书香浸润幸福成长

书香浸润幸福成长（精选10篇）

书香浸润幸福成长 篇1

高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯”。我深刻的体会到了这句话的含义。在平时的生活中，我要养成爱读书、好读书、读好书的习惯。与书为伴，与经典为友，树立人生的目标，享受学习的快乐。

我平时看书一般都会选择各种类型的书籍，像自然科学、文学、历史等方面。因为只有阅读的知识更广泛，才能学到更多的知识。看书的时候，我也会认真的看完每本书，这样才能领会到这本书带给我的启迪。好的书籍不仅会帮助我解决学习和生活中的难题，还给我带来了快乐。每当读到有趣精采的文章，我就禁不住哈哈大笑。只有不断的通过看书，才能积累更多的知识，我们离不开书，就像海边的孩子离不开大海，山里的孩子离不开石头。如果没有了书籍，人类就没有这么聪明，也没有今天这么好的生活。

让我们从小就坚持爱读书的习惯，感受着读书的乐趣，幸福快乐的成长!

书香浸润幸福成长 篇2

1. 激发阅读兴趣。

兴趣是最好的老师。孔子先生也说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”为了鼓励学生利用课余时间去阅读更多的书, 老师可以在班中设立“读书大王”“阅读小能手”“阅读之星”的评比, 调动学生的阅读积极性。为了激发学生的阅读欲望, 老师可以多在课堂上设置阅读悬念, 并把课本中的疑问留在课后, 激发学生课后去阅读相关书籍。另外, 老师要推荐某部书籍时, 可以先开设“走进作者”“走进某章节”“走进故事某人物”阅读引导课, 逐渐让学生了解作者, 了解作品, 产生进一步的阅读欲望, 从“要我读”变成真正的“我要读”。

2. 创造阅读氛围。

为了营造一个良好的阅读氛围, 可以把刘向的“书犹药也, 善读之可以医愚。”等意味深长的读书名言贴在教室的角落, 让每个学生耳濡目染。老师还可以把校园广播、班级宣传栏等做为“好书推荐”的平台, 并让学生在宣传栏里贴上自己的读后感, 增加学生的成就感。另外, 为了让学生可以读到更多的书, 老师可以在班里开展一个“书籍漂流”活动, 组织每个同学带一两本他们喜爱的书到学校, 互相传递着阅读, 共享读书的乐趣。

3. 保证阅读时间。

教师必须保证学生每天都有一定的阅读时间。晨读十分钟要重视, 老师需要精选一些文章, 让学生在动情的朗读声中尽情投入, 开启一天的阅读之门。午读半小时要有效, 这时候的读以学生的自由读为主, 他们选择自己感兴趣的课外读物, 尽情徜徉在书的海洋中, 感受课外阅读的魅力。课余零散时间要巧利用, 如课间十分钟可以捧着自己喜爱的书看一看, 饭前饭后读一读, 睡前半小时品一品。这样, 每天学生的阅读时间都得到了保证。

4. 渗透阅读方法。

老师应该站在比学生更高的高度去指导学生阅读, 并进行阅读方法的指导。如何让学生在读中学会想象、在读中学会分析、在读中学会质疑、在读中学会表达, 老师应该在学生阅读中渗透方法。或像演员一样, 让自己融入文本, 悲欢与共;或像侦探家一样, 边读边问, 质疑解惑;或像记者一样, 边读边记, 汲取精华;或像观众一样, 带着欣赏的目光, 陶冶性情;或像作家一样, 关注文本表达形式, 积累语言。相信, 在老师指导下的阅读, 学生的阅读效率及效果将大大提高, 不再是走马观花, 蜻蜓点水了。

二、学生做阅读的实践者

1. 还给学生第一片天空:

自由选择书籍的权利。每个学生的兴趣爱好不一样, 存在个性差异, 因此老师在选择书籍上也要“因材施教”。老师可以将好书的标准告诉学生, 让学生参照这个标准, 再根据自己的喜好进行自由选择。有的学生爱看推理方面的书籍, 有的学生爱看动植物方面的书籍……因此, 在书籍选择上不能一味地求同, 老师应该尊重学生的个性差异, 把选择书籍的权利还给学生, 让学生自由自在地遨游书海中, 享受书籍带来的快乐。

2. 还给学生第二片天空:

自主推荐书籍的权利。同龄人的影响有时候比老师的影响还要大, 老师不但要鼓励学生自由阅读自己喜爱的书籍, 还要鼓励他们向同龄人推荐自己所喜爱的书籍。学生推荐的书籍会更贴近孩子们的心灵, 更接近他们的兴趣。通过一本书, 辐射到周围的几个人, 三五个知己、朋友一起阅读完一本书, 然后津津乐道地讨论, 共同分享阅读感受, 在这种思维火花的碰撞中, 读书的氛围会更加浓厚, 读书的兴趣会更加高涨。

三、家长做阅读的助推器

1. 大手拉小手共阅读。

身教重于言教, 家长在家里首先要以身作则, 养成阅读的习惯, 如果家长每天晚上都会在灯下捧着书津津有味地读起来, 这种亲身垂范会让朝夕相处的孩子们起而效之, 孩子也会有模学样捧书出来读一读。因此, 我们不能忽视家庭教育对于学生的重要性, 要让家长带动学生一起阅读, 通过这种大手拉小手的方法, 让学生在浓厚的阅读氛围养成阅读习惯。

2. 亲子阅读沙龙。

学校每个学期可以召开亲子阅读沙龙, 让一些在亲子阅读方面有心得的家长们与大家共同分享自己的成功做法, 大家还可以在阅读沙龙中共同讨论亲子阅读中所遇到的困惑和难题, 共商对策, 解决困难, 让资源达到共享, 互相启发。

3. 书香家庭评比。

为了获得更多的家长支持配合, 学校可以组办“书香家庭”的评比, 对那些在亲子阅读上有模范作用的家庭进行隆重的表彰, 激励更多的家庭能够融入书香气息, 给孩子一个美好的阅读氛围。

阅读可以提高学生的写作能力, 可以丰富学生的课外积累, 可以给学生带来智慧的源泉, 可以陶冶学生的情操。正是因为阅读的好处实在太多了, 所以无论是老师、学生还是家长都要认识到阅读的重要性, 并加入到行列中来, 为孩子的阅读实践而努力。书声琅琅, 墨香芬芳, 让书香伴随每个孩子成长, 让阅读浸润每个孩子人生。

摘要：高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”激发学生的阅读兴趣、让学生养成读书的习惯, 能拓宽学生的眼界, 提升学生的语文素养, 还能在潜移默化中陶冶学生的情操。因此, 老师要引导学生阅读, 让学生爱上阅读。课堂短短四十分钟的所得是有限的, 即使老师再怎么掘地三尺, 而没引导孩子涉猎丰富的课外世界, 也只能算是茶壶里煮水饺。要知道语文学习, 得法课内, 得益课外。语文老师要做的是, 让学生把课内掌握的阅读方法, 迁移、运用到课外阅读中去。

书香浸润，快乐成长 篇3

一、利用故事激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，是学生自主学习的动力。教师要注重激发学生自主阅读的兴趣，培养学生自主读书的兴趣。喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。在一节午读课上，我请学生把自己喜欢的一个故事讲给大家听。故事讲完后，学生不由自主地鼓起了掌。我抓住时机进行表扬，并询问他是从哪里学到了这么好的故事，他说他经常看故事书，从中还学到了很多好听的故事，可以讲给同学们听。于是我就借势引导学生回家多看看类似的书。在以后的日子里，学生都迷上了故事，更迷上了故事书。饭后孩子们总是喜欢把自己新学到的故事讲给我和同学们听，而且他们讲起故事来个个情趣盎然。采用这种方式引导学生进行课外阅读极大地调动了学生参与阅读的热情，使他们始终保持阅读的兴趣，能多读书、好读书。

二、指导学生选择适宜的课外读物

故事是学生最喜欢的课外读物之一。对于低年级绘本选择，我觉得首先画面要色彩丰富，形象鲜明。其次，故事内容要简单、有趣，这样才符合低年级儿童的心理特点，对他们更富有吸引力。（1）爱心系列：《爱心树》《给爸爸的吻》《我讨厌妈妈》《我永远爱你》。（2）感恩系列：《逃家小兔》《亨利爷爷找幸运》《我爸爸》《棕熊的神奇事》等。（3）励志系列：《失落的一角》《犟龟》《大脚丫跳芭蕾》《我喜欢书》《图书馆里的书》。（4）做人系列：《大卫，不可以》《大熊有个小麻烦》《是谁在门外》《你是我最好的朋友》《母鸡萝丝去散步》。这些价格适中的书籍适合亲子阅读。

三、开展读书比赛活动

小学生年龄小，争强好胜，有强烈的表现欲。所以开展读书比赛活动是激发学生阅读兴趣、帮助学生形成良好的读书习惯的有效手段。我常用的比赛活动主要有故事会、演讲会、朗诵会，全班学生参加，评出优秀选手。

为激发学生的读书兴趣，还进行以下评比：

读书小博士、小硕士评比

读完一本书后，由语文老师对读过书的学生进行检验，证实学生确实读过后，就发给学生一张“小书迷成长足迹”卡片，上面先由学生写出所读书的主要内容和感受（低年级可以是佳句摘抄），然后由班主任签字。学生读完五本书，就得到了五张这样的“小书迷成长足迹”卡，就可以到老师那里领取一张“读书小硕士”卡，当然还要经过评选，确认学生真正读了书后才发给他这张“读书小硕士”卡，并把学生所读的书目记录在案，防止学生重复领卡。

如：小书迷成长足迹卡

同学：

祝贺你读完了《 》，希望你再接再厉，早日成为读书小硕士！

班主任签字：

年 月 日

主要内容或感受

学生读完一本书后，由语文老师对读过书的学生进行检验，获得读书小硕士卡。当学生拿到了5張“读书小硕士”卡，就发给学生“读书小博士”卡，当学生拿到了5张“读书小硕士”卡，就可以到教师书友会抽检确认，这样学生就获得了“读书小博士”的称号。

“读书小博士”卡如下：

同学：

祝贺你读了《 》《 》等25本书，荣获“读书小博士”称号，希望你继续努力！

校长签字：

年 月 日

小书迷成长足迹卡、硕士卡、博士卡的有效性无时间上的限定，小学6年之内均有效，如果得到五张“读书博士卡”可以颁发“读书小博士后”的荣誉称号。一般放在晨会上集体发奖。

另外注意：学生读的书的质量、页数上需要语文老师把关，如漫画类、暴力类、言情类、武侠类的书籍不算数，阅读推荐书目里的书为最佳。

书香浸润 幸福人生 篇4

—学校申报省图书馆工作示范校汇报材料

沈阳市于洪区国奥小学 二0一五年十二月

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幸福人生

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于洪区国奥小学始建于2006年，坐落于于洪区赤山路与川江街交汇处。学校占地面积15000平方米，建筑面积5500平方米。现有22个教学班，880名学生、15个专用教室。成立九年来获得沈阳市教育系统先进集体、沈阳市中小学中华传统文化教育基地、辽宁省文学艺术界联合会书法家协会辅导基地、沈阳市书香单位、沈阳市中小学弘扬中华优秀传统文化先进学校、沈阳市中小学经典阅读基地等四十余项荣誉。学校注重学生国学教育、传统文化培养，努力塑造书香校园。多年来，学校一直把图书馆建设作为学校教育教学工作的重要内容，现将我校图书室的建设与运行情况向各位领导做一汇报。

一、加强管理 保障落实 1.领导重视、健全组织

学校把图书室工作列入常规工作内容，实行岗位负责制，成立了由校长孙艳杰为组长、班子成员为组员的领导小组。领导小组分工明确，各司其责。图书阅览室的借阅管理工作由陈思老师负责，该同志具有本科学历，经培训考取图书管理员上岗证，教师个人素质较高。为了让学生能直接参与图书馆的管理，陈思老师每年都会从高年级抽调几名学生进行培训与指导，每天小图书管理员都能出色的协助老师完成图书借阅工作。在全校范围内形成了图书管理工作层层有人抓，事事有人管的良好局面。

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2.完善制度、确保实施

学校建立健全了图书管理的各项管理制度，确保工作实施的效果。图书室对室藏图书建有总账和个别登记帐，定期进行图书室清查。室藏图书按要求贴有条码和书标、色标，排列科学有序，各类有明显标识，坚持科学的剔除工作。

几年来，在严格执行相关规章制度、岗位职责、借阅制度情况下，图书阅览室工作逐步步入规范化轨道，实现了为学生服务这一宗旨。学校把图书常规管理工作纳入学校的工作计划。把学生的阅读课作为常规课程排进课表。同时，学校积极组织教师进行阅读课的改革，并大力支持教师主持参与有关阅读教学课题的申报工作，为实现阅读教学课程的优化起到了重要的铺垫和指导作用。

二、加大投入 建设达标 1.图书期刊、设施完善

学校图书馆规模符合要求，共有图书室一间，藏书室一间，教师阅览室一间，教师电子阅览室一间，面积达到230平方米。学校还把三楼改造布置为学生自由阅读空间，走廊大厅布满图书，全天向学生开放。除此之外，学校把微机教室和二楼的电脑空间对学生开放，依托沈阳教育网数字图书馆供学生阅读电子期刊和电子图书。电子期刊网络已经遍布学校所有计算机，目前，学校共有100多台电脑都能为师生提供电子阅读服务。学校图书室共有书柜共有37个，藏书21371册，连同纸质期刊、开放空间、班级图书角用书，目前可供全校师生

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阅读的纸质图书达到27000余册，生均达到31册。

2.筹措经费、保证投入

近年来，在教育经费比较紧张的情况下，学校加大教育经费的投入，进一步改善图书阅览室建设。几年来，学校先后维修、购买书架和完善其它办公设施共投入十万余元，将原有的图书室进一步美化、装修，改建后的图书室宽敞明亮，整洁优雅，充满童趣，已经成为校园里一道靓丽的风景线。2013年学校投资269790.06元购买各类图书11660册，2014年投资267672.34元购买图书9711册。两年间共投入53万余元。图书室内藏书结构合理，符合学生需求特点，无盗版和非法出版物。学校打算在2016年3月再投入20万元用于补充图书资源。除此之外我校还采取社会渠道筹措图书，多方面开拓书源，发动社会各界和师生捐书四千余册。保证了学校图书的供有量。

三、开发功能 浸润人生 1.入馆教育、亲近书籍

学校对学生进行入馆教育培训，讲解图书检索知识。组织学生管理员开展图情知识、图书室资源利用和读者借阅制度等培训，向师生介绍工具书使用方法、图书的选择和读书方法以及读书卫生等方面的知识，有效推动学生了解书籍，热爱书籍，切实发挥图书馆是教育教学第二课堂的作用。

2.图书漂流、循环利用

在国奥，每个班级教室的后面都有一个精美别致的图书角，这是

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学校精心打造的“图书漂流驿站”。通过对同学们图书的征集，在整合利用图书资源，减少书籍不必要的浪费，将书籍的价值最大化的同时，为全校同学提供一个读书交流的平台，以书会友，共享旧书，共同交流。图书漂流活动，在提高我校学生的学习积极性的同时，更激发同学们的热情，节省同学们买书资金，促进图书资料的循环利用。希望通过“图书漂流”能在我们的校园中建设永久性漂流开放的大图书馆，加强师生间的交流，实现图书的充分有效利用，以清新纯净的阅读之风充盈我校，让彼此的信任之河流淌在我们每个人的心间，使学校成为我们文明和谐的家园。

3.阅读开发、提升素养

为了更好的引导学生阅读，除了班主任老师在语文课堂对学生进行指导之外，学校还把阅读课纳入学校常规课程纳入课程表。学校为每个年级设定必读书目。由班主任老师教授学生阅读方法，同学之间交流阅读感悟。每周一节的阅读课看似微不足道，但它产生的作用就如一粒石子投入江河，涟漪辐射深远。

学校组织开发了《高效读写》校本教材，涵盖每周必背、主题引领、共读共写三部分内容。学生在一首首经典古诗词吟诵中开启黎明。中午的快乐午读，在主题引领下，品味课内外经典，让学生通过读写对接、读写转换，实现读写交融。下午的心得体会，让学生达到了学以致用的目的。优秀作品的展出，进一步促进了学生学习的积极性。《高效读写》对改善课堂阅读质量、提升学生阅读素养起到了重要的

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影响作用。《日有所诵》读本，这种有节奏、有意韵、具有文学之美和自然之美的诗性篇章，每天课前三分钟与学生见面。同学们通过多种形式的诵读，激发阅读潜能，让学生在日有所诵中开启天赋之门。

4.活动开展、激发兴趣

读书活动的开展在国奥小学就是一种常态。每学期一次的的读书月活动，学校都会进行书香班级评比、书香家庭评比、学生阅读量评比、优秀书籍荐读引读分享、读书交流等活动，并在期末进行颁奖。此举在进一步巩固书香校园建设的成果同时，激发了师生及家长读书热情，培养了良好阅读习惯，提高了审美情趣，丰厚了人文底蕴。2015年4月的读书月活动学校还组织了全年级的语文素养大赛，赛场上选手的表现令在场师生和家长惊叹不已。

学校的经典诵读活动也是贯穿于全学年的系列活动。主要以“学”、“诵”、“做”为主。《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《论语》是国奥学生的必读经典，通过每天早晨的亲近、诵读，使学生达到识记的目的。学校定期组织经典晋级大赛等活动。开展国学教育艺术化工程。将经典诗文与音乐、舞蹈等形式相结合，让学生充分体会经典的节奏与韵律，以形象生动的形式刻印于心。学校每年都会以重大节日为契机，组织以班级为单位全员参加的经典诵读大赛。学校还会通过开展社会实践活动，如三•八妇女节、社会公益日等活动与家庭教育相结合，让学生将自己学到的经典与家长分享。与社会相结合，通过实践活动，培养学生融入社会的参与意识、奉献社会的责

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任意识。

5.假期行动、助力阅读

每年的寒暑假期，学校都会组织学生全员参与“芒种杯征文大赛”，在阅读的基础上撰写读后感，开学后学校进行初评，选出优秀作品参加市级大赛。每学期学校都会有四五十名学生获得奖项，十五名左右教师获得优秀指导奖。假期也是学生养成良好阅读习惯的契机。为此，学校在每个寒暑假前都会为学生印制假期行动单，为学生推荐假期选读书目，由家长配合进行监督、指导、记录学生的阅读行为。开学后以班级为单位进行读书交流、阅读量评比、读书成果展示等活动。

读书活动的开展，加之高标准、高投入、高效率的图书管理使得学生认识到了阅读好，养成了好阅读的习惯。他们能静心阅读，潜心探索，在阅读中有思考、有启迪、有感悟、有收获，伴着书香，遨游书海，使国奥的孩子都被浓浓的书香所包裹、浸润，伴随成长。

书香浸润童年好书伴我成长 篇5

好书伴我成长

——分部第一届读书节方案

一、活动目的：

“读好书，习美德，立良行”，读书使人明智，读书使人高尚，为了创建良好的校园文化，营造浓郁的书香氛围，我校决定举办首届校园读书节。旨在激发师生读书的兴趣与热情，让每一位师生都亲近书本，喜爱读书，学会读书，让每一位师生在读书活动中沐浴文化的恩泽，接受传统文化的洗礼，享受读书的快乐，收获读书的成果。

二、活动主题： 我读书、我快乐、我收获。

三、活动时间： 2010年3月——6月

四、活动安排：

第一阶段：宣传发动阶段

三月：

1、布置校园环境，营造书香氛围。（做条幅、完善班级图书角）

2、百灵鸟诵读工程启动。

3、举行读书节开幕式。

4、举行一次“我读书，我快乐”主题队会。

5、创设走廊图书馆。

第二阶段：活动实施阶段

四月：

1、书墨飘香：语文老师推荐“少儿读书书目”，各班确定本学期学生必读2本精读和5本泛读的书目。

2、书海撷英：古诗文考级，一年级20首以上，三、四年级40首以上可以申请在学校内考级，发放彩色考级卡。

3、书趣共享：各班主任进行制作书签的动员及指导，书签力求设计新颖，富有创意，装贴精美，并附以意蕴深远的求知明言或座右铭，融趣味性，教育性，实用性于一体。每班上交五张由学校进行书签的展览。

五月：

1、以书会友：各班负责组建“好书交换站”，落实具体实施办法，定期举办“好书交换看”活动，力求加大好书阅读效率，一月不少于一次，逐渐在年级间开放。开展换一本好书，交一个书友，长一点知识活动。

2、书海拾贝：一年级进行小小故事会比赛。

三、四年级读书笔记展评。老师进行朗读比赛，《我与名著》征文比赛。

3、书情写意：一年级“以诗画画”或“以画写话”的比赛。

三、四年级读后感评比。

第三阶段：活动总结表彰阶段

六月:

1、第一届读书节闭幕式。

2、“读书之星”“书香班级”验收评比（办法另定）。

3、读书成果展。内容可含：读后感、读书卡、读书小报、成语绘画、诗歌画、个人（班级）作文集、剪报、书签、摘抄精华、读书笔记等。

五、宣传口号：

1.书籍是人类进步的阶梯。

2.获取知识，三分在课内，七分在课外。3.读书破万卷，下笔如有神。

4.书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。5.书籍是全世界的营养品。

6.营造书香校园，打造快乐新纪元。7.爱读书，会读书，读好书。

8.让读书成为习惯，使书香充满校园。

六、活动要求：

1、要提高对本次读书节活动的认识，要把它作为“营造书香校园”的一项重要工作来抓，要创新活动内容和形式，提高活动的实效性。

2、教师是学生的表率，用我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生。

3、语文教师要做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。各班要在学校读书节活动方案的基础上，创造性地开展一些小型的各类班级读书活动。

分部教务处宣

2010年3月30日

与经典为友 与知识为友

——读书节倡议书

瑞安市新纪元分部 赵沛龙

再过3天就是4月2日，同学们会觉得奇怪，4月2日是什么节啊？其实那一天对同学们来说是非常特殊而有意义的节日，因为那一天是属于同学们的阅读日——中国儿童阅读日。而且这一天也是安徒生的诞辰日，安徒生同学们肯定非常的熟悉，他就是同学们非常喜欢看的《安徒生童话》的作者，安徒生写了许多著名的童话故事，被人们称为童话大师，安徒生之所以有这么大的成就，就是通过多读书、多思考才成功的。许多著名的名人从小就很爱读书，伟大的文学家鲁迅先生从小认真学习。年轻的时候，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他立即拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又买了一串红辣椒。每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后来终于成为我国伟大的文学家。著名文学家高尔基从小也非常的喜欢读书，高尔基小时候家境贫寒，在像同学们这么大的时候，高尔基就出去打工来养活自己，他每天都是在老板的臭骂中度过的，可是一到晚上，高尔基就会拿出一本破破的书本，在黄油灯下苦读，由于他的坚持不懈，最后成为了一名伟大的文学家。他曾说过说：“书籍是人类进步的阶梯。”的确，读书，可以拓宽我们的视野，获得丰富的知识；读书，能引导我们明白道理，学会如何做个有修养的人；读书，还能提高我们的阅读能力，养成良好的学习习惯。

避雷针的发明者美国著名科学家富兰克林，因为家境困难，10岁就辍学回家，帮父亲照管生意。在空余的时间里，他把家里的藏书认真翻阅。12岁那年，他一边当学徒，一边废寝忘食地进行阅读，广泛的阅读使他学到了许多的知识，最后终于获得成功。从这些例子可以看出，将来想要成为一名有用的人才，首先一定要学会读书。同学们赶紧拿起书来读吧，因为读书能让不快乐的你变得快乐，因为读书能让快乐的你变得更快乐，因为读书不仅能让同学们获得丰富的知识，还能让同学们变得越来越聪明，在今天这个属于我们新纪元学校的读书节，请同学们和老师们一起走进这个美好的节日，让我们一起参与到“多读书，读好书”的活动中来，在这里我向同学们发出倡议：

从今天起，让我们记住3月30日，这个属于我们新纪元学校的特殊的日子；

从今天起，让我们静心看完一本最精彩的书；

从今天起，固定一个时段作为家庭的阅读时间；

从今天起，和爸爸妈妈一起制定好本学期的读书计划，与经典为友，与知识为友。

热爱读书吧！

10班 张惠呈

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家下午好！

春回大地，万物复苏，在这百花齐放，百鸟争鸣的阳春三月，瑞安市新纪元学校分部的第一届读书节拉开序幕了！同学们，聪明的孩子爱读书，读书的孩子最聪明。虽然我们认识的字不多，虽然我们还只能阅读带注音的书，但这丝毫不影响我们的读书的热情。

你瞧！星期一下午第三节课，在生活老师的带领下，我们正在聚精会神地读书呢！在花开鸟鸣的清晨，太阳公公还刚刚露出笑脸，我们的校园里已经书声琅琅了，“三字经”、“唐诗”、“儿歌”、“韵文”等等都是我们背诵的经典。

同学们，热爱读书吧！“读万卷书，行万里路 ”“读书破万卷，下笔如有神” “旧书不厌百回读，熟读深思子自知。”“腹有诗书气自华”„„

浸润书香(构建书香社会征文稿) 篇6

一个不读书的民族是缺少希望的民族。读书，关系到一个人的思想境界、一个单位的文化氛围、一个国家的综合实力。在生活节奏不断加快的现代社会，也许有人要说，工作这么忙，哪有时间翻翻书呀，那只是学生时代的遥远梦想罢了；也许有人会说，生活压力这么大，读书能赚到钱吗？既无助于买房子也无助于买车子；更有人会说，不是有手机吗？随便刷刷微信等便会有应有尽有的文章，何必再翻书呢……的确，在纷繁琐碎的日常生活中，不少的人思想被柴米油盐所充斥，为灯红酒绿的大千世界着迷，为马不停蹄奔波的谋生压力所催赶，然而，不知，你可否曾想到过，当，你在为工作上一个久久难以解决的难关而皱眉苦思时，用心翻阅一两卷业务书籍便可豁然开朗，便可得到一条清晰的思路？当，你在为生活中一些难以释怀的小事而心情不舒畅的时候，翻翻娱乐方面的书，便会开怀大笑，愁雾烟消云散；当，心浮气躁的时候，捧一本喜欢的小说，一点一滴地便会逐渐平息心火……

读书不仅是一种乐趣，也是一门技术活儿，需要花费心思儿。

要读好书。读一本好书，使人心灵充实，使人向真向善向美，滋润人的容颜；而读一本坏书，则会使人心胸狭窄，使人不知羞耻，使人自私残暴。所以，有时，选择很重要。我个人就比较喜欢读经典书籍，读那些经过时光锤炼深而深影响着一代又一代人的经典书籍，徜徉在作者丰盈的精神世界里沐浴着智慧。读《简爱》，体会到了女性在爱情面前的不卑不亢，感受着女性的尊严与高贵；读朱自清的散文，如痴如醉地走入到作者质朴而又饱含深情的文字所蕴含的优美旋律中；读《守望的距离》，窥探到周国平老师对于人生的赤诚，对于生命富于哲理的思考……

要好读书。好读书，好，即喜爱。喜爱读书，就会把读书当成一种乐趣。古人云：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。”的确，当读书成为一种习惯，便会想方设法挤时间来读书。可别看平日里白天要上班没时间，晚上吃完饭散散步看看一两集电视后就要休息了，貌似几乎没有时间，但是，饭后十来分钟站在窗台读一读喜欢的书，在临睡前偶尔翻翻几页喜欢看的小说，周末时到书店在书架里选几本中意的书安静地品一品，都为我们的生活增添了无限的乐趣。

要善读书。孔子曰，学而不思则罔，思而不学则殆。如果一味的读书，迷信书本的知识，知其然而不知其所以然，用起来的时候便会可能照本宣科，反而造成负面效果，因此，读书要讲究方法。在读书时要保持独立思考，有质疑的精神，辩证地看待书中的观念和思想。此外，书要多读几遍，特别是经典之书。书本读过一遍后，常如走马观花印象尚浅。有时需要再次多多品味，才能更好地咀嚼消化。或许，看书时准备一个笔记本，常常把看到的触动心灵的句子摘抄下来，不仅可以让好的句子再次流淌心间，也可以方便以后的偶尔温习。

让学生们浸润在书香里 篇7

一、营造浓郁的书香氛围

前苏联教育家苏霍姆林斯基非常重视环境影响,他认为学生所接触到的一切,对他精神面貌的形成具有重大意义。要让学生走上阅读之路,首先要在班级中营造良好的读书氛围, 用环境来引导学生步入“书香”。

1、教室环境布置。黑板报是班级环境文化建设的主阵地。在黑板报的内容上开辟一个“阅读之窗”。不管主题怎样的更换,“阅读之窗”始终敞开,每周及时更新。如“好书展示”,“阅读感悟”等。利用小黑板让学生把自己喜欢的名人名言、格言警句、古诗、名著美句等抄写在小黑板上。

2、创建藏书阁。苏霍姆林斯基曾说:“自我教育和个人的精神生活是从书本开始的。”设立个性化的藏书架不仅能增强学生的集体责任感和荣誉感,促进集体观念的形成和巩固,更重要的是能为学生提供丰富的课外读物,为培养学生阅读兴趣,拓展知识视野创造一定的条件。我鼓励学生们把自己家中的课外书带来,建立班级图书角。由学生自己选出图书管理员,并制定借阅制度。

3、保证充足的读书时间。有了好的读书环境,有了好的书,还要让学生爱上读书,有充足的时间来读书。规定每天中午午休时间和第八节为课外阅读时间,我从来都和学生一起静心阅读,并给于一定的指导。

二、搭建书香平台,培养阅读兴趣

农村孩子接触的新生事物少,他们对许多事物充满好奇,教师应以此为契机,开展形式多样的活动,让学生在活动中尝试到阅读的乐趣,展示自己的才华,让他们体验到阅读的快感和成就感,从而爱上阅读。

1、互读好书,相互交流。俄国著名作家曾说过,“读一本好书,就是和一个高尚的人说话”。为了让孩子们读书,读好书,所以我组织学生开展了“好书共享,相互交流”的活动。谁觉得此书很好,就在班级内推荐,大家相互传阅,共同享受书中的乐趣。

2、范讲,巡讲。学生在阅读的过程中,如果教师放任自流,收效微乎其微 。 因此 , 开展 “ 讲故事 ”、 “巡讲”、“手抄报”、等生动活泼、 形式多样的阅读活动,能有效地检查阅读情况,让学生享受阅读的乐趣, 调动阅读的积极性,推动阅读步步深入。小学生对故事极感兴趣,通过讲故事的情境吸引学生,效果极佳。学生一听老师要讲故事,都会挺直身子,竖起耳朵,两眼闪烁着兴奋的目光,听得津津有味。所以,这时候, 当老师讲完故事,向学生推荐课外书时,这效果肯定比任何说教都有效。 但是,仅仅靠老师讲故事,学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变, 不仅老师讲,还可以让学生讲,可以组织学生到各班巡回演讲,这样,学生有了兴趣,有了自信,就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书去读, 阅读成了最有效的催化剂,从而使学生感受到了阅读的喜悦。

3、营造浓浓的书香家庭。所谓 “近朱者赤近墨者黑”,教育环境对孩子的成长起着非常重要的意义。因此,在构建书香班级的同时我们要主动联系家长,把阅读引向家庭。请家长尽力为孩子的课外阅读创造一个好的环境,多给孩子买课外书;抽出时间陪同孩子一起读书看报;或者让孩子当自己的老师,在浓浓的亲子读书氛围中,让孩子们感受到阅读是一种快乐,一种亲情。

三、教给学生基本的阅读方法,培养学生良好的阅读习惯

教会学生基本的阅读方法,就能逐步培养出良好的阅读习惯。

1、培养借助工具书的习惯。要求学生在阅读过程中对于不认识、难理解的字、词、句及时查阅工具书, 直到弄明白为止。

2、养成不动笔墨不读书的习惯。 对文中不理解的地方用自己喜欢的方式勾划出来,以便过后再思考 。同时,要求学生进行旁注。

3、培养做读书卡片的习惯。将文章中内容自己认为精彩之处摘抄下来,建立自己的资料库。

4、培养做读书笔记的习惯。鼓励学生要善于思考,勤于动笔。

让书香浸润校园 篇8

一、创设浓郁的校园书香氛围

为了学生读书成为习惯，学校创特色、重实用，充分开发和挖掘各种阅读资源，改善学生的阅读环境，不断引领学生精神成长，让学校的每一层楼、每一个角落都洋溢着浓郁的书香。

创建书香班级。首先，学校要求各班根据学校“创建书香校园”的要求，对教室环境进行重新布置，包括班名、班牌设计、教室墙面布置、教室绿化、班级文化介绍等内容，各班老师同学根据本班特点，大家齐心协力、聚众人智慧创设班级亮点，使班级布置处处闪放光彩。

走进每一间教室，你就会被一幅幅设计精美、色彩亮丽、富有个性的布置所吸引，“班主任心语”、“阅读之星”、“与经典同行”、“成长展示台”等墙面布置，为学生创造了一个浓厚的学习环境，给学生提供了一个展示自我的平台，留下了孩子们成长的足迹。各班布置各具风格、形式多样，朝气蓬勃的集体照配上简短有力的班级口号昭示了积极向上的力量，也增强了班级凝聚力，真是班班有特色，班班皆精彩。

其次，建立班级图书角。“书非借不能读也”。学校要求每个班都设立专门的图书角，采取让学生自带一些，班级购一些，学校图书室借一些来丰富图书角的存书量；制定“图书登记表”和“学生借阅登记表”，及时做好相关记录，确保班级图书角正常有序运转和提高图书的使用率。不同风格、种类的书籍不仅开阔了学生的眼界，丰富了学生的阅读范围，那种借书阅读的愉悦感更促使学生不断地去阅读、阅读、再阅读。同学们在书中获取知识，得到快乐，体会人生哲理，于是，课间追跑打闹的同学少了，捧着书津津有味地阅读的同学多了，书让班级成了乐园，书让孩子们快乐无边！

拓宽书香园地。为了让书香溢满校园，拓展孩子们的阅读范围和活动天地，学校在一楼建立了书香阁、艺术廊，实行全天候开放制度，定期更换图书，为学生在课余、放学时提供阅读便利；在四楼建设了棋乐坊、童乐园等学习娱乐场所，为每一个班级精心设计和安装了公告栏和展示栏，用来展示各班的“阅读之星”“读书日记”……鼓励学生乐于读书，勤于读书，加强交流；与此同时，学校要求各班努力开展黑板报的文化阵地建设，在每一期的黑板报中设立读书专栏，向学生介绍优秀书籍，刊登学生的读后感，使学生时时有书可读，处处有台可展，人人竞相传阅，个个悟道明经。

二、开展多彩的读书活动

为使学生读书成为习惯，让阅读伴随学生成长，学校开展“知识交换，快乐无限”——好书换着看活动。在班内同学间、段内班级间，建立“好书交换站”，定期举行“好书换着看”的活动，让学生共享知识的甘露，建立纯真的友谊。“我与好书共成长——读书主题班会，交流读后感。鼓励学生努力读书，积极撰写读书随感，在主题班会上大胆畅所欲言，擦出智慧的火花。“与经典同行”——中华传统古诗词诵背活动。利用早读课、课前三分钟诵读美文，让学生时刻体会书香，养成良好的学习习惯，打好人生底色。建立学校广播站——开设专栏，播放、发表学生读书学习心得体会，给学生以创作的体验，感受成功创作的喜悦，从而提高学生的读书、学习、写作兴趣。每天一小读——重视阅读课和自主课，每天指定读一篇小文章，或讲一个小故事，再提问其他同学读后的感想和启示，“一份思索、一份启迪、一份感悟，同学们日积月累，意识、习惯和能力就会不断得到强化和提高。开展好每学期一次的“校园读书节”活动，进行“读书大王评比”、“寻找最幸福的人”、“读书超市”、“图书跳蚤市场”、“读书小报评比展示”、“征集名言，制作书签”、“迎新古诗词诵读比赛”等。

三、建立多元的评价体系

为了使读书活动得以持续、有效地开展，学校对“诗书馥郁、人文天府”这一读书主题建立了多元的评价体系：

在评价内容上，学校注重了丰富性、多元性和全面性。为了鼓励孩子们爱读书、乐读书、善读书，学校设立了“小书迷”金、银、铜奖。每个级别都有相应的评价内容，既有量上的规定，又有质上的要求；既注重学生阅读的广度，又注重学生阅读的深度；既关注学生阅读考核的成绩，也关注学生学习兴趣、情感体验、道德素质等方面的内容。当然，最终是让每一个孩子都能找到适合自己的位置与努力的方向，让每个孩子跳一挑都能摘到果子，品尝到成功的喜悦。

在评价方式上，学校既重视自我评价的作用，又关注他人评价。学校的“小书迷俱乐部”按年级都设有分部，分别组建了亲子读书会和班级读书会，这样就可将个性化阅读和合作性阅读有机地结合起来。读书过程本身就是一个内省的过程，根据书中所蕴含的道理，学生会自然而然地产生一种自我评价，使自己的行为更符合道德准则。这是一个内化的过程，但对外显的读书行为的评价可能更多地依赖于他人对自己的评价。这其中既有家长的馈评，又有老师的点评，还有学生间的互评等。

在表彰的形式上，学校注重个体和集体的结合。一方面在全校开展“书香班级”评比活动，通过对班级书香氛围的创设、班级图书角的建设与使用、学生参加活动的成果等方面进行综合评比，每个年级评比出1／3班级为优秀班级，给予表彰。另一方面除了学校每个学期开展评选“小书迷”金、银、铜奖之外，各班还要根据学生的读书情况，每个月对学生读书笔记进行星级评比，日记星级评比，评选出每月“阅读之星”。

通过创建书香校园活动，学校形成了“爱读书、读好书”书香气息浓厚的读书氛围，提高了学生的人文修养，更为学生展现个性提供了一个交流的机会和展示的平台，进一步丰富了校园书香文化。相信孩子们在更新更美的校园文化的浸润下一定会不断进步，收获成功！

（作者单位：广州市天河区天府路小学）

让童年浸润书香 篇9

——浅谈学生阅读兴趣的培养 “书尤药也，善读之可以医愚”，“书籍是人类进步的阶梯”，的确，阅读在一个人的成长过程中，起到了不可忽视的作用。苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中曾说：“在小学里，独立阅读在学生的智力发展、道德发展和审美发展中起着特殊的作用。”确实，阅读对人的影响是全方位的，阅读具备获取信息，积累知识，开发智力，培养能力，陶冶性情，塑造人格的功效也已被人们共识，当下，学生阅读能力的培养越来越受到人们的重视。《新课标》对学生的阅读作出了非常明确的要求：“年阅读总量应在400万字以上”，“应培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料”。中年级是学生阅读能力、阅读习惯养成的重要阶段，而在这个阶段一个首要的任务就是：培养学生的阅读兴趣。那么，如何激发学生的阅读兴趣呢？对此，我曾作了以下几点尝试：

一、师生共读，促动兴趣

几乎没有孩子会拒绝听故事，不管是文文静静的乖孩子，还是整天爱调皮捣鬼、心猿意马的毛头小子，一听到老师要讲故事，立马坐得笔直，双手规规规矩矩地放于桌上，两只小眼直冒光，抓住学生的这一“喜好”，我常时不时地找些适合学生“胃口”的故事，读给他们听。在听故事的时候，提以下几点要求：

1、边听，边展开想象的翅膀，让学生充分把自己置于故事所描绘的情境之中，和书中人物同呼吸，共命运，产生心灵的共鸣。

2、听完故事，想想，故事主要讲了什么？旨在让学生能用几句话讲讲故事的主要内容，以逐步培养学生的阅读能力，训练良好的阅读习惯。

3、谈谈自己对故事的感受，能说几点就几点，抓住故事中的某一个场景，每一句话来谈也行，旨在在交流中，让学生逐步学会阅读，培养良好的情感、态度、价值观。有时，对于故事中的精彩之笔，我也会让学生作一些摘录，留着反复咀嚼、赏读。

如果是一个比较长的故事或是整本的书，我则从中挑出一些精彩的片断读给学生听，有时，读到关键之处戛然而止，让学生自己找来这样的故事，接着往下读，读完了再全班作交流，激发学生产阅读期待，引导学生亲近作品，由一个故事走向一部作品，再由一部作品走向与此相关的一类作品。这样一个个生动的故事，一个个精彩的片段便成了激发学生阅读兴趣的动力源泉。

二、交流展示，激发兴趣 当学生带着极大的好奇心、极大的兴趣阅读全篇故事或整本书的同时，我又想方设法为学生搭建起一个个阅读交流展示的平台，交流的形式可以是多种多样的，以进一步激发学生的读书兴趣。我最常用的方式是利用晨读或午间阅读时间开展“读书交流会”，可以是针对书中人物进行“人物故事追踪”，讲讲发生在这些人物身上的一串串新奇有趣或感人至深的故事；可以是针对书中精彩的句子片断，共同赏析，让学生细品文韵，喜欢的词汇句段再摘录下来，丰富自己的积累；也可以是针对书中某一章节或整本书，谈谈自己的阅读心得、体会；还可以是围绕某一话题，展开探究、讨论„„总之，多挖掘一些书中的闪光之处，多设计一些学生感兴趣话题，多给学生一些发表自己见解的机会。学生有了这样的主动权，他们的积极性自然而然高涨起来了，很多学生为能使自己的观点更精彩，使自己的感受更深入，阅读时，也就更细致了，对文本的思考也就更多了，这种“读书交流会”可以经常性地开展。其次，开展阅读竞赛活动，我们班几乎人人都阅读过一本小册子《身边的科学》，阅读前，我事先告知学生，阅读完这本小册子，要开展一次“科学知识知多少”竞赛活动，嗬，学生来劲了，把阅读过程当成了“寻宝活动”，个个兴趣盎然，投入期间，乐此不疲，阅读取得了很好的效果。不仅是百科类的书籍可以开展竞赛活动，文学类的也行，如阅读《伊索寓言》这本书，我就组织学生开展了“伊索故事擂台赛”、“故事编编编”、“动物品评会”等一次次阅读竞赛活动，因为有了一个个特定阅读目标的驱使，阅读过程中，学生成了“有心人”，他们的劲头更足了，兴趣也更浓厚了。另外，每当学生读完一本书，我常常会鼓励学生围绕感兴趣的话题，设计读书小报，“给人物画象”，“人物故事趣闻”，“某某某的经典名言”，等等，学生完全可以放开手脚，自行设计，然后，再评出一、二、三等奖，让学生体会一下读书的“成就感”。学生总是很喜欢这样的感觉。这样的成就感，愉悦感，正是学生阅读的不竭动力。

三、建立档案，激活兴趣

书读久了容易淡忘，于是，我常常鼓励学生，建立个人阅读档案，至少可以包含以下几个方面的东西：（1）制订个人读书清单。做法：把自己读过的书名列成一张表格，满五本书到老师那儿领取一张“书虫卡”，满十本书，领取一张“阅读之星”卡，卡上都有我的签名和鼓励性的语言，学生把那一张张小卡片当成了阅读过程中的一枚枚“奖章”，得到者，则兴奋不已。（2）制定个人读书目标。做法：把自己想读的或认为精彩的书名列成表格，看完一本，打上“√”，想再读一遍的，打上“★”，打算去借阅或购买的，打上“※”，这样，学生想读什么书，借什么书，买什么书，可以做到心中有数。（3）制订个人阅读计划，这种计划是针对阅读一本书的，根据书的难易，内容的多少，自己阅读的速度，以及每日可以用来阅读的时间，自主制订。有计划地读书，对培养良好的阅读习惯，大有裨益，让学生受益终生。（4）填写阅读记录单。这种记录单包括市局统一设计的《好书伴我成长》以及学校自行开发的阅读手册，内容很丰富，每个版块，均各有侧重，可以大大提高学生阅读质量，丰富学生的阅读积累，同时也在潜移默化中影响着学生的阅读方法，提高了学生的语文素养。（5）做好读书笔记。每学期，学生均会自备一本“读书笔记”，用于摘录阅读过程中积累的词语，句段，或撰写个人读书心得体会，有时还结合文本，进行故事续编，或以书信等形式，与书中人物倾诉心声„„这种阅读档案还可以记录学生阅读过程中的各种奖励。

建立阅读档案，使学生阅读更有目的性，是促进学生阅读活动积极开展的助推器。

四、活动引领，提高兴趣

学生持久的兴趣也需要丰富多彩的活动来引领，心理学家认为：需要是人类行为的动力，一个人只有在真正认识到做一件事的价值和意义的时候，才能更加迅速地萌动主动参与的意识，才能更有热情与激情。多彩的阅读活动，满足了不同层次学生的阅读需要，大大激发了学生的阅读兴趣。如：每学期的“读书节”，学校经常会开展许多丰富多彩的活动：“与作家面对面”、“现场作文竞赛”、“课本剧比赛”、“诗词诵读比赛”、“读书小报大比拼”、“跳蚤书市”、“阅读征文大赛”„„每次活动，学生就像过节一样，兴奋、激动，在一次次的读书活动中，学生的阅读兴趣一次次被点燃。苏霍姆林斯基曾说过：“应该用一切可能的方式把孩子们的求知和求学的欲望激发出来，教师应该负有激发学生学习兴趣的责任”

书香浸润 立德树人 篇10

立德树人

南宁市衡阳路小学（2010年6月10日）

近年来，南宁市衡阳路小学认真贯彻落实中发〔2004〕8号和桂发〔2004〕9号文件精神，坚持“校园书香，厚德载物”的办学理念，实施“书香立人”工程，广泛开展“中华经典诵读”活动，使学生们树立了正确的人生观、价值观，陶冶了思想情操，促进得智体美全面发展，有力地推动了学校德育工作的深入开展。

一、经典伴日月，志向存心中

“腹有诗书气自华，最是书香能致远”。几年来，我们秉着“经典育人”的信念，持之以恒地开展“中华经典诵读”活动，让学生沐浴在书香里，陶醉在与大师的交流中„„

——天天“三刻钟训练”。全校师生每天诵读经典15分钟，练字15分钟，晚上用15分钟在《金色童年成长手册》中写读书心得体会，摘录名篇名句，学新诗创美文已成为“衡小”师生每天生活的一部分。

——周周大阅读活动。每周二下午，是全校师生的大阅读课，各班采用各种形式开展阅读。在教室里，草坪上，绿荫下，文化长廊旁，伴随柔和舒缓的乐曲，师生选取各自喜爱的主题，阅读经典美文与书籍为友，与经典同行，与时代同行。

——月月经典论坛沙龙。老师和孩子们把自己每月阅读的书籍放在每月的“经典论坛沙龙”中与大家分享，在论坛沙龙碰撞思想，把大师的谆谆教诲融入自己的生命之河。

——年年创编新诗比赛。“读书破万卷，下笔如有神”。每年学校举办一次“校园硬笔书法比赛”和“校园新诗创编比赛”，给孩子们创造展示才华的空间。孩子们用他们初露锋芒的笔，写下自己的梦想，抒发真挚的感情，书写幸福的人生！

通过诵读活动，“天下为公”的理念，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀，“天行健，君子以自强不息”的情操，“地势坤，君子以厚德载物”的雅量如春风化雨，浸润了孩子们的心田。

二、经典润童年，好书伴成长

读中华经典，展少年风采。近年来，学校每年都举办读书节活动，先后举办了主题为“喜吟中华经典，笑看少年风采”、“寻找美丽的中华——纪念孔子圣诞中华经典万人诵读大会”等七届读书节。每届读书节都成为全校师生学习传承中华文化的盛大节日，为孩子们创设如诗如画的跃动舞台。孩子们以各种独特的方式演绎博大精深的中华传统文化：他们抑扬顿挫的唐诗吟诵，韵味十足的“茶道”演绎，隽永飘逸的“中华书魂”，感人温馨的“手语操”等表演。让师生们感受到千人齐诵古诗名著恢宏震撼，领略了“有朋自远方来，不亦乐乎”的热情，抒发了“少年智则国智，少年强则国强”的豪情，树立了“淡泊明志，宁静致远” 的志向，感悟了“幼吾幼以及人之幼，老吾老以及人之老”的情怀；体会到诸子百家思想的深邃，汉赋的潇洒、唐诗的浪漫、宋词的凝重，现代诗的不拘一格。读书节活动为孩子们搭建起施展才华的舞台。读书节的经历与感悟，为孩子们奠定了丰厚的文化根基。

我校的读书节受到了社会各界的广泛关注，先后来我校参加读书节和经典诗文诵读活动的区内外专家、学者、中小学校长、家长超过万人。全国著名教育专家杨再隋先生，黄亢美先生，龚浩康先生，全国中华经典诗文诵读工程组委会秘书长蔡恒奇先生等都曾先后莅临指导活动的开展，区内外各大新闻媒体都以较大篇幅报道我校读书节活动情况，图文并茂，社会反响热烈。

三、经典规言行，品行见高尚

我校一直把诵读经典与提高孩子们的思想品德结合起来，教育他们从小懂得“德”、“孝”、“礼”，做一个有道德的人。

一是诵读《孝经》，育“孝德、关爱他人”之心。学校要求孩子们读《孝经》，背《孝经》，开展“日行一孝”活动，利用各种节日开展感恩活动，学习、领悟、践行“孝”文化。每年母亲节，要求学生必须对母亲提一声问候、送一张贺卡、行一个拥抱、写一封信、做一件小事。在“三八”妇女节、父亲节、教师节、感恩节，学校都适时开展主题情感教育活动，让孩子们在简单付出中理解孝，懂得爱。践行了《孝经》开篇里的话：“夫孝，始于事亲，中于事君，终于立身。”做到了孝行与孝道的统一。

二是诵《道德经》，育“奉献、服务他人”之品。我们开展亲子阅读、背诵《道德经》活动，重点组织“小志愿者”活动，培养孩子们志愿服务意识。我们带着孩子们走进社区，分别到孤寡老人、残疾人家里，帮助他们扫地、整理内务，送去礼物和慰问金，让关爱教育成为孩子们一种自觉的行动；我们带着学生到火车站做义工，让孩子们在“爱心奉献”中净化自己的心灵；开展为四川汶川、青海玉树地震灾区献爱心捐款活动。通过这些活动向学生们传递朴素温暖、谦和礼让的人格理想，领悟“道不远人，千古常恒”的做人真谛。

三是诵读《弟子规》，育“谦和、尊重他人”之风。我们以《弟子规》的诵读与践行教导孩子学习礼仪，规范行为举止，出入均需有礼有节。师生们执行上课答礼的“立—礼—起—坐”；实行见面、感恩、礼谢鞠躬；谨行“目不识恶色，耳不听谣声，口不出傲言”；全校学生每天放学回家前诵读“感恩词”；我们还推选出“孝父母、敬老师、爱同学、讲文明、懂礼貌、爱学习、尚正义”的优秀学生，表彰奖励。努力让《弟子规》融入每一个孩子的心灵，让全校师生建立起“大德者必是大才”的志向，铭记“树欲静而风不止，子欲养而亲不待！”

四、经典浸校园，满园溢芬芳

少成若天性,习惯之为常。学校积极探索将“书香”气息内化成为“个性之美”、提升为“良习之风”的有效途径，着力拓展和丰富经典诵读工程的外延，以经典诵读为“经”，以学生行

为习惯养成教育为“络”，编织“书香校园”的感人图画。

学校以《小学生日常行为规范》、《小学生守则》为标准，制订《日常行为规范细则》。精心设计了洋溢着“书香”气息的主题活动，让行为习惯养成教育生动起来，让学生在愉快的体验中幸福成长；每天坚持“六个一分钟”：“一分钟内务书具、一分钟端坐自若、一分钟整齐踏步、一分钟记忆比赛、一分钟经典背诵、一分钟演讲交流”，培养孩子们自理与合作，锤炼孩子们的意志与品格。利用周会、班会、队会组织学生学习和开展“日常行为规范大练兵”活动。进行课堂常规、出操集会、课前三分钟口语训练、上下楼梯、出入厕所等细节训练活动，并以争做“五星级会员”、争取“终身成就奖”等奖励机制为载体，积极构建学生“自我教育、自我管理、自我激励”的“三自”机制，并形成以学生自评、互评与教师评、家长评相结合的评价制度。