旅游英语之英国之行（精选11篇）
4月6日至9日，局里组织了“红色旅游”之中国行，本人有幸参加了福建古田之行，满怀着对革命先驱的无限崇敬，认真地参观了 “红四军司令部旧址”、“周恩来、朱德故居”、“红军街”、“红军井”、“厦门经济特区”等景区。这一路的参观考察学习，竟如同一次党性教育的心路历程，让我心潮澎湃，受益匪浅。下面，我就这次红色之旅来谈谈自己的心得体会，向大家作一汇报。
一、关于参观革命圣地发展现状的一些感想
泰宁陈家大院曾是朱德、周恩来率领的红军总部机关驻扎地。1933年，朱德、周恩来在这里运筹帷幄，取得了第三、第四次反“围剿”的胜利。泰宁也一度成为中国革命的军事指挥中心。这一路，让我们切身体会到这些红色小城的深沉魅力，体验到她们在走过悠久的历史之后，留给我们的宝贵财富。虽然革命圣地却受到地理状况等方面不利因素的影响，区域经济发展较慢，当地的群众生活水平并不高；但是恰恰相反的革命老区淳朴的民风民俗，也给我留下了深刻的印象。在他们身上，我可以真实地感受到一种淳朴的民风——群众都非常地支持组织上的工作，并且对于依然艰苦的生活环境没有抱怨，坚信在党的领导下，生活条件会越来越好。这是一种怎么样的坚定和淳朴的民风哟，我深深地被其感动，并且从中看到了希望，感受到一种蓬勃的力量，似乎就要破壳而出，建设一个崭新的现代化的革命圣地，而这种精神和力量，恰恰就是红色教育的真谛所在——坚定的信念和踏实的作风。我想，我们平时工作学习，何尝不需要这样的精神呢？我相信，在继承了这笔宝贵的精神财富之后，我们能够以焕然一新的面貌和强大的精神支柱投入到工作中去，克己奉公、多作贡献，这样，我们的工作就一定会搞的更好。
二、关于参观特区经济发展现状的一些感想
厦门，一片神奇的热土，经济特区的发祥地。初到厦门感受到是的一种大城市的气息，现代化楼群拔地而起，高标准备的绿化到处可见，城市干净又文明。取得的这些成绩主要还是厦门强大的经济实力的发展，真正体会到了，邓小平先生所说的：“发展才是硬道理，发展是解决当代中国一切问题的关键。”
在这样一个熙熙攘攘的闹市区，现在的我们能够想像到经济特区建立之初的荒芜吗？据介绍，当时厦门经济特区管委会的领导和工程师在地瓜地里实地考察工作时，每人手里都要拿着一根竹棍，因为那地里常有老蛇出没，拿木棍就是要防止被蛇咬。
如今，走在湖里大道上，随处可见两侧林立的通用厂房，这些就是在30多年前为厦门经济特区腾飞打下了坚实基础的最早的引凤之巢，第一家外资企业、第一个投资的台商、第一份外单的签订都诞生在这里，它们记录和见证了厦门经济特区发展的每一步。
江山作为海峡西岸经济发展共同体。厦门特区的发展之快，值得我们借鉴。特别是特区在发展经济初期，厦门市委市政府首先要把交通作为发展经济的起点，从国外引进资金和技术，建设厦门大桥、海沧大桥等，大大改善经济特区交通难状况，带动了区域经济的发展。
现在厦门市委提出以港立市，工业兴市，建设港口风景旅游城市的方针，为厦门市现代化港口的建设、现代工业的飞跃发展和现代化城市的建设，发挥重要的作用。
一、变“固定对话对子”为“轮换对话对子” (set-up partners)
英语情景对话表演作为英语课堂教学的一种有效的创新形式, 它将教学内容和课堂实际进行了有机结合, 能够有效模拟日常真实生活的情景, 让学生有种“身临其境”的感觉, 并做到“学以致用”, 最大限度地挖掘和发挥学生的个人潜能和优势, 帮助、鼓励学生理解英语并学会主动运用英语式思维去思考问题, 表达自己的思想。所谓情景对话表演, 又被称为“Pairwork”、“对子活动”或“伙伴活动”, 属于语言教学活动中的一个步骤。该教学活动主要锻炼学生的口头表达能力。
而在传统的英语课堂教学中, 老师所使用的“安排对话对子”是“从一而终”的, 一般学期中间的时候换一次。培训师在培训伊始为了“破冰” (打破初识者之间僵局) , 将培训教师按照前后两桌相邻的四人分为一组。并将同桌定为1号对话对子, 前后桌定为2号对话对子, 斜前后定为3号对话对子, 四人小组为4号对话对子。并给出交流的任务, 如, 告诉你的1号对话对子你最喜欢杭州的一点, 告诉你的2号对话对子两点你欣赏他/她的地方。这种搭对方式新颖有趣又能让学生与不同的同伴进行交流。所以从培训结束的第二天起, 我就结合教室内的桌椅安排, 将所任教的班级内四人小组的对话对子做了重新安排:相临的两位是一号对子, 相对的为二号, 交叉的为三号, 小组形式的为四号。
该形式有两个非常显著的优势。一、可以避免单一对话对子产生的审美疲倦问题。英语课堂内的口头练习非常多, 一节课最多可能需要学生做4-5个长短不一的对话。每次不同的对话对子避免了学生的疲劳感, 有效将学生的课堂关注牢牢锁住。二、可以实现不同的练习效果。一号对子之间进行的是对细致准确度要求较高的答案核对等任务;三号对子之间进行的是需要大声练习口腔肌肉以及胆量的口头表达, 为个人呈现打好基础;四号对子之间进行的一类为难度不大, 不需逐个练习即可达到教学目标的任务;一类为课堂最后的讨论阶段, 相当于传统的小组讨论。
二、阶段性使用“我说了什么” (What did I say?)
“我/他说了什么”成为我第二高频率使用的新方法。该方法本意为训练学生听力技巧, 提高听力的准确度。在我使用时却更大程度上是为了提高学生的注意力。以前这个方法我也有用过, 但是使用时效果不佳。分析培训前后其实学生没有变化, 变化最大的是教师的心态。之前我在使用的时候本身就是先发现了学生不听, 心中已经有气, 再叫学生起来重复时惩罚的意味就比较明显, 容易引起学生的逆反心理。现在我在使用的时候非常堂正, 而且也不限定于不听的那个同学, 在听的但是程度一般的同学我也会叫, 提高其听的效率。对于提高整体课堂的效率也有非常大的帮助。
在使用这个技巧时要注意两点。首先, 让学生重复的词不能超过7个。其次, 在学生重复时严格要求学生重复教师的话, 以提高语言的准确性。
三、给学生思考的时间 (time to think)
这是一个非常好理解但是却很难执行的理念。因为在实际的教学中, 我们那么着急地想将课堂效率提高, 想在一节课时间内交给学生更多的知识, 于是在日复一日的课堂教学中, 教师倾向于将课堂变为教师和思考速度快的学生之间的对话, 很多学生思考的时间被挤压, 慢慢形成了懒惰而不思考的习惯。培训师指出, “when you introduce a new task or key ideas, give students quiet time to think about meaning. This means they have better concentration and memory for the task you want them to do.”意为, 当教师在课堂中引进新的知识或者布置新的任务时, 要留给学生思考的时间以真正理解其意义, 这样, 学生才能集中精力, 运用自己的记忆来完成任务。
四、核对教师指令 (Checking instructions)
有效教学的“有效”, 主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后, 使学生获得具体的进步或发展。有效教学的“教学”, 是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。它主要包括三个方面:一是引发学生的学习意向、兴趣。教师通过激发学生的学习动机, 使教学在学生“想学”“愿学”、“乐学”的心理基础上展开。二是明确教学目标。教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”。三是采用学生易于理解和接受的教学方式。
对于使用“沉浸式”英语教学的课堂来说, 很多时候, 学生不能正确理解教师的全英文指令, 却又不敢提问, 等到教师检查操练结果的时候却发现学生的产出与预设大相径庭, 大大降低了课堂教学的有效性。如果能在布置任务后及时向学生提问以核对学生对指令的理解, 可大大提高课堂的效率。如布置这样一项任务, “When I say“go”, there are three things to do. One, look at the two pictures. Two, find at least three differences between the two pictures. There, ask your number 2 partner what they have.”在布置完之后马上跟上以下问题, “What’s the first thing, Alice? How many differences, Tom? What is the partner number, Lily?”在经过指令核对后, 会大大减少靠猜测开展任务的同学, 从而大大降低学生做错的概率提高课堂效率, 做到“有效教学”。
希望在接下来的时间能够将更多的课堂教学技巧运用到我的课堂中, 提高课堂效率, 打造更理想, 更快乐的课堂。
参考文献
孝顺是疼爱 相信是祝福
孝敬就是帮父母 忙忙家务下下厨 瓜果梨桃
能给父母尝尝鲜
英特晚报常为父母读一读
孝敬父母孝敬父母 常伴当作儿女的的礼物 父母的一颗心 围着儿女转
孝敬父母让老人笑起儿女就满足
歌词提供再兴
☆愿天下父母快乐开心 孝顺是疼爱 相信是祝福
孝敬就是陪父母 唠唠家常散散步
赶上长假多带父母去旅游
星期礼拜
常跟父母住一住 孝敬父母孝敬父母 常伴当作儿女的的礼物 父母的一辈子吃了多少苦
孝敬父母
让老人的晚年享享清福 孝敬父母孝敬父母 常伴当作儿女的的礼物 父母的一辈子吃了多少苦
孝敬父母
让老人的晚年享享清福 享享清福
乡音乡情
作词:晓光作曲:徐沛东 演唱:顾欣
我爱戈壁滩沙海走骆驼 我爱洞庭湖白帆荡碧波 我爱北国的森林 我爱南疆的渔火 我爱崭新的村落
我爱运河边村姑插新禾 我爱雪山下阿爸收青稞 我爱草原的童谣 我爱山寨的酒歌 我爱古老的传说 华夏土地生我养育我 九曲黄河滋润哺育我 乡音难改 乡情缠绵 乡情缠绵 乡音难改 一声声乡音 一缕缕乡情
时时刻刻萦绕在我心窝啦······啦······ 华夏土地生我养育我 九曲黄河滋润哺育我 乡音难改 乡情缠绵 乡情缠绵 乡音难改 一声声乡音 一缕缕乡情
时时刻刻萦绕在我心窝
爱的翅膀
在陌生的国度 迈着坚强的脚步
我们知道你的付出 相信幸福在不远处在异乡的国土 跌到了别认输
你的梦想有我们守护 爱你的心
永远会为你祝福我们的爱是你的翅膀 给你穿越风雨的力量你的微笑是我们的信仰 快乐忧伤有我们和你分享
我们的爱是你的翅膀 给你穿越风雨的力量你的幸福是我们的愿望 一起打造 一个属于你的天堂
前面的路还很长 带着你的梦想
朝着成功的方向 鼓起勇气向前闯
在异乡的国土 跌到了别认输
你的梦想有我们守护 爱你的心
永远会为你祝福我们的爱是你的翅膀 给你穿越风雨的力量你的微笑是我们的信仰 快乐忧伤有我们和你分享
11月8日，这次也刚好碰上校运会放假七天。本来自己打算去江浙沪那一带游玩，硬是没找到驴友。所以，改路线，和一位好友前往江西的最美乡村。知道油菜花是三四月份才开，所以就打算去那里看枫叶。
上午上完课，就急急忙忙跑回宿舍，拿已经整理好的东西，然后就去公交车站搭车。大约一点多到达广州东站，在火车站附近吃了个午餐，休息了一会就去火车站候车厅等待。火车是两点五十分开，因为同行的人想体验一下坐硬座的感觉，所以就这样坐了十六多个钟。
早上五六点到达九江火车站，下火车的时候感觉特别冷，披上了厚厚的外套。在火车站附近吃了热滚滚的汤粉，然后打的去酒店睡觉，一直睡到中午。然后计划去找好友的哥哥，在九江学院读书。他带我们逛九江市区，我发现，这座城市不怎么繁华。走到浔阳区的一家广场，吃了火锅。吃完火锅，就走去长江边，生平第一次看到了长江，还有一条长江大桥，据说，走过这条桥，对面就是湖北了。逛完以后，就回酒店附近去了，住的地方叫汉庭酒店，旁边有个吃饭的地方，随便吃了点东西，然后就去便利店买了零食带回酒店吃。今晚要早点睡，一方面昨晚没睡好，另一方面是明天爬庐山。据说，明天庐山上面会下雪，对于一个从没见过雪的南方人，不知有多激动。
庐山又称“匡庐”，位于江西省北部的九江市庐山区内，在九江县以南，星子县以西。以“奇、秀、险、雄”闻名于世，大山、大江、大湖浑然一体，素有“匡庐奇秀甲天下”的美誉。
早上起来有点冷，穿好了足够的衣服，吃完了早餐，给朋友哥哥买点礼品后，就从浔阳区搭公交去濂溪区的车站，这里有开往庐山的乡村巴士。其实不是个车站，就是在路边。搭上这巴士，一路颠簸，穿过一山又一山，终于到了庐山的山脚下。这山脚下是一个村落，被过度开发了，都是旅馆酒店和吃饭的地方。一路询问村里的人，终于来到了山脚下。看到一个类似指南针的东西，这里就是好汉坡的起点了。登山过程异常艰辛，但是异常快乐。这里有枫叶，有原始的台阶，有光与影的艺术，其中的感受只有过来人才能体会。总的概括一句话，上到山顶是好汉，能下山更是好汉，腿都软了。回到市区后，又去吃了一次火锅。
滕王阁地处赣江东岸，由李世民之弟滕王李元婴始建而得名，不过闻名于世却是因为才子王勃的千古名篇《滕王阁序》，现在的阁楼落成于1989年。南昌市内很多公交都要到，挨着江西省博物馆几百米，两景点可以一起游览。
本来计划去南昌看滕王阁，但是时间不够，就直奔上饶了。
婺源为江西上饶市下属县城，位于江西省东北部、上饶市北部，是古徽州六县之一，也是徽州文化的发祥地之一。婺源素有“书乡”、“茶乡”之称，被外界誉为“中国最美的乡村”、“一颗镶嵌在最有名的是油菜花和徽派建筑”，其乡村之美，在于浑然天成的和谐。
九江买了高铁票到上饶，然后再从上饶坐高铁去婺源。初次见它，就觉得这里被过度开发了。
去了李坑风景区，婺源博物馆，星江河岸，江湾景区，篁岭景区。对了，篁岭景区非常漂亮，“晒秋”很美，门票比较贵，学生票120，但是值得去。
去完该去的景点后，就回上饶市区了，逛了一下夜市，然后就从上饶一路飞回广州。
江西之行，是一次心灵之行，放松之旅。如果各位感觉自己充满了压力，挥之不去，可以去一次江西!
青岛富源路小学 张新伟 鞠静 孙洁
非常感谢学校领导给我们提供了这次难得的学习机会，我们英语组一行三人赴南京参加了第14届现代与经典全国小学英语教学观摩研讨会，领略了全国小学英语界名师的教学风采。那一节节精彩纷呈、各有千秋的课，至今还在我的脑海中重复、演绎。有感动，更有感触。感动于一个个的精彩瞬间，更为教与评中的火花碰撞而心生感触。
享受归家后宁静的教学生活，不禁又忆起这次南京之行。还是第一次观摩规模这么大的英语课堂教学活动，我们一次次地为这些名师们独具一格的教学魅力所震憾。满心承载的不仅是名师们所演绎的课堂教学,更是一种教学艺术。带着这沉甸甸的收获，又带着一份不舍与期待，我们离开了绿树掩映的大学校园，离开了给我们丰收喜悦的艺术殿堂。感慨之余，此刻再一次细细品味名师们的课堂教学。
一．睿智幽默，才华横溢的田湘军老师
我想给田老师一个绰号“幽默大师”一点也不为过。他的课堂教学正如他本人所说，让学生一会云里，一会雾里，可就是这样的课堂教学更让学生用尽心思去揣摩田老师的教学，聆听并模仿节奏欢快的英文歌曲。而其中有很多是田老师自创的，可见其用心之深。
(一)尽显艺术才华
这是一节艺术感十足的英语课,我和他下面的学生一样，被他那丰富的肢体语言,诙谐、幽默又流利的英语所感染。全场上千人的会 1 场不禁因他的这种风趣的教学风格而忘记去写听课记录，睁圆眼睛，张大嘴巴去欣赏这叹为观止的教学艺术。田老师的授课如行云流水一般，无论是挥毫泼墨还是引吭高歌，都让学生在收获知识、提高能力的同时，得到美的享受和艺术的熏陶。正如他的报告，快乐教, 快乐学。田老师似乎在故意使课堂“混乱”，让学生在课堂中手脑口并用。田老师的在课堂教学中，就是勾引学生最香甜的诱饵，他用眼去“勾”，用手去勾,用说话语速不停变化的嘴去“勾”，总而言之，他是用心去“勾”了，并勾勒出了小学英语课堂教学别具匠心的风格。
(二)破常规教学模式
在欣赏田老师风趣幽默的课堂教学的同时，我关注着他每一个环节的导入。然而我却寻觅不出我们通常上课的那种教学模式。他的教学思路，绝非拘泥于本堂课的教学内容。我想在他的头脑中“excited”是最重要的。正如他所说未必开国大典的实录会使现代的孩子们“ excited”，一根薯条就会使他们欢呼。正因为他知道“excited”的重要性，才演绎出了那一幕幕扣人心弦的“好戏”，使孩子们笑声不断，完全陶醉在这融洽的气氛中。
二,活力四射,魅力无穷的林丽老师
抑扬顿挫、果敢不留痕迹的口语表达，加上张扬奔放，活力四射的个性，可以说这个课堂组织者是满分。
(一)取材原汁原味
林老师这节课的材料是原汁原味的英文材料。课题是万圣节。在这节课里林老师不仅讲的是国外的一个节目,而且把它的起源、象征、风俗都一一在课堂中呈现。可以说林老师着眼的不仅仅是英语教学，更是跨文化能力的培养。
(二)Chant匠心独具
林老师课上的两首Chant涵盖了课文中的重、难点内容,而且韵律十足，极具感染力。节奏鲜明,琅琅上口的chant，培养了学生英语的语感。
三,思维敏捷、运筹帷幄的主维山老师
(一)教学用语熟练扎实
在主老师的课上让我感觉到的是说英语是如此的轻松，就如自己的母语一样运用自如。机敏、诙谐、风趣,仿佛让人置身于一个真正的英语语境中。不是因为学而学，而是在进行中西方食品文化的交流，了解彼此的食物，享受美味的乐趣。
(二)教学环节严密紧凑
在主老师的课上，每个人的思维都非常的敏捷。因为他的教学环节连接极其紧密，一环扣一环，所以你必须迅速地去理解、去消化并快速地进入下一个环节。如果你问，这样快速的课堂能让人消化吗？这就是主老师的魅力所在。因为接下来的每一个环节中都有让孩子们积极去寻找的答案。薯条、汉堡、饺子等许多中西方食品文化的传递，都渐渐地滋润着孩子们的心田，这不仅仅是在学习英语，也是一种文化的交流。
从我上大学到当教师,历时二十多年。期间,亲身经历、亲眼目睹了许许多多不同教师的钢琴专业课教学。尤其是近年来通过自己的亲身实践,不由得对高等师范音乐教育专业钢琴小课平日的教学安排想发表点自己的看法,不知是否恰当,望老师、同行指正。
许多老师都习惯于新学期开学第一节课便把本学期每个学生的所有各类作业(包括练习曲、复调、乐曲)都一下子布置下来。而且,其中的内容大部分是本学期期中或期末的考试内容。这种教学安排,看似教师很有计划、对学生了如指掌、很是负责的一种教学。如果这样,那么教师就可以按自己的计划去备课、上课。众所周知,高师钢琴专业课的上课形式绝大部分为一对一或一对二的小课模式。上课的内容、进度与学生完成作业的情况有直接的联系。确切的说,一对一或一对二的模式决定了上课内容与进度的随意性。即:学生完成作业好,那么进度就可能快些;学生因方方面面的原因没有弹好,那么相应地每节课的内容就要大大缩减。如此一来,教师提前的计划就要做相应的变化,那么,教师最早的安排就要重新做调整,实际上等于教师原来的工作安排大打折扣。纵观多年的教学,我认为往往是计划赶不上变化,而且一般是计划的多,完成的少。另外,还有一个最主要的原因就是多数学生一旦将考试作业拿到手。那么,本学期就不慌不忙地慢慢练习,等把考试曲目完成好了.本学期也就临进放假了,学生一学期学的东西那真是少的可怜,根本达不到一个大学生的要求。为了应付考试,老师只能做罢!照此下去,四年能学多少呢?还有一些老师一般是提前不做计划,也不用去备课,一切随意。学生弹到哪儿,就布置到哪儿,直到弹考试的曲目为止。那么,本学期学生的学习情况,只有等考试完毕方能知晓。也有的教师为了让学生尽兴,自己也省事,就让学生自己挑选曲目,随便选自己喜欢的曲目学习。久而久之,学生的量在哪?质又如何保证?同样,还有一部分教师,因考虑到学生每周的上课时间和学期的考试内容,于是在给学生布置作业的时候,平日只留要考的练习曲、复调和音阶琶音,考前两个月左右再加上一首考试乐曲。不难看出,这种教学方法不能激起学生的学习兴趣和热情,让学生的学习面太窄、量太少。
总之,以上所述,不论是有计划的安排,还是无计划的实施,针对高师音乐教育专业钢琴主科来说,都是不完全合理的教学方法。纠其原因:其一,教师本着不负责的教学态度,其结果可想而知;其二,教师不注重平日的教学安排,那么质量又如何能保证?根据高师音乐教育专业的培养宗旨、学生的实际情况及社会所需,我认为,高师音乐教育专业钢琴主修学生的日常教学安排教师要针对每一位学生做工作常认真而又细致的研究工作。因为在大学四年中,专业课上课时间实际仅有三年半的时间。在这有限的时间内,要使每位不同程度的学生都有不同的质的飞跃,那么学习的过程就显得尤为重要了。纵观多少年,我认为对高师音乐教育专业钢琴主修学生日常教学的安排应该是这样的:每逢新学期开学的第一节课,教师安排为自己学生的专业集体课。课上,要对每位学生上学期的表现包括平时学习情况、期中期末考试情况,从小范围内同学互相之间的横向比较到每个学生自己纵向的比较等等教师都要一一做以分析。随后,应对每位同学的现状提出不同的新的要求,同时安排本学期的计划即共同的学期作业和不同的本周作业。共同的学期作业有:1,每人每学期必弹四首正谱伴奏(包括声乐与器乐),曲目自定,学生自己安排练习时间,随时可让老师检查,待学期结束时,必须全部完成。2,每人每天必须练习视奏3 0分钟,曲目由老师根据学生个人情况定,当然大部分是短小的小型乐曲。3,每人每天必须阅读3 0分钟的音乐方面的书,同时要记笔记,学期最后一节课将书和笔记拿来,老师检查。4,每人自备p3或p4或其它可听的录音设备,每天临睡前要听近半个小时,内容只要是音乐方面的皆可。5,每人每学期必须为声乐和器乐学生弹伴奏至少各一人。每人每周不同的作业类型有:基本功类、练习曲类、复调类、大型乐曲、小型乐曲(包括外国作品、中国作品)、歌曲(主要是高等师范教材中的歌曲伴奏曲目,为学生日后的即兴伴奏打基础)。这六大类型作业穿插布置,一般是前四类必须有,后两类循环布置。基本功类根据每个学生的不同进度而定所练习的作业,内容包括单音、双音、和弦的断奏、连奏、跳奏;小连线奏法;2 4个大小调的音阶、琶音、各个调的属七、减七分解和弦;半音阶及隔开三或六度的各种半音阶进行;三度、六度、八度和弦以及它们的分解和弦练习;各种装饰音练习等等,可以说涵盖了《哈农》以及《每日1 2首练习》中的全部练习。练习曲类也是根据学生的不同程度从《拜厄》、《布格谬勒》、车尔尼5 99、849、299、740、克拉莫、克列门蒂、肖帮、李斯特、拉赫玛尼诺夫等练习曲书中选学。一周几条或几周一条或一学期几条要根据学生练习的情况定。复调类从《巴赫初级钢琴曲集》、《巴赫小前奏与赋格曲》、《巴赫创意曲集》、《巴赫平均律》、》《斯卡拉蒂奏鸣曲》及一些中国作品中选学。以三部创意曲为例学习的步骤依次是:分声部练习、找主题及变化练习、两个两个声部的结合练习(1 2,1 3,23)、分手练习、合手练习。大型乐曲类以《小奏鸣曲》、海顿、莫扎特、贝多芬、舒柏特等人的奏鸣曲以及一些中外作曲家的变奏曲、回旋曲、协奏曲等等为内容选学。一学期至少要学3-5首大型类乐曲。小型乐曲类以外国作品为主,辅以个别中国作品,外国作品一般要学4-5首,中国作品1-2首,外国作品选学的内容包括一切不同类型、不同时期、不同作曲家的作品，中国作品也是从很多优秀的钢琴独奏曲中选学。歌曲类作业主要是学弹一些中外歌曲伴奏曲目，有旋律、有伴奏，曲目主要从高等师范教材中选学，一学期至少弹1 0首左右。按以上的内容安排.学生每周的作业种类繁多、量也颇大,但针对他们是师范生这一特点,教师只能如此。
试想一想,高等师范音乐教育专业的学生培养的目标是未来合格的中小学生音乐教师。而中小学音乐教师就意味着我们的学生必须是全才式的复合型人才。所谓全才式的复合型人才就是指不管你是钢琴主修也好,或是其它主修也好,不要求你在自己的专业方面,有多么高的造诣,而要求你要学的广、懂得多,即只要是音乐方面的你得都会、都懂。如果你是钢琴主修学生,那么你就得会弹听者所要听的任何类型的作品。即便是弹不出听者要求的具体的那一首作品,但同类型的作品你得都有会弹的,以飨听者。这样就大大地削弱了对学生专业高深的要求,而需要加强对学生专业广度上的特别关注和训练。而我们的现状是各综合大学的音乐院(系)不管是师范类还是非师范类,几乎都还是按音乐院校的培养模式安排教学、设置课程,使得学生毕业后学的用的不多,而要用的学生又不太会,这样让许多已毕业的学生常常会遇上非常尴尬的僵局。根据毕业多年、近两年已毕业但未参加正式工作以及在校大学生现状调查显示,音乐专业学生所学与所用相脱节现象非常严重,亟待各师范院(系)专管教学的领导对这一现象予以重视,那么在未改革课程的制度下,学生只能靠专业教师,对学生日常教学的安排做一调整,以使学生应对毕业后的工作所需。
Iwas born and grow up in the south where is not too cold in winter and I hadnever had a chance to see, snow. Happily, I made a trip Harbin this winter and Ifinally enjoy the snowing. One of my aunt lives in Harbin and she invited me tovisit her. I stayed at her home for almost ten days. It snowed two times when Iwas there.
One day, the weather report said that there would be a snow in thenext day. Since then, I expected it so much. Next morning, when I woke up andlooked out the window, I saw the outside become white.
It was so beautiful. I wentout immediately after I had my breakfast. The snow was on everywhere, thestreet, the car, the tree and the roof. I was excited to walk on the snow,leaving my footprints. Besides, I also went to see the ice engraving.
They wereall made by ice and were made into various figures, such as castles, cartoons,animals and so on. When the colorful lights turned on at night, it was anotheramazing image. It seemed in the fairy tale. How wonderful the visit to Harbinwas!
(一)出发
7月11日晚，我坐着大巴来到了上海机场，做为爱乐天使合唱团的一员，前往西班牙参加国际音乐节合唱比赛。
这是我第一次出国参加国际比赛，我激动极了!回想起赛前训练，多辛苦啊!每个周末，都要排练节目。因为太晚了，上海机场的人很少，加上机场很大，就觉得空空荡荡的。可我们一进去，机场就热闹了起来。来到候机场，已经9点了，可我们等到11点飞机才来。我们上了德国航班的飞机，发现大部分空姐是外国人，说的是英语。一上飞机，我们就打开靠背后面的电视看电影。我看了《爱丽丝梦游仙境》、《鼠来宝》和《迪斯尼系列动画片》，真过瘾!
来到了德国法兰克福机场，我们换了一架飞机。因为飞机比较小，也没有电视，我们只能乖乖地睡觉了……
(二)马约尔广场
“飞机即将降落，请系好安全带，并收起小桌板……”空姐的提醒把我叫醒。我揉了揉眼睛，系好安全带向窗外看去，地上是整整齐齐的方形草坪，边上有一幢幢居民房……
下飞机后，我们坐着专车前往马约尔广场。下了车，红彤彤的太阳火辣辣地挂在天空中，可热啦!
马约尔广场很大，是用红色建筑围城的长方形广场。广场中央，由菲利浦三世的雕像。那边人不多，许多是游客，在与雕像合影。边上有一家咖啡馆，许多麻雀停在地上。我悄悄地靠近它们，它们没飞走;我大胆地跑向它们，把这些麻雀吓跑了。
(三)游行
7月13日，因为“世界杯”西班牙赢了，欢庆的日子到了，在首都马德里进行了一次热闹的游行。
整个城市就热闹了起来，街道上人山人海，马路上的车川流不息……人们拿着“呜呜祖啦”，吹着有节奏的曲子，举着国旗;车上的人穿着球衣，从车窗伸出脑袋，举着国旗大叫着。司机还用汽车喇叭，当作“呜呜祖啦”“演奏”着欢快的曲子。汽车喇叭声、呜呜祖啦声、大喊声……围绕在我的耳边。
有些人被游行的队伍打乱了，可还是马上回到了大队伍。
这是我第一次遇到这么热闹得游行。
这真是惊奇的经历!
(四)圣家族大教堂
7月14日，我们坐着大巴来到了巴塞罗那。我印象最深的是圣家族大教堂。
圣家族大教堂是高迪设计的，是从1884年开建的，至今还没建成。它是由五个塔形的建筑组成的，样子很古老。大门两边有许多做着不同动作的人的雕像。
经过沙滩，我们来到了“流浪者大街”。街上布满了艺人的道具。街上到处是街头艺人，有万圣节小姐、万圣节先生、小矮人、男天使、扑克牌先生……我最感兴趣的是“黑衣幽灵”和“长爪蝙蝠”。“黑衣幽灵“坐在一个木箱子里，伸出头和半个身子。他穿着一件破破的、还有个帽子的衣服。他低着头，让帽子遮住脸。突然，他向前仰了一下，箱子也一起摇动了起来……
“长爪蝙蝠“与其他艺人不同，非常活跃，向我们挥手。我给了他1元，他就用长爪拍了我的头，吓了我一跳。
我们又看到了很多艺人……
(五)甘多尼格洛
离开巴塞罗那，我们坐着车，到了比赛地-甘多尼格洛。告别了导游，开始了比赛前两天紧张地训练。
明天，我们就要参加音乐节开幕的演出了!我很期盼明天的到来，也希望我们的辛苦没有白费。从今天开始，我们就要一直住在青年旅社了。又要适应一个新的环境。青年旅社像个古堡，里面的床分上下铺。可里面没有空调，好热!
下午，我们来到了排练教室。这里和青年旅社比，凉快多了!里面有架三角钢琴，白色木制的，终于有伴奏了!我们在悠扬的伴奏声中，开始了排练……
(六)音乐节
期盼已久的音乐节终于到了。早上，我们整装待发，穿上了民族服装，来到了比赛现场。比赛场地建在一片草原上，它是临时搭建的一个大帐篷。帐篷前有漂亮的大舞台。在各个休息点都有排练的身影。
来自各国的合唱团聚集在一起，包括我国台北、北京的.团队。
比赛就要开始了，我们的指挥周老师一点都不紧张，我们受他的影响，也不紧张。民谣组比赛，我们唱了《水母鸡》、《猜调》、《欢乐的那达慕》。因为有很多强队，最终，我们得了第六名。
第二天，是童声组比赛，我没参加。他们各个精神抖擞，面带微笑，唱着《闲聊波尔卡》、一首西班牙歌曲。下午就出成绩啦!我们激动极了!主持人用英语说：“第一名是中国、杭州爱乐!”我们举着国旗欢呼着。
虽然我没有参加童声组，但还是很高兴!
(七)欢送
比赛结束了，我们穿着民族服装，来到街上，准备参加全体参赛队游行活动：绕小镇一圈。我们边走边唱歌。从青年旅社开始，绕小镇，一直到比赛场地。整个小镇充满了歌声。不时有当地的居民出来给我们鼓掌!
在路上，我们遇到了一个有手风琴伴奏的合唱团队。手风琴拉着欢快的乐曲，他们边唱边跳，还疯狂地把鞋子甩到一边。我们被他们吸引了。他们邀请我们一起玩，围成一个圈跳舞。虽然语言不通，当通过动作，我们互相交流。
游行结束了，我们用歌声欢送其他的团队。
(八)结束
西班牙之行已经画上了一个完美的句号。回想起旅途中神圣的圣家族大教堂、疯狂的足球狂欢、紧张的比赛、草原上满地的鼢鼠洞、宏伟的斗牛场，还有巴塞罗那奥运会主场、自然公园的大瀑布、有趣的街头艺人……都令人难忘。
在这次行程中也有让人们难以相信的事：我们―一群小鬼，竟创造了多年来中国拿不到甘多尼格洛音乐节第一名的历史。我们既是第一名，也是在这次音乐节中平均年龄最小的合唱团。
这是我第一次参加国际音乐节，我很自豪!
一、马礼逊及其汉学研究
马礼逊是来华的第一位西方新教传教士, 他在中国生活和工作了25年之久。在此期间, 他不仅完成了将《圣经》译为中文的宗教使命, 还在中西文化交流诸多方面立下首创之功:编撰了世界上第一部汉英字典《华英字典》;翻译了《大学》、《中庸》等中国文学经典;出版了《通用汉言之法》等专著, 进行了现代汉语语法研究的最初尝试;创办了第一份月刊《察世俗每月统纪传》;开办了第一所教会学校。
马礼逊因在中西文化交流方面的突出贡献获得众多荣誉。1817年, 他被授予神学博士学位, 以表彰他在宗教传播和汉学研究方面的贡献。1823年, 他被英国“汉学之父”乔治·斯当东推荐为刚成立的英国皇家亚洲学会会员。史当东还称马礼逊为“公认的欧洲第一流的汉学家”。德国著名汉学家蒙土齐博士也认为, “马礼逊博士在过去10年所出版的中文书籍, 要比过去100年来印行的天主教传教士的著作和文章, 对欧洲的学者们要有用得多”。
学界一般以1837年伦敦大学学院首位英国汉学教授席位的创设为英国汉学研究专业化的开始, 而这一里程碑的事件的达成也应归功于马礼逊的努力。早在1823年底, 马礼逊回国时即随船携带中文图书10000册, 准备捐赠英国大学的图书馆, 以供中文教授和主修汉学及宗教的学生使用。这批书籍在马礼逊去世后一年被刚成立的伦敦大学学院接收。依照马礼逊的遗愿, 该学院设置了英国首位汉学教授教席。此后不久, 伦敦国王学院也开设了汉学讲座, 聘请汉学教授, 英国汉学正式进入专业研究阶段。
二、《华英字典》简介
《华英字典》是马礼逊的集大成之作, 在他诸多汉学著作中具有独特的意义。《华英字典》是历史上第一部汉英字典, 历时15年完成出版, 为西方传教士在华生活和传教工作的顺利开展给予了极大的便利, 更是为同时期欧洲汉学研究者欧洲学者提供了解中国语言、政治、历史、制度、习俗、哲学等各方面珍贵资料。
《华英字典》共计三个部分六卷。第一部分三卷, 汉字词条按照214个字根进行排列, 卷末还附有字母索引。第二部分名为《五车韵府》, 共两卷。第一卷将汉字根据发音按英文字母排序;第二卷附录则把汉文书写的楷书、行书等六大类分别列出。第三部分是英汉字典, 内容包括单词、词组、成语和句型的英、汉对照。
三、《华英字典》涵盖的汉学内容
马礼逊在《华英字典》的编撰过程中, 秉承学好一种民族语言必须了解与这个民族有关的历史、地理、宗教、文化、哲学、政治、风俗、礼仪等方面内容的宗旨, 在汉字词条下收录大量的中文例词、例句, 涵盖了中国文化的方方面面, 堪称一部文化百科全书, 所以在其问世伊始就受到了在华西方人士的衷心欢迎和欧洲汉学学者的极高赞誉。法国汉学教授雷慕沙对《华英字典》给予极高的评价, “马礼逊博士编撰的《华英字典》巨著, 是所有其他欧洲学者难以与之比拟的。”
作为当时权威的中西字典和中西文化的百科全书, 《华英字典》为为近代的中西方文化交流提供了不可缺少的语言工具, 也为英国汉学学习者和研究者提供了有关中国人的生活和历史文献的丰富资料。本文从以下方面逐一讨论其巨大贡献。
1. 字典的汉字词条排序和字母索引。
《华英字典》的第一卷在其内容和编排上尽管未能摆脱汉语字典部首排序法的窠臼, 将汉字词条按汉字笔画分成214进行排列, 但在书后附有罗马字母索引。第二卷根据汉字的读音按字母排序。第三卷为英汉字典, 英文词条按字母排序。罗马字母的索引方法极大地方便了英语读者的使用。马礼逊是英语国家中第一位用罗马字母为汉字注音的汉学家, 他的注音实践为后来汉英字典中使用广泛的威妥码拼音奠定了基础。
2. 中国书写文字。
《华英字典》的第三部分是英汉字典。在正文之前, 马礼逊讨论了汉字作为表义文字特点。他指出, 汉语“形义之文字不能自达己音”, 因而有“要学者音义俱心记”的短处, 但也具备了“字样可恒存”、“不以各地语音不同则辄要更改”的长处。马礼逊用300页的篇幅罗列了他搜集来的包括楷书、行书、草书、隶书等多种书法字体的例字, 为相关汉学研究者提供了汉字书写体例的实证。
3. 谚语俗语。
有别于中国传统字书仅从经史文献中收集语料、很少俗话俚语的传统, 马礼逊编撰的《华英字典》收录了大量的民间俗语。“不以规矩不能成方圆”、“亡羊补牢, 未为迟也”等语言简洁、内容精辟、寓意深远的谚语俗语保留了属于民间的事物与观念, 为当时在华西人的生活和工作提供了便利, 也为学界了解当时的语言使用情况和中西语言接触保存了实据。
4. 宗教神学和哲学价值观念。
作为传教士的马礼逊, 非常关注中国人的宗教神学哲学思想。在“天”词条下, 马礼逊评论到:“天”在中文中类似于“heaven”在西方世界所表达的概念;“天”可以指代上方、天空、天神居所或灵魂所处;又可以引申为无上的权力等。此外, 他在字典释义中也论及了仁义礼智信五常, 并评价这是中国哲学和道德语篇中常出现的理念。
5. 社会习俗。
马礼逊坚信学好一个语言必须要了解这门语言所在社会的风俗习惯, 因此他也广为收集相关内容进行收录。如在“妾”词条下, 介绍了中国的妻妾制度;在“娶”字条下提及了“古礼男子三十而立女子二十而嫁”的习俗。在“姻”词条下, 更是详尽介绍了从聘请媒人、占卜八卦、提亲、送聘礼、迎娶到婚后新娘回门的整个嫁娶环节, 甚至包括了如骑火盆、挑红帕、铺床、拜家神等诸多细节。
6. 政治法律体制。
马礼逊在华20多年, 以东印度公司译员的身份多次拜谒中国官员, 参与法律谘商事宜, 对中国的政治官僚和法律体制有切身的体会, 因而在《华英字典》也给予这两方面诸多笔墨。仅在“官”字条下, 他就记录评论了包括公、卿、丞相、中书、太尉、六部、总督等概念在内的中国封建官僚政治体制, 篇幅多达30页。关于法律法规的内容也散落在不同词条之下。如在“姓”词条下, 就有“凡同姓为婚者各六十离异, 妇女归宗财产入官”的例句。
7. 教育和科举体制。
马礼逊在华20多年的时间里, 还积极地从事教育活动。他对教育的关注和热情也在他的《华英字典》中得以充分体现。仅在“学”字条下, 就有长达40页的内容, 涉及办学形式、教育内容、科举制度等。尤其是对于影响中国1000多年的科举制度, 马礼逊浓墨重彩, 记录了包括乡试、会试、殿试的考试层级、考试时间、考试形式、考场规章等诸多细节, 堪称对中国科举制度的综述。
8. 天文地理和历史典故。
天文知识方面, 马礼逊在《华英字典》中给出了中国人命名的星及星座的名称。在其他词条注释中, 也常见对于中国地理知识的普及。如在“陕”词条下, 马礼逊介绍陕西为与河南毗邻位于其西部的省份, 是历史上中国的发源地, 古称虢国。马礼逊还在字典中收录了重要历史人物的资料。仅在“孔”之下, 马礼逊就详细介绍了孔明和孔子两位中国历史上的重要人物。其中关于孔明的内容, 是英语世界最早涉及《三国演义》的文字记录。鉴于孔子在中国文化中的至高地位, 马礼逊对其生平和影响作了极为详尽的评述。
9. 文学艺术戏曲。
马礼逊对中国文学有着浓厚的兴趣, 不仅广为浏览, 还在字典中收录大量来自于中国经典文学作品的例词例句, 如《红楼梦》和《三国演义》的内容多次出现在其中。艺术方面, 在“drama”词条下, 马礼逊追溯了中国戏剧的起源, 他还将中国传统戏曲的12科逐一列出。此外, 在“actor”词条下, 马礼逊也介绍了“生、正生、武生、旦、丑、末”等中国戏曲中的角色分工。在“吕”字条下, 收录了中国古乐十二调, “阳六为律阴六为吕”的音乐知识。
出于马礼逊强烈的文化意识, 他在著书立作时, 刻意将中国语言与蕴藏其后的中国文化结合起来。正如上文中所述, 马礼逊《华英字典》不仅仅是对其中的汉字词条进行文字本义的解释, 而是涉及中国文化的诸多内容, 为英国汉学学习和研究提供大量有价值的资料。他对于中国历史、地理、政治、宗教、习俗的关注和引介“帮助西方早期汉学从以汉语学习为主扩展到为对中国文化知识的综合了解和整体把握”, 他将“中国语言文化知识更系统、更深入地传给了西方世界”。马礼逊包括编撰《华英字典》在内的“中学西传”的努力, 推动了西方汉学, 尤其是英国汉学进入了一个新的发展阶段, 在英国汉学通往专业化的道路上具有奠基之功。
摘要：中西文化交流的先驱人物马礼逊一生出版了多部关于中国语言和文化的专著并编撰了世界上第一部汉英字典。本文以马礼逊的大成之作《华英字典》为例, 论述了他对于近代英国汉学走向专业化之路的奠基之功。
关键词：汉学,华英字典,文化交流
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比较政治制度课上，老师给我们看了关于《大国崛起》系类节目，给我留下了很深的印象，特别是英国的崛起，让我感慨很多，我们作为中华民族未来的接班人，应该要了解历史，以史为鉴，开创未来。英国的成功崛起是我们学习的榜样，敢于创新、敢于挑战位未知的未来，抓住机遇，适时的改革，开辟一条有利于中国发展的道路，这是我们的责任与任务。
英国的崛起是在比较开放，自由宗教的环境下开启的，一些科学家在这个时候敢于创新，标新立异，蒸汽机的发明者——瓦特，在当时，他的实验没有被世俗宗教所批判，没有被王室所阻挠，所以，这样的历史环境给瓦特提供了自由发明创造的机会于有利的环境，当他的实验成功时，利用到工业当中，使英国的工业飞速的发展，从而成为了第一次工业革命的领导者，时代的先锋者，把一些亚洲国家远远地抛在后面，而中国是闭关锁国的政策，殊不知外面的世界已经发生了开天辟地的进步，中国还一直处于落后封建的农业和基础的手工业。
但是，有了物质条件，就真的能崛起为真正的大国吗？历史上，从蒙古到西班牙，这些依靠外部掠夺为主的国家，崛起和衰落同样迅速。不是说，英国没有对外掠夺，而是人家的主力和优势建立在国内。于是，我们看到当英国的海外贸易和资本积累达到一定程度的时候，大约在1830年左右，资产阶级宪政出现了，而后来，随着社会矛盾的发展，在1863年左右，工人阶级开始得到选举权。也就是说，大国的发展和真正崛起，在全球竞争的现代，不仅是经济发展，也是政治进步——民主化。这中间的道理很简单：市场经济发展的需要规则下的平等，而要让规则活起来，不成为橡皮图章，就必须让参与竞争的主体制定和维护规则。比如说，英国早期，贵族为了保护自己的财产不被国王剥夺，就搞了大宪章，用议会高于王权来保护自己，而资产阶级为了保护自己不被贵族剥夺，而要求选举权；后来，出于同样的原因，工人阶级也有同样的要求。可以说，人们追求更好生活推动了经济发展，而经济发展是推动社会发展的根本动力，同时人们为了维护自身利益必然选择参与到政治中去，而以普选为特征的民主就成了必然形式。
推荐信是第三方为推荐学生去申请海外大学就读而写的信件，是一种应用写作文体，也是申请留学的必要材料。英国留学推荐信是指：本科生或硕士研究生到英国大学研究生院攻读硕士或博士学位时，请老师所写的推荐信。一般说来英国的研究生院要求提供2封推荐信，信件作者应该熟悉学生，且最好有一定的知名度。
留学为什么需要推荐信?
1、申请英国留学为什么需要推荐信?
英国大学在接受中国学生的申请时，除了必要的成绩外，还需要一些文字材料，比如简历，PS，推荐信，这些材料可以从学生自身以及旁人眼中去全面的了解学生的性格及各方面的素质和能力。证明申请者能够适合于修读所申请的课程。而推荐信就是从熟悉学生的第三者的角度对学生进行评论。一般情况下若学生仍在念书或刚毕业,则学校老师所写的推荐信最有助益。如在职的申请者则是雇主或直属上司所写的推荐信更有帮助。
2、推荐信在留学申请过程中启到什么作用，英国大学通过它来了解学生什么特质?具体讲，推荐信的作用有三个：
一是从第三者角度对申请者自述信及成绩的确认和重新解释;
二是对申请者的陈述和成绩进行补充;
三是以同行的身份向申请学校的教授提供自己的看法。
由此可见，推荐信的作用是不可忽视的，好的推荐信可以帮助申请者得到学校的录取和奖学金，而那些泛泛而论，内容混乱的推荐信往往会导致申请功亏一篑。
如何写好一封优秀的推荐信?
1、选择合适的推荐人。
推荐人的选择很重要，申请者在选择推荐人时也不能马虎。推荐人不仅要熟悉申请者的学习和工作，同时熟悉申请人的动机和学习计划，而且要与申请人有比较密切的交流。
在中国，申请者一般会碰到这样的问题，选择牛人，比如某某大学校长，某某中科院院士，他们因地位高而突显信誉。这些人本和学生没有什么学术关系，但学生通过种种关系找到这种人推荐还是可以的。选择熟悉的人，一般情况下是学生的老师，他们教授学生课程，指导学生实验，我们称之为“熟悉学生的人”，可是这些教授通常知名度很有限，没有什么国际影响力。向左走，还是向右走?我们的意见是尽量找“熟悉你的牛人”，当两者只能选其一的时候，就选熟悉你的人。
如何选择成了很多学生比较纠结的问题，我们的建议是尽量找“熟悉你的牛人”，当两者只
能选其一的时候，就选熟悉你的人。
2、如何写好“中国式”推荐信
在国外老师有义务为学生写推荐信，而且要求学生Waive the right to access the recommendation(放弃看到推荐信的权利)。而在中国，目前比较普遍的做法是学生写完推荐信后找老师签字。老师很少有时间帮助学生写作，更何况英语写作对于很多老师来说也绝对是一种挑战。
所以在这种情况下，申请者最好先用汉语打个草稿让推荐人过目，如果推荐人同意再精雕细琢成英语推荐信。对于中国学生来说，自己写推荐信可能比自述信还难。一是要用三种不同的口吻推荐自己，可能很不自然，不知道怎么说，有的可能还很不好意思;二是，写完自述信，很多人已经江郎才尽了，实在写不成什么新意了。要解决这些难题，为自己写出出色的推荐信，你可以和同学合作，互相修改和润色，也可以找专门的咨询机构帮你润色。
3、写推荐信的需遵循的四大原则：
经常有海外大学的招生官员透露，中国学生的推荐信往往千篇一律，好话连篇，而写信的教授素不相识，因此介绍信的推荐份量往往不如本地学生。所以无论是自己写推荐信还是推荐人写推荐信，都需要遵循以下几个原则。
◆推荐信要真实客观
客观评价申请者的成就，避免赞美过度。许许多多的推荐信都犯着一个相似的错误，那就是几乎满篇都是溢美之词。这样就失去了推荐信的意义，教授更没有耐心继续看下去。推荐信应该表明推荐人对于申请者的动机有一定了解，并能解释申请者进一步深造的需要，而非一味的夸奖和优点排列。
◆插入具体实例
推荐信中对于申请者的重要素质和能力要有实例的支持。作为你的教授，总是可以论述你在帮他做的项目中的责任和表现，而作为你的老板，怎么会不能说出你的某一项具体成就呢?就像写自述信时一样，拿出一张纸，一边写出自己的品质，优点，在另一边注明至少一个实例。切记：推荐不是吹捧，所以推荐信的“装扮”要适度，不能太花哨，太渲染。要尽量用平实可信的语言，增加细节性的例证说明。
◆转换语言风格和思维角度，增加推荐可信度。
自己给自己写推荐信不仅仅是摆事实的问题，还有一个口吻，行文问题。首先是内容上，除了补充自己自述中所没有的方面外，对于一些重要的成就和优点进行论述时，要从推荐人的角度考虑，切勿简单重复自述信或简历中的内容;其次是语言风格上，用词上要注意变换，不要出现你自述信中常用的习语等，最后在推荐信用的纸张、信封、字体、字号、段落等方面尽量避免雷同。
◆绝对避免语法、拼写或明显的用词错误。
自荐信的内容控制在两页之内。文字要反复推敲，意思是否表达清楚，用语是否得当，文法及标点力求准确无误。每一个录取委员会的成员看到千篇一律而完美无瑕，或是错字满篇，语法混乱的推荐信时，会毫不犹豫的丢到纸篓里。
◆要注意推荐信之间的搭配。
英国大学基本上需要申请人提交两封推荐信。这是因为，英国学校所看重的申请人的能力不只是一个方面，不会仅仅因为学生学习能力强，或实践动手能力强就简单的决定录取。它们所要看到的是申请人的综合学术和非学术形象。所以，推荐信在书写上要注意从多方面展示申请人的品质和能力，避免重复。推荐信之间要搭配好，从不同方面反映申请人的品质能力。通过推荐信，能让录取委员会全面认识你。
4、推荐信的结构：
第一段：推荐人与申请人的关系。
推荐人是在什么环境下认识申请人，以及相识多久。申请人希望申请的哪一个学期和科系。
第二段：推荐人对申请人资格评估。推荐人初识申请人时，对他有何特别的印象。举例证实推荐人对于申请人的评估结果。
第三段：对于申请人个人特质的评估(如：沟通能力、成熟度、抱负、领导能力、团队工作能力，以及正直等)，或是有哪些需要改进的地方。结论：推荐人对于申请人的整体评估。评估申请人完成学业以后，未来在个人和专业上的发展。申请人会为这个科系及团体带来什么贡献。
5、推荐信的格式要求
◆推荐人应以该校或该公司抬头的信纸及信封来撰写信件，中文抬头的信纸及信封也可以，如果真的没有任何信纸及信封，可请推荐人附上名片并在推荐函上盖上学校章或公司章，不过有些学校还是要有抬头的信纸及信封。
◆推荐信内容应以英文撰写，并以黑色笔或利用电脑打字。
书写推荐信的时候需要注意什么?
1、选择合适的推荐人。无论是谁来写，一定要体现该推荐人和申请者是如何相识的，是什么关系，并确实了解申请者的情况，这样才合乎情理和逻辑。
2、推荐信的格式。正确的推荐信格式会给审理者留下好的印象。
3、不同的推荐信要有所区别。有些推荐信不仅内容相同、语气类似，用词也差不多，我们在写推荐信时一定要避免此类问题。
4、切忌夸大申请者的长处，如果申请者已经是大师，也没必要去留学了。
5、举证实例来反映申请者的美德。
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