会；如有严重违反本会章程的行为，经本会理事讨论通过，给予开除或予以除名。
第四章 组织机构和负责人产生
第十二条 本会的最高权力机构是会员代表大会。会员代表大会的职权是：
（一）制定和修改章程；
（二）选举产生协会领导班子——委员会；
（三）审议协会的工作报告和财务报告；
（四）决定协会的终止事宜和其他重大事宜。
第十三条 会员代表大会须有三分之二以上会员代表出席才能召开，其决议须经到会会员代表半数以上表决通过方能生效。
第十四条 会员代表大会每届任期五年，因特殊情况需提前或延期换届的，须经协会理事会议表决通过，并报业务主管单位和社团管理机关批准。延长换届最长时间不超过一年。
第十五条 由会员代表大会选举产生的委员会代表大会的执行机构，在闭会期间领导本会开展日常工作，对会员代表大会负责。
第十六条 委员会的职权是：
（一）执行会员代表大会的决议；
（二）筹备召开会员代表大会；
（三）选举和罢免会长、副会长和秘书长；
（四）向会员代表大会报告工作和财务情况；
（五）决定会员的吸收或除名；
（六）决定设立办事机构、分支机构、代表机构和实体机构；
（七）决定副秘书长和各机构主要负责人的聘任；
（八）领导本会各机构开展工作；
（九）制定协会内部管理制度；
（十）其他事项。第十七条 委员会一般一年召开一次会议，如有特殊情况，也可以延期或采取通讯形式召开。
第十八条 委员会须有三分之二以上委员出席方能召开，其决议须经到会委员三分之二以上表决通过方能生效。
第十九条 本会设立理事会，理事由委员会选举产生，在委员会闭会期间，行使第十八条的各项职权，对委员会负责。
第二十条 理事会须有三分之二以上理事委员出席方能召开，其决议须经到会理事三分之二以上表决通过方能生效。
第二十一条 理事会至少半年召开一次，情况特殊也可采用通讯形式召开。
第二十二条 本会的会长、副会长、理事长必须具有下列条件：
（一）坚持党的路线、方针、政策、政治素质好；
（二）在本会领域内有较大影响；
（三）会长、副会长、理事长最高任职年龄不超过70周岁，理事长为专职；
（四）身体健康，能坚持正常工作；
（五）未有过剥夺政治权利和刑事处罚的；
（六）具有完全民事行为能力。
第二十三条 本会的会长、副会长、理事长如超过最高任职年龄的，须经委员会表决通过，报业务主管单位审查批准同意后，方可任职。第二十四条 本会的会长、副会长、理事长任期四年（任期最长不得超过一届）因特殊情况需延长任期的，须经会员代表大会三分之二以上会员表决通过，报业务主管单位审查批准同意后，方可任职。
第二十五条 本会理事长为本会法定代表人。本会法定代表人不得兼任其他协会的法定代表人。
第二十六条 本会会长行使下列职权：
（一）召集和主持理事会；
（二）检查会议决议的落实情况；
（三）代表本会签署有关重要文件。第二十七条 本会秘书长行使下列职权：
（一）主持办事机构开展日常工作，组织实施工作计划；
（二）协调各分支机构，代表机构，实体机构开展工作；
（三）提名副理事长及各办事机构主要负责人，交理事会决定；
（四）决定办事机构、代表机构和实体机构专职工作人员的聘用。
（五）处理其他日常事务。
第五章 资产管理、使用原则
第二十八条 本会经费来源：
（一）会费；
（二）捐赠与社会各界的赞助；
（三）政府资助；
（四）在核准的业务范围内开展活动或服务的收入；
（五）其他合法收入。
第二十九条 本会按国家有关规定收取会员会费。
第三十条 本会经费必须用于本章程规定的业务范围和事业的发展，不得在会员中分配。
第三十一条 本会建立严格的财务制度，保证会计资料合法、真实、准确、完整。
第三十二条 本会配备一人担任会计人员。会计不得兼任出纳。会计人员必须进行会计核算，实行会计监督。会计人员调动工作或离职时，必须与接管人员办清交接手续。
第三十三条 本会的资产管理必须执行国家规定的财务制度，接受会员大会和财政部门的监督。资产来源属于国家拨款或社会捐赠，资助的接受审计机关的监督。
第三十四条 本会换届或更换法人代表之前必须接受业务主管单位的财务审计。
第六章 章程的修改程序
第三十五条，对本会章程的修改，须经理事会表决通过后报会员代表大会审议。
第三十六条 本会修改章程，须在会员代表大会通过后15日内，经业务主管单位审查同意并报业务主管单位核准后生效。第七章 终止程序及终止后的财务处理
第三十七条 本会完成宗旨或自行解散或由于分立，合并等原因需要注销的，由理事会提出终止协议。
第三十八条 本会终止协议需经会员代表大会表决通过，并报业务主管单位审查同意。
第三十九条 本会终止前，须在业务主管单位指导下成立清算组织，清理债权债务，处理善后事宜。清算期间，不开展清算以外的活动。
第四十条 本会办理注销登记手续后即为终止。
第四十一条 本会终止后的剩余财产，在业务主管单位的监督下，按国家有关规定，用于发展与本会宗旨相关的事业。
第八章 附则
第四十二条 本章程经会员代表大会表决通过后生效。第四十三条 本章程的解释权属本会理事会。
简报
第十一期
（抗震救灾）
共青团南通大学委员会编2008年7月21日
本 期 目 录
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通大学子将爱心图书送到四川崇州„„„„„„„„„„„„
2团队风采
大学生献艺救灾，奉献社会 传递爱心„„„„„„„„„„„
3热 点 关 注
通大学子将爱心图书送到四川崇州
7月19日，来自南通大学的价值5000余元的爱心图书终于在克服种种困难，完好送达四川。近日，南通大学“通川携手，和谐城乡”实践服务团四川小分队带着来自母校的图书来到崇州市怀远镇中学，把这些图书捐赠给受地震影响较重的崇州市怀远镇中学，并将在此建立一个 “南通大学爱心书屋”。崇州市教育局李主任、校领导李校长及林书记热情接待了同学们并对南通大学及四川小分队的关心及慰问表达了诚挚的感谢以及较高的评价。
就像很多学校一样，怀远镇中学在汶川地震中成为一片废墟，而学校一名名为吴宗海老师勇救学生英勇牺牲的感人事迹传遍了全国！在去往学校的路上，同学们目睹了地震给家乡的这所学校带来的毁灭性的伤害，走在倒塌教学楼的的废墟和瓦砾中，小分队成员内心受到很大的冲击。第一次亲眼看到地震的惨象，队员们忍不住流下眼泪。同学们将学校捐赠的价值5000多元的图书全部赠送给该学校，并祝福学校师生早日渡过难关、恢复正常教学，校长紧紧握住同学们的手久久没有松开，他希望他们的学生像队员们一样好好学习，考上大学，学好本领，投入家乡的重建工作中，以感恩的心回报社会。“我们永远不会忘记这一天！”一名队员含着热泪说道。
团队风采
大学生献艺救灾，奉献社会 传递爱心
——记美术与设计学院“学子献艺，情扣汶川”实践小分队实践扎记 前言：5月12日，四川汶川发生了里氏8.0级的特大地震，全国人民众志成城，共度难关，通大学子也爱心满怀。在获悉四川成都转来40名地震灾区的伤员入住南通大学附属医院“爱心病区”，又有几十名灾区学生来到南通就学这一消息后，南通大学美术与设计学院学子纷纷表示要尽自己的一份微薄之力，给在南通就医、就学的汶川灾民送去一份祝福，给予他们心灵的慰藉，帮助他们渡过难关。虽然不能给予灾区人民多少财富，但他们还是非常希望能通过他们自身的努力，通过他们的劳动去为灾区人民奉献一片爱心。
美术与设计学院实践小分队以“学子献艺，情扣汶川”为主题，以“发挥特长，展示才能，情系奥运，支援灾区”为宗旨，旨在通过发挥美术与设计学院的专业特色和“义务篆刻” 特色活动的品牌效应，并且凭借自身的专业技艺和奉献爱心的精神，以双手和自身的能力，在广场和社区开展篆刻和手绘T恤义实践义卖活动，并将义卖所得的费用全部用于慰问在通就医、就学的人员。事先他们提前联系好了各个地点的场地，并做好了实践宣传展板以及宣传资料，包括汶川图片资料、被慰问对象的基本信息、倡议书等；购买、准备好活动中需要的绘画、篆刻以及相关材料。
青春展风采
从7月2日开始，小分队先后在城隍庙、环西广场、人民广场、德民花苑社区、弘运园社区、千禧园社区等地开展了献艺义卖活动，现场进行义务篆刻、手绘T恤展示并义卖。
每到一站，队员们都热情地为来往的市民介绍活动的意义，得到市民的积极响应。许多市民不顾天气炎热驻足在同学们的摊位前，仔细询问小分队的具体活动内容，并对同学们的爱心之举大加赞赏。更有不少市民慷慨解囊，购买队员们亲手设计的T恤和篆刻的印章。队员根据市民的要求，不厌其烦地为市民篆刻个人图章，手绘个性T恤，大学生们精湛的篆刻技艺和手绘能力得到市民们的高度评价。队员们还在广大市民中大力倡导 “一方有难，八方支援”的奉献精神，促使更多的人
关注汶川，支援汶川，奉献爱心。小分队每天的活动都会持续到晚上九、十点钟，广大市民对队员们的献艺水平和敬业精神都赞叹不已。
截止7月9日，小分队已完成了“献艺义卖”这一实践环节，通过队员的不懈努力和团结一致，小分队义卖共集得人民币约1000元。“虽然钱不多，但这却是我们起早贪黑、风吹日晒、靠自己的双手和知识技能所换来的，来之不易。”“钱虽不多，可却是我们亲手赚来捐助灾区的，我觉得很有意义。”队员们感言。
爱心传真情
7月10日，小分队分别来到南通大学附属医院爱心病区、南通市跃龙中学，慰问了在那里接收救治、就学的四川灾民。
在南通大学附属医院爱心病区，队员们走访了每一个伤员病区，带去了同学们真心的祝福，祝愿他们早日康复，重建家园。队员们还将先前活动中义卖所得的费用买的礼品分发到每一位伤员的手中，让灾民们感受到身在南通的温暖。离开南通大学附属医院后，队员们又来到了南通市跃龙中学，在那里看望了两名灾区学生，给孩子们送上了一些励志类的课外图书和队员们亲手绘制的T恤、篆刻等爱心物品并且勉励他们要好好学习、勇敢面对人生中遇到的种种困难。
在这次爱心传递中，美术设计学院的学子们凭借着自己的专业知识和辛勤的劳动，成功地将所学知识运用到实践中去。虽然高温热晒，身体疲惫，但这并没有动摇队员们的信心，相反，大家更加团结，对活动也更加投入，没有半句怨言。队员们一如既往地保持着那份执着，坚持不懈，发扬不怕苦、不怕累的精神，认真对待每一站的实践，立足本职，全身心投入到实践中。他们坚定一个信念：既然决定要为灾区人民献出爱心，就一定要言出必践。只要不懈努力，意志坚定，就一定会取得成功。他们在为灾区人民送去关爱的同时，也实现了自己服务社会的目的，增强了自己的社会责任感。队员们用实际行动展现了大学生积极投身社会实践的热情，在这样的炎炎酷暑中，为社会送上了丝丝微凉。
1 对象与方法
1.1 对象
分层整群随机抽取南通大学、南通职业大学和南通农业职业技术学院3所高校学生1 623名进行现场问卷调查,剔除无效问卷后,有效问卷1 437份,有效率为88.5%。平均年龄(20.7±1.4)岁。其中男生644名,女生793名;大一学生549名,大二学生418名,大三学生300名,大四学生170名。
1.2 内容
采用全国青少年健康相关行为调查组编制的“中国青少年健康相关行为调查问卷”[2],问卷内容包括影响健康的行为和不良生活方式,学生吸烟、饮酒与易成瘾药物使用情况是其中一部分。易成瘾药物主要调查了毒品和安定等镇静催眠类药物。根据《中华人民共和国刑法》第357条规定,毒品是指鸦片、海洛因、甲基苯丙胺(冰毒)、吗啡、大麻、可卡因以及国家规定管制的其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品[3]。本文中大学生曾尝试吸烟是指到调查时为止,曾尝试过吸烟,即使只吸过一两口;曾经饮酒是指到调查时为止喝过一杯酒(一杯酒的量相当于半瓶/一听啤酒,一小盅白酒,一玻璃杯葡萄酒或黄酒)[4]。
1.3 方法
在各学校配合下,由经过专业培训的教师组织学生以班级为单位进行不记名自填问卷式调查,要求学生根据自己的真实经历填写问卷,并要求学生当场完成,统一收回问卷。调查过程采取严格的质量控制措施,调查现场请学校教师回避,并对学生填写资料保密。调查时允许学生有不回答不愿意回答的问题。
本调查结果2周后,抽取10%的学生进行二次问卷调查,问卷的重测信度r=0.81(P<0.01)。
1.4 统计学分析
调查所得数据采用EpiData 3.02软件双录入,利用Stata 8.0统计分析软件对每一个调查问题按性别和年级分别进行构成比描述,并对性别和年级组间进行χ2检验比较,P<0.05,差异有统计学意义。
2 结果
2.1 吸烟行为
大学生曾尝试吸烟率为42.7%(614/1 437),男生尝试吸烟率为60.1%(387/644),高于女生的28.6%(227/793),差异有统计学意义(χ2=148.80,P=0.000)。不同年级大学生间尝试吸烟率差异无统计学意义(χ2=2.27,P=0.518)。18.6%的学生在调查前的1个月内吸过烟,其中男生多于女生(男37.7%,女3.0%,χ2=286.40,P=0.000)。大一学生该项报告率为17.5%,大二为20.6%,大三为18.0%,大四为18.2%,差异无统计学意义(χ2=23.75,P=0.164)。3.8%的学生在调查前1个月内有≥20 d吸烟,其中男生多于女生(男7.8%,女0.6%,χ2=286.40,P=0.000)。大一学生该项报告率为3.5%,大二为3.8%,大三为4.3%,大四为4.1%,差异无统计学意义(χ2=23.75,P=0.164)。有1.0%的学生在调查前1个月内每天吸烟超过10支,其中男生多于女生(男1.4%,女0.6%,χ2=263.12,P=0.000)。大一学生该项报告率为1.3%,大二为0.5%,大三为1.0%,大四为1.2%,差异无统计学意义(χ2=18.03,P=0.453)。12.7%的大学生吸烟初始年龄在13岁以前,其中男生多于女生(男20.0%,女6.7%,χ2=377.01,P=0.000)。
2.2 饮酒行为
大学生中曾经饮酒报告率为81.4%,男生曾经饮酒报告率高于女生,差异有统计学意义(男84.6%,女78.7%,χ2=8.26,P=0.004);不同年级学生间曾经饮酒报告率差异有统计学意义(大一78.9%,大二80.9%,大三87.3%,大四80.0%,χ2=9.57,P=0.023),大三学生报告率最高。38.0%的学生在调查前1个月内有≥1 d喝过酒,男生该行为报告率高于女生(男56.5%,女23.0%,χ2=191.71,P=0.000)。大一该行为报告率为33.5%,大二为45.5%,大三为37.0%,大四为35.9%,差异无统计学意义(χ2=24.01,P=0.155)。18.7%的学生在调查前1个月内曾经在1~2 h内至少喝过5杯酒,男生该行为报告率高于女生(男32.0%,女7.9%,χ2=143.62,P=0.000)。大一该行为报告率为17.3%,大二为24.9%,大三为13.3%,大四为17.7%,差异有统计学意义(χ2=34.72,P=0.010),大二学生报告率最高。26.9%的学生在调查前12个月内曾经因喝酒过多而出现醉酒症状,男生该行为报告率高于女生(男41.6%,女15.0%,χ2=145.74,P=0.000)。大一该项报告率为22.4%,大二为31.3%,大三为28.7%,大四为27.7%,差异无统计学意义(χ2=11.28,P=0.257)。19.9%的学生初次饮酒年龄小于13岁,其中男生该行为报告率高于女生(男30.0%,女11.7%,χ2=129.57,P=0.000)。
2.3 使用其他易成瘾物质行为
2.3.1 毒品
曾使用过毒品的大学生有3.6%,其中男生曾使用过毒品的报告率高于女生(男6.4%,女1.4%,χ2=27.02,P=0.000);不同年级学生间曾使用过毒品的报告率差异无统计学意义(χ2=15.02,P=0.090)。4.5%的学生在13岁以前就使用过毒品,男生该行为发生率高于女生(男7.1%,女2.4%,χ2=30.60,P=0.000);不同年级学生该行为报告率差异无统计学意义(χ2=16.32,P=0.361)。
2.3.2 安定等镇静催眠类药物
有11.7%的大学生在没有医生指导下使用过安定等镇静催眠类药物,性别、年级间差异均无统计学意义(χ2值分别为0.75,4.09,P值分别为0.386,0.252)。
3 讨论
研究证明,50多种不良症状与烟草相关,其中20多种是致命的[5]。由于烟草本身具有一定兴奋作用和成瘾性,一旦上瘾就很难戒除,而青年时期吸烟可对成年后健康产生长远影响。本次调查显示,男、女生曾经吸烟率分别为60.1%和28.6%,与全国水平相当(男66.3%,女26.9%)[6]。本研究中的曾吸烟率显著高于现吸烟率,是由于有相当一部分学生仅仅是因为好玩或者好奇尝试着吸了几口;当前吸烟率男生为37.7%、女生3.0%,略低于全国水平(男40.5%,女4.9%)[6];频繁吸烟比例为男生7.8%,女生0.6%,远低于全国水平(男17.9%,女1.44%)[6],可见南通市高校控烟工作开展的还是比较有成效的。
本调查表明,南通市大学男、女生曾饮酒率分别为84.6%和78.7%,与全国水平相当(男87.4%,女75.1%)[7];目前饮酒率为男生56.5%,女生23.0%,低于全国水平(男66.1%,女34.2%)[7];过量饮酒率为男生32.0%,女生7.9%,略低于全国水平(男37.4%,女11.6%)[7];醉酒率为男41.6%,女15.0%,稍低于全国水平(男42.2%,女19.5%)[7]。不少大学生在上大学之前就已经学会饮酒,在校期间同学过生日、拿到奖学金请客、周末宿舍小聚、毕业前班级大聚会甚至个别学生遇到不如意借酒消愁等,都有可能发生饮酒行为[8]。
大学生吸烟、饮酒率高可能与大学生认为吸烟、饮酒是社交需要有关。大学生正处于开始接触社会的阶段,同时也正是躯体、心理社会适应的重要发展阶段,开始学习待人接物,有强烈的交友愿望和应酬需要[9]。此外,本次调查发现,有12.7% 的学生在13岁以前开始吸烟,19.9% 的学生在13岁以前开始饮酒,吸烟、饮酒行为的低龄化提示加强学生健康教育应从中学开始。13岁以前吸烟、饮酒行为与今后其他多种危害健康行为有关,有吸烟或饮酒行为的青少年同时存在其他多种危害健康行为(如攻击、有自杀意念等)[10],而且青少年烟酒使用的年龄越小,终生使用的可能性就越大。因此,避免青少年早期接触烟酒对预防青少年时期多种危害健康行为有积极意义。
本次调查表明,南通市大学生曾使用过毒品的报告率为男生6.4%,女生1.4%,还有11.7%的学生曾经在没有医生指导下使用过安定等镇静催眠类药物,都应引起足够重视。
综上所述,吸烟、饮酒、成瘾性药物都有一个共性——易上瘾、难戒除,并且喜欢吸烟饮酒的青年学生往往更热衷于交际和娱乐,所以接触毒品的机会也比一般学生多,往往因一时冲动而无法自控。有些易成瘾性药物在药店可以购买(目前,国家已对部分含有易成瘾物质的药物进行实名制登记购买),烟酒更是如此,因此对于大学生吸烟、饮酒、易成瘾性药物滥用的监管难度就非常大,必须从法律法规上来进行约束。国家可通过立法限制向在校学生兜售烟酒和易成瘾性药物,高校应将其写入学生守则,并且有专职机构人员进行监管,不能仅仅依靠辅导员和班主任。监管人员一旦发现违纪现象,必须从严处罚。此外,与许多青少年危险行为调查结果[11,12]相似,大学生吸烟、饮酒及药物滥用都存在男生发生率较高的倾向,提示学校在健康促进活动中,应将重点放在男生群体,只有充分意识到性别差异,才能采取更有针对性的措施。
参考文献
[1]姚捷,许娴,王茜,等.医学生饮酒行为及其影响因素分析[J].中国学校卫生,2006,27(5):380-382.
[2]季成叶.中国青少年健康相关/危险行为调查综合报告2005[M].北京:北京大学医学出版社,2007:7-257.
[3]杜文民.认识新型毒品[J].社会观察,2007(6):8-10.
[4]吕若然,段佳丽,孙颖,等.北京市不同类型学校学生部分危险行为现状及相关因素分析[M].北京:北京大学医学出版社,2011:874-892.
[5]李希光,周恒宇.控烟报道读本[M].北京:清华大学出版社,2008:1-506.
[6]季成叶,陈天娇,宋逸,等.中国城市大中学生吸烟现状分析[J].中国学校卫生,2009,30(2):109-115.
[7]季成叶.我国大学生过量饮酒行为流行现状[J].中国学校卫生,2010,31(10):1157-1160.
[8]郭树榜,刘丽清.菏泽市大学生吸烟与饮酒行为调查[J].包头医学院学报,2010,26(3):23-25.
[9]张洪波,张蕊,陶芳标,等.大学生酒依赖行为倾向及相关因素研究[J].中国学校卫生,2000,21(2):88-89.
[10]陶芳标,高茗,马淑芳,等.13岁前吸烟饮酒与中学生多种危害健康行为的关系[J].中国学校卫生,2004,25(1):12-14.
[11]罗春燕,彭宁宁,朱巍,等.上海市青少年危险行为现状研究(三):吸烟、饮酒与易成瘾药物使用情况[J].中国校医,2003,17(2):100-103.
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