小学校学校改进计划

小学校学校改进计划（精选8篇）

小学校学校改进计划 篇1

------垣曲中学文化建设改进行动计划

山西省垣曲中学校长姚瑞勇

山西省垣曲中学，创建于1956年，是一所省级示范高中。垣曲中学建校至今，走过了一段艰难创业、砥砺前行、跨越发展的路程，历经多年的总结和凝练，形成了一套独特高效的课堂教学模式、构建了“335”德育体系和“问题+主题+课题”教研模式，教学成绩更是一年一个新台阶，二本达线率超过50%，在社会上逐步树立了良好的声誉，赢得了百姓的认可。这次参加全国中西部高中校长培训班学习，听取了许多专家学者名校长的课，和许多学员进行了广泛的交流，感到收获很大。反思自己和学校的工作，觉得距离“创办优质高中，打造垣中品牌”的目标还有很大差距，特别是在文化建设方面存在许多不足，许多教师对学校文化的内涵缺乏深刻理解，深层的核心价值文化没有建构起来，在文化建设过程中未经过精心的选择取舍与整合创新，学校文化内蕴良莠不齐，过时的陈旧文化与现代新文化同在；管理者和师生员工的精神状态、行为方式，与纸面上、墙面上显现的符号文化的真实价值脱节。故初步拟定垣曲中学文化建设改进行动计划。

一、行动计划需要解决的问题

1、全体教职工必须明确“文化建设”的内涵和意义是什么？

2、文化建设如何搞才能既切合学校实际，又能由表层向里层、由显性向隐性、由合格向特色逐步推进？

3、如何形成师生员工认同的精神追求和价值取向和深入人心的学校精神文化体系？

4、如何评价文化建设的成效？

二、行动计划要达到的目标

学校的文化氛围浓郁，让生活在垣中的每个人感到温暖，都能把学校的事当作自己的事去办，从而营造和谐的人际关系，构建师生的“精神家园”。

1、环境文化：到2013年5月，使学校“校园环境优美，人文环境和谐，文化氛围浓厚”，为师生营造一个温馨舒适的家园。

2、制度文化：用三个月时间，增强师生对学校各项制度的认同感，努力形成一个凸显本校优势、具有学校特色的科学、规范、高效、完整的现代学校制度体系来规范师生的行为。

3、精神文化：到2014年底，形成师生员工认同的精神追求和价值取向，使文化建设由表及里、由浅入深、由被动接受变为自觉行动，促进学校的内涵发展，提升学校核心竞争力。

三、行动计划包含的主要工作

（一）、行动研究前期动员：“文化建设改进行动计划”解读；

（二）、实施行动计划报告：“文化建设改进行动计划”实施细则；

（三）、行动计划步骤：

一是筹备计划阶段，时间为2012年10月一个月；

二是实施改进阶段，时间为2012年11月到2014年8月； 三是总结验收阶段，时间为2014年9月到11月。

（四）、学校准备采取的措施：

1、美化校园环境，浓郁文化氛围

美化校园环境，对校园绿化、香化、美化以及人文景观、主题雕塑和文化景点等等进行整体、系统地规划；

浓郁文化氛围，形成健康向上、丰富有序、特色鲜明的办公室文化、教室文化、宿舍文化、餐厅文化、厕所文化、灯杆文化和走廊文化。

2、加强制度文化建设，规范师生行为

提高法制意识，建立一套师生申诉制度及操作办法； 加强民主建设，让教职工知校情、参校政、议校事、督校务；充分征求师生员工意见，修订、完善、补充学校各项管理制度，增强师生认同感；完善师生考核评价体系，奖优罚劣，激发师生内在的奋斗动力。

3、强化思想引领，凝练精神文化

（1）打造学生向往的乐园。提高老师自身教育智慧，改进教学方法，培养学生的学习兴趣；组织丰富多彩的活动，让每一个学生都能找到适合自己的舞台；成立爱心工程，大力开展贫困生资助和教育工作，把爱心工程办成德育工程；在全体教职工中开展“一对一研究帮扶学生”活动；推行“星光育人计划”，每周一次“每周一星”评选，每年一次“十佳评选”为学生营造奋发向上的成长氛围；以“贴近学习，贴近生活，贴近学生”的原则组建学生社团，并积极主动地开展工作。

（2）打造教师幸福的家园。

生活上，关注教师的生存和生活状态，设置羽毛球、乒乓球等健身室，卡拉OK、象棋、台球等娱乐室；为教职工办理垣曲旅游一卡通，利用节假日组织教师进行文化考察；保障教师的津贴、奖金等按时足额发放，在资金允许的情况下，增加教师的福利和待遇；当教师家庭有婚丧嫁娶或遭遇不测之事时，学校在人力、财力等方面进行力所能及的帮助；在中秋、春节等重大节日，组织不能回家的外地教师聚餐等。

精神上，每年 “三八”妇女节，开展 “好老师、好媳妇、好同志”的“三好女教工”评选活动；每年六月，开展“为人、为师、为学——我身边的师德故事”讲述活动和师德模范海选活动；每年教师节举办“教师颂歌”文艺晚会，展示教职员工的风采，陶冶高尚的精神情操，评选出优秀教师、师德标兵、模范班主任、优秀教研组长、先进教育工作者等模范进行表彰，以身边鲜活的典型来引导人、鼓舞人、教育人；每学年结束，由学生、家长在网上参与评选“最受欢迎的老师”。

业务上，每学期组织一次全校性的教学技能大赛，分年级、分学科逐层开展，让每个教师都能参与其中；每年五四举办“青年教师成长之星”评选活动，从教学常规、教学能力、教育成绩、演讲表达、学生评价等各方面进行综合评比；每学期，都派骨干教师“走出去”培训学习，赴全国各地参加研讨会、交流会，把专家 “请进来”，解读教学大纲，分析教学疑点，增长教师见识；对于在论文杂志上发表论文或小课题研究成果显著者，给予物质

奖励；和太原五中结为帮扶学校，力争三年内每个教师都到五中至少学习半个月。

这样，通过生活上的关心、精神上的鼓励和业务上的促进，使教师可以充分发挥作用、做好本职工作，愿意教、喜欢教，而且善于教，从而为学校的进一步发展打下坚实的基础。

（3）在历史的积淀中创新发展

加强对学校历史的整理，编写校本教材、画册，努力做到图文并茂，通俗生动，充分反映学校的文化特色和文化底蕴，培育师生以校为荣、为校争光的荣誉感；建立永久性的校史陈列馆，使其成为学校发展历程的见证，成为向全校师生和社会开放的教育载体；建设好校园网主页及新闻网页，及时公布学校发展动态，广泛征求社会各界意见和建议，使学校在传承中创新发展。

四、实施行动计划的保障措施

1、制定标准，明确责任，保障学校文化建设有序推进 把文化建设作为学校发展的重要工作内容，制定学校文化建设实施方案。筹备计划阶段，办公室牵头制定学校文化建设标准和评估指标，明确每个人的责任，和各处室学校文化建设具体内容和考核要求，各处室周密规划，精心搜集素材；实施改进阶段，各处室按照既定部署，分阶段认真落实，办公室负责检查督促，开展“垣曲中学文化建设先进处室”、“垣曲中学文化建设达标班级”和“垣曲中学文化建设先进个人”评比活动，保障文化建设有序推进；总结验收阶段，对照标准进行测评和验收，将考核指标纳入学校处室工作水平的评价体系之中，确保各项工作扎实开展、取得实效，提升学校文化建设的水平。

2.开源节流，提高资金使用效率。学校加强对文化建设的支持和保障，财务适当倾斜、确保经费到位，挖掘社会资源，鼓励广开筹资渠道采取多种合适的方式从社会上筹措经费，节约和合理利用资源及经费，坚持小投入，大收益，不搞豪华建设，充分发挥资金的使用效益。

3、集思广益，接受多方监督落实。在文化建设改进过程中，每年进行一次学生问卷调查、教职工问卷调查、家长问卷调查，了解学生对学校的满意度、教职工对学校的满意度和社会对学校的满意度，随时发现问题，解决问题，进而不断提高办学水平，真正办出垣曲人民满意的教育。

五、执行行动计划的最佳人选

1、组织指导者：分管行政的副校长；

2、具体执行者：办公室、教导处、教研室、德育处、总务处、工会等主任以及各班班主任；

3、具体实施者：全体教职工。

六、对行动计划的目标是否实现的评估方法

1、通过阶段问卷调查的方式进行评价；

小学校学校改进计划 篇2

一、明确研究专题

我校还参与了上海师大“以学的活动为基点的”课堂教学研究项目。为了切实提高课堂教学效益,我们整合了两项研究的任务,要求各教研组在研究“学的活动”的基础上,根据各教研组的实际情况,在教学的五个环节中找到改进课堂教学的研究专题。

语文组:以学的活动为主题的“读写结合”研究。

数学组:从作业设计入手关注学情。

英语组:关注课堂中学生学的活动的有效开展。

史地政组:学科教学中学生学习兴趣的培养。

理化生组:学科教学中学生学习兴趣的培养。

音体美组:“基于学生学的活动”的课堂教学。

二、明确实施的要求

学校对项目实施提出了总体要求:立足于学生的学,关注学生的个别差异,着眼于学生的个性发展,着重强调“备课”和“课堂教学”环节的研究,以有效推动课堂教学改进的实施。同时,学校对各教研组的研究提出了阶段性要求。第一阶段:分析本教研组在课堂改进方面的优势和不足,明确各组深化课堂教学改进的抓手。第二阶段:在各组研究专题的引领下,教师把深化实施的计划落实到备课、课堂教学及作业布置的具体过程中去,并做好案例积累工作。第三阶段:组内开展交流和研讨,针对典型课例进行深入的反思,并在改进的具体措施上形成共识。第四阶段:各组进行项目研究总结,并在全校交流,最终形成本校深化实施“课堂教学改进计划”的总体思路。

三、改进集体备课制度

在进行项目研究时,我们把集体备课制度的改进作为一项专门的内容,力图在备课的环节为提高课堂教学有效性打下扎实的基础。具体改进策略是:“一个课例,二次反思,三个阶段。”

我们以备课组为单位,确定一个课例。这个课例可以是一篇课文,或是一个单元。针对这个课例,小组成员先个人写出简单教案,对教学与学法进行初步构思,力求自己的教学设计要体现出组内研究的专题;之后交流各自设计思路,形成一个核心教案;最后,组员轮流上课,并对每堂课的实施效果进行分析,再设计和改进方案,从而在行动反思中实现连环跟进。

四、改进课堂教学设计

教师的优势在于对学生深入细致的了解,课堂教学的实践性知识比较丰富,但缺乏对学科知识的本质理解,对学习方式内涵的深刻把握。专家与教师的合作研究则能提高教师的教育教学理论水平,并在研究中提高教师的教学能力。

以语文组为例,他们在改进教学设计方面强调了学生活动设计,凸显了以学生的语文学习兴趣为教学设计的起点的理念。在专家指导之下,本学期语文组开了三堂课堂改进研究课,分别是马晓萦、姜红梅两位老师的《马来的雨》和朱佩君老师的《谈骨气》。博士生曹建召和胡根林就“读写结合”基本形态、教材的基本定位与“以读促写”过程中教与学活动的转化为教师做了细致的指导,课前充分讨论、反复磨课,使开课的教师目标越来越明晰,选点准确、集中,学情分析充分,方法指导适当,达到了预期效果。

其他教研组也在改进教学设计方面进行了探索,如英语组开展同课异构活动加强对教学设计的改进研究,既实现了集体备课的资源共享,又突出了基于不同班级学生特点的教学设计的针对性;体育组针对学生的不同特点,开发了体育课上“学生自行设计健身游戏”的环节,极大地丰富了教学内容。

五、形成具有特色的课堂改进思路

在分组研究的基础上,学校组织了以中层干部和教研组长为核心力量的项目开发组,根据各个教研组的研究实践,提炼出具有我校特色的“两个环节、三个要点”课堂改进思路。

“两个环节”指的是以备课和课堂教学两个环节为深化课堂教学改进的抓手。

集体备课异中求同——每位教师交流自己对教材的不同理解和把握,经过讨论,提炼出相同的教学目标和教学重点,以此为提高教学有效性的出发点。

教学设计同中存异——教学设计要求落实集体备课确定的教学目标和重点,但是具体的环节设计和教学内容选择、教学策略选用、课后作业布置则根据不同班级的学生情况呈现百花齐放的局面,甚至有的班级因为要分层分步骤落实教学目标而在课时安排上也有所不同。

“三个要点”指的是落实三个具体操作步骤。

学情分析为先——备课的电子模板全校统一,必须在每课时的教学设计前有具体的学情分析。具体包括班级学生学习本课内容已经具备的知识和能力陈述,达成学习目标的兴趣点、困惑点和难点分析。

学习活动设计为主——强调课堂教学中学生活动环节的设计,要有明确的活动设计意图、活动内容选择和活动效果预设,这些内容要求教师在教案编写中适当体现。

农村学校作文教学改进对策 篇3

[关键词]农村学校 作文教学 改进对策

[中图分类号] G633.3[文献标识码] A[文章编号] 16746058（2016）150021

语文课程标准就作文教学提出的总目标是“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力”。在作文教学中要“注重培养学生观察、思考、表现、创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话”，要“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和有创意的表达”，要引导学生关注生活，关注自然，表达真情实感。经过近几年轰轰烈烈的新课改，农村学校作文教学虽然取得了一定成绩，但学生胸中无墨，内容空洞，千人一面，层次不分，缺乏想象、有创意的表达，作文中尽是假话、空话、套话等这些问题仍然层出不穷，作文教学现状仍不容乐观。

经过多年的教学实践发现，农村绝大部分学生普遍缺乏写作的热情，在写作前没有完整的思考，也不愿反复阅读自己的作文，没有养成仔细修改的习惯，对教师的评语只作一般性的浏览，甚至根本不去理会，更严重的是大部分学生的课外阅读量实在很少，致使写作时无话可说或千篇一律。针对以上问题，本文就农村学校作文教学的改进对策谈几点粗略的看法。

一、激发兴趣，让学生乐于写作

托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”俗话说兴趣是最好的老师。学生只要有了强烈的写作兴趣，写作的积极性以及主动性就会得到提升，所以要想提高学生的作文水平，让学生写出高质量的作文，必须培养他们的写作兴趣，让他们易于动笔，乐于表达。学生只要产生了兴趣，才能充分发挥自身才能，写出真实感人的文章。教师也可通过形式多样的活动激发学生兴趣，如开展作文竞赛、展评优秀作文、出版优秀作文集、办手抄报等都可以很好地激发学生写作的热情。同时，农村学校学生基础差，作文水平相对较低，平时教学要根据学生实际尽可能降低要求，尤其在安排作文时要结合学生自身的情况给予不同的要求，让学生每次写作都感到自己能够达到要求，乐意去写，最大限度地保护学生的写作热情。

二、学会观察，让学生做生活的有心人

叶圣陶在《文章例话·序》中说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼的昼夜不息。”这句话非常形象地说明了作文源于生活，离开了生活，作文就像一副骨架，不再拥有生命。学生写作时无话可说的主要原因就在于脱离了生活实际，没有留心观察生活。观察不仅仅是“看”，而是动用眼、耳、鼻、口、手、脑等全身器官进行不断的感知，通过日复一日的练习与长期的坚持，才能养成良好的观察习惯，溪流才会源源不断。因而，给学生一双慧眼，让他们从平凡而琐碎的生活中发现不寻常，让他们从习以为常的人和物中发现不平常，是每个教师不懈的追求。农村学校作文教学如能引导学生走进生活、感受生活，将作文表达回归到有趣好玩的活动中，让学生通过自己的观察去发现早晨的露珠，午后的蝉鸣，傍晚的夕阳，夜晚的宁静，他们才能写出内容充实，富含真情实感的作文。

三、善于阅读，为作文插上翅膀

“巧妇难为无米之炊。”要想写出一篇好的作文，没有一定的知识积累是不可能实现的，而阅读作为知识积累的主要途径，加大学生的阅读量势在必行。面对农村学生图书少，阅读面窄，家庭教育缺失的困境，教师要尽可能地为学生创造条件。首先要营造阅读环境。如张贴“今天，你读书了吗”等标语，开展捐书活动，建立班级图书角，组织故事会、阅读心得交流会，开展读书竞赛等活动，为学生主动阅读创造一个良好的环境。其次要教会学生如何选择阅读材料。教师要引导学生看一些与课文内容有关的书籍或文章，学生在学习课文时可将自己阅读搜集的信息展示给同学；也可向学生推荐一些反映农村生活题材与黄土高原生活的书籍，如路遥的《人生》《平凡的世界》等，无论是语言还是故事都更贴近农村学生的生活，学生在阅读的过程中也会得到更多的灵感。再次要在方法与技巧上加以指导。从制订阅读计划、做好读书笔记，到提倡阅读名著，再到读思结合、读写结合，尽量让学生从阅读中吸取营养，积累词汇，开阔视野。另外，要让学生读后必须去写，只有这样才能真正把他人的东西内化为自己的东西，才能使学生对写作产生兴趣，逐步提高写作能力，养成勤于动笔的良好习惯，长此下去，写作时自然妙笔生花，也就不会望“题”兴叹，害怕作文了。所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。

四、注重评改，为作文添砖加瓦

修改与讲评作文是提高学生作文水平的关键环节。学生的作文如果没有得到及时修改、点评，那就无法发现其中存在的一些问题，教师也无法把点评信息尽快反馈给学生，最初布置作文的目的也就无法达到，而且还会抑制学生的写作热情，影响写作效果。为了有效提高学生的作文水平，首先，要将修改作文的优先权交给学生自己。新课标提出 “要重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。学生在完成作文之后，由于思维定式的影响和疲劳因素的作用，在一段时间内是不大乐意看自己的作文的，即使看也不易发现其中的问题，因而指导学生互助互改，是一种较理想的修改方式。教师可根据作文训练的目标要求组织学生进行互批互改，交流写作心得，分享写作感受，这有助于调动学生写作积极性，激发学生自我完善和相互竞争，达到以修改促写作的目的。其次，批阅的形式应该多样化。批阅作文历来为众多教师所头痛，要解决这个问题，教师务必要转变观念，敢于放手，采用多种批阅方式，尽量激发学生的能量，力争做到教师面阅、精阅与师生互阅、学生共阅相结合，提倡写、阅、改一次性处理，趁热打铁，学生就会兴致勃发，信息反馈快，评改质量高，写作效果好，批阅费时少，真正做到“多快好省”。再次，评语不应笼统空泛，修改不应面面俱到。作文修改时，评语不应过于空泛，千篇一律，而应该针对学生的作文提一些建设性的意见，激发学生的创造性思维，并让学生对批阅后的作文进行再修改，再点评。此外，评语还应具有激励性和商榷性，如在学生作文中批上“在……方面，你有了较大的进步”，“要是……就更好了”，“这地方如果加上……就更具体了”等这样的评语，学生无论面对自己作文中的优点还是不足，都能欣然接受，写作的热情也会高涨。最后，作文讲评应多样化。作文讲评课应变“一言堂”为“群言堂”，变师生单向交流为师生、生生双向交流与多向交流，从而加大信息量，加快信息传递速度，充分调动学生积极参与。在这样的讲评课中，通过相互切磋、互动交流，学生各显其能，取长补短，成为作文讲评课的主人，其鉴赏能力、表达能力也将得到提高。

综上所述，在农村学校作文教学中，只要我们坚持以学生为主，从农村这个广阔的天地出发，努力激发学生的表达欲望和写作热情，让学生通过自己的慧眼观察生活、体验生活、感悟生活，在大量的阅读中积累素材、勤写多练，在修改、批阅、评语、讲评等方面充分发挥师生的作用，始终从培养学生的作文素养这个根本出发，就一定会让学生写出好作文，养成好习惯，塑造好人格。

学校工作计划的改进和完善 篇4

学校工作计划的改进和完善

开发区第一小学 2011-5

一、改进的指导思想和具体思路是：

参加了市教育局组织的第三期小学校长培训，聆听了专家的讲座，参观学习了优秀学校的具体做法，领略了参训校长们的心得和体会，本人思绪万千，深感差距之大责任重大，故结合学校实际对学校计划进行了改进和完善。2011年是“十二五”规划的开局之年，起好步、开好局极为重要。学校工作的指导思想是：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以区局工作计划要点为指针，坚持科学发展，坚持改革创新，以全面推进素质教育为主线，以全面提高教育教学质量为中心，积极推进四化工程（美化、绿化、硬化、文化），着力搞好六项工作（教师队伍建设，常规落实，财务财产及后勤管理，现代教育技术的普及应用，校园文化建设，学校安全工作），努力实现五个突破（学校管理、德育创新、校本研究、校园文化、远教应用），不断开创我校工作新局面，努力办好人民满意学校。

二、主要任务和工作重点:

（一）、学校管理 1．加强学校的民主、科学、规范化管理，进一步健全学校各种规章制度，继续推进精细化管理，从细节入手，提升学校管理水平。本年初学校将修订《学校发展规划》。2．加强领导班子建设。本学年将进一步加强学校班子队伍建设，建立起一支和谐力、凝聚力、战斗力强的领导班子，开创和谐共事、人心思进、生机盎然的新局面。3．深入开展校园行风建设和党风廉政建设，深入开展校长和班子成员廉政承诺和述职述廉工作。把行风建设和党风建设结合起来，确立“围绕党风抓行风、抓好行风促党风”的指导思想，广泛开展廉政文化建设，确保学校廉政建设和信访工作在正常轨道运行，保障学校的和谐稳定。4．加强师德师风建设，培育教师的学术魅力和人格魅力，弘扬“学为人师、行为世范”的职业道德，营造师德师风高尚、教风学风端正的校园文化氛围。深入开展学习实践科学发展观活动，学习教育法律法规和《中小学教师职业道德规范》、各级教育行政部门文件精神，个人每学期日记心得不低于5000字，四月份在青年教师中举行以“爱与责任”为主题的演讲比赛，同时评选青年教师骨干，十月份举行师德标兵评选，并举办先进事迹报告会，十一月份召开优秀班主任经验交流会，同时评选一部分优秀班主任予以表彰奖励。继续实行师德一票否决制度，对工作懈怠，不负责任，乱收费、体罚等造成一定影响的，在师德考核中确定为不合格等级。要以“全面提高教育教学质量，办好人民满意教育”为主题，根据教育局要求组织开展“师德建设”系列活动，进一步完善师德建设的考核和激励机制，调动教师教书育人的积极性。

5． 丰富教职工文体生活，结合“三八”国际妇女节、“五一”劳动节等重大节日，开展一系列喜闻乐见的文体活动。

6．完善家校联系制度。通过开办家长学校、举行家长会等形式，加强学校、家庭和社会教育的结合，形成推进素质教育的强大合力，构建起社会、家庭、学校三位一体的教育网络。

7．进一步深化校务公开工作。拓宽校务公开渠道、广开门路，通过校务公开栏、宣传栏等方式，做到学校管理公开、教学评优公开、财务收支

公开，增强学校工作的透明度，使校务公开、落实、可信，形成民主、科学、规范的监督体系。

8．抓好继续教育工作。全面落实班主任培训计划，大力推进班主任队伍建设，分期分批组织班主任培训。学校将陆续选送一批优秀教师参加名师工程、新课程培训、学科带头人、骨干教师等各种进修培训。继续开展教师信息技术能力培训。

（二）、德育工作 9．狠抓队伍建设，强化育人意识。进一步健全班主任的聘任、培训、考核、评优制度，全力抓好班主任的岗前培训、在岗培训和校本培训。同时，学校将通过自学、专题培训、校内横向交流、拜师结对及“请进来”、“走出去”等方式，指导、帮助班主任在实践中锻炼和提高自己，逐步形成具有自己特色的育人艺术。建立班主任档案制度，对每学期在职班主任进行统一登记，作为审定班主任任职年限和业绩的重要依据。重视少先队辅导员队伍的培养和管理，加大对辅导员的培训力度，为每一个辅导员制作“成长记录袋”，结合平时专题培训和假期集中培训，不断提升辅导员专业化水平，整体推进我校少先队工作。

10．继续开展主题教育月活动。本年度，根据区教育局基教科安排，结合学校实际及每月的实际情况，确定每个月的主题，根据每月主题确定每个月的教育要点。形成“月月有主题、周周有重点、天天有内容”；“班班出特色、人人乐参与”的德育新局面。并要求各班将这些要求认认真真贯彻到每一个学生，让学生的思想道德水平在日积月累的教育熏陶中不断提高。

11．以行为规范落实为依据，狠抓养成教育。从身边的小事抓起，坚

持不懈，通过养成教育，培养学生自尊、自爱、自强、自律的良好心理素质，养成文明、健康、向上的优良品质。本年度重点加强文明行为习惯的养成教育，初步形成具有本校特色的常规要求（结合百个好习惯）。同时加强对学生的仪表仪容、迟到早退等情况的检查工作，保证学校良好的秩序和风气。在教育和训练的过程中坚持高标准、低起点、多层次、严要求、重训练、求内化的原则。通过严格的、重复的训练，努力使学生的行为规范外化为行为，内化为素质，逐步养成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌习惯。12．加强艺体教育，开展丰富多彩的校园文化活动。大力开展“阳光体育运动”，引导学生走向操场、走进大自然、走到阳光下，保证学生平均每天至少有一小时的体育锻炼时间，切实提高学生体质。四月份举行春季田径运动会。五月份开展学校大课间体育活动评比。六月份举行艺术节，包括文艺汇演、征文大赛，书画大赛等。九月底举行合唱比赛。同时要结合学校的特点，创造性地开展形式多样的活动来丰富校园文化生活，如书写比赛、朗诵比赛、英语口语比赛、作文大赛、校园歌会等活动。

13．建设德育三大阵地。红领巾广播站、文学社、学校网站，文学社是学校重要的宣传阵地，学校网站则是学校对外宣传的有力窗口，这三大阵地要加强管理，精心组织，及时做好校园新闻发布、好人好事宣传、教育政策贯彻和对外宣传工作。要利用每天中午时间，规范由各中队辅导员轮流值班，指导队员做好播音的工作，及时宣传报道校园新面貌、新气象、新风尚。学校网站要加快建设。

14．着力加强社区教育和社会实践活动。严格落实教育部关于“小学生每年10天参加社会实践活动”的规定，努力挖掘社区教育资源，拓宽社会

和家庭德育渠道，建立并发挥好家长学校的作用，为学生的劳动实践、科技创新、社会体验提供广阔的空间。清明节前夕学校将组织全体师生开展“祭扫烈士陵园”活动。进一步完善社会实践制度，各班级要根据班级情况因地制宜开展社会实践活动，带领学生走出校门，参加实践，深入社区、社会，了解社会，亲身实践，培养团队合作精神，磨练意志品质。让学生在实践活动中增长才干，锻炼成长。15．广泛开展创建平安和谐校园活动。做到制度健全，责任分解，落实到人，将安全工作做深、做细、做实，确保师生平安。深入开展安全知识教育和应急演练，开展学生“安全教育日（月）”宣传教育活动，严格执行学校突发公共安全事件报告制度，完善校园安全联防制度和督促检查制度，深入开展学校及周边治安综合治理。全面构建学校安全工作保障体系，健全学校安全预警机制，建立校园周边整治协调工作机制，切实维护校园及周边环境安全。要在 “全国中小学生安全教育日”期间，广泛开展以“强化安全管理，共建和谐校园”为主题的征文演讲比赛、知识竞赛等系列的教育活动。学校将邀请派出所等部门的同志到校开展讲座，对学生进行安全知识的普及教育，提高学生安全防范意识。各班主任、辅导员要结合班队具体情况，开展以平安和谐校园建设为主题的班队会、演讲会、安全知识竞赛、黑板报设计、手抄报设计比赛、文艺演出等活动，丰富安全教育的内容，拓宽安全教育的领域。

（三）、教学教研工作

16．加强教学常规检查，严格过程管理。学校要严格执行区教育局的有关要求，重点抓教学五环节的落实，加大督导、评估力度。同时按照国家课程计划开齐课程、上足课时。要进一步做好课程结构的改革，严格落实

市区教研室下发的教学策略，抓住关键环节，向课堂要质量。积极开展校本教研活动。各学科教学计划、教学进度要统一格式统一存放，各班布置的作业、备课授课、考试命题等要按照教研室、学校教导处的要求统一执行。学校将参照区教育局“质量抽检”样式，每月进行教学质量监控和教学常规检查，以促进我校教学质量不断迈向新的台阶。17．加快教师队伍建设，打造名师工程。首先要打造一支师德高尚、业务精湛、学识渊博的教师队伍。强化“问题即课题，教师即研究者，教学即研究，课堂即研究室”的新理念，鼓励老师带着问题，以研究的状态走进课堂，使每个老师在教学中提升自我，提高质量，共同为学校的发展服务。目前我校骨干教师、学科带头人数量还不足，要充分发挥“名师效应”，以老带新，全方位培养青年教师，搭建各种平台让青年教师锻炼能力、展示风采，使青年教师迅速成长。学校将举行40周岁以下中青年教师的钢笔字及粉笔字比赛、教师课件比赛等活动，并继续在全校教师队伍中推行教师电子业务档案建设，以便更好地了解教师个人成长的轨迹，促进教师的专业成长。

18．注重课题研究，全面开展科研工作。加大新实验教育的推进力度，本学期学校要围绕重点课题开展研究实验工作，按照学校教导处的要求，积极开展课题的集体备课活动，课题研究工作要分工到人，各种计划、总结、活动记录、资料收集等由教师承担，要有计划、有总结，注重教科研工作的规范性和科学性，提高课题研究的针对性、实效性。19．完善校本课程（渔民文化）的开发，丰富活动课的内容。要加强对课外兴趣小组的管理，要对校本课程的开发、实施进行统筹安排，使活动课的组织更加有序，管理更加到位，成效更加显著。要在各类兴趣小组活

动的基础上，由学科教师发挥自身特长，逐步开发出有学科特点、有教师特点、学生喜欢的校本课程，更好地满足学生的实际发展需要。

20．创新教研形式，提高教研质量。学校将开展语数等学科的优质课评比、各学科优秀论文征集等活动，在校内开展“同上一节课”、“同说一节课”、“骨干教师与老师对话”等多种教研活动。让校本教研搭乘网络的快车，拓宽教师成长的路径。学校还将开展“教研联谊”活动，多角度全方位提升教师业务水平。

21．举行校园文化艺术节系列活动，提高学生的综合素质。本年度学校将举行语文（写字比赛、朗读比赛、作文竞赛）、音乐（器乐、声乐、舞蹈、曲艺比赛）、美术（命题画比赛）、体育（运动会和班级大课间操、眼保健操比赛）、英语（三至六年级口语、书写竞赛）、信息技术（电脑作品比赛、）等学科的竞赛活动，促进学生的健康成长、和谐发展。

22．大力推进教育信息化。我校要加强教育信息化工作的统一规划和统筹协调力度，加快教育信息化网络平台的建设步伐，加大教育信息资源整合力度。实现教学计划、教学进度、教学总结等文档保存的电子化、教师业务档案归类的信息化。要引导带领广大教师积极探索信息技术环境下的教学新模式，拓展信息技术的应用领域。

（四）、后勤保障工作

23．进一步提高学校绿化美化和校园文化品位，优化育人环境。

24．继续加强后勤管理，提高后勤保障能力和服务水平,不断改善师生的工作、学习环境和条件。总务部门要树立服务意识，做好教学用品、教学器材、日常用品的供应发放工作，保障正常的教学秩序。做好校舍的维护维修工作。进一步落实校产管理员和值班人员职责，加强监督，实行岗 位目标责任制，严格落实责任追究制度,确保师生、财务安全。加强学校财务管理，提高经费使用效益，做到收支合理，开源节流。

新的一年，我们将在各级领导的大力支持下，继续学习先进单位的经验，团结协作，锐意进取，全面落实科学发展观，加快构建和谐校园，为开发区一小教育的发展做出新的更大的成绩

荐“学前教育行动计划”学校工作计划

荐“校园教务处工作规划”学校工作计划

荐“低年级第二学期校本教学计划”学校工作计划

荐“语文教研组教师发展思路”学校工作计划

小学学校工作改进方案 篇5

在学校管理工作中，其核心内容和基础就是教学与管理，学校工作的核心就是教学，要将教学工作落到实处，最重要的就是加强管理，实现二者的协调发展。在新的时代形势下，要全面提高小学教学质量，就要加强学校管理，推动教学活动的有序开展。但就现实情况而言，小学学校管理仍存在诸多问题，难以满足家长和社会的现实需求。

1.当前小学学校管理现状及存在的主要问题

1.1侧重知识传授，轻视素质培养。当前，部分小学学校管理仍将工作重点放在知识传授上，不注重培养学生的综合素质。因而在教学安排上，学校仍将“主课”放在关键位置，轻视音体美等科目，导致学校管理工作出现偏差。

1.2偏重学生管理，轻视教师管理。就管理对象而言，学校管理者将教育管理的重点放在学生身上，不注重教学关键因素的控制。在执行相关管理制度时，要求学生严格执行相关规范，在教师管理这一块相对薄弱，教师自律和教研组负责教师管理，这不利于落实学校管理工作。

1.3重视硬件建设，轻视软件提高。在学校管理工作中，硬件建设往往是管理的重点，相对轻视对学校师生精神层面和文化层面的管控。部分学校将行政管理、教学管理和硬件管理纳为学校管理的主要内容，对师生精神培养和校园文化建设则相对轻视。

1.4重视强制管控，轻视沟通交流。在选择管理方式时，学校不注重提高师生民主意识，在日常管理中不注重沟通，加剧了管理者和被管理者之间的矛盾，不利于建设和谐校园，导致同事关系、干群关系和师生关系的紧张，无法在第一时间反馈信息，不利于强化学校管理。

2.提高小学学校管理工作质量的有效对策

学校管理工作能有效连接学校与教师、与家长、与学生的`关系，有利于提高课堂教学质量，和谐师生关系，有利于营造和谐、愉悦的校园氛围。所以，学校方面要进一步解放思想，提高学校管理工作水平。

2.1坚持以人为本。在新的时代形势下，学校管理者要坚持实事求是，逐渐改变传统的、落后的管理方式，贯彻落实以人为本的基本方针，将学校工作重点放在服务上。第一，更好的服务教师，倾听教师心声，鼓励教师各抒己见，积极改进教学管理工作中出现的弊端，为教师提供更大的发展空间。第二，更好的服务学生，定期与学生家长交流意见，将学生、家长对学校及教师意见反馈给管理者，建立起沟通的桥梁，尊重学生的个性发展需求。第三，营造和谐的校园文化环境。从小学生生理和心理特点出发，为学生营造和谐的校园文化氛围，帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观，从整体上提高学生素质[2]。

2.2贯彻落实素质教育的理念。要以新课改理念为基本指导思想，重点突出教学工作的中心。第一，帮助教师转变教学观念，尤其要重视对美术、体育等科目教师的培养，强化其对本职工作的认知，给与其一定的奖惩措施和物质保障，为其创造良好的发展平台。第二，合理安排教学保障、课程安排以及教师培养等工作，从根本上提高教学质量。第三，树立先进的教学理念。素质教育的基本着眼点就是培养并提高学生的创新精神，在教学管理工作中要鼓励学生大胆发言，认真听取学生的建议，尊重学生的个性发展需求，营造和谐发展的校园文化环境。

2.3强化教师队伍建设。第一，注重培养并提高教师的能力素质。随着社会经济形势的发展，教师要进一步解放思想，充分发挥新技术的优势，从根本上提高教学活动质量。在学校日常管理工作中，要将提高教师素质作为管理的基本着眼点，多渠道、多角度的提高教师综合素质和能力。第二，加强教师与管理者之间的交流。管理者要倾听教师意见，主动与教师交流，认真听取教师关于学校管理的意见和建议，鼓励教师积极参与到教学管理中，提高教学管理工作的有效性和针对性，密切教师与学校之间的关系。第三，积极构建完善的教学网络平台。要加强学校管理系统建设，为广大教师与学生创造良好的交流环境，提高学校管理工作的有效性和科学性，推动教学活动的有序开展。

学校工作改进建议 篇6

学校档案工作是学校重要的基本工作之一。通过自己多年档案管理工作实践，不断探索，分析并总结经验教训，加强业务学习，使自己对学校档案管理工作有了较深刻的认识，在工作中发现一些问题，在此谈谈自己的粗浅认识。

一、学校档案管理工作的重要性和必要性

1.学校档案是学校发展历程的原始记录

学校档案是学校教育、教学活动的原始记录，它真实和客观地反映学校各项工作的发展历程，同时，又是学校广大教职员工在教育、教学实践中的智慧结晶。它包括学校的文件资料管理、教育教学成果、教研实践活动、学生技能实操考核、学生学籍管理、招生入学工作、毕业就业工作、财务账目管理、总务固定资产和教学设备账目管理、后勤服务管理、年度考核管理、技能培训、职业鉴定、特种作业培训等方面的内容。

随着计算机信息技术的迅速发展和广泛应用，学校办公自动化得到普及。在各项工作中，形成大量文字材料、声像资料、电子信息、电子文件等。这些档案资料需要经过档案人员进行收集、整理、鉴定、编目与检索、保管、统计、编研并利用于各环节工作。去粗取精，去伪存真，确保被归档的档案完整与安全，使全部案卷科学规范，能够准确客观真实地反映学校发展的历程，为以后的档案管理工作奠定坚实基础。

2.学校档案管理工作的性质及特点

学校档案工作是专门管理学校各部门档案资料的一项专业的业务管理工作，也是国家教育科学文化事业的重要组成部分。就其作用和性质来说，是有一项有管理性、服务性和政治性的工作。从其工作的特点说，档案工作与其文献及图书管理工作有相同或相似的特点，都具有对信息的存贮、加工、输入和输出的传输过程和控制系统。但档案工作又有本身的特点：第一，档案资源形成与积累的缓慢性;第二，档案管理过程的阶段性;第三，档案来源形成部门的依赖性;第四，档案机密性对社会的相对封闭性。

在学校档案管理的实践中，档案形式的不同记录载体，形成不同类型的档案，在管理方面有其各自不同的具体方法。但其基本要求存在一定的共性，概括地说，主要是资料完整与安全、方法科学与规范以及管理的经济性与现代化等方面的要求。

3.学校档案是学校的教育、教学工作总结

学校档案客观地记录着学校各项实践活动的发展历程，真实地反映各发展历史时期的教研成果和经验教训;又是今后学校制定各项工作发展计划不可缺少的借鉴、查询理论依据和工作总结。对档案进行综合性地分析研究，去粗取精，能够全面掌握学校在不同时期的组织沿革变化、机构演变过程和教育建设成果第一手宝贵资料，为学校整体教育工作的改进和发展，起到巨大的推动作用。

二、学校档案管理工作存在的问题

目前，部分学校对档案管理工作不够重视，档案管理资源不足和管理手段落后，主要表现在以下几方面：

1.档案管理意识淡薄，管理工作落后，利用率低

学校由于多方面的原因，对档案管理意识淡薄，没有深刻认识到这项工作在学校整体工作中的重要性和必要性。有些学校领导压缩档案基础建设经费，导致档案硬件设施不足，管理落后，工作封闭，利用率低;有些管理人员法规意识淡薄，对《档案法》学习认识不深刻，不按照国家有关制度管理档案;有些学校频繁更换管理人员，非专业人员兼职管理，这些现象都是档案管理得不到重视的具体表现。

2.档案管理人员业务素质不高，档案管理工作难度大

基层学校一般不设专职岗位管理档案，有些学校让教师兼职管理或临时抽调闲置人员管理档案，这些人本身学历不高或者没经过系统的专业培训，在缺乏必要的专业知识和管理方法情况下，很难保证工作质量。另外，在档案形成前，各部门环节工作上，专业知识薄弱，经常出现丢失、缺页、损坏不全的文件材料，难以符合完整与安全的归档要求。诸多因素，严重制约档案工作的发展。

3.档案基础设施落后，档案完整性不够

档案基础设施是档案工作规范化科学管理的重要物质基础。要保证档案管理的质量，必须具备标准的基础设施、设备。但当前基层学校：(1)档案室基础建设设施不达标，防虫蛀、防潮湿、防霉烂、防偷盗、防火灾等条件不够，容易造成损坏或丢失。(2)管理设施落后，规范不统一，不符合当前多样性档案的科学管理要求。(3)缺乏科学的认识，对档案信息资源的开发和有效利用做得不到位。

档案资料收集不完整：(1)各部门只注意本职工作中形成的专业档案资料，对整个学校教育、教学、实践活动中，形成的档案资料，收集、整理工作不能认真对待。(2)档案在归档过程中出现任意归档、错归乱放、资料缺页、丢失不全的现象，使得档案管理工作的发展受到阻碍。

三、提高学校档案管理工作水平的建议

当前，改进档案管理工作，要在变革中求发展，不断提高工作效率，实现规范化科学管理是档案工作的根本目标。在此谈谈个人对档案管理工作的改进建议：

1.学校领导重视，制定完善的档案管理工作体系

学校各级领导都要以积极主动的态度重视档案工作，组建以校领导挂帅，各科室负责人参与的档案领导小组，指导和监督本单位的档案工作。制定科学的档案管理制度，加强档案工作体系建设，高度重视档案管理工作，建立档案工作业绩考核机制和监督检查工作机制，加大政策支持力度，推动学校工作的全面开展。

2.加强档案管理基础设施建设，搞好管理人员队伍建设

档案基础设施建设是增强档案工作科学化和规范化管理的重要条件，也是推动档案工作现代化信息管理技术应用的有效手段。要建立综合档案室，购置添加管理设备，做好档案室各项防盗、防火、防霉、防虫措施，从根本上确保档案的安整和安全。

加强管理人员队伍建设，抽调政治觉悟高，业务能力强，具有吃苦耐劳精神的同志，充实到档案管理队伍中，要积极开展档案业务培训，系统地学习计算机信息管理技术和档案专业知识。督促档案管理人员掌握并应用先进的技术设备和科学管理手段，开展我们的工作。

3.强化档案意识，充分扩展档案资源

举办讲座，加大档案管理工作宣传力度，开展形式多样、丰富多彩的宣传教育活动。印发宣传材料，制作宣传专栏，举办知识竞赛，使全体师生重视和支持学校的档案工作;在各科室、教研组选派责任心强的同志兼职档案协管员，鼓励他们主动参与积极配合学校档案收集、整理工作。要扩展档案资源开发建设，不断强化档案意识。档案的积累过程比较缓慢，在学校档案工作中，收集、整理有日后查考价值的文件资料，是一项重要的工作，要尽可能地扩大收集范围，从深度和广度上，挖掘有价值的档案资源，不断丰富学校档案。

4.完善档案管理，提高档案利用效率

科技的发展，电子信息技术普及，加快学校档案现代化管理步伐，使传统的手工操作转变为采用高科技方法管理档案。它对档案管理工作者提出新的挑战和更高的技术要求，以方便快捷的管理方法，提高档案利用效率，发挥档案信息价值，让人们真切地认识到档案工作现代化信息技术的重要作用，从而为学校档案管理工作的顺利开展创造条件。

浅议如何改进学校会计核算问题 篇7

一、学校会计核算的现状

随着我国教育体制的不断改革, 为了更好地规范学校财务管理行为, 学校会计制度必须进一步改进创新, 才能适应其多元化的资金管理运作方式, 所以, 需要优化现行学校会计核算机制, 制定合理的收费政策, 加快学校会计核算与管理工作, 使我国的教育事业朝着一个健康、稳定的方向发展。

二、目前学校会计核算存在的问题

(一) 收付实现制为基础的会计核算制度具有局限性

目前学校采用收付实现制为基础的会计核算制度, 对于学校财务管理有一定的约束作用, 具体表现在两个方面:一是收付实现制不利于学校教育收入、支出的核算。对于学校收入核算来说, 若按照收付实现制的要求, 财务会计记录反映地仅仅是已收学费, 而对于应收学费的总额及欠费等具体数目不能体现在账面上, 同时也无法反映在财务报表信息中。在学校的总体实际收入当中, 具体包括学生所交学费、住宿费等各项收入的综合为依据, 而学费的收入核算是以财政拨付款和核准留用款为准, 若未及时返还当前的应收财政款就不能准确反映学校当年的实际收入, 这样使得会计核算缺乏有效性;此外, 对于学校支出核算方面, 学校教育成本核算作为教育管理部门制定拨款标和收费标准的重要依据, 所以必须针对实际情况进行核算, 而由于以收付实现制为基础的会计核算制度没有进行收入、支出两者的配比, 所以不能反映其真实情况, 还可能会导致片面、虚假的信息产生。二是收付实现制不利于学校债务的真实反映。在收付实现制度下, 有些无法从账务上反映出来的隐形账务, 包括应付货款、实验室设备仪器的购置、保护等, 这些费用的具体数目不能显示在学校财务管理的账簿中, 若不做好资金协调支配工作, 可能导致财务风险, 使得会计信息失真, 不利于学校财务管理工作的顺利进行。

(二) 会计报表体系问题

就学校财务管理情况而言, 其需要进行财务管理的对象多样化, 编制财务报告所包含的内容较多, 主要有资产负债表、收支对比表、专项资金变动表等, 但是缺少对现金流量表的编制。实际上, 学校也需要加强对现金流量的监管, 这样可以及时了解学校在某一特定时期内的现金收入与支出情况, 同时也能具体说明资金变化的原因, 以及用途等。此外, 学校财务制度中缺乏对会计信息的规范管理, 对于一些重要信息没有披露出来, 这样也会给财务管理带来一定的限制作用。所以, 应根据学校的自身情况编制现金流量表, 这样可以反映学校内部资金收支的实际情况以及资金的流向。

(三) 基本建设会计核算问题

现行的学校基本建设业务是独立于学校财务会计核算之外的, 其开设单独的账户, 执行专门的基本建设会计制度, 所以, 学校的日常会计核算体系中未将基本建设业务纳入其中, 这样形成了两个会计主体, 两个独立的核算体系, 不能真实反映学校的总资产、总负债以及收支水平, 无法全面了解学校财务信息, 从而不利于对学校基建投资的监督管理。

三、改进学校会计核算制度的措施

(1) 采用权责发生制与收付实现制相结合的方式; (2) 将基建业务及资产纳入日常会计核算; (3) 完善学校财务报表体系; (4) 增设教育成本核算科目; (5) 强化固定资产的核算。

改进职业学校英语教学的对策 篇8

关键词：职业学校 英语教学 良好对策

一、帮助学生掌握足够的英语单词

英语学习中，英语单词的学习是至关重要的。英语单词是语言的基本材料，离开单词就无法表达思想。它就像盖房子用的诸如砖瓦之类的建筑材料，没有材料，盖房子也就无从谈起。因此，没有足够的单词就不能有效地进行听、说、读、写等活动，就无法有效地用英语进行交际。显然，掌握足够的单词是成功学好英语的关键，老师在帮助学生掌握英语单词时，必须讲究方法，这样才能做到教学的事半功倍。

1.自然跟读教学法

这种方法最常用，最普遍，几乎每节课都会用到。它是根据一个单词的自然声调，跟老师读，一般是用降调。如以often为例，often↘，often↘。这种方法适用于新单词的第一次呈现教学。它能给学生以非常清晰、明朗的印象，帮助学生准确把握单词的正确读音，但这种方法学起来比较枯燥，不断重复会使学生感到很疲劳，因此不宜长时间使用，而且在课堂不能形成定势，应根据学生学习所需灵活安排。

2.跳跃跟读教学法

这种方法适用于教师在呈现完单词后进行操练单词时，它采用的是升降调反复使用的形式。它的灵感来源于乐队的指挥，因此，在教学时老师还可加上手势来辅助教学，利用手势的高低来控制学生的升降调。如：often↗（手由胸前高举过头），often↘（手由头上降到胸前），还可交替使用，如：often↗，often↗，often↘，often↘，often↘，often↗，often↗，often↘。在运用时，教师可以使用由慢到快，由简单变化到复杂变化的方法，不断地提升难度，也在无意中不断地运用和巩固新学的单词。

二、按照学生的学习成绩和表现分层施教

在全面了解学生和做好学生思想工作的前提下，向学生阐明分层次教学的目的、意义、方法和措施等，并在征得他们同意后，先学生自主选择，然后在此基础上，教师根据每个学生的学业、能力、心理和学习动力各因素综合考虑，指导划分。但学生的原教学班不变，班主任老师不变。

1.关注每一位学生的实际

分层次备课、讲课，在学生切实掌握基本知识的同时，挖掘学有余力的 A层学生内在潜能，强化学习能力的训练，拓宽加深知识面；对学有困难的B层学生，加强辅导，注重基础知识的掌握，并提高做题速度，提高双基能力。基础语音、基础词汇和基础语法的掌握和运用对英语学习的各个阶段都很重要。虽然教学内容会不断加深和增多，但教师仍然要时时关注学生的基础知识是否牢固。如果只顾进度，不关注每一位学生的学习实际，就像高楼大厦从空中搭起，分层次教学就成了无源之水，无本之木。

2.培养相互学习氛围

尊重学生，建立和谐的师生关系。尊重学生，倾注爱心，创设师生平等的课堂氛围。英国哲学家罗素说过：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品格还是智慧，都不能充分和自由地发展。”职校学生逐渐成熟，思维活跃，追求上进，脑子里有创新意识。教师应充分尊重学生的人格、兴趣和志向，平等对待每一个学生，即使是调皮不听话的学生。教师要保护每个学生的自尊心，悉心呵护创新的幼芽。老师尊重、关心爱护学生，学生就会尊重、爱戴老师，这样师生之间就形成了一种相互尊重、和谐发展的氛围。在这种师生情感融洽的氛围里，学生心理平衡，没有精神压力，就会大胆发表自己的见解，这样就可以诱发学生的创新意识，学习兴趣就会得到开发。在教学方面，作业实行分层要求，A层学生做单元预习，多提出问题，尽量自己解决问题；B层学生提前翻译好本周所学的课文，归纳重点单词和词组；教师要特别关照B层次学生，对其进行巡回答疑、解惑和耐心细致的课外辅导，及时提示、引导、点拨，帮助他们排除学习的困难，搞好课前预习。每天布置单词、词组听写作业，指定A层同学负责检查B层次的同学，这样，A层同学既帮助了同学，又能在检查中巩固了自己的知识，培养相互学习氛围。

三、构建学生容易接受的课堂教学环境

改变英语教学“耗时较多，收效较小”的局面，关键之一是英语教师要从知识传授者的角色转变为教学活动的设计者和组织者。因此英语教师必须确立起全新的课堂教学观念，树立学生主体的教育思想和理念、确立言语本位的教学观，构建学生容易接受的课堂教学环境。

1.树立学生为主体的教学理念

教育的唯一目的在于促进学生的发展，教学的目的在于促进学生学习。学习是学习者心理倾向和能力的相对持久的变化，是学习者自身的变化，从这一意义上讲，所有的学习都是“自学”。可以这样说，教学实践的根本目的是要逐步确立和发展学生在学习过程中的主体地位；教学过程也就是塑造和建构学习主体的过程。

英语能力的这种内在性决定了发挥学生在学习活动中的主体作用的重要性。换言之，学生主体观是能力目的论的必然推论，其内涵是，学生是言语活动的主体，也是言语能力发展的主体；促进学生主体的言语活动是开展英语教学的主要形式，也是实现英语教学目的的主要环节。

2.确立言语本位的课程观

在英语课中，“我们应当做的是教人们一种语言，而不是教给他们关于语言的知识。我们要培养的是使用语言的人而不是语言学家，是能‘用这种语言讲话’的人而不是‘谈论这种语言’的人”。英语教学的一个主要误区是把英语看作与历史、地理、物理、化学一样的知识课。而事实上，学习英语是学习语言运用，即言语。也就是说，英语课所涉及的，不是“语言”，而是“语言的运用”。没有注意到两者的区分，是当前英语教学的弊病之一。英语教学长期摆脱不了“耗时较多，收效较小”的局面，其原因就在于我们是在教语言而不是教言语，由此造成学生的学习往往只停留在对英语语言知识的掌握上。但是，学生听、说、读、写能力的形成，主要不是靠掌握语言知识，而是靠语言实践，即在听、说、读、写的实践中，对英语语言进行感受、领悟、积累和运用。

四、结语

有人说过，在外语教学中有不同意见不是坏事，关键是要有人大胆说，有人细心听，然后有人拍板子。这样，我们的英语教学才有希望。只要我们进一步更新教学观念，继续建立以学生为中心的教学模式，营造宽松自主、现代化的校园学习气氛，不断探索、钻研现化教学理论，就一定能够培养出符合新世纪需要的实用人才，开辟出一条合乎语言教学规律的职业英语教学新途径。

参考文献

1.李渊.职业院校英语教学的方法探索.科技创新导报，2010（22）

2.朱小艳.浅谈任务型教学在职业院校英语教学中的应用.湖北广播电视大学学报，2009（6）

3.张莹.关于加强高职院校专业英语建设的研究.海外英语(中旬刊)，2010（12）