书法学校教师培训计划

书法学校教师培训计划（精选10篇）

书法学校教师培训计划 篇1

教师软笔书法校本培训计划

素质教学实施以来，书法教育越来越受到家长的关注。“育人先炼师”，在学生的眼中，教师是他们学习模仿的楷模，为发挥出教师的表率作用，有力推进学校写字教育的进一步发展，造就一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，我校结合实际拟对广大教师软笔书法强化培训做如下安排：

（一）、校本培训目标

1．学校安排时间，强制性的安排所有教师在固定时间进行强制性的书法训练。激励每一位教师在教学之余，不忘苦练书法基本功，不断提高业务技能，更好地服务于教育教学。

2．提高青年教师的软笔书法水平，培养一批能胜任书法教育任务的教师队伍，提高他们理论素养、书法水平和书法指导能力。

（二）、校本培训方式

1．合理调配时间，学校专门调整出一间教室，并在办公室设置书写台、笔、墨纸、砚做为专门的教师书法训练基地，每天练习一定时间，坚持认真书写（纸张由学校统一提供），合格者为完成，每两周集中进行一次展览，并进行评奖表扬，累计加分做为教研组业务考核的一项。

2．软笔书法训练以教师讲授、演示、辅导、作业、定期检查等形式结合进行，重点是在辅导后的自我练习。

在抓好培训、强化训练的同时，应着重突出效果检查，追求实效性。软笔书法培训组织安排工作由教导处负责。

（三）、校本培训对象：我校所有教师。(四)、校本培训内容及时间安排

以毛笔字培训为主要项目内容。为了适应小学教学工作，软笔书法训练应以楷书为主，要求整洁、工整；突出运笔方法、基本笔划、字体结构、粗细求变的书法韵味；力争解决字体的间架结构和笔划中的问题，弄清书写规律，强调轻重变化；在训练结构的同时，适当注意粗细提顿变化。

培训时间：每学期安排一次专题培训，(五)、校本培训过程

1．建立辅导机构。负责：教务处和办公室，本次培训，充分发挥本校教师资源，由德阳市书法协会会员杨成东老师担任辅导老师。2．做好培训准备。学校为教师提供练字的笔、纸、毛毡等用具，为教师练字提供方便。

3．狠抓“软笔书法”过关，提高书写技能。严字当头，常抓不懈，由教导处负责检查、评审。

观鱼学校

书法学校教师培训计划 篇2

2009年, 教育部和财政部、人力资源社会保障部、中央编办联合发出《关于继续组织实施“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”的通知》, 决定扩大中央财政支持的“特岗计划”至5万名, 实施范围由西部地区“两基”攻坚县扩展至中西部22个省区市国家扶贫开发工作重点县。招聘对象以高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生为主, 聘期3年。“特岗计划”教师聘期内, 执行国家统一的工资制度和标准, 其他津贴补贴由各地根据当地同等条件公办教师年收入水平和中央补助水平综合确定。

按照规定, 对于实施“特岗计划”的地区, 今后城市、县镇中小学校教师空缺需补充人员时, 应优先聘用服务期满特岗教师和其他引导和鼓励高校毕业生下基层项目的服务期满人员。

书法学校教师培训计划 篇3

针对此种状况，为进一步加强农村教师队伍建设，同时引导鼓励高校毕业生面向基层，到祖国最需要的地方就业，为祖国贡献自己的智慧和力量，2006年,教育部、财政部、人力资源和社会保障部、中央编制办联合启动实施农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划（以下简称“特岗计划”）。中央财政予以特殊支持，主要在西部“两基”攻坚县农村学校相对集中设立教师岗位，公开招聘高校毕业生任教，缓解这些地方教师紧缺的矛盾，并引导地方政府创新教师补充机制，加强教师队伍建设。农村学校教师特设岗位主要面向高校应届本科毕业生，省级教育行政部门统筹负责招聘工作，遵循“公开、公平、自愿、择优”的原则，实行公开招聘、择优录用、合同管理。特岗教师聘期三年。聘任期间，工资与当地正式教师同等待遇；同时，享受中央关于引导和鼓励高校毕业生面向基层就业、“三支一扶”计划等文件规定的相关优惠政策。服务期结束后，鼓励继续从教，自愿留任的，当地负责落实工作岗位；也可重新择业，并对其提供方便和帮助。

自启动实施以来，“特岗计划”整体工作进展顺利，共为西部地区招聘特岗教师5.9万多人，覆盖了490多个县、6400多所农村学校。该计划吸引了大量高校毕业生到基层从教，为农村学校补充了一批高素质青年教师，部分缓解了农村学校师资紧缺的矛盾，增添了农村学校的活力，改变了农村学校的面貌。

计划的实施在西部地区产生了强烈反响，得到了广大群众的热烈欢迎，普遍认为“特岗计划”对“两基”攻坚来说是一场“及时雨”，是一项具有治本意义的重大举措，充分体现了国家对西部地区教育工作的重视和支持。实践证明，“特岗计划”是当前加强教师队伍建设的制度创新和行之有效的重大举措。

2009年，根据深入学习贯彻落实科学发展观的要求，为进一步贯彻落实中央关于加强教师队伍建设、促进高校毕业生就业等精神，教育部等四部门决定继续推进实施“特岗计划”， 并扩大实施规模和范围，实施范围由西部地区扩大到中部省份，由“两基”攻坚县扩大到国家扶贫开发工作重点县。四部门已联合印发通知，要求各地抓紧做好启动实施工作，采取多种方式，充分利用广播电视、报刊、互聯网等各类媒体，广泛宣传“特岗计划”的方针政策和成效，将特岗教师招聘工作与引导和鼓励高校毕业生面向基层就业结合起来，吸引更多优秀高校毕业生报名应聘，切实将工作做实、做细，做好各项实施工作。同时，要求各地借鉴国家“特岗计划”的经验，进一步完善教师补充机制，加强对中小学教师补充工作的统筹协调，今后要全部采取公开招聘的办法录用中小学教师，并且当城镇学校需补充教师时，则要优先聘用服务期满的特岗教师。

书法学校教师培训计划 篇4

指导思想：

为全面贯彻教育方针，推进素质教育，丰富校园文化,通过展示学生的书法作品，积极营造和谐校园，引导全体师生发现美、认识美、创造美、表现美，作美的表现者。经研究决定举办书法比赛，特制定比赛方案：

参展对象： 小学全体学生

要求：学生作品由班主任、美术教师组织，每班五张以上。一二年级硬笔，三到六年级软笔。

奖励方法：1）班级为单位，评团体优秀奖1个；

2）每年级个人设一等奖1人；二等奖1人；三等奖2人。评委名单：张居柱、张居宝、陈时贵、龙达平

评分标准：

1、间架结构匀称，比例适中。

2、运笔自如，无回笔。

3、纸面整洁，无标记，无污染。

4、笔画饱满，有力，有体。

城南中心学校

学校教师硬笔书法比赛活动总结 篇5

学校领导高度正视此项流动，成立了以王延军校长为组长的评审小组，制定了比赛方案，召开了全校教职工大会，宣读了方案和评分标准。17日下午，全校教职工都集中在一号楼三楼多功能室，首先组织教师学习了《中小学教师职业道德规范》，学校下发了比赛专用的纸张和玄色的碳素墨水，然后入手下手比赛。领导班子成员局部参加了比赛。在比赛中，每个老师都认真地书写，力图发挥本身的最佳水平。上交的作品字体不一，各具特色，形神兼备，楷书端正整洁，行书飘逸潇洒，隶书秀美圆润，蕴含了我校教师对书法的酷爱及娴熟的书法技艺。

比赛结束后，评审小组入手下手了评议工作，颠末细致、周全的筛选，评出一等奖10名，二等奖15名，三等奖57名;以赛代训，选出王海霞等教师代表学校参加系统内组织的决赛，并于学校一号楼和二号楼之间的通道进行作品展示。

职业学校书法教学中人文教育探索 篇6

让学生不仅在书法技法上有很大的进步同时在思想和整体素质上得到锻炼与提升,人文教育的探索已初见成效,具体探索如下:

一、尊重学生,以学生为主体

这是人文教育最重要的环节,教师都希望学生喜欢自己和自己的课,但是事实上并不是所有教师的都受学生欢迎的。职业学校学生的年龄是模仿性强、可塑性强的阶段,他们有强烈的爱憎意识,而且他们统一的认识就是谁对他们好他们就会加倍地奉还。所以尊重学生就会得到学生的尊重,那么课上起来,学生精神集中,老师更容易上好,同时要引导学生学会尊重别人。

学生之间的思想观念、思维和学习方式不尽相同。正视学生之间存在的差异,放手让学生根据自己的爱好、特长自主地寻找并通过讨论,可以培养学生学会接纳他人、尊重他人的良好品质。如课堂上展示部分同学的书法作品,同学们各抒己见,阐述自己欣赏观点和理由,指出优点和不足并展开激烈的争论,经过相互交流、争论,最后达成统一的认识。这样,学生就在选择、确定设计目标的过程中学会倾听他人的意见,学会赞扬他人的优点,从而培养他们学会理解、尊重、接纳他人,培养他们宽容大度、自我克制的良好品质。

带领学生到博物馆和展览馆参观书法作品展,可以有效地培养学生审美观,尽量让他们发展自己的个性,让他们感觉到自己个性的存在,并由此向综合的人文素质上引导,慢慢地他们学会怎样去为人处事、怎样尊重别人。

学生可以自主选择不同的书体来创作(篆、隶、楷、行、草),但都必须通过自己独立完成,在上课之前一周,就让同学去了解各种书体及特点,有的上网查阅、有的图书馆查资料,有的到社会上去请教一些书法名家,有的直接拿着作品到我这来请教。这样,学生主动走上社会,走进生活,主动与同生、教师、行家交往。主动加强同学之间的协作,可以最大限度的发挥出各自的特长,学会取长补短,挖掘自己的潜能,调动主动参与的积极性,从而切实提高了学生的积极性和多方面的能力。

二、言行身教

心理学告诉我们,许多场合下暗示比直截了当的说教效果更好。例如卫生习惯问题,教师三番四次地强调,可有的学生就是听不进去,说了就忘。这时我们最好以“以身作则”来教育学生——每看到有人乱丢乱扔,就当面将垃圾捡起丢入垃圾桶。这种行动带动了学生,他们由看着老师捡变成跟老师一起捡,进而主动捡。有时候,身教行动会比苦口婆心地教育收效更胜一筹。

学生心理素质的提高与教师自身的心理素质有着密切的关系,教师以自己良好的心理素质和健康的个性心理,对学生进行身教言行——以正确的观念引导人、以真挚的情感感染人、以及时的鼓励激励人、以严谨的师表表率人、以细致的体贴感动人,这样的教师就会在不知不觉中影响和促进学生个性心理的健康发展。

老师是学生最好的榜样,可塑性强的职业学校学生在学校中最爱模仿的是老师,那么老师的位置不仅仅是教师而且是榜样。那么对于教师的要求就会有所提高,不单要有扎实的专业实力而且要有优秀的作风和处事态度,让学生受到感染受到熏陶,渐渐地学生把教师作为最好的榜样来模仿,是对学生人生最大的帮助。

三、做学生的良师益友

高职学生在现在似乎是弱势群体,即使不是,但在学生的自己心中把自己作为弱势群体,他们缺少关爱、缺少帮助。教师在教学过程中如果能够做到关爱学生,即使是简单的一句问候,学生也会感动很长时间,而且在别的学生眼中教师的地位就会有很大的提高,在这种良性循环中,老师得到尊重、课堂有序,最重要的是学生的心理得到良好的改善,他们学会丢掉自卑、学会坚强和自立,同时他们的人生观和价值观也有所提高,他们会感到自己的存在自己是有用的人。

教师要全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况针对性地进行教育。尊重学生的人格和自尊心。在教学中,始终贯穿积极向上的精神,在任何情况下都不损害学生的自尊心,对后进的学生更应如此。要信任学生,相信他们的进步。作为教师应信任学生,如果教师不相信学生的进步就失去教育的意义了。即使有了过错,只要引导得法,也能改正错误。教师对学生要严格要求,严格管理。热爱不等于溺爱、放任,当然,执教要严,并不是说可以简单粗暴,而要严而得当,严而有效。

四、让学生重视学习、培养学习兴趣

让学生了解书法课程的重要性—书法课对职业学校学生(尤其是财经类学生)来说有以下重要性:一是锻炼他们的基本功—写字,这是每个财经学生所必备的,二是丰富学生的课堂,调节学生紧张的学习,让他们适当的放松。教学中应用了以下特色的教学方法,并取得了较好的成果:

1、特点:

1)应用多媒体教学。结合多媒体教学,让学生看更多的书法艺术作品,从而进一步提高学生的书法兴趣和欣赏书法作品的水平。2)理论结合实践。理论是实践的基础,只有将理论与书法技法的教学更好地结合,才能更有效地提高学生的整体水平,上升到书法艺术的高度。3)培养兴趣。兴趣是最好的老师。只有激发学生的兴趣才能让学生全身心地投入到书法学习中去。具体做法:让学生认识以前没见过的各种书体所写的字,比如大篆或甲骨文字,同时教他们用小篆来写自己的名字。学生兴趣很高并积极参与。

2、成果:

1)绝大部分的学生书法水平大幅度提高。部分学生由不懂书法的初步技法上升到如何去写、怎样写好;部分学生在已有的基础上提升了技法的功力和理论的结合;部分学生已经上升到了书法艺术的高度,不仅有研究而且有更优秀的创作作品。2)实训室的建设。实训室在短短时间中得到迅速发展。不仅为学生提供了更好的课余生活方式,而且极快地促进了书法艺术在高职学生中的茁壮成长。人文的基本特征是以“人”为中心,在教育的思想上,是从人性出发。有关人文主义教育,《实用教育大词典》有这样一段注释:“在教育思想上,强调教师要尊重儿童的个性,关怀儿童的成长,应该通过教育使人身心能力得到和谐的发展,更好地从事社会多方面的活动。在改革的过程中,德育被提到重要的地位,强调榜样和示范的作用……”由此也可以看出人文教育的重点是在个人德行的培养。

这样,在教学中人文教育就会得到体现,学生的个性、德育、创造能力得到培养,学生的世界观和人生观得到提高。教师在其中做到了引导和帮助作用,但是在学生心中的地位会得到很大的提升。学生综合素质得到提高使得他们在人生道路上走得更远更好!这也是所有教师的愿望。

书法学校教师培训计划 篇7

2010年中央“特岗计划”设岗总规模6.6万人。近期,教育部办公厅、财政部办公厅联合发出《关于做好2010年农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划实施工作的通知》,对今年的“特岗计划”实施工作作出部署安排。日前,招聘工作全面启动,教育部开通“特岗计划”信息管理与服务系统(http://tg.ncss.org.cn),相关省区利用“特岗计划”信息管理系统开展网上报名招聘工作。

教育部要求各实施省认真贯彻落实通知精神,并特别强调做好以下工作:

一是抓紧启动特岗教师招聘,7月底前完成招聘工作,确保新录用特岗教师秋季开学时上岗。要加大工作力度,采取多种方式,鼓励吸引更多优秀高校毕业生报名应聘。要严格标准,统一组织招聘考试,精心做好招聘工作,确保教师招聘质量。

二是要进一步做好服务期满特岗教师的留任工作。2007年招聘的特岗教师三年服务期将满,相关省要切实采取措施,做好服务期满特岗教师留任工作,要提前研究制订工作方案,确保服务期满考核合格自愿留任特岗教师的岗位落实、工资关系接转等工作的平稳过渡,并做好相关政策的衔接。

三是要进一步关心特岗教师的工作和生活。特岗教师在核定的编制总额内招聘,录用后就是正式教师,与当地同类教师享受同等待遇。各地要保证按时足额发放特岗教师工资。同时,要主动关心特岗教师,帮助解决工作生活中的实际问题,确保特岗教师工作安心、生活舒心。

(记者:张敏)

中职和中小学深入学习实践科学发展观活动指导小组转发通知建立长效机制保障教育科学发展

“建立学习实践科学发展观长效机制,是学习实践活动成果的重要体现,是推进教育事业和学校科学发展的制度性保障。”在第三批学习实践活动基本结束之后,中等职业学校和中小学深入学习实践科学发展观活动指导小组日前转发了中央深入学习实践科学发展观活动领导小组《印发<关于建立学习实践科学发展观长效机制的意见>的通知》,要求各地各学校认真贯彻执行。

通知强调,各地要根据中央的统一部署,进一步统一思想,提高认识,切实把这项工作抓紧抓好,务求实效。要结合教育系统的实际,认真总结开展学习调研的做法经验,进一步健全完善各级教育部门党员干部和学校教职员工党员理论学习教育制度;认真总结查找解决突出问题的做法经验,进一步健全完善教育部门党员领导干部民主生活会制度和学校党员组织生活制度;认真总结增强考核评价科学性的做法经验,进一步健全完善教育部门领导班子、领导干部和学校负责人考核评价办法;认真总结加强基层组织建设的做法经验,进一步健全完善基层学校党建领导体制和工作机制;认真总结深入基层、服务教职员工、服务学生健康成长、努力满足人民群众教育需求的做法经验,进一步健全完善改进教育系统干部作风的制度措施;认真总结理论普及和典型宣传的做法经验,进一步营造深入学习科学发展观的舆论环境和良好氛围;认真总结加强教师职业道德观念的做法经验,进一步健全完善推进师德师风建设的机制措施,把有效做法制度化,管用经验长效化。

(记者:杨帆)

努力建设全民学习终身学习的学习型社会袁贵仁出席上海国际终身学习论坛并致词

教育部部长袁贵仁5月20日出席上海国际终身学习论坛并致词。袁贵仁强调,要把终身教育理念作为重要指导思想,把学习型社会建设放在突出位置,保障全体人民学有所教、学有所成、学有所用。

袁贵仁对论坛的举办表示祝贺。他指出,终身教育是20世纪最为重要的教育理念。新中国成立特别是改革开放以来,教育事业有了重大发展,终身学习越来越受到广泛关注。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》把终身教育理念作为重要指导思想,把学习型社会建设放在更加突出的位置,提出了“到2020年,基本实现教育现代化,基本形成学习型社会,进入人力资源强国行列”的战略目标,确立了中国今后一个时期包括学前教育、义务教育、高中阶段教育、职业教育、高等教育、继续教育以及民族教育、特殊教育等各个领域教育改革发展的目标任务,明确要求实现更高水平的普及教育,形成惠及全民的公平教育,提供更加丰富的优质教育,构建体系完备的终身教育和健全充满活力的教育体制。

袁贵仁强调,构建终身教育体系、建设学习型社会,是摆在世界各国面前的一项重大而紧迫的任务。中国政府将以加强终身学习法制建设为保障,以加强人力资源能力建设为核心,完善体现终身教育理念的国民教育体系。大力发展非学历继续教育,稳步发展学历继续教育,广泛开展城乡社区教育,重视老年教育,倡导全民学习,加快各类学习型组织建设;办好开放大学,完善自学考试制度,建立学分积累和转换制度,逐步实现不同类型学习成果的互认和衔接,促进各级各类教育纵向衔接、横向沟通,搭建终身学习的“立交桥”;加快教育信息化进程,建设开放、便捷的终身学习网络和服务平台,创造方便、灵活、个性化的学习条件;鼓励支持地方、企事业单位和学校开展综合改革试点,发挥各方面的积极性、主动性和创造性,为全面推进学习型社会建设积累经验、创造条件。

联合国教科文组织总干事伊琳娜·博科娃女士、上海市副市长沈晓明出席论坛并致词。教育部副部长郝平主持。

(记者:高靓)

高扬爱国主义伟大旗帜

在庆祝新中国成立60周年之际,全国将深入开展群众性爱国主义教育活动。我们要以此为契机,在广大青少年中高扬爱国主义旗帜,让爱国主义成为广大青少年健康成才、建功立业的强大动力。

古今中外的历史都证明,无论是国家的发展,还是个人的成就,都可以在爱国主义中找到它的精神因素。

在革命战争年代,爱国主义是最强大的革命力量之一。1840年的鸦片战争,将中华民族带入了动荡的中国近代史。然而,在爱国主义精神的驱动下,无数先烈用生命和鲜血,将一部苦难史书写成了求国家富强、争民族独立的奋斗史。面对国家积贫积弱,社会战乱频仍,人民生灵涂炭,爱国主义激发、团结了一大批仁人志士。一个个令人赞叹的英烈、一场场令人热血沸腾的运动,都是凭借着同样的精神力量-爱国主义。正是在爱国主义精神的鼓舞下,以毛泽东为代表的中国共产党人找到了革命的正确道路,并建立了中华人民共和国。

在国家建设的和平年代,爱國主义同样是最有力的精神动力。新中国成立60年来,在中国共产党领导下,爱国主义精神鼓舞了一代又一代人投身国家建设大潮,带来了经济社会的巨大发展。特别是改革开放以来,爱国主义成为全面建设小康社会的强大动力,中国人民不甘落后,奋起直追,社会主义物质文明和精神文明建设取得了举世瞩目的成就,我国的综合国力显著增强。

一个民族在最关键的时刻,更显出其精神的力量。一次次灾难,也一次次彰显了中华民族爱国主义精神的升华和凝聚。爱国主义精神不只是一种常态的“隐形存在”,更是一股能在困难面前“大显身手”的强大力量。从去年的抗震救灾,到成功举办奥运会,再到当前抵抗国际金融危机,爱国主义以其最广泛的召唤力,将全国人民团结在一起,同心同德,共克时艰。

爱国主义精神不是从天上掉下来的。爱国主义精神的培养要从青少年抓起。各级团组织要高度重视在青少年中深入开展爱国主义教育活动。要结合青少年特点,力求生动活泼、丰富多彩,努力使爱国主义精神在广大青少年心中扎根、开花、结果,成为他们奋发向上、奋发有为的精神力量。

(记者:刘锐)

加快发展教育科技文化事业为西部地区经济社会跨越式发展提供有力支撑

中共中央政治局委员、国务委员刘延东6月1日至3日在贵州调研时强调,要深入实施科教兴国战略和人才强国战略,坚持优先发展教育,加强科技支撑能力,传承和弘扬优秀民族文化,为实施西部大开发战略提供人才保证和智力支持。

刘延东先后来到毕节、贵阳等地的学校、科研院所、企业考察调研。她亲切看望中小学和幼儿园师生并向广大少年儿童致以节日的祝贺。她说,贵州抓住西部大开发的战略机遇,发扬光荣革命传统,艰苦奋斗,锐意进取,埋头苦干,经济社会发展不断迈出新步伐,教科文体事业取得了可喜成绩。刘延东充分肯定毕节“开发扶贫、生态建设”试验区20多年来在各方面大力支持下取得的显著成就,指出这充分验证了科学发展观指导经济社会又好又快发展的推进作用。

刘延东指出,办好西部地区教育特别是农村教育,事关社会公平,事关经济社会长远发展。要以制定和实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为契机,加大投入力度,改善办学条件,切实解决西部地区教育事业发展面临的特殊困难和问题,促进各级各类教育协调发展。巩固“普九”成果,推进义务教育均衡发展,实施素质教育,促进学生全面成长。增强职业教育吸引力,推广东西联合办学,提高职业学校学生的就业和创业能力。引导高校根据区域特点和资源优势,更新办学理念,深化教学改革,调整学科布局,提高教育质量。加强教师培养培训,鼓励和吸引优秀教师到农村和贫困地区任教。加大对少数民族特别是人口较少民族教育事业的扶持力度,加强对口支援,为各民族共同繁荣发展作出贡献。

刘延东在考察科技工作时强调,要紧密结合区域经济社会发展实际,组织实施科技创新和产业化项目,促进特色产业发展,把贵州的资源优势转变为经济优势,增强可持续发展能力。她希望贵州进一步深化文化体制改革,完善公共文化服务体系,充分发挥民族文化资源丰富的优势,努力打造地域特色鲜明的精品力作,满足广大人民群众的精神文化需求。(记者:江明)

研究新情况新问题推进教育改革发展中国教育学会年度工作会议召开

中国教育学会2010年度工作会议3月28日在京召开,会议总结了学会一年来的主要工作,对今年的工作进行了部署,并就宣传、落实正在公开征求意见的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》进行了讨论。教育部副部长陈小娅出席会议并讲话。

陈小娅指出,《规划纲要》是指导未来十年教育改革和发展的纲领性文件。要准确把握新形势、新阶段、新要求,进一步增强工作使命感和责任感。充实和完善《规划纲要》,破解难点问题,创新发展思路,积累成功经验,落实文本精神。

陈小娅强调,要研究新情况、新问题,扎实推进教育改革和发展。在城镇化加快、统筹城乡资源的动态背景下,要着力推进义务教育均衡发展,积极应对人口流动问题,科学调整中小学布局,提高农村办学水平,保障进城务工人员子女与城市学生同等待遇,扩大城市优质资源,解决好流动儿童、留守儿童持续增长带来的问题。

陈小娅要求,要转变人才培养模式,就必须着力深化课程改革,依法依规加强课程教材建设,提高教育质量。进一步加强学前教育,坚持普惠性和公益性,满足群众多样化需求。推动高中多样化和特色发展,建立长效保障机制,解决大班额、同质化倾向问题,提升高中教育质量和发展内涵。统筹城乡教师资源,建设高质量、专业化的教师队伍。

最后,陈小娅要求,学会要根据《规划纲要》精神,围绕各地各校的重点问题提供更多的专业化研究成果,建立深入基层的沟通网络,为政府决策部门完善政策、处理问题提出谨慎、周密的意见。通过试验为各地提供多样化的发展模式,为教育战线的情感、工作、成果交流提供平台,不断增強凝聚力和影响力。(记者:赵进)

西安电子科技大学牢固树立本科教育教学质量观

西安电子科技大学一直把本科教育教学质量当作生存和发展的生命线,结合学校办学特色,逐步形成了正确的教育教学质量观,概括起来主要有:政治坚定,技术求精,体格健康;实事求是,埋头苦干,注重实效;教学相长,理论联系实际;严肃的态度,严格的要求,严密的方法;厚基础、重实践、高素质。

一是坚持“三个工作体系”。培养高素质创新型人才是学校根本任务。学校构建了科学、开放、全员参与的大学生思想教育体系,引导明确、约束规范的学生管理体系,多层次、全方位的学生成才服务体系。建立了以建设优良学风和校风为核心,弘扬主旋律、突出高品位、营造校园文化品牌的良好的育人氛围。注重学生素质拓展教育,培养创新精神和实践能力,科技活动和社会实践活动蔚然成风。其中,针对高质量人才培养而实施的“大学生素质教育模块化体系”在全国高校中产生了较大影响。

二是突出“四个不断线”。为培养基础扎实、工程实践能力强、素质高的技术人才,学校在20世纪80年代就提出了“实践教学不断线”的理念,进而扩展为“外语——计算机——工程实践——思想政治和素质教育”“四个不断线”的教育教学体系,一以贯之十余年,使学校教学特色日益明显、人才培养质量不断提高、服务国家经济建设更显实效。

三是构建"五个系统"。学校严格教学管理,构建起目标系统、决策指挥系统、教学过程监控系统、评价系统和反馈调控系统等五个系统,使教学管理走上科学化、规范化、制度化的轨道,有力地保证了教学质量的提高。

四是实施“质量品牌工程”。学校根据“人才强国”战略实施的需要,实施“质量品牌工程”,即树立“教育以育人为本,以学生为主体;办学以人为本,以教师为主导”的观念,确立了教师是学校的核心竞争力的理念;实施“名师、名课、名实验、名专业、名教材”计划;建立更新教学内容、变革教学方法、构建教学基地的创新人才教学环节链;培养有创新精神、工程实践能力和综合素质高的技术人才,在社会上树立西电的人才质量品牌。(记者:王娟)

四川省出台省级以上示范性普通高中招生改革方案

近日,2010年四川省级以上示范性普通高中招生改革方案出台,定向分配到服务区内各初中的招生计划(以下简称“定向分配计划”)比例提高到了50%。

按照教育部“全力推进区域内义务教育均衡发展”和“将优质高中名额的大部分均衡分配到普通初中”的精神,今年四川省级以上示范性普通高中统招公费生计划,要以不低于50%的比例均衡分配到服务区内每所初中学校。计划分配要以各初中学校当年毕业生人数为主要依据,适度考虑初中学校办学水平。面向全市(州)招生的市属省级以上示范高中,可以先将指标分配到县,再由县(市、区)均衡分配到各初中学校。近年我省不断扩大省级以上示范性普通高中定向分配计划比例,2007年是10%,2008年达到20%,2009年达到35%。

省教育厅要求,不得采用保送或推荐方式,也不得以保送生、直升生等计划代替定向分配计划。省级以上示范性普通高中定向分配计划,应纳入本地普通高中招生录取工作统一部署。各地和学校在录取定向分配计划新生时,要以初中学校为单位,依据学生学业考试成绩和综合素质评价结果,按学生志愿从高到低择优录取。同时,根据本地实际,既充分体现对农村学校和薄弱学校的扶持和倾斜,保证其经过努力能基本完成所分计划,同时又要形成一定激励机制,有利于促进学校办学质量的提高。各地可根据实际情况,在省级示范性普通高中统招录取分数线或等级基础上降低标准,合理确定定向分配计划招生最低录取控制分数(等级)线。按最低录取控制分数(等级)线以校为单位择优录取后,仍未能完成的定向分配计划,其剩余名额待各校录取结束后,由市(州)或县(市、区)教育行政部门统一调剂。

省教育厅强调,享受定向分配计划的学生,必须是在本校初中一年级入学并有正式学籍的学生,因父母工作调动而正常转学的学生也必须是读满2个学年以上的应届毕业生。各地要进一步加强学生学籍管理,杜绝中考移民,维护正常教育教学秩序。

(记者:李乐)

中山大学采取有效措施组织校园招聘活动为2010届毕业生充分就业搭建平台

中山大学2010年共有毕业生12539人(本科生7675人、研究生4864人),为做好今年的毕业生就业工作,学校积极落实教育部2010届毕业生就业工作网络视频会议的精神及《教育部关于做好2010年普通高校毕业生就业工作的通知》的要求,学校党政一把手亲自动员部署、主管就业工作的副书记提出了将开拓就业市场作为学校今年就业工作的重中之重,千方百计为毕业生争取更多的就业岗位信息。

2009年11至12月,学校为2010届毕业生举办大型综合类招聘会7场,其中行业性招聘会3场,区域性招聘会4场,企业宣讲招聘会200余场,发布招聘信息8000余条,提供職位数35689个(职位数与毕业生比例约:3:1)。

在以上招聘活动中重点做好以下工作:一是发挥地方政府在引进人才的政策优势,学校鼓励毕业生到珠三角非中心城市建功立业。黄达人校长亲自与惠州市委市政府联系,邀请该市的企事业单位组团来校招聘毕业生,2009年12月24日,该市领导带领近100家用人单位进校举办专场招聘活动;同时郑德涛书记要求学生工作系统要“多宣传、多引导、多发动”,鼓励毕业生到已与学校签订“校市合作”协议的城市工作。二是学校继续发挥校友的力量,将企业家校友请进学校,于12月23日专门举办“企业家校友专场招聘会”,有近250家企业积极参与。这项活动不仅满足了校友企业人才需求,为毕业生拓宽了就业渠道,同时又推动了校友事业的发展,深受企业和毕业生的欢迎。三是学校继续发挥品牌活动(如始于2005年的“全球500强中国领军企业与精英学子见面会”)的优势,为高端企业和优秀毕业生搭建对接平台,每年学校有一批毕业生进入这些优质企业。四是学校针对多校区办学的特点,在四个校区分别举办招聘活动,让毕业生都能够享受到学校为他们提供的人性化服务和关怀(如珠海校区、大学城校区等)。五是学校积极拓展就业市场,与全国其他省市人事部门合作,引导毕业生走出广东,服务全国,采取措施鼓励毕业生到省外特别生源地省份参加毕业生招聘会活动,近两年来初步改变了我校绝大多数毕业生集中在广东就业的局面。

(记者:姚小新)

北大培养本科跨学科人才多学科组合拓展学生专业成长空间

这个学期,北京大学元培学院“古生物学”专业本科生张博然正忙碌着为申请出国深造作准备。作为国内跨学科本科专业的第一人,张博然的成长备受关注。北大以专业变革促创新人才成长的实践正在步步推进。

“本科教育中学科之间不同方法的碰撞、交融和借鉴让我受益匪浅。”张博然说。“古生物学”是生命科学和地球科学汇合的交叉科学,涉及生物、地学、环境等多学科专业知识。以往,由于本科专业设置的限制,国内无法培养“古生物学”专业本科生。借鉴国外顶尖大学在跨学科专业建设方面的实践经验,北大元培学院2008年成立了“古生物学”,在跨学科本科专业方面开始了国内高校的首次尝试。

“培养跨学科专业人才,需要投入更多的时间、精力和经费,比起普通专业,跨学科专业教育的成本更高。”张博然的导师、地球与空间科学学院地质学系副教授刘建波认为,跨学科专业教育要求教育者必须以做精英教育的态度,精耕细作,投入更多的时间和精力,帮助学生拓展专业成长的空间。

当年,张博然是“古生物学”专业招收的唯一一名学生。两年过去了,在“一个人的专业”里学习的张博然已不再孤单,他的学弟学妹中陆续有人进入“古生物学”专业的学习中。不仅如此,国内第二个跨学科本科专业——“哲学、政治学与经济学”也已招收了两届共计23名学生。

元培学院副院长卢晓东教授告诉记者,这个跨学科专业涉及到整个社会发展极其重要的3个领域:哲学关系到人生观和价值观的形成,经济是社会发展的命脉,政治是人与人之间关系的核心方面之一,具备这3个领域知识的人才,在未来发展中与只具备单一知识结构的人才相比,毕业生更善于处理复杂问题,因而学生毕业后更容易在相关领域发挥领导作用。

在元培学院,跨学科专业的建设正在进一步展开,“外国语言与外国历史”专业教学计划的制定工作已经完成,“生物信息学”、“生物物理”等专业的建设工作正在筹备中……

“学科之间知识组合的模式是无限的,这就为创新人才的成长提供了无限的舞台。”卢晓东说,“知识结构的创新具有基础性。跨学科人才独特的知识结构、与众不同的思维方式将有助于他们成长为拔尖创新人才。”

(记者:毛帽)

贵州大学为青年“双高”人才“充电”

以培训活动为载体,深入推进“人才强校”战略,近日,贵州大学举办第一期青年“双高”(高学历、高职称)人才学习培训班,近60名来自学校各单位、学院的青年教师、青年科技工作者集中“充电”。

校以才立,业以才兴。长期以来,贵州大学把人才队伍建设作为自身发展的战略基点,着眼于创新机制、营造氛围,大力加强人才的发掘与培养。省委常委、贵州大学党委书记龙超云强调:学校发展必须建立在人才基础之上,“211大学”的核心是人才,关键是人才,基础也是人才。提出了建设“人才贵大”的新思路。伴随着“人才强校”战略的不断推进,一支规模适宜、结构优化、开拓进取、德才兼备、勇于创新、精干高效、富有活力的人才队伍茁壮成长。

青年“双高”人才是学校人才队伍的重要组成部分,加强对他们的培训,是适应学校事业不断发展的客观要求。举办贵州大学青年“双高”人才学习培训班,旨在进一步增强青年教师和科技工作者的使命感、责任感和主人翁意识,更好地发挥他们的学术特长、专业优势,为学校发展、为地方经济建设做贡献。培训对象为35周岁以下,具有博士学位和副教授职称的青年教师、青年科技工作者。

为期4天的培训时间虽然不长,但安排合理、内容充实、极具针对性。围绕增强参训人员深入学习贯彻落实科学发展观的意识,引导他们认真思考在科学发展观统领下的国家发展、学校发展进程中自己的历史责任,并用科学发展观来指导自己的工作和实践,校长陈叔平、校党委常务副书记赵明仁、常务副校长封孝伦分别为学员们开展了主题为“贵大的现在与未来”、“科学发展观与青年成长”、“学科发展与学术团队”的专题讲座。在培训方式上注重理论联系实际,除讲座外,还安排学员对花溪区企业以及新农村建设点进行考察,引导他们结合地方经济社会发展实际,思考贵大的现在和未来。并组织学员结合实际工作进行交流研讨,为贵州大学的发展建言献策。

此次学习培训受到学校青年教师和科技工作者欢迎,有效激发了参训人员“校兴我荣、校衰我耻”的主人翁意识,大家纷纷表示:聚沙成塔,集腋成裘,虽然一个人的力量是有限的,但如果大家共同努力,一定能汇集成一股巨大的力量,一定能换来贵州大学美好的明天!(记者:雅菲)

四川省内江市构建师德师风建设五项机制

在第三批学习实践活动中,内江市教育系统从制度建设入手,构建了师德师风建设“五项机制”,为推进规范办学行为提供了强大的制度保障。

一是学习教育机制。各校建立了每周定期学习制度,不断更新学习内容。组织教师学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等有关法律法规,规范教育从教行为,提高教师的思想政治素质和职业道德水平。

二是人文关怀机制。各校建立了业务上帮助教师,创设条件帮助教师提高业务能力;生活上关心教师,切实解决教师生活中的实际困难;政治上关怀教师,大力实施民主化、科学化管理等制度。

三是强化责任机制。各校均成立了师德师风建设工作领导小组,制订了《加强师德师风建设的实施方案》,严格实行师德师风建设责任制和责任追究制度。

四是监督评价机制。绝大多数学校均成立有家长委员会,聘请有校外师德师风监督员,设立了意见箱、开通了师德师风热线电往左,提供了问题投拆平台。部分学校实行了以学校为单位,采取家长评价、学生评价、教师互评、领导评价相结合的方式,对教师个人和学校进行评价考核。

学校教师培训计划 篇8

为进一步加强本校教师队伍建设，全面体各个教师的各项素质和教学水平，增强业务和教学能力，提升教学质量，打造出一支技精艺强的高质强能的精干教师队伍，特制订些培训计划。

一、抓紧抓实教师的业务培训学习，制定业务学习制度，落实定期业务培训时间，每周安排星期一三下午定期进行业务培训学习，教师做好笔记，并要求教师各自抓时间进行自身业务进修，以提高业务水平。达到以自己拥有的“一桶水”，教给学生“一瓢水”。

二、抓好教师的更新培训，使之养成终身学习，知识不断更新的习惯，以防止年龄老化，知识退化，业务淡化的现象发生。

三、加强老教师的学历提高培训学习，鼓励督促老教师参加各种学历培训，安排一定资金，提供各种便利让老教师安心学历提升学习，力争三年内所在老教师100%达升专科毕业学历水平。

四、加强教师的基本功培训力度，安排时间让教师练好各项基本功，三笔字，全面过关，普通话，信息技术要按各级要求全部达到合格过级。做得好的，给予一定奖励。

五、精心落实新分配教师的各项培训机制，建立老老师与每年新分教师一对一配对结师徒传、帮、带、制度，坚持一老老师带一新老师结师徒关系，手把手全面教、带培养，培训好心教师怎么样写计划，怎样备课，写教案，写总结上课，板书，作业等。新教师一分下来，先由老教师师傅上示范课，做出榜样，以此带路，再由新分教师师徒上汇报课，进行跟班学习，然后评课，指导帮、教培训，增强技能，再安排其他教师上研讨课，互相去人之兴，补己之短，达到共同提高。

六、鼓励安排所以教师参加各级各类培训，学习尽能提供各种便利。创造有利的条件，班主任培训，安全培训，继续教育，及各级业务培训一一轮流安排，培训到位。

七、热情鼓励，支持教师参加各种教学竞赛和教学比武，学校先行安排专人培训带教辅导，然后进行校内模拟竞赛比武培训演练，在进行校际培训演练，优胜者送去上级比赛，取得名次者，按学习奖励制度，按级按类给予奖励。

-学校年度教师培训计划 篇9

一、全面培训

当前形势下，幼教发展迅猛。随着省教育厅有关课程游戏化建设的通知下发，以及本市教育局学前办对课程游戏化建设的高度重视，教师们更新观念，学习课程游戏化建设的相关理论与方法，并将它应用于实际教育教学中，是幼儿园教师最为重要的任务。为了让全体教师都能够参与到课程游戏化建设中，本园将以“请进来”与“走出去”相结合的方式，让教师全方位接触和了解课程游戏化建设。

1.走出去

与兄弟园所结对，浸润式学习了解各园的课程游戏化建设。一方面我们借助幼教共同体和学前教育学科中心组的力量，安排教师进入各组学习，并为老师们多方联系，让他们近距离的观察了解这些幼儿园的游戏与课程建设，不定期的安排教师到各园现场进行观摩学习。另一方面我们也安排本年度分园新进教师在本部班级跟岗学习，以确保分园保教质量无缝连接。

2.请进来

尽可能的挖掘专家资源，邀请如徐州市教研室李红蕾主任、新沂市教科所杨彩娟所长、新沂市教师发展中心徐丽娜主任来幼儿园进行现场指导，与老师们零距离的研讨，对我们的教师培训工作给予专业指导。

二、分层培训

1.分层阅读

我们给刚入园的新教师，成熟型教师以及骨干教师分别挑选适合的理论书籍，在本园及分部，同时开展间周一次的专业阅读活动。老师们可以根据自己的需要，通过阅读共享，实现一人阅读，全园教师共同学习，充实幼教理论，提升专业素养。

2.分层锻炼

骨干教师是进行教育科研的中坚力量。我们借助本园骨干的力量，以骨干先行一步的思路，激励骨干开展班本微课程的研究，从主题的选择，网络的预设，幼儿的问题调查与游戏的开展，环境的创设等各方面，都为大家作出榜样和引领，发挥骨干的示范辐射作用。

成熟型教师也是一群必不可少的榜样，我们将不断挖掘成熟型教师在班级管理、活动组织等各方面出现的亮点和特色，为他们搭建交流展示的平台，通过大家的相互观摩和学习，帮助大家共同提升班级管理能力。

对于三年内的新教师，我们开展新教师观摩汇报课的活动。通过师徒结对，师傅指导徒弟上好每一次的教学活动，在共同研究中，实现师徒同思考、共成长。在汇报中表现出色的，则给予新教师展示的机会，并给师徒在考核上进行加分奖励。

三、特需特供

近几年来，由于教师队伍人数紧缺，我市教育局每年都组织教师考编和劳务派遣，给年轻教师们提供入职上升的平台。为帮助年轻教师实现这一人生中的理想目标，我们将组织本园的骨干教师以及有考编经验的老师，形成一支专门的队伍，对有这一方面需求的老师，进行有计划的培训和指导，从专业理论的学习，专业技能的练习，以及微课的组织等方面，因人而异的给予指导。

浅谈书法艺术特色学校的建设 篇10

关键词：书法艺术；教育课程；竞争意识

随着科技的发展，中国的传统文化正在逐渐淡化，和国外相比，中国对自身传统文化的保护意识还不强。全球的网络化，使人们的书写逐渐被键盘代替，而作为中国传统文化的书法正被大家渐渐生疏。大量的资料显示，学生对网络的沉迷，阻碍了其身心发展。父母外出打工是农村学校的普遍现象，使留守儿童和老人大量增多，造成学生缺乏有效督促管理。传统的办学模式阻碍了学生个性、特长、创新思维的发展，学生学习兴趣很难得到有效提高。曾经的应试教育怪圈已逐渐向素质教育发展，新的教育理念要求学生自主学习、探究学习。“如何激发学生的学习激情”“实施素质教育的突破口在哪里？”这些都是每个教育工作者必须思考的问题。我校每期都举行“手抄报”、书法、绘画等多种艺术竞赛活动，在这些活动中，发现有的学生虽然学科成绩差，却写得一手好字，能画出优美的图画，设计出精妙的“手抄报”。我校决定以书法艺术教育为突破口，从学生的个性、特长出发，把创新精神赋予学生，激发学生的潜能和内在的学习动力，激发他们富有创造的欲望，让孩子们的个性得到张扬，让孩子们享受学习的快乐。

永川区提出了打造渝西文化中心的宏伟规划，对永川文化教育工作提出新的更高的要求。永川确定创建“中国书法之乡”的目标，筹建陈子庄纪念馆等，这些都是推动我市文化大发展难得的机遇，我们理应抓住这些机会，迅速掀起崇尚艺术、追求艺术的文化氛围，倾力打造书法艺术特色品牌。兴隆学校地处城区近郊，文化教育受主城区辐射影响比较大，学校拥有大批的书法爱好者和创作骨干（其中我校段绪刚、杨承碧、曾令波、邓光富、谭立彬、王和兰、谭立春等教师已成为重庆市、永川市书协成员），形成浓厚的书法艺术氛围，2004年9月，我校被永川市教委、永川市文体委、永川市文联、永川市书法院联合命名为“永川市书法艺术校园”；2005年10月，我校被重庆市书法家协会命名为“重庆市书法艺术教育实验学校”；2006年10月，我校被重庆市书法家协会破格提前命名为“重庆市书法艺术教育特色学校”；2008年成功创建“重庆市书法艺术教育示范学校”；2007年被永川区人民政府命名为“区域办学特色学校”。在充分考虑市情、校情的基础上，我们大胆探索、勇于创新，提出“书法特色名校建设的研究”科研课题研究的设想，并提出书法艺术教育办学理念：“在艺术教育中实现创造”，以五艺文化教育为特色：以艺术创造人，以艺术感染人，以艺术培养人，以艺术塑造人，以艺术美化人。通过书法艺术教育，激发教师教学、学生学习的积极性，让教师和学生在书法艺术的学习、创作过程中养成愉快工作、愉快学习的习惯，和谐整个教学气氛，从而促进学科教学，促进学生的思想、文化、身心健康等各方面素质的全面发展，为学生终身学习奠定基础。

“书法艺术特色学校校建设研究”是兴隆学校积极探索素质教育新路子的一种尝试，倡导学生学习书法不是教育教学的终极目标，其目的在于借助书法艺术特有的感召力，引导教师和学生在书法艺术的学习、创作过程中养成快乐工作、快乐学习的习惯；对学生书法艺术能力、人文素养培养的研究，就是让学生通过各学段的学习，不断获得基本的书法艺术知识技能与书法艺术的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的艺术能力，提高生活情趣，为学生的终身发展奠定美术素养，并形成尊重、关怀、友善、交流、分享等人文素养，从而达到兴隆学校“办学凸显新特色，教研教改实现新突破，素质教育取得新成效；教师热爱艺术、热爱教学、热爱学习、热爱学生，博而专、专而精；学生尚美、善学、个性、特长”的目标，把兴隆学校办成重庆市书法艺术教育特色名校和素质教育示范窗口学校。

在教育教学中，我们开展以书法艺术教学为基础的课题研究，积极探索特色教学方法，形成具有可操作性的教学模式。

一、大力提高教师书法艺术素养

学校选拔在书法艺术上有特长的专职或兼职教师组成书法艺术教师队伍，定期由全国或重庆市的书法名家做对口辅导，先提高书法教师的素养，再由教师传授给本校教师和学生。另外还定期让书法组的教师走出自我圈子，到书法教学有亮点的兄弟学校去取经，再把有价值的东西运用到学校的书法艺术教学中去。定期开展校本培训，由书法专家或学校自己的书法教师对全校的教师进行书法培训，每周定期集中练习，相互点评，互相促进，共同提高。

二、开设书法艺术教育课程

通过制定我校书法艺术教育教学大纲、课程标准，开发、自编书法艺术辅导教材，在地方课中挤出2节课作为书法艺术教育课，其中1～2年级为硬笔书法，3～6年级为毛笔书法，从而增加书法艺术教育课程，从课堂抓起，全面提高学生的书法艺术水平。

三、开设书法艺术特色班

在1～6年级中选拔出对书法艺术有兴趣、有领悟力的学生组建书法艺术特长教学班，书法艺术教师利用每天中午午休的时间和“2+2”活动对书法特长班的学生进行辅导，使他们的书法艺术能力得到更大的发展。

四、培养学生的参与精神

通过组织学生参加大型的正规书法比赛，学校每年也举行书法现场比赛，培养学生的参与精神，并在其中体验成功的艰辛和喜悦，明白没有全力付出就没有丰硕的果实。

五、提高师生竞争意识

通过评选“特长班级”“特长学生”“特长教师”“特色科室”活动，培养师生的竞争意识，提高竞争水平。

六、定期展示学校艺术教育成果

为了扩大学校的影响，提高学校的声誉，每年举办书法艺术教育成果展；每两年举办一届兴隆学校书法艺术节活动，全面汇报我校在书法及其他领域的成果。

七、大力开展课题研究

教师从理论出发，积极创新实践，再将实践经验上升到理论高度，展开课题研究工作，实现学校教育科研可持续发展。

八、争取成果有偿推广

为了提高特长教师和特长学生的创作积极性，保证农村特长生也能有足够的经济基础参与创作，充分展示地方特色，将师生优秀书法作品放到社会中进行有偿推广，实现良性循环。

通过以上方法，兴隆学校书法特色办学成效显著，多次接受大型书法现场表演任务：2007年国庆节在重庆市直辖10周年庆祝晚会永川分会场300学生现场书写；2008年4月重庆市书法艺术教育学校现场会300多人现场书写经典；2009年12月永川创建“书法之乡”300人书写验收现场；2010年永川庆建国61周年“祝福祖国 祝福棠城”现场指定书写等等。

中国书协党组书记赵长青在观看了兴隆学校孩子现场书写以后，勉励孩子们认真传承书法艺术，鼓励兴隆学校大胆申办“兰亭学校”。2011年7月，兴隆学校申办兰亭学校成功并授牌。

在农村学校开展书法艺术教育教学也存在一些瓶颈，比如：纸笔的经费对于农村家庭是一笔不小的开支，大量留守儿童家长的教育缺失，由于划片招生的原因，优秀的孩子无缘教育资源较好的中学等等，这些都需要学校领导和老师付出更多的汗水和心血，智慧地解决摆在我们面前的一个个难题。但我们坚信，有上级领导的重视，有全体老师的支持，有所有学生的参与，这条书法艺术教育之路将越走越宽！

参考文献：

刁宏.书法特色学校建设初探[J].科学咨询：教育科研，2012（07）.