简笔画的教案（精选8篇）
一、教学目标：
1、通过学习小猫简笔画提高学生的夸张概括能力。
2、学生一个人的方式参与美术活动，表达了自己的情感。
3、让学生懂得爱护动物，保护环境，维护生态平衡。
二、教学重点、难点：
教学重点：学会用夸张概括的笔法画小猫。
教学难点：通过学习让学生知道爱护动物，保护环境，热爱大自然。
三、教具准备：
课件
四、学具准备：
有关动物的图片或文字资料。铅笔、水彩笔、画纸等。
五、教学过程：
（一）创设问题情景：
师：同学们，你们都喜欢我们人类的好朋友——小动物吗？ 师：那么，谁能说说你都见过哪些种小动物呀？
师：你们说得很好，我们今天就来学习一种动物的简笔画。
（二）游戏表演、自主探究学习环节：
1、师：（提问）谁知道捉老鼠的能手是谁？ 师：对，是小猫，请学生来模仿猫是怎么叫的。课件出示猫的图片，教师和学生一起找出猫的特点。
师：请同学们先仔细观察一下，再分组练习用简笔画的方法画一只猫。
3、请学生讨论：
猫最爱吃的都有什么。
师：猫当然是爱吃鱼了呀，看这就是鱼（出示鱼的图片），鱼的特点是什么呀？
师：请学生来模仿鱼是怎么游泳的，老师来点评一下。师：请学生结合老师前面教过的画鱼方法自己画上鱼。
（三）独立拓展练习环节：
1、学生自己练习画简笔画。
2、为自己喜欢的动物画一个自己的家。
3、教师巡回辅导学生完成作业。
（四）课堂总结：
1、教师作本节课的小结引出本节课的教学理念：动物和我们是好朋友。要爱护动物，保护环境，爱护自然，维护生态平衡。
简笔画的造型原理:
一、物体的概括与简化
生活中几何图形构成了一切绘画造型的内在支柱与基本元素,无论物体有多么复杂的结构和繁琐的细节,其实都可归纳为几种简单的基本形。简笔画就是运用这一形体构成的基本原理,创造出平面化、几何化、概括化、简略化的一切形象。由于基本形具有抽象性、简洁性等特点,它在造型上有很强的概括性和包容性,同一种基本形,往往可以表现出千姿百态的多种形象。简笔画仅用方形、圆形、三角形、线形,就可以创造出大千世界无数物体的形象。对于所要画的对象的轮廓,要从大体着眼,去把握对象的形体倾向,舍弃复杂的细节、学会用几何图形去理解它、表现它。1.方形:由垂直线和水平线构成外框轮廓的物体都可以直接用正方形或长方形画出它们的形象。边缘凹凸不平或外形不规则的物体,同样可以根据其形象特点分别用各种方形或梯形、菱形、平行四边形等变异方法概括地表现它们的形象。2.三角形:由三条主要边线构成外框轮廓的物体,根据其外形特点,可分别用等腰三角形、直角三角形、钝角三角形或锐角三角形概括识别出它们的形象。三角形平置具有稳定性,倒置或斜置则有运动感。客观世界中的许多物体的形象都呈三角形状态,许多建筑物为了求得稳定。也采用了三角形的构成方式。房顶、山、塔形树冠也可画成三角形。3.圆形:有正圆、椭圆、半圆等不同的形态。人和某些动物(乌、猫、虎、熊、猪、象等)的头部球类、车轮、某些果子都可以用圆形来表达;鸟的身子、圆桌面、碟子、碗口、瓶口、缸口、蛋等可以用椭圆形来表达。4.线形:凡可感知为线形的物体都可以用线表示。如波浪、烟、云、树冠、卷曲的头发等等。5.组合形:结构复杂的物体,都可根据主要部分的形态特点,分别用方形、三角形、圆形和线形组合而成。如一台小收录机,就是长方形和圆形的组合。需要注意的是,在一般的情况下,人造方形或三角形物体,由于人为的原因,其外形带有规则的几何形特点。用简笔画表现它们的形象,可直接用相应的基本形画出。但许多自然物体并不具有规则的几何形特征,用基本形概括它们的形象时,一要抓住轮廓的特点,根据其形象的倾向性,用近似的基本形表现它。如人的脸形可用与之相近的方形或圆形去表现,山、柏树等倾向于三角形。二要采用夸张的方法,强化其外形特征,根据自己的主观感受做出变形处理。如把牛、羊画成方形,把鱼、鸡等画成三角形。
二、选择角度,显示结构特点。
画简笔画要解决的第一个问题就是选择作画的角度。各种绘画形式因表现方法和造型语言的不同,对写生角度的选择要求也不尽相同。简笔画为了达到简洁洗练的画面效果,大部分都是以平面图形去表现物体,写生时应选择能充分显示对象结构特点的角度和视向,使这些特点能突出地呈现于画画的平面图形之中,以达到惟妙惟肖的目的。1.正规图。物体的结构形式,无不以适应各结构要素的功能要求为原则。综合分析日常生活用品的形体结构,不难发现,许多物体的重要功能部件和主要饰物,大都安置在主体结构的前面,以便于操作和观赏。如电视机的荧光屏、家具和房屋的门、窗、柱、廊等,都安装在主体物的前面或上方,只有这样,才能充分发挥它们的使用功能和审美功能。因而从正面描绘这类物体的形体不仅可以表现它们实用性的结构,还能反映它们审美性的艺术风格。2.侧视图。脊椎动物具有一个共同的结构形式:一条连接头尾、贯穿胸廓和骨盆的脊柱,四肢分别与肩带和骨盆衔接支撑全身。各种脊椎动物因不同的生存方式和运动方式而形成不同的形态。鱼类没有四肢,但它的鳍发挥着四肢的功能;爬行动物的肢体短且笨重,胸腔和骨盆分得很开;所有这些不同的结构特点,从侧面看十分明显。而各种交通工具因行驶的重要,按照仿生学原理制造,其结构形式与脊椎动物有许多相似之处,因此,也适宜用俯视图的形式全面显示它们的结构特点。3.俯视图。昆虫的体积较小,双翼往往是体现不同形体结构特点的主要因素,无论是张开飞行或是收拢覆盖身体,表现双翼特点的最佳方法是取俯视角度。在画器物时;其主要结构特点的面朝上,同样运用这种方法。4.周视图。四球体的外轮廓在任何角度看都呈圆形,圆柱体和圆锥体只要轴线与地面垂直,从任何可视角度看其外轮廓也都相似。凡是由这类形体构成的物体,作为简笔画写生对象,一般不必选择角度,取任何周边视角都行。
三、抓住物体重要的个性特征。
由于同类或类似物体的形体结构大同小异,彼此之间的差别往往体现在局部细节上,因此,运用夸张的方法,强化各种物体具有鲜明特征的细节,是表现个性的重要手段。所谓物体的细节,即物体形体结构中的细小环节,简笔画可以舍弃许多无关紧要的细按末节,唯有体现个性化特征的主要细节不仅不能舍弃,而且必须强调和突出,运用夸张形态、改变比例、调整结构等方法,把它表现得生动而鲜明。
四、线条的训练。
简笔画艺术中的线,是指用各种工具画出的笔道和由点连接而成的一条纫长的形象,也指形的轮廓。画出曲线条能唤起人对其表现方式的知觉记忆,即人们通过线条形态,可以知道它是怎样画出的。线条也具有引导人的视线的作用,引导人的视线随着线条曲起止、运动方向和起伏而运动。不同的线条,给人不同的视觉感受,引起人不同的感情联想。如垂直线:使人联想到笔直的树干、电线杆、纪念碑,像人的立正等,给人以挺拔、刚毅尊严和下垂的力感。水平线:使人联想到平原、水平面、地平线和人的平躺等等,给人一种平和、安宁、沉稳、舒展和向两边延伸的力感。斜线:使人联想到倾倒的物体、人的跌倒或前冲,给人以冲突、惊险、倾倒和运动方向的力感。自由曲线:使人联想到轻烟、浮云、飘带、卷发和人的舞姿,给人以自由、活泼、温柔、流动的运动感。线条在绘画中功能强大,而在简笔画中,线条的地位更是举足轻重,因为简笔画中的形绝大部分是靠线条来表现的。所以,画好线条就成为画好简笔画的基础。在简笔画中,线条的基本要求是要灵活、肯定、流畅。不可使用直尺、三角板等器械画直线,也不可使用圆规画圆、弧线。如果再加上行笔的方向和速度,使线条具有不同的性格和情绪,它的表现力会更加的丰富。
【摘要】本文探讨，教师如何有效运用简笔画，较好调动学生学英语的积极性，将基础知识转化为语言技能，并发展运用语言进行交际的能力。
【关键词】简笔画 学习环境 简便 生动
随着我国改革开放的日趋深入，掌握一门外语，显得十分重要，作为中专生，本身文化基础较薄弱，而三年的学习后，就要步入社会，掌握一定的口语及部分一定的专业英语，显得尤其重要。所以，努力激发学生学英语的兴趣，调动学生学英语的积极性，成为中专英语教学的重点。多年的教学实践，我们认为，简笔画是使语言活起来的一种好方法，其生动的画面，常令学生兴趣大增；注意力和记忆力提高，同时，又有利于他们提高运用语言能力！
一、简笔画的概念和意义
简笔画（StickFigures）是一种直观教具。通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和笔结洗练的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。简笔画的意思是，用木棒式的直线组合成各种生动形象的图形。这些图形可以表示静止活动的情景，也可以表示静止的或活动的物体，非常形象和直观。简笔画有助于课文的整体教学。由于简笔画为教学提供了恰如其分的语言情景，给学生创造了听、说训练的机会，还能减少或不使用母语，因此，有助于使学生在英语的环境中提高听说的能力。
二、简笔画在中专英语教学中的运用
1.利用简笔画学习语音和语法的教学。中职生英语基础普遍不很强，语音和语法对他们而言简直是一头雾水、雾里看花。如语音教学中[m][n][g][l]是难点，直呼法主要是采取汉英对比来学习一些辅音字母的发音，如“喵喵，汉语m，英语m”“牛，汉语n，英语n”“哥哥，汉语g，英语g” “啦，汉语l，英语l”。如果配上了简笔画，抽象的语音会立刻变得具体，不仅会学得更快，还会记得更牢（见图）。由于简笔画一目了然地显现出语言难以表达的发音部位（人的口形所不能表示的发音部位，）学生很快便掌握了发音的方法和特点。
利用简笔画教语法：（1）教比较级和最高级
2.利用简笔画学习词汇，能达到“妙、精、新、活”的效果，增加学生的学习兴趣，使学生通过观察、思考，自然地去学习语言。如，《中专英语》（修订版），进行“On the Move”中交通工具：motorbike、taxi、ship、bus的词汇教学。第一步，将a picture of different forms of transportation画在黑板上，
右边是；第二步，让学生看图，使他们产生感性认识；第三步，老师讲述照片上的交通工具，请学生看图猜出的意思。由于有了图，很容易猜出意思；第四步，根据图形教生词和发音；第五步，用已学过的句型配合词汇进行反复操练直至掌握。这样做，使英语课上得生动活泼，更能吸引学生的注意力，提高学生学习的主动性。当然，搞好简笔画教学并非易事。教师应该在上课前认真地研究教材，挖掘教材内容中可以利用的因素，根据学生的心理和年龄特点，按照所需要表达的内容和重点，合理地设计情景和构图。图的数量、位置及板书的安排，都需要经过周密的思考。决不可上课时随心所欲，毫无准备地在黑板上作画。这样既浪费学生宝贵的时间，又达不到预期的效果。
三、利用简笔画，提高听说能力，激发学习英语兴趣。
语言的最高境界不是掌握语言形式，而是借助所掌握语言形式以完成语言交流功能。在训练学生听说能力时，可让学生根据简笔画进行描述、讨论、补充，使学生在有趣的简笔画情景中，在尽量不用母语中通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。让学生在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
简笔画作为教学手段的一种形式，在教学中的合理使用将有助于教学，有助于教学目标的实现，有助于取得良好的教学效果。
四、简笔画在英语教学中具有鲜明的特点和突出的教学优势
1.有效地提高了学生的学习兴趣。中专英语对学生、对老师一直是一个难题，它不像其他的学科易于被学生接受，于是提高学生对英语的学习兴趣一直是英语教师探讨的课题，这样在原来的录音机、投影仪、小黑板，以及实物的基础上增加了简笔画，使学生在有意注意和无意注意中学习，从而，就更有效地提高了中专生对英语的学习兴趣。
比如说“Holiday and Travel ”这一课，提前在黑板上画有关渡假的事物如：鱼、船、山、风筝及人，
学生的注意力一下子就被吸引过来了。在课堂上变换着画一些相关的交通工具如自行车、摩托车、飞机、船、公共汽车等，许多生词，用简笔画这一生动、形象的方法教给他们进行讲授，同时，利用这些简笔画操练句型，使学生在视听中快乐地学会生词和句型。
2.方便实用、随用随画。简笔画，顾名思义，简单方便，它比其他任何一种方法，如：录音机、小黑板、投影仪都简单，投影仪、小黑板都必须提前做准备，而简笔画就省去了这一关。教师不必准备教具，不必带教具进教室。只要备课的时候准备充分，知道什么地方该使用，那么，课堂上只要简单地几笔，就可画出所需要的。这免去了其它东西拎来拎去的辛苦，把要讲的知识迅速地传递给学生，正所谓省时又省力。
3.图文并茂，生动形象。小学生学汉字，就有看图说话，可见图画在教学中的重要性，英语简笔画也是同样道理。以往的教学。总是遵循教师领、学生练、教师读、学生听这一老方法，枯燥乏味，容易使学生分散注意力，精神不集中，达不到预期效果；而如果配上几幅插图，根据图上的画面、动作、结合教师的语言，就构成了一部生动形象的电影画面。
4.与板书相协调。简笔画是整堂课板书的一部分，教师画图时必须考虑与其他画面形成板书的协调性，不得随意画，这一特点可使画与画之间安排有系统，整堂课板书设计合理、重点突出。这样简笔画就有使用率高，用途广泛的教学优势。
五、结束语
教师使用简笔画，还应注意一些问题。首先要适度，还要注意精心准备、科学使用。上课前，应把简笔画练熟，使自己能在几秒内画好，只有这样才能做到随用随画，干净利落，不添枝加叶、画蛇添足，才能避免画得过繁以至浪费时间或学生误解教学意图等问题，其次要注重信息反馈，及时检查效果，最后，要注重与其他教学手段的有机结合，这样可以提高简笔画的使用效率，扩大使用范围。
现代语言教学中，简笔画既简便又经济，能够迅速地给学生创造生动有趣的外语学习情景，使课堂气氛变得活跃，可收到事半功倍的教学效果。因此，运用简笔画教学，学生的听觉和视觉在语言学习过程中，可以有效地结合起来。总之，简笔画在英语教学中，有着不可估量的作用！只要我们坚持不懈地努力与研究，就一定能做到：提高学生的素质，提高中专英语教学的水平！
参考文献：
[1]蚁美玲.简笔画教程.
[2]俞伟江.教学简笔画.
教学内容与目标：能够围绕熟悉的小动物，进行大胆地表达，并且能够绘制小熊简笔画。
认知目标： 能够围绕熟悉的小动物，进行大胆地表达，感受动物可爱。
情感目标：培养保护动物的环保意识，体验合作、探究、发现的愉悦，激发自信心和美术学习的兴趣。
能力目标：通过探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养学生的综合学习能力和创造精神。教学重点与难点： 重点：
多角度地了解认识动物的可爱之处；
引发喜爱动物之情和环保意识，探索用各种媒材自由创作动物的方法，培养合作意识和综合学习能力。
难点：巧妙运用各种材料、手法表现有创意的“可爱的动物”。教学过程：
一;猜猜我是谁？
在正式上课之前，列出一些有趣的猜小动物谜语，让大家猜：
1．一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。
2.头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看胆小又怕事，要论寿命大边。
3.耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。4.嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，水上划船子。5.年纪并不大，胡子一大把，不论遇见谁，总爱喊妈妈。
6.头戴大红花，身穿什锦衣，好象当家人，一早催人起。
7．名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走。
8．身穿黑缎袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又来到 二：今天老师给大家请来了几位“小客人”请大家欢迎“大象”、“斑马”、“牛”、“犀牛”、等动物出场。（学生观看多媒体图片）
1、你们认识这些“小动物”吗？
2、你最喜欢哪个动物？（小组讨论）
3、请描述该动物的特点有哪些？
4、你们想不想画一画它们啊？今天就和老师一起学画动物简笔画。
（板书课题：动物简笔画）二：观看简笔画（课件出示）三 ：学画简笔画
1、学画 “鸡有什么特征？”跟老师学画鸡。
2、（课件出示）鸡的画法。3：教师示范画鸡。
4：展示学生作品并作评价。
5：学生自主学画鱼、梅花鹿、蜻蜓。
（课件出示）学生观看课件，创作一幅有情境的简笔画啊 四：展示评价： 各小组展示自己的作品并进行自评互评。
五：思考总结：同学们，动物是人类的好朋友，你能为小动物做些什么呢？同学们说的很好。保护小动物就是保护我们人类的生存环境。让我们用我们的真诚、爱心，还大自然界一片美丽的绿色，让小鸟自由飞翔，让小鱼快乐游玩，让所有的动物都能舒适自在地生活。
教学目标：
1.了解各种各样的冰激凌，体验冰激凌的奇特之处。
2.运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘冰激凌，培养学生的想象力。
3.感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。教学过程 1.创境激趣。
（1）小朋友们，没有空调热吗？现在的你最想要什么？（2）提问：你想吃冰激凌吗？你见过的冰激凌都有哪些样子的？ 2.畅谈想法
（1）我们平时常常会想吃各种冰激凌，冰激凌有各种各样的口味、形状。你想要什么样的冰激凌？你的冰激凌有什么奇特的地方？（2）对于学生的叙述，教师要注意鼓励和引导：“这个想法真棒，亏你想得出来！”“后来怎样了？”„„让学生把自己想到的冰激凌说完整、说精彩，激活想象，加深体验。3.欣赏评析
（1）课件播泛画，让学生解析这幅作品的含义。
（2）课件播放书中的电脑绘画作品和动画作品，让学生谈谈自己的感受。
（3）课件播放学生优秀作品，请学生评一评画，并谈谈冰激凌是怎样的。4.引导创作
（1）冰激凌，有各种各样的口味、形状。你想表现什么样的？（2）冰激凌，色彩瑰丽神奇，但都有一个主色调。你的冰激凌有什么样的主色调？
（3）让学生小组间相互交流、启发，使梦更加生动、完善。5.学生创作
作业要求：画一幅自己喜欢的冰激凌 6.交流评价
以买“卖冰激凌”的形式实施评价。学生把自己描绘的冰激凌，向同组同学述说。每组选出最佳“冰激凌”上台讲述，然后进行拍卖，出 价最高者且能说出缘由的中标。
第2课时
教学内容：漂亮的花 教学目的：
知识与技能：了解每个学生的造型能力，色彩表现能力。
过程与方法;通过教师的示范，纠正规范学生在平时绘画中的一些坏习惯。
情感态度与价值观：通过绘画让学生热爱生活。教学的重点：
要求学生纠正平时绘画中的一些坏习惯。教学难点：色彩表现能力。
教学方法：讲解、分析、启发的教学法。教具：蜡笔，8K纸张。教学过程：
一、回答提问，获得鼓励
同学们，平时生活中都见过哪些花，说出最多种类的奖颗五角星，积极举手发言。
二、老师讲解
花的种类很多，我们今天主要学习大自然中常见的太阳花的绘画过程。花是植物最美丽的生命阶段之一，花颜色艳丽，气味芬芳，吸引着小蜜蜂小蝴蝶。
三、自主选择，表现太阳花
同学们，太阳花大家一定再熟悉不过了，现在请同学们拿起手中的画笔，让老师看看你们各自的太阳花都长什么样。
四、互相交流
同学们，要知道太阳花是五颜六色的，你们的画面中是否缺少了点颜色，没关系，不要紧，人多力量大，大家可以相互学习一下，看看各自都有哪些颜色，然后添加到自己的画面中去。
五、课堂小结
第一节课很重要，学生对老师，老师对学生都有第一次的了解，要在教学过程中，抓住学生的兴趣，让学生轻松快乐的学习。同时，第一节课也可以推荐几位画的比较好的同学，成为大家的榜样，改掉一些绘画中的不好习惯。
第二课时
教学内容：大公鸡 教学目的：
知识与技能：学习简单的创作情景设置，进行构图审美教育。过程与方法:培养学生形象思维能力。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活的态度。教学的重点：
注意画面的创意、安排和色彩搭配。教学难点：
能从不同的角度、题材表现公鸡的特点，表现手法及材料不拘一格。教学方法：讲解、分析、自由发挥。教具：铅笔、橡皮、蜡笔或水彩笔 教学过程：
一、组织课堂纪律。
二、谈话导入。
猜谜：头上顶着大红冠，身穿五彩花花衣，每天早晨要歌唱，人人听了忙穿衣。
（谜底：公鸡）
启思：（1）你见过公鸡吗？它是什么模样？（2）公鸡有喜、怒、哀、乐吗？你是怎么知道的？导人新课。
公鸡很漂亮，油亮脖子金黄的脚；公鸡很勤快，每天总是迎着太阳歌唱，唱出了早霞，唱来了黎明。瞧，这里走来一只神气的大公鸡，他昂着头，挺着胸，下副神气活现的样子，你们喜欢吗？（教师出示“公鸡”图示，贴在黑板上）这节课，我们就来学着画“公鸡”。（板书课题）
三、动手实践创造美。分小组探究画的方法，用幻灯指导讨论思路。
（1）启发学生围绕“公鸡为什么美，美在何处”认真观察，积极思考，大胆发表自己的见
解，可从不同的角度表现花公鸡的特点。
（2）指导学生构图。主题画中的主体应突出，构图饱满。（3）引导学生选择适合于自己的创作方法及材料。2 汇报讨论结果。动手实践。学生开始构思→构图→选择表现方法及材料→设计制作。教师巡视指导。
（1）根据学生的构思，帮助学生修改创作方法。（2）允许差生进行模仿性创作。（3）鼓励学生大胆创新。
四、师生评价欣赏美。
（1）学生自评。请几个同学到讲台上说说自己的创作过程，说明自己的创作意图和创作方法。
（2）学生互评。
第三课时
教学内容：喜欢的水果 教学目的：
知识与技能：引导学生画出各种水果的特征。过程与方法：继续指导学生正确的使用油画棒工具。
情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、热爱劳动的思想感情。教学重点：
引导学生观察实物要抓住其特征。
教学难点：在用油画棒起稿时要注意有大有小，聚散变化。课前准备
教师：范画、几种常见的水果。学生：水彩画常用工具、油画棒。教学方法：讲解、分析、示范 教具：铅笔、橡皮、蜡笔 教学过程：
一、联想导入：
1、教师在黑板上画出圆形，提问：这是什么？（让学生展开联想）
2、你能把它变成一种水果吗？
3、请几名学生上台演示。
4、请学生点评。
二、思维拓展练习：
1、除了这些水果，你还能想到其他的水果吗？
2、我们可以在圆形上进行添加，把它变成葡萄……
3、我们可以在圆形上减去一部分，让它变成香蕉……
4、你能象老师一样变吗？
5、拿出纸和笔，把你变出来的水果画出来。
三、画面安排：
1、教师在黑板上画出果盘。
2、果盘中可以放上哪些水果？
3、是不是随便乱放？应该怎样放比较美观？（要先放
4、果盘外面可以放……
四、学生作画指导：
1、像老师一样，画出一盘放着的水果。
2、可以变换水果的种类和果盘的样式。
3、画的快的同学可以画上背景。
五、作业讲评：
表扬画面饱满、有自己创意的作品。
……再放……）
第四课时
教学内容：我喜爱的玩具 教学目的：
知识与技能：能用简单的语言描述现代玩具的造型、色彩、花纹、材料、玩法等特点。
情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜今天、创造未来的情感。教学重点：引导学生感受歌曲,歌曲具有想象力的特点,尽可能完整的理解演唱歌曲。
教学难点：指导学生在注意连贯演唱歌曲的基础上，吐字力求清晰，演唱力求完整。
教学方法：讲解、自由发挥 教具：铅笔、橡皮、蜡笔 教学过程：
一、启动主体
把自己带来的玩具与同学们分享，向大家介绍自己为什么喜欢这个玩具（玩具的名称、造型、色彩、花纹、材料、功能、玩法与故事）
二、发挥主体
1、播放课件图片，欣赏不同玩具。选一件自己喜欢的现代玩具，说说它给你带来的感觉？
2、选一件自己喜欢的玩具说说它特点，颜色。
3、用简单的线画出自己玩具的造型或用线设计想象中的现代玩具，学生自己刻画，师指导。
三、发展主体
1、布置玩具画展（实物玩具、图片玩具、作业玩具）
2、探讨玩具功能性与审美趣味。
三、课堂小结：
教师对本节课进行总结，督导学生课下实践练习气息。
四、课堂总结
1、小节本节课学习情况。
2、评选优秀作品，采用先自评、在他评、最后师评。鼓励有创意的作品。
第五课时
教学内容：美丽的小鸟一起飞（二课时）教学目的：
知识与技能：学会小鸟的绘画方法。
情感态度与价值观：再次提高学生的绘画兴趣，培养大家的想象力和表现力。
教学的重点： 引导学生进入想象
教学难点：将想象到的美丽的画面用纸笔表现出来 教学方法：讲解、分析、启发、示范 教具：铅笔、橡皮、蜡笔 教学过程：
一、创设情境，认识小鸟
1、小朋友，今天老师给你们带来了一位好朋友，你们想知道是谁吗？（出示小鸟）
从小朋友们的表情中，老师看出，你们都很喜欢小鸟，今天老师特地带来了许多小鸟呢！小朋友，你们仔细看啊！小鸟来了！哇！那么多小鸟向我们走来了！
2、小朋友，你们发现这些小鸟有什么特点？长的怎么样？
3、老师还知道，有些小朋友特别喜欢小鸟。课前就已经收集了有关小鸟的资料，我们请他们拿上来和大伙儿一起来分享快乐，好吗？
4、小鸟非常聪明，不但会帮助人们做事，而且还会表演节目。小朋友，你们看，上面的小鸟正在为我们表演精彩的节目呢！（出示图片）
二、激情表达，亲近大象
1、刚才小朋友们了解了那么多小鸟的知识，而且还看到了一幅幅精美的小鸟图片，那么此时的你想对小鸟说些什么呢？（小鸟你真聪明、小鸟你真能干、小鸟我真想摸你的长鼻子……）
2、你们的想法五彩缤纷，让老师也深受感染！刚才，有几个小朋友说，想跟着小鸟一起去游玩，这个想法有多有趣啊！小朋友们，你们想不想？现在，让我们一起来实现这些美好的愿望吧！
三、大胆想象
1、请小朋友闭上眼睛，伴着悦耳的音乐，走进了想象的世界。现在，小鸟向我们走来啦！让我们赶快爬上去吧！想坐哪儿就坐哪儿，坐好了吗？我们出发啦！
我们来到了茂密的森林，趟过了清澈的小河，小鸟飞过了山坡。哇！小鸟带我们飞起来啦！我们飞过了乡村、飞过了城市、看到了碧绿的草原、看到了壮观的大海、越过了高山、来到了北京……
2、小朋友，刚才你们跟着小鸟，心里觉得怎么样呀？你们跟着小鸟都看到些什么呢？
四、自主选择，表达小鸟
1、这些感觉真妙啊！小朋友，看看其他小朋友是怎样来表达的。要是你来画，能不能比他表达得更好，更有趣？
2、现在，请小朋友拿出自己心爱的美术工具，用自己喜欢的方式，把刚才乘着大象的情景，尽情得表达出来吧！（音乐）
3、想画的小朋友，只要完成构图，如果先画好的小朋友，可以和你最要好的小朋友交流自己的作品。也可以拿到前面来介绍给大家，并说说你的感受。（学生自己讲述，师生点评）（投影仪展示）
五、以点带面，超越小鸟
1、刚才小画家们把和小鸟一起的感受表达的淋漓尽致。是呀，小鸟是我们的好朋友，还有好多动物也是我们人类的好朋友呢！现在，你还想和什么动物去玩呢？
六、相互友好，共同生存
1、你们说得真好！小朋友，动物是那么的可爱！有了它们，我们的地球才这么生机勃勃；有了它们，我们的生活才这么多姿多彩；有了它们，小朋友们的想象才如此的丰富和有趣！
2、让我们和动物永远做好朋友吧！
第六课时
教学内容：好吃的冰淇淋 教学目的：
知识与技能：了解各种各样的冰激凌，体验冰激凌的奇特之处。过程与方法：运用自由、夸张的表现手法，大胆、快乐地描绘冰激凌，培养学生的想象力。
情感态度与价值观：感受想象的乐趣，培养学生爱想象、敢表现的个性品质。
教学的重点：色彩的表达 教学难点：用色彩表达感受。教学方法：讲解、示范、自由发挥 教具：铅笔、橡皮、蜡笔、水彩笔 教学过程：
一、创境激趣
（1）小朋友们，没有空调热吗？现在的你最想要什么？（2）提问：你想吃冰激凌吗？你见过的冰激凌都有哪些样子的？
二、畅谈想法
（1）我们平时常常会想吃各种冰激凌，冰激凌有各种各样的口味、形状。你想要什么样的冰激凌？你的冰激凌有什么奇特的地方？（2）对于学生的叙述，教师要注意鼓励和引导：“这个想法真棒，亏 你想得出来！”“后来怎样了？”……让学生把自己想到的冰激凌说完整、说精彩，激活想象，加深体验。
三、欣赏评析
（1）课件播泛画，让学生解析这幅作品的含义。
（2）课件播放书中的电脑绘画作品和动画作品，让学生谈谈自己的感受。
（3）课件播放学生优秀作品，请学生评一评画，并谈谈冰激凌是怎样的。
四、引导创作
（1）冰激凌，有各种各样的口味、形状。你想表现什么样的？（2）冰激凌，色彩瑰丽神奇，但都有一个主色调。你的冰激凌有什么样的主色调？
（3）让学生小组间相互交流、启发，使梦更加生动、完善。
五、学生创作
作业要求：画一幅自己喜欢的冰激凌
六、交流评价
以买“卖冰激凌”的形式实施评价。学生把自己描绘的冰激凌，向同组同学述说。每组选出最佳“冰激凌”上台讲述，然后进行拍卖，出价最高者且能说出缘由的中标。
第七课时
教学内容：大树的故事 教学目的：
知识与技能：通过回忆、观察，大树的故事了解大树的基本结构(树根、树干、树枝、树权、树叶等)。
情感态度与价值观：培养学生的大树的故事想象能力、儿童画创作能力、语言表达能力 教学的重点：
围绕大树的故事的特点进行充分的想象和表现。教学难点：画面构思和组织。教学方法：讲解、分析、自由发挥 教具：铅笔、橡皮、水彩笔 教学过程：
一、组织教学，导入新课。
1.教师讲一个有关大树的故事 2.板书课题： 大树的故事
二、创设情境：
1.提问：大树由哪几部分组成? 2.学生根据教师讲的内容进行想象。
3.学生发表自己的看法(树根、树干、树枝、树叶等。)提问：树上、树下、树洞里可能有什么故事? 提问：
1．你能根据小朋友的作品，讲一讲他们画的是什么故事吗? 2．你是通过哪些形象看出来的? 邻近的两位同学之间互相讲一讲有关大树的故事。
分小组研究教师提出的问题，每组可以重点研究1～2幅作品。
小组代表向全班同学介绍分组研究的情况。
三、小结：总结本节课作业情况。展示其他同学画的“大树的故事”的儿童画作品，引导学生课后进一步大胆表现。
提问：通过这节深你对大树有什么新的认识?今后应如何做?
第八课时
内容：爱护海洋 教学目的：
知识与技能：让学生了解一部分海洋知识。
过程与方法：让学生掌握一些主要海洋动物的绘画方法。情感态度与价值观：通过教学，让学生产生保护环境的意识。教学的重点与难点：
1、学生对同种海洋动物的不同见解。
2、在讨论的过程中，使学生同意意见，避免发生吵闹。教学方法：讲解、分析、讨论、示范 教具：剪切画、铅笔、橡皮、水彩笔 教学过程：
一、讲述海洋的故事
大海有多深？大海里有多少大家不知道的秘密？就让老师来告诉大家一些关于海洋的故事。
二、提问
1、海洋里最大的是什么动物（鲸鱼）
2、海洋里最凶猛的是什么动物（鲨鱼）
3、海底最美丽的是什么（珊瑚）
4、海洋里最聪明的是什么动物（海豚）
5、海底还有什么（宝藏、沉船、海草、海星、螃蟹）
三、规定绘画内容
今天主要要画的就是老师刚才提问的那些海洋动物，大家也知道，现在海洋受严重污染，这些原本快乐生活着的动物们也面临生存危险，请大家以保护海洋为主要中心思想，再海洋动物身上体现出来。
四、讲评
选择比较突出的几幅作品给同学们欣赏，并让同学们理解，自己的画面中有哪些不足之处，可以加以改进。
第九课时
教学内容：机器猫 教学目的：
知识与技能：培养学生对线条的控制能力。情感态度与价值观：培养学生的想象能力 教学的重点与难点：
1、对画面的掌控，绘画大小适中。
2、圆对于小朋友来说一直是个难点。教学方法：讲解、示范 教具：铅笔、橡皮、蜡笔 教学过程：
一、发挥想象
先在黑板上画一个圆，然后提问，看到这个圆能想到什么，给同学们这个圆，同学们能把它变成什么。
二、确定主题
机器猫，大家一定看过这个动画片，它圆头圆脑，长的很憨厚，它害怕老鼠。它胸口有个百宝袋，可以拿出任何神奇的机器。
三、示范
机器猫的身体大小也有严格的比例，否则会画的头重脚轻，做出正确的示范，要求学生学习比例的控制。
四、发挥想象
机器猫的百宝袋，你最想从里面拿出什么宝物来，请同学们再画面中表现出来，不能抄袭。
第十课时
教学内容：水果娃娃 教学目的：
知识与技能：学会夸张的造型手法，表现拟人化的水果娃娃。情感态度与价值观：
培养学生的学习兴趣。提高学生的想象力和创造力。教学的重点与难点：
1、画出各种水果的外形。
2、各种水果娃娃的有趣表情。教学方法：启发、自由发挥 教具：铅笔、橡皮、水彩笔 教学过程： 一.前提测评：
1,组织教学,按常规进行。2,做游戏：
今天徐老师给大家带来了一个水果娃娃，你们看看她是谁啊？（水果娃娃自己介绍自己。）嗨，大家好！
我是菠萝娃娃，来自美丽的水果乐园，今天，我想找一些朋友和我一起去美丽的水果乐园玩一玩、逛一逛。同学们我们愿不愿意和她一起去水果乐园玩啊？
但在去之前，我们要打扮一下，把自己也变成一个水果娃娃，那么，水果是怎样变成娃娃呢？ 出示水果娃娃的基本步骤。
（水果的基本型+五官、四肢、装饰物）(多媒体 二,认定目标：
今天，我们就学习一节十分有趣的课。出示课题:《 水果娃娃》 三,导学达标： 1,教授示范：
示范操作一种新的绘画方法：（示范画：西瓜娃娃）
1）说明西瓜娃娃的色彩，选取绿色油画棒。（说明任何色彩笔都可以选用）不用铅笔和橡皮，学习用绕线的方法将西瓜的外形修整出来。（同时将西瓜的简单基本型展示于多媒体上）
2）请学生们微笑一下，感觉一下自己在微笑时的神情变化：嘴角向上翘、眼睛小了……）
3）用黑色记号笔，将五官按照微笑的感觉表现出来并对四肢加以讲解。4）提问：还可以添加哪些装饰物？ 2,分组作业：
接下来完成个人作业要求是: 1）用自己喜欢的一种表现方法画一个水果娃娃。2）要用概括的方法表现四肢和五官表情。3）创造出一个充满个性的水果娃娃。
出示多种水果的基本形状和多种表情。（多媒体）教师巡回辅导,并放音乐.完成了充满个性的水果娃娃以后,请把它粘贴到黑板上来。四,达标测评：
1，作业展示：设计一个“水果娃娃乐园”的栏目，把学生画好并剪好的作品贴上去。2，作业的评选和奖励：
请学生进行评选，并选出好的作业和发奖品。总结：
今天,同学们在不断尝试和帮助下，掌握了用各种绘画方法和拟人化的表现手法，使水果娃娃变得可爱、漂亮。还懂得概括的方法来表现四肢和五官,加快了创作速度。希望你们能在以后的绘画中要经常注意观察身边的事物，用简单的表现手法画出最美丽的图画。
第十一课时
教学内容：手印、指印变变变 教学目的：
知识与技能：了解学习指印、手印画，展开想象，进行适当添画。过程与方法：培养学生丰富的联想和造型能力，培养与人合作的情感。情感态度与价值观：在有意无意的拓印中，从不同角度对于手指印进行联想添画。教学的重点与难点：
1、引导学生放松地玩，在玩中掌握手印、指印及随形联想的方法。
2、根据自己印的形状，大胆地联想、大胆地变化、大胆地表现。教学方法：启发、示范、自由发挥 教具：水彩笔 教学过程：
一、课前准备
师生共同准备颜料、彩笔、大号排笔、水粉笔、甘油、布、水桶、大张白纸、彩色纸等。
1、谜语：
两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干活不说话。
学生猜谜，揭示答案——小手。
2、做“拍手游戏”。
课件：拍手歌。（出示歌词）带着孩子们一起拍手一起唱。
3、师：我们都有一双能干的小手，说说我们的小手都能干些什么呢？（与生活结合）。
生：写字、做事、吃饭拿筷子、弹钢琴等等。
师：“手”的用处可真大啊！那我们来观察一下我们的小手到底是什么样子的？
二、发展阶段
观察讨论：观察自己的手心、手指，自己发现手的纹理变化。
2、与同学们比一比，一样不一样。
（1）掌心的纹理（2）手指的罗纹
三、教师示范
（准备）：一张大白纸贴在黑板上，请孩子选出2种喜欢的颜色。用排笔蘸上颜料在自己的手上涂色。先涂左手，然后把手压在大白纸上，再用右手涂上颜色，压在白纸上。
师：看老师印了2个手印，你们想不想也尝试一下呢？ 生：想。（开始动手）。同桌合作。
3、学生尝试练习。师巡视，指导。
4、添画（教师示范，先洗净手再用彩笔添画、或者直接用手代替笔选择手印或指印添画）。
师：老师添了几笔，手印变成了孔雀，你们来想象一下，你们能把它们变成什么呢？
四、学生想象
学生作业（给自己刚才印的手印添画）。
第十二课时
教学内容：春天的色彩 教学目的：
知识与技能：：通过对自然的观察，感受春天丰富的色彩，感受季节美 过程与方法：在看一看，说一说，画一画的学习活动中提高学生的观察能力、语言表达能力和想像力，并能用自己擅长的美术语言表达自己的思想感情。
情感态度与价值观：通过对春天的观察与表现，充分感受春天的色彩美与季节美。教学的重点与难点：
1、感受春天的色彩美，用简短的语言和自己喜欢的色彩加以描述和表现，体验美术探究活动的快乐。
2、用什么样的美术语言表现春天的色彩美。教学方法：启发、自由发挥 教具：蜡笔、水彩笔 教学过程：
一、课前准备
教师准备：关于春天的自然风光图片若干，影碟《嘀哩哩——春天在哪里》，用于图片展示、音像播放的设备。
学生准备：搜集有关春天的图片若干，绘画和制作工具、颜料(水粉、水彩、油画棒或彩纸、橡皮泥等)。
二、引导阶段
1、课件出示：“唧唧喳喳”的鸟叫声（音频）、“美丽的花朵、翠绿的山林、绿油油的草地”（图片出示）。
师：小朋友们，你们听了、看了、感觉到了什么？ 出示课件：“春天”。
2、《嘀哩哩——春天在哪里》是孩子们非常喜爱的儿歌，请欣赏儿歌《嘀哩哩——春天在哪里》并学习演唱。(让孩子们在欣赏春天美丽的画面和美妙歌曲的过程中，感受春天的气息，调动他们学习的兴趣和参与活动的热情。)(歌词：春天在哪里呀春天在哪里?春天在那青翠的山林里，这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，春天在青翠的山林里，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀春天在哪里?春天在那湖水的倒影里，映出红的花呀，映出绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，春天在那湖水的倒影里，还有那会唱歌的小黄鹂。
春天在哪里呀春天在哪里?春天在那小朋友眼睛里，看见红的花呀，看见绿的草，还有那会唱歌的小黄鹂。嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩，春天在那小朋友眼睛里，还有那会唱歌的小黄鹂。)
三、发展阶段 老师：
1、小朋友们、老师和你们一起感受到了春天的气息，你喜欢春天吗?为什么?(色彩丰富、生机勃勃。)可是老师现在有一个疑问，夏天、冬天、秋天都有颜色，可是春天呢？谁能帮助老师呢？
2、你想如何表现春天的色彩，有哪些色彩可以表达你对这些事物的喜欢?(用简短的话谈谈你的构思：画面构思、工具材料的选择与运用，对学生的构思提出改进意见。)
3、绘画或制作练习。
4、作品分析、评价。
5、收拾与整理：要求学生整理桌面、地面，保持教室环境整洁。
四、拓展阶段
1、欣赏歌曲《嘀哩哩——春天在哪里》，边唱边舞，活跃课堂气氛。
2、鼓励学生课后走进大自然，寻找春天的足迹，感受春天的色彩。
五、课堂小结：
评价应贯穿教学全过程，对学生的评价可采用师评、生评、自我评价等方式，内容包括：
1、对学生参与活动的兴趣和态度进行评价
2、对学生语言表达、构思创意和画面表现的效果进行评价。
3、对学生之间、师生之间的协作和配合进行评价。
第十三课时
教学内容：有趣的鞋 教学目的：
知识与技能：解生活中鞋的结构以及设计原则，培养实用造型能力。过程与方法：掌握利用多种材料制作鞋的方法和要求。
情感态度与价值观：培养学生对应用美术的兴趣和对牛活的热爱。教学的重点与难点：
1、能运用撕、剪、画、印等方法制作漂亮、合脚的鞋。
2、对鞋形式美的装饰。(鞋款式、图案、色彩的完美统一)教学方法：讲解、示范、自由发挥
教具：彩笔、白纸、各种材料纸、有色卡纸，剪刀、胶水，小装饰品等
教学过程：
一、引导阶段
吴老师最喜欢给大家猜谜语，想知道是猜什么吗？
那你们的耳朵可要仔细听好了。看看谁是你们班的“猜谜大王”
十个客人分两半，乘着两只小小船。早上出行数里路，晚上靠岸在床边。（鞋）教师：“真棒”就是与我们风雨同舟的鞋子。看看你们今天都穿什么漂亮、好看的鞋子了。学生纷纷回答介绍自己的鞋子。教师自述：鞋与我们的生活息息相关，我们的祖先穿着它走过了几千年的历程，他们中的每一款表现出了中华民族各个时期的特色，你能猜出最原始的鞋是什么样的吗？（学生相互交流猜想）{此时出示课件图片，一边出示图片，一边叙述}这是5000年前仰绍文化时期人们用兽皮、麻绳、树皮捆绑在脚上的鞋，相当初我们的红军战士就是靠草鞋走过了25000里长征。想了解更多的鞋的历史吗？让我们一起去感受一下古老的鞋文化吧！
二、欣赏
课件中不同朝代的鞋各个朝代鞋的花纹、颜色款式各不相同
三、实践阶段
1、“现在不急着制作，我们先一起来看看这两只鞋是用什么材料和方法制作的。”
2、分析鞋子的制作材料和制作方法
3、这两只鞋子分别采用了什么材料制作？（彩色卡纸、瓦楞纸、即时贴、吹塑纸等）
4、这两只鞋子的鞋面和鞋底采用了什么方法装饰？（剪贴图形、画图案）
5、师叙述：设计师们在鞋面、鞋跟上下功夫，设计出一双双精美的鞋，而且人们对鞋产生丰富的联想（欣赏很多的鞋），多么有艺术气息，穿上这样的鞋多么的与众不同。
6、你想拥有一双什么样的鞋呢？
（喜欢运动，想拥有一双运动鞋；喜欢舞蹈想拥有一双精美的舞蹈的鞋……）
7、老师开了一个鞋店，快进去看看有没有你想要的鞋，我的鞋店是与众不同的，看用什么材料做的（彩纸、色卡纸、废旧的材料，生活中的小饰物，彩笔画的……）多么美观、环保、有创意，可是都被抢购一空。你们想不想当一回设计师，让老师的鞋店丰富起来呀？
四、作业要求
1、每一个同学根据自己材料和设计需要选择自己喜欢的方式、可以几人合作。
2、每组分发一个柜台，组长将组内有创意、设计新颖、制作精美的鞋贴入柜台（每组分发一张四开的色卡纸，组长可适当的装饰,体现本组的特色）。
3、时间是15分钟的时间
五、作业讲评
老师非常的感谢大家，看这一双双的鞋太漂亮了，1、先小组内评一评，本组内谁的鞋最有特色，你最喜欢。2、一起来评一评谁的鞋最有创意、设计新颖、制作精美，并让这些同学起来说一说他的想法和构思，大家交流提高，同时对作业需要帮助的同学大家共同提议修改。
六、课后拓展
1、你在这节课上学得开心吗？
2、学到了什么？还想学什么？还有什么问题要解决？
3、总结：这节课我非常的高兴，你们不但帮助了别人，而且通过劳动创造了美，一定更高兴吧！鞋就像一双默默无闻的小船，任劳任怨的和我们共风雨，从古到今鞋在人们的生活中有着重要的地位，古代人们把他们叫做“足衣”，课下同学们可去找一下鞋子的故事再去感受他的魅力，同时也祝愿大家穿着它们乘风破浪，步步成功。
第十四课时
教学内容：京剧脸谱 教学目的：
知识与技能：让学生初步了解中国戏曲的艺术特色及京剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识，了解京剧脸谱艺术富有的图案美，具有鲜明的思想性和艺术性，培养学生对京剧脸谱艺术的欣赏能力。
过程与方法：学习按步骤临摹京剧脸谱
情感态度与价值观：通过对京剧脸谱知识的学习，激发学生关心、热爱中国脸谱艺术的情感，培养民族自豪感。教学的重点与难点：
1、表现戏曲人物脸谱的特点。
2、如何把握好京剧脸谱的主要特征，解决好脸谱知识学习与刻制、印制版画的时间分配。教学方法：讲解、分析、示范 教具：铅笔、橡皮、水彩笔 教学过程：
一、讲解京剧知识
京剧是我国传统艺术，京剧内容以惩恶扬善、孝敬长辈、忠诚国家为 主，这一京剧片断唱的是李逵返乡接母亲到身边安度晚年的故事。在京剧中人物的脸上有一些图案和颜色，是京剧特有的舞台化妆艺术。这种用来化妆的图案和颜色在京剧中叫脸谱。
二、介绍京剧脸谱
京剧脸谱的起源与面具关系密切，人类早期的战争面具、傩舞面具、汉代百戏假面具都是戏剧脸谱的远祖。京剧兴起后，脸谱造型日臻完善，在构图上奠定了基本谱式，各类角色的脸谱进一步精致化、多样化，但仍然保持着传统脸谱的基本特点。
三、京剧脸谱的谱式
①整脸：在整个面部涂一种主色，不勾花纹，而是在主色上画出眉、眼、口、鼻的纹理，这种谱式称之为“整脸”。图例:关羽
②三块瓦脸:在整脸的基础上，用黑色把眉、眼、鼻等在颜色上突出出来，而使前额、左右面颊呈现出三块明显主色，平整的如同三块瓦，称之为“三块瓦脸”。图例:晁盖
③十字门脸:从脑门顶至鼻子尖，用黑色或颜色的立柱纹与眼窝大体呈“十字”形，额头涂白，有灰色小圈眉子，此种谱式称之为“十字门脸”。图例:张飞
④碎花脸:与整脸相反，脸谱色彩、构图对称中显得复杂的称之为“碎花脸”。图例:杨七郎
⑤歪脸:色彩、构图不对称，表现人物形象反常、滑稽风趣、丑陋反面的脸谱谱式，称之为“歪脸”。
四、教师示范
五、学生作业
1、完成一副京剧脸谱版画。
2、注意事项：①自选谱式；②左右对称（歪脸除外）
3、根据不同角色、不同人物特点选用不同的颜色
六、教师巡回辅导
第十五课时
教学内容：老人和儿童 教学目的：
知识与技能：了解老人与儿童不同的年龄特征和不同的表现手法。过程与方法：大胆的线条表现出老人与儿童的外型特征及活动情景。情感态度与价值观：培养学生尊老爱幼的高贵品质。教学的重点与难点：
1、老人和儿童不同特征的刻画。
2、刻画老人和儿童时线条的运用。教学方法：讲解、分析、示范 教具：铅笔、橡皮 教学过程：
一、初步感受老人和儿童
老师要给大家介绍一个小朋友（课件出示照片），知道他是谁吗？ 生：不知道……是一个小男孩……
师：那想不想知道他是谁？我们一起看看他的成长历程！（课件展示刘德华从十岁→十几岁→二十几岁→三十几……八十岁变化成长的过程）
师：
1、真是岁月不饶人哪！年少时和年老以后的差距真大呀！
二、比较
这两个年龄阶段有什么变化？多了什么？少了什么？ 生：眼睛无神……皮肤松弛……胡子白了……
教师小结板书： 儿童老人 眼睛明亮无神 眉毛浓黑变白 胡子无变白
皮肤紧绷 光滑皱纹 粗焅 ………………
三、欣赏图片
老人的脸上有岁月的刻痕，儿童却像幼芽一样稚嫩。老师这里也有一些图片，请同学们欣赏一下，看看老人和儿童还有哪些不同？（通过欣赏和比较，进一步了解老人和儿童的特点。）
四、教师示范
画一个儿童、一个老人的头像。教师边讲老人的特点与儿童特点边绘画。
四、学生作业，教师巡回辅导
１、作业：（1）用线条画画你所熟悉的老人或儿童。
（2）也可以表现你和爷爷奶奶在一起时的情景。
２、要求：（1）抓老人和儿童的特征，有些表情及动态则更好。
五、作业评论
1、说一说：说说自己的想法和构思
2、评一评：相互评价，并提出意见
师：同学们，我们常常把儿童比做朝阳，把老人比做晚霞，其实朝阳和晚
霞同样美丽，学了今天这课以后同学们应该更加尊敬老人，爱护儿童。
9.22教案
活动目标：
知识与技能：通过范画，寻找出不同季节的两种色彩
过程与方法：用各种线条交叉分割画面，并找出色彩间隔填色
情感态度与价值观：感受四季不同的色彩美
活动准备：
1、挂图
2、记号笔、油画棒
活动过程：
1、引导主题、引起兴趣
2、辨别不同季节的颜色特征 讨论：四季的主要颜色有哪两种
3、教师和学生共同总结四季的颜色特征
4、交代作画要求
（1）在纸上大胆勾画美丽的自然景色
（2）用蜡笔画的形式创作
5、老师指导
一、教学课题：简笔画-基础知识
二、教学课时：
2课时
三、教学目标
1.知识目标:对简笔画有自己的认识。
2.能力目标:通过学习简笔画，能运用到实际生活中去。
3.情感目标:理解简笔画在学习、生活及工作中的重要性，在文化情境中认识简笔画。
四、学习者特征分析
学习者不是绘画专业的学生，所以最重要的是培养学生的绘画兴趣，提高学生的绘画能力。
五、教学重难点：
1、简笔画的基础知识的理解（重点）。
2、培养学生学习的积极性和主动性，提高学生自主探究
性学习的能力（难点）。
六、教学过程：
一、基础知识
（一）组织教学，导入新课。
绘画是一种大家非常熟悉的美术形式，你能说出你最喜欢的绘画形式吗？
（二）讲授新课：
1、什么是简笔画
简笔画就是用点、线、面简单地勾画出被画对象的基本形状和主要特征的绘画形式。
2、简笔画的特点 就是把复杂的形体概括成简单的点、线、面。
特点：概括、简练
3、简笔画的分类：静物简笔画、景物简笔画、动物简笔画、人物简笔画(三)简笔画的造型要素
1、简笔画的造型要素一： 点
点是最小的造型要素，在视觉上有大、小、圆、方、三角与不规则等形状。
点的练习
点的组合
线的练习
线的种类有：横线、竖线、斜线、曲线、弧线、波浪线、折线等。
线的练习先以短横、竖线逐步过渡到长的横、竖线练习，再进入到多种线的综合练习。（可参插点与线的结合画）
线的组合
面的练习
各种线与线的结合组成面。
用简练的笔法，将线来组成各种几何形，又用几何形与几何形构成各种常见的物体主要外形特征。
两条横线和两条竖线可组成正方形和长方形。
四条斜线可组成菱形。三条直线可组成三角形。两条横线和两条斜线可组成梯形、平行四边形。
一条横线和一条弧线组成半圆形。两个半圆组成一个圆形。
长方形和梯形可组成房子。
长方形、梯形、圆形可组成娃娃。
菱形、三角形、圆形可组成花卉。
长方形、圆形、半圆形可组成汽车、拖拉机等。
圆形、半圆形、长方形、三角形可组成鸟、小鸡。
三角形、半圆形、波浪线组成的山、水、三角形和半圆形组成的树。
船。
圆形、椭圆形组成的树。
二、简笔画绘画方法 一）归类法
归类法即以一种形为主，表现多种物的外形特征。如：
用三角形由浅入深地表现各种物体。用长方形由浅入深地表现各种物体。用圆形由浅入深地表现各种物体。
（二）分解法
当物体外形线条比较复杂时，为了便于学画，可以分作几步进行，然后再将分解图合并成一个完整的形象。
1.一样物体的分解组合法
2.几种物体的分解组合法
3.带有情景的分解组合法
（三）借用法
借用人们熟悉的形象特征和几何图形来比喻另一物体。启发人们进行形象思维和联想，这是简笔画的特点之一。
1.形象比喻法
2.几何图形比喻法
A、一种形的比喻法
B、几种形的组合比喻法
教学小结：简笔画的特征之一就是概括，所以再练习简笔画的时候，只要物体的主要特征画出来，对于物体的细节可以先忽略。小结：总之，这些点线面的组成可绘成各种人物、动物、花鸟、山水、房屋、树、水果、家具等简易美丽的画面。
简笔画基础知识的学习对学生审美意识与审美观的形成及儿童美术兴趣的培养至关重要。
作业：按照教材上的简笔画图集进行练习要求：
1、8开复印纸
一、以简笔梳理, 呈现文章脉络
简笔画的点线变化非常丰富, 可以较为清晰地呈现出文本的思路脉络。设计此类板书, 首先要就文章的文字内容进行结构分析, 了解文章的内在文脉变化特点, 然后以点线变化与文章的文脉变化相契合, 形成富有动态感的板书形式。比如《口技》一文, 作者不仅描写了口技表演者模拟的几个不同的场面, 而且将场面中呈现的氛围——起伏闹静也生动地描写了出来, 如果板书设计只是简单的文字概括是远远不够的。在教学中, 我们设计了这样的板书:
观看这幅简笔画, 自然能够随着线条变化, 体会到声音场面的节奏变化——由少到多, 由简到繁, 由闹到静, 由缓到急, 再陡然全部消失, 从而使学生能随之融入其中, 更好地理解文章内容。这样的简笔画, 简而有序。
二、以简笔描述, 彰显思维过程
图画亦是一种语言, 它在不断补充完善的过程中, 清晰地表达了课堂师生学习交流的思维过程。学生通过图画, 可以直观地体会到整个思维流程, 从而提升思维品质。《都市精灵》是舒乙先生的一篇极具思想的随笔, 在看似简单的语言背后蕴含着深邃的哲学思考。在教学中, 我们首先就学生从字面上理解的文章基本内容, 初步形成了这样的简笔画:
这一图形看起来是松散而缺少内在的关联, 学生从图中自然感受到一种思维困惑——这些零散的表达是要集中阐述一个怎样的思想呢?带着这一问题, 我们继续回到文章具体文字之中品析, 最后形成的简笔画是这样的:
这穿射而过的箭羽, 让整个画面整合了起来, 也深刻了起来。这每一座城市的文明标准, 便是人与动物的和谐相处。至此, 随着学生的语言文字品析体悟, 逐步形成的简笔画板书, 将学生对文字的理解与图形的表达结合起来, 从而帮助学生形成了清晰的思维过程, 提升了他们对文章阅读的思维品质。这样的简笔画, 简而有思。
三、以简笔勾勒, 丰富想象空间
简洁明了的简笔画, 呈现给学生的不仅是画面的内容, 更多的是留给了学生广阔的想象空间, 从而深化对文章的理解, 丰富了学生美的体验。《柳叶儿》一文记叙的是那个特殊年代里的特别记忆, 那苦中带涩、难中有爱的情感, 融入字里行间, 感动着你我。但那样的年代毕竟离学生太过久远, 如何能拉近他们的生活体验, 激发他们的情感共鸣呢? 在教学中, 简笔画发挥了作用。结合文章的内容, 我设计了这样的板书:
在这幅图的启发下, 同学们联系自己的生活实际, 展开与之相关的丰富想象。不同的想象蕴含的情感显然是不一样的, 结合同学们的想象, 我引导他们将自己的体验和作者的感受关联起来, 我们所体会的春天郊游的愉悦和惬意, 是作者在文中所没有表现的。在作者的记忆里, 那一片片的柳叶, 承载着的是一个个苦涩而又淡淡幸福的记忆, 串联柳叶的枝条, 便是融在生活之中的人生感悟和家人亲情。这样的简笔画, 简而有情。
四、以简笔启发, 延拓思想深度
简笔画的图形直观性可以帮助学生加深对文本的形象而深刻的理解, 从而拓展思想的深度和广度, 产生与作品的共鸣。《背影》是朱自清先生的一篇感人至深的美文, 文中的父亲以其深广朴实的父爱, 打动了亿万读者。文中父亲的言行并无什么特别之处, 甚至显得平淡琐碎, 但那朴实的背影里蕴含着的深广的人生况味, 却是打动读者的深层原因。如何让学生理解父亲在内心深藏起生活的种种不幸, 一个人默默承载, 从而真切感受那份伟大的父爱?我们利用了简笔画。
这幅图很简单朴实, 就像那“青布棉袍, 黑布马褂”的朴实背影, 但这微显驼背的脊梁, 承载的东西太多太多了!支撑起父亲衰老羸弱的脊梁的是对儿子的爱和责任。这样的简笔画, 简而深刻。
图画所具有的审美意义, 对读图者来说可以更好地刺激形象思维的发生和发散。在语文阅读课堂上, 立足文本理解, 紧密结合课堂教学的思维发展, 精心设计简笔画板书, 将图画意义与文章意义相结合, 能较好地产生关联性思维, 获得更丰富的审美愉悦, 从而更好地实现语文课堂教学的目标。
摘要：在语文阅读课堂上, 立足文本理解, 紧密结合课堂教学的思维发展, 精心设计简笔画板书, 将图画意义与文章意义相结合, 能较好地产生关联性思维, 获得更丰富的审美愉悦, 从而更好地实现语文课堂教学的目标。
艺术的创作来源于对生活不断地实践总结，因此对于教师而言，课堂教学所经历的一系列改革创新也应该把源自于生活的艺术应用于具体的实践之中。教师在教学过程中对知识的传授重要是解读课本的形式，而对于各门学科中丰富的教学内容单凭口头的讲授分析是不够的，这种传统的讲授缺少创新，效率低下，更是将小学课堂教学变得枯燥无味。因此采用有效的方法打开课本与具体事物之间的关联尤为重要。简笔画采用简单的点、线、面表现出事物的本质特征，简明、具体、生动地将写意与写实相融合，能为小学课堂教学营造出一种轻松愉快的、师生互动的良好氛围，激发小学生学习动机与学习兴趣，使小学教学内容、形式更加丰富多彩，是一门所有教师都应牢牢掌握的教学技能。
在科技迅猛发展的今天，简笔画虽然只是一个传统的教学工具，但不会因多媒体或其他高科技的教学手段日益增多而替代甚至摒弃。作为一种现存的教学手段，传统的现代的不用加以区分，每一种方式、手段的存在都有它自身的价值与意义。教学简笔画独具灵活性和直观针对性，是其他教学手段不能替代的。不用在意场所和经济条件的局限，在多恶劣的教学条件与环境中，教师都能不拘于形式地运用简笔画进行课堂教学。教学简笔画可以在课堂上被教师和学生临时创造，随时使用，具有方便实用的优势。
一、教学简笔画的界定
简笔画是用简单概括的几笔，简略地描绘事物的主要特点和基本性质，是一种易操作，方便理解的绘画形式。教学简笔画则是在简笔画的基础上发展起来的，是简笔画的应用形式之一，两者有着包含与被包含的关系。教学简笔画是将简笔画通过一定的方式巧妙地运用到课堂教学中，使教学内容的呈现更为系统、直观、富含意境。它是教师在课堂教学讲授中根据学情的需求，诠释教学的内容，方便学生理解而创造的粉笔画，是教师对教学内容进行口头讲授、书写板书的补充、完善。因此，教学简笔画必须与教学内容同时存在，二者合二为一，这也是教学简笔画区别于一般简笔画的独特之处。
从教学上看二者的区别：简笔画常见于艺术、美术教学之中，而教学简笔画能辅助语文、数学、英语等各门学科的课堂教学，是一种直观的演示方式，在画面与语言相结合的过程中产生更加突出的教学效果，在讲授、练习、复习等各教学环节均适用。
二、教学简笔画的特点
1.简约直观
最能概括简笔画简约直观这一特点的三个字就是：点、线、面。利用简单的点、线、面就能概括出事物、言语的特殊性质与内涵，简约而直观、形象而生动。教学中使用清晰、明了的简笔画能使教学内容变得简单易懂，容易掌握。简笔画所具有的直观特点，能够将抽象的书面知识具体化、生动化，转化为形象直观的画面展现给学生。尤其是在基础设施薄弱的农村、山区小学，简笔画的使用能够更加为课堂教学增添异彩。
2. 生动幽默
简笔画具有趣味性，生动而活泼。教学简笔画呈现在课堂上时，以文配图，增添色彩，既会使教学文本得到更充分的解读，又会引发学生对老师授课技能的敬仰、羡慕之情，同时又会引导学生对图画内容的领会，在不知不觉中学会了各种知识的分析技巧与深刻含义的理解掌握。图文之间互相联系，不仅培养了学生对各项技能的掌握运用，又陶冶情操，提高了学生对学习的热情与积极性。
三、教学简笔画的設计原则
1.简洁性原则
教学简笔画最突出的是一个“简”字，既然是简笔画，就要求用最简单快捷的勾画来展现事物的具体形象。若过于复杂化，则会浪费不必要的时间，耽误教学进程，影响教学内容的完整度，破坏课堂整体效果。要做到简单快捷的运用简笔画，教师还需要具备一定的简笔画技巧能力，运用寥寥几笔的图画来展现教学内容的本质特点，既节省时间，又能达成预期的教学效果，教学生成自然会符合课堂预设。
教学简笔画所需要的工具以黑板和粉笔为主，通过简单的几笔线条以及黑白色彩的对比，把教学内容展现得淋漓尽致，一目了然，让知识点相对于书本上的语言文字描述变得更加清晰、简洁。因此，老师在使用简笔画进行教学的过程中要根据学生的心理特征、认知特点和理解能力，尽可能地使图画造型简单、直观、形象传神，既不能使用过于抽象的符号超出学生的理解范围，也不能使用过于复杂的图形符号，使学生失去学习的兴趣。另外，简笔画的关键点在于画面简单、表达直接，这要求教师在绘画时要保证图像的呈现清晰、简洁、醒目，清晰到教室的各个角落的学生都能够看到，让学生能够一眼找到重点，一看便懂，巩固学生对知识点的长时记忆。
2.针对性原则
教学简笔画在课堂教学的使用中，要突出针对性原则，要有针对性的突出教学目标、内容要点，着眼于实际教学问题，选择恰当的绘画内容和形式。此外，简笔画不是在任何教学内容中都适用的，如果任何教学内容的传授都需要借助于简笔画，那么教学简笔画就没有了存在的特殊意义。在教学过程中简笔画的使用不能脱离教学内容随意绘画，而是要针对知识点的特点、重难点、主题、关键借助于简笔画的方式突显出来，紧扣教材、突出内容主旨。
在教学简笔画的使用过程中，老师应当认真分析教学内容的难易程度，学生的理解能力等，有目的地使用简笔画，突出重点想表达的部分，使学科内容更加丰富，重点更为突出，更有针对性地进行教学。
3.高效性原则
在课堂上，教学的时间是很有限的，在节约时间的基础上组织教学，教师的教才会有利于学生的学。因此，教师在使用简笔画进行教学时，要凝练绘画的时间，突出表达的重点，绘画的内容简洁、精辟。这就要求教师需要拥有娴熟的分析能力和概括、掌握黑板画技巧的能力。在课前经过深思熟虑，准备好要画的内容，熟练掌握画法，在上课时，绘画过程要一气呵成。
同时，在简笔画绘画中，不要花费太长时间注意细节，没必要精雕细琢失去教学简笔画原有的简单性和时效性，这样不仅达不到辅助课堂教学的目的，还耽误教学原本的进程，事倍功半。因此，简笔画绘制一定要快，不能影响教师讲课的速度和效果，作画时，在学生理解能力允许的情况下要尽量减少笔画，以最简洁的图画增强对知识结构核心内容的理解。
四、教学简笔画在教学中的应用
1.导入教学课程
小学课堂教学的导入方法有很多种，如故事导入、游戏导入、演示实验还有学生喜爱的绘画导入。绘画导入是很吸引学生眼球的一种导入形式，教师可以在黑板上或多媒体电子白板设备上手绘简笔画，绘画比语言文字更有吸引力地将学生领入一个知识的端口，将教学内容以最为精彩的方式呈现给学生，突显事物本质，让学生不自觉的、主动积极地投入学习，表现出对学习的高度热情和兴趣，对一切教学活动保持好奇与期待的情绪，引导学生积极走入教学的情景与故事内容的情节之中。亚里士多德曾说过：“古往今来人们开始探索，都应起源于对自然万物的惊异。”简笔画的导入就是要让学生对书本知识产生这样的“惊异”，引导学生对新知的探索。
教学简笔画的导入设计要与教学目标相互结合。运用简笔画导入新课时，要根据原有的教学目的和具体要求，针对教学内容和对象，选择锁定绘画的结构和形式，紧扣知识内容和教学重、难点，使简笔画导入新课真正起到促进的作用。
简笔画可以使教学内容更为直观的呈现给学生，使学生对知识的掌握程度得以加深。因此，教师在课堂导入中要恰当地指导学生对画面所描绘的事物、情境进行想象，促进课堂的交流互动，激发学生的求知欲。
例如，在语文课文《燕子》课堂教学中，仅通过文字描述燕子的外貌有些空乏，因此，教师可以结合课文内容，在课文的导入部分，一边用语言描述燕子的外貌，一边在黑板上画出燕子的简笔画：“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，同学们，通过描述和老师的板画大家说这是什么动物呀？”“看老师的画大家觉得燕子漂亮吗？”“燕子在哪个季节会飞回来呀？”等问题激发学生探索知识的兴趣，调动学生积极性，通过简笔画让同学们对燕子的外貌特征有更准确、清晰的认识。
在小学数学《长方形和正方形的认识》中，图形是需要直观展现给学生的，在课堂的导入部分教师可以在黑板上画出一个简单的房子，其中有鲜明的长方形与正方形，在采用简笔画教学过程中，让学生回答“这座房子的门是什么形状的，窗子又是什么形状的？”“这两种形状有什么特点呢？”等问题引发学生课前的思考，加深学生对图形的理解程度，提高教学质量。
2.营造教学情境
将简笔画用于教学的方式可以让学生感受到视觉上的美感与新奇， 让学生有身临其境之感，将简笔画融人小学课堂教学中可以将传授知识的方法变得生动有趣，改变以文字灌输为主的传统课堂教学，使课堂教学更有魅力，从根本上提高教学效果。
例如，语文教材《小猪画画》这一课堂教学中，教师在讲授课文时，通过简笔画呈现的方式让学生了解小猪听了别人的建议到底把小花猫画成了什么样子，可以提问学生“听了小松鼠的建议，小猪把小花猫画成了什么样子呢？”“大家觉得这样的小花猫好看吗？”“为什么小花猫最后会变成一只大怪物呢？”“如果你是那只小猪看到了画成这样的小花猫应该怎样做呢？”教师引导学生进行想象，积极讨论，根据学生对问题的回答随时修改简笔画，让简笔画的形式一直跟随着教学情境，不脱离实际，让学生的思路一直随着教学情境的变化而发展。通过这样的方式，不但能够使教学情境感加深，同时也可以提高学生对学习的热情。
在小学英语《Do you like pears？》课堂教学中，教师可以在黑板上画一棵树，树上画有苹果、橘子、梨、香蕉、葡萄、草莓等水果，在水果下面标注各种水果的英文单词，并告诉学生这是一棵有魔力的树，树上长满了各种各样的水果。随后用英文隨机提问学生“你都认识哪些水果？”“这些水果用英文怎么读？”“你喜欢哪种水果？”“你喜欢吃梨吗？”等问题让学生进行思考，从这棵“有魔力”的树上认识众多的水果。这样可以增强文本的趣味性与感染力，活（下转第108页）（上接第100页）跃课堂气氛，提高教学质量，加深学生对知识点的记忆。
3.突出教学重点
小学生年龄特点、心理特征决定着他们对事物的认知程度。小学生对抽象事物的理解能力相对薄弱，认识事物往往抓不住重点，而教学简笔画往往可以解决这一难题，教师可以通过简笔画的形式将文字勾勒在黑板上使学生理解得更加深刻。在小学课堂教学中，适当采用简笔画教学的方式可以降低学生理解抽象知识的难度，将课本中较为难懂、重点的知识，通过简笔画表示出来，可以使学生更能体会学习内容的深层含义。
比如语文课文《爬山虎的脚》课堂教学中，仅通过文字的描述学生很难理解爬山虎的脚到底长什么样子，长在哪里，有什么作用。这时教师可以结合课文中描述爬山虎的脚长什么样子的部分在黑板上画出爬山虎的脚，这样边画边讲有助于学生对知识的快速汲取与吸收，使学生对文章重点部分及主旨能牢牢把握，并且记忆深刻。
数学《加法的初步认识》课堂教学中，普通的加法问题对于一年级的孩子来说也是有一定难度的，教学中教师可以使用板画来帮助学生理解加法，在黑板上先画一个萝卜，接着再画一个萝卜，让同学计算现在小兔子拥有几个萝卜。这种来源于实际生活的问题更有助于帮助学生理解重点知识，掌握答题思路、技巧。尤其是对低年级学生，简笔画的表达能更加清晰明了，通俗易懂。
英语《weather》课堂教学中cold，warm，cool，hot四个单词是教学重点，用口头语言很难表达清楚抽象概念之间的区别，并且对于单词的区别死记硬背往往会使学生抓不住重点，事倍功半。教师可以在黑板上设计四幅图分别代表这四种天气：用雪人代表cold用秋风落叶代表cool就很容易看出两者程度上的区别；用出生的朝阳代表warm用一边流汗一边吃冰激凌的小女孩代表hot同样也会使学生学会对单词的区分。这种方式能更为直观的解读重点词汇，并使学生加深对单词的印象，掌握理解的方法。
综上所述，教学简笔画的实际应用在小学各学科课堂教学中都起着至关重要的作用。教学简笔画不但可以加强学生对学习内容的理解分析能力，扩展学生的想象、观察能力，加强师生间合作交流，有效组织课堂整体教学，还能达到激发学生学习兴趣、增强记忆、传情表意的效果。教学简笔画所表达的内容形象直观，能刺激学生多种感官，创设出更为生动活泼的教学氛围，使学生真正成为课堂的主人。因此，小学教师在实际课堂教学中，应该根据各学科教学内容，设计形式恰当的简笔画。教师在使用简笔画进行教学时，要遵循一定的设计原则，设计出更容易让学生接受的简笔画，并对知识点进行加工处理，灵活运用，以便配合简笔画的使用，促使教学效果达到最优化，提高整体教学质量。
