丑小鸭案例评析

丑小鸭案例评析（精选7篇）

丑小鸭案例评析 篇1

师：找到丑小鸭遭遇的部分读一读，画出你认为最能反映丑小鸭可怜的句子，并找到重点词语理解，把它读好。生：“除了鸭妈妈，谁都欺负他。”这里“除了„„都„„”意思是说只有鸭妈妈疼爱丑小鸭，大家都欺负他。生：“哥哥、姐姐咬他„„连养鸭的小姑娘也讨厌他。”养鸭的小姑娘本应照顾好每一只鸭子，可是她也讨厌丑小鸭，这使丑小鸭感到很难过，今后的日子怎么办呀？

生：“丑小鸭感到非常孤单„„”孤单是说丑小鸭因为长得丑，谁也不理他，他只好一个人呆着，很可怜。生：“他白天只好躲起来，到了晚上才敢出来找吃的。”因为大家都欺负丑小鸭，他没办法，只能这样做，生活得一点也不好。

生：“丑小鸭来到湖边的芦苇里，悄悄地过日子。”“悄悄”说明他不敢随便出来，怕被人欺负，非常孤单。生：“丑小鸭趴在冰上冻僵了：。”冻僵“是说身体冻得发硬，马上就要死了，丑小鸭十分可怜。

师：同学们理解得非常好。丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，历经了磨难，虽然如此但他仍然憧憬着自己美好的理想，文中哪一句写了这个意思，读一读。

生：“丑小鸭望着洁白美丽的天鹅，又惊奇又羡慕。

师：“惊奇”是什么意思？

生：“惊奇”是惊讶奇怪的意思。丑小鸭从未看过这么好的天鹅，他惊呆了。

师：说的真好。“羡慕”怎么理解呢？

生：“羡慕”就是希望自己也能像别人一样。丑小鸭一定希望自己是只白天鹅，那样就不会被人欺负了。

师：丑小鸭这个梦想实现了吗？朗读丑小鸭变成白天鹅的部分，找出最能反映丑小鸭激动、高兴、兴奋的句子，把它读好。

生：（读）这难道是自己的影子？

生：（读）啊，原来我不是丑小鸭。是一只漂亮的天鹅呀！

师：丑小鸭发现自己变成白天鹅是，性情怎样？

生：他一定非常高兴，会叫起来。

生；他会非常惊讶，简直不相信是真的。

师：大家说得好极了，那么谁愿意读这部分。

生：（读）

师：读到这里同学们一定会有许多感慨，你想对故事中的角色说些什么？从题目中选择一题，然后交流。（出示：1．对丑小鸭哥哥姐姐说„„2．对鸭妈妈说„„3．对养鸭的小姑娘说„„4．对小鸟及猎狗说„„5．对农夫说„„6．对丑小鸭说„„）

生：我想对鸭哥哥姐姐说：“你们是哥哥姐姐，不要欺负弟弟，要关心他们，瞧，你们的丑小鸭多漂亮呀。”生；我想对鸭妈妈说：“谢谢你鸭妈妈，你费出那么多劲才孵出丑小鸭，而且疼爱他，不嫌弃他，你真是一位好妈妈。“

生：我想对养鸭的小姑娘说：“小姑娘，你以后不要以貌取人，应该真诚地去对待每个人。”

生：我想对小猎狗说：“希望你们尊重别人，和周围的小动物交朋友。”

生：我想对农夫说：“您真是一位好心人，谢谢您使我们拥有了一只美丽的白天鹅。”

生：我想对丑小鸭说：“丑小鸭我真佩服你，你那么坚强，同时希望你不要看不起自己，祝你今后的生活越来越好。师：同学们的想象非常丰富。这么美的童话故事，知道作者是谁吗？

生：安徒生。他是丹麦著名童话作家。

师：你懂得真多。安徒生从小没受过正规的教育，14岁时，他来到了哥奔哈根一家皇家剧院，一边做杂役，一边学唱歌，后来得到别人的资助上了大学。安徒生有着丑小鸭一样的经历，但他没有被困难吓倒，经过不懈努力，终于成为世界上文明的童话大师。他一生发表了160多篇童话。有兴趣的同学可以到图书馆借读，然后同学们交流。

评析：

1．采用了词语突破法，引导学生自悟

语言文字表达的精彩点往往在个别重点词上表现出来。抓住重点词有的放矢地引导自悟，屏弃了繁琐的分析。注重抓重点词句，整体感悟也是教学思想的转变。让学生面对课文一遍一遍地读书，自感自悟，这种教学手段增强了学生的自主精神和创造精神，有利于发展学生的个性。

2．怎样帮助学生理解体会课文深层次的含义，在以往的教学中，教师往往以自己的分析代替学生的阅读实践，以自己的理解代替学生的感悟、体验。本教学设计强调了学生自主阅读实践。通过词语突破法，让学生自主的读和悟，不仅培养了学生阅读的兴趣，而且使他们较好地体验了课文的深刻思想含义。

3．创造了想象的空间，培养了学生思维和表达能力。如，你见到故事中的角色会说些什么？给学生创造了想象的空间，让孩子展开想象的翅膀，尽情地发挥自己的创造力。

丑小鸭案例评析 篇2

板块一:排句, 激活阅读期待。

1.师板书课题, 生跟写生字“鸭”。

2.师贴两幅图, 丑小鸭和天鹅, 谁能把这两幅图连起来说一句话?

指名说: (丑小鸭变成了白天鹅。丑小鸭是怎么变成白天鹅的?丑小鸭变成了白天鹅该多高兴啊!)

3.出示带生字的五个句子, 指名读, 要求读准生字。

丑小鸭趴在冰上冻僵了, 幸亏农夫救了他。

大家都欺负丑小鸭, 谁都讨厌他, 丑小鸭很孤单, 离开了家。

太阳暖烘烘的, 丑小鸭从裂开的蛋壳里钻了出来。

丑小鸭变成了白天鹅。

丑小鸭来到树林里, 小鸟讥笑他, 猎狗追赶他。

4.谁能按故事中的顺序排列这五个句子?

师:这是个很美的童话故事。我们要好好读, 读出味道。

板块二:想象, 拨动情感之弦。

师:乡下真是非常美丽。这正是夏天!小麦黄澄澄的, 燕麦绿油油的。太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在草堆里, 等她的孩子出世。故事就是这样开始的。

1.指名读第2节, 看看丑小鸭究竟是什么样的。

2.丑小鸭有多丑呢? (出示课件, 看图, 指导读句子)

指导抓住“灰灰的、大大的、瘦瘦的”几个词读出丑小鸭的丑。

3.看图, 通过对比观察引导说话:这真是一只丑小鸭, 跟其他小鸭确实不一样, 其他小鸭怎样呢?

4.丑小鸭跟别的小鸭不一样, 大家都欺负他, 怎么欺负的?请小朋友们默读3、4节, 划出词句。

5.出示课件:怎么欺负的?指名口头填空, 补充动词。

哥哥、姐姐 (咬) 他, 公鸡 (啄) 他, 连养鸭的小姑娘也 (讨厌) 他。

丑小鸭来到树林里, 小鸟 (讥笑) 他, 猎狗 (追赶) 他。

体会“啄”, 想象“讨厌”, 小姑娘给鸭子送水、喂食, 会怎样对待丑小鸭? (小姑娘会故意挡着丑小鸭, 不让它喝水吃食。)

想象“讥笑”, 小鸟会说什么?指导读句子。 (小鸟会说:“天啊!哪来这么丑的鸭子!”“你这么丑, 哪像只鸭子啊, 快回家去!”)

6.丑小鸭多可怜啊!在家里得不到温暖, 所以——

引读:丑小鸭感到非常孤单, 就钻出篱笆, 离开了家。

来到树林, 丑小鸭还是被人欺负, 所以——

引读:他白天只好躲起来, 到了晚上才敢出来找吃的。

7.默读第5节“秋天到了……”

想象:丑小鸭是怎样悄悄地过日子的?饿了, 他怎样? (他也不敢出来找食, 只能饿着肚子等到天黑才偷偷溜出来找吃的。)

听到湖上哥哥姐姐们的欢声笑语时, 他怎样?

想妈妈的时候, 他怎样?

指导读句子:秋天到了, 树叶黄了, 丑小鸭来到湖边的芦苇里, 悄悄地过日子。

读到这里, 你想对丑小鸭说什么?

8.出示:丑小鸭望着洁白美丽的天鹅, 又惊奇又羡慕。

理解“惊奇”, 想象会是怎样的表情?谁来学着做做惊奇的样子。丑小鸭看到那么美丽的白天鹅, 多羡慕啊!谁听到了他的心里话?指名说。 (天鹅多美啊!我要是变成天鹅该多好啊!我要是也像天鹅那么美, 就不会有人嘲笑我, 就能回家跟妈妈一起生活了!)

师:丑小鸭很想变成美丽的天鹅, 这就是羡慕。

9.冬天来了, 丑小鸭的命运如何呢?指名读第6节。

10.师:寒冷的冬天终于过去了, 美丽的春天到了, 丑小鸭变成了美丽的白天鹅。 (教师配乐范读第7节) 丑小鸭变成了漂亮的天鹅, 谁能读出他的美?

指导读“他扑扑翅膀……美丽极了”。突出“雪白”“长长的”“美丽极了”。

11.丑小鸭简直不敢相信自己变成了白天鹅, 他多高兴啊, 谁来读?

指导读:这难道是自己的影子?啊, 原来我不是丑小鸭, 是一只漂亮的天鹅呀! (部分学生起立齐读)

12.师生对话, 访问起立读书的学生:丑小鸭啊丑小鸭, 你受尽了磨难, 终于变成了美丽的天鹅, 你现在想些什么呢? (生答)

13.是什么力量使得丑小鸭最终成为美丽的天鹅昵? (学生试回答)

师:丑小鸭历经千辛万苦、重重磨难之后变成了白天鹅, 那是因为它心中有着梦想——对美的追求。

板块三:复述, 沉淀言语积累。

多么美丽的童话故事, 我们要把这故事记下来, 跟其他人分享。

1.出示6幅连环插图, 小鸭出世、亲人嫌弃、离家出走、初遇天鹅、冰上冻僵、变成天鹅。生浏览故事, 根据图意分别划出要积累的好词。

2.学生练习选图说话, 用上要积累的词。四人小组里说。

3.看图, 指名按顺序复述故事。

板块四:延伸, 点燃阅读心灯。

1.教师介绍作者安徒生的生平。

2.引导比较作者经历和《丑小鸭》童话的相似之处, 得出是自传体童话。

安徒生——少小离家, 贫困, 成为“世界童话之父”。

丑小鸭——受尽磨难, 变成白天鹅。

出示原译文中的句子, 指导读:“当我还是一只丑小鸭的时候, 我做梦也不曾想到今生会有这样的幸福!”

3.推荐安徒生的其他代表作品。要求学生不仅仅欣赏有趣的故事情节, 更不要轻易错过那么美丽的、富有诗意和幽默感的词句。

出示童话《丑小鸭》原译文开头一段, 与课文对比, 师范读。

乡下真是非常美丽……

杨再隋教授的点评:最朴实的也许是最深刻的

这是一堂语文常规课, 课堂扎实朴实, 语文味浓, 花样不多, 学生能扎扎实实学到东西。最简单的也许是最丰富的, 最朴实的也许是最深刻的。一堂课能反映出老师的文化底蕴和对人生的理解。教师在文本解读和教学设计方面有独到之处, 表现在以下几点:

首先, 教师在导入环节让学生读带生字的句子, 复习生字, 并按故事的顺序排列句子, 这是引导学生理清文脉, 把握文本层次, 回顾故事基本脉络, 从整体出发, 让学生对课文内容有初步的印象。

其次, 从文中主人公丑小鸭的形象入手, 指导学生读句子“他的毛灰灰的, 嘴巴大大的, 身子瘦瘦的, 大家都叫他‘丑小鸭’”。引导学生通过感情朗读读出理解, 了解丑小鸭丑在哪, 怎么丑, 再把丑小鸭和其他鸭子进行比较, 看图说话, 这是从语言唤起形象, 再从形象回归语言。

接下来默读, 抓动词“欺负”, 先拎词, 再回到语言环境, 这些词在语言环境中有什么含义。扣“讨厌、讥笑”, 引导学生想象, 因为这两个词比较抽象;“悄悄地”与前面“孤单”呼应;“惊奇、羡慕”引导学生想象表演、说话, 想象充分, 表达到位, 羡慕其实是困境中对美的追求与向往。词语抓得准, 由词到句, 深刻理解文本, 言语感悟与运用才能落到实处。

朗读感悟课文后出示六幅图, 让学生用课文中的关键词语描述故事。抓词语是积累语言, 运用语言, 运用文中词语讲故事的同时也是回归文本整体。这样整堂课就是从整体出发, 感悟文本, 再回归整体, 体现阅读教学的整体性。

教学的最后环节介绍安徒生的生平, 引导学生品读句子“当我还是一只丑小鸭的时候, 我做梦也不曾想到今生会有这样的幸福!”进而鼓励学生读作者的其他童话, 是对文本的自然延伸。

综观这堂课, 设计精, 构思巧, 语言美, 教学设计紧扣文本, 始终围绕词语推进。课堂节奏疏密有度, 跌宕起伏, 开课似微波荡漾, 课中如波澜起伏, 结课有如余波袅袅, 意犹未尽, 是一节语文味很浓的课。

数学日记案例评析 篇3

一、教学案例

北师大教材九年级(上)册第二章证明(三)1，平行四边形第三课时三角形的中位线及其定理。在教学中，同年级的数学老师按照自己的教学设计，先在两个班实施教学，课下我与几位老师交流后，根据我班学生的思维特点及个人的教学风格，重新设计了教学过程，在另外两个班实施教学。教学设计如下：先创设情境提出问题，怎样将任意一块三角形的蛋糕分成相等的四块?然后让学生猜想方案。大多数同学很快发现，连接三角形各边的中点，即可得到四个全等的三角形。有的同学发现了平行四边形、等腰梯形的形状，成绩稍好的同学发现了三角形两边的中点所连的线段平行且等于第三边的一半等，由此教师引出：三角形中位线定义及中位线定理。接着让学生证明其猜想的正确性：①先让学生独立思考。②然后小组讨论、交流、合作验证其猜想。③学生展示证明方法。主要是证明三角形中位线定理。

学生证明方法很多：①普遍用相似来做，不用做辅助线，与教材上的方法不一样。②用三角形旋转的方法来解决。②用长截短，短补长的方法构造平行四边形来解决。

学生课堂思维活跃，讨论积极。教师让学生在黑板上板书三种证明方法，师生共同分析，得出定理，然后全班同学利用定理，在课堂作业本上写出三角形的蛋糕分成相等的四块的证明过程。

由于我课前充分准备，对教学过程精心设计。加上有其他的数学老师听课，学生在课堂上学习积极，态度端正，表现充分，突出个性。课后我让学生留下来，对课堂学习过程进行扫描和回忆，用数学日记形式，及时、简洁地捕捉出课堂学习过程中的有效信息。采用的日记形式为：

二、案例分析

收集、汇总42名学生所填信息，第一、二、三个问题大多数同学一样，第四个问题有34人(81％的同学)填几何证明、格式及运用感到困难，6人(14％的同学)用旋转的方法证明定理时不理解，有2名(5％)同学全明白；第五个问题有32人(76％)对自己的学习与以前相比表示满意，有10人(24％的同学)对自己的学习表示不满意；第六个问题34人(81％的同学)写到积极跟着老师的思路走，大胆猜想、讨论；5人(12％)会用知识解决问题，有2名(5％)同学写到上课没好好听课，以后要认真听课；还有一位同学写到，天天上公开课，让老师听课。另一个班级因没有老师去听课，加上学生基础差，学生的课堂效率和质量明显下降，数学日记体会也不深刻。现将学生的数学日记摘录如下：

对自己的学习是否满意：

李一说：“今天对自己的学习很满意(和以前对比)。”

郑杰：“不满意，没有整堂课专心听讲，有些地方还没有搞懂。”

黎冬：“比较满意，至少作业可以自己独立完成。”

刘欣：“满意，气氛好，同学的积极性好，明白易懂。而且效果比较好，经常爱走神的我也听得专心了。”

张勇鹏：“不太满意，有些时候还是开小差了。”

王佳辉：“很满意。终于好好听了一次课!”

值得提倡的地方：

孟培：“这节课听得还可以，以后上课还要再认真一点。”

王婷：“上课很认真的听讲，没有开小差。”

岳鹏宇：“大胆的猜想，跟着老师的思路走，以后要保持。”

敬雪：“上课不抛锚，不做梦，思维清楚。”

周敏：“在以后的课堂里，应认真听讲，置身于课堂之中不应分散注意力，勇于对每一道题进行猜想，敢于对每道题进行多种质疑。”

郭宏强：“上课时我能跟着老师思路走，认真听讲。只有课堂纪律好了，学习才有效率。”

徐静：“在课堂上我能大胆思维，这是我学习最认真、印象最深的一节课。”

谢勇：“能跟着老师的思路，觉得很高兴。”

王新：“认真听讲了，比以往学得要认真，自己没有讲废话。”

刘泽：“我今天上课听讲了，认真思考了。”

刘欢：“我从一开始就专心听课，听懂了觉得很有趣，我以后一定好好向今天学习。”

刘亚鹏：“这节课我没有好好听，我下次一定要认真听数学课。”

三、案例反思

1对学生课堂学习过程中及时的信息反馈是必要的

利用新教材教学，开阔了学生的视野。使学生的创新思维得以体现。而与此同时，也从学生的日记里反映出一些问题。如有的同学不知道如何猜想，81％的学生对证明、格式及运用定理的方面存在着困难，请老师给予指导；及时对学生数学学习心理过程的分析，把握各个学生的学习情况，及时进行学习上的补救，并调整以后的课堂教学，促使老师的教学水平不断提高。

2在学生课堂学习过程中进行自我评价是有效的

根据《数学课程标准》的要求，对学生数学学习的评价，既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学学习的过程中所表现的情感态度；既要关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。这节课有的同学在日记里写到，对自己的课堂学习很满意，有的同学则表示以后好好听课等，学生对所学知识、情感、态度等方面进行反思，分析、总结、肯定进步，哪些方面具有潜能，哪些方面存在不足，把因害怕老师或碍于面子不敢说的均可写到日记里，使学生得到自我肯定和心理上的满足。

《艰难破壳的丑小鸭》案例分析 篇4

3班A组101号 郑弘毅

1、许老师在哪些地方的提问较好地启发了学生？

答：我认为，一开始教师在设计导入的过程中，选择的问题“丑小鸭是小鸭子么？为什么大家都叫它丑小鸭？”直接调动学生的学习动机，激发了学习兴趣；然后在教学过程中，选择的问题“丑小鸭为什么那么伤心？它当时会怎么想呢？”没有固定的答案，发挥性很强；接下来第二部分的学习中“ 丑小鸭为什么白天躲起来，晚上才出来找吃的呢？你能体验他的感受么”慢慢地引导，让学生自己融入感情去体验；最后第四部分的学习中“ 丑小鸭为什么感到幸福”等等这些问题都有很强的启发性，效果非常好。

2、许老师的教案在哪些地方创设了情境？通过什么方式创设情境的？

答：许老师在本节的教学设计中多处用到了创设情境。比如导入,通过播放《丑小鸭》的FLASH动画直接入题，调动了学生学习热情；第一部分的学习中播放音乐，用音乐创设了情境，具有很强的感染力；在第三部分的学习中，通过展示图片、语言描述创设情境，让学生体会那种孤独的感觉；第四部分的学习中，同时播放音乐和图片创设情境，让学生体验那种幸福的感觉。

3、许老师的教案中在课文讲解部分，共安排了几种方式进行课文的阅读？安排多种形式有什么好处？ 答：许老师在教案的讲解部分，安排了范读、齐读、默读、自由读、领读、分角色读等多种形式。这样可以提高学生的朗读水平，整体感知课文思想，锻炼口头表达能力以及提高学生自身的审美能力，提升教学效果，也可以照顾到不同层次学生的理解力。

4、你认为许老师的教案设计的如何，你有没有什么改进建议？ 答：我认为许老师的教案设计的非常合理，只是我认为许老师在设计时，对学生学习的层次性考虑不是很充分，因为学生的程度可能会影响到他们对问题的接受。

5、尽可能地找出这份教案所采用的全部教学策略？

答：这份教案采用的教学策略有：在导入部分，采用了动机教学策略；在第二部分，采用了启发式教学策略；在第一部分，采用了情境式教学策略，在各部分的讨论中，采用了合作学习教学策略；在整个教学过程中，采用了九段教学策略；在课文的学习中，将课文和安徒生的经历、自己的经历结合起来，采用了抛锚式教学策略等；在分角色写作讨论活动中，采用了合作学习策略。

6、请找出许老师的教案中有助于促进学生学习动机的设计？

行政指导案例评析 篇5

1、种业公司负责任，农民有了定心丸。XL县种业有限公司2008年12月改制为CDFS种业有限公司。XL县工商局对农资市场进行检查时发现，标注“XL县种业有限公司”的“唐玉6”玉米杂交种子仍在市场流通。为落实的农资商品质量管理各项制度，让广大农民用上放心的种子，县工商局于3月5日约见FS种业公司经理，就原XL种业有限公司生产销售的“唐玉6”玉米杂交种子质量管理问题进行座谈和指导。依据有关法规向该公司送达了《行政指导建议书》，要求该公司承担原XL种业有限公司生产销售的“唐玉6”玉米杂交种子质量责任：

1、在全县范围内调查摸清标注有“XL县种业有限公司”生产的“玉米杂交种子”的存有量，并登记备案。

2、对公司2009年销售的以及2009年以前各经营单位现存的上述种子做出质量承诺保证。

3、将质量承诺书和备案登记表分别报县纪委、县工商局、县农业局备案。该公司接受了工商局建议，对全县市场流通的11500公斤原XL县种业公司生产的“唐玉6”玉米杂交种子质量做出了郑重承诺，并将质量承诺书分别报送了县纪委、县工商局、县农业局备案。确保了该批种子质量管理有关制度的落实，也为广大的农民朋友吃下了一颗“定心丸”，也为公司经营该批种子畅通了流通渠道。

2、公正执法顺民意，行政指导暖人心。JJ超市是SQ工商局南营子分局行政指导重点企业。2007年以来NYZ分局重点采取了三条指导措施。一是帮助企业建立完善了企业管理制度、员工管理制度和食品管理制度，帮助他们制作食品监管软件、建立进销货台帐，规范经营管理。二是指导企业参加百城万店无假货活动，荣获“名城百店示范店”和“重合同守信用”荣誉，扩大了社会知名度。三是指导新成立的JJ手机市场完善登记条件和手续，依法取得营业执照，为企业如期开业提供了便利。目前，JJ超市已成为市区零售业三大卖场之一。为表达对NYZ分局扶持企业的感激之情，JJ超市于3月12日特送一面“公正执法顺民意，行政指导暖人心”的锦旗。

3、以行政指导促专项整治。SL区工商局LH工商分局在食品添加剂专项整治中突出行政指导，根据辖区食品经营户比较分散的特点，组织两个小组逐户指导培训食品经营户。一是对辖区前店后厂等涉及食品添加剂的个体户55户逐户指导培训《食品安全法》、国务院503号令和《食品添加剂卫生使用标准》等相关内容，提高其食品安全意识。二是通过告知、个别约谈和上门服务等形式指导个体户38户填写食品加工台账，记录食品添加剂使用情况，规范其经营行为。三是发送《食品中允许使用的添加剂及使用量》等资料330份，指导经营户使用食品添加剂。四是与涉及食品添加剂的个体户55户签订了《食品添加剂市场安全责任书》和食品安全承诺书110份。

4、替经营者着想，为申请人支招。3月2日SL区CZY乡村民靳JR到SL区工商局LH分局办理个体户营业执照，工作人员核审其提交的材料时发现：他预先核准的“CD市SL区RH综合商店”名称已过有效期限。经过了解，靳JR核准名称后，因家庭其他事情未能及时申办营业执照。工作人员向分局长作了汇报，分局长考虑：如果要求申请人重新进行名称预先核准，已核准的名称不能用，已领取的食品卫生许可证等相应作废，既耽搁他不能及时开业，又增加了他开业的费用。分局长与区局注册股进行了协调，向当事人说明了相关规定，让他补办了个体名称预先核准书有效期的延期申请等手续，当天就领取了营业执照。

5、年检验照与行政指导同行。YSL工商分局在年检验照过程中积极开展行政指导。一是对各行业进行分类指导。与食品经营户签订《食品安全责任书》，发放《食品安全自律制度明白纸》；与农资经营户签订《农资经营责任保证书》、《农药经营责任保证书》，要求公示《农资经营户承诺书》；与饲料经营户签订《饲料及饲料添加剂经营责任保证书》；与猪肉经营户签订《猪肉市场经营责任书》。已和业户签订各类责任书300余份，发放明白纸和其他宣传材料500余份。二是结合发送年检验照通知，对经营主体就主体资格、登记事项、前置许可、经营行为、商标广告、建章立制等情况进行全面巡查，对轻微违法违规行为通过行政指导规范，已下达《行政指导建议书》68份。

6、及时纠正违规，积极服务发展。CDHL食品饮料有限公司是一家主要以生产杏仁露、腌制蔬菜、八宝粥等为主体的农产品加工企业，其注册商标“HL”获得HB著名商标。近日，PQ县工商局经检股对公司的商标使用情况进行检查时发现，该公司在30类的八宝粥上还没有注册就使用了“HL”商标。经检股本着纠正违规、服务发展的原则及时对企业进行指导。一是讲清对注册商标的跨类别使用构成以未注册商标冒充注册商标，是商标法明令禁止的违法行为；二是“HL”商标是HB省著名商标，为了避免被他人抢注造成损失，公司应在相关商品类别上积极注册防御性商标；三是建议公司注册联合商标，形成以“HL”为主的商标体系；四是建议公司立足长远发展，制定长期目标，加大宣传力度，为早日申报驰名商标创造条件。通过指导，HL公司领导认识到存在问题的严重性，表示接受建议，立即着手商标注册，建立健全商标管理制度，保护好商标的专用权。

7、大学生创业有顾虑，工商人指导尽义务。在PQ县WZZ供销社打工的王CX是市场营销专业的高校毕业生，想自己干点什么，但对行业选择、经营地点、经营资金和经营销路等方面的问题还有些疑虑。PQ县工商局YSL分局的干部了解后主动为其出谋划策：一是根据王CX对经营比较内行，又有从事玉米收购的经验，建议他继续从事玉米收购经营的“老本行儿”。二是建议他选在紧靠101国道、本村农户较多、与其他自然村较近的纪家营村建立玉米购销点。三是建议他采取个人出一点、亲朋好友筹一点、信用社贷一点的办法解决资金问题。四是提醒他经营中特别注意玉米的质量、斤秤、价格，多与其他经营者沟通，掌握玉米市场行情，保持资金快速运转，防止价格波动影响经营。五是帮助其筹备资料、填写文书，取得了“PQ县YSL镇晨旭粮店”的营业执照。

8、为解难题出力，让投资商满意，3月初，北京一投资商有意对PQ县XSG镇黑山石灰石资源进行综合开发利用。但北京投资商要开发的资源部分开采权属于当地一个体户所有，按照规定个体经营不能变更负责人。投资商为了避免以后的纠纷，要求能够取得开采权。3月16日上午，XSG镇一名副镇长带有关人员到县工商局NWS分局请求帮助。分局同志立即查阅了涉及到的个体户档案，向县局注册股汇报了情况，并由分局长带领投资商赶到县局研究办法。经过查阅相关的法律法规，提出由个体工商户向国土部门提出转让采矿权申请，获得批准后再向工商局提出注销申请，将石灰石开采权转让北京投资商注册的公司。事情得到了妥善解决，北京投资商对工商部门的服务赞赏，决定一期投资1000万元，还要进行二期更大规模的投资。

9、HTL分局走访企业解难题。3月13日，PQ县工商局HTL分局领导随LX乡党委张GC书记等深入到河北CX集团CD矿业有限公司参加座谈会。座谈中企业反映目前面临两大难题：一是铁粉积压，资金周转困难；二是公司想扩大采矿区，但征地等工作与相关部门和人员协调难。分局丁局长建议企业可以采取动产抵押向金融机构申请一部分贷款，并当场与县信用联社的同志取得联系，说清企业情况，介绍企业信用，县信用联社同意企业以其动产做抵押的方式为公司筹措

资金500万元。针对企业征地难的问题，乡党委张书记也当场表态，由政府出面协调土地、工商等相关部门及有关村、组负责人组成专门协调小组，全力负责协调解决公司征地问题，以使问题尽快解决。工商分局同志还向企业领导传达了省、市、县局的企业年检优惠政策等相关文件精神。公司张总感慨地说：“企业能够遇到你们这样的领导是我们的福分，我们一定会努力经营，不辜负各位领导的期望，尽快摆脱困境，也为我们地方经济发展做出贡献。”

10、PQ以行政指导规范食品添加剂市场。3月27日，PQ县工商局组织城关分局辖区内的食品添加剂经营户、前店后厂食品添加剂使用户和食品（水产品等）经营户等96家商户，进行一次集体培训。重点讲解了《食品添加剂卫生使用标准》、《食品添加剂卫生管理办法》及食品添加剂经营户、前店后厂食品加工户、使用食品添加剂经营者应达到的基本要求和《食品安全法》、国务院503号令和省政府15号令等相关内容。至此，该局对全县食品添加剂经营户1户、前店后厂食品添加剂使用户58户、食品（水产品等）经营户37户，全部进行了专项培训。经营户反映“工商局采取举办学习班的方式，对我们进行培训指导，使我们在较短的时间内，了解、掌握了较丰富的食品添加剂方面的知识及相关法律规定和要求，体现了行政执法的人性化，是对我们经营户的帮助和爱护，在今后的生产经营中，我们一定严格按照国家的法律、法规和工商局的要求执行，做到守法经营”。

11、给重点企业以重点服务。LP县HS达养殖有限公司现场是从鸡蛋购销经营的个体工商户发展起来的养殖、销售一条龙的市级重点龙头企业。公司2006年成立以来一直是LP县工商局重点帮扶企业。目前，公司总投资3000余万元，饲养法国红等三系列蛋鸡18万只，日产鸡蛋16000斤，2008年产值2400万元。近日，LP县工商局BYF局长再次带领注册登记主管领导和工作人员到该公司走访，了解到：公司筹划利用鸡粪建一个有机肥厂，急待解决资金问题。县工商局将工商总局《股权出资管理办法》送到公司董事长张FH手中，向其详细讲解了通过股权融资的政策，并指定专人为企业的联络员，将全程为该公司跟踪服务。

12、企业登记遇难题，工商指导给建议。今年3月，原LH县隆升电力器材有限公司在市开发区投资上新项目，买地建厂并在环保部门进行了环境影响测评后到开发区工商局申办设立登记。区工商局人员在审核设立登记材料时发现，其《建设项目环境影响报告表》、《建设用地规划许可证》以及《国有土地使用证》的名称都使用了原企业名称，与在开发区新设企业名称不符，应该到相关部门进行变更。此时该企业已投资300万元，如果再办理变更手续还要花费不少钱。该企业人员非常着急，请求区工商局帮助解决。区工商局进行专题研究后提出两条建议供企业选择：一是将企业从隆化县迁入开发区，变更为KF区LS电力器材有限公司；二是与相关各部门协调为企业办理名称变更。企业决定采用第一条建议。开发区工商局受理企业变更登记后，为其提供文本格式，帮助其打印有关文件，减少企业往返奔波，以最快的速度顺利办理了企业的变更登记。企业负责人表示；工商局站在我们的角度来解决问题。并为我们提供切实可行的建议，让我们感到十分温暖。

13、调查摸底访民情，因需服务解民难。FN县工商局GS工商分局辖区有5万亩蔬菜种植基地,该分局在“红盾护农”专项整治中突出为菜农服务开展行政指导。调查摸底访民情。组织人员利用两周时间，对辖区内的蔬菜种植户和农资经营户进行走访，深入到田间地头了解生经营情况，并建立专门档案台账，掌握菜农的需求；技术下乡解民难。针对菜农提出的蔬菜种植、农药使用以及识别假

劣农资等方面的知识需求，协调农业局、县消协，聘请农业技术专家和维权人士下乡讲课，与菜农们进行面对面交流，当场解答难题，提高菜农的生产技能和维权能力；红盾护农保民安。召开“一会两站”负责人、农村经纪人、农资经营户、农业生产龙头企业及蔬菜种植户代表60余人召开“红盾护农”动员大会，成立“时差蔬菜基地护农小分队”，明确了农资市场专项整治目标，增强了菜农抓好生产经营的信心。

物理教学案例评析 篇6

（一）内容分析

本节课的亮点来自学生对超重和失重提出问题，有的学生可能会提出：超重与失重是不是惯性？体检时站在台秤上看到指针摆来摆去是不是超重和失重？从过山车上下滑感觉到身体轻飘飘的，是不是失重？也许还会有学生提出：直升机竖直下落人会不会飘起来？如果学生能够在课堂上提出诸如以上的问题，教师应该及时捕获这些创新思维的火花，并正确引导，不断鼓励，最终总结出要探究的关键性问题。

（二）设计思路 1.概念理解

情景引入：课前播放有关航天飞机发射、太空站的录像片，开场白：同学们也看过神舟五号升空的实况，都听说过超重和失重这两个名词。这节课我们一起来学习、探究“什么是超重和失重现象？引起超重和失重的原因是什么？”引出这节课的主题：超重和失重。

概念提出：引导同学观看在电梯中的录像。物体放在静止的台秤上，观察台秤的读数，该读数为物体对台秤的压力值，称为视重，此时的视重等于物体的重量；电梯起动的过程，观察到视重值大于正常测量值，电梯停止的过程中，观察到视重值小于正常测量值；如果是在电梯中用弹簧秤挂一个重物，电梯开始起动的过程，同样观察到视重值大于正常测量值，电梯停止的过程中，也观察到视重值小于正常测量值。就此提出概念“这种物体对支持物的压力（或悬挂物的拉力）大于物体重力的情况，称为超重现象。物体对支持物的压力（或悬挂物的拉力）小于物体重力的情况，称为失重现象。” 2.实验观察

（1）让学生手托自己的词典，上下运动体验词典对手的压力，先缓慢上下运动体验压力再突然上下运动体验压力（2）让学生用自制的弹簧秤挂钩码，手提弹簧秤上下运动，观察弹簧秤的读数或感受手指受到的拉力。交流“有没有观察到超重和失重现象？什么时候观察到了超重现象、失重现象？”。引导学生就观察到的现象提出有关超重和失重的问题，老师在众多问题中，抓住主要问题“产生超重和失重的原因是什么？”老师肯定学生提出的问题，为了引导探究再把问题具体化“能否根据我们掌握的运动规律来探究产生超重和失重的原因？”。3.理论探究

组织学生自主探究“产生超重和失重的原因”。辅导学生用牛顿第二定律的分析方法来分析问题，指导学生把探究结果写在稿纸上。投影学生的探究结果，请学生上台进行讲解，针对学生的讲解，规范学生应用牛顿运动定律分析、解决问题的思路：假设运动（向上或向下、加速或减速），选取研究对象进行受力分析，根据牛顿第二定律列方程得出支持力的表达式，再根据牛顿第三定律对压力的变化进行判断。探究结果：“产生超重和失重的原因是在竖直方向上存在加速度”。思考：“水平方向的加速或减速运动会产生超重和失重吗？”，组织学生一起讨论：“向上的运动就一定产生超重，向下的运动就一定产生失重吗？”组织学生交流，同时屏幕打出以下四幅与运动对应的受力图，并指导学生一起分析。

投影归纳出来的规律： 得出结论：物体处于超重还是失重状态，仅由加速度方向决定，与运动方向无关。4．结果外推 演示实验：液体也会产生超重和失重现象吗？演示下方钻了孔的矿泉水瓶自由下落，通过实物投影观察漏水情况。“没有水漏出的原因是什么？”自由下落过程中上面的水对孔口的水没有产生压力的作用，产生了失重现象。强调：固体、液体、气体等一切物体只要满足条件，都会产生超重和失重现象。引出概念：如果一个物体对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）为零，称为完全失重现象。下落过程考虑到空气的阻力，只是接近完全失重的状态，这种接近完全失重的状态称为微重力状态。

学生体验：弹簧秤挂钩码自由下落，观察弹簧秤的示数。同时屏幕打出：产生完全失重的条件是什么？水瓶向上抛出，孔口的水会流出来吗？的思考问题。瓶子抛出，上升和下落的过程水都处于完全失重状态。知识应用：在完全失重情况下，弹簧秤还能测量物体的重力吗？天平还能测出质量吗？浸在水中的物体还受到浮力的作用吗？水银气压计还能测出气压吗？ 5.方法求新

引言：我们用弹簧秤来观察超重和失重现象，示数变化不定，且瞬间即逝，难于观察，有把瞬时的受力情况都记录下来的测力仪器吗？“力传感器”就是这种仪器，它能够帮助你解决观察瞬间受力这个难题。根据课件讲解：用数字采集器观测电梯中的超重和失重现象的方法。力传感器把受力大小转换成电信号，数据采集器把电信号转换成数字信号，计算机对数据进行处理，画出力随时间的变化曲线，力随时间的变化就永久记录下来了。根据 F-t图象看出物体各时间段的运动情况。应用：根据图象，求出电梯加速上升的最大加速度。（取g=10m/s 2）解：受力分析如图：

根据牛顿第三定律 F=-F′得：最大拉力T m =3.5 N , 根据牛顿第二定律 F 合 =ma得：最大加速度为a m =(T m-G)/m=1.4（m/s 2）6.总结提高

课堂小结，让学生以“本节课我学到了什么？”为话题进行评价性总结，同时在屏幕上打出“(1)产生超重和失重的原因是在竖直方向上存在加速度，加速度方向向上产生超重,加速度方向向下产生失重,当向下的a=g时，产生完全失重。(2)物体处于超重和失重状态，重力没有发生变化，而是对支持物的压力（或对悬挂物的拉力）发生了变化。（3）判断物体是处于超重或失重状态，是根据运动情况用牛顿运动定律来判断的。”

观看神舟五号运行的录像：升空时杨利伟为什么要采用平趟的姿势？杨利伟说：“当飞船升空时，感到有载荷，就是感到胸部受到压力，平时训练时这种压力可达到 8个G”。他说的这段话你现在能理解吗？杨利伟又说：“在船箭分离的时候，感到身体突然被抛了一下，就飘了起来，船里的小尘埃也飘起来了”。也就是说，这时船内的一切物体都处于完全失重状态，为什么完全失重状态出现在船箭分离的时候？飞船、太空站的完全失重状态和地面附近的自由下落完全失重状态是一样的吗？请以“太空飞船中的完全失重状态或设计一种在微重力条件下的实验方案”为课题，以小组为单位利用寒假时间去开展研究性学习，完成研究性学习报告。屏幕打出：研究性课题：“有关太空飞船中的完全失重状态的研究”，同时打出作业布置：“作业布置:P78页实践与拓展第1题,练习第1、3两题。”

（三）前期准备：

1、教师准备：有关航天飞机发射、太空站的录像片；电梯中的录像；钻了孔的矿泉水瓶； 杨利伟的一段话；弹簧秤挂钩码；投影等。

2、学生准备：收集并观看宇航员有关太空航行的资料

二、教学设计

【对教学目标的设计】

新课标《物理》的课程总目标强调“学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯，能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题”。“发展好奇心与求知欲，发展科学探索兴趣，有坚持真理、勇于创新、实事求是的科学态度与科学精神”。因此，在设计教学目标时，为了着力体现新课标对课堂教学的要求，在教参的教学目标基础上补充了内容。在制定“知识与技能”目标时补充了“能够对力传感器和数据采集器采集到的超重与失重的 F-t图象进行分析；培养学生运用物理规律抽象生活实际问题的建模能力；培养学生自主学习的能力和进行总结归纳的能力”等三条。把对超重与失重的F-t图象的分析作为目标，是受到华师出给省实的终结性测评试卷的启发，在该卷中就出了一道根据传感器得到的F-t图象分析物体运动过程并进行有关计算的试题。把抽象生活实际问题的建模能力作为目标，是因为，超重与失重的问题实质上是牛顿运动定律的应用问题，通过超重与失重现象的研究，是进一步提高学生的从实际问题中抽象出物理问题再运用牛顿第二定律来解决的能力。

过程与方法，情感、态度与价值观目标：设计分组实验，让学生去体验超重和失重现象；设计多次讨论交流，激发学生学习的兴趣，培养良好的合作学习习惯，并产生掌握物理规律的正确价值观；设计理论探究过程进一步学习科学探究的方法，产生探究的成就感，同时也进一步巩固运用牛顿运动定律解决问题的处理方法。设计观看有关杨利伟的升空录像片断，根据杨利伟的讲话布置研究性课题，意在激发学生热爱祖国、热爱科学、勇于探索的热情。【对教学方法的设计】

教学方法设计为探究、讨论和讲练相结合的方法。探究、讨论式教学方法就是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以教材为基本探究内容，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难、释疑的尝试活动，来获取新的知识并将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式。本节课只有把探究、讨论和讲练结合起来才能实现教学目标，才符合新课标的要求。教师在课堂上发挥主导作用，努力去引导、去启发、去控制、去答疑、去评价。【对教学过程的设计】

教学过程围绕超重和失重这个知识点，把问题看作是学生学习的动力、起点、和贯穿学习过程中的主线，把学生的学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。因此，本节课设计一系列问题串，问题的不断深入，形成教学的层次感，问题的最终解决过程就是教学的完成过程。首先设计播放有关航天飞机发射、太空站的录像片作为开始教学的情景，就提出了“什么是超重和失重现象？引起超重和失重的原因是什么？”点出了本节课的学习和探究的主题；接着引导学生观看在电梯中的录像，提出超重和失重的概念，回答了第 1个问题。在学生进行了两个实验之后提出问题“有没有观察到超重和失重现象？什么时候观察到了超重现象、失重现象？”；在学生回答完以上问题之后，引导学生自己提出有关超重和失重的问题，这是本节课的一个焦点，对于学生提出的问题，老师难以估计，但最终归结到具有探究意义的问题上来，这就是“产生超重和失重的原因是什么？”在组织学生自主探究时，再把问题具体化“能否根据我们掌握的运动规律来探究产生超重和失重的原因？”；当探究结果出来之后，马上让学生思考问题“水平方向的加速或减速运动会产生超重和失重吗？”，学生回答之后就组织学生讨论问题“产生超重的运动一定是向上的运动，产生失重的运动一定是向下的运动吗？”通过对此问题的讨论交流，教学难点就此突破。通过演示钻了孔的矿泉水瓶自由下落实验，提出问题“没有水漏出的原因是什么？”根据此问题引出了完全失重的概念。在学生通过自己实验观察了完全失重现象之后提出“产生完全失重的条件是什么？水瓶向上抛出，孔口的水会流出来吗？”深化学生对概念的理解，此时应用知识解决的问题是：“在完全失重情况下，弹簧秤还能测量物体的重力吗？天平还能测出质量吗？浸在水中的物体还受浮力的作用吗？水银气压计还能测出气压吗？”。一个“是否有把每时每刻的受力情况都记录下来的测力仪器？”的问题，把教学转移到通过力传感器，利用数据采集器观测超重和失重现象的教学上来；课堂的小结也是以回答“本节课我们学到了什么？”的学生评价性总结的形式来进行。最后以杨利伟的一段话设计了三个问题，让学生带回去进行研究性学习。统计下来，一共有11个应该回答或解决的问题，这些问题都能激发学生的认知冲动，都能激发学生对学习内容的兴趣，都与一项或多项教学目标相对应。【对学生学习活动的设计】

本节课为学生设计了自主活动（自主探究超重和失重的原因）、师生活动（多次个别提问与交流）、生生活动（讨论与交流，学生上台讲解等）、小组活动（分小组实验，小组讨论）等多种学习活动情境。这样做就是要创造一个充满生命活力的课堂，真正把学生放到主体的位置上成为学习的主人，让学生在课堂上动起来 ,让学生去观察、去思考、去讨论、去探究、去交流、去体验成功和失败、去产生情感。让学生在课堂上学会合作，感受和谐的欢愉、发现的惊喜，拼发出创造性思维的火花。最后设计有关飞船的问题，要求学生去开展研究性学习，这样就把自主学习、合作学习、和研究性学习整合在一起了。

三、教学活动实录 师生活动

什么是超重和失重现象？引起超重和失重的原因是什么？ 引出这节课的课题：超重和失重

师 :课前播放有关航天飞机发射、太空站的录像片，引导学生注意课题。引导同学观看在电梯中的录像，提出超重和失重的概念 生 :观察、回忆、思考并理解概念

有没有观察到超重和失重现象？什么时候观察到了超重现象、失重现象？” 引导学生就观察到的现象提出有关超重和失重的问题

师 :指导学生做两个分组实验，注意个别辅导,解答学生疑难,并引导学生就超重和失重现象提出问题，对提出的问题进行规范

生 :完成两个分组实验，交流实验的观察结果，就超重和失重现象进行讨论，并交流提出的问题

能否根据我们掌握的运动规律来探究产生超重和失重的原因？” 把探究的问题具体化，为探究进行铺垫。

师 :辅导学生用牛顿第二定律的分析方法来分析问题，指导学生把探究结果写在稿纸上。投影学生的探究结果，请学生上台进行讲解，针对学生的讲解，规范学生应用牛顿运动定律分析、解决问题的思路

生 :从运动和受力两方面去寻求理论的支持，对产生超重和失重的原因进行探究，把探究的结果记录在稿纸上，并进行交流

向上的运动就一定产生超重，向下的运动就一定产生失重吗？

明确：物体处于超重还是失重状态，仅由加速度方向决定，与运动方向无关 师 :组织学生一起讨论交流：“向上的运动就一定产生超重，向下的运动就一定产生失重吗？”，同时屏幕打出四幅与运动对应的受力图，并指导学生一起分析。

生 :和教师一起分析问题，独立得出结论：物体处于超重还是失重状态，仅由加速度方向决定，与运动方向无关

液体也会产生超重和失重现象吗？

强调：固体、液体、气体等一切物体只要满足条件，都会产生超重和失重现象，引出完全失重概念

师 :演示下方钻了孔的矿泉水瓶自由下落，通过实物投影观察漏水情况，引出完全失重现象和微重力状态概念。

生 :仔细观察实验，理解完全失重概念

产生完全失重的条件是什么？水瓶向上抛出，孔口的水会流出来吗？ 明确完全失重状态的条件

师 :提出问题，演示盛水的水瓶上抛的实验

生 :体验完全失重状态，用弹簧秤挂钩码自由下落，观察弹簧秤的示数。师生：共同得出完全失重状态的条件 在完全失重情况下，弹簧秤还能测量物体的重力吗？天平还能测出质量吗？浸在水中的物体还受到浮力的作用吗？水银气压计还能测出气压吗？ 反馈学生掌握完全失重概念的情况 ,巩固所学知识.师 :提出完全失重现象的习题,引导学生思考、讨论，作出评价，激发学生学习的积极性。生 :思考与同学讨论交流、回答问题

有把瞬时的受力情况都记录下来的测力仪器吗？

引出：用数字采集器观测电梯中的超重和失重现象的方法

师 :根据课件讲解：用数字采集器观测电梯中的超重和失重现象的方法，引导学生根据F-t图象看出物体各时间段的运动情况，应用图象求出电梯加速上升的最大加速度 生 :观察、思考,和老师共同解决习题.本节课我学到了什么？ 归纳整理本节课所学知识.师 :引导学生独立思考,概括总结.生 :思考,整理，并尝试用自己的语言对学习的知识进行小结.教师关注学生的小结，并强调判断物体是处于超重或失重状态，是根据运动情况用牛顿运动定律来判断的。

升空时杨利伟为什么要采用平趟的姿势？为什么完全失重状态出现在船箭分离的时候？飞船、太空站的完全失重状态和地面附近的自由下落完全失重状态是一样的 引出研究性课题，让学生带着问题，课后继续关注完全失重的应用。

师：一边播放神舟五号运行的录像，一边根据画面进行讲解，并及时提出问题引起学生的质疑。

生：观看神舟五号运行的录像，进行思考。

师：最后提出课后的研究性课题、布置作业，教学让学生带着疑问而结果。

四、教学反思

1．本节课用学生在学习第三章时制作的弹簧秤来做实验，很多学生是用橡皮筋来制作弹簧秤，它们的劲度系数不同，会导致有的学生观察超重和失重效果不明显，这个问题可以统一使用实验室配制的弹簧秤或多配几种规格的钩码来解决。

2.学生自主探究时，有的学生根本不知道从哪里下手，因此要求老师给予必要的引导，应该提示学生从运动和力这两个方面去进行分析，如果疏于引导就会拖延时间，导致后面教学被动。

3.完全失重的演示实验，在这里采用汽水瓶自由下落，让学生观察漏水的情况，由于下落太快难于观察，本节课采用让染红了的水射向白纸，再用实物投影观察白纸上的水迹的方法。如果能够用摄像机拍下下落的过程，再进行慢动作放映，效果就会更好。

4.让学生体验完全失重，弹簧秤自由下落太快看不清刻度值，但在下落的过程中很多同学的钩码与弹簧脱节，老师要抓住这个微小的环节，及时要学生分析脱开的原因。

5.对于力传感器和数据采集器观测超重和失重现象的教学,本节课仅设计为用课件进行讲解,有成套力传感器的学校应该设计类似下面介绍的用海绵观测超重和失重的装置,现场收集观测数据输入计算机,接着进行图象讲解,这样的教学更能激发学生的学习兴趣。

五、课堂教学发展性评价

（一）评教学设计

1、执教者经新课程实施前为期一周的岗前培训，系统地学习了新课程的有关理论，加上其本人在新课程实施的过程中全力投入，及时更新了教育理念，在平时教学活动中不断总结和进行教学反思，对新课程下的教学模式有比较深刻的见解。

在本节课中执教者能根据教学实际客观地制定教学目标，对三维目标中的“过程与方法、情感态度和价值观”非常重视，目标的设定基本上符合新课程标准的要求和学生的实际情况。

2、执教者以目前使用广东的教材为蓝本，参考了大量的资料，充分利用现有的教学资源，对教学方式进行了比较大胆的筛选和改进。较准确地把握教学内容的内在联系，课堂内容容量大，经重组后内容更加符合教学实际，更有利于学生参与探究。整节课以设计的问题为主线，引导学生积极参与发现问题，提出问题、分析问题和解决问题。所设计的11个问题有较合理的梯度，能激发学生对本学科的学习兴趣，从而积极参与体验和探究。执教者较有效地组织教学，抓住了在超重和失重现象中应用牛顿运动定律这个关键点，突破了实验探究和理论探究的难点，以问题的形式呈现教学内容。

3、本节课的教学采用探究、讨论和讲练相结合的方法。通过老师的引导，学生既能有序地独立自主探究，又能合作讨论，充分交流。

个人认为所选用的教学策略和学生的学习方式也符合新课程理念，合理实用，通过学生的积极参与，培养了学生的主体学习，合作探究能力。

4、执教者在教学前做了较为充分准备，教学资源收集了多个渠道的信息源：有不同版本的教材、录像、教材配套课件、网络资源等。值得一提的是，课堂上用了学生自己制作的弹簧秤，是本节课的一个特色。

（二）评教与学的环境与氛围

虽然听课的人比较多，但授课教师镇定自若，以亲切自然的笑容，富有激励性的语言以及熟练的操作技巧，结合丰富的多媒体材料，为课堂营造了一个良好的探究氛围，课堂气氛活跃而有序，学生积极参与，师生关系和谐、民主。

（三）评教学信息（教学内容）的呈现与交流

本节课的教学内容的组织与呈现符合本学科课型和教学模式的特征和要求，教学活动中教师注意创设探究问题的情景、启发学生自主探究，抓住关键点。例如：„.教学过程中信息交流渠道畅通，师生交流，生生交流。教学内容的呈现自然流畅，利用问题的层层深入，逐渐呈现本节课的教学内容，调控有度。

（四）评教与学的方式（方法）和手段

教学方式的选择注重教学实际，实用有效，学生积极主动地参与探究。教学环节合理，课堂内容容量大，思维训练充分。教学手段运用比较恰当有效。五）评教学管理

授课教师能根据课堂中反馈的信息对教学进程、问题的难度、学生情绪、态度等进行调控，及时有效。

（六）评教学效果

本节课达到了基本的预期目标，使不同层次的学生在原有基础上取得了进步，学到了知识和方法，充分体验了科学探究的乐趣。以我的观察，多数学生对本节课留下深刻的印象。

（七）评教学特色、风格和教学创新 执教者带着亲切的笑容进行教学，语言富有激励性，作风沉着稳重。课堂设计以问题为主线，在课堂中有效地展开讨论，逐层解决问题。教学中用到学生自制的弹簧秤进行实验也是一种创新。

（八）给执教者的建议：

1、演示实验可见度较低，实验时物体运动较快，能否想办法解决。

2、讨论问题比较分散，能否集中讨论更有价值的问题。

3、时间的控制问题。

4、师生交流还可改进。

重组兼并五大经典案例评析 篇7

早在几年前，中国的冶金、化工等行业也曾进行过大范围的兼并重组，但是效果并不理 想。究其原因，无外乎是行政色彩过于浓厚，有拉郎配之嫌。

而2000年以来企业兼并重组开始出现了一些变化：市场无形之手的作用逐渐加强，政府 有形之手正悄然淡出。这是市场经济中企业自发、自觉起来进行的重组，具有不一般的意义 ：一是企业开始利用市场的手段，也就是积极利用并购方式来调整产业结构和推进产业战略 ；二是运用资本市场融资的能力有了显著的增强，直接融资比例显著上升；三是一些如航空 、电信、电力、铁路等垄断行业纷纷开始重组。

选择以下几个例子的主要原因在于他们在各自领域都非常具有代表性，并且能从不同角 度反映当前中国企业兼并重组的一些时代特点。从这些例子中可以发现，市场的力量正在增 强，企业的行为来自这两方面的压力也越来越大，这当然都是作为一个成熟、理性企业的必 经历程。

民航宣布整体重组跑道上跳出黑骏马

去年7月，中国民航总局对外正式宣布，以中国国际航空公司、中国南方航空公司、中 国东方航空公司三大骨干航空公司为母体，组建三大航空集团的重组计划。按照该计划，先 在民航总局直属的10家航空公司之间进行，至于地方航空公司则可在自愿的基础上参加。

一个月后，南方航空公司与中原航空公司正式签订价值15亿元的联合重组协议。这是民 航总局宣布组建三大航空集团之后的首宗并购事件，同时也是国家骨干航空公司与地方航空 公司的首次“联姻”。

几乎在同时，经常能在业界掀起波澜、且在三大集团之外的海南航空公司宣布控股陕西 长安航空公司，两公司联合之后，海南航空将逐步投入目前国内最先进的支线客机，飞行长 安航空目前的40多条支线航线，并建立起以西安为枢纽的支线航空网络。

2001年3月初，从上市公司海南航空的一则公告中得知：海南航空公司控股了地处北京 的新华航空公司。海南航空有关人士说，新华航空现已开通自北京、天津、深圳始发至国内 40多个城市的近50条航线，这对地处海南岛的海南航空构成了足够的吸引力。

点评：体制之外的改组则让人为之一振，颇具野心的海南航空一向以“善于资本运营” 著称，起家时资本不过1000万，不够买一架波音737的翅膀，几年来引资、上市、兼并，长 袖善舞，迅速崛起，在民航大重组的背景下，海南航空迅速入主美兰机场，联合长安航空、 新华航空，欲做航空业“第四把交椅”几乎是路人皆知。海航的经验告诉我们，利用资本市 场的力量会有多么强大。

华润增持万科谁是房地产“巨无霸”

香港华润集团通过全资子公司中国华润总公司一次性受让深万科第一大股东深圳经济特 区发展（集团）公司持有的5115.5599万股国有法人股，占万科总股本的8.1％；加上华润集 团的间接控股公司北京置地已持有的2.71％万科B股股份，华润已经成为万科的第一大股东 。

北京置地还控制着北京华远房地产公司70％的股份。这次并购可望实现双方强势资源的 整合，并且造就中国房地产业的“巨无霸”：北京华远拥有大量土地储备，而万科作为一家 全国知名的房地产上市公司，有深刻的管理内涵和极强的资源运作能力。

2001年，华润集团增持深圳万科的新重组方案出台，主要内容是以华润集团以及华润北 京置地的部分资产及少量现金来增持万科的股权，增持结束后，华润持有万科的股权应在30 ％上下，但是重组方案目前遇到了不小的阻力。

点评：万科可以说是中国为数不多的“优质”企业之一，在房地产界常常给人振臂一呼 群者应的印象。但是作为深圳市场第二家上市公司，万科发展多年也有自己的隐忧：一是万 科缺乏通畅的融资渠道，无法达到规模效应。2000年万科的年销售额只有香港新鸿基销售利 润的三分之一，20多亿的销售额对房地产企业来说实在太小；二是万科缺乏足够的土地储备 ，万科在深圳的土地资源就不多，在全国就更难找好的项目了，要想成为全国性的大房地产 商，这一点已成为瓶颈；三是股权结构分散，1993年—1997年，万科最大股东的持股比例不 到7％，这样分散的股权结构极易成为证券市场的收购对象。这是一个诞生于市场、成长于 市场、又受制于市场的企业发展典型。

于是尽管万科在市场上表现不错，但是清醒的董事长王石几年前就吆喝着“我要卖万科 ”，2000年万科终于成功的换掉了自己的大股东，背靠上一个实力更加雄厚的新东家，并且 打通了向国际市场融资的渠道；如果华润最终持股达到30％，在证券市场被人收购的担忧也 烟消云散，万科自去年开始的重组可谓是多赢。

资源的整合来自市场的力量，虽然在这里我们仍然看到了资本的作用，但是没有市场竞 争的巨大压力，万科是不会重组的。

青啤强势扩张啤酒业进入“战国时代”

青岛啤酒集团耗资约4亿元收购了全国各地的8家啤酒厂，其中最为著名的有两起：斥资 1.5亿元收购上海嘉士伯75％股权、以2250万美元的价格收购美国亚洲战略投资公司在“五 星”62.46％的股权和在“三环”54％的股权。

至此，青岛啤酒集团通过并购使自己的生产能力达到180万吨，约占全国啤酒市场的8％ ，成为全国市场上的“啤老大”。早在1994年青岛啤酒集团就开始了自己的收购计划，1994 年收购扬州啤酒厂以后，6年共投入4亿元，先后兼并了西安、平度、鸡西、马鞍山、上海、 广东等地的26家啤酒企业。

2001年3月20日，燕京啤酒（曲阜三孔）有限责任公司正式挂牌，这已是燕京啤酒在山 东的第三次合资，此举将使啤酒双雄在全国的市场竞争更加激烈。

点评：啤酒业进入“战国时代”是2000年青啤收购大战时对该行业做出的判断，据说此 种说法已经得到相当业内人士的认同。

从群雄并起到目前的诸侯割据，啤酒行业究竟还会有怎样的发展趋势？亚洲战略投资公 司董事长杰克是一位资深投资银行家，记者对他多次的采访中都谈及这个话题，尽管他在中 国投资五星啤酒失败已经成为外资退出中国啤酒业的一个标志，但是相信他的判断还是有一 定道理，否则也不会有大量外资仍然虎视眈眈盯着中国啤酒业。杰克先生的判断主要有两个 ：一是啤酒行业利润相当可观，中国啤酒消费潜力巨大；二是啤酒行业会不断重组，垄断集 中程度不断加强，最终在全国范围内形成几家全国性大厂商。

熟悉世界啤酒业发展趋势的人都能认同杰克的观点，同样在中国，随着市场化的不断完 善，中国啤酒业也在走相同的道路，所以未来几年里，中国啤酒业还会爆出各类大大小小的 兼并新闻。

青啤的发展纵然是大势所趋，但是在这一系列兼并案中，我们同样也存在一些担忧，是 否有优秀的投资银行顾问在为其整体策划，是否有足够的资金继续完成收购计划，是否有优 秀的管理人员整合资源，是否有统一完善的企业文化覆盖到被收购企业。毕竟兼并重组是市 场经济中企业之间的一种“高级游戏”，需要高超的技巧和能力。

达能左右开“弓”正是水乳交融

2000年12月6、7两日，法国达能公司先后宣布收购上海梅林、海虹股份所持有的上海梅 林正广和饮用水有限公司50％的股份及正广和网上购物公司10％的股份。两次收购涉及金额 将近1.8亿元，使达能在国内瓶装水、桶装水市场上成为了当之无愧的老大。

几乎又是在同时，达能集团又以现金参股上海光明乳业股份有限公司，持有光明乳业5 ％股权。达能还正在与光明乳业洽谈，将其在广州、上海的酸奶公司和在上海的鲜奶公司交 给光明乳业经营，光明乳业可以无偿使用达能的品牌。

截止到目前，法国达能公司已在国内控股或参股的企业达到了10家，包括赫赫有名的娃 哈哈和乐百氏。达能中国区总裁秦鹏说，中国市场在达能全球业务中现在还不到5％的比例 ，总部希望在5年内达到10％，再过5年达到20％。可以想见，达能在中国市场的布局远未完 成。

点评：法国达能集团并不像宝洁和联合利华那样在中国深入人心，也并不是非常有名。 去年以来达能在中国的表现更加证明，达能集团进入中国的方式与其他跨国公司迥异。

事实上，达能集团在世界各国的策略几乎是一致的，以兼并收购等资本运营方式迅速进 入该国领先的饮品企业，迅速占领市场，并保留原有品牌。从实力来讲，达能目前已经成为 世界第五大食品公司、第一大乳品公司，而30多年前它还没有跨入食品行业。1973年，法国 知名的啤酒、矿泉水和婴儿食品的制造商BSN与达能合并，形成法国最大的食品集团，上世 纪80年代达能集团卖掉了玻璃业务，集中发展食品，通过一系列的收购、合资与合作，达能 打入欧洲其它国家的市场。近10年达能的经营重点转向全球化，进入亚洲、拉美等市场。

达能集团70％的营业额来自当地的领导品牌。由此可以看出，达能全球化的一个策略就 是与当地领导性的品牌进行并购、合资或合作，实现达能品牌的本土化销售，并从对当地领 导品牌的战略投资中获利。可以认为，达能实质是一家有实力的资本运做高手。

这是跨国公司进入中国的另一种方式，肯定让中国许多企业着实开了一番眼界，特别是 那些急于扩张或是急缺资金的企业。这里没有必要讨论这种方式是否会对中国有利，是否会 冲击民族工业，因为这些问题并没有实际意义。尽管中国的市场经济体制并不完善，但是作 为追逐利润的企业个体，他们之间的交易肯定是非常理性，并且是双方都能接受交易价格和 条件，否则交易不会成功。能交给市场去做的，尽量交给市场去做，这是达能进入中国这种 方式的启示。

光大进入申万混业分业起争议

中国光大集团正式从上海财政局受让原为中国工商银行持有的申银万国证券有限公司24 640万股股份，占申银万国全部股份的18.67％，成为第一大股东。中国光大集团是以金融为 主业的综合性跨国企业集团，下有中国光大银行、光大证券公司和中外合资保险公司等，在 香港和新加坡拥有6家上市公司。申银万国为新中国最早成立的证券公司，注册资本金13.2 亿元，是中国第一家股份有限公司。

中国光大集团董事长王明权近日提出集团的发展方向：大力发展金融业，争取用三年时 间，使光大集团进入一个以金融为主体的新的发展阶段，建设成一个规范化的金融控股集团 公司。