高一年级期末学生会

高一年级期末学生会（共8篇）

高一年级期末学生会 篇1

张新新

你懂事、踏实、稳重、有礼貌;在班里时刻起着模范带头作用，给同学们作出表率。上课能专心听讲，注意力集中。你的学习目的很明确，态度也很认真。希望你始终牢记任务和坚持自己的原则，精益求精，争创更佳成绩。

仲胡云

还记得你是带着这样的心态来到这个班级的吗?难过、不情愿甚至是不屑，现在你心态有所改变吗?你的表现不比实验班的同学差，你可爱的同桌好像把你也带得可爱起来了。你给老师的印象是看起来腼腆、不服输(不一定就特别喜欢学习)、做事有计划，讲效率。要时刻记住自己的梦想，坚持自己的正确的原则，“路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”，不断地超越自我!

刘帅

大部分时间，你总是孜孜不倦地认真学习，尽自己的努力把学习和工作做好。由于目标明确、态度认真，因此成绩也不错。但请记住：要持之以恒，有始有终!真正的富人是精神上拥有足够的财富：有原则、感恩、勤奋、积极向上……希望你做个真正的富人，以你的基础，如果全力以赴的话，一定会超越自我的，期待你更好的表现!

王乐

勤奋是一把金钥匙，它会帮你打开知识殿堂的大门;勤奋是艘巨舰，它会载你搏击知识海洋的风浪!希望你能牢牢握住这把钥匙，全身心投入学习，勤于思考，不断调整状态，寻找合适的方法，让自己变得更谦虚、踏实。请严格地要求自己吧，你的成绩不至于让你自卑，同时也绝对不值得你骄傲，让自己更贴近大地，好好耕耘自己的那方土地吧!

尚兰兰

如果生命是树，那么，理想是根，勤奋是叶，毅力是干，成功是果，你有良好的学习基础，，如果能在奋斗目标的指引下，勤奋、执著地去追索成功，你的生命之树才会开花结果。你唱的歌很好听，大方一些，真正投入在音乐中，这样才算尊重音乐。老师觉得，你缺少的是谦虚和踏实，“学无止境”，“非宁静无以致远”，老师希望你能够静下心来、脚踏实地地演绎精彩的人生，之所以仍希望，是因为相信你可以!

朱棒

你性格温和,言语不多，但待人诚恳、礼貌，作风踏实，品学兼优，热爱班级，勤奋好学，有着良好的学习习惯，如果你希望成功，应以恒心为良友，以经验为参谋，以智慧为兄弟，以希望为哨兵，多思考、归纳、总结，想办法，相信你一定能做得很好。

徐贝贝

第一次月考你确实吓了老师一跳--退步太大了。或许没正确认识自己吧。庆幸的是一路走来，总的来说，你是进步了。你的自觉、认真、刻苦精神很难得，为人朴实，性格沉静，虽然言语不多，但能感觉出你对班级的关心和参与。希望以后再遇到困难，你能认真分析学习情况，打破学习瓶颈，总结方法，提高效率，日积月累，树立信心，你一定会达到希望的目标。

张万

诚实、热情，尊敬师长，关心集体，学习自觉是你最突出的优点。从上课时用心听讲的神情，让人感到你的专注、认真。可惜的是你有时粗心大意，致使你无法获得你应有的成果!真正能改变自己的还是自己，明确目标，端正态度，充充实实度过每一天!

周强强

这学期你的表现有三阶段，刚开学工作很认真，也很尽责，后来开始对自己放松要求，甚至经常犯连自己都觉得不应该的错误，最后一阶段对自己要求提高，特别在数学方面帮助同学，以你的进步改善你在同学心中的形象。可以说，一路走来，你是有很大的进步的，挫折可以是使人进步的垫脚石，也可以成为人堕落的催化剂，看你如何对待它。明确目标和任务，以你的基础和智力，会创造不平凡的自己的。

谢苗苗

学习如驾车登山，不进则退，聪明的你之所以在学习上不像我们希望的那样，是因为你还缺乏主动性，只有鼓足学习的热情，并且脚踏实地，不断地进行积累，才不会埋没你良好的天资。你的基础不薄弱，但是却总也没有超越自己，为什么呢?是不是你也与马虎与粗心成朋友了呢。马虎与粗心往往是失败的重要因素，不要轻视他们。静下心来，谦虚前行吧!

顾利

你是一个非常聪明，非常可爱的男孩。课堂上有时能听到你富有“创造性”的发言。曾经批改你的作业可让我深度近视--黑黑的连成一片，难以辨认。但是后半学期你的字迹很认真、清晰，老师心里暗暗高兴。你的学习成绩优良，是位优秀的学生。但有时上课会做小动作，和同学讲话(虽也进步很多)，愿你严格要求自己，扬起理想的风帆，奋力前行!

林大金

你为人正直诚恳，尊敬老师，待人有礼，能认真听从老师的教导，大部分时间能自觉遵守学校的各项规章制度。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。但有时粗心大意，学习潜力尚未发挥。虽然现在你的成绩还不错，但老师坚信，只要你提高自己的计划能力和自控能力，还可取得更大的进步!期待……

孙航航

知道你最让老师感到的是什么吗?是一节语文课上我无意中的一瞥，发现你的课本上竟用多种颜色的笔做着密密麻麻的标记……你总是默默无语地认真学习，即使遇到了挫折也毫不气馁，沉静之中带着几分倔犟，淳朴之中透着踏实，每次批改作文都能感受到你的执着。你尊敬老师，深度老师们的喜爱。学习路途中，不断调整状态和方法，要坚持下去，你会成功的，我始终对你充满信心。

耿思婷

你总是默默无语，埋头奋斗;你虽然沉稳内向但话到投机也能侃侃而谈;你踏实、有上进心，集体观念强，积极参加学校和班级组织的各项活动，办事认真细致;在学习上你能完成每一个环节，但只有时间的保证是不够的，要深入钻研，追根求源，摸索出适合自己的学习方法，这样你在学习上才能取得更大的进步。作为班委，你很尽责，辛苦了!

于梦琪

你是一个性格开朗、活泼，十分可爱的女孩。你有很多优秀的品质，和同学相处时宽容大度，热心班上的人和事，积极参加体育锻炼和其他文体活动，有较强的活动能力。课间你也很活跃，言谈常常迸发出智慧的火花,从你和老师交谈中，老师知道，你是个有上进心的女孩，这很难得，也听很多老师表扬你上课能专心听课，真令人高兴。温故而知新，并持之以恒，这样你的天空会更开阔。

孙文强

你脑子灵活，性格爽朗，颇有豪气，曾经的您取得很大的进步，这足以证明还有更大的发展潜力。你看起来是个腼腆的大男孩，可是你的“调皮”细胞可不少，而且你有一个“坏朋友”，它常常使你考试时失去了得优秀的机会。不过，老师相信你很快与它绝交，会交上“谦虚、认真、细心”这个新朋友，你说是吗?“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，老师期待你更大的进步!

严化文

默默无闻、踏踏实实、勤勤恳恳为大家的工作精神让大家钦佩不已。在学习上，你时而积极，时而消沉，如果你没有长远的目标的话，请把“充充实实过好每一天、尽全力掌握更多的知识”作为小目标吧。相信以你的自控能力，如果能每天都给自己前行的动力，你一天会成为更优秀的人!

崔永金

你思想纯朴，待人随和、诚恳，同学关系好，集体荣誉感特别强，这是你的美德。你能自觉遵守学校的各项规章制度，自觉抵制各种不良思想。看到课堂上，你那专注的`神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。可是不知何时起，你的眼神不再那么坚定了，也有点注重打扮了，字迹比以前潦草些了，你发觉了吗?成功者找方法，失败者找借口。众人皆醉我独醒，希望你能不断找方法，永远是那个“清醒”之人。

徐航

和朋友相处，直率、洒脱;管理班级事务，果断、利落。你明白事理，老师说的话能进去，这让老师觉得还有不放弃你的理由。只是经常记不住自己该做些什么，致使你的计划能力和自控能力还有更大的提升空间。你应该把重心转移到学习上来，因为万丈高楼平地起，高一基础打不好，这楼该如何盖呢?老师相信，你只要你认真起来，会成功的，期待你的全力以赴!

章梦

你总是带着甜甜的笑容，而且说话不紧不慢，很沉稳。很敬佩你自荐为物理课代表的勇气，然而在学习的过程中，你并不是时时刻刻都以此严格要求自己。无论是躲在老师看不见的书堆里，还是在老师的眼皮底下，都要记住：学习是我自己的事，我必须全力以赴。要记住，学习如逆水行舟，不进则退。老师希望你对自己高标准、严要求，从点滴做起，从现在做起，养成良好的学习习惯，给自己制定一个切实可行的学习计划，相信你会取得骄人成绩!

钱婷

这学期你的进步非常大，这是人所共知的，真为你感到高兴，一分耕耘一分收获，这与你的付出是分不开的，千万不能骄傲啊，充实过好每一天是你应该做的。耐心是一切聪明才智的基础，胜利者不一定是跑得最快的人，而是最能耐久的人，希望你是那个最有耐心的人，坚持三年，你收获的不仅仅是好的成绩，更多的是一种受益终身的人生态度。

葛梦成

或许你有些调皮，有些好动，也常挨批评，可其实在老师的心里，一直认为你是个聪明的学生，你知道吗?学习是要持之以恒的，如果你能把学习的激情融入每时每刻，静下来认真思考、归纳、总结，相信你会战胜每一门薄弱科目。以学数学的激情对待每一门功课，你一定能做得更好，“有志者，事竞成”，不要找借口，找方法!

吴奇隆

你思想纯朴，待人随和、诚恳，能自觉遵守纪律，尤其能遵守宿舍纪律。你也是老师的骄傲。请记住：无论何时何地，都要以严格的要求要求自己，都要始终做那个让老师骄傲、学生敬佩的认真的吴奇隆。你的基础不差，保持一颗进取心，你会因知识而沉甸起来!

章丽

喜欢你的文静稳重，爱劳动，讲礼貌;喜欢你的认真学习的态度，作业总是那么工整清秀，喜欢你的乖巧听话，能与同学们和睦相处……老师真为你高兴，我想，这学期你对自己取得的成绩，不是太满意吧，找找原因，只要始终把心思放在学习上，终有一天会取得令自己满意的成绩的!成功者找方法，失败者找借口，老师希望你成功!

谭东平

你是一位热情、大方的学生，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，但学习不是件轻松简单的事，需要坚强的毅力和较强的信心，还有心无旁骛的决心。老师希望你能把握每一天，在学习和生活中有意识地培养自己战胜困难的信心和毅力。经过努力，老师相信你会成为一个更优秀的学生的。

乔晓婷

你性格温和，很少违反纪律。你的成绩进步不是很大，老师想一定是又原因的。你上课都能认真听讲吗?课后能够计划并合理安排学习时间吗?细细分析，我想，会找到原因的。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，勤奋的同时，不多思考、归纳与总结。“梅花香自苦寒来”，无论何种境遇，坚持三年，你会闻到扑鼻的芳香的!

孙路

应该说，你是老师眼里的好学生，同学的好朋友。你贴在书本上的提醒自己的便条让老师很欣慰：你有一颗上进心。不断给自己提示、鼓励与动力，寻找方法解决困难，相信你不会让自己失望的。曾经你对母亲的一句问候，让你母亲“受宠若惊”，甚至担心是不是你遇到麻烦了……老师总觉得你不消极，但也算不上太积极，让自己拥有一股钻劲，掌握各门知识，让自己因知识而充实起来。

张春雨

你是一位热情、大方的好学生，对集体和他人的事非常关心，在学习上是个有学习能力的学生，但学习不是件轻松简单的事，要有战胜困难的信心及毅力，希望能把握每一天，做个优秀的好学生。作为我的语文课代表，你很积极，而且做得很好，谢谢你!

黄威

你思维敏捷，自尊心极强。喜欢开动脑筋思考问题，有一定的分析能力。你勤于思考，所学知识能够举一反三，事实也证明了：你不是弱者。但老师同样要提醒你，只有持之以恒，方能立于不败之地，你能做到吗?我们期望你能再次给我们一个肯定的答复。

马思凯

你一直都不是张扬的学生，按理说低调的人才能做成大事，可是为什么你没有取得更大的进步?不自信?马虎?或者还有其他的理由?每一种结果都有造成结果的原因，静下心来，动动脑筋，好好分析分析自己吧。理论只能说明现状，行动方能改变自己，制定计划，努力前行。“一分耕耘一分收获”，老师希望你能耕耘好你的土地。

汪子龙

你作为走读生，风雨无阻，如果老师没记错的话，你没请过一次假，真的让老师佩服。一直觉得你很安静，希望你能够不断给自己前行的鼓励和动力，始终以一种安静的状态坚持下去。你也曾取得较大的进步，与你的付出是有一定关系的。“一份耕耘，一份收获”，不断调整状态、调整方法，持之以恒，耕耘好自己的那方土地吧，加油了!

武佳敏

你思想纯朴，待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，黑板报中有你倾注的心血。你能认真完成老师布置的任务，只是有时候没有提前做好准备而显得仓促。你是个懂事的女孩，希望你能有计划去行动，让自己目标更准确，生活更充实。老师看到你还是挺努力的，坚持完高中，你得到的不仅仅是学习上的进步，还有其他更优秀的品质。期待你更大的进步。

王余军

你聪明乐观，爱说爱笑，作业总是那么认真，工工整整的字迹透露着你求知的执着，课堂上，积极认真。你一定知道“书山有路勤为径”吧，选择了高中，你就选择了“以学为主、以玩为辅”的生活方式，勤奋起来吧，不要再“掩耳盗铃”了，真正做给自己看，相信你一定能做到，期待。

章丹丹

我想你应该是个很懂事，也想进步的同学。但是光想是没有用的，遇到困难就退缩也是没有用的。如果你能做到“学习是我自己应该做好的事，无论老师在不在，我都该认真”，总有一天你会让别人甚至是自己对你刮目相看的。

周海峰

在老师的眼里，你是一位听话、遵守纪律的学生。你平时不多言多语，人生路上，与朋友共奋进方能取得更大的进步。还记得老师第一次提你朗读课文吗，我想，那时你连自己的声音都听不清楚了吧，如果课堂上你也能主动回答问题，让同学听听你那独到的见解，这样更能促使你多思考，人只有思考，才有解决问题的可能。提个建议，字要多练练，认真写。

史如艳

你的自觉、认真、刻苦精神很难得，你是一个令老师和家长宽慰的孩子。在学习方法上还需进行调整，以提高学习效率，毕竟高中的学习与初中是有明显不同的，需要你多思考，总结，归纳。祝愿你在将来的学习中象雨后春笋，脱颖而出!

宋滔

你是一个诚实质朴，善良懂事，值得信任的学生。你善解人意，热心帮助有困难的同学，你也很勤奋，学习总是一丝不苟，认真对待，只是你的学习成绩暂时不够理想，而且学习的耐力不够。俗话说“天下无难事，只怕有心人”。我相信，只要你坚持你现在的学习态度，改变一下学习方法，学习成绩肯定会进步的!

仲春雨

高一年级期末学生会 篇2

1 对象与方法

1.1 对象

在中山市随机抽取4所高中学校,每所学校以整群抽样的方式抽取3个班进行调查,均为高一年级学生,共调查691名,其中男生345名,女生346名。

1.2 血脂测定

采集调查对象清晨空腹静脉血3 mL,分离血清,用HITACHI 7170A型自动生化分析仪测定4项血脂指标;胆固醇(TC)、三酰甘油(TG)、低密度脂蛋白胆固醇(LDL-C)、高密度脂蛋白胆固醇(HDL-C)。其中TC和TG测定用终点法,HDL-C测定使用直接法,LDL-C测定使用计算法。

1.3 血脂水平异常判定

采用美国国家胆固醇教育计划(NCEP)[2]推荐的儿童青少年血脂谱水平异常判断标准参考值,即TC<4.4 mmol/L为正常,4.4~5.2 mmol/L为临界状态,>5.2 mmol/L为危险状态;TG<1.69 mmol/L为正常,LDL-C<2.9 mmol/L为正常,2.9~3.4 mmol/L为临界状态,>3.4 mmol/L为危险状态;HDL-C>0.9 mmol/L为正常,临界状态和危险状态均定义为血脂异常项目。

1.4 统计分析

采用SPSS 11.0软件建立数据库,并进行统计分析。

2 结果

2.1 不同性别高一年级学生血脂水平及血脂异常项目比较

表1显示,TC,LDL-C,HDL-C水平女生均显著高于男生(P值均<0.01);TG水平女生略高于男生,差异无统计学意义(P>0.05)。

由表2可见,TC,LDL-C异常率女生均显著高于男生,HDL-C的异常率男生显著高于女生(P<0.05);TG的异常率男女生间差异无统计学意义(P>0.05)。

注:*男生和女生比较,P<0.05。

2.2 不同年龄学生血脂水平比较

不同年龄高一年级学生TC,TG,LDL-C水平差异无统计学意义(P值均>0.05);HDL-C水平随年龄增加逐渐降低,各年龄组间差异有统计学意义(P<0.05)。见表3。

注:()内数字为检出率/%;*男生和女生相比,P<0.05。

注:*不同年龄学生间比较,P<0.05。

2.3 城镇高一学生血脂水平及血脂异常项目比较

LDL-C水平城区高一学生显著高于镇区(P<0.05);TC和TG城区高一学生略高于镇区,差异无统计学意义(P值均>0.05), HDL-C水平镇区高一学生显著高于城区(P<0.05),见表4。TC,TG,LDL-C,HDL-C异常检出率城区高一学生均高于镇区,差异无统计学意义(P值均>0.05),见表5。

注:*城镇学生间比较,P<0.05。

注:()内数字为检出率/%。

3 讨论

国内外研究表明,动脉粥样硬化过程及心血管疾病的主要危险因素(高脂血症等)从儿童期已经开始和存在,青少年时期的血脂水平与成年期水平有较大相关性,可持续到成年或延续终生[1,3]。儿童青少年时期心血管疾病的危险因素因国家、地区和种族的不同而存在差别[4]。高脂血症的影响因素很多,1%是遗传因素,其余均为后天形成,后天因素多由饮食习惯所致,食物中饱和脂肪酸和胆固醇含量过高可导致高脂血症[5]。青少年时期发现高脂血症,如不及时改变饮食习惯,采取预防措施,就可持续到成年期。

3.1 血脂水平及其异常率与性别的关系

TC和LDL-C水平和异常率均为女生高于男生,TG水平和TG的异常率男、女生差异无统计学意义,与周世瑜等[6]的报道一致。在青少年时期应加强对女生的营养知识宣传教育,鼓励低饱和脂肪酸、低脂肪和低胆固醇的饮食模式,增加膳食纤维的摄入;饱和脂肪酸的摄入量小于总能量的10%,总脂肪摄入量小于总能量的30%,胆固醇的摄入量不超过300 mg/d。除注意饮食摄入量外,还要注意食品种类的搭配。

3.2 血脂水平及血脂异常率与年龄、居住地的关系

血脂分布在各年龄组间呈交替高低变化,未出现随年龄增高而增高的现象,与王海龙等[7]的报道一致。城区学生的血脂水平和异常率均高于镇区,部分项目差异有统计学意义,这可能与城区和镇区学生家庭经济条件的不同而形成不同的饮食生活习惯,以及城市学生摄入动物性食物和油脂过多有关。

3.3 与其他地区人群比较

与周世瑜等[6,8,9]调查相比,中山市青少年为TC水平处于中等水平。本次调查所计算的TC水平异常率是以危险水平定义为异常,故可能异常率的数值偏高,与马军等[9]以同样的判断标准相比,北京市青少年TC的异常率为39.55%,中山市为29.8%,故TC和TC异常率的偏高不是测量误差引起。

儿童青少年高血脂的预防应从两方面入手:一是在全社会进行宣教,使人们了解预防高血脂的重要性,养成良好的饮食习惯;二是针对高危人群个体采取干预措施,尤其是女生和城市学生,从青少年时期进行宣传教育和行为干预,评估其不合理的膳食模式,改正不良的生活方式和饮食习惯,对由血脂异常而诱发的心血管疾病的预防有重大意义。

摘要：目的了解中山市高一年级学生的血脂水平,为青少年预防和控制血脂异常提供科学依据。方法整群随机抽取中山市4所学校的高一年级学生691名,进行空腹血脂水平检测,检测项目包括TC,TG,LDL-C,HDL-C。结果TC,LDL-C,HDL-C水平女生均高于男生,差异有统计学意义(P值均<0.05);TC,LDL-C异常率女生均高于男生,差异有统计学意义(P值均<0.05)。不同年龄高中生TC,TG,LDL-C水平差异均无统计学意义(P值均>0.05)。LDL-C水平城区学生高于镇区学生,差异有统计学意义;HDL-C水平镇区学生高于城区学生,差异有统计学意义(P值均<0.05);TC,TG,LDL-C,HDL-C异常率城区均高于镇区,但差异均无统计学意义(P值均>0.05)。结论女生和城区学生的血脂水平和血脂异常率较高。应加强营养知识宣传教育,改正不良饮食习惯,降低成年后心血管疾病发生的危险性。

关键词：血液学试验,甘油三酯类,胆固醇,脂蛋白类,HDL,脂蛋白类,LDL,学生

参考文献

[1]BERENSON GS,SRINIVASAN SR,BAO W.Precursons of cardiovas-cular risk in young adults from a biracial(black-white)population:the Bogalusa Heart Study.Ann N Y Acad Sci,1997,817:189-198.

[2]National Cholesterol Education Program(NCEP).Highlights of the re-port of the expert panel on blood cholesterol levels in children and ado-lescents.Pediatrics,1992,89(3):495-501.

[3]李家宜.注意在儿童时期预防成人心血管病.中华儿科杂志,1994,32(3):137-138.

[4]GHANNEMH,KHLIFA K,HARRABI I,et al.Study of cardiovasculardisease risk factors among urban school children in Sousse.TunisiaEast Mediterr Health J,2000,6(5):1 046-1 054.

[5]叶任高.内科学.5版.北京:人民卫生出版社,2000:149.

[6]周世瑜,邹浪平,李伟贤.儿童青少年血胆固醇和甘油三酯水平及高脂血症的预防.中国慢性病预防与控制,1997,5(2):78-80.

[7]王海龙,时景璞,李辉.彰武县中学生血脂水平及异常分布特征调查.中国公共卫生,2006,11(22):1 386-1 387.

[8]冯宁平,朱文丽,王莹,等.北京市区儿童营养状况与血脂水平相关性分析.营养学报,2002,24(3):237-238.

如何提高一年级学生的口算能力 篇3

关键词：口算基础；笔算；估算

《义务教育数学课程标准》对一年级的口算教学提出了明确要求：“能熟练地口算20以内的加减法，能口算简单的百以内加减法。”从一年级教材编排上来看，口算内容占很大篇幅，足以看出口算的重要性。一年级是打好口算基础的关键阶段，它将直接影响学生今后的笔算和估算。

一、激发学习口算的兴趣

一年级的小学生对任何新鲜事物都充满好奇心，并且有强烈的求知欲望，但是口算教学相对来说还是比较枯燥的，如果方法不当，极易使学生产生厌烦的情绪。因此，教学中教师要不断让学生意识到口算既快又准的好处。数学来源于生活又服务于生活，教师要巧妙地把生活中的数学带到课堂上，通过生活中熟悉的情境让学生感受到口算能力强的优势，从而激发学生学好口算的欲望。一旦学生产生了兴趣，就等于向成功迈进了一大步。

二、掌握科学的口算方法

随着社会的不断发展进步，人们对孩子的教育问题越来越重视。加之受“不让孩子输在起跑线上”这一观念的影响，迫使一些家长在孩子入学前通过各种途径学习一年级的课程，打好基础。殊不知，这样的结果往往会适得其反。学生入学后老师很快就会发现，新入学的学生多数都存在一个共性问题，算题时摆弄手指或者看手型。因为孩子们并没有真正掌握“指算”的要领，只是把手当成了计算工具而已。久而久之，大脑不思考，何以提高口算速度。《义务教育数学课程标准》中提倡算法多样化，但并不是什么方法都提倡，还应适当地优化。只有掌握了科学的方法才有助于能力的提升。

10以内加、减法是计算中的基础。俗话说：万丈高楼平地起的基础是关键。因此一定不要忽视这部分教学，恰当的方法会起到事半功倍的效果。在教学这部分内容时，我认为首要问题是让学生明白分与合，它是理解加减法意义的前提，是掌握10以内加减法计算的基础。在通过摆学具、数图形等各种直观操作活动中理解数的分与合，在实践过程中体验分与合，从而建立数感。这是一个循序渐进的过程，千万不能操之过急，要时刻关注能力有差异的学生，树立其自信心。

20以内进位加法是口算教学中的难点。这部分内容如果没有学扎实，将直接影响以后口算的速度和准确度。这个难点如果得到很好的突破，那么以后20以内退位减法和100以内加减法的口算也就迎刃而解了。这部分内容的教学目前比较科学、快捷的方法就是凑十法。也就是看大数，拆小数，凑成十。因此教学时提倡先用这种方法教学，把具体的操作过程与抽象的计算过程对应起来，使学生头脑里形成凑十的表象。教师再不断创设情境让学生体会到这种方法的快捷性。然后再介绍其他方法，让学生进行比较，再结合学生特点，引导学生选取合理的算法。

教学时，一定要避免只要学生算对即可，只关注结果，而不重视算理的教学。有这样一句话说得非常有道理：磨刀不误砍柴工。要想培养学生很强的口算能力，教师还要在方法上做文章。

三、进行多样的口算训练

学生对口算产生了兴趣，又掌握了科学合理的口算方法，接下来就要进行多样的口算训练了。“熟能生巧”用在培养学生口算能力上真是恰到好处。一年级学生缺乏耐心，如果只是搞单一、枯燥的题海训练，肯定事倍功半，因此一定要让他们感觉到训练就像玩游戏一样有意思，有新鲜感，这就需要老师多费心思，精心设计训练方式。在教学中，常用的方式有开火车、夺红旗、对口令、我是口算小能手等，一些老师还会用很多新鲜的名词来吸引学生。除了这些，我认为比较有效而且能够全面提高学生口算能力的方法就是以小组为单位，互相出题考查对方，当学生出现错误时要像老师一样帮着纠正过来。低年级学生写字吃力，长时间或处于紧张状态下的书写对他们的成长发育很不利，采用这种方法既不会使学生感到疲惫，又会使他们有自豪感，可以像老师一样，极大地调动他们的学习热情。同时全员参与，覆盖面广。每天坚持几分钟这样的训练，能够使学生的口算达到熟练。同时，定期对学生进行口算达标测试，看能否达到每分钟6到8题的目标，优等生还要提高标准。通过测试，教师及时了解了学生的口算情况，可以及时调整教学方式，有针对性地进行指导训练，从而全面提高口算速度。

口算能力的培养，不是一朝一夕的工作，要常抓不懈。采用灵活的教学方法，充分调动学生的学习积极性，培养学生良好的学习习惯，严谨的学习态度，都是提高口算能力的有效途径。总而言之，计算要过关，必须抓口算。

参考文献：

何姣娥.如何提高学生的口算能力[J].新课程：小学，2015（06）.

高一年级语文期末作文题 篇4

选择壮美？选择贵显？选择宁静？或者选择退隐？比不上选择诗意地生活。

诗意地生活，是诗仙李白“仰天大笑外出去，我辈岂是篷蒿人”的不羁，是王维既知“都护来燕然”，也有心品玩“大漠孤烟直，长河落日圆”的豁达，還是听凭“看花开花落”的悠然自得？并不是所有人都能够像作家一样纪录幸福的生活，但所有人都有权利诗意地生活。

黑喑选择了她，她却选择诗意地生活，她认真感受自然界授予她的一切，她真心实意给自己黑喑的全球画上太阳光，画上七色彩虹，更用恒心丰富着自身的聪慧，健全着自身的人生，她乃至还能够笑着写成《假如给我三天光明》，她诗意地生活着，享有着，更获得着，她的姓名叫海伦•凯勒。

財富选择了他，他却选择诗意地生活，他总是衣着古补的中山装，提着文具袋徜徉于燕园，他所追求完美的仅仅学术研究，高官厚禄与他不相干，荣华富贵也不可以吸引住他，他只爱看看北京大学的花草树木，爱看看蓬勃向上的学子，他是文坛的“长青树”，他的名字叫季羡林。

“丑恶”选择了她，她却选择了诗意地生活，她的脸是一张“怪异”的脸，眼小得仅仅道缝，鼻子塌得好像装不下气体，并且是张“倒葵瓜子”，她开朗对自己说，“天生我材必有用”，她开朗地赏析着自身的与众不同，用内函极致自身的人生，珍惜当下，她的姓名叫吕燕。

诗意地生活，让大家感受随意，无拘束地畅游于繁杂的全球。

诗意地生活，是对自身的毫无疑问，是看遍人生的起起落落，处事不惊的淡定从容与坦然。

诗意地生活，是对自身精神实质的承担，是在繁杂的物质条件的刺激性下，坚持不懈内心的规则，是“世无皆浊我独清”的保持清醒。

诗意地生活，是对自身的奖赏，是在疲惫的奔忙后，选择悠闲自在的方法感受轻轻松松与自得。

诗意地生活，也是英勇的反映，不以利禄所牵绊，只求觅得内心的享有，超逸世外。

高一年级期末学生会 篇5

语 文 试 卷

出题人：章颖

一、语言基础知识（9分）

1、下列加点字注音全对的一组是（3分）（）

A.霎时（shā）岑寂（cén）春寒料峭（qiào）舞榭(xiè)歌台 ．．．．B.敛裾（jū）擎（qíng）天 寻常巷陌(mò)羽扇纶(guān)巾 ．．．．C.剽(piǎo)窃 氤氲（yūn）铿(kēng)锵有力 锱(zī)铢必较 ．．．．D.桂棹（zhào）纤腰(xiān)大笔如椽(zhuàn)管弦呕哑(yā)．．．．2.下列各句中加点的成语，使用不恰当的一项是（）（3分）．．．A．中国寺庙建筑宏大精美，因势构筑巧思妙想，真可谓鬼斧神工，令人叹服。．．．．B．诚信是我们的立身之本，是我们民族的优良传统，“一言既出，驷马难追”和“一言九鼎”．．．．讲的就是这个道理。

C．由处罚地王到央行提高存款准备金率，2010年全国楼市风声鹤唳，但一路狂飙的国内房价．．．．仍没有喘息的意愿，同比涨幅仍创21个月新高。

D．入围本届柏林电影节竞赛单元的两部中国影片，《三枪拍案惊奇》令人遗憾地铩羽而归，．．．．《团圆》则获得了最佳编剧银熊奖。

3．仿照示例，从“橡皮人”“考碗族”“奈特尔家庭”三种职场现象中选择一个，作劝勉或警醒式的点评。（不超过40个字）（5分）

【示例】软实力：软实力，是相对于知识、文凭等“硬实力”而言的，是指一个人在职场中会唱歌、字漂亮、有气质等各种影响自身发展潜力和感召力的因素。

点评：软实力是一个人综合素质的体现，全面提升软、硬实力才能在职场立于不败之地。【职场现象】

①橡皮人：在职场上我行我素，不接受新生事物，对表扬、批评无所谓，荣辱观淡薄的人。②考碗族：到处参加公务员考试，不捧到“金饭碗”决不罢休的一群人。③奈特尔家庭：专心事业，收入丰厚，却很少有时间享受生活的职场人家庭。选择：____________ 点评：

二、课本知识（12分）

4．下列说法不正确的一项是（3分）（）

A.《念奴娇·赤壁怀古》这首词怀古抒情，写自己消磨壮心殆尽，转而以旷达之心关注历史和人生。本词通过对月夜江上壮美景色的描绘，借对古代战场的凭吊和对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤心情。B.《永遇乐·京口北固亭怀古》是作者怀着深重的忧虑和一腔悲愤写这首词的。上片赞扬在京口建立霸业的孙权和率军北伐、气吞胡虏的刘义隆，表示要像他们一样金戈铁马为国立功。下片借讽刺刘裕表明自己坚决主张抗金但反对冒进误国的立场和态度。最后还借廉颇自况，抒发未能实现自己怀抱的感慨。

C.杜牧，字牧之，晚唐杰出的诗人。杜牧的文学创作有多方面的成就，诗、赋、古文俱佳。其中诗歌创作成就最大，在晚唐诗坛独树一帜，与晚唐另一位杰出的诗人李商隐齐名，并称“小李杜”。他的诗表现出一定的忧国忧民的思想感情，其中咏史诗借历史题材讽刺统治者的骄奢淫逸。抒情写景的七言绝句，清丽生动，为世传诵。著有《樊川文集》。

D.苏轼，北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。他与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。其诗风豪迈清新，尤长于比喻，与黄庭坚并称“苏黄”。开豪放词派的先河，与辛弃疾并称“苏辛”。在散文领域也有很高成就，与欧阳修并称“欧苏”，是“唐宋古文八大家“之一。苏轼还擅长行书、楷书，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。5.下列有关课文内容表述不恰当的一项是（）

A．《阿房宫赋》表面上写秦因修建阿房宫，挥霍无度，贪色奢侈，劳民伤财，终至亡国，实则是借六国之故事讽唐之今事，规劝唐朝的当政者，要以古为鉴，不能哀而不鉴，最终只能落得“后人复哀后人也”的结局。本文借写阿房宫的兴建与毁灭，揭露了秦朝统治者的穷奢享乐，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理。

B．《听听那冷雨》：余光中散文的重要主题是他在诗歌中反复吟唱的乡思乡愁、故国之恋，他的散文以其独特的体验，浓浓的乡思，淡淡的乡愁，拨动着读者的心弦。《听听那冷雨》以作者在不同地方听雨、看雨、体味雨串起了一系列人生的感悟，表达了游子对祖国、对故乡的深深的眷恋。

C．《荷塘月色》是一篇优美的写景散文，文中描绘了美的景、美的情，其特点是写月光与写荷塘交叉，动的刻画与静的描写交错，抒情与写景交融，形成一幅素淡、朦胧、静美的画面，反映了作者对当时白色恐怖的严酷现实的不满，以及他苦闷彷徨，希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情，抒发了关心国家前途与命运、追求自由的思想感情。

D．《六国论》主要论述战国时期六国灭亡的原因在于“赂秦”，从而得出必须团结抗敌的

历史教训，借以批评北宋朝廷屈辱求和的外交路线，发表自己对当时政治的见解，借题发挥，以古讽今。本文的语言生动有力。议论性的句子简洁有力，叙述性的句子生动感人。作者还运用引用、对比、比喻等手法，使语言灵活多样，增强了表达效果。6．下列各组句子中加点字的意义和用法相同的一 项是（）A.苟以天下之大 杳不知其所之也 ．．B.不赂者以赂者丧 洎牧以谗诛 ．．C.二败而三胜 后人哀之而不鉴之 ．．D.盘盘焉，囷囷焉 始速祸焉 ．．7．下列各组句子中词类活用类型相同的一组是（3分）（）A.楚人一炬 李牧连却之 ．．B.后人哀之而不鉴之 骊山北构而西折 ．．C.辇来于秦 以事秦之心礼天下之奇才 ．．D.族秦者，秦也 未云何龙 ．．

三、文言文阅读（15分）

阅读下面的文言文，完成8～11题。

郑兴，字少赣，河南开封人也。少学《公羊春秋》。晚善《左氏传》，通达其旨，同学者皆师之。

更始立，兴为长史，奉迎迁都。更始诸将皆山东人，成劝留洛阳。兴说更始曰：“陛下起自荆楚，权政未施，一朝建号，而山西雄杰争诛王莽，开关郊迎者，何也？此天下同苦王氏①，而思高祖之旧德也。今久不抚之，臣恐百姓离心，盗贼复起矣。今议者欲先定赤眉而后入关，是不识其本而争其末。恐国家之守转在函谷，虽卧洛阳，庸得安枕乎？”更始曰：“朕西决矣。”拜兴为谏议大夫。

会天水有反者，攻杀郡守，兴坐免。时赤眉入关，东道不通，兴乃西归隗嚚。嚚虚心礼请。而兴耻为之屈，称疾不起。嚚矜己自饰，常以为西伯复作，乃与诸将议自立为王。兴闻而谓嚚曰：“《春秋传》云‘口不道忠信之言为嚚②，耳不听五声之和为聋’。闲者诸将集会，无乃不道忠信之言；大将军之听，无乃阿而不察乎？昔文王承积德之绪，加之以睿圣，尚服事殷。高祖征伐累年，犹以沛公行师。今令德虽明，世无宗周之祚；威略虽振，未有高祖之功，而欲举未可之事，昭速祸患，无乃不可乎？惟将军察之。”嚚竞不称王。

嚚后遂广置职位，以自尊高。兴复止之曰：“夫中郎将、太中大夫、使持节官皆王者之器，非人臣所当制也。孔子曰：‘惟器与名，不可以假人。’不可以假人者，亦不可以假于人也。无益于实，有损于名，非尊上之意也。”嚚病之而止。

侍御史杜林荐之曰：“窃见河南郑兴，执义坚固，宜侍帷幄，典职机密。”乃征为太中大夫。兴好古学，尤明左氏、周官。世言左氏者多祖于兴。

——（节选自《后汉书·郑范陈贾张列传》）

注释：①王氏：王莽，这里指王莽暴政。②嚚：yín，奸诈。8.对下列句子中加点词的解释，正确的一项是（）A.攻杀郡守，兴坐免 坐：坐视 B.嚚矜己自饰 矜：夸耀 C.常以为西伯复作 作：发作 D.嚚病之而止 病：患病

9.以下句子分别编为四组，全都属于郑兴劝说隗嚚“不称王”理由的一组是（）①诸将集会，不道忠信之言 ②大将军之听，阿而不察 ③令德虽明，世无宗周之祚 ④威略虽振，未有高祖之功 ⑤欲举未可之事，昭速祸患 ⑥无益于实，有损于名 A.①②③ B.①⑤⑥ C.②④⑥ D.③④⑤

10.下列对原文有 关内容的分析和概括，不正确的一项是（）

A.郑兴有政治远见，在众将领都不愿迁都的情况下，指出先平定赤眉然后迁都是本末倒置，并劝说更始帝认清形势，安抚百姓，西进入关，稳定政权。

B.郑兴在赤眉军入关、东面的道路不通的情况下，往西归附了隗嚚，隗嚚很虚心，以礼相请，而郑兴却认为屈就于他是耻辱的，就推说有病不起来。

C.郑兴善于引经据典，他巧妙地引用《春秋传》有关言论来指出隗嚚身边将领心怀异志，并引用孔子的话，批评隗嚚大量设置官职来提高自己地位的做法。

D.郑兴喜好古文经学，他钻研《公羊春秋》，精通《左氏传》，造诣高深，与他一起学习的人都以他为师。人们说起《左氏传》时，大多采用他的说法。11．把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(6分)⑴此天下同苦王氏，而思高祖之旧德也。（2分）

⑵虽卧洛阳，庸得安枕乎？（2分）

⑶而欲举未可之事，昭速祸患，无乃不可乎？（2分）

四、古诗鉴赏（10分）

12．阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

访戴天山道士不遇

李白

犬吠水声中，桃花带露浓。树深时见鹿，溪午不闻钟。野竹分青霭，飞泉挂碧峰。无人知所去，愁倚两三松。

①你认为第三联中哪两个字用得好，请作简要分析。（4分）

②这首诗描写的景物有什么特点？蕴涵了诗人怎样的思想感情？（6分）

五、名句名篇默写(8分)13．补写出下列名句名篇中的空缺部分。（1），用之如泥沙？（2）复道行空。（3），秦人视之，亦不甚惜。（4）人间如梦。

（5）元嘉草草，封狼居胥。（6），檐牙高啄。

（7）使秦复爱六国之人。（8）四十三年，望中犹记。

六、文学类文本阅读（20分）

阅读下面文字，完成14—17题。

另一片天空

韩少功

①一片落叶是千里山脉，或者万里沙原。如果手中镜片有足够的放大功能，我们还可以看到奇妙的细胞结构，雪花状的或蜂窝状的，水晶状的或胞胎状的。我们还可能看到分子以及原子结构，看到行星(电子)绕着恒星(原子核)飞旋的太阳系，看到一颗微尘里缓缓推移和熠熠闪光的星云。

②但人们不习惯凝视，总是长于奔走和张望。我曾从乡村进入城市，从湖南迁至海南，．．．．还眼睁睁看着不少朋友去了北京或上海，德国或南非。我的机会也来了。20世纪的90年代中期，有人找我谈话，动员我去中国作协工作。两位已入仕途的文学界朋友，也在宾馆里私下劝我直至深夜，说如果你不到北京，不到某个位置，很多东西没法看到，岂不有点可惜? ③我相信朋友的好意，相信自己一旦错过了北京，会确实错过很多见识。但那又怎么样？我还没有到过南极洲，没有到过月亮，没有到过火星，没有到过银河系以外的空间。我也不可能看到22世纪以及往后更远的年代，看到儿童们在幼儿园里耍弄基因玩具，看到妇人们在杂货店购买核子炊具，看到太空旅游的星际列车和激光天梯，看到人类用药片或芯片改变人性——那样的世界会不会像茹毛饮血的原始社会，同样把我吓晕？从这一点看，即使进入京城，我仍然是一井底之蛙，反过来说，即便我能够风光活上三辈子乃至三十辈子，同样难以做到无所不至和无所不知。我仍然不可能走出自己近乎逼仄和速朽的身体，不管到了什么地方，前面仍有地平线和太平间的冷冷拦截。

④旅游是对履历的一种弥补，旅游业鼓励人们对世界展开足迹扩张和镜头攻略，引导人们朝远看和朝外看。但旅游者的看，不过是把大多数已经出现在媒体的场景，来一次现场的核对和印证；不过是把已被他人用眼光品尝过的场景，再来一次残渣咀嚼和旧货收买。其一般过程，是交出一笔钱以后，被交通工具规定了观察线路，被旅游设施规定了观察方位，被讲解员规定了观察时的联想，还有“到此一游”的摆拍地点以及固定的笑容。旅游者于是心满意足：天下第一峰呵，举世无双呵，不虚此行呵，诸如此类。

⑤他们离世界越来越远。

⑥我是个不可救药的旅者，连黄山、庐山等等都没有去过。一听哪里火就对哪里怕。在我看来，事情是被人们的野心弄坏的，更是被传统的空间意识弄坏的。F·佩索阿说，他更愿意“游历第八大洲”，即蜗居斗室里的个人想象。我没有他那样自闭，只是相信空间还有另一种展开方式，相信人们完全可以投入另一种远行，比方以前面的荒坡一角为目的地，订一张免费船票或免费机票，于是在手中的石片上俯瞰黄山，在杂草里发现大兴安岭，在身旁的石涧清潭中触摸太平洋。

⑦只要人们愿意，他们还可以自立宪法，发动革命，在细胞、分子、原子的世界里任意创建共和国。只要人们愿意，他们还可以捏一捏火星，搓一搓金星，摘一颗冥王星放人口袋，在细胞、分子、原子的世界里举步跨进另一条银河——这一切只需要我随便找个什么地方蹲下来，坐下来，趴下来，保持足够的时间，借助凝视再加一点想象，就可以投入另一片灿烂太空。

⑧我终于在一片落叶前流连忘返。

（选自《美文精粹》2009年第6期）

14.结合文章内容，概括人们“奔走和张望”的具体表现。（4分）

答：

15.文章开头和结尾都写到“一片落叶”，结合全文，简要分析这样写的作用。（6分）答：

16.第6自然段划横线的“事情是被人们的野心弄坏的，更是被传统的空间意识弄坏的”一句中，“人们的野心”“传统的空间意识”分别指什么？请简要说明。（4分）

答： 17.结合文章内容，探究怎样才能找到“另一片天空”。（6分）

答：

七、论述类文本阅读（16分）阅读下面的文字，完成18～20题

请不要遗址公园化

冯骥才

说到遗址，便会想起那年埃及考察。埃及大地到处是公元前数千年的历史遗址，给人一种极强烈的文明的初始感、源头感。从开罗的金字塔到卢克索的国王谷——这些法老墓葬的遗址中，无处不是巨大的石雕碎块和灼热的荒沙。谁也说不清它们的历史，连这些坚硬的石雕究竟毁于何时，也无从得知；时间在这里仿佛失去长度。当历史走去时，没有留下任何寻找它的线索，只有问号。这些问号弥漫在残垣断壁碎石流沙之间。于是空茫、荒芜、寂寞和寥落，雾一样浓重地笼罩在遗址上；然而这才是远去的历史遗留在大地上特有的生命感——也是遗址独具的气质与魅力！

在罗马，许多重要的历史文化遗址往往并不在城外或者更远的地方，而是在城中，与人们“生活”在一起；但从没人把这些草木丛生的大片大片残垣断壁视做垃圾，去动手清理。相反，把它们当成凝固的历史，有形的岁月，真正的城市文物，不敢去碰它，更甭说动它。罗马人懂得一根柱子倒了，是不能扶起来的，因为这是时间老人和历史巨人的行为。如果扶起来，修补好，历史时间随即消失。谁敢去改动历史？它残缺，却正好把另一半交给你去想象。

然而，在我们这里却被改变了。且不说，许多遗址正在被粗暴的施工所破坏；从河南的殷墟、西安华清池到京西的圆明园遗址，到处在动土动工，修筑围墙，植树种花，竖立雕塑，点缀小品，更有甚者则添油加醋地增添各种“景观”于其间，努力把历史遗址“打造”成一座座公园。

做这种事的人，完全不懂得遗址的价值就是它的“原生态”吗？不懂得文化和历史也有尊严、也是神圣不能侵犯的吗？

不可否认，我们一些将遗址公园化的人，可能对遗址的价值及必须恪守的保护原则不懂，但不懂得历史文化的人怎么能去管理文化遗产呢？

进而说，又决非仅仅是不懂；如果不懂，为什么要破费大笔钱财为遗址围墙造景、植树栽花呢？其目的无人不知，便是开发旅游，招引游客，图谋赚得更多银子。就这样，遗址正在一个个变成公园，变成赚钱的机器；历史被我们变成消费品了。

我们真的不怕没有了遗址的历史？不怕没有了令人敬畏与尊崇的精神性的文化而带来的浅薄与苍白——不怕那种腰缠万贯的浅薄和富得流油的苍白吗？

（写于2010年6月，选自《文汇报》，有改动）

18．作者认为遗址应该具有哪些特点？（4分）

19．国内将遗址公园化的现象背后有哪些原因？（6分）

20．文章最后说：“我们真的不怕没有了遗址的历史？”请说说这句话有哪几点含意。（6分）

八、作文（70分）

21．阅读下面的文字，根据要求作文。

十六七岁的我们有一颗敏感的心，我们在乎许许多多：一朵花的开落、一个意味深长的眼神、一句语重心长的劝勉„„因为在乎，我们懂得珍惜；因为在乎，我们变得成熟„„

请以“在乎”为题写一篇不少于800字的记叙文。要求：①要有真情实感，不得抄袭；②角度自选；③立意自定；④书写要正确、规范、美观。

高一年级第一次阶段测试 语 文 试 卷 参考答案

1、B

2、B（A．鬼斧神工，形容建筑、雕塑等技艺的精巧，本句使用正确。B.“一言九鼎”指言辞极有分量，一句话能起到重大作用。语境中应用“一诺千金”，形容应允别人的话信用极高。C．风声鹤唳：形容惊慌疑惧，自相惊扰。D．铩羽而归:指失败或不得志而归。铩羽，羽毛摧落，比喻失败或不得志。）

3、【答案示例】

点评①（橡皮人）：多与同事交流，增强团队意识，保持对生活的热情。点评②（考碗族）：对自己职场的规划可以多种多样，各行各业都有“金饭碗”。点评③（奈特尔家庭）：事业不是生活的唯一，感受生活，享受亲情，人生会更美好。（评分建议：点评有针对性，1分；有“劝勉”或“警醒”意味，1分；语言表达顺畅、准确，1分。）

4、B

5、A

6、B

7、D 8.B（A.坐：受牵连获罪。C.作：兴起。D.病：感到不妥，有所顾忌。）

9.D（①是郑兴指出隗嚚诸将不说忠信的话。②是郑兴指出隗嚚听了阿谀的话也不觉察。⑥是郑兴对隗嚚“广置职位”的劝阻，不是对“称王”的劝说。）

10.C（“将领心怀异志”说法不合文意，原文“不道忠信之言”是说“将领没说忠信的话”，不是说“心怀异志”。）

11.⑴这是因为天下人都受王莽暴政的苦，而思念高祖旧日的恩德。⑵我们虽然睡在洛阳，又怎能睡得安稳呢？

⑶却要做那不可做的事情，显然会招致祸患，恐怕不行吧？ 参考译文：

郑兴字少赣，是河南开封人。少年时学习《公羊春秋》。晚年精通《左氏传》，并通晓它的意旨，与他一起学习的人都以他为师。

更始皇帝登基，郑兴担任长史，奉命迎接皇帝迁都。更始皇帝的众将领全是崤山以东的人，都劝说皇帝留在洛阳。郑兴劝说更始皇帝说：“陛下从荆楚起兵，权力政令还没有施行，只是刚刚建立朝号，崤山以西地区的豪杰就争着诛杀王莽，打开关门在城郊迎接您。这是为什么呢？这是因为天下人都受王莽暴政的苦，而思念高祖旧日的恩德。现在老百姓很久没有得到安抚了，我担心百姓会离心离德，盗贼又重新起来闹事。现在反对的人想先平定赤眉军，然后才入关，这是不懂得把握根本而执着于细枝末节。我担心这样做国家的防守就会转移到函谷关，那么，我们虽然睡在洛阳，又怎能睡得安稳呢？”更始帝说：“我向西进发的心意已定了。”便任命郑兴为谏议大夫。

恰巧遇上天水地区有人造反，攻入郡城，杀掉郡守，郑兴受牵连被免职。当时赤眉军入关，东面的道路不通，郑兴只好向西归附隗嚚。隗嚚非常虚心，以礼相请。而郑兴认为屈身

于他是耻辱的，就称病不起。隗嚚喜欢夸耀自己，常常把自己看成是周文王再世，于是与手下将领商议自立为王。郑兴听后对隗嚚说：“《春秋传》说‘口中不说忠信的话是奸诈，耳朵不听五音的和声是聋子’。空闲时众将领聚在一起，恐怕也不说忠信的话吧；将军的耳朵恐怕连阿谀逢迎的话也察觉不出来吧？过去周文王继承积德的遗风，加上聪慧圣明，尚且还侍奉殷王朝。汉高祖连年征战，还用沛公的名义号令军队。现在您美好的品德虽然突出，但世代都没有像周文王那样得到朝廷的恩赐；您虽然威势大振，但还没有建立像高祖那样的功业，却要做那不可做的事情，显然会招致祸患，这恐怕不行吧？希望将军明察。”隗嚚最终没有称王。

后来隗嚚便大量地设置官职来提高自己的地位。郑兴又劝阻他说：“中郎将、太中大夫、使持节等官职都是由皇上设置的，不是人臣可以设置的。孔子说：‘车服和爵号是不能借给别人的。’不能借给别人的东西，也不可以向别人借。您这样做，对实际没有好处，又有损于名声，这不是您的本意啊。”隗嚚感到不妥就不再广设官职了。

侍御史杜林向皇上举荐郑兴，说：“我看河南郑兴，坚持道义，适宜侍奉皇上，掌管机密。”于是皇上任命郑兴为太中大夫。郑兴喜欢古文经学，尤其精通《左氏传》、《周官》。人们说起《左氏传》，大多采用郑兴的说法。

12、①“分”“挂”用的好。“分”写出了野竹在青霭中时隐时现的动态美；（2分，“隐现”意1分，“动态美”1分）“挂”字写出遥望泉水飞流直下的形态，在青碧山峰的映衬下富有生机。（2分）（光写对两个字，不做分析，只能给1分）

②景物特点是清新幽静、超凡脱俗。（2分）蕴涵了诗人造访道士不遇的惆怅（2分）和对隐逸生活的向往（2分）。

13、略

14.外出谋生或发展，参加被规定的旅游程式。（每点2分，答全两点得满分）

15.“一片落叶”是作者区别于社会俗情的富含个性特征的心理境界的具体体现，（2分）通过“一片落叶”，凸显了作者宁静、悠远的思想境地，（2分）结构上首尾呼应，使文章完整。（2分）

16.“人们的野心”指尽可能多地了解社会，熟悉世情，有时到了不切实际的地步（或指追求无所不至和无所不知的生活方式和态度），（2分）“传统的空间意识”即类似于弥补履历的旅游过程中的“心满意足”。（2分）

17.关注生活中的细节；凝视周围的世界（生活习惯）；发挥想象展开心灵的世界；保持对生活的独特思考（或者不随同流俗，有自己的追求和看法）。（每点2分，答对三点即得满分）18．(1)空茫、荒芜、寂寞和寥落；(2)残缺；(3)让人产生对历史和文明的追思。（每点1分，答全两点得4分）

19．(1)不懂遗址的价值及必须恪守的保护原则；(2)一味追求经济利益；(3)缺少对历史文化的尊崇与敬畏。（每点2分）

20．(1)遗址公园化，是对遗址的破坏，让我们失去了真正的遗址；(2)没有了遗址，历史文化会变得浅薄和苍白；(3)用反问句强烈地表达了作者对遗址公园化的担忧，呼吁保护遗址，保护历史。（每点2分）

高一学生期末评语 篇6

2、在学习上，你刻苦努力，积极进取，因此取得了一次又一次的胜利;在纪律上，你也严格约束自己，遵守班级班规，是同学们的好榜样;在生活上，你和同学们和睦相处，相互帮助，也算是无可挑剔了。一分耕耘，一分收获。希望你在接下来的学习生活中，得到更好的发展。

3、作为班级的学习委员，无疑，你是做了一定的表率作用。一直以来，你学习积极认真，追求上进，有理想，有追求，还无私地帮助其他同学;在生活上，也是处处约束自己，遵规守矩;同时也是老师们的好帮手。希望在今后的学习中，你坚持秉性，更加刻苦努力，创就辉煌人生!

4、至始至终，你给他人的印象都是认真、勤奋、有理想、有追求，并且积极乐观地面对生活。你是一个值得所有人学习的好学生。这个班级正是因为你的存在，很多同学在潜移默化中，才懂得上进心和学习以及对未来的思考。在此，我也真诚地谢谢你!同时期待你的精彩人生!

高一年级期末学生会 篇7

情境、探究(体验)、应用是贯穿上海物理教材的主线,“问题引导,自主获取,促进学习方式的改变”是物理课程标准的要求。实验是培养学生科学素养的重要阵地,在物理研究、教学中占着举足轻重的地位。高中物理更为抽象,而学生的自我意识又增强了,他们更倾向于独立思考。因此,演示实验可以使他们“眼见为实”,学生实验更可以使他们有自己动手的机会,课外小实验则能丰富学生的体验经历。学生通过各种实验不断体会如同科学家们一样“发现”和克服困难,解决问题,获得成功后的喜悦,提高了其学习物理的兴趣,增强了学习物理的欲望,进而转化为一种热爱科学的素质和志向,提高了学生的科学素养。

1.教材和学情分析

拓展型课程I第一册第五章第二节《向心力、向心加速度》,是由基础型课程关于圆周运动的运动学知识拓展到动力学知识,建立向心力和向心加速度概念,深入了解物体做圆周运动的原因,加深对力和运动变化关系的理解,进一步提高了学生对牛顿定律的认识,培养了学生科学研究的方法和科学研究的态度,为以后研究学习比较复杂的运动规律指明了思路和方法。因此,本节课既是一堂探究学习课,也是后面课程知识研究学习的铺垫课。

本节教材是用链球自述的方式指出使物体做圆周运动必须有作用力,然后又用杂技节目“水流星”引发学生的思考,通过“大家谈”和自主活动等帮助学生初步建立向心力概念。为了得出向心力公式,课本用了DIS演示实验探究向心力与哪些因素有关,得出结论后再要求学生用牛顿第二定律自主导出向心力公式。

由于实验内容较多,本节课需要2课时完成,所以本课时的主要教学任务是:让学生通过学习体验,发现做匀速圆周运动的物体的受力方向特点,探索做圆周运动的物体的受力大小与哪些因素具有定量关系。针对学生已经掌握了控制变量法的学情,从生活经验出发,学生很容易猜测加速度大小与力、质量有关,这是学生的现有发展水平。学生在实验中如何设计实验,应该控制的是哪些变量,如何控制这些变量,如何测量砝码受到的向心力和如何测定砝码的角速度等问题,以及如何根据实验数据采用物理图像的方法来分析研究实验的结论,这是学生的潜在发展水平。教师在教学过程中应该给学生搭好脚手架,让学生在对向心力的定性和定量的实验探究过程中,体验“科学猜想”与控制变量方法,在数据处理过程中,感受归纳推理等多种物理学研究方法,培养学生观察分析、比较判断、归纳总结及处理实际问题的能力,引导学生逐步接近潜在的发展水平。所以,本课时课堂教学中的主要教学方法是实验探究法,学生的主要学习方法是小组合作自主探究学习法。

2.教学目标

知识与技能:理解质点做匀速圆周运动的原因,理解向心力的概念,能进行简单的计算;知道探究“向心力与哪些因素有关”的实验仪器和实验方法。

过程与方法:通过对向心力的实验研究,进一步感受控制变量法这种常用科学研究方法。

情感、态度与价值观:通过对向心力来源的分析,体验物理知识与生活的广泛联系;感受成功的快乐,体会实验的意义,激发学生学习物理的兴趣。

[问题提出]

本节课的教学重点是熟悉和了解向心力公式;教学难点是对实验数据进行分析、归纳,得出向心力大小与角速度、半径和质量的关系。

[教学设计]

1.巧设情境,引入课题,激发探究欲望

教师不动声色地将一个空杯子杯口朝下,接着将水放入杯中,再次将杯子杯口朝下,水流出。然后,教师再次将水放入杯中演示“水流星”实验。随后,教师播放专业演员表演“水流星”的视频。教师与学生总结:“可见‘水流星’做圆周运动与手拉绳子的力有关。”教师,播放“链球与卫星”的视频,并引导学生观察链球与卫星的运动和受力的相同之处。

设计意图:引起学生强烈的学习兴趣和探索欲望,让学生在快乐的学习氛围中带着问题,即“做圆周运动的物体受到怎样的力”走上探索新知之路。

2.合作交流,演绎探究过程

活动1:向心力的方向。教师让学生利用桌面上的器材完成实验,并直接感受做圆周运动的物体的受力特点:(1)一个小球,拴住绳的一端,绳的另一端用手抓好固定于桌上,原来细绳处于松弛状态;(2)给小球一个初速度,当绳绷直时,观察小球做什么运动,并体验抓住细绳一端的手有什么感觉;(3)过了一会儿,松开固定点,观察小球的运动情况。在全体学生做实验进行直观感知后,请学生交流在实验中的感受。随后,教师让学生观看唱片上用线拴住的小球的运动视频及Flash动画,并设问:“我们给这个力起个专用名字,可以叫什么?”教师书写板书。向心力定义:物体做匀速圆周运动合力F总指向圆心,这个合力叫做向心力。方向:总沿半径方向指向圆心(是个变力)。在与学生交流讨论后,教师总结向心力的作用。

设计意图:高一学生的认知遵循从感性到理性的规律,考虑到学生对向心力缺少感性认识。因此,我通过创设情境让学生亲身体验来达到感性认识,并通过分组探究、学生汇报、思维对接等,让学生从中体验和学习实验探究的一般过程,提高其实验观察和分析能力。

活动2:向心力的大小。教师设问:“物体做匀速圆周运动所需的向心力大小与哪些因素有关呢?还以刚才的小球在水平面上做匀速圆周运动为例,我们研究的对象是小球,研究的运动是匀速圆周运动。我们考虑小球本身和圆周运动本身的因素,同学们思考一下可能有哪些因素会影响向心力的大小呢?”学生以实验小组为单位相互讨论,合理地猜想影响向心力大小的因素。学生汇报讨论结果。教师引导学生利用实验桌上的细线连结的钢球、木球,用手拉住绳的一端,让小球在桌面上尽量做匀速圆周运动,并在改变实验条件后多次尝试,从而探究向心力的大小与这些因素的定性关系。学生进行实验探究,教师巡回辅导。在学生总结实验结果后,教师总结向心力大小的决定因素。

板书:

教师与学生用朗威DIS向心力实验仪来研究向心力与质量、半径和角速度定量关系。教师先介绍这个实验仪的构造和原理(边播放课件边结合实验仪介绍,随后教师示范如何获取角速度相同时的实验数据的方法和要领)。同时,学生观察并熟悉实验桌上的朗威DIS向心力实验仪。教师引导学生用实验桌上的朗威DIS向心力实验仪定量探究向心力与质量、半径和角速度定量关系。学生分组实验探究,教师巡回指导,及时解决学生实验中遇到的问题。在每组学生汇报实验结果时,教师同时点击“学生广播”,将该小组的电脑屏显切换到各实验小组的电脑屏与教师的演示屏上,分享他们的实验成果。

设计意图:本设计的目的是让学生改变学习方式,通过探究,丰富学生自身的经历。现由于课堂教学时间的原因,将全班18个实验小组分成3大组,让每个大组分别探究向心力的大小与质量、轨道半径及角速度关系中的其中一个变量的关系。

教师引导学生通过实验得到的结论进行综合。师生总结得到:F=km rω2,若列式中各量单位为m—kg、ω—rad/s、r—m,则系数＿k取1,就可得出F=mω2r。

设计意图:猜想能使学生发散思维变得活跃,还能使学生具有创造冲动,培养其丰富的想象力。如果说逻辑是证明的工具,那么猜想就是发现的工具,学生根据自己的猜测,调动已有的知识与经验,设计出具体的研究方案,教师作必要的指导,以保证方案的合理性和可操作性。在学生开始按拟定的方案进行实验时,教师巡视,注意学生仪器的使用是否得当,数据记录是否正确,并作个别辅导。这样,学生在教师的引导下,自觉、主动地与教师、教材、同学教具相互作用,进行信息交流、自我调节,形成了一种和谐亲密、积极参与的教学氛围。学生的思维在开放、发散中发展,在求异、探索中趋于有序。这培养了学生的独立操作能力,发展了学生的思维能力、创造能力,同时也使学生享受到了成功的乐趣。

3.提出问题,延伸探究过程

活动3:应用。教师让学生利用已经学会的向心力知识来分析本节课开始时欣赏的链球视频中运动员为什么要用尽全身的力气。教师让学生在课后用一个空的小金属食品罐自制“水流星”,体验怎样使“水流星”中的水不流出来,并自行分析该做法的理论依据。

设计意图:在培养学生概括、提炼能力的同时,实现书本知识与生活知识的融通,让学生深刻感悟所学知识的生活意义和价值,产生科学追求的内在动力;拉近科学与社会之间的距离,并提高学生分析和解决实际问题的能力。

4.归纳建构,品味探究结果

教师小结本节课学生所获取的知识、探究的具体过程与方法。

5.作业布置

本节课的作业为以下三项:拓展型课程I练习部分(第一册)相关习题、小实验“自制水流星”与预习向心加速度。

[自我反思]

本节课是一堂探究型学习课,教学过程中较为成功的有以下几点。在情境创设上以“水流星”的演示实验为开场引入课题,引起了学生的强烈兴趣和探索欲望。在教学难点的突破过程中,把学生现有的知识和实验水平与DIS实验相关联,通过让学生自主探究、数据采集,使学生在实实在在的体验过程中了解向心力与哪些因素有关,获得向心力的计算公式,加深对向心力概念的理解,从而提高了教学效率,使学生从现有的知识和实验水平到达新的潜在发展水平。在教学手段上,我体现了现代信息技术与物理教学的完美整合,以此给学生创造了一个舒适、愉快的学习氛围,使之自觉、主动地投入学习,在获取知识的过程中学会学习。但是,此教学还有许多不足之处。例如,在向心力概念和方向的教学上过高评价了学生的现有水平。同时,设计教学环节时,有些我预设问题和实验结论,学生不能很快理解到位,这一点有改进的空间,可减少学生在学习上的困难。又如,在朗威DIS向心力实验仪测量原理教学策略上,教师可适时降低坡度,寻找学生的最近发展区,促使学生更有效地掌握实验操作方法。

[专家点评]

《向心力、向心加速度》是由基础型课程关于圆周运动的运动学知识拓展到动力学的内容,张森老师在教学设计中充分展示了其情境学习、实验优先、问题生成、注重思维的课堂教学特色。他以实验优先为抓手,培养学生科学素养,使教学问题得到了解决。

本节课是一堂探究型学习课。课程标准把科学探究列入课程目标、内容标准和实施建议中。科学探究既是物理课程的目标,又是物理课程的重要内容,本节课的教学设计意将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化,从学生被动接受知识向主动获取知识转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神等科学素养。

实验是物理学的基础,也是物理教学的重要内容。张森老师以“水流星”的演示引入课题,激发了学生的探究欲望。接着,他又让学生动手,感受绳牵小球做圆周运动时的受力情况,并通过分组探究、学生汇报、思维对接,让学生从中体验和学习实验探究的一般过程,提高学生实验观察和分析的能力。在开展向心力与哪些因素有关的探讨时,张森老师应用了DIS向心力实验器,因为DIS实时采集数据,可以同时测得运动物体每个瞬时的向心力以及相对应的加速度,并通过图像分析,直接得出向心力与质量、角速度、运动半径的关系。

高一上学期语文期末检测试卷 篇8

1． 下列词语中，加黑体字注音全都正确的一项是（）（3分）

A． 虔诚（qián）钥匙（yào）

稽首（qǐ）隽永（jùn）

B． 瞬间（shùn）铿锵（qiāng）

羽扇纶巾（guān）跌宕（dàn）

C． 咆哮（páo）恪守（gè）

出殡（bìn）颓废（tuí）

D． 人寰（huán）浑身解数（xiè）

拜谒（yè）一瞥（piē）

2． 下列各句中，加点的成语运用正确的一句是（）（3分）

A． 世界文学的辉煌殿堂对每一位有志者都敞开着，谁也不必对它收藏之丰富而望洋兴叹，因为问题不在于数量。

B. 这件事对我无异于晴天霹雳—— 一块珍藏多年的价值连城的璧玉，顷刻变成了一块一文不名的瓦片。

C． 我们少年时代，读书真的到了夙兴夜寐的快乐程度。我现在闭着眼能清晰地看到自己一面吃饭一面读书的“迷样子”。

D． 旅居国外已30年的黄老先生思念故土，思念亲人，最近，他写信给老家的政府部门，表达他安土重迁的愿望。

3. 下列各句中没有语病的一句是（）（3分）

A． 不但知识渊博的人见解比较深刻，而且对事物的发展前途常有远见。

B． 具有创新思想，是能否发现新事物的关键。

C． 论说巴黎的布置已比伦敦罗马匀调得多了，可是比北平还差点事儿。

D． 获得教养，能改善生存质量，能获得有价值的人生。

4． 阅读下面的文字，完成后面的问题。（4分）

卑鄙是卑鄙者的通行证

高尚是高尚者的墓志铭

这是北岛的诗歌《回答》中的诗句，揭示了一种不合理的社会逻辑。调整该诗句的语序，使之分别符合下列要求。（不得增删或改换词语）

（1） 反映一种更不合理的社会逻辑：____________________________________；

（2） 表现一种比较公正的社会逻辑：____________________________________。

5． 仿照下面的句子，仍以“幸福是”开头，写一组排比句。（5分）

幸福是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，是“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获。

幸福是____________________________________，____________________________________，____________________________________ 。

二、 文言文阅读（18分）

是岁十月之望，步自雪堂，将归于临皋。二客从予，过黄泥之坂。霜露既降，木叶尽脱，人影在地，仰见明月。顾而乐之，行歌相答。

已而叹曰：“有客无酒，有酒无肴；月白风清，如此良夜何？”客曰：“今者薄暮，举网得鱼，巨口细鳞，状如松江之鲈，顾安所得酒乎？”归而谋诸妇。妇曰：“我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。”

于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾日月之几何，而江山不可复识矣。予乃摄衣而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙；攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫。盖二客不能从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风起水涌。余亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止而休焉。时夜将半，四顾寂寥。适有孤鹤，横江东来，翅如车轮，玄裳缟衣，戛然长鸣，掠予舟而西也。

须臾客去，予亦就睡。梦一道士，羽衣蹁跹，过临皋之下，揖予而言曰：“赤壁之游乐乎？”问其姓名，俯而不答。“呜呼噫嘻！我知之矣。团昔之夜，飞鸣而过我者，非予也耶？”

道士顾笑，予亦惊悟。开户视之，不见其处。

（苏轼《后赤壁赋》）

6． 下列各句加点的词解释错误的一项是（）（3分）

A． 今者薄暮，举网得鱼薄：靠近，接近

B． 予乃摄衣而上摄：整理，整顿

C． 攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫危：危险

D． 反而登舟，放乎中流放：不拘束，使任意行动

7． 下列各句中的活用情况不同于其他项的是（）（3分）

A． 顾而乐之，行歌相答

B. 时夜将半，四顾寂寥

C． 适有孤鹤，横江东来

D. 戛然长鸣，掠予舟而西也

8． 下面对文章解说有误的一项是（）（3分）

A. 这篇文赋，是《前赤壁赋》的姊妹篇。两赋抒情写意，大体相同，而此篇表现作者幻想超尘出世以求解脱的情思比前篇更为具体而深沉，末尾鹤化道士的幻觉幻境，更多具一层浪漫主义的艺术特色。

B. 全文以游踪为线索，以时空的变化，逐步推出新境，显现出作者文思奔涌、奇想联翩、幽情妙趣、随文毕现的艺术特色。

C. 苏轼秋天刚写完《赤壁赋》，由于情犹未尽，又在隆冬写了这篇《后赤壁赋》。

D. 《后赤壁赋》写的是月夜之游，但描绘的不再是江上明月，而是山间草木，景色也由清幽转为峭拔。

9． 把下列句子翻译成现代汉语。（9分）

（1） 我有斗酒，藏之久矣，以待子不时之需。

译文：____________________________________

（2） 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。（《荀子·劝学》）

译文：____________________________________

（3） 洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。（苏洵《六国论》）

译文：____________________________________

三、 古诗鉴赏（8分）

10． 阅读下列宋词，然后回答问题：

南乡子·登京口北固亭有怀

辛弃疾

何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事，悠悠。不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！

注：兜鍪móu：古代士兵的头盔，诗中借指士兵。

（1） 上阕头两句一问一答，写诗人登楼所见之景。“何处望神州”说的是什么意思？（4分）

答：____________________________________

（2） 此词即兴抒怀，借古讽今，通过历史上的哪一个人物来暗讽什么？倾诉了作者什么样的情怀？（4分）

答：____________________________________

四、 名句名篇默写（8分）

11． 补写出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）______________，非利足也，______________。

（《荀子·劝学》）

（2） 吾师道也，______________？（《师说》）

（3） 秦爱纷奢，人亦念其家。______________，______________？（杜牧《过秦论》）

（4） 客亦知夫水与月乎？______________，而未尝往也；______________，而卒莫消长也。

（苏轼《赤壁赋》）

（5） 携来百侣重游，______________。

（毛泽东《沁园春·长沙》）

五、 现代文文本阅读（28分）

（一） 阅读下面的作品，完成12~14题。（10分）

我现在想，正像当初鹿群在对狼的极度恐惧中生活着那样，那一座山将要在它对鹿的极度恐惧中生活。而且，大概就比较充分的理由来说，当一只被狼拖去的公鹿在两年或三年就可得到补偿时，一片被太多的鹿拖疲惫了的草原，可能在几十年里都得不到复原。

牛群也是如此，清除了其牧场上的狼的牧牛人并未意识到，他正在取代了狼用以调整牛群数目以适应其牧场的工作。他不知道像山那样去思考。正因为如此，我们才有了沙尘暴，河水把未来冲刷到大海里去。

我们大家都在为安全、繁荣、舒适、长寿和平静而奋斗着。鹿用轻快的四肢奋斗着，牧牛人用套圈和毒药奋斗着，政治家用笔，而我们大家则用机器、选票和美金。所有这一切带来的都是同一种东西：我们这一时代的和平。用这一点去衡量成就，似乎是很好的，而且大概也是客观的思考所不可缺少的，不过，太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。也许，这也就是梭罗的名言潜在的含义。这个世界的启示在荒野——这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵，它已被群山所理解，却还极少为人类所领悟。

12. 下列对文中加点的代词的分析，不正确的一项是（）（3分）

A. “牛群也是如此”中的“此”指狼的消失导致鹿群的数目增加而使草场受到严重损害。

B． “正因为如此”中的“此”指牧牛人杀死狼，不懂得像山那样去思考。

C． “这也就是梭罗的名言潜在的含义”中的“这”指人类用自己的奋斗换来了和平，但太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。

D． “这也许是狼的嗥叫中隐藏的内涵”中的“这”指这个世界启示人们不要为了自身利益而破坏自然界的食物链，要回归田园，善待自然。

13. 选文末段末句的含义是什么？（3分）

答：________________________________________

14. 这三段文字在结构上有何特点？请作简要分析。（4分）

答：________________________________________

（二） 阅读下面的作品，完成15～18题。（18分）

老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家，六十开外，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了四十年的画笔，还是同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。他老是说就要画一幅杰作，可是始终没有动手。除了偶尔涂抹了一些商业画或广告画之外，几年没有画过什么。他喝杜松子酒总是过量，老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。此外，他还是个暴躁的小老头儿，极端瞧不起别人的温情，却认为自己是保护楼上两个青年艺术家——苏艾和琼珊——的看家恶狗。

苏艾在楼下那间灯光黯淡的小屋子里找到了酒气扑人的贝尔曼。角落里的画架上绷着一幅空白的画布，它在那儿静候杰作的落笔，已经有了二十五年。她把琼珊的想法——看到窗外那片叶子掉落的时候，我也该走了——告诉了老贝尔曼。

老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪，他对这种白痴般的想法大不以为然，连讽带刺地咆哮了一阵子。

“什么话！”他嚷道，“难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉而想死？你怎么能让她脑袋里有这种傻念头呢？唉，可怜的琼珊小姐，总有一天，我要画一幅杰作，那么我们都可以离开这里啦。天哪！是啊。”

他们上楼时，琼珊已经睡着了。苏艾把窗帘拉到窗槛上，做手势让贝尔曼到另一间屋子里去。他们在那儿担心地瞥着窗外的常春藤。

第二天早晨，苏艾睡了一个小时醒来的时候，看到琼珊睁着无神的眼睛，凝视着放下来的绿窗帘。

“把窗帘拉上去，我要看。”她用微弱的声音命令着。

苏艾困倦地照着做了。

可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。它是藤上最后的一片叶子。靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。

“那是最后的一片叶子。”琼珊说，“我以为昨夜它一定会掉落的。我听到刮风的声音。它今天会脱落的，同时我也要死了。”

“哎呀，哎呀！”苏艾把她困倦的脸凑到枕边说，“如果你不为自己着想，也得替我想想呀。我可怎么办呢？”

但是琼珊没有回答。那个玄想似乎更有力地掌握了她。

那一天总算熬了过去。黄昏时，她们看到墙上那片孤零零的藤叶仍旧依附在茎上。随夜晚同来的北风的怒号，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的低屋檐上倾泻下来。

天色刚明的时候，狠心的琼珊又吩咐把窗帘拉上去。

那片常春藤叶仍在墙上。

琼珊躺着对它看了很久。然后她喊喊苏艾，苏艾正在煤气炉上搅动给琼珊喝的鸡汤。

“我真是一个坏姑娘，苏艾，”琼珊说，“冥冥中有什么使那最后的一片叶子不掉下来，启示了我过去是多么邪恶。不想活下去是个罪恶。现在请你拿些汤来，再弄一点掺葡萄酒的牛奶，再——等一下；先拿一面小镜子给我，用枕头替我垫垫高，我想坐起来看你煮东西。”

一小时后，她说:“苏艾，我希望有朝一日能去那不勒斯海湾写生。”

下午，医生来，他离去时，苏艾找了个借口，跑到过道上。

“好的希望有了五成。”医生抓住苏艾瘦小的、颤抖的手说，“只要好好护理，你会胜利。现在我得去楼下看看另一个病人。他姓贝尔曼──据我所知，也是搞艺术的。也是肺炎。他上了年纪，身体虚弱，病势来得很猛。他可没有希望了，不过今天还是要把他送进医院，让他舒服些。”

那天下午，苏艾跑到床边，琼珊靠在那儿，心满意足地在织一条毫无用处的深蓝色户巾，苏艾连枕头把她一把抱住。

“我有些话要告诉你，小东西。”她说，“贝尔曼在医院里去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去了。后来，他们找到了一盏还燃着的灯笼，一把从原来地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面和了绿色和黄色的颜料，末了──看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的一片叶子。你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”

（选自《最后的常春藤叶》有删改）

15. “啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”结尾揭示叶子是假的，而在前文已有多处伏笔。具体有哪几处伏笔呢？（6分）

答：________________________________________

16． 最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？（6分）

答：________________________________________

17. 贝尔曼是小说的主人公，作品集中写他的只有两处。请依据这两处描写，分析贝尔曼这一形象。（6分）

答：________________________________________

七、 作文（70分）

18. 阅读下面的文字，根据要求作文。

著名作家张洁在《我的四季》一文中写道：“秋天，我和别人一样收获。望着我那干瘪的谷粒，心里有一种又酸又苦的欢乐。富有而善良的邻人，感叹我收获的微少，我却疯人一样地大笑。在这笑声里，我知道我已成熟。我已有了一种特别的量具，它不量谷物只量感受。我的邻人不知和谷物同时收获的还有人生。我已经爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过……”你在这方面有什么样的经历和体会？

请以“收获”为题，写一篇以记叙为主的文章。字数不少于800字。

（命题人：张旭鸿顾卉宇）

参 考 答 案

1． D（A项“隽”应读juàn；B项“宕”应读dàng；C项“恪”应读kè）

2． A（B项“一文不名”指一个钱都没有，形容非常贫困。此处应改为“一文不值”之类的成语。C项“夙兴夜寐”多形容做事很勤劳。此处写的是读书的勤奋和快乐，应改用“废寝忘食”。D项“安土重迁”指的是在一个地方住惯了，不肯轻易迁移。此处应改用“叶落归根”之类的成语）

3． C（A项关联词语位置不当，应将“知识渊博的人”和“不但”调换位置。B项一面词和两面词搭配不当，应在“具有”前加上“是否”。D项动宾搭配不当。宜将“改善”改为“提高”）

4． （1） 高尚是卑鄙者的通行证 / 卑鄙是高尚者的墓志铭。（2） 高尚是高尚者的通行证 / 卑鄙是卑鄙者的墓志铭。

5． 幸福是“但愿人长久，千里共婵娟”的祝愿，幸福是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的回忆，幸福是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的追求。

6． C 危：高

7. A（A项 乐：意动用法，以……为乐；B项 时：名词用作状语，这时；C项 东：名词用作状语，从东方；D项 西：名词用作动词，向西飞去）

8． C

9． （1） 我有一斗酒，保藏了很久了，为了等待您随时的（意外的/预料不到的）需要。（2） 君子广泛地学习，并且每天检查反省自己，那么他就会智慧明达，并且行为没有过失了。（3） 等到李牧因为谗言而被杀，邯郸成为（秦国的一个）郡邑，可惜它使用武力却不能坚持到最后。

10． （1） 神州在哪里？意思是说整个中原都沦陷敌手，已经非我所有。（2） 借三国时的英雄孙权来暗讽南宋朝廷腐败无能、屈辱求和，倾吐了作者仰慕英雄，主张收复中原的情怀。

11． （1） 假舆马者/而致千里 （2） 夫庸知其年之先后生于吾乎 （3） 奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 （4） 逝者如斯 盈虚者如彼 （5） 忆往昔峥嵘岁月稠

12. D（此句中的“这”所指代的内容与“这也就是梭罗的名言潜在的含义”中“这”指代的内容相同，即人类用自己的奋斗换来了和平，但太多的安全似乎产生的仅仅是长远的危险。）

13. 由于狼的消失导致鹿的增加，从而使大山伤痕累累。维护生态环境这也是山的愿望，但人类却为了短期利益不惜牺牲环境为代价，还没有认识到保护环境维护生态环境的意义，这是人类悲哀之所在。

14. 层层递进：先写对狼的消失，鹿的增多导致后果的直接认识，以此推测到牧牛人杀死狼，再联想到人类对大自然的破坏导致“长远的危险”，从而得出要保护环境，维护生态平衡，由浅入深，层层递进，发人深省。

15． （1） 其他的叶子都落了，只有这片叶子经历两天的狂风暴雨傲然挺立。（2） “仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上”的“贴”字。（3） “他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。”（4） “他们找到了一盏还燃着的灯笼，一把从原来地方挪动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面和了绿色和黄色的颜料”。（5） “你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？”（答对其中三点即可得6分）

16． 答：最后一片叶子关系到琼珊的生死，它的存在将燃起琼珊与病魔抗争而勇敢地生存下去的希望。（2分）最后的藤叶之所以能挽救琼珊的生命，是因为历经风雨的藤叶并未像琼珊想象的那样凋零，而是依然挂在窗外的藤枝上，这让琼珊找到了与病魔抗争的理由，在最后一片常春藤叶的鼓舞下，重新振作起来，直到康复。（4分）

17． （1） 初见贝尔曼时，作者通过外貌描写告诉我们：贝尔曼是一个性格暴躁、酗酒成性、牢骚满腹、郁郁不得志的老画家；（2分）又通过语言描写，当他得知琼珊的病情和“白痴般的想法”后，“讽刺地咆哮了一阵子”，写出他的善良和同情心。（2分）（2） 再见贝尔曼时，作者通过侧面描写让我们看到贝尔曼平凡得甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的爱心，他虽然穷困潦倒，却无私关怀、帮助他人，甚至不惜付出生命的代价。作者借此歌颂了穷苦朋友相濡以沫的珍贵友情和普通人的心灵美。（2分）