小蝌蚪作文（精选16篇）
圆圆的脑袋，黑灰色的身子，一条又细又长的尾巴，这就是我，一只小蝌蚪，一只自由的小蝌蚪，更是一只没有烦恼的小蝌蚪。
我住在一条清澈美丽的小溪里，每天和鱼姐姐嬉戏，和虾哥哥赛跑，开心无比。春天到了，温暖的阳光照在溪面上，阳光沐浴着我们，我们可开心啦!我和鱼姐姐、虾哥哥一起甩着长尾巴游到了水浅的地方。我们躺在浅滩上，柔软的溪水抚摸着我们，就像母亲暖暖的怀抱，无声地滋润着我们的心田。我们在浅滩上玩耍，多么自由多么高兴啊!每当下雨时，雨珠就滴下来，为我们演奏出一曲曲动动听的音乐。演奏完后，雨过天晴，在太阳的照射下，天边的彩虹高高挂起，她把小溪当作梳妆的镜子，精心打扮;每当天黑的时候，我要休息时，软软的水草给我当被子盖在身上，让我美美地睡到天亮。天亮了，我又嬉戏玩耍去了。
不知什么时候，溪边来了一群孩子，他们和我们一起欢跃，一起玩耍。他们不再像以前一样捕捉我们了，而是和我们玩得很开心，一会儿和我们捉迷藏，一会儿唱歌给我们听，一会儿牵着我们的手欣赏大自然的美景，就这样，我和孩子们度过了快乐的一天。随着日子一天天过去，我也在一天天长大，如今，我已是一只小青蛙了!现在，我的主要活动就是去田地里为农民伯伯保护庄稼。我的生活是多么多姿多彩，我和小伙伴们生活在自由的水塘边、田地间，生活在大自然里，没有烦恼，多开心!
可是第二天依然每个瓶子中都有死蝌蚪。“老师, 小蝌蚪为什么还是死呀?”孩子们好奇而又急切地问我。“老师也不明白, 我们回家找答案吧。问问爸爸妈妈, 让他们帮忙上网查查, 翻书看看, 好不好?”“好!”离园的时候, 我专门设计了一张“关于饲养小蝌蚪”的调查表, 让孩子们带回家去做。
第三天, 孩子们带着调查表来了, 他们急切地交流着答案———原来:空间 (瓶子) 太小而小蝌蚪太多, 氧气不够, 小蝌蚪会死;自来水里面有漂白粉等不利于小蝌蚪健康的东西, 水换得太勤, 小蝌蚪会死;喂的东西太多会撑死;和小鱼小虾混养, 会被吃掉;蝌蚪长大的同时还会排泄一种毒素使别的蝌蚪死亡……导致小蝌蚪死亡的原因还真多呀!那怎样饲养小蝌蚪呢?经过讨论, 大家最后一致同意把小蝌蚪放回池塘里。
在后来大班主题活动《我和动物做朋友》中, 请孩子们说说自己与小动物友好相处的事, 还有好些孩子回忆起这件事。他们说帮助小动物是很难忘的事, 也是很快乐的事。
自从小蝌蚪来到我们家后，全家人都特别照顾它。我早晨起床的第一件事，就是到阳台上，看看小蝌蚪长大没有。妈妈还特意在网上查了一些关于小蝌蚪的生活资料。网上说如果小蝌蚪长出四条腿，它就需要用肺呼吸了。为了让小蝌蚪生活得舒适一些，我们在盆里放了一块大石头，以便小蝌蚪游上来换气。
在我们的精心呵护下，小蝌蚪先长出两条后腿，又慢慢长出来了两条前腿。慢慢地，它们开始变颜色，从黑色变成了咖啡色，紧接着变成了深绿色，越来越像青蛙了。小蝌蚪长大了，我们家的环境已经不适合它们了，所以我们准备把它们放生。
星期六，我们全家来到雪花洞，刚走进景区，我就看见一条清澈的小河在欢快地流淌着。我来到河边，依依不舍地把小蝌蚪放在河水里，它们好像感觉到自己回到了大自然，在水里欢快地游着。后来，我见小蝌蚪朝我摇了摇尾巴，我知道那是它们在和我道别。我向它们挥挥手，它们就自由自在地向河中央游去了。
它像跳跃的音符，像顽皮的逗号，像小黑豆豆。对，它就是――小蝌蚪。
星期天，我和小伙伴们一起来到婚庆公园的小溪旁做游戏。猛然间，我们发现小溪里有许多神秘的“客人”。它们长着圆嘟嘟的脑袋，拖着像柳条一样的尾巴，在水中开心地玩耍。我们开心地大叫道：“是蝌蚪，是蝌蚪!”正在高兴时，我看见有个小朋友正用网捉小蝌蚪，于是我飞快地跑过去说：“不要捉它们，它们长大可是会变成青蛙的，是庄稼的卫士!”随后，我们一起放生了它们。
放回水中的小蝌蚪在小溪里自由自在地游着，好像在对我们说：“谢谢你们!”
小红晚上回家看了新闻后，她明白了小蝌蚪长大会变成青蛙保护庄稼和田地的。
早上，天气晴朗，蓝蓝的天，青青的小草。小红提着水桶来到了池塘边把小蝌蚪轻轻的放回了水里了。小蝌蚪快活的游来游去。长出了两条前腿，头变大了。这时的小蝌蚪还是比较适应大自然。
关键词：教学设计,语文
一、教学设计的整体思路与目标
在《小蝌蚪找妈妈》的教学前期分析中, 要围绕学生知识点的需求, 形成基本知识的掌握能力, 在知识点的掌握上, 形成知识目标的提高, 让学生仔细看图, 讲述图意, 培养学生观察、思维和表态的能力。
(1) 会读“灰、迎、追、顶、披、阿姨、鼓”这8个字, 会写“有、在”这两个生字。
(2) 通过图文结合和表演, 使学生理解“追上去、迎上去“的意思。
(3) 学习课文后, 学生能明确小蝌蚪妈妈的样子究竟长什么样。
(4) 在分角色朗读中, 体会小蝌蚪找妈妈的急切心情与作为长辈的鲤鱼妈妈和乌龟对晚辈的和蔼的态度。
二、教学环节的优化设计与策略应用
(一) 开门见山的导入方式
运用开门见山的导入方式, 简单明了, 学生能很快进入学习内容中, 提高学习效率。教师可以在授课之前收集一定的小蝌蚪, 让学生认知, 并提出相应的问题, 今天刘老师给小朋友们带来了一群小伙伴, 瞧 (出示插图一) , 它们是谁呀? (板书:小蝌蚪) 仔细看老师写, 你会有发现。你发现了什么? (虫字旁, 都是形声字) 师:现在我们来学习一个关于小蝌蚪的故事——小蝌蚪找妈妈 (板书:找妈妈) 。轻松地完成教学导入。
(二) 读、反、学综合教学
在具体的教学中, 采用多种教学手段, 丰富教学内容, 形成形象的教学应用模式, 结合读、反、学等方式展开教学。
(1) 示范读
师:想听这个故事吗?请小朋友们把课本翻到151页, 并拿起你的铅笔准备好。师强调听故事要求:听之前, 刘老师有三个要求:看着书认真听刘老师读;边听边标上段序;找出课文中写蝌蚪样子的那段, 并说说小蝌蚪长什么样。
(2) 反馈
师:给课文标上段序了吗?一共有几个自然段? (6段)
师:课文中哪一段写了小蝌蚪的样子? (第一自然段)
(3) 综合学
在学习每一个自然段的教学设计中, 教师采用层层引导的方式, 突出主题思想和教学目标。譬如在第一自然段的教学设计中, 教师提问:那故事中的小蝌蚪都长得什么样呢?请小朋友自由地朗读课文第一自然段。看图说说小蝌蚪的样子。读后, 师问:小蝌蚪长什么样? (大大脑袋黑灰身子长长尾巴) 并板书。随机学习“灰”字, 理解黑灰色。读第一自然段的时候, 先指名读, 其他同学仔细听, 这是一群怎样的小蝌蚪?你是从哪里看出来的?
三、再读课文, 整理文脉, 积累词语
在对课文深入朗读的基础上, 与小蝌蚪找妈妈的一些动词联系起来, 尤其是学生可以模拟这些动作, 形成与小蝌蚪形象的整体融合, 促进学生形象思维。
(一) 读第2～6自然段
师:可爱的小蝌蚪是怎样找妈妈的呢?在找妈妈的路上都遇到了谁?课件出示:小蝌蚪在找妈妈时先遇到了 () , 再遇到了 () , 最后终于找到了自己的妈妈。
师:谁来读读老师的问题?在读这个问题时, 括号就读成谁。
学生读第2～6自然段, 边读边思考上面的问题。
(二) 反馈
师:小蝌蚪在找妈妈的路上都遇到谁?先指名回答, 接着同桌练习说, 最后全班齐说。
(三) 积累词语。出示:甩摆动露后腿一蹬游哇游
师:老师不仅带了这个问题, 还带了几个生词, 看哪位小朋友认得它们?
师:读了这些词有什么发现? (都是动词) 带上动作来读读吧!
四、小蝌蚪找妈妈的过程教学设计
在教学设计中, 围绕小蝌蚪找妈妈的礼貌性表达, 让学生增强礼貌运用的常识, 并突出小蝌蚪妈妈的整体形象。
(一) 学习第二自然段, 遇到鲤鱼
1. 师:小蝌蚪游哇游, 先遇到了谁? (板书:鲤鱼) 课件出示:插图二。
师:谁来向鲤鱼打声招呼?你觉得这是只怎样的小蝌蚪? (懂礼貌) 哪里听出它很懂礼貌?谁来当回懂礼貌的小蝌蚪?
师扮演鲤鱼妈妈, 问:“小蝌蚪, 你找我有什么事?”引出 (课件出示:“鲤鱼阿姨, 我们的妈妈在哪里?”)
2. 随文识字:阿姨
师:小蝌蚪称鲤鱼为——阿姨。这个词你是怎么认识的? (学生回答) 一起有礼貌地叫一叫。
师:鲤鱼阿姨是怎么回答的呢?课件出示:你们的妈妈四条腿, 宽嘴巴。你们到那边去找吧!学生读。
3. 读对话
师:谁是这懂礼貌的小蝌蚪?谁是鲤鱼阿姨呢? (指名读对话) 你觉得这是一位怎样的鲤鱼阿姨? (有爱心、亲切、善良的鲤鱼阿姨) 同桌来读读, 读出小蝌蚪的礼貌和鲤鱼的亲切。
(二) 学习第三自然段, 遇到乌龟
1. 自由读第三自然段
师:请小朋友带上问题自由地读读第三自然段。师:小蝌蚪又遇到了谁? (板书:乌龟)
2. 理解:追上去、迎上去 (课件出示:插图二和插图三的对比图)
师:当它们遇到乌龟的时候, 觉得这就是自己的妈妈, 用课文中的词来说, 它们连忙 (师做动作) ——生说:追上去。 (课件出示:追上去)
师表演:现在我就是乌龟, 哪只小蝌蚪来追追我?追, 一般是从乌龟的什么方向追? (后面)
师:还记得它们第一次见到鲤鱼妈妈时, 小蝌蚪又是怎么做的呢? (课件出示:迎上去)
师:“追上去”和“迎上去”有什么不同?结合图画理解。
师:小蝌蚪见到鲤鱼迎上去, 见到乌龟更是迎上去, 连声喊——生说:妈妈!
(三) 遇到乌龟
师:看到后面的标点了吗?感叹号应该带有感情。此时见到妈妈的蝌蚪心情是怎样的呢? (高兴) 谁来高兴地叫一叫? (课件出示:妈妈, 妈妈!)
师:你为什么要叫乌龟妈妈? (生回答)
师:我不是你们的妈妈。你们的妈妈头顶上有两只大眼睛, 披着绿衣裳。你们到那边去找吧! (随文识记:顶、披)
板书:大眼睛、披绿衣
(四) 设置悬念, 引出下节课内容
今天我上姥姥家，弟弟也来了，我们便一起去捉小蝌蚪。我正想下河，小姨急急忙忙地跑过来，大声喊着：“别下去，我来捉！”
小姨带来了自己做的网，站到水里小心地捉起来，可小蝌蚪总是很快地逃走，小姨说：“这些小蝌蚪可真机灵啊！”一会儿小蝌蚪又游回来了，小姨慢慢地用网去捞，一下子捉到一只活蹦乱跳的小蝌蚪。小姨笑着说：“看你往哪里逃！”
小蝌蚪的眼睛黑黑的，就像黑芝麻；小头圆圆的，就像一个小豆粒；尾巴长长的，就像一条小蛇。小姨说：“它长大了就能变成小青蛙。”
我们把小蝌蚪装进小瓶子里，它在里面惊慌地游来游去。我想，离开池塘的小蝌蚪会伤心吧？它也会想妈妈吧？我看着小蝌蚪游来游去，就好像在喊：“妈妈在哪里？救救我吧……”
想到这里，我便把小蝌蚪放回了池塘。看着小蝌蚪快乐地游走了，我也快乐地和弟弟、小姨一起回家了。
辽宁省东港市孤山镇明辉小作家培训班二(1)班 李金钰
指导老师 董明辉
短辫子姐姐
捉蝌蚪，是因为你是一个调皮的孩子；观察，是因为你是一个细心的孩子；放蝌蚪，是因为你是一个善良的孩子。
小狐狸近视了
一天，小狐狸的妈妈叫小狐狸去院子里摘苹果。小狐狸跑到小刺猬家去摘苹果，刚爬上树，小刺猬说：“这是我们家的梨树。”小狐狸说：“对不起！”小狐狸又跑到山羊家，刚要上树，山羊说：“这是我们家的桃树。”小狐狸说：“对不起！”
狐狸妈妈一直等不到小狐狸回来，自言自语说：“是不是我的宝贝迷路了？”狐狸妈妈找了老半天，才找到小狐狸。狐狸妈妈把小狐狸带到自家的院子里，说：“我们家的苹果树在这里！”小狐狸便爬上树去摘苹果。
过了一会，狐狸妈妈穿了件新衣服，想让小狐狸看看。结果妈妈刚一过来，小狐狸就惊慌地喊起来：“妈妈，老虎来了，赶快跑！”狐狸妈妈又好气又好笑：“是我穿着黄衣服！看来我要带你去看眼睛了。”
看完医生，小狐狸果然是近视了，戴上了眼镜。小朋友们千万不能学小狐狸。
福建省莆田市麟峰小学二(4)班 陈 婕
短辫子姐姐
哈哈哈，近视的小狐狸可闹了不少笑话。小朋友，大家可要从小保护视力，认真做眼保健操，别成了小近视，像小狐狸一样闹笑话哦。
童年趣事
在明亮的小河边，一个可爱的小姑娘正在奔跑。她的双手上各绑着一把羽毛扇，快乐地挥动着双手，大喊大叫。
那就是我。那时，我站在姥姥家的院子里，抬头望着天上飞来飞去的小鸟，脑中浮现出了一个大大的问号。我急忙问姥姥：“姥姥，小鸟为什么能飞啊？”“小鸟有了羽毛就能飞啊，你有了羽毛也可以飞的！”姥姥故意逗我。“哈哈，有了！”我自言自语。我找来两把羽毛扇，让姥姥帮忙一绑，就大喊着：“飞啦，我会飞啦！”跑了出去……那时的我，是多么幼稚、无知呀！
我身上的趣事可不少呢！“老板，给我来盒巧克力！”我站在大院里小卖部的窗口前大喊道。“钱放这了，不要找了！”我拿过价值两元的巧克力，把两毛钱往那儿一放，就大步流星地向家里跑去。“这小孩，次次都这样。不是不给足钱，就是让记账。”店老板埋怨道。过了一会，一个人急急忙忙地向小卖部跑去，手里捏着钱，她就是我的妈妈，她是来替我还钱的……那时的我，又是多么顽皮、可爱。
童年，是一个七彩的梦。童年中充满了欢声笑语，童年的我们是幼稚的、无知的、顽皮的、可爱的，更是幸福的。
山东省枣庄市中区回民小学二(5)班 董晓瑞
指导教师 胡淑莉
短辫子姐姐
小蝌蚪真可爱!它长着小小的、黑漆漆的身子，头显得又大又圆，后面还拖着一条又细又长的小尾巴，就像一条丝带在水中飘荡。它还长着一双黑色的“熊猫眼”，可好玩了!
小蝌蚪的身子一鼓一鼓的，尾巴摇来摇去，一会儿游到这儿来，一会儿游到那儿去，一会儿向上游，一会儿向下游，好自在啊!
一段时间后，再去看小蝌蚪，使我惊讶的是小蝌蚪大变样了，变得我几乎不认识了：它变成了深绿色，眼睛鼓了起来，后腿也变粗了，还长出了前脚，圆圆的身子变扁了，尾巴也变得又细又短了。现在的小蝌蚪不像条鱼了，也不扭来扭去的了，而是用长出的两条前脚和两条后腿在水里游，看上去很灵活。
兄弟俩长得一模一样，都是大脑袋，小尾巴，像是个黑黝黝的小逗号。唯一不同的，就是圆圆一份勤奋，每天游来游去，觅食嬉戏;团团却十分懒惰，每天吃饱就在荷叶下面睡大觉。
一天晚上，兄弟俩在美丽的夜空下聊天。圆圆对团团说：“哥哥，我想练一身好本领，为人类造福，成为他们的好朋友。”哥哥想了想，一脸不屑地说：“我只想吃饱喝足睡大觉。”并指着填上飞过去的天鹅说：“我这一辈子，能吃上一口天鹅肉就满足啦。”
这天晚上，兄弟俩做了同一个梦，梦见仙子对它们说：“只要付出努力，多多练习，一定会有收获，也会梦想成真的。”
圆圆醒了立刻去找团团：“哥哥，为了我们的梦想，我们一起去练习本领吧。”然而团团连眼都没睁，直接翻了个身，又睡了。
圆圆每天开始起早贪黑，练习本领，学习捉虫、练习游泳、跳跃，休息的时候还在锻炼自己动听的歌喉。而哥哥则每天无所事事，吃了睡、睡了吃，什么联习也不做。
有一天，下了一场大雨，岩石上一个凹下去的地方积了水，就像一个浅浅的水塘。在这水塘里，忽然来了两只小蝌蚪，身子一扭一扭，尾巴一摆一摆，游过来又游过去。
“小东西，我这儿是你们玩的地方吗？”
谁在说话？两只小蝌蚪吓了一跳。啊，原来就是这块大岩石，他的岁数很大了，得叫他岩石老公公。
“小东西，你们是怎么到我这儿来的？”
“我们嘛，”两只小蝌蚪一齐回答，“是一个圆脸蛋的小哥哥带我们来的，他可喜欢我们了，要把我们养起来，看我们变成大青蛙。”
“哦，小哥哥就把你们养在我这儿吗？”
“不，不！”一只小蝌蚪说，“他把我们装在小玻璃瓶里，他不小心把小玻璃瓶打碎了，只好让我们在您这儿呆一会儿……”
另外一只小蝌蚪抢着说：“小哥哥会来接我们的，他要去拿一个漂亮的杯子，装上水草，让我们住在里面。”
“嗯，是这样。”岩石老公公抬头看看天上的太阳，“可是，等一会儿，太阳会把这点儿水晒干的，你们的小哥哥可得赶快来呀。”
小哥哥没来，来了一只小花狗。小花狗口渴了，看见大岩石上有个浅浅的小水塘，就伸出了舌头。
“不行，不行！你不能喝这儿的水。”岩石老公公叫了起来。
小花狗这才看见小水塘里有两只小蝌蚪，就不喝水了。他对小蝌蚪说：“呀，这点儿水很快就晒干了。让我带你们去山坡下的小河里吧！”
“不，小哥哥说好来接我们的，我们在这里等他。”
小花狗听了点点头，跑下山坡去了。小河里有的是水，足够他喝。
太阳晒得更厉害了，水慢慢地被晒热了。小蝌蚪浑身不舒服，只好一个劲儿地扭动着身子。
岩石老公公看着他们，心里真着急，这时候正好有一只小花鸭从他跟前走过。他急忙叫住小花鸭：“小花鸭，帮个忙，把小蝌蚪送到山坡下的小河里吧。”
“好啊！”小花鸭说，“我正要去河里洗澡，我带他们去。”
可是小蝌蚪不愿意。一只小蝌蚪说：“小哥哥说过要来的呀！”另外一只小蝌蚪说：“是啊，要是小哥哥来了，找不着我们，他多难受啊！”
“真是一对小傻瓜！”小花鸭叹了口气，摇摇摆摆地走了。
小水塘里的水越来越烫了，越来越少了。小蝌蚪把身体紧紧地贴在岩石老公公的身上，一动也不动。
“你说，小哥哥这会儿是在找杯子，还是在捞水草？”一只小蝌蚪轻轻地说。
“他一定走在路上了，拿着漂亮的杯子，盛着清凉的泉水，那水好清好甜呀！”另一只小蝌蚪想把头抬起来看一看，可是已经抬不动了。
山坡上静悄悄的，一个人影也没有。
快到中午了，太阳晒得好厉害！小水塘里的水被晒干了。岩石老公公难受极了，不停地叹气。小蝌蚪觉得浑身发烫，一会儿就什么也不知道了。
过了好久，真的来了一个圆脸蛋的小哥哥，手里拿着一个漂亮的杯子，杯子里盛着清清的泉水，还装着许多水草。他并没跑到大岩石跟前来，而是径直走到山坡下的小河边，捉起小蝌蚪来。
只有岩石老公公还记得那两只可怜的小蝌蚪，他们已经变成两個小黑点了，紧紧地贴在他的身上。他们在做梦呢，梦见漂亮的杯子，清清的泉水，绿色的水草，圆脸蛋的小哥哥。
[星星点灯]
关于辛苦了一个学期，终于拿到了一个满意的成绩。是时候放松一下了。今天，我和爸爸、妈妈、妹妹一起回到了乡下。
吃过午饭后，我和表妹、表弟一起去田里捉小蝌蚪。来到田里，表弟鱼如得水般兴奋。立刻挽起裤脚，跳下去捉小蝌蚪，可能是跳下去时声音太大了，把田里的小蝌蚪都吓跑了。表弟一脸无奈的`表情逗得我们哈哈大笑。
我们只好到另一张田里捉。那张田里也布满了可爱迷人的小蝌蚪。我们三个轻手轻脚[注：手脚动作很轻，使没有响声。]的挽起裤脚，慢慢地走下去。我拿着瓶子，蹲下来。一个小蝌蚪在我面前游过，我一伸手就抓住了它。它拼了命般的挣扎，可还是逃不过我的手掌心。我把它装进瓶子里，小蝌蚪遇见水，就以为回到了天里，又摇着她那小小的尾巴，自由自在[注：形容没有约束，十分安闲随意。]地游泳。我拿着瓶子，走过去给表弟看看。表弟正努力地捉小蝌蚪，但捉了很久还是一条都没捉到。我便和他讲讲捉小蝌蚪的诀窍。他按照我说的去捉，不一会儿，他也捉到了一条小蝌蚪。他举起瓶子跳来跳去，一不小心，整个人摔进了田里，弄得一身泥。他拿起瓶子，看看瓶子里的小蝌蚪，说：“幸好，我的小蝌蚪没掉。嘻嘻……”我也跟着笑了起来。突然，表妹大喊：“我也捉到小蝌蚪了，yes!”我们拿着瓶子，大踏步地走回家。
这些卵在水中不断生长，越长越大，渐渐成形。终于有一天，小蝌蚪们破卵而出。它们摇摆着细长的尾巴，四处寻食。一只小蝌蚪突然很想自己的妈妈了，她提出去找妈妈的看法，可没有一个伙伴愿意一同前往。没办法，小蝌蚪只好独自踏上了寻母之路。
刚开始，小蝌蚪四处寻找和她长得差不多的妈妈，可一直找不到。就在这时，她发现了一条鱼在悠闲地散步。小蝌蚪琢磨着：她也和我一样没有腿，只有头和脚，肯定是我的妈妈了。她一面欣喜地喊着“妈妈，妈妈”，一面狂奔过去。鱼生气地训斥她：“你瞎眼了?我会是你这丑八怪的妈妈?”小蝌蚪伤心极了：“阿姨，你能告诉我我妈妈在哪里吗?”鱼乜斜着眼，撇了撇嘴：“你能给我什么好处?”说完大摇大摆地往前游去。
小蝌蚪游啊游，累得精疲力竭，终于看见了一只乌龟在河边歇息。小蝌蚪不敢像上次那样莽撞了，她小心翼翼地问乌龟是不是她的妈妈，乌龟看着一脸天真的小蝌蚪，充满爱怜地说：“孩子，我不是你的妈妈。你的妈妈是青蛙，她有四条腿，有长长的舌头……”小蝌蚪谢别乌龟阿姨，又信心百倍地启程了。
小蝌蚪日夜兼程，四处寻找着她的妈妈。正在焦急的时候，一条狡猾的水蛇探出头了，阴笑着说：“孩子，到哪儿去哪?”小蝌蚪如实告诉了她。水蛇转了转眼珠子，迅速装出一副慈祥和蔼的样子，说：“哎呀!孩子，我就是你要找的妈妈呀。来来来，让妈妈好好瞧瞧。”小蝌蚪仔细看看水蛇，不解地说：“我的妈妈有长长的舌头，你怎么没有啊?”水蛇听了，哈哈大笑，“这不正是我的舌头?”边说边伸出那又细又长的舌头来。小蝌蚪想了想：“你的四条腿呢?”水蛇笑着说：“你看你都没有腿，我们母子应该是一样嘛!”小蝌蚪觉得有道理，便朝着水蛇慢慢游过去。一只虾目睹了这一幕，但他没有阻止小蝌蚪，因为他不想多事，给自己带来不必要的麻烦。小蝌蚪终于游到了水蛇的身边……小蝌蚪没能到妈妈，到死她也没有弄明白这到底是怎么一回事。
可怜的小蝌蚪，一生何其短暂!是谁使她夭折?难道仅仅是水蛇?不，还有那高傲的唯利是图的鱼，那冷漠得无异于杀手的虾!
帅哥：“靠!你们这些死蝌蚪!乱喊什么啊!连帅哥和青蛙都分不清!你们看那个荷叶上坐着的大眼大嘴、四条腿的家伙才是青蛙呢!啊?mm，你别走啊，等等我——”
小蝌蚪：“弟兄们，你们看，荷叶上的那个好像真的就是我们的妈妈耶，这次肯定没错，我们快过去吧，妈妈，妈妈。”
青蛙：“呀，你们这些小蝌蚪啊，我不是你们的妈妈啊。”
小蝌蚪：“不会吧，你看你，有大眼睛、大嘴巴、四条腿、白肚皮、绿衣衫，而且唱起歌来还‘呱呱’叫，难道你不是青蛙?”
青蛙：“我是青蛙，这点没错啊，不过不是我不认你们，我是一只雄性青蛙，怎么可能做你们的妈妈啊。”
母青蛙：“我的傻孩子啊，它是你们的爸爸，我才是你们的妈妈呢。”
小蝌蚪：“妈妈，妈妈，我们可找到你了，你知道我们找你找得多辛苦吗?你看，累得我们尾巴都短了……”
大鱼：“好了，好了，我男朋友快来了，你们快去找你们的妈妈吧，不要老围着我看，虽然我长得比较耐看，但也架不住这样看啊。”
于是小蝌蚪又到处游呀游，寻找四条腿的生物，这时候，一只乌龟朝它们游了过来。
“妈妈，妈妈。”
乌龟：“啊?孩子们，你妈贵姓?”
小蝌蚪：“我们也不知道哦，不过我们知道妈妈她长有四条腿，你也长有四条腿，所以你一定是我们的妈妈。”
乌龟：“孩子们啊，你们可以叫我乌龟，但就是不能叫我妈妈啊，虽然我长得比较和蔼可亲，又温柔贤惠，但是你们的妈妈拥有雪白的肚皮，也不知道她用了哪个牌子的增白化妆品才会拥有那么白的肚皮……哎，我的话还没说完呢，你们怎么都走了?”
小蝌蚪a：“这个家伙怎么那么唠叨啊，就像是一群苍蝇在我脑子里‘嗡嗡嗡’叫个不停……”
小蝌蚪b：“麻烦，我们还是赶紧找白肚皮的妈妈吧，啊?你们看，那里有个白肚皮，妈妈，妈妈。”
大白鹅：“呀!小孩子不准看!要看就去看你们的妈妈去!”
小蝌蚪：“可我们不知道妈妈是谁啊。”
大白鹅：“你们的妈妈啊，她穿着绿衣服，唱起歌来‘呱呱呱’。你们的妈妈人称青蛙。”
小蝌蚪：“哦，原来青蛙是我们的妈妈啊，太好了，知道名字就好找了。”
小蝌蚪们沿着河边继续向前游，此时，河边正有一个帅哥在等着见网友呢。
小蝌蚪：“啊?青蛙?青蛙妈妈，青蛙妈妈，我可找到你了。”
小蝌蚪：“那我们的妈妈长得什么样呢?”
鸭妈妈：“你们妈妈好大的眼睛。”
小蝌蚪：“大眼睛?难道我们的妈妈是还珠格格?”
鸭妈妈：“我还没说完呢，你们的妈妈还是个大嘴巴。”
小蝌蚪：“哦?莫非我们的妈妈是大嘴美女朱莉娅·罗伯茨?”
鸭妈妈晕，说：“看来这些孩子娱乐片看得太多了，小蝌蚪，你们听好了，你们的妈妈大眼大嘴，但不是明星，快去找吧，我们要回去吃饭了，祝你们好运。”
小蝌蚪们离开了鸭妈妈，游来游去，到处寻找大眼睛、大嘴巴的生物，突然，他们发现了一条大鱼，因为这是条大鱼，所以她的嘴巴和眼睛也很大，小蝌蚪立刻游了过去。
“妈妈，妈妈——”
大鱼：“呀!你们在喊什么啊，我还没有结婚呢，你们竟然叫我妈妈?要是叫我男朋友知道了那可怎么好?小朋友，这样的玩笑可不能乱开啊。”
小蝌蚪：“你真的不是我们的妈妈?其实做我们的妈妈并不是什么丢脸的事情，你为什么不承认呢?”
大鱼：“我承认什么啊，你们的妈妈有四条腿，你看我有吗?”
小蝌蚪：“原来我们的妈妈还有腿啊，真奇怪，为什么我们没有长呢?莫非我们发育畸形?”
鸭妈妈：“孩子们，我教你们的游泳技术都掌握得怎么样了?”
小鸭甲：“我学会狗刨了。”
小鸭乙：“我学会仰泳了。”
小鸭丙：“水好凉啊，我决定还是做一只旱鸭子比较好。”
鸭妈妈：“作为一只合格的鸭子，游泳是必修课，都要熟练地掌握，你们看，河里有一群小蝌蚪，你们下去和他们一起玩吧，现在不是提倡素质教育嘛，你们就在游戏中练习游泳吧。”
就这样，小鸭子们下到河里和小蝌蚪玩了起来，转眼到了中午——
鸭妈妈：“孩子们，午饭已经ok了，快回来米西吧。”
众小鸭：“妈妈，妈妈，我们这就上岸。”
众蝌蚪：“妈妈，妈妈，我们上不了岸啊。”
小鸭甲：“你们说什么啊，她是我们的妈妈，不是你们的!你们这些家伙真是的，玩游戏的时候和我们抢水草，现在又和我们抢妈妈，我郑重声明，妈妈属于我们私有财产，任何人不得转借、租让!”
鸭妈妈：“小蝌蚪啊，你们应该找你们自己的妈妈去啊，要是我做了你们的妈妈，我可没办法向老公解释清楚啊。”
暖和的春天来了。池塘里的冰融化了。青蛙妈妈睡了一个冬天，也醒过来了。她从泥洞里爬出来，“扑通”一声跳进池塘里，在水草上生下了很多黑黑的圆圆的卵。
一天又一天，这些卵都变成了一个个小蝌蚪，他们又圆又大的脑袋后面拖着一条细尾巴，可爱极了!小蝌蚪东张张，西望望，连妈妈的影子也没瞧见。于是，他们决定一起去找妈妈。
小蝌蚪们沿着小河顺流而下。路上，他们遇见了鲤鱼，小蝌蚪忙迎上前去，问：“鲤鱼阿姨，你见过我们的妈妈吗?”“噢，是青蛙大姐的孩子啊，你们的妈妈去田间捉害虫了。”鲤鱼摇头晃脑地说。“谢谢你，鲤鱼阿姨!”小蝌蚪告别了鲤鱼，向着田间赶去。
小蝌蚪们游啊游，终于来到了田间。可是，妈妈在哪里呢?这时，他们看见了一条黄鳝，就向他打听：“黄鳝爷爷，你见过我们的妈妈吗?”“是小蝌蚪啊，唉——说起你们的妈妈，她真可怜。昨天晚上，一群小伙子在这儿抓青蛙，你们的妈妈被他们抓走了。”“抓到哪儿去了?”小蝌蚪们七嘴八舌地问。“听他们说，今天要拿到集市上去卖掉。幸亏我跑得快，不然我这条老命也不保了!”小蝌蚪们听了黄鳝的话，摆动尾巴向集市游去。
他们经过一条又一条小溪，最后沿着一条下水道来到了集市。远远地，他们看见了自己的妈妈和许多阿姨一起被关在一个网兜里，将要被卖掉。小蝌蚪们顿时都痛哭起来。
一个小男孩买下了这一网兜青蛙，他提着网转身就走。“妈妈!妈妈!”小蝌蚪们都痛苦地大叫起来，“妈妈要被杀害了……”
“你们快看!”一只小蝌蚪喊起来。那个小男孩来到河边把网里的青蛙倒进了河里。小蝌蚪们看到这些，一窝蜂似地游到河里，把自己的妈妈围了起来。
你一定听过《小蝌蚪找妈妈》的故事吧，我家就发生了一件类似的事情。
一天上午，爸爸送我去学拉丁舞，妈妈带着弟弟去利群商场做美容，妈妈把弟弟放在了五楼售书处，让他看书或者看电视，自己去二楼做美容，可能妈妈美容的时间有点长，弟弟竟哭了，跑下楼去找我的妈妈(也就是他的姑姑)，正好被服务员看见了，领他去了一楼服务台，用喇叭广播着：“常煜涵的妈妈请注意，听到广播后，请到一楼总服务台，您的孩子在等你。”
正在这时，爸爸去地下超市买火锅料，听到了广播，赶紧去一楼总服务台，跑着把弟弟领到了二楼美容室，找他的姑姑。服务员在后面一边追一边叫喊着：“快来人啊，有人抢劫小孩啦!”一堆人跟着我爸爸跑到了美容室，一问才知道，他是常煜涵的姑父，真是虚惊一场。我弟弟在大家的笑声中不好意思地低下头，笑了。
[关键词] 借图提问 看图复述 指导朗读 插图教学
形象生动的插图是小学语文教材的重要组成部分之一。色彩鲜艳、形象生动的插图一般是为理解课文的重点而设计的。教学时引导学生仔细观察图画，有助于培养学生的理解能力。充分利用插图来为教学服务，可以取得事半功倍的效果。
1 借图提问，激发思维
《小蝌蚪找妈妈》是一篇生动有趣、浅显易学的常识性童话故事，课题既概括了内容又点明了中心。由于低年级的学生好奇爱动，持久性差，课始能不能吸引他们的注意力， 直接影响着一节课的教学效果。因此，我在教学前设计了一个谜语：“小时黑豆芽，游玩水中央，长大换绿装，庄稼地里呱呱叫，转眼害虫被吃掉。”学生一听，兴致勃勃，纷纷举手回答。接着出示第一幅图指着小蝌蚪问学生：这是什么·然后引导学生：那这节课我们看看小蝌蚪要干什么·好吗·（板书课题）思考：小蝌蚪为什么要去找妈妈呢·它们又是怎样找到妈妈呢·
2 由图入手，细致观察
本课插图再现了小蝌蚪变成青蛙的过程，因而观察时既要注意前后的联系，又要注意青蛙在各个阶段形体上的变化，还要注意从形状、颜色等方面加以区别。
出示整幅跨页图。首先，引导学生分部观察图面，从左至右，先看小蝌蚪的特点：“大脑袋， 黑灰色的身子”，“长长的尾巴”。首先观察小蝌蚪在同鲤鱼妈妈说话时形状上发生的变化：小蝌蚪长出了两条后腿，而且尾巴变短了，接着观察小蝌蚪追上乌龟时身体发生的变化：多了两条前腿，身子变成了浅绿色；最后观察小蝌蚪见到青蛙妈妈时，变化更大了：尾巴不见了，身上长着黑灰色的条纹，浅绿色的身子变成深绿色，两只大眼睛向外突出。此外，看图时不仅要对鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈的形状、颜色、表情、动作进行认真观察，还要注意青蛙妈妈的脚、嘴是什么样的。
图画的各部分都观察完了，再让学生从左到右观察一遍，使观察更系统、更完整，从而使学生对蝌蚪变成青蛙的过程有个清晰、完整的印象。
3 图文对照，理解课文
学生在观察图画，了解图意后，继而阅读课文，学生由形象感知进入对语言文字的理解，引导学生进行图文对照，逐段学文，理解课文内容。
首先抓住“变”字，让学生边读边思考：小蝌蚪身体开始是什么样子·不久有什么变化·离开鲤鱼妈妈后，小蝌蚪有什么变化·离开乌龟后身体又有什么变化·找到妈妈后，小蝌蚪的身体最后发生了什么变化·从而使学生掌握了小蝌蚪变成青蛙的全过程。
通过图文进行比较，帮助学生理解“迎上去”、“追过去”、“游过去”三个词语的不同意思 。“迎上去”既表示小蝌蚪有礼貌，也表明鲤鱼妈妈是从对面游过来，它们也向鲤鱼妈妈游去；“追上去”表明小蝌蚪和乌龟的前进方向相同，更表现出小蝌蚪知道妈妈的一些特征和所处的位置后急于找到妈妈的心情，当小蝌蚪看见乌龟在前面游，以为是自己的妈妈，所以就加快速度从后面赶上乌龟；而“游过去”是由于小蝌蚪对妈妈的长相特征已有全面的了解，当它们看见青蛙是“蹲”在荷叶上时，小蝌蚪就不用着急地去追赶，而是满怀高兴，不慌不忙地游过去。
4 看图复述，促进理解
复述是训练学生连贯地进行口头表达的一种方式，这种方式能加深对课文内容的理解与记忆，有助于提高学生的阅读能力，又可以促进学生口头表达能力的发展，尤其是把书面语言转化为自己语言的能力。在学生理解全文的基础上，可以引导学生看图，把每幅图的图意连起来说一说，这样既训练了学生的说话能力，又促进了对课文内容的理解。在《小蝌蚪找妈妈》一文中，通过复述使学生知道了：小蝌蚪找妈妈的过程，也就是小蝌蚪自身成长的过程。
5 指导朗读，加深理解
每当我看到小青蛙的时候，就会想起和我家小蝌蚪的那段快乐时光。 当春天来临时，青蛙妈妈产下一大团卵，卵的中间呈黑色，由一层透明的胶体包裹着，圆圆的，可爱极了!经过一段时间的发育，小卵变成了小蝌蚪，开始四处游玩觅食，它个子长得特小，如果不仔细看，你还不容易发现它呢。大约一周以后，它慢慢长大了。它有一个圆圆的小脑袋，米粒般大小;两只小眼睛怯生生地望着我们，它正摇晃着波浪般的小尾巴，像是在挑逗我们哩!当它们在寒冷的冬天时，时不时的还会聚在一起取暖，它喜欢在浑浊的水里生活，经常让我们找不到它，像是在和我们捉迷藏;它可贪吃了，只要刚把食物扔到水中，它们就不顾三七二十一，争先恐后地抢食物吃。慢慢地，它长出了四条小腿，渐渐有了青蛙的雏形，体形变大了、颜色变深了，活动量大了、食量也大了，而且也愈发可爱了。 我和小蝌蚪可亲密了，一天傍晚，我带着小蝌蚪从同学家回来，我坐在公交车上，发现小蝌蚪在瓶底纹丝不动，我摇了几下，可它还是趴在瓶底一动不动，我大吃一惊，以为小蝌蚪死了。我想，小蝌蚪可能吃了我朋友的食物，慢性中毒死了。第二天，我带着阴沉沉的脸，正想把它带到地里埋起来，却看见小蝌蚪正在瓶子里活蹦乱跳地玩耍，我松了一口气，脸上露出笑容。原来，这个小家伙和我开了个玩笑呢! 我家的小蝌蚪可真有趣啊! 指导老师:姜淑琴
第4篇
小蝌蚪：“弟兄们，你们看，荷叶上的那个好像真的就是我们的妈妈耶，这次肯定没错，我们快过去吧，妈妈，妈妈。”
青蛙：“呀，你们这些小蝌蚪啊，我不是你们的妈妈啊。”
小蝌蚪：“不会吧，你看你，有大眼睛、大嘴巴、四条腿、白肚皮、绿衣衫，而且唱起歌来还‘呱呱’叫，难道你不是青蛙?”
青蛙：“我是青蛙，这点没错啊，不过不是我不认你们，我是一只雄性青蛙，怎么可能做你们的妈妈啊。”
母青蛙：“我的傻孩子啊，它是你们的爸爸，我才是你们的妈妈呢。”
我们小时候上音乐课，顶多是学个简谱，能把哆来咪唱准，就算是很有音乐天分了。但我们送4岁半的女儿去上钢琴课，第一课老师就直接教五线谱，那么复杂，我们看着都头晕，这么点小孩能学会吗？什么五条线、四个间的位置以及各种时值的音符，音乐符号和音乐标记一大堆，翻开孩子的课本，连我们大人都犯晕，何况三四岁的孩子。会不会还没有开始弹琴，就把女儿学琴的热情全搞没了？
我能明显感觉到，孩子对这个五线谱的教学也没有多大兴趣。下课后，我问女儿上课感觉怎么样，她的回答是：“不是学钢琴吗？我就想去弹一下试试，可一节课都没摸到琴。妈妈，我们能换一个真正弹钢琴的学校吗？”说真的，我还真不知道如何回答她这个问题。我也知道正规的基础教学是该从五线谱开始的，但我也看到网上有不懂五线谱照样弹钢琴的说法。我觉得这些比较理论的内容，应该等孩子再大点，能够更好地理解音乐的时候再开始学岂不更合适些。实在不行，先学简谱，再慢慢向五线谱过渡不是更好吗。
对那些觉得五线谱太难学的家长，我有四句诀窍告诉你，总共才十二个字，只要记清这个，学五线谱最重要的东西就尽在掌握了。
线和间
线很好理解，就是五线谱的五条线，中间的间隔便是四个间。线和间的空间距离，决定着音和音的关系。相邻的两条线上的音之间、相邻的两个间上的音之间、相邻的线与间之间的音的关系，五线谱上音与音之间的基本关系就是这三种。
Step到Skip
把音符想象成一个活泼的小朋友在玩跳格子游戏，如从“Do”到“Re”，就是从这格跳到相邻的一格，这就是Step。在五线谱上就是从间到相邻的线，或从线到相邻的间。从“Do”到“Mi”，就是越过一格，这就是Skip。在五线谱上就是从间到相邻的间，或是从线到相邻的线。
上和下
“五线谱，像楼梯，向上高，向下低。”这是一首为初学五线谱的孩子创作的儿歌，它能够让小朋友直观地把上下位置在脑海中演换出不同的音符。
高和低
主要是分清高音谱号和低音谱号，在五线谱中，不同音级的固定高度根据所用的谱号来决定。谱号常用的是两种，高音谱号，又称G谱号，低音谱号，又称F谱号。高音谱号和低音谱号共同拥有中央“C”，高音谱号由此往上，低音谱号由此往下。
五线谱初看复杂，其实它是最直观、最容易记记的。而且五线谱在欧美国家的音乐教育体制中，是必修的基础课，对学音乐的人来说，它就是无国界语言。在国内，简谱较为普遍，是因为它和我们的传统乐谱较为接近。日本也对五线谱不是那么重视，他们的观点是让小孩依靠听，靠耳朵记谱，这其实是有弊端的。其实，80%～90%的曲子都要靠看谱认识。可以说，如果一个钢琴学生会弹琴但不认谱，他的钢琴学习就是空中楼阁，非常不牢靠。
当然，小孩子四五岁就开始学五线谱，若只是刻板地讲解，孩子很难记得住。在长期培训钢琴老师的教学过程中，我也找到了一些不错的办法，对提高孩子学习五线谱的效率很有帮助。
刚开始学五线谱的时候，家长可以在家里放一块大白板，画上五根线，用彩色的扣子当音符，贴在上面。孩子每天走过来走过去都能看到，对五线谱有一个直观的认识，这种潜移默化的学习方式是小孩子最能够接受的。每天抽一些时间来游戏似的学习五线谱。最开始，可以逐个排列认识，允许他数一数、想一想。就像小时候教孩子做数学题，3+2等于几，刚接触算术的孩子有可能要掰手指头数一数，1、2、3、4、5，喔，答案是5。但后来，就可以直接报出答案来了。在孩子对五线谱有一定程度的熟悉后，就可以直接问他，放在这里的音符是什么音？放在那里的音符又是什么？千万不要低估孩子的音乐学习能力。而且，无论是科学研究还是实际教学都证明，小孩子四五岁开始学习图画形式的五线谱，是比较容易的，而且学了就终身受用。要是先学简谱，以后随着钢琴水平的提升再不得不学五线谱，那才真的会乱套。
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