少儿英语教学原则（共9篇）
谈谈少儿英语教学原则
成都大邑阳光文化艺术培训学校戴琪梅
少儿英语的教学不单单是语言的教学。当我们在面对5至12岁的少年儿童时，就必须充分考虑这一群体的社会、认知和语言发展水平等因素，这些发展过程中都存在一定规律和一些至关重要的因素。因此，在开展教学活动时，应当从孩子自身所具备的各种能力入手。
少儿其实已经有了一定的生活经验，有他们自己的世界，有他们自己的理解周围事物的方式，并至少已经学会了汉语。少儿对事物的认知发展水平不仅仅取决于他们的年龄，也取决于各种外界刺激。当孩子的潜能及已有的能力被忽视时，少儿英语教学的一种困境就会产生。而产生这种困境的原因是，设计任务或活动时仅从成人的观点出发，却忽视了反映孩子的世界。面对这种挑战时，教师必须走入孩子的世界，设计适合他们水平的任务和活动。少儿英语的课堂活动设计必须充分考虑孩子的智力优势，使每个孩子都能充分参与。除此之外，少儿英语教学所使用的教材和教辅资料必须在视觉、听觉上适当平衡，从而使具备不同有点的孩子都有展示其所长的机会。
总而言之，少儿英语的教学必须记住，我们培养的是综合和完整的人。只有抱着这样的态度，才能创造出有利于少儿英语学习的最佳环境。
一、少儿练习舞蹈的作用
1. 有利于促进智力发展。
舞蹈主要是依靠肢体动作来表达内心情感和活动的一种运动, 因此很适合爱表演、好动的孩子来学习。孩子们在节奏感强的音乐和娱乐中就完成了和事物之间的深入沟通。舞蹈的基本动作为一门无声的言语, 就日常生活的教育问题上, 孩子们常常根据充分的想象以及思考来基于舞蹈动作展现自身内部感情。当然, 这类舞蹈的动作可以深入刺激和引导孩子们进入更为充分的思考, 进而拓展他们创新思维。
2. 有益于养成优秀的团体意识和坚强的意志。
少儿舞蹈无论是排练还是演出一般都是多人参加, 要求整齐划一的动作和协调统一的舞蹈安排。这往往会被理解为舞蹈形式整体美观的典型。所以, 在孩子们的舞蹈展示中, 如果一个孩子发生错误, 便会影响整体的不和谐, 甚至深入影响整体的和谐美。因此通过舞蹈训练, 可以引导孩子建立自律意识, 主动地帮助和关怀他人, 培育他们良好的团体归属感。
少儿舞蹈在引导和鼓励孩子们形成开朗活泼的性格方面拥有极为重要的影响。尤其是现代社会家庭独生子女众多, 很多的孩子普遍存在家长溺爱现象, 与外部环境交往不多, 特别是在集体场合通常会显得较为胆怯、固执、娇气等, 不轻易接受他人的建议。舞蹈形式的集体活动展示拥有与人们进行实时沟通交流的特点, 在教学过程中, 老师要能够借助舞蹈的外向性特点, 引导孩子身临其境地表演, 鼓励孩子们多和舞伴互相感受, 进而相互帮助。通过参与多次的舞蹈训练、舞台展示以及团体活动, 很多孩子都转变了过去胆小怯懦、自私独立的错误心理, 拓展了视野, 强化了信心, 这有益于养成开放外向的性格。
3. 有利提高少儿身体素质, 美化形体与气质。
舞蹈一般被认为锻炼人体的骨骼和形体的最好的训练方式。它可以通过协调性动作训练来提高人体各部分的柔韧性和协调性, 从而达到增强体能, 锻炼身体素质的目的。也可以进一步帮助孩子纠正一些诸如驼背弯腰等不良的姿势和习惯。坚持一段时间的训练, 这种习惯, 就能被有效彻底地纠正。和没受过舞蹈训练的孩子相比较, 受过舞蹈训练的孩子, 在仪态、举止上有很大的优势, 这种形体优势, 又会使他们自我感觉良好, 自信乐观。经过舞蹈训练的少儿, 能让人感受到挺拔向上、大方活泼的形体和开朗美好的气质。
舞蹈是通过调动人体姿态、表情、内心情感等多种心理和生理机能的艺术表现形式, 可以为孩子们提供和构筑富于童心的审美欣赏与审美创造空间。可通过舞蹈的具体形象来认识缤纷的世界。在教育观念中, 我们强调今天的教育轨道必须由原来应试教育向素质教育转轨, 我们应当加大力度推广普及少儿舞蹈教育的特殊作用和意义, 用科学合理的教育方法培养出外形与内质并存的优势新一代。
第一, 健康、积极向上的物质环境。其作为一种硬性环境, 在少儿的舞蹈训练中起着更为重要的作用。这种环境主要指的是两边用来基础训练的把杆以及宽大明亮的面镜。一般而言, 青少年宫是进行少儿舞蹈训练和展示少儿舞蹈优秀作品的绝佳舞台, 不仅可以使孩子在愉快的环境中完成舞蹈学习, 还能够提升他们对舞蹈美的感受力, 引起他们的好奇心。
第二, 创设一个充满爱心想出融洽的人际社会环境, 这是一种无形的环境, 主要指我们的老师合作、友好的共同教学与相处。心理学研究证明, 人的情感分为情感知觉和理智知觉, 当这两种知觉到达完全协调时, 人的思维才最活泼, 想象才最丰富, 记忆力才最强。少儿的特点往往是情感外露并支配理智, 情绪容易波动, 在少儿舞蹈训练中, 建立良好和谐的师生关系及教师紧密团结合作的气氛影响孩子, 使孩子能在一个充满爱的氛围中, 充分地把体验舞蹈的感觉表现出来。这样才能使少儿产生愉快的情绪, 提高参与舞蹈教学活动的活动性和积极性, 从而引起他们学习舞蹈的兴趣。
2.开展丰富多彩的舞蹈活动, 使舞蹈技能得以强化。积极引导少儿参加各种社团组织和汇报表演、演出活动等, 以调动其积极参与性。同时, 可以通过舞蹈结对的活动, 让同一班级的孩子之间进行有效沟通和交流, 也可以结成师徒关系, 进行一对一的帮扶, 抽空进行针对性的训练和练习。这样不仅可以巩固所学的舞蹈基础知识, 而且可以帮助孩子锻炼身体, 增加他们之间的交流和沟通, 加深友谊。
3.动作展示。动作的展示一定要是在孩子对跳舞蹈的基本动作和要领掌握的基础之上, 否则一味地死学, 只会让学生觉得单调乏味, 失去学习和参与的热情。学生的参与主要是初步接触和情感共鸣这两种。如果老师的情绪良好、线条优美、动作流畅, 孩子会对技术动作、音乐及表现力产生良好的感知, 激发兴趣;倘若演示正确动作时, 老师的情绪平平、动作绵软无力, 孩子也很难提起兴趣, 难以进入兴奋和欢愉的观摩学习状态。
4. 强化模拟。
强化模拟是教学环节中的至关重要的一个部分。通过强化模拟, 可以使孩子对舞蹈惟妙惟肖模仿的同时, 较好地领会其主旨意蕴, 而这首先要求学生要掌握舞蹈语言。比如掌握了伦巴舞的基本走步后, 要求孩子加上手臂的摆动动作, 掌握手臂摆动动作后, 再强调手臂的延伸感, 然后再逐步将音乐、节奏、动作等方面的要求添加进去;其次就是纠正错误。由于目的是巩固基础, 然后进行拔高, 这时孩子易被繁杂的要求弄晕, 老师需要反复纠正或示范, 才能达到教学的最终目的。
三、学习舞蹈的过程中我们也要注意几点
1. 教师运用趣味化舞蹈艺术来激发孩子的学习主动性和积极性。
2. 在进行舞蹈讲解时, 依据舞蹈中的关键步骤进行生动简明扼要的讲解, 从而使其能够较快地掌握舞蹈的精髓和主旨意蕴。例如:蒙古族舞蹈典型特征是热情勇猛、强健有力, 最典型动作有马步、硬肩等。
3. 鼓励创造美让孩子们将生活中的所见所闻, 巧妙地运用舞蹈语汇表达出来。从而提高儿童的观察力, 激发创作灵感和表演激情。
摘要：心理疾患的日益增多和日益加剧的社会竞争所带来的人的压力以及人自身的心理承受能力弱等要速度密切相关。舞蹈有启迪人只会和锻炼人品质的作用。孩子通过学习舞蹈可以强化体格, 而且能够启迪其发展想象力和创造力, 使他们能尽快融入社会生活。也就是说, 舞蹈不仅可以强化孩子的体格, 而且能够培养其审美能力和内心充盈的情感, 从而达到美育的目的。
关键词：少儿舞蹈,教学,策略,原则
参考文献
[1]历向荣.少儿舞蹈与素质教育[J].职业, 2011 (05) .
[2]赵兰华.关于对少儿舞蹈艺术教育的几点思考[J].网络财富, 2010 (09) .
[3]王淑芹, 刘伟弟.浅论少儿舞蹈教育的价值[J].大舞台, 2010 (08) .
[4]王婉青.浅论少儿舞蹈教育的功能[J].企业家天地下半月刊 (理论版) , 2007 (11) .
关键词：少儿汉语教学；游戏教学法；步骤
随着中国实力的不断增强，汉语热不断升温，学习汉语的人群也开始从成年人向青少年扩展。越来越多的中小学国际部和国际学校都开始开设中文课程或增加中文课程的数量，少儿汉语教学呈蓬勃发展之势。因此，根据少儿的特点开展少儿汉语教学日益受到关注。
一、少儿汉语教学的特点
“少儿汉语教学，即未成年人的汉语教学……应分为婴幼儿、儿童、少年三个年龄阶段。”这个阶段在第二语言学习过程中非常关键，恰当引导可以取得事半功倍的效果。
与成人的汉语教学相比，少儿汉语教学有如下特点：学生年龄偏小，年龄段在六七岁至十六七岁之间；学生语言背景复杂，汉语水平参差不齐；除备考IB及AP学生外，学习动力普遍不强；缺少良好的汉语学习环境，多数小留学生除课堂外没有机会接触汉语；家长学生对汉语学习的态度差异较大，对学生的影响也很明显。
二、少儿汉语课堂引入游戏教学法的意义
我们知道，学习一种语言最有效的方法就是将学习者置于真实的情境中感受这种语言。通过特定的语言情境，学习者利用原有认知中的语言基础调整或同化认知结构、拓展原有的语言基础，从而达到一个新的知识水平。少儿汉语教学实际上就是为学习者提供一个符合少儿心理特点、模拟真实的语言环境，使其克服因文化差异而产生的语言学习障碍，从而习得汉语。
无疑，游戏教学法是一个很好的模式。一方面，它能够为学习者提供一个轻松的环境，利用特定的情境把教学知识点生动地呈现给学习者，使其在视觉和听觉上感觉耳目一新，从而更容易接受，同时也更乐于接受。
另一方面，在游戏教学过程中，学习者可以根据自己的喜好选择角色，带着任务在游戏中探索。于是，他们可以通过一个相对具体、真实的情境学习语言，表达思想，实现与人交流的目的。这样既可以发挥学习者的主动性，又使他们享受到了游戏的乐趣。这也正是游戏教学法所具有的独特魅力。
一个好的教学游戏能够引导学习者感受语言的情境，让学习者在娱乐的同时掌握语言知识，提高语言运用技能，丰富词汇量。
三、游戏教学的步骤
针对少儿的特点，我们认为进行游戏教学应遵循以下步骤：营造游戏氛围、导出游戏任务、确定游戏角色和给出游戏提示。
1.营造游戏氛围
良好的开端对营造一个好的学习氛围至关重要，这关系到能否激发学习者的兴趣。由于绝大多数的学生都容易被趣味较强的场景所吸引，所以可以通过唱熟悉的歌曲、做熟悉的游戏等吸引他们的注意力，调动他们的学习情绪，激发他们的学习兴趣，引导他们进入一堂课的学习。
导入环节在激发学习者学习积极性的同时，还应使他们加深对教学背景和学习任务的了解。所以除了在视觉和听觉上激发学生的兴趣外，还要通过教学简单的语句让他们把握学习的内容。在游戏的起始阶段，可以通过简短的问句来引发学生的思考，让他们带着教师设置的生活化、开放性的问题进入到游戏中去，这样既能激发他们的思维，又能让其倍感亲切。
2.导出游戏任务
教学游戏的目的是为了引导学习者在游戏中运用所学的汉语知识和技能。使其在完成游戏的过程中能够主动地学习、使用新的汉语知识，灵活、熟练地运用汉语解决问题，从而更好地理解汉语知识、提高汉语交际能力。教学游戏任务能促使学习者灵活地运用所学知识。
3.确定游戏角色
一个好的游戏角色可以最大限度地调动学习者参与学习的积极性与主动性。游戏角色的确定可以是学习者参照自己的个性和兴趣自主选择，也可以由教师根据教学的目标和任务、学习者的个体差异来为分配，最终目的是让学习者在相互学习的过程中共同完成学习任务。
4.给出游戏提示
随着语言难度的逐渐升级，游戏的难度也会渐次加深，学习者会遇到不同程度的困难，如得不到任何提示，学习者的信心可能会受到打击，甚至会影响其继续参与游戏的积极性。因此，加深应该根据教学内容的不同，在关键环节予以提示，引导学习者继续在教学游戏中互动。
设计教学游戏时要有针对性，不能为游戏而游戏，必须为教学服务，同时要注意兼顾公平，要照顾到不同汉语水平和不同性格特点的学生。另外，还应注意游戏时间、场面的可控性，避免陷入课堂失控的局面。
四、结语
相较于传统的教学方法，游戏教学法更符合少儿天性，更能培养他们的兴趣，帮助他们更快习得汉语。我们有理由相信，随着游戏教学法的不断完善，会有更多的外国孩子爱上汉语。
参考文献：
[1]张晓燕.试谈少儿汉语教学在整个对外汉语教学中的定位[J].海外华文教育，2010（1）.
[2]李珠，姜丽萍.怎样教外国人学汉语[M].北京：北京语言大学出版社，2008.
[3]江傲霜.试论少儿汉语的发展及少儿汉语短期培训班的教学模式[J].民族教育研究，2009（6）.
当下，家长们越来越重视对孩子的外语教育。而众多五花八门的培训班让家长们迷茫困惑，难做取舍。世纪青年教育少儿英语培训专家友情提示：只有充分了解少儿英语教育的基本规律，把握理性的原则和途径，认清英语学习的若干误区，才能作出较为明智的选择。
误区之一：“钱花到了就行”
对策：正确的选择是成功的一半，不是钱花到了就行，而是钱花对了才行。
家长在选择学校时，首先要综合考虑孩子的具体情况及其学校的教学特点。选择正确了，会使其成为校内学习的有力补充，相得益彰；反之，耗时低效，不如不上。学校类型选对了，还要考察办学的质量和信誉。家长们应该慎重地分析比较，选择社会信誉好，办学态度严肃踏实，管理正规，有一定规模和历史的培训学校。
误区之二：背单词是外语学习的首要 对策：语言运用能力最重要。
有些家长总是认为校外英语学习课堂的老师如果不经常默写单词，就是不负责任；在检查孩子学习成果时也以背会了多少单词为标准，甚至对幼儿园和小学生也不例外。对于学前和小学生来说，培养兴趣，获取语感，形成规范的语音语调，养成大胆开口讲英语的习惯是最首要的。
对于小学生和中学生来说，以听说为主，正所谓要把耳朵“打通”，让舌头“灵活”，培养交际能力的训练更重要。
误区三：寻找速成英语班 对策：循序渐进才是真。
培养孩子成材，最忌拔苗助长。事实上，中国缺少以英语为第二语言的国家的那种语言环境，除了靠日积月累、循序渐进、长期的能力训练外，无任何捷径可走。当然教学得法，效率会高很多。
误区四：崇尚全外教 对策：不盲目迷信外教。
一听说是全外教授课，一些家长会认为孩子一定能学到最正规、最地道的英语，但事实证明并非如此。
外教上口语交流课，对于已有一定英语词汇积累和基础语言知识的人来说是非常必要的，可以学到最真实地道的英语，迅速提高英语口语交际能力。但如果孩子的词汇量还在三四百以下，且名词居多，就没有太大的必要了。因为能够交谈的范围实在太小，效率太低。追求全外教，孩子因为能听懂、能表达的太少，交流的艰难会使他们沮丧。对初学阶段的年幼孩子来说，兴趣和信心才是最重要的。
元音复合音ee（读double E）有这样一个故事：ee像两个好奇的小眼睛，世界对ee来说，处处充满了好奇的事物，它在看到这些事物后，都会好奇地发出[i:]的声音。通过这个小故事，孩子们会很自然地将ee和读音[i:]联系在一起。学生用书第55页的训练中所涉及的英语单词有： 鸟：bird 梨：pears 吉普车：jeep 小蜜蜂：bee 两只小脚：feet 其中，jeep、bee，和feet中有好奇的小眼睛ee，而bird和pears中没有。
六、亲子游戏
给爸爸妈妈讲一讲好奇的小眼睛ee的故事吧。
七、教具准备
1、教具包：大小写字母Ee和ee教学卡片，蜜蜂卡片、单词卡片bee, peek, feet, meet, week, jeep
2、学生字母卡片
2、学生用书
3、磁带
4、配套光盘
教学过程 Circle time
一、Warm-up Time课前热身(5分钟)教师：Warm-up time！
1、同主题儿歌教学课
2、复习上一课字母歌
3、语感启蒙（Let’s do finger plays.手指游戏/Let’s do actions.动作歌谣）
二、Review Time 复习时间（2分钟）教师：Let’s review.提示：回忆字母Ee，教师拿出字母Ee的卡片，引导孩子说出字母Ee的名字，以及发音。
三、Story Time 讲故事展示知识点（10分钟）提示：教师出示ee的教学卡片 教师：Story time!ee的故事（可以教师讲给孩子听，也可以听磁带中的故事）
1、教师向小朋友介绍新朋友ee。
请孩子想象ee的外形像什么，并引导孩子说出ee很像一对小眼睛。
2、教师讲述ee的故事
教师：ee是一对好奇的小眼睛，这对眼睛到了任何地方都喜欢东看看、西瞧瞧，可是他年纪非常小，还不会说话呢，所以当他遇到好玩的东西时就会很好奇，于是他就发出长长的的声音：咦——？，所以ee的发音就是这样的了[i:] [i:] [i:]。
3、单词中的ee。
提示：教师出示一些单词卡片，让孩子找出含有ee的单词，并尝试拼出这些单词。教师：好奇的小眼睛ee要跟小朋友们捉迷藏，他躲到了单词里面，快看看 他藏在哪儿呢？（这些单词应该是孩子非常熟悉的，如：bee, feet, peek等）
4、完成拼读。
提示：教师要做充足的拼读示范，先强调辅音开始音，然后强调ee 的长音，然后初步完成拼读。
教师：好奇的ee很调皮，他站在谁的后面，就会把谁的尾巴拉得长长的。你们看little bee（出示蜜蜂图片），ee站在了Letter b的后面，就把b的尾巴拉得长长得，不信你听：bee, bee.(教师要发音清楚，把声音拉长)。Letter ] b的发音是[], [] ee的发音是[i:]，[][i:] [(先指字母b，再指ee)，bee, bee.现在谁来告诉我ee站在letter S后面，发生了什么情况？
小朋友：在教师引导下读出see.5、请小朋友参与拼读。
提示：先给小朋友一些熟悉的单词，如bee, feet, peek, 然后再进行陌生单词的拼读练习，如week, jeep, meet.等。
]，最后面是辅音弟弟t，Letter 教师：小朋友看（出示feet），因为ee实在长得太小了，辅音哥哥们常常一前一后拉着他的手出去玩。看，ee站在F后面，把F的尾巴拉长了：[] t怎么发音？[]。]，所以，这个单词宝宝的读音是[[
四、Game Time玩游戏练习知识点（5分钟）教师：Let’s play.1、听音比赛
游戏说明：教师读出单词，发音要到位，让每个小朋友都听清。然后请小朋友说出这些单词中有没有ee。教师所说的单词均为以上练习过的bee, peek, feet, meet, see, week，jeep.2、集体游戏：安全岛
游戏准备：将地板当作大河，在地板上贴好若干个两只小脚大小的彩纸当作岛，每个岛上写着一个英语单词，其中大部分是有ee的单词，以及个别其他单词。
游戏说明：这是一个脚踩安全岛过河的游戏。告诉孩子们踩着有ee单词的岛过河才是安全的，因为其他单词岛上可能有鳄鱼出没。具体规则教师可视具体情况进行发挥。小朋友踩在哪个安全岛上，就要大声读出岛上的单词，看谁能够顺利的过河。
Learning Center
一、Watch and Say看图说话（3分钟）教师：Let’s watch and say.提示：教师拿出配套学生用书，翻开手工部分
教师：小朋友，好奇的小眼睛ee喜欢钻到单词里面去，请你找一找。
二、Cartoon Time看动画（3分钟）教师：Let’s watch cartoon.提示：看动画，了解ee的发音，及手工做法。
三、Project Time做手工强化知识点（4分钟）教师：Let’s work.Page 55 教师：How many ee words can you find? Listen, bird, pears, jeep, bee, and feet.Circle and read them.提示：How many ee words can you find? 指组合ee；Listen, 做听的动作；bird, pears, jeep, bee, and feet.指图读出这些词，语速慢，加重语气。应将每个词读清楚，读准确；
一、教学目的
通过走访和笔者的教学经验, 选择学习拉丁舞的孩子大致可分为三种, 一部分是对拉丁舞有一定的了解, 被舞蹈节奏、动作、服饰所吸引的孩子, 一部分是喜欢舞蹈, 但却害怕练习软开度而选择了对软开度训练相对较少的拉丁舞, 最后一部分是驼背现象严重, 缺乏自信、体质较弱的孩子, 一般第三种情况的学习自主性起始于家长, 孩子需要通过老师的正确引导才能过渡或是完全积极并乐于融入到拉丁舞的学习。
(一) 让孩子快乐跳舞
“情动于中而行于言, 言之不足故嗟叹之;嗟叹之不足故咏歌之;咏歌之不足;不知手之舞之足之蹈之也。”善于抒情叙述的特点从古至今始终贯穿于所有舞蹈当中。拉丁舞的五个舞种有着不同的风格特点, 例如:恰恰舞欢快热情奔放, 舞步花哨利落;伦巴舞音乐浪漫抒情, 舒展优美;牛仔舞诙谐风趣, 轻巧灵活等等。在少儿拉丁舞的教学中, 我们教师除了要教授舞蹈技术外, 更重的是根据孩子的年龄特点, 抓住每个舞种的风格特点, 让孩子们体验不同的舞蹈文化, 只有通过快乐的学习舞蹈, 才能达到以舞抒情, 陶冶情操。
(二) 打好良好的身体体态习惯
无论基于以上那种类型的孩子, 我们教师首先应该解决的是孩子的舞蹈基本体态。
1. 从舞蹈的视觉效果出发。
基本体态是所有舞蹈的根基, 例如:双脚重心原地基本站位时, 教师应当反复纠正并且提醒孩子的脚尖方向“小八字”方向打开、大腿内侧夹紧、不能塌腰耸肩等一些注意事项, 使孩子无论从意识或是肢体上养成良好的习惯。
2. 从身体发育情况出发。
目前, 很多少儿拉丁舞老师仍处于教舞步在先, 跳舞步为主的教学误区。对于少儿拉丁舞者, 孩子的身体情况还没发育健全, 是养成良好体态的黄金期, 如果教师忽略严抓体态的最好时期, 那么孩子只会变成会跳舞步的机器, 与他们当初选择学习舞蹈, 希望成为“小公主”“帅气的王子”的意愿背道而驰。
(三) 提高身体素质
舞蹈除了具有抒情达意的特质外, 还有着强生健体的特性, 通过学习跳舞来达到锻炼身体效果同样是很多家长的期望。拉丁舞的运动强度较高与其他舞种, 对孩子的爆发力、耐力、协调性也有较高的要求, 我们老师应当抓住拉丁舞这一特点, 循序渐进的进行一些辅助训练, 如腰背肌、高抬腿、压跟腱等等。
二、教学方法
(一) 模仿教学法
少儿在学习舞蹈时, 由于理解能力不及成人, 所以我们教师在讲解动作时, 应该掌握“会分解”“抓重点”, 对于初学者来说, 教师更应该完全掌握镜面示范教学。除了正确的动作示范, 笔者认为, 教师在教课中应适当加入错误性动作示范, 并且让孩子进行对比, 并进行口头表述, 不仅让孩子们从视觉上有了认识, 而且意识上也能独立更正错误动作。
(二) 启发教学法
处于少儿时期的孩子通常都思维活跃、想象力丰富, 我们教师应该抓住这一特点, 在教课时调动学生的学习积极性, 让学生充分融入到课堂中。舞蹈训练是一个枯燥单一的过程, 对于年龄偏小的学生, 发挥孩子的想象力更有助于教学, 举例如下。
1. 命名。我们在教授恰恰舞五拍横并步的时候, 可以启发孩子自己给这个舞步取名字, 通过观察老师的动作, 很多孩子会觉得这个步子跟螃蟹走路很像, 便命名为“螃蟹走路”。
2. 给孩子们编舞步口令。恰恰五拍横并步的节奏为“恰恰、1、2、3”, 加上前面孩子们对舞步的新命名, 我们的步子口令可以喊成“小、螃、蟹、弯脚弯脚 (恰恰、1、2、3) 。
3. 规范动作细节。
(三) 游戏教学法
游戏是每个孩子都热衷的一项活动, 将游戏与课堂有效的结合, 是提高孩子学习兴趣的最快途径, 在这里笔者谈到的游戏分为两种, 第一种是孩子们日常生活中所能接触到的游戏;另一种是教师通过编排, 讲授课内容和日常游戏相结合的一种游戏方式。
1. 日常生活中的游戏。
根据笔者的教学经验, 在课堂中, 这类游戏以奖励的方式进行, 通常孩子们是在已完成规定的动作, 达到教学任务或提前完成的情况下, 在下课前10分钟进行的各类小游戏, 介于游戏的吸引力, 孩子们对复杂的动作有了强烈的学习欲望, 而且学习积极性及高, 在达到教学任务的同时, 孩子们也在游戏中训练了团队协作的能力。
2. 通过教师编排的游戏。
这类游戏建立平时孩子们能接触到的游戏的基础上, 教师再将舞蹈动作融入到游戏中。例如:击鼓游戏, 在击鼓声停的时候, 根据教师的指令, 孩子需要完成舞蹈造型或舞蹈动作, 或是孩子们自行将舞蹈动作进行编排, 由同学扮演的评审评分等等。这类游戏课穿插在课堂中, 在游戏中通过动作反复的训练, 达到巩固、加深印象的效果。
总之, 在少儿拉丁舞教学中, 我们教师不应该照本宣科的将拉丁舞技术生搬硬套, 应该遵循孩子的生理和心理特点, 通过不断总结和完善, 寻求出一套适合少儿的教学方法和教学手段。另外, 我们教师应该建立良好的师生关系, 注意孩子的心理变化, 课间多交流多沟通, 让孩子对学习保持热情, 充满自信。
参考文献
[1]冯蓓蓓.浅谈幼儿拉丁舞教学[J].大众文艺, 2009 (2) .
一、要注重基础，循序渐进
万丈高楼平地起，做任何一样事，基础都是十分重要的，打好基础以后才能有更大的发展和创新的空间，对于古筝学习者来说，坐姿、手型、基本指法、乐感、左右手协调能力、听力等都是基础，甚至包括毅力、耐力、文学艺术修养等。
孩子在学习初期手型、指法一定要规范。错误的东西变成了习惯，根深蒂固，会给日后提高演奏技巧造成障碍。儿童手指缺乏力度，不可能短期内就能掌握住，这就需要老师、家长不厌其烦地提醒孩子，防止不良习惯的养成，避免走弯路。
学习初期我们一定要加强音准、试唱、节奏的训练，多弹练习曲和基本曲目。它们是所有音乐学习的基础，也是非常枯燥的。
节奏训练是初期学习的重点，也是深度学习的基础。对于少儿的节奏的训练，我们可以把一些节奏型，根据形象化的特点作分类练习，更加逼真地反映生活里的事物所发出的声音。例如，附点八分音符在一拍的节奏，我们可以想象是知了的鸣唱，连续的十六分音符是模仿机关枪的声音“嗒嗒嗒嗒”等。通过形象的模仿，让复杂难学的节奏变的简单。初期的曲子我们一定要让孩子放慢速度，打准节奏练习，直至熟练。
在练琴过程中，老师一定要强调音准 让耳朵随时得到音准的训练。老师拨动琴弦，让学生来听音、辨音，来训练耳朵的灵敏度。练习曲一般都具有针对性，很枯燥，但必不可少。通过练习，可以从中学会、巩固某种弹奏技巧和方法。儿童学琴，首先当是爱好，对于儿童练习曲的选择要有趣味性，比如杨娜妮老师的一些练习曲都很适合儿童练习。
古筝的学习，不可能是一朝一夕的事情。少年儿童学习古筝一定要练好基本功。因此，教师必须根据儿童年龄特点，有计划、有步骤地设计一些由浅入深的教学内容，循序渐进，逐渐增加难度，不让儿童有过量的负担。这样的教学过过程应做到步骤清晰、目标明确、由浅入深、从易到难，才能水到渠成地让孩子们扎扎实实地掌握古筝基本的演奏技巧。
二 、要注重培养少儿学习的古筝兴趣
兴趣是最好的老师。在教学中，教师要精心设计教学。例如学琴初期学生找音比较困难，我们就可以把低音区一个点的音符比喻为“脚穿鞋子”的小音符，高音区一个点的音符比喻为“头戴帽子的小音符”， 中音区没有点的音符没有穿鞋也没有戴帽子。这样形象的比喻学生会很快的记住高音区、中音区、低音区，能很快的找到乐曲中音符所处的音区。如托、劈指法练习 可以依据音高把它设计成小布谷鸟有节奏的叫声。小撮的练习，小朋友想象着在秋天的田野里捡豆子，一颗又一颗。古筝集体教学时，开展一些合奏活动，如《我有一头小毛驴》可以用小型打击乐器来伴奏。双响筒模拟小毛驴的蹄声，可以表现出小主人赶着毛驴的得意、欢快的心情。孩子们演奏时，心情十分欢畅，乐曲也表现得淋漓尽致。他们在快乐中，即训练了节奏，也培养了合作的能力。
学习音乐是一个漫长而艰苦的过程，对孩子的毅力是个考验。家长要帮助孩子树立克服苦难，战胜自我的决心和恒心。对孩子多鼓励，让他在学习中有更多的成就感和快乐，这样孩子才能更好的去学习。
三、要注重音乐文化的教育，培养孩子们的乐感和表现力
音乐是人类表达情感的载体，是世界语言。我们的民族传统曲目，经过千百年的沉淀，每首曲子背后都有一段生动的故事。我们要培养孩子对乐曲的理解能力，帮助他们掌握音乐的领悟能力、欣赏能力。这样他学到的不仅仅是古筝，而是一门抒发内心感情的语言。这将使其受益终生，不论将来他们是否能够成为一名音乐家或者演奏家。
一首曲目要充分发挥学生对旋律、乐曲意境理解的想象力、创造性，如在学习乐曲《春到拉萨》中，在引子部分演奏上，乐曲开始的部分，摇指要由弱到强，表现出宽广而辽阔的意境，乐曲的第一主题要弹的有力，表现了藏族小伙彪悍的形象和粗狂的舞姿…….
对于年龄小一些的儿童我们更要生动引导，培养孩子们的乐感与表现力。在培养儿童乐感方面的教学过程中，重点应放在音乐语言上，尽力将无形的东西形象具体化，以帮助学生理解音乐作品，体会音乐作品的内在意境，以达到教学要求。如在学习弹奏杨娜妮老师的《小鸭子》时，先和学生们一起共同分析、想象每一個故事情节情景，开头先把乐曲的意境作了形象的描述夕阳西下小鸭子一摇一摆的走来了，顽皮的鸭司令把手放在嘴边在吆喝，接着是一群群的鸭子听从鸭司令的召唤欢快的摇摆着来了….这样孩子们就能很好的找到这首乐曲的感觉，一遍一遍的练习也不觉得厌烦。
在教师的启发下，学生们用心、用情去表演乐曲的内涵，才能进入角色，才能将乐曲的色彩、情绪淋漓尽致地表达出来。
四、教师要注重个人修养，要不断的学习
新的时代，需要教师努力学习最先进的理念，最超前的技巧，把它们传授给学生们。老师一定要耐心、细致启发、诱导，切忌不要急躁。用少批评多表扬等方法鼓励学生，调动学生的积极性。作为一个好老师，不仅仅能教好琴，而且要能做一个合格的心理辅导师，耐心地帮助孩子。
总之，少儿古筝的教学，包含着我们所有引导者的爱。我们要让学生在轻松愉快的氛围中学习， 让孩子学得轻松，学得有效，才能让孩子在音乐的海洋中快乐的成长。
1.26 对孪生兄弟
2.name of group
3.dragon(接龙)
4.抢读字母
5.抢答字母组
6.谁最快
7.听音辨字母
8.哪个字母消失了
9.听音摘字母比赛
10.图形找字母
11.宾狗（BINGGO）
12.传递字母
13.快速反应
14.跟我走
15.字母排序接力赛
16.快说字母对抗赛
17.字母排队
18.金手指
19.大写找小写
20.谁是谁
21.陷阱
22.抢凳子（1）
23.抢凳子（2）
24.滚雪球
25.开火车
26.猜字母
27.字母书写传递比赛（1）
28.字母书写传递比赛（2）
29.字母书写对抗赛
30.找元音
31.找伙伴
1.快速反应
2.抢读单词
3.看图猜词
4.看图写单词
5.根据动作猜单词
6.相同词首单词拼读比赛
7.拼单词对抗赛
8.比一比哪组多相同元音单词拼读对抗赛
10.陷阱（1）
11.陷阱（2）
12.拼读单词列队比赛
13.单词接龙
14.哪个单词不见了
15.猜袋中物
什么是围棋？围棋就像是没有硝烟的战争，棋盘就是战场，对局双方都是将军，他们手上的棋子就是士兵。将军指挥士兵攻城拨寨，驰骋疆场。谁的实力强，谁将占领更多的地盘。战争最后的胜负，就是以谁占领的地盘大小来判断。不过，在开始打仗之前，我们要先了解战场，也就是棋盘。
围棋盘是正方形，正式棋盘上有纵横各19条线，共361个交叉点。棋盘上有9个黑色的圆点，这些点叫“星”，是为了方便定位所用。最中央的那颗星，又叫“天元”这是因为我们的祖先认为，棋盘上的棋子就像夜空中星星一样，而北极星是群星中最光彩夺目的一颗，天元就象征着由众星烘托的北极星。所以，古人就把棋盘中间的交叉点叫“天元”。
棋盘歌：
一块棋盘正正方，纵横交错十九行； 四角四边九颗星，天元盘踞中央。
棋盘按照区域来划分，有角、边和中腹，俗话说：金角银边、草肚皮。这草肚皮指的就是中腹。
我们再来子解一下棋子，棋子是圆形的，分黑白二色，黑子181个，白子180个，加起来正好是361个。中国古代有天圆地方的说法，棋子和棋盘正好对应天圆地方。而且天有白天黑夜之交替，棋子也有黑白之区分，黑子代表黑夜，白子代表白天。古时后，一年是360天，而棋盘上刚好有361个交叉点，围棋是不是就像是宇宙一样？充满了神奇？
有了棋盘和棋子，就好像我们有了战场和士兵，双方可以开战了。
战场规则：
1、执黑的人先走，也就是黑棋先下。然后双方轮流下。一人每次只能下一手，谁也不能连下二手棋；
2、棋子要下在交叉点上；
3、棋子落下后就不能动了，更不允许拿走重走，这就是落子无悔；
4、猜先决定谁执黑。我们通过猜先的方式决定谁执黑。猜先是这样的，首先，由其中的一个人抓一把白子放到棋盘上，让另一个人猜是单数还是双数。如果他猜的是单数，就在棋盘上放一颗黑子，若猜的是双数，就在棋盘上放两颗黑子。然后双方数白子，看到底是单数还是双数。如果猜中了，则猜中者执黑，如果没猜中，则只能执白棋了。
第二课 气
围棋就和打仗一样，是研究进攻与防守，包围与反包围的一门艺术。但如何才能围住并吃掉对方，被围的一方又该如何突围，如何发挥优势兵力，又如何以少胜多，这个过程充满了很多技巧和智慧。
书山有路勤为径，弈海无涯苦作舟！我们先从围棋“气”的知识开始。天有天气，人有人气，天地万物都是由气而生。同样，在围棋中，每个棋子也都有气。人没气不能活，棋没气，就是被吃掉了。
“气”就是和棋子相邻的空交叉点，就是棋子可以走的路。一定要注意！和棋子相邻的空交叉点才是气，和棋子对角的交叉可不是气啊！
在下棋时，一方要吃掉另一方，只要把棋子落在另一方的气点上，将它的出路全都堵死，就可吃掉对方了。
气的术语：
紧气。刚开始白子有四口气，可是黑子逐渐包围过来，最后白棋就只剩一口气了。如果白棋再不跑的话，再放一个黑子，白棋就没气了。所以，黑棋使白棋气变少的过程，就叫“紧气”。
打吃。紧到白棋只剩一口气的时候，就叫“打吃”。长气。白棋为了逃跑，立即派一个援兵，把被打吃的棋子救出来，这个过程就叫“长”，正式的叫法是“长气”。你们看，长气后白棋的气是不是变多了？
吃子。如果白棋不救这个棋子，围棋再放一个黑子，这个白子就没气了，没气的子要从棋盘上提掉，这就叫“吃子”。
歌谣：
气是宝，不可少； 学会数气很重要； 只剩一气叫打吃； 没气提子别忘掉。
第三课连接与切断
一根筷子容易折断，一把筷子就不容易折断。如果把筷子看做棋子的话，一个棋子只有四口气，如果二个棋子手拉手，就有六口气。棋子只要手拉手连接起来他们的气就会变多，气越多，就说明棋子的生命力越强，就越难被对方吃掉。
我们下棋的时候，要想办法让棋子手拉手连在一起。反过来说，我们如果想吃对方的棋，我们就不要让他们手拉手，把他们给断开，用围棋的正式说法，就是切断。
连接与切断是围棋中重要的战法。
连。围棋中下一个子之后，能把自己的两个子，或者两部分子连接在一起，下的这个子就叫“连”，也叫“粘”。
断。像对方下一个子，能把对方的棋子分隔成两部分，下的这个字就叫“断”。
连是为了防守，断是为了进攻。
所谓棋逢断处生，说的就是一方被另一方切断，那就要开始打仗了。
虎。在断棋的直角处，为了防止被对方切断，除了直接在断点落子外，还可以通过设置陷阱的连接方式，这就叫“补断”。在围棋中有一个专门的叫法，叫做“虎”。为了防止被切断，虎是下棋时一种常用的手法。
连接与切断，都是最基本的知识，在下棋过程中，如何保证棋子连接，又如何切断对方连接，还有很多绝招。
歌谣： 棋要连，断要补； 团结友爱力量足； 分断就像切西瓜； 吃子进攻全靠它； 有了虎口不怕断； 敌人进来吃掉它。
第四课禁着点和眼
过马路时要注意红绿灯。如果把棋盘上的线看成是一条条马路，那我们就必须要知道，有的地方可以落子，有的地方是允许落子的。
禁着点。在被对方完全包围，落子之后无法吃对方的棋子，却又使自己处于无气被吃的状态，这种位置是不能落子的。就相当于红灯停，围棋中称为禁着点。
如果我们下的棋子，虽然自己是没气，但如果能让对方也没气则可以下在这个位置。
眼。围棋中围成的空交叉点叫眼。一块棋只要有二只眼，也就意味着有了两口气，对方永远杀不死。
真眼和假眼。假眼是看着像个眼，但是对方仍然可以落子。一块棋必须要有两只眼，而且两只眼都是真眼，才可以活棋。
火眼金睛识真假。如果眼的对角的位置都是自己的棋子，那么这个眼自然是真眼。对角四个点中，我任意少一个点，也是真眼。但是，如果对角四点中，有任意两点被对方占据，那我这个眼就是假眼。
口诀：
要分真眼与假眼，数数它有几个角； 中间真眼有三角，没有三角是假眼； 边上真眼有二角，没有二角是假眼； 角上真眼有一角，没有一角是假眼。
第五课劫和胜负
打劫。打劫就是对局的一方，刚刚提过对方一子，对方也可以回提一子，来来回回吃不停。如果谁也不让谁，这盘棋就没完没了，分不出胜负了。
找劫材。围棋规则对打劫是这样规定的。打劫时，一方提子后，另一方不能马上提回，必须在别的地方走一手，使对方跟着下一手，然后才能回来把对方提掉。这一过程就叫找劫材。一般来说，劫材都是很重要的地方，逼对方应，对方要是应了，我就可以落子回吃对方了。
消劫。如果对方认为我找的劫材价值不大，可以不理会，那就直接把眼粘住，这就叫消劫。也就是结束打劫。
虽然只是为了争夺一子，但并非无足轻重。有的时候，这个劫对双方来说小到关系一块棋的生死，大到关系全局的胜负。可不仅是一个子的得失。
打劫是下棋在常见的贴身肉搏，要想学好围棋，就必须学会打劫。
打劫的种类有很多，有缓气劫、无忧劫、连环劫、万年劫、三劫循环、四劫循环、天下大劫。
打二还一。说到打劫，有时候一方提子后，另一方是可以马上提回的。如对方先提我二子，我可回提对方一子。这样的情况不是打劫，叫打二还一。还有打
三、打
四、打五还一等等，它们都不是打劫。
顺口溜：
打劫就像拉大锯，拉拉扯扯争一棋； 回提必须隔一手，围棋规则要牢记； 打二还一不是劫，吃子马上可回提。
胜负判断。围棋的胜负不是谁先把对方的子吃完算胜，围棋是以谁占的地多谁就赢。
我国规则是以数子法计算胜负的，终局时，将双方死子清理出盘外后，对任意一方的活棋和活棋围住的交叉点以子为单位进行计数。谁的地盘就是谁围住的空交叉点，以及活着的子两者之和。
胜负制度。理论上一方的地只要比总数的一半还多的话就算是赢了。
贴子制度。实事上，人们在下棋的过程中发现，先走的黑方赢棋的把握更大，很多棋手都喜欢执黑棋。这说明黑棋先走占有很大的先手优势。所以，为了公平起见，在正式比赛中还规定了贴子制度。中国规则是黑方需贴给白方2.5子或者2.75子。
第六课吃子技巧（上）
围棋在围地的过程中，双方不可能避免的要发生战斗，棋子做为一个个士兵，肯定会有牺牲，双打吃。就是落子后可以同时打吃对方两边的棋子，对方无论逃那一子，另一子总会被吃掉。这就是一箭双雕，在围棋中也叫双打。
征吃（扭羊头）。我方打吃，对方逃出后只有二口气，我当头一堵，扭住对方的头，他还是只有一口气，他再逃出，我再当头一堵，他还是只有一口气。如果就这么走下去，他是一直被打吃，从没缓过气，最后，跑到头，他再也无路可逃了，我吃对方的这种方法就叫“征吃”。
征吃的关键就在于打吃的方向一定要正确。另外，对被征吃的一方来说，如果发现自己的子被征吃了，就千万不要再跑了，否则只会死的更多。
引征。如果候救救被征吃子，就得在半路上安排一个伏兵。如果发现自己的子被征吃了，先别着急逃，只要在逃跑的半路上落下一子，如果对方没注意的话，上面被打吃的棋子就可以逃跑了。而对方给我留下了一堆可以双打吃的断点，对方惨败。
我的伏兵不能随便放，必须在征子前进方向的六条斜线内落子，才可以达到引征的目的。
如果对方发现了我方引征的意图，直接提，那我就在角上再走一手，围住下方的角，从最终结果来看，我方虽然被吃一子，但用二手棋占住一角，也不吃亏。
我们在下棋时，碰到征子问题，一定要小心判断。首先要看征子是否有利，如果征子不利，就不要用征吃的手段了。对被征吃的一方来说，一旦自己的棋子被对方征吃，一定不要着急逃跑，要学会围魏救赵，用引征创造机会。
接不归。就是当叫吃对方的时候，对方的子接不回去。接不归，不能接，老老实实弃掉尾。有些吃接不归，需要其他手段配合。如倒扑后再接不归。
顺口溜：
双打吃，真奇妙，总有一边逃不了； 扭羊头，有诀窍，那边跑就那边打； 连续打吃不能停，越跑越多别犯傻； 引征就像滑滑梯，六条斜线伏兵藏； 吃子巧用接不归，对方棋子连不回。
第七课吃子技巧（中）
孙子说，兵者，诡道也。说的就是打仗用兵，一定要会使用计策。要出其不意，要攻其不备。
围棋就像打仗一样，对局双方在棋盘上你争我夺，谁的计策多，谁就可以吃更多的子，谁就会取得最终的胜利。
孙子兵法一共有三十六计，其中的一计是“关门打狗”。我们在进攻敌人的时候，一定要注意自己的安全，不能敌人没吃着，自己反被人吃了。
闷吃。把对方的棋子的出路用一手棋堵住，像关起门来一样，让对方无路可跑，这就是关门打狗。正式的术语也叫“闷吃”。
枷吃。枷吃也叫“罩”，这是高级点的“关门打狗”。
枷吃口诀：
枷吃方法真巧妙，离开敌子做个罩； 数气要比对方长，一旦枷住跑不掉。
倒扑。孙子兵法，欲擒故纵，也叫置于死地而后生（两军相战，一方先把自己置于死路，然后奋勇拼杀，最后反而能够赢得胜利）。在围棋中，自己先主动送对方吃一子，然后可以吃对方更多的子，这样的对杀技巧就叫“倒扑”。
在学习倒扑之前我们得了解什么叫“扑”？如果在对方的虎口下子，将会立即处于被打吃的状态，这就是“扑”。扑入对方的虎口。
倒扑就是先向对方虎口送对方吃一子，通过弃子来紧对方的气，然后反提对方更多的子。
第八课吃子技巧（下）
拳击的每一种拳法都有它的长处和短处，因此，在拳击比赛中，选手往往都是用组合拳的方式来组织进攻。他们连续使出各种拳法，最终将对手打扒下。
在围棋实战中，有时敌我之间的进攻与防守，就和拳击一样，如果我们不能一招吃掉对方，我们可以仔细观察敌人棋形中的弱点，然后使用组合拳，杀的敌人措手不及。
滚打包收。就是用我们学的双打、征吃、接不归、闷吃、枷吃、倒扑，这六个吃子绝招连起来的运用。
口诀：
滚打包收成一团，接连被打心好烦； 棋子威力难发挥，像个缩头大乌龟。
乌龟不出头。对方三颗平排的棋子被我方七颗棋子包围，无论怎么跑，都是跑不掉的。他想一间跳出，伸出个头来逃跑，我也能打它个接不归。我在对方一间跳出的路上落子切断，对方打吃，我不粘，我从外面反打，对方只好提我一子，这时我再从外面打吃，对方就接不归了。
第九课对杀
我国有句俗话，叫狭路相逢勇者胜。我们在前面学了不少吃子技巧，现在需要在实战中灵活使用这些技巧。尤其是黑白双方相邻的棋均未活的情况下，就只能靠对杀来决一死战了。
对杀就是你死我活的战斗。有时候黑白双方的棋互扭打在一起，其中一方必须吃掉另一方才能救活自己。
围棋简单的说，就是看谁占的地盘多。都想占的地盘多，不靠对杀怎么行。想要提高棋力，必须学会对杀。
对杀的技巧：
二个白子和二个黑子都互相被包围在里面，各有两口气，胜败决定在那一方谁先动手紧气，谁就胜利，这就是兵贵神速。
不过像二个白子和三个黑子都互相被包围在里面。像这种情况，黒方已经胜了。
对杀的胜负是由双方棋子的气数来决定的。如果气数相等，先动手紧气的一方得胜；如果双方的气数不相等，那谁的气多，谁得胜。因此，对杀也叫“杀气”。
在对杀时，我们一定要分清楚外气、内气和公气。如果分不清，在紧气时，很有可能会把本来应该活的棋走死，胜负颠倒。
外气。双方自己棋型外部的气叫“外气”； 内气。双方自己棋型内的气，再加所吃的未提掉的死子，加起来的气是“内气”；
公气。棋盘中的气，既是白方的气，也是黑方的气，是双方公共的气，因此也叫“公气”。
对杀的时候，不仅需要分清楚外气、内气和公气，还要熟练的计算内气、外气和公气。
在紧气杀棋时，一定要由外到内，先从外气开始紧起，紧完了外气再紧内气，最后再紧公气。
双活。指双方的棋子互相包围，每一方均无法将对方的棋子吃掉的棋形。常见的双活棋有二种，一是无眼双活，二是有眼双活。
被围住的黑白棋都是一个眼，都是死棋中，双方都没有外气，只有一口公气。因此双方都不能在公气中下子紧气，否则，即被对方提掉。这种情况就是有眼双活。
第十课死活
围棋就是你死我活的战斗过程，在对杀的过程中，双方都想杀死对方，若其中一方气数不够，又逃不掉，就要想办法就地做活。
一块棋被对方包围，但只要具备了一定的条件，就可以永远不被杀死。围棋和人一样，只要有了两只眼，而且是真眼，它就可以不死。
真眼和假眼。正确认识真眼与假眼，是围棋死活的第一步。
破眼：两只真眼是活棋。有一只假眼是死棋。占据对方的要点，让对方做不成二只眼的做法，就是“破眼”。
敌之要点即我之要点。破眼的方法很多，就是一般来说的，对方在那里做眼，我们就走那里破他的眼，这就是“敌之要点即我之要点”。
做活。围棋就是你死我活的战斗，谁的计算能力强，谁就会在对杀中获得胜利。
要经常练习，所谓，拳不离手，曲不离口。
第十一课常见死活（上）
在围棋方面，我们可以通过努力，即可以学会火眼金睛，也可以学会七十二变。
活棋的道理是，做活必须有两眼，没有两眼是死棋。但是，光懂活棋的道理还不够，想要快速看出对杀的胜负结果，就要熟练掌握死活棋的基本形状。要做到一看到这些棋形，马上就能说出是死棋还是活棋，这就是孙悟空的“火眼金睛”。直三。就是相连的三个空交叉点，这是一个大眼。但这块棋的现状还不能说是活棋，若想使它变成活棋，必须做成二个眼，要在三个空交叉点的中间点放一子，使一个大眼变成二个眼，这样的棋形就是“直三”。
碰到直三，我们就到中间破眼，杀死对方。这就是上节课说的敌之要点即我之要点。
曲三。就是围了三个直角形状的交叉点，曲三必死。直四。就是围了一条直线，四个交叉点，直四是活棋，怎么都杀不死。
曲四。就是围了四个直角形状的交叉点，曲四也是杀不死的棋。
丁四。就是围了四个丁字形状的交叉点，我们只要在丁字的中间一点，丁四必死。
方四。就是围了四个像口字形状的交叉点，在口字的任一交叉点落子后都是曲三的形状，曲三是死棋。所以，方四也是死棋。
梅花五。就是围了十字形状的五个交叉点，下在中间是，一箭穿心，是死棋。
刀把五。就是围了一个方四加一个平行的交叉点，共五个相联的交叉点。致命一招就在刀把上，把子落在方四和刀把的连接点上，对方就只有坐以待毙了。所以，刀把五必死。
有时候别看围的空挺多，但如果不能给自己做成两只眼，那围再多的地方也是死棋。
第十二课 常见死活（下）
上节说直三和曲三，丁四和方四，梅花五和刀把五是死棋。
板六。就是被团团包围，中间围住的空像块木板，有六个交叉点，所以，又叫板六。板六的棋是杀不死的。
但是，一块棋的死活，不仅仅是棋内部的形状决定的，也和周边的敌人的兵力部署有关。
板六的死活还和外气的多少有关。板六如果发生在角上，那情况就更复杂了，要看是否有外气，以及分别有一口外气、二口外气的不同情况下，棋的结局都是不同的。
七死八活。指在二路线上连续爬的活，一定要爬到8个子的并排才能保证活棋，少一个子都不行。
我们在学了上面一系列的死活基本形之后啊，在下棋中就能很快的判断一块棋的生死了。围棋是你死我活的战斗，杀与被杀都取决于你们对死活的判断是否正确。
口诀：
直二无法做两眼，长三曲三点中间； 直四曲四是活棋，方四不点也死棋； 丁四刀五点就杀，花五花六眼虽大，中间一点还是死。
第十三课 攻防与步法
我们做任何事都要持之以恒。围棋和太极拳一样，每一步的招法，进攻或者防守，也都有很好听的名称的。今天我们就学学这些招法。
无忧角。布局阶段，在任一角的边上三四位下一颗棋子，再在同角另一边的三五位小飞下子，一般来说，对方的棋是攻不进来了。这个角就可以高枕无忧了。这个棋形就叫做“无忧角”。
挂角。为了阻止对方走成无忧角，我们需要抢先一步挂角。一盘棋的开始，往往是从守角和挂角开始的。
守角是为了占领角部地盘，那挂角就是为了打破对方完全占有角部的如意算盘。敌之要点即我之要点，对方小飞占角的位置就是我挂的位置。
夹攻。夹是我用两子将对方夹在中间的行棋方法，二打一。如：对方挂我无忧角后，我于对方子在同一线之间有一个间隔，叫一间低夹。如向中腹大飞下子，距离对方稍微远点，叫做二间高夹。如果再远一点，就是三间夹了。如果我落子比三间夹还远，对方棋子就感受不到我方棋子的火力了，就不是夹攻了。
跳。是向中腹的方向间隔一线落子。如果敌人选择夹攻我，我可以选择跳，跳出敌人的包围圈。跳的步法看着像逃跑，其实是暗藏着进攻的后续招法。
碰。在紧挨着对方的棋子的地方落子，贴身战斗叫“碰”。这招很厉害。对方选择碰，一般是试探我方的应手，或是声东击西。如果我应对不当，很可能全军覆没。所以，对对方的碰，我一定要三思而后行。
扳。对方碰我，我出小尖就是扳。扳就是比谁的力气大。当棋盘上双方棋子并排紧挨在一起时，在对方的棋子的头上着子，就叫做“扳”。扳头虽然很过瘾，但是容易产生断点，被对方一断，那双方非得对杀不可了。
长。对对方的碰，除了扳，我还可以选择“长”或者“立”。我向上或者与边线平行的方向行棋叫“长”。
立。我向下或者向边线方向的行棋叫“立”。
扳的进攻意图更明显，长和立则重于防守，蓄势待发。该进攻还是防守，碰、扳、长、立的运用，一定要根据棋子周围敌我兵力的情况来决定。在敌人兵力较弱时，我们要抓住进攻的机会；在敌人兵力较强时，我们要补强自身。总之，下棋一定要三思而后行。下棋时要多思考，一着不慎，满盘皆输。
并。在自己原有的棋子旁边紧挨着下子叫“并”。两颗棋子肩并肩，像铜墙铁壁一样，坚不可摧。
尖。在已方棋子的斜上或斜下一路处落子叫“尖”。尖是一种很坚实的下法。俗活说，小尖无恶手。由于尖的步调较小，人们习惯的称尖为“小尖”。
飞。是指在原有棋子的呈“日”子形的对角交叉点落子。和“小尖”一样，飞有时也叫“小飞”。
大飞。就是指在原有棋子的呈“目”字形的对角交叉点处行棋。
“飞”是围棋中很重要的一种步法。口诀：
进攻不能忘防守，多占地盘最重要； 小飞守住无忧角，挂角夹攻一间跳； 棋子并肩力量足，小尖就下口对角； 大飞小飞有区别，碰扳长立多思考。
第十四课 布局常识（上）
一天之计在于晨，就是说一天最好的时间是在早上。一盘棋的开始，大约前20手棋，也叫“布局”。就像早晨一样，非常关键。布局是一盘棋的基础，布局的好坏，直接决定双方的胜负走向。
金角、银边、草肚皮。围同样多的地，中央要围四面，边上要围三面，角上只要二面就行了。这说明角上棋子的威力比起中央和边上要高的多。所以，在布局时要把棋子落在角上，棋子的威力才更大。
地线和势线。围棋布局时，一般落子的位置是三线和四线的位置上。棋盘上的一、二、三路线叫“地线”，四路线为“势线”。
地线就是容易围地的落子位置，当棋子下在三路线时，就容易围出自己的地。而且围的又多又结实，不怕敌人来进攻。
二线落子位置太低，一个子才围一个交叉点，效率太低了。布局的时候，下在二线，必败无疑。所以，二线也叫“失败线”。
一线是“死亡线”，棋子放在一线上，就像站在悬崖边上，一下就会被人杀掉的。
势线。棋子下在四线围的地盘，容易被敌人从二线溜进来。但是，四线离中间近，打起仗容易占领制高点，所以，我们把四线叫做“势线”。
放长线钓大鱼。和地线相比，势线就相当于放长线钓大鱼。布局之后，双方必然要向棋盘中腹拼抢，在势线的棋子占了制高点，比地线的棋子行动要快。
棋子下在五线，下方空虚，敌人派步兵从地线偷袭，就有可能把你围的地盘抢走。所以，布局中没有人刚开始就走五线围地的。
那布局时，我们是否都要下在地线围地呢？
布局时，即不能把棋子全部下在地线，也不能全下在势线。围棋就像打仗一样，既要有空军，又要有步兵。棋子高低起伏搭配，这样才能形成超强的战斗力。
围棋和钢琴、书法、绘画一样，都是艺术。凡是艺术，都需要丰富的想象力。围棋的布局变化，就像天上的星星一样，数也数不清啊！在围棋布局方面多思考，三思而后行，会对学习大有帮助的。
口诀：
下棋先从角占起，金角、银边、草肚皮； 一线二线不能去，三线四线打地基； 一线围地围不了，二线围地围太少； 三线四线刚刚好，五线六线围不到。
第十五课 布局常识（下）
兵贵神速。在围棋的布局中，行棋速度同样讲究兵贵神速。围棋的胜负是以双方占地的多少来判断。布局阶段谁跑的快，谁就能占更多的地盘。
拆、拆、拆。我们把棋盘边上的行棋叫“拆”。就像拆房子一样，都是为了占更多的地，所以我们才要拆。围棋里面的拆，一般指在棋盘边线上（三线和四线），沿直线方向行棋走子。比较常见的是拆
二、拆三。
比如：白一在黑棋的势力范围，黑二想要夹攻白棋，白三就去拆二，有了这一子，白棋就算是在黑棋的包围圈中建了一个根据地，不至于有死活的担心了。
立二拆三。比如黑一下在星位，白二不让黑棋小飞守角，挂角。黑三小尖顶住白棋，阻止白棋对黑角的侵略。白四长，黑五跳，在向边上扩张的同时，随时准备进攻白棋。白六毫不示弱，拆边，给自己建个根据地。白六这手棋也叫立二拆三。
立二拆三就是在并的二个子旁边，间隔三个交叉点的位置下子，是为了在最大限度围地的同时，又不至于被敌人从中间切断。如对方的棋子下在中间是孤军深入，我在拆子这里尖封，对方就无路可逃了。
立二拆二，拆的步调太小，三个子才围边上五、六目空，棋子的效率不高。
立二拆四，拆的步子大了点，防守不够严密，很容易就被对方棋子乘虚而入。
拆的要领。
拆在布局中使用提非常多，但要拆的恰到好处，就要掌握一些要领。棋子拆的距离，取决于它旁边的棋子是否够强。如果对方左边有二个棋子，我左边只有一个棋子，则最多可以拆两路。如果对方左边有三个棋子，我有并立二个棋子，则可以拆三路。如果对方左边四个棋子，我左边并排站了三个棋子，则可以拆四路。
立一拆二，立二拆三，立三拆四。
拆二不怕断。拆的种类很多，其中以拆二最为常见。拆二的优点是只用两手棋就建立一个根据地，还不怕敌人来进攻。
如果对方想强行分断我子的拆二，就碰，碰是最强硬的下法。我就从上面扳，对方粘，我就从上面压住，对方从下面扳，我把三子粘在一起，对方想用长连回去，我在拆二子下面立，对方粘，我飞，补断点。这样对方就占不到任何便宜，而且吃了大亏。对方从二线逃跑了，还没破坏我方棋子多少地方。相反，我方的棋子的势力变得非常强大，和右边的无忧角左右呼应，中间的一大块地盘，都快变成我的子。
拆二是围棋中攻守兼备的常规手段，一定要好好学习。
布局顺口溜： 你拍一，我拍一，金角银边草肚皮； 你拍二，我拍二，布局切记莫爬二； 你拍三，我拍三，立二拆三抢地盘； 你拍四，我拍四，四线落子张外势； 你拍五，我拍五，五线围地白辛苦。
第十六课 定式和角部的战斗
围棋和打仗一样，你死我活的战斗总是不可避免的。既然是打仗，就有输赢，胜败乃兵家常事。我们学习围棋一定要懂得这样的道理，只要我们坚强面对失败，胜不骄败不馁，最终就一定能够赢棋。
三连星。我下角上两个星后，再把子下在两个子的中间，把角上的两个子连成一片，这步棋就叫“三连星”。我用三手棋就布了个声势很大的阵形。三拳二脚，不就是布局要求的兵贵神速吗？对方以三连星对三连星，以眼还眼，以牙还牙，妙。
分投。我不下三连星，也不让对方下三连星，下对方两中间的星位与地线上。这手棋非常勇敢，颇有和对方决一死战的决心。我手棋一方面切断对方两棋之间的联络，防止对方棋子连成一片。另一方面，我这一手棋也不怕对方的进攻。虽然对方上下都是我的棋，但是距离太远。俗话说，远水解不了近渴，我一时还不好进攻对方。他从上面进攻，我就从下面拆二逃跑，可以立刻获得安定。反之，对方从下面逼，我也可以从上面拆二，我的这手棋，就叫“分投”。
分投就是指把棋下在对方的阵营中，既破坏对方的阵形，又给自己两边都有拆的余地，不拍对方进攻。
挂角。下在任一角的星位或者地线处的落子。
拆边。自己角部星位或者地线处有一子，再下在边上星位或者地线处落子。
小飞守角。下在自己星位一边的落子。小飞挂角。下在对方星位一边的落子。定式。布局阶段，双方在角部的争夺中，只要按照一定的行棋次序，最终就会形成双方谁也不吃亏的结果，这个过程就叫“定式”。
定式就是经过高手反复验证，双方得失平等，相对公平的下法。一个定式少则三五手，多则几十手。
定式和唐诗三百首一样，要靠背。定式不能光靠死记硬背，不但要记住定式中每步棋怎么走，还要知道为什么这么走。所谓不仅要知其然，还要知其所以然。
脱先。对方小飞挂我方角的时候，我可以不理对方，也挂对方的角。这就是不理会对方的挑衅，反而抢先进攻对方，这种做法叫“脱先”。
脱先就是在对局双方的接触战中，对对方的着法置之不理，争得先手，下在其他地方。脱先是不想被对方牵着鼻子走，为了争取主动权。所以，才脱离主战场。脱先就是你下你的，我下我的，谁怕谁。
双飞燕。对方在我角部星位左右小飞挂，同时从两个方向进攻我方，像两只燕子张开翅膀的形状，我手棋又叫“双飞燕”。我再脱先，星位这颗子就要被对方吃了，要打仗了。
尖。双飞燕也是有定式的，我通常向中腹出小尖，这是制高点，是我方为了向中央出头必须要尖。而此时，对方可以点角，夺取我方的根据地。
口诀：
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