英语26个字母教学方法（通用14篇）
一、培养良好的听音习惯
字母教学中，要注意培养学生看清老师口型，仔细听音的良好习惯。为使全体学生听准读音，教师应变换位置，从不同方位显示正确的口型并范读字母，对这一良好习惯的培养应贯穿于字母教学的始终。
二、培养学生良好的书写习惯
书写前，应先让学生认识四线三格，知道每个英语字母在四线三格中都占有固定的位置，书写时要注意笔顺正确，大写字母写在上两格、上面要顶第一线、下面要写在第三线上，也就是上下都要碰线。写在1、2格的大小写应碰第一、二条线；中间1格的要碰第二、三条线；占2、3格的要碰2、4条线。入门阶段我们要求学生用铅笔练习书写，要求书写规范，作业数量应适中。
三、字母教学的引入
字母教学的引入按照出示字母卡片—
听录音—看老师的口型变化和听音—学生模仿口型并发音—老师逐个听学生发音并纠正—老师在四线三格中边说边板书—学生书空—学生在练习本上或临摹本上书写的程序引入字母并分别用升、降调指导朗读。在学生练习书写时老师走到学生中间指导学生正确书写字母。在介绍辅音字母时，例如Kk,先发|k|音后发|ei|音，然后拼成|kei|,让学生对音素|ei|和|k|有初步的印象，在以后的单词学习中起到铺垫的作用。老师不要求学生书写音标，只让学生在不断的接触中随意记忆，以后就能拼读简单的单词。
四、字母教学的顺序与课的安排。
1、可用字母表的顺序进行教学，一课时一般教6至7个字母，须用4课时教字母，1课时复习共5个课时。
2、经过我多年的实践和总结，我采用字母发音归类进行字母教学。
第一课时教Aa
Hh
Jj
Kk，第二课时教Ee
Bb
Cc Dd
Gg
Pp
Tt
Vv，第三课时教Ii
Yy
Oo
Uu
Ww
Rr，第四课时教Ff
Ll
Mm
Nn
Ss
Xx
Zz。
每一课时应适当运用游戏教学，避免教字母显得枯燥无味。
第五课时总复习。①朗读并背诵第74面的字母表，另附字母占格位置归类表和字母笔画归类表。②做游戏。③学唱ABC song。可用PEP版第二册第73面的那首歌，每一课时课前都放这首歌的第一、二节，让学生听懂字母发音及歌曲旋律，教完全部字母后再要求学生跟唱，到时学生都能唱了，可以不用教第二首，如果教第二首，老师必须带唱，让学生理解歌词意思。
五、字母教学可采用的游戏。
1、拍字母卡片。
2、按读音归类贴卡片。
3、看口型猜字母。
4、谁的眼力最厉害。
5、猜猜我是谁？（在学生背上写，让他猜）。
6、Play“Simon
Says”games。
7、大小声反读。
8、找伙伴（大小写凑对）。
9、找邻居。例：老师先写出＿
Ff＿，让学生写出左边的Ee和右边Gg。
10、Play“Bingo”games。
11、听读音圈字母。（例：
（1）kj
Ak
Hk
ka（2）bd dv
gd）。
12、听音乐，背字母表比赛。
一、听、说、写“三位一体”
“听”、“说”、“写”是英语中最常用的教学手段。通过听音, 使学生能够辨别英语的读音, 然后再进行说的练习, 即学生先跟读, 然后以书写来巩固。因而, 在英语教学中, 听、说、写是不可分割的, 三者之间同时进行, 可以事半功倍。
1. 注意字母的发音
字母发音直接影响着学生单词的发音, 而且学生错误的发音一旦形成就很难再纠正。在课堂教学中, 教师要让学生听磁带跟读, 观察他们的口形, 并鼓励模仿得好的学生示范领读, 帮助其他同学纠正发音。
在上第一节英语课的时候, 我先让学生听一至两遍字母歌, 这样既可以活跃课堂气氛, 又可以激起学生学习的欲望。在教字母时, 每个字母我都先读两遍, 让学生听清楚它们的发音, 然后再让他们跟读。在教读时, 教师应遵循先整体后分组的原则, 即先带全班读, 再以组或个人为单位进行练习并互相比较, 教师再加以纠正。
2. 帮助学生把握好发音的难点
由于受汉语拼音和地方方言的影响, 学生对字母的发音往往会出错。比如:有些学生容易把A读成/e/;F读成/eif/;G读成/g藜∶/;T读成/t藜∶/。因此, 教师要把握好学生方言发音难点, 预先采取各种教学方法防止错误发音的出现。
3. 强化个别字母教学
尽管许多学生对字母有了一定程度的掌握, 但大多数学生都没有进行过系统的字母学习, 中间难免存在着许多似是而非的现象。例如学生对“Gg”“Jj”两个字母的读音容易混淆, 对“Uu”和“Ii”这两个字母的发音不到位。教师在教学中应针对这种情况加强这几个字母的训练。
4. 字母书写的教学
字母的书写是初学者的一个薄弱环节。学生掌握所教字母的读音后, 即可在事先画好的四线三格上教写字母, 教师应边读边比划边写, 告诉学生每个字母的书写笔画和顺序, 同时要求学生也跟着比划。要注意, 每个字母都应该大小写同时书写, 这样学生才能记得牢, 而不会混淆。
(1) 笔顺教学
教师要充分利用多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。正确的笔顺在活动手册的描红练习中有正确的示范。但有时学生会受到汉语拼音笔顺的影响, 错误书写字母, 因此教师要对容易出错的笔顺进行比较细致的指导。如i和j都是后加点, t先写钩, H先两竖等。建议教师不妨采用汉语拼音的教法, 使用一些形象的比喻, 帮助学生理解记忆书写规则, 防止笔画出错。比如:H是一双筷子拴根线, j是海豹顶皮球, i是小海狮头上顶个球, t是伞把带开关等。
(2) 格式教学
字母的占格同样是字母书写教学中的一个教学难点, 尤其是当字母的大小写混在一起的时候, 学生很容易混淆。这样, 教师要先清楚示范, 提醒学生注意并总结字母占格的规律。同时, 教师还可以借助儿歌帮助学生掌握字母的占格规律。如:英语书写, 四线三格, 大写字母一二格, 上不顶线是原则;小写字母认准格, 上面有“辫”一二格, 下面有“尾”二三格, 无“辫”无“尾”中间格;“i, t”中上一格半。在学生掌握了字母的占格规律后, 还要通过活动手册上的描红来加强练习。这里要注意的是, 到一定阶段的时候, 教师要让学生在没有四线格的一条线上, 甚至是没有任何线的白纸上也能正确地表示出字母的书写格式。
二、字母、音标同步进行
因为英语是拼音文字, 所以其字母并不是单一的, 它有形也有音。因此, 字母的存在离不开读音, 而其读音也由音标来体现。字母和音标放在一起教, 可以收到事半功倍的效果。
学生在读元音字母时较容易, 但在读辅音字母时, 有时会因为听不清而读不准, 在教学时, 有意识地教音标, 使字母和音标合为一体, 学生更容易接受, 记得更牢。例如:教字母“B”和“D”时, 告诉他们其发音分别为[bi∶]和[di∶], 同时也可以列举出一些单词或句子。如:bee[bi∶] (蜜蜂) This is a bee.;bag[baeg] (书包) That’s a bag.;dad[daed] (爸爸) My dad has a bag等, 学生既能学字母, 又能学单词, 其兴趣更浓了。
三、游戏和教学相结合
在字母教学中, 相应地做一些有趣的游戏不但可以激发学生的学习兴趣, 而且可以帮助学生记忆。例如:事先准备一些字母卡片, 按其元音相同分成以下几组 (大小写) , 如:A-H-
J-K;B-C-D-E-P-T-V;F-L-M-N-S-X-Z;I-Y;U-Q-W;另外
O和R各为一组, 在教学时轮番让学生猜读, 以比赛形式分组进行。之后, 再做问答练习。如:What’s this?It’s“A”.等。将字母划分为七个家族, 再对号入座, 最终编成一首音素家族chant帮助学生记忆:
A、H、J、K是A家族, A, A是族长。
E的家族有八位, BCDE, GPTV, E, E是族长。
/e/的家族没有族长, 它的成员有七位, FLMN, SX和Z。
U的家族有三位, UQW, U, U是族长。
I的家族有两位, IY, I, I是族长。 (手势指着自己)
R和O单独住, 它们自己是族长。
四、尽可能让学生进行操练
字母操练我们还可以采用游戏的形式。
1.“What’s missing?”游戏
学了几个字母以后, 把字母卡片放在一起让学生认读, 然后抽去其中的一张, 让学生寻找:“What’s missing?”此时, 学生注意力高度集中, 急于表现自己, 识记的效果就会很好。
2.“左邻右舍”游戏
学生准备好已经学过的字母卡片, 老师出示一个字母, 让学生找出它的“左邻右舍”, 请找到的几个学生快速把字母拿到讲台上, 站在相应的位置, 其余的学生一起认读这几个字母。
3.“Make letters”游戏
让学生用肢体动作表示不同的字母, 或让学生用火柴棒拼出不同字母的形状。
关键词：26个字母;小学英语;学习
《义务教育英语课程标准（2011年版）》对学生的语音要求为能够正确读出26个英文字母并了解简单的拼读规律。单词是由字母构成的。教师在教授26个字母的时候，要结合学生特点，设计丰富多样、充满趣味并适合本班实际的活动活动，才能最大限度地提高26个字母学习的有效性。
一、26个字母教学的误区
（一）进度快
很多老师认为26个字母的学习很简单，所以只是花两三节课就匆匆跳过，马上进入课文教学。殊不知，26个字母的学习是学生学习英语入门的敲门砖。
（二）忽视字母音
在26个字母的教学中，很多老师有一种错误的观念：“学会字母名就可以了，学什么字母音，等到学音标的时候自然就会。”其实我们在拼读单词的时候是根据字母音，而不是字母名，例如cat。
我们在拼读单词的时候是根据字母音：/k/-/？覸/-/t/=cat
如果按照字母名：c-a-t≠cat
（三）活动单一
学习英语26个字母和一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音和形的认识过程。但是很多教师在教授26个字母的时候，就是单纯地进行字母认读、记忆和反复的拼读练习，所以教师和学生都感觉很枯燥乏味。
二、26个字母的教学
26个字母的学习是在为学生学习英语搭桥、铺路，是学生学习英语的一个序幕。26个字母的有效教学能激发学生学习兴趣、诱发求知欲望、启发积极思维，为接下来的英语学习做好心理准备和知识准备。那么，在教学中我们应该怎样教授26个字母呢？下面笔者先谈谈26个字母有效教学的几种活动。
（一）用图片，学字母
图片教学是最为直观的，但并不是直接拿着字母卡片，然后一直带读字母。在教授26个字母前可以先呈现带有图片的字母表，然后再一个一个字母的进行教学，不要急于完成。以学习字母A为例。
1.从听到说
给学生展示包括字母A单词对应的图片，比如ant（蚂蚁）、apple（苹果）的图片，这时候呈现物体图片，不呈现字母和单词。教师在读单词的时候，要突出单词的起始音，发音要清楚，口形要夸张，并鼓励学生跟读单词，然后让学生说说单词的起始音是什么，最后和学生一起反复练习这个字母音。
2.从看到说
给学生看A的字母卡片，用手指在空中书写字母，让学生一边看一边说出字母音。然后把字母卡和相应的图片都放到身后，然后抽出图片，让学生说出图片对应的单词;抽出字母卡，让学生说出字母名A和字母音/？覸/。
3.从学到巩固
学完几个字母的时候，就可以通过卡片来玩游戏“Bingo”“Quick Response”等来巩固字母学习。
（二）手指操，学字母
其实，对于26个字母的学习，学生不仅可以在看中学，还可以在做中学。教学生做有趣的手指字母操，可以帮助学生很好地识别字母形，还可以鼓励学生想出更有趣的手指字母操。
（三）听歌谣，学字母
相信大家对ABC Song都耳熟能详了。但是学习字母的时候，不应只是学字母名，应该结合字母音进行学习，而教学字母音时，需要把字母音、字母形和以该字母为起始音的单词一起教给学生。所以唱Letter Sound Song是有效学习字母的一个教学活动。这也是学生都非常喜欢的轻松、生动的学习方式之一。
例：a is for apple，/？覸/，/？覸/，apple;b is for ball，/b/，/b/，ball;
c is fo rcar，/k/，/k/，car，d is for door，/d/，/d/，door;
……
进行歌谣教学的时候，可以让学生一边听歌，一边看视频，一边拍手哼歌，一遍又一遍，乐此不疲，直到学生能顺畅地、大声地、自信地唱出来。除了这首歌外，圖书、网络还有很多这类资源。这些独具匠心的歌曲歌谣都是把字母名、字母音和代表的单词等元素有机地结合在一起，让学生快乐地自然习得。
（四）玩游戏，学字母
英语应该是有趣的，字母的学习过程也应该是有趣的。我们有理由让学生快乐地学习26个字母。当学了几个字母后，可以结合一些有趣的游戏对字母进行巩固。
例如，Quick Response这游戏有很多种玩法。
（1）出示五张一组的字母卡片，然后依次读给学生听，要求学生认真听，准确地发音，然后从中任意抽掉一张，接着打乱其余几张卡片，让学生说出：“哪一张不见了？”这个游戏可以促使学生集中注意力，养成仔细听音、观察口形、认真模仿的好习惯。
（2）听音找卡片。让学生准备好26个字母的卡片，老师负责读字母，学生要既快又准地找出字母卡片，并读出来。这属于听音辨字母的游戏，既可以训练学生的听力反应，又可以培养学生对字母的认读能力。
26个字母的学习是一个熟能生巧的过程，只有反复多读，多练，才能达到熟练。而这个过程，教师可以设计一些游戏，让学生高兴地练、自觉地练。
A for apple, B for boy, C for car, and D for dog, E for elephant, F for frog, G for glass, H for hand, I for igloo, J for jelly, K for kiwi, L for lemon, M for monkey, N for nose. O for orange, P for pig, Q for question, R for rainbow, S for snake, T for tiger, U for umbrella, V for vase, W for watch, X for xylophone, Y for yo-yo, Z for zebra.
听力部分
一、听录音，在听到的字母上面打“√”。101、DdBb2、HhAa3、IiEe4、GgJj5、BbIi
()()()()()()()()()()
二、将你所听到的字母或字母组的序号填入括号内。20
ABCD1、（）GJBE2、（）IRLA3、（）PBPDPJGP4、（）RIIRRLLR5、（）LIILNMMN
笔试部分
一、判断下列各组字母的大小写，一致的写“√”，不一致的写“×”。10
1.Bb（）2.Hn（）3.Wm（）4.Yy（）5.Ij（）
6.Qp（）7.Fe（）8.Dd（）9.Ra（）10.Gj（）
二、写出下列字母的左邻右舍。9
1.____Dd ____2.____Ss____3.____Ff___
4.____ Ii____5.___Oo___6.___Ww____、7.___Rr____8.___Xx___9.____Jj____
三、判断下列各组字母的排列顺序，对的写“ √”，不对的写“×”。20
（）1.ABD（）2.BGD（）3.LEN（）4.EHK（）5.DEB（）6.BGI（）7.HIG（）8.JKM（）9.FGJ（）10.CFI
四、根据字母表的顺序重新排列下列字母。20
XxSsKkVvUuZzTtPpEeXx
A is for art.Art is long, life is short.A 代表“艺术”。艺术是永恒的，生命是短暂的。
B is for blood.Blood is thicker than water.B 代表“血”。血浓于水。
C is for children.Children and fools speak the truth.C 代表“孩子”。孩子和傻子都说真话。
D is for diligence.Diligence is the mother of success.D 代表“勤奋”。勤奋是成功之母。
E is for education.Education is the chief defense of nations.E 代表“教育”。教育是国家的主要防御力量。
F is for friendship.Friendship is love with understanding.F 代表“友谊”。友谊是爱加上理解。
G is for genius.Genius is nothing but labor and diligence.G 代表“天才”。天才就是勤奋加努力。
H is for happiness.Happiness lies, first of all, in health.H 代表“幸福”。幸福首先在于健康
I is for imagination.Imagination is more important than knowledge.I 代表“想象”。想象比知识更重要。
J is for joy.Joy shared with others is more enjoyed.J 代表“喜悦”。与人同乐，其乐无穷。K is for kindness.Kindness is the sunshine of social life.K 代表“仁慈”。仁慈是社会生活的阳光。
L is for life.Life is sweet.L 代表“人生”。人生是甜蜜的。
M is for money.Money is a good servant, but a bad master.M 代表“金钱”。金钱是好仆役，坏主人。
N is for necessity.Necessity knows no law.N 代表“需要”。需要面前无法律。
O is for offence.Offence is the best defense.O 代表“进攻”。进攻是最好的防御。
P is for pride.Pride will have a fall.P 代表“骄傲”。骄者必败。
R is for reason.Reason is the guide and light to life.R 代表“理智”。理智是人生的向导和光辉。
S is for saving.Saving is getting.S 代表“节约”。节约等于收入。
T is for time.Time and tide wait for no man.T代表“时间”。岁月不待人。
U is for union.Union is strength.U代表“团结”。团结就是力量。
V is for virtue.Virtue never grows old.V代表“美德”。美德永远不衰老。
W is for wisdom.Wisdom is better than gold or silver.W代表“智慧”。智慧胜于金银。
Y is for youth.Youth is forever beautiful.Y代表“青春”。青春永远美丽。
一情境铺垫, 乐学字母
字母属于一种抽象符号, 在教学过程中, 不像教学水果类、动物类单词那样可以出示实物或图片, 遇到字母这类抽象的教学内容, 教师可以充分挖掘利用网络资源, 收集整理或自制字母教学的动画和图片, 创设真实的环境引出字母, 让学生更高效地去记忆字母的音形。例如:动画呈现一座像字母“M”的山, 动画书写轨迹在山脊线上画出字母“M”, 点击山, 学生跟读, 形象记忆。这样在情境中学, 不仅增强了字母学习的兴趣, 更提高了学习字母的效果。
二跟读模仿, 波形对比
在情境中认识字母后, 教师要先多放几遍字母的读音, 听字母的升调与降调读法。让学生先听清字母的读音, 听是读的前提, 没听清就不能谈上跟读得准。听清之后, 模仿录音, 大声读出字母音, 鼓励学生大声读, 教师要听清每个学生的字母读音, 及时纠正学生的发音, 待全部学生发音比较正确时再组织学生全班读、小组读。现代技术突飞猛进, 从录音机到软件录音机, 从复读机到软件复读机, 现在用来辅助进行语音朗读的软件层出不穷。为了更形象地让学生了解自己的发音, 教师可利用这些软件, 同步跟读录音并对比播放, 找出每位学生的发音与原音的区别, 还可启用音频波形对比功能, 让学生对比他们自己的发音波形与标准波形, 视频录下学生的口型并与软件中外教老师的口型对比, 不断纠正读音, 强化练习, 直到发音比较标准。这样的辅助学习突出了信息技术的交互性功能, 从根本上武装了语音教学。
三朗读单词, 识记字母
字母孤立学习缺失了字母学习的一个根本目的, 如果在英文单词中识记字母正好弥补这一不足, 让学生明确字母学习的目的, 读词记字母还有利于拼读, 记忆单词, 能通过读词发现字母在单词中的不同发音。如:学习辅音字母“Bb”, 字母音是[bi:], 而在单词中则只发字母音前一个音素的音。学生反复跟读课件上的下列单词bag、bed、book, 体会单词中字母“b”只读[b], 这样的字母发音积累还为以后的识记单词打下了语音基础。
四动画演示, 学写字母
学生不仅要掌握字母读音, 还要掌握字母的书写。常规模式下, 教师在黑板上画出四线三格, 然后再示范书写, 让学生跟着教师练习书写字母。教师示范书写或手把手教学生书写能及时发现学生问题, 纠正书写错误。若辅以多媒体设备, 便能更好地进行26个英语字母的书写教学, 让学生注意字母书写的笔顺、大小、宽窄、倾斜度。如用课件动画将字母按元音与辅音的分类来教;用课件动画将字母按中格、中上格、中下格、全格分类示范书写;用课件动画按相同音素分类学字母;用课件动画将字母按笔画数示范书写。又如将26个字母的学习制作成Flash动画, 在每个字母的页面上设置几个按钮:名称音、拼读音、字形、笔画、笔顺。点击“笔顺”按钮, 动画中的笔就在四线三格中书写字母, 要学习字母的名称音与拼读音就可以点击相应按钮。这样将字母学习的全方面内容形象展示出来, 可以反复在课堂播放, 也可以将动画传给学生, 有利于学生在家进行自主学习。
五游戏活动, 识记字母
多媒体课件将图形、文字、声音和动画融为一体, 字母教学运用多媒体技术可以进行丰富有趣的字母游戏与字母竞赛, 在教学中穿插些字母游戏或字母竞赛, 通过活泼生动的形式不仅能激发学生学习的积极性和兴趣, 还能增强学生对字母的认读和记忆。字母教学中常采用的游戏有以下几种: (1) 听音选字母; (2) 字母接龙; (3) 找朋友; (4) 看图猜字母; (5) 我演你猜; (6) 看图猜字母藏在哪里; (7) “What’s missing?”游戏; (8) “左邻右舍”游戏。
信息技术在英语教学中发挥着举足轻重的作用, 但是教师在使用过程中还要注意一个适度性, 不能产生依赖性。不需要融入信息技术的, 能用其他形式达成这一效果的也可以考虑不采用信息技术。以上只是一些本人的和借鉴他人的信息技术与英语学科整合的字母教学案例, 不足之处还有待进一步完善。
参考文献
[1]陈庆华.小学英语字母教学方法谈[J].新科教, 2009 (7)
[2]施永梅.浅谈小学英语字母教学激趣法[J].消费导刊, 2006 (12)
[3]卫广薇.小学英语字母教学[J].现代中小学教育, 2000 (7)
B [bitch]狗娘养的。这本来是我的口头禅，但是见到你之后，我改变了很多，亲爱的，你放心，在你面前，我永远是一个文明人。
C [cat]猫咪。对于我来说，你是依偎在我胸口的猫，我喜欢你倦倦地在我怀中伸着懒腰。
D [donkey]驴子。认识你之后，大家都说是爱情的魔力让我的智商变低，像头驴子。
E [eye]眼睛。想当年，大家都说我是电眼梁朝伟啊。就是依靠这个，我才俘虏了你的芳心。
F [fire]火焰。你已是我心中的爱火，你已是我心中的寄托。变成一片热情的沙漠。
G [girl]女孩。几十年后和你逛街的时候，我看见别的女孩，总觉得还是你的皱纹漂亮。
H [hut]窝。以前吃饭去必胜客(pizzahut)，现在吃饭在自己的窝。
I [Inter Milan]国际米兰。你最爱的球队。本来我是AC米兰的拥趸，但是为了你，我光荣地叛变了。
J [journey]旅行。你喜欢到处瞎逛，虽然我很心疼钱，但是我还是得陪你跑。谁叫我爱你呢？
K [knight]骑士。其实我一直都不是骑士，说是流氓还差不多。不过我在某些场合还是有点骑士的模样，比如洗碗的时候我绝对相信"女士优先"。
L [lazybone]懒骨头。你知道我是属猪的嘛，为什么非不让我在星期天早上睡懒觉呢？
M [Madonna]麦当娜。我最喜欢的歌手，但正因为和她比较，我才发现你的缺点：胸部真的太像旺仔小馒头了……
N [no]不。据说男人结婚前对女朋友从来不说这个字，婚后经常说。可是我好像是个例外哦，什么时候都不对你说这个字。没办法，谁让我打不过你呢？
O [ok]好。因为上面的原因，这成了我现在的口头禅，听话吧？
P [playboy]花花公子。我以前最爱看的杂志，认识你以后我就改看毛主席语录了。
Q [Queen]皇后。亲爱的，这个不用多说了吧？
R [Robert Baggio]罗伯特·巴乔。这个老男人凭借他忧郁的眼神迷倒了你，不过看起来我好像也不差哦……
S [slave]奴隶。没办法，我早应该想到我现在的地位！
T [tomorrow]明天。今日事今日毕，这是你的教诲。如果今天的事情没有做好，明天对于我来说就只有搓板等着我了。
U [unless]除非。除非上天给我一个再来一次的机会，否则，照此情形发展下去，看来你老了以后是要葬在我家的坟地里了。
V [vegetable]蔬菜。常吃对身体有好处，这我承认。可是你也不用把它们搞的黏糊糊的抹在脸上啊？你知不知道，我每次吻你的时候，感觉好像是在吻一块菜地。
W [wife]老婆。从你答应做我女朋友的那天起我就这么喊你，看来要喊到我死的那天了。
X [X'mas Eve]平安夜。我第一次给你送玫瑰的夜，谁能忘记呢？
Y [yellow]黄色。说实话，虽然我喜欢看成人杂志，可是你怎么能引申到我的衣着上来呢？穿黄色内裤又怎么了啊？
教师准备：大小写字母卡片各一套
注意：维持秩序
有序回答问题
参与游戏，否则取消游戏资格
1.快说字母对抗赛
（训练熟悉26字母顺序）
分成两组，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即说出一个字母(如C)，第二组的第一名学生应立即说出下一个字母D。
每组满分均为100分，说错或不能迅速说出字母的扣10分，最后哪组扣分最少为优胜。
2.看谁快（训练听字母反应能力
及
大小写字母的记忆）
分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得10分，后站起来的得5分，没站出来的得0分，得分多的组获胜。
3.跟我走（训练26个字母前后顺序的记忆）
开始前，先把大写字母卡片发给学生。教师说出一个字母(如：M)，持有该字母卡片的学生站到讲台前并说：I
am
M.Follow
me,please.持有字母N的学生应立刻站在持M卡片学生的后面，并说：I
am
N.Follow
me.please，依次类推，对的给10分，错的不给分
这个游戏也可倒着排次序，也可说
I
am
M.Who
is
before
me?持字母L的学生应立刻站在持M卡片学生的前面。
4.宾果Bingo
（训练听写认读字母能力）
每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的字母，学生边听边将字母填在格子中，随便填在哪个格里都行。
学生填好后，教师再打乱顺序逐个念这九个字母，学生边听边在听到的字母上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成一条直线时，学生便可以边喊“宾果(Bingo)“边将纸举起让教师检查，最先喊宾果并写得准确的获10分。
这个游戏还可以用于音标，单词或数词等。
5.字母滚雪球
（训练字母记忆能力）
汉语拼音字母歌 1=C
4/4
3． 2 3 1 | 5 6 5 － | 6.5 3 5 | 2 3 2 － | Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ , Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn , 5 3 5 0 | i 5 6 0 | 5 6 3 － | 2 3 1 － || Oo Pp Qq
Rr Ss Tt
Uu Vv Ww
Xx Yy Zz
名称音读汉语拼音字母，家长可以根据这个指导： a bê cê dê e êf gê;
一、巧用童话故事, 激发学生的学习兴趣
我们都知道, 小学生最喜爱听故事, 尤其爱听童话故事。针对小学生这一特点, 我在讲“初步认识字母表”这节课时, 巧妙地运用童话故事引入新课, 收到了意想不到的效果。上课开始时, 我说:“同学们!大家爱听故事吗?”这时, 学生都来了兴致, 表现出了浓厚的兴趣。于是, 我接着讲:“那好, 在这节课, 老师就给大家讲一个童话故事, 这个故事的名字叫做‘字母王国’。不过, 老师还有个要求, 老师在讲完故事之后, 看哪个同学能把这个故事讲给其他小朋友听, 你们说好吗?”根据学生争强好胜、喜欢自我表现的心理特点, 我适时提出了这样的要求, 更加刺激了学生的好奇心和求知欲, 每个学生都想在教师讲完故事后, 能充分地表现一下, 展示一下自己的才华。这样, 不仅调动了学生的学习兴趣, 而且高度集中了学生的注意力。接着我说:“有个王国叫字母王国, 这个国家真有意思, 只有26个人。这个国家的人都非常好客, 喜欢交朋友, 特别喜欢和遵守纪律, 讲究卫生, 爱学习, 爱劳动, 爱动脑筋的好孩子交朋友。现在请同学们和老师一起去参观字母王国, 请同学们闭上眼睛。”我边说边将字母表 (元音为红色, 辅音为黑色) 贴在黑板上, 然后让学生睁开眼睛看字母表。我接着说:“这个字母王国有几位美丽的公主, 她们都喜欢穿红色的衣服, 我们就叫她们‘红衣公主’, 统称元音。请同学们数一数, 有几位公主?其他的就是她们的仆人。”学生很快弄清了有五位红衣公主即五个元音字母, 有二十一个仆人即二十一个辅音字母。这样学生在轻松愉快地气氛中获得了知识, 把元音字母、辅音字母等抽象的知识具体化。听完了这个故事后, 几乎每一位学生都能够复述教师讲的故事, 同时也对学习认识这些字母产生浓厚的兴趣, 为了进一步更好地学习字母的书写、读音奠定了基础。
二、对抽象字母形象化教学, 加深学生对字母“形”的认识
在字母教学中, 我们根据小学生善于形象思维的特点, 运用直观形象的教学手段, 使学生在愉快的氛围中, 牢固地记住字母的“形”象。
1. 在教学字母“c”时, 我给学生画了一幅画, 画的是一轮弯弯的月亮, 高高地悬挂在蓝天上。
我告诉学生“弯弯的月牙儿像个, 挂在天上真神奇。”这样, 把图片和字母“c”的形状结合起来, 学生很容易把字母“c”的形记住了。
2. 小写字母“b”“d”非常相近, 还有小写的“q”非常容易和“b”相混淆。
于是在讲“b”的时候我现在黑板上画了一个阿拉伯字母“6”, 告诉学生“6”直起腰来就变成了“b”。这样学生利用“6”的数字形象, 记住了“b”的形象。我又给学生编了几句歌谣:“9”像“q”, “6”像“b”, 半个月亮就是“c”。月牙儿右侧加“i (大写的字母I) ”, 摇身一变就是“d”。这样, 通过歌谣把图片和字母的的形象相结合, 把容易混淆的字母区分开来, 使学生学起来兴趣盎然, 趣味无穷。
3. 我把字母“O”比作太阳, 把字母“v”比作漏斗, 两个漏斗
连接起来就成了“w”, 我还把字母“u”比作玻璃杯, 把字母“j”比作伞把儿。大写字母“H”像个栅栏, 小写字母“h”像把椅子, 小写字母“n”像扇门, 小写字母“m”像双门等等。我又编了几句歌谣, 把学生学到的事物和字母结合起来。这样通过歌谣, 把实物和字母的图形结合起来, 不仅使学生把字母的“形”分辨得很清楚, 记得牢, 避免混淆、读错、写错的现象, 而且使学生学起来更轻松, 更愉悦, 更有趣味。
三、将抽象的字母人格化, 激发学生的学习兴趣, 加深学生对字母的“音”的记忆
对于小学英语教学, 字母的读音显得尤为重要。只有掌握好二十六个字母的正确读音, 才能正确学好音素、音标, 从而正确地拼读单词, 打下良好的语言基础。为此我进行了以下尝试, 并获得了良好的效果。
在总结二十六个字母的发音时, 我给学生讲了一个童话故事, 我对学生说:“同学们好, 还记得老师给你们讲的‘字母王国’的故事吗?今天讲的故事是字母王国的续集。”我绘声绘色的讲述, 激起了学生强烈的好奇心和求知欲, 吸引着学生急不可待地想知道字母王国里发生了生么新鲜事。我边说边把字母表贴在黑板上, 说:“字母王国里住着五位美丽漂亮的红衣公主 (元音字母) , 她们有一个共同的特点, 她们所选的黑衣仆人必须和她们有共同的爱好 (和她含有相同的因素) 。于是红衣公主A选中了三个仆人H、J、K, 红衣公主E选中了八个仆人B、C、D、G、P、T、V、Z, 红衣公主I只选中了一个仆人, 大家想想是谁呢?”同学们很快就找到了Y。我接着讲:“红衣公主O长得像太阳一样美丽, 大家看O有几个仆人?”同学们很快发现O没有仆人, 于是我说:“美丽的公主‘O’就像太阳一样, 喜欢独来独往, 她不需要仆人。那么大家再找找, 红公主‘U’有几个仆人呢?哦, 对了, 有两个仆人分别是W和Q。”接着我又说:“为了维护字母王国的安全, 最近字母王国成立了警察局, 警长的名字叫R, 他又挑选了六个非常忠诚的, 最‘爱’公主的仆人当警察, 这六个警察共同的特点, 就是他们每个人的名字里都有一个音素{e}。这样, 利用谐音“爱”, 学生很快找到了字母王国里的六个警察F、L、M、N、S、X。然后在黑板上将字母分成几组, 让学生戴上头饰表演不同的字母找到自己的同伴。通过这个练习学生感到学习英语字母很有兴趣, 掌握英语字母的发音也不是很难, 从而鼓舞了学生学习好英语的信心, 为进一步学习英语音素、音标, 即拼读和语言打下了良好的基础。
B是青春两个联结在一起的心，是友谊。
C是未满的月牙儿，是缺憾。
D是一把竖琴，是快乐。
E是书架，是智慧。
F是一面旗帜，是理想。
G是拳头，是力量。青春的力量=朝气+勇气+灵气
H是单杠，是动动。
I是单个的人，是独立。
J是一个鱼钩，是等待。
K是迈出正步的军人，是规范。
L是一只靴子，是时尚。
M是一扇大门，是抉择。
N是一道闪电，是激情。
O是一轮太阳，是朝气。
P是一株芦苇，是思想。
Q是一个气球，是梦想。
R是扶杖的老人，是消逝。
S是曲线，是优美。
T是戴着帽子直立的人，那帽子可以象征某种荣誉，也可以象征某种压力。U是一只空杯子，是谦逊。
V是一个楔子，是专一。
W是两个V组合在一起，是双赢。
X是作业本上的红叉，是错误。
Y是一株树，是洗礼。
书写格式很重要，四线三格要看好。大写均占上两格，小写格式要记牢： 头朝上占上两格，尾朝下占下两格，有头有尾占三格，无头无尾占中格。
‘头朝上占上两格’是指
b d h i k l t 这7个小写字母，书写时占上两格
‘尾朝下占下两格’是指 g q y 这3个小写字母占下两格
‘有头有尾占三格’是指
f j p 这3个小写字母占上中下三格
‘无头无尾占中格’是指
a c e m n o r s u v w x z 这13个小写字母只写在中
间一格
二十六个字母整理成一段有趣的顺口溜：
金字塔AAA，汉堡包BBB，小耳朵CCC，月饼切半DDD； 木头梳子EEE，金钥匙是F，抽水马桶GGG。小梯子是H，火腿肠是I，大钩 子JJJ，机关枪KKK； LL象锄头，MM是高山，NN滑滑梯。大鸭蛋OOO，小旗子PPP，鸡蛋打破QQQ； P系围巾是R，半个“8”字是S，电线杆TTT。小水杯UUU，胜利手势VVV，手拉手W； 小叉叉X，大弹弓是Y，小板凳ZZZ”
针对孩子易把“L、M、N”顺序弄混淆的情况，用顺口溜“拿着锄头（L）上高山（M），下了高山玩滑梯（N）” 巧记大小写字母
A--Acknowledging（感激）感激上源予你的一切。B--Belief（信念）做每一件事要有坚定的信念。C--Confidence（信心）对自己充满自信心。D--Dreaming（梦想）有空不妨做做白日梦。
E--Empathy（心灵相通）站在对方的立场上为对方想想。F--Fun（乐趣）享受现有的一切。
G--Giving（给予）将你所能给予的都给予你周围的人。H--Happiness（幸福观）为你的生活及所做的是感到满意。I--Imagination（想象力）伸出你想象的翅膀去追求你的梦想。J--Joy（欢乐）把你的欢乐带给你所认识的人。K--Knowledge（知识）不断学习各种知识。L--Love（爱心）奉献你的爱心及爱的精神。M--Motivation（激励）不断激励自己实现自我超越。N--Nice（友善）即使对陌生人也保持一颗善心。O--Openness（开化）敞开你的胸怀去接受新事物。P--Patience（耐心）坚持就是胜利，耐心等待成功的出现。
Q--Quiet（安宁）找一段安宁的时间、的安宁的地方去好好反省自己。R--Respect（尊重）尊重所有的种族、的宗教、的文化、的信仰及价值观。S--Smile（微笑）用微笑面对绝望的困境。
T--Trust（信任）信任自己、的亲戚、的朋友和其他人。U-Unity（团结）与周围的人和平相处。
V--Victory（成功）庆祝自己的成功，即使是小小的。W--Wait（等候）耐心等候，好运总会出现。
X--Xfactor（未知因数）挖掘自己和别人身上的潜力。Y--Yes（赞同）迎接积极的挑战和具有一定的冒险精神。
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