中职仓储管理 教学总结（共16篇）
2012学年第1学期10物流班2012学年第1学期，我担任10物流班《仓储管理实务》的教学工作。我以前教过这个班的《商品学》，其中“商品在库管理”这部分为本书打下基础。并且该班所开设的课程中，好几个科目都有部分相似的内容，如《物流员》、《包装技术》、《运输与配送》，所以同学们学这门课程的基础较好。但这门课程的内容相当多，知识点很细，前后关连性也不强，所以同学门需要掌握的知识量相当大，再加上书上的图片也不多，绝大部分知识只能由老师用语言表达，因此有同学反应这门课程枯燥难学，我所要做的是尽量让课堂生动点，让同学们较为轻松地学习。
仓储管理实务这本书一共有七章，本学期，七章全部学完，圆满地完成了教学任务。课堂上，我一般采用讲授法，对当堂课的重点内容详加讲解，并给时间让他们理解背诵，然后请两三个同学回答，这样，大部份同学在课堂上就能消化掉当堂课所学的内容。然后，我还会及时地让同学们把重点部分当做作业来做，并给做了作业的同学加平时成绩分，同学们都很配合，没有不完成作业的同学。每一章都是以一个仓储案例开头，我总是以这个案例做为引入点，让同学们带着 解决问题的目的进入新课。书上的直观图片不多，我就在网上下载相关的图片和视频，让同学们较为容易地掌握难以用语言表达的知识，但网上也很难找到适合的内容。
打包存放，并注意防火。
2、联系价格较高的回收商，定期回收并留下联系方式。
再联系到同学们的实际，建议同学们能把生活垃圾分类，并回收利用，同学们都做得不错。
这次期末考试，由于全书的知识点很多，为了减轻同学们复习的难度，半期考试前的内容我就不再出新题，只是选取半期试卷上的小部分原题，其他题目都选取后半期所学的内容。试题分为判断、选择、简答、分析题四部分。其中，主观题和客观题各占50%，考试结果，平均分为67分，同学们失分较多的地方是多项选择，因为同学们对书上的内容理解得比较死，较少变通的能力，我稍微变换一下提问的方式，同学们就不会选了。案例分析题是做得最好的，这道题不需要记忆，同学们只要认真阅读文段，就可以在文段中找到答案。总体来说，同学的的考试成绩还是不错。
这门课程只有教课书，没有配套练习和多媒体资料，也没有直观教具，所以教学的时候难度有点大，如果以后学校能订购一些教参书，或者习题、教具等用于辅助教学，效果将会更好。
关键词：中职教育,语文教学,发展现状,总结,反思
随着经济的发展和科学技术的日新月异, 社会对于高层次人才的需求越发强烈起来。对于中职学校来说, 其主要是培养专业技术性人才的院校, 语文教学是其教学的重要内容, 分层次教学作为语文教学的主要手段, 长期以来在教学中发挥着重要的作用, 促进了教育的发展。
一、分层次教学的定义
所谓的分层次教学就是指在中职语文的教学过程中, 由于学生的知识基础和学习兴趣以及接受能力、个性等方面有着许许多不同, 因此, 教师在教学时不能一概而论, 应该根据学生的实际情况制定不同的学习目标, 根据不同的学习目标制定不同的学习方法, 最终让全体学生都能够很好地接受知识, 促进其健康成长。中职语文教学作为学生学习其他科目的基础, 长期以来得到了社会各界的广泛关注, 根据学生的特点进行分层教学也已经成为当下中职院校的主要教学潮流, 有力地促进了教育的整体发展。
二、我国现阶段中职语文分层次教学的具体操作
(一) 对中职语文教学目标进行分层制定
以现阶段我国中职教育发展的整体情况来看, 教育目标制定的恰当与否直接影响到语文教学的最终成果。教师在制定教学目标之前, 应该对班级内的学生的综合素质和学习兴趣等进行考量, 为学生量身定制专属的教学目标。对于中职院校的学生来说, 他们的文化知识基础普遍薄弱, 学习能力与同龄初中和高中的学生相比有一定的差距, 这在很大程度上为中职语文教师教学目标的制定带来了很大的困难。作为其他课程的基础, 如果语文教学目标制定得过于简单, 则不会对学生的学习产生必要的帮助;相反, 如果教师制定的语文教学目标过高, 会造成学生在学习过程中无法有效吸收知识, 长此以往, 会降低学生的学习兴趣, 结果会得不偿失。因此, 根据不同学生的不同基础和特点进行分层次教学目标的制定是保证教学活动顺利开展的基础。
(二) 对中职语文教学过程进行分层制定
对教学目标进行合理的分层制定之后, 教师接下来也应该对教学过程进行分层。通过对某一中职院校同一班级的学生的语文基础进行综合测试, 我发现其差异很大, 如果在这种情况下, 语文教师用相同的教学目标和教学手段来进行教学则会对学生的整体发展产生非常不利的影响, 长此以往, 会让综合基础较好、学习能力较强的学生失去学习兴趣, 让那些综合基础较差、学习能力较低的学生失去学习信心, 这不利于中职院校的语文教学。通过一系列的考察分析, 本文将中职院校语文教学的过程分层总结为以下两个方面:
1.同一目标、不同参与
在中职院校的教学过程中, 教师可以为学生制定相同的教学目标, 让全体学生共同参与到学习讨论中来, 将自己的想法勇敢地表达出来, 在相互启发和影响的环境中共同学习, 互相督促, 共同进步。例如, 教师在对学生进行应用文写作这一知识点的教学时, 就可以利用这一教学方法。教师可以提出一种应用文的形式, 让学习成绩相对一般的学生上台进行写作, 然后展开小组讨论, 再由学习成绩相对较好的学生上台进行补充修改, 最后, 教师可以邀请学习成绩相对较差的学生进行最终总结, 突出强调在这一应用文的写作中应该注意的知识点。这样的教学方式既可以让全体同学都参与到教学活动中来, 同时还能很好地激励学习成绩一般和学习成绩较差学生的学习自信心, 对于学习成绩好的同学而言, 也在一定程度上满足了自尊心和自信心。这种一举两得的教学行为对于教学目标的完成起到了很好的促进作用。
2.不同目标, 不同参与
对于知识基础和学习能力不同的同学来说, 制定不同的教学目标是非常必要且符合实际情况的, 这样做是为了能够更好地满足不同学生的学习需求, 促进他们的学习进步。因此, 教师教学过程中就需要注意到这一点, 一般来说, 教师都把班级里的学生分为学习成绩好、一般和学习成绩较差这三大类别。教师在课堂进行提问和互动的时候, 就需要根据这三类学生的不同学习需求设定不同的问题, 找不同类别的学生来进行回答。这样既能集中同学的注意力, 调动他们学习的积极性, 又能很好地满足各个层次学生的学习需求, 让每个学生都能学有所得, 促进学生的健康发展。
(三) 在课后练习方面进行分层
中职院校在进行语文分层教学的过程中, 将课后练习进行很好的分层也是其中非常重要的一个方面。对于不同层次的学生, 教师应该根据他们的特点, 布置与他们能力相符的课后作业, 既不能让学生觉得作业是一种负担, 又能让学生在课后对所学习到的内容进行有效练习, 充分发挥学生的潜力, 更好地促进他们的学习。
(四) 在课后辅导方面进行分层
对学生进行必要的课后辅导也是中职院校语文教师的一项非常重要的工作。在课后辅导方面, 教师也应该根据不同层次的实际情况采用有序集体辅导和个别辅导相结合的形式, 有针对性地对学生进行辅导。对于那些接受能力较差、学习成绩较低的学生, 教师应该有针对性地对其进行个别辅导, 尽快地将他们的学习成绩提起来, 促进学生成绩的整体提高。
随着社会经济的不断发展, 我国人民的物质文化生活水平也在不断提高, 对于高素质人才的需求使得素质教育在我国得以全面推进。中职院校作为为我国经济发展输送技术性人才的重要场所, 长期以来得到了社会各界的广泛关注。本文对当下中职院校语文分层教学提出了若干建议, 希望能为其未来的发展起到一定的促进作用。
参考文献
[1]关颖.中职语文课程分层教学的探索与实践[J].语文教学与研究, 2014 (35) .
关键词：中职 教学 管理
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（c）-0199-01
作为一名教学管理者，笔者最近通过听课、教学常规检查发现，教师在教学中不同程度地存在一些问题，而且都是最基本的、常规性的，但又往往是最重要的。这些问题主要有：备课方面：教案格式不规范；教学环节不完整；学生主体不突出；过程简单不清楚；书写粗糙而潦草。教学过程不能科学设计。上课方面：照本宣科，缺乏吸引力；教法单调，缺乏灵活性；气氛沉闷，缺乏互动性；注重师教，缺乏导学。技能方面：普通话欠佳；板书随意凌乱。作业批阅：数量不足，质量不高，达不到相关要求。鉴于此，笔者认为，作为中职教学管理层必须从以下方面加以管理和规范。
1 强化责任心
教师工作说到底是良心活。家长把孩子送到学校，就把责任交给了老师。而现在中职学生的现状是基础差，底子薄，习惯不良，问题较多，管理难度大。这就要求教师必须加强学习，提高思想素质和专业水平，强化责任心，对学生全面负责，将立德树人作为教育的根本任务，认认真真备好课，教好书，育好人。要以平常心直面学生存在的问题，严要求，不放弃，尽可能多鼓励，少打击；多表扬，少批评；多宽容，少埋怨；多耐心，少脾气；时时用赞赏的眼光去看待学生，相信学生，使他们在校期间都能有所进步，有所发展。对教师的责任心要更多地通过学生去了解，去评价，常检查，勤督促。
与此同时，班主任的管理工作也需跟上。学生的品德修养、学习态度、行为习惯、工作表现以及良好班风的形成都需要班主任做大量艰苦细致的培养工作。班主任不仅要抓纪律、抓安全，更要抓学习、抓技能、教做人，勤跟进，不放弃。班主任不仅要做好学生学习的引路人，更要做好学生发展的设计师。中职生现在正是人生观、世界观、价值观形成的重要时期，更需班主任规划指导。可以毫不夸张的说，学生的精神风貌在一定程度上就反映着班主任的工作态度和水平。
2 体现规范性
不论是青年教师，还是年长的教师，都必须钻研教材，研究学生，认真备课，编写教案，青年教师更须编写详细教案，但不论是详案还是简案，一定要有课题、教学目标、教学重难点、教具准备、教法运用、课时分配、教学过程、作业布置、教学反思、板书设计等环节，尤其是教学过程必须体现完整性。所写教案要符合规范要求，既不能与讲义混为一谈，也不能将过程简化成标题。教师要提前一周备好课，杜绝课后补教案的现象。学校要将备课的“规范性”作为检查考核的重要内容，并以此为导向，进一步规范上课行为。
规范性另一方面的要求就是教师对学生作业的批改。我们说，布置作业是教师检查教学效果和获得信息反馈的一个重要手段，既要有量的保证，也要有质的要求。而教师对作业的批改是否及时认真、是否规范科学，又影响着学生做作业的积极性和学习效果，甚至可以说，学生对教师评判的关注度直接影响着他们对知识的渴求度。所以教师布置作业时题量要适宜，难易要适度，题型要典型；批改要认真及时，批改符号、批语、书写等等都要符合规范要求，数量要足，质量要高，给学生以激励和促进。学校组织人员不定期对照标准进行检查通报，并将结果与绩效挂钩。
3 设计科学性
这就是说教师要对课堂进行精心设计，体现教学的科学性。要树立“立足基础，以学定教”的思想，以夯实基础为出发点，以学情为依据，制定目标，确定内容，选择教法，分配课时，安排环节，设计活动，布置作业等等，一切教学活动都要围绕学生进行，突出学生主体性，都要符合学生的认知特点，新课如何導入、问题如何设置、活动如何组织、环节如何过渡、实物如何出示、板书如何设计等等，这一系列环节的设计虽都是老生常谈的话题，但作为中职的课堂教学依然没有进行很好的设计，还没有完全从培养目标、学生实际、教材运用上去科学设计教学，随意化现象还比较明显，课堂灌输的方式还在延续，练习中的简单化、板书中的无序现象照样存在，如此等等。所以，要提高教学的质量，教学设计的科学性不能不说是我们第一要重视的。我们要完善听、评课制度，要听教师的课堂教学是否经过潜心研究，认真推敲，整个教学设计是否具有科学性、合理性，组织教师研讨交流，切实提高听、评课的质量。唯有如此，才能谈得上学生基础知识的牢固、专业技能的熟练和思想素质的提升。
4 彰显示范性
对教师来说，不论在教学中还是在日常生活中，一言一行、一举一动都应该彰显示范性，成为学生学习的榜样。而示范性又与责任心是紧密联系在一起的，教师的责任心强，则会自觉严格要求，主动以身作则。反之，不但不能给学生以教育，可能还会造成负面影响。所以，为师者首先须认真履行职责，率先垂范，以自己充沛的精力、顽强的毅力、一丝不苟的态度、严于律己的作风来认真完成教学任务，长期以往对学生潜移默化，使学生在学习上逐步从模仿到养成勤奋、顽强、刚毅、坚韧不拨、勇于求索进取的意志品质。其次，对于教材中的典型楷模，教师要认真挖掘利用，让学生学习优秀人物的事迹和品德，树立远大的理想和高尚的情操，坚定学习的信念。最后，对于学生中的榜样示范，要及时总结树立，拉近学生与榜样的距离，使学生感到身边的榜样实实在在，赶有目标，成为先进并不是遥不可及的，只要努力是完全可以实现的，从而增强学习的信心。
参考文献
[1]彭兴顺.做卓越的教师[M].天津：天津教育出版社，2010.
[2]李琴.教师如何让课堂更加生动有趣[M].长春：吉林大学出版社，2008.
一、思想政治始终如一地热爱祖国，拥护党的领导，热爱本职工作，关心国家大事，坚持政治学习，提高觉悟和意识。
注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心学生的学习、生活，做学生的良师益友。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，组成一个团结协作的大家庭。
二、个人业务
作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操;还需要具备较高水平的业务技能。这半学期我注重开拓视野，多阅读杂志，浏览网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功。认真上好公开课、教研课，并能经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。
三、教学工作
认真学习、吃透教材，深入钻研教材，分析学生的基本情况，找准教学的重点，突破教学的难点。力求为学生的终身发展，做到因材施教。注重学生的品质培养，能力培养和文化水平的培养并重。做到了教学六认真。为提高课堂教学效果，在钻研教材时，多方面参阅资料。提前写好教案，备好课。坚持做到不打无准备之仗。课上，处处体现语文课特色，多和学生沟通和交流，多采用生动活泼的教学方式，让学生始终处于乐学的欢快氛围中。并根据学生的年龄特点进行趣味化教学，让学生在一种轻松愉快的氛围中学习。课后及时反馈。记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法。本学期我还尽量为学生创设良好的课堂气氛，注重培养学生养成井然有序的课堂常规;使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习。积极参加校内外教学研讨活动，积极投身到教学改革的前沿。及时反馈教学信息，认真批改作业，做好差生的转化工作。
四、个人学习
坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了怎样的课堂才是有效的课堂。坚持参加教研活动，认真与老教师们备课，吸取他们的长处，改正自己的不足之处。
安顺机械工业学校 XX
根据学校工作安排，本学期我担任了金属材料及热处理、公差配合与测量技术、入学指导等教学工作。
时间在不知不觉和忙忙碌碌中悄悄逝去，转眼间一个学期已经结束，回顾这一学期的工作情况，可谓有得也有失。为总结经验教训，以促进今后的教学工作，现将本期工作情况作作一简要总结：
一、思想道德方面
坚持认真学习马列主义毛泽东思想，积极参加学校组织的各项政治
学习和各种培训活动，并认真做好笔记，认真学习课程教学标准，学习新的教学理念，并刻苦钻研教材，使自己能适应不断发展的教育新形势。在教学中，我始终能以满腔的热情去关心热爱每一位学生，不对学生体罚或变相体罚，使他们在一个充满爱的环境下学习成长。
二、教育教学能力方面
注重学生素质的全面提高。平时，我认真备课，努力钻研教材，明确教学目的，突出教学重点，攻破教学难点，精心设计教学过程，采用生动活泼的教学手段，提高学生的学习兴趣。针对各个教学班的具体情况，采取不同的教学方法，因材施教。对于班级中成绩较好的学生，我尽量出一些思考题，以便他们积极思维，开拓他们的解题思路，提高他们的解题能力，对于差生，我从不气馁，总是及时发现他们身上的闪光点，利用课余时间，耐心的帮助他们，不厌其烦地教，鼓励学生不懂就问，端正其学习态度，努力提高学生学习成绩。在教学中，我总是及时的向经验丰富的教师请教，学习其优秀的教学经验，取长补短，努力提高自身的业务水平。
三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我始终把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
四、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。
坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，形成学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风。从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。
时间飞逝，15-16学年第二学期的教学工作已经接近尾声，一学期的工作也将告一段落，回顾这一学期的路程，收益良多。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，现就这学期的工作小结如下：
首先，本学期能够认真贯彻党的基本路线、方针和政策，遵纪守法，爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习专业知识，工作态度端正，认真负责。
其次，在教学方面，自始至终以严谨、认真的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，认真备课，坚持提前备课，做到深入钻研教材，写好教案，全面提高自身素质，积极参与听课、评课，虚心向各位前辈学习教学方法，博采众长，提高教学水平，以积极的态度上好每堂课，在课堂教学中不断提高自己，认真参加学校组织的教学技能培训和教学观摩活动，同时，把平时再教学过程中的所感所想及时总结成文字，这不仅是一次经验的凝练，也是对教学的思考，对我这位新老师教学水平也是一次提升。在上课过程中时刻注意学生思想素质的教育，让学生真正体会德育的力量。
本学期是15秋学生的第二学期，我依然担任15秋季班《德育》教学工作，依旧是接触新版教材，所以更需要下工夫进行教学研究，组织好课堂教学，适当采用不同的教学方法以提高学生学习德育的兴趣。同时，热爱学生，平等的对待每一个学生，让我的学生都感受到老师的关心，促进与学生的和谐关系。
当然，人无完人，通过几次观摩优质课及参与系部青年教师课堂教学技能大赛，真正意识到自己问题所在，在组织教学方面存在很多不足，学生对德育知识不感兴趣，积极性不高，睡觉、玩手机现象时有出现，课堂氛围难调动，课堂秩序难控制，教学环节不流畅，学生主体作用难发挥等问题一直存在，而且很难控制自己的情绪，与学生沟通也存在问题。自己在教学技能方面欠缺较大。
一、 中职英语学科微课程设计的应用
在这次技能英语比赛的过程中, 主要收获体现在两个方面:一是在这次英语比赛过程中, 所有参加技能英语比赛的老师, 都在比赛前不断的加强自身的英语专业技能。就像在长跑比赛中, 所有的运动员在参加比赛之前都要进行刻苦的训练一样, 在非常有限的时间内对所考查的知识点进行强化训练。在对我个人来说, 技能英语比赛让我在参赛过程中, 不断加强了自身的口语能力、写作水平, 对个人具备的知识点进行了重新的整理和完善。二是在这次进行英语比赛的过程中, 我们每一个参加比赛和观看比赛的成员都看到了其他人身上所具备的优点和长处, 俗话说:“三人行必有我师焉。”只有在比赛的过程中看见他人的长处和优点, 多多善于学习, 及时补充个人知识点的不足, 才能在不断的磨练中走的更远。
中职英语微课程设计的应用分为两类, 一类包括正式课堂教学的需要, 另一类包括非正式课堂教学的需求, 所以将微课程的应用分为“翻转课堂”和“课堂学习”两种, 第一类是将微课程在课前讲, 第二种是运用在课堂之上。基于微课程的中职英语的翻转课堂能充分保证学生个体之间的差异性, 学生们能够提高学生自身解决问题的能力, 而微课程的课堂学习能够促进学生的积极性, 对所学习的知识感兴趣。与此同时, 中职英语微课程是素质教育新课改的需求, 微课程能够将技能的操作简明扼要的展现给学生们, 并且能够重复的进行观看和学习, 不懂不理解的部分还可以继续学习。现在的中职英语教学改革强调对以往教学模式的不断探究, 以适应学生的学习特征, 发挥学生的主体作用, 最终保证教学效果的完成。
二、提升中职英语教学效率的策略和方法
1.英语知识内容具体讲解。中职英语知识这主要包括听力、阅读、语法、词汇、写作各部分分别进行详细具体的讲解。 (1) 词汇教学中。教师在授课过程中必须做到让中职学生们充分掌握词汇, 如果学生们词汇无法掌握, 在后面的学习过程中难度会越来越大, 教学过程也会越来越困难。所以, 在词汇教学过程中老师们可以加强示范, 自己在教学过程中做到模范作用。 (2) 听力教学。听力是英语的一个重要部分, 在英语教学中, 一定要引导学生进行听, 说, 读, 写。在新教材中, 有许多的听说材料, 而这正是学生们学习中的一个困难之处。下面我就听力教学方面, 提出了一些很有用的练习听力的方法。首先进行大量的听读练习。所谓听读, 就是指让学生们先试听上几遍录音, 然后, 让学生们进行阅读, 在阅读时, 学生要仔细理解句子的重音, 弱读等阅读规则, 仔细练习阅读技巧, 然后进行听写训练。
2.任务型教学方法。任务型的教学方法在提高中职英语教学效率方面非常关键。中职英语老师可以在三个方面展开任务型教学方法: (1) 明确教学任务和具有现实可操作性。就是教学活动有非常明确的目标, 且能具体操作。 (2) 任务型教学活动要与其他学科相互联系, 能够促进学生们学习英语的开发性思维, 使学生们更喜欢学习英语, 综合素质得到提高。 (3) 教学活动能够使学生获得、处理、和使用信息, 如果可以用英语和其他人交流, 发展用英语进行简单的对话。这样的教学方式, 不仅只单纯的局限于课堂教学, 还要延伸到课堂之外的学习和生活之中。
3.多媒体教学方法。中职英语教学包括听力、音标、词汇、语法、阅读、写作等各个方面, 教师们在课堂上要把所学的知识内容清楚地讲解给学生, 同时还要在黑板上用板书进行讲解比较麻烦。现在, 如果想要提高初中英语的教学质量, 教学方法是一项重要的问题, 引入多媒体教学方法十分关键。媒体教学的应用除了把知识和图画十分直观的展现给学生, 还可以提高教师们的教学效率, 节约教学时间, 只需要鼠标轻轻一点, 知识点就会通过多媒体呈现到屏幕上, 这可以使学生们在有限的上课时间内接收更多的知识。
综上所述, 中职英语教学是一个很复杂的课题, 在中职英语教学中, 我们必须将传统方法与现代方法有机的结合起来, 按照新课标的要求, 在教学中不断创新求实, 提高课堂教学效率。同时, 中职老师作为学生学习道路上的引路人, 虽然要适当的进行权力下放, 让学生个人亲身参与学习活动的过程, 但是不要遗忘和忽略自身的引导作用和指导地位, 在必要的时刻要对学生进行帮助和指点迷津。通过培养和锻炼学生的主动性及其创新学习的本领, 才能真正的帮助学生们理解英语, 在生活中合理的运用英语, 不断开拓和丰富学生们的视野, 让学习到的英语知识真正为我所用。
参考文献
[1]魏吴娟.山区中职学生英语自主学习能力培养研究[D].上海师范大学, 2012.
关键词：中职学校教学管理主要弊端因素加强
随着我国当前市场经济的迅速发展，对中职学校的教学质量提出了更新、更高的要求。但由于我国现代意义的职业教育办学历史较短，在教学管理模式、课程及教材建设、教学计划制订、教学管理理念等教学管理方面还存在许多不足。下面结合我校实际就中职学校的教学管理做一些探讨。
一、目前中职学校教学管理存在的主要弊端
1、机械化的管理模式
（1）形式化管理。现在中职学校的招生人数是各种评估的重要指标，人数达不到就不可能达到评估的标准化。所以中职学校的领导和老师都在招生人数面前顶礼膜拜，异化为“人数”的奴隶。为了保住充足的生源，领导、教师把所有的精力都放在如何招生及稳住生源上，对教学管理来说只是一种软实力，可抓可放，可紧可松，甚至纸上谈兵。
（2）刚性化管理。一些中职学校在制定和实施规章制度过程中存在一定的偏见，领导者认为规矩越多越好，把规章制度细化了再细化，使得教师和学生失去了自主性，学校管理也就变得程序化、机械化。学校领导忙于考核，教师疲于应付。这种教学管理看是有章可循，但没有考虑到中职学校教师和学生的实际状况，也就达不到管理的效果。
（3）人治化管理。在不少管理者的脑海中潜伏着“以权为本，权力至上”的观念，从而排斥了教育民主化和科学化，出现了权威主义。领导、专家、教科书是权威，崇尚权威的结果是泯灭了教师工作的独立性和创造性，埋没了教师和学生的个性。学校需要权力，但这种权力只能是服务于学校培养人、造就人、成全人的使命。而实质上现在的很多“权本位”使师生产生了畏惧。
（4）功利化管理。近年来，中职学校的招生难已成为不争的事实，为了留住招来不易的学生，保住这份成效，学校的许多工作、管理都只在口头说不见行动，只要保住学生不流失，就成了学校的最大利益，。“学生就是上帝，就是学校的衣食父母”这种思想，打乱了教师的教学理念，只要哄住这帮学生不走，就保住了这份工作和这个学校。在这种利益驱使下，教学管理的有效性大打折扣。
（5）标准化管理。人人都必须接受规章制度的制约，但遗憾的是，目前不少中职学校千方百计地在规章制度上做文章，把规章制度细则化、标准化，结合量化管理和奖罚制度的实施，教师和学生变成了管教对象，领导变成了监工，依法治校变成了以罚治校。这种管理严重扭曲了教学的本质属性。在这样的背景下，教师疲于应付各种检查，即使有所谓的教学改革，也是在做表面文章，搞形式主义。多年来的中职传统教学使很多教师都习惯墨守成规，即使有再好的先进教学管理理念也只能“胎死腹中”，很难得以实施和推广。
2、专业教学计划管理不够规范
（1）专业实施性教学计划的制定不够科学严谨。不少中职学校专业教学实施性教学计划都是自行制订，缺乏对市场的充分调查研究和对岗位职业标准的认真研究，导致专业定位不准确、就业岗位指向不明，片面理解“职业教育就是就业教育”，不顾学校自身专业教学条件和学生职业生涯持续发展的实际需要，在突出专业技能训练的同时，忽视了学生文化素养的提高和职业道德的培养。
（2）专业实施性教学计划的执行不够严肃认真。一些中职学校存在开设的课程没有完成教学内容规定的教学任务，有些甚至是核心课程的重要内容也没有教完的现象，并且现象的出现并未引起重视。同时，极个别学校课程开设的顺序既没有按照专业教学实施性教学计划安排顺序进行，也没有遵循中职学生知识掌握和技能形成规律，而是根据教师和设备等现实条件，能够开什么课就开什么，随意性极大。
二、影响中职学校教学管理的因素
1、管理理念跟不上时代
理念乃行为之首，有什么样的理念就必有其相应的行为。管理理念陈旧也就导致管理制度跟不上时代的步伐。不同的地方，不同的学校，人们的理念是不一样的，要创新就一定要有新的理念，敢于否定学校旧有的、束缚个性发展的条条框框，大胆进行教学管理制度创新，这是教育事业发展对学校管理者提出的理性要求。中职学校应高度重视这一工作，努力提高思想认识。
2、校园文化约束
学校文化是在长期办学过程中渐形成的，与学校的历史、传统、价值观、信念密切相关，是教师群体的行为标准和共同价值观。它稳定、持续，深刻地影响着教师群体的观念和行为，想要改变它相当困难。当创新以教师个体为单位，试图让若干个体接受创新思想，改变其行为时，教师群体的习惯、工作节奏和潜规则等文化势力也会成为一种巨大的约束力，令个体孤立无援而“窒息”，除非有教师想成为“另类”。
3、教师不能与时俱进，教学管理滞后
中职学校近年来专业的变化性极大，在师资紧缺的中职学校，学校领导也就“趕鸭子上架”了——教师也随着学校开设的专业变化而转型。所以有相当一部分老师要在他们连基本的专业知识都不懂的情况下进行新的教学课程。“隔行如隔山”，那只能为了完成任务而完成任务，教学方式方法简单，照本宣科，更谈不上有形成自己的教学思想，有现代职业教学管理的理念。教师“关门教书”，学校“封闭管理”，不仅使中职教学管理缺乏推助器和时代气息，而且严重制约中
职学校教学管理的创新。
三、如何加强中职学校教学管理
1、与时俱进，更新教学管理理念
中职学校必须牢牢把握职业教育的现状和特点，从现代职业教育发展趋势、社会发展、就业形势、学生自身等实际出发，确定科学规范的教学管理体制和教学管理方式方法，紧密围绕“先教做人，后教做事”的培养原则，坚持以人为本，把培养学生学会做人作为教学管理的出发点，把加强学生的德育工作和法制教育作为教学管理的重点，并将之作为主线贯穿整个教学管理的始终，努力营造一个相互渗透、齐抓共管的育人体系和教学氛围。在此基础上，要充分考虑不同层次学生的基础知识、学习兴趣以及特长爱好的因素，制定适应不同学生特点的教学内容，从而达到教育学生学会做人与学会做事。
2、整合思想，创新管理
教学是教与学的双边过程，教学质量和水平提高是每个教学步骤规范有序的有机合成。因此，强化中等职业学校的教学管理，特别是强化教师教学工作过程的管理和学生学习过程的管理，是保证教学质量的重要手段。
（1）强化教学过程管理。教学过程管理是职业学校教学管理的重要组成部分，它包括教师教的过程管理和学生学的过程管理。
教的过程管理的基本要求是教师要注重备课，设计教学；认真上课，组织教学；加强辅导，延续教学；注重考查，检查教学。
学的过程管理的基本要求是学生要注重预习，了解知识；认真听课，理解知识；搞好复习，巩固知识；加强练习，运用知识；系统总结，掌握知识；注重实习，形成技能。
教学过程中要充分调动全体师生的积极性，组织、指导和督促他们完成教学各环节的任务，并收到最佳效果，进而使教学的各环节形成有机序列，获得教学活动的整体优化，大面积提高教学质量。
（2）完善教学管理系统。制度的制定需要人来执行。强化过程管理，必须要有完善的管理系统。教学管理系统从组织领导上实行三级管理，分层把关。
一级是由校长决策，教务科执行的校级指挥系统。具体制定学年、学期和专项性的教学计划，组织部署教学常规和实习实训等工作的开展和落实，指导、协调、检查和考核教学和教研工作。
二级是教研主任或专业组长负责的中层管理系统。负责落实学校的教学计划，具体制定本组的教学和教研工作计划，进行教学研究，推广教学经验，传播教学信息。
三级是由学科组长负责的基层管理系统，安排落实学校和教研组或专业组的教学计划，进行集体备课，解决本学科教学和技能训练中的问题，具体落实教学目标。中等职业学校要充分利用管理资源，不断探索教学组织管理机构设置，努力形成自己的管理决策系统、执行系统、质量评估系统、信息反馈系统，从组织上使教学管理细节化、达到教学过程管理的有序化。
“凡事预则立，不预则废”。教学管理的发展与创新需要我们顺应时代的潮流，向前看，向前走，顺势而动，与时俱进，不断提高驾驭变化的能力，从而不断提高中职学校教学管理水平。
当前，职校学生存在不少心理困惑和心理问题：学生学习基础薄弱，对学习不感兴趣，很多学生有混日子的思想，厌学现象较为严重；自控能力较差，纪律观念淡薄，缺乏必要的法制常识，常常大错不犯，小错不断；对家长、老师、学校和社会没有敬畏之心，不懂得如何感恩；对外来的各种不良诱惑，没有自觉抵制的意识和必要防范措施；对未来没有长远规划，没有目标，缺乏信仰，处于青春期的他们显得非常迷茫。如何对他们进行有效的心理健康教育和引导，这在职校教育中显得尤为重要。为此，我校成立了心理健康教育课题组，以“心理健康主题教育”为主要思路，围绕主题收集大量资料，以聊天引导式为主要的教学手段，对学生实施心理健康教育，取得了一定的成效。现将相关做法总结如下：
一、成立课题，集体参与
学校成立心理健康课题攻坚小组，校级领导亲自挂帅，全部德育教师参与其中。整个课题组分为电子备课小组、资料收集报道小组、课件制作小组等，每个成员有具体分工，而且都具体承担某个主题教学。学校课题组提出了课题设想及预定的课题目标，在教学中应解决什么的问题？针对某些具体问题如何操作？ 全体课题组成员通过具体的布置和探讨，团结一心，群策群力，聚集体的智慧共同推进心理健康教育的开展。
二、结合实际，分好主题
根据职校生的身心发展特点，结合学校的实际，课题组将心理健康教育分成若干个主题，分别涉及到学法指导、感恩教育、尊师教育、安全教育、法制教育、理想信念教育、劳动教育、耐挫教育、青春期教育、运动健康教育、勤学励志教育、职业规划教育。每个主题之间既相对独立也彼此关联，心理健康教育也就有了层次性，可以说是循序渐进。
三、精心备课，异彩纷呈
课题组的每个教师，根据前两年试行的主题教育，对自己所授某个主题要进行二次乃至三次备课。备课时候，教师遵循“结合实际、创设情境、激趣释疑、师生互动、当堂训练”的二十字策略，备好学情、备好教法和学法，特别是在课堂流程中注重以生为本。这些都要求备课教师，要收集详实的资料，包括相关视频案例、名言警句、主题背景、相关音乐等，让课堂彻底告别一支粉笔一本书的落后局面，呈现给学生的将是一堂全方位的全新心理健康课。
四、激情上课，感染学生
按照分工，课题组老师都要围绕着某个心理健康主题上一节公开课。我们将老师上公开课的过程全程拍摄录像，所以，老师上课非常有激情，或亲切、或严肃、或深情、或愤慨。每个老师都能深入浅出地讲解相关概念，声情并茂地用一个个鲜活的案例去感染每一个学生，和学生一起探讨调整自我心理健康发展的方法，耐心解答学生存在的困惑，并对问题的深度进一步挖掘。每一堂课都让学生成为课堂真正的主人，真正做到了“学生为主体，教师为主导”。
五、课外延伸，教育无痕
我们将心理健康教育的主阵地放在课堂，在课堂内尽量感染学生，启发学生思考，激发学生共鸣的同时，还注重在课后对学生进行体验式延伸教育。比如：讲“感恩教育”的主题时，要求学生不仅仅在课堂上从内心做到对父母的感恩，而且回到家中，还要从行动上进行对父母的感恩；讲“尊师教育”的主题时，课堂中让学生理解什么事要尊敬老师，从理论层面上怎样做到尊重老师，课堂外要求学生用实际行动去尊重自己的老师，并写好尊师行动笔记等。我们在校内设立了心理辅导室和校长信箱，对学生存在的问题及时加以疏导，还通过校园文化的熏陶和家校教育的沟通，为每个学生架起心理健康的桥梁。
六、收集资料，总结提升
按照课题组的分工，每个主题教育做到有电子备课教案、有课件资料、有课堂实录资料等。对整个主题教育，做到每个主题过后有反思、有总结，根据反思情况，进行二次备课，反复修改教案和课件。我们课题组的成员根据授课情况，对每个主题教育都进行课前和课后的.一次集体评课、说课和备课。在不断总结中，提升每个主题的教育效果。在不断探索之后，每个学期我们将老师的备课教案收集编印成《定南职业中专心理健康教育》授课讲义，将电子备课、电子课件和录像课刻录成光盘进行存档，形成我校的校本教研资料，以便用于今后的教学与研讨。
我校实施心理健康主题教育已经两年，从两年的实践来看，取得了比较明显的效果。过去学生不太愿意上心理健康课，到现在盼望上心理健康课，这就是最大最好的转变。具体来说有四方面的改变：首先是摒弃了过去简单的说教式的教学，变成了师生互动的课堂。其次是从过去仅仅是一本教材，到现在从电子教案、视频、照片、课件等内容丰富、非常详实的教学资料。其三是充满激情的课堂，让学生有震撼感，心灵得到启发，代替了过去空洞的、纸上谈兵式的说教。其四是学生课堂上得到启发，课后有实践体验，代替了过去只注重课堂忽视课外的教学。
当然，两年的实践中我们也有遇到许多困惑，比如有时候有些课题显得过大，仅仅靠一二节课，能否达到效果？两节课后，课题教学的效果如何评估？很多学生，课堂上有了点滴的震撼，课后又恢复原貌，对于这个问题我们怎么办？很多问题都有待于今后我们深入思考和探索。
这学期以来，作为新教师的我，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作和值日教师工作，积极完成学校布置的各项任务。本学期，我担任16学前2班、16学前1C班、16学前3SC班和15学前1C班《幼儿心理学》和《幼儿科学与数学教育活动指导与设计》两门课程的教学工作，总体上能按照学期初的教学计划把教学顺利完成，下面我把这学期的教学工作做简要的总结。
一、师德表现
平时积极参加全校教职工大会及科组会议，认真学习学校下达的上级文件，配合教研组里搞好教研活动。在业余时间，充分利用好时间浏览网页或者看新闻关心国内外大事，注重政治理论的学习，使自己的政治水平能提升新一个台阶。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从上级安排，人际关系融洽。为人师表，平时注重自己的教师形象，为学生树立良好的榜样，关心学生的成长，用心教学育人，学生不管是学习上还是生活上遇到任何疑惑，我都会耐心指导。
二、教育教学情况
在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，利用网上资源，进行课堂教学的研究，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平，充分利用了网络教学资源。
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。
3、根据各班学生特点及不同课程的特点，在授予学生理论知识外，注重与实践相联系。采用见习的方式给学生布置任务，尽量将课堂所学与幼儿的实践教育教学活动联系起来。比如在课堂上多举一些幼儿园的真实案例作为课堂实例。除此之外，还对学生进行实践指导。让他们同时掌握理论与实践知识。
4、坚持听课，注意学习教研组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。本学年认真听有经验老师的授课，对自己的教学促进很大。
5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。写教学反思，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处，因此我努力借鉴老教师的经验，并向他们请教有关教学的问题，弥补自己的不足。
三、德育工作：
德育是学校工作中的重中之重，而教师德育工作的秘诀就是爱。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。我们学校德育工作的直接负责人除了专门负责德育工作的副校长和学生处主任外，就是每个班的班主任。作为16学前2班的班主任，我承担了52位学生的德育工作。德育工作也是班主任工作的重中之重，我按照以下三个原则来做这52位学生的德育工作的：
第一，了解——德育工作的起点
在教学过程中，利用课余时间了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的大致了解。这是做教育工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。我们班的52位学生个性不同，家庭条件不同，从小学习、生活环境不一样造就了不一样的行为和学习方式。
第二，关怀——德育工作的核心
师爱是教育的润滑剂，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因如此，得到了学生的爱戴！我们班的52位学生出生于不同的家庭，有不少是单亲家庭和离异家庭，对于这些学生，我常常给予更多的关爱。
第三，尊重——德育工作的不竭动力
尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。针对我们学校的实际情况，这群学生入学校前都是落榜生，自卑感难免，所以不能对以轻视的态度去对待他们，相反应该尽最大努力去尊重他们，让他们重新树立起学习和生活的信心，面对未来！
在今后的教育教学工作中，我将立足实际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、师生的支持，创造性地搞好自己的教学，使我的工作有所开拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。我相信在今后的工作中，会做出自己最大的努力，将自己所有的精力和能力用在工作上，相信自己一定能够做好！
一、将企业的管理规则引进课堂，按预备员工标准规范学生的行为
俗话说：“不以规距，无以成方圆。”对学生的课堂行为必须要有明确、具体的规则来要求。中职生本来就是以零门槛进入学校读书的，学习基础差、自我管理意识缺失、行为散漫是他们最大的问题。如果我们对这些问题还采用包容之态度，那么我们不可能培养出“精品”，而有可能产生“废品”。但对中职生这个特殊的群体，我们又不能照搬原有的课堂管理规则，而必须根据培养目标，结合教学内容来制订相应的管理规则。我们培养的学生今后大都是生产一线的工人，因此，我们有必要将企业的管理规则引入课堂，把课堂当职场，用预备员工的标准来规范学生的行为，逐步培养学生良好的职业素养。这样做既强化了“做事先做人”的理念，让学生明确了自己近期的成长目标，同时又保证了课堂的纪律，保证了课堂的有序、高效。按预备员工的标准来规范学生的行为也能更好地促使学生的课堂行为社会化，从而达到课堂与职场的对接，达到专业教育与职业素养的对接，学生与合格公民的对接。没有针对性的管理是僵化的，因而是受排斥的，而没有管理的课堂教学是无效的。我们学校的诺贝尔摇篮专班在这方面进行了大胆尝试，取得了明显的效果。
二、采用分组合作的学习模式组织课堂教学，激发每个学生的学习热情
企业文化有一个共同的特征，即团队精神。一个优秀的企业，就是一个优秀的团队，其团队精神是推动企业发展的主要力量。采用分组合作学习的模式，有利于团队精神的培养，有利于合作探究精神的培养，有利于激发学生竞争向上的学习热情。要营造分组合作学习的氛围，我们可以借鉴企业培训员工的方式，将学生的座位按梅花形的方式编排，每组拟定好自己的组名、口号，制定出相应的规则，教师以任务驱动的方式，将学习内容指派到各小组，采用竞争激励的方式来鼓励每个学生积极参与。同时采用分组方式呈现展示学习成果，老师给予积极的评价，让学生在学习中获得成就感，达到乐学的目的。学生在小组中学习没有心理负担，不会感到紧张和无所适从，而是显得很随便，这种“开放型”“交往型”的教学方式，绝不是只追求形式，花样翻新，而是为学生创造宽松愉悦的学习情境，人人参与学习过程，人人有机会发言，人人有机会参与竞赛，人人做学习的主人，学生的主体能动作用也就得到了充分的发挥。
三、贴近学生实际，优化教学资源，改变教学方法
要改变现有的课堂教学管理，保证课堂教学的有序、高效，那么，我们首先就要让学生成为管理的主体，实现学生的自主管理。有效的管理只有和学生的实际需要结合起来，让每一个学生能按照教学目标，乐学，学得会，学得有趣，才能使课堂教学管理产生效能。那么，怎样让学生学得会，学得有趣，乐学呢？我认为，教学首先要做到两个结合：一是与学生的实际生活相结合，二是与学生今后的职场生活相结合。如果我们的教学，学生听不懂，学不会，那么，他们自然会在课堂中产生各种消极行为，使课堂教学变得无效。因此，我们教学的知识、技能和方法第一就是要让学生听得懂、学得会。只有这样，学生才会有学习的主动性，学生的学习目标才能达成。其次，在课堂教学中，我们要真正落实职教的教学理念，即“做中学”。人类的认识规律告诉我们，“做中学”所学到的东西比一味被动地接受知识更容易掌握，记得更牢，更能用得上。在教学过程中，我们要多采用“体验式教学”“任务驱动教学”等要让学生动起来的方法，多增加实践教学的比例，让学生学得更加主动。再就是打破封闭的课堂格局，以学生的需求为目标，形成开放式的课堂，将更多促使学生成长的教育教学资源引入课堂。例如：社会热点、经典案例、哲理故事、影视题材、团队活动、激情演讲、心智游戏等，让教学与生活对接、与社会对接、与职场对接。用典型的社会案例来辨是非，用哲理故事来明事理，用活动游戏来启心智，让学生在“做中学”，在“玩中学”，在学习中收获快乐，在成长中感受幸福。
四、在课堂上建立良好的交流沟通渠道
有着良好的交流沟通渠道的课堂是有效和谐的课堂，善于交流和沟通的老师是和学生关系融洽、受学生喜爱的老师。古人云：“亲其师，信其道。”教师能得到学生的信赖，学生就会对教师的教导产生积极的心理定势。这样就容易把教师的教育要求转变成学生的自我要求和行动，使我们的教育期望得以实现。如果教师在课堂教学中不能有效地与学生进行良好的交流沟通，不仅会影响其与学生之间的关系，而且会影响课堂纪律，从而使课堂的教学管理流于无效。要在课堂上能和学生进行良好的交流沟通，一是要构建民主开放的课堂，营造一种师生互相信任、相互尊重的学习氛围，平等交流，合作探究，培养学生自尊、自立、自强的人格。二是要多激励表扬，少批评指责。通过表扬激励，满足中职生的自我成就感，调动学生的学习积极性，让他们成为学习的主体，成为学习的真正主人。三是要学会倾听。交流沟通中一个很有效的技巧就是善于倾听。而老师大多习惯于耳提面命式的交流，习惯于布道式的说教，这样很难达到交流沟通的目的。我们在倾听学生的发言时，不能心不在焉、被动消极、只拣自己感兴趣的听，而要站在学生一方，理解与积极主动地倾听对方，不仅专注对方的眼睛，也深入对方的内心。听对方想说的，说对方想听的。四是在交流沟通过程中，要尽可能地展示自己的亲和力。赞美的眼神，肯定的手势，深入的探究，适当的鼓励都是交流过程中有效的技巧。
总之，要提高中职课堂的教学效率，就要运用有效的策略对中职课堂进行组织和管理。无论选择什么策略，出发点都应落在培养合格的预备制员工目标上。让学生在学习和受教育的过程中，逐步明白怎样做人，怎样做事，促使他们迅速地成长为合格的预备制员工，在社会主义现代化建设中发挥积极的作用。
2014年6月23日第三次全国职业教育工作会议在北京召开, 习近平主席就加快职业教育发展作出重要指示, 强调要把加快发展现代职业教育摆在更加突出的位置, 营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境, 努力培养高素质劳动者和技术技能人才, 这为全国职业教育的发展提供了契机。例如, 北京市中职院校根据京津冀三地教育部门达成的发展现代职业教育合作框架已开始着手调整现有专业、进行专业整合和提高办学层次, 以培养与北京产业升级与产业布局调整相适应的中高端职业技术工人。
焊接高技能人才的培养需花费大量的时间以及人力和物力, 属于高投入的工种, 培养一名高级焊工培训费在一万到两万元[1]。如表1所示, 对我校焊接班的学生进行毕业追踪调查, 发现学校培养的焊工随工作年限增长转行率变得越来越高, 造成了社会教育资源的极大浪费。究其原因, 主要是由于学生毕业后对企业适应能力较差, 没有养成良好的职业习惯以及职业道德欠缺, 缺少职业归属感。由此, 作为培养焊工的主要来源之一的中等职业学校应在焊接教学中引入现代企业管理教育, 营造企业氛围, 培养学生“干一行, 爱一行”的职业道德, 从而为社会培养一批“干得好、耐得住”的优秀焊工。
2“7S”管理的内容
“5S”源于日本, 是指在生产现场对人员、机器、材料、方法、信息等生产要素进行有效管理, 分别为整理、整顿、清扫、清洁和素养, 由于罗马拼音中这5个词首位字母均为S, 所以简称为5S。我国在此基础上加入安全和节约的内容, 称为“7S”[2]。整理是区分“要”和“不要”的东西, 为了腾出空间, 提高生产效率;整顿是把物品按类放置, 以便快速拿取;清扫是将岗位保持在无垃圾、无灰尘、干净整洁的状态;清洁是将整理、整顿、清扫进行到底, 并且制度化;素养时严守标准、认真执行、养成良好的“7S”管理的习惯;安全是消除一切不安全因素, 杜绝一切不安全现象;节约时养成节省成本意识、主动落实到人和物。如图1所示, 素养是“7S”的核心, 旨在培养员工的良好的职业习惯、职业道德和职业精神, 安全和节约是“7S”管理的现实目标和追求。
3“7S”管理的优点
目前, 国内众多企业已广泛应用“7S”管理, 在作业现场进行规范化、整洁化和日常化的管理, 降低库存的积压、提高生产的效率, 为企业节约了大量的资金, 获得了可喜的成绩。例如, “7S”管理能提高企业对外和对内的整体形象, 形成良好的口碑;通过物品的归类整齐摆放可以提高员工的工作效率;减少库存积压, 提高库存周转率;经常性的清扫、点检, 能减少和消除故障、保障产品质量;储存明确, 物归原位, 通道畅通, 能保障企业生产安全;减少人员、设备、场所和时间等的浪费, 能降低生产成本;改善员工精神面貌, 提高企业的凝聚力;采用“一目了然”的管理, 缩短了作业周期。
4 中职院校焊接教学中应用“7S”管理
目前, 全国中等职业类学校焊接教学已开始逐步实行一体化教学, 理论和实操相结合, 提倡学生在做中学, 在学中做, 培养学生独立自主学习的能力, 同时逐步把企业管理理念融入到教学中, 提高学生的综合素质, 为企业培养优秀的焊工, 实行学校教学和企业用工的无缝对接。以我为例, 平时我利用暑假和寒假等业余时间下企业, 学习“7S”管理理念, 融入到焊接教学中, 取得了较好的教学效果, 学生对焊接学习的兴趣有了大幅度提高, 同时也养成了良好的劳动习惯, 职业的认同感大大加强。具体应用如下:
4.1 安全生产
焊接属于特种作业, 工作时会发生触电、爆炸、烧伤、烫伤、电磁生理伤害等事故, 所以在焊接教学中安全教学为重中之重。焊接车间门口墙壁上张贴焊接实训基地安全总则、各种焊机附近墙壁上张贴安全使用操作规程, 并配备相应的安全灭火措施。教学中让学生扮演企业员工, 要求安全生产, 提出口号“高高兴兴上班、平平安安回家”, 把安全理念植入每个学生脑海。
教学时分三步骤来强调安全生产:第一步骤-课前强调安全, 上课整队时会针对本次课可能出现的安全隐患进行集中讲解, 要求学生做好个人防护, 发生火灾、爆炸等安全事故如何应对;第二步骤-课中强调安全, 教师示范操作时强化安全, 巡回指导时发现及时纠正学生的错误行为, 以免出现安全事故;第三步骤-课后总结安全, 通过集中总结, 为学生梳理本次课的安全要点, 让学生把安全生产内化于心, 外化与性。
4.2 环境的维护
环境的维护包括工位内的环境维护和工位外的环境维护, 教学中引入整理、整顿、清扫和清洁四项内容后, 大大改善了工作环境。
根据焊接工位设置要求, 每个焊接作业面积不小于4m2, 工位内配置一台或多台焊机。教学时要求学生进行工位内物品的清点, 把与本课题无关的设备、设施、工具和材料等清理出工位达到整理的目的;其次把工作时需要的物品 (焊机、工作台、焊条筒等) 整顿好, 按类分好、放置到固定的位置, 以方便使用;进行焊接库房的改造、分类整理常用的焊接材料和工具, 并配备一名学生担任库房管理员。上课前由组长到库管出领取本课题所需的焊材和工具, 上课后归还给库管, 再由库管放置到统一区域, 实行分层管理制。
每次下课前组内安排值日生进行工位内打扫, 每组抽一名学生安排工位外的固定区域的打扫, 以清扫和清洁的标准由教师和每组卫生委员进行集体卫生打分, 评出环境维护最优组。经过一段时间的要求和练习, 每位学生对物品的摆放位置都很清楚了, 能主动地按照整理、整顿、清扫和清洁四项内容的要求进行工作, 创造了一个整齐、卫生、有序的工作环境。
4.3 节约意识
焊接培训是高耗材、高投入的工种, 所以在教学中需侧重培养学生养成节约用料的习惯。焊接时使用的焊条、焊丝、母材、钨极以及各种的气体都属于焊接常见的消耗材料, 为了让学生在实习时能物及其用, 要求学生以主人的心态来使用实习材料, 杜绝浪费。焊接时更换下来的破损电缆、损坏的接地夹和焊钳以及焊条头等物品及时收集, 放置到固定位置, 以备回收再利用。电焊机属于电气设备, 耗电量大, 要求学生在课件操和一小时内不使用的情况时主动断电, 养成节约用电的良好习惯。气焊、气割设备以及气体保护焊设备中使用各种气体既有可燃气体又有助燃气体, 还有惰性气体等, 不使用时应及时关闭减压器阀门, 平常做好气体胶管的日常维护, 减少气体泄漏导致的经济损失。
在焊接教学中引入“7S”管理, 一方面让学生了解了企业的先进管理方法, 为其毕业后快速融入企业打好基础;另一方面要求学生以“7S”管理标准约束自己, 养成了良好的劳动习惯, 提高了自身的职业素养, 加强对焊工的职业认同感, 逐步形成较强的责任感和敬业精神。
参考文献
[1]杨祥海.焊接高级技能人才培养存在的问题及对策[J].现代焊接, 2011 (8) :3.
书业网
2013~2014学年教学工作总结
本学期，我担任Z1322,Z1323,Z1324三个班级的计算机应用基础教学，在各位老师的帮助下，以培养学生创新精神和实践动手能力为重点，认真落实课程计划，认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。现就这个学期以来工作情况总结如下：
一、认真学习
1、坚持在课余时间自己主动学习，学习研究计算机方面的教学问题，将理论联系到实际教学工作中，更新观念，丰富知识，提高自己教学能力，做到将自己所学的知识很好的传授给学生。
2、通过学习和实践使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。树立了学生主体观，尊重学生人格和观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。
二、教学工作
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。这学期我担任3个班的《计算机应用基础》课程的教学工作，在坚持抓好培养学生动手能力为主线的同时，充分运用学校现有的教育教学资源，具体表现在：
（一）发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
2、注重课堂教学效果。针对中专新生的特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。并给学生多些实际操作的机会。
3、坚持听取有经验老师的课堂教学经验，提高自己的教学水平和课堂把握力。经常向经验丰富的教师请教，多次听公开课,使自己明确了今后讲课的方向和以后计算机专业课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
（二）调动学生的积极性
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的学生有自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。尽力使学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
（三）做好后进生转化工作
作为教师，明确知道任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点后进生往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，这个学期以来，我坚持用用发展的观点看学生，因势利导，化消极因素为积极因素并真正做到晓之以理，动之以情。
教学工作总结
本学期，我担任高一，二年级的计算机应用基础教学，在各位老师的帮助下，以培养学生创新精神和实践动手能力为重点，认真落实课程计划，认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。现就这个学期以来工作情况总结如下：
一、认真学习
1、坚持在课余时间自己主动学习，学习研究计算机方面的教学问题，将理论联系到实际教学工作中，更新观念，丰富知识，提高自己教学能力，做到将自己所学的知识很好的传授给学生。
2、通过学习和实践使自己逐步领会到“一切为了学生的发展”的教学理念。树立了学生主体观，尊重学生人格和观点，承认学生个性差异，积极创造和提供满足不同学生学习成长条件的理念落到实处。
二、教学工作
教学工作是学校各项工作的中心，也是检验一个教师工作成败的关键。这学期我担任3个班的《计算机应用基础》课程的教学工作，在坚持抓好培养学生动手能力为主线的同时，充分运用学校现有的教育教学资源，具体表现在：
（一）发挥教师为主导的作用
1、备课深入细致。平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力
求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
2、注重课堂教学效果。针对中专新生的特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。并给学生多些实际操作的机会。
3、坚持听取有经验老师的课堂教学经验，提高自己的教学水平和课堂把握力。经常向经验丰富的教师请教，多次听公开课,使自己明确了今后讲课的方向和以后计算机专业课该怎么教和怎么讲。
4、在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
（二）调动学生的积极性
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的学生有自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。尽力使学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
（三）做好后进生转化工作
作为教师，明确知道任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点后进生往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体成绩。所以，这个学期以来，我坚持用用发展的观点看学
生，因势利导，化消极因素为积极因素并真正做到晓之以理，动之以情。
总之，一学期以来，在各方面的工作都取得了一些成绩，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，行为习惯还不够规范等，在今后的工作中，我一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。
阿克陶县职业高中
学校在平时的教育教学工作中,应该利用班会、校会时间加强对学生进行就业观念的引导,也可以开设专门的课程,对学生进行职业指导。现在的学生,很多是独生子女,父母及其他亲人对他们关怀备至,这样一来,好多学生没有劳动的经验。他们对到学校学习的目标不明确,只认为两三年过去后,学校就会给他们安排一个满意的工作,高薪、轻松、如意是他们的愿望,部分家长也觉得学生毕业后学校就应该给学生一个满意的工作。所以,在平时的工作中,采取下面的方法,加强对学生和家长的引导,使学生的实习和就业的前期工作得到顺利开展。
(一)开设就业指导课。
让学生明白:天下没有免费的午餐,要想获得满意的收入,必须要让企业家有满意的利润,而企业的工种是很多的,不可能人人都做管理岗位;一滴汗水一分钱,没有不劳而获的事情。教育学生站在企业的立场思考问题。
(二)做好学生家长的工作。
2007年,笔者和两位老师带领200多名学生到东莞一家公司实习,有个学生家庭比较困难,学生外出的费用都是亲戚朋友借给他们的,但是这个学生在制造部做了一个星期就要离开,我和家长联系,才知道家长借了1500元现金让孩子带在身上,并告诉孩子,如果觉得不满意,就回家。后来家长十分后悔。这件事情过后,笔者在召开实习学生家长会的时候,都会和家长交流管理经验,告诉家长,雏鹰只有放飞才可能成长,同时,要和企业及时沟通,了解学生到企业后可能的消费情况,将最低标准和最高标准告诉家长,让家长心中有数,从而减少了因为家长的不当处理使学生流失的情况。
二、选择工作踏实、细致,有一定管理经验的教师担任实习指导教师
实习带队教师的选择非常重要,实习带队教师代表学校在企业工作。不但要处理学校和企业的关系,还要处理学生和企业的关系,更要协助学校、企业管理好实习学生,使学生圆满完成实习任务,做到学生既得到能力的锻炼,也有较高的经济收入。
(一)实习带队教师的工作决定着学生是否愿意到企业实习实训。
有的老师有较高的亲和力,在学校的时候就能够和学生打成一片,学生也乐于被他管理;并且,他们能够思考如何将工作的每一个细小的方面考虑周全,给学生讲解出发前、路途中、企业里的要求,使初次外出的学生少犯错误。学生主动与老师合作,共同做好在企业的管理工作。所以,带队教师的个人魅力十分重要。
(二)带队教师在企业的管理要细心、踏实。
在2011年初,我校根据市里要求,组织了83名学生赴上海广达教学实践,安排了贺老师到企业带队(笔者一起送学生到企业,在企业生活了四天)。早上,贺老师7点钟就起床了,关心学生吃饭没有,和学生打招呼,鼓励学生好好干。下班了,贺老师又站在桥上,问同学今天的工作体会,开导同学、鼓励同学,使学生觉得老师在关心他们。结果,83名学生圆满地完成了实习任务,受到了家长和社会的好评。
三、实习考核细则切实可行,严格执行相关规定
为了更好地管理学生和实习带队教师,我校制定了一系列管理的规章制度和考核细则。对教师,按照学生在企业的巩固率的比例考核,对没有达到80%的巩固率的教师,不能获得实习考核部分的奖励,相当于全部补贴的20%,对巩固率高的教师还有特别的奖励。在评职晋级的时候优先考虑,调动了教师积极性。教师在企业的常规管理有据可查,并将工作记录和实习带队总结交到就业实习办公室,根据记录情况评出等级,然后发给常规奖,每月200元;记录不仔细,学生评价不高的教师,按比例发给,甚至取消。
四、选择各专业对口的优秀实习实践企业,使学生既得到锻炼,也有较高的经济收入
为了使学生得到锻炼,应考虑学生的教学实践问题,但是,多数学生实际上只能在电子企业实习实践。应该选择有接待实习实践经验的企业,并且必须是以学生利益为重,不能只考虑企业对学校的投入多少。要考察企业的人文环境、企业周边环境,还要和企业的老员工交流,以了解企业的真实情况。要考虑学生实习后的经济效益,不然,学生工作后,如果只有几百元或一千元左右的待遇的话,学生是不容易留在企业的。
摘要：中职学校学生到企业实习、教学实践是教学的需要,是学生提高自身实践操作能力的需要,是学生提高社会交际能力的需要,是学生学习企业管理经验的需要,是学生融入社会的需要,是学生成才、成人、成功的需要。现将重庆市铜梁职业教育中心对学生实习、实践管理的做法整理,抛砖引玉,以期获得同仁的批评指正,以求更好地开展工作。
关键词：中职教育；经济管理专业；教学探讨
经济管理专业属于中职专业中的热门专业，大多数学校开设经济管理专业的时间长，课程内容比较完善。但是随着社会要求的不断提高，中职经济管理专业课程的内容和教学的方式也面临着变革的压力，探讨中职经济管理专业教学的现状与对策，对于整个专业课程的调整和教学方式的提高有着显著的帮助，并能缓解社会需求提高对于专业课程改革的压力。
一、中职经济管理专业教学现状
虽然中职教育发展已经经过了较长时间的积累和磨练，但是随着社会要求的提高以及生源质量的变化，中职教育的在现阶段还是面临非常严峻的形式。而经济管理专业作为具有代表性的专业，同样在社会要求的提升下，面临着巨大的教学压力。文章在本节首先探讨中职经济管理专业的教学现状，以便为文章的整个分析提供基础的依据。
（一）中职阶段学生基础相对薄弱，经济管理类课程开设进度缓慢
经济管理类课程往往对于数学以及英语基础的要求比较高，学生在课程学习的过程中以及在技能训练的过程中，都需要数学知识和外语知识作为支撑。而中职阶段的学生由于文化课基础比较薄弱，数学英语的应用能力不强，因此在中职经济管理类课程的开展过程中，很多学生由于基础课的薄弱而无法学好现有的课程，进而其他课程的内容也无法继续进行，学生的专业技能学习表现得非常不扎实。
（二）经济管理类课程内容改革滞后于社会要求
现阶段中职经济管理类的课程还是延续了之前课程的模式，很多的教材以及课程内容的设置几乎没有变动过。而随着社会经济的发展以及管理技术水平的提高，现阶段经济管理类的工作内容已经得到了根本性的变革，其内容较传统管理方式相比更加丰富、繁杂。因此，整个经济管理课程的内容与社会要求的不符，导致经济管理专业的教学无法满足社会需求，进而学校培养的相关人才也很难得到社会的认可。
（三）实训课程配套设施落后，学生专业技能操作训练困难
由于中职教育经费使用比较有限，学校的硬件设施建设本身相对困难。而另一方面，经济管理类专业的实训室主要以电脑机房、软件设备、模拟现场等三个方面组成，因此其要求比较高，很多时候中职阶段的学生很难获得全套实训设备的支持来进行专业技能的实际操作。因此，在经济管理类专业的学生学习过程中，学生的实际技能操作水平无法得到提高，专业培养现状与中职应用型人才培养目标相悖。
二、中职经济管理专业教学模式探讨
由于社会要求的不断变化，中职经济管理专业的教育也应当根据社会实际的要求作出相应的改革，以进一步提高中职教育的办学水平，培养技术水平高的技能型人才。根据中职经济管理专业教育的现状，文章结合教学实践与社会需求现状，来对中职经济管理专业教学模式进行探讨。
（一）加强基础课在经济管理专业中的比例，提高学生文化基础
现阶段，由于中职生的生源与传统中职教学相比发生了改变，学生的文化基础课程的学习往往并不到位，文化基础相对薄弱，而中职学生文化基础薄弱的现象又严重影响了专业课程的开展。因此，在现阶段的课程设置中，中职院校应当根据这一状况进行合理的课程改革，提高基础学科在专业教学中的比例，尤其是在数学和外语方面，让学生先学习基础课，再以基础课的知识推动专业课的学习。例如中职数学、经济应用数学、基础外语等课程可以在一年级的整个学年开设，或者教师可以通过及时的训练，指引学生参加英语等级考试，以证书的形式督促、鼓励学生学习好英语，进而为专业课的学习打下良好的基础。
（二）引入企业兼职教师共同参与课程的建设与教学
校内教师经过一线教学的锻炼，其研究水平高、教学技术强，但是由于长期从事教学工作，而不能对于自己的专业进行长期的实际操作锻炼，因此教师对于社会信息的把握进度还比较缓慢。而企业兼职教师凭借自己在企业一线的丰富经验，一方面可以弥补在校教师在信息方面的缺陷，另一方面，也可以将一线的操作技能教授给学生，使得学生能够最直观的学习到企业管理中所需要的技能，为直接进入工作岗位做好专业方面的准备。因此，以在校教师和企业兼职教师结对的方式，来共同参与中职经济管理专业的课程建设以及教学，可以很好的丰富经济管理专业课程内容，使得课程内容设置与社会需求同步。同时也可以将企业的实际管理知识带入到课堂，进一步又丰富了课堂内容。
（三）积极推进校企合作，促进实训室的建设
实训室建设是中职教育中的重要工作，关系到学生专业技能的训练与强化，而目前中职经济管理专业的实训室还不能完全满足学生的技能训练的需求，为了能与社会企业充分的挂钩，学校可以采取校企合作的方式来完善实训室建设的工作。一方面，学校可以邀请企业的相关负责人来校进行实训室建设工作的指导，以建立与实际工作环境相仿的实训室，帮助学生获得最专业化的技能锻炼。另一方面，高校也可以与企业深度合作，在学生专业课程学习完成后，让企业为学生提供相关的实习岗位，把实训课程的内容转移到企业的管理现场，使得经济管理专业的学生能够在企业一线获得最新的培训，培养学生的职业素质。
三、结束语
中职经济管理专业由于生源文化基础、课程设置、实训课程安排等问题，使得现阶段经济管理专业的教学受到严峻的考验。为了提升中职经济管理专业的办学水平，完成中职院校培养应用型人才的目标，学院一方面要加强基础课程的设置，以中职基础课的教学弥补学生之前文化课程的不足，另一方面可以引入企业兼职教师来参与到课程设置和教学中，并与企业合作，完善实训室工作，进而使得经济管理专业的课程设置以及技能锻炼都能够得到有效的加强，让整个专业教学的效果与社会需求相一致，真正为社会培养有用的技术型操作人才。
参考文献：
[1] 路阳.中职经济管理专业实践教学的思考和探索[J].现代经济信息，2014，（14）：406-406.
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