家长如何正确使用招生章程指导

家长如何正确使用招生章程指导（精选5篇）

家长如何正确使用招生章程指导 篇1

什么是招生章程和招生简章、招生计划有什么区别?可以说，有一半的家长会认为招生章程里面就有招生简章和招生计划，干嘛还要分开来看待它们呢?更有不少的家长觉得志愿填报最重要的是招生章程，招生简章和招生计划什么的粗略看一看，就可以了。面对这三个长得差不多的名词，我们很有必要进行一下辨别。

招生章程:内容包括学校全称、校址、层次，办学性质，学习形式，外语考试语种要求，录取男女生比例，身体健康状况要求，录取规则，学费标准，奖助学金，联系方式等。《招生章程》意味着学校对社会和考生的承诺，是该高校开展招生与录取工作的规章依据。一般是一种文本格式，具体可见各招生院校的招生网站。

招生简章:是针对考生发布的高校简介、专业介绍、报考条件、招生对象、报名办法等信息，是一种信息真实的广告，形式也有如海报，内容丰富，格式漂亮。是高校招生咨询过程中最为常见的资料。

招生计划:是该高校在各省市的各专业招生人数的公布。一般来说，招生人数是不变的，但往往可以因为生源质量很高而追加招生指标，但一般不削减指标。

家长如何正确使用招生章程指导 篇2

一、明确标点符号的重要性

标点符号不是可有可无、无足轻重的，它是语言的有机组成部分，是表情达意的重要手段。有这么一个故事：德国19世纪著名作家台奥尔多·冯达诺，在当编辑的时候，一个青年作者寄给他几首拙劣的诗，并在信中写道：“我对标点是不大在乎的，请你自己填上吧！”冯达诺把诗给退了回去，并在退稿信中写道：“下次来稿请寄些标点来吧，诗由我自己填好了。”还有网上流行的一则笑话：一个儿子在日记中写道：“今天王叔叔来我家玩，我做完作业后，叔叔夸我做得好，亲了我妈妈，也亲了我。儿子的爸爸回家检查完作业后大发雷霆。妻子莫名其妙。一看，顿时大怒，斥问儿子，小儿哭叫：是我把标点点错了，应该是叔叔亲了我，妈妈也亲了我。”其实，同样的话，用不同的标点，或者不同的断句，表意上往往是“差之毫厘，谬以千里”。

二、朗读课文时，指导学生根据标点，读出语句的停顿，为断句做准备

低年级学生由于刚从幼儿园跨入小学，说话奶声奶气，读课文时是想在哪里停顿就停顿，想换气就换气，导致他们读了一篇文章后也不知道读得什么内容，容易导致他们在写话中乱打标点，或不打标点。老师在孩子一开始读课文的时候，就告诉孩子文中除顿号、引号、书名号以外，其他有标点的地方就要换口气再读，读出语言的停顿。如我在教学《老人与苹果树》时，指导孩子根据标点，读出语言的停顿时，教师要反复示范，反复纠正，在这个过程发现孩子的进步多加以鼓励，让孩子们在朗读中读出语言的节奏，久而久之，学生就在潜移默化中学会标点的用法和语言的断句。这样在写话时老师再告诉孩子在句子中换气的地方就打上标点，表示一句话结束的地方打上句号、问号、感叹号。在这样的基础上指导孩子运用标点，孩子就知道在什么地方打标点。

三、结合课文，认识标点，感悟作用

标点符号除了具有表示停顿以外，不同的情感，使用的标点也不同。低年级学生的理解能力有限，我们不能脱离具体的语言环境对学生进行说教，那样很大可能都是对牛弹琴，效果不佳；也不能一股脑地把所有标点都抛给学生，应该随着年级的升高，循序渐进，让学生在课文中一步一步地认识、了解、会用。如我在教学西师版一年级下期《老人与苹果树》时，先出示“？”和“！”，并告诉学生，像耳环的符号叫问号，像小水滴的符号叫感叹号。接着出示文中带有“？”和“！”的句子：“您种这么多苹果树干什么呀？要等好久好久，这些树才会结出苹果来呢，恐怕您吃不着他们的苹果啦！”再教学生有感情朗读句子，让学生体会句子的意思，然后结合句子的意思告诉孩子：“？”表示不知道、有疑问时用问号；“！”，表示惊讶时用感叹号。接着，老师出示几个带有疑问和惊讶的句子，让学生自己读，根据意思打上标点。最后，再让学生说一两句带有“？”或“！”的句子。又如在教学《小燕子进步了》一课时，这篇课文主要以小燕子和妈妈的对话形式呈现，分析课文时，我对学生说：“妈妈要求小燕子去干什么？小燕子观察了几次，每次回来是怎么对妈妈说的，请用波浪线勾出来？”结合学生的回答，我相机出示一组对话，让学生观察，引出引号，并给学生讲解，引号最常用的功能是把人物说的话引起来，开始说时用前引号，说完后用上后引号。

四、拓宽渠道，加强训练

1.活学活用。每天上完语文课，趁学生兴致高涨，给学生写一些没有标点符号的有趣句子，引导他们利用课余时间断句。如，我上完《小燕子进步了》一课，由于课上我讲解引号的用法，课堂作业时，我就用小黑板出示一组人物对话，让学生进行练习，做时边读边用笔勾出人物说的话，再试着打上标点。家庭作业再让学生自己写一句或几句话，用上引号。一段时间以后，学生就会懂得了标点符号是书面语言不可缺少的组成部分，正确使用它能帮助读者分清句子结构，辨明语气，理解文意。

2.针对标点，集中训练。针对性地进行标点符号的训练，促使学生更快地掌握正确使用标点符号的本领。这种练习就是我们通常用的“给句子加标点”或“标点改错”的题型。练习题的选择或编写要有针对性，针对学生经常出现的标点错误进行练习，如人物对话的标点符号、表示惊讶的符号、表示疑问的符号练习。这样的专项练习是促使学生最终达到“根据表达的需要，正确使用标点”这一目的所不可或缺的重要练习。

3.结合作文，指导训练。吕叔湘先生说：“每一个标点都有各自独特的作用，说他是另一形式的虚字，也不为过分，用与不用，用在那里，都值得斟酌一番。”从表意的角度看，斟酌标点也是斟酌思想，揣摩情境，寻找最佳表达方式。习作指导和习作讲评课正是训练学生斟酌标点的好时机，因此，教师应充分利用习作课，指导学生正确使用标点符号。如，在学生一年级刚开始的看图写话中，我常常发现有学生的写话是标点乱打。如：春天来了天空中飘着朵朵白云，远处的山绿了，近处，一条小溪静静地流着，小溪里一条条小鱼欢快地游来游去。在这段话中，可以看出学生有的句断错了，不知道句号的用法。我就把这篇看图写话用投影仪投在黑板上，让学生读，发现应在哪里停顿换气，找出“春天来了”应换气打上逗号，“远处的山绿了”中间不应断句，这时，我相机告诉学生，表示时间的短语应打上逗号，一种景物或一个地方写完应打上句号（其实就是一个意思写完了）。正确的标点打法是：春天来了天空中飘着朵朵白云，远处的山绿了，近处，一条小溪静静地流着，小溪里一条条小鱼欢快地游来游去。

又如，学生在使用冒号和引号的时候，有的学生在运用时经常是用了前引号，忘了后引号。这时，教师可在学生的作文本上写道：“小主人啊，你可真糊涂，对我们引号两兄弟忽冷忽热。这次，你重用了我的兄弟前引号，而忽略了我后引号，这也太不公平了了。知道吗？这句话中少了我也是不行的。”教师还可以有针对性地进行引号运用的训练，如出一些有人物语言描写的句子让学生标上标点，或者让学生自己写一些句子，用上引号。

4.规范标点符号书写。标点符号除了要用得正确、适当外，还应注意书写的位置。句号、逗号、顿号、分号、冒号、问号、感叹号，这七种符号书写的时候，一般让每个符号占一个字的位置。

家长如何正确使用招生章程指导 篇3

新买的电烤箱第一次使用时，需要使用温水清洁烤架和烤盘，用浸过清洁剂的柔软湿布擦拭烤箱内部，等待完全干燥后将烤箱门半开后上下火全开，将温度调至烤箱最高温度空烤几分钟，之后便可正常使用，这样可以去除烤箱内的异味。

烤箱的摆放有讲究

在用烤箱烤制食物时，应将烤箱放置在隔热的水平桌面上使用，周围应预留足够的空间，保证烤箱表面到其他物品至少250px的距离，烤箱顶部不能放置任何物品。另外，避免放在儿童容易触碰到的地方，以免发生烫伤危险。

每次使用烤箱前要预热

电烤箱隔一段时间不用，就会滋生异味和细菌，预热可以祛味杀菌。此外，如果不经过预热，直接把食物放进去烤焙，此时加热管全力加热，食物会面临受热不均、水分流失、表面容易烤焦等问题，影响品质，甚至会导致烘焙失败。诸如老板烤箱等，现在普遍采用了高效预热技术，因此这个预热过程并不长。

根据食物不同把握时间

使用时要根据食物的品种和重量去适当的调整烹饪的时间，冰冻食物和瘦肉烧烤的时间会略长，烘烤食品时要记得翻面让它受热均匀，不要在电烤箱工作的时候频繁的打开炉门避免热量散失。如今好一点的烤箱都比较智能，如我姐家正在用的老板烤箱有智能菜单，选择烤制模式特别方便，她天天换着法做好吃的晒朋友圈，简直不要让人太羡慕。

可以适当在烤盘中加点水

一般在利用烤箱烤制食物时，高温会带走食物中的一部分水分，这时最好在烤盘中加一点水，为避免烤出来的食物太干、太硬，更好地保存食物中的营养成分。如果是烘烤带有水分的食物，炉门上会出现水汽凝结，如果是烧烤肉类的话会有油烟冒出，这都是正常的现象，不必担心。

使用完毕后要及时清洁

家长如何正确监督孩子学习 篇4

a、利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如“语文40分钟能做完吗?数学30分钟能做完吗?如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下，孩子会乐意接受的。

若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如“己经做了15分钟了，加油!小星星在等着你呢!”这时，孩子也许会集中精力继续做下去。

b、利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：“是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下?”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。

通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：“你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗?”这种方法，实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。

c、利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间。

如何正确使用水泵？ 篇5

一、起动前准备：

1.试验电机转向是否正确，从电机顶部往泵看为顺时针旋转，试验时间要短以免使机械密封干磨损，

2.打开排气阀使液体充满整个泵体，待满后关闭排气阀。

3.检查各部位是否正常。

4.用手盘动泵以使润滑液体进入机械密封端面。

5.高温型应先运行预热，升温速度50。C/小时，以保证各部受热均匀。

二、起动：

1.全开进口阀门。

2.关闭吐出管路阀门。

3.起动电机，观察泵运行是否正确，

4.调节出口阀开度以所需工况，如用户在泵出口处装有流量表或压力表，应通过调节出口阀门开度使泵在性能参数表所列的额定点上运转，如用户在泵出口处没有装流量表或压力表时，应通过调节出口阀门开度;测量泵的电机电流，使电机在额定电流内运行，否则将造成泵超负荷运行(即大电流运行，至使电机烧坏)调正好的出口阀门开启大与小和管路工况有关。

5.检查轴封泄漏情况，正常时机械密封泄漏应小于3滴/分。

6.检查电机，轴承处温升≤70。C。

三、停车：

1.高温型先降温，降温速度≤10。C/分，把温度降低到≤80。C以下，才能停车。

2.关闭吐出管路阀门。

3.停止电机。

4.关闭进出口阀门。