第八单元(预习指导课)（共11篇）
教学目标：
1．能够认识汉字23个，会写38个。运用所学过的方法如加一加，、减一减、替换偏旁、字形比较等方法识记生字。
2．能用自己喜欢的方式，正确、流利、有感情地朗读本组课文。《掌声》一课要读出人物情绪的变化，《一次成功的经验》中人物的对话也应读出不同的语气。
3．指导学生读懂课文，了解课文的内容，理解重点语句的含义，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人。
4．逐步培养学生搜集资料和合作的能力。如搜集圣诞节卡片、阅读有关合作的小故事。
5．学习ABB式的形容词，试着让学生练习说点短语或句子，进行词语的积累。6．背诵《三字经》，了解成语，让学生感受传统文化，感受祖国语言文字的丰富和有趣，继承传统美德。
7．引导学生发现谜面中句式的特点，训练思维，体会语言的妙处。教学流程：
1、渲染气氛，导入课题。
教师可以从快乐的氛围导入新课。分别以听歌曲《掌声响起来》、亲自实践游戏、欣赏圣诞节音乐、播放《好汉歌》。
（1）.师：看到这些，你想说些什么? 《掌声》一课，老师可以抓住两次“掌声”，让同学们思考：“同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？”《一次成功的试验》可以引导学生抓一些关键词语来深化学生理解。例如，“顺利”、“不假思索”两个词。《给予树》一课课文的最后一句话是难
点。“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”这句话的表达方式是把“实物”和“精神品质”联系在一起，显得新颖而别致。在体会句子含义时，教师可以提问：“妈妈为什么说金吉娅送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢？”引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。《好汉查理》这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。边读边思考，查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？教师也可以让学生联系生活实际谈谈自己读后的感受，谈一些真实的看法，如怎样看待“坏”孩子等。这也是为本单元的口语交际做一个铺垫。
（2）、细读课文，深入体会。《掌声》一课，老师可以抓住两次“掌声”，让同学们思考：“同学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？”《一次成功的试验》可以引导学生抓一些关键词语来深化学生理解。例如，“顺利”、“不假思索”两个词。《给予树》一课课文的最后一句话是难点。“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。”这句话的表达方式是把“实物”和“精神品质”联系在一起，显得新颖而别致。在体会句子含义时，教师可以提问：“妈妈为什么说金吉娅送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢？”引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。《好汉查理》这篇课文，教师要鼓励学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。边读边思考，查理发生了哪些变化？为什么会有这些变化？教师也可以让学生联系生活实际谈谈自己读后的感受，谈一些真实的看法，如怎样看待“坏”孩子等。这也是为本单元的口语交际做一个铺垫。2.基础知识学习
（1）明确本站的学习目标：
读准字音、理解生词的意思、写好本单元要求会写的字。
掌声 文静 愿意 姿势 轮流 情况 慢吞吞 注视 热烈 持久平息 情绪 讲述 普通话 动听 鼓励 投球 成功 实验 教育家 瓶子 绳子 代表 茶杯 危险 顺利 如实 不假思索 激动 获得 系鞋带 咱俩 堵住给予 试探 心意 祝福 甜蜜 担心 宽裕 前夕 提醒 兴高采烈 暗示 猜测 立即 卡片 盼望 显然 拥抱 仁爱 同情 体贴 买卖 糖果 好汉 调皮 草坪 当然 算数 喜欢 随便 礼物 告别 相信
A.生自读生字词。
B．组内检查、纠正生字读音。
C.师分类检查、点拨。
3．读课文，知内容
1．《掌声》一文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了一个活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。告诉我们要学会鼓励、理解、关爱他人好习惯。
2.《掌声》一文中共响起了两次掌声，第一次是对英子关爱鼓励的掌声，第二次是对英子关爱赞美的掌声。从中可以看出同学们之间友好关爱是真情。（同学们给予英子的鼓励和关爱。）
3.《一次成功的实验》文中的实验是一次逃生的实验。从这篇文章得到的启示是：做事要善于与他人配合、相互合作，遇到危险还要有先人后己的品质。（小女孩有舍己为人的精神，遇到危险沉着、冷静，同时三位同学团结协作。）
4.------女孩不假思索的说：“有了危险，应该让别人先出去。”不假思索的意思是：没有经过思考的意思。不假思索和小女孩说的话表明下女孩是个，先人后己，舍己为人的好女孩。
5.《给予树》一文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。赞扬了金吉娅的善良、仁爱、同情和体贴的好品质。我们也要像金吉娅那样有一颗无私的同情、仁爱、善良的美好心灵。
6.《好汉查理》讲了自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。文章告诉了我们人与人之间相互信任、理解、尊重这种关爱的重要性。我们要养成与他人相互信任、理解、尊重的好习惯。默读课文，完成下列各题。
1．英子给我来信说：“我_________不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有_________我。大家的掌声给了我__________________，使我__________________微笑
着面对生活。”
这说明“掌声”对英子__________________________________。
2．我紧紧地_________着金吉娅。这个圣诞节，她_________送给我们棒棒糖，_________送给我们_________、_________、_________和_________，以及一个陌生女孩__________________的笑脸。陌生的反义词是（）读了这段话，我懂得了________________________________________________________ ________________________________。
3．这个实验我做过许多次，每次孩子们都_________往外_________，结果_________
都_________在瓶口，一个也拉不出来。今天，我的实验_________________
三、总结提升，拓展延伸 结合语文园地进行，可选内容如下：
A、基础大会战：字词大比拼、成语擂台赛等等 B、说说已经会背哪些《三字经》。C、本单元学习中印象最深的是什么？
D、小练笔：自由练笔，与本单元学习有关即可。
四、教学资源
1．生活中的感受。四篇课文均来自学生的生活。在教学中我们就可以充分利用生活中的资源。如每课教学设计的课前体验。布置学生观察身边残疾人的生活都有哪些不便，搜集反映残疾人自强不息的相关资料《张海迪的故事》；准备实验用的瓶子、小石块；了解圣诞节，准备卡片；了解《水浒传》，听听《好汉歌》等。
一、让学生明确预习的益处,自发进行预习
俗话说,良好的开始是成功的一半.预习这一教学环节虽然不是教学中最主要的环节,但它是一轮新的学习过程的开始.如何让学生由被动的“自主”预习变为发自内心的真正的自主预习,必然要让学生明白预习对学习有多大的益处.
1. 开展课前预习可以提高课堂学习效率
学生在预习时,会对第二天要学习的知识有所了解,在教师讲解时,他会回忆预习中了解到的程序,而在预习时没有理解的知识,会成为学生关注的部分,进而专心听讲,主动而又有重点地学习,从而提高学习效率.
2. 开展课前预习可以激发学生的自信心
在课堂学习中,常常有一些接受能力比较慢的学生,对教师所讲解的内容需要一定的时间进行消化吸收.但是有的学生会因为前面的知识还没有完全理解再学习后面的知识,感觉难度很大,而逐渐失去信心.进行课前预习以后,这部分学生通过自己的学习与理解,初步掌握了要学习的知识,有了一些成功感,这种成功感促使他想展示自己的学习成果,也就会积极参与课堂上的讨论、提问,对学习便有了信心.长期坚持,自然不再觉得数学难学,对数学学习产生兴趣.
3. 开展课前预习可以提高学生的自学能力
学生在预习时,最初是为了完成书后的练习而看书.当学生无法解练习题时,会认真看例题,对例题与习题进行比较,思考解决例题需要的新旧知识,搜集已有的知识和经验,选择恰当的方法来理解和分析知识.经过这样长期的练习,学生会在预习中逐渐掌握自学方法,将所学知识融汇贯通,学会举一反三.形成知识的构架和网络,为完成由旧到新、由浅入深、由简单到复杂、由具体到抽象的知识迁移奠定基础,逐渐主动高效地学习新知识.
课前预习是学好数学专门学科必不可少的,掌握课前预习方法,做好课前预习,不仅可以明确新课的重点和难点,发现不懂的问题,使自己在课堂上有针对性地学习,而且有益于培养自学能力,增强创新意识.数学学习重在发现、探索、创新和应用,要学好数学,就要养成良好的预习习惯.
二、教给学生正确的预习方法,让学生“预”有所得
预习一般是学生在课外进行的,但是学生开始时不会预习,要想在数学学习上寻求高效的预习效果,教会学生掌握一定的预习方法是重要前提.
1. 仔细阅读
数学课本是学习数学知识的依据,阅读时要逐字逐词逐句地进行,不能走马观花,一目十行,要注重理解,可边读边划,划出重点,边读边写,写出自己体会.预习时要认真,遇到自己解决不了的问题,作出记号,教师讲解时作为听课的重点.这样才能有目的、有针对性地听课.
2. 静心思考
预习要讲究方法,应在充分理解的基础上识记,预习定律、公式时,要注意它的推导过程,弄清来龙去脉,而不是死记硬背.可先自己推导一遍,再把自己的推导过程和书本上的相对照,看看自己推导过程是否正确,然后,想想还有其他推导方法吗?预习例题时,要注意解题思路,分析每一步的依据及格式,这是我们学习数学的一个关键,例题理解不理解就决定你会不会做这种类型的题,预习中遇到的例题要好好想一想它与前面的知识有何关系,可以先用以前的知识看看能不能弄通,也可以自己先解答一遍,再与书本上的对照,然后理解每一步是怎么得到的,再想想还有其他解法吗?如果不理解,可以记下来课上认真听讲,通过积极思考去解决.
3. 查漏补缺
数学课新旧知识间往往存在紧密的联系,知识结构之间有着很强的连续性,如果前面的要领不理解,后面的课程就无法学下去.预习时发现以前学过的要领有不明白、不清楚的地方,一定要回头找出相应的旧知体系,并对旧的知识加以充分理解和巩固,并同时为学习新的知识打下坚实的基础.
4. 尝试练习
数学课本上课后的习题、练习往往都是为巩固当堂课所学的知识而准备的,是对照着每课的例题用来检验自己预习的效果的,预习时应多做习题,加深领悟的能力,如果做题时出现错误,要想想错在哪儿,为什么错,怎么改错,还有什么不足,应怎样调整和改进,使预习做得更好.如果仍是找不到错误的根源,可在听课时重点听,逐步领会.
三、精心设计预习题,预习形式多样化,激发学生预习的兴趣
设计预习提纲的预习题时要有针对性,即针对教材内容和学生实际,还要体现趣味性,能激发学生求知欲,使他们主动探求问题,同时预习题要有启发性和指导性,能启迪学生思维,另外,预习题要考虑学生的可接受性,预习不要流于形式也不要要求过高,学生“跳”了,还是摘不到桃子,或预习形式千篇一律,学生会感到枯燥无味.单一的预习形式也容易让学生失去新鲜感,甚至感到厌倦,可根据不同的学习内容进行预习形式上的调整,设计的预习题要难度适中,具有一定的诱发性和思考性,“跳一跳,就能摘到桃子”,从而激发学生学习的兴趣和欲望.而对一些中下等学生可以采取“先扶后放,循序渐进,多鼓励,多表扬”的方式,让他们也能感到预习的喜悦,从而产生学好数学的渴望,例如,在学习全等三角形时,我布置的预习题为:两名学生一起学习全等形有几种定义方法、性质和判定方法,上课时同桌一起来讲课.在预习和讲课的过程中,学生互相启发、相互欣赏,互相补充,不仅激发了学习兴趣,而且培养了团结合作的精神.
四、及时检查预习情况,针对预习情况进行课堂教学
及时检查预习情况,对培养学生预习习惯有很大的促进作用,通过检查预习的情况,把竞争意识引入到预习活动中去.对学生的预习除了做必要的课前检查外,更重要的一点在课堂上通过向学生提问的方法了解学生预习的质量,并对学生可能产生问题的地方进行授课.培养学生预习习惯,主要靠学生持之以恒的预习实践,只要长期坚持,经常指导,学生的预习水平便会不断提高,就能养成良好的预习习惯.教师的正确引导是学生能够自觉完成预习的条件,及时检查对学生的预习情况进行表扬,则能激发学生的学习兴趣.
在课堂上,我总是鼓励学生把自己在预习时疑难之处提出来,这样教师不仅可以为学生解“惑”,学生之间也可以相互讨论.如,学生在预习“勾股定理”一课时,学生对勾股定理的命题很容易掌握,但预习时会出现这样的问题:对勾股定理的不同证明方法不易理解.针对这一情况,我让学生在预习时做出模型,进行拼图训练,在课上重点讲解并鼓励学生用不同的方法进行证明,发动全班同学一起思考,课堂气氛一下子热烈起来,在讨论中学生掌握了勾股定理的证明方法.这一过程不仅可以对学生进行鼓励,还可以让其他为之解惑的学生体会到成功的喜悦.心理学告诉我们,一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求意念和力量,学生在预习后能有收获,无疑是对自己一种鼓励,他们会感到学习的快乐,产生学习的欲望,不断去追求这样的快乐,从而提高学习的自信和预习的兴趣.
近年来，林州市教研员张贵栓老师精心研读课标，深入教学一线调研，总结出一套灵活有效的识字方法，创立了“四型三读”单元整体预习课的课堂教学模式。整体预习课是把一个单元中几篇文章的生字新词，还有“语文园地”中的生字新词集中起来，作为一个整体，然后分类、分块儿进行识字学词。这种方法把分散的字词进行归类、整理，既激发了学生学习的兴趣，又使他们掌握了多种识字方法。
低学段的整体预习课，需要解决集中认读生字新词和初步感知课文这两个问题。那么，教师该如何备课呢？
一、重视单元导读
教师在备课时要具备主题意识，重视单元导读，在导读中把握单元课文的内在联系。备课时，教师要立足于孩子们的生活实际，多设计有趣的实践活动，营造对话交流情境，引导学生进行思维碰撞，主动质疑和探究。如教学人教版二年级下册第三单元“美丽的祖国”，我就把有关林州的景色描写融入其中，由小及大导入课文《难忘的泼水节》和《北京亮起来了》。这就好像戏剧的引子、景点的导游牌一样，把学生引进精彩的景色描写中。
二、确定学习目标
学习目标是引领教学的出发点和落脚点。它着眼于教师的教、落脚于学生的学。因此，确定学习目标不仅要遵循课程标准，更要结合教材内容，立足于学情。低学段的儿童保持有效注意力的时间只有十几分钟。我们在制定学习目标时应坚持“多认少写、识写分开”的原则，每节课识字量最好不要超过40个。
三、细化学习流程
1.师生共读，解决字词
低学段孩子的学习有很强的模仿性和依赖性，教师就是孩子们最乐于效仿的对象。教师范读不仅有助于学生体会课文的思想内容和感情基调，而且能够加深学生对文本的理解。备课时，我总是把范读放在首位。如读《难忘的泼水节》一文，我注意到孩子们一直在观察我的表情。他们能够直观感受到我的重音、停顿、语气、语调和语速等是如何随着表情达意的需要而变化的。
教师通过范读可以帮学生解决一部分生字和新词的读音问题。之后，我再让学生自读，把文中剩下的“生字宝宝”找出来圈上。这样的方法好记好操作，孩子们也乐于完成。
2.集中识字，分类展示
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是推动学生学习的直接动力。教师要注意在具体情境中发挥学生的主体作用，激发他们的认知情感。在学习《难忘的泼水节》《北京亮起来了》这两课的生字和新词时，我让学生注意挑出那些通过自学就会认会写的字，并让他们说说准备用什么方法识记这些“生字宝宝”。我们总结出以下方法：
猜字谜。小孩子喜欢猜谜，我在备课时就编一些生动有趣的字谜让他们猜。如“皇”帝坐在“火”炉边（煌），“小”“儿”“一”心去参军（辉）等。这样不但让孩子们在快乐中记住了生字，而且朗朗上口的谜面也培养了孩子们的语言能力。渐渐地，学生也自己编了一些字谜，而且乐此不疲，如“特”字——“牛”儿在“寺”院边吃草，“鲜”字——左边“鱼”儿游、右边“羊”儿跑。
在想象中识字。低学段孩子对图画的兴趣远远大于文字，我们可以让学生充分发挥想象，给生字配上有趣的“动画”。如学习“脚”“敲”“踩”“蘸”“端”等生字时，可指导学生配合身体语言为生字配上动画，让一个个抽象的生字活泼起来。在图画与文字的巧妙联系中，学生丰富了想象力，也提高了学习效率。
利用“加一加、减一减、换一换、比一比”等方法认字。这些常见的识字方法能产生“蝴蝶效应”，让学生从认读一个字到多个字，不但速度快，还能有效复习。如熟字换偏旁：伯—柏 纷—扮 围—伟；加一加：付—府 乐—烁 尤—犹；减一减：警—敬 沟—勾 速—束；比一比：思—恩 席—度 风—凤；等等。
3.字词检查，讲究方法
整体预习课能够让学习目标落到实处，让孩子真正积累大量词汇。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我们所读的每一篇佳作，无不是由精美的词句构成。在课堂教学中，我这样设计：我会认—我会填—我会读—我会说。具体如教学《难忘的泼水节》《北京亮起来了》两篇课文时，我会认：借助游戏“小青蛙跳伞”，让学生脑眼并用增强对字形的记忆；我会填：（〓〓）的泼水节、（〓〓）的凤凰花、（〓〓）的王府井、（〓〓）的汽车等；我会读：读《难忘的泼水节》里有关外貌的描写——“周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中”；我会说：《北京亮起来了》四幅主题图的内容可以设计这样的问题——你看到了什么样的长安街、环形路、王府井和故宫？
课题：第八单元单元导读 课型：单元导读课 课时：1课时
教学内容：义务教育课程标准试验教科书五年级上册第八单元《再见了，亲人》《金色的鱼钩》《穷人》《梦想的力量》
教学目标：
1学会三十三个生字，正确读写生词。
2、理解文中重点词句，读懂课文，有感情地朗读课文。抄写印象深刻的句子。
3、通过本组课文学习，共同感受真情的美好，并让爱在学生的心灵深处扎根。
4、在读懂课文，体会情感的基础上，学习作者是如何通过对环境，人物心理活动等方面的描写，抒发了美好情感。
5、学习课文用具体事例来表达中心的写作方法。
6、在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
教学重难点：
教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
学情分析：
本单元的四篇课文，篇幅都较长，虽然高年级学生阅读能力不断提高，具有一定的分析、概括、归纳能力，但要在有限的课时内学好这几篇文章，需要加强提高学生的默读速度和能力的训练。本单元中的《穷人》时代背景使学生理解课文有一定难度。教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、指导示范、探究法 教学准备：单元预习单、预习指导课件、学生准备字词典等工具书。
教学过程：
板块一：以感动为话题导入本单元学习
1、走近单元导语，明确单元学习内容。
无论是在战争时期，还是在和平年代，都有许多令我们感动的人。尽管他们中的有些人，连姓名都不为人所知，他们的形象却清晰地留在人们的记忆中。
2、明确学习方法。
学习本组课文，要入境入情，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情，还要认真领悟文章的表达方法。
3、了解单元主题课文，明确学习目标。
为了完成本单元的学习目标，教材为我们安排了哪几篇课文？学生齐读第八单元的课文题目《再见了，亲人》、《金色的鱼钩》、《穷人》、《梦想的力量》
板块二：课前预习，基础达标
1、交流课前预习情况。
2、检测字词的掌握
（1）开火车读词语，如果同学读错了，其他同学一起纠正。（2）听写词语。
战役 封锁 暂时 硝烟 情谊 侦察 大嫂 穷人 呼啸 抱怨 倾听 保佑 潮湿 魁梧 撕破 忧虑 绳索 靠近汹涌澎湃 心惊肉跳 忐忑不安 雪中送炭 同归于尽 深情厚谊 势不可当 跌跌撞撞 板块三：找寻学习的“指南针”——归纳学法
1、这些人物的事迹真感人，我们要用什么方法学懂呢？请同学们再次浏览单元导读提示，交流平台、口语交际与习作要求等，找出学习本组课文的学习要求。
2、指名交流归纳
（1）入情入境地读，体会作者表达的思想感情（2）领悟表达方法，模仿说与写（3）搜集感人的故事，交流与习作
3、讨论：你可以从哪些途径收集感动人物的事迹（1）阅览书刊、报纸（2）网络查询
（3）访问、调查、观察身边感动的人物 板块四：当堂预习，自主学习当堂预习学习提示：
1、用快速阅读的方式阅读整组课文，在最能感动自己的地方做上批注。
2、概括课文的主要内容，力争做到语言简洁、重点突出。
3、完成预习单上的问题，在小组内交流最能感动你的句子，试着读出感情、读出自己的理解。板块五：交流展示，思维碰撞
1、学生自己的话概括自己最喜欢的一篇课文的主要内容，并做到语言生动、简洁。
2、当堂预习学习汇报——师生补充评价。板块六：朗读体验
跟随作者一起走进文本，结合批注交流最令自己感动的语句，并用朗读的形式加以表现出，力争读出感情、读出自己的感受。
板块七：学贵有疑，拓展延伸
1、学生交流疑惑。
2、谈收获，回顾学习方法。板块八：课外拓展，推荐阅读
1、课后推荐学生阅读《绿山墙的安妮》《假如给我三天光明》
2、展示名言，升华情感。
一切使人团结的是善与美，一切使人分裂的是恶与丑。
----列夫.托尔斯泰
教学反思：
【习作要求】
本次习作是在口语交际基础上的一次习作实践。在口语交际时说到许多人和事以及他们的闪光点。这次习作要求要求写一个同学的闪光点。要求把事情写清楚写具体，对人物的闪光点认识要明确，表达出自己的真情实感。
【写作指导】
这是一篇以写人为主的记叙文，“闪光点”是文章的题眼。
1可以写一个拾金不昧的同学。如写同学在教室里或马路上捡到钱交给老师的事令我感动。
2、可以写同学怎样辅导“我”学习。如××同学放弃下课休的时间，经常辅导我的作业，让我感动。
3可以写同学孝顺长辈。如同学怎样照顾生病了的妈妈。
4可以写班上同学有非常出色的才艺。如班上的同学是舞蹈家，棋王、踊拳道王等。
【习作方法】
1.你要夸的是谁？
2.可以简要介绍同学的外貌，这样人物形象就更丰满了。
3.选一件典型的事例写，就要交代清楚事情发生的时间、地点、人物以及事情的开始、经过、结果，其中经过是最重要的，要写详细。
4.要抓住当同学的语言、动作、神态、心理活动进行细致描写。
5.在写的过程中不要忘了运用积累的好词好句。
【写作素材】
1.我的同学方方长着一头乌黑的秀发，两条淡淡的眉毛，一双眼睛炯炯有神。她文静可爱，从幼儿园开始就是我的同班同学，成为了我亲爱的玩伴。
2.她是一个俊俏的小姑娘，两条小羊角辫扎着绿色的蝴蝶结，两道浓黑的眉毛下闪动着两颗宝石般的大眼睛。她是我最好的小伙伴——李晓红。
3.小静是一个扎着一条马尾辫的小姑娘。一双亮晶晶的大眼睛，透着一股机灵劲。她的嘴不算大，一笑就露出两颗大板牙，看上去多了几分顽皮。
4.我有一个聪明可爱的同学，他叫周思捷。他的眉毛很黑，好像是用墨笔涂上去的。他的眼睛小小的，圆圆的，给人一种很调皮的感觉。他的眼睛又总闪着智慧的光芒，让人感到很聪明。
5.这是一位漂亮的小女孩，她个子不高不矮，胖乎乎的脸上嵌着一双炯炯有神的大眼睛，小巧的嘴巴，嘴角微微上翘。她是谁呢？哦，她就是我最要好的同学——小玉。
6.小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳。
7.太阳晒得墨黑的清瘦的脸上，有一对稍稍洼进去的大大的双眼皮儿眼睛；眉毛细而斜；黑里带黄的头发用花布条子扎两条短辫子；衣服都很旧；右裤脚上的一个破洞别一支别针；春夏秋三季都打赤脚，只有上山抓柴禾的时节，怕刺破脚板，才穿双鞋子，但一下山就脱了。
8.李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。
9.十字路边有一个老妇人，略微有些驼背，胖胖的身躯，费力地打着伞在空旷的路上艰难地行走。狂风夹着大雨扑面而来，她使劲向前躬着身子，抓紧伞，进一步，退半步，踉踉跄跄地向前走着。
10.中午由于下雪，我不能回家吃饭了。正当我要写作业的时候，突然一个香喷喷的包子塞到了我的嘴里，我回头一看是小明正调皮地眨着眼看着我。
11.宁佳音跑到跳高架的横杆前，又脚踏地，双臂猛摆，身体就像小燕子一样飞过了横杆。这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的手指一会儿便被汗水打湿了。
12.最后，我终于达到了目标，我得到了第一名，我高兴地回到教室里，老师和同学们都伸出大拇指来夸我，我心里暗暗高兴，老师说：“黄韦铭，你真棒，能为班争光。”我听了，真兴奋。
大家说，我这个人应该夸奖吗？
13.有的人敬佩在足球场上叱咤风云的罗纳尔多；有的人敬佩能弹奏无数美妙乐曲的音乐家贝多芬；有的人敬佩知识渊博的鲁迅；有的人敬佩„„„而我却敬佩一位普普通通的英国小女孩。你猜，为什么吗？
14.周笑莹学习好，学习也很努力。上次，我去她家玩，只见她正坐在椅子上认认真真地做题目，她一会儿歪着头思索着，一会儿在草稿本上打草稿，你瞧！打了整整一面草稿纸，一会儿又用手比划比划。大约过了半个小时，她忽然一跃而起，把手指摆成“Ｖ”形，同时兴奋地说：“哦！我终于做出来了。”瞧她那高兴的样子，好像旁边没我这个人似的一样。
【优秀范文】
范文1：夸夸我的同学
我们班有一个班长，名叫何欣鹏，是一名很文明的孩子。他的脸圆圆的，大大的嘴巴，小小的眼睛，是一个聪明的孩子。他什么科目都不错，特别是语文，不管什么问题都回答得十分棒，考分总是比谁都高，但就爱开玩笑。
星期三那天，老师把练习册给我们发下来了。我一看，是“优”！高兴极了。马老师给我们念了打优加，再加上三角形的人的作业，全班只有一个，是何欣鹏。又是他！马老师把他的练习册拿上来了，开始给我们念他的答案。大家听得津津有味，连我也被深深地吸引了。我认为他回答得真是出神入化。马老师最后说：“何欣鹏，把这个问题答得多好。今后大家要多向他学习。听见了吗？”同学们响亮的回答声震耳欲聋，我却在暗自盘算，下课后我得向他取取经。然后我们自己改，但都改得没有那么出神入化。老师便请出一位同学来念他的回答。他说了半天，我们觉得还是不如何欣鹏。老师又一次表扬了何欣鹏，害得我羡慕死了。
下课了，我第一个跑到何欣鹏身边，问他为什么回答得这么好，有什么秘诀。他看了看我，什么也没说，用双手的食指按住自己的头，然后转了几圈就笑眯眯地走开了。我当时真是丈二和尚——摸不着头脑。心想：何欣鹏这不是又给我开了个玩笑吗？我又一次被他给捉弄了！
“这个人奇怪也不奇怪。”如果你慢慢地品味她的动作，答案不就出来了吗？
范文2：夸夸我的同学
陈强同学有着一双明亮有神的大眼睛，黑黑的头发，个子跟我差不多高，笑起来露出一对可爱的小酒窝。他是我们班学习最认真的同学，是一个勤奋好学的小男孩。每门功课几乎都是95分以上。有一次，老师发给我们一张数学试卷，我想：这张卷子很难，想考100分不容易。但是他还是得了满分。我观察过他检查试卷的样子，不管旁边有什么特别的事，他都好像没听见一样认真地检查。他很珍惜时间，从不放过一分一秒。所以，他每次考试的试卷连老师也找不出什么大问题。同时他还有一种助人为乐的好精神呢。
记得有一次，我正思考一道奥数题。我绞尽脑汁，冥思苦想，但还是想不出来。这时，陈强走了过来，说：“哼！怎么？想奥数题呢！”，“难道你会做？”，“那当然，听我慢慢跟你讲：先把两个数加起来，得出来的数再„„”就这样，陈强耐心地把这条奥数题讲了几遍，直到我听懂为止。因此，我觉得陈强同学值得大家学习！虽然这是一件小事，但他那种助人为乐的精神，却充分体现了他的高尚品质。
你们说，这么好的同学，我该不该夸夸他呢？
范文3：夸夸我的同学
我有一个朋友，他名叫龚永旺，他是我班的宣传委员。他个子不高也不矮，皮肤黑黑的，那双炯炯有神的眼睛看见同学总是笑得弯弯的。他不但字写得好，画画也很不错。但最让我佩服的不是他写字画画的本领，而是他积极向上、不断进取的品质。
记得去年元旦前，学校准备进行庆祝活动。老师问：“谁愿意把教师打扮得漂漂亮亮？”同学们你看看我。我看看你，都不做声。我也坐在那里发呆。突然，一个声音在教室里响起：“老师，我愿意试试。”我顺着声音望去，啊！原来是龚永旺。老师听了高兴地说：“好吧，这件事就交给你了。”
下课了，龚永旺把我和班上几位女同学召集起来说：“这次我们一定要齐心协力把班上打扮得最漂亮。你大家可要多出注意啊！”我们几个商量决定中午一起去买装饰品。
下午，我们买来了许多装饰品就开始布置了。我们首先把彩带交叉挂起来，然后在上面放上小花，大家齐动手，很快就布置完了。看着看着，大家总觉得少了一点东西。龚永旺皱了皱眉头，想了一下，飞快地向外跑去。我们站在那儿，都不知道他要干什么。过了一会儿，他买来了一个红灯笼，笑嘻嘻地对我们说：“有了这个灯笼，事情就好办多了。”我们大家把灯笼挂在教室的中央，教室一下子就焕然一新了。大家都夸奖他会想办法，就连不时经过我们教室的老师都竖起大拇指，说：“龚永旺干得真不错。”
龚永旺真是做什么事都很积极，以后我一定要他学习，让自己变得更优秀。
我的同学有很多很多，他们各有千秋，各有所长，该夸夸谁呢？我想陈强是值得夸赞的。
范文4：夸夸我的同学
我们班有很多同学，他们各有千秋，各有特色，各有所长。但我最想夸的是杨帆。杨帆个子不高，也不算胖。长着一个方形脸，一双炯炯有神的大眼睛忽闪忽闪的。他一笑，嘴角弯弯的，脸上现出个酒窝。
杨宇帆喜欢帮助别人，同学们都称他为“及时雨”。
那是一个星期四，语文老师突然说要听写。我翻遍了书包，找遍了抽屉，就是找不到听写本，我急得像热锅上的蚂蚁--团团转。心急如焚的我有点坐立不安，正当我要绝望的时候，一个熟悉的声音传入了我的耳边。“周伟杰，没带听写本吗？我送你一本吧！”我转过头一看，是杨宇帆呀！说完，他微微一笑，从书桌下抽出一本崭新的听写本，放在了我的桌上。顿时，一股暖流涌进了我的心田。刚才那焦急的心情也一扫而光。“谢谢你，杨宇帆，你真是雪中送炭啊!”
下课啦，同学们争先恐后地涌出教室。我追上杨宇帆，对他说：“谢谢你帮助了我。”
“不客气，同学之间就应该团结友爱互相帮助。何况你以前也帮助了我呀！”杨帆一边走一边说。
我想追上去再跟他说声谢谢，可是他已经走了。我望着他那背影，心情久久不能平静。
范文5：夸夸我的同学
我的同学有很多很多，他们各有千秋，各有所长。其中刘铠源是最值得我夸奖的。刘铠源个子很高，长得白白净净很斯文.他一笑，就会露出一排洁白而整齐的牙齿。他不仅学习成绩好,而且特别喜欢帮助别人，每当别的同学需要帮助时，他会毫不犹豫地去帮助别人.记得新学期刚开始的时候,我们还有好多新书没有发,每班必须派同学去学校教导处把书搬回教室来发.这可是个力气活,当陈老师在班上叫了几个同学去搬书时,那几个同学有些不太愿意去.陈老师又问：“还有谁愿意去参加搬书呀!”同学们你看看我,我看看你，都不做声。我也坐在那里发呆。突然，一个声音在教室里响起：“陈老师，我愿意去。”我顺着声音望去，啊！原来是刘铠源.陈老师看着他高兴地说：“好吧，这件事就交给你负责了.”在他的带动下,厚厚的几大摞书被他和几个同学提到了教室里,看着他那因为提书而气喘吁吁涨得通红的脸.同学们都用敬佩的目光看着刘铠源.刘铠源不仅热爱集体,而且还乐于助人.你不信我就再给你讲一件事.有一次,数学单元测试试卷发下来,我考得不好,中午放学我没有等刘铠源,就自己一个人闷闷不乐的走回家,走着走着,突然我的肩膀被人重重的拍了一下,我回头一看原来是刘铠源追上来找我,他笑着对我说:”怎么,不等我就一个人走呀!”看着我一脸不高兴的样子,他小心翼翼地问我:”是不是数学没有考好?”我点点头,他接着说“要不你把试卷拿给我看看,有什么不会我教你.”看着他那诚挚的目光,我从书包里拿出了试卷递给了他.就这样,他和我站在我家楼下,他一遍又一遍地给我讲解数学题,直到我完全听懂为止.讲完后他还叮嘱我说如果还有弄不明白的地方可以随时给他打电话.我感激地对他说：“谢谢你”。“不客气，我们是同学，同学之间就应该团结友爱互相帮助呀！”他一边说一边走，我想了很多感激的话还没有说完他就已经走远了。望着他那远去的背影，我的心情久久不能平静，我为有这么好的同学而感到高兴。
现在我和刘铠源已经成了好朋友，并不是因为别的，而是因为他那乐于助人的高尚品格。刘铠源这种助人为乐的精神，真是我学习的好榜样！
范文6：夸夸我的同学
我们班里有一个同学叫沈弈同，他长着一双水汪汪的大眼睛，白嫩的皮肤，一张可爱的笑脸。他的优点就是：乐于助人，热爱集体，关心同学„„其中有两件事还在我的脑海中萦绕，令我经久不忘。
那是一个下午，上体育课时，同学们都兴高采烈地玩着各种游戏。有的在踢足球、打篮球；有的在打排球；还有的在跑步、跳高、跳远„„我和沈弈同等一些同学在跑步。
“哎哟”，随着一声尖叫，同学们都朝这边望过来，原来是我跑步的时候绊了一跤。我的腿摔得很厉害，我努力想爬起来，但我试了好几次都不行。这时，我多希望有人来拉我一把。可同学们站在一旁似乎都吓呆了，不知道怎么办才好，显得束手无策。正在我失望地准备自己再努力往起爬时，突然，一双温暖的小手拉住了我的手臂。是沈弈同！他看了看我的伤口，小心翼翼地把我扶起，毫不犹豫地将我的手搭在他的肩膀上，艰难地走着。不一会儿，我就发现他已经满头大汗了，可他却奋不顾身地往前走„„
还有一次活动课时，王小帅同学在踢足球时不小心踢到了小石子，踢翻了脚趾头的趾甲。顿时，鲜血直流。他抱起血淋淋的脚趾“哇哇”大哭。就在这时，又是沈弈同，急忙跑了过去，一边抱住他，一边解下脖子上的红领巾，包扎在王小帅的脚趾上。鲜血把红领巾染得更加鲜艳，更加火红了。然后他一下抱起王小帅，向医务室跑去，他的身影渐渐消失在我的眼帘里„„
【关键词】新课标 初中英语 课前预习 有效指导策略
课前预习主要指学生在教师教授新课之前自主学习的过程。当前，在课堂教学过程中，课前预习流于形式，过于盲目，缺乏针对性，缺乏学法指导，影响了学生的学习热情，导致课前预习效果不佳。因此，在初中英语课堂教学过程中，教师要结合学生的年龄特征和认知发展规律，围绕教学目标，优选有效指导策略，引导学生自主预习，激发学生自主学习的主观能动性，帮助学生确定学习目标，制定学习计划，掌握学习技巧，从而提高学生的学习效率，培养学生良好的自学习惯和自学能力。
一、营造预习氛围，激发预习热情
良好的开端是成功的一半。要想学生学习学得好，好的学习氛围必不可少。
《英语课程标准》也明确指出：“教学过程中，教师要充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。”因此，教师在引导学生进行课前预习前，首先要为学生营造良好的预习氛围，设计一些趣味型的预习活动，如英语小调查、小统计、竞赛式练习、编故事、口语交际活动等，激发学生的预习热情，引导学生自主预习，变被动接受为自主探索。
比如，学习七年级下册Unit 6 Do you like bananas时，笔者在引导学生进行预习前，设计了这样一个活动：要求两个学生上台分别扮演孙悟空和猪八戒，进行挑选食物的情景演绎。孙悟空边挑边扔，说：I don't like salad. I don't like pear...最后发现香蕉，兴奋地说：I like banana.猪八戒则相反，什么都要，边挑边说：I like strawberry. I like French fries， too...这样，通过亲身体验，既巩固了学生的所学知识，增强了学生的语言表达能力和表演能力，又激发了学生的学习热情，点燃了学生的思维火花，激活了课堂氛围。
二、指导预习方法，掌握预习技巧
古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”叶圣陶先生也曾提出：“教，是为了不教。”有效的学习方法，是获取知识，提升能力的重要途径。在初中英语课前预习过程中，教师应结合教学内容，指导学生灵活运用各种预习方法，帮助学生掌握预习技巧，形成良好的预习习惯。
1.朗读识记法
朗读识记是最基本的预习方法，它要求学生通过反复朗读课文，初步理解和熟悉课文内容，掌握单词的基本含义，扫清阅读障碍。比如在预习七年级上册Unit 9 Do you want to go to a movie？这一单元内容时，要求学生采用读-猜-查-记的方法解决预习过程中不懂的生词，如action、comedy、documentary、thriller、opera，先要求学生阅读课文，根据上下文内容猜测它们的含义，然后对照课后单词表，借助英语字典，查找出其含义，深化理解，归纳记忆单词的技巧和方法。
2.发现问题法
发现问题法，即教师将新课中要求学生自己掌握的内容以布置预习任务的形式呈现给学生，引导学生自主预习，并运用所学知识，自主去发现、解决问题，为学习新课作好准备。比如，教学七年级下册Unit 3 Why do you like koalas时，笔者设计了以下问题让学生主动去探索、去发现、去思考：①What animals do you know in the world？ ②What's your favorite animal？ ③Why do you like it/them？ ④Can you say what animal you don't like it？ Why don't you like it？这样在预习的时候，对于不认识的动物学生会主动上网查询了解，思考如何运用所学知识去描述这些动物，进而在掌握知识的同时，也树立起自觉保护动物的意识。
三、检查反馈，维持预习热度
人有着一定的惰性，尤其是初中生，自觉性、约束力和自控能力不强，若不及时检查反馈，教师难以把握学生学习情况。课前预习也不例外，要想让预习真正有效，而且做到持之一恒，检查反馈环节的落实必不可少。
（1）课堂检查反馈
在新课伊始阶段，教师可以通过设置预习抢答、问题交流与展示、学案找错、板演知识体系等环节活动，检查学生的预习完成情况，保持学生的预习热情。例如，学习七年级下册Unit 8 I'd like some noodles时，在讲解新课知识前，笔者要求学生结合课文，根据下列图片找出对应英文单词。
这样，通过课堂上及时检查反馈，既可以学生预习的积极性和主动性，又有助于教师及时发现问题，调整教学策略，有针对地进行教学，增强教学有效性。
（2）学生检查反馈。即在预习完某课，要求学生对自己在整个预习过程的预习态度、预习行为、预习方法等方面进行总结反省，以便及时找出自身不足之处，并加以改进、完善，提高自主学习效率。
古语云：“凡是预则立，不预则废”，课堂预习是课堂学习不可或缺的组成环节，是学生自主学习的重要手段。在平时教学过程，教师要重视课前预习，优选有效策略，指导学生自主预习，培养学生良好的预习习惯。
1、给下列加点字注音
聒燥 恁地 腌臢
赊欠 绽开 绰号
眼棱 迸出 揸开
醋钵儿 中举 作揖
商酌 拙病 相公
兀自 带挈 名讳
桑梓 啐在嘴上 星宿
攥着 腆着 带挈
绾了 发酵 气氛
招徕 贿赂 忌讳
巾帼 忿忿然 噩梦
许诺 诅咒 泰然处之
阿谀 豢养 倔强 2、多音字：
喏rě叹词 zhe看着
ruò偌大 着 zháo着火
诺言nuò zhāo高着
chóng小种 chāo同焯
种 zhòng种地 绰 绰酒
zh?ng种子 chuò阔绰
3、成语积累(注意成语的意思和加点字的字音字形)
不言而喻 老态龙钟 富丽堂皇
了如指掌 耿耿于怀 心有余悸略胜一畴 精疲力竭 漫不经心茅塞顿开 鬼使神差 咄咄逼人
备课人：寿光市古城街道北洛小学 李晓英
【课 型】预习指导课 【学习要求】
1．会认5个字，会写13个字。
2．读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语查字典或词典理解词义。3．标出自然段序号，划出你认为比较好的句子和段落，遇到难读的句子多读几遍。4．把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。【教学重点】
1．会认5个字，会写13个字。
2．读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语查字典或词典理解词义。3．划出你认为比较好的句子和段落，遇到难读的句子多读几遍。【教学难点】
把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。【教具准备】
教师：课本、多媒体课件 学生：课本 【教学过程】
一、教师谈话导入新课。
同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
师：今天，我们再来读两个神话故事。
二、教师出示预习要求，学生根据预习要求自由朗读课文。
预习要求如下：(ppt展示)1．会认5个字，会写13个字。
2．读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语查字典或词典理解词义。3．标出自然段序号，划出你认为比较好的句子和段落，遇到难读的句子多读几遍。4．把握文章的主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。
三、老师当考官，学生来闯关。(ppt展示)
第一关 生字新词我会读
轰隆隆 塌下 露出 燃烧 熊熊大火 围困 挣扎 熄灭 喷火 缺少 冶炼 液体 大盆 金光四射 云霞 第二关 佳句好段我来读
1．远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
2．五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
3．于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。
4．夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。
5．第二天早晨，当太阳从东方升起，金光普照大地的时候，昨天倒在 原野的夸父，已经变成了一座大山。山的南边，有一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林，那是夸父的手杖变成的。
第三关 课文内容我知道 说一说：
1.《女娲补天》一共有几个自然段，讲了一件什么事？ 2.《夸父追日》一共有几个自然段，讲了一件什么事？ 3.你从女娲和夸父两个人身上学到了什么？ 第四关 疑难问题我来帮 问一问：
课文中还有哪些地方不理解？小组交流解决，不能解决的请教老师。第五关 生字我会写 指导写字：
1.注意“冶”的偏旁，不要写成“治”。
（一）【教学内容】教科书第117页——118页的例
1、例2。【教学目标】
1、利用学生熟悉的生活情境，通过动手操作的实践活动，让学生感悟分的段数与植树棵树之间的关系。
2、通过小组合作、交流、使学生能理解段数与植树棵树之间的规律。
3、通过实践活动激发热爱数学的情感，感受日常生活中处处有数学，体验学习成功的喜悦。
【教学重难点】
重点：理解“植树问题（两端要数）”的特征，应用规律解决问题；
难点：理解“间隔数+1=棵数，棵数－1=间隔数”。
【教学准备】课件、教学挂图 【教学过程】
一、创设情境，引入课题
1、每位小朋友都有一双灵巧的小手，它不但会写字，画画、干活，在它里面还藏着有趣的数学知识，你想了解它吗？请举起你的右手，请每一位学生高举起右手，并将五指伸直，关拢。
师：现在请每位小朋友将五指张开，数一数，张开后有几个空格？（4个）
师：在数学上，我们把这个空格叫“间隔”。刚才，我们把五指张开，有4个空格，也就是4个间隔。
2、举例说出生活中的“间隔”到处可见，比如：在马路边种树，每两棵树之间有一段距离，我们就把这一段距离叫做一个间隔，楼梯、锯木头等。
3、大家清楚地看到，5个手指之间有4个间隔，那么，将手指换成小树，5棵小树之间有几个间隔（4个），6棵呢？7棵呢？ 今天，我们就来学习有趣的植树问题。
二、小组合作, 共同探究
1、出示：在全长100米的小路一边植树，每隔5米栽一棵（两端要栽）。一共需要多少棵树苗？
（1）同桌相互讨论。（2）用线段图表示你的方法。（3）学生汇报。（4）引导总结：
“两端要栽”的时候，比较间隔数和棵数，你得出什么规律？（生：棵树比间隔数多1）
你能用一个式子表示两端都栽的棵数和间隔数的关系吗？ 板书：棵数=间隔数+1（5）在线段图上，又有怎样的关系呢？点数=间隔数+1（6）这个问题应是：100÷5=20（个）„„间隔数
20+1=21（棵）„„棵数
2、练习：书第118页的“做一做”独立完成，指名反馈。
三、自主学习, 比较质疑
1、出示：大象馆和猩猩馆相距60米。绿化队要在两馆间的小路两旁栽树，相邻两棵树之间的距离是3米，一共要栽几棵树？
（1）读题，理解题。（2）分组看图讨论。（3）尝试列式计算。
（4）交流：60÷3=200„„间隔数
两端不栽树：20－1=19（棵）19×2=38（棵）（5）质疑：
为什么减1？为什么乘2？
比较例1与例2的不同？小组讨论，再交流 例1两端要栽树，所以棵数比间隔大1：例2两端不栽树，所以棵数比间隔少1。
四、练习反馈，巩固新知
教科书第119页“做一做”第1题 学生独立完成，集体反馈。
五、本课小结：
通过今天的学习，你有什么收获？
【板书设计】
课题：植树问题
（二）【教学内容】
教科书P119“做一做”第2题，练习二十第1-5题。
【教学目标】
1．利用生活中的问题，通过动手操作的实践活动让学生发现分的段数与植树棵数之间的关系，并能利用规律来解决简单植树的问题。
2．进一步培养学生从实际问题中发现规律，应用规律解决问题的能力。
【教学重难点】
让学生发现植树的棵数和间隔数之间的关系，并用发现的规律(点数=间隔数﹣1)解决实际问题。
【教学准备】直尺、课件 【教学过程】
一、复习导入 1.上节课我们共同探讨了植树问题中的规律,请谁来说说,上节课大家发现了什么规律?（板书
两端都栽树:棵数=间隔数+1或点数=间隔数+1)2．这节课继续研究植树问题。（板书：植树问题）
二、探索规律
1．设计方案，小组交流
“有一条20米长的小路，小朋友要在小路的一边植树，要求每隔5米栽一棵，该领多少棵树苗呢？”请按照要求设计一份植树方案，并说明设计理由。
（1）独立活动，设计方案。
（2）小组交流，说明设计方案及理由。（3）集体交流。
（可能5棵，两头都栽；可能3棵，头尾都不栽；可能4棵，栽头不栽尾；或者相反）
这节课我们重点研究“两端都不种”与“ 只种一端”的植树问题。
2．观察分析,发现规律
（1）“两端都不种”的时候，比较间隔数和棵数，你得出什么规律？（棵树比间隔数少1）
你能用一个式子表示两端都栽的棵数和间隔数的关系吗？ 板书：棵数=间隔数-1（2）“只种一端”的时候，比较间隔数和棵数，你得出什么规律？（棵树等于间隔数）
你能用一个式子表示两端都栽的棵数和间隔数的关系吗？ 板书：棵数=间隔数
三、巩固新知
1．运用规律，解答119页的“做一做”的第2题。一根木头长10米，要把它平均分成5段。每锯下一段需要8分钟，锯完一共要花多少分钟？
2．运用规律，解答122页的“练习二十”的第3题。从王村到李村设有16根高压电线杆，相邻两根的距离平均是200米。王村到李村大约有多远？
四、拓展提高
有一块长方形空地，它的周长是100米,要在它的四周种树，每隔5米种一棵,可以种多少棵?
五、总结收获
通过今天的学习，你有什么收获？
课题：围棋中的数学问题
【教学内容】教科书第120页例3及部分练习。【教学目标】
1．借助围棋盘探讨封闭曲线（方阵）中的植树问题； 2．初步培养学生从实际问题中探索规律，找出解决问题的有效方法的能力；
3．让学生感受数学在日常生活中的广泛应用。
【教学重点】
重点：从封闭曲线（方阵）中探讨植树问题。难点：用数学的方法解决实际生活中的简单问题。
【教具准备】
3×3格、4×4格、5×5格方格纸、围棋子若干粒、4×4格条形吹塑纸贴在地下。
课前准备：课桌围成“回”字形。
【教学过程】
一、情境导入
（课件出示）猜谜：十九乘十九，黑白两对手，有眼看不见，无眼难活久。（打一棋类名称）
二、探索新知
1．教学每边摆放3粒棋子的方法。
（1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放3个棋子。最外层可以摆放多少个棋子？
（2）抢答：读题后，让学生口算出答案。（学生可能会出现多种答案）
（3）动手验证：请学生分小组按要求摆放棋子，验证刚才答案。
（4）汇报交流。（着重请学生说出方法）可能会出现以下方法：
3×2＋2＝8
2×4＝8 3×3－1＝8
3×4－4＝8
直接点数。
教师表扬学生的创新摆法，并奖励“智慧星”。（教师随学生回答，用课件出示摆放方法。）
2．教学每边摆放4粒棋子的方法。
（1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放4个棋子。最外层可以摆放多少棋子？
（2）动手操作：请学生分小组按要求摆放棋子，写出算式。（3）游戏：让一学生当“小老师”，其余学生当“围棋子”，请小老师邀请“围棋子”按上题要求站在老师设计的大棋盘上。
（4）汇报交流（着重请学生说出方法）教师随学生回答，用课件出示摆放方法。（5）你们最喜欢哪种方法？为什么？ 3．教学每边摆放5粒棋子的方法。
（1）课件出示围棋格子图，最外层每边能放5个棋子。最外层可以摆放多少棋子？
（2）动手操作：请学生分小组按要求摆放棋子，写出算式。（3）汇报交流。（教师随学生回答，用课件出示摆放方法。）（4）你们最喜欢哪种方法？和同桌说一说。
三、总结规律
1、师：你觉得再用棋子摆，方便吗？你能根据前面我们摆放的方法，填写下列表格，总结出规律吗？（小组合作完成）
每边放的个数
最外层总数
4
5
6
„
你发现了什么规律：________________________________
2、教学例3：出示围棋格子图。问：围棋盘的最外层每边都能放19个棋子，最外层一共可以摆放多少个棋子？
3、总结规律，教师随着学生的回答板书： 间隔数×边数＝最外层的总数
4、学生根据规律，独立完成例3。
四、运用规律
1．如果最外层每边能放100个，最外层一共可以摆放多少个棋子？
如果最外层每边能放200个，最外层一共可以摆放多少个棋子？ 如果最外层每边能放300个，最外层一共可以摆放多少个棋子？
拓展思维：如果一个五边形，怎么算？一个三角形呢？（集体口答）
2．做第121页第3题。
【教学后记】
课题：综合应用：小管家
【教学内容】教科书第124“小管家” 【教学目标】
1、通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法。
2、进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示数据基本方法。
3、体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常生活中的应用，从小养成勤俭节约的习惯。
【教学重难点】
让学生经历收集整理数据、操作及交流的过程，从而提高应用知识解决实际问题的能力。
【教学准备】收集家里一周开支的资料 【教学过程】
一、了解各家一周开支情况。
1、小组交流。
让学生在小组里交流在自己家里一周开支记录单。
2、全班交流 指派几名学生展示家里一周开支记录单（用实物投影展示），学生在展示过程中，提问：
（1）你是怎么得到记录单上的数据的？
（2）表中的“项目 ”金额、小记和总计分别表示什么？你是怎么算的？
二、用折线统计图表示一周的开支情况。
让学生用折线统计图表示一周的开支情况。
如果学生感到困难，就可提供下统计图，让学生自己的记录单，继续完成。
学生在画图过程中，巡视发现问题及时纠正。
三、展示、交流
学生画完折线统计图后，让学生先在小组交流一下，看看各家一周的开支有什么变化规律。接着，组织学生进行全班展示交流。
1、展示
指派几名学生把自己所画的自己家一周的开支情况统计图，与同学们进行评价
2、交流
针对“看看各家一周的开支有什么变化规律”？这个问题，进行交流。
3、估算
让学生根据自己家一周的开支估算本月的总开支。学生估算完后，说一说自己具体的估算方法。
4、提建议
勤俭节约是我们中华民族的传统美德，在勤俭节约这方面你有什么想法和建议？
四、活动总结
对于本次活动你有什么感想？
五、布置作业
把自己估算的本月总开支告诉爸爸妈妈，并针对如何节约开支这个问题向爸爸妈妈提出自己好的建议。
本单元主要介绍了铁、铝、铜等重要金属和合金。教材内容包括金属的物理性质（如导电性、导热性等），金属的化学性质（如与氧气、盐酸等反应）以及反应的规律性知识（如金属活动性顺序），金属资源的利用（如铁的冶炼以及冶炼时有关杂质问题的计算），金属资源的保护（如金属的腐蚀和防护、废旧金属的回收利用）等。教材比较集中地介绍了金属和金属材料的有关内容，涉及的范围很广，包括了它们的性质、用途和资源保护等多方面的内容，与以往的初中教材相比，体现了义务教育阶段化学学习的全面性；注意从学生的生活经验和实验事实出发，采用对比的方法，引导学生亲自感受纯金属与合金的性质、金属与氧气以及盐酸等反应的不同，以加深学生对物质的性质与物质用途的关系的了解，认识到金属既有通性，又有各自的特性；注重对学生学习能力的培养，尤其注意对一些重点内容（如置反应、金属活动性顺序、金属腐蚀的条件等）采用探究的方式，通过实验，层层引导，深入讨论，并归纳得出结论；在活动与探究的过程中，注意激发学生的学习兴趣，培养学习能力，同时使他们获得新知识；注意对学生进行金属资源保护意识的教育，注意介绍一些新科技成果如形状记忆合金等，以事实来说明化学学习的价值。
本单元教学重点：铁、铝、铜等金属和合金的重要性质和用途，金属活动性顺序，有关化学方程式计算中的杂质问题计算，铁锈蚀的条件及其防护，合理利用金属资源的意识。
本单元教学难点：对金属活动性顺序的初步探究，对铁锈蚀条件及其防护措施的初步探究，有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
在本单元教学中，要注意以下几个方面：
1、课堂教学生活化
在教学中，一方面从学生的生活经验和已有知识背景出发，联系生活讲化学，把生活经验化学化、化学问题生活化，体现“化学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此来激发学生学习化学的兴趣，学会运用化学的思维方式去观察、分析、认识社会，去解决日常生活中和其他科学学习中的问题，为学生的终身可持续性发展奠定良好的基础。另一方面，在教学中突出学生主体地位，弘扬个性。
例如，在课题1的教学中，课前可以由学生收集一些常见的金属材料，由实物或事实入手，使学生认识金属材料与日常生活以及社会发展的关系，并进而引入到对金属的物理性质的教学。在课题2的教学中，可以通过对一些实例和习题的讨论和分析，让学生感受金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中的重要应用。在课题3的教学中，关于地球上及我国的用心
爱心
专心 金属资源情况的教学，可以结合地理课的有关内容，利用矿物标本或实物照片、图表等进行教学，应鼓励学生主动查找有关资料，并在课内外进行交流。我国冶炼铁的历史及解放前后我国钢铁工业的发展等内容的教学，也可以采用相似的教学方法。
2、学习方式重探究
运用科学探究的学习方式学习化学知识，是新课程课堂教学的一个亮点。新的教学理念强调课堂教学不仅仅是为了让学生获得知识，更重要的是要引导学生主动参与知识的获取过程，学习科学探究的方法。本单元教学中要注意根据不同内容采用不同的探究形式。
例如，在课题1的教学中，采用“基本问题驱动——对比实验——收集整理数据——分析作出结论——解释基本问题”的探究形式，探讨“为什么目前纯金属只有90余种，但由这些纯金属按一定组成和质量比制得的合金已达几千种？”这一基本问题，使学生认识物质组成的改变会使其性能发生改变的重要依据。在课题2的教学中，采用“实验——收集整理数据——分析讨论——发现规律”的探究形式，探究金属活动顺序和转换反应发生的条件。在课题3的教学中，采用“发现问题——提出假设——制定方案——实施方案——收集整理数据——结论——解释——交流”的课内外相结合的探究形式，探究金属的腐蚀及其防护的知识。
在学生探究学习过程中，教师的组织和引导作用非常重要。尤其要注意控制相似的实验条件，在实验的基础上组织好讨论，对实验现象进行正确对比和分析，这是学生的探究学习活动能否成功的重要保证。
3、知识拓延多发散
在对本单元知识进行拓展和延伸时，要注意思维的发散性训练。例如，在课题1的教学中，引导学生对“物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需考虑价格、资源、是否美观、使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。”这一问题的认识时，要引导学生从多个角度思考问题，重点组织好教材中的“讨论”，对有些讨论题应说出不止一个理由。也可以结合当地的实际情况提出一些学生感兴趣的讨论题。
同时，要注意学习方式的多样性。例如，“金属之最”以及“形状记忆合金”这些内容可以引导学生进一步查阅有关资料，办一期化学小报或墙报等。钢的淬火和回火实验具有很强的趣味性，且简单易做，应鼓励学生课外尝试去做。关于金属资源保护的教学，可以利用电化教学手段，将教材中的一些矿物可供开采的年限图制成投影片或计算机软件等，并配合用心
爱心
专心 其他资料，使学生强烈感受矿物资源是有限的，以及保护金属资源的重要性。废旧金属的回收利用是每个学生都随手可做的事情，可结合本课题未的“调查与研究”，使学生了解废旧金属回收的意义，并积极主动地去做。有关金属的腐蚀和防护的“活动与探究”，可以鼓励学生开动脑筋设计出多种方案，允许多种方案同时试验，以小组或个人等多种方式活动。本单元小结可以按照教材中所给的思路，采用讨论、填表和填空等多种方式进行。
4、知识应用重归纳
让学生感受金属活动性顺序在工农业生产和科学研究中的重要应用，并认识金属活动性顺序可以作为有关金属能否在溶液中发生置换反应等的判断依据，可以通过对一些实例和习题的讨论和分析进行归纳，也可以结合课题2的复习和小结进行。
化学方程式计算中的杂质问题计算是一类在实际生产中具有重要意义的计算，讨论这一类计算题的解法时，关键是归纳出解题思路：即有关化学方程式的计算都是纯物质的计算，要把含杂质物质的质量换算成纯物质的质量。可以视情况进行课堂练习，当堂讨论和评析一些错误的解法以及出现错误的原因，以加深学生的理解。
用心
爱心
目标解读
利用相互推介优秀图书的机会，激发学生读书的兴趣，让学生去发现好书、阅读好书。
根据不同的图书，尝试精读、略读等多种阅读方法。
以小组合作和班级活动相结合的方式，利用写读书报告、图书推介、模拟书店预售图书、评选最佳“销售主任”等活动环节，加强学生间的交流沟通，提高学生语文综合应用能力。
教学建议
活动形式建议
1．活动导入形式
①游戏导入：以传话的形式，由老师向每组第一位同学布置传话的内容，然后传给第二位同学。在规定时间内比赛哪组最先完成，并由最后一位同学将听到的内容写在黑板上，并谈谈对这句话的理解。（传话的内容设置为与读书有关的名言，长短尽量一致）
②比赛导入：由每组选派一名同学讲述一个有关名人读书的故事，比赛谁讲得最精彩 2．活动过程形式
①阅读后，写出读书报告。再由小组同学一起为推荐的图书写上推介词。②模拟图书销售，向顾客推荐图书。
③以朗诵、课本剧表演、经典对白表演等形式将书中最精彩的部分进行展示。3.活动延伸部分
①建立班级图书角，将图书分类，供同学阅读。
②每月读一本书，并写出图书简介和读书心得，在全班交流或以展板的形式展出。③进行读书笔记的交流活动。
活动准备
1.教师向学生开出推荐书单，学生从中挑选一本阅读。
2.查阅作者的相关资料，在阅读时运用精读与泛读相结合、加圈点的方法，做好读书笔记。
3.教师就读书报告做一定的介绍和指导。
4.写一份书面的读书报告和简介，做好交流的准备。
5.将全班分成四个小组，选定一名组长，负责将组员的稿件收集起来，请老师指导。
活动步骤建议
（一）难点处理建议
1.让每一位同学都参与到读书活动中来，并要坚持把书认真读完，这应该是此次活动的难点之一。可能有部分学生读了一半就放弃了，或者只是简单的翻一翻，不去细读、细品。在学生阅读过程中，教师应随时关注，并可与学生进行一些探讨，以调动学生的兴趣。
2.写读书报告和简介这应是此次活动的难点之二。教师可让学生在阅读的同时，去查阅和写读书报告有关的资料，形成自己的读书报告。教师给予一定的指导和帮助，不必要求格式的统一，关键在于引导学生在阅读的过程中学会思考问题。在书写简介时，要突出“简”，不要完全照抄书。
3.对学生的评价是此次活动的难点之三。根据评分的标准，对不同的角色，有不同的要求。因此，教师在引导学生认真学习评价标准的同时，还应给出相对具体的评语。
（二）步骤安排 1.小组初赛
①每位同学都进行“我最喜欢的一本书”的好书推介，其它组员倾听并记下自己的评价意见，最后推选一名优秀者参加班级的“优秀图书推介会”，小组其它同学帮他提建议，作修改。
②除参加班级 “优秀图书推介会”的同学外，其它同学为自己推介的书写50字左右的简介交组长，组长进行整理修改，做好在全班交流的准备。
③以小组为单位成立一个“模拟书店”，群策群力为书店取名，由组长任“书店经理”，参加班级“优秀图书推介会”的同学任“书店销售部主任”，做好召开“优秀图书推介会”的准备。
2.班级“优秀图书推介会”
①在全班进“优秀图书推介会”前一天，各组推介的好书分组整齐摆放，并在醒目的地方标明“模拟书店名”，供全班同学翻阅。
②各“模拟书店”经理，向全班概括介绍本“书店”所推介的好书；各“模拟书店”营销部主任重点向全班介绍本店隆重推出的一部好书。
③以朗诵、课本剧表演、对白表演等形式展示书中的精彩部分，作为推销的手段，为小组争取分数。
④语文老师指定3－5名同学担任评委，给各小组打分。评选“最佳书店经理”、“最佳书店销售部主任”等。
⑤全班同学根据事先翻阅图书和各组的介绍，选择自己有意“购买”的十本好书，并记录书名。
3.模拟“电话预订图书”
①各小组可推选一名代表作为“顾客”，综合小组内成员的意见，把要“购买”的图书列好清单，向其它“书店经理”进行模拟“电话预订图书”。
②“销售部主任”要正确开具发票或收款收据，并为“顾客”送书上门。③根据销售业绩，评选“最有人气书店”、“最受欢迎的十本好书”。4.拓展延伸
坚持以读书心得交流、读书笔记展览等各种形式坚持开展读书活动。
（三）应注意的问题
1.由于职业中学学生在知识基础及阅读能力上都较薄弱，因此，应以激发学生读书兴趣为主。因此教师在推荐书目时，应充分考虑教授班级学生在阅读上的喜爱和偏好来推荐好书。但也不能纯粹为了迎合学生的喜好，将一些不适合中学生阅读的书籍推荐给他们。2.在活动中，教师只是主导，更多的空间交给了学生。因此，要让活动成功，组长就是关键。因此，要充分发挥组长在指挥、管理、监督、合作等方面的能力，确保顺利完成教学任务。
活动评价与总结建议
1.对于认真读书的学生，应及时给予肯定和鼓励。
2.教师的评价与总结应带有激励性，为活动延续开展做好铺垫。
个案展示
好书伴随我成长
——优秀图书推介会
活动描述
本活动围绕本单元阅读与欣赏的学习重点提炼文章主旨展开。要求引导学生运用自主学习、小组合作、互动交流的学习方式，通过阅读、写读书报告、优秀图书推介、模拟销售等环节，激发学生学习的兴趣，帮助学生养成良好的读书习惯，加强学生间的交流和沟通，提高学生的语文综合应用能力。
活动目的
1.激发读好书的兴趣，培养好读书的习惯。2.尝试精读、略读等多种阅读方法。3．沟通交流，提高语文综合应用能力。
活动过程
一、导入
世界文豪高尔基对书感情独深，爱书如命。有一次，他的房间失火了，他首先抱起的是书籍，其它的任何东西他都不考虑。为了抢救书籍，他险些被烧死。他说：“书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮助我在一片烂泥塘里站起来，如果不是书籍的话，我就沉没在这片泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。”
优秀的书籍给予我们知识，赋予我们智慧。今天，我们就要举办一场优秀图书推介会，在交流与学习中，去了解、阅读更多的好书。
二、小组初赛
①每位同学都进行“我最喜欢的一本书”的好书推介，其它组员倾听并记下自己的评价意见，最后推选一名优秀者参加班级的“优秀图书推介会”。
②以小组为单位成立一个“模拟书店”，群策群力为书店取名，由组长任“书店经理”，参加班级“优秀图书推介会”的同学任“书店销售部主任”，做好召开“优秀图书推介会”的准备。
三、班级“优秀图书推介会”
1.各“模拟书店”经理，向全班概括介绍本“书店”所推介的好书；各“模拟书店”营销部主任重点向全班介绍本店隆重推出的一部好书。
2.各小组以朗诵、课本剧表演、对白表演等形式展示所推荐图书中的精彩部分，作为推销的手段，为小组争取分数。3.语文老师指定3－5名同学担任评委，给各小组打分。评选“最佳书店经理”、“最佳书店销售部主任”等。
4.全班同学根据事先翻阅图书和各组的介绍，选择自己有意“购买”的十本好书，并记录书名。
四．模拟“电话预订图书”
1.各小组可推选一名代表作为“顾客”，综合小组内成员的意见，把要“购买”的图书列好清单，向其它“书店经理”进行模拟“电话预订图书”。
2.“销售部主任”要正确开具发票或收款收据，并为“顾客”送书上门。3.根据销售业绩，评选“最有人气书店”、“最受欢迎的十本好书”。
四、拓展延伸
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