中班游戏案例

中班游戏案例（精选12篇）

中班游戏案例 篇1

案例发生的区域：小吃店案例发生的年龄班：中1班

【案例】：谁来当“服务员”

游戏开始了，娃娃家的爸爸、妈妈，烧烤店和超市的营业员、医院的医生、护士等都选择好，但是我发现在“百味小吃”店里还缺一个服务员。于是我问道“今天谁愿意当小吃店的服务员呀？”可是，我发现我询问了几遍，还是没有小朋友愿意举手，我就问：“夏婷，你今天愿意来当服务员吗？”夏婷很快的回答：“陆老师，我不想当服务员！”我又问：“为什么不喜欢当服务员呀？”我刚说完是，就听见下面孩子争着回答：“老师，当服务员一点也没劲的，没有客人的时候就一直站在那里，没有事情做，也不能到其他地方去！”听见了孩子的回答，于是我接着说：“那服务员在没有客人的时候可以做些什么事情呢，我们一起来像个办法。”接下来孩子们开始讨论起来，通过大家的讨论，最终决定服务员出了招呼客人之外，还要在空闲的时候做各种小点心，接下来我们又讨论了今天要制作的小点心。这时候，就看见很多小朋友在举手了，还说着：“老师，我来、我来。”

【分析】：

通过对孩子的观察，我发现服务员这项工作对于孩子来说，已经失去了兴趣，他们在发现有客人的时候就站在那，喊着快来买，空闲的时候就站在那也不喊了，只是站在那看着玩游戏的小朋友。中班下学期的幼儿在角色游戏中的能力已经较以前有了一定的进步，因此在今天我对孩子提出问题的时候，孩子能积极、踊跃的举手，就说明孩子在遇到游戏中的问题时已经能够开始想办法解决了。针对于这样的情况，教师要善于观察、发现问题，并及时与幼儿讨论解决问题的策略。

【指导策略】：

中班游戏案例 篇2

游戏材料:各种卡片、火柴若干。

游戏规则:以小组比赛形式进行, 5个家庭为一组。家长与孩子共同用卡片和火柴制作卡片陀螺, 再进行转陀螺比赛, 转的时间最长者为胜。

游戏奖励:优胜家庭奖酷卡玩具一个。

游戏二:瓶盖娃娃

游戏材料:做鼻子用的瓶盖, 黑板上用水粉画好的脸谱, 布条。

游戏规则:以小组比赛形式进行, 5个家庭为一组。家长和孩子站在起点, 两人三足准备 (用布条系住相邻的腿) , 孩子拿好瓶盖。听口令, 一同向前走到黑板位置, 由孩子把鼻子贴在脸谱上, 再返回起点, 先完成的家庭为胜。

游戏奖励:优胜家庭奖瓶盖玩具。

游戏三:甜蜜装扮

游戏材料:人手数张糖纸、娃娃图片、剪刀、胶水、本子。

游戏规则:以小组比赛形式进行, 5个家庭为一组。听口令, 幼儿和家长一起用糖纸为图片上的娃娃装扮裤子, 最好最快的家庭为胜。

游戏奖励:优胜家庭奖糖纸小人。

游戏四:给小动物喂食

游戏材料:石子一筐、筷子20双、玩具小动物若干。

游戏规则:以小组比赛形式进行, 5个家庭为一组。听口令, 让家长和孩子同时用筷子夹石子给小动物喂食。在规定的时间内, 夹石子最多的家庭为胜。

游戏奖励:优胜家庭奖七彩石一颗。

游戏五:小乌鸦爱妈妈

游戏材料:瓜子或花生若干、气球100个、小碗5个。

游戏规则:以小组比赛形式进行, 5个家庭为一组。每个幼儿10粒瓜子或花生, 听口令, 幼儿手剥瓜子或花生给家长吃, 速度最快的家庭为胜。

游戏奖励:优胜家庭奖果壳项链一根。

游戏六:你投我接

游戏材料:帽子、沙包。

游戏规则:以小组比赛形式进行, 5个家庭为一组。家长与孩子隔着规定的距离对面站立, 听口令, 孩子将沙包投向家长, 家长用帽子将沙包接住, 在规定时间内接沙包最多的家庭为胜。

游戏奖励:优胜家庭奖迷你帽一只。

游戏七:一鼓作气

游戏材料:矿泉水瓶40个、哨子一个。

游戏规则:以小组比赛形式进行, 5个家庭为一组。家长和孩子听到口令后, 一起吹倒8只空矿泉水瓶, 用时最少的家庭为胜。

游戏奖励:优胜家庭奖瓶子玩具一个。

游戏八:一锤定音

游戏材料:木鱼、铁皮罐、绳、眼罩、塑料棒。

游戏规则:以小组比赛形式进行, 5个家庭为一组。家长蒙上眼睛, 原地旋转三圈, 孩子手拿小棒牵引家长过小桥到终点处, 能最先一棒敲响铁皮罐的家庭为胜。

游戏奖励:优胜者奖铁皮罐乐器一个。

游戏九:美丽的项链

游戏材料:纽扣、绳子若干。

游戏规则:以小组比赛形式进行, 5个家庭为一组。听到口令后, 家长和孩子分别从绳子两头同时串纽扣, 在规定的时间内, 串得最多的家庭为胜。

中班游戏案例 篇3

关键词：中班幼儿； 表演游戏材料

中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2014）08-107-001

一、案例背景

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：游戏材料是幼儿表现游戏、发展游戏的重要物质支柱，离开了游戏材料，游戏几乎难以进行。

我园特色课程“快乐表演”中也强调，表演游戏的材料不仅能丰富幼儿表演的内容和形式，还可以激发出幼儿表演游戏的动机和游戏构思，引起幼儿的游戏联想和游戏行动。游戏材料的本质特性和多样多变特征，能使幼儿通过游戏活动，发挥出幼儿的各种探索行为与周围生活环境之间互为推进发展的积极作用。

今年我组织中班幼儿的表演游戏活动，在材料投放上，我们也通过讨论、商量等，开设了丰富的游戏环境，尤其是芽芽小舞台中，衣服、帽子品种多。我们也深深体会到，玩具和材料的選择和使用，直接影响表演游戏的教育效果。因而如何提高表演游戏中的材料使用效益，成为一个至关重要的问题。

二、案例实录

上次在芽芽小舞台里，大家对于小舞台里的道具和服饰都展开了热烈的讨论，于是第二天，孩子们都从家里带来了墨镜、围巾、帽子、白雪公主裙、花仙子裙等，把小舞台装扮一新。

今天，芽芽小舞台热闹极了，这么多饰品的加入，一下子吸引了孩子的注意力，小舞者里一下子来了好几个人。

可是不一会儿，只听见梦梦的声音：“杨老师，你帮我穿一下好吗？”

一会儿又听见萌萌叫道：“帮我拉链拉一下呀。”

“喔唷，我穿不上去。”

结果在游戏中，孩子们一个个只忙着穿衣服，打扮自己，根本顾不上表演，等他们把所有东西都套到自己身上，把自己打扮的“花枝招展”了，游戏时间也结束了……

三、案例分析

中班幼儿会受游戏环境和材料的影响，游戏材料是进行表演游戏的物质条件，它不仅起着角色的作用，又能增加游戏情节，丰富游戏内容。而在现实中，我们在游戏材料投放时往往会产生一些误区。

误区一：由于我们自身对表演游戏的主体内容与材料之间的关系认识模糊，加之对各班表演游戏所提供的玩具材料简单地作出数量评价，导致了有时候我们片面的理解为表演材料越多越好，一味追求数量，追求材料的新、奇、特，不断地给游戏添置各种材料。表演游戏犹如在开材料的“博览会”，虽然给人眼花瞭乱之感，却总有哗众取宠之嫌。而使表演游戏中的主体——“角色”的表演被边缘化，弱化为从属之地位。

误区二：有些材料并非是游戏中要使用的，但老师为了美观，会投放进去，但游戏时却被幼儿拿下来玩耍后，扔在地上而无人理睬。由于在游戏中，材料数量过多，游戏结束后，整理材料超出幼儿的能力，也加重了老师的负担。如果投放种类过多的材料，尽管能吸引幼儿投入活动，但也容易导致幼儿分心，幼儿的注意力集中到了玩各种材料上，就难以投入游戏情节，这显然与我们投放材料的初衷是不一致的。

四、措施与效果

措施一：将芽芽小舞台里的道具材料进行简单的分类摆放：

如：动画人物模仿类（蜘蛛侠、白雪公主、灰姑娘）。

措施二：每周确定一个主题秀，制作一些孩子们容易看懂的提示牌，用暗示的方法提示幼儿表演的内容和穿着的服饰。

措施三：将芽芽小舞台的表演地方搬到教室外的走廊上，教室里的区域作为幼儿歌舞准备区域，将地方做有效的划分，避免孩子的拥挤状况。

实践证明，将幼儿带来的服饰做了有效的删减和调整后，原先出现的乱穿衣的现象没有了，每周确定了一个主题后，孩子们的兴趣点也更高了，大家还通过交流分享，讨论哪一个形象该穿什么衣服的问题，孩子们通过自主的讨论，将游戏的主旨推向高潮。

五、调整与思考

可见，游戏材料的合理收集与有效运用，直接影响着幼儿游戏的质的提高。游戏材料可以促进和提高幼儿表演游戏的质量。同时，还能满足幼儿多方面的需求，有利于幼儿自我个性的发展。游戏材料的投放要考虑孩子的最近发展区，过少或者过多都是不可取的，教师在这个过程中，应该充当游戏材料的支持者和思考者，只有在不断的尝试和改进中，才能达到促使幼儿自主发展的效果，最终使幼儿能得到身心全面和谐的发展。

中班游戏案例 篇4

“我想拍这样的照片,”茜茜指着桌上的台历照说。小羽马上热情相迎,并把小猪道具递给了茜茜。

“好的,来笑一下,我给你拍。”喀嚓一声快门按了下来。此时一旁的睿睿说:“我也拍一张,但我要和挂历上的一模一样穿上皇帝衣服拍。小羽一时为难起来,说:这个衣服没有,我给你戴个面具吧,也很好看的。”睿睿说“还有其它衣服吗?”当得知没有时只好摇头走开了。

小羽又接待了几个客人后生意显得冷清了一些。她开始拿出了纸和笔画起了照片,画完后将照片装入了相片袋继续开始向照相馆外张望、招呼着。但生意似乎仍不理想。

【分析】: 从照相馆游戏中可看出,中班孩子的角色游戏的主题扩展,情节得到了发展。因为随着年龄的增长,中班幼儿在日常生活中积累了一定的生活经验,他们的思维也有直觉行动性开始转向具体形象的思维,比起小班幼儿的角色游戏情节要复杂。摄影师能向客人作介绍且会用语言招呼客人。能用语言与同伴交往。再者,中班幼儿在进行角色游戏时能认真扮演角色,并且还有了初步的规则意识。随便离开岗位的现象少了,因为他们在游戏前就分配好了各自的角色,有了一定的角色意识。从游戏过程中我也发现了现有的游戏材料已不能满足幼儿游戏情节发展的需要了。而材料投放是要以幼儿需要兴趣为出发点的;游戏中幼儿根据自己的

愿望和想法与玩具材料发生互动,才能使活动的方式方法具有灵活性,才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验,在照相馆中的小道具显然是平乏的。

【措施】: 此时的我认为有必要介入幼儿的游戏。于是我以角色的身份走入了照相馆。“摄影师,我今天带了自己做的新衣服想请你帮我拍些照片,你说好看吗?”小羽见了忙说:“这衣服能穿吗?”(她见我拿来的是用包装纸折剪出来衣服,露出了一脸的好奇。)“当然行了,”边说我边将衣服披在了肩上。于是,小羽帮我拍了起来。正拍着我突然叫了起来:“哎呀,我有急事得走了,这衣服先放在这,照片你帮我送到家里去好吗?”经我如此一说,她马上表示了同意。当我离开后观察到,小羽又将此衣服给其他孩子穿上拍了照,孩子们相当喜欢,并表示可以到材料库取一些材料自己做。小羽后来还主动挨家挨户开始了“送照片”活动,并不忘做了拍照宣传呢。此后,在照相馆出现了“服装区”并提供了一些半成品的操作材料。孩子们对制作自己的“时装”产生了越来越浓的兴趣,连一些动手能力弱的孩子也争相回家收集各种包装袋带回幼儿园。我觉察到了孩子们的兴趣、需要后在材料库中我有意识增添了类似的材料。同时“时装店”的游戏主题也开始萌芽了。

中班上角色游戏 游戏目标 篇5

游戏目标。

1、鼓励幼儿乐意参加各种游戏，体验游戏活动带来的乐趣。

2、巩固幼儿对角色游戏玩法和规则的掌握，逐步增强幼儿的规则意识。

3、鼓励幼儿积极动脑，能主动利用一些替代物进行游戏，并根据游戏自由想象活动的情节，对积极创造游戏情节的幼儿及时给予表扬。

4、丰富幼儿的生活经验，深化游戏主题。培养幼儿独立解决问题的能力。

5、遵守游戏的规则，收放、整理玩具时做到迅速、有序、整齐。评价时能安静倾听老师对游戏的讲评，不随意插嘴，下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。

6、通过游戏促使幼儿在操作过程中发展他们的手部肌肉，自我协调和控制能力，锻炼他们的动手能力和言语交往的能力。

具体措施：

本学期开展的主题游戏有农工商超市、大头贴、汽车城、DIY坊、银行、乾生元、串串烧、冰糖葫芦、休闲小站和朱鸿兴，在以后的活动还将根据孩子的兴趣所在，适当的增减游戏区。

1、在丰富幼儿社会经验的基础上，启发幼儿产生新的游戏主题，展开有情节，培养幼儿进行游戏的独立性。

2、多给幼儿说话的机会，给幼儿创设一个能够自我发展的机会和空间，不局限于他们的发展。

3、发动幼儿收集废旧材料和半成品，丰富游戏材料。

4、观察幼儿在游戏中的表现，及时做出评价，教师以适当的方式参与指导游戏，促使幼儿的游戏主题深化，情节继续发展。

5、引导幼儿在角色游戏中建立和遵守规则，从而培养幼儿的责任心。

6、通过在游戏中遇到的困难和矛盾，提高幼儿解决问题的能力，提高幼儿合作能力，培养幼儿做事有始有终的习惯。

7、在讲评活动中，教师要随机地灵活地抓住游戏中好的一面，提供幼儿讨论的机会，让幼儿在游戏讲评中得以解决，并能在讲评中整理和分享经验。

具体安排：

预见主题：农工商超市。

准备：

收银机（里面有放东西的口袋）、有几个购物区：水果、蔬菜、糖果、蜜饯、彭化食品、服装。根据季节变化印有服装、蔬菜、水果的图画纸和蜡笔两盒、剪刀两把。经理证一个和外出证二个。

要求：

1、继续引导孩子了解在超市购物的过程，先选东西后付钱。

2、丰富幼儿对各种蔬菜、水品、商品的认识，通过模仿顾客与售货员之间的对话，提高幼儿的语言表达能力，学习人与人之间的友好交往，懂得使用礼貌用语及简单的计算。

3、引导幼儿在扮演角色时初步学习分工，明白自己的任务，并做好自己的本职工作，不离开自己的岗位。

4、要随时添置物品，游戏结束时要整理好。

5、继续丰富幼儿的社会经验：通过《家长园地》及家长交谈，让家长抽空带幼儿逛超市时有目的、有计划地参观，倾听有关人员的对话。

6、提供丰富的游戏材料：大力鼓励幼儿带回废旧物品，师生共同制作游戏材料。

中班游戏案例 篇6

2．在翻动、覆盖、叠加卡片的过程中提高判断能力和手眼协调能力。

准备：

1．自制16宫格游戏底板一块。

2．用KT板自制的并用透明胶包起来的“石头、剪子、布”单面图案卡片各5张，另外增加1张“石头”卡片，一共16张游戏卡片，所有游戏卡片的背面为白底。

3．每张游戏卡片的大小与游戏底板16宫格的格子大小一致。

玩法：

1．两名幼儿游戏。游戏前，幼儿共同把“石头、剪子、布”游戏卡片打乱，然后将其图案朝下，任意覆盖在16宫格游戏底板上。

2．游戏时，一名幼儿先选择翻开任意一张游戏卡片，另一名幼儿也选择翻开一张游戏卡片，随后，幼儿要快速判断自己所翻的游戏卡片能否克制对方翻开的游戏卡片。如果能够克制，则可以把自己的卡片叠放在对方的卡片上，覆盖住它的图案，比如“石头”可以覆盖“剪子”，“剪子”可以覆盖“布”，“布”可以覆盖“石头”。如果两张卡片不能形成互相克制的关系，则保持原有的翻开状态。

3．两名幼儿依次轮流游戏，幼儿每翻开一张卡片，都要观察和判断自己的卡片能否将游戏底板上翻开的任意一张卡片克制住。如果能克制住，则马上进行叠加，即覆盖在那张或那叠卡片上；如果没有能克制住的对象，就让卡片继续保持翻开状态。

4．当游戏底板上的卡片被全部翻完时，游戏双方就用猜拳方法来决定每次谁先行动。每次猜拳获胜者可以选择将游戏底板上任意一组形成相互克制关系的卡片叠加在一起。

5．当游戏底板上没有相互克制的卡片时，游戏结束。

6．最后，两名幼儿数数游戏底板上的卡片数，每叠卡片分别由几张卡片组成，比较每叠卡片的数量，多者为胜。

规则：

1．翻游戏卡片时，每次只能翻一张。一次猜拳游戏，胜出者也只能选择叠加一次。

2.叠加后的卡片应在被克制的一方格子内整齐放置，如果卡片倒下或超出格子，则需要重新叠放。

3．叠加的游戏卡片没有数量限制，只要最上面的两张卡片图案能够形成相互克制关系，就可进行勘口。

评析：

“石头、剪子、布”是一个传统的民间游戏。教师将16张游戏卡片和16宫格游戏底板结合在一起，通过翻卡片决定输赢的方法，赋予了这一民间游戏新的价值。幼儿只要实际玩过这一游戏，就能理解“石头、剪子、布”三者之间的相克关系，就可以自主游戏。

该游戏的玩法设计颇有特色。针对中班上学期幼儿对输赢结果敏感度不高的特点，本游戏通过让幼儿翻游戏卡片的动作，产生观察、思考和判断。幼儿的观察、思考和判断是与“石头、剪子、布”这一既靠运气也需智力参与来完成的游戏紧密结合在一起的。因为每次的游戏结果都不一样，这让幼儿乐此不疲。在游戏过程中，幼儿需要全面观察游戏底板上的卡片，快速寻找两张卡片之间的相克关系。为了把卡片叠加得更高，幼儿会尽量往厚的那叠卡片上叠加。

中班幼儿语言活动案例分析 篇7

幼儿姓名:朵朵(化名)年龄:5岁班级:中(1)

镜头一:语言活动《大狮子和小老鼠》开始了,老师出示图片大狮子和小老鼠,并提问:“大狮子是个什么的动物,小老鼠呢?”朵朵就她的位置上表演起来。老师出示图片让幼儿表演狮子抓住老鼠时的情景,朵朵伸出手,牢牢抓住,眼睛紧紧地盯着!

镜头二:老师提问:“小老鼠被大狮子抓住了,他会怎样求饶呢?”朵朵说:“狮子大王,你放了我吧,也许以后你也会遇到困难的,到时我也可以帮助你!”

镜头三:老师提问“:小老鼠会不会救大狮子呢?”请了其他幼儿回答,于是朵朵弯下身子听旁边的小朋友回答问题。

《幼儿园教育指导纲要》中明确提出:幼儿期是语言发展,特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的,当然也需要相应的社会经验来支持。发展幼儿语言的关键是创设一个自由、宽松、有趣的语言情境,使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的环境。朵朵的这个回答着实让在场的听课老师惊讶,她能主动融入故事的情境中,设身处地从小老鼠的角度并结合自身的社会经验思考问题、解决问题。同时她能用完整的句子表述自己的想法,可见她的语言表达能力和思维能力是相当出色的。

倾听是感知语言的行为表现,也是理解语言的重要途径之一。只有懂得倾听、乐于倾听并且善于倾听的人,才能真正理解语言的内容。良好倾听习惯的养成是从学前阶段开始的,因此在幼儿口语发展阶段,倾听是不可缺少的一种行为能力。从小养成良好的倾听习惯,为幼儿终身学习语言交流奠定基础。当其他小朋友回答问题时朵朵并没有表现出不耐烦,或者抢着说,可见她能够集中精力去听,并参与到讲话者的思想里去。她的这种良好倾听习惯将促进她不断进步、不断成长。

【案例二】

幼儿姓名:毛奕涵(化名)年龄:5岁班级:中(3)

镜头一:语言活动《小蚂蚁和蒲公英》开始了,老师的提问,毛奕涵小朋友一直在小朋友的后面附和,并没有自己主动举手来回答。

镜头二:活动还在继续,可毛奕涵一会儿把腿伸直了摸摸脚,一会儿摸摸裤管,还把手塞到嘴巴里!

幼儿的注意力在其心理的发展中是具有重要意义的。试想,如果幼儿在游戏、教学活动中,他要感知事物、回忆往事、思考问题,而注意力却不能指向、集中在所要感知、回忆、思考的对象上,他肯定就什么也看不到,什么也回忆不起来,什么问题也得不到解决。许多观察和实验都表明,幼儿智力的发展与他们的注意力的水平有很大的关系。注意力集中、稳定的孩子,智力发展较好;而注意力不集中,不稳定的孩子,则智力发展较差。同时,幼儿注意力的发展不仅影响幼儿智力的发展,而且也影响幼儿对新知识的接受效果。

中班区域游戏空间设置的调整 篇8

情境一:在油泥区,一个幼儿自制了一盘精美的蛋糕,在给“美食一条街”发货途中不小心被迎面而来的幼儿撞翻在地,该幼儿一脸的委屈和遗憾……

情境二:在“美食一条街”,两张长条桌子横放在活动室中间,来这里就餐的顾客有的坐在售货员对面,有的坐在售货员旁边;桌子上,珍珠奶茶、烤肉串、小蛋糕摆得到处都是……

情境三:在彩绘区,一个幼儿为了清洗水粉笔,提着水桶穿过设在活动室中间的“美食一条街”去洗手间,一路上,水桶里的水不停地滴,弄脏了地面,既不卫生,又容易形成安全隐患。

开学初,我曾考虑过游戏区域的规划和设置,还听取了该活动室原任教师的意见。为什么实际游戏时还是出现了这么多问题呢?问题的原因在哪里?如何去解决?午睡时,我把上午看到的这些现象用文字罗列,并画出各区角的设置情况(见下图),然后在图上标注问题最多的区域。这只是反映了一个上午的游戏状况,其他区域会不会也有类似问题呢?偶尔的观察也许只能发现部分问题或问题的表面现象,持续、全面而有重点的观察往往能发现问题的核心。所以,我决定持续观察,对已经出现问题的区域“逐一定点观察”,对其他区域进行“流动观察”。

第二天,在彩绘区,我作为一个参与者和孩子一起游戏,看到有的幼儿端着笔筒穿梭在活动室与洗手间之间。游戏结束后,孩子们在收拾材料,我则帮助他们将需要清洗的绘画工具端到水池里。在路上,我要不断躲闪来来回回的幼儿,既担心碰到他们,又担心他们打翻我手中的东西。这时,我意识到如果彩绘区靠近洗手间,就不会产生这些问题。

第三天,我站在“美食一条街”附近,作为一个观察者静静观察着在这里发生的一切。这天的游戏依然热闹,在设在活动室外的“小舞台”游戏的幼儿来“美食一条街”买东西,“娃娃家”的幼儿也来买东西,油泥区的幼儿将很多精美的“点心”频繁地送往“美食一条街”……很多幼儿在活动室里穿梭,有人还差点撞在横放在活动室中间的桌子上。我原以为把“美食一条街”设在活动室中间能方便各区域幼儿交往,现在看来效果适得其反。

通过持续的定点观察,我认为问题的核心是游戏区域设置有问题。区域设置不是一个简单的空间安排问题,它与幼儿游戏水平的发展关系密切。显然,我应该根据各区域的游戏特点重新调整游戏区域的设置。

根据“带着问题找理论”的学习方式,我查阅了相关的儿童游戏理论和游戏环境设置的书籍,发现自己还需要进一步思考下列问题:室内外的空间怎样安排?是否有利于幼儿走动?是否有舒适的空间便于幼儿安静游戏?各个区域之间是否有明显的边界?我根据书本中关于游戏空间设置的基本原则(如方便性、畅通性、交往性等)对游戏区域设置情况进行分析。彩绘区必须靠近洗手间,以便幼儿游戏时自我服务。把“美食一条街”设在活动室中间,虽然从理论上说能方便幼儿购物和交往,但是会导致通行不畅,并留下安全隐患。把“美食一条街”的食品来源点——油泥区设置在较远的地方,不便于幼儿交往。于是,我调整了“美食一条街”的桌子摆放方向,将该区域分为串串香、点心坊、珍珠奶茶店三个小区域,这样既便于幼儿交往,又能保证他们有序开展游戏;将油泥区移到“美食一条街”旁边,可保证食品的供应畅通无阻;将彩绘区移到最靠近洗手间的位置,便于幼儿清洗绘画工具(见下图)。调整游戏区域设置后,我继续观察幼儿的游戏状况,发现通道畅通了,幼儿的交往频率高了,游戏后的整理工作也开展得比较有序了。

中班音乐游戏 篇9

1、.旅行舞音乐：《库乞乞》mp3、导游旗四面分别写上数字“2”“3”、“4”、“5”;大纸一张、记号笔一支;

2、.幼儿17人，小椅子围成半圆形。活动过程：

一、激趣：通过谈话法，说说快乐的旅行，激发幼儿兴趣。今天，孙老师来和你一起聊聊，哎，你们喜欢旅游吗?你到过哪里旅游?（幼儿分享旅游经历）。

二、听辨旋律：初步感受音乐，并利用语言节奏形式体验“库乞乞”。

1、播放音乐《库乞乞》初步感受音乐。今天啊孙老师就请你们来参加我的“音乐旅行团”带你们出去走走，既然是“音乐旅行团”就会有音乐，对吧，但你要仔细听“听听什么地方最特别好玩、有趣哦?

2、再次欣赏音乐并利用语言节奏感受“︱库 0︱库0︱库 乞︱乞-︱”“猜猜看，什么是库乞乞?”（幼儿讨论）

3、与幼儿交流、分享自己旅行时的快乐时刻并引导幼儿用肢体动作大胆、快乐地表现。你觉得旅游的时候什么事情让你感到最开心!（爬山、海洋馆、海边）登山时，登得越高看得越远!登上山顶望一望，你看到了什么?”(开发孩子的想象力，自由讨论)看到美丽的景色是我们最快乐的时刻，让我们大声地说︱库 0︱库0︱库 乞︱乞-︱”。

三、配乐表现：通过图谱和律动进一步感受音乐。

1、播放音乐，教师随着音乐手绘图谱。哇！旅游真点好开心啊！那来看看老师要带你去那旅游吧。

2、播放音乐，教师指图谱引导幼儿感受音乐的结构。“看到了吗？我们去哪了？（爬山）一共要爬几次才到山顶?”（4座）那山的前面是什么啊？（大海）哦，想去海边了呀，好，老师一会就带你去海边玩。”

3、再次听音乐感受音乐的节奏。“发现了吗?音乐到哪里我们开始上山?”

四、肢体表现：利用肢体动作进一步表现音乐。1）手指游戏：啊，小朋友真棒，现在我们来玩手指游戏。层次1：教师和幼儿一起听着音乐律动—A段“海边”、B段“登山”、C段“库乞乞”。层次2：教师指图谱，幼儿律动。层次3：个别幼儿指图谱，教师和幼儿律动。2）幼儿大胆创编A、B两段的动作，教师帮助幼儿配合音乐优化动作。哦，刚才我们让小手去旅游了，哎？那我现在找2个小朋友上台用小脚走走看（别忘了上山哦）

五、音乐游戏：游戏“音乐旅行团”。

1、教师出示“导游旗”。这是什么？（导游旗）好，今天孙导啊就带你们出去旅游，记住等会出发的时候啊一 要手拉手，不许松开哦！

2、幼儿分组游戏，体验合作的快乐。刚才我一个人带了那么大的团，好累啊！我现在要找几名导游来帮忙。（要求：

1、导游要站在前面。

2、每个团要要把你的团队带到不同的景点去哦，不可以挤在一起）

观察与评价案例：找朋友（中班） 篇10

“找朋友”的活动材料由画有4×4共16个方格的操作底板和装在操作盒中的四形（正方形、三角形、菱形、五边形）四色（黄、红、绿、蓝）每种各两个共32个图形块组成。前期任务是将操作盒中完全相同的两个图形块放在一个方格（小房间）里，操作完后在空白记录纸上做好记录，幼儿基本上能够全部完成。当前任务是教师在操作盒中有意地多放或少放一个图形块，要求幼儿将操作盒中完全相同的两个图形放在一个方格（小房间）里，将同样颜色或同样形状的摆成一排；操作完成后在空白记录纸上做记录并将多出或少的那个图形块记录下来，其目的是要提高幼儿的问题解决能力，促使幼儿对操作过程进行监控和修正。

幼儿已经玩过袜子配对游戏，即找出完全相同的袜子并将它们放在一起。幼儿也玩过图形分类游戏，即按颜色或形状将图形分类。小班下学期，幼儿就开始玩这个“找朋友”游戏，但只需将两个颜色、形状完全相同的图形放在一个方格中即可。从小班开始，幼儿已经多次用空白记录纸记录益智区的活动，因此对记录环节并不陌生，且能采用自己的方式记录。

活动记录：

焯焯取出“找朋友”活动材料后开始操作。他先从操作底板下面一行摆起，依次从操作盒中取出每两块同颜色的四种正方形从左到右放入四个方格中。接着他取出五边形，用先放第一块再压上第二块的方法完成第三行的摆放。在第二行，他摆放的是菱形，他从操作盒中取出多出的一块绿色菱形放入第四格，再找出一块蓝色菱形，准备放在操作底板上。这时，他看了看第二行前几格迟疑了一下，又把蓝色菱形收了回来，另一只手又从操作盒中取出另一块蓝色菱形。他手握蓝色菱形块思考着，看看操作底板，看看操作盒内剩余的图形块，然后拿走第四格中多出的那块绿色菱形，将两块蓝色菱形放入其中。他低头看了看手中的綠色菱形块，将其压在第一格两块绿色菱形的上面（如图1）。接着，他又完成了第一行三角形的摆放（如图2）。

此后，他拿起多余的那块绿色菱形摆弄着，先看看操作底板，再看看老师，然后问老师：“这个放哪儿？”

教师：“这个怎么了？没有朋友是不是？”

焯焯：“对。”

教师：“那先放在一边吧，一会儿你记录的时候记下来好吗？”（焯焯将其放回操作盒中。）

教师：“你完成了吗？”

焯焯：“完成了。”

教师：“你是怎么排的？”

焯焯：“我是按图形排的（如图2）。”

教师一边指着操作底板上的图形一边说：“黄色的图形块站在一起特别整齐，绿色的图形块站在一起也特别整齐，你能不能将其他一样颜色的图形块也排在一起呀？”

焯焯：“能呀！”

焯焯开始调整，从第一行至第四行将所有图形块按照黄、红、绿、蓝色的顺序摆放好（如图3）。他站直身体看了看操作底板，再低头看操作盒中多出的那块绿色菱形，然后抬头看老师。

教师：“现在你是怎么排的呀？”

焯焯：“按颜色排的。”

教师：“你能不能既按颜色又按形状排，把颜色一样的放在一起，把形状一样的也排成一队？”

焯焯再次进行了调整。他放下手中的菱形，看着操作底板停顿了一下开始拿起图形块做调整。

教师：“现在你是怎么排的呀？”

焯焯：“按颜色排，也按形状排（如图4）。”

教师：“你完成了没有？

焯焯：“完成了。”

教师：“哪种形状多一个？”（焯焯拿起操作盒中的一块绿色菱形，同时手指操作底板上另两块绿色菱形。）

教师：“那个是什么？”

焯焯：“平行四边形。”

教师：“什么颜色的？”

焯焯：“绿色的。”

教师：“你一会儿把它记录下来好吗？”

焯焯：“好的。”

焯焯开始做记录，先用粉色笔在空白记录纸中间画了一个大正方形，再在正方形里面画了若干条横线和竖线，将正方形分成若干个小格，然后问：“我不会写字，可不可以用图形表示？”教师给予了肯定。

焯焯在第一列最上面三格中各画了一个圆圈，表示操作底板上“找朋友”三个字，然后换黄色笔在第二行第二格至第五格分别画五边形、菱形、三角形、正方形，每画好一个图形，就在图形里面再描画一个更小的，表示两个图形是叠在一起的。在画的过程中，他不断地看操作底板上的图形实物。最后，他取橙色笔在记录纸右边画了一个方形，又换绿色笔在橙色正方形里画了一个绿色正方形，表示操作盒中装着多出的一块菱形。

教师：“你觉得今天玩得怎样？”

焯焯：“很好。”

教师：“你记录的呢？”

焯焯指着记录纸右边和下边的格子说：“也很好，但是我的线画太多了，多出来的这些格子都没用。”

教师将记录纸放在操作底板旁边对应着图形实物说：“你不仅记录好了，还发现格子画多了。下次只要画出够这些图形住的房间就可以了，是吗？”

焯焯：“对。”

（扫文末二维码可观看以上案例的视频文件——编者注）

解读：

焯焯在小班时就操作过此材料，所以对玩法很熟悉，他主动选择此材料表明他有清晰的个体知识和任务知识。

在操作中，焯焯先找出两块相同图形摆放在操作底板的方格中，后又调整为先摆放一块再找出另一块压在上面，这说明他对图形的颜色及形状非常熟悉，并能轻松地运用这两种“找朋友”的策略。在操作过程中，他很少进行调整，说明他对该任务的熟悉程度较高，因此能很快发现多了一块。在发现问题后，他出现了较多的监控行为，能对自己的操作过程进行回顾，并检查已经摆好的材料，最终确认是多了一块。因此，该任务的设置确实促进了焯焯的监控行为。在操作过程中，焯焯出现了两次自主修正行为，教师提示后出现的修正行为也有两次。例如，第一次按形状摆放时，他将第三块绿色菱形放到操作底板上后，又马上拿出蓝色菱形做了调整；第二次按颜色摆放时，他取出之前多出的一块菱形放入方格中与前面三格内的图形同为绿色，后来发现这块菱形占了绿色三角形的位置，便马上纠正了错误。经过教师提示，他由开始只按形状摆放调整为按颜色摆放，最后调整为既按颜色又按形状摆放。

焯焯在记录中出现了用符号表示汉字“找朋友”的行为。接着，他能完全对应操作底板上图形实物的位置、颜色及形状在记录纸上做记录，这说明他的空间方位能力较强，记录中其监控能力也有所体现。他还用在一个图形中画一个小图形的记录方法来表示自己在操作实物时用的是两个图形块叠在一起的方法。

操作后，焯焯对自己的操作和记录都很满意，还讲出下次记录时正方形里面的横线和竖线要少画一些，这说明他有正确的自我评价，有了一定的反省意识，并从这次操作活动中总结出了一些经验。

教师回应：

在焯焯完成按形状摆放的第一次操作后，教师通过启发式提问引导焯焯重新认识任务并通过再次操作进行监控和修正。在焯焯完成第二次操作后，教师又通过启发式提问帮助焯焯明确任务要求，再次在操作中进行监控和修正。

在操作完后，教师又就多出的一块图形颜色及形状对焯焯进行提问，提示他按照任务要求完成记录。在他主动说出格子画多了时，教师将记录纸与操作实物对应起来跟他进行讨论，引导其再观察，以总结解决策略。

下一步计划：

让焯焯将自己的操作经验和记录经验介绍给同伴，丰富班上其他幼儿的个体知识和任务知识、策略知识。接下来要引导其他幼儿在遇到记录格子问题时提前做好计划，可以先数一数需要画的格子，然后再画。教师还可设计有4×4小方格的半开放式记录表供幼儿记录操作过程和结果，让其他幼儿在操作此材料时既可以选择空白记录纸，也可以选择半开放式记录纸，以减少记录的时间，降低记录的难度。

从这次活动中可以发现，在幼儿已经掌握该操作材料的基本玩法后，教师可以通过适当调整材料或者改变任务要求，引发幼儿更多的认知监控行为，帮助幼儿发展更多的能力。

中班游戏案例 篇11

音乐游戏是在歌曲或乐曲伴奏下进行的游戏, 游戏中的动作要符合音乐的内容、性质、节拍、曲调, 并有一定的规则, 对幼儿动作的发展、音乐的感受力及活泼乐观情绪的培养都有积极的作用。音乐游戏灵活多变且富于想象, 自由度高、情绪性强、符合学前儿童的生理和心理发展水平, 学前儿童乐于玩音乐游戏, 并易于在音乐游戏中接受教育。

一幼儿音乐游戏的类型

音乐游戏的形式是多种多样的, 因研究者侧重的角度不同, 音乐游戏的分类也有所不同。在这里我们从游戏者活动内容的角度, 将幼儿音乐游戏分为四类:

1. 音乐听觉游戏

音乐听觉能力指通过辨别、感知、领会、想象、思考音乐艺术形象及其内涵的能力。发展音乐听觉的游戏, 就是让幼儿用耳朵充分欣赏自然产生的和人创造的各种音响效果, 从音响的旋律、音乐、节奏等方面“触摸”音乐语言, 感受音响之美。比如, 让幼儿聆听一首较为熟悉的曲子, 判断是从哪里发出的声音并让他们回忆是哪首歌曲 (《春天来》) 。

2. 节奏游戏

节奏感必须通过肌肉反应来感知, 依靠身体高度协调的动作来感觉。节奏能力的培养可结合各种音乐形式进行, 包括说、唱、律动、舞蹈、器乐等。这种游戏可以结合听觉游戏来实践。比如, 教师敲击这样的节奏:55 55┃55 5┃5555┃55 5┃55 5┃55 5┃55 55┃55 5┃┃这时, 幼儿会注意倾听, 利用内心听觉在他们的音乐记忆中进行搜寻、筛选, 找出与其节奏相配的歌谣:

叽里咕噜是个啥?他在炉子后面爬, 不是蟹, 不是虾, 叽里咕噜是个啥?

3. 歌唱游戏

歌唱游戏旨在通过游戏让幼儿享受唱歌的乐趣, 培养音乐感受力, 发展幼儿运用嗓音进行艺术表现的能力。这种形式的音乐游戏较为普遍, 一般以唱歌为主, 伴随角色游戏、律动等形式出现。比如, 演唱歌曲“Monkey Jump”, 幼儿学会后可以创编其他歌词再演唱。

4. 舞蹈游戏

幼儿舞蹈游戏主要是发掘幼儿喜形于色、笑逐颜开、手舞足蹈的本领, 提高幼儿身体动作的协调性, 发展想象力和动作表现力, 为幼儿今后形成良好的艺术气质打下基础。比如, 播放《洋娃娃和小熊跳舞》这首儿童歌曲, 让孩子们自由表演, 随着节奏和旋律的变化, 孩子们会自醉于其中。这时, 他们都成了舞蹈家。

二幼儿园中班音乐游戏组织现状的调查结果及分析

在幼儿园中班音乐游戏的组织过程中, 在教师组织和指导方面主要有以下三个问题存在:

1. 无效和负效介入占一定的比例

从已有的研究来看, 目前教师对幼儿游戏存在较强的介入意识, 表现为主动的、高频率的介入行为。但是由于教师介入的目的和介入时机的选择不同, 有效性相对较低, 无效和负效介入占一定的比例。以唐山市为例, 调查结果表明, 66.6%的教师认为介入幼儿音乐游戏的目的是使幼儿的游戏更具有教育价值, 59.3%的教师认为介入游戏是为了调节幼儿的情绪, 55.5%的教师选择了帮助幼儿解决困难, 51.9%的教师选择了对幼儿的游戏状况进行了解, 37%的教师选择了对幼儿的不规范行为进行纠正, 29.6%的教师选择了增加成人与幼儿互动的机会。而在最重要的一项选择中, 有51.9%的教师选择了让幼儿的游戏更具有教育价值。

2. 教师设计、组织音乐游戏的能力较差

教师的能力不同, 这也是影响音乐游戏水平和质量的一个关键因素。以唐山市为例, 调查显示有48.2%的教师认为需要在游戏的设计能力方面予以加强, 25.9%的教师认为需要在组织游戏方面加强, 22.2%的教师认为需要在音乐素养方面予以加强。能力的培养和提高, 在于教师自身不断地学习和钻研, 同时也需要幼儿园及教育主管部门多给老师提供进修的机会。调查发现, 约37%的教师的音乐游戏的知识和经验来源于自己摸索和同行观摩, 约30%的教师的知识和经验来自于专家指导, 另有22%的教师是通过自学获得知识和经验的。

3. 音乐游戏实施频率较低, 形式单一

以唐山市为例, 调查发现, 59.3%的教师所在幼儿园一周内组织音乐游戏的次数在2~3次, 18.5%的教师所在幼儿园一周内组织次数为4~5次, 只有14.8%的教师所在幼儿园一周内组织次数为5次以上, 还有7.4%的教师选择了0~1次。可以看出, 音乐游戏在幼儿园组织开展的频率并不高。从形式上来看, 也仅限于律动、唱歌等形式, 表现形式较为单一。

三对幼儿园中班音乐游戏组织策略方面的建议

本部分根据上述分析得出的结果, 结合现有的研究成果, 着重从幼儿园和教师两方面提出建议。

1. 幼儿园方面

第一, 全面准确地理解音乐游戏, 提高对中班音乐游戏的重视程度。音乐游戏是幼儿身心发展的需要, 是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性以及个性成长的重要手段。对于幼儿来说, 音乐游戏是娱乐, 是一种最有效的学习方式。因此幼儿园必须提高对音乐游戏的重视程度, 促进音乐游戏的进一步发展。具体来说, 首先就是要在中班课程的安排上保证音乐游戏的次数和时间。

第二, 多给教师提供学习、进修的机会。音乐游戏对幼儿的发展有着重要的意义, 因此需要具有丰富的专业知识、良好的专业态度的教师进行专业化的教学。幼儿园应该尽可能地多给教师提供学习机会, 如开展音乐游戏优质课评比活动、教学观摩活动、举行专家讲座等, 以促进教师能力的提高。尤其是优质课评比和教学观摩活动, 便于开展且有利于教师交流心得与经验, 发现自己的缺点与不足能有针对性地改进, 使教师共同提高。

第三, 给中班开展音乐游戏提供物质材料上的支持。在调查中发现多数幼儿园音乐游戏的环境布置和游戏材料并不丰富, 这也制约了音乐游戏的开展。如在中班音乐游戏《馋嘴的狐狸》中, 有些幼儿仅仅通过挂图和教师的语言描述并不能对游戏中的狐狸这一形象有形象直观的认识, 因此在游戏中有一定的困难, 也不利于幼儿开展想象和调动对游戏的积极性。如果幼儿园有狐狸的玩具或多媒体视频, 教师先引导幼儿全面认识狐狸, 那么游戏开展起来就会顺利得多。

2. 教师方面

第一, 注意观察幼儿, 了解本班幼儿的特点。幼儿是游戏的主体, 只有了解本班幼儿的特点才能做到因材施教, 也使得教育更有针对性。中班幼儿活泼好动, 且活动起来能坚持较长时间, 具体形象思维占主导地位, 有意性开始发展。在活动中可以根据幼儿的这些心理特点设计组织音乐游戏, 但幼儿发展的个体差异性很大, 应该具体问题具体分析, 因材施教。有个老师告诉我他们班上有一位叫诚诚的小朋友动作协调性较差, 每次音乐游戏时, 他总是默默地站在一边看别人玩。老师问他为什么不参加游戏, 他害羞地说:“小朋友都笑我像小猪。”于是第二天老师组织了一个游戏叫《小小猪》, 小朋友都说诚诚扮演小猪最合适。他的表演受到了老师的表扬, 小朋友们也纷纷为他鼓掌, 他开心地笑了。从此以后, 他对音乐游戏产生了兴趣, 对自己有了信心, 每次游戏时都会挤到教师跟前问:“老师你看我做得好吗?”现在成了游戏的积极分子。由此可见, 只要了解幼儿特点, 采取相应的方法, 就一定能激发幼儿的游戏兴趣。

第二, 本着对幼儿负责的态度, 把理论知识用于实践, 保证音乐游戏的质量。有些教师已对音乐游戏有了较全面准确的理解, 但由于嫌麻烦、时间不允许等原因并没有付诸于行动, 导致思想认识和实施行为的不一致。对此, 教师要本着对幼儿负责的态度, 克服一定的困难, 保证音乐游戏的水平和质量, 以促进幼儿更好的发展。例如, 同样是音乐游戏《猫捉老鼠》有的老师只是按照已有的设计组织幼儿听音乐、做动作, 有的老师就不怕麻烦在组织幼儿听音乐、做动作的基础上还进行了音乐故事表演, 讲述一个故事后, 弹出相关的描写性音乐让幼儿自由表演。明显后一种教学更利于幼儿音乐游戏能力的提高。

第三, 通过各种途径学习专业知识, 提升自己的能力。除了要积极参加园所组织的学习、培训活动, 在日常生活、工作过程中, 要注意搜集相关知识信息、积累经验, 提升专业知识技能。尤其是要注意音乐游戏的研发和设计能力, 为幼儿提供类型多样、符合其身心发展特点的音乐游戏, 以促进幼儿更好的发展。

四幼儿园中班音乐游戏的具体组织方法

1. 利用奥尔夫乐器

利用奥尔夫乐器组织幼儿游戏较为有效。这些乐器大多为幼儿园常见的各种打击乐器。这种形式更多表现为节奏游戏。

2. 利用柯尔文手势 (柯达伊教学法) 找准声音的高度

年幼的孩子对两个差距较大的音表现不太准确, 我们可以用柯尔文手势来帮助。柯尔文手势是柯达伊教学法中常用的一套演示从中音Do到高音Do的手势, 即从人体腰间开始逐渐上升的手势。比如, Do到So可以用从腰间到眼睛的高度变化帮助孩子表现声音高低的变化。

3. 感受固定节拍

学中出现的有规律的律动, 可以刺激幼儿体验固定拍, 为以后学习节奏打下基础, 可通过游戏的活动使儿童加强有规律运动的感觉。例如:

大拇指

大拇指呀向上翘, 我的大拇指呀, 它要往上翘。

歌唱时, 儿童的一只手握住另一只手的拇指, 边唱边持续。而有规律地向上交互移动两手, 使儿童通过身体, 感受到持续、稳定的律动。

4. 训练节奏感

从语言节奏、动作节奏培养节奏感, 在此基础上识别节奏谱。仔细留心生活中一句或半句稍带感情色彩的话, 都蕴含着复杂丰富的节奏类型。例如:老师叫小朋友的名字或模仿孩子撒娇时的语气等。

5. 感受乐句

教师边唱边以一个乐句为单位, 用右手自左向右划弧线 (或者做其他动作) , 速度要慢。然后要求幼儿跟着一起做, 培养幼儿的乐句感觉。

6. 识别力度和音色

引导幼儿在游戏活动中通过听辨声音强弱做游戏。例如:小朋友围成圆圈坐下, 请一幼儿做猜者, 把玩具藏在另一幼儿手里, 游戏开始。集体边拍边唱, 猜者离玩具越近, 拍手声和歌唱声越强。反之, 声音则越弱, 一直到猜中为止, 如果两次找不到玩具, 猜玩具的小朋友表演节目。还可以引导幼儿在游戏活动中区别不同人声和打击乐器的音色特点。通过这样的活动, 使幼儿感受到在音乐中不同音色的采用对于塑造不同艺术形象的意义。

7. 培养内心听觉

可以让孩子唱完一个乐句后从心里接着唱下一句, 第三句再唱出声音来。

8. 学习休止拍

在休止拍的学习中, 加入单纯让幼儿空一拍或半拍, 对于小中班的幼儿来说很难把握准确。如果在休止拍处由幼儿自己设计各种动作或特别的声音, 表示与有声处形成对比, 这种抽象复杂的音乐概念一下子变为具体形象的知识, 儿童便在轻松愉快的环境中理解和掌握了。

9. 多声部听觉和多声部协调配合能力培养

三个或者三个以上声部配合, 可以是无伴奏形式的。通过这种联系不但提高了幼儿的听觉能力、丰富了歌谣的表现手段和表现力, 同时为幼儿演唱多声部歌曲、演奏多声部乐曲打下了坚实的基础。

10. 激发即兴创作

让幼儿有机会即兴唱、即兴跳、即兴演奏、即兴作曲等, 培养孩子们的创作欲望。

幼儿音乐游戏不仅可以在其他活动中的某个环节中安排, 以调节活动节律, 活跃教学气氛, 而且可以作为音乐活动的主体来完整呈现, 对幼儿的身心发展有着重要作用, 因此应该引起幼儿园、教师和家长的重视, 特别是幼儿教师要不断总结经验、丰富和发展幼儿园音乐游戏。

参考文献

[1]倪春妹.刍议中小学生钢琴教学中若干理论问题[J].今日财富, 2009

[2]印小青.音乐游戏与学前儿童的社会性发展[J].山东教育, 1999 (27)

[3]辛颖、刘纪秋.论幼儿音乐游戏[J].文化月刊, 2010 (Z1)

中班数学游戏教案 篇12

中班数学游戏教案1

活动目标：

1、知道没有了可以用“0”来表示，引起幼儿对生活中出现的“0”的兴趣和思考。

2、初步知道：“0”在自然数列中的位置，懂得0比1小。

3、发展幼儿逻辑思维能力。

4、培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：

教具：数卡、花朵图片、《找朋友》歌曲、多媒体课件(有关”0”的课件，尺、温度计、门牌号、车牌、比分牌、球衣编号)。

学具：每人一个数字卡片。

活动过程：

一、故事引出“0”娃娃。

1.今天郦老师给家讲一个数字娃娃排队的故事，你们想听吗?

先请出数字朋友，请小朋友做拍手游戏，你拍几下，相应的数字娃娃就会出来排队了。

2.讲故事：数字娃娃排队。

(故事意：数字朋友出去玩，家都排好队，可是0宝宝排在哪里数字朋友都说不对，请小朋友忙。)讨论：小朋友，你们说“0”娃娃应该排在哪里?它们为什么不让“0”娃娃排在那里?

二、讨论“0”娃娃的含义。

1.它们来到花园里，花园里的花真多。数字娃娃要和花儿交朋友，你们来忙好吗?

2.老师指没有花瓣的花：“它应该和哪个数字做朋友?”

3.还有什么没有可以用“0”表示?

三、讨论“0”娃娃在生活中的含义1.教师：你觉得“0”娃娃像什么?

2.你在什么地方见到过“0”?

幼儿自由讲。老师放多媒体ppt，助幼儿理解“0”，在生活中的不同作用。

(1)电话机上的“0”表示号码中的一个数字。

(2)湿度计上的“0”表示湿度0度，越往上温度越高，越往下的温度越低。

(3)车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的“0”表示一个数字。

(4)尺子上的“0”表示起点。

(5)球赛时比分牌上的”0”表示没有进球，0：0表示平局，1：0表示一方进了一个球。

3.总结。“0”的作用真，不同的“0”表示不同的含义。

四、“0”娃娃作用。

1.比较1、0和10，知道0不可缺少。

2.让小朋友操作0来让数字宝宝变。

五、游戏“找朋友”

听音乐，要求两个数字娃娃做好朋友，比比谁谁小，数字娃娃站着，小的数字娃娃蹲下。如果一样，就拥抱一下。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未发展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能立的操作材料，并胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，立性得到了充分的体现。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

中班数学游戏教案2

教材分析：

幼儿数学能力的发展在各个不同发展阶段有着不同的特点，但同时也是个连续发展的过程，每个阶段教育目标的的实现都为后续学习准备的，所以为了我们班在今后能把数学能力发展的更好，我设计本次活动《比多少》，让幼儿通过操作学习，培养幼儿思维的灵活性和准确性。

活动目标：

1.运用对应的方法比较数量在四个以内的两集合间元素的多少。

2.能够个接个地感知集合中的元素。

3.培养幼儿比较和判断的能力。

4.发展幼儿逻辑思维能力。

5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

重点难点：

能运用对应的方法比较物体的多少。

活动准备：

相应的图片若干、“比多少”操作材料人手份;“等量判断”操作卡等。

活动过程：

、经验准备

游戏：抢椅子

让幼儿分组上来玩抢椅子的游戏，幼儿人数和椅子的数量在4以内，并相差个。提问：刚才玩抢椅子游戏的时候，个小朋友坐几张椅子?椅子多还是小朋友多?为什么?你有办法变成样多吗?

二、集体探索

1、出示教具：数数，花园里开了几朵花?(4朵)，蝴蝶飞来了，请小朋友帮助蝴蝶找朋友，只蝴蝶找朵花做朋友。(幼儿个别操作)蝴蝶多，还是花多?你怎么看出来的?我们给多的放个花片做标记。有办法让蝴蝶和花样多?

2、这里还有小鸭子和小鱼，谁来喂小鸭子吃小鱼?(幼儿个别操作)

比比，小鸭子多还是小鱼多?小花片放在哪里?

三、分组操作

1、介绍操作材料和操作方法。

我们先来玩“比多少”的游戏，小朋友把小筐里的两样卡片对齐排好，比比哪个多，用小花片做记号。

玩好后举手让老师检查，把卡片放回小筐，再到后面桌子上玩“哪两排样多”的游戏。

2、幼儿分组操作，教师巡回指导。

活动反思：

此活动的第次试教，由于材料的准备过于仓促，使活动没有达到预计效果，为了保证幼儿学习数学的效益和更高的兴趣，我就修改了整个活动，包括材料的准备，活动环节的设计我都加以了修改，这次活动我采用了分组教学的方式，以便在教学过程中能够关注到每个幼儿，实际情况也确实如此，人数少，能提高幼儿学习的专注程度。在操作规则上对幼儿提出了细致的要求，多数幼儿基本能够按照规则操作，但是由于时间的原因和幼儿还不能理解如何换组操作，今天的活动只进行了“比多少”操作。近阶段的活动，可能比较适合同游戏，提供不同类操作材料的操作形式。

中班数学游戏教案3

教学目标

1、能通过点数正确说出20以内物体的数量。

2、在抢椅子游戏中，感知椅子数量的递增递减模式。

3、考验小朋友们的应能力，锻炼他们的个人能力。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

教学准备

材料准备：

小凳子40张。

经验准备：

幼儿会熟练的玩抢椅子游戏。

教学过程

一、谈话导入，排放椅子。

1、请幼儿来想办法把一旁的小凳子排成圆形。

师：今天我们来玩抢椅子游戏。中间有很多椅子，谁来数一数有多少椅子呢?怎么样才能数的清楚?我请一个小朋友再邀请几个好朋友来排椅子。

2、点数椅子数量，制定简单规则。

数一数我们排了多少把椅子呢?怎么才能数清楚?谁来数一数?

在抢椅子游戏中应该小朋友多还是椅子多?

抢椅子的规则是什么?

二、进行游戏，体验递减：

1、老师幼儿一起玩游戏，体验凳子和人数的递增递减。

问题：

现在的椅子数量是多少?人数是多少?

这次如果再来一次，旁边应该有几张椅子?应该还剩下几张椅子?

这次如果再来一次，旁边有几个小朋友，还剩下几个小朋友?

小结：也就是中间的人会越来越少，旁边的人会越来越多。中间的椅子会越来越少，旁边的椅子会越来越多。

三、一轮游戏后，就“淘汰”规则进行商讨和调整：

1、被淘汰的孩子是什么样的心情?

2、有没有什么办法可以不淘汰人，又能不打破“椅子的数量必须一点一点减少”的规则?

四、结束。

今天的抢椅子游戏就玩到这里，下次可以把游戏的规则放到你们自己的游戏中去，好不好?

教学思

这个活动旨在让幼儿在玩游戏的过程中通过点数正确数出20以内的数量，同时感知数量的递增递减模式。

在活动中，我能引导幼儿自主探索，为什么一开始椅子数不清楚，因为太乱了，让幼儿切实感受到要排列整齐了，才便于点数。在邀请幼儿排列椅子时也不经意的加入需要幼儿进行思考的环节“把你算在里面，一共5个人。”每一轮游戏之后我都及时进行提炼，进行点数。并且让幼儿一步步的感受旁边人数和椅子的递增，中间人数和椅子的递减。

不过活动中还存在一些不足。首先有的问题提的该不够准确，比如问孩子们“抢椅子游戏的规则是什么?”孩子们都回答“不能抢，不能推别人”等，而没有讲到“要一个人坐一张椅子，没有抢到椅子的人淘汰。”如果这个问题换成“抢椅子游戏应该怎么玩?”也许幼儿的回答就会是玩法了。在活动中我的点数次数过多，并且都是一起点数，有点乱，也会引起孩子的躁动，可以适当减少点数的次数，只需让孩子感知到椅子和人数的递增递减即可，不需要每一次都数一遍了。在活动中虽然我意识到要让孩子多说，但是有的时候给孩子的机会还是不够多，自己说的比较多，并且没有让幼儿生生互动，在后面重新商量规则的环节，可以让幼儿进行生生互动，这样会更好的得出结论。

中班数学游戏教案4

1、撒数块

玩法：请幼儿将各色小数块撒在画有大圆圈的纸上，然后数一数，各色数块在圈里、圈外各有多少？并进行插卡记录。

2、小青蛙爱玩耍

玩法：师幼共同扮演“青蛙”，教师带领幼儿边念儿歌边游戏，幼儿根据儿歌的内容，跳到池塘里或池塘外。

教师引出里、外标志卡，再次玩游戏，当教师随机抽取里、外标志卡时，幼儿看标志快速地跳到池塘里或池塘外，巩固辨识里、外方位及标志卡。

3、过河寻宝

玩法：场地布置成一条小河，起点放三个圈，终点放一个百宝箱，孩子连续跳三个圈，家长手里拿着钥匙跟在其后面跳到第二个圈里，拿起后面的圈递给孩子，孩子把圈放在前面跳进去家长跟在孩子后面，直至河对岸，家长打开锁，孩子取出“宝物”，举起来，快者胜。

4、看谁投得快又准

玩法：起点放置海洋球，终点和距离终点两米的距离拦两道皮筋，孩子站在起点，家长站在终点的皮筋后面。

孩子每次拿两个球，跑到第一条皮筋处向家长手持的小筐中掷球，时间为一分钟，筐内球多者胜。

家长可以向左、右、后走动，不可向前移动。

5、炸碉堡

玩法：起点放置一块草坪，草坪上一尺拦几条皮筋，终点放一个圈，里面有一个手榴弹。

家长在终点两手拿碉堡，藏在碉堡后面。

孩子从皮筋下面匍匐前进过草坪后，拿起手榴弹投向碉堡，投中后，家长把碉堡放在地上，孩子跑到家长处，家长抱起孩子，快者胜。

孩子要站在圈处投掷，投不中家长不得放下碉堡。

中班数学游戏教案5

【设计意图】

游戏是幼儿的基本活动。遵守游戏规则是玩好游戏的保证，为了更好的让孩子学习合作，在合作中守规则，并体会数学游戏的乐趣，我设计了数学游戏棋这一活动。

【活动目标】

1、学习按规则合作游戏，喜欢参加数学游戏。

2、比较5以内数的大小，学会简单的记录。

【活动重难点】按规则合作游戏，学会记录。

【活动准备】

人手一份盖子棋；其他盖子若干；两人一张十格棋盘；图形数卡，记录表、表情卡若干。

【活动过程】

一、游戏：图形宝宝排排队

1、按图形分四路纵队。

2、按从小到大的数字调整顺序排队。

二、老师示范，看规则。

1、介绍盖子棋。

2、演示摆放盖子棋。

3、示范玩盖子棋。

4、示范记录输赢情况。

三、集体讨论，说规则。

老师利用语言、动作、表情，引导幼儿回忆讨论下棋规则、步骤、玩法。

1、用“石头、剪刀、布”的游戏决定谁先翻棋；

2、数字大的吃掉数字小的，小的棋子移出棋盘；

3、决定胜负：棋盘上留下得多的那一方就是胜利者；

4、双方根据最后结果，自己记录输赢情况。（赢得一方为自己贴上“笑脸”，输的一方为自己贴上“加油”，如果平了就都贴上“握手”）

四、分组游戏，守规则。

幼儿结伴玩盖子棋。

五、小结。

活动延伸：幼儿玩盖子。

中班数学游戏教案6

活动目的：

1、认识图形：正方形、三角形、圆形，初步感知半圆形和圆形的转换关系。

2、在活动中，让幼儿能按教师的要求进行数学操作活动。

3、激发幼儿对数学活动的兴趣。

活动准备：

小鸭子头饰一个;用各种几何图形拼成的小路;五角星。

活动过程：

一、观看情景表演

小鸭子走在回家的路上，一不小心摔了一跤。

师：小鸭子你为什么摔跤啊?

请小朋友们助它把路铺好。

二、铺小路

1、观察小路中土坑的形状。

师：土坑有那些形状的?

请你把和土坑相同形状的石头填进去，然后检查是否填平，小正好。

2、教师指导幼儿进行操作活动，把图形一一对应的填好，

3、出示两个半圆形讨论该放在什么地方，归纳出两个一样的半圆合起来就是一个圆形，同时一个圆形可以分成两个一样的半圆形。

三、游戏：踩石头

教师出示一个图形，请幼儿迅速站到这种图形的旁边，看谁找得又对又快。

四、游戏结束

小朋友一起送小鸭子回家。

中班数学游戏教案7

活动目标：

1、复习对正方形、三角形和圆形的认识。

2、排除颜色、大小的干扰将图形按形状特征进行分类。

3、培养关心他人、乐于助人的品质。

活动准备：

1、用三角形、正方形、圆形拼成的房子1间。

2、小白兔头饰1个（请一大班幼儿扮演小白兔用），“魔术箱”1个（内装有三角形、正方形、圆形的图片若干）。

3、纸箱做成的小路（上面镂刻不同大小的三角形、圆形和正方形）。

4、幼儿用书。

活动过程：

1、以故事的形式引出主题，复习对正方形、圆形、三角形的认识。

（1）讲故事激发幼儿的学习兴趣。

教师：小朋友，昨天，小白兔打电话给老师说，“调皮的秋娃娃来了，它在森林里跑来跑去，刮起了大风，把我的房子都给吹破了，您能不能帮我造一间新房子呢？”于是老师就连夜给小白兔造了一间新房子。你们看，这件新房子漂亮吗？

（2）出示房子图片，引导幼儿观察房子各个组成部分的形状。

①教师：你们看，老师把房顶盖成了尖尖的，这个房顶是什么形状的呢？（三角形）

②房身是方方的，是什么形状的.呢？（正方形）

③门又是什么形状的呢？（圆形）

2、游戏：“变魔术”。巩固对图形的认识。

（1）教师：小朋友们真聪明！全都答对了，现在老师跟你们玩一个变魔术的游戏。（教师出示“魔术箱”）

（2）你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术，你们可要仔细地看哟！你们任意说出图形的名称，老师都能从魔术箱里变出来。（教师通过触摸从魔术箱拿出幼儿说出的图形）

3、操作活动，将贴纸上的各种图形，按图形标记贴到幼儿用书相应的盒子里。

（1）教师：请翻到幼儿用书第8页，看看每个盒子上面有什么？（引导幼儿观察每个盒子上的图形标记。）盒子外边有什么？（不同颜色和大小的三角形、正方形、圆形。）

（2）秋天天气凉了，这些图形宝宝在外面会着凉的，现在我们按盒子上的图形标记把它们送回家，好吗？（引导幼儿把圆形的图形送到圆形标记的盒子里，正方形的图形送进正方形标记的盒子里，三角形的图形送到三角形标记的盒子里。）

4、游戏：“铺路”，按形状特征进行分类。

（1）一名大班幼儿扮演小白兔打电话给老师道谢，并要求再次帮助。

①嘟……教师接电话，小白兔说：“老师，谢谢您为我造了一间新房子！刚才我想来跟您道谢时，可家门口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，脚扭伤了，老师能不能再帮助我把这条路铺好呢？”

②教师：你们都听到小白兔的话了，那我们一起帮助小白兔把路铺好吧？

（2）出示三角形、正方形、圆形和纸箱做成的小路。

教师：这里有许多不同的形状，还有一条有很多泥坑的小路。这些形状分别应该铺在哪个坑里呢？请你们来试试看！（引导幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的形状填坑。）

5、结束部分：请幼儿扮小兔跳，沿着铺好的路去探望受伤的小白兔。

教师：小朋友们真棒！我们的路已经铺好了，那我们现在沿着铺好的路赶快去看看受伤的小白兔吧。谁知道小白兔是怎么走路的呢？我们一起模仿小白兔走路的样子去看它，好吗？（幼儿扮演小白兔沿着铺好的路，蹦蹦跳跳地离开教室。）

中班数学游戏教案8

活动目标：

1、尝试运用比较、数数、排除等简单的数学方法进行7以内的推理游戏。

2、在游戏中学会仔细观察，体验成功的快乐。

活动准备：ppt、草地背景、大小不同七只小鸡图片；胸饰若干、数字卡。

活动过程：

一、活动导入：鸡妈妈孵小鸡

1、你们看看这是谁？今天鸡妈妈出来散步，也要带上她的小宝宝，数数鸡妈妈孵了几只小鸡？（幼儿数）

2、鸡妈妈一共孵了7只小鸡。你是怎么数的？（幼儿介绍数法）

小结：数东西有好办法，从左往右数，数看得清楚、容易数的地方就能数清楚。

二、七只小鸡做游戏

游戏一：小鸡排排队

1、小鸡小鸡真调皮，吵吵闹闹挤一起。谁来帮他们排个队，从小到大要整齐。（幼儿给小鸡排队）

2、你们有不同的意见吗？（集体纠错）

3、我们给小鸡宝宝取个名字。

游戏二：猜猜我是几号小小鸡

1、七只小鸡排排队，从小到大真整齐，这是几号小小鸡？这是几号小小鸡？（帮助幼儿记住小鸡的号数）

2、小鸡小鸡真调皮，通通转过身子去，请你想一想，这是几号小小鸡？（猜测转过身的小鸡的号数）

3、（改变小鸡排队的位置）小鸡小鸡真调皮，跑到队伍前面去，请你再来想一想，这是几号小小鸡？（7号）为什么？说出理由。

4、又有3只小鸡，跑到队伍前面去，请你再来猜一猜，这是几号小小鸡？（5号）（3号）

游戏三：翻牌猜猜几号小小鸡

1、我们小朋友真聪明，小鸡说要加大难度了。（第一次：翻5猜2）小鸡小鸡真调皮，跑到东来跑到西。（我们先来看看这些是几号小小鸡？不见了几号小小鸡？（5号和2号）

2、你是怎么知道的？（1号后面2号没有了）

3、第二次：翻4猜3。

小结：猜数字也有窍门的，只要先记住自己的数字，再想一想自己的前面是几，后面是几，就能找到好朋友了。

三、情景游戏：七只小鸡做游戏

1、我们班小朋友真棒真聪明，小鸡邀请你们一起做游戏好不好？我是鸡妈妈，你们是鸡宝宝，和朋友说一说你是几号小小鸡？

2、小鸡小鸡快排队，弟弟一排，妹妹一排，从小到大要整齐（幼儿排队）

3、小鸡跟着妈妈抓虫子，小鸡小鸡真调皮，爱吃小虫爱吃米，老鹰要来抓小鸡，遮住眼睛变成木头鸡，别动啊，动了老鹰就要吃了你，如果哪只小鸡有危险，妈妈拍到你的小脑袋，你就赶紧躲到山洞里。（请走两个幼儿）

4、老鹰走了，弟弟、妹妹各一排，从小到大要整齐，不见了谁啊？（请出小鸡）

我们肚子还没有吃饱，我们继续抓虫子吃。（躲掉3只小鸡）

重复游戏（1——2次）

小鸡小鸡回家了（结束）

中班数学游戏教案9

设计意图：

数字对幼儿来说是枯燥的，为了激发幼儿对数字的兴趣，我设计这堂以游戏为主的课，并通过对实物的观察，让幼儿了解数字在生活中是无处不在的，以激发幼儿在生活中观察数字的兴趣。

活动目标：

1、激发幼儿对数字的兴趣

2、发现生活中的数字，知道数字无处不在。

3、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。

4、激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

活动准备：

1、两行五列表格一张，藏有数字的表格一张。

2、数字排列图若干、

3、数字连线画、笔人手一份、

活动过程：

一：猜想数字，激发兴趣1、出示空表格，让幼儿数数有几个格子。（10个）“小朋友你们喜欢捉迷藏吗？喜欢。今天有几个数字宝宝要和我们捉迷藏，你们想不想玩？（想）”

2、出示藏有数字的表格“你们看每个格子里都躲着一个不同的数字，它要小朋友的亮眼睛给找出来，谁来找一找。”

3、老师引导幼儿逐一寻找藏着的数字、

4、幼儿完整地读数字两遍。

二：用不同的方法给数字排队

1、让小朋友找出最大和最小的数字。

“小朋友这10个数字中谁最大，谁最小？（9最大，0最小）”

2、让小朋友给数字从小到大排序“小朋友我们来给数字排排队，要求从小到大排，谁来排一排？”

3、让小朋友给数字从大到小排“刚才小朋友真能干，把数字从小到大排队，现在谁能它倒过来排一排？”

4、让小朋友想想还有什么不同的排法“小朋友你们还想到什么排法吗？”老师出示几张排列图标，问幼儿像什么？

三：在日常生活中数字的用处

1、让小朋友找出平时接触的数字“小朋友你们平时在家里或其它位子看到过，用到过这些数字吗？谁来讲一件。”

2、老师出示相关的数字实物“小朋友你们看这些是什么？上面有数字吗？你知道这些数字有什么用吗？”小朋友逐一回答后老师总结（有些数字是告诉我们时间的，比如说闹钟上的数字，日历上的数字、有些数字是告诉我们位子的，比如说小朋友在幼儿园茶杯摆放的位子，书目录上的数字。有些数字是告诉我们数量多少的，比如说药瓶上的数字，饮料上的数字、）

四、玩一玩，体验数字的有趣

1、如果老师把数字用一种画画的方式画下来，会发生什么情况？

2、小朋友们看看，这是什么东西？（小鸡）找找小鸡身上有数字吗？看3又跑到别的地方去了，找一找（冰淇淋）我们再来看一个，这次数字娃娃多起来了，小朋友仔细找找。

3、用数字来画画竟然能画出这么多好玩的东西，看，这幅图上画的是什么？。

4、老师也用这些数字宝宝画了一幅画，不过，我每个数字只用了一次。

5老师刚刚给小朋友看了这么多由数字画出来的画，你们喜欢吧？

6、小朋友们下课后你们自己也动手用这些有趣的数字宝宝来画一幅画好吗？

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

小百科：数字：人类最早用来计数的工具是手指和脚趾，但它们只能表示20以内的数字。当数目很多时，大多数的原始人就用小石子和豆粒来记数。渐渐地人们不满足粒为单位的记数，又发明了打绳结、刻画记数的方法，在兽皮、兽骨、树木、石头上刻画记数。中国古代是用木、竹或骨头制成的小棍来记数，称为算筹。这些记数方法和记数符号慢慢转变成了最早的数字符号（数码）。如今，世界各国都使用阿拉伯数字为标准数字。

中班数学游戏教案10

活动目标：

1、复习巩固各种图形的特征。

2、通过动手操作，发展幼儿空间想象能力和创造能力。

3、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

4、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

活动准备：

1、ppt课件—图形

2、趣味练习：各种各样的形状

3、大的圆形、正方形和三角形各一个，小箱子一个（里面放图形若干，纸做的小鸟一只），

4、每人一套几何图形（有三角形、正方形、长方形、梯形、半圆形，圆形等若干）

活动过程：

一、引出课题，激起兴趣今天我带来了几位图形宝宝，这些图形宝宝可真有趣，它们会变魔术，变成另外一个图形宝宝呢。

二、复习巩固几何图形

1、课件请小朋友看看有哪些图形，并说说。

2、教师从小箱子摸出圆形，请幼儿猜猜圆形会变成什么？

3、请两位幼儿上来从小箱子里分别摸出正方形、三角形，并猜猜分别会变成什么？

4、教师出示小鸟，请幼儿说说这只小鸟是用哪些图形拼成的？

三、游戏“图形变变变”

1、请你们来试试用两个三角形宝宝能拼成什么图形？

（教师观察幼儿拼的结果，并在黑板上演示给大家看）

2、我们来比赛，用四个三角形宝宝拼一个正方形，看谁拼得最快。

四、幼儿操作活动请你们用小筐里的几何图形，给小鸟造一间漂亮的小房子，小房子旁边要有树，比比谁设计的小房子最漂亮。

五、请幼儿展示自己的作品，并说说自己设计的房子用了哪些图形？

活动反思：

幼儿对于图形，有着一种与众不同的兴趣，而《找图形》这个活动正好迎合了小朋友的兴趣，在游戏中让幼儿能够认识图形，了解图形，感知图形的特点。我精心准备了这个活动，提前准备了大量的教具、学具。在活动的一开始，我通过“图形国王”送来的礼物这一游戏来吸引幼儿的注意力，再引导他们根据礼物的特点认识三角形、正方形、圆形。这首先为下面的“奇妙的箱子”游戏打下了一个基础，巩固了幼儿对图形的认识、感知图形的特点，利用图片、周边环境等让幼儿找图形。在接下来的过程中，我又用“寻找图形”游戏（一个由三种图形拼接的机器人），让幼儿认识各种图形，知道图形的结合可以构成不同的形体。在过程中，我让幼儿自己去操作，自己去观察发现问题，做到让幼儿自己动手动脑，探究问题。在最后的幼儿自己动手操作的过程中，我给每组小朋友都分配了任务，准备了可操作的活动材料，让每个幼儿都有参与操作的机会，最后完成任务。我发现我班的小朋友都掌握地较好，在幼儿动手操作时，小朋友完成的都比较好。

在每一次上课后，我们就会发现自已要改进的地方和注意的地方，于是为下一次的活动而努力。在本活动中，幼儿对图形的认识和特征已经有了一定的认知，能根据图形的特征，找出各种图形。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时我在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，语言不够生动，环节的设计还可以更加生动有趣，而且我的应变能力也有待加强，在复合图形的识辨中却暴露了一些不足：我展示的是一个复合图形（机器人），由于临时改变了教学思路，再加上勾勒线条的不太明显，之后让幼儿都难以数清楚机器人是由多少块三角形、正方形、圆形组成的，所以我将自由练习改成了集体练习，让大家一起来数一数，做一做。本次《找图形》活动让我明白了，只有在不断仔细深入的反思中，教育不断在更新发展，也正是因为一次次的总结经验，我们才能在其中得到培养，漫漫成长，才能找到或者接近有效完美的教学途径。

中班数学游戏教案11

设计思路：

在平时“小超市”的游戏中，我发现幼儿能熟练地唱数，可若要挑战他们，进行一一对应地默数，就会遇到问题了。如默数到“5”,报出的总数常常会是“6”，其实这是幼儿不明白数数时最后一个数词所代表的是集合的总数，不理解数字表示的实际意义。

幼儿学习某些概念是在反复练习的过程中逐步领悟和理解的，而不是靠老师教会的。所以我依据班级孩子的实际情况结合正在开展的“好吃的食物”主题，设计了“听声音数糖”的活动。为了增加游戏的趣味性，我采用的默数的方法，同时通过反复练习让孩子明白数数时最后一个数词所代表的实际意义。

在活动中更添加了一个具有挑战性的环节——“多一”或“少一”，并根据幼儿在活动中的实际表现进行开展。这也是此活动中的一个创新点。

活动目标：

1、能通过“听声音”默数10以内的数，并能找出相应的数字，尝试着了解“多一”或“少一”的数概念。

2、鼓励幼儿积极、大胆的参加活动。

活动准备：

1、板板6——8块，上面写有数字；

2、糖罐子一只（最好是铁罐）；糖果若干。

活动过程：

玩法一：

今天老师带来了一个糖罐和许多糖果，我们一起来玩“听声音数糖果”的游戏。小朋友分成两组：南南组和西西组，我们要比比看哪组的孩子最棒。

小朋友必须用手蒙住眼睛，竖起耳朵仔细听，老师往糖罐里放了几颗糖，听完后不能马上说出答案，待老师请到才能大声站起来大声告诉大家。（听到放进的是几颗糖，并要及时验证）

游戏规则：

1、一定要蒙住眼睛，不能看的哦。

2、听完后不能马上说出答案，待老师请到后才能大声站起来回答

设计意图： 此游戏主要是让孩子熟悉游戏玩法和规则，学习默数，并在游戏中通过检验，

反复感知和理解最后一个数词是代表一个集合的总数

玩法二：

“今天老师还带来了许多的板板，上面有数字哦，我们一看是几呀？”

（老师一边放板板，一边让孩子认认板板上的数字）

“这次游戏和刚才的不一样了，小朋友蒙住眼睛，竖起耳朵仔细听听，老师往糖罐里放了几颗糖果。听完后不能马上说出答案，等老师说开始，小朋友就去踩有这个数字的板板。

游戏规则：

1、一定要蒙住眼睛，不能看的。

2、老师说“开始”，幼儿才能离开座位去踩板板。

3、踩板板时不能拥挤，用脚碰到就可以了。

设计意图：默数是中班上期孩子不常用的数数方法，但因为其具有“神秘性”，所以幼儿非常喜欢这样的方式。听完数字后不能马上报出答案，而是要捂住嘴巴等到命令后才能去踩相应数字的板板，小小的一个动作既帮助幼儿遵守游戏规则，又让他们沉浸在游戏情节中。

玩法三：

接下来我们再来玩一个更加有难度的游戏，也要竖起耳朵仔细听，老师往糖罐里扔了几颗糖，听完后等老师说开始，小朋友要跑道比这个数字多一的板板上，站对的孩子老师要来抱一抱她哦。还有好吃的糖果奖励。

也可以用同样的方法玩“少一”的游戏。

游戏规则：

1、一定要蒙住眼睛，不能看的，用耳朵仔细听声音。

2、老师说“开始”，小朋友才能离开座位去踩板板。

设计意图：第一则玩法让孩子熟悉了规则和玩法，第二则玩法让孩子进一步理解数字的实际意义，那是否可以在第三种玩法中让孩子尝试体验“多一”或“少一”的概念。整个活动贯穿着“形式不变内容变”的设计原则，让孩子反复练习却不感到枯燥乏味。

中班数学游戏教案12

活动目标

1、积极参与探索活动，萌发求知欲，体验成功快乐。

2、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

一、选材贴近生活，《纲要》提出：科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。所以王老师选取的这个内容是来源于生活的。另外，教师在活动设计时充分考虑到了孩子的生活经验，利用孩子平时经常玩拼图这个经验来展开活动，一方面贴近孩子的生活，另一方面更激发起了孩子学习、发现的乐趣。

二、教学目标比较全面，基本上涵盖了情感、知识和能力，符合《纲要》要求。

三、教师的准备很充分，在材料的提供上体现了目的性、科学性、可操作性。在活动中教师比较注重孩子探索能力的培养，为幼儿提供了便于研究的操作材料，鼓励幼儿通过操作材料，去观察、去发现、、去记录、去思考、满足了幼儿好奇、探索、希望尝试的欲望。

四、教师的教学思路比较清晰，很好地展示了活动的每个环节，即认识图形，激发兴趣—拼拼图形，记录结果—二次操作、多种组合—交流分享，总结延伸。整个活动的每个环节紧扣教学目标，体现了由浅入深、循序渐进的教学原则。活动中，幼儿始终保持很好的注意力和探索兴趣。

五、教师的教学方法是多样的，体现数学教学特色，如演示法、操作法和记录法等。

六、在教学形式上，教师能较好地采用个别、集体和小组活动相结合的形式。

建议：

1、在二次操作中，教师是要求让幼儿在选定一块图形的基础上，进行多种组合，幼儿操作后，教师也可以作一下简单的记录，以便幼儿能更清楚的掌握其中的规律。

2、在幼儿操作拼图过程中，教师可播放一些轻音乐，让幼儿在快乐的拼图中感到轻松感。

3、两张记录表的制作上，是二合一的。第一次操作之后，让幼儿自己把记录表1撕下来。在活动中，发现有些幼儿撕的比较困难，需要老师的帮忙，这就间接的造成了时间的浪费性。

教学反思：

通过本次教学活动，让我了解了孩子对数学都很薄弱，为了能够使他们对数学感兴趣，我准备在以后的数学活动中多加游戏，做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人，不断提升幼儿的自主探究能力。

中班数学游戏教案13

教学目标：

1、能按Music的节奏配合得当的做动作，懂得听Music做跑跳步。

2、体会与小伙伴一块儿跳舞的心情。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

教学预备：

1、组织孩子玩过猜拳游戏。

2、孩子学过跑跳步。

3、歌曲录音带、录音机。

教学过程：

1、体会旋律：

----幼儿教师组织孩子欣赏歌曲。

----启发孩子为歌曲伴乐。

----启发孩子随乐去做跑跳步。

2、集体游戏

----幼儿教师演示舞蹈跳法。

----幼儿教师请个别孩子尝试，，要点叮嘱孩子在Music完结前要找好2个诚邀者。Music最终一拍，3人猜拳时，与其它人动作出的不同的孩子到圈内当诚邀者。例如3人动作出的都相同，原诚邀者仍做诚邀者。

----集体跳猜拳游戏舞。

动作讲明：

1---8小节：诚邀者站在圈中边拍手边做跑跳步前行，到8小节时，诚邀者站在圈上任何2个孩子前方，这2个孩子便是被诚邀者。

1小节：诚邀者与被诚邀者左边这只手叉腰，右脚后跟在右前方点地，与此同时右边这只手向右前方摊开做诚邀状。

2小节：右边这只手与右脚还原。

3—4小节：动作同1---2小节，方向相反。

5---8小节：三个孩子手牵手成圈圈，依逆时针动作做跑跳步。

9---10小节：三个孩子猜拳，例如有一孩子不一样，则到外面做诚邀者，例如有一样，则原诚邀者还做诚邀者。

中班数学游戏教案14

活动目标

1、体验“数数”的乐趣，感受帮助他人的快乐。

2、能够根据物品不同的呈现方式选择合适的数数方法。

3、在“清点食物”的过程中学习封闭数数，获得封闭数数的多种方法。

活动重点：

获得封闭数数的多种方法。

活动难点：

根据物品不同的呈现方式选择合适的数数方法。

活动准备：

PPT课件、记号笔、操作纸。

活动过程

一、情景导入

师：图图家要请客，图图妈妈准备了许多好吃的东西，我们来帮他们数一数吧！

二、清点食物

（一）数梨

1、数数。

图图家准备了多少梨招待客人？

2、老师数出来比你们多！（教师演示错误的数数方法）我数的方法对吗？怎么不对？

小结：记住第一个数的，数一圈，数过的不要重复数。

（二）数苹果（10个苹果）。

1、图图妈妈还准备了许多苹果，这些苹果有什么不一样？

2、图图妈妈准备了几个苹果？你是从哪个开始数的？

小结：找出最特别的作为第一个，开始数，数过的不要重复数。

（三）数糖果

1、出示糖果，请你帮图图妈妈数数有多少颗糖。

2、请两个小朋友数数糖果罐里共有几颗糖，并让他们介绍一下自己是怎么数的。

3、验证：到底是几颗糖，一起来数数。

小结：没有特征的时候，我们可以自己给他做上标记，然后开始数，第一个数过了不要重复数。

三、幼儿操作活动

（一）操作活动。

师：客人都快要来了，可是还有好多东西没数呢！请大家一起帮忙数一下吧！在数的时候，你可能会忘记哪个是你第一个数的，（出示做标记材料：超轻黏土、记号笔、印章）这些东西可以怎么用，就能让你记得第一个数的东西？

幼儿操作，教师巡回指导。

鼓励幼儿间相互交流数数的方法，学习一下别人的方法再数，数出的结果一样吗？

（二）交流。

师：一样的东西怎么数出来不一样的数量呢？请幼儿演示各自数数的方法。

答案揭晓：正确的数量在食物的下方，请撕开双面胶，看看，和你数出的数量一样吗？

四、情景——客人来了

师：“叮咚”门铃响了，客人们来了，看看有谁来做客了？总共来了几位客人？（10位）

师：10位客人，每样东西得准备几份呢？（10份）

师：看看，什么东西是正好10份的？什么东西是少10份的？再添上多少就变成10份了？

五、结束活动

今天你们帮了图图家一个大忙，现在，请你们带着这些好吃的东西分享给其他班里的小朋友吧！

活动延伸：

将材料投放到区角中供幼儿继续讨论、探索。

中班数学游戏教案15

活动目标

1.了解梯形的基本特征，认识直角梯形、等腰梯形等几种不同的梯形。

2.能不受大小、颜色、摆放位置的干扰正确地辨认梯形，发展观察力、判断力和思维能力。

3.寻找生活中的梯形，在操作游戏中体验成功的快乐。

活动准备

1.教学课件、轻音乐。

2.各种正方形、长方形、梯形、三角形图形卡片若干，贴有图形标志的分类篮3 个，图形小路一张。

活动过程

一、创设情境，引发幼儿对图形的兴趣

（播放PPT）看，在一个宽阔的草地上，住着一只可爱的小兔子，小兔子有一座特别漂亮的房子，看看是由什么图形组成的呢？

小结：这是一座特别的房子，是由各种各样的几何图形组成的。有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的门。

二、引导幼儿观察、了解梯形的基本特征

1.幼儿拿出梯形，教师提问：这个图形长得什么样子呢？有几条边？有几个角？这两条平平的边是什么样子的？

小结：有四个角四条边组成，两条边不一样长并且平平的，这个像滑梯的图形名叫——梯形。

2.小兔子的家周围还有梯形吗？我们来数数看小兔家和周围一共有几个梯形？

3.出示几个梯形，探索图形守恒。

提问：现在它还是梯形么？

小结：原来不管梯形改变位置、变大或者变小，变化颜色，它还是梯形，因为它还是有四个角四条边，两条边不一样长并且平平的。

4.引导幼儿观察、比较、区分直角梯形和等腰梯形的不同。

提问：这个图形宝宝有滑梯么?有几个滑梯？

小结：直角梯形有一个滑梯，等腰梯形有两个一样的滑梯。

5、观看ppt,讨论交流周围生活中的梯形。

提问：生活中你见到什么东西是梯形的呢？

小结：原来我们生活中有这么多神奇的梯形，而且它的用处多多，给我们的生活带来了方便。

三、铺路游戏，进一步巩固对梯形基本特征的认知

1.出示教具，幼儿拿出学具，按对应的梯形贴在教具图上。

2.小兔子家几何图形的路铺好了，我们沿着这条梯形的小路到小兔子家去玩玩吧。