小学生安全与教育（精选8篇）
1．举行一次启动仪式。3月31日，组织开展学校安全教育日（周）活动启动仪式，蔡山查副教导作动员讲话，在全校形成必要的宣传舆论氛围，扩大社会宣传效果。
2.召开三个专项会议。3月31日上午，陈校长主持召开学校行政人员会议，研究部署近期安全工作；随后，召开安全工作领导组会，分析近阶段校内外的安全现状，部署近期安全工作；4月1日下午召开全体教师大会，传达、学习安全方面的文件，学习《xx市xx中心小学安全保卫工作一日常规》，严肃值护纪律、细化任务、明确责任。
3.组织一次紧急疏散演练。利用大课间时间进行“紧急疏散演练”，全校师生人人参与，提高师生突发公共事件下应急反应能力和自救互救能力。
4.出好一期安全宣传主题黑板报。各班出好一期交通、消防、应对突发事件等安全宣传主题黑板报。内容有自我防范与自救教育、交通安全教育、饮食卫生与预防传染病教育、环境安全教育、消防安全教育、预防溺水安全教育、网络安全教育等内容。
5.举行一场主题班队会。各班队围绕“强化安全意识，提升安全素养”举行一次安全教育主题会，活动过程性材料（含照片）于4月8日送交。
6.扎实一次常规教育。各班利用班队会、晨会、放学一句话等形式进行安全教育，加强学生在校一日常规（特别是安全方面）的教育和检查、督促工作。安全教育内容由学校统一如下：
（1）要注意交通安全。
按时上学、不早到校；按时回家，不学校或途中逗留。要在人行道内靠右行走；12周岁以下小学生，不准骑自行车上学。
（2）要注意饮食安全。不购买“三无”食品，防止食物中毒；不在校门口和街头流动摊点购买零食，注意春季常见病、传染病的流行爆发。
（3）要注意在教室里的安全。
要安全用电，大家不要用手触摸裸露的电线、电器，发现损坏及时报告。上下楼梯要轻声、慢步、靠右行，不追逐打闹；进入校园后不准外出，有事必须请假。
（4）要注意活动安全。
体育课不要剧烈碰撞，以免撞伤或摔伤；课间活动要注意安全，坚持小运动，以散步远眺为主，严禁奔跑追逐；同学间遇到矛盾，一定要冷静理智，不动手动脚。
（5）要注意外出安全、交友安全。
要学会保护自己，注意安全，学会自护自救，掌握基本的防护知识和逃生本领，记住家长、老师电话号码和急救电话（110报警、120急救车、119火警）。要远离网吧或营业性娱乐场所，不和社会上不三不四或行为怪异的陌生人交往，以防上当受骗。
（6）要加强心理疏导。
遇到不顺心、烦恼的事教育学生能主动和老师、同学沟通交流。
（7）利用家长学校、家长QQ群、微信群、家访等阵地进行宣传教育，提醒学生家长，增强其保护子女的安全意识。
7.悬挂三条横幅宣传标语。在校园显要位置悬挂三条安全标语横幅。
8.观看一片安全教育宣传片。4月2日下午，我校组织全体师生在多媒体教室观看了《学生安全教育记录片》，进一步加强学生的安全教育工作，提高安全教育的针对性和实效性，提升学生的安全意识和自我防范能力。
9.组织一次安全教育讲座。4月3日下午，邀请xx镇派出所尤永宁警官到校为全体师生举行消防、防溺水、交通安全知识讲座，通过这次讲座，让同学们深刻领会了注意安全、遵守法规的重要性。
10.做好一次安全隐患排查。学校、各班于4月5日前，再一次做好安全隐患排查工作，并对查出的安全隐患开出整改通知单，要求相关人员限时整改，消除校园安全隐患。
一、单纯搞安全教育并不安全
近年来中学生安全事故频发。据教育部通报:2008年3月至2012年6月, 云南省昭通市、临沧市、宁夏青铜峡市、湖南省涟源市、河南省商丘市、甘肃省张掖市、河南省南阳市、河南省驻马店市、新疆阿克苏市、海南三亚市、新疆吐鲁番地区、海南儋州市、新疆库尔勒市、内蒙古乌兰察布市、内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗、内蒙古通辽市扎鲁特旗、河北省廊坊市固安县、云南省文山州广南县、广东省广州市白云区、山东省济南市天桥区、山西晋中市榆次区、临汾市曲沃县、长治市长治县、河北省邢台市南和县、山东省莱芜市莱城区、湖南省邵阳市隆回县、黑龙江省哈尔滨市呼兰区等地先后发生多起中小学生溺水事故、交通事故、煤气中毒事故及踩踏事故, 造成多名学生伤亡。
安全事故, 令人痛心。各地各校也都把安全工作提高到“学生生命安全高于一切”的政策层面, 采取了很多措施, 如:建立健全学校安全管理制度、致家长一封信、开展主题班会、跟踪家访, 社会各部门也通力合作加大宣传力度等等, 尽管如此, 学生安全事故还是不断发生。
学校及教师在强势的安全教育的社会背景下, 有些正常的活动比如春游、运动会、课外活动、社会实践等只要涉及安全隐患因素和力量型的项目纷纷取消, 甚至农村学校体育课也徒有形式, 学生自由活动, 搞搞无安全隐患的项目打打小球、跑跑步等, 致使学生成了“笼中鸟”和“读书机器”, 身心发展不平衡, 客观的需求与主观的教育手段严重脱节, 甚至冲突, 学生厌学情绪有增无减。学生在学校获取不了的东西, 他们有可能也必然去校外去寻求, 比如野游、骑车比赛、探索自然的神奇。
安全教育只是停留在文件中、会议内、口头上, 检查资料记录里, 还没有真正深入学生心灵深处, 为学生提供能够满足他们需求的可操作的安全教育模式。比如, 学生爱游泳, 学校在水域面积多的地方就要开发校本课程, 增加游泳课, 让学生在专业教师指导下学会游泳的技能和相关知识;比如学生爱骑车, 学校首先要教会学生骑车技巧, 同时告知《道路交通安全法实施条例》的相关规定, 如果学生在校找不到潜能释放的活动, 得不到成功的心理体验, 安全隐患就深埋其中。
头疼医头, 脚疼医脚的安全教育只能是盲人摸象, 尽管安全教育抓得紧, 抓得密, 抓得强, 抓得严, 但收效甚微, 根本无法杜绝安全事故的悲剧再次发生。
单纯的安全教育并不安全。
二、安全教育的定位
教育部于2006年6月30日颁布了《中小学幼儿园安全管理办法》, 其内容显示学校安全教育包括安全管理和安全教育职责;公安、司法行政、建设、交通、文化、卫生、工商等部门要履行安全监督和管理职责。
安全教育目的就是保障学校及其学生和教职工的人身、财产安全, 维护中小学正常的教育教学秩序。只有在这个目的下的安全教育才是真正的安全教育。过犹不及和作茧自缚都是误区。
三、安全教育的内容、范围、途径和手段
1. 安全教育的内容
中小学安全教育的内容很广泛, 主要包括:防火、防电、防毒、防震、防爆、防辐射、防污染、防溺水等消防安全, 道路交通安全, 食品卫生安全, 人身安全, 活动安全, 网络安全, 性安全, 心理健康安全等等。人身安全、网络安全和心理健康安全的内容在七、八年级思想品德课有所涉及不再赘述。
(1) 道路交通安全教育
学校要教育学生学习交通法规, 熟悉交通信号 (信号灯、手势) 和标志, 掌握交通安全常识, 在生活中自觉遵守交通规范, 切实保障自身和他人的交通安全。
(2) 日常生活安全教育
学校要教育学生掌握用电、用气、用火安全常识, 严禁违章操作, 能正确识别并学会使用各类灭火器。
要教育学生严格遵守食品卫生, 注意饮食卫生习惯和用药卫生, 严禁食用过期、变质、有异味的食物, 不买容易发生食物中毒的菜, 防止食品污染、有效防止细菌性食物中毒及防止其他几种常见的食物中毒, 如:发芽的马铃薯、没煮透的四季豆、鲜黄花莱、认不准的蘑菇等。
要利用现代教育技术获取有关信息, 及时向学生通报, 特别是各地学校发生的食物中毒事件, 要求从中吸取教训, 引以为戒, 这可以起到较好的警示作用。
(3) 活动安全教育
包括运动环境和器械的安全、体育课的安全、游泳、滑冰、野外活动与游戏、放鞭炮、人流拥挤的公共场所安全等。
要教育学生遵守体育锻炼规则, 作好运动前准备, 掌握正确的动作技巧, 游泳要有组织和安全措施, 严禁私自下河游泳, 杜绝冒险行为。
要教育学生外出、乘车注意安全, 管好钱物, 严禁携带易燃易爆有毒物品。
(4) 自然灾害中的自我保护教育
包括水火灾、暴风雨、雷电袭击、地震等发生时的自我保护。
(5) 社会治安教育
包括盗贼、骗子、抢劫、挟持、绑架、黄毒等。要教育学生加强自我保护意识, 避免被坏人拐骗和伤害。
(6) 意外事故处理教育
要教育学生发现安全隐患, 及时报告老师, 掌握安全应急常识, 牢记应急电话。
(7) 性安全教育
性骚扰和性侵害是生活中对中学生构成性安全威胁的主要形式。
女中学生在与熟识男生交往时, 应注意以下原则:
不单独和熟识男生相处过久;不在一起看爱情片, 更不能与熟识男生一起看“少儿不宜”的黄色影片、光碟、书刊等;不与熟识男生谈论有关身体隐秘部位的敏感话题;衣着得体、不佩戴首饰, 不化妆;举止沉稳, 行为朴实、严格要求自己。
当遇到熟识男生向自己提出非分要求时, 应保持镇定, 用理智的态度坚决拒绝, 态度鲜明, 并尽快离开这个尴尬之境, 应坚守圣洁的身体是不容任何人侵犯的人格信念。
女中学生与成年异性交往中应注意以下几点:
拒绝与陌生成年异性单独会面;未经家长同意, 拒绝接受任何成年异性的礼物;不搭乘陌生成年异性的车辆;独自在家, 拒绝陌生异性进门。
女中学生要约束、保护自已, 必须做到:
上学、放学或外出游玩, 应结伴而行;不独自一人到河边、山坡、树林等偏僻处读书、写生;不在深夜单独一人在偏僻小巷行路;不到营业性歌舞厅、茶座、咖啡屋、录像厅、通宵电影院等潜伏不安全因素的地方娱乐。
2. 安全教育的范围
从《中小学幼儿园安全管理办法》第四条、第五条规定可知安全教育涉及学校和公安、文化、卫生、交通等多个政府部门。从学生生活的空间来分, 包括家庭生活、学校生活和社会生活。学校安全教育的范围当然局限在学生在校的生活及学校周边环境。那种无限制地追求学校安全教育的责任范围是不合理的, 同时也是推诿塞责。家庭生活的安全教育当然由学生的监护人承担和负责, 社会生活的安全教育当然由除学校以外的公安、交通、文化、建设、工商等政府部门承担和负责。现在有的地方政府有一种认识:学生在节假日包括寒暑假的安全教育也要学校及教师去管理和监督, 承担对学生安全教育的无限责任, 这是很危险的说法。家庭和政府有关部门在学生节假日的安全教育中难道不需要承担责任吗?家庭、学校和社会在学生安全教育上要各司其职, 各负其责, 各食其果。这才是依法执教、依法治国的表现。绝不能以地方长官的意志取代法律的规定。
3. 安全教育的途径和手段
(1) 树立安全意识, 增强自身保护能力
安全是社会的, 更是自己的。教育学生在所处的环境中, 出行的时间、地点和接触的人, 消费的食品和饮用水, 使用的交通工具、网络及器械是否存在安全隐患, 会不会对我们的生命财产构成威胁, 一旦出现安全威胁, 怎么办?多反思这些与安全有关的问题, 无疑会潜移默化树立安全意识, 同时告诉学生记住家庭及父母电话、班主任及学校电话、火警、交警、公安报警、消协投诉等常规求助电话, 以便他们在遭遇危险时方便求助, 从而增强自身保护能力。
(2) 编写课程, 科学系统地实施安全教育
加强安全教育在教育部门已经成为共识, 心理健康、安全教育读本也能在书店看到, 有些学校也课外选修了。但那不是教育主管部门编写的, 也进不了课堂的主渠道, 仍然是选修读本。我们期待教育主管部门把与中小学安全教育密切相关的内容编成教材, 安排课时计划, 在课堂教学中有目的有步骤地传授安全教育的理论和方法, 使安全教育常态化、科学化、系统化、规范化, 使安全教育可持续发展。
(3) 加强实践训练, 把理论变成能力
把学生掌握的安全教育的理论和方法转化为能力, 至关重要, 那就要求学校科学安排时间, 合理组织训练。防震、防火、防电等演练可以在学校进行, 道路交通安全演练可以和当地交警部门联系, 让学生亲历行车环境, 熟知违章行为和处罚手段, 进而掌握正确的行驶知识和行驶方法。食品卫生安全演练可以和当地食品药品监督管理部门联系, 在专业人士指导下甄别合格食品和不合格食品, 拒购不合格食品, 禁吃不合格食品, , 将相关知识转化成保护自身安全的能力。
(4) 和家庭、社会协作与沟通, 多管齐下, 不留安全教育的漏洞和误区
学生的活动空间就是家庭、社会和学校。学生从家出发到校, 或者从校出发到家的过程, 很有可能滞留社会某个处所, 这也构成我们安全教育的危险地带。虽说社会有许多相关部门监督管理, 但社会是面, 不像家庭和学校是点, 范围太广, 容易疏忽, 况且部门多也容易出现相互推诿, 反而出现无人过问的尴尬局面。学校教育要和家庭、社会多协作和沟通, 信息共享, 互通音讯, 群策群力, 多管齐下。不妨利用网络平台和电子探头等现代传媒技术构筑学生三位一体安全教育网络体系, 让学生的活动置于我们的网络系统控制中。学生离开家家长可以给网络平台发短信、拨电话, 学生到校网络平台可以给家长发短信告知, 社会治安综合治理部门和道路交通安全部门负责学生行驶道路路况在网络平台发布。这样, 学校、家庭、社会各司其职, 各负其责, 不让学生的活动留有真空地带, 不留安全教育的漏洞和误区, 安全教育才真正安全。
四、安全教育和素质教育相互融合, 相得益彰
因为中小学生安全事故多发, 使一些学校负责人如履薄冰, 感染了“安全事故”恐惧症。为了避免学生发生安全事故, 有不少学校干脆取消了一切有可能产生危险的活动。正因为学校生活死水一潭, 不敢组织学生开展有益身心的校外活动, 学生自己才会去做, 比如私自游泳。其实, 避免安全事故最佳的方法就是用孩子喜欢的方式开展素质教育, 教会孩子认识危险, 躲避危险。
第一, 安全教育和德育、智育、体育、美育、劳动教育及心理健康教育是地位平等的教育。
在安全教育此起彼伏的声势下, 学校及地方有割裂安全教育与德育、智育、体育等其他教育的做法。有的学校公然抛出“只要安全, 不要其他”的做法, 有的学校认为“安全只是形式, 升学仍是第一”, 有的学校认为“安全教育是必须的, 但手足无措不知怎么做。”其实, 安全教育和德育、智育、体育、美育、劳动教育、心理健康教育和性教育都是一样的教育, 地位平等, 没有谁比谁更重要。有人认为, 安全教育涉及学生生命健康, 没有生命安全了, 其他教育就无从谈起。诚然, 安全教育是基础性教育, 它会影响其他教育的开展和延续, 但过分强调安全教育, 或取代其他教育的做法是因噎废食, 不是正确的做法。既要安全教育, 又要德育、智育、体育、美育、劳动教育、心理健康教育和性教育, 把它们有机结合, 共同发展, 平等对待, 才能让学生全面发展、安全成长、健康幸福地实现自我价值。
第二, 安全教育是素质教育的子系统, 是素质教育的一部分。
教育的内涵会随着社会实践和时代的变迁而发生变化, 其培养目标也会随之变动。计划经济条件下, 我们搞的应试教育, 其培养目标是德育、智育和体育。市场经济条件下, 这个目标不能适应社会和学生身心的发展, 适时提出素质教育, 其培养目标由德育、智育、体育发展为德育、智育、体育、美育和劳动教育。在全面建设小康社会的新阶段, 素质教育的内涵更加丰富, 更加科学, 其目标也增加了心理健康教育、性教育和安全教育等内容。可见, 安全教育是素质教育的子系统, 是素质教育的一部分。我们既不能把安全教育凌驾于素质教育之上, 也不能把安全教育排斥在素质教育之外。
第三, 将安全教育纳入素质教育体系, 与其他教育相互结合相互渗透, 提高安全教育的质量和成效, 使安全教育成为学生真正安全成长的教育。
既然安全教育是素质教育的子系统, 是素质教育的重要组成部分, 那么我们在教育教学中除了对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育之外, 还要进行安全教育、心理健康教育和性教育等等。安全教育与素质教育的其他教育目标相互结合相互渗透, 既不能拔高, 也不能忽视, 更不能走过场。安全教育为素质教育的其他教育目标的实现提供生命健康保障, 素质教育的其他教育目标的实现为安全教育提供智力支持、道德支撑、体质准备、审美情趣、健康心理和劳动需要的价值倾向。没有安全教育, 素质教育的其他教育目标也无从实现, 没有其他教育目标的实现, 安全教育也是单一平面的社会化程度不高的教育, 达不到预期的多维教育目标。只有把安全教育纳入素质教育体系, 相互渗透相互影响, 才能提高安全教育的质量和成效, 提高安全教育的层次和梯度, 提高安全教育的含金量, 实现素质教育的目标, 使安全教育成为学生安全成长的教育。
参考文献
[1]王大伟.中小学生安全教育读本.北京:京华出版社, 2011.
[2]孙铁翔, 吴晶.教育部紧急通报3起同日发生致16名学生溺亡事故.北京:新华网, 2012-06-10.
一、将防灾与安全教育上升到法律的高度
日本政府与社会非常重视中小学生的防灾与安全教育，先后出台系列法律法规来规范与指导中小学开展防灾与安全教育。有关学校防灾与安全教育的法律主要有《教育基本法》《灾害对策法》和《学校保健安全法》等。除以上法律之外，在有关地震、台风、暴风雨（雪）等自然灾害和其他事故的专项法律法规中也有涉及中小学生在内的国民防灾和安全教育的规定。
文部省还不时地出台部门规章。1997年，文部省编制了《培养学生生存能力的防灾教育的拓展》，2001年，又编制了《培养生存能力的学校安全教育》（2010年3月修订）。2012年，文部省公布了为帮助学校防范地震、海啸等灾害而首次编制的《危机管理和应对手册》。
据悉，这是日本文部省在深刻反省因大地震导致众多儿童、学生和教职员工不幸遇难后首次编制的指南，而且主要源于大地震发生地的具体事例等，分“震前”、“发生中”和“震后”三个阶段，全面总结了学校危机管理的对策。要求学校学会收集灾害发生时的相关情报信息，还要求学校教会儿童、学生掌握必要的避难方法和要领。
日本中小学学习指导要领（教学大纲）对中小学生防灾与安全教育都有明确的要求。在日本虽然没有专门的防灾与安全教育的课程，但是防灾与安全教育的相关内容都是有机地融入其他课程中，特别是在“综合学习时间”这门课程中。在对学生进行防灾与安全教育的课程中，要求学生认识应急管理的重要性，学会自救与他救。在初中、高中的保健体育课中对学生进行有关止血法、包扎法、心脏复苏法等应急措施的指导。
每年3月初的第一周是日本全国消防周，在这段时间里，日本各地的中小学，都要对学生进行一次与地震火灾有关的预防宣传活动。在日本各地都有大小不等的防灾体验馆和避难所。
二、安全意识的培养从娃娃抓起
日本教育界认为，小学是最适宜进行安全教育的时期，因为儿童最易接受安全指导并转化为行动，并养成良好的安全习惯。如果错过了这个关键时期，将会在孩子今后的人生中留下极大的隐患。
为培养学生的安全意识，日本从幼儿园开始就教给学生一些安全的常识。如，不要走行人稀少偏僻的道路，上学、放学要结伴而行，与陌生人打交道保持应有的警惕，不要跟不相识的人走。不许学生单独一人玩耍，不许学生单独一人乘电梯等。
在学生上小学之前的学校说明会上，学校一般会反复强调应该怎样保证孩子上下学的人身安全。同时，还请来警察介绍当地的交通状况，讲解易发生交通事故的地段。学校还让家长们带着孩子事先走一走上学的路，检查一下上学的路上可能存在的安全死角，从交通和刑事两方面，消除安全隐患。
三、东京都学校安全教育的实践范例
日本东京都在指导学校和学生开展安全教育方面开展了有益的实践与探索。2006年，东京都教委向都内学生发放了安全教育指导书，内容主要有：安全教育目标、安全教育推进策略、安全管理、事故发生应对策略。此外，还对中小学各阶段学科中如何渗透安全教育，以及如何在特别活动、综合学习时间等进行安全教育进行详细规定与提供有效指导。
2013年3月，东京都教委发布了最新《学校危机管理手册》，主要内容涉及学校安全计划制定，学校安全教育的内容，其中包括防灾教育、紧急避险演练、预防不法分子入侵校园、传染疾病的预防等。此后，该教委又向学校配发了最新版《安全教育规程》，篇幅长达113页。内容丰富，实践性非常强，从学校安全计划制定，到课程如何实施都有指导意见，还提供了从小学到高中不同年级涵盖的生活安全、交通安全、灾害安全、避难训练的大量实践案例。从计划、实施、到评价形成“三位一体”，具有很强的指导与操作性。
近年来，东京都教委在都内学校推行以下三大领域的安全教育：生活安全教育、交通安全教育、灾害安全教育。强化教师对学生“日程安全指导”“定期安全指导”和“特殊情形下安全指导”。此外，东京都教委还在都内学校推广安全教育试验学校，主要在学生预测危险与规避危险能力培养方面进行大胆试验。东京都共有12所学校（从幼儿园到高中）被选定为试验学校。东京都教委表示，希望这些试验学校能在安全教育课程设置、安全教育实践和避难训练方面做出尝试，以期将这些学校的经验推广至东京都其他学校。东京都教委还推出了最新版的在小学和初中使用的防灾教育辅助教材，此举意在提升学生对自己安全负责和对社会安全做出贡献的资质与能力。
四、在实战演练中学会自救与他救本领
日本防灾教育方法灵活多样，循序渐进，寓教于乐，强调内容细化，凸显真实体验，形成了一整套行之有效的防灾避难教育体系。正如旅华学者加藤嘉一在其博客中写到的那样：“我们从小学直到高中，每个学期都要参加各所学校和地区举办的防灾训练，经历了12年。假设地震发生，我们该怎么办，第一做什么，第二看哪里，第三怎么办。至少训练过30多次，不经思考也明白该怎么应付。”
眼见为实。2007年，我国央视《岩松看日本》节目组亲历了东京都目黑区东山小学举行的例行防地震演习。据该节目介绍，这是学校是在不通知全校师生的情况下，进行的一次全校范围内的防灾演习。该校副校长久保荣说：“这种演习有的时候是上课的时候搞，有的时候是下课的时候突然搞。”
当天防灾演习的时间定在上午10点10分。那时，除了三年级两个班的学生在上体育课外，其他学生都在教室里上课。按照预定时间，副校长久保荣开始通过扩音器向全校发布地震警报：“全体师生注意了！刚刚接到地震警报，我们所在的城市有地震的情况出现，请大家马上做好避难的准备！做好应对的准备！”
听到地震警报后，二年级四班的教师马上下达躲避的口令，学生迅速钻到了桌子下面。一年级四班的教室里，代课男教师马上停止上课，并且指挥学生迅速钻到课桌下面，等待教师的下一步指令。节目组发现，所有的教师和学生在听到地震警报后，都用最快的速度避难，而从听到地震警报到实施避难，都是在1分钟内完成的。与此同时，防火演习总指挥——久保荣副校长又下达了因为地震已经引起火灾的警报，教师里的学生在教师的带领下，马上向操场的空旷地带集合。节目组发现，学生开始排队往操场集合，这些孩子头上还带了一个帽罩，主要是用于防烟火。很快，所有的学生都整齐地聚集在了操场中央，校长樱桥贤次总结了这次防火演习的情况。就这样，一场毫无准备的防火演习在短短5分钟内就完成了。
在这次防灾演习过程中，让节目组惊叹的不仅是全校1000多名师生在5分钟内全部集合完毕的速度，还有他们在整个过程中始终如一的安静、沉着以及良好的秩序。白岩松在现场采访了几位小学生。“当地震发生之后，你应该做什么？”学生甲说：“首先我要保护自己的脑袋，然后注意周边有没有火，如果有火，先要灭火。”学生乙回答说：“我觉得如果发生火灾的话，通常都是吸进去烟才昏倒的，所以不要站着，而是要爬着出去。”白岩松又问道：“如果真的要遇到这样的灾难，会不会害怕？”学生丙很镇定地说：“因为我们平时经常做这样的训练，所以发生情况时，我只要按照平时训练的要求来做就可以了，所以我不怕。”
首先，我想给大家讲一个故事几个学者和一个老者同船共渡，学者们问老者是否懂得什么是哲学，老者连连摇头。学者们纷纷叹息“那你已失去一半生命。”这时一个巨浪打来，小船被打翻了。老者问“你们会不会游泳？”学者们异口同声说“不会。”老者叹息道“那你们就失去全部生命”。虽然这只是一个故事，但其中蕴涵的哲理却耐人寻味加强安全教育，学会自我保护，提高未成年人的自我保护意识和能力是我们学生成长的一门必修课。
近年来，全国中小学每年非正常死亡人数达到一万六千多人，平均每天就有40多名中小学生死于非命。这意味着每天就有一个班级消失。数字是枯燥的，但它的背后是一个个鲜活的生命。这些都说明校园安全形势依然严峻。但有关专家认为通过教育和预防，80%的中小学生意外伤害事故是可以避免的。
作为学生，从小要树立自我保护的意识，要具备自我保护的能力。要明辨是非，知道什么应该做，什么不应该做，在校园里要严格按照学校的要求去做，平时要认真做好以下几点
首先，我们要有高度的安全意识，充分认识到安全工作的重要性和紧迫性。各班同学要协助班主任对本班教室里的各种教学设施、用电设备进行一次安全隐患的排查，若发现问题，请及时向总务处汇报。
其次，在各项运动中要注意运动安全。上体育课和课外活动前准备活动要充分，运动时要注意不能剧烈地碰撞，以免撞伤或摔伤。操场上的体育运动器械，必须在老师的指导、监督下使用。
小学国旗下讲话(爱国主义教育)；
早上好！今天我国旗下讲话的题目是爱国爱校，从小事做起。《中小学生守则》明确要求我们要热爱祖国、热爱学校。世界上，无论是西方发达国家，还是非洲贫穷落后的国家，爱国都是人民所推崇的精神。作为一名小学生，怎样做才是爱国呢？“爱国”绝不是空洞的口号，而应立足于我们身边的具体行为。
我想和大家先讲一个事例在新加坡这个被誉为“花园城市”的国家里，公共场所的各种标语大多用英语书写。但其中的一些涉及最起码的文明礼貌标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢？答案令每一个中国人汗颜因为有这些不文明行为的人大多数是中国大陆的游客。在今年暑假里，有一批中国的小学生到新加坡游学访问，也做出了在一些公众场合大声喧哗、在宾馆里追逐打闹等不文明的行为，导致一些当地人向该校的领队投诉，这又为祖国造成了不良的负面影响。
我讲这个事例到底要告诉大家什么道理呢？道理很简单小事，也关系着尊严！所以爱国就请大家从小事做起。
对我们每位学生来说，爱国就是从点点滴滴小事做起，从日常行为规范做起，把爱国化为具体的行动。我们的爱国，首先要爱自己的父母、爱家庭、爱学校、爱班级、爱老师、爱周围的人、爱周围的环境。
同学们，擦亮一块玻璃，捡起地上的一张废纸，认真完成每一次作业，学好每一门功课，对学校财产爱惜有加，认真遵守校纪班规，这些就是我们爱国爱校的具体表现。同学们，学校的成绩就是你们的成绩，学校的荣誉就是你们的荣誉。所以，热爱学校的一草一木、一砖一瓦是爱国爱校；上课认真听讲是爱国爱校；尊重老师是爱国爱校；
团结同学是爱国爱校；班级在楼上的同学不向教室北面窗外乱扔纸屑是爱国爱校；下课后不追逐打闹是爱国爱校；看见水管滴水主动上前关闭，主动关掉教室里无人使用的电灯，又何尝不是爱国爱校的表现？
同学们，我们每个人都爱自己的母亲，我们会为了母亲一个满意的微笑而竭尽全力，那么就让我们像爱自己的母亲一样，从身边小事做起，以实际行动热爱我们的祖国、热爱我们的校园吧！
主题班会教案
【授课时间】2013年11月15日班会课 【授课班级】九年级（5）班 【活动形式】安全、防火讲授
【主持人】 九年级（5）班班主任（李贵武）【教学目标】
1、了解交通安全常识；遵守交通规则，预防交通事故；了解引起火灾的原因；发生火灾时的一般特征；初步学会防护森林火灾的安全意识，逐步养成爱森林、爱自然的好习惯。
2、增强自我保护意识，杜绝校外人员滋扰。
3、通过学习使学生了解生命的可贵，掌握有关的交通安全知识，增强安全意识。
4、认知走路，骑自行车，乘车安全知识，并逐步养成自觉遵守交通规则的好习惯。
5、为加强对学生法制与交通安全的教育与管理，使学生增加法制观念，做到这法、知法、守未能确保身心健康，平安完成学业。
6、通过学习有关安全知识，使学生树立自护、自救观念，形成自护、自救的意识。
7、知道森林防火的重要性，要爱护森林。
8、尝试根据学校、家庭环境，学习设计森林防火措施。
9、认识各类消防安全标志并了解各类消防安全标志的含义和作用。【导入新课】
改革开放以来，我国交通事业获得了空前发展。目前，各地大修公路，家乡交通事业也有很大的发展，村级公路硬化工程正紧锣密鼓地进行。同学们，现在路宽了，路平了，但对我们而言，要特别注意的是交通安全的隐患也增多了。另外，火是人类的朋友，它带给我们光明，推动着人类社会走向文明。但是，火一旦失去控制就会造成灾难，古往今来，多少无情的火灾不胜枚举。为了增强同学们的安全防范意识，提高学生的自护自救能力，为此我们准备了这次《交通安全与森林防火安全》主题班会。在这次班会上，我们将通过各种形式来掌握交通安全和防火安全知识，从而减少交通事故、火灾事故的发生。
【教学内容】
一、交通安全教育
（一）交通安全，不可掉以轻心 交通安全隐患的表现：
1、水泥路面平坦宽阔，部分少年儿童就认为这是大好的游戏场，喜欢在公路上追逐打闹。
2、人们出行时，走在宽阔的路面上，往往放松了警惕，随意行走或横穿公路，或并排着行走。
3、平坦宽阔的水泥路也给司机带来麻痹大意的思想，个别司机因此加快了速度，放松了注意力，致使出现了危险时一时无法反应过来。
4、个别司机特别是摩托车驾驶员喜欢炫耀逞强，危险驾车。
5、部分驾驶员缺乏交通规则常识，违规驾车严重。
6、农用车载客、超载、学生骑摩托车的现象比较严重。
对此，我们首先要认真学习交通安全常识，提高自己的交通法制观念，增强交通安全意识。我们要珍爱生命，安全出行，切实从我做起，从小做起。同时，我们还应向家人及身边的其他所有人宣传交通安全常识与交通法律法规。
（二）中学生在交通安全方方面存在的问题
1、不良的交通习惯
（1）不走人行横道，不靠路右边走。（2）不走人行横道、天桥，随意横穿马路。（3）不注意道路和车辆信号，不服从交通管理。（4）在车行道、桥梁、隧道上追逐、玩耍、打闹。（5）穿越、攀登、跨越道路隔离栏。（6）在铁路道轨上行走，玩耍。（7）横穿铁路和钻火车。（8）不听从铁道口管理和信号管理。
2、中学生骑自行车的问题
（1）未满12岁的儿童独自骑车。（2）在人行道、机动车道骑车，逆行骑车。（3）骑车横冲直闯、争道强行，与机动车抢道。（4）转弯不减速，不打手势。（5）在路口闯信号。（6）骑车双手离把。（7）追逐打闹，三五并行。（8）手攀机动车行驶，紧跟机动车行驶。
3、中学生交通事故发生的原因（1）缺乏交通安全意识。（2）缺乏交通安全知识。（3）缺乏交通安全责任感。（4）存在麻痹思想。（5）存在侥幸心理。
（三）中学生道路交通安全常识
1、行路常识
行路是中学生最基本、最常见的交通方式。因此，应该加强这方面的安全教育，掌握如下一些常识。
（1）路上行走要走在人行道上，没有人行道的要靠路边行走；群体行进要列队，横排不要超过两人。
（2）横过车行道，须走人行横道、人行过街天桥或地道，在没有这些标志、设施时，须直行通过，不要在车辆临近时突然横穿；长队伍横过车行道时可视情况分段通过，有条件的可佩带明显标志，如小黄帽等；不准横过划有中心实线的车行道。
（3）行路时要注意各种信号灯的指示，尤其是路口红绿灯、人行横道信号灯和车辆转向灯的变化。
（4）当公共汽车站设在机动车与非机动车隔离设施上时，上下车要避让车辆，并直行通过非机动车道。
（5）不要在车行道、桥梁、隧道或交通安全设施等处逗留；不要在路上玩耍、抛物、泼水、散发印刷广告或进行妨碍交通的活动。（6）不要穿越、攀登或跨越隔离设施。
2、骑自行车常识：
目前我国中学生上、下学大多以骑自行车为主，特别是在城市，这一现象更为突出，有的学校甚至绝大多数学生都骑车上、下学，这就使得加强这方面的安全教育，掌握骑自行车的安全常识列为必要。
（1）不满12周岁不能在道路上骑车；没有车闸或没有安全保证的自行车不能上路；不要在人行道、机动车道上骑自行车；不要在车行道上学骑自行车。（2）要在非机动车道上行驶，在混行道上要靠右边行驶，不能在机动车道和人行道上行驶。
（3）以过较大陡坡或横穿四条以上机动车道时应当推车行走；雨、雪、雾等天气要慢速行驶，路面雪大结冰时要推车慢行。
（4）转弯时要提前减速慢行，向后了望，伸手示意，不要突然猛拐；超越前方自行车时，不要与其靠的太近，速度不要过猛，不得妨碍被超车辆的正常行驶。（5）不要手中持物骑车，不要双手离把骑车，不要两人骑一辆车；骑车不要曲折行驶，不要相互竞驶，不要两辆以上并排行驶。
（6）两辆车行驶时，两人不要相互勾肩搭背，相互挤抹，相互追逐。
（7）不要骑一辆车，再牵引一辆车，不要紧随机动车后面行驶，不要手失机动车行驶。
3、乘机动车的常识：
乘机动车是学校组织师生外出活动的主要交通方式之一，也是广大中学生出行经常选择的交通方式，因此应该教育中学生掌握如下一些安全常识。
学生不能驾驶摩托车等机动车辆。要选好车，特别是学校组织学生的集体交通活动，要取得与交通管理部门的联系，并在他们的指导下，确认驾驶人员的准驾资格后，选择有交通管理部门认可的有准运资格的，质量优良的客运车；发现驾驶员患有妨碍安全行车的疾病或过度疲劳的，不要乘坐该车；发现驾驶人员无驾驶证或饮酒的不要乘坐该车；发现机动车不具备载客的准运资格（包括农用货运车）或明显质量问题的不乘该车；不乘超载车。
不要在机动车道上等候车辆或招呼出租车，应该在车站台上或指定地点依次候车，车来后，待车停稳时，再顺序先下后上；不要携带易燃、易爆等危险品上车。
上车后，应找座位坐好，没有座位时，应该抓好把手站稳；乘坐小型客车，前排的要主动系好安全带；不要乘坐货车或拖拉机；乘坐二轮摩托车必须要12岁以上，并戴好头盔，在驾驶员身后两腿分开跨坐，不能偏坐或倒坐。
在车辆行驶中，不要与驾驶员闲谈或妨碍驾驶员操作；不要随意开启车门、车厢，不能将身体的任何部位伸出车外，不要向车外抛投物品；不要在车内随意走动、打闹。
车到站后，下车不可拥挤抢下；在车行道上不得从机动车左侧下车，开关车门时不能妨碍其它车辆和行人通行；下车后，需横穿车行道时，应在确定没有车辆过往时，从车尾部穿行，切不可从车头部贸然通过。
机动车发生故障或交通事故须在车行道停车时，除救险外，乘车人须迅速离开车辆和车行道。
（四）何防止校外人员的滋扰？
滋扰，从广义的角度讲，是指外部人员无视国家法律和社会公德而寻衅滋事、结伙斗殴、扰乱社会秩序等行为。从狭义的角度讲，校园内的滋扰主要是指对校园秩序的破坏扰乱，对中学生无端挑衅、侵犯乃至伤害的行为。一般情况下，在校园内遇有流氓滋事，一方面要敢于出面制止或将流氓分子扭送有关部门，或及时向学校保卫部门报案，或打“110”电话报警，以便及时抓获犯罪嫌疑人，予以惩办；另一方面，要加强自身的修养，冷静处臵，不因小事而招惹是非，积极慎重地同外部滋扰这一丑恶现象作斗争。具体地说，中学生在遇到流氓滋事时，应注意把握以下几点。
（１）提高警惕，做好准备，正确看待，慎重处臵。面对违法青少年挑起的流氓滋扰，千万不要惊慌，而要正确对待。要问清缘由、弄清是非，既不畏惧退缩、避而远之，也不随便动手，一味蛮干，而应晓之以理，以礼待人，妥善处臵。
（２）充分依靠组织和集体的力量，积极干预和制止外部滋扰行为。如发现流氓滋扰事件，要及时向老师或学校有关部门报告，一旦出现公开侮辱、殴打自己的同学等类恶性事件，要敢于挺身而出，积极地加以揭露和制止。要注意团结和发动周围的群众，对滋事者形成压力，迫使其终止滋扰。
（３）注意策略，讲究效果，避免纠缠，防止事态扩大。在许多场合，滋事者显得愚昧而盲目、固执而无赖，有时仅有挑逗性的言语和动作，叫人可气可恼而又抓不到有效证据。遇到这种情况，一定要冷静，注意讲究策略和方法，一方面及时报告并协助有关部门进行处理；另一方面采取正面对其劝告的方法，注意避免纠缠，目的就是避免事态扩大和免得把自己与无赖之徒臵于等同地位。
（４）自觉运用法律武器保护他人和保护自己。面对流氓滋扰事件，既要坚持以说理为主，不要轻易动手，同时又要注意留心观察、掌握证据。比如，有哪些人在场，谁先动手，持何凶器，滋事者有哪些重要特征，案件大致的经过是怎样的，现场状况如何，滋事者使用何种器械、有何证件，毁坏的衣物和设施是什么，地面留有什么痕迹，等等。这些证据，对查处流氓滋事者是很有帮助的。中学生除积极防范和制止发生在校园内的滋扰事件外，更应加强自身修养，不断提高自己的综合素质，严格要求自己，决不能染上流氓恶习而使自己站到滋事者的行列中去。
二、防火安全教育
（一）读有关火灾事故的新闻
我国各地森林火灾发生的相关报道真相
新华网福建三明2月12日电来自福建省三明市的最新消息，12日12时30分许，三明市沙县高砂镇端溪村发生森林火灾，因风力过大，现已蔓延至龙江、高砂、渔珠等205国道沿线村，并危及周边民宅。
据新华社报道2月13号下午4时左右，贵州省毕节市海子街镇彭家寨村和层台镇付家沟村境内相继发生两起森林大火，造成2人死亡2人受伤。到23时20分发稿时，彭家寨村的森林大火已被扑灭，消防官兵仍在紧急扑救付家沟村的森林大火。
据新华社报道四川省泸州古蔺、叙永两县交界处昨天16时许发生森林火灾。目前火灾面积、起火原因还不明确，未接到人员伤亡报告。截至昨天21时，箭竹乡团结村林火已经完全扑灭，德耀镇凤凰村火情得到有效控制，双沙镇正在全力扑救河屯村林火并配合叙永县控制火情。
新华网昆明2月12日电(记者李倩)记者从云南省昭通市和镇雄县林业局防火办等相关部门了解到，12日下午，该市彝良县小草坝乡和镇雄县罗坎乡发生森林火情(还未定性为火灾)，由于当地风力很大，山高坡陡，救援人员无法靠近，火势难以控制，扑救难度极大。
据新华社报道前天16时，湖南长沙县金井镇新沙村新屋组村民因烧田埂引发的森林火灾，经过奋力扑救，到昨天5时，火势得到完全控制，过火面积约12公顷，金井镇政府综合治理办公室副主任汤杨在组织其他人员撤离时被大火包围，不幸殉职。
（二）作为一名中学生，在森林火灾面前，我们应该了解什么知识？
1、认识各类消防安全标志 出示各类标志图案。
消防标志是一种指示性标志。它是由带有一定象征意义的图形、符号活文字并配以一定的颜色所组成的。和交通标志一样，其警示作用及可能造成的结果更需要引起我们的注意。
2、了解各类消防安全标志的含义
（1）火灾报警和手动控制装臵标志：消防手动启动器、火警电话等。（2）紧急疏散途径的标志：紧急出口、疏散通道方向等。（3）灭火设备的标志：灭火器、消防栓等。
（4）具有火灾危险性的地方或物资的标志：禁止火灾、禁止用火灭火等。（5）其他类型：禁止带火种、当心触电等。
3、谈谈你知道哪些标志的含义？
说说你认识什么标志？这个标志的图形怎样，有什么含义？（消防手动启动器；发声警报器；火警电话；紧急出口；地上消火栓；当心爆炸、当心有毒；安全通道；禁止吸烟、烟火、燃放鞭炮、放易燃物）
4、森令森林火灾的起火原因
森林火灾的起因主要有两大类：人为火和自然火
（三）人为火包括以下几种
1、生产性火源：农、林、牧业生产用火，林副业生产用火，工矿运输生产用火等；
2、非生产性火源：如野外吸烟，做饭，烧纸，取暖等；
3、故意纵火在人为火源引起的火灾中，以开垦烧荒、吸烟等引起的森林火灾最多。在我市的森林火灾中，由于吸烟、烧荒和上坟烧纸引起的火灾占了绝对数量。
4、自然火：包括雷电火、自燃等。由自然火引起的森林火灾约占我国森林火灾总数的1%。
（四）遇到火灾怎么办
1、匪警、火警、急救中心电话各是什么？ 遇坏人打110，着火打119，急救中心120。
2遇到火情，危险情况时，要保持镇静，迅速采取有效措施。
（五）学习森林防火歌
小朋友笑呵呵，大家来唱拍手歌。你拍一我拍一，拍完南北拍东西。你拍二我拍二，咱们宣传做伙伴。你拍三我拍三，禁火场所别吸烟。你拍四我拍四，火种进山出大事。你拍五我拍五，山火易燃需防火。你拍六我拍六，风大失火不好救。你拍七我拍七，不要玩火做游戏。你拍八我拍八，森林防火靠大家。你拍九我拍九，火警电话一一九。你拍十我拍十，林区防火要落实。你拍我我拍他，宣传防火人人夸。【教学总结】
1.1大学生心理问题现状
随着社会经济的快速发展以及高校扩招政策的影响，高校在校学生承受着竞争日益加剧、人数不断增多、社会环境日益复杂等多方面压力，这无疑给大学生带来了无形的心理负担肖这些心理压力不能有效释放时便会引发各种心理问题一项以全国1.26万名大学生为对象的调查显示:20.23%的大学生存在不同程度的心理问题.其中存在严重心理障碍的学生约为3%.大学生常见的心理问题和疾病主要有自卑心理、嫉妒心理、空虚心理、挫折心理、性心理问题、强迫症、精神分裂症等.团青春期心理学之父—美国心理学家斯坦利?霍尔认为庸年期是人“心理上的断乳期”.是人生中一个不安定的过渡段.是一个“狂风暴雨”的阶段近年来高校大学生因各种心理问题而引起的自杀、凶杀等案件时有发生并呈现增多的趋势.典型的案例有2004年的马加爵事件以及发生不久的复旦投毒事件等等.
1.2心理问题产生的原因
因心理问题导致的悲剧无疑让人扼腕叹息，那么心理问题的产生是有一定的原因的:
1.2.1学习的压力.随着社会竞争的日益加剧以及独生子女的日益增多父母对子女的期望也越来越高，由此导致大学生的学习压力并没有随着高考的结束而迅速减小.大学校园中也充斥着学科考试、英语等级考试、计算机等级考试以及各类资格考试等等.面对着就业形势的严峻和父母的期望，大学生们只能继续承受着学习的压力.
1.2.2人际关系问颗.大学生的人际关系是大学生活的一个重要组成部分，它是在学习、生活、社会实践等过程中形成的一种关系.大学是学生走向社会的一个过渡期是个“小社会”六际关系也较之于小学、中学变得相对复杂.如何和老师相处、如何和共处一室的室友或同学相处、如何在社会实践过程中和社会人士进行很好的相处都是大学生们要独立面对的问题.在处理这些复杂的关系时她们可能会遇到前所未有的问题加果处理不当都会对心理造成一定的影响.
1.2.3依赖感的缺失.在中学阶段学生多数离家较近父母成为他们依赖的对象，即使是住校生也能从老师那里获得依赖感和安全感加之多数在本地区就读中学相似的文化背景、口音、生活习惯和熟悉的环境也给学生带来精神慰籍.一旦进入大学后庄活和学习的环境发生了极大的变化新的`大学集体成员来自于五湖四海语言也多种多样，生活和学习习惯也各自有异，老师对学生的关注度也较之于中学阶段相对减少，失落感的产生和依赖感的缺失在没有正确引导的情况下非常容易导致心理发生畸变.团
1.2.4情感问题.处于青春期的大学生们感情较为敏感、易冲动池对异性充满好奇，当他们在感情问题上出现挫折或者矛盾的时候，有些学生不能适当的疏解内心的失落和愤恨，长此以往便内心郁结产生心理问题甚至做出冲动的举动.
1..25家庭原因.很多实例证明很有具有心理问题的大学生背后都有一个不完美的家庭或是单亲家庭、或是离异家庭、或是父母不和等等家庭的不圆满对一个孩子的影响是不可忽视的对孩子的成长以及身心健康都是不利的，即使是已经成年的大学生也需要家庭的温暖，而不圆满的家庭给予不了正常家庭能够给予孩子的更多关爱和精神支持，与孩子沟通也相对较少，种种的原因使得孩子的内心世界变得不再那么美好、甚至出现各种心理问题.
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一、当前学校安全教育中存在的主要问题
1.取消春游、秋游和社会实践活动,把学生禁锢在校园内
以前,学校几乎每年都安排春游和秋游活动,同时开展适当的野外考察和社会实践活动,让学生走出学校、走近大自然,去呼吸大自然清新的空气,欣赏优美的自然风光,考察和研究有关的自然现象;或深入农村、厂矿、社区等,去感受工人、农民、商人等火热的社会生活。这些活动的开展有利于增长学生的知识、开阔学生的视野、陶冶学生的情操、增强学生的爱国情感和集体主义精神;有利于激发学生对自然现象和社会问题的探究热情,促使学生运用课堂中学到的知识去分析自然和社会现象,提高分析问题和解决问题的能力。同时让学生在这些活动中去验证课本中所学的知识和道理,加深对所学知识的理解和掌握,真正做到理论与实践的结合、课内和课外的结合、知识与能力的结合。
在这一过程中,有时由于学校和老师组织不够严密,或由于个别学生不听老师的教导擅自行动,或因为其他各种原因,在个别地方的个别学校出现了一些意外事件,如翻船、车祸、学生跌落山谷等,造成一定的人身伤亡和财产损失,在社会上产生一些不好的影响,给学校领导特别是教育主管部门带来了一定的压力。为此,教育主管部门就开始限制春游、秋游等活动。先是规定减少出行次数,学校外出活动一年只能组织一次,要么春游,要么秋游;接着规定,除毕业班外,其他年级春游、秋游不得包车,不得乘船,不得出县市,必须就近、步行;再后来规定,毕业班包车出县市活动必须经教育主管部门审批,不得私自外出;到最后,教育主管部门强令废止春游、秋游及社会考察等所有实践活动。从此,学生像小鸟一样被彻底关进了“笼子”,完全失去了亲近自然、接触社会的机会,真正步入“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的境地。
2.取消课外活动和午间活动,把学生禁锢在教室里
以前,中午和课外活动时间,学校是完全交给学生自由支配的,学生可以按照自己的个性爱好自由参加各种活动。所以,这段时间是学生最自由、最开心的时间,他们的兴趣得到培养、能力得到锻炼、情操得到陶冶,体会到校园生活的快乐,涌现出许多文娱积极分子、体育尖子、科技活动达人等等,校园里充满了欢声笑语,到处闪动着学生青春活泼的身影,学校成为学生学习、娱乐、成长的乐园,深受学生的欢迎。
由于学生活泼好动、争强好胜、自控能力较弱,对许多问题的认识也比较肤浅,在游玩的过程中难免会出现一些摩擦、纷争。同时,现在的学生绝大多数是独生子女,父母宠爱有加,容不得有半点闪失,而近年来政府有关部门又过分强调尊重学生的人权,过分关注学生的安全。所以,如果学生在校园中出现任何一点安全问题,家长就会兴师问罪;教育主管部门一味迁就家长和社会的不良舆论,问责学校和老师。加上近年来全国各地校园安全事件时有发生,教育部和地方各级教育主管部门频繁下发有关校园安全的文件,强化学校的安全职责,使学生安全成为一根不能触碰的高压线。为了学生的安全,也为了学校自身的安宁,现在许多学校干脆就取消了中午和课外活动时间。中午放学以及放晚学后半个小时多点,就把所有学生赶进教室。下午的课外活动也全面停止,学生一律在教室内自修。学生除了体育课和下课,其他时间都在教室里学习。从此,校园进入一片死寂之中,再也看不到学生生龙活虎的身影了。
3.取消标枪、铁饼、铅球等“危险”的体育课程,把学生引入“安全”框架内
以前,在中小学的体育课中有标枪、铁饼、铅球等内容,这些内容对培养和锻炼学生的肌肉、臂力及投掷技巧等很有帮助。但是,有时由于个别学生在训练和比赛中没有掌握好要领,致使投掷方向发生偏离,或者个别学生乱跑乱窜,或个别体育教师在教学过程中疏于管理,从而引发一些伤害事故,有的甚至造成重大伤残,在社会上产生一些负面影响,学校和相关老师承受来自家长、社会和教育主管部门的巨大压力。为了防止类似事件的发生,避免学校卷入舆论中心和纠纷当中,教育主管部门最后取消了这些比较“危险”的体育项目(实心球代替了铅球)。从此,中小学的体育课基本都是比较“安全”的运动项目。
二、对现行中小学学生安全教育的几点认识和建议
1. 学生安全教育必须在完善安全管理制度、严格安全责任考核和责任追究上下功夫,防微杜渐
生命是最宝贵的财富,生命和健康是人们工作、学习和生活的生物基础。人的生命是等价的,没有高低贵贱之分,每个生命都应得到国家、社会和学校的平等尊重和有效保护。教育主管部门和学校当然要尽一切可能保证每一个学生的生命安全和合法权益,这是人本主义教育的基本要求。无论春游、秋游、社会考察,还是校园的其他活动,学校都要高度重视、精心组织、周密部署、严格管理,不能麻痹大意、轻率从事,要把不安全隐患降到最低限度。只要我们时刻绷紧安全教育这根弦,认真细致地去做,许多安全事故都可以避免,即使偶尔发生也能大大降低事故的伤害程度。因此,学校一定要把安全教育纳入重要的议事日程,制定科学严密、切实可行的安全管理制度,严格责任考核和责任追究,让每个教育工作者时刻绷紧安全教育这根弦,各个方面、各个环节都抓实抓细、精到管理,不能有半点的马虎与疏忽。只有这样才能做到防微杜渐,从根本上杜绝或大大减少安全事故。同时,要在学生中经常性地通过多种形式开展安全教育活动,使安全教育深入人心,切实提高学生的安全防范意识和自我保护能力。这是提高学生安全性的重要保障。
但是,政府、社会和家长不能苛求学校在学生安全教育上“绝对安全”、“万无一失”,因为“绝对安全”只是一种理想状态,在现实中是很难办到的,甚至是不可能的。如果担心个别学生的安全就取消所有学生的一切课外活动、社会实践,甚至连中午和放晚学后的自由活动都被剥夺,整天把学生禁闭在校园和教室中,长此以往,学生就会成为没有战斗力的“关鸡”,就会出现许许多多弱不禁风的“林黛玉式”学生,就会涌现大量手无缚鸡之力的白面书生,许多学生就会“四体不勤、五谷不分”,社会实践能力、社会交往能力、科研创新能力就会大大降低。这样做,学校的安全事故可能大大减少(但不等于没有),但是整个学生群体的身体素质、创新能力、运动技能以及人文情怀等却受到了很大的损害,危及的是整个民族生存与发展的根本。这个潜在的影响我们不能忽视,更不能轻视。
青少年是国家的未来、民族的希望。他们的综合素质如何,直接关系到国家和民族的兴衰存亡。教育作为国家和社会发展的一项基础性奠基工程,不仅应关注学生个体的身体健康、生命安全和知识技能,更要从大局着眼长远计议,关注整个学生群体综合素质的提高。国际竞争的实质是人的素质的竞争,核心是民族群体综合素质的竞争。我国学校教育的最高目标就是要努力提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质,努力打造一支身体素质好、创新能力强、精神境界高、特别能吃苦、特别能战斗的高素质团队。打造这支团队必须从青少年抓起。凡是有利于打造这一团队的做法都要敢于尝试和持久坚持,否则就必须停止和抛弃,切不可舍本逐末、因小失大。
2.学校教育不但要注意显性安全,也要注意隐性安全,不但要注重学生的人身安全,更要注重学生的心理安全
为了避免学生不安全事件的发生,有关方面简单地对全体学生进行活动限制和时间禁锢,取消一切“危险性”比较高的活动项目和科目,这是典型的因噎废食,很不可取。我们都知道,开车、走路也是很危险的,公路上几乎每天都有交通事故发生,能不能为了保证公民的人身安全,就把所有公路给封了,禁止一切车辆上路?科学探索、社会实践也有一定风险,能否为了保证科学家、社会活动家的人身安全而叫停一切研究探索和社会活动?我们没有那样做,也不能那样做。
取消一切“危险性”比较高的活动和项目,学生就真的绝对安全了吗?学校、老师、家长、社会真的就可以高枕无忧了吗?非也。如果我们思想上不高度重视,管理上不细致缜密,安全责任不落到实处,校园里和教室中同样会出安全问题,如打架、斗殴、踩踏、跳楼、晕厥,等等,近年来的中小学校园并不缺少这方面的例子。如有的学生因长期得不到锻炼,身体素质较差,跑步时突然晕倒甚至猝死;有的学生因为一点小事而大动干戈,造成相互伤害。这样的例子不一而足,时有发生。
同时,长期把学生禁闭在校园和教室里,剥夺学生的自由活动权力,这本身就是一种伤害和不安全。长此以往,学生的身体素质会每况愈下,社会活动能力下降,特别需要警惕的是学生的心理品质会出现问题,会变得狭隘、孤僻、暴躁、胆怯、抑郁等等,与人身安全事故相比,其性质和后果更为严重、更令人忧虑,因为它伤害的不是某一个人或某几个人,而是整个学生群体,同时它伤害的也不仅是身体,还有心理。近年来,学生在学校得不到欢乐,整天闷在校园里、困在教室里、淹在书本中、泡在题海里,郁闷的心情得不到舒展和释放,出现了比较严重的心理疾患,有的因此走上自杀的道路。如果校园生活是丰富多彩、生动活泼、轻松自在、欢快愉悦的,学生怎会自杀?
所以,教育主管部门和学校领导要站在学生整体发展的视角,从国家和民族长远发展的高度来认识和思考问题,不能头痛医头、脚痛医脚、因噎废食。凡是有利于学生群体健康发展、有利于学生综合素质提高的活动和科目,都要恢复、开设、坚持、完善,学校和教师要切实做好组织实施和管理工作,把安全工作落到实处,努力防止和减少安全事故的发生;社会和家长要大力支持和密切配合学校的各项工作,在学生安全问题上给予应有的尊重和理解,不能吹毛求疵,更不能随意兴师问罪,要给学校一个民主和谐的舆论环境;政府要制定科学合理的安全教育法规和规章制度,为学校安全教育提供强有力的法律依据和制度保障;同时,政府要协调各方面的力量,形成强大的教育合力,并做好子女致残或失独家庭的安抚和后续保障工作,解除他们的后顾之忧。
摘要：近年来,在以人为本理念的指导下,国家、社会和广大中小学校都非常重视学生的人身安全和生命健康,但是在具体的安全管理上存在因噎废食的现象,如取消春游、秋游和社会实践活动,取消课外活动和午间活动,取消标枪、铁饼、铅球等“危险”体育课程等等,这些做法不利于学生群体的发展壮大和学生综合素质的提高,应该引起我们的重视和反思。学校安全教育,思想上高度重视是关键,完善并认真落实安全管理职责是根本,同时,要多种途径多种方式开展安全教育,努力提高学生的安全意识和自我保护能力。政府、社会、家长要大力支持和积极配合学校工作,在安全教育中不可求全责备,要多一些理解和尊重。
一、小学生发展的特点与要求
在小学阶段，教师既要注意小学生科学文化知识的学习，同时也要注意小学生特殊能力的发展。如果小学生的某些才能在某些条件下可能处于潜在状态，这就要求教师具有敏锐的目光，具有发掘和培养人才的热情，努力创造条件，使他们的潜能得以充分发挥出来。总体来讲，小学的教育是以促进小学生在德智体美各方面全面发展为主要目标的。这样一种教育方式也是与小学生心理与生理发展水平相一致的。小学生由于其年龄普遍偏低，其认知能力，自我保护能力水平不高。因此就需要家长以及老师对其予以特别的关爱。
出于安全方面的考虑，现在不少学校采取消极保守的做法，限制学生的春游、参观、考察等课外活动，或者把校外实践活动转变为校内模拟实践活动，有的干脆取消社会实践活动；更有甚者，部分小学连学生的课间活动都加以限制，把学生变成“圈养”的可爱小动物。这样一种安全保障可能是严重放大了小学生可能遇到的事故风险，以安全保障为名将小学生限制在校园或者教室，周围环境造成学校及老师在一种危机下的过度紧张心理。这是在安全问题“一票否决”的问责机制背景下，安全保障绷紧了教育者的每一根神经。
二、小学生发展与安全保障的冲突
曾经发生过这样一个事例，在某实验小学，赵某刚满10岁的儿子小波在某小学读4年级。由于学校处于市中心，小学生终日被局限在空间有限的校园内进行教学与活动。学校为了使小学生能够接近自然，锻炼小学生的动手和户外活动能力，组织小波班上的同学到郊区野炊。小波在一高坎边拾柴时，脚下一滑，滚落至坎下，导致左肩关节脱位。此后小波一共住院治疗近两个月，花医疗费6800多元。学校支付了小波的部分医疗费。赵某认为小波是学校组织野炊时受伤的，所有损失应由学校承担，遂起诉至法院要求依法解决。经法院调解，赵某与学校达成协议。这是一则典型的小学生安全事故，从学校的角度来看，组织小学生进行郊游或者野炊，这本身是为了促进小学生亲近自然，爱护自然的一种新型户外教育方式。但在这样一种新型户外教育模式下发生伤害事故，这对小学生本身及其家庭来讲，是一次不小的伤害，与此同时对整个学校的教育方式也是一次冲击。小学生成为一个极易受到侵害的群体，如何对其履行安全保障义务，也是家长，学校乃至于整个社会的共同责任。
三、小学生发展与安全保障的协调机制
（一）积极拓展适合小学生发展的户外活动
小学生具有强烈的求知欲望，并且对自然界的许多现象充满了好奇。从教育的角度来讲，生活常识、自然知识同样是小学生教育的重要内容。学校以及教师显然不能忽视小学生这一天性，应该积极拓展一些适合小学生自身生理与心理特点的户外活动，比如郊外踏青，盆景的栽培等活动。这样既能够充分调动小学生的学习积极性，使其积极接受来自己社会生活方方面面的知识与信息，又对促进小学生全面发展和个性的彰显具有积极意义。当然这种户外活动是以保障小学生的人身安全为前提的，没有了安全保障的活动显然不能成为一个好的活动方案。
（二）加强教师的安全保障技能培训
据调查，涉及学校青少年生活和学习方面的安全隐患达20多种，包括食物中毒、体育运动损伤、网络交友、交通事故、火灾、溺水等，这些都危害着青少年身心健康。调查结果还表明，家长担心孩子受到伤害的地方依次为：学校(51.44%)，公共场所(36.32%)，自然环境(10.44%)，家里(1.8%)，其中学校是家长们最担心孩子受到伤害的地方。
调查分析认为，学生在校受到伤害事故中，相当一部分是由于学校防范意识不强、安全管理措施不到位、设施条件差造成的，也有由于学生自身行为不当造成的。预防中小学生安全事故需完善政策法规及健全安全机制，做好各项安全保障工作，建立健全安全防范措施，加强学校体育的安全教育工作。小学生由于其年龄较小，其在自我保护能力方面较为欠缺。这就要求学校的老师和管理人员承担起较之中高年级学生更多的义务，同样由于小学生对危险认知的能力也是非常有限的，这就要求小学教师和管理人员对可能对小学生人身安全带来危险的一系列安全隐患予以提前的排查。为了提高教职工的安全保障能力，就要求对教师进行小学生安全保障技能培训，使教师在面对可能遇到的危险局面时，不至于慌乱，能够做到进行适当的处置。
小学生生理与心理的特点决定了对其既要从全面发展的角度进行教育，也要注意对其进行安全保障。通过对当前小学生教育的现状研究发现，学校在小学生安全教育、保障方便处于过度紧张状态或是劣势地位。但如果能够适当选择符合小学生自身特点的校园活动、户外活动，并通过加强教职工的安全保障的技能培训完全有可能将小学生的全面教育与安全教育相结合，因而可以说二者是协调发展，并行不悖的。
参考文献：
[1]黄甫全.小学教育学[M].北京：高等教育出版社,2007.
[2]孙永平,范巍.中小学生安全事故类型与预防策略[J].现代中小学教育,2010(03).
（作者简介：周 军，男，重庆万州人，小学一级教师,重庆市万州区电报路小学。）
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