大专学习心得体会（共13篇）
作为电大的一名新学员，我想把我在淮北电大的学习体会与收获，拿来与大家一起分享。
第一，必须树立一个明确的学习目标，因为明确的学习目标是顺利完成全部课程的前提。从目前社会大环境看，在信息技术迅猛发展、知识经济初露端倪的今天，知识的有效期在不断缩短。有的人往往会因为知识有限和社会变化太快而被淘汰。这就给我们继续学习，不断完善自己、不断提高自己提出了必然的要求。所以，加强学习成为我们生存发展和应对竞争的有效手段。就我个人来说，越来越强烈地感到理论知识的匮乏，理论水平的不高，为了能够胜任目前的工作，我决定参加电大开放教育的学习，用理论知识提高自己的文化素质，并争取能够学以致用。所以我学习的目标很明确，不只是拿本科文凭，而是力争双丰收，既拿到文凭，又提高水平;既学到知识，又增加本领。目标明确才能有动力，才能够促使你想尽一切办法实现你的目标。我之所以能够顺利完成学业与我有一个明确的目标有很大的关系。
当今时代, 政治活动、军事交流、军事合作和文化交流等国际交流活动日益频繁, 英语作为交流的媒介使用范围非常广泛, 它是很多国家间沟通交流的重要工具。培养良好的英语口语交际能力已经显现出越来越重要的作用, 而正确标准的英语语音发音是表达出流利口语的先决条件。
虽然我们国家从小学阶段就开始进行英语教育, 但是大多数学习者只是能看、能听, 能熟练流利准确运用英语进行交流的人却不多, “哑巴英语”的现象还是很常见。费斯教授说, “没有语音就没有词汇;没有语调就没有句法。” (隋鹏, 2013) 在运用英语进行交流的过程中, 表述者即使英语能力再好, 如果他不能用正确的语音表述出来无法进行正常的交流。相反, 如果使用不标准的语音进行沟通交流, 很可能会在交流活动中造成误解, 从而产生不必要的尴尬和损失。由此可见, 语音学习在英语学习中是非常关键的。
2 英语语音学习存在的现状
(1) 学生语音基础弱
笔者曾在所教班级中, 就学生对英语语音知识的掌握情况做过访谈。据了解, 学生的语音基础比较差, 大多数学生在初中、高中阶段没有系统地学习过语音知识。在课堂上, 教师采用的大多都是老师带读单词、学生跟读的教学方式, 学生通过模仿老师的读音来间接地学习语音和语调。运用这样的学习方式, 他们的读音或多或少存在不准确的方面。大专入学后, 在语音课上有些学生不知道什么是元音, 什么是辅音;有的学生虽然知道, 但读得不标准;有的学生分不清唇齿音和摩擦音;大部分学生不知道什么是爆破和不完全爆破。很少有学生能准确地读出48个音素。在做口语练习时, 学生读出来的英语句子和篇章缺乏语音语调。
(2) 教师教法单一
教学方法是启发和激励学生探索和学习知识的一种有效手段。现阶段, 语音课堂上大多采用单一的教学模式, 也就是教师教、学生读。在这种教学方式下, 教师教起来比较机械, 学生学习起来缺乏趣味性, 调动不了学生主动学习的积极性。整个课堂上, 教师费尽心思让学生学, 学生却觉得老师讲得没意思, 不想学。这种单一的教学方法在活跃课堂气氛、激发学生学习积极性方面有局限性。
(3) 学生缺乏有效的学习策略
学习策略是学生在学习过程中为了提高自己的学习效率采用的正确有效的学习方法。正确的学习策略在提高学生的学习效率方面起到很好的作用。据调查, 很多学生都不知道什么是学习策略, 该使用那些学习策略才能有效地提高英语口语能力。在学习方面, 学生对英语语音学习比较被动, 他们不知道该如何学习语音, 只是被动地听老师讲什么是语音、有哪些语音等等。具体该怎么学, 采用那些方式学, 可以借用什么有效的学习工具, 对这些学生不太了解。
(4) 学习中情感障碍影响语音学习
情感, 是人类对客观事物的一种态度, 是伴随着人类的认知过程而产生的。情感是感情的近义词, 但它有着更广泛的含义, 他通常暗指各种感情、情绪、性格和喜好有关的现象 (Oatley and Jenkins, 1996:124) 。 (胡媛, 2011) 很多学生对英语口语学习存在畏难情绪, 觉得读英语和写英语还行, 说英语很难, 担心说错了丢面子。有的英语语音基础还不错, 但一提到说英语, 脑子一片空白, 不知该用哪个词来表达心中的意思, 紧张、害怕, 怕同学嘲笑、老师批评。另外, 他们觉得英语口语学习没有用, 练习语音没有什么必要, 学习动机不强烈;还有的学生比较内向, 不自信, 虽然自己口语可能还不错, 但是不敢说, 缺乏勇气表现自己。由于学生们来自全国各地, 受当地方言的影响, 很多学生说英语时都带口音, 这个也或多或少影响了他们说口语的自信。
3 改进英语语音教学的建议
(1) 改革教学方法, 建立系统的语音教学
由于学生基础较弱, 他们在初高中阶段没有建立起完整的语音体系。因此, 在语音教学中, 笔者建议教师应当向学生全面介绍语音体系, 不仅仅是告诉学生语音包含哪些内容, 还要仔细地讲解音素的类别, 每种音素发音的具体位置, 讲解音素发音特点、发音的方法。并将其与汉语拼音注音进行功能对比, 让学生全面了解语音的功能性, 列举常用的连读、重读、爆破和不完全爆破等现象。帮助学生对比英语的发音和汉语拼音的异同, 帮助学生总结学习方法, 改进学习策略, 提高学习效率。
(2) 改变教学方法, 激励学生学习积极性
在课堂上, 语音课比较枯燥, 学生学习主动性、积极性不高, 很多学生注意力不集中。由于学生的语音发音不标准, 教师不得不将大部分时间花在纠正学生语音上面。教师让学生读语音时, 学生读得不太标准, 大多数老师会严厉地批评学生。这样一来, 学生们的自信心倍受打击。教师应当多鼓励学生, 多让他们尝试, 就算是说错了也不要马上批评。笔者认为只要是学生有主动学习的愿望就应当表扬, 说明他有想学习的愿望, 有尝试的勇气。表扬后, 再指出失误。久而久之, 学生才敢在课堂上尝试更多的发言。
(3) 多媒体教学与课堂教学相结合, 增强语音学习的趣味性
语音学习不要仅仅局限于简单的课堂练习。在教学过程中, 教师应当充分利用多媒体设备, 截取英文歌曲、电影中有代表性的片段, 把语音的教学与歌曲、视频结合起来。比如说, 选取一些学生喜欢的简单的通俗易懂的歌曲, 在教学生歌曲时把发音特点如连读等融入其中。通过这种方式, 提高学生的学习兴趣。
参考文献
[1]胡媛.高职酒店英语口语教学中情感因素及教学策略研究[D].华中师范大学, 2011 (5) .
[2]隋鹏.大学英语语音教学改革探究[J].教育天地, 2013 (9) .
【关键词】德宏师专 五年制大专生 学习投入
【中图分类号】G649.2【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）11-0049-01
1.引言
学习投入是指学习者全身心地投入学习，在对自己学习负责的同时，积极与他人协作，在明确的学习目标指导下，充满学习热情，能够持续学习、解决问题、协作运动，并能正确地评价学习成果[1]。它强调学习情境的真实性、学习者学习的积极性。fredricks等人认为学生投入是学习过程中行为、情感、认知的相互作用或融合[2]。笔者认为学习投入是学生为了达到自己想要的学习结果，在课堂中、课外，在金钱、时间、精力和行为等方面上的积极性。五年制大专生由教师约束阶段直接到自我管理阶段，大多数学生的自我约束能力很差，心理机制也比较不成熟，在学习投入方面也会存在一些特点。本研究以德宏师范高等专科学校为例，分析五年制大专生的学习状况，为促进学生学习成绩，改善学校学习风气，建立科学的教育理念提供理论依据。
2.方法
2.1对象
完全随机抽取德宏师专五年制大专生189名，收回有效问卷180份，回收率为95%。其中，汉族82人，傣族47人，景颇族38人，其他13人；一年级53人，二年级55人，三年级27人，四年级45人；女生120人，男生60人。
2.2研究工具
本研究采用自编《学习投入问卷》，共有20个题目，分为三个部分，每个选项从完全投入到完全不投入，分为5个维度，反向记分为1-5。
2.3数据分析
数据用spss17.0 for windows 进行统计分析和处理。
3.结果与分析
3.1五年制大专生学习投入的基本现状
结果表明，50%左右学生在课堂学习中不会投入太多；70%以上的学生在课后基本不投入；在时间、精力、物质三方面，50%以上学生属于不怎么投入状态。这说明学生的学习投入并不乐观，力度较弱；只有少数学生在学习上比较投入。
3.2不同民族、年级五年制大专生的学习投入状况
由表1可知，不同民族之间学习投入并不存在显著差异，但经事后检验（LSD）发现，傣族学生的学习投入明显低于汉族学生，P=0.03<0.05；随着年级的上升，学生学习投入的差异并不显著，P=0.067>0.05。
4.讨论
4.1五年制大专生学习投入的基本现状
研究表明，五年制大专生的学习投入大多属于无所谓，主动投入较少。五年制大专生通常为初中应届毕业生，进入大学后，学科课程、学习方法都有了很大的改变。大学的学习相对要宽松，以自主学习为主。五年制大专生一方面由于五年制学生的主观因素，年龄较小，处于比较叛逆的时期，自制力比较差，心理机能不成熟，爱贪玩，他们很难主动把时间、精力投入到学习上；另一方面，进入大学后，没有升学压力，学习氛围变得自由宽松、老师及家长对学生的管理及要求降低、课程内容多样化，有些内容甚至较难，部分教师的教学方法较为枯燥等均会对学生的学习投入造成影响。
4.2不同民族、年级五年制大专生的学习投入分析
首先，不同民族的五年制大专生在学习投入方面并不存在显著差异。德宏地区地处边疆，毗邻缅甸，是一个傣族景颇族自治州，因地理位置、经济发展、文化底蕴的限制，其教育状况和学习状况相对落后一些。五年制大专生作为本研究被试，几乎全部来自德宏本地州，并以少数民族学生为主，他们多数出生在偏远的农村少数民族聚集地，部分汉族学生也生活在以傣族、景颇族为主的人文环境中。这些学生之间从小接受的基础教育差异并不明显，且基础知识水平都较为薄弱，学习投入没有本质差异。事后检验发现，傣族学生的学习投入明显低于汉族学生，这主要是因为，少数民族学生对汉字的认知力相对较低，来到大学之后，大部分教师的讲课使用普通话，速度也会比较快。相对其它少数民族而言，傣族学生涉及更多的专业，更多的理论知识学习，这导致基础薄弱的傣族学生的学习更难一些，导致学习倦怠，学习投入逐渐减少。
其次，不同年级的五年制大专生在学习投入方面并没有显著差异，投入力度一般。每个年级的学生都有自己的活动，但主要都不是学习。一年级学生刚进大学，把精力时间集中在新环境的适应；二年级和三年级处于比较平稳的阶段，学生开始意识到学习的自主性，虽然学习内容增多了，学习方法多样了，但学习的氛围宽松了，老师的严格要求没有了，升学的压力没有了，逃课、挂课也成为常见的现象，这些变化使得学生在学习投入逐渐减少；四年级的学生心理状况相对成熟，社会实践能力有所提升，学习之外的事情变多了，例如社团活动、恋爱、打工、考证等等，他们把更多的时间精力都放在知识学习之外。
5.建议
学习投入影响着学生的学习成效。为了加大学生学习投入的力度，笔者从教育实际出发，提出以下建议：首先，学校需抓好学生的专业认识教育，加强五年制学生的管理力度，设置科学合理的课程内容，完善软硬件适设施，营造良好的学习氛围。其次，教育工作者要关注学生的心理状况；提升自身素质，改善教学方法，增加学生学习兴趣。再则，父母需给予积极地关注和引导，父母的期许是学生努力的源泉之一。最后，学生自己要正确认识自己，培养学习兴趣，明确学习目标，掌握正确的学习方法，合理安排自己的大学学习生活。
参考文献：
[1]汤倩、彭苏浩.大学生学习投入研究述评[J].宿州学院学报.2014年2月
[2]朱红灿.大学生学习投入影响因素的研究[J].高教论坛.2014年4月
作者简介：
但显然这是不可能的，时间又怎么可能倒流呢，我只能够做好自己现在的事情，不让自己把现在的事情又做错。说到毕业其实最先想到的是分离，和这所生活了三年的学校分离，和日夜相处了三年的同学们分离。
然后紧接着想到的就是未来的自己该怎么办，会过上什么样的生活，做着怎样的工作。这些都是会不由自主想到的问题，但这些未来的事情又是怎么可能光是想就能够猜想的到呢，不到那一天永远都不知道自己会经历什么。
三年让我对学校积累下了感情，虽然自己也会经常说自己学校的不是，但是在别人说自己学校的时候还是会出声反驳。说不出这是一种什么样的感情，但这种感情确实让我有些难以割舍。
还记的当初刚刚进入学校的时候，每天出门去上课前都要精致的打扮一番，让自己有一个光鲜的外表。但是慢慢的随着时间的.累计，心态也发生了一些改变，在学校就像是在家里一样，也不再那么注重自己的外表了，怎么舒服怎么来。想想夏天的时候穿个短裤人字拖就去上课的场景真是有些觉得好笑。
随着毕业而来的也就是我们将要面对残酷的现实，我们都将要各自奔向全国各地的不同城市开始自己人生新的旅途。而我们现在所做出的每一个决定都将影响着未来我们人生的走向将会是在何方。所以现在的我需要做的就是在做出一个决定之前深思熟虑，仔细思考，不能在像以前一样想一出是一出了。
在实习的时候我们也就对于工作之后的生活有了一种体验，知道了工作和学校的区别。虽然哪只是实习，但也是真正的在工作了，而真正的工作踏入社会的我们将会遇到更多的磨难和困苦。我想未来的有一天我肯定也会不禁感叹生活太难，好想回到学校去。
繁重的训练量，枯躁的重复动作以及近乎苛刻的严格要求是我一直以来对军训的认知。可在此次军训中，我却开始享受这几天的军训。本次军训只有短短的两天半，可能物以稀为贵吧，相较以往为期一周的军训，我对这已经逝去的5分之2的时光，很是怀念。教官那洪亮、简洁的口令声刺激着我的每一个神经末梢，还有教官那怕压不住我们而特意装严肃的脸。由于，我们都曾经学习过会操的动作，教官只是带着我们一遍又一遍的复习，调整细节。上午训练的主要内容是复习基本动作：稍息、立正、向左、向右、向后转，齐步走。下午就是一遍又一遍的重复会操的流程，每个同学都集中注意力，尽全力达到教官的要求。每个人的衣襟都被汗水染湿，可每个人都没有一丝松懈。
军训留给我们的不仅是单调烦躁，艰苦难忍。孟子曾说：“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。”我们的身体在军训中强壮，我们的意志在军训中磨砺，我们的风采在军训中展示。体肤之上的红印是军训留下的痕迹，它悄悄的来，又悄悄的走，挥一挥衣袖留给了我们难以忘怀的痕迹。在不久前建军90周年的阅兵式上，曾经看到整齐、威武的方队走过，振奋人心的踏步声让我激动不已，强劲有力的动作更让我心潮起伏，而这一切正是军事的魅力。在汗水中，我们脱去稚嫩，渐显成熟;在军训中，我们扔掉脆弱，变得坚强，我们成长着!
大专学生学习现状分析
1，学习动机不明确，缺乏学习兴趣。多数学生是来学习一技之长的，更偏重专业知识的学习，认为英语是一门基础学科，并无太多用处，把英语学习当做调剂品，课堂有趣味性就听，觉得无聊就不听，不求甚解，敷衍自己，应付考试。
2，学生水平的限制。高职学生英语功底整体水平不高，听说听力差，词汇量有限，不会开口说英语，知识不系统，惰性大，学习习惯差。应对策略
1，利用分层次教学，激发学生学习意识
由于班级学生数较多，且学生来源不一样，有的是高中毕业，有的是直接从中专学校考入，层次不齐的成绩制约了学生在课堂上语言实践活动的全面开展，影响学生的积极参与。大班额授课也无法照顾到学生之间的能力差异，极易造成学生英语学习两极分化，至使很多学生失去对学习英语的兴趣和信心。实行班级内部分层次小组合作学习是新课程倡导的学习方式，培养了学生自主学习能力和合作精神，突破了大班教学时空的限制，提供给不同层次学生的学习参与机会，为不同层次的学生提供了有利的学习条件，弥补大班教学的不足，通过学生之间的互动、互补、互进，提高学习效率。小组合作学习的形式也要多样化，设计能激起学生的学习兴趣的活动，提高活动参与度，让学生参与有效地活动，并让学生有收获并有成功感。
2，增加课堂的趣味性
大专生精力充沛，思想活跃，好奇心强，可以开展丰富多彩的课堂语言交际活动，如使用角色表演法，典故导入法，情景会话法，时事导入法和社会实践法等，都是学生喜闻乐见，乐于参与的课堂语言实践活动。高职英语教材趣味性强，更侧重于口语与听力能力的锻炼，在加强口语与听力学习的同时，在课堂上也可以结合课本适宜的补充欧美文化方面的知识面，学生会非常感兴趣，既扩大了学生的视野，又掌握了课本知识。3，补充护理英语口语表达与词汇
在上课不到一个月的时间里，每次上课前讲授5分钟护理英语，每次课补充三句护理英语，包括一些护士与病人之间的沟通以及专业护理词汇，发现学生的学习兴趣很大，因为他们切实知道这关系到他们以后工作，所以格外努力做笔记，学习护理英语的积极性很大。4，建议开设英语口语课程
关键词：教学模式,自主学习
1 自主学习的含义、特征
自主学习是指学生能够独立、自主地去研究学习对象,掌握知识,获得能力,并且很好地运用这些知识与能力的学习方式与过程,即掌握科学的学习方法和策略,在学习过程中能进行有效的自我监控,并有良好的学习习惯。自主学习有助于思维能力的发展和综合能力的全面培养,对培养全面发展,解决实际能力强的社会实用性人才有着重要意义。
2 提高学生的自主学习能力的必要性和重要性
2.1 学生的自主学习能力是自我发展的基本要求
教与学的过程当中占主导地位的永远是学生而不是老师,被动的学习会令学生日渐失去了自我学习和运用知识的能力,而只是一味性地接受输入的知识和机械化地记忆。而当今社会需要的是学习型的人才,这种传统的被动的学习模式和社会对人才的能力与技巧的要求之间的脱轨令我们的学生走入社会进入工作岗位时感到无所适从,屡屡犯错,挫败感十足,从而影响了学生对工作的热情和对未来的信心。另外,在将来的工作当中,学生不可能再依赖老师来监督和指导学习,而只能依靠自己在学校培养的自主学习能力自我学习与摸索,独立解决问题,把自己的工作做好。
2.2 学生的自主学习能力是社会发展的基本要求
随着当今社会科学技术的飞速发展,以及职业转换和知识的不断更新,一个人仅仅靠在学校学的知识已远远不能胜任工作的要求,每个人都必须终身学习。因此,终身学习能力成为一个人必须具备的基本素质。而终身学习一般不在学校里进行,也没有教师陪伴在身边,全靠一个人的自主学习能力。可见,自主学习能力已成为21世纪人类生存的基本能力。
3 大专院校教学的特殊性分析
中小学的基础教育为大专院校的学生打下了基本的知识框架,但是,这些学生往往大部分都是知识基础不够牢固,缺乏学习的热情和自主性,更重要的是,缺乏自我学习的能力。所以,对大专院校的学生不能延续基础教育的知识灌输为主,练习巩固为辅的教学方式,也应该有异于传统的高等教育的讲座式教学为主,论文调研为主要考核方法的教学模式。大专院校教学应该是知识传授和学习方法培养两手抓,趣味性引导性教学,而且要大力培养学生的自主学习能力和在实际情况中运用所学知识的能力。
4 如何提高大专院校学生的自主学习能力
4.1 转化教学模式和观念,培养学生学习的兴趣
(1)建立平等信任的师生关系,营造自主学习的良好氛围。传统的观念里,老师更多被定位为管理者和控制者。在这种情况下,学生的主体性和主动地位难以得到保证,禁锢了学生的自主发展。
另外,大专院校的学生正处于青年步入成年的过渡期,因为缺乏生活和工作经验,这些学生的想法和情感都不够成熟,但他们期待自己得到尊重和肯定,所以,互相的平等和尊重是建立良好师生关系的基础。“亲其师,信其道”,学生对老师的信赖会直接影响其对所教课程的兴趣以及参与的积极性,因此,教师摒弃传统的师道尊严,注重沟通师生情感,及时进行角色转换,建立民主和谐的师生关系,从而为学生创设一个宽松的人文环境。
(2)采用多样的教学方法,培养兴趣,增强学生的求知欲望。兴趣是一种学习动力,并直接影响学习的(下转第148页)(上接第108页)积极性和学习效果。大专院校的学生对所学的很多科目并不陌生,比如英语、语文等,早已经失去了新鲜感,而且课程的难度增加,便慢慢失去学习的兴趣。再者,部分大专学生强迫自我学习是因为背负着就业的压力,学习的功利性太强,没有任何兴趣可言。所以,教师要根据教学材料的不同,结合学生的特点,采用多样的教学方法和形式,不断的调动学生的兴趣。比如在英语课堂教学时,教师可根据不同的模块内容灵活设置话题,增强所学知识的趣味性,给学生提供参与的机会,提高学生学习英语的兴趣。再者,课后作业除了基本的语言运用和对所学知识理解的检测,还可以提供更多的机会让学生融入社会和锻炼其解决实际问题的能力。这样不仅锻炼了学生动手动脑的能力,也提供机会让学生亲身体会到用所学知识解决实际能力的乐趣,以此来培养学生的学习兴趣。
4.2 指导学生探究科学的学习方法,培养学生自主学习能力
(1)帮助学生找到适合自己的学习方法。每个学生的学习方法应不尽相同,有的学生倾向于借助具体形象进行记忆和思考,有的学生偏爱运用概念进行分析,叛断和推理,有人善于运用视觉通道,有人倾向于运用听觉通道,也有人喜欢运用动觉通道。鼓励学生大胆探究与尝试,善于发现自我学习能力的强项与弱项,只有这样才能取长补短,量身定做制定适合自己的一套学习方法。
(2)鼓励学生从互相交流中不断学习和自我改善。课堂教学和课后的作业都经常安排学生进行小组活动,这样可以利用小组比赛的形式进行竞争,也可以锻炼学生的组织能力,合作能力和领导能力。再者,也便于学生之间进行交流与学习。另外,老师要指导学生对自己的学习方法进行分析和总结,引导学生完善自己的一套学习方法。这个分析与总结的过程本身就是自主学习的重要体现。
4.3 强化学生的意志力和自信心,支持和鼓励学生进行自主学习
(1)老师在培养学生自主学习能力的重要作用。作为教学过程中的指导者,老师对学生的态度与反馈直接影响着学生的学习情绪和学习效果。因此,老师应该避免使用否定和消极的语言,代之以鼓励性的语言,对取得的成绩放大肯定,而中肯地面对错误与失败,同时,学会站在学生的角度思考问题,理解学生的难处并与之并肩作战。
(2)多种形式与方法强化学生的意志力和自信心。老师在课堂上提出问题和设计任务的时候就应该充分考虑到学生的能力水平,避免盲目丢给学生一个超越其能力范围的问题或任务,这样会造成严重的打击,当学生正确回答问题或顺利完成任务时,要及时地赞扬和肯定。另外,根据学生的特点提供其发挥特长的机会,比如让有领导能力的学生做小组长,安排电脑熟练的学生负责PPT的制作,而会绘画书法的学生来挑起板报设计的大任等等。总的来说,就是多想方法,多鼓励,让学生积极参与,体会学习的乐趣,总结学习方法,从要我学变成我要学。
参考文献
[1]黄辉.高校学生自主学习能力的培养策略.太原城市职业技术学院学报,2007.1.
摘 要：作为人才输送基地的学校，怎样把学生培养成为能够具有较强学习能力和专业水平的人才是首要任务。目前，各大院校都将学生学习能力的提高和培养作为了主要的研究对象。在本文中，笔者就目前职业医学院校学生学习能力较差的原因和对学生学习能力的培养策略做出一些解析。
关键词：职业医学院校；学习能力；培养策略
随着新时代的到来，我国的社会经济快速发展，生产力水平也在稳步上升。处于这样的时代，更加要求大学生提高自身的学习能力，以此才能更好地适应未来社会的发展。笔者经过调查研究发现，目前职业医学院校大专生学习能力普遍较低，有将近64%的学生认为学习的目的是学历或者一些证书，还有70%的学生在上课时不与教师互动，而是自己玩手机或者看其他书籍。这些学生一旦步入社会，进入就业单位，他们所要面对的挑战和来自各方的压力最终会使他暴露出自己的不足。因此，在校医学大专生应该以适应现代社会的发展为出发点，加强自我学习能力的培养，努力提升自己的专业修养，以便将来能够更好地应对激烈的竞争。
一、职业医学院校大专生学习能力方面的问题分析
笔者认为，要提高职业医学院校大专生的学习能力，不仅需要学生的自我约束、自我管理和自我规划，还需要职业医学院校的正确引导和鼓励政策。但是，目前职业医学院校的教学方式明显存在不足。
1.课堂主导权的问题
调查表明，教师在课堂上对专业知识的讲解虽然十分详细明了，但是讲授的方式单一，一般教师仅仅局限于书本知识和网络上现成的课件，这样的讲授方式导致课堂十分沉闷，學生不仅提不起学习兴趣，也提升不了学习能力，专业知识也无法得到巩固和积累。另外，由于受传统教学模式的影响，职业医学院校的课程设置一般以专业课为主，以实验课为辅，这样的教学模式仍然以教师为主导，学生的主体地位得不到体现，能动性难以发挥。对此，课程设置需要以学生能力提高为指导，以促进职业课程教育中学生主体作用的发挥。在对教师的聘用上学校也应有所选择，有些应聘者讲述能力强，整合工作好，能对学生专业知识的讲解有更好的帮助。但是有些应聘者可能更适合搞科研，并不适合授业解惑。显然，第二种类型的人才并不适合教师的职业。因此，学校在教师的聘用方面，也应当以学生为主，选择适合学生发展的教学人才。
2.成绩主导优劣的问题
一直以来，考试是职业院校学生知识获取过程中的一个重要环节，考试可以用来检验学生在某一阶段努力学习所取得的成效，以便为以后的学习生活做出一个合理正确的规划。但是在教学过程中，成绩的好坏却成了许多学校评奖评优的唯一标准。笔者认为，成绩的好坏仅仅代表一个方面，而不能客观、有效、具体地反映一个学生的综合能力，更无法代表一个学生的潜力和未来能够取得的成就。因此，职业学校的评价系统中不应该只注重成绩，而应从一个人的整体素质和学习能力着眼。
二、职业医学院校大专生学习面临问题的解决途径
1.分层教学的具体应用
我国职业院校教育要切实注重对学生学习能力的培养，注重职业医学院专科学生独立自主的思考能力，这是培养学生学习能力的正确途径和科学方法。同时，教师也应该逐步转变教学方法，发挥大专生在课堂中的主体作用，运用各种教学途径努力提高学生参与课堂学习的积极性，或者更多地采用多媒体教学和实践教学，这样才能不断激发学生的好奇心和探求欲。另外，出于学生接受知识能力的不同，可以采取分层教学的模式，针对不同学生的学习实践情况，引导学生对自己的学习方法做出相应的调整。
2.全方位评价系统的建立
要对学生“考试主义”的想法做出正确的引导，学校必须制订出正确的成绩考核标准，这样的标准不能只包含成绩，而应该以全面素质的综合评定为出发点。另外，在评价过程中更应注意以鼓励和引导作为主要方式，评价系统仅仅是对学生学习能力的一个督促和检测，而不应该让这种检测方式成为学生的负担。
3.引导学生独立思考，学会合作，大胆创新
学校在加强对医学专业学生的素质培养过程中，要求学生不仅要在学习的过程中认真听取各个学科教师的意见，还需要加强学生自我思考能力的培养，制订好自己的学习计划。同时，努力协调好与同学之间的关系，组成合作小组，以便在学习和实践中分工合作和各司其职，这样才能最大程度地达到提高学习能力的目的。另外，医学学生所依靠的不仅是专业知识，更重要的是有创新思维，这都是职业医学院校学生在未来社会中立足的根本。
通过以上论述，笔者认为学生学习能力的培养是至关重要的，这不仅关系到个人的生存利益，更关系到社会的发展和进步。在建设创新型国家的过程中，国家对职业医学院校学生的要求也越来越严格，不仅体现在学生的专业素养和创新思维上，更体现在学生的学习能力上，懂得“学海无涯”的意义，学会学习，方能成为国家的英才和社会的栋梁。
参考文献：
[1]张锦坤，白学军，杨丽娴.国外关于“微观”自我调节学习的研究概述[J].心理科学，2009（1）.
[2]徐微.我国自我调节学习研究现状及其思考[J].焦作师范高等专科学校学报，2008（1）.
首先，我在找工作的时候发现不少的实习单位招人的最低要求就是本科学历，而且上面居然还要求我们有工作经验，这让我都懵了，怎么现在实习都这么难找了吗，要求怎么这么高了。最后，我寻觅了有一个多月的时间吧，期间我还在不断地补习着自己的专业知识，并修改着自己的简历，这才让我有了几次面试的机会，我自然也不想放过任何能提高自己的机会，哪怕这个工作我不喜欢我也要去面一面。终于，我进入到了一家公司，这里的环境还是挺让我满意的，所以我一直都尽力让自己的表现好一点，这样才能留下来，不然怕是做不了多久的事情就得走人了。
在这家公司里面工作，给我的感受就是一种紧张的感觉，因为周围的同事平日里在工作的时候也不会有太多的交谈，顶多就是谈一谈工作上的事情，这让我这个新人都不敢乱说话了，生怕引起大家的不高兴。每当我遇到了什么问题的时候，我先是自己找了找解决办法，实在没法了再去找找老员工们帮忙，其实在这里有着不少和我一样的实习生，毕竟现在踩在了毕业的节点上，各大院校的毕业生基本上都会出来找工作了，所以我也随便结识了一些小伙伴，这给我平日的工作带来了一点乐趣，毕竟一个人在工作的时候是会感到无聊的，如果没有人来陪自己调节一些情绪的话，那肯定会让自己的工作效率以及态度受到影响。
给大家一起来欣赏以下这一份关于一名成人大专毕业生的学习自我鉴定范文，由应届毕业生为大家分享，请欣赏：
这几年通过自己的努力，使自己掌握了学习方法，变成了学习的主人，锻炼了自己的毅力，培养了自己吃苦耐劳的品质，为自己终身学习奠定了基础。经过这几年的学习使我在个人修养方面的素质得到了提高，本专业基础课程的学习为以后更深入地学习和研究本专业更深一层次的知识做好了准备。
在思想品德上，我有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥 护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。
在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作，平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高!
在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
作为积极乐观新时代青年，我不会因为自己是大专文凭而失去自信心，反而我会更加迫切要求自己充实充实再充实。完善自我实现未来目标。我相信:努力一定能赢得精彩!塑造一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化，发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的.发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。
这几年学到的专业知识必将应用到以后的工作之中，通过学习提高了工作能力。由于有丰富的知识储备，将会在以后的工作中得心应手，高人一筹。除了工作方面的提高、毅力的锻炼，更重要的是为以后的人生提供了丰富的营养，将自己塑造成有用的人才，充分发挥个人的作用，有效地服务于社会。做一个有理想，有道德，有文化，有纪律的社会主义建设者和接班人。
1 对象与方法
1.1 对象
在四川省某高校护理专业大学专科层次有男生的10个班级中, 用随机数字法整群抽取4个班级的护生作为调查对象。
1.2 方法
1.2.1 测量工具
采用由英国Thames Valley大学Williamson教授[1]研制, 沈王琴等[4]翻译的自我导向学习评定量表 (SRSSDL) 进行测评。SRSSDL为自评量表, Cronbach'sα系数为0.71~0.79, 包括学习意识、学习行为、学习策略、学习评价及人际关系5个维度, 每个维度12个条目。采用Likert 5级计分法, “从不”、“很少”、“有时”、“经常”、“一直”分别计1~5分, 每个维度的分数范围为12~60分, 总分为5个维度得分总和, 范围60~300分, 其中60~140分为低等, 141~220分为中等, 221~300分为高等, 分值越高表示SDL能力越强。Williamson与沈王琴通过对英中两国护生的检测, 均认为SRSSDL量表是一种能有效评价护生SDL水平的工具[1,4,5], 其中中文版SRSSDL Cronbach'sα系数为0.966, 重测信度为0.855, 具有较好的信效度。
1.2.2 资料的收集方法
于2016年3月对护生进行调查, 以班级为单位现场匿名填写, 在填写之前使用统一指导语, 包括测评目的、要求和注意事项。护生填写完成后当场回收, 填表时间5~10分钟。共发放问卷239份, 回收有效问卷231份, 有效问卷回收率96.7%。其中男生80人, 年龄 (19.65±0.96) 岁;女生151人, 年龄 (19.42±0.86) 岁, 男女生年龄比较, 差异无统计学意义 (P>0.05) , 具有可比性。
1.3 统计学方法
采用SPSS13.0软件包对数据进行统计分析, 以 (±s) 表示SRSSDL总体、各维度及各条目得分, 应用独立样本t检验进行组间差异比较, P<0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 不同性别护生SRSSDL量表总分及各维度得分比较 (见表1)
表1显示, 不同性别护生在学习意识、学习策略、学习评价、人际关系和总分上比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。
2.2 不同性别护生各条目得分比较 (见表2)
注:表中统计的为“男女生得分比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) ”的条目
表2显示, 在60个条目中, 不同性别护生在26个条目上的得分比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。
2.3 男生自我导向学习能力得分前五位及后五位的条目 (见表3)
2.4 女生自我导向学习能力得分前五位及后五位的条目 (见表4)
3 讨论
3.1 不同性别护理大专生自我导向学习能力的现状
3.1.1 女生自我导向学习能力的特点
护理大专男生SRSSDL总分为 (201.60±23.23) 分, 女生为 (211.60±22.10) 分, 按Williamson教授分级标准, 均处于中等水平[1]。表1显示, 不同性别大专护生总分以及学习意识、学习策略、学习评价和人际关系4个维度的得分比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 且均为女生得分较高。表2显示, 60个具体条目中, 26个条目的得分男女生比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) , 其中有25个条目女生得分较男生高。表3和表4显示出男女生得分最高和最低的条目大多数相同, 但女生在易于与他人合作方面优势更明显, 而在与时俱进地获取学习资源和学习时注意培养终身学习习惯方面表现欠佳。
护理专业是一个女性色彩较浓的专业, 学校护生、专业教师和医院护士大多数为女性, 女生在榜样学习、合作意识和融入感上优势明显, 人际关系较男生融洽。总体上看, 女护生与男护生相比, 学习积极性更高, 学习成绩更好, 自我导向学习能力在整体上更强。
3.1.2 男生自我导向学习能力的特点
表1显示, 护理大专男生学习行为维度的得分与女生比较, 无显著性差异 (P>0.05) ;表2中男生在“乐于探索所学课程以外的新知识”条目上的得分明显高于女生 (P<0.05) ;表3和表4显示, 男生相较于女生, 对语言交流更重视, 但在对学习过程的监控和学习目标的确定方面表现较差。
相对于女生来说, 男生体力充沛、思维灵活、心理承受能力和应急能力较强、对电子化信息及机械性新科技敏感, 在一些特殊岗位如重症监护室、急诊科、手术室、精神科等较受欢迎, 近年来男生相对好的就业形势说明了社会对男护士价值的逐渐认同。但大部分男生在高考填报志愿前缺乏对护理专业的了解, 没有对自身特点与该专业的相符性进行评估, 因而在专业学习上找不到认同感, 形成心理上的排斥与厌恶, 表现在自我导向学习能力上则是学习意识不强、学习策略欠缺及学习评价较低。
本研究显示, 男生在学习行为维度上的得分与女生比较, 没有显著性差异 (P>0.05) , 说明其在学习行为方面具有一定的执行力, 且男生对专业知识的整体把握和对学科以外综合知识的兴趣也表现出优势, 如果教师能够合理引导这种学习兴趣, 增强男生学习的主观能动性, 就能切实提高其自我导向学习能力。
3.2 提高护理大专生自我导向学习能力的策略
3.2.1 促进职业认同
我国大专护生尤其是男生, 选择护理专业具有一定非自主性, 专业认同度不高, 需要培养护生正确的专业价值观, 从而提高他们对专业知识的渴求和主动学习的意识, 正向激励自我导向学习能力[6]。专业态度、社交能力对护理专业男生职业认同有显著影响[7], 应对男护生做好职业价值观教育, 排除性别偏见的障碍, 促进其认识自己的就业优势, 鼓励他们以主人翁的姿态加入到护理专业的学习与工作中, 做出准确而理性的职业生涯规划[8,9]。
3.2.2 改进课程模式
护理专业长期以来以培养女性为基点, 教学计划、教材设计、教学方法及带教模式都不可避免地更倾向于女性[10]。教学改革应结合不同性别护生的特点和就业岗位特点调整课程设置, 适当增加重症监护学、急诊护理学、外科护理学、康复护理学、精神科护理学等教学课时及实习机会, 提高适宜性技能的理论和操作水平, 以适应男生的学习兴趣与期望, 从而激发其学习的主观能动性, 最终在工作中发挥职业优势。同时, 教师应优化教学资源、改变课堂模式、引入评判性思维, 将课堂作为一个自我导向学习交流的平台, 使护生从盲目听课转变为积极参与, 提高课堂效率[11]。
3.2.3 建立良好的学习行为
教师应注意激发护生探索与合作的内在动机, 提高其评判性思维、小组合作和知识应用等能力。如在问题式学习法[12]、合作式学习[13,14]中教师扮演引导者的角色, 护生以小组为单位进行课前准备、课中合作和课后总结等, 共同完成学习任务;在网络学习[15]中护生主动获取本专业相关知识和交叉学科的发展动态, 提高资源获取意识和处理能力, 从而有效提高SDL能力。
摘要：目的 了解不同性别护理大专生自我导向学习能力的现状。方法 在某高校随机整群抽选部分护理大专生为调查对象, 应用自我导向学习评定量表对其进行调查。结果 男生SRSSDL量表总分为 (201.60±23.23) 分, 女生为 (211.60±22.10) 分, 女生高于男生 (P<0.05) 。不同性别护生在学习意识、学习策略、学习评价、人际关系维度上的得分比较, 差异有统计学意义 (P<0.05) 。结论 护理大专生自我导向学习能力处于中等水平, 且不同性别的护生存在一定的差异, 教师应针对其特点采取相应的教学和管理策略, 从而有效提高护生的自我导向学习能力。
在学习上，我圆满地完成本专业课程。并具备了较强的英语听读写能力。对OFFICE办公软件和其它流行软件能熟练操作，并在因特网上开辟了自己个人空间。平时我还涉猎了大量文学、心理、营销等课外知识。相信在以后理论与实际结合当中，能有更大提高!
在生活上，我崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风。此外，对时间观念性十分重视。由于平易近人待人友好，所以一直以来与人相处甚是融洽。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。
在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥 护共产党领导和社会主义制度，遵纪守法，爱护公共财产，团结同学，乐于助人。并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动。
业务方面，在学习期间，我能自觉将所学知识用于指导小学体育教学实践，大大提高了自己组织课堂教学和开展教学法创新的能力，所带班级的学生成绩和体育素质在学校一直处于前列。
不要轻易决定自己是否去考研，一旦决定了就必需坚持，开弓没有回头箭，所以下决心的时候一定要慎重。
决定了考研，就不要给自己太大的压力，把它当成自己的一个学习任务就行了，努力去做!感觉两点之间直线最短，一心想着目标，付出了一定会有所收获!
学院：机电工程学院 班级：07电子本
姓名：舒健 录取学校：西北工业大学
考研心得：
考研是我们通向未来之路的一扇门，然而这扇门后面的世界我们却都无从得知。但是你如果连这扇门都没开启过，那将是你的遗憾。如果你选择了考研，那么就应该全力以赴。你要坚信你自己的双手不会欺骗你，你所做的每一道题都是你成功的基石。永远都不要侥幸，工科的学生尤其如此。走好自己的每一步，只要你努力了，就一定会有所收获。永远不要奢求有什么捷径!
此外，要做到眼观六路，耳听八方!专业课的信息一定要掌握清楚，细节不再赘述。总之，运用你一切的方法和手段去获取你专业课的信息，不然你的辛勤劳动只能被客观因素所抵消掉。同样的分数，可能会有不同的结果，只有初始获得尽可能高的分数，才会在复试当中脱颖而出。具体原因，我不说，你懂得!!
总之，努力吧，坚定自己的信念，不要自欺欺人的学，也不要茫然无措的学，你就会成功的!在这里，预祝学弟、学妹们能在的考研当中获得理想的成绩考入自己心仪的学校!
学院：机电工程学院 班级：07电子本
姓名：陶军 录取学校：合肥工业大学
考研心得：
考研是一场持久战，当你下定决心考研的时候，你该有所准备。要有坚强的毅力和恒心，在考研的途中要耐得住寂寞，不要有事没事天天上网。考研准备的时候不要一味的追求早，那样会过早的使自己疲劳，一定要用心，全身心的投入。考研复习的时候要有所计划，不要翻到那页是那页，要知道复习是一个持久的过程。但是我们也不能每天都抱着书死看，要劳逸结合的，磨刀不误砍柴工吗。我有时候就是累的时候手机上网看看新闻的，每次也就十几分钟，也不是太浪费吧。最后最重要一点是在准备考研的过程中一定不要放弃，即使遇到再大的困难，只要我们坚持最终肯定会有收获的。
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姓名：冯捷 录取学校：青岛科技大学
考研心得：
考研必须保持良好的身体和心理状态。身体是复习的本钱，所以每天必须保证足够的睡眠，每天必须吃好。不要在昏睡的情况下强迫自己复习，不要在状态不好的情况下还坚持看下去。在你的兴奋点看上一个小时比你在疲惫的情况下看3个小时还有效率。复习过程中要不焦不躁，不要因为某时的状态不好就认为自己不行，不要因为一时的情绪而影响你的整个复习计划。要保持每天的乐观心情和态度，特别是在11，12月份的时候，要坚持住，不要轻易的放弃。
考研必须保证每天充足的复习时间，并且坚持不懈，绝不能今天看一点明天看一点，三天打鱼，二天晒网。从你准备考研的那一天起，你就要制度好每天的复习计划，并且认真的执行，不要找任何借口而不完成自己制定的计划。
学院：机电工程学院 班级：07电子本
姓名：高松松 录取学校：重庆邮电大学
考研心得：
考研是一个艰难的过程，又是一个孤单的旅程。首先每一个开始准备考研的人都要坚定自己的考研信念和目标，因为只有这样才能坚持到底。考研最重要的是要有良好的心态，要懂得如何调节自己的心情。当感觉别人比自己复习的好时，不要烦躁，只要自己每天都有进步就可以了。考研复习要有自己的学习方法，这样才能做到事半功倍。我的考研心得总结为三个词那就是：坚持、自信、微笑。最后祝愿我的学弟、学妹们考研成功!
学院：机电工程学院 班级：07电子本
姓名：公茂法 录取学校：杭州电子科技大学
考研心得：
