开设国家课程情况的自查报告

开设国家课程情况的自查报告

开设国家课程情况的自查报告 篇1

开设国家课程情况的>自查报告

根据《高平市教育局关于进一步规范全市中小学生作息时间的通知》（高教字【2010】16号）、《关于规范义务教育学校课程设置和课时安排的通知》（高教字【2011】6号）和《关于对我省中小学开设国家课程情况进行专项督导检查的通知》（晋教督【2011】3号）文件精神，结合教育局4月26日会议精神，我校迅速行动，本着严肃认真的工作态度，严谨务实的工作作风，就课程设置和作息时间安排情况进行了认真、细致的自查，现将自查情况汇报如下：

一、作息时间检查情况

我校能严格按照市教育局作息时间的安排，保证学生每天在校时间不超过7小时，学习时间（包括自习）不超6小时。

二、学校课程设置和课时安排检查情况

1.我校能按要求严格执行高平市课程设置和课时安排，并能按照《高平市义务教育课程设置和课时安排》基本开全课程，保证学生每天1小时的课外活动时间，保证学生全面、和谐发展。

2.存在的问题

（1）课程表中存在的问题

①学校部分班级不按课程表安排教学，有增减课程上课现象。

②学校语数学科安排超课时（三至六年级实际上课语文多1节，数学多2节，一、二年级数学多1节），体育、综合实践和地方课程安排不足课时。

（2）实际上课中存在问题

①部分班级虽能严格按学校要求进行课时安排，但实际教学中一人代双科或多科教师存在挤占、挪用现象。

②综合实践活动课开设严重不足，受客观条件限制，学校无法开展信息技术教育课程（无微机室），写字学生无教材也不能很好开设。

③学校科学实验操作课开设不规范，档案资料不健全。

④个别学校部分年级教师家庭作业布置较多，作业总量超时。

三、存在问题的主要原因

1.学校领导认识不到位，没有从落实国家教育方针和基础教育培养目标的高度来认识严格执行课程计划和课程标准的重要性和必要性。

2.我镇地处东部山区，虽然并校后部分资源得以互补，但教师年龄总体老化，教育者素质有待提高。

3.教师专业素质不高，配备不合理，难以胜任各专业学科的教学，尤其是音乐、体育、美术学科教学，专业人才匮乏，虽然学校尽力依据课程方案设置课程，但有些课程只能是开设，难以达到理想的效果。虽然学校也尝试进行大堂上课，但由于合并前学生各方面知识参差不齐，效果并不如人意。

4.当地的人文、历史、经济特色不明显，较难彰显特色教育。我们的特色教育正处于刚起步阶段。

5.音体美课程和综合实践课程的评价还没有一套成型的科学的评价体系。

四、整改措施

1.针对我校检查中存在的实际问题，我校召开了包年级领导会议，要求领导和教师充分认识加强课程管理的重要意义，并立即行动起来，凡不符合作息时间和课程设置要求的班级，不折不扣统一执行市教育局规定的作息时间安排和课程设置和课时安排。

2.提升教师的专业素质，积极进行课堂教学改革，向四十分钟课堂要质量，严禁加班加点打疲劳战。

3.注重教师备课，尤其是音体美、综合实践和地方课程，开全开足课程，尽最大努力开好课程。

开设国家课程情况的自查报告 篇2

体育实验教学是体育理论课的继续,是进一步深入和掌握理论知识的过程,也是学习书本知识与实践相结合的必要阶段,更是培养学生自主动手能力的重要途径。面对当前教学改革以及今后体育学院的发展,让体育实验课给予学生更多的知识。使学生具备独立解决专业实际问题和开拓创新能力,培养适应社会需要的高等体育人才。为促进我院实验教学中心建设,建立有利于体育专业人才培养的实验教学体系,申报项目应紧密结合我国以及当前我院实验室建设、实验课程改革等有关实验教学的研究。项目研究的落脚点为实验教学,要求解决实验教学的某一个方面或某一个点问题。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

我国部分体育院校体能训练课程中实验教学的开设情况。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

通过查阅近五年实验教学方面的文献资料,以及新课程改革方面的书籍,了解了实验教学在体育实践教学过程中的重要性,力求从理论到实践得到启发借鉴,明确研究方向,形成研究思路。

2.2.2 专家访谈法

访谈一些有关体能训练和实验教学方面的专家,通过专家的意见进行整理与归纳,最终确定所要撰写论文的方向。

2.2.3 问卷调查法

通过对北京体育学院、上海体育学院、西安体育学院、南京体育学院四所体育院校发放问卷,每个学校发放问卷共计20份,其中本科生和研究生各10份。

2.2.4 数理统计法

运用Spss17.0数据统计软件,对所需数据进行处理、统计和分析。

3 结果与分析

3.1 体能训练课程中实验教学现状

体能训练课程中的实验教学相对于传统的课堂教学,更具有直观性、实践性、启发性和探索性,是培养和提高学生创新能力与动手能力的主要手段,也是培养“应用型、实用型”人才的主要途径。近年来,随着我国竞技体育的飞速发展,体能训练的科学化越来越引起人们的普遍关注。许多体育院校在开展体能训练实验教学改革方面做了大量工作,同时也取得了一些显著的成绩。但是,由于长期重理论轻实践思想观念的影响,体能训练实验教学仍然存在诸多问题。

3.1.1 实验仪器设备短缺

近年来,多数体育院校连续扩招,但教学硬件设施投入不足,许多实验仪器设备的技术性能低下,数量较少,实验教学设备陈旧落后。形成这一倾向的主要原因有两方面:一是学校对体能训练实验教学的认识不足,大部分人认为体能训练只是在运动场上教练员针对不同的运动员进行训练强度和训练量的制定,而不需要通过科学实验来进行验证和分析。二是学校资金的投入不足,使得一些年代久远的仪器得不到更新,一些代表先进技术的设备得不到及时的补充。虽然部分院校为提高研究生的学习、科研能力而购置了一批价格不菲的实验器材,但这些设备的使用权仅仅是在部分院系和部分学生手中,并不能满足所有学生进行学习和科研。

通过的发放问卷的统计得出,在以上四所体院院校中,只有北京体育大学的实验室资源相对充足,87%的被访谈学生对学校实验仪器设备较满意,基本上能够满足学生的学习和科研;其次是西安体育学院,有80%的被访谈学生对学校的实验室资源较满意;然后是上海体育学院的78%的满意度;最后是西安体育学院的63%的满意度。调查对象中本科生对该校的实验室软、硬件水平普遍不是很满意,说明实验室教学在本科课程教学中没有受到足够的重视。

3.1.2 实验室人员结构不合理

在我国部分体育院校中,实验室人员的学历结构、职称结构相对偏低,学历以学士为主,部分是硕士,很少是博士学位的,即使有的基本上是挂职的,而职称则以中级为主。实验室人员结构不合理现象的主要原因主要有以下两个方面:一是实验教学一直处于从属地位,其次是实验技术队伍被视作“教辅”的观念根深蒂固。在现实中,学校只强调教师队伍的学历结构、知识结构和职称结构,而对实验教学队伍的建设强调甚少。以上弊端严重影响了实验的教学效果,影响了实验室教学资源的充分利用,当然也影响了体育人才培养的质量,因此,我们必须采取综合措施加以改善和完善。

3.2 体能训练课程中实验教学的内容

通过对四所体育院校进行发放问卷,现场回收问卷并运用Spss17.0数据统计软件进行在数据统计得知。四所体育院校体能训练课程中的教学内容大致可以分为三个方面:身体形态、身体机能、身体素质。他们之间既有各自相对独立的作用,又有着亲密联系,彼此制约、相互影响。因此,在进行体能训练实验教学的课程中,以上三个因素的指标对运动训练都有着重要的作用。

3.2.1 身体形态指标的实验教学内容

身体形态是指人体外部与内部的形状特征。反映外部形状特征的指标有:高度(身高、坐高、足弓高等),长度(腿长、臂长、手长、头长、颈长、足长),围度(胸围、臂围、腿围、腰围、臀围等),宽度(肩宽、髋宽)和充实度(体重、皮质厚度等)等。反映外部形态的指标有:心脏纵横径、肌肉的形状与横断面等[1]。

身体形态指标的实验教学在体育院校的教学中比较普及,大部分学校都有一个为全校学生提供体质健康测量的中心,在该中心有关于身体形态的测量的仪器和设备,学校开设的体适能课程都会带学生进行测试和实验,因此,大部分体育院校都能够进行身体形态指标的实验教学。

3.2.2 身体机能指标的实验教学内容

身体机能是指身体各器官系统的功能,包括循环系统、呼吸系统、神经系统、消化系统等其他的功能系统[2]。运动员在运动训练过程中由于外界因素影响使得身体各器官参与工作的情况有所不同,最终导致运动员在运动过程中将会出现一系列不良的反应。那么如何科学而安全的对这一现象进行分析和研究是我国体育院校培养学生时需要解决的一个问题。

这一现象的解决应该加强学生的理论与实践相结合的能力,让学生多参与到运动队的训练中去,出现运动疲劳和运动损伤时,及时发现和处理问题。通过对运动员在运动前、运动中和运动后等一系列指标进行测量记录,例如心率、肺活量、最大摄氧量等指标,再结合运动员的训练量和强度对训练效果进行分析和总结,从而对该运动员制定相对科学的训练计划。

3.2.3 身体素质指标的实验教学内容

运动素质是指在运动过程中,人体在中枢神经系统的支配下,在运动活动中表现出来的机能能力和运动能力[2]。它包括力量、速度、耐力、柔韧、灵敏、平衡等运动能力。身体素质的练习是体能训练的核心内容,往往衡量一名运动员的体能训练效果就是从身体素质方面进行评价的,具有良好的身体素质是运动员在比赛中取得优异的成绩的根本保证。

身体素质指标的获取与分析需要通过先进的仪器和设备来完成,例如高速摄像机、超声波仪器、测力台、表面肌电仪等。通过这些仪器对运动员的运动学指标、动力学指标、表面肌电指标进行处理与分析,最终得出实验结果,为教练员和运动员的提供科学有力的理论依据,从而改进和完善运动技术动作,加强和保持身体素质练习。

3.3 体能训练课程中实验教学的授课形式

任何一门课程的学习都需要有一个科学合理的授课形式和教学手段,不同的课程我们的教学方式应该有所不同。同样在实验室教学中,我们也应该区别不同课程的教学方式,在体能训练课程的实验室教学中,我们应该加强学生对体能训练的理解和认识,多加思考和对手,在实践中积累实验经验,通过问卷调查大体上可以分为以下两点进行教学实验:一、教师放手让学生独立参与实验的每一个过程,教师在实验教学过程中引导学生从“实验”向“试验”的转变,二、组织学生参与教师的科研课题研究,减轻教师额外工作量的同时提高自己实验操作能力。

3.4 体能训练课程中实验教学的实验时间

实验室教学过程中存在一个实验时间的问题,不同的实验需要的时间和设备不同,例如:在表面肌电的实验室教学中,从肌肉的选取、仪器的调试、MVC的测量、最后实验才正式开始,往往需要花费大量的时间。那么传统的固定时间的实验室教学就存在很大的弊端,而这将直接影响着我们实验教学的效果,因此,如何改进和完善实验室教学所用时间和实验室开放的时间的统一将是一个厄待解决的问题。

由图可以得出以下结论:北京体育大学被调查学生中,有45%的学生认为正常的实验课时间,40%的学生认为不限时间和次数的进行实验课,认为半天时间可取的有10%,认为需要一天时间的学生有5%。上海体育学院被调查学生中,有40%的学生认为正常的实验课时间,20%的学生认为不限时间和次数的进行实验课,认为半天时间可取的有5%,认为需要一天时间的学生有35%。西安体育学院被调查学生中,有70%的学生认为正常的实验课时间,15%的学生认为不限时间和次数的进行实验课,认为半天时间可取的有10%,认为需要一天时间的学生有5%。南京体育学院被调查学生中,有60%的学生认为正常的实验课时间,认为半天时间可取的有40%。大部分学生普遍认为正常的实验课时间是相对满意的实验室教学时间。

3.5 体能训练课程中实验教学的考核方式

考试具有检验、反馈、督导、激励、引导等多种功能,考试既是对教学效果的有效检验,也是对教学内容的优化,更是培养学生创新素质的重要手段[3]。体能训练实验的目的是培养学生实际动手和操作的能力,考核仅仅是促进学生学习积极性、检测学生掌握程度的一种手段,更是对教师教学效果的信息反馈。因此,考核的方法和内容对学生起着相对重要的引导作用,为此我认为体能训练实验教学考核应该从以下两个方面着手,一是实验操作能力与专业理论水平相结合;二是平时成绩和期末成绩相结合。只有运用综合性的评分标准才能客观公平的衡量学生的学习水平和掌握情况。

4 结论与建议

4.1 结论

我院体能训练实验室建设还有待完善和加强,体能训练课程中实验室教学资源相对匮乏,有限的实验室资源不能满足本科生和硕士生的实验教学和研究。学校的肌力与体能实验室名存实亡,仪器设备相对较少,不能满足基本的实验教学的任务。

我院的体能训练课程主要是理论方面的,大部分是从身体素质方面进行教学,而关于身体机能和身体形态的教学较少,基本上没有涉及到实验室教学,有的也只是进行体能实践教学,没有更深一步的进行实验教学。

我院体能训练课程的授课形式较单一,只是教师一味的讲解学生一味的听取,课堂氛围枯燥无味。体能训练课程的教学应该是多方面立体化的,可以结合运动生理学、解剖学、生物力学以及动力学等方面的知识进行分析和探索。

我院学生对在体能训练课程中实验教学的最佳实验时间所持的看法不一。大部分同学希望能够在正常实验课中完成,这样可以减少对实验室开放管理产生一定的影响,也有部分同学觉得至少需要一天的时间进行实验,由此可以看出体能训练课程中实验教学的具体时间还是有待统一和完善的,这就需要我们的教师和有关专家进行综合的分析和评定。

我院体能训练课程的考核主要是理论考试的形式进行最后成绩的评定,这样的评定方法有一定的局限性,也有一定的偶然性,不能很好的反映学生对这门课程的掌握情况。

4.2 建议

学校应该大力发展和完善实验室软硬件建设,更新仪器和设备、加强实验室仪器和设备的管理、明确教学计划和实验操作制度。只有完善了实验室的设备和管理才可以更加高效的完成实验教学和研究。

学校从三个方面进行体能训练课程的教学,一是体能训练的基本理论知识,二是体能训练的实践练习教学,三是体能训练的实验教学。而且每个方面都要涉及到身体形态、机能、素质三大领域。只有这样才会更加全面和完善的开展体能训练课程的教学。

体能训练是一门知识面相对较大的课程,作为教师应该能够运用多学科知识进行分析和讲解,给学生以客观和立体的表象。为学生提供实践操作的机会,在实践中巩固理论知识,加深对体能训练的理解。

体能训练课程中实验教学的时间应该根据不同实验内容进行划分,例如身体形态的实验我们可以一节大课时间完成,而关于身体素质的实验就需要很长的时间,因此,关于体能训练课程中实验教学的时间安排是无法确定的,只有具体情况具体对待。

体能训练课程中的实验教学考核应该从三个方面着手,一是体能训练实验理论知识考试,二是实验操作和设计,三是平时上课情况,只有把这三方面进行综合评定才能很好的评定学生最后对该课程的掌握情况。体能训练课程的的实验教学的考核体系内容:“体能训练实验教学”成绩(100)=体能训练实验理论成绩×40%+实验操作和设计成绩×40%+平时实验成绩×20%。

摘要：实验教学是培养应用型人才的重要途径之一,体能训练课程中的实验教学在体育竞赛中有着重要的实践性和应用性。实验教学对体育院校学生创新精神和实践能力的培养具有特殊的作用,中华人民共和国教育部《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见》中指出:“进一步加强实验教学,注意学生创新精神和实践能力的培养。”体能训练课程中实验教学的开设,不但可以促进了实验室规范化建设,而且还能提高了学生的综合应用能力和科研能力,使实验教学工作提高到了一个新的水平。

关键词：体育院校,体能训练课程,实验教学,开设情况

参考文献

[1]田麦久.运动训练学[M].北京:人民体育出版社,2000:187.

[2]陈月亮,王旋,赵玉华.体能概念研究综述[J].体育科学研究,2009,(4).

[3]杨栋林.生物化学实验考核方法的研究与实施[J].大众科技,2009,(9).

[4]张红,吕晓梅,吕晓飞,张海涛.高等体育院校运动解剖学实验教学改革初探[J].科技信息(学术研究),2008,(19).

小学课程开设情况自查报告 篇3

我校认真落实国家课程标准，规范办学行为，严格按照国家课程标准和计划开全课程，开足课时。现就我校课程开设自查情况报告如下：

一、基本情况

我校现有6个教学班，58名学生，编制教职工总数10人，承担着我校所有课程的教育教学工作，除此之外，还承担着学生每天锻炼1小时的课外体育活动任务，按照《国家课程标准》的要求，开全了课程，开足了课时，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到了全面发展。

二、课程开设情况

1.开齐开足学科课程

在市、县教育局相关文件精神指引下，我校认真贯彻落实学科课程方案，具体做法是：每学期开学前由教导处根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划、制定学校课程总表、班级课表和教师课表，为学期开学工作做好准备。在学科课程的开设中，我校严格执行《山西省中小学课程设置及标准表》中的相关规定，本着既要开足课时，又不加重学生负担的原则，科学地安排各学科课程，对于一些薄弱学科，特别是英语、音乐、体育、美术等课程，虽然没有专职教师任教，但每个教师都能够边学边教，尽职尽责，遇到问题共同研究，每个学期都能圆满完成教育教学任务。

2.严格控制课时量和教学进度

在执行课程计划的过程中，我校严格按照《国家义务教育课程标准》中的要求落实工作，严格执行学生在校时间不超过7小时的统一作息时间，确保一、二年级周课时26节，三至六年级周课时30节落实到位。坚持不增加课时，不增加学生课业负担，不增加学生在校时间，不增加学生课后作业量的原则，做到执行规定不打折扣，课时标准不增不减，同时教导处统一把握教学进度，定时不定时地深入教室抽查上课和课表是否一致，做好教学过程的全程管理。

三、存在问题

尽管我们以严肃、认真、务实、高效的工作作风对待《国家课程标准》，但是还存在一些问题：

1.专教师体弱多病、身体欠佳，不能正常到岗上班，导致部分年级的部分班级不能正常开展教育教学工作，教育教学质量大打折扣。

2.教师年龄结构不合理，在专任教师中，老教师占80%以上，严重影响着课改工作的顺利开展，也无法大面积、全方位提升教育教学质量。

3.专任教师学科结构不合理，缺编专职的英语教师和音、体、美教师，英语课的教学质量无法保障，音、体、美教师全为兼职教师，无法保证教学效果。

开设国家课程情况的自查报告 篇4

——2014-2015学年度

根据上级有关部门关于义务教育课程计划实施的要求及山西省小学、初中、高中课程设置标准等文件精神，结合《新泰市教育局关于印发<新泰市加强中小学常规管理的“五个规范”>的通知》文件要求和我校实际情况，就我校课程开设情况作如下汇报。

一、学校基本情况

果都镇杨家楼联办小学创办于1973年，前身为果都镇陈家庄农校、果都镇杨家楼联中、果都镇第二初级中学。2003年更名果都镇杨家楼联办小学。位于新泰市果都镇杨家楼社区，辖9个行政村，服务半径4千米，覆盖人口9886人，占地27.2亩，建筑面积2702平方米。经过逐年投资，学校办学条件不断改善，现在1472平方米的教学楼、各功能教室及辅助用房、配套设施已基本到位。2013年6月建成566平方米的爱心幼儿园教学楼是我镇目前最高标准幼儿园。

学校现有10个教学班，在校生数362人，教职员工26人。教师全部具有大专以上学历、学历达标率为100%。2003年11月底创建为新泰市规范化学校，2010年创建为泰安市规范化学校，2011年泰安市平安和谐校园、2012年果都镇乡村少年宫，2013年新泰市教学示范校，2013年拟创建山东省规范化学校。校内幼儿园先后创建为新泰市规范化幼儿园、泰安市规范化幼儿园。2009-2013年连续被果都镇党委、政府命名为“教育教学工作先进单位”，是果都镇现代化教育教学示范学校、果都镇德育先进学校、果都镇信息技术实验学校。

二、课程开设情况

1、开齐开足学科课程

近几年县教育局的正确指导下，我校根据自身的特点，认真贯彻落实了学科课程方案，具体做法是，每学期由学校教导处根据上级教育主管部门的文件精神拟定课程计划，报校委会讨论研究，最后定形

课程方案、人事安排方案、落实课程总表、班级课表和教师课程表。为学期开学工作做好充分准备。

在学科课程中，有关中考学科课程本着既开足课时，又不加重学生负担的原则。非中考学科课程开齐并力争开足课时。同时加强这些学科的建设。比如：音乐、美术、体育、综合实践（信息技术、劳动技术、研究性学习）、地方课程（民歌小花戏、阅读与写作、硬笔书法、演讲与口才）等。学校在师资力量较困难的情况下，从人员配备、教学设施，实验场地等都给予了相应的政策倾斜。特别是体、音、美等学科我校还设立了专门的分管责任人，具体负责这方面的工作。学校在保证中小学生在校时间不超过6小时和5小时的前提下，国家课程、地方课程和校本课程开足率和开全率都达100%。

2、努力开发校本课程

校本课程的开设和建立是学校创建特色的需要，根据学校发展规划，我校结合实际开设了《民歌小花戏》、《阅读与写作》、《硬笔书法》和《演讲与口才》等校本课程。

3、严格控制课时量和教学进度

在执行课程计划的过程中，我校严格按照山东省课程设置标准执行。一二年级每周课时26节，三至六年级周课时30节，坚持不增加课时，不组织补课，不增加学生课业负担，不增加学生在校时间，不增加学生作业量的原则，做到执行规定不含糊，同时教导处根据上级主管部门的要求，统一把握教学进度，定期检查，做好教学过程的管理。

5、确保体育活动锻炼时间

阳光体育大课间是为了切实提高学生的健康水平，鼓励学生到阳光下，到操场上，到大自然中锻炼身体陶冶情操。它能提高学生体质、健康水平，形成健康体魄，更好地学习生活，有效提升学生的综合素质。我校一、二年级每周开设4节体育课，三至九年级每周开设3节体育课，每天安排一小时的大课间活动，确保了学生每个学习日至少有一个多小时的体育锻炼时间。

三、保障措施

1、常规教务管理

根据每学期班主任和教师可聘任的原则，结合上级教育主管部门关于课程设置文件精神，合理的进行课时分配，由教导处负责教师课程表的安排，在每学期正式上课之前分发到各任课教师手中，使教学工作有序进行，学期末由教导处负责统计上报教师课时，纳入学校年终量化考核管理中。

2、教学过程管理

我校历来重视教学过程管理工作，在过程管理中，有计划、有方案、有检查、有落实、有兑现、有奖惩。教导处根据学科教学特点，制定了相关的检查和管理规定，从教师的备课、上课、作业批改、考试、教研活动等各个方面实行量化管理，比如每学期有两次教案检查，并分等级进行评比。对上课情况结合学生的评价进行登记划分。对教学成绩结合大型的期末期终考试考察进行目标责任管理。

3、课业负担管理

确实减轻学生的课业负担，是我校一项长期的工作，我们规定了教师从上课开始一直到作业的布置都有时间和内容限制，确实执行市教育局关于学生教辅资料的征订工作的要求，切实落实学生减负增效。

4、课改课程管理

我校课程改革工作已经逐步走向深入，特别是校本课程的开发与实施，学校领导层面高度重视，并认真落实。落实师资、落实实验教具、落实教研活动场地，下一步新校区的建设将进一步落实了教师集 3

中办公的场所，这是我校校本课程的一大特色。在“五规范 六创建”活动中得了教育主管部门的认可。

四、存在的问题

1、在执行课程计划的过程中，个别学科师资不配套，没有专职教师，只能由其他科任教师兼任（如科学、品德、综合实践、美术等），导致教师的专业水平参差不齐，有待提高。

2由于受到人员编制、岗位设置和教师工作量不均衡等特殊原因的影响，个别学科安排不太合理。

对于自查工作中发现的问题，我校积极寻求整改措施，力求通过组织教师参加各级学科培训、大力开展校本教研，努力提高教师的专业素质，并抓住人事制度改革的契机，调整教师结构，配置好学科教学人员，保证课程计划的落实，争取在短时间内达到和标准严格相符，为全面提高学生的素质和学校办学水平做出努力。

果都镇杨家楼联办小学学校

开设国家课程情况的自查报告 篇5

我校音体美工作深入贯彻浙江省教育厅《关于推进实施素质教育的意见》和《关于进一步推进中小学轻负担高质量工作的意见》精神，牢固树立“健康第一”的指导思想，始终把音、体、美工作当作全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的重要内容。现将学校音体美工作总结如下：

一、按照课标，开齐开足音体美课程

本着全面贯彻党的教育方针、扎实推进素质教育、切实提高学生的身体素质和艺术修养的原则，我们按照国家课程标准，制定出相关的教学计划，开齐、开足音体美课程，做到教师到位，课时落实到位，任何时候都不得随意删减挤占音体美课程，坚决执行音体美课程设置规定，努力提高全体学生的音体美素质。

二、加强常规工作管理，促音体美质量提高

1、增强备课的实效性，积极推行组内教研制度，引导教师在钻研教材、优化设计和提高备课效能上下工夫。

2、在教学中加强对学生学习习惯和学习方法的指导，提高学生的审美能力，发展学生的感知能力和形象思维能力，增强学生的创新精神和技术意识，促进学生个性形成和全面发展，同时，也重视特长生的培养。

3、平时注重加强音体美教师的业务培训，鼓励教师积极参加各级的教研活动和在职进修，提高业务能力，接受教学的前沿信息，更新自己的教学观念、教学方法。加强学习教育教学理论的书籍，如：《新课程标准》，学习后写读书心得。

4、注重兴趣小组的训练，认真做好特长学生的摸底工作，做好特长学生的档案整理，并针对学生的特点做出培训计划，扎实抓好平时各兴趣小组的训练工作。音乐方面的有声乐等的培训；体育方面有田径队等，鼓励学生多参加体育锻炼，增强学生的竞技水平；美术通过书画展、科幻画等形式展示学生的美术天赋。

5、加强检查监督，定期和不定期地检查计划、教案，促使教师精心备课，设计教案，“不打无准备之仗”，并加强看课的力度，促使教师认真上课，不随意调课，保证音体美功课不被易用、占用。

三、以体艺项目为载体，掀起校园文体活动高潮

我校开展丰富多彩的校园体艺活动，促进学生健康成长。教导处认真计划、组织好一学期内学生体艺活动和每天的早操及大课间活动，并把开展课外体艺活动制度化、规范化和多样化。本学年主要开展了海底传月、两人三足、排球、拔河、迎面接力赛、运动会、故事演讲赛、文艺展演，美术老师把学生的作品张贴到宣传橱窗上，装裱挂到走廊上，同时，这些活动也提高了学生、教师参加体育锻炼的积极性，极大的丰富了学生的课余文化生活，陶冶了学生的情趣，锻炼了学生的能力，提高了学生的综合素质。通过组织形式多样的竞赛活动，广大师生锻炼了身体，增强了体质。同学间及师生间增进了相互的信任和了解，班级体的荣誉感在活动期间得到集中体现。从而促进了学校的素质教育发展，并进一步推动了我校体艺发展的进程。在全市近两年升格的学校广播操比赛中，我校获得了一等奖。《打花巴掌》参加市音乐展演并获得了好成绩。

四、存在的问题

1、新课程给我们提出了一个最大的难题，就是学生成绩的评定。新课程没有统一的评分标准，没有评分方法，改变了以往单一的、终结性、绝对的评价方式，向多元、过程性、相对性评价转变，对学生采用发展性的评价。在评价的过程中，自己感觉到效果不是很好，尤其是小组互评，有些同学带有感情色彩，不能公正的评价，自评差异也很大。有的能公正评价自己，有的较谦虚，对自己要求较高，有的则以不负责任的态度每项自评均为最高等级，很不合理，如何引导是以后要注意的大问题。

2、音乐、美术专职教师只有1个，其他都是兼职教师，再加上学校刚升格，人事编制比较紧张，影响了音体美的师资的力量，再加上专用教室配置跟不上，还没有多媒体设备，严重地影响了音乐、美术的教学质量，以至于学生在各级比赛中获奖面不大。

五、今后工作打算

1、学校要进一步健全相关奖励考核制度，积极争取、配备音体美教师和相关器材、场地，建设一支数量充足，责任心强，业务过硬的专职音体美教师队伍。音体美教师必须树立起责任感和事业心，要善于积累经验，总结成败得失，要勇于思考，敢于创新，不断充实自己，努力提高自身素质，脚踏实地地开展好各项工作。

开设国家课程情况的自查报告 篇6

关键词：高校,音乐专业,Workshop课程,可行性

“Workshop”译为专题研讨会, 是20世纪80年代由美国大学音乐专业率先开设的特色课程。作为一门课程, Workshop课以交流、互动、研讨为主要形式, 课程内容包括声乐、器乐、舞蹈专业理论研究等。

为了继续深化高等教育课程改革, 与现代音乐教育理念吻合, 体现高校课程开放、立体与多元的特点, 发掘教学中新的学术信息与艺术观点、发展师生创新思维、提高学生实践能力, 同时, 加强高校同基础教育的对话, 2010年4月, 我们《高校音乐专业开设Workshop课程可行性研究》课题组以抽样的方式对河北省3所高校400名在校大学生采用问卷进行了调查, 问卷有效回收322份。调查对象来自河北师范大学、衡水学院、邯郸学院的各个教育层次。

在调查中, 被试者按问卷中的题项, 在“是”“否”“良好”“一般”、“不够”中进行选择。我们按学历层次将被试者分为三个组:硕士研究生组、本科组、专科组;按专业将被试者分为四个组:声乐组、器乐组、舞蹈组、理论组。

一、调查的基本情况和分析

该调查报告分为两部分, 一是被试者基本信息情况, 二是关于开设Workshop课程可行性的调查。

(一) 被试者基本信息

上述表格所示, 被调查的三所高校中, 男生约占被调查总人数的22%, 女生约占被调查总人数的78%;硕士研究生约占被调查总人数的12%, 本科生约占被调查总人数的81%, 专科生约占被调查总人数的7%;声乐类学生约占被调查总人数的40%, 器乐类学生约占被调查总人数的34%, 舞蹈类学生约占被调查总人数的18%, 理论类学生约占被调查总人数的8%。

(二) 开设Workshop课程可行性调查与分析

1. 关于Workshop课程的了解程度

从上表可以看出, 我国高校音乐专业对该门课程的了解程度较低, 采用与之类似教学形式的课程所占比重不高。

2. 关于专业课程学习的相关问题

关于课堂教学中对前沿性学术信息的了解问题

调查结果显示, 92.55%的学生认为在专业课程的学习中了解前沿性学术信息是必要的。而高校音乐专业的教学现状表明, 师生教学环境较为封闭的现象凸显, 尤其在声乐或器乐教学中, 大多数专业教师因存在教学思路不一致会互相干扰专业教学的观点, 使其不愿自己的学生与其他本专业教师进行专业学习或交流, 从而产生教学环境较为封闭的局面, 成为新学术信息与新艺术观点形成的桎梏。另一方面, 在传统教育观念的影响下, 教师对专业领域中前沿性学术信息的更新、掌握速度较慢, 因而阻碍了学生对这些信息的了解。

关于创新教育发展问题

当前我国高等教育教学改革的一个重要方面是创新教育, 而就现状来看我国高校音乐专业的前沿性知识在专业课程中所占比重不高, 创新教育发展不容乐观。调查结果显示, 多数学生认为创新教育发展一般, 其中31.37%的学生认为当前高等院校的创新教育发展不够。这是因为传统课程教学以知识传授为主, 不注重创新思维、发散思维的培养, 对学生要求较低, 这样就导致了学生研究性学习的积极性大大降低, 同时也禁锢了教师的创造性教学, 阻碍了创新教育的发展。

关于音乐实践在实际教学中所占比重问题

教育与社会需要脱节已成为高校人才培养模式的一大弊病, 当今高校毕业生在走出校园之后面对社会生产实践束手无策的比比皆是。高校音乐专业的教学实践环节早已成为校方关注的重点问题之一, 采取多种方法为学生创造实践机会, 例如教育实习、各种演出活动等, 但经调查发现仍有超过半数 (50.62%) 的学生认为学校对教学实践环节不够重视。课题组在调查过程中对部分学生进行了访谈, 得其根源在于讲坛式教学, 使得学生的学习过程完全是一种消极被动的接受过程, 忽视学生在课堂上亲自动手实践问题。

3. 关于Workshop课程的开设情况

经查阅相关资料与调查方知, 我国高校音乐专业尚未开设此类课程, 但其可行条件已基本具备。

首先, 音乐教育改革趋势倾向。当前我国音乐教育大力提倡发展创新教育, 注重创新型人才的培养;课堂教学中日益开展启发式教学、研究型教学, 逐步改变讲坛式的传统教学模式。其次, 音乐教学设施配备齐全。目前我国高校音乐专业绝大多数的基本音乐教学设施配备齐全, 如音乐教室、舞蹈教室、多媒体教室、琴房等大型基础设施以及教学媒体设施中教学扩音器、音乐教学一体机、多媒体教学一体机等基本配备。第三, 校内外师资多方位呈现。我国高校音乐专业教师有着深厚的理论功底和丰富的教学实践经验, 使音乐教育教学的人才培养系统化、专业化;各高校之间的教师可作为Workshop课程的主讲教师被聘请, 相互讲学、相互研讨、资源共享;社会艺术团体优秀人才倍出, 在此不乏专业人士, 对于指导学生的学术问题有着独到的见解, 带来新的艺术观点。

二、结论和建议

Workshop课程的侧重点在于对表演、学术方面的研讨、交流, 必然在其特征上体现着开放、立体与多元, 与现代音乐教育理念吻合, 而且有益于改善我国高校音乐专业教学环境较为封闭的局面, 对于带来新学术信息与新艺术观点、有助于发展师生创新思维、提高学生实践能力是很有帮助的。因此根据我国高校教学特点开设Workshop课程是具有可行性的。

1.教学建议

Workshop课程是以交流、互动、研讨为主要特点的新型课程, 它是在我国高校音乐专业已有课程基础上构建的一门实践性强的综合课程。在Workshop课程的实施中, 必须有效促进师生创新思维、学生实践能力的发展。各校可根据当地的教学条件、师资、社会资源等实际情况酌情处理教学实施。

笔者认为Workshop课程可于大学第3学期开始开设, 依学校具体情况, 可选择开设器乐表演、声乐表演、舞蹈、专业理论研究等Workshop课程, 每周一次课, 上课时间为1小时30分钟。主讲教师一般由进行公开表演的4-5名学生的非主专业教师以及聘请的校外嘉宾组成, 主专业教师可选择旁听。主讲教师进行点评式公开教学, 启发学生共同讨论, 对于教学思路有分歧的问题, 主讲教师与专业教师可共同探讨研究。

2.评价建议

评价是Workshop课程教学的重要环节。通过评价, 学生对自我水平有清楚的认识, 及时改正缺点, 促进学习, 提高实践能力;教师可及时掌握学生实际情况, 有针对性的教学;学校和社会可验证Workshop课程实施的可行性、有效性及其教育价值。

参考文献

[1]马达、陈雅先:《中国人视野中的美国大学音乐教育》, 选自《“全国音乐教育课程培训”研讨会学术报告文集》

[2]郑莉:《现代音乐教学理论与方法研究》。中国文联出版社。2004年版

课程开设自查报告 篇7

为了进一步规范教育教学管理，全面实施素质教育，促进学生全面发展和健康成长，不断提高我校办学水平，根据广西壮族自治区中小学课程设置及标准，我校认真贯彻落实上级精神，现将我校课程开设执行情况自查如下：

一、基本情况：

1、办学方向

面向全体学生，以养成教育为主线，全面推进素质教育，培养品德高尚，人格健全，明礼自立，健康智慧的一代新人。

2、培养目标

全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面落实素质教育；实现“教育目标的最终是创新”的理念，使学生学会生活、学会学习。

3、办学规模

学校现有教职工58人，教学班15个，学生1128人。

二、具体做法：

1.我校严格执行国家课程计划，按照国家课程标准开齐开全了所有课程，班级课程表与学校课程表完全一致，严格遵守统一的作息时间。

1）七、八、九年级各年级每周36节课。开设有语文、数学、物理、化学、音乐、体育、美术、思想品德、英语、综合实践；其中校本课程开设的是班会、写字、安全、国防教育和心理健康，综合实践开设的是信息技术。2）音乐、体育、美术、校本课程和综合实践活动课程的设置都与课程计划完全吻合，要求教师按课程表上好每一堂课。所有课程均配备教师，要求教师上课有备课，作业有评价。

3）时间表落实到位。我校学生每天在校参加教育教学活动的时间不超过7小时，睡眠时间10小时。

2.学校亮点

1）我校的校本课程即特色是“方方正正写字，堂堂正正做人”。为了保证写字工作落实到位，我校把写字教学纳入教学管理之中，根据课程计划，依托校本课程，专门安排写字课。做到专课专用。并定期举行硬笔、毛笔书法比赛，确保写字教学时间“三落实”，即落实指导教师、落实教材内容、落实计划和备课。

2）我校的体育特色是打兵兵球。兵兵球是一项大众化的体育运动，我校进行打兵兵球运动，以一种充满变化与激情的打兵兵球运动文化吸引学生。既注重学生体育技能的培养，又注重学生综合素质的挖掘，做到以人为本，促进学生的全面发展。

三、取得的效果

1、我校每天随机抽查一个班的课表与上课情况，并进行记录；每周进行一次常规检查，重点检查薄弱学科的备课及作业。通过检查发现，教师都能按照课表上课，所授科目与课程表设置符合；教师都能开全课程，开足课时，上课有备课，作业有批改。

2、经过一个多学期的写字规范练习，学生的写字能力大幅度提高，大部分学生能做到写字大小适中，结构匀称，整洁美观，学生整体写字水平有了明显提高。

3、通过引导学生参加文明、健康、活泼的打兵兵球运动，促进了学生的全面发展和健康成长，创设出热爱体育、崇尚运动的良好校园文化氛围。

四、目前存在的问题及对策

1、在国家课程执行过程中，存在以下问题：

1）学校的音乐、美术、科学、综合实践、校本课程等都是兼职教师，教师的专业水平、能力有待提高。

2）由于学校规模小，各种器材配备不足。在音乐、美术、体育课实施过程中，需要学生准备的材料，家长不能及时配合，教学设备需进一步改善。

2、整改措施

1）加强教师培训，提高教师专业素质，积极调配、培养、培训薄弱学科师资，尽快建设一支专职教师队伍。

2）加强教学过程管理。制定相关的检查和管理制度，从备课、上课、作业批改、教研活动等各个方面对教师实行量化考核。

3）加大资金投入。经费虽然十分紧张，我们想方设法挤出资金，购置基本的音乐、体育器材；每年抽出部分经费，用于购置电脑，加大信息技术课的投资力度。

开设国家课程情况的自查报告 篇8

并教督字〔2012〕1 号

关于对全市2012年中小学国家课程开设情况进行专项督导检查的通知

各县（市、区）教育局、人民政府教育督导室、市直属各中小学校、民办学校：

为认真落实国家课程标准，规范中小学办学行为，督促中小学按照国家课程标准和计划开全课程、开足课时，根据山西省人民政府教育督导室《关于对全省2012年中小学国家课程开设情况进行专项督导检查的通知》（晋教督〔2012〕4号）（以下简称《通知》）文件精神，太原市人民政府教育督导室决定对全市中小学课程开设及课时执行情况进行督导检查。现将《通知》转发给你们，并结合我市实际，提出以下几点意见，请一并遵照执行。

一、各县（市、区）教育局、人民政府教育督导室、市直属各中小学校、民办学校要高度重视这次督导检查，对照《通知》要求，逐校进行自查自纠，并在自查自纠的基础上，如实填写好相对应的表格，写出汇报材料。汇报材料要写清楚国家课程开设的基本情况，没有开设的课程和课时没有开足的有哪些，超课时开的课程是哪些，原因是什么。各有关单位必须于3月27日前将盖章后的《山西省中小学课程开设情况督导检查登记表》和汇报材料交回市政府教育督导室。

二、全市中小学校通过这次自查自纠要严格执行国家课程标准，落实好国家课程，课程表的设置不要随意增减课程、课时，彻底清除使用两张课表的现象，纠正音乐、美术等学科课时不足和数学、语文、外语等学科课时增加的错误做法。

三、市级复查由市政府教育督导室牵头，会同市教育局基教处、市教研科研中心共同组织，抽调各县（市、区）督导室主任、教育科科长、教研室主任或教研员组成10个督导组，于4月9日开始分赴各县（市、区）及各直属中小学校进行督导检查，分组情况和日程安排另行通知。督导组要深入学校，实地查看全市中心校以上的全部普通中小学校，核实自查自纠的真实性，并针对存在问题要求县级政府、教育行政部门和学校以书面形式认真做出承诺。复查结束后，市政府教育督导室将把自查、复查结果上报省政府教育督导室。

四、我市现行的义务教育阶段中小学课时安排与《通知》中附件2有不一致的情况，经请示省政府教育督导室，各县（市、区）及直属学校自查时按照我市义务教育阶段中小学校历中的规定执行。

附件：关于对全省2012年中小学国家课程开设情况进行专项督导检查的通知

二〇一二年三月十五日

主题词：课程

督导

通知 抄送：省人民政府教育督导室。

开设国家课程情况的自查报告 篇9

中小学英语教育是英语教学的基础，中小学英语教育的效果直接影响学生在高中乃至大学的英语学习。目前，农村大部分小学开设了英语课，但是整体教学水平不高，师资力量薄弱，教学设施落后，如何提高小学英语教学质量成为农村学校急于解决的一个难题。所以，需要改进教学模式；激发学生的思维更新教学手段和方法，培养创新能力；扩宽学生创新思维等。小学开设课程的起始年级一般为三年级。我县为了提高教学的普及力度，适应时代发展的需要，在人力、物力和财力上加大了对的投入。但英语在我县小学毕竟是一门新兴学科，在新课程理念的指导下，走过了将近两年的历程，在这两年里，大部分教师通过努力学习，踏实工作，掌握了新的教学理念，提高了教学技能，改进了教学方法，专业素质也有了显著提升，因此结合目前实际情况，针对教师课堂改革小学英语质量管理及家长对小学英语的态度进行了全面调查，形成调研报告如下：

一、调查研究对象、内容和方法：

调查时间：某某年某月某日至某某年某月某日

调查地点：某某小学英语教师（2人）和学生（100人）。

调查内容：农村小学英语教学现状和学生的英语学习情况。

调查方法：问卷调查和谈话法。

二．调查结果分析：

按规定学校必须从小学三年级开始英语教学，但学校的英语教师只有一人，学校没有语音等教学设备。在参与调查的100人当中，对英语的重要性以及英语口语的重要性，认为一般重要的仅23人，占总体比例的20%左右。对于如何解决英语学习上的困难，75%的同学认为请教老师；对于利用网络解决英语学习困难的问题和英语互动教学，没有同学知道这回事；大约90%的同学认为学校的师资和英语学习氛围很差。调查中发现90%的同学没听说过什么是“英语角”这样的活动。

（一）农村孩子比较胆小，羞于说英语

农村小学的学生土生土长，从小受周围特定环境与家庭教育的影响，与城市小孩相比，往往会显得更加胆小拘谨、不善言谈，缺少自信，害怕会说错被老师批评，并且易落于机械的条文背诵的俗套，因而羞于说英语也不太敢说英语。即使给他们课堂时间讨论，他们中的大多数人也会僵持在那里或沉默不语。在一次课后我问学生：“为什么不能用英语进

行简短的交流？”他的回答是:“我一说英语全身都紧张，全班那么多同学盯着我，我要是说错了，多难堪啊。”他们的那种好奇心和求知欲被羞涩掩盖了。学生越是胆小，越难于开口，英语口语与交际能力就越难以提高。这种心理障碍主要出现在初学阶段，但如不及时排除，则会严重影响后续学习。

（二）缺乏学习英语的环境氛围

在课堂上，学生能听到英语教师较流利的口语，但学生每周一般只能接触两到三次，每次仅仅四十分钟，其他任课老师则都是汉语教学。而且，目前社会上尤其是农村，用英语交流的环境很少，设置可以说是没有。因此，学生听英语、说英语、练英语机会很少，他们缺少一个学习英语的语言环境。

（三）农村小学教学设施落后

教学环境差，设备落后，相关教学资料和工具配备不全。教学形式要生动、活泼和直观，语言活动形式以听、说、唱、演、赛等为主，需要配备录音机、幻灯机、实物、图片等大量的直观教具。但是，在农村小学，许多学校为减轻学生的经济负担，只订一本课本，没有配套的听力材料与磁带，没有必备的教学挂图和练习册。由于教学经费紧张，教师上课仅靠一张嘴，一根粉笔。更别说什么幻灯机，实物了。该地区小学英语教学中，因人数太多及其它原因老师们使用直观教具太少，游戏活动更少，更没有英语活动专用教室，大大降低了学生的学习兴趣，使学生没有良好的学习氛围。

（四）家庭教育与环境的负面影响

家庭方面诸多问题对学生学习英语也有重大影响。家庭是社会的重要组成部分，家长对某件事的态度在很大程度上会对学生产生直接的甚至深远的影响，那么家庭在农村英语学习中扮演了怎样的角色呢？农村学生的家长相对受教育程度较低，大专以上学历家长了了无几，初中或高中毕业的算是有文化，很多家长是小学毕业或者是文盲。他们思想认识比较落后，认识不到英语学习的重要性。14%左右的学生表示其父母懂得一点英语，剩下的86%的学生表示其家长完全不懂英语。55%的父母对其子女怎样学好英语从不过问。10%的父母很关心其子女的英语学习，15%的父母假期送其子女到一些专门的培训班去培训学习。由此可知大部分的父母平时对子女英语学习就不够重视，更别说辅导了。另一方面，农村家庭相对贫困，无法满足学生学习英语的物质条件。另外，许多农村家长忙于生计，外出打工，把孩子托给他人照看，使学生在生活，情感，性格等方面欠缺，影响学习。在此次调查中，由此可见，大多数父母自身的英语水平偏低，甚至于完全不懂一点英语，这就为孩子在家庭中运用英语交际设置了很大的障碍。孩子在家里根本或很少有用英语交流或交际的机会；加上农村经济状况不景气，绝大多数父母无力顾及孩子英语学习的现状，只有少数父母能够关注孩子英语语言学习的情况，而且这种关心也仅限于买一些影碟、磁带，或假期送孩子去培训而已，无法为孩子提供鲜活的语言环境，根本上满足不了孩子学习语言的需求。

三、解决对策：

（一）营造英语氛围

学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。比如，南方人学习普通话，若能到北方生活一段时间受到地道的普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的。没有英语环境，教师就要可以创造英语环境。如我对五年级薛恒，一开始上课就用英语向他们问好，作自我介绍：Hello,boy and girls.I’m your new English teacher.My name is wang tingting.You may call me Miss wang.Welcome to study English.I wish you work hard at English and good luck.课堂用语也是用英语说的。例如：当有些学生在窃窃私语时，我会说：Be quiet！根据学生读书、回答的完善程度，我会分别说Good/Very good/Wonderful/Excellent 等等来激励他们的学习动机，提高学习兴趣。其次，要淡化课堂意识，根据教材内容涉及生活语境，如借学习用品、问路、上学、回家等内容，让教师和学生扮演里面的角色，使严肃的课堂变成了生动活泼的英语交际场所。这样，给学生增添了无穷的情趣，让他们在愉快的氛围中，在英语的环境中学习英语。

（二）利用情景教学

作为现代教育者，要经常利用图片、实物、挂图、录音机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观，生动活泼，有助于学生直接理解所学的英语。但是基于农村学校的教学条件有限，教师只能尽可能创造情景。例如，我在教“学习用品”一类单词时，我可以拿出一支钢笔说：This is a pen.有指出铅笔说：That is a pencil.有时候也可以带一些水果、玩具等东西，进行实物教学。教读课文时，可以用录音机播放课文，让学生仔细听音，学习标准的语音语调。还可以利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供他们学习。通过耳濡目染，极大增强学生的识记能力，增强了学习效果。

（三）社会，学校，家庭，教师要携手为学生创造良好的英语学习氛围。

教育是个大工程，政府要加大投资，社会各界要伸出援助之手，使农村学校拥有必备的教学设备和条件。学校在开课时要招聘有资质的教师，给教师学习和深造的机会。家长要给孩子良好的环境，多关注孩子生活情感，尽量满足英语学习的必要工具的需求，督促和帮助学生学习英语。教师要对学生负责，不断提高自身素质，采用各种方式培养学生英语学习兴趣提高学生用英语做事的能力。

四、结语

学校的首要任务，就是教会学生善于思考和善于说话。在世界一体化越来越明显的当今社会，我们只有认清农村小学英语教学的现状，才能在英语的教学过程中，高度重视英语教学和教学方法的创新运用，才能不断提高学习英语的能力。农村英语教学现状很大程度取决于历国情和我们对英语教育的态度等因素，我谨代表落后农村的孩子们呼吁教育管理部门应该重新认识农村英语教育，特别重视农村留守儿童的学习。尽力为英语教育提供必备的条件和环境，想法设法培养孩子们的学习兴趣，努力为孩子营造好学习氛围。从根源解决问题，家长是学生的第一老师，所以做好家长的思想工作，让他们充分认识到英语教育的重要性。调动社会各界的积极性，为农村的英语教育做一份贡献。

参考资料：

【1】王张后尘《英语名家论要》，英语教学与研究出版社，1999年。

【2】刘朝彦，小学英语教学现状分析，中小学外语教学，2003（3）。

开设国家课程情况的自查报告 篇10

自查报告

市医药卫生体制改革领导小组、市卫生局：

根据•关于转发†关于全面开展贯彻落实国家基本药物制度执行情况督导检查工作的通知‡的通知‣（曲医改办„2012‟1号）文件精神，我县对全县基层医疗卫生机构执行国家基本药物制度情况开展了全面自查，现将自查情况报告如下：

一、基本情况

马龙县地处云南省东部，位于昆明市与曲靖市麒麟区之间，距省会昆明沿昆曲高速公路113公里，距曲靖中心城区22公里。马龙县辖五镇三乡，有64个村民委员会，3个居民委员会，433个自然村，522个村民小组，国土面积1614平方公里，总人口201744人，其中农业人口180444人，属典型的山区农业县。

全县有县直医疗卫生机构6个，乡(镇)卫生院8个，村级卫生所64个，社区卫生服务站2个。

二、工作开展情况

（一）加强领导，制定措施

为确保医药卫生体制改革各项任务，特别是基本药物制度的顺利实施，县人民政府、县医药卫生领导小组陆续出台了•马龙县基层医药卫生体制综合改革实施意见（试行）‣的通知（马医改„2010‟1号）、•马龙县人民政府办公室关于成立成立马龙县深化医药卫生体制改革领导小组的通知‣（马政办通„2010‟14号）、•马龙县人民政府关于印发马龙县基层医疗机构实施国家基本药物制度实施方案的通知‣（马

政发„2010‟36号）、•马龙县人民政府关于印发马龙县医药卫生体制改革2009-2011年五项重点工作实施意见的通知‣（马政发„2010‟57号）、•中共马龙县委 马龙县人民政府关于深化医药卫生体制改革的实施意见‣（马发„2010‟17号）、•马龙县人民政府办公室关于建立健全基层医疗卫生机构补偿机制的实施意见‣（马政办发„2011‟185号）等文件，建立领导机构和工作机制，明确了相关单位为成员的领导小组，明确各级各部门在医药卫生体制改革和实施基本药物制度中的工作任务和职责要求，加强对实施国家基本药物制度重大意义、思路目标和主要内容的学习和宣传，创造良好的改革氛围，以实施基本药物制度为支点，全力推进全县医药卫生体制改革。

（二）认真执行，加强监管

我县自2010年3月1日起在基层医疗机构全面实行基本药物制度，要求全县乡(镇)卫生院、村卫生所全部配备和使用国家基本药物，并实行零差率销售。为确保基层医疗机构实施国家基本药物制度后临床用药不缺失、基层患者不流失、群众需求不迷失，我县积极调查研究，在实施的过程中针对存在问题不断完善措施，不断增加基本药物配备品种，通过积极宣传引导，在医务人员中提出优先使用基本药物的要求，在就诊患者中宣传合理用药的好处，确保国家基本药物制度的顺利实施。按照实施国家基本药物制度的内容，我县制定了具体的工作要求：中心卫生院必须配备250种以上、一般卫生院配备200种以上、村卫生所配备100种以上基本药物；基层医疗机构基本药物配备和使用不得低于90%；从2011年3月1日起，各基层医疗机构原则上不得再配备非基本药物，所使用药品全部实行零差率销售，不得加

价。通过两年的积极探索，我县基本药物制度实施进展顺利，各医疗机构就诊人数稳中有升，基层临床用药和患者需求基本得到满足，目前，全县乡（镇）卫生院配备基本药物400余种、村卫生所配备基本药物200余种，基本药物品规1350余种。

（三）坚持标准，配送到位

自2008年以来，我县根据•曲靖市人民政府办公室关于印发曲靖市规范药品招标采购四统一及耗材跟标采购若干规定的通知‣（曲政办发„2008‟131号）、•马龙县人民政府办公室关于印发马龙县药品及医用耗材跟标采购统一配送规定的通知‣（马政办发„2008‟108号）文件精神，全县政府举办的医疗卫生机构的药品采购实行在市级遴选的配送企业范围内遴选3家配送企业统一跟标配送，全县药品实行跟标采购、同质、同价，一级配送到村。在药品采购工作中，我县坚持跟省标、在省药品集中采购平台网采、药品按规定及时配送到位的标准，实施国家基本药物制度后，要求各级医疗机构按规定比例配备采购使用基本药物（基层医疗机构百分之百配备和使用基本药物）、基层医疗机构所有药物实行零差率销售。

2010年以来，我县遴选了昆明健宇医药有限公司、云南省医药有限公司、云南凌峰药业有限公司三家企业作为我县药品统一配送企业，实行县、乡、村一体化配送到村。两年来，各配送企业、各医疗机构均能较好地履行相关协议规定，未发生任何因药品质量问题导致的医疗安全事故或纠纷。

2010年，全县医疗机构全部药品采购总额2730.83万元，跟标药品采购额2730.83万元，跟标采购率100%，网络采购2262.66万元，网络采购率89%；其中基层医疗机构采购药品1255.02万元，网采

1003.76万元，县级医疗机构采购药品1475.81万元，网采1258.90万元；支付跟标药品款2730.83万元，付款及时率100%。

2011年，全县医疗机构全部药品采购总额3613.46万元，网络采购3360.52万元，网络采购率93%；其中基层医疗机构采购药品1475.83万元，网采1414.09万元，县级医疗机构采购药品2137.63万元，网采1946.43万元；支付跟标药品款3560.34万元，付款及时率98.53%。

（四）积极补偿，保障到位

实施基本药物制度之前，我县乡镇卫生院均为差额拨款单位，政府每年按医院在职人员工资总额的70%拨付各种经费，其余工资部分和各项事业经费全部靠医院通过业务收入来支撑，部分卫生院运转困难；乡村医生每人每月仅120元财政补助，村医的收入主要靠日常业务提成来补助。在深化医药卫生体制改革中，县委县政府制定了一系列补偿政策，一是下发了•关于调整乡镇卫生院拨款形式的通知‣，全县乡（镇）卫生院自2010年3月1日起由差额预算改为全额预算，此项每年需增加财政投入120多万元；二是乡（镇）卫生院、村卫生每年按药品销售总额的5～10%进行补偿，2010年县财政已补助59.7万元，2011年补助86.35万元，补助资金均已按时拨付各基层医疗机构，用于改善基层设施、增加硬件设备、加强人员培训等；三是县级财政对村医补助由原来的每人每月120元提高到200元，此项每年需增加投入20多万元；四是保证医改经费拨付，将基本公共卫生服务人头经费纳入年初财政预算，“以奖代补”资金按时拨付到位。在县财力十分困难的情况下，制定出台的一系列文件，从组织机构、政策措施、经费投入上给予了有力的保证，确保了改革的顺利实施。

三、存在问题

1、药品采购机构无人员编制。一直以来，县级药品采购管理部门未核定人员编制，随着国家基本药物制度的实施，日常工作日渐繁杂，兼职工作人员难以应付各项事务，难以按照•云南省基本药物集中采购药款支付保障暂行办法的通知‣（云卫发„2011‟274号）文件所述的采购、支付程序来开展工作。

2、基层医疗机构自2011年6月1日后未能在省药品集中采购新的平台上进行网络采购。其原因有三点：一是承担基本药物采购的机构不健全，难以实施网上集中采购审核、支付药款等工作；二是预付款资金难以筹备，我县新农合资金总量不大，用新农合资金作为预付款难以保证资金安全，各基层医疗机构业务量较小，特别是村卫生所，自筹预付款存在困难；三是我县人口少，药品使用总量少且一级配送到村，若由众多药品中标企业直接或委托经营企业配送，可能造成配送企业成本增加，也难保证药品供应的及时性，而与我县签订协议的三家企业尚在合同期内。目前基层医疗机构的采购方法是，向我县遴选的配送企业发送采购订单，由配送企业在省药品集中采购平台跟标采购配送。

四、下步工作计划

为进一步做好医疗卫生机构药品跟标采购、统一配送工作，更好地实施国家基本药物制度，规范基层医疗卫生机构基本药物的配备和使用，今后，我们将继续做好以下几个方面工作：

1、严格规范采购行为，完善网络监督系统。对规避跟标采购责任，在遴选的企业外采购药品，不按时结算货款，不按规定提供配送服务等不履约行为和违规行为，严格按照有关规定进行查处；进一步

加强网络采购管理，完善网络监督管理。

2、进一步完善管理制度，促进临床合理用药。在巩固医疗卫生机构药品跟标采购、统一配送到村取得的成绩的同时，进一步完善管理制度和运作模式，积极推进国家基本药物制度的实施，做好基本药物的采购、使用和宣传工作，促进临床合理用药，使医药卫生体制改革真正惠及广大百姓。

马龙县卫生局 〇一二年一月二十日

开设国家课程情况的自查报告 篇11

章丘市水寨镇中心中学

为全面科学地规划和实施新课程，在上级教育主管部门的领导下，我校教师积极探索、勇于实践、开拓创新、不断反思，坚持以学生为本，从学生实际和本校实际出发，以素质教育为导向，以学生全面发展为目的，更新教育观念，改革教学方式，切实提高我校教师的课堂教学水平和实施素质教育的能力，推动我校教育教学改革又好又快发展，教育教学质量稳步提高。下面把我校近年来的课程实施自查情况汇报如下：

一、课程设置与实施

学校在每学年和学期初均制定工作计划，以邓小平同志“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思想作指导，全面贯彻《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》，坚持进行课程结构改革，把突出学生主体地位、培养学生创新精神和实践能力、优化教学过程等作为学校总体教学目标。教导处根据学校工作计划，围绕教学目标的实现制定比较详细的教学工作计划和实施意见，并根据上级教育行政部门颁布的课程计划及本校师资情况，妥善制定《课程安排表》，合理编制课程表。各学科教研组根据教学工作计划，结合学科教学和教研实际，制定出每学期的教研组工作计划，把理论学习、教学常规、教育科研、进修培训、公开教学和第二课堂活动等教研工作落实到每一位教师身上。

我校严格执行上级教育行政部门颁布的课程计划，开齐科目，开足课时，并制订了“水寨中学课程计划”和“水寨中学课程实施评估方案”，高度重视校本课程开发，为了使课程更好的适应地方经济、文化发展的特殊性，满足学生个性发展的需要，体现学校办学的独特性，我们通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用本地和学校的课程资源，根据学校的办学思想开发多样性的，可供学生选择的校本课程。在校本课程开发中，注意从学生本位出发，以综合解决实际问题为核心，重视活动内容的生活化、多元化和趣味化，以培养学生的科学精神、创新意识为宗旨。注重培养学生的环境意识，责任和义务意识，关爱和合作意识。在课程开发中，以生活本位、学生中心、注重过程、强调开放、体现综合为原则。采用课程引入、课程改编、课程整合、课程新编等开发方式，促进了学校特色的形成，也促进教师和学生的共同发展。学校开设的《书法》校本课程已经结出了丰硕的成果。

严格执行教育部及省教育厅有关“减负”规定，按课程标准和省颁课程计划的要求控制周课时总量。学校不利用节假日组织学生集体补课或上新课。要求教师注意控制作业量和考试次数，不对学生进行考试成绩排队，不把考试成绩作为评价学业及教师教学质量的唯一标准。加强学生用书管理，学生用书一律由教导处依据省教育厅用书目录订购，不违反规定组织学生订购课外的学习辅导资料。

二、教学管理改革方面

改革课堂教学，建立以学生为中心的课堂教学模式。课堂教学是

实施课程的主要渠道，我们坚持“为学生的终身发展奠基”的教学理念，努力探索构建新型的平等互动的师生关系，突出学生主体地位；关注学生学习过程与方法；关注学生情感、态度、价值观的养成；关注学生个体差异，满足不同程度学生的学习需要；加强学生学习方法指导，促进学生学习方式的转变；培养学生全面发展，掌握和运用知识的态度、自学能力和创造精神，形成了“抓实基础与能力、重视过程与方法、突出情感态度价值观”的课堂教学风格。

在教学方式上，遵循课改理念，以市教育局开展的构建“有效课堂”活动为契机，加强集体备课，强化以学生为主体的自主、合作、探究式的课堂，坚持面向全体、分层施教，逐步培养能力，逐步提高成绩。

在学习方式上，让学生从接受学习转向接受与探究相结合的学习，从认知学习转向认知与体验相结合的学习，使学习真正成为学生探索、思考、观察、操作、想象、质疑、创新的过程。

认真落实综合实践活动课程，制订并认真组织实施社区服务与社会实践计划，把社区服务和社会实践活动列入教学计划，时间保证，内容丰富。社会实践已形成序列化、制度化。开展学工学农活动；开展社会调查、考察。同时，利用节假日、重要纪念日组织指导学生参加卫生、环保、科普、交通法制、慰问孤寡等社区服务活动，为学生提供了主动实践、亲身体验的机会，使学生进一步了解社会，开阔视野，得到锻炼。学校还按要求认真做好社会实践的考核工作。学生参加社会实践和社区服务都能及时做好个人小结，撰写心得体会或实践

报告。

三、学生管理与评价方面

健全学籍管理制度，设立专人、配备专用微机管理义务教育电子学籍档案，每学年新生录取时，按规定办理招生审批手续，新生学籍名册、学生转学、休学、复学、借读、退学学生学籍异动情况按规定及时上报章丘市教育体育局。

充分发挥《学生成长记录手册》的激励、评价、及教育功能。结合学校实际开展的“星旗争创活动”，对学生仪表、卫生、两操、纪律、文明行为等内容进行监督评比，坚持天天检查评比，定期总结反馈，并把行为规范评比结果记入《学生成长记录手册》，有效地促进了学生的自我管理、自我教育、自我发展。

努力建立促进学生全面发展的教学评价体系，探索科学可行的学生学业评价方式。学业评价按照素质教育要求进行全面发展评价，关注学生的特长和潜能，体现学生之间的差异，促进学生在打好共同基础的同时，实现有个性特长的发展。制定科学可行的评价方式，规范、完善评价的内容、标准、方法和程序，加强公示、监督等方面的制度建设，确保学生评价工作的实效和公正。

四、学校存在的不足及努力方向：

1、课程理念的学习需要进一步强化，部分教师教学方式转变还不十分到位，需要进一步加大教改力度，切实摆脱传统教育思想和传统教学模式的束缚，教学中充分体现新课程理念。

2、地方课程、校本课程的专业师资不足。因师资问题，地方课程与

校本课程的老师还存在兼职现象。急需加大对地方课程和校本课程老师的培训,采取走出去、请进来的方法提高教师的业务水平。

3、教学评价改革需要进一步深入，尤其是综合实践活动课程和地方课程、学校课程的评价方式要进一步探索和完善。

开设国家课程情况的自查报告 篇12

课程设置与实施情况自查报告

根据《海南省人民政府办公厅关于规范中小学办学行为的意见》（琼府办〔2012〕67号）和2012年全省基础教育课程改革工作会议精神，按照《海南省教育厅关于深化基础教育课程改革全面提高教育质量的通知》（[2012]31号）要求，我校全力贯彻落实关于课程设置与实施的文件精神，扎实有效地对课程设置与实施进行了认真的自查，找出存在的问题和困难，其自查情况如下：

一、指导思想

认真贯彻落实国家基础教育课程改革精神，以提高课堂教学效率为重点，坚持素质教育方向，根据本校生源实际，重视培养学生的创新能力，重视培养学生的良好品格和良好的学习习惯，为学生的全面发展打下坚实的基础；加强师德师风建设，提高教师的育人意识、服务意识，增强恪尽职守，无私奉献的精神，以德立教，爱岗敬业，为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，狠抓常规管理，努力提高教学质量。

二、课程设置

在课程开设方面，我校认真落实国家、地方、学校三级课程的设置与开发。从2005年9月起全面实施新课程实验工作，认真贯彻落实《海南省义务教育课程设置方案》的有关要求，开全课程，开足课时。

（1）国家课程。我校严格按海南省义务教育课程设置实验方案设置课程。开齐了国家课程科目，从不随意增减每周的课时数，教师个人课程表与学校总课程表、班级课程表一致；严格遵守统一的作息时间。综合学习与实践及音体美课程都有专职的教师，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和 内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

（2）地方课程。针对不同的年级和当地的实际情况，我校按照省地方课程和学校课程设置的要求，选用的地方课程教材有《传统文化》《安全教育》都能够符合山东省义务教育地方课程设置的要求。虽然在师资上，还不能够有专职教师，但与从前相比，实在是为学生提供了学习过程中的空间选择和内容选择，体现了教学内容的多元性和选择性。

（3）学校课程。1-六年级均开设阅读课，学校成立课程开发委员会，利用阅读课阅读报刊书籍，背诵古诗。

总之，目前我校一至六年级共开设的课程有：品德与社会、语文、数学、科学、英语、体育、音乐、美术、写字、综合学习与实践、校本课程等。其中一、二年级每周课时数为26节，三至六年级每周课时数为30节。(后附课程总表)

二、课程实施

我校严格执行课程标准，认真贯彻新课程理念，本着“先培训，后上岗”的原则，自2005年至今，我校教师全员参加了省、市组织的新课程相关学科的跟进培训。为了让广大教师了解新课程、走进新课程、掌握新课程理念，我校为教师订购了《新教育》、《海口教研》、《走进新课程》、《新课程中教师行为的变化》以及各科《课程标准》、《教学大纲》等一批有关新课程的书刊。我校创设教师网上研讨平台，为教师网上教研提供方便，教师们积极在网上学习交流，积极开展新课程及校本教研活动，从2005年至今，我们每学期至少组织全校性的业务学习4次以上，校内教研活动4次以上。几年来，我校组织教师先后学习了《走进新课程》、《新课程中教师行为的变化》、《新课程中学生学习方式的转变》、《新课程标准解读》、《新课程的深化和反思》、《现 代学习理论评析》以及各学科课程标准等四十多个专题的学习；先后组织了各年级语文、数学等学科的四十多次校本教研活动。几年来，我校按照上级安排先后组织教师参加校外省外教研活动几十人次，组织骨干教师参加了省、市的相关培训和网上研训活动，语文、数学学科教师正在参加市研训院组织的听课活动。为了给教师横向交流和学习成果展示创设平台，我校发动和鼓励教师积极撰写教学论文、案例等参加省、市有关竞赛活动。几年来，我校教师撰写的论文、案例等获得省、市奖项的有40多人次。几年来我们努力做到：

1、狠抓教师队伍建设，充分发挥现有教师的作用，每位老师都兼代多门课程，保证了开齐课程。教学设施配置上正逐步完善，力争与现在的教学要求平衡。

2、积极开展教学研究和教学活动，做到了教研机构健全、制度完善、计划有针对性，便于操作；定期开展主题明确、形式多样的教研活动，参与了公开课、优质课的评选。教师上课，备课上能准确把握课程标准，吃透教材，对重难点的分析到位，结合我校生源的实际情况安排教学目标；合理设计教学环节，练习安排适当，绝不增加学生的课业负担。教学采用“先学后教，当堂训练”的模式，以培养学生获取知识的基本能力为中心，运用灵活的方法引导学生主动参与学习，并分层次培养，面向全体，因材施教。作业设置和批改有记录分析，及时矫正。学校同时开展了常规教育和主题教育，有班会、校会等制度，利用重大节日开展各种主题活动，对学生开展爱国、爱家乡、爱学校、安全、道德法制等教育活动，有效地落实素质教育目标。

3、强化体育锻炼，确保阳光活动。我们知道体育是为了切实提高学生的健康水平，鼓励学生到阳光下，到操场上，到大自然中锻炼身体，陶冶情操，有效增强学生体质，提高学生健康水平和师生的卫生意识，养成良好的卫生习惯，使学生有健康的体魄，更好地学习，更好地生活，有效提升学生的综合素质。本着这一指导思想，我校的做法：①周一至周五每个学习日确保学生有一个小时的体育锻炼时间。学校针对课程表安排课外活动内容，如果当天班内无体育课，课外活动时间班主任将带领学生们进行体育活动。有效地保证了学生们的体育锻炼时间。②每天上午9：10-9：30为全校性大课间活动，由学校统一组织，统一安排活动内容。③确保大课间操和眼保健操按课程规定落实到位。

三、课程管理

为确保学校顺利且有效地实现课程实施，我校在课程管理上制定了明晰的新课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位教师做到学习有记录有反思。对于新的课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣传；在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。在新课程实施的管理中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想，形成了学校、党支部、科组、年级组多层次的管理机制，学校的发展思路清晰，有自己的发展规划、工作计划和总结。

四、取得的成果

经过多年的努力，新课程在我校顺利得到落实，教师学习新课程、实践新课程，全面贯彻新课程理念。教师的教学理念和教学方式发生了深刻的变化，教学致力于学生的创新精神和实践能力的培养以及学生良好的学习习惯的养成教育。主要体现在以下几个方面：

1、教师方面

教师在教学目标的确定方面由过去的单单强调知识和智能目标转变为关 注学生三维目标的和谐统一，再强调巩固知识、训练技能的同时注重学生学习过程的关注、学习方法的指导以及学生学习态度和价值观的培养。教师的教学过程体现了以人为本，一切为了学生的理念，教师不再是课堂的操纵者、主宰者，而是学生学习的组织者、引导着和促进者，使学生学习过程中平等中的首席，教学过程由过去的教师讲，学生听；教师授，学生接转变为师生互动、共同生成、相互促进。教师一改过去的教教材到用教材教。

2、学生方面

学生的学习由过去的被动接受转变为自主参与、合作探究的主动性学习方式，学生在学习过程中敢于、乐于表达自己内心的情感，能主动恰当地表达自己对学习的体会和想法。学生的思维活跃，乐于交流，良好的学习习惯正在逐渐养成。

3、课程评价、检测和作业方面

围绕课程标准，我校在对学生评价上以激励性评价为核心，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等几方面进行评价，内容上分成过程评价和期末评价两种。过程评价主要有期中、期末考查、课堂表现、作业、写字、学习态度等构成平时成绩，记录以等级+评语进行；期中、期末考查是等级制，并且有试卷分析；期末以书面考查、口语表达构成期末综合成绩，记录以等级进行。学校不公布学生考试成绩，不排列名次。学生的成绩只是作为调整和改进教学的依据，不作为评价或奖励教师的唯一标准。对于地方课程，学校也制定了相应的评价方法和标准，为每个学生建立了评价档案，评价结果都以等级形式表达。各学科的评价以激励性评语为核心，让学生树立起了良好的自尊心和自信心，促进了学生的全面发展。

学生课业完全依照省标准执行，学生每天在校时间不超过六小时，双休 日与其他法定节假日重不安排上课。作业部置，一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天家庭作业总量不超过1小时，严格遵循不同年级的不同要求布置作业，并且教师的作业布置必须经过学科组长的审批，方能执行。

4、教材与教辅资料使用方面

一切教材和教辅资料符合省教育行政部门的有关规定，学校从未私自给学生订购任何资料，教师没有向学生摊派或强迫性地推销教辅资料的现象。

五、存在问题

主要体现在以下几个方面：

1、有部分教师教学理念还是比较保守，不能真真正正贯彻落实新课程理念，且缺乏学习意识，对业务学习和校本研训活动仅是应付了事。

2、教师在处理新课程教学和应考方面存在困惑，不能很好地协调好教学和考试的关系，易走极端，难以做到相互促进、共同提高。

3、许多家长对学校、教师的教学评价仍停留在学生的考试成绩上，大大制约了新课程的推进。

4、学校办学条件较差，图书、实验器材等十分缺乏，远远不能满足现代教学的需要。

总而言之，新课程的改革，需要我们孜孜以求地不断探究和反思；需要我们不断学习，提高教学水平，在今后的工作中，我们要进一步改进教学管理，分析课程实施中出现的各种问题，使课程改革之路越走越稳、越走越宽！