村居(网友来稿) 教案教学设计

村居(网友来稿) 教案教学设计（精选4篇）

村居(网友来稿) 教案教学设计 篇1

课题

4、古诗两首：《春晓》(第一课时)

执教者 肖 萍

教学目标 1、 认识本课“古、诗”等6个生字，会写“古、声”等5个生字。

2、 背诵课文。

3、 正确流利地、有感情地朗读。

教学重点难点 重点：学习生字。

难点：朗读、背诵课文。

教学准备

图片或实物投影、课件，生字卡片。

学习指导 学习辅导 学习评价

教学情境设计 指导学习

一、导入新课。

二、初读古诗。

三、再读指导。

四、熟读成诵。

五、学习生字。

1、揭题。

2、解题。

小朋友们看了题目，你能猜到这首诗写的是什么季节?(春季)那它写的是一天中的哪一段时间呢?(告诉学生“晓”就是“早晨”的意思，：春晓“就是春天的早上)

1、自由读课文。

(1)自己读一遍课文，遇到生字拼一拼音节再读。

(2)再读一课文，用“--”画出生字，多读几遍，记住字音。

(3)把课文连贯地读一遍。

2、检查自读。

(1)抽读生字卡片。

(2)指名个别读。

(3)齐读课文。

1、结合彩图，了解诗意。

2、指导读第一句。

(1)生试读。

(2)指名读。

(3)全班读。

3、指导读第二句。

4、把1、2句连起来读。

5、男女生分组读。

1、看图试背。

2、分组比一比，看谁背得又快又好。

3、全班齐背。

1、抽读生字卡片，巩固字音。

2、自学生字，记忆字形。

3、指导书写。

学生猜猜这首诗写的是什么季节?再读题。

学生自由读课文，并按要求画生字，读生字，把课文连贯地读一遍。检查自读，抽读生字卡片，指名个别读，齐读课文。

学生结合彩图，了解诗意。师指导读第一句。采用多种形式读句子。指导读第二句。

分组比赛背诵，全班齐背。

抽读生字卡片，巩固字音。

小组自学生字，记忆字形。老师巡堂指导书写。

表扬大胆、表达自己的看法，提出问题的学生。

能正确认读生字读音，读准课文的同学给予表扬。

鼓励，爱学习的学生。鼓励生把自己的感受读出来，特别鼓励个性朗读。

表扬能背诵的同学。

表扬认真读生字、书写的学生。小组互相展评。投影好的作业。全班评价。

板

书

设

计

春 晓

春眠 / 不觉晓，

处处 / 闻啼鸟。 (图)

夜来 / 风雨声，

花落 / 知多少。

朝天小学语文教学设计

课题

4、古诗两首：《村居》(第二课时)

执教者 肖 萍

教学目标 1、 正确、流利地朗读课文。

2、 背诵课文。

3、 学会本课7个生字;会写“忙”字。

教学重点难点

重点：学习生字。

难点：朗读、背诵课文。

教学准备

教学挂图或投影仪，生字卡片。

学习指导 学习辅导 学习评价

教学情境设计 指导学习

一、导入、揭题。

二、看图，说一说，听范读，整体感知诗意。

三、初读课文，识字，读正确流利。

四、教师针对学生质疑，指导学生联系生活实际，了解诗句大意，并指导有感情朗读。

五、看图练习背诵。

六、小结。

1、复习导入。上节课，我们学了一首描写春天美景的诗。谁来背一背。

2、揭题。今天，我们再来学一首赞美春天的古诗《村居》，小朋友们会在诗中找到更多的乐趣。

3解题，引导看图。《村居》诗中写的是作者在农村居住时亲眼看见的春天的美丽情景。那么诗人看到了什么呢?

1、出示挂图或投影，说一说画面的内容。(指导学生按顺序观察)

2、听录音范读，想想，作者诗中是怎样描写所看见的景物的呢?

1、借助拼音把字音读准，把诗句读正确、流畅。

2、在文中画出生字，多读几遍，同桌互读。

3、用卡片检查生字，指导识字。

4、检查指导读课文，读流利。

5、读了课文，你读懂了哪一句诗，还有哪里读不明白的，可以和同桌或小组里的小伙伴商量商量。

1、动作表演读诗。

2、“拂堤”用手体味“拂”，体味“杨柳枝”的软、长。

3、理解“散”是“放”的意思，启发学生想象当时孩子放纸鸢的情景。

4、加动作自己试读，学生评议指导。

5、比赛读。

看图画，边想象画面，练习背古诗。

多么美好的二月天呀!孩子们都感到了春姑娘的召唤了吗?找找去吧!

背诵古诗。

导入课文，揭题，解题，看了题目，你们看到什么景象。再读题。

大胆发表自己的见解。

学生根据挂图，说一说画面的内容。听录音范读，想想作者诗中描写什么景物。

借助拼音把字音读准，把诗句读正确、流畅。

检查生字，指导识字。

交流讨论读懂了什么?

学生加动作表演来读。“拂堤”用手体味“拂”，体味“杨柳枝”的软、长。理解“散”是“放”的意思，启发学生想象当时孩子放纸鸢的情景。学生评议

学生看图画，边想象画面，练习背古诗。

让学生去找春天。

表扬大胆背诵的同学。

表扬能大胆、表达自己的看法，提出问题的学生。

表扬认真观察，积极思考、开动脑筋的孩子。你真棒!你真的很棒!

表扬读生字好的学生，积极思考，大胆回答的孩子。

表扬读书好的学生，评选表演好的学生，你真有表演才能!真是一个好演员!

表扬背书好的同学。

以后评出谁找的春天最多。

板

书

设

计

村 居

草长/莺飞 / 二月天，

拂堤杨柳 / 醉春烟。 (图)

儿童散学 / 归来早，

忙趁东风 / 放纸鸢。

村居(网友来稿) 教案教学设计 篇2

1、学会本课五个生字和带有这些生字的新词。

2、学会重点词句，并想象句子的内容。

3、理解课文内容，知道什么是回声和形成回声的原因。

4、能正确、流利地朗读课文。

教学重点：

了解什么是回声和回声形成的原因。

教具准备：CAI课件

教学过程：

一、揭题激趣：

1.板书课题： 21 回声

2.“回”是什么

3.激疑：回声是什么声音？在哪儿能听到回声？

4.导入：我们一起来学习一篇讲科学道理的童话。

二、自读课文，初步了解课文内容。

1、要求：①读准字音，遇到生字多读几遍。

②在自然段前标上序号。

2、检查生字读音，读生字卡。

3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？

三、深入学习课文第一段。

1、齐读课文，思考：这一段告诉我们什么？

2、出示多媒体画面。这就是书上所说的那座石桥，哪位同学能指着图说一说，什么像大月亮？（激光灯指图说）

3、谁能用“好像”说一句话。

4、你们觉得这里的景色怎么样？（优美）谁能用赞美的语气读？

四、深入学习课文第2、3自然段。

就在这儿发生了一件有趣的事，什么事呢？

1、学生自由读2、3自然段，思考以上问题。

（小青蛙发现另一只青蛙学它说话。）

2、快速阅读第2自然段，思考：小青蛙学它说什么话？把它们说的话划

下来。

3、分角色朗读青蛙的话。

4、评析：青蛙说的两次话语气一样吗？你怎么知道的？（标点：问号、感

叹号等）

5、应该怎么读？谁来读？（第一次是高兴的语气，第二次是奇怪的语气。）

这时候，小青蛙心里会怎么想？（谁来学我？它在哪里）

所以课文中用了一个什么词？（奇怪极了）

板书：奇怪

6、于是，它就去问妈妈，谁来读，读出奇怪的语气

7、妈妈是怎么回答的，我们也跟着妈妈一起去看一看。

五、学习第四段。

1、齐读。青蛙妈妈是怎么做的？我们一起来找一找写青蛙妈妈动作的词。

老师先找一个，“跳”到岸上的“跳”（动作演示）大家再找，还有哪些？

2、这两个动作与什么有关？你怎么知道的？（“捡”“扔”，提手旁，与手有

关）

3、老师念这一句，生动作演示捡石子的动作。

4、看多媒体课件，观察河水发生了什么变化。

①你刚才看到什么？书上是怎么写的？（全班齐读）

师板书：水波 ） ） ） ） 河岸

②学习“荡”

什么结构？与什么有关？（原指积水的洼地，风吹来，水草漂漾，什么样的

景象呢？动作演示：一起一伏的摇动）

③齐读第四自然段的最后两句话，，边读边用动作动作演示水波荡回来的情

景。

④学了这段，你知道了什么？青蛙妈妈为什么要这样做呢？

六、学习第五自然段。

1、自由小声读第五自然段，四人小组讨论，画图，练说。

出示自学要求：①这段话有几句？每句话讲了什么？

②画出回声原理图。

③说说回声是怎么产生的。

2、实物投影仪出示学生画的图，让他们说说为什么这样画，是根据青蛙妈

妈说的哪一句话画的？

碰

让学生板书：声波 ） ） ） ） 石壁

返回

3、出示句子：声音的波纹碰到石壁，也要返回来。

“返”什么旁？与什么有关？什么意思？

4、谁边做动作边读这一句话。

5、为什么青蛙妈妈不直接告诉小青蛙回声是怎样产生的，而是先说水波呢？

6、小青蛙听到的声音其实是----回声。（学生齐答）

7、全班同学小声读青蛙妈妈的话，用“因为……所以……”的句式练说青

蛙是怎样听到回声的。（同桌练说）

8、小青蛙明白了这个道理，非常高兴，你从哪里看出来的？这个“高兴”

和第二段的“高兴”意思一样吗？

板书：明白

9、指名读小青蛙的话，读出兴奋、欣喜的感情。

10．分角色朗读第五自然段。

六、习最后一段，这一段又告诉我们什么呢？

1、自由读，思考：这一段又讲了什么？

2、小青蛙的心情怎样？你从哪个词看出来的？（欢快）

3、用高兴的语气读这一段。

4、一个扮演小青蛙，全班读回声。

七、小结。

1、学了这一课，你懂得了什么？

2、填空：回声就是_______碰到_______返回来的自然现象。

3、还有哪些地方也能产生回声？播放多媒体课件

小结：同学们只要多看、多听、多实践，就一定会比青蛙聪明。

板书： 碰 遇

水波 ） ） ） ）河岸 声波 ） ） ）障碍物

荡回来 返回来

村居(网友来稿) 教案教学设计 篇3

教学目标：

1、帮助学生感悟文学创作中的形象。

2、交流与沟通中学会合作，学会探究。

3、通过与文本对话理解母爱，使学生能够心存感激的面对生活。

4、养成思考生活的习惯。

重点：理解母爱，能够心存感激的面对生活。

难点：感悟文学创作中的形象。

一、创设情境，诱发情感

导入：

在学新课之前，我们先来看一段影片，看过之后你要告诉我母爱是什么?(多媒体)(将学生的回答提炼成诗)

母爱是滋养生命甘甜的乳汁

母爱是连夜整理的沉甸甸的书包

母爱是那枚柔软温暖，爱意绵绵的枕头

过渡：母爱如淡淡的风，浓浓的酒，在高楼林立的水泥深林里有母爱，在小巷深处同样有母爱，就让我们走入小巷深处去感受一份普通又别致的母爱。

二、品读文本，增进情感

1、请看小导航1：(多媒体)

○A、请用“为了我”为开头诉说盲母为作者都做了什么?

○B、汇报中可以补充、辩驳。

○C、可以评价同伴的回答。

(把学生的回答落实到母亲的内涵上，如：勤劳，忍耐，容忍等)

过渡：母爱就像一场春雨，一首清歌，润物无声，绵长而悠远，在盲母所做的这些事情当中，哪一件使你最感动。(多媒体)

小导航2、

○A、哪里最感动，为什么?

○B、说一句以“母爱是”为开头的诗。(可选择，如是B而且好就写上黑板)

过渡：这鲜活的感动，是因为母爱，这芬芳的感动，也是因为母爱，盲母给了我们这么多的感动，它是否使你联想到了你身边的人给予你的感动，说出来与大家分享好吗?(多媒体，母亲形象)

三、思维拓展，升华情感

1、谈身边人给自己带来的感动。

过渡：我们生活中一直不缺少感动，虽然我们曾经忽略了如此美丽的感动，但是，今天我们终于能够理解这份母亲恩赐的感动，我们该如何回报给爱我们的人一份感动，让爱我们的人觉得爱我们就是一种幸福。

2、谈感恩回报。(要点拨学生说出，行动的，想法的，语言的)

过渡：母爱是极其普通的，他就是那枚枕头，他就是那根竹竿，他就是 就让我们将这份感动传承下来，分享给身边每一个爱我们的人。就让我们把母爱美丽的感动分享给在座一直陪伴我们的所有人吧!(齐读黑板上的写成的诗)。

作者邮箱： lihongwei1977@tom.com

假如(网友来稿) 教案教学设计 篇4

一.引

昨天老师给小朋友们讲了神笔马良的故事，你们喜欢吗?

神笔神在哪里?你们听了故事有什么想法?

是呀，我们都想有一支马良的神笔，来帮助所有需要帮助的人。有一首小诗表达了我们的愿望，这就是我们今天要学习的《假如》

二.自由读诗

请小朋友们自由朗读小诗。

讨论：小诗中谁需要我们的帮助?

板书：冬天的小树

饥饿的小鸟

不幸的西西

读一下板书。

问：你们想先帮助谁?

三.第一段教学预设

1.指读第一段

2.冬天的小树遇到什么困难?(冷)

出示：它在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。

朗读，读出冷。

讨论：它会怎样叹息?

3.寒风中的小树最需要什么?(温暖、太阳)

好，让我们来帮助小树吧。

出示：假如我有一支神笔，我要给窗前的小树，画一个红红的太阳。

朗读。

有了太阳，小树怎么样了?

出示：有了太阳，小树 -----------------。

4.在阳光里，小树笑了。让我们再为快乐地朗读第一段。

5.小树得到了帮助，下面我们来帮助谁?

四.第二段教学预设

1.自由读第二段

2.讨论：小鸟遇到什么困难?(饥饿)

它为什么饿得哭泣?(它妈妈去寻食还没回来)

3.出示：鸟妈妈到遥远的地方去寻食。

朗读。读出遥远的感觉。

读这一句，小朋友们明白什么?想到什么?它为什么要飞这么远呢?

4.鸟妈妈飞呀飞，天黑了还没找到食物，还没回来，小鸟在家里怎么样?

出示：小鸟在家里苦苦等待，饿得哭泣。

朗读。

想象，小鸟在家里会怎样等待?

5.如果我们有一支神笔，会怎么做?

出示：假如我有一枝

马良的神笔

我要给树上的小鸟

画许多好吃的谷粒。

我画了怎么样的谷粒?朗读指导。(许多、好吃)

6.许多有多少?鸟窝有多大?那么这里的许多能画多少?

对呀，鸟窝太小，其实画不了多少谷粒?可能一次就吃完了，或者二次就吃完了。那么怎么办呢?你们能不能想个更好的办法，让小鸟天天有吃不完的谷粒，鸟妈妈再也不用去寻食。(画一棵神稻，吃了会自己长出来。或者一棵神稻，只要说芝麻芝麻，我要谷粒，它就会长出来。或者画一个聚宝盘似的鸟窝，盘里会自动长出谷粒。)

7.小朋友们真有办法。下面我们再来有感情朗读第二段。

还有谁正等待我们的帮助呀?

五.第三段

1.自由读，谁来说说西西的不幸?

它为什么失去双腿呢?

当西西看到小伙伴们……西西多么希望自己……多么希望自己……

2.我们忍心看着他天天流眼泪吗?

让我们来帮助他吧，读前五行。有感情朗读。

出示：有了一双好腿，西西 。

六.第四段

假如你有一支神笔，你还会帮助哪些人?

放苦难的画面。世界上有太多需要我们帮助的人，让爱心洒满这个世界吧。

作者邮箱： guoenp@sina.com.cn