培训与开发实训感想

培训与开发实训感想（推荐7篇）

培训与开发实训感想 篇1

实训是大学生学习的重要环节，是每一个大学毕业生的必修课。通过实训不仅可以学到许多课堂上没有的知识,还能开阔视野，增长见识，为我们以后更好地把所学的知识运用到实际工作中打下坚实的基础。通过一周的专周实训使我更深入地接触专业知识，进一步了解到制定员工培训方案的复杂程度和困难，解决培训方案过程中存在的问题。通过撰写实训报告使我学会综合应用所学知识，提高分析和解决专业问题的能力。

1.实习目的和任务

（1）《员工培训与开发》实训课程是人力资源管理专业的一门综合技能训练课，配合《员工培训与开发》教学大纲开展，让学生在模拟环境中参与人力资源管理工作的实践，以便将所学人力资源管理理论中关于培训与开发方面知识与企业培训管理的实践相结合，以提高学生的实际操作能力和专业知识水平，强化服务、高效、创新等意识，更好地适应企事业单位对专业人才的需求。

（2）接受一次系统而深刻的专业思想教育，增强从事与本专业相关工作的责任心和光荣感，提高综合运用所学专业知识和基本技能的水平，培养从事人力资源管理相关工作的能力。

(3)理论联系实际，掌握一定的工作能力，积累撰写过程的经验，了解工作分析的相关内容，增长见识，提高与别人和谐相处和协同合作的能力，提高自身的综合素质，更进一步的提高自己的专业技能水平。

2．实训的步骤和内容

步骤：

（1）实训动员、任务布置，拟订方案设计思路，小组讨论，寻找资料。

（2）图书馆查询资料，小组讨论。

（3）图书馆查资料，各组进行方案设计讨论、完善。

（4）各组进行方案设计完善，拟制小组报告、拟制实训总结，教师指导、答疑。

（5）实习总结、资料汇报，修订报告、提交资料。

内容：

这次员工培训与开发专周实训，我们小组12个人都在F505教室里进行的工作，主要任务编制详细的培训组织策划方案，要求具有可操作性；以及在考虑培训工作组织环节的基础上编制详细的培训预算。

实训的第一天，我们的实训时间选择在上午，这么冷的天我们一大早就要爬起来，我们小组的实训教室是在F506,8:30分实训正式开始，在实训前陈老师给我们布置了这周应该要完成的内容和任务以及对我们的要求，这次实训题目共有五个题，我们门专业分为十个小组，每道题两个小组做，由组长代表小组成员去抽题目，我们抽到第二小题，是对中层管理的者的一次培训。拿到题后我们小组就开始了我们的课题，首先我们对这个题目进行了深入的理解之后，通过小组成员的努力我们形成了这次培训方案的框架，并且与此同时分配了各自任务，我和李伟通负责培训预算。下午我们各自在网上和图书管理查找与之相关的资料，供我们参考。

实训的第二天，我们小组成员带着各自查找好的资料，对自己负责的板块进行制作，我主要是负责培训预算这一块，所以要了解重庆市现在的物价水平，如果还有一些无法理解的，我询问老师寻求老师的帮助。在我和李伟通的共同努力下我们完成了培训预算的明细表。

实训的第三天，我们小组最主要的任务是对我们的方案进行修改，在我们小组成员的共同努力和老师的指导下，我们的培训方案得到了完善，对于我负责的培训预算也进行了一些完善和修改还制定了一个培训预算粗略表。

实训的第四天和第五天我们的主要任务是对我们已经形成的方案进行进一步的修改，制作PPT演示文稿和对这次实训进行总结。

3.获得的心得体会

此次实训活动，我们最大的收获是对团队的内涵有了深刻的认识，并为团队精神与团队力量所感动，我们组由12个人的成员小组，我们每个人均能竭尽全力，尽其所能。俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮。这句话正应了团结就是力

量。在实训期间，大家的团结合作是非常重要的，特别是遇到问题时，团结合作就显得尤为重要实践。团队成员一起讨论解决，大家相互协作，互相帮助，解决了一个又一个问题。

这次实训让我们知道员工培训与开发的重要性，让我更深一步的了解理论与实际的差别，让我学到了很多课堂上学不到的经验。我们学到的知识不再仅限与课本，这次实训让我们深入实践，把实践与课本相结合，让我们觉得我们在学校所学的知识是有用的，我们对未来更有把握。实训过程中，我们也发现我们太缺乏与人沟通交流的能力，无论是刚开始时小组成员之间的沟通还是访谈时与访谈人员的沟通都有很多问题。对自己也没有一个准确客观的认识，很多基本的问题都处理不好。就像很多企业形容大学生“理论的‘巨人’，实践的‘矮子’”。

培训与开发实训感想 篇2

一、开发平台和方法

1. 基础开发平台。

Opensimulator, 3Dmax2012, Railclone Pro, Cool Cl Viewerv1.26.8, Illstrator、Photoshop等。

2. 安装顺序。

首先安装服务器端Opensimulator, 再安装客户端Cool Cl Viewer;最后安装其他建模所需2D、3D软件及相关的插件。

二、核心模型设计原型

巷道建模在虚拟煤矿中占重要地位, 从现有的建模层次上大致分为底层和高层两类;从模型大小上可分为重量型和轻量型。目前的几种低层巷道建模技术 (如open GL) 复杂, 不方便操作、降低了使用效率;笔者用高层建模 (如3Dmax) ;Opensimulator是多用户3D服务器, 当使用Opensimulator开发时, 导入3Dmax制作的*.dae模型, 其效率高于从底层开发的巷道再实现漫游, 而且显示效果也能满足实际需要。实现步骤如下:

首先, 采用3Dmax2012设计的井下巷道模型原型。笔者采用3D拼接的grid (可称做土地方块思想) 制作巷道原型。把巷道根据断面形状分三大类:圆形、方形和拱形;按方向分两大类:井和巷;按通道数分5类:0~5个通道;巷道连同岩石作为一个整体块来描述井下空间, 以增强漫游时的空间感觉, 模型原型通过基本的立体做布尔运算生成:先制作成边长30m的立方体, 直径8 m、长40 m的圆柱体, 再进行布尔运算得到带圆柱断面的巷道;之后再通过slice命令生成半圆断面巷道原型。

其次, 修改Opensimulator自带的Avatar设计角色并导入其他软件或插件设计的模型。本案例用Avatar设计了一个身着蓝色工作服的带安全帽的工人或安监员形象 (参图3) 。例如:地面建筑物、铁路、刮板输送机等;滚筒式采煤机、液压支架、矿车、挖掘机、地形图、其他辅助角色、安全警示标志、其他装备等都可以通过3D浏览器导入到服务器端。

第三, 编写动作脚本。根据要表现的行为采用编辑对象附带脚本的方式编写林登脚本, 实现触发-动作的逻辑。Cool Cl Viewerv1.26.8登录server后在object-edit-content-New Script-contents下找到脚本编辑器后编辑。

三、系统实训路线框图

培训教学过程中我们可以按照图1设定的漫游路线以第一人称讲解和参观, 笔者利用截图软件把井底车场图2和采煤工作面图3截出, 读者可直观地看到其立体效果。

四、典型开发程序实例说明

利用LSL脚本语言, 模拟出按钮开门、按钮乘电梯、割煤时产生煤尘的粒子效果和采煤机滚筒旋转效果、火灾等 (限于篇幅略) 。

五、结论及建议

首先, 煤炭类职业技术学院可根据笔者的开发思路, 结合自身教学或培训的实际需要, 选择较易实现的虚拟巷道, 开发出适合自身教学特点的多用户交互虚拟教学系统, 以满足各类实训教学或安全培训的需要。例如:矿井开拓系统模型实训、采 (盘) 区巷道模型布置、采煤工艺模型实训、采区车场线路模型等虚拟现实实训系统、培训考核系统。学员可以通过Internet完成模拟实训任务, 在到矿井现场前就能事先身临其境地体验煤矿巷道的布局, 增长专业知识和技能。随着web3D技术的发展, 可用轻量化模型代替重量化的模型, 实现快速互联网访问。

其次, 该平台可以参照Secondlife MOOC, 植入MOOC平台, 进而构建大规模、开放式、网络课程信息化教学及沉浸式安全培训平台, 而且有望实现实操考核。

再次, 由于开发主体是用开源软件, 具体的应用方面的缺陷还有待进一步弥补和升级直至完善。

参考文献

[1]武亚峰, 林在康等.基于虚拟现实的数字化矿井系统[J].煤炭科技, 2009 (1)

[2]罗天鹅, 许宏科.公路隧道视景仿真软件研究与实现[D].西安:长安大学, 2008

[3]刘念书.井巷工程[M].北京:冶金工业出版社, 2011

[4]吴立新, 张瑞新, 戚宜欣等.三维地学模拟与虚拟矿山系统[J].测绘学报, 2002, 31 (1) :28-33

[5]曹允伟.煤矿开采方法[M].北京:煤炭工业出版社, 2015

[6]常现联.煤矿采掘作业规程编制[M].北京:煤炭工业出版社, 2010

专业综合实训课程的开发与实施 篇3

本文所讨论的专业综合实训是指安排在学校课程教学和技能训练以后、在赴企业顶岗实习之前，在校内集中一段时间进行的以行业主要工作任务为背景、涉及行业核心工作岗位、针对职业关键工作技能、综合运用专业理论知识的系统训练。这是针对目前我国职业教育的办学模式和教学资源，对现行职业教育培养模式的有效补充。

一、设立专业综合实训环节的必要性

我国中等和高等职业院校现阶段比较流行的课程模式从时间安排和实施地点来看明显地呈两段式结构。第一阶段是在前两年（有的学校为五个学期），学生在学校完成专业基础知识学习和专项岗位技能训练；第二阶段是在第三年（有的学校为第六学期），学生进入企业开展顶岗实习。随着职业教育改革的深入，在学校进行的第一阶段的教学内容中实验、实训、实习等实践类课程有明显增加。这是一个巨大的进步，但仍有明显的不足。学生在校期间的实验课和实训课常与学科体系的理论课程配套安排，其目的主要是为了验证专业知识，认识工具设备，或进行专业基本技能的训练，初步培养学生的基本职业技能。这种形式的实训课程，在一定程度上确能加深学生对理论知识的理解，提高学生的技能水平，但这些单项操作技能的叠加并不等同于完成完整工作任务的综合职业能力。有的学校实施理实一体化课程，将理论知识传授与动手技能培训融为一体，但其中的实践内容大多也是针对单一的岗位工作或单一的操作技能，同样难以培养学生完成完整工作任务的综合职业能力。这种建立在基于某一岗位的单项操作技能训练基础上的课程，忽略了实际工作任务的整体性和各岗位之间的相互联系，无法达到全面培养学生职业能力的目标。

德国等实行“双元制”的国家在整个教育体制的设计中充分发挥了企业的作用，在教学内容上，理论学习与技能操作是穿插进行的；在教学环境上，教学是在学校和企业共同完成的；在教学组织上，学生每周部分时间在学校，部分时间在企业；在师资队伍上，学生从第一学期开始就跟着企业的师傅参加生产劳动，学生综合职业能力的形成是细水长流、潜移默化的。因此，“双元制”培养方案中也就找不到专业综合实训课程，而仅能看到设置一些针对单一岗位工作内容的实训课程。

那么我国职业院校的学生在最后一年或半年的企业顶岗实习能否弥补学校教学中的上述不足？答案似是而非。学生在顶岗实习阶段确实面对的是复杂而完整的工作任务，但由于学校与企业的联系有限，实习指导力量的投入有限，学生本身的专业知识技能水平有限，学生自觉学习的热情不足，企业的生产环境与学校开展单项岗位技能训练的环境有极大差异，企业人员更多关注自身的生产效率等原因，学生在企业顶岗实习阶段要么被“钉”在某一固定的岗位上被当作劳动力使用，要么在实习单位无所事事，实习效果并不尽如人意。对于绝大部分学生而言，顶岗实习可以提高学生的岗位工作技巧，但难以全面提高学生的综合职业能力。即使对于某些学习主动、表现良好的学生，这样的课程安排也难以为职业生涯的健康发展打下一个良好的基础。

在新加坡的“教学工厂”模式中，学校将实际的企业环境引入教学环境之中，并将两者综合在一起，这是值得我国职业教育学习借鉴的。“教学工厂”是以学院为本位而不是以企业为本位，它是在现有的教学系统（包括理论课、辅导课、实验和项目安排）的基础上设立的；“教学工厂”不是“三明治”课程安排，也不是“双元制”课程安排，不是企业实习，也不是企业项目。但“教学工厂”模式强调企业项目和研发项目（开发）是不可缺少的重要组成（环节），这与我国职业教育班级人数多、教学资源有限的现状不相适应，就我国现阶段的职业教育发展水平而言，绝大部分专业不能照搬“教学工厂”模式。

在培养方案中设立专业综合实训环节更适合我国职业教育办学模式和教学现状。学生学习专业基础理论和单项岗位技能之后，进入企业开展顶岗实习之前，在校内完成一组综合实训项目。在顶岗实习前于校内开设模拟现实生产完整过程，全面培养学生的专业技能和专业素质的、基于工作过程的综合实训课程，使学校课程学习与企业顶岗实习实现平滑过渡，使学校教学内容与企业工作内容更好地对接，有利于提高学生的专业综合素质，使后续的企业顶岗实习更为有效。

二、专业综合实训课程的目标

学生职业能力的形成是一个循序渐进的过程，从前两年分散学习专业理论知识和训练单项技能，到最后一年进入企业开始专业知识能力的综合运用，从专业认识实习到企业顶岗实习，既是一个技能积累的量变过程，也是一个从“学”到“用”的质变过程。专业综合实训课程的实施应有利于这一转变的顺利实现，是架在学校学习和企业工作之间一座必不可少的桥梁。具体地说，设立专业综合实训课程的目标体现在以下三个方面：

（一）帮助学生形成本专业的职业核心能力。综合实训课程是学生在进入企业顶岗实习前的一次全方位、高仿真预演。学生在与实际工作环境高度相似的实训情境中进行基于真实生产任务和工作过程的综合训练，体验现实的职业工作活动，贯通运用各项专业操作技能，弥补了单一岗位实训的各种弊端。通过综合实训整合所学的单项操作技能，形成本专业的职业核心能力。

（二）帮助学生建立本专业的理论知识体系。综合实训课程基于专业典型工作任务，在实施项目任务的过程中，会用到曾经在各门课程中学习的知识，并且要求学生把曾经分散学习的知识贯穿起来。因此，综合实训使学生的专业知识得到系统的梳理，并形成属于每个学生自己的、与其职业能力相融合的理论知识体系。

（三）帮助学生做好进入职业世界的情感准备。综合实训的实施有助于培养学生自主学习、独立工作、团队合作能力。综合实训由一定数量的学生组成团队，在规定的时间内，自行安排工作计划，自主完成工作任务，以解决问题为目标进行自我导向的学习，并受到职业文化熏陶和行为规范约束，使学生在到企业实习之前做好必要的职业情感准备。

总之，综合实训项目以完成一个基本真实的生产任务为目标，让学生在与实际工作环境高度相似的情境中进行专业技能的综合训练，体验现实的职业工作活动，全面训练专业操作技能，帮助整合所学知识，使专业知识认识体系得到完整系统的再次构建，并通过劳动环境和职业文化的熏陶，养成自主学习、独立工作、团队合作等职业精神和道德意识，符合理实一体的教学要求。

三、综合实训课程开发的原则

（一）实训任务应真实反映实际工作过程，使学生进入企业实习前实现教学与工作岗位的“零距离对接”。在学生进入顶岗实习前，就掌握了处理实际工作问题的初步解决方法，掌握基本职业能力。相对于学生前两年比较强调掌握单项技能的实训，基于工作过程的综合实训注重了这些专业知识、技能在实际工作中的综合应用，也最大限度地为学生进入企业实习、适应社会需要提前做了准备，这是介于学校学习和企业工作两者之间至关重要的衔接过程，也是学校单项实训或企业顶岗实习无法替代的。综合实训课程根据企业实际生产工作过程涉及的各个相关任务构建教学内容，并按照工作过程的先后顺序进行编排，每一个教学内容都是实际生产过程中的一个工作任务或工作项目。实训课程无论是在教学内容的编排上还是在具体教学实施的过程中，既遵循企业生产的自身规律，又遵循职业教育教学规律。

（二）实训内容应涵盖专业所对应岗位群的工作内容。在传统的课程模式中，学生的专业能力是根据课程计划分解成知识点、技能点后按照教学的进度、顺序分阶段掌握的。这一学习过程显然不符合实际职业工作的系统性，无法使学生对岗位群的各种能力有全面认识，也不能实现完整职业能力的训练。基于工作过程的综合实训模拟工作现场，遵循实际工作流程，学生可在此过程中实现岗位轮换，将以前按课程顺序和教学环节分散学习的知识能力贯穿起来，让学生对工作环境和流程有全面的了解，有助于帮助学生整合所学知识、全面掌握综合职业技能。基于工作过程的实训课程注重针对相关岗位群培养岗位复合人才，能够适应从一般操作技能型到技术技能型、从熟练一项技能到掌握一种技术、从胜任一个岗位到适应一类岗位的变化，培养懂技术、会操作、能管理、知经营的复合型、发展型的技术技能型人才。

（三）实训的实施应有助于培养学生自主学习、独立工作的能力和团队合作、自觉担当的意识。专业综合实训安排在学生完成专业知识学习和单项技能训练后的第五学期，学习的重点应在于通过实训实现知识的升华、能力的迁移、素质的养成。由一定数量的学生组成一个团队，在与实际工作环境相似的“学习港湾”里自行安排工作计划，在规定的时间内共同合作完成工作任务，在这一过程中掌握真实工作所需的技能和知识，养成正确的职业行为习惯。

四、综合实训课程开发中的几个问题

（一）教学内容反映行业标准的综合性

一个专业一般对应相应行业领域内一定数量的职业岗位群。学生在进行综合实训前基本上已经掌握了若干个单一岗位的基本操作技能，因此，综合实训项目的内容要注重体现实际生产过程中技术、工艺、材料、设备的综合性，体现行业规范、标准的综合性，有利于学生系统运用所学知识解决实际生产问题。

（二）教学设计体现生产过程的系统性

综合实训课程教学过程设计完全不同于学科型课程，也不同于目前常见的针对单一技能训练的课程，而是一门全面体现工作过程系统化的课程。这种建立在真实生产过程系统性上的课程，强调了各岗位之间的相互联系，体现了实际工作任务的整体性和综合性，有利于全面培养学生综合职业素质。

（三）教学实施需要师资队伍的复合性

综合实训项目的实施需要一支复合型的师资队伍。这里的复合型包含两个层面的要求，其一是因为实训内容涉及多个岗位，要运用多门课程的知识和技能，靠一位教师完成整个实训项目的指导难度很大。其二是因为综合实训项目与真实生产项目高度一致，既有操作层面的实践，又有组织管理层面的实务，学校教师也未必具备如此完整的能力结构，因而必须要有企业兼职人员参与。并且企业兼职人员既要有从事技术应用和经营管理的人员，又要有具备操作实践的能工巧匠，实现校企双方专兼师资队伍的共同指导。

（四）寓能力培养于工艺操作之中

综合实训项目教学实施中要特别注意技能训练与能力培养的区别。学生能力的培养不仅仅是操作技能的训练，而且包括计划组织和分析判断等综合职业能力的形成，表现为学生在任务或情景中一组完整的职业行为。实施综合实训课程也是学生在进行实际操作训练的同时学习理论知识的过程，在工艺操作中理解行业标准、规范工作习惯、树立积极的职业意识、养成良好的职业道德。

（五）融素质教育于实训活动之中

培训总结与感想 篇4

培训总结与感想

还记得是7月28号来的我们公司，刚来的时候，我是跟我们公司的元老后面学习的，她很认真负责的教了我很多知识，在刚刚来的那几天里，我从什么都不了解，到渐渐的学会了很多有用的知识，心里总有种“听君一席话，胜读十年书”的感觉。慢慢的，公司的新人渐进的多了，一个个手把手的教授模式不再能满足大多数人的学习需求了，我们公司很人性化的安排了几场规模比较大的培训，培训的内容很多，在培训中，我了解了很多平常不是太涉及的东西，比如关于四个大百科的知识，如百度百科、互动百科、360百科以及搜狗百科，有关于我们自己网站胶辊交易网的百科的制作，还有关于百度文库的知识的学习和制作，这些内容看似简单明了，但还是需要自己实际操作和执行，别人教的永远都是别人的，并不是自己的，我们要学会自己动手，认真努力的完成每一个培训的任务。在培训的那几天里，我们还学会了怎么自己动手做问答，记得以前都是看别人制作的，等到自己动手制作的时候，还是有点小兴奋的，看到被百度收录，总觉得自己有种被认可的感觉。而且在培训过程中，那么多个新人坐在一起，学习新的知识和技能，不仅仅能跟新同事联系感情，交流意见和想法，而且，大家一起学到了很多书本上并不能传授给我们的知识，这个才是难能可贵的。

通过这几天的培训，我觉得自己不仅仅学习到了关于百科，文库以及问答等等相关的知识，还对于我们公司有了一个大体的框架式的了解，让我对于自己今后工作的方向和规划有了一个更清晰的认识，不断地完善着自己，充实着自己，让自己每天都处于一个良好的状态当中，并且与新的同事之间更加的和谐美好，也更加了解了我们公司的价值观和企业文化。我觉得，我学到了很多，学会了很多，我很珍惜这次培训的机会，我也努力的让自己变的更加的优秀，青春就是激情和力量，每天都在学习中不断充实着自己，那么，你也会跟着一起进步，从而变的更加的优秀。为了未来的自己，今天你得加油！

优选青马培训感想与收获体会 篇5

新时代的大学生，是中国承前启后的一代，是继往开来的一代，是肩负历史和时代重托的一代。因此，加强大学生的理论武装建设至关重要。在学院的组织下，我有幸参加此次青年马克思主义培训，这对我来说是一个很好的提高自我、充实自我、完善自我的良好机会。我很珍惜这次难得的学习机会，开课前我就暗下决心，“学就要学好，绝不浪费宝贵的时光”。

青年是时代的主人，作为青年的我们是科院学子的代表，是责任与缘分，让来自不同专业的我们走到一起，共同接受“青马”培训这份心灵的洗礼。整段青马培训的日子，就是我们成长的见证。一场场报告中，老师们生动形象的举例、深入浅出的演讲，向我们阐述了作为学生干部应具备的各种素质，令参加培训的每位同学都受益匪浅；一次次讨论会上，同学们有感慨、有共鸣，友谊就在这各抒己见的融洽中慢慢滋生；在提升心灵的素质拓展中，成员们心往一处想、劲往一处使，共同攻克难关，真正理解了团结的价值；有青马培训的日子，就有我们的风雨不误，一路相随，就有我们温暖而跃动的心。我们将用青春的金线和幸福的璎珞把这所有的日子编织在一起，让它们在记忆中永存。

此次培训活动带给了我很多益处，同时也使我清楚的认识到了自己的不足，使我明确了今后的努力方向。首先，坚定的学习马克思主义的基本理论的信念。这种信念不是单纯的学习书本上的枯燥理论，而是学会学以致用。用自己的理解与实际行动去诠释这一理论，使更多的青年学生一起加入到成为马克思主义者的队伍中来。其次，学习、工作要注意方式、方法，协调好二者的关系。要培养比较宽阔的视野，善于学习，灵活工作。多方面的掌握知识技能，为今后的生活、工作打下坚实基础。第三，有大局意识，广泛联系群众，培养与广大人民的深厚感情。学校、组织对自己的培养绝对不是盲目的，而自己要努力成为的不仅是一个合格的大学生，还应当是一名合格的学生干部，以及一名心系群众、与广大人民血肉相连有社会责任感、使命感的党员干部。只有坚定这样的意识，才不负组织对自己的培养。而自己也应该以严格的标准来要求自己。我相信，只有个人觉悟提高了，其行动才会更有目的性，才能取得预期的效果。

通过这次学习，我深深的感到，作为新时期的先进青年，先进大学生，我们应该在生活里克勤克俭，严格要求；在工作中身先士卒，勤勤恳恳，不断增强贯彻党基本路线的自觉性；在学习上，以“书山有路勤为径，学海无边苦作舟”的精神，不断增加新的科学文化知识，不断提高自我政治理论修养，努力争取在建设有中国特色社会主义过程中建功立业。

总之，这次“青年马克思主义者培养工程”让我们在深入学习的同时，全面了解了社会、学校及自身的情况，提升了学员们发现问题、分析问题、解决问题的能力。给我们今后的学习、工作、生活带来了宝贵的启示，是一笔不可多得的财富。它鼓舞着我们共同去播种马克思主义的伟大理想，用坚强与自信去驾驭惊涛骇浪，用勤劳与智慧去开创美好航程，共同向着报效祖国的目标而不懈奋斗。

优选青马培训感想与收获体会5篇范文【二】

前几天接到通知，说是团省委机关工作人员需要从“青马工程”马克思主义理论学习培训班和“青马工程”综合素质能力提高班中任选一个，下个学期再轮换。看了具体课表，觉得“青马工程”综合素质能力提高班更具有实用性，于是到负责我们部门报名工作的志恒那里报名。没能确定报名，志恒善意提醒我，既然我跟着柯部长做事，最好跟着柯部长报一样的课程。我想想也是，确实没有注意这个细节，单纯从自己的需求考虑，于是就等着柯部长选课。最后柯部长竟然选择了理论性特别强的在武汉大学开课的“青马工程”理论学习培训班，于是也跟着如选一样。

后来志恒告诉我，学联驻会执行主席选课不作强制要求，可以不报，他们都没报名，看我确定报名不。我想了一下，觉得既然选择了报名，不能因为可以不报，就退出报名，感觉自己像是完成任务似的。于是心越发坚持报班。确实虽然现在真的很忙，除了在团省委这边的工作事情特别多之外，还有自己的学业，需要常回学校做实验。我给自己定的计划就是平时周末要是团省委这边不加班的话就向学校老师借用实验室钥匙做实验。如果这次报班的话，每个月有两个星期的周末两天是要上班的，再加上可能的加班，比如说这个月周末两天的大骨班第二期集中培训，那这个星期就相当于只有月底有两天假期了。而且自己给自己定的行一百个地，每个月是要去两个地方的。这样想来，感觉时间就这样填充的满满的。不过平时周末不加班的时候，自己也会跑到省图书馆听自己感兴趣的讲座，当然也会睡一个上午的懒觉，既有值得肯定的，也有较为堕落的，不过报了这样一个班，基本上是没有懒觉可睡了。

其实前几天华科的一个女孩送资料到团省委，她是一名省“青马工程”班学员，跟她聊天后写了一篇和她探讨省“青马工程”班学员学习收获感受的文章，还在文中表达了自己羡慕省“青马工程”班的学员，觉得自己没有赶上这样的好时候，要是自己有幸参加省“青马工程”班的学习该多好。没想到没过几天就跟省“青马工程”班的学员一起坐在武汉大学马克思主义学院M301报告厅里先是参加20XX年“青马工程”马克思主义理论学习培训班开幕式，接着就开始听武汉大学十大教学名师石云霞教授为我们讲解唯物主义。

在课上，石教授主要给我们讲了马克思主义科学内涵、马克思主义科学体系、马克思主义理论特征和马克思主义基本原理四个方面的内容。从石教授的教授中，我知道了马克思被评为千年思想家，也知道了华尔街金融危机后，马克思所著的《资本论》在西方开始热销，更是具体知道了马克思主义基本立场就是始终站在无产阶级和人民大众的立场上，一切为了人民，一切相信人民，一切依靠人民，全心全意为人民谋利益。特别是让我知道了全面深化改革必须把握的处理好解放思想和实事求是关系、整体推进和重点突破的关系、全部和局部的关系、胆子要大与步子要稳的关系和改革发展稳定关系的六大关系。

听了之后，很难说立即有特别大的收获和改变，不过我觉得这种改变和收获是会有的。

优选青马培训感想与收获体会5篇范文【三】

“大四了，想起当年大一刚进校就有幸被推荐参与了青马工程的培训，确实受益匪浅。虽然有很多博学多才的教授给我们讲各种历史，文化，自然等知识，但让我受益最大还是从一年学习过程中的一次感悟，以及优秀同学们对我的影响。

记得每次听完一场讲座都会有班会，班主任都会组织大家交流学习心得，还记得第一次班会交流课，班主任问了个问题，大家都没人说话，当时我也觉得，哎，老师也真是的，赶紧放学得了，谁会回答?刚刚课上我就没怎么听，就只顾玩手机了。就在大家沉默时，班主任魏老师居然点我名了，说第一节课他也不认识太多人，看我是班里唯一一个大一的，加上上次班委竞选我给他留下了还不错的印象，就让我谈谈想法，一下子我就懵了。站起来什么都没憋出来，搞得我很尴尬。坐下后我还埋怨老师，心里想着谁会听这么认真?又不是专业课?可就在教室里沉默了一会儿后，就有一个学姐举手了，他拿着记得密密麻麻的笔记本，把自己想法说了出来，很有条理。后来又陆续有学长学姐发言了，无疑都是记了笔记的。当时的我以己度人原本以为，没有人会在乎这“无用”的课，但很多学长学姐都很认真的急了笔记，认真思考。

青马工程的学员基本都是学生精英，从他们做事的认真态度就能反映，很多当时我留意记过笔记的同学后来了解到他们在学习生活里都十分优秀。毕竟他们能够认真把别人不屑做的“小事”做好，一屋不扫何以扫天下，能够认真做好生活中的小事，必能做好大事。那次事件影响了我四年大学生活，让我拿到青马工程“优秀学员”称号，过上丰富充实的大学生活，也必将影响我以后的人生。”

优选青马培训感想与收获体会5篇范文【四】

“20xx年6月我有幸参与了第七期大学生青马工程培训班，转眼4个多月过去了，在一次次的讲座和讨论班过程中，结合我的生活学习与社团工作，让我对自身有了新的认识。

在培训过程中，让我知道作为当代大学生，当代的共青团员，应有充分的自信心去完成自己工作和任务，通过学习让我们明白了：应该如何使自己充满自信心，去迎接一切困难。

通过此次学习，我也感觉到在大学生活里要正确的认识自我，了解自我，发现差距，努力缩小差距，其实在大学里衡量学生的好坏不只是成绩，而是全方位的综合的评价。人不可能是十全十美的，我们要敢于面对自己的缺点。找出自己的缺点和不足，并通过不断地努力的克服这些缺点和不足，努力把自己营造的更加完美。

学生干部是高校校园中最具特色的一个团体，我很有幸成为其中的一分子，也有幸能够作为“青年马克思主义者培养工程”大学生培训新秀班中的一员。本次培训虽短暂，我深感自己作为新一代青年学生肩负的责任和使命。青马培训的过程给了我们每个人一份青马的情结，使我们共同学习，共同探讨，共同提高。我在青马培训中所学到的，必将会终生受益。”

优选青马培训感想与收获体会5篇范文【五】

一、发奋学习、传播精神

作为一名大二的学生，我很荣幸接受我校“青年马克思主义工程”培训班的培训，如今此次培训也已结束，虽然这次培训的时间只有短短几次，但是让我从中受益匪浅，让我 明白，要成为一名真正的“青马人”我还有很长的一段路要走。

首先，我要明确的就是为什么学校、学院要开办青马工程。我认为这不仅仅是党事业健康发展的需要，也是马克思主义自身发展的需要，更是中华民族伟大复兴的需要，同时也是优秀青年成长、成才的需要。

其次，我要清楚自己应如何做一名合格的“青马人”。主要从四方面入手：尽心去学以真诚的心去对待学习，不浮夸，不自欺欺人；真心去信要真心相信和拥护马克思列宁主义，毛泽东思想，邓-小-平理论和“三个代表”；用心去做无论是作为一名学生干部还是一名普通学生，都要带动周围的同学积极向上的面对学习和生活，同时作为一名学生干部更要做好自己份内的事；尽心去传尽心去传播马克思主义和正确的认识以及先进的思想，让身边的同学们向“青马人”靠拢或是成为“青马人”。

我深知自己目前还不是一名合格的“青马人”，还有很多方面要去努力，所以要多跟周围的同学们多交流，多从他们身上学习来弥补自己自身的缺点。“独学而无友，则孤陋而寡闻”，少说话，多做事。

作为一名学生社团干部，在平时的日常生活中要学会团结同学，要学会如何更好的和同学们沟通，做工作，要有一套自己的可行的方法。不能一意孤行，独断专行，要多多听取同学们的意见，要讲求民-主，同时也要学会权力下放和如何与自己的班委合作，做到和-谐的处理班级问题。从而为整个班级甚至整个学院做自己的一份贡献。从份发挥一名学生干部的热量，将自身的激-情传播和散发给身边的每一个人，让自己身边的人也成为“青马人”。

记得高尔基曾这样说过：“青春是有限的，智慧是无限的，以短暂的青春去学习无穷的智慧。”再者，我们青年大学生担负着建设社会主义现代化的历史重任。所以，我们要树立远大的理想，坚持发奋学习，注重锻炼自己的品德，不断开拓我们的视野，发扬“延安精神”，做一名合格的青年马克思主义者。

最后，我想说，要成为一名合格的“青马人”，自己的努力看成是充分条件的话，那么同时我还需要“天时、地利、人和”这样的必要条件去辅佐我。我们这些学员们至少要有过人之处，只是相信马克思主义是不够的，想成为一名合格的“青马人”的前提我们还必须是一名出色的大学生，这样才是学校、学院开办世纪英才学校的初衷。

我坚信，自己可以成为一名合格的“青马人”，同时也确认自子，我们的未来也要依托人文的日益壮大！

二、与时俱进，继往开来

20世纪的中国历史告诉我们，只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国、发展社会主义。中国特色社会主义道路，是中国共-产-党带领全国各族人民在长期实践中经过艰辛探索开辟的，是实现国家繁荣富强和人民辛福安康的成功之路。只有坚持走中国特色社会主义道路，才能实现中华民族的伟大复兴。改革开放30年来，中国人民的面貌、社会主义中国的面貌以及党的面貌发生了历史变化，中国特色社会主义事业发展正站在一个新的历史起点上。我们当代大学生是我国社会主义事业的建设者和接-班人，要继承前辈开创的伟大事业，在新的历史起点上推动中国特色社会主义航船继续破浪前进！

当前我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的巨大成就，社会主义在中国显示出蓬勃生机和活力。同时，也要看到，我国发展还面临一系列挑战：一是面临世界科技文化发展的挑战。二是面临复杂多变的国际环境的挑战，毛主席曾说过，帝国主义亡我之心不死！当前世界仍很不安宁。三是面临新世纪新阶段我国发展任务的挑战。这些挑战，也正是对当代大学生的挑战！挑战与机遇并存，我们要敢于迎接挑战、战胜挑战，把握和创造机遇，进而把握和创造未来。我们应确立远大志向，珍惜年华、刻苦学习，磨练意志、砥砺品格，为祖国的繁荣富强贡献一生！

三、中日关系，寸土不让

XX年4月国务院总理温-家-宝对日本的“融冰之旅”后，中日两国确认根据2xx-xx年10月安倍晋三访华时双方达成的一致，努力构筑“基于共同战略利益的互惠关系”。胡-锦-涛主席在“暖春之旅”的第二天与日本首相福田康夫签署了中日联合声明。内容主要包括：一、强调长期和平友好合作是双方唯一选择；二、在重申恪守中日关系三文件的同时，将此声明定位为“第四份政治文件”；三、正如它的正式名称《中日关于全面推进战略互惠关系的联合声明》，开创了中日战略互惠关系的新框架和新局面；四、重申支持对方的和平发展，并在共同对应全球性课题上进行合作。按照联合声明里不仅会扩大双边合作关系，还会在世界政治舞台上构筑两国关系的新框架。自此，中日战略互惠关系正式确立，中日关系也进入新时期。但我们应该知道中日关系面临的问题：一、领土争议存在。东海油气资源开发纠纷牵扯到海洋界限划分、海洋资源分配等复杂问题，中方已经开发了属于大陆架眼神海底的油气资源，日方提出吸管效应并要求共同开发。日本把防守范围扩大至台湾，在美对台协防时将可能提供后勤保障，在台-独问题上态度暧昧。二、历史遗留问题。自民党内部历来鼓动“参靖”和“修宪”的势力仍伺机而动，一些把缓和与中国关系当做权宜之计的战略派政治家也显示出故态复萌的苗头。同时，日本国内出现反对在外国压力下停止参拜靖国神社的名族主义情绪。停止参拜靖国神社式权益之计还是要彻底解决问题成为发展中日关系的潜在障碍。

对于这些问题，解决途径是：第一，以更长远的眼光和更具战略性的视角寻求两国共同，第二，承担大国责任，共同致力于实现地区稳定和繁荣，第三，正视历史问题，冷静处理领土争议。个人认为有一点很重要，我们始终要牢记历史，不忘国耻，中国主权不容侵犯---“寸土不让，寸土必争”。

四、两岸建设，和平统一

主讲人从新时期的两-岸-关-系入手，深入浅出的为我们讲解了很多知识。新时期，广义上说是从1979年算起，因为这一年元旦，春风吹渡海峡，全国人大常委会发表《告台湾同胞书》，大陆方面提出了和平统一的方针，并首倡“三通”。XX年12月31日，纪念《告台湾同胞书》发表30周年座谈会在北京举行。中共中央总书记、xx、xx胡-锦-涛出席座谈会并发表重要讲话，指出了进一步发展两-岸-关-系的六点意见：一、恪守一个中国，增进政治互信；二、推进经济合作，促进共同发展；三、弘扬中华文化，加强精神纽带；四、加强人员往来，扩大各界交流；五、维护国家主权，协商对外事务；六、结束敌对状态，达成和平协议。在一国两制的基础上通过以下几方面推动两岸的和平发展：第一，大力促进两岸人员往来。第二，积极促进两岸直接、双向、全面“三通”。第三，大力推进两岸产业合作拓展领域、提高层次。第四，切实推动两岸金融合作取得实质进展。第五，探索推动建立两岸经济合作机制。主讲人还和我们说了两-岸-关-系和平发展新局面，以及他个人对两-岸-关-系的展望：第一，和平发展是主流，不可逆转，不可阻挡；发展中可能有波折，甚至倒退，但大势所趋，必将成功！

五、创业风采，自主沉浮

这一次，院团委，团市委联合举办的“创业奥斯卡 青年精英汇”————青年精英与大学生面对面活动在我校学术报告厅隆重举行。团市委副书记李欣，市经济和信息化委员会副主任王少华，市人社局就业和人才服务中心主任吴延伸，创业指导科科长陈毅东，院团委副书记程燕出席本次活动。丰原集团副总和宏满，乐约翰蛋糕连锁公司总经理张军，敦煌广告公司总经理倪介珉，唐人酒业总经理赵艺馨以及蚌埠乐天车业有限公司总经理李杨等优秀青年企业家参加了本次活动。五位青年企业家，用自己的亲身经历与我们分享就业心得，畅谈创业之路，鼓励我们抓住机遇，迎难而上，扩展思维，放平心态，以战略思维全局眼观去谋划未来。这次我学到了很多，要想有所成就，我们就得有永不满足的心态，坚持！要具有开拓精神，敢于突破！赵艺馨给我们的寄语很好：与人为善，低调做人，中庸处事，高调谋生。还有其他人士，都教会了我们很多，感谢他们，理一理激动的心情，我知道，以后的路我该怎么走，此时此刻，是多么的明确。

六，知行统一，书写未来

人力资源开发与管理课程感想 篇6

这学期，我选修了人力资源开发与管理课程，虽然我的专业是工科类的，但是，我深知人力资源管理对于一个管理者的重要性，所以，为了给将来的事业打好基础，我们在大学期间有必要学习和了解人力资源开发的知识。

经过几周的学习，通过老师的讲解，我对人力资源开发与管理有了一定的了解，理解了很多以前不知道的内容。通过从网上的了解，结合老师的讲解，我对人力资源管理的内容等有了初步了解，首先，我觉得人力资源包含的主要内容有如下几点： 一：人力资源规划

（一）、人力资源规划的内

1、广义的人力资源规划：是指企业所有人力资源计划的总称，是战略规划与战术计划的统一。

2、狭义的人力资源规划：能使企业人力资源需求达到平衡，实现人力资源的合理配臵，有效激励员工的过程。

3、规划的期限：长期规划（五年以上的计划）、中期计划（规划期间在一年到五年）、和短期计划（一年以内的计划）

（二）人力资源规划的内容，从内容上看，人力资源规划分为：

1、战略规划：即人力资源战略规划，是根据企业发展的战略目标，对企业人力资源开发和利用的大政方针、政策和策略的规定，是各种人力资源具体计划的核心，是事关全局的关键性规划。

2、组织规划：是对企业整体框架的设计，主要包括组织信息的采集、处理和应用、组织结构图的绘制、组织调查、诊断和评价，组织设计与调整，以及组织机构的设臵等。

3、制度规划：企业人力资源管理制度规划是人力资源总规划目标实现的重要保证，包括人力资源管理制度体系建设的程序化、制度化管理等内容。

4、人员规划：是对企业人员总量、构成、流动的整体规划，包括人力资源现状分析、企业定员、人员需求与供给预测人员供需平衡等。

5、费用规划：是对企业人工成本、人力资源管理费用的整体规划，包括人力资源费用预算、核算、审核、结算、以及人力资源费用控制。二：人员招聘与配臵

（一）1、招聘的意义：招聘就是结合组织发展需求、改善组织的劳动力结构和数量，招聘有助于给企业增加新血液、吸引合格人才，同时可以为企业深层次改革提供人力保障，树立好企业的形象。

2、招聘的原则：因事择人、人岗匹配、平等竞争、人才择优。一个好的招聘人员可以确保员工的素养，招聘这项工作是人力资源系统的输入环节，质量的高低直接影响到企业人才的输入和引进，同时也是人力资源管理中的第一道关口。

三、培训与开发

1、培训的目的：对于新进公司的员工来说，要尽快适应并胜任工作，除了自己努力学习，还需要公司提供帮助。对于在岗的员工来说，为了适应市场形势的变化带来的公司战略的调整，需要不断调整和提高自己的技能。基于这两个方面，组织有效培训，以最大限度开发员工的潜能变得非常必要。

2培训课程的内容：就内容而言，培训工作有企业文化培训，规章制度培训，岗位技能培训以及管理技能开发培训。培训工作必须做到具有针对性，要考虑不同受训者群体的具体需求。

3、实施培训的优点：对于新进员工来说，培训工作能够帮助他们适应并胜任工作，对于在岗员工来说，培训能够帮助他们掌握岗位所需要的新技能，并帮助他们最大限度开发自己的潜能，而对于公司来说，培训工作会让企业工作顺利开展，业绩不断提高。

四、绩效与考核

1、绩效考核的目的：在于借助一个有效的体系，通过对业绩的考核，肯定过去的业绩并期待未来绩效的不断提高。

2、考核体系主要包括：一个有效的绩效管理体系包括科学的考核指标，合理的考核标准，以及与考核结果相对应的薪资福利支付和奖惩措施。

同时，在人力资源管理中也存在一些问题：

一、缺乏合理的、能充分发挥人力资源效用的用人机制

我们的国有企业也不是没有人才，而是没有利用好人才。首先是选人机制有问题，国有企业基本上是领导提议，然后人事部门考察，最后组织任命。这本来没什么，但是由于国有企业的所有者是抽象的国家，经营者却是具体的个人，这就难以保证企业负责人不损公肥私，而旧的、不透明的选人机制正好为这些行为提供了运作空间，因此难以做到公平公正，择优录用。再就是权责不分明，职位缺乏具体职责说明、工作指标以及配套的权力和奖惩标准，因此任职人员要么患得患失，放不开手脚，要么得过且过，敷衍了事。

二、缺乏完善的人力资源的开发和培养体系

要充分发挥人力资源的效用，不但要发挥员工的积极性和主动性，还要努力提高员工的素质和技能，这就需要对企业员工进行有计划、持续的培训、教育和开发。有些人认为这是学校或者员工自己的事情，不应该由企业来做，这显然是不懂人才成长的规律。其实，企业的环境才是企业人才成长最好的学校，企业的经验和战略才是企业人才最该学习的知识，企业的经营实践才是企业人才成长的最好方式。遗憾的是，大多数的国有企业显然还没有意识到这一点，要不就是他们不愿意这样做，因为这些企业还仅仅停留短期的岗位技术培训上，而缺乏从开发人的潜能的角度，结合自身的发展战略，培养企业发展需要的各种人才，尤其是企业的经营管理人才。

三、不注重企业文化的建设

企业人力资源的效用最大化不可能只依靠薪酬激励，因为人是具有丰富情感和需求的高级动物，不是机械的经济工具，因此企业就需要思想、意识和价值观念等文化形态以及由此形成企业环境来影响和感召企业的员工，并最终使企业的文化转化为员工的思想和行为习惯。可以说，企业文化具有强大的物质不能替代的精神功能，尤其是在竞争激烈的现代社会，企业文化所蕴涵的管理哲学和企业核心价值形成的企业人格，对于企业的经营行为起着至关重要的作用。在这方面，我国大多数的国有企业却仍然处于传统的思想政治工作阶段，多以宣讲灌输为主，具体的工作也是分散由企业的工、青、妇、群、团组织来推动，这样就难以形成合力，营造与企业的经营理念、发展战略相融合的企业文化，企业员工的价值取向也就容易与企业的经营发展产生背离，所谓的主人翁精神，也就成了一句空话。

人力资源理念和管理上的滞后，直接导致了我国国有企业人力资源目前所面临的困境，这主要表现在以下几个方面：（1）难以吸引人才和留住人才。应该说，那些高收入的垄断国企还能够吸引一部分人（他们的问题是人才得不到持续的成长和能力的发挥），而其他的国有企业却由于收入偏低、机制不活以及缺乏激励等问题日益突出，有才干的人都不愿意去，企业内部的人才也都是另谋他路，致使企业的人才缺乏，尤其是高素质的管理人员和科技人员明显偏少。还应该看到，随着我国经济体制改革和开放的深入发展，由少数国企垄断市场的局面必将打破，那些国企的优势也将不复存在，如果不及时调整，届时同样面临人才困境。（2）现有的人力资源得不到发挥和挖掘。国有企业的底子毕竟还比较厚，怎么说也拥有一些知识和能力都不错的人才或潜在人才，但是由于国企缺乏发挥才华的用人机制，有利于人才健康成长的育人机制和成才环境又没有形成，这些人才要么是才能得不到发挥，要么就是重使用、轻培养，只看重眼前利益，不舍得进行人力资源投资。一些企业虽然建立了培训制度，培训方式却呆板生硬，培训内容枯燥乏味，考核脱离实际，这不仅无助于员工素质的提高，反而容易产生反感，适得其反。（3）人力资源的结构失调。即所谓“一线紧、二线松、三线臃肿”，普通型的人员人满为患，专业技术人员不足，高素质的拔尖人才更是凤毛麟角。同时又缺乏流动和优胜劣汰，导致资源适用性差，个人技能得不到充分发挥。近年来，国企的人才出多进少，整体上职工年龄结构和知识结构有老化的趋势，企业人力资源面临的困境越来越大。

培训与开发实训感想 篇7

关键词：实训教材;二度开发;岗位任务;动态生成

在我国大力发展职业教育的背景下，新一轮职业教育课程改革不断深入，模块化课程体系正在逐步形成，出现了一大批创新示范教材，以及与之对应的电子教案和课件，形成了比较完善的具有职业教育特色的资源库，为一线教师提供了丰富的教学资源。

事实上，大部分老师面对社会提供的教学资源，并没有照本宣科，他们都会根据自己对课程的理解，并针对学生的特点，对教学内容进行调整、增删和优化加工。但是，这个过程不是真正意义上的“二度开发”。新课程要求的教材“二度开发”并不同于简单地对教材增减，也不仅是教学方法上的调整和改进，更是基于课程标准的一次“课程重构”。从目前的情况看，一些老师对“二度开发”教材的认识还不够，也没有形成成熟的思路。

一、专业实训教材“二度开发”的思考和实践

1.学生应该成为教材“二度开发”的主体。教材是学生学习的素材，是老师与学生在课堂上沟通、交流的媒介。去听听学生的意见，满足他们对教材的要求，让学生对教材感兴趣。

2.岗位任务作为教材“二度开发”的重点。《中等职业教育改革创新行动计划（2010—2012年）》要解决的一个重要课题是专业技术知识与当地岗位任务无缝对接，而国家专业实训教材不可能与所有地方企业的岗位内容完全对接，因此，“二度开发”的一个重要任务，就是把当地企业的岗位任务融入教材中，让学生学以致用。

3.信息技术是教材“二度开发”的手段。随着信息技术的发展，用多媒体呈现知识的方式逐步普及。职业学校不可能完全像企业一样，都有真实的环境和真实的任务，许多时候只能采用假设和模拟的方式，信息技术是一种很好的手段，可以使教学内容趣味化。目前，教育行政部门举办的信息化大赛，就是出于这一目的。

4.动态生成也是教材“二度开发”的内容。新课程的理念是把教学看作一个不断生成的过程，要求教材不仅仅是知识的载体，更是师生共同探索新知识的工具。因此，在教材“二度开发”时，我们要预留老师和学生在课堂上共同生成的空间，把单向的知识传递过程变为在师生互动作用下的知识生成过程。让学生不断自我生成、自我发展、自我完善。

5.团队协作是教材“二度开发”的保障。教材“二度开发”涉及的内容很多，不是一个老师单打独斗就能完成的，应该组成一个开发团队，进行充分研讨，这样才能集思广益，开发出更好的材料来。

二、教材“二度开发”的实施步骤

1.分析学生情况，了解学生需求

现在的专业实训教材在编写过程中较少考虑学生的身心情况和认知特点，更谈不上对学生的尊重与体贴了。当学生面对互联网这样丰富多彩的资源库，自然不会对传统的教材感兴趣。要开发出学生喜爱的教材，老师要做好学生需求分析，可以通过问卷调查得到学生的意见和建议，为“二度开发”提供重要的依据。在调查时要把内容尽可能细化，不仅要有可供选择的多种呈现方式（包括图表、小品、对话、视频、游戏、工作实况等等），还可以让学生自己去设计喜爱的方式。同时，也要了解学生对结论想要的呈现程度，是直接呈现结论，还是让学生通过探究获得。

2.深入企业岗位，收集工作任务

中职学校的任务是培养中等专业技术人才，在学校里往往是通过考证来衡量学生的专业技术水平。但在社会上除了证书以外，企业更看重的是学生的实际工作能力。因此，在实训教材“二度开发”时，要深入到当地企业岗位调研，收集工作任务，并把这些任务作为学生学习的主要材料。收集岗位内容可以由师生共同完成，可以通过下企业参观学习、顶岗实践、企业调研、参加专业指导委员会等途径进行。发动学生去收集岗位工作任务，不仅可以让学生对所学专业有更深的了解，而且其过程就是一个很好的学习体验。

3.整合教学内容，设计学习模块

把教学内容进行整合是教材“二度开发”的一个重要工作。根据学生的特点和便于学习的要求，将收集到的岗位工作任务或工作项目，与分散在教材各章节（甚至是各学科）的相对零碎的知识内容进行整合，形成相对独立的学习单元，设计成一个个学习模块。虽然，现在的专业实训教材大都采用项目化的方式编写，但是，有些项目的内容、技术、工艺与当地岗位工作任务仍有差别，这时，我们要将项目本土化，让项目内容更贴近地方经济特点。

4.模拟工作过程，创设学习情境

建构主义强调学习的情境性，认为贴近生活的情境有利于学生对所学内容的意义建构。作为专业技能课程的教学，离开工作情境会更为空洞。老师应充分利用校内外实训基地真实的工作情境，或利用信息技术在课堂上模拟真实情境。只有在工作情境中，学生才会觉得学习有意思，才能激发出学习的兴趣和热情，成为知识信息意义的构建者，而不是知识信息的被动接收者。

5.提炼岗位素养，培养创新人才

规划教材一般较少涉及岗位素养，而在“二度开发”时，我们一定要考虑这方面的内容，特别是当地具有代表性的企业对岗位素养的要求：包括纪律、态度、团队意识、创新意识等，甚至可以包括企业文化。在开发时，要注意课堂生成，让师生在课堂上探讨，某岗位上有哪些非技术素养可以使工作任务完成地更好？这一过程可以培养学生提高工作效率的意识和创新能力。也是老师挖掘德育元素，进行德育渗透的最好时机。

6.延伸专业知识，拓展学生视野

在对教材进行“二度开发”时，我们要求注重当地企业岗位的技术，但是当地岗位技术有时不一定是最先进的技术或工艺，这时，我们应该把最先进的技术和方法介绍给学生。把专业领域里的发展方向、最新研究成果作为学生的学习材料。学生往往会被专业领域里的巨大成就所鼓舞，增加对本专业的自豪感，从而产生极大的学习兴趣，更加热爱专业。每一项新技术也为学生开辟了一道新的思考问题的方向。

7.开展课例分析，完善“二度开发”

课例分析是在某一模块“二度开发”完成后，由开发团队对实施情况进行研讨和评价。在研讨和评价过程中，应该选三、四名学生代表参加，并且要多让学生发言。“二度开发”的目的就是让教材最大限度地满足学生获得知识的需要，因此，学生才更有发言权。课例分析不仅能使“二度开发”走向完善，还可以提高开发组老师的开发能力。

专业实训教材经过“二度开发”后，会形成一个个相对独立的由多种教学媒体组成的教学材料包，把这些教学材料包以岗位工作中工序的先后顺序串起来，就成为校本教材。在形式上符合中职学生的特点，满足了学生的需要，内容上与当地企业岗位工作内容高度对接，可以使学生学以致用，这样的教学材料必然受到学生的欢迎和喜爱。

参考文献：

王斌华.校本课程论.上海教育出版社，2000.