梦想因书香而精彩（共14篇）
“生活里没有书籍，就好像没有阳光;智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”
————题记
蔚蓝的天空中飘过几朵白云，白云下面，是幽静的花园，朵朵花儿悄然盛开!在花丛里，一个扎着小辫子的小女孩，手里正拿着一本书，看得得津津有味。这小女孩就是我。缕缕墨香如醇醇的杨柳风，似蒙蒙的杏花雨，在我心田上萦绕，散发出无数感悟。
捧着冰心奶奶的诗集，一首小诗印入了眼帘——《成功的花》：“成功的花/人们只惊羡她现时的明艳/然而当初她的芽儿/浸透了奋斗的泪泉/洒遍了牺牲的血雨。”读着诗句，我心中感慨万千。是呀，成功的花需要汗水、泪水甚至血水的.滋润啊。
我不由想起了邓亚萍阿姨，从小就酷爱打乒乓球，她梦想着有朝一日能够在世界赛场上大显身手。却因为身材矮小，手腿粗短而被拒于国家队的大门之外。但她并没有气馁，而是把失败转化为动力，苦练球技，持之以恒的努力终于催开了梦想的花蕾——她如愿以偿站上了世界冠军的领奖台。在她的运动生涯中，她总共夺得了18枚世界冠军奖牌。
还记得8月27日雅典奥运会男子110米栏决赛上，刘翔叔叔以12秒91，平了由英国选手科林·杰克逊创造的纪录夺得了金牌，创造了中国人在短道项目上的奇迹和神话!此次赛后他又开始了废寝忘食的训练。功夫不负有心人，在国际田联超级大奖赛洛桑站男子110米栏的决赛中，刘翔叔叔又以12秒88的成绩夺得金牌，并打破了沉睡之久的男子110米栏世界纪录!在刘翔之前，谁会想到一个黄种人有一天会登上110米栏的冠军领奖台呢?
读着一个个为梦而拼搏的人物故事，我懂得了：只要有梦想就会有希望。于是，我开始去追梦，把飘在空中载着梦想的云朵编成旖旎的理想花朵。我的梦想是长大后当一名光荣的人民教师，我会用我渊博的知识教育我的每一个学生，让他们学会知识，学会做人。
虚拟问题情境, 调动好奇心
良好的问题情境对于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机具有非常重要的作用。现代教育技术能为学生提供生动逼真、丰富多彩的教学资源, 为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情境, 为学生的学习创设了独有的、开阔的学习和活动环境, 又为学生提供了充分的观感、思维和实践的机会, 针对学生好奇心, 提高他们的学习兴趣, 达到事半功倍的效果。
在《monkey store》一课的单词教学时, 我用F lash软件虚拟了一个店铺的情景, 货架上琳琅满目的商品中包括了本课的全部单词所涉及的实物, 在店铺的门口贴着招聘销售员的广告。学生们早就被这些他们喜爱的与课文内容贴近的图像所吸引, 见到广告后都争先进入到竞聘销售员的行列中来, 对销售充满了好奇心。
巧设互动游戏, 激发学习兴趣
人都有好玩的天性, 利用信息技术为学生创设一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的游戏, 让学生在玩中学, 乐中学, 学的东西就特别容易接受。在学习“多种颜色的认识”一课时, 我设计了一个互动游戏——找别扭, 把单词记忆纳入到互动游戏之中。用不同的颜色将第一幅图片上色, 然后在另一幅相同图片中稍做修改, 换掉一种颜色, 让学生找出两幅图片的差别, 用英语说出这种不同的颜色。这个游戏很容易过关, 在闯过多关之后, 自然对不同的颜色单词有了较深的记忆。小小的游戏, 充分激发了学生好学、乐学的天性, 使我们的课堂教学收到了事半功倍的效果。
架设专题网站, 培养自主学习
网络环境下的英语课程整合的教学模式具有开放性、创新性, 它有利于克服传统教学的弊端和痼疾。但Internet既是“信息绿洲”又是“信息沙漠”, 让学生在一定时间内找到有价值的信息非常困难。对于不同的学习单元, 我都将收集来的大量的学习素材进行整理, 然后以合适的形式呈现给学生, 便于学生学习、探究, 从而完成意义的建构, 紧扣新课标的教育理念, 使得学习、研究紧密结合。在《clock》单元的教学专题网站中, 我架设了“英语歌谣”、“单词对比”、“课文导读”、“巩固练习”、“相关阅读”等板块, 让学生自主寻找资料、分析信息并整合信息, 进行个性探究。
互动反馈教学, 调控学习进程
在传统的教学模式下, 若想找出英语教学中的不足, 只能通过教师主观的判断;若想评估教学效率的优劣, 只能在每次考试过后通过分析学生的答卷得出结论, 这样得出的结论具有很大的片面性和不科学性。在信息技术与英语课程整合的模式下, 可以随时掌握学生学习的情况。每个单元的复习课, 我都用互动反馈式教学软件, 发给每位学生一个遥控器。当屏幕上出现一个题目之后, 要求每个学生同时作答, 我依据软件对学生答题情况的统计数据, 适时修改教案, 调整教法。对知识的讲解做到有的放矢, 大大地提高了教学效率。
启动摇奖机制, 关注每位学生
以往在对所学知识进行汇报时, 总是那么几个为数不多的善于表现的学生举手, 其他学生对此事不太关心。久而久之, 这项活动就形同虚设, 并不能提高学生的学习积极性和学习动力。本着“关注每一位学生发展”的原则, 我借鉴了许多电视节目中都安排的抽奖活动, 事先将全班学生的姓名都输进影片剪辑, 让F lash软件自动播放并随机停止, 这样, 每位学生都有均等的被选中的机会, 这就使学生保持了适度的紧张, 从而提高了学生的学习动力。既使是那些后进生被选中的时候, 在大家的共同帮助下也能借此机会对他掌握不牢的知识进行巩固。
利用电子白板, 节省板书时间
课堂是学校教育的重要基地, 而黑板则是课堂中必不可少的媒体工具。在信息技术高度发达的今天, 利用电子互动白板可以弥补传统的黑板的不足。讲一个句型时, 利用电子白板的存储功能将句型保存下来, 需要时再调出。这样既保证了黑板的整洁又能快速出示板书, 节省大量的时间。在每节课都必须进行的单词教学时, 可以在电子白板上进行词语接龙活动。继而将第一次接龙的原始词进行个别字母的改变, 让学生也仿改下面的单词, 看谁改的个数最多, 这样既掌握了本节课的单词, 又丰富了学生的词汇量, 而且对每个词之间的细微区别做到了如指掌。
进行成果展示, 提高自信心
英语是一门工具学科, 英语学习贵在学以致用。为了让学生对自己掌握的英语知识有一个用武之地, 也为了给缺少英文环境的学生提供一个使用英语的机会, 我每月都和班主任老师合作, 在班内举办一期英语壁报。当学生看到自己编辑的小报被发表后, 喜悦和成功感大大提高了他们对英语的热爱程度。我还会定期要求学生为自己喜爱的一篇课文配音, 并配合一些丰富的图片制成幻灯片, 在班内播放, 提高学生的朗读水平和兴趣。
借助网络环境, 结成校际伙伴
古人云:天外有天, 人外有人。但就小学生来说, 他们很难真正理解它的含义。现代信息技术的迅猛发展和网络的普及, 将地球的各个角落连在了一起。我发动学生和市区学校的学生结成学习对子, 在网上互相探究、互相学习、互相进步。为了将此项活动落到实处, 更为了提高学生的英语写作水平, 我常让学生用电子邮件将他们所交朋友的具体情况和真实信息写成英文邮件, 发给我, 让学生在运用语言中学习语言。
开通Blog, 开展远程协作
每个学生都开通了自己的B log。B log的出现, 为学生的反思性学习提供了有力的支持。学生在B log中记载下自己日常学习中的感悟、学习心得、所学知识等, 形成属于学生个人的学习资源库。同时, 也对学生大脑中模糊凌乱的思想进行梳理。时间久了, 再回头查看自己以前写过的文章, 找出错误, 或登录同学的B log, 对别人的感悟进行讨论回复, 从而达到了反思提高的目的。
前些年，因为一些偶然的因素我喜欢上了文学，只要有空，必定四处找书看，也练笔。终于有一天，我的一篇不到三百字的“超短文”在一本杂志上刊登出来了，看到自己写的文字变成了铅字，那一刻我欣喜若狂！
但理想中那七彩的路并不是那么好走，也不会因你的热情与努力就能走得一帆风顺，因为生命中总会有些“意外”之事让你方寸大乱，成为前进路上的绊脚石。比如，在发表了几篇短文之后，正值青春年华的我迎来了生命中第一场真正意义上的爱情，结果却以心痛结束。那时，一向自认为坚强的我却难以用一颗苦痛的心撑住那个曾经狂热的“文学梦”。没有了他，顿感生命失去了全部的意义。在很长的一段时间里，除了维持我生存的工作之外，我放弃了爱好、理想、追求。现在想想，自己当时的行为真是愚笨到家了。
直到有一天，收到一封往日文友的问候信，她在信中随意地说了句：“你还写作吗？很久没看到你的文章了，以后有文章发表别忘了告诉我呀！”她的话在我已麻木的心上激起了涟漪，眼前仿佛又出现了彩虹……
于是，那个曾一度令我痴迷，令我疯狂的“文学梦”，就这样被她唤回来了，真是一语惊醒梦中人啊！
伤痛早已远去、淡去，我的生命不能如此沉沦下去，否则，灵魂就会枯萎。
执起久违的笔，我又坐到了书桌前。功夫不负有心人，要重拾往昔的梦想也并不是那么困难！第一次投往集团内刊的文章在第二个月便刊出来了。再次看到自己的手稿变成铅字的一刹那，我真的想哭！
那个女孩子，那个曾经对生活充满热爱与热忱，对梦想满怀憧憬与激情的女孩子回来了！从此以后，即使依然要面对现实中的无奈与情感中的波涛，我相信我再也不会躲到某个角落里去疗自己所谓的“伤”了，因为人生中有太多的东西比伤痛重要。比如健康的身心和稳定的工作，永恒的亲情和真挚的友情，还有瑰丽的梦想与不懈的追求……
打工的日子或许依然平平淡淡，依然苦涩，但由于梦想的火花被再次燃起，我感觉每一个日子都过得充实、愉快而精彩！
我喜欢一个人坐在书桌前，打开窗户，乘着和煦的晨曦，品味浓浓的书香……
哇!又是一个令人愉快的清晨呀!我捧起心爱的《西游记》，津津有味地陶醉其中。“快打啊!”在读书的时候，我也不时喃喃自语，手舞足蹈。品味着书中斩妖除魔的故事情节，它带我飞进时空隧道，与孙悟空同去西天取经，历尽种种磨难……
时间艰涩的流动着，我如一匹饥肠辘辘的饿狼，贪婪地读着一页、两页、三页……领略书香的.无穷魅力!当在妈妈的再三催促下，我只好合上书本，咽了一口唾沫，好像把所有的知识都吞下去，才恋恋不舍地放在书架上。吃饭时，一个个问号仍然在我心头萦绕，一朵朵神奇的浪花仿佛还在我身边蹦蹦跳跳……于是，三下五除二地将饭往嘴里塞，再次冲进书房，你听!那声音悠扬地飘扬着!翻过这一页，我与书的故事才刚刚开始……
随着年龄的增长，我的书架上也增添了几位“好朋友”，我与李清照谈诗词;与林黛玉一起回味红楼之梦;与宋江共创梁山起义;与尧舜禹感知文明古国……我仿佛超越了世界，懂得上下五千年的历史文化!书又是我的良师益友：当我灰心丧气时，书告诫我：“只有那些勇敢镇定的人，才能熬过黑暗，迎来光明”。当我取得优异的成绩时，它也时常提醒我，“虚心使人进步，骄傲使人落后”。于是我认清了自己的使命，努力拼搏。正因为书让学会了坚持与战胜，懂得了积极向上，成为祖国一朵绚烂的花朵……
生命因梦想而精彩
陈德睿 /书香八闽 /六年九班
每一个人心中都蕴含着梦想，不管切不切合实际，它们总是美好的。有人想当一位杰出的工程师；有的人想当一位高尚的医生；有的人想当一位保护地球的飞人；有的人则梦想着成为万人瞩目的公主；有的人……而我心中却藏着一个伟大的“中国梦”！
这个梦想像一颗种子一样萌发在我心中，这颗奇妙的种子是一位杰出的科学家--钱学森播下的。在我的语文课本的选读课文中有一篇文章--《祖国我终于回来了》。课文中写到钱学森在回到祖国中遇到的坎坷、困难。读完后，我的心被深深地震撼了。一个在美国这样的强国中，有了金钱、地位、名誉的人，居然还会回到满是伤痕的祖**亲的怀抱中，忍受猜测、贫穷、艰辛。这是一个多么可笑的“大傻子”啊！这个令我无比尊重而又傻得可爱的人让我把“中国梦”这个梦想根深蒂固地烙在心上。
中华五千年，在岁月的长河中，祖**亲饱受风霜，受尽折磨……清政府腐败无能，他们像一群懦弱的老鼠，蜷缩在自己的`金钱王国，不管人民的死活，用他们肮脏的双手签下一个又一个不平等的条约！中国这一块散发香气的大肥肉，外国侵略者们每一个人都想咬一口，(www.fwsir.Com)让自己变得更强大。鸦片战争、南京大屠杀……多少中华儿女，炎黄子孙被杀害，他们想用他们鲜红的鲜血为祖国换来和平，却无济于事……
为了洗清血耻，祖国在发展，祖国在强大。中华儿女发出振奋人心的吼叫，奋不顾身地投入祖**亲的怀抱：神舟九号成功与天宫一号对接，北京奥运会圆满成功，青藏铁路全线通车……农民一步步走向小康社会，生活变得越来越美好。
或许我们没有钱学森那样杰出，或许我们不会是国家的顶梁柱。可至少我们要有颗爱国心。记得在新中国成立六十四周年特别节目中，记者采访了一位正在树下与朋友打麻将的老人说道：“很感谢政府，让我们过上好生活。我每天都看新闻，关注钓鱼岛。”一位农民说：“我们中国人被困在海岛，国家积极的救援，觉得很感动。”连这些忙于农活，享受老年生活的老百姓都有着一颗爱国心，更何况我们--中华民族二十一世纪的少年呢？
有位哲人说的好：“没有梦想的人生是乏味的。”梦想是生活中的指路明灯，引导我们一步一步走向成功的彼岸。
在我脑海记忆的深处，有一盏明亮的灯。她便是章子怡——一个为梦想努力拼搏、坚持不懈，最终实现梦想的刚强巾帼。章子怡的梦想是成为一位舞蹈家。为此，她刻苦练习舞蹈动作、咬牙坚持，甚至睡觉时都跑去练习。但她并没有成为舞蹈家。为什么呢？因为章子怡有许多无法弥补的先天性不足，这对于舞蹈者来说，好比走到生命尽头的悬崖峭壁！这时你可能会想，那她一定很失落、自卑，最终放弃了梦想吧？
不！因为就在此时，在章子怡的生命中，在她走到的悬崖边，在她的内心深处，生出了一座石碑。上面写着：往回走，成功之路就在远方。章子怡经过仔细、慎重地考虑过后，认为自己善于全身心的投入，于是她开始往回走。这次，她寻到了一条开满鲜花、阳光铺洒的雨后小道，不用说，她实现了自己的梦想——做一名国际侧目的演员。
章子怡的事例告诉我们：生命不仅因梦想而精彩，更因对梦想的选择而闪耀。
著名评论家钱理群先生在他花三年时间倾心撰写的《梦话录》中提出一个观点:年轻人都应该潜心静气地去追求梦想, 追求理想主义。心高气傲的他始终牢记恩师———北大教授王瑶先生对自己的谆谆告诫“不要急于发表文章”, 埋头潜心治学。于是, 从1960年立志成为学者后的25年里, 他躲进书房一隅, 与书卷为伴, 直到1985年才发表了自己的首篇作品, 随后, 一系列学术文章刊载发表, 让他骤然异军突起, 并很快成为业内翘楚。为了一个梦想, 钱理群先生竟沉潜25载。再如学界昆仑钱钟书先生, 在潜心治学方面无疑堪称又一典范。他少负盛名, 却从不为名利所动。他数年来潜心于书海, 致力于学术。无论是游学于海外名校, 还是闭门于自家书斋, 始终沉潜如一。正是这种忘我沉潜的精神使钱钟书先生在学术界的地位愈发不可撼动。三年五载不闻其声, 每一鸣则震惊学界。晚年的钱钟书更是耐得住寂寞, 不出席任何公共场合, 并拒受任何媒体采访, 唯潜心治学依旧, 丰富涵养依旧, 留下了惊世骇俗之作。
由以上事例不难看出, 沉潜是必不可少的, 即便在凡事要讲“速成”的当今社会也依然如此。你可知道, 在闪耀着镁光灯的“星光大道”舞台后, 有多少怀揣音乐梦想的热血青年, 憧憬着让世界听到自己的声音?他们曾经在不知名的小酒吧里、在寻常巷陌里, 独自一人轻吟浅唱, 在周遭, 或许有掌声, 有鲜花, 抑或有冷嘲, 有热讽……无论面临怎样的不堪境地, 他们却一直都在坚持着。对于那些音乐人或歌者, 这样的经历无异于一笔宝贵的财富, 既为日后的创作积累了丰富的素材, 也为自己的音乐创作注入了不竭的动力。台湾音乐人袁惟仁便是如此, 他耐住寂寞, 创作不辍, 努力积攒力量, 最终爆发自己。成名后的他回忆自己的沉潜时期:“那段时间陪着我的只是一把吉他和一堆高高的寂寞, 而那时的心境却是无法比拟的恬淡。”
人生便是这样, 若想一鸣惊人, 我们必先沉潜, 蓄势借力, 使自己拥有强大正能量, 尔后顺势爆发, 顺利抵达人生成功的彼岸。心浮气躁者, 定然达不到此等境界。正如企鹅, 在上岸之前先深深地潜入海水中, 借助水之力迅猛跃出水面, 顺利登岸。企鹅尚能如此, 何况人乎?
学校:湖北襄阳市第五中学
导师:闫光平
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。 为此，我们以游戏为切入点，大胆尝试，优化幼儿园一日活动时间，以游戏的精神渗透于幼儿园一日活动中，追求游戏教育价值最大化，真正实现幼儿在游戏中成长，在游戏中发展。
大胆尝试
一、三大变化，实现游戏时间和游戏环境的优化
1.变“碎片化时间”为“模块化时间”——孩子游戏的时间多了
首先，我们将幼儿的生活活动、学习活动与游戏活动时间进行整合，实现无缝衔接，让幼儿有更多的时间进行游戏。幼儿进餐后可以直接进入游戏活动，先用完餐的幼儿可优先玩自己感兴趣的游戏，减少了幼儿等待的时间。其次，我们将原本“碎片化”的幼儿游戏时间调整为 “模块化”。教师还可根据幼儿游戏活动情况适当延长任一游戏时间，看似很简单的作息时间表，操作弹性放大，最大限度地满足幼儿游戏的时间，尽可能保证幼儿对游戏活动的最大需求。时间上小小的改变，优化了幼儿一日在园活动安排。
2.变“ 单一区域”为“区域融合”——孩子游戏的空间大了
教师在设置游戏区时，不仅注意提供有利于幼儿身心全面发展的各种游戏类型和区域，还考虑各区及游戏之间如何相互适应和协调的问题，将自主性游戏发挥整体优化功能。如：在小班娃娃家游戏中，除保留原有的卧室、洗衣房、厨房与餐厅，我们将图书区改建成书房，美工区改建成画室，建构区改建成游戏房。经过“装修”的图书区、美工区、建构区生活化了，孩子们更能感受到家的温馨，更乐于参与各项游戏活动中。区域游戏的融合，优化了幼儿的游戏环境。
3.变“同班玩”为“同龄混班玩”——孩子游戏的材料多了
同龄混班游戏有利于实现年级资源共享，丰富游戏材料，拓展了原有的活动空间。幼儿原本只能在一个班级进入游戏区游戏，现在有更多的游戏区可供选择。幼儿的活动范围扩大了，活动材料更加丰富了。同龄混班游戏材料的共享，拓展了幼儿的游戏环境。
二、四大结合，丰富游戏内容，实现游戏价值最大化
1.游戏与生成活动相结合
幼儿的游戏活动往往伴随着巨大的教育契机，教师根据幼儿的兴趣和需要，判断游戏中生成活动的内在教育价值，合理地组织和规划幼儿游戏中的生成活动。通过这些生成活动，帮助幼儿解决学习、活动中亟待解决的问题或遇到的困难；拓宽幼儿的见识，丰富其生活的经验，让幼儿从中获得快乐和真理；同时发展幼儿对某一事物的好奇，增进其对探究过程和方法的了解和运用。如：小班“户外野餐活动”是在《春天》的主题娃娃家活动的背景下生成的，孩子对娃娃家的厨房特别感兴趣，尤其是投放了真实的蔬菜让孩子尝试择、洗、切、炒，孩子有了这些生活经验之后，教师组织幼儿带着餐具去户外野餐，让幼儿极大地感受到了户外野餐的乐趣。在这个活动中，孩子们体验到了许多的第一次：第一次在幼儿园集体野餐，第一次自己尝试野外煮东西，第一次真正做个“小大人”……极大地满足了孩子好玩的心，这种追随幼儿兴趣点的生成活动比窝在小区域里的活动更有价值，孩子也更乐于接受。
2.游戏与社会实践活动相结合
我们将幼儿园的角色游戏区延伸到真实的生活场景中，分批分组把孩子们带到幼儿园附近的酒店、银行、派出所、超市等，让他们通过观察、实践，体验服务员、售票员等不同职业的特点，获取更多的生活经验。如：组织大班幼儿开展逛超市的社会实践活动就取得了许多意想不到的效果。孩子们在实践中亲身体验与感受真实的社会生活，体验了自主购物的乐趣，了解了货币的使用，从中学习数字认知、配对以及简单的加减法。一项游戏活动，发展幼儿的综合能力。
3.游戏与园本特色活动相结合
我们利用节庆日从幼儿的兴趣点出发开展一些创新和具有针对性的特别活动，让幼儿在活动中了解节庆日的文化习俗，建立一个互相交流的平台，提供一个幼儿、家长、老师之间沟通的机会。如：开展的“欢乐大家庭，亲子共赏月”露营活动中，每个家庭互相合作，有的制作冰皮月饼，有的搭建帐篷，有的摆弄烧烤……还举行了亲子中秋晚会，孩子们和家长度过了一个不一样的中秋，通过活动既帮助了幼儿初步了解中秋节的相关文化习俗，又提升了孩子们的生活、观察、社会交往等能力，尤其促进了父母与孩子的情感交流。
4.游戏与社区资源相结合
在整合过程中，家长的观念与认识得到了改变，积极主动参与到幼儿游戏活动中，形成了一支强大的家长助教队伍。家长根据自身的工作性质不同和特长参与各班的助教活动中，拓展幼儿活动的多样性。如做南瓜饼、烤蛋糕、户外踢足球、打羽毛球、研究车船的构造等，用他们的职业经验、生活经验，参与幼儿游戏，帮助幼儿成长。
孩子的变化
变化一：孩子们会主动交往了
游戏活动是发展幼儿社会交往的最重要的途径。我们鼓励幼儿在参与游戏的过程中，积极与其他同伴进行交流，他们在游戏中学会了交往、学会了合作，敢于大胆表达自己的想法。如：在户外体育游戏中，大班的幼儿两两合作将各种梯子进行组合开展爬梯子游戏，有的孩子爬上了梯子却不敢下来，其他伙伴就会为他鼓励、加油；还有的孩子会主动挑战老师。有一次昊昊在战胜险梯后走向观看活动的园长奶奶说：“园长奶奶，你敢爬吗？”当园长奶奶爬过去后，昊昊学着老师表扬小朋友一样笑着对王园长说：“园长奶奶，你真棒！”孩子们的这种“挑衅”让我们感到欣慰，表现出孩子们敢于交流、自信表达，这正是孩子社会交往能力的良好表现。
变化二：孩子们大胆自信了
在丰富多彩的游戏中，孩子们的成长可谓“润物细无声”。如：户外游戏活动中，我园为幼儿提供了平衡木、垫子、木块、跨栏、梯子等数十种器械。孩子们用平衡木、梯子、轮胎“架桥铺路”，他们兴致勃勃地列队前行，走过“荡桥”，爬上”高山”，走过“独木桥”，遇到困难时互相鼓励打气，共同携手征服一个个障碍物，还随时调整游戏情景，玩得不亦乐乎。在这自由的环境和教师的“放任”中，一次次挑战，一次次冒险，孩子们更加坚韧、勇敢。正是在游戏中，孩子们果敢、坚强、创新等良好的学习品质渐渐养成。
变化三：孩子们爱上幼儿园了
优化游戏之后，真正实现了课程游戏化，每天孩子感到的就是“我在玩”。刚开始，家长们与我们交流时，家长告诉我们“问孩子每天在幼儿园学了什么？”她总是说“我们在幼儿园就是玩”。一段时间后，家长们也感到孩子在玩中还真玩出了点“名堂”。许多知识、经验，家长从未教过，而孩子却能说出个所以然，孩子说是在某某游戏中遇到过的。现在每天孩子舍不得离开幼儿园，他们更加热爱幼儿园这个温馨、快乐的大家庭。
我喜欢做梦，因为梦让我看到风雨后的阳光。梦让我看到坎坷的道路不再那么的狭窄。梦给了我前进的力量，梦给我不变的召唤与步伐。梦引领我去追逐一个又一个新的目标。
小时候，我依偎在妈妈的身边听着妈妈为我讲紫水晶的故事。从此我便有了个梦就是渴望见到紫水晶。
于是，我常常在梦里去找紫水晶，可是却怎么也找不到。
时光的流逝，我渐渐地明白了紫水晶真正的含义。它是我的目标。我要朝着心中的梦想去努力。
花儿总是在有梦的地方开放。花香总是在有梦的地方飘荡。人正因为有了梦想才有了理想，有了理想才有奋斗的精神。梦想是雄鹰的翅膀，梦想是人类前进的步伐。
生活因梦想而精彩，梦想因追求而绚丽。更多色彩斑斓的心灵梦想，需要我们用行动去实现。正是对明天的憧憬，我奋斗着、拼搏着，心中对远方的向往是那么美好、那么精彩。即使明天没有流星的绚丽，亦无烟花的璀璨，但拥有明天，拥有梦想，向往那美好的未来，生活就是精彩的。
因为有你——梦想，生活才精彩！
每个人都有一个梦想，都希望梦想自己的梦想成真！当然，我也有自己的梦想，也希望自己的梦想成真！
我的梦想是当一名歌唱家，可能在别人听来会感觉这是一个多么可笑的梦想，但是对于我来说就像星星那样遥不可及，因为没有一个好声音所以根本不可能成为一个歌唱家。我身边的人总是说我的声音不适合唱歌，因此让我变得非常没有自信，于是我每天自己一个人躲在房间里，慢慢地练习唱歌，我非常喜欢唱歌，我不甘心，我每天都在练习唱歌，就是希望有一天可以得到身边的人的认可。我每学习一首歌曲都要练唱几十遍，知道我自己满意为止，于是我就会把那些自认为唱的好听的歌曲录下来，每天放在耳边听一听，并且跟着唱一遍，感觉自己唱得比上次好的时候，再重新录一遍，这样就会一次比一次好听。
有一次我把我自己的唱的.歌让妈妈听了听，并且让他给出了一些我的意见，妈妈听了之后就说:“孩子，你唱歌很好听，只是你现在不是唱歌的年龄，你现在的任务就是要好好学习。”听到了妈妈的话我瞬间又变回了自信，于是在每天的课余时间我都会那拿来练歌，为长大后当歌手做一些好的基础。渐渐的经过我每天的不断努力，我唱的歌也终于得到了身边人的赞赏，就这样我离当歌手又近了一小步，下面的任务就是要好好学习，保持身体健康，并且如果会有课余时间的话练练歌，考上一个好的音乐学校，这就是我的梦想。
一：化学复习课常见问题的思考
多年来听了不少化学复习课，感受颇深。内容相同的复习课，采用不同的方式处理效果会大不一样。不少老师上复习课喜欢面面俱到，上课时老师使出全身解数，一个问题一个问题的提，学生也能顺着老师的思路一个问题一个问题的答，课堂气氛活跃，看似学生训练有素，貌似学生掌握的很好。但考试成绩却不理想？纠其原因，那种一问一答式的复习教学，老师一直在唱独角戏，复习的内容也基本上是一些知识点的简单罗列，过多的内容让学生失去了独立思考的时间，学生也只能是一味的陶醉在解决简单问题的快感中，不能自拔，不愿思考，从而使学习会变得很机械，最终结果是原来会的学生早会了，不会的还是不会。所以这样的复习课往往效率低下，学生各方面的能力也得不到有效提高。而教学经验相对丰富的老师就能智慧的处理课堂，这些老师特别注重知识间的相互渗透，往往能提出一些创设性的问题，引导学生深入思考，问题是化学学习的心脏，把问题作为教学的出发点，抓住了学生，也就提高了效率。基于以上认识，结合多年的教学经验，我在化学复习课的设计上下了一番功夫，做了不少尝试，收到了不错的效果。
二：化学有效复习的尝试
化学复习课重在问题的设计，可用八个字来概括“以境串知，问题引领”。具体来讲就是：将复习的相关概念或知识放在一个具体的情境中，找到一条主线之后，围绕创设的情境层层设计问题，引导学生在不断解决问题的过程中既复习了知识，又收获了经验，使学生在知识整合、知识归纳及知识应用等各方面能力得到提高。下面我以鲁教版化学第八单元《海水中的化学》为例，谈一谈化学复习课的备课思路。第八单元的复习课不好上，为什么？内容太杂。本单元海水“晒盐”涉及到饱和溶液、不饱和溶液和溶解度曲线等知识，而海水“制碱”则更多的体现的是碳酸盐的性质及复分解反应方面的知识，二者好像风马牛不相及，不易找到结合点。后来受课后单元练习题“夏天晒盐、冬天捞碱”的启发，找到了单元复习的切入点。设计如下：
《情境引入》
■
【问】：生活在盐碱胡附近的居民习惯“夏天晒盐、冬天捞碱”，你能说出其中的碱指什么物质？
学生有的说纯碱，有的说烧碱，引入下列实验探究
学生活动一：如何区分两种白色粉末：氢氧化钠、碳酸钠？
某化学兴趣小组设计方案如下：
方案1.分别放入水中滴加稀盐酸，观察现象
方案2.分别放入水中滴加石灰水，观察现象
方案3分别放入水中，观察温度有无变化
方案4.分别放入水中滴加酚酞试液，观察现象
你认为上述方案合理的是
【归纳】碳酸盐的性质
学生活动二：盐碱湖“冬天捞碱”后，湖中液体是碳酸钠的饱和溶液还是不饱和溶液，如何通过实验来证明？
【归纳】饱和溶液、不饱和溶液及相互转化关系
学生活动三：盐碱湖“冬天捞碱”，得到的碳酸钠中可能会混有少量的氯化钠，如何从混有少量氯化钠的碳酸钠固体中得到较纯净的碳酸钠？
【归纳】结晶的方法
最后回归上课之初的问题，学生回答“夏天晒盐、冬天捞碱”的原理自然不在话下。
三：化学有效复习的再思考
采用“以境串知，问题引领”的方式上好复习课一直是我追求的目标，我认为上好复习课需要注意以下几个关键点：
1.联系生活实际创设有效情境，激发学习兴趣和愿望。探究问题情境的创设要接近学生的经验和具体事物，以这为出发点就能抓住学生注意力，提高学生研究问题的积极性。
2.充分利用多媒体技术等现代教学手段，创设情境。在化学教学中有许多抽象的知识如化学反应的实质、原子的结构、复分解反应的条件等，就可以利用电脑去模拟实验过程。这样既直观又形象，能给学生留深刻的印象。
3.提出的问题要有梯度，有启发性，要值得学生思考。最好的问题是，你提了一个问题，学生就能想到下面的两个，甚至三个问题，能激发他们的思考，能教会学生用所学知识去解决实际问题。
一、营造和谐的课堂氛围——凸显民主性
教育民主是教育创新的前提。创造需要心灵的自然轻松, 在教学中, 只有让学生处于一种无拘无束、自由畅达的空间, 他们才会尽情地自由表现和自由参与。只有在自由、轻松、民主的气氛中, 学生才能好奇地问、大胆地想、自信地说, 才有利于他们创造性人格的形成和发展。
1. 放宽规则, 消除身心束缚。
在传统的课堂教学中, 课堂常规较多。过于苛刻的课堂规则会妨碍学生学习的积极性、主动性, 有的还会分散学生的精力, 不利于学生个性和创造力的发展。所以, 课堂上应放宽一些规则, 消除学生身体上和心理上的束缚。 (1) 不必刻意讲究学生坐姿, 只要学生有良好的学习状态即可。 (2) 允许学生有话就说, 不一定“要发言先举手”。可以“插嘴”, 若“插”得准, “插”得巧, 还要予以肯定。因为这些不在意的“插嘴”, 会迸发出学生创造性的思维火花。 (3) 对于上台板演, 不必拘泥于程式, 谁愿意上就上。允许回头修改, 允许相互更正, 要尽量满足学生的表现欲。
2. 放低评价, 保护学习的积极性。
在课堂中, 教师对学生表述的结果要做出合理、适度的评价。
(1) 恰当评价学生的“答非所问”。其实, 很多时候, 教师所认为的“答非所问”并非真正的答非所问, 有的是学生意思清楚, 但不知道如何表述, 或描述不够到位。在这种情况下, 教师要鼓励、帮助他说准确、说到位。有的是学生由一点而想到其他, 这种情况也不应该去否定和阻止, 而应该给予鼓励和正确的引导, 因为学生的思维经常是多维的、开放的, 也许是教师或其他学生的一些话激起了他的创造性火花, 正沿着他的思维方向去思考、去表述。
(2) 恰当评价学生错误的言论。在教学中, 对于学生的正确回答要表示赞赏、肯定, 使之学习的积极性越来越高。当学生回答错误时, 教师也不能一概指责, 而应当适时组织讨论, 让学生总结出正确的结论, 再予以肯定。只有这样, 学生在课堂上才能敢想敢说, 从而激发他们的创新意识。
二、确保学生的中心地位——凸显主体性
课堂上, 教师在言、行、时、空方面都要让着学生, 把学习的主动权真正交给学生。正如陶行知所言, “要尊重学生的人权, 认识和重视学生的创造力;要解放学生, 有了头脑、双手、眼睛、嘴、空间、时间六大解放, 学生的创造力才可能尽量发挥出来。”
1. 目标——让学生明确。
每学习一个新的知识, 教师都要巧妙引入, 设置认知冲突, 激发学生的好奇心, 让学生了解学习的目标, 做到有的放矢。
2. 新知——让学生去自学。
在课堂教学中, 能自学的内容就应放手让学生去自学, 能尝试的题目就要放手让学生去尝试。引导学生在自学、尝试的过程中看看旁注, 想想方法, 说说过程。遇到不太懂的地方可标上记号, 以便在讨论中提出。要多给学生一些思维的主动权和独立发现问题、研究问题、解决问题的机会。
3. 问题——让学生提出。
“思维自惊奇和疑问开始。”小疑则小进, 大疑则大进。发现问题, 大胆提出问题是创造性活动的重要标志。教学时, 要注意引导学生主动发现差别, 鼓励学生质疑问难。
4. 疑难——让学生讨论。
学生提出问题后, 教师先不做任何解答, 而是组织学生围绕问题进行讨论。实践证明, 讨论是促进学生主动学习的最有效方法, 有利于师生间、学生间的情感沟通和信息交流, 有利于在宽松的氛围中获得真知灼见, 有利于学生个性的健康发展。
5. 思路——让学生讲解。
在学生讨论、理解的基础上, 教师应让位于学生, 让学生走上讲台当“小先生”, 让同学讲解自己对知识的理解及其思维的过程。在此基础上, 再让学生互说算理, 分组说解思路, 使学生的个性得到充分展示, 并不断深化发展。
6. 总结——让学生归纳。
课堂总结, 教师要把课堂总结的权利让位于学生, 让学生自己归纳这节课的知识要点, 说一说本节课学习了什么, 自己有什么收获, 这样的课堂总结能让学生梳理知识, 加深记忆、理解, 构建起合理的知识结构, 从而提高语言表达能力和思维能力。
7. 考查——让学生出题。
教师出题考查学生早已成为了传统。要确保学生在课堂中的主体地位, 培养学生的创造性人格, 就要对这一传统做法进行适当调整:改成自己出题考自己, 或变成自己出题考大家。这样不但能调动学生创造性学习的积极性, 而且能全面发展学生的创造性人格。
三、组织好课堂教学活动——凸显活动性
1. 自主活动、自我教育, 让学生成为活动的“主人”。
让学生成为活动的“主人”, 就要把活动教学的主动权交给学生, 充分发挥学生的主体作用。初中学生精力充沛, 兴趣广泛, 活泼好动, 思维活跃, 富于想象, 具有一定的知识、技能和独立工作的能力。特别是随着交际圈的扩大、各种传媒的发展, 学生的视野更开阔了, 他们不轻信盲从, 常常会提出一些新的见解、设想, 并乐于尝试一些新的方法, 要求能按照自己的观点、意志、生活方式安排活动。在活动课的教学中, 教师完全可以把主动权交给学生, 尊重学生的各种自由自觉活动, 把“三尺”讲台让给学生, 信任和鼓励学生把课堂当成自我塑造、自我教育的“舞台”。这样, 既为学生的各种自主活动创造了机会, 同时, 又为教师当好“导演”、发挥好主导作用创造了条件。
把活动课教学的主动权交给学生, 应允许学生自主选择活动方式。同学们会根据需要, 或由自己主持, 或特邀嘉宾主持, 或采取文艺表演、问卷调查、“心理门诊”, 或采取小组竞赛、辩论赛、朗读大赛, 或采取交流发言、即兴演讲、自由论坛, 也会采用报告会、展览会, 甚至自做课件采用多媒体手段辅助活动课教学等多种形式和方法。凡是有利于激发兴趣、发挥主体作用的, 有利于提高活动质量达到预期效果的, 有利于发挥特长、展示个性的, 有利于获得新知识、理解知识转变情感的形式手段, 都可以为活动课所用。
2. 收获快乐、体验成功, 让学生的成长需要在活动课中得到满足。
活动课教学从学生成长所需解答的心理问题、心理矛盾入手, 让学生在轻松、愉快又富有启迪的活动中成为学习的主人、课堂的主人, 这符合初中学生的身心发展和智力发展特点。同学们不再认为政治课是枯燥乏味的, 而是感到政治课的快乐、轻松和实用, 变得乐学、要学。为了把属于自己的活动课上好, 同学们要动手去查找资料、调查社会, 对有关问题进行交流探讨、发表见解, 去进行知识的搜集、整理、归纳、分析, 去创作、编排、排练节目, 去学主持、讲演、辩论、表演等技巧方法, 这无疑是在潜移默化中培养学生的自主学习意识、创新精神和实践能力、促进健全人格的形成。
梦想是幸福的，它是心底最美的期望，所以美梦成真也成了我们长久以来的信仰。梦想是阳光的，它使人们由浮躁走向平静，由彷徨走向坚定，并最终走向幸福的彼岸。梦想是有力量的，它是人生前行的动力之源；高远的梦想可以激发一个人一个民族生命中所有的潜能。
在中华民族近一百多年的历程中，涌现出一批批的仁人志士前赴后继的追求自己的梦想，这些梦想最终汇聚在一起，形成了民族的梦想，于是我们实现了国家独立。现在我们又有了新的梦想---中国梦，这是13亿中华儿女共同的期许，我们一定会实现民族的富强。中国梦的传承就是中华民族自强不息精神的传承。只有坚持民族复兴这个伟大的梦想，我们的民族才能走上全面复兴的大道。
现在，我们生活在实现中国梦的关键时期。新征程的开启，总是让人充满憧憬。还记得小时候，我曾有一个梦想，那就是站在三尺讲台上，用自己的快乐激情点燃学生的希望，引领学生走向幸福的未来。
如今，梦想终于成真，我成了一名光荣的人民教师。10多年来，我坚守着教育的梦想，将执著追求与脚踏实地植入自己的教育生命，坚守教育工作中的点滴付出与积累，在奋力拼搏中不断锻造成长，用自己的梦想去点燃学生的梦想，最终我们一定会一起实现梦想。
我们营盘山小学是在新起点整装待发的快乐航母，我的梦想必须立足教育、热爱教育、踏实做事、诚信为人才能实现。我将以崭新的教师形象、良好的职业素质、优异的教育业绩、坚定的事业心和光荣的责任感，为实现我们营盘山小学的教育梦做出自己新的更大贡献。
——教师读书成长演讲稿 尊敬的各位领导、各位老师:大家好!我演讲的题目是《因书香伴我行而骄傲》。假如有人问我,在你的人生历程中,你最喜欢什么?我会说:我喜欢泉水,它给了我清雅纯洁的心境;我喜欢大海,它给了我无私博大的胸怀;我喜欢高山,它给了我坚强无畏的意志;而我最喜欢的是读书,它给了我认知世界的双眼和教书育人的自信。童话是我儿时的亲密伙伴。白驹过隙,不经意间我已是一名小学教师了。在知识经济时代,教师肩负着社会赋予的特殊使命,作为知识的传播者,心灵的塑造者,读书就显得更为重要了。苏霍姆林斯基说过:“读书、读书、再读书,教师素养正取决于此。”工作中遇到困惑或心情沮丧时,我最愿意拿出《中小学教师职业道德规范学习读本》这本书,与之倾心交谈,读一本好书,如同跟睿智而高尚的人打交道，都说书中自有颜如玉，书中自如黄金屋，的确，我在这本书中找到了前进的道路。
当我迈入师范的门口，我就开始骄傲，开始自豪，每每看到“为人师表、学高为师、身正为范”这几个字时，我就把它当做我以后人生的指引路标。到2009年10月我的梦圆上了，但当我走上岗位时，我茫然了，面对农村里的孩子，我有些不知所措，难道这就是我的梦吗？但看到我们班那21张纯淳可爱的笑脸，听到一声声老师好的叫着，我的那份骄傲与自豪占据了我的心里，我的心稍稍平静了一些。
这时在工作中通过同事的介绍，我结交了《中小学教师职业道德规范学习读本》这位朋友，通过和他交谈，使我懂得要干一行爱一行，作为人民教师，我应该积极乐观的尽心尽力的工作，并且要乐业、勤业、精业。这坚定了我要在平凡的教师岗位上献出我的光和热的信念。首先要爱国守法、爱岗敬业，其次要关爱学生，在教书的同时要育人使他们健康成长，同时作为人师的我时刻记住要为人师表，终身学习，去用那源源不断的自来水来补充学生那一碗水！从孟二冬身患恶性肿瘤坚持搞科研最后逝世，到邹有云30年坚守大山里的教育事业。从殷雪梅用身体护住了汽车，救了6名学生的生命，到5.12地震中谭千秋张开双臂趴在桌子上用生命而救了4个娃的生命，等等这一件件真人真事都让我为之感动，让我坚定我也做一名合格的班主任。
都说班主任是学生的组织者，引导者、参预者，是学生美好心灵的雕塑者，是孩子健康成长的引路人，是学校教书育人的主力军，在这一年多的班主任生涯中我懂得作为一名合格的班主任，首先应热爱本职工作，爱自己的学生，和他们建立深厚的感情。这样才能使我和他们都同时长大。从书中我得知爱是教育的基础，是教育的源泉。理解有多深，爱就有多深。如果教育没有爱，就像池塘没有水一样，所以在工作中我把我的爱毫不保留的都给了我的学生，我深知只有了解学生理解学生，才能有师生情谊，才能有感情沟通，才能更好的解决问题。才能做到教书育人的责任和目的，亲其师信基道就是这个道理。从此我成了21名学生的孩子王，每天我早早的来到学校，并利用一
切机会来全面详细了解学生的情况。多了解学他们的各种信息，学习上的生活上的，对他们了如指掌，发现他们的优缺点，和他们成为好朋友，使他们意识到和老师之间没有代钩，和他们打成一片，并一起理解班级之约：学会用嘴角微笑，知道用小手拾起，体会用心灵理解。懂得用耳朵聆听。
然后在学习中我创造各种机会，让学生展示自我，树立自信，增强他们的上进心，小学生都比较爱动，好表现自己，于是在班级中我努力搭建学生展示的舞台，如在课前让学生讲一个笑话讲一个小故事唱一首歌，让他们敢说爱说，让其自信心不断提高。让更多的孩子和家长看到和感到成长的快乐。在课间我会教给学生玩一些游戏，如果违反了规则，他们就得上台表演，我觉得这不仅展示了学生各方面的才能，而且发展了学生的个性，锻炼了他们的胆量，增强了自信心，而且我也抓住一切机会去表扬他们，巧妙的批评，做到严中有爱，以典型为榜样，小学生都喜欢得到老师的表扬和鼓励，这要增强了他们学习的勇气和力量，对于“问题学生”要晓之以理，动之以情地去感化他们，一句“嘿嘿，你真棒！嘿嘿，向你学！”简单的手语操，就让学生有了更强的上进心，而且在学习中我创设了一个评比台，在学习中和生活评出优秀的学生之星，并为他们扣上一个令人骄傲的小红花，这就使学生的上进心和荣誉感增强了！都比着学，赛着学，真正做到了他们是学习的主人。
书这个朋友告诉我光培养学生的自信心是不够的还要培养学生的良好的习惯，让他们健康的成长起来。我观察了一下全校所有的学
生，不管是几年级的学生，学生都不能有一个正确的坐姿和写字姿势，所以在读书写字中我督促他们做到3个1，在课堂上要求他们认真听讲，认真思考并积极回答老师提出的问题。在课后按时完成作业的同时要学会预习，知道温故而知新。逐渐养成良好的学习习惯。在生活中要用《小学生守则》和《小学生日常行为规范》来约束他们，高标准，严要求，要做到坐如钟，站如松，行如风，告诉他们不能随便丢垃圾，保持自己的课桌和教室的清洁，在午休和课间要养成地面勤洒水，勤打扫的原则保持班级卫生。在课上进行趣味教学，课下认真备每一节课，尽量吸引学生的注意力。使他们爱学习，由“要我学”变成“我要学”。早自习要求他们在班长的带领下充分利用好早自习时间，充分发挥班干部的作用。同时做到不乱说话，课下不打闹，有一个良好的学习氛围，俗话说没有规矩不成方圆，没有良好的纪律，什么事也没有保障。
我平时最喜欢听《团结就是力量》和《众人划浆开大船》这两首歌，歌中说光靠一个人的力量是不行的，是呀！我要培养一个良好的班集休。班集体是培养学生快乐成长的沃土，最能培养学生的凝聚力和集体荣誉感的地位，我知道凡事我要起到率先垂范的作用，凡事要求学生做到教师要先做到前，时刻让学生记住我们班的21＝ 1这个概念，让学生知道一个集体就像一艘船，载着学生越过江河湖海，驶向理想的彼岸，一个集体犹如一个大家庭，每一个学生如亲人一样相互关心相互帮助，共同进步！会达到相互感知，相互理解、相互信任，相互吸引的互动效益。这样会逐渐形成一个健康向上，团结协作的班集体！
一份耕耘一份收获，我们班的21个孩子如今在和诣宽松的民主愉悦的环境中健康成长起来了，每天看到他们认真学习的样子，上课积极发言状态，琅琅的读书声，和那自信的表情，我真的欣慰了，我感谢《中小学教师职业道德规范学习读本》这个朋友，这都是书给我带来的快乐，都是书这个朋友让我知道作为教师就要用爱心、细心、耐心、热心、诚心、慧心、宽容心来对待学生，去为学生的健康成长而付出!但是这不是我的目标，我要让他们的羽翼更丰满，让他们在天空中能自由快乐的飞翔。
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