电大毕业论文答辩问题

电大毕业论文答辩问题（精选7篇）

电大毕业论文答辩问题 篇1

2012年11月24日张家川县职教中心组织了电大2013届毕业生论文答辩。本次论文答辩市电大副校长万智，电大远研室主任刘杰侠亲临现场，我校张双琪主任，电大负责人马万祥主任等相关领导参与。

本次论文答辩我校工作站聘请县教育体育局教研室南润科以及我校王新江，杨鸿武，纪斌等高级教师作为答辩主考，分别在两个答辩室对每一位毕业生进行了论文答辩。

整个论文答辩环节齐全，严肃公正，考生准备充分，老师提问新锐，点评精彩。在文化的盛宴中46名考生答辩顺利结束。

电大毕业论文答辩问题 篇2

关键词：电大英语专科,毕业作业,质量监控

电大开放教育英语专业专科毕业作业是培养学生综合应用所学知识和技能、提高解决实际问题能力的一个必要实践环节, 对全面提高教学质量与毕业生综合素质有着重要的现实意义。

随着高等教育从精英教育向大众教育的转变, 社会对人才培养的质量也提出了新的要求。然而, 在校生的增加与教学质量的提高不是并行发展的。由于电大英语专科师生比例失调, 以及其他各种原因, 部分电大英语专科生在谈到毕业作业时就有一种莫名的恐惧感或者根本不重视, 对待毕业作业只是为了应付“交差”, 以达到顺利毕业的目的。这样草率完成的毕业作业质量很难有保证, 既不利于教学的整体管理, 又不利于教学质量的提高。因此, 规范毕业作业的写作, 对毕业作业质量进行科学评价和管理, 已成为亟待解决的一大问题。

一、毕业作业实施过程出现的问题

(一) 学习态度问题。

主要表现为学生态度不够端正、自控能力不足。据《中国青年报》一份社会调查表明, 现在很多大学生上课不够认真, 功利性太强。同样, 电大也有部分学生学习得过且过, 马虎了事。

(二) 选题问题。

这是整个毕业作业第一个也是最关键的一个环节, 好的选题是毕业作业顺利完成的前提和保证。英语专科毕业作业选题应符合下列要求: (1) 要有利于提高商务英语专业知识和水平, 尽量贴近专业方向; (2) 尽量与社会实践实际相结合; (3) 题目难度要适中; (4) 篇幅要符合要求。

为降低难度, 近年来电大对英语专科毕业作业要求已由“用英语写论文”和“翻译英文文章”的二选一论文提交形式放宽为只需“英译中”即可。然而, 往往有部分学生钻空子选用一些“假冒伪劣产品”来蒙混过关。为此, 我们要求指导老师认真做好选题的审核工作。

(三) 语言表达问题。

(1) 用词不准确

例如07秋英语班某学生的毕业翻译作业中出现了短语“in the first three months of the year”, 意为“今年年初三个月”, 而译者却翻译为“本年头三个月”。这样的表达不是完全错误, 但与中文表达习惯不合。

(2) 语意空泛难懂

学生毕业作业中语意空泛难懂主要有两方面原因:一是用机器翻译;二是学生本身对英文原文理解不当。

(3) 用词不符合规范

部分学生在完成毕业翻译作业时, 由于不考虑文章的语境、不同人物的语言风格或特定上下文情境, 完全凭自己的主观臆断选择词汇, 结果导致种种不符合规范的情况。

(4) 滥用标点符号

部分学生在完成毕业作业时, 为了省事, 直接将复制下来的英文原文稍微修改, 然后改成中文译文, 结果出现中英文滥用标点符号的情况。

(5) 语篇结构不符合英语表达习惯

中西方有着不同的文化背景、价值观念及思维方式, 语言表达和语言逻辑不尽相同。一般来说, 中文通常是先发后收式的表达, 行文呈螺旋式发展, 由远及近, 常在结尾时点题;而英语则习惯开门见山, 直奔主题。因此, 译者对语篇内容及对译语语篇的建构能力很重要, 翻译中应尽量使译文语篇结构符合译文读者的思维方式和阅读习惯。如:

原文:Mrs.Clinton receives about 5, 000 letters a week, according to Lawrence senior Jenny Duhlavy, who spent the fall term in D.C.as part of American University’s Washington Semester Program.Working in the Office of First Lady’s Scheduling Correspondence, Dunlavy and others sorted through as many as 10 invitations a day requesting Mrs.Clinton to attend everything from birthday parties to baby showers.

译文:由于参加“全美大学华盛顿秋季见习计划”, 劳伦斯大学四年级学生邓拉维整个学期都在华盛顿特区为第一夫人日常信函办公室工作, 每天她和同事要处理100多封请柬, 都是邀请克林顿夫人参加从生日宴会到婴儿洗礼等各种活动。据她透露, 克林顿夫人每周大约收到共5000封信函。

这里的英文原文主题句就是“Mr.Clinton receives about 5, 000 letters a week”, 其他信息只作为铺垫或具体细节, 是典型的开宗明义, 直点主题的英语语篇表达方式;中文译文则体现汉语语篇的表达习惯, 把背景信息或具体细节放在前面, 然后在结尾部分点明主要信息。如果按英语原文的结构顺序翻译, 恐怕中文译文就晦涩难懂了。

(四) 抄袭、剽窃问题。

部分学生在完成毕业作业时, 由于思想惰性及自身功利性, 直接抄袭或剽窃他人成果为己所用。07春英语班曾经有两位学生在没有通气的情况下找到同样一篇关于外科医生利用机器人做手术的文章译文, 很快就被老师发现并退回。

(五) 语法知识薄弱, 译文条理不够清晰。

且看以下一段英文原文:In 2007, fifty-seven million Americans had difficulty paying their medical bills, up fourteen million from 2003.On average, they had two thousand dollars in medical debt and had been contacted by a collection agency at least once.Because, in part, of underpayment, half of American hospitals operated at a loss in 2007.

学生译文:在2007年, 570万美国人有困难支付医疗开支, 而在2003年则为400万人。通常他们每年将有2000美元的开支在报销之列, 另外至少还有一次联系代理机构的机会, 因为收入少, 在2007年将近一般的医院里这项收入处于亏损状态。

建议修改稿:2007年, 5700万美国人很难支付医疗开支, 比2003年增加了1400万人。平均起来, 他们每年有2000美元的医疗债务, 并至少要跟专门代收欠款的公司打一次交道。在某种程度上, 因为失业, 2007年将近一半的医院处于亏损状态。

另有一学生翻译的英文题目是The Battle Over a Baby (《夺婴大战》) , 可她却翻译成《战役儿童》, 和原题目意思有很大出入。以上情况是由于语法知识薄弱造成的语病。

(六) 草率应付, 以假乱真。

有些学生耐性不够, 不能按时找到符合要求的英文原文进行翻译, 就想办法“粘贴”一些相关片段拼凑成一篇所谓的地道英语文章。结果, “原文”读来不顺畅, 自然露出马脚。

(七) 排版格式混乱。

虽然作毕业作业动员时已多次强调排版格式必须规范, 但总有学生不够认真或不够重视, 造成排版格式混乱。

二、解决毕业作业问题的措施和方法

(一) 端正态度, 正确对待毕业作业。

英语专科毕业作业的目的旨在提高学生运用英语知识的综合能力, 并非故意设置毕业障碍。学生在完成过程中态度要诚恳、认真, 不能抱有侥幸心理, 蒙混过关, 随便应付了事或简单利用网络翻译工具完成, 以免自欺欺人。教师要认真审查毕业作业的真实性, 对抄袭的作业, 坚决制止学生抄袭。所谓的学习基础不是问题, 难得的是坚持、积极的学习心态。

(二) 严格执行毕业作业的相关规范。

学生完成毕业作业必须严格按照中央电大和省电大英语专科毕业作业的有关规定进行操作。

1. 毕业作业的选题范围必须在教学模式改革、学校管理、素质教育等与专业方向相关的范围内。

在翻译英文原文时, 必须确保此文章没有中文版本。童话、寓言、人物传记、宗教刊物、政府刊物等以及中国人用英语写的论文都不适宜用来翻译。因此, 学生应在论文指导教师的指导下, 充分利用互联网检索英美主要报纸杂志网站较新或较有实际意义的资料开展翻译, 选定翻译题目以后, 也应经过指导老师审定后才能动笔, 以免浪费时间。

2. 完成毕业作业要有耐心。

翻译本身是一门大学问, 需要反复推敲和琢磨, 甚至咬文嚼字。这个过程可能需时较长, 几天到几个月不等, 因此必须抓紧时间, 并有一定的耐心。

3. 翻译的同时需要大量阅读相关文章。

我们找来翻译的文章出自地道的英语母语者, 其中可能涉及很多专业术语或习惯用语, 还有很多相关文化背景, 认真研读相关文章才能掌握其中的精髓, 使翻译更加流畅自如。

4. 要注意英语表达的规范性。

很多学生翻译时不注意理顺句子的中英文表达, 结果导致中式英语大量出现, 逐字翻译, 语句不通。

5. 借助翻译工具。

任何人翻译英语文章都不可能完全得心应手, 如能借助翻译工具可以省时省力, 如使用××版本的××词典等。

6. 规范排版格式。

各省级电大在中央电大统一要求下操作有些许出入, 因此可参照本省电大关于英语专业专科集中实践环节实施意见的有关通知和要求进行排版和装订。一般情况下, 字体格式要求:题目3号字, 作者/翻译者4号字, 正文5号字, 全文1.5倍行距, 中文要用宋体字, 英文要用Times New Roman。完成译文初稿后, 应及时进行修改, 主要检查译文初稿有没有语句不通、语法错误、错译漏译的地方及标点符号和排版格式是否规范等。

(三) 教学过程中, 打好学生的语言基础。

学生在英语写作过程中经常会出现句子表达前后不一致 (Disagreements) 、修饰语错位 (Misplaced Modifiers) 、句子不完整 (Sentence Fragments) 、悬垂修饰语 (Dangling Modifiers) 、词性误用 (Misuse of Parts of Speech) 、指代不清 (Ambiguous Reference of Pronouns) 、不间断句子 (Run-on Sentences) 、措词毛病 (Troubles in Diction) 、累赘 (Redundancy) 、不连贯 (Incoherence) 和综合性错误 (Comprehensive Misusage) 等语病, 这在毕业翻译过程中也要注意避免。当然, 英语专科业余学生由于工学矛盾, 花在英语学习方面的时间有限, 但必须努力克服困难, 学会细心观察并善于归纳语言知识, 对提高英语写作表达能力会有很大帮助。

(四) 加强语言的表达和润饰。

毕业翻译是综合运用英语知识的一种考查, 要求学生掌握一定的翻译技巧。在翻译过程中, 强调对英文原文的理解程度, 翻译时务求传神、达意, 而翻译中最高的境界则为“信”、“达”、“雅”的完美统一。在行文过程中, 特别要注意反复推敲和修改译文。当然, 对英语专科生来说, 只要表达条理清晰、语言表达中肯和得体就可以了。例如在科普文章中, 汉语人称的使用强调客观性, 常使用“笔者”、“我们”、“本文”, 而不用“我”来充当某一结论的主语;英语则常用“The author thinks that...The authors have investigated.../This paper illustrates...”等句式。汉语动词无时态变化, 而往往通过时间状语表示;英语中叙述客观事实则几乎千篇一律使用现在时等。学生在翻译过程中要尽量避免词不达意、语言冗长啰唆、缺乏过渡, 文理不通、乱用标点符号等毛病。当然, 这需要在平时工作、学习、生活中多加练习, 特别是要有意识地写, 才能提高英语文字表达水平。

(五) 加强指导教师管理。

要切实落实上级电大对毕业作业指导教师的要求, 提高毕业作业指导质量。

1. 加强对指导教师的资格审查和培训。毕业作业指导教师应具有讲师以上 (含讲师) 职称。

2. 明确指导教师的责任和要求。指导教师应有良好的师德, 认真负责, 实事求是。

3. 指导教师主要指导学生进行翻译选题、收集资料、翻译方法介绍和进行文献检索等。要按时检查学生毕业作业进展情况, 随时进行具体指导。

4. 严格按照评分标准评定学生毕业作业成绩, 并根据实际写好评语。

5. 指导学生做好答辩的准备工作。

6. 学校要利用相关奖惩机制和责任事故处理制度对有关指导教师奖勤罚懒, 充分发挥其积极性。

(六) 教学管理部门要经常开展阶段性检查, 做到及时双向反馈。

在毕业作业实施过程中, 教学管理部门要经常开展阶段性检查, 了解、掌握毕业作业实施状态。检查应实行抽查和普查相结合, 包括毕业作业实施全程, 重点检查教师的指导和学生进行毕业作业的进度、质量和态度等情况, 各阶段的检查都应有书面检查记录, 如发现问题应及时处理并与上级电大进行沟通、反馈。这种双向反馈机制的建立, 保证了反馈渠道的信息畅通, 能有效地解决毕业作业实施过程中出现的各种问题。

三、英语专业毕业作业质量监控的应用

(一) 事前监控。

这里主要是严把“准入制度”, 学生理论课及实践环节成绩合格的才能进行毕业作业环节。安排指导教师的工作量则在职称、科研、实践经验、工作量、历史评价等方面进行考查, 也可给学生选择指导教师提供参考依据。选题方面通过检索历届毕业作业数据库的索引, 避免同题和低水平重复题目, 有效遏制抄袭的不良风气, 同时可节省学生收集资料的时间, 并为他们调整不当的选题。

(二) 事中监控。

事中监控属于过程性监控, 主要监控毕业作业正式实施的情况, 是毕业作业质量监控的重点。其中包括对师生态度进行调查及通过问卷形式跟踪指导教师履行职责的情况。至于毕业作业撰写规范性问题, 可要求学生熟悉和了解毕业作业撰写规范要求, 并提供本专业毕业作业参考样本进行监控。

(三) 事后监控。

这属于评价性监控, 主要监控毕业作业基本完成后的情况, 包括毕业作业成绩评定和优秀作业评比。对完成质量较低的作业要进行认真评审, 不合格的退回重做, 作延迟毕业处理。

毕业作业是英语专业专科实践环节的重要组成部分, 是检验学生英语综合素质的重要途径。毕业作业的质量离不开有效的管理机制。面对不断变化的新形势和不断出现的新情况, 建立并完善科学、规范和有效的管理机制对做好毕业作业的实施和指导工作具有重要作用。

参考文献

[1]粤电大外语[2007]4号“关于印发广东广播电视大学英语专业专科集中实践环节实施意见的通知”.

[2]张滢, 容华丽.构建有电大特色的开放教育英语本科 (商务方向) 集中实践环节全面质量管理体系.电大英语快讯, 2008, (4) .

[3]英语写作常见错误与分析.英文写作网, 2008.8.

[4]姜树余.毕业作业质量监控与保证体系构建的思考与实践.黑龙江高教研究, 2006, (4) .

毕业祭：答辩 篇3

在这热闹的开学时分，我不禁想告诉学弟们：

虽然这可能将是一段散乱又漫长的旅途，但最后风景属于你们。

记得当初只身一人到学校，我是班里最后一个报到的。虽然对这个陌生的城市感到茫然，但学校毕竟像个保护伞，我们不至于被雨淋透。

拿到通知书时，我从未想过要让家人送，就像父亲说的，自己省的学校，这么近，有什么好送的？我笑问，那要是东北或者南方呢？他笑说，那么远，就更不用送了。我一时语塞，竟无语作答。

于是，我带着简单的行李上路，开始一段为不少人所羡慕的旅途。走到大四，累积了好多物品，很多都无法带走，只有让它们原封不动地呆在原地，然后带着累赘的东西，踏上又一段旅途。

当我拉着行李箱，在人群里往前挤的时候，我还没意识到大学已经结束，也许对我来说，大学早已经在两年前结束，此刻不过是走个过场。

万万没想到，在临走之前，大学补我一刀，弄得我手足无措，依稀听到“doublekill”的声音在宿舍里回荡。

以前，开学时，我总是第一个到；放假时，最后一个离开。这次却是第一个离开，意料之外，情理之中。

时间倒退到毕业答辩，不知道为什么，总觉得别人轻轻松松地就答辩完，然后顺利毕业，而我为了这次答辩，费尽了心，异常地不顺畅。从开始交论文那刻起，推迟两个字就在我耳边萦绕。导师建议推迟，我好说歹说，终于签了字。论文到了答辩组，毫无悬念地被退了回来。导师说，修改得不理想的话就要推迟了。于是，接下来的两天，我几乎没有睡觉，夜以继曰地修改。导师看出来，我的论文再怎么修改也就这样了。导师说，你再交论文时，对答辩组老师说已经非常尽力地修改了。我胆战心惊地交了论文，毕恭毕敬地向答辩老师道歉。如果是以前，我大概丝毫不会理会推迟，可是看到别人晒毕业照、晒散伙饭聚餐，我异常地担心甚至恐惧，生怕自己无法正常毕业，影响后续的工作。

依稀记得，改稿到凌晨两三点，寝室的灯早熄了，室友已经睡着了。我找到打火机，走到窗户旁，拉开窗帘，望着白天喧嚣而此刻无比静寂的校园，我打着火机，点燃烟。我不知道该怎么样叙述当时的辛勤，我在每日便签里写到：那些低到尘埃的种子，会让你在荒漠里开出花来。那些痛不欲生的经历，会让你在绝望里看到救赎。

抽了两口，我摁灭了烟。我对烟没有癮，甚至有些讨厌烟味。在深夜里不由得点燃烟，真的应了那句“我们都会变成我们曾经讨厌的人”？然而，愁绪也如这烟，让人看不透摸不着却萦绕于心。我想象中的毕业应该是欢歌笑语，有酒有肉，醉里睡，梦里醒，至少是离别之际，大家互相道一声后会有期，虽然也知道大部分人其实是后会再无期。

答辩之前，我被答辩组长叫到办公室。我好说歹说，终于得到答辩的机会。也不知道是感动了老师，还是感染了自己。如果真不让我答辩，还真不知道该怎么办。对于答辩，我心里有些忐忑，在前夜，我照常睡不着，也看不进任何东西。我对论文熟悉到想吐，却又吐不出来。于是，夜成了最后的慰藉。一大早，我就起床了，有种高考前的感觉，紧张与否，身体是瞒不住的。

在办公室外等待答辩，时间突然由水过成了冰，仿佛静止了一般，终于还是等到了进场。我面对四个答辩组老师，用一口蹩脚的英语，开始竭力为自己辩护。然而，我根本不想辩护，我还没有达到可以自创理论的地步，于是理论与分析几乎与前人的论述一样，只不过变了下顺序和形式。答辩后，我没有直接回宿舍，而是到操场走了一圈，手机外放了一首《Graduation》。青春大概就这样结束了，大学就这样过去了。

在拿到毕业证书的那一刻，我并没有惊喜，而是对证书发了很长时间的呆。我望着校园里的风景，鸟儿在枝头呜叫，枝儿在树上伸展，在一切终于结束的时候，我突然感到一种前所未有的静谧。谁都知道，拿到证书意味着无论是内容上还是形式上，我们都将告别这里，告别学生时代。

参加毕业典礼的那天，与往常并没有多大差别，地点在体育馆，是四年前我们刚来学校报到的地方。大学，这里开始，又在此结束！

土木工程毕业答辩问题 篇4

答：控制轴压比的目的是为了防止柱子小偏心受压而发生脆性破坏。

计算轴压比时的N是竖向荷载与地震组合得到的轴力。轴压比太大，结构延性差，容易脆性破坏，轴压比不满足的时候，要加大柱截面，或者提高混凝土等级。轴压比本质上是混凝土受压强度发挥的程度。(2)结构设计中的“强”“弱”原则，以及实现手段

答：强柱弱梁。目的是为了防止建筑物破坏的时候坍塌，尤其是在地震作用的时候，希望梁端的塑性绞吸收大部分能量，从而保护建筑不至于坍塌。它是指在节点初柱端弯矩之和比梁端弯矩之和大，具体体现在钢筋配筋上。实现手段：1.梁端弯矩调幅，2.根据抗震等级不同，将柱端弯矩增大10％左右。3.梁的受压区高度小于0.35Ho 强剪弱弯。目的是尽量保证在发生弯曲破坏之前不发生剪切破坏，而前者是延（塑）性破坏。实现手段：节点加密箍。

强墙弱连梁。（剪力墙结构中的说法，意思是说，剪力墙要墙，剪力墙之间的连梁弱），参考墙柱弱梁原则，希望连梁吸收地震能量，从而保护建筑不至于坍塌。

强节点，强锚固。抗震结构要求构件之间右更长的锚固长度。(3)超筋、适筋和少筋梁破坏的特征（为什么要控制配筋率）

答：超筋和少筋都是脆性破坏，适筋是延（塑）性破坏。超筋破坏是受拉钢筋还没有屈服时，受压区混凝土已经被压碎，崩裂，在破坏之前梁没有明显的挠度和裂缝，因此没有预兆，破坏呈脆性；少筋破坏是受拉钢筋过少，使得受拉区域混凝土一旦开裂，钢筋就很快屈服，甚至被拉断，使梁丧失承载能力，也表现为脆性破坏。

(4)梁斜截面的破坏形式有哪些？

答：a.斜压破坏，多发生在剪跨比较小，或者腹筋配置过多的时候，多发生在剪力大，弯矩小的区段内，危险性大。类似于弯曲破坏中的超筋破坏。

b.斜拉破坏，多发生在剪跨比较大，无腹筋或者腹筋配置过少的时候，危险性大。类似于弯曲破坏中的少筋破坏。c.剪压破坏，发生在腹筋配置适合的时候，无腹筋梁剪跨比合适时候也可能发生剪压破坏，弯矩小的区段内。类似于弯曲破坏中的适筋破坏。

三种破坏形式都是脆性破坏，但是我们希望的破坏形式是剪压破坏（通俗的说，这种破坏形式是最接近于塑性破坏的）。一般通过剪跨比和配置腹筋来控制。

(5)工程中遇到短柱怎么处理？是什么原理？

答：设计中要尽量避免出现短柱，短柱易出现受剪破坏，表现为脆性，如果出现短柱则要箍筋要全长加密。

(6)为什么在框架结构设计中要求受压区高度不得大于0.35Ho? 答：超过后受压区高度太大，难以出现塑性绞，不符合塑性设计要求。二．关于抗震方面的问题见下

(1)为什么在设计的时候要考虑一个地震力调整系数?（梁端调幅）

答：a.地震是突发的作用，时间短，变化快。将这种动力作用转换为等效静力作用进行设计时，构件在地震中实际承载力比按照静力进行设计时承载力要高，为了反映承载力的这一差异，抗震设计中引入了调整系数。

b.地震中允许结构出现塑性绞，吸收地震能量，但是承载力不降低。

c.构件类别不同，调整系数也不同，比如梁是0.75、柱一般为0.8、受剪节点为0.85。调整系数的差异，也体现了强柱弱梁，节点最强原则。(2)为什么抗弯的时候那个系数为0.75，抗剪力的时候为0.85? 答：强剪弱弯原则。

(3)为什么抗震设计中要先算水平作用，再算竖向荷载？

答：要先验算水平位移，满足后继续算竖向，如果水平位移不满足的话，要调整结构布置了，那如果你先计算的竖向力就白费了。(4)抗震设防原则，和三水准，两阶段设计。

答：抗震设防要计算地震作用，还要考虑构造措施；6度以下不验算地震作用；

3个水准：小震不坏，中震可修，大震不倒。

两个阶段是指：a.设计阶段，包括计算截面，配筋；b.验算阶段。

设计时我们采用的标准是所谓的“中震”例如在7度区设计时候，计算选用的参数是5.5～6度的参数，如果用7度的参数，相当与验算的是474年一遇的地震，如果用超过7度（大震）的参数，相当于验算1600～2500年一遇的地震。抗震等级要求是根据结构类型，烈度和建筑物高度确定的。在设计中一般的丙类建筑采用基本烈度计算。(5)影响地震作用的几个因素是什么？

答：a.结构本身自重（影响地震惯性力）b.地震烈度c.结构刚度，自振周期 d.场地条件

(6)抗震构造措施有哪些？

答：节点加强，受压区高度，要设置梁面钢筋。(7)一般为什么不考虑竖向地震作用？

答：把结构简单看作一个悬臂构件，竖向地震作用相当于一个轴向力的作用，对于普通结构，地震产生的惯性力很少会达到拉压极限，而水平地震作用相当于一个很大剪力，在建筑底部产生一个很大的弯矩，不可忽视。(8)什么情况下我们要考虑竖向地震作用？

答：新规范规定,长悬臂和其它大跨度结构以及8度以上设防时应当考虑竖向地震作用，竖向地震作用标准值,8度、8.5度和9度时分别取重力荷载代表值的10%、15%和20%:新高规规定,带转换层的高层建筑结构,8度抗震设计时转换构件应考虑竖向地震影响。

(9)什么条件下用底部剪力法计算地震作用？

答：40米以下、以剪切变形为主、刚度变化均匀的建筑可以用底部剪力法计算地震作用。三．其他方面的问题见下(1)塑性铰出现在什么位置?简支梁呢? 答：塑性铰出现在受力最不利的位置，简支梁出现在弯矩最大的地方。

由于地震作用的随机性、结构本身的随机性，实际工程中塑性铰的出现位置带有一定的随机性。但在理论上塑性铰的出现位置应该是”实际受力情况/理论承载能力“最大的地方，也就是受力最不利的地方。塑性铰外移法就是所谓的“狗骨式”节点，也就是故意让某部分（甲）削弱或加强另一部分（乙），使甲部分受力不利，使其出现塑性铰。具体可参见《结构工程》杂志等资料。a.就是能承受一定弯矩而且还有一定的转动能力的部分。

b.塑性铰不是一个点，而是有一段长度。

c.塑性铰的出现是由于某部分达到屈服强度后刚度下降，导致力向刚度大的部分发生转移。

d.塑性铰部分由于刚度下降，但还能没达到极限强度，因此还能承受弯矩。

e.要保证塑性铰的出现，必须注意相应的构造，一保证该部分的延性。(2)出现塑性铰是一种内力重分布还是应力重分布? 答：塑性铰的出现是内力重分布，应力重分布是在一个截面内，内力是在一个构件或者一个结构的。

(3)框架结构侧向变形主要是什么类型的? 剪切变形和弯曲型变形有和不同? 答：框架结构侧向变形主要是剪切变形，剪切变形是下部层间位移大，上部小，弯曲刚好相反，这个是现象，实质是剪切型是由梁柱弯曲产生的变形，弯曲型是由柱子轴向变形产生的。

(4)D值法和反弯点法的区别？D值法梁的反弯点在中间吗？

答：D值法考虑了柱所在楼层的位置，考虑上下柱和梁线刚度影响，还有上下楼层层高的变化。D值法梁的反弯点在中间，但是柱子的就不在中间。因为D值法同一层内各个柱转角一样。

(5)为什么底部剪力法要考虑顶层附加力？ 答：考虑高阶震型的影响。

(6)设计图纸上使用的是C30混凝土现场只有 C25 怎么办？

答：加大截面，如果建筑上不能增加，则增大配筋，对于梁增大梁的受压区钢筋，即设置双筋截面梁。

(7)在什么情况下要设置双筋截面梁？

答：a.在设置成单筋截面时超筋，而建筑有不允许增大梁截面并且混凝土等级不宜再提高的情况下。

b.截面在不同荷载组合下产生弯矩变号，为了承受正负弯矩分别作用时候截面出现的拉应力时

c.有些梁由于构造要求在受压区有了钢筋，为了节省受拉钢筋，也可以采用双筋截面的计算方法。

(8)配筋率是用受拉钢筋算的，还是所有的受力筋？ 答：受拉钢筋。

(9)组合中为什么不组合恒+活+风+地震？ 答：高层结构在小于60m的时候 和地震组合不用考虑风，因为这个时候地震作用不是很大，同时考虑比较保守，这个高度范围内的房子，还是竖向荷载起控制作用。

(10)影响柱子截面选择的因素有哪些？

答：柱子的承载力，结构的侧移大小，柱子的轴压比。(11)关于箍筋的问题。

答：箍筋作用是约束砼，以增大塑性，没有抗震要求时，验算面积配筋率，有抗震要求的时候，还要验算体积配筋率。(12)做完毕业设计候的要求：

答：要清楚你设计的结构侧移是不是满足要求，你配置的梁柱是否超筋，电算的自振周期，位移，和框架，板梁的配筋是否符合要求。(13)悬臂梁支座锚固长度的计算方法：

答：通过梁的弯矩包络图找到弯矩为0点，得到一个la，然后再向后延伸一个la，得到最后的锚固长度。

(14)在框架梁跨中弯矩的计算中，如何确定跨中最大弯矩？

答：首先计算处剪力为0点的弯矩，还要计算处有集中力作用处的弯矩。

(15)如果有一个跨度5m的悬臂梁，该如何做？

答：这个长度的悬臂梁首先要变截面，悬挑端截面小于固定端，如果必要，可以施加预应力，以保证其安全。

(16)如果计算中发现有一根柱子剪力过大，超筋，那么单纯增大这条柱截面是否一定能够使之满足条件？

答：不一定，因为柱子的剪力是按照刚度分配的，而刚度是与 有关的，单纯增加b和h的话，可能会使截面刚度增加的更大，从而分担更多的剪力，更加不能满足要求，因此，单纯加大这根柱子有时无法达到要求。(17)抗扭钢筋的设置

答：抗扭箍筋必须闭合，抗扭纵向钢筋必须对称布置。

四．基本概念(1)结构可靠度

答：结构在规定的时间内，在规定的条件下，完成预定功能的概率。(2)荷载的代表值（三种）

答：a.荷载标准值，是指结构在使用期间，在正常情况下，出现的最大荷载值。b.荷载准永久值，是指在结构上经常作用的可变荷载（活载）值。活载准永久值表示形式是以活载的标准值乘以活载准永久值系数（小于1）得到。c.荷载组合值，是指作用在结构上的可变荷载有两种或者两种以上时，考虑它们不可能同时以最大值出现，而引入荷载组合值的概念，活载组合值等于活载标准值乘以组合系数。(3)荷载分项系数

答：为了使结构构件达到所要求的失效概率或相应的可靠指标，采用荷载分项系数，使荷载进一步增大，以此计算荷载效应。同时采用材料分项系数或者抗力分项系数，使材料强度进一步降低，即“设计强度”，以此计算结构抗力。(4)剪力墙和柱的区别

答：柱的长宽比不大于4，当长宽比大于4的时候，就算剪力墙。

3.框架结构的设计步骤是什么？

4.怎样确定柱网尺寸？

5.怎样确定框架梁、柱截面尺寸？

6.怎样计算水平荷载作用下框架的内力和侧移？ 7.修正反弯点法（D值法）计算要点是什么？ 8.怎样计算在重力荷载下的框架内力？ 9.弯矩二次分配法的计算要点是什么？

10.什么是梁、柱的控制截面，怎样确定控制截面的内力不利组合？ 11.简述什么是单向板？其受力与配筋构造特点是什么？ 12.什么是双向板？试述其受力与配筋构造特点是什么？。

13.板式楼梯与梁板式楼梯有何区别？你设计的建筑属于哪种类型的楼梯？ 14.板式楼梯与梁板式楼梯的踏步板的计算与构造有何不同？

15.少筋梁、适筋梁和超筋梁的破坏特征是什么?在设计中如何防止少筋梁和超筋梁？

16.在受弯构件中，斜截面有哪几种破坏形式？它们的特点是什么？ 17.什么是腰筋？它的作用是什么？

18、为什么箍筋和弯起钢筋间距S要满足一定要求？

19、构成建筑的基本要素是什么？

21、民用建筑由哪些部分组成的？

22、影响建筑构造的因素有哪些？

23、建筑构造的设计原则是什么？

24、按照建筑的使用性质分类分哪几类？你所设计的建筑属于其中的哪一类？

25、何谓基础的埋置深度？你设计的建筑物基础埋深是多少？

26、为什么沿外墙四周要设置散水或明沟？你做的是哪种类型？怎样做的？

27、你设计的建筑物墙面进行装修了吗？装修的目的是什么？你选择的是哪一种类型？

28、墙体中为什么要设水平防潮层？你选择的是哪种构造类型？设在什么位置？

29、板在构造上需满足哪些要求？

30、你设计的楼梯梯段宽度是多少？怎样确定的？

31、你选择屋面的排水方式是哪种？怎样设计的？

32、你设计的楼梯坡度是多少？怎样确定的？最适宜的坡度是多少？

33、在设计中，你选择的砌筑墙体材料是哪种？墙体有什么用？

34、在进行地基和基础设计中，应满足哪些要？

35、单向、双向板怎样区分

36、结构的抗震等级如何确定？

37、建筑抗震设计的标准、步骤是什么？

38、场地类别如何确定？

39、地震作用计算采用什么方法？

40、除底剪外，还有哪些计算地震作用方法？

41、结构自振周期如何确定？

42、水平荷载作用下，需要对结构进行什么变形验算？

43、竖向荷载作用下框架结构的内力计算方法是什么？

44、什么是弯矩调幅，目的是什么？

45、什么是短柱，短柱的缺点，如何处理？

46、绘出肋形结构中梁、板的计算简图？

47、单位工程施工组织设计包括哪些内容？

48、塔吊的服务范围是什么？

49、施工准备工作的内容是什么？ 50、选择施工方案时应解决哪些问题？

51、如何评价施工方案的优势？

52、选择施工方法时应着重关注哪些项目？

53、如何确定网络图的关键线路？关键工作的总时差为“0”吗？

54、施工中缺少设计图中要求的钢筋品种或规格时可按哪些原则代换？

55、施工组织设计内容主要包括哪些项？

56、设计施工总体布置时必须遵守的基本原则有哪些？

57、工地风、水、电以及住房等用量如何计算？

58、施工总进度计划的编制步骤是什么？

59、施工进度计划的类型有哪些？任务是什么？ 60、结合本工程说明如何降低施工成本？

61、结合毕业设计说明施工平面图设计的内容步骤？ 62、结合工程说明质量保证措施有哪些？ 63、结合工程阐述安全文明施工措施有哪些？ 64、施工准备工作包含哪些内容？ 65、梁中钢筋有哪些？各有什么作用？ 66、柱中的钢筋如何选择和确定？

67、你所设计的建筑主要应满足哪些功能要求？ 68、单向板肋形结构的计算单元是如何确定的？ 69、肋形结构中连续梁的配筋计算步骤是什么？ 70、什么是分布钢筋？它起什么作用？

PKPM毕业设计答辩问题 篇5

答:1)上下柱之间的钢筋绑扎搭接时,起始位置为梁上的一定距离M,M取柱高和500mm的较大值;

2）柱与基础相连处搭接起始位置也取M（M含义同上）。

另外，需要指出的是，在绑扎钢筋搭接范围内都要设置箍筋加密区。

问：我地区地震设防烈度为6度，设计丙类建筑时，按规范不算地震作用，此时在PK中KZDJ系数应为何值？

答：如你确定不用计算地震作用的话，该系数应填5。

问：在进行桩筏设计时，ZJ软件对桩沉降计算是否考虑群桩效应影响？

答: ZJ软件考虑群桩效应对沉降影响，向用户提供二种计算方法，“等代墩基法”和“沉降比法”。

问：我需要获得上部结构传至基础的恒十活荷载标准值，怎么做？

答：在基础CAD软件中都可找到“荷载组合”窗口，将恒十活分项系数改为1即可。

问：在输入一个框架结构时，电梯井为砖墙或砼墙板围成，我该怎么输入？

答: 应明确结构形式，框架结构不应将墙输入，只能将其简化为梁柱体系，但不要遗漏荷载。

问：基础计算时，应如何考虑上部结构刚度的影响？

论文答辩：护理学毕业问题 篇6

缺少锻炼，自信不足

答辩对于学生来说是经历不多的，甚至是从来没有经历过的，严肃的考场、威严的答辩委员更加重了自我表现的心理负担。有许多毕业生在答辩场上脸红心跳、口齿不清，许多记忆中原有的信息都遗忘了，大脑一片空白。在回答问题时也总是顾虑重重，这种顾虑实际上已成了强大的难以逾越的心理障碍。

答辩者要有自信心，懂得 答辩是一次锻炼的机会，对于自己是一次新的尝试，要尝试就允许有失败 。带着这份信念，就会克服自己的紧张心理，在可能的情况下取得最好的效果。

未来社会，我们要面临的竞争和挑战是多方面的，自信、从容的心理素质是获胜的基础，自我包装、自我设计、自我推销越来越成为未来社会发展选择的主流。到公司应聘需要参加面试答辩，竞争上岗需要答辩，竞聘某个职务也需要答辩，这种考核形式在将来的生存竞争中会经常遇到，所以要学会从容面对。

准备不足，仓促上阵

答辩以前的准备包括熟悉论文、预测答辩论题，还有必要的心理准备。在这三个环节中，熟悉论文、分析预测答辩论题是基础，它们会直接影响到后者。

不熟悉论文的内容，不对论文涉及的基本概念、原理、大意、结构、提要作深入的了解和分析，抱着投机和侥幸的心理，势必造成被动的局面。如果答辩老师的问题再有些难度，那必然会有提问而无回应，有设疑而无解惑，尴尬的场面也就在所难免了。

顾此失彼，漏洞百出

答非所问，牵强附会

运用联系的方法分析问题需要有一定的条件。前面分析的情况是一种极端， 答非所问，牵强附会 是另一种极端。

一名学生写了《文件加密技术研究》，老师问:RSA文件加密方法依据的原理是什么?学生回答说:RSA是一种简单易懂的文件加密方法，可以用多种程序设计语言实现。实际上，在回答问题时，只针对提问展开就行了，不必谈RSA加密方法的特点。

除了这种答非所问之外，更多的是一种牵强附会。

一学生的论文是《论《雷雨》的人物形象》，老师问:如何看待周家老爷的虚伪性?学生答:他戴着金丝眼镜，喝着普洱茶，所以他具有资产阶级的情调，具有资产阶级情调的人就具有虚伪性。老师问:戴着金丝眼镜、喝着普洱茶的人就一定具有资产阶级情调吗?有资产阶级情调和虚伪有什么必然联系?这个学生难以回答。

范文二：

为什么选择这个课题(或题目)，研究、写作它有什么学术价值或现实意义。

说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。

文章的基本观点和立论的基本依据。

学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点。

重要引文的具体出处。

本文提出的见解的可行性。

定稿交出后，自己重读审查新发现的缺陷。

范文三：

为什么选择这个课题(或题目)，研究、写作它有什么学术价值或现实意义。

说明这个课题的历史和现状，即前人做过哪些研究，取得哪些成果，有哪些问题没有解决，自己有什么新的看法，提出并解决了哪些问题。

文章的基本观点和立论的基本依据。

学术界和社会上对某些问题的具体争论，自己的倾向性观点。

重要引文的具体出处。

本文提出的见解的可行性。

电大毕业论文答辩问题 篇7

一、影响电大计算机专业毕业设计质量的因素

开放教育以学生个性化的自主学习为主, 反映在毕业设计中也有自身的个性特点, 分析影响毕业设计质量的原因主要有以下方面。

(一 )学生重视程度

电大的开放教育都是成人教育, 学生的基础知识和专业知识相对薄弱,对毕业设计的认识程度不够。大多学生认为毕业设计是一种形式,没必要投入过多的精力。对毕业设计采用敷衍的态度,认为毕业设计只要及格就可以。在毕业设计过程中,缺乏主动性和创新精神,很少进行深入细致的研究。遇到问题不是积极主动地寻求解决方法, 而是依赖指导老师或网络资源。

(二 )指导老师方面

毕业设计是一门实践课程,需要指导老师帮助学生完成,指导老师在毕业设计布置前就要把本专业的具体要求及时告知学生,在之后的过程中,要针对学生提出的问题及时解答并指导。指导老师要有较丰富的专业知识,对计算机专业的前沿知识有足够了解,能够及时帮助学生合理选题,完成毕业设计。

(三 )其他方面因素

1.电大开放教育中学生工作与学习的矛盾突出 , 受到专业基础、工作、家务等方面因素的影响,学生的自主学习能力和学习精力有限,学生自主学习能力和学习精力有限,很多学生要按教学计划在一个学期业余时间内完成毕业设计力不从心。2.电大学生大多数都是参加工作的,受自身和工作双重压力,学习情绪不高。3.基层电大缺少高水平的专业教师,即使分配了指导老师,也没有更多精力和责任心,对毕业设计的指导只是具体技术的指导。另外,由于学生平时远离学校,师生当面交流和指导的机会仍然很少。对于同等水平的毕业设计,电大学生做起来会要遇到更多的困难。

二、提高电大计算机专业毕业设计质量的措施

开放教育计算机专业毕业生人数虽然不多, 但是毕业设计质量特点不失代表性, 我们探索提高毕业设计质量的对策应该考虑多方面因素,采取有效措施,优化知识结构,深化课程改革,建立合理的能力框架,促进学生全面发展,培养学生的自主学习能力和创新能力。

首先搞好基础课程的教学,加强专业素质的培养,建立完整的教学体系。开放教育通过面授课和网上自学两种方式向学生传授知识, 构建相对完善的实践教学体系包括认真完成教学计划中的必修课、限选课规定的实验教学内容,保证实验效果, 认真完成选修课和为完善专业知识结构增加的自开课课程设计。

其次对本专业的学生进行毕业设计培训讲座, 介绍计算机各个应用领域的最新技术, 让学生认识到毕业设计的重要性,由于电大学生都是成人,参加了社会工作。可以指导学生结合工作实际选题,这样可以使学生更有兴趣,还可以调动学生的工作积极性。

最后,指导学生合理选题,由于计算机专业的毕业设计要求学生根据自己所学的基础理论知识, 利用一种自己熟悉的开发工具,进行设计与开发。对学生所选课题的需求分析和可行性、综合性、难易程度、覆盖的知识面、完成的可能性等进行评价把关,严禁学生抄袭、代做现象。只有严格管理和认真的质量监控才能使每一个学生通过毕业设计真正有所收获,达到提高人才培养质量的目的。

三、结语

毕业设计质量下滑现象不容忽视, 提高人才培养质量是远程开放教育面对的重要课题。实践证明,计算机专业毕业设计是一个非常关键的教学环节。我们应该从建立学生正确的学习目的和自信心入手,引导他们采用科学的方法,建设畅通的师生沟通平台,在实践中认真研究与探索。随着知识经济时代建立学习化社会的进程推进和社会用人机制的改革, 远程开放教育事业将发展得更好。

摘要：毕业设计是整个实践教学体系中综合性最强的教学环节。本文针对电大计算机专业毕业设计中存在的问题,提出了改进毕业设计教学是解决这一难题最易切入的环节,并具体介绍了提高这一教学环节教学质量的综合措施。