初中语文第二册基础知识梳理教案

初中语文第二册基础知识梳理教案（推荐7篇）

初中语文第二册基础知识梳理教案 篇1

通假字

《谏太宗十思疏》

1．振之以威怒 振，通“震”，威吓。

《滕王阁序》

2．俨骖W于上路 俨，通“严”，整治。

3，云销雨霁 销，通“消”，消散。

4．所赖君子见机 机，通“几”，预兆。

《师说》

5．所以传道受业解惑也 受，通“授”，教授。

6．或师焉，或不焉 不，通“否”，指不从师学习。

《六国论》

7，暴霜露，斩荆棘 暴，通“曝”，冒着。

8，暴秦之欲无厌 厌，通“餍”，满足。

9，当与秦相较 当，通“倘”，如果。

《游褒禅山记》

10，长乐王回深父 父，通“甫”，名字下加的美称。

《石钟山记》

11．南声函胡，北音清越函胡，通“含糊”，声音重浊而模糊。

12．至莫夜月明 莫，通“暮”，晚上。

13，汝识之乎 识，通“志”，记住。

14．乃以斧斤考击而求之考，通“拷”，敲打。

《项脊轩志》

15．某所，而母立于兹 而，通“尔”，你，你的。

《五人墓碑记》

16．敛赀财以送其行 赀，通“资”，资财，钱财。

17，亦曷故哉 曷，通“何”，什么。

18，缙绅而能不易其志者缙，通“|”，插。

《登泰山记》

19．须臾成五采 采，通“彩”，彩色。

20．石……多平方，少圜 圜，通“圆”，圆形的。

古今异义

《谏太宗十思疏》

1．傲物则骨肉为行路

古：路人；今：走路。

2，求木之长者，必固其根本

古：树木的根部；今：事物的根源或最重要的部分。

3．既得志，则纵情以傲物

古：放纵自己的情思；今：尽情。

《滕王阁序》

4．千里逢迎

古：迎接；今：说话和做事故意迎合别人的心意(含贬义)。

5．俨骖W于上路

古：高高的道路；今：走上路程，上轨道。

6．穷且益坚，不坠青云之志

古：困厄，处境艰难；今：没有钱，穷困。

《师说》

7．古之学者必有师

古：求学的人；今：有专门学问的人。

8．吾从而师之

古：跟随(他)并且……；今：表因果的连词。

9．无贵无贱

古：无论；今：没有。

10。今之众人

古：一般人，普通人；今：许多人。

11．师道之不传也久矣

古：风尚；今：道路，道德。

12．小学而大遗

古：在小的方面学习；今：指与中学、大学相对的“小学”。

13．弟子不必不如师

古：不一定；今：用不着，不需要。

《阿房宫赋》

14．各抱地势，钩心斗角

古：指宫室结构的参差错落，精巧工致；今：比喻用尽心机，明争暗斗。

15．明星荧荧，开妆镜也

古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出了名的人。

16．韩魏之经营

古：指金玉珠宝等物；今：指筹划管理或组织(企业、活动)。

17．齐楚之精英

古：指金玉珠宝等物；今：指优秀人才。

18．楚人一炬，可怜焦土

古：可惜；今：怜悯，同情。

《六国论》

19．思厥先祖父

古：祖辈、父辈；今：指父亲的父亲。

20．至于颠覆，理固宜然

古：终究，到……结局；今：连词，表示另提一事。

21．可谓智力孤危

古：智谋和力量；今：指理解事物的能力。

22．后秦击赵者再

古：两次；今：表示又一次。

23．而从六国破亡之故事

古：先例，旧事；今：指真实的或虚构的有人物有情节的事情。

《游褒禅山记》

24．比好游者尚不能十一

古：十分之一；今：数词。

25．而世之奇伟、瑰怪、非常之观

古：不平常，不一般；今：很，十分。

26．至于幽暗昏惑而无物以相之

古：到；今：连词，表示另提一事。

27．于是余有叹焉

古：“于”，介词，译为“由”；“是”，代词，代这种情况。

今：合用为连词。

《伶官传序》

28．岂非人事哉

古：人力所及之事；今：指有关人员录用管理等事宜。

29．则遣从事以一少牢告庙

古：属官，下属；今：做某种事。

《石钟山记》

30．空中而多窍

古：中间是空的；今：天空上。

31．自以为得其实

古：那事情的真相；今：实际上。

32．与向之噌咳者相应 ．

古：先前；今：方向，相对。

《项脊轩志》

33．室仅方丈，可容一人居

古：一丈见方；今：寺院主持。

34．墙往往而是

古：处处；今：时常，经常。

《五人墓碑记》

35．吾社之行为士先者

古：行，品行；为，成为。今：受思想支配而表现在外面

的活动。

36．以大中丞抚吴者，为魏之私人

古：党羽；今：个人，非公家的。

37．吴之民方痛心焉

古：痛恨；今：极端伤心。

38．保其首领以老于户牖之下

古：头颅，脑袋；今：指领导者。

39．断头置城上，颜色不少变

古：脸色；今：颜料或染料等。

《登泰山记》

40．石苍黑色，多平方

古：平滑方正；今：称一个数自乘。

常见实词归类

《谏太宗十思疏》

l.信

①信者效其忠 (诚实)

②愿陛下亲之信之 (信任)

③小信未孚，神弗福也 (信用)

④忌不自信 (相信)

2.求

①求木之长者，必固其根本 (追求)

②予尝求古仁人之心 (探求)

③客之美我者，欲有求于我也 (请求)

④不求闻达于诸侯 (追求，要求)

3．治

①文武并用，垂拱而治 (治理)

②医之好治不病以为功 (医治)

③不效则治臣之罪 (惩治)

《滕王阁序》

4.尽

①宾主尽东南之美 (全，都)

②潦水尽而寒潭清 (没，干)

③则智者尽其谋 (全部用出)

④聊乘化以归尽 (完，尽头)

5．属

①时维九月，序属三秋 (属于，是)

②有良田美池桑竹之属 (类)

③在骨髓，司命之所属 (在)

6．即

①桂殿兰宫，即冈峦之体势 (依附)

②胡天八月即飞雪 (就)

③且壮士不死即已，死即举大名耳 (则)

《师说》

7.传

①师道之不传也久矣 (流传)

②六艺经传皆通习之 (古代解释经书的著作)

8.师

①道之所存，师之所存也 (老师)

②于其身也，则耻师焉（从师）

③吾师道也（学习）

④师必退 (军队)

9.从

①从惑而不从师（跟随）

②见渔人，乃大惊，问所从来（自）

《阿房宫赋》

10.一

①六王毕，四海一 (统一)

②楚人一炬，可怜焦土 (数词)

③黄鹤一去不复返 (一旦)

④而或长烟一空，皓月千里 (全，都)

⑤上食埃土，下饮黄泉，用心一也 (专一)

⑥合从缔交，相与为一 (一体)

11.爱

①秦爱纷奢，人亦念其家 (喜爱)

②使秦复爱六国之人 (爱护)

③不爱珍器重宝肥饶之地 (吝惜)

④晋陶渊明独爱菊 (喜欢)

12.取

①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙 (夺取)

②青，取之于蓝，而青于蓝（提取）

③今入关，财物无所取（拿）

④留取丹心照汗青 (着，助词)

13．族

①族秦者秦也，非天下也 (灭族)

②士大夫之族，曰师曰弟子云者 (类)

③山东豪俊，遂并起而亡秦族矣 (家族)

《六国论》

14．非

①六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦 (不是)

②士大夫之族，曰师曰弟子云者。（类）

③山东豪俊遂并起而亡秦族矣（家族）

④谪戌之众，司》抗于九国之师也 (不，没有)

15．得

①秦以攻取之外，小则获邑，大则得城(得到，获得)

②此言得之（适宜，得当，引申为正确）

③诚不得已（能够，可以）

④君为我呼人，吾得兄事之 (读dei，必须，应当)

16．势

①有如此之势，而为秦人积威之所劫 (形势)

②其势弱于秦 (势力，力量)

③桂殿兰宫，即冈峦之体势 (形状)

《游褒禅山记》

17.道

①有碑扑道(道路)

②师者，所以传道受业解惑也 (道理)

③于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首 (主张)

④何可胜道也哉(说，讲)

⑤策之不以其道 (方法)

18.盖

①日初出大如车盖 (车盖)

②盖失强援，不能独完 (承接上文表原因，可译为“因为”)

③况刘豫州王室之胄，英才盖世，众士仰慕，若水之归海(超过，胜过)

④盖其又深，则其至则吵矣 (大概)

19.文

①独其为文犹可识，曰“花山” (文字)

②不以木为之者，文理有疏密 (纹)

③属予作文以记之 (文章)

④文过饰非 (掩饰)

《伶官传序》

20．归

①燕王，吾所立，契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁 (归附，归依)

②君臣相顾，不知所归 (返回)

③知其幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速(归还)

④若水之归下也 (归聚，汇聚)

⑤将军百战死，壮士十年归 (返回)

21.易

①岂得之难而失之易欤 (容易)

②当与秦相较，或未易量（轻易）

③以乱易整，不武（替代）

④天下事有难易乎 (容易)

22.告

①其后用兵，则遣从事以-少牢告庙，请其矢(祭告，祷告)

②项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事(告诉，告知）

③操蛇之神闻之，惧其不已，告之于帝 (上报，报告)

④愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵(祭告，祷告)

《石钟山记》

23.鼓

①微风鼓浪 (振动)

②噌吨如钟鼓不绝 (一种打击乐器)

③填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走 (击鼓)

24，殆

①吾非至于子之门，则殆矣 (危险)

②郦元之所邮闻，殆与余同 (大概)

③学而不思则罔，思而不学则殆 (通“怠”，懈怠)

④且燕赵处秦革灭殆尽之际，可谓智力孤危，战败而亡，诚不得已 (几乎，近于)

25．发

①而大声发于水上 (发出，发生)

②见其发矢十中八九 (发射，射出)

③有时朝发白帝，暮到江陵 (出发)

④舜发于畎亩之中 (启用，被任用)

⑤发闯左遗戍渔阳九百人 (征发，征调)

⑥有贤士大夫发五十金 (拿出)

⑦非常之谋难于猝发 (发动)

⑧而又有剪发杜门，佯挂不知所之者 (头发)

⑨安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉 (抒发)

⑩大王欲得璧，使人发书至赵王 (发送)

《项脊轩志》

26，顾

①每移案，顾视无可置者(回头看)

②先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于勒草庐之中(拜访)

③人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉(反而)

27．稍

①县官日有廪稍之供 (公家给的粮食)

②稍出近之，愁愁然莫相知 (逐渐，渐渐)

③余稍为修葺，使不上漏 (稍微，略微)

28，置

①每移案，顾视无可置者 (安放)

②内外多置小门 (设置)

③沛公则置车骑 (放弃，丢下)

29.去

①夫五人之死，去今之墓而葬焉，止十有一月耳(距离)

②比去，以手阖门 (离开)

③去民之所恶，补民之不足 (除掉，去掉)

30．归

①后五年，吾妻来归 (旧时女子出嫁称为“归”)

②一年来归，妻跪问其故 (回来)

③江表英豪咸归附之 (归附)

《五人墓碑记》

31．盛

①故方其盛也，举天下豪杰，期莫能与之争（兴旺，旺盛）

②呜呼，亦盛矣哉！（盛大）

③请其矢，盛以锦囊，负而前驱 (把东西放在器物中)

32.卒

①未及见贼而士卒离散 (士兵)

②唐浮图慧褒始舍于其址，而卒葬之 (死)

③买五人之而函之，卒与尸合 (终于)

④五万兵难卒合 (通“猝”，仓猝)

33.徒

①凡富贵之子，慷慨得志之徒(指同一类人)

②故予概念同社诸君子哀斯墓之徒有石也而为之记(空，徒然)

③而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也(只，仅仅)

34．私

①是时以大中丞抚吴者为魏之私人 (自己)

②吾妻之美我者，私我了民（偏爱）

③不宜偏私，使内外异法也（偏向）

项伯乃夜驰之沛公军，私见张良 (私下，偷偷地)

《登泰山记》

35．阴

①其阴，济水东流 (山的北面)

②朝晖夕阴，气象万千 (阴天)

③孙膑以刑徒阴见，说齐使 (暗中，暗地里)

36.始

①千里之行，始于足下 (开始)

②唐浮图慧褒始舍于其址（当初）

③余始循以入（开始）

④至丹以荆卿为计，始速祸焉 (才)

37．望

①望晚日照城郭，汶水、徂徕如画 (远看)

②日夜望将军至，岂敢反乎 (盼望)

③先达德隆望尊，门人弟子填其室 (声望，名望)

④予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望 (阴历每个月的十五日)

38.坐

①与子颍坐日观亭，待日出 (坐在)

②项王则受璧，置之坐上（通“座”座位）

③王曰：“何坐？”曰：“坐盗。”（犯罪）

④来归相怨怒，但坐观罗敷 (因为)

39．视

①回视日观以西峰，或得日，或否 (看)

②视五人之死，轻重固何如哉 (比较)

③后之视今，亦犹今之视昔 (看待)

《病梅馆记》

40．使

①又不可以使朋天下之民斫直，删密，锄正(让，命令)

②是时以大中丞抚吴者，为魏之私人，周公这被逮所由使（主使）

③人皆得以隶使之（使唤，驱使）

④秦王使使者告赵王(派，命令)

⑤使六国各爱其人(假使)

41.病

①君之病在肌肤，不治将益深 (疾病，重病)

②予购三百盆，皆病者，无一完者 (有病)

③以夭梅病梅为业以求钱也(使……病)

④向吾不为斯役，则久已病矣 (困苦)

⑤君子病无能焉，不病人之不己知也 (担心，忧虑)

42.解

①悉埋于地，解其棕缚(解开)

②后虽经婉解，虽不谓吾言为是，而亦无词相答（解释）

③有不解处，望请其指教（明白，理解）

④太后之色少解(缓和)

43．本

①予本非文人画士 (本来，原本)

②故有舍本而问末者耶 (根本)

③抑本其成败之迹，而皆自于人欤 (考察，推究)

44.穷

①穷予生之光阴以疗梅也哉 (使穷尽，用尽)

②四时之景不同，而乐亦无穷也 (完结，终了)

③问其深，则其好游者不能穷也 (走到尽头)

④穷且益坚，不坠青云之志 (不得志)

常见虚词用法

1.安

①思国之安者，必积其德义 (安定)

②燕雀安知鸿鹊之志哉? (怎么)

③项王曰：“沛公安在?” (哪里)

④衣食所安，弗敢专也 (指享受)

2.以

①盖在殷陇，必竭诚以待下 (来，连词，表目的)

②虽董之以严刑 (用，介词)

③将有作，则思知止以安人 (而，连词)

④则思无以怒而滥刑 (因为，介词)

⑤故临崩寄臣以大事也 (把，介词)

⑥日以尽矣，荆卿岂无意哉 (通“已”，已经，副词)

3．哉

①何必劳神苦思，代百司之职役哉 (呢，语气词)

②岂人主之子孙则必不善哉 (吗，语气词)

③燕雀安知鸿鹄之志哉 (呢，语气词)

4．所

①恩所加，则思无因喜以谬赏 (放在动词前面，组成名词性词组，所施加的)

②山峦为晴雪所洗 (被，介词)

5．所以：

①师者，所以传道受业解惑也（用来......的）

②圣人之所以为圣，愚人之所以为愚（.......的原因）

6.故

①豫章故郡，洪都新府 (旧)

②故天将降大任于是人也 (所以)

③桓侯故使人问之 (特地)

④既克，公问其故 （原因)

7．且

①穷且益坚，不坠青云之志 (反而)

②北山愚公者，年且九十 (将近)

③存者且偷生，死者长已矣 (姑且，苟且)

④不者，若属皆且为所虏 (将要)

⑤臣死且不避，卮酒安足辞 (尚且)

8．矣

①兰亭已矣，梓泽丘墟 (了，表感叹)

②前人之述备矣 (了，表陈述)

③太后曰：“敬诺，年几何矣?” (了，表疑问)

9.也

①师道之不传也久矣，欲人之无惑也难矣(用在句中起舒缓语气，可译为“啊”，或不译)

②斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也(用于句末，表示认定，可译为“啊”)

③孔文子何以谓之文也(用于句末，表反问，可译为“呢”)

10．则

①于其身也也，则耻师焉(却，表转折)

②三人行，则必有我师 (就，表条件与结果的关系)

③此则岳阳楼之大观也 (就是，帮助表示判断)

11.于

①师不必贤于弟子 (比，介词，引进比较对象)

②而耻学于师 (向，介词，引进动作行为的对象)

③不拘于时 (被，介词，引进动作行为的主动者)

④其皆出于此乎 (在，介词，引进动作行为的处所)

12.乎

①其闻道也亦先乎吾(比，介词，相当于“于”，引进比较对象)

②夫庸知其年之先后生于吾乎(呢，语气词，表示反诘语气)

13.焉

①盘盘焉，困困焉，蜂房水涡 (……的样子，形容词词尾)

②或师焉，或不焉 (语气词，不译)

③且焉置土石 (哪里，疑问代词)

④焉用亡郑以陪邻 (怎么，疑问代词)

⑤积土成山，风雨兴焉 (于此，兼词)

14.而

①骊山北构而西折 (连词，表承接，可不译)

②不敢言而敢怒(却，连词，表转折)

③谁得而族灭也 (连词，表修饰，可不译)

④授之书而习其句读者 (并且，连词，表递进)

⑤学而时习之，不亦说乎 (并且，连词，表递进)

⑥某所，而母立于兹 (你的，代词)

⑦闻道有先后，术业有专攻，女堤而已 (罢了，助词)

15.者

①为国者，无使为积威之所劫哉 (……的人，代词)

②谁为大王为此计者 (呢，也可不译，助词)

③今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也 (用在时间名词之后表示停顿，助词)

④亚父者，范增也 (用在名词之后表示提顿，并判断作用，助词)

⑤或异二者之为，何哉 (用在数词后，有“个”“种”的意思，代词)

16.夫

①嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦(语气词，放在句尾，表感叹)

②夫大国，难测也，惧有伏焉(语气词，放在句首，表示将发议论)

③予观夫巴陵胜状 (那，指示代词)

17.或

①或曰：六国互丧，率赂秦耶 (有人)

②马之千里者，-食或尽粟-石 (有时，偶或)

③或以为死，或以为亡 (有的……有的……)

④则胜负之数，存亡之理，当与秦相较，或未易量 (或许，也许)

18．乃

①以其乃华山之阳名之也 (是，就是，副词，表示判断)

②巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及(竟，竟然，居然)

③良乃入，具告沛公(于是)

④于是为长安君约车百乘，质于齐，兵乃出 (才)

19.然

①至于颠覆，理固宜然 (如此，这样)

②吴广以为然（对，正确）

③有穴窈然（......的样子，形容词词尾）

④然视其左右，来而记之者已少 (但，但是)

①与尔三矢 (给)

②求!无乃尔是过与 (通“欤”)

③陈涉少时，尝与人佣耕 (为，给，替)

20：与④玉斗一双，欲与亚父 (给)

⑤原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣 (和)

⑥与赢而不助五国也 (亲附，亲近)

①吾其还也 (语气副词，表示祈使，可译为“还是”)

②尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之(语气副词，表反问，可译为“难道，岂”)

③圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎(语气副词，表示估计，可译为“大概”)

④于乱石间择其-二扣之 (代词，其中的)

⑤问其深，则其好游者不能穷也 (代词，前者可译为“它的”，后者可译为“那些”)

⑥而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 (代词，指代第一人称，我，自己)

①至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下(通“暮”，傍晚)

21.莫②土大终不肯以小舟夜泊绝壁之下，故莫能知。(不)

③愿早定大计，莫用众人之议也(不要，不可)

④四境之内，莫不有求于王(没有人，没有谁)

①不然，籍何以至此 (什么)

②徐公何能及君也 (怎么)

23.何③水何澹澹 (多么)

④而此独以钟名，何哉 (为什么)

l⑤豫州今欲何至 (哪里)

词类活用

1.名词的活用

(1)名词用作动词

①江海下百川 (居于……之下)

②目吴会于云间 (看，遥看)

③吾师道也 (学习)

④师道之不传也久矣 (从师)

⑤辇来于秦 (乘坐辇车)

⑥朝歌夜弦 (奏乐)

⑦鼎铛玉石 (把鼎当做；把玉当做)

⑧金块珠砾 (把金当做；把珠当做)

⑨楚人一炬 (放火)

⑩族秦者秦也 (灭族，杀死一族的人)

11以地事秦 (侍奉)

12义不赂秦 (坚守大义)

13以事秦之心礼天下之奇才 (礼遇)

14唐浮图慧褒始舍于其址 (筑舍定居)

15名之曰“褒禅” (命名)

16则或咎其欲出者 (责怪)

17莫能名 (说明白)

18函梁君臣之首 (用木匣装)

19微风鼓浪 (激起)

20而此独以钟名 (命名)

21噌迫缰庸牟痪 (敲钟击鼓)

22垣墙周庭 (砌上墙)

23乳二世 (喂养)

24以旌其所为 (表彰)

25去今之墓而葬焉 (修墓)

26其疾病而死 (患病)

27为之声义 (伸张)

28缇骑按剑而前 (上前)

29是时以大中丞抚吴者 (出任巡抚)

30然五人之当刑也 (受斩刑)

31买五人之腹而函之 (用匣子装)

32而为之记 (写这篇记)

33道少半 (走)

34明烛天南 (照耀)

35以绳天下之梅 (约束)

(2)名词用作状语

①雄州雾列 (像雾一样)

②俊采星驰 (像流星一样)

③骊山北构而西折 (向北；向西)

④廊腰缦回 (像人腰)

⑤檐牙高啄 (像鸟嘴)

⑥日削月割 (一天天地；一月月地)

⑦有泉侧出 (从旁边)

⑧一夫夜呼 (在夜里)

⑨仓皇东出 (向东边)

⑩余自齐安舟行适临汝 (用船，坐船)

11事不目见耳闻 (亲眼；亲耳)

12雨泽下注 (向下)

13使不上漏 (从上)

14东犬西吠 (对着西面)

15吾妻死之年所手植也 (亲手)

16人皆得以隶使之 (像使唤仆人一样)

17汶水西流 (向西)

18山巅崖限当道者 (像门槛一样)

动词的活用

动词用作名词

①简能而任人 (有才能的人)

②人之愈深，其进愈难 (前进的道路)

③而其见愈奇 (见到的景象)

④则其至又加少矣 (到达的人)

⑤谬其传 (流传的.文字)

⑥不敢复有株治， (株连治罪的事情)

形容词的活用

1)形容词用作名词

①人君当神器之重 (重大的权力)

②居域中之大 (重大的位置)

③惧谗邪 (进谗言的邪恶小人)

④择善而从之 (好的意见)

⑤宾主尽东南之美 (俊美的人，俊杰)

⑥传道受业解惑也 (疑惑的问题)

⑦是故圣益圣 (圣人)

⑧愚益愚 (愚人)

⑨问其深 (深度)

⑩常在于险远 (险远的地方)

⑧吾社之行为士先者 (表率)

12不能容于远近 (远近的人)。

13亦以明死生之大 (重大意义)

14匹夫之有重于社稷也 (重大贡献)

15梅以曲为美 (弯曲的)

16直则无姿 (笔直的)

17以欹为美 (倾斜的)

18正则尤景 (端正的)

19以疏为美 (稀疏的)

20⑩密则无态 (稠密的)

(2)形容词用作动词

①智者尽其谋 <充分献出)

②勇者竭其力 (完全使出)

③物华天宝 (有光华；有珍宝)

④人杰地灵 (有俊杰；有灵气)

⑤响穷彭蠡之滨 (穷尽，响遍)

⑥盖失强援，不能独完 (保持完整)

⑦则其好游者不能穷也 (穷尽，走到尽头)

⑧火尚足以明也 (照明)

⑨不得极夫游之乐也 (尽情享受)

⑩：老于户牖之下 (老死)

⑨亦以明死生之大 (说明)

4．数词的活用

数词用作动词

六王毕，四海一(统一)

5，使动用法

(1)动词的使动用法

①李牧连却之 (使……退却，击退)

②忧劳可以兴国 (使……兴盛)

③逸豫可以亡身 (使……灭亡)

④虽大风浪不能鸣也 (使……呜)

⑤扶而仆之 (使……倒下，打倒)

⑥安触屈豪杰之流 (使……屈身)

⑦必复之全之 (使……恢复原状；使……痊愈)

(2)形容词的使动用法

①必固其根本 (使……稳固)

②知止以安人 (使……安定)

③屈贾谊于长沙 (使……受委屈）

④至于幽暗昏惑而无物以相之 (使……迷乱)

⑤数十伶人困之 (使……处于困境）

⑥以夭梅病梅为业 (使……奇形异状)

(3)名词的使动用法

以夭梅病梅为业 (使……变成病态)

5．意动用法

(1)形容词的意动用法

①则耻师焉 (以……为耻)

③哀斯墓之徒有其石 （以……为哀，惋惜)

（2)名词的意动用法

①襟三江 （以……为衣襟)

②带五湖 (以……为带)

③吾从而师之 (以……为师)

④孔子师郯子 (以……为师)

⑤后人哀之而不鉴之 (以……为鉴戒)

文言句式

l.判断句

①师者，所以传道受业解惑也。

②一人之心，千万人之心也。

③灭六国者六国也，非秦也。

④族秦者秦也，非天下也。

⑤燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。

⑥今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也。

⑦所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。

⑧今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。

⑨此所以学者不可以不深思而慎取之也。

⑩梁，吾仇也。

11此三者，吾遗恨也。

12燕王，吾所立。

13所在皆是也。

14噌普撸周景王之无射也。

15此世所以不传也。

16项脊轩，旧南阁子也。

17妪，先大母婢也。

18是时以大中丞抚吴者为魏之私人。

19即今之僳然在墓者也。

20斯固百世之遇也。

21贤士大夫者，……孟长姚公也。

2．疑问句

①谁得而族灭也?

②儿寒乎?欲食乎?

③何竟日默默在此，大类女郎也?

④况草野之无闻者欤?

⑤四海之大，有几人欤?

⑥视五人之死，轻重固何如哉?

⑦安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉?

⑧安得……穷予生之光阴以疗梅也哉?

3.被动句

①不拘于时。

②戍卒叫，函谷举。

③洎牧以谗诛。

④有如此之势，而为秦人积威之所劫……

⑤为国者无使为积威之所劫哉。

⑥而身死国灭，为天下笑……

⑦智勇多困于所溺。

⑧激于义而死焉者也。

⑨予犹记周公之被逮……

⑩或脱身以逃，不能容于远近。

4．省略句

(1)省略主语

①(人)问之，(士大夫之族)则曰……

②(其)仓皇东出，未及见贼而士卒离散……

③(众)扶而仆之。

④于是(吴之民)乘其厉声以呵……

⑤(余)回视日观以西峰……

(2)省略谓语动词

①至丹以(派)荆卿(刺秦土)为计……

②然力足以至焉(而不至)，于人为可讥，而在己为有悔。

(3)省略宾语

①有志矣，不随(之)以止也。

②举(之)以予人。

(4)省略介词

①磔磔(于)云霄间。

②士大夫终不肯以小舟夜泊(于)绝壁之下。

③余自束发读书(于)轩中。

④与子颍坐(于)日观亭。

5.变式句

(1)宾语前置

①古之人不余欺也。

②句读之不知，惑之不解。

(2)定语后置

石之铿然有声者，所在皆是也。

缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤?

今所经中岭及山巅崖限当道者，世皆谓之天门云。

(3)介词结构后置

①虽董之以威怒。

②赵尝五战于秦。

③唐浮图慧褒始舍于其址。

语文第二册教案 篇2

1、知识目标：运用听读识字认识生字，有感情地流利朗读课文

2、能力目标：看图观察能力及想象力的进一步训练。

3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。

教学过程

(一)激趣导入，感受美

1、小朋友，今天咱们的好朋友丁丁给大家带来一个谜语。

2、平时你在夜空中见过什么样的月亮?

3、在晴朗的夜晚，这么可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友喜欢看月亮。叶圣陶老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写了一首诗。题目就是“小小的船”。

(二)整体感知，再现美

1、范读，孩子们听读课文，注意听清每一个字的读音。

2、学生自由朗读。孩子们，你们也来读一读，注意把你认识的字宝宝名字叫准确，不掉字，碰到不认识的字宝宝就圈出来，把它留住，待会听老师和同学读。

3、教师范读。

4、指名读文，评议正音。

(三)游戏识字，运用美

1、瞧，顽皮的小星星们正向我们眨着明亮的小眼睛呢!我们去和它们打个招呼吧。(出示生字卡)(同桌的小朋友互相读)

2、指导认识词宝宝。

3、配乐：全班一起读儿歌。

(四)品读课文，感悟美

1、在蓝蓝的夜空中，风儿在吹，月儿在摇，星星在闪，可爱的月亮慢慢地挂上了蓝天，弯弯的月儿像什么?

配乐：小朋友，蓝蓝的夜空中，弯弯的月儿像一只金色的小船，顽皮的星星对着我们眨着明亮的眼睛。小男孩在这么美的夜晚中陶醉了。

赶快闭上眼睛准备出发吧。随着音乐，乘着想象的翅膀，飞出教室，飞上蓝天，我们坐在了月亮船上，随着月亮船摇啊摇。美丽的夜空就在眼前，你看到了什么?请你睁开眼睛，说说你看见什么呢?

2、夜空是那样的美丽，坐在月亮船上的感觉是那样美好，我们就来当一回小诗把这份美读出来吧!

(1)请小朋友为图配音，放开你的小喇叭，把天空的美读出来。

(2)男女学生赛读。

(3)小朋友们都读得很好，让老师感受到了夜空的美，老师想和大家一起合作来读。

(4)小朋友说得多好啊!老师仿佛看见蓝天变成了大海，月儿变成了小船，我们坐在小船里一边观赏着美丽的夜空景色，一边美美地朗诵着儿歌呢!

现在就请你们带着高兴和喜悦之情，再读读这首儿歌。

培智生活语文第二册教案汇总 篇3

第1课 一二三

一、复习导入：

1、出示字卡“一”，“二”学生认读。

二、新授

1、认识汉字：“三”

（1）、出示小朋友图片，一个一个出示，边出示边让学生数。（2）、出示3个小朋友，问：现在有多少个小朋友了？

（3）对了，现在有三个小朋友了。出示字卡“三”，这就是三。生尝试读，矫正——跟读——开火车读——举手认读（4）无提示认读词语：三

抽读——集体读（每次3遍）——找词语（P4第二题，听老师读找出词语）2出示图片找出单位三的图。

3、跟老师读。

一二三，向前走，一二一二摆摆手。1）范读

2）领读，反复领读 3）师生齐读 4）指名读

4、书写“三”

（1）你们读的很好，我们一起来写“三”。

（2）师范写，注意在写的方向和在田字格里的格式。写完讲解：三共有三笔，第一笔短的横写在横中线的上面，第二笔写在横中线上，第三笔写在横中线的下面。三横平平的。（3）伸出小手和老师一起书空。

（4）指名到黑板前来写，边写边指导，写对的同学回到位子上，用小手在桌子上练习。

（5）在作业本上写，先把红字描完再写，师巡视指导。表扬写得好的学生。

三、课堂小结

根据学生书写情况进行小结。

第2课 楼梯

教学目标：

1、能认读出：楼 梯 楼梯；

2、能根据听到的内容找出对应的图片；

3、认识笔画：撇点 竖折折钩 横折钩

4、会读儿歌《学好样》 教具准备：字卡、PPT 教学过程：

（一）复习导入：

播放图片（楼梯的各种类型、各种场所的楼梯）

1、“楼 梯 楼梯”分别集体读3遍

2、找字卡：听老师读拿出相应的字卡

（二）新授

1、认识笔画：撇点ㄑ 竖折折钩 横折钩

尝试认一认 矫正教读 个别认读 集体、分组赛读

画一画：在桌子上画一画笔画的形状

2、听一听，找一找（1）听老师读词语，找图片

窗 床 电梯

（2）听老师读，用“√”划出听到的词语 楼梯（√）门（）窗（）

3、读儿歌《学好样》

（1）试读（T根据情况进行引导和提示）

上周布置大家预习了这首儿歌，老师想看看哪些小朋友自学了的，请他来给大家先读一读。（2）集体教读（3）个人或分组展示(三)课堂小结

1、笔画回顾：撇点ㄑ 竖折折钩 横折钩

2、作业：认真读儿歌《学好样》，书写笔画

3、一分钟安全提示：上下楼梯靠右慢行，教室内玩耍要小心桌椅，不在楼道上奔跑

第3课 上下楼梯

学习目标

1、理解下楼的意思，建立音、形、意之间联系，并进行正确地发音。

2、在老师的指导下练习说句“谁在下楼。”

3、教育学生上下楼梯靠右走，注意安全。教学过程

一、复习导入

1、复习笔画

出示PPT“一”、“丨” 带领C组学生朗读笔画名称 2．复习词语

出示词语卡片“楼梯” 带领C组学生朗读词语

二、创设氛围，引出新授内容。播放学生下楼的视频，引出课题。

（一）学习生字“上” 1．出示图片“上楼梯” 2．提问：小朋友在干什么？ 3．教师示范朗读“上”

4．指导书写：在田字格中竖要沿着竖中线写，短横写在横中线上，第二横要长一点

5．师点评学生的书写。

（二）学习句子“小朋友在上楼。” 1．出示图片

2．提问：小朋友在干什么？ 3．教师示范朗读“小朋友在上楼” 4．向每一位学生提问“小朋友在干什么？”

5．教师：请同学们在生字卡片中找到上，贴到“上楼梯”图片的下面 6．出示班级中不同小朋友上楼的照片，提问“某某在干什么？”

（三）学习生字“下” 1．出示图片“下楼梯” 2．提问：这个小朋友在干什么？ 3．教师示范朗读“下”

4．指导书写：在田字格中第一横要写的长长地，竖要沿着竖中线写，最后一笔是点（强调最后一笔点，以区别上字的横）5．点评学生的书写

（四）学习句子“小朋友在下楼。” 1．出示图片

2．提问：小朋友在干什么？ 3．教师示范朗读“小朋友在下楼” 4．向每一位学生提问“小朋友在干什么？”

5．教师：请同学们在生字卡片中找到下，贴到“下楼梯”图片的下面 6．出示班级中不同小朋友下楼的照片，提问“某某在干什么？”

三、游戏互动 表演上下楼

四、总结

五、布置作业

第4课 上厕所

创设生活情境

动画：男生走向男厕所，女生走向女厕所

一、认识标志

图1：厕所标志和男女厕所标志

图2：各场所里的厕所标志（公共厕所、商场、公园、学校……）图3：常用的上厕所用具：蹲坑、坐便器、大便池、小便池……

二、看图认词

让学生通过方言理解“上厕所、大便、小便” 教读词语：上厕所、便池、大便池、小便池

三、活动

1、游戏：看谁站得对

贴上男女厕所标志的图面，男女生快速分类站队。

2、图片（指认厕所用具）

3、儿歌

妈妈夸我本领大, 拉完大便自己擦。脏纸放进纸篓里，两手用力把裤提，便后记住要冲水，最后把手洗干净。

四、分享收获

第5课 卫生用具

一、复习导入

1、复习“大、小”（笔顺、描红）

2、图文配对（听老师读词语，找出相应的图片）

3、看图跟老师练习说话（让学生说他是怎么样上厕所的）

二、新授

1、认一认

图片;卫生用具（便池、大便池、小便池、抽水马桶、痰盂、卫生纸）

2、说一说

各卫生用具的用途。

3、教读词语

抽水马桶、痰盂、卫生纸

4、学生跟读、练习读

便池、大便池、小便池、抽水马桶、痰盂、卫生纸

5、听词语，找图片

三、教师总结

1、讲文明、讲卫生

2、节约用水

第6课 四五六

一、情境导入。

1、你们喜欢猴子吗？猴子们也很喜欢你们，因为你们很乖，特别是（）上课时认真听，回答问题声音很响亮，今天猴子有来了。（逐个贴图）快来看看一共来了多少只猴子。（从一数到六）

2、认读生字：四五六

二、读儿歌。

小猴子，翻跟头，跟头翻了四、五、六。（1）范读

（2）领读，反复领读（3）师生齐读

三、说一说 说出下列字的笔顺。四： 五： 六：

四、描一描

1、照样子描笔画。

2、照样子描汉字。

第7课 衣服

教学目标:

1、认识各种不同的常见的衣裤，了解各种衣裤的穿着时间。

2、认读词语:衣服、外衣、雨衣。

3、认识并描写“レ”(竖提)。

4、用“这是什么、谁穿什么衣服”的句式练习说话。教学过程：

一、视频：服装商店

二、了解：种类、款式、材料、颜色、季节（厚薄）、对象、大小、用途……

三、活动：

买衣服、试衣服、穿衣服

四、认识雨衣、说雨衣的用途。

五、认识“レ”(竖提)、描红。

六、儿歌《穿戴整齐上学校》

小朋友，讲文明，纽扣要扣好;穿衣裤，要整齐，领子袖子拉拉好;拉链要拉上，穿戴整齐上学校。

第8课 裤

教学过程：

一、复习导入

1、复习“レ(竖提)、雨、衣”（笔顺、描红）

2、图文配对（听老师读词语，找出相应的图片：衣服、外衣、毛衣、雨衣、棉衣、袜子、鞋子）

3、看图跟老师练习说话 “这是什么”

“我穿了什么衣服”

二、新授

1、认识内衣、外衣

2、认识内裤、长裤

穿在最里面的一件衣服（裤子）称内衣（内裤）

3、教读词语：衣服、外衣、雨衣、内裤、长裤

4、跟读、练习读

5、指导书写“内”（正音：nei，笔顺、描红）

6、学生表演

模仿穿衣服穿裤子的动作（注意内外衣顺序）

7、儿歌《学穿裤子》

一条小裤子，两条裤腿子，两脚往里伸，我学穿裤子。

第9课 同学（第1课时）教学过程：

一、生活情境导入

播放班级相册（学习、大课间游戏）

同学就是在一所学校、一个班级一起学习玩耍的伙伴。引出课题、板书课题:同学

二、看图

1、分辨男同学、女同学（男女生装扮的不同）

2、会数男同学和女同学的人数

三、说说你有几个同学？

同学在一起可以干什么？如:上课、做游戏、参加体育活动等 介绍我的同学：

1、我的同学叫……（姓名）

2、……是我的同学

3、我和……是同学

4、我的左边是……右边是谁……

四、看图练习说话：

B类：我和同学一起干什么（A类学生不看图说话）

德育：教育学生与同学要和睦相处，互相关心，能在游戏与活动中相互合作。

五、巩固练习

1、齐读词语

2、指名读词语

第10课左右（第1课时）

教学过程：

一、创设情境——激趣

游戏导入：“指鼻子指眼睛” 游戏升级：加上左右方位来指身体的各部位 引出课题、板书课题：左 右

二、合作探究

1、左右手各有什么作用

师：你是怎样判断左手和右手的呢？

生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。

师小结:左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好朋友吗?

生：左眼、右眼，左耳、右耳，左手、右手，左腿、右腿，左脚、右脚...2、用身体上的左右好朋友做游戏

（音乐起，边说边做）伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、拍拍左肩、拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚……

3、教学生用身体上的左右朋友来判断左右方位。板书：

左右

左面

右面 左边

右边

三、用方位介绍同学

1、用前后左右来介绍介绍你周围的同学？（先请两个学生说一说，再同桌互相说。）

2、你能用左边右边来说一句话吗？可以说说这间课室的摆设。

四、实践操作、深入感知

1、摆一摆学具 把课文放在桌子左边，把铅笔放在桌子右边。

2、判断左右

多媒体出示图片，判断哪些物品在左边，哪些物品在右边。

3、看图

说说小朋友们用哪只手扶着在走楼梯？（右手）

师：右手这边是右边，为了保障安全，我们上下楼梯时也要像他们一样，靠右行，记住了吗？

五、布置作业

回家看看你家房子的左边是谁的家，右边是谁的家？

总结：这节课，我们学会了区分左和右，还知道了上下楼梯要靠右行走，下节课我们再来认读和书写左和右。

第11课 毛巾 肥皂

教学过程：

一、导入：视频（引出课题、板书课题）

二、认一认（图片）

1、毛巾

外形：不同大小，不同形状，不同颜色、不同图案的 用途：洗脸、洗脚、洗澡一般都是长方形的，比较大的;擦汗的汗巾大多是正方形的，比较小的。

2、肥皂

外形：不同大小，不同形状，不同颜色 种类：:洗衣皂、香皂、浴皂

用途：洗衣用洗衣皂、洗手用香皂、洗澡用浴皂

三、找一找

1、找图片

2、找实物

3、物品与用途配对

四、说一说练习说话:

1、这是一块肥（香）皂。

2、这是一条花毛巾。（这是一条红颜色的毛巾，这是一条新毛巾。）

3、洗澡用浴皂。

4、洗手用香皂。

5、洗澡用长毛巾，擦汗用小方巾。

五、儿歌《小毛巾》 小毛巾，好朋友，天天帮我擦干手，用完把你送回家，干干净净不乱丢。

第12课 洗手

一、激趣导入 {或是谜语导入：一棵树，五个叉，不长叶，不开花，做事情，全靠它}

1、老师出示一盆梅花，引导学生来观察。讨论梅花是什么颜色，长在树枝的那里。

2、拇指点梅花。教师出示一幅树枝图画，让学生一起来点梅花。

3、师请学生观察自己的小手，引导学生说一说自己的手脏了，引入主题《洗手》并出示课题。

二、新授

1、师：小朋友你们谁会洗手？（请一位学生上来演示）

2、这位小朋友洗得真干净，要保持我们小手的清洁就必须掌握正确的洗手方法：

3、师示范并讲解

（1）手的各部分名称：手心、手背、手指、指甲让学生能够辨认。（2）正确的洗手方法：

①卷;卷起衣服的袖管，以免弄湿衣服。

②淋：拧开水龙头在流水的状态下将自己的手淋湿。③抹：手心和手背都要均匀抹上肥皂。④搓：手心搓搓，手背搓搓，手指交叉搓搓。⑤洗：用清水冲洗干净。⑥擦:用毛巾来擦干净手。

4、做一做

（1）请一小朋友在前面做一做。

（2）生边做，老师边出示相应的儿歌： 儿歌：《洗手》

小朋友来洗手，卷起袖，淋湿手，抹上肥皂搓一搓，清水里呀洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手真干净。

（3）生边朗诵儿歌，边集体洗手。老师督促，检查。

三、总结

1、把洗手应注意的问题提出，一起讨论，为什么肥皂不宜擦的太多，为什么水龙头不宜开的太大？什么情况下我们要洗手。（延伸：教育学生讲卫生，养成自己的事情自己做的好习惯。）

2、学生说说洗手的方法。

3、教师对洗手情况做个评价。

4、回答问题：

（1）你会自己洗手吗？（2）谁会自己洗手？

（3）你会自己洗手还是爸爸妈妈帮助洗手?(4)你会自己做什么？

第13课 剪指甲（第1课时）

一、导入：

配乐听故事：有一只小花猫从不讲卫生，身上总是脏兮兮的。一天，小花猫满头大汗地跑回家，嚷嚷着：“妈妈、妈妈我饿啦我饿啦。”它看见桌子上摆着一条鲜鱼，一下子扑到桌子上，抓着鱼就往自己的嘴里塞。到了晚上，小花猫的肚子突然疼了起来，“哎哟、哎哟”，疼得在床上直打滚。猫妈妈赶紧把小花猫送到医院，熊医生给小花猫检查后，严肃地说：“你肚子里吃进去了脏东西，所以会痛，记住以后饭前便后不仅要洗手，还要养成经常剪指甲的好习惯，做个讲卫生的好孩子。”小花猫听了惭愧的低下了头。

二、出示手部图片

1、认识各部位名称：手心、手背、手指、指甲

2、出图片学生指认

三、师生配乐做手指操游戏：

一个手指点点点，两个手指敲敲敲，三个手指捏捏捏，四个手指挠挠挠，五个手指拍拍拍，五个兄弟爬上山，叽哩咕噜滚下来。

四、说一说：

1、你自己会剪指甲吗？

2、你是怎样剪指甲的？

3、教师演示：看一看老师是怎样剪指甲的？之后再描述。

4、儿歌：指甲刀，张开嘴，咬住指甲不松开。小小手，来帮忙，用力按下指甲断。脏东西，露出来，清洁卫生不忘掉。

五、师生讨论总结：不及时剪指甲，指甲会断掉，还会伤害别人，指甲中会有许多脏东西；经常咬指甲会使手指变形，还会将病菌带入口腔，让人生病等等。

六、结束：儿歌《剪指甲》 小剪刀，嚓嚓嚓，要给弟弟剪指甲。弟弟说，谢谢你，我要剪指甲。小剪刀，嚓嚓嚓，要给妹妹剪指甲。妹妹说，谢谢你，我要剪指甲。我们个个讲卫生，剪掉了长指甲。

第14课 吃饭

教学过程：

一、指认图片（碗、筷、勺、米饭、馒头、青菜……）

二、图片对比展示 1.观看图片1 提问：你们看，我的两位小客人吃饭时坐得怎么样？（引导学生自由讨论。）2.观看图片2 提问：谁把碗打翻了？为什么会翻？

（引导学生说出一手拿勺，一手扶碗，就不会打翻了。）3.观看图片3 提问：为什么有的小朋友脸上、手上、衣服上、桌子上弄脏了？为什么有的小朋友都是干干净净的（讨论）

4、观看图片4 判断：谁的行为对？（用脏手抓食物vs规范使用餐具）

二、引导讨论

刚才你们看到的小朋友是怎么样吃饭的，你们要学习谁呢？

三、学习儿歌《吃饭》 吃饭时，坐端正 右手拿调羹，左手扶着碗。细细嚼，慢慢咽，不剩饭，不挑菜，自己吃饭真能干。

四、活动 看图片贴字卡

第15课 漱口

教学过程：

一、导入

1、播放刷牙歌。

2、歌中的小朋友在干什么。

3、揭题。

二、新授

1、出示图片。说说图上画了什么？

2、出示词语。漱口 刷牙

3、认读词语。（1）教师示范读词语。（2）一个一个的教读。

（3）学生自由练习读词语。教师指导。（4）指名读词语。

4、练一练

（1）找到词语对应的图片。牙膏 杯子 刷牙 漱口 牙刷（2）练习说话 我用毛巾擦脸。我用杯子漱口。我用牙刷刷牙。我用什么干什么。

三、儿歌

手拿小茶杯，喝口清清水，抬起头，闭着嘴 咕噜咕噜吐出水。

文中的小朋友漱口的时候做了哪些动作？

根据学生回答板书： 拿茶杯 喝水 抬头 闭嘴 吐出水

四、演一演（学生模仿动作）

第17课 爷爷 奶奶（外公 外婆）

一、导入

视频:房子、一家人

二、认一认

从投影或图片中找出爷爷、奶奶、外公、外婆

归纳他们有些什么特征(外貌)，根据特征知道他们都是老人，是长辈。（例:头发白了，脸上有些皱纹，走路时稍慢等）

三、找图片

听老师读词语（爸，妈，爷，奶）学生找出图片。

四、练习说话

“××喜欢我”，“我喜欢××”

五、观看图片

说说你会像图中的小朋友一样尊敬老人吗? 讨论：怎样关心爷爷奶奶？

（怎样帮助爷爷奶奶？）拿拖鞋、倒水、捶背……

六、学儿歌:“捶捶背”

小板凳，放放好，我扶奶奶坐坐好。我给奶奶捶捶背，奶奶夸我好宝贝。

六、演一演：给老人捶背

第19课 早上好 再见

一、学前补偿：

1、手指操。

一个手指点点点，两个手指敲敲敲，三个手指捏捏捏，四个手指挠挠挠，五个手指拍拍拍，五个兄弟爬上山，叽哩咕噜滚下来。

2、我来读。（基本笔画）

3、我会读写。口、日、十、公……

二、导入新课：

看图，图上有谁？他们在干什么？你想象一下，他们之间会说什么？ 引出课题：早上好 再见（师板书课题并领生反复认读。）

三、学习新课：

1、正确认读词语“早上好”，掌握生字“早”的读写，会用早 字组词。1）出示词语：早上好 2）师范读、领生反复认读 3）抽读并个别正音 4）学习生字“早”。

领读、齐读、抽读、个别为学生正音。

认识字形：（a类生自主分拆组合生字）早（口或日 十）学习书写“早”。

2、领生观察：

1）图上画的是什么地方?图上有谁？什么 时间发生了什么事？他们说了什么？

2）出示句子：上学，我们要说：“老师早上好。”

四、巩固提升

1、到同学家玩，告别时的情境；

2、早上路遇叔叔阿姨的情境。观看后说说应该使用什么礼貌用语。

初中语文第二册基础知识梳理教案 篇4

这是一组数量词归类识字。把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识表示事物的汉字，初步感知不同事物数量词的表达方式。

二、学习目标

1、认识14个生字.2、正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。

3、能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。

4、在日常生活中有主动识字的兴趣。

三、教学重点、难点：

本课教学重点在于识字和学习数量词的运用；难点在于能在日常生活当中恰当地运用数量词。

四、教学准备：多媒体课件、数量词小卡片.五、教学时间：2课时。

六、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、学习9个生字，能在新的语言环境中再认生字。

2、学习数量词的使用，能在现实生活中正确运用。

3、让学生有主动识字的兴趣，拓展识字的途径。

教学教程：

一、创设情境，游戏导入。

师：同学们，你们喜欢玩吗？想不想现在就去？（生答）

师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。

二、第一部分生字识记：

1、师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）

（学生自由说话，练习口语表达）

（学生说到一处，将对应的词语卡片贴到黑板上）

师：这么多小朋友想说。那就请你当当小导游，给你的同桌介绍一下。

2、师：正是因为有了这些景物，海边才会那么美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）

师：刚才几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读，开小火车读）

师：读得真美。老师听了你们的朗读，就像站在了大海边一样。

3、师：看这些词语当中，有几位新朋友穿着红衣服要跟我们小朋友来交朋友。你来当当小老师，带我们认识它们一下。

（学生当小老师来带读生字。）

师：你有什么好方法尽快记住这些新朋友呢？（学生自由讲述认字方法，全班交流）

师：同学们真能干，有这么多的识字方法。

师：接下去老师考考你们，指着一字，请你为它组个词。（师指着某字，请小朋友组词读。）

三、学习数量词搭配。

1、师：远方来了几位小朋友，它们想请小朋友帮忙找好朋友。

（将四组数量词贴到黑板上。）

师：一起来叫叫它们的名字吧。（齐读）

(请四位小朋友们上台将数量词与事物搭配)（齐读）

2、师：你们读得真好，老师这还有几幅图片想让小朋友们看看。

（出示有关海鸥、军舰、帆船的图片）

师：你能不能用上数量词来说说你看到的画面？

（学生讲述：一排军舰、一队军舰、几条帆船、一群海鸥……）

师：同一事物可以用不同的数量词来形容。

3、（出示鱼这个词语）

师：请小朋友用上不同的数量词形容它。

（鱼：一条鱼 一群鱼 一缸鱼 一盘鱼 一种鱼……）

（出示书、粉笔、水三个词语）

师：先请同桌小朋友互相用不同数量词来说说。

（先同桌说，再全班交流）

4、师：一起来看看我们的老朋友。（出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进小瓶子，瓶子里的水渐渐升高了。）

（反复朗读）

师：你发现了什么？（里面有数量词）

师：如果把这个数量词去掉，可以吗？（不可以，学生说理由）

5、练习数量词搭配。

（四人小组发一个小纸包，内装数量词若干）

师：请你们帮个忙，帮数量词找到好朋友。找到后，在小组长的带领下读读这些词。

生活语文第二册教案上海出版社 篇5

教学的难点： 学会正确的洗手

教学方法：分层教学法、媒体辅助法、实践延伸法

学法：

以学生为主体，通过教师的引导，让学生运用说说、学学、练练等方法掌握知识

教与学的过程

一、课前准备： 小律动《手指游戏》

二、复习旧知

教师播放幻灯片 “小乌龟闯关”

三、新授

1、导入：

教师播放多媒体课件让学生看图中的故事并通过问题导入本课的主题“洗手”

2、字的认知

①

教师出示课件中的“洗”字，然后领读

②教师板书“洗”字，并领读。

③ 出示卡片让学生逐一拍卡片读“洗”字。

④教师板书洗手，领读 然后让学生自己组词

⑤教师问学生什么时候应该学生待学生回答后出示板书句子的练习：饭前要洗手，便后要洗手

⑥教师继续播放幻灯片告诉学生如何正确的洗手根据幻灯片的流程图教师示范 ⑦跟着音乐然后用节拍的形式

⑧教师实际操作后找学生到前面实际演练

⑨教师播放幻灯片通过歌曲《洗手歌》的形式将本课所学串到歌词里面去

四、小结

通过卡片和板书讲全课的重要知识点进行串联，帮助学生梳理今天学习的内容。板书设计

洗手 洗 洗手

饭前要洗手 便后要洗手

培智语文教案——剪指甲

2015年09月28日 17:02 点击：[228]

剪指甲

教学目标：

A类生：知道剪得时候要注意什么。认读词语：剪指甲，认识并描写汉字“甲”。B类生：知道为什么要剪指甲。认读词语：剪指甲 C类生：认识指甲剪

教学重难点：认读汉字：“甲”，掌握汉字的笔画笔顺。课时安排：4课时

教学准备：电脑课件、图片、课间游戏的音乐磁带等 教学过程：

第1课时

教学过程：

一、故事导入

1、看大脸猫的故事，说说为什么小朋友都怕他？

2、大脸猫的玩具上为什么有刮痕？

二、新授

1、课件出示，引导学生思考

师：小朋友们你们有指甲吗？你们知道指甲的作用吗？

2、师：那么指甲有保护作用，我们为什么还要剪指甲呢？ 1）、讲究卫生的表现，有细菌 2）、保护手指 3）、避免伤害自己 4）、避免伤害别人

师：小朋友们说得真好。

三、认读词语“剪指甲”

1、出示词语“剪指甲”

2、教师范读，学生多种形式读一读

3、学习词语“剪指甲”（1）出示词语（2）老师范读。（3）学生跟读。（4）指名读。（5）开火车读。

四、了解剪指甲时要注意什么

1、不能剪太多

2、要剪得圆滑一些

3、每个手指都要剪

4、剪后要打扫卫生

5、最后把工具要放好

五、巩固练习判断对错

六、布置作业 作业设计：

1、读词语。板书设计： 13 剪指甲 剪指甲

培智语文第二册教案：吃饭

作业设计：

1、读词语。板书设计： 14 吃饭 卫生吃饭

教学内容：吃饭 教学过程：

第二课时

一、复习导入

1、复习词语：卫生、吃饭

2、复习用餐要注意什么

二、初步认识生字“卫”

1、出示生字“卫”

2、教师范读，学生多种形式读一读

3、教师范写“卫”，边写边引导学生说笔画名称，尤其是学过的笔画要重点说

4、学生练习描写生字，教师指导

5、学习词语“卫生”（1）出示词语（2）老师范读。（3）学生跟读。（4）指名读。（5）开火车读。

三、初步认识生字“生”

1、出示生字“生”

2、教师范读，学生多种形式读一读

3、教师范写“卫生，边写边引导学生说笔画名称，尤其是学过的笔画要重点说

4、学生练习描写生字，教师指导

5、学习词语“吃饭”（1）出示词语（2）老师范读。（3）学生跟读。（4）指名读。（5）开火车读。

四、课间游戏 《小手拍拍，小脚踏踏》

五、巩固练习读词语

六、布置作业 作业设计：

1、读词语。

2、写生字。板书设计： 11

吃饭

卫生

一、课文分析

《吃饭》这课是上海教育出版社发行的《实用语文》第二册的第十四课。本课通过引导学生观察两个小朋友坐在桌边吃饭的图片，学习生字词“卫生”、“吃饭”、儿歌《不会吃到鼻子里》；教会学生正确使用筷子、勺子；引导孩子养成良好的饮食、卫生习惯。

二、学情分析

本班共有学生11人，其中男生7人，女生4人。这11人的情况极为复杂：他们在普遍存在智力障碍的同时，还存在不同程度的言语障碍；有四人患有不同程度的多动症；有一个还存在听力障碍、轻度自闭症。

学生的特殊情况给教学工作带来了很大的难度：经过一年的教育教学，学生对先前学习的知识掌握的并不是很好，行为养成教育难度很大。

三、教学目标

1、知识目标：（1）、学习并掌握生字词“卫生”、“吃饭”的读音。（2）、学习儿歌《不会吃到鼻子里》。

2、能力目标：（1）、仔细观察图画，掌握词语“吃饭”、“卫生”的读音。（2）、能用唱游的方式读儿歌《不会吃到鼻子里》（3）、正确使用筷子、勺子。

3、情感与价值目标：教育学生为了身体健康，要养成饭前洗手饭后漱口、不挑食良好卫生习惯。

四、教具准备

多媒体课件饭碗一个勺子一个筷子一双一杯开水一袋藕粉已切成片的苹果

五、教学方法：

观察法 情境演示法 合作、探讨研究法

六、课时：第一课时

七、教学过程

（一）、欣赏音乐，激发兴趣

【出示课件】

师：今天老师给同学们带来了一个新朋友：小鸽子。它告诉老师，因为第一次和同学们见面，所以它为大家准备

了一份小礼物：演唱歌曲《小燕子》，你们欢迎吗？

（二）、谈话导入

师：刚才小燕子说：“这里的春天最美丽！”为什么说这里最美丽呢？是不是这里有健康活泼的你们呢？

启发学生思考：如果想身体健健康康的，我们每天必须要做什么呢？（吃饭）

揭示课题：今天就请同学们跟随老师学习第十四课吃饭，好不好？（出示课题）

（三）、观察图画，学习新知

1、出示课文插图，引导学生观察图画：（1）、图上有谁？（一个男孩、一个女孩）

（2）、他们的手里拿着什么？（碗、筷子）→（出示实物，加强学生对“碗”、“筷子”的概念理解）

（3）、碗里有什么？（饭）

师：你们知道他们在做什么吗？（在吃饭）

2、出示词语“吃饭”。

（1）、老师范读“吃饭”，学生跟读。（2）、学生齐读。

（3）、指名读，老师个别指导。

3、出示拼音“chī fàn”（1）、老师范读，学生跟读。（2）、学生齐读。

（3）、指名读，老师个别指导。

4、指读词语“吃饭”及拼音。

师：同学们，我们吃饭前要做什么事？吃饭时要注意什么？饭后要做什么？（让学生自由回答）

我们为什么要做这些呢？（进行相应的生活卫生知识教育）对，因为我们要做个将卫生的孩子！

5、【出示词语“卫生”】用同样的方法学习“卫生”的读音。

6、分形式读词语。

7、指名认读词语“吃饭”、“卫生”。

8、纠正读音：老师故意读错词语，让学生找出错误、纠正读音。

9、出示儿歌，用唱游的方式带领学生学习儿歌《不会吃到鼻子里》。

师：吃饭时我们常常会使用到筷子、勺子等，同学们都会使用吗？老师今天想考考你们，看你们究竟会不会正

确使用筷子、勺子。

（四）、知识延伸：引导学生正确使用筷子、勺子。

1、出示已切好的苹果，要求学生用筷子夹起来吃。

2、出示已调好的藕粉，要求学生用勺子将其舀起来吃下去。

（五）、作业练习：

1、认读词语“吃饭”、“卫生”。

2、将所学的儿歌《不会吃到鼻子里》唱给爸爸妈妈听。

（六）、音乐奖励

对于学生的表现及时给予肯定，并以一首《两只老虎》作为奖励送给学生，结束课程

培智语文第二册教案：漱口 作者：吹风 来源： 日期：2014/11/3 17:48:15 人气：967 加入收藏 评论：0 标签：

教学目标 A类学生

1、会看图识字，并能准确的读出来并理解词意。

2、会独立认识“口”字，并能严格按照“口”的笔画笔顺描红并能。独立书写“口”字。

3、在老师的指导下完成语文教学游戏任务，从而达到复习巩固的效果。

4、通过学习《漱口》这课，引导学生逐步养成饭后擦嘴、漱口的良好的生活习惯。

B类学生

1、会看图，在老师的提示下能识字并初步理解词意。

2、在老师的提示下可以认识“口”字，并能在老师的帮助提示下掌握“口”的笔画笔顺并描红

3、在老师的示范帮助下完成语文教学游戏任务，从而达到复习巩固的效果。

4、通过学习《漱口》这课，使学生逐步养成饭后擦嘴、漱口的良好的生活习惯。

C类学生

1、能基本理解楚老师说的图画的内容，在老师的帮助下能一个字一个字把词组读出来。

2、会握着笔在作业本上涂鸦

3、能安静的看同学们玩语文游戏

重点和难点 教学重点：

1、会看图识字，并能准确的读出来并理解词意。

2、会独立认识“口”字，并能严格按照“口”的笔画笔顺描红并能。独立书写“口”字。

教学难点：

1、独立书写“口”字。

2、通过学习《漱口》这课，使学生逐步养成饭后擦嘴、漱口的良好的生活习惯。

教学过程

一、激趣导入环节。

1、拍摄学校同学饭前洗手讲卫生的良好习惯的视频。

2、同学们在干什么？

3、师小结：他们都是讲卫生的好学生。

二、看图识字

（一）、学习漱口

1、出示漱口图片

请同学们看看图上的同学在干什么？

2、学习词语“漱口”。

师板书：“漱口”要求学生认真看老师书写。1）、认读词语：漱口 2）指板书读：漱口。

3）、指导学生读，重点正音、矫正。4）、出示字卡开火车读。5）、分小组比赛读。

（二）学习“口”

1、，学习生字“口”。

我们认识了漱口，现在来和生字宝宝交朋友吧。（1）认读汉字“口” 【出示生字卡片：口】（2）书写汉字“口”

1）复习田字格：4格的位置、横中线、竖中线。2)、教笔顺并在田字格中演示出来。3)、引导学生拿出手指来仿写。4）、个别提问写法。

5）、在黑板写出笔顺。6）、学生描一描。

2、谁会写“口”字？

请小朋友与老师合作，一起将“口”写进田字格，好吗？

强调“口”每一笔画在田字格的位置。

3、课堂练习书写：“口”

4、练习展示及反馈评价。

5、理解“口”。

1）问：口在哪里用手指一指？

看，这是小朋友的„„？请你摸一摸自己的口。（2）谁能给“口”找个朋友组个词语？

三、巩固练习。

1、找朋友图文对照。漱口图洗手图吃饭图毛巾图 词语卡：漱口洗手吃饭毛巾

3、学生描一描口。

四、课堂小结：

我们要想做一个健康的小学生，就必须养成良好的生活习惯。我们要做到饭前便后洗手、饭后漱口擦嘴。

第二课时

一 谈话引入、揭示课题 师：小朋友，你漱过口吗？平时你什么时候会漱口？你为什么要漱口？ 2 师：今天我们怎样漱口的？ 4复习生字：口

师： “口”是一个象形字。请学生书空，并给“口”找朋友。二 学习擦嘴。

1、出示擦嘴图片

请同学们看看图上的同学在干什么？

2、学习词语“擦嘴”。

师板书：“擦嘴”要求学生认真看老师书写。1）、认读词语：擦嘴 2）指板书读：擦嘴。

3）、指导学生读，重点正音、矫正。4）、出示字卡开火车读。5）、分小组比赛读。

三、学习漱口擦嘴。

1、请学生看图让学生说一说图上的小朋友是怎样漱口擦嘴的？

2、结合自己平时的生活经验谈谈是怎样漱口擦嘴的？

3、老师小结漱口擦嘴的方法：

手拿小口杯，喝口清清水，抬起头，闭着嘴，咕噜咕噜吐出水。再用毛巾擦擦嘴。

4、学生读一读儿歌。

5、学生实践练习漱口擦嘴。

6、出示图片辩一辩：图上哪个小朋友的方法是对的？

四、书写练习。写一写：口

第三课时

一、复习词语，练习说句子

1、出示图片：漱口擦嘴剪指甲毛巾肥皂手指甲

2、请学生说说词语漱口擦嘴剪指甲毛巾肥皂手指甲

3、多种形式读读词语（个别读、小组读、找朋友读、集体读）

二、复习生字“口”

1、出示生字“口”

2、教师读，学生多种形式读一读

三、听一听

1、老师读笔画，找笔画。

2、听老师读，写出听到的笔画。

四、读一读

1、跟老师念儿歌。不会吃到鼻子里 小饭碗，端手里，宝宝吃饭小眯眯。一口口，一粒粒，不会吃到鼻子里。

1）范读

2）领读，反复领读 3）师生齐读 4）指名读

五、描一描

1、照样子描笔画。

初中语文第二册基础知识梳理教案 篇6

师：上节课我们借助拼音读通、读熟了课文，了解了课文的大概意思，还学习了第1自然段，知道了古时候有个小孩名叫－－（寇准），他跟着先生一起去登华山。哎呀！华山可是我国的一座名山呀！你们想去看看吗？

生：想。

师：好，今天这节课我们就跟着小寇准和他的先生一块去登华山，好吗？

二、学习第二段

师：请小朋友们自己读读第2自然段，一边读一边想，读完以后，老师要请小朋友说一说，你觉得华山怎么样？

生：我觉得华山很高

生：我觉得华山真高呀！

师：看来你们都觉得华山很高！是啊！小寇准和先生沿着山路艰难地爬上山顶后，他们的感觉就和你们的一样。

（出示小黑板，啊！华山真高哇！）

师：读读看，再读一遍，读出华山的高来。

师：华山到底有多高呢，我们一起跟小寇准和先生到山顶上去看一看。

（出示小黑板）：除了蓝天，远远近近的山都在自己的脚下。太阳是那么近，山腰飘着朵朵白云。

师：小朋友们自己好好读读这两句，一边读一边想，你在山顶上看到些什么？

师：谁来说说？

生：我在山顶上看到了蓝天和太阳。

生：我还看到了许许多多的大山。

师：你们读了这两句话能看到蓝天、很多山、太阳和朵朵白云。你们真会读书。

为什么远远近近的山都到了我们脚下了呢？这是怎么回事，你们知道吗？

生：因为华山很高很高。

师：（出示投影）说得真好，你们看，登上了山顶，我们看到远远近近的山都在我们的脚下，只有蓝天在头顶上，这是因为华山太高了，也正是因为华山太高了，所以太阳才会显得那么近，好像一伸手就能够着似的，一朵朵白云都飘在山腰间。

我们在山顶上看到的这一切，都告诉了我们华山非常高，（板书：高）

师：小朋友们再好好读读这两句话，看哪些小朋友能读得让人一听就觉得华山非常高。自己先试试。

师：第一句谁想读。

生读。

师：听他这么读，你们能感受到华山的高吗？还有谁想来试试。

师：听你这么一读，我能感受到华山比较高了，谁能读得让人觉得华山非常非常高。

生读。

师：听了觉得怎么样。

生：听他这么读我觉得华山真高呀！

师：对，像他这样读得轻一点，这让人觉得华山非常高，一起像他这样来读。

师：第二句谁愿意来试试。

生读。

师：读得真棒，一下子就把华山的高给读出来了，还有谁来。（指名读）

师：真不错，我们一起来。

生齐读．

师：这两句话把华山写得多高，多美呀！我们连起来读。（看投影）读了这两句，我们感受到了自己就站在山顶上，只有蓝天在我们的头顶上，远远近近所有的山都在我们的脚下，没有哪座山能与华山一样高一样齐的，抬头看去，看到太阳离我们那么近，回过头看，山腰间飘着朵朵白云。华山多高多美呀！

师：小朋友们站在山顶上，看到这幅美景，一定会跟小寇准一样，会从心底发出惊叹：（出求小黑板。）

生齐读：啊！华山真高呀！

师：看到这么高的华山你们惊讶吗？这惊讶的声音是从心底发出的，怎么读？

生读。

师：你这是从心底发出来的吗？再轻点。

生再读。

师：华山是这么的高，具体写华山高的这两句话写得多美，多好呀！我们把它们背下来，好吗？

生：好

师：自己先练习背背。

生练习背。

师：谁试着背一背。

生背。

师：这么短的时间你就能背得这么好，真了不起。还有谁会背？都会背了，一起来背好吗？

生齐背。

师：背得真棒，我们以后碰到像这样的好词好句就要把它背下来，好吗？

师：华山真高、真美啊！看到这么高、这么美的华山，小寇准的心里非常激动，再也控制不住自己的感情，情不自禁的吟诵起来：（出示黑板）

生：（读）只有天在上，更无山与齐。举头红日近，回首白云低。

师：这首读共四行，两句话，这首诗的意思你知道吗？小朋友们联系前面学过的课文，读一读，想一想，看能不能自己把它读懂。

生自由读

师：读懂了吗？那只有天在上，更无山与齐就是－－

生：只有天高高在上，没有其它山与它一样齐。

师：举头就是－－

生：抬头。

师：回首就是－－

生：回头。

师：举头红日近，回首白云低就是－－

生：抬头看，红日是那么近，回头看，白云是那么低。

师：小朋友们真聪明，联系上面的课文自己就能读懂这首读。这首诗和前面的课文一样赞美了华山的高大，因此，这篇课文的课题是－－

生：咏华山。

师：我们读这首诗的时候，就要想象自己就是小寇准来把华山的高、美读出来，自己先多练习几遍。

生自由读。

师：谁先来试一试。

生读。

师：练习背一背，好吗？

生练习背。

三、学习第三段

师：这首读写得太好了！小朋友们知道小寇准那年几岁？

生：七岁。

师：才七岁就能一下子做出这么好的诗，难怪先生听了连连点头称赞。我们一起来当先生夸夸他。

生：好诗！好诗！

师：这首读写得多好呀，老师想，小寇准的语文一定学得很好，很认真，小朋友们都要向他学习呀！看看现在谁学得最认真。

师：刚才我们一起去登了华山，欣赏了华山的高与美，收获真不小。下面我们把课文连起来有感情朗读一下，再来回忆一下华山的美景。

生齐读。

师：小朋友们，今天我们一起去登了华山，看到华山真高、真美呀！回去以后，你们可以把华山上看到的美景讲给身边的小朋友听，好吗？

（下课）

《咏华山》说课稿

江苏省淮安市新安小学孙浩娟

一、说教材

这是苏教版六年制小学语文第2册第7单元中的一篇阅读课文，是苏教版小语教材采用的一种古诗教学的新课型－－文包诗。它有一个最显著的特征，就是把一首古诗巧妙地包含在一篇浅近的现代白话短文中，诗是文话题由头和故事中心，文是诗的背景材料和形象说明，诗与文浑然一体，相映成趣。首先，《咏华山》一文以平实浅近的短文故事激发了学生学习古诗的浓厚兴趣，学生读了故事短文进而学习古诗，就好比在已知和未知之间架起一座桥梁，很容易登堂入室，进入诗境，这就自然地降低了坡度，化难为易，为儿童学习古读创造了极为有利的条件。

其次，《咏华山》以一篇完整的阅读课文的形式出现，学生必须像阅读其他课文一样，首先认真读好课文，借助语言文字，读懂课文内容，捕捉有效信息，学习课文语言，提高阅读能力，然后借助短文研究古诗，领悟诗的丰富内涵，接受美的熏陶，一篇课文既读文又学诗，可收到读文、学诗一箭双雕的功效。

再则，学生在读文与诗的过程中，势必要以文诗对照进而比较学习，寻找文与诗的内在联系，了解古诗写作的来龙去脉，探索理解古诗的丰富内涵，体会古诗句法结构的特点，这就可以从多角度地锻炼学生的语文能力，对促进学生整体素质的提高发挥综合效应。

基于以上认识，针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标以及教学的和难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文，使学生感受到华山的雄伟壮丽，激发学生学好语文，用好语文。

3、学习本课14个生字，理解本课新词。

对课文第2段诗文的体会领悟是本课教学重点，也是难点。

二、说教学方法

教是为学服务的，如何能让学生学有所获，并且学得轻松愉快呢？在整个充满灵性感悟的教学过程中，我把学习的主动权交给学生，引导他们在读中自悟，自己悟出课文中蕴含的情感、道理，感悟出学习方法，在教学中，情为上，情愈浓，感悟愈深；读为主，情、理、法尽在读中悟出，在读中体现。教师只需当一名导游，引导学生游历于诗文的意境中，让学生自己体会文章之美妙。

三、说教学程序

在钻研教材、研究教学方法的基础上合理安排教学程序是教学成功的关键一环，我在教学中安排了以下几个教学步骤：

（一）谈话揭趣，引入情境。

课堂气氛的营造至关重要，良好的气氛更易让学生入情、入境，产生心灵的共鸣，尤其导入语所起的作用，是不容忽视的。导入时我说：哎呀！华山可是我国的一座名山呀！小朋友们你们想去看看吗？我们这节课就跟着小寇准和先生一块去登华山好吗？几句话就让学生都做个局内人，让学生在身临其境之感，使课堂上的气氛轻松愉快。

（二）学习第2段

学习这段时，我设计了这样的教学环节：

首先，整体感知。我们都知道这一程序设计是根据学生的认知规律设定的，又能培养学生的概括能力。在这里我让学生自读自悟，然后让他们说说，你觉得华山怎么样？让学生初步感知华山的高，并且十分自然地引出了第三段的中心句：啊！华山真高啊！和既是描述华山的高大，又是下文古诗意思的两句话。

然后循文明像，体情悟道。自然过渡华山到底有多高呢？我们一起到山顶上去看一看，再放手让学生自读自悟，你站在山顶上看到什么？这样就将课文的语言文字还原成是具体的形象，将远在天边的华山美景一下子拉到了学生眼前，再用生活实际与在华山上的所看到的情景作比较，借助图文质疑，学生就自然地领悟出这些都是因为华山是太高太高了。

再精读品味。人类的学习一般都经过形象一－抽象－－形象，具体－－概括－－具体，语言－－思维－－语言的过程，因此在引导学生感悟华山的高后，这时再引导学生读出感觉。这个过程的设计就要学生在已有经验参与下，对语言文字描写的具体事物进行理解、加工，当他想象出画面又把自己体会出的情感抒发出来时，这时的形象是高层次，而此时学生抒发的感情也就与课文表达的感情融为一体了。接着背诵积累。如果说培养语感是学习语言的前提和关键，那么积累语言则是学习语言、积累语感的基础和目的。正是基于这样的认识，在学生入情入境之时，我顺理成章地引导学生把这几句话背下来，真正达到让学生话记乐背。在指导背诵时，则是按照提供拐杖（看图）到去掉拐杖让学生练习熟读成诵，积攒语言。

最后诗文对照，读懂诗句。本课的文意即诗意，没有必要将诗剖开分析。我便将前文的两句话与古诗放在一起，提醒他们这首诗有两句话，这里也有两句话，联系起来，读读想想，看谁能自己读懂这首诗，充分地相信学生，让他们在读中自悟，再一齐说说诗句的意思。

在指导朗读背诵时，我引导学生移情入境，将自己想象成小寇准，练习吟诵古诗，并且让他们自己做动作读，增加了情趣，更调动了气氛。

（三）学习第3、4段 3、4两段通俗易懂，我同样引导学生换位来读，让学生一起来当先生夸夸他，同时自然地悟出小寇准语文学得认真又好，我们都要向他学习的道理。

（四）学习生字，指导书写

本课时安排学习古诗中的三个生字，重点放在指导学生书写上。

四、说板书设计

初中语文第二册基础知识梳理教案 篇7

2、《马说》选自《韩愈文选》，作者韩愈，唐代文学家

唐宋八大家：韩愈、柳宗元、苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩

《马说》(韩愈)一文中的主旨句是：其真无马邪?其真不知马也;描写千里马终身遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也;

写出千里马被埋没的根本原因的句子是：食马者不知其能千里而食也;

千里马被埋没的直接原因(或怀才不遇的人时常感叹的句子)是：千里马常有，而伯乐不常有;

能体现千里马被埋没的具体表现的句子有：策之不以其道，食之不能尽其才材，鸣之不能通其义

食马者的愚蠢无知的表现：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马!

本文运用托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主作者希望统治者能识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能寄托了作者为怀才不遇而愤懑不平和穷困潦倒之感，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺千里马寓人才;伯乐寓能发现赏识任用人才的人;食马者寓不识人才、摧残人才、埋没人才的浅薄愚妄的统治者

3、《送东阳马生序》节选自《宋学士文集》，作者宋濂，明初文学家作者叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历勉励后生勤奋学习，成为德才兼备的人

4、《酬乐天扬州初逢席上见赠》选自《刘禹锡集・外集》 表现了作者遭贬谪，被弃置的无限辛酸的愤懑不平巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身(贬谪地之僻，被贬时间之长)怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人(用典故，人事全非，今非昔比，恍如隔世)沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春(以新陈代谢的自然规律暗示政治上的新旧交替)今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神《赤壁》 杜牧：选自《樊川诗集》借赤壁之战的史实，抒发作者英雄无用武之地的抑郁不。《过零丁洋》 文天祥 选自《文山先生全集》

辛苦遭逢起一经干戈寥落四周星 (前两句写作者读书，如仕途，起兵抗元，经历四年战争)

山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍(比喻国家风雨飘摇，危在旦夕，比喻身世一生坎坷，孤苦伶仃)

惶恐滩头说惶恐零丁洋里叹零丁(前者指地方，后者指作者的心绪)

人生自古谁无死留取丹心照汗青(表现诗人以死明志的决心，宁为玉碎，不为瓦全的民族气节

《水调歌头》 苏轼，字子瞻，自号东坡居士，选自《东坡乐府笺》表达词人由抑郁忧伤到心胸开阔的乐观旷达的情怀

明月几时有?把酒问青天不知天上宫阙，今夕是何年我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒起舞弄清影，何似在人间!? ?上阙：忧郁不平

转朱阁，低绮户，照无眠不应有恨，何事偏向别时圆?人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全但愿人长久，千里共婵娟?? ?下阙：超然豁达

⑴词中写由月光转为思绪的过渡排比句是：转朱阁，低绮户，照无眠

⑵表达了作者旷达胸襟，感悟人生哲理的词句是：人有悲欢离合,月有阴晴圆缺此事古难全

⑶通过写明月来表达对人生美好祝愿句是：但愿人长久，千里共婵娟

⑷“此事古难全”里的“此事”是指：人有悲欢离合月有阴晴圆缺

山坡羊・潼关怀古

选自《全元散曲》张养浩，字希孟，号云庄

表现作者忧虑国计民生的思想感情

峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路望西都，意踌蹰伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土兴，百姓苦;亡，百姓苦(主旨句)

5、《小石潭记》选自《柳河东集》，作者柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一

(1)文中写水声清脆悦耳的语句：如鸣环

(2)文中侧面描写水清澈透明的语句：皆若空游无所依，日光下澈，影布石上

(3)写潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：怡然不动，m尔远逝

(4)描写溪流曲折悠远的语句：斗折蛇行，明灭可见

(5)小石潭流水淙淙，树蔓青翠，鱼儿在清澈的潭水中畅游，面对如此美景，遭贬而游历于此处的柳宗元却感到：凄神寒骨，悄怆幽邃

(6)课文中“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”的句子跟《与朱元思书》一文中的“游鱼细石，直视无碍”有着异曲同工之妙，都写出了水的清澈见底，透明可爱，鱼儿自由游弋，似与人们相乐的情趣

6、《岳阳楼记》选自《范文正公集》，作者范仲淹，字希文，北宋政治家、军事家、文学家文章是应朋友之约，为重修的岳阳楼作记滕子京重修岳阳楼及滕子京政绩的背景是：?政通人和，百废具兴;

具体描写“岳阳楼大观”,概括洞庭湖全景的句子是：衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯;朝晖夕阴，气象万千;

表现迁客骚人因物而悲的两个四句是：去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者亦矣;

表现迁客骚人因物而喜的两个四句是：心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者亦矣;

文中动静结合，描写洞庭湖月夜美景的句子是：皓月千里，浮光跃金，静影沉碧;

文中“进亦忧”“退亦忧”中的“进”与“退”分别指：“进”指居庙堂之高，“退”指处江湖之远;

表达作者旷达胸襟的句子是? :不以物喜，不以己悲

表达作者远大政治抱负的句子是:先天下之忧而忧，后天下之乐而乐

7、《醉翁亭记》选自《欧阳修散文选集》，欧阳修，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士，宋代文学家，“唐宋八大家”之一这是一篇文辞优美的山水游记，写于欧阳修到滁州任上的第二年，表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀作者的“乐”归纳起来有三个方面：一是“山水之乐”;二是“宴酣之乐”;三是“乐人之乐”

写出醉翁言在此而意在彼，情趣所在的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也

文中作者描绘琅琊山山间朝暮之景的句子是：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也

文中作者描绘四时之景的句子是：野芳发而幽香， 佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也

文中点明全文主旨的句子是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也

表达作者复杂感情的句子是：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也

文中贯穿全文主线的句子是：山水之乐，得之心而寓之酒也．

奠定全文抒情基调、贯穿全文主线的千古名句(破题句)是：醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，

美国攻打伊拉克是别有用心，用《醉翁亭记》中的一句话概括就是：醉翁之意不在酒

《满井游记》选自《袁中郎集笺校》，作者袁宏道，字中郎，号石公，明代文学家，与其兄袁宗道，弟袁中道都有文学成就，被称为“公安三袁”他们认为，文学应当“独抒性灵，不拘格套”本文是一篇清新写景小品，生动地再现了一个“城居者”一冬都“拘促一室之内”，而今返回自然“或脱笼之鹄”的欢快心情

8、《诗五首》之《饮酒》，作者陶渊明，这是一首五言古诗，写诗人在田园里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬静心情和丰富的精神生活

(1)“晋陶渊明独爱菊”，写出《饮酒》中陶渊明的与菊相关的名句：采菊东篱下，悠然见南山

(2)反映诗人陶渊明的生活志向，其中表现他优游自在的隐居生活的名句是：采菊东篱下，悠然见南山表明诗人决意摆脱尘世的干扰，过闲适恬静的生活的诗句是：结庐在人境，而无车马喧

《行路难》作者李白，诗中描写世路艰难，反映了诗人在政治上遭遇挫折后，诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平;同时，又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求

(1)诗中道出了作者坚信抱负必能实现的昂扬之气的诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海

(2) 诗中最能表现他面对挫折积极向上，对理想执着追求的诗句是：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海但是与之相反的是，《宣州谢楼饯别校书叔云》中“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟求，展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量

《茅屋为秋风所破歌》作者杜甫，诗中描绘了秋风破屋、长夜沾湿的情景，表现了作者忧国忧民的情感

(1)杜甫虽身处漏雨茅屋，知心忧天下寒士，发出了“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的呼唤

(2)表现杜甫舍己为人，至死不悔的决心的那两句是：何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！

《白雪歌送武判官归京》作者岑参，作者用歌行体写出了西北边陲风雪的奇寒，抒发了雪中送客的深挚友情及因友返京而产生的怅惘之情

(1)《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的诗句是：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”直接写到“雪”字的四句诗是：①胡天八月即飞雪②纷纷暮雪下辕门③去时雪满天山路④雪上空留马行处

(2)本诗中写北方边地风狂雪早的句子是：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪

(3)起承上启下过度作用的诗句是：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝

(4)写送别时依依不舍的心情的诗句是：山回路转不见君，雪上空留马行处

《己亥杂诗》作者龚自珍，全诗抒发了诗人辞官离京时的复杂感情，展示了诗人不畏挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的坚强性格和献身精神

(1) 龚自珍载着“浩荡离愁”辞官还乡，仍关心国家的前途和命运的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花

(2) 写诗人辞官之后的离愁别绪的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯