化学奥林匹克竞赛教学

化学奥林匹克竞赛教学（共7篇）

化学奥林匹克竞赛教学 篇1

原子量：H－1

C－12

N－14

O－16

Na－23

Mg－24

Al－27

S－32

Cl－35.5

K－39

Ca－40

Fe－56

Cu－64

Zn－65

Ag－108

Ba－137

一、（本题共40分）下列小题分别有1个或2个正确答案，把正确答案的编号填在括号里。

1.天原化工厂是氯碱工业的现代化工厂，原料食盐用水溶解制得饱和食盐水，在电解前要除去杂质（如氯化钙、硫酸钙、氯化镁），通常要加入的试剂是（）

①AgNO3

②BaCl2

③NaOH

④Na2CO3

⑤Ca(OH)2

(A)

①②③

（B）②③④

（C）①④⑤

（D）②③⑤

2.下列各组物质中，前者属纯净物，后者属混合物的是（）

（A）汽油

丁烷

（B）钢

生铁

（C）水

水煤气

（D）乙烯

聚氯乙烯

3.下列叙述中正确的是（）

（A）混合物中元素一定呈化合态。

（B）某物质中只含有一种元素，该物质一定是纯净物。

（C）同素异形体之间的转变一定是化学变化。

（D）某纯净物质不是化合物就是单质。

4.有H(+1)、O(－2)、C(+4)、Ca(+2)四种元素，按指定化合价最多可以组成化合物的种数

是（）

（A）5

（B）6

（C）7

（D）8

5.X、Y两种元素的化合价分别是+1、－2，它们跟硫元素共同形成化合物的分子式

是（）

（A）X2SY

（B）XSY4

（C）X2SY3

（D）X2SY4

6.下列溶液通入气体后与下图中的曲线变化相符的是（）

pH

值

0

通往气体的量

（A）氯化钠溶液中不断通入氯化氢气体

（B）澄清石灰水中不断通入二氧化碳气体

（C）盐酸中不断通入氨气

（D）碳酸钠溶液中不断通入氯化氢气体

7.碳元素与某非金属元素R可形成化合物CRX，已知在一个分子中各原子的电子数之和为74，则R的原子序数和X的值分别是（）

（A）16，2

(B)35，4

(C)17，4

(D)26，3

8.将NaNO3和KC1两种饱和溶液混合后无晶体析出，在加热蒸发时开始有晶体析出，此晶体是（）

（A）NaCl

(B)KNO3

(C)KCl

(D)NaNO3

9.在实验室里用硝酸钠、盐酸、纯碱、石灰石和蒸馏水五种试剂，无法制取的物质是（）

（A）二氧化碳

（B）氢气

（Ｃ）烧碱

（D）浓硝酸

10.下列各组物质的溶液，不加任何试剂就能将其一一区别出来的是（）

（A）BaCl2、CuSO4、NaOH、NaCl

（B）Na2SO4、BaCl2、K2CO3、KNO3

（C）FeCl3、NaOH、H2SO4、Ba(NO3)2

（D）NaCl、Na2CO3、Zn(NO3)2、H2SO4

11.某一饱和硫酸铜溶液中，加入含18O的带标记的无水硫酸铜粉末a克，则如果保持温度不变，其结果是（）

（A）无水硫酸铜不再溶解，a克粉末不变

（B）溶液中可找到带标记的SO42－，而且白色粗末变为蓝色晶体，其质量大于a克

（C）溶液中可找到带标记的SO42－，而且白色粗末变为蓝色晶体，其质量小于a克

（D）溶液中溶解与结晶体达到平衡状态，有部分带标记的SO42－进入溶液，但固体粉末仍是a克。

12.X、Y两元素的原子量之比为2:1，由两元素形成的化合物中X、Y元素的质量比为2:3，其中X元素的化合物价为＋a，则化合物中Y元素的化合价为（）

（A）－

(B)－

(C)—

(D)—

13.某元素氧化物的分子量为a，价态相同的硫酸盐的分子量为b，则此元素的化合价可能是（）

（A）

(B)

(C)

(D)

14.将某物质的溶液蒸发60克水后，温度降到20℃，析出无水晶体5克，再蒸发60克水，温度仍降到20℃，又析出无水晶体6克，下列叙述中正确的是（）

（A）将原溶液变成饱和溶液，需补充溶质1克

（B）将原溶液变成饱和溶液，需补充溶质6克

（C）20℃时该溶质的溶解度为10克

（D）20℃时该溶质的溶解度为8.3克

15.已知某盐在不同温度下的溶解度如下表。若把质量百分比浓度为32%的该盐溶液，由50℃逐渐冷却，则开始有晶体析出的温度范围是（）

温度（℃）

0

溶解度（克）

13.3

20.9

31.6

45.8

63.9

（A）0℃～10℃

（B）10℃～20℃

（C）20℃～30℃

（D）30℃～40℃

16.室温时，将质量各为5克的下列物质分别放入100克水里，充分搅拌后所得溶液的质量百分比浓度最小的是（）

（A）氧化钠

（B）氧化钙

（C）氧化钾）

（D）氢氧化钠

17.在空气中加热4.8克铜粉，使其全部变成氧化铜。然后把它放入足量的稀硫酸中，待反应完毕后，再加蒸发溶剂，那么可制得硫酸铜晶体的质量是（）

（A）9.38克

（B）18.75克

（C）12克

（D）24克

18.粉末状金属混合物12克，加入足量的稀硫酸后产生1克氢气，这种金属混合物可能是（）

（A）Al和Fe

（B）Zn和Fe

（C）Mg和Cu

（D）Mg和Zn

19.现有5.85克NaCl样品（其中混有少量下列某种盐类），当它跟足量硝酸银充分反应后，得到AgCl沉淀14.4克，则可能混入的盐是（）

（A）KCl

（B）CaCl2

(C)BaCl2

(D)MgCl2

20.已知在相同的温度和压强下，任何气体的体积和分子数成正比。在1体积空气中混入1体积二氧化碳，在高温下跟足量的焦炭反应，假设氧气和二氧化碳都转化为一氧化碳，则反应后气体中一氧化碳的体积百分含量约是（）

（A）33.3%

(B)50%

(C)67%

(D)75%

二、（本题共24分）

21.上海天原化工厂以食盐、水为主要原料生产多种化工产品。

（1）以食盐和水为反应物，经过电解获得氯气、氢气和氢氧化钠。该反应的化学方程式是。

（1）

将氯气溶于水时，有一部分氯气跟水发生以下反应：

Cl2+H2O

HClO+HCl

(次氯酸)

写出氯气通入消石灰水溶液中发生反应的化学方程式：。

22.硅酸盐是构成地壳岩石的主要成分，化学上常用二氧化硅和氧化物的形成表示其组成。例如，镁橄榄石（Mg2SiO4）常以2MgO·SiO2表示。依照上法表示下列硅酸盐的组成：

高岭石Al2(Si2O5)(OH)4

钙沸石Ca(Al2Si3O10)

·3H2O

滑石Mg3(Si4O10)(OH)2

23.当前发展较快、高效低毒的灭火剂叫“1211”灭火剂，其他学式是CF2lBr，命名方法是按碳、氟、氯、溴的顺序分别以阿拉伯数字表示相应的原子数（末尾的“0”可略去）。按此命名原则，写出下列几种新型灭火剂的化学式：

1301，122，2402。

24.砷化氢AsH3是一种很强的还原剂，在室温下它能在空气中自然，其氧化产物是砒霜（As2O3），写出该反应的化学方程式。

25.我国古代将炉甘石（ZnCO3）、赤铜（Cu2O）和木炭混合后加热到800℃左右，得到一种外观似金子的合金名为“金钅俞

石”。写出有关反应的公学方程式：。

三、（本题共20分）

26.有一种工业废水，已知其中含有大量硫酸亚铁，少量的银离子和钠离子等，以及部分污泥。试设计一个既经济又合理的方法回收金属银和硫酸亚铁。分别列出实验步骤并说明每一实验步骤的目的。

27.物质溶于水时，有的放热会使溶液温度升高；有的吸热会使溶液温度降低。现用广口瓶、试管、弯曲成如图形状的玻璃管，合适的橡皮塞和水为材料，设计一个装置，使它能对物质溶于水时的吸热或放热现象进行研究。画出装置图，并简述原理。

28.某学生为了测定由两种元素形成的气态化合物X的组成，做了如图所示的实施，把气体X由注射器A缓慢送入装有CuO的B装置，使之完全反应，得到如下结果：

①

实验前B管及药品的质量为21.32克，实验后为21.16克

②

C管中收集到的物质电解后可得到H2和O2，在D中收集到的是N2。

③

X中两元素的质量比是14：3。问：

（1）C中收集到的液体，质量是

克。

（2）在实验中看到的现象是。

（3）B中反应的化学方程式是。

29.今有一混有Na2SO4、NH4HCO3和NaCl的固体，在实验室中以此混合物为原料要得到少量纯净的NaCl溶液。写出选用的试剂和实验步骤。

30.从含Cu2S的铜矿石中冶炼铜有多种方法。其中一种是：

①

先将矿石通空气高温焙烧，生成两种氧化物。

②将焙烧过的矿石加上比它质量少一半的未经焙烧过的矿石，混合均匀后隔绝空气再行高温煅烧，结果得到金属铜和一种刺激性气体。写出上述反应的化学方程式：、。

31.现有硫酸、氯化钡、硫酸钠和碳酸钠四瓶溶液，为鉴别它们先把四瓶溶液标上A、B、C、D，然后进行以下实验。

①

A跟B混合有气体产生；A跟C混合有白色沉淀生成；A跟D混合时无明显的反应现象。

②

A跟C反应所生成的白色沉淀能溶于B跟C反应后的溶液中。

由此可知：A是，B是，C是，D是。

四、（本题共10分）

32.将一定量碳酸氢钠和铜的混合粉末放在容器里，在空气中用酒精灯加热至质量不再改变，此时发现加热前后固体总质量相等，写出有关的化学方程式，并计算原混合粉末中含铜的质量百分率。（碳酸氢钠加热会发生分解，生成碳酸钠、二氧化碳和水，计算结果精确到0.1%。）

33.80℃时硫酸铜溶解度为55克（克/100）克水。现有50克14.8%的硫酸铜溶液和5克38.7%的硫酸铜溶液，把这两种溶液混合，并要使混合后的溶液在80℃时成为饱和溶液。问（1）可采用哪些措施？（2）如果试剂只有CuSO4·5H2O，请按所采取的措施分别进行计算得出结论。（计算结果精确到0.1克）

1995年全国初中奥林匹克化学竞赛试题答案

1．B

2．CD

3．CD

4．C

5．CD

6．D

7．C

8．A

9．D1

O．AD

1．B

l

2．B

3．AD

4．AC

5．D

6．B

7·B1

8．A

9．BD

20．D

21．(1)2NaCl＋2H2O2NaOH＋H2↑＋Cl2↑

(2)2Cl2＋2Ca(OH)2=CaCl

2＋Ca(ClO)2＋2H2O

22．Al2O3·2SiO2·2H2O，CaO·3SiO2·A12O3·3H2O，3MgO·4SiO2·H20

23．CF3Br；CF2Cl；C2F4Br2

24．2AsH3＋3O2=As2O3＋3H2O

25．①ZnCO3

ZnO＋CO2↑

②2ZnO＋C

2Zn＋CO2↑

③2Cu2O＋C

4Cu＋CO2↑

26．①过滤除去污泥。②向滤液中加入过量的铁粉，使Ag还原为Ag。⑧过滤，将Ag和过量的铁粉从溶液中分离出来。④将混有Fe粉的Ag用稀H2SO4处理，使Fe溶解。⑤过滤，分离出银。⑥将③、⑤两步的滤液合并，蒸发浓缩，冷却结晶。⑦过滤，得硫酸亚铁晶体。加热晶体使其失去结晶水得到FeSO4

27．如右图，在玻璃管中加水，在试管中加水，照图连接好装置后，向试管中加入NH4NO3晶体，可观察到弯曲玻璃管左边液面上升，右边液面下降,说明物质溶于水时有吸热现象发生。产生上述现象的原因是NH4NO3溶于水时扩散(物理)过程吸收的热量大于水合(化学)过程放出的热量，敌表现为溶液温度降低，广口瓶内气压减小，故左边液面上升，右边液面下降.28．(1)O．1

8；(2)黑色固体逐渐变为红色；C管中有无色液体出现；D的内管向外推动。

(3)2NH3＋3CuO3Cu十N2↑＋3H20

29．(1)在试管中加入固体混合物，并加热。(2)加热的固体残渣冷却后加水溶解。(3)向溶液中加入足量的BaCl2溶液。(4)向试管溶液中再加入足量Na2CO3溶液。(5)过滤。(6)向滤液中加入盐酸至不再产生气泡为止。(7)将溶液加热煮沸即得到NaCl溶液

30．2Cu2S＋3O22Cu20＋2SO2；

2Cu20＋Cu2S6Cu＋SO2↑

1．Na2CO3，H2SO4．BaCl2，Na2SO4；

2．5

9．6％

化学奥林匹克竞赛教学 篇2

因此, 不论国内的全国化学竞赛决赛还是国际奥林匹克竞赛决赛都有实验命题, 而且各级竞赛理论试题中也常常包含实验方面的内容, 占总分值的40%。由于化学实验需要仪器、药品及培训教师等较高硬件条件, 我国中学生普遍理论水平高, 实验素质较差。为了充分发挥化学竞赛对学校教学及学生学习的积极作用、争取提高竞赛成绩, 应当让学生充分利用学校的实验条件, 在高中教学大纲规定的实验基础上, 开展竞赛实验训练。

一、竞赛实验的一般原则

根据中国化学会2008年4月修订的《全国高中学生化学竞赛大纲》, 化学竞赛命题给出实验原理、实验药品和仪器以及实验步骤, 用于制备一种有机物或无机物 ( 包括电子天平的使用, 配制溶液、加热、冷却、沉淀、结晶、重结晶、过滤及抽滤、洗涤、蒸发浓缩、常压蒸馏与回流、倾析、分液、搅拌、干燥等基本实验操作) , 并利用一种分析方法 ( 滴定分析法、分光光度法和比色分析法) 进行测定产率、组成或含量; 或制备一种物质, 测定另一种物质的组成或含量, 用于评价基本的实验技能。提出测量要求, 包括测量准确度 ( 相对误差、结果的有效数字) 。精密度 ( 相对偏差、样本的标准偏差) 用于评价分析检测的方法及学生的实验操作技能。同时, 也考查了化学实验安全细则。参赛者要完成实验报告, 写明实验原理、相关计算公式, 并画出必要的装置图. 要有整洁的原始数据记录 ( 表格) 和数据处理、结果分析。

1. 关于误差

对于有刻度的量器 ( 滴定管、量筒等) 要估读到最小刻度的下一位 ( 误差为最小刻度的十分之一到二分之一) ; 对于电子天平, 按其规格读数。应根据实验的误差要求及量程选择仪器。如果实验要求称量0. 3000g样品, 则必须选择使用分析天平, 而不能选择托盘天平。

2. 数据处理

实验中的定量分析是为了准确测定试样中组分的含量, 评价实验操作能力。但是, 在分析过程中, 即使是技术很熟练的实验员, 用同样的方法对同样的样品多次分析, 其测量结果也不可能完全一致。所以, 实验过程中的误差是客观存在的。因此, 必须对实验结果进行分析评价, 判断其准确性, 分析并根据误差产生的方法来减少误差。

如单次测量会受到如温度、压强等环境影响, 有偶然性, 一般采取多次测量求平均值的方法减少这种误差。对于平均值相同的两组数据:

甲:0. 37, 0. 38, 0. 39, 0.40

乙:0. 37, 0. 37, 0. 38, 0.42

判断其可信度则需要用数据和数据的接近程度———精密度来衡量。精密度的数学判断, 一般采用相对平均偏差或样本标准偏差。

3. 基本实验知识

要会熟练使用量筒、移液管、滴定管、吸量管、容量瓶、分液漏斗、磁力搅拌器、电热套、蒸汽浴、水浴、蒸馏装置、回流合成装置、过滤 ( 包括抽滤) 装置、干燥箱及烘箱、天然气灯 ( 煤气灯) 、薄层色谱、电子天平和托盘天平等。会根据实验要求选用适当量程和灵敏度的仪器, 如移取4. 34mL的液体采用的是滴定管; 不可用带刻度的量器配制溶液。

二、常见命题

竞赛实验为综合实验, 主要由物质合成、分离与提纯、鉴定和数据测量等简单实验复合而成。其目标是进一步加强实验规范的训练和综合实验能力的培养, 使学生从爱做实验到会做实验, 再到做好实验。

1. 物质的合成

有机合成, 从近几年的化学竞赛全国决赛试题来看, 物质的合成以有机合成题目为主, 如2008年利用废聚酯饮料瓶回收对苯二甲, 2009年用废聚乳酸餐盒制备乳酸钙, 2010年顺 - 4 - 环己烯 - 1, 2 - 二羧酸的制备, 2011年对甲基苯氧乙酸的微波合成, 2012年2 - 羟基 - 2, 2 - 二苯基乙酸的合成。主要是在回流反应装置中加热混合物, 并利用磁力搅拌装置或搅拌棒搅拌, 使反应充分进行, 以防止液体的暴沸及副反应的发生。反应阶段一般是加热回流, 要注意温度、时间、搅拌和回流速度等的控制。并且在合成过程中能够利用pH、颜色、薄层色谱等方法判断反应进程。注意合理利用时间, 反应时间都比较长, 如果反应比较平稳, 不需不断改变实验条件, 可以利用空闲时间准备之后的操作, 比如量好分液时洗涤用的溶液, 称好干燥用的干燥剂, 烘干下一实验步骤中的仪器。

无机合成, 如2000年碘酸钙的制备, 也是利用加热装置和搅拌装置反应, 并利用温度计控制反应温度。特别注意结晶时不要不停的拿起烧杯看晶体, 过多的液体扰动和温度变化都会影响晶形, 最终导致产率的损失。

能够熟练地组装和操作仪器是此处的考查点, 产品的色泽、质量、产率评价方法。能根据实验进度与实验效果, 及时检查、评价和调整实验方案与步骤。

2. 物质的分离与提纯

物质的制备过程中经常要将产物或中间产物从混合物中分离出来, 所以经常会用到蒸馏装置 ( 常压蒸馏和减压蒸馏) 、过滤装置 ( 包括抽滤装置) 、分液 ( 洗涤有机液体) 、干燥除水装置 ( 分水器等) 。分离提纯的操作步骤一般较多, 容易造成损失。

对于液体的一般分离提纯方法, 在反应结束之后将粗品倒入大小合适的分液漏斗, 根据目标产物选用合适的溶液洗涤, 多次分液, 最后一次分液务必分尽水相。将分出的有机层倒入干燥的锥形瓶后加入适量的干燥剂, 一般要静止20分钟以上以使干燥剂充分吸收产品中的水。充分利用这段时间, 搭好蒸馏装置。待干燥时间足够之后, 将液体通过塞有脱脂棉的漏斗, 滤入烧瓶中进行蒸馏, 收集产物沸点范围的馏分。

对于固体的一般分离提纯方法, 在反应结束后, 利用适当的洗涤液洗涤目标产物, 用倾析法倾倒洗涤液, 再过滤 ( 抽滤) 或蒸发干。

3. 物质的测定

物质的含量测定是每年必考的题目, 主要是对考生制备出来的物质进行容量分析。如合成的物质是酸性物质, 如2010年顺 -4 - 环己烯 -1, 2 - 二羧酸, 则采用中和滴定的方法进行纯度分析; 又如2002年蛋氨酸铜组成测定, 则采用碘量法 ( 氧化还原滴定法) 返滴定蛋氨酸, 络合滴定分析铜离子, 一般三次测量求平均值。滴定首先第一步是准确的称量, 为了达到较高的分析准确度, 此处采用分析天平进行称量。对于普通样品采用增量法, 而对于在空气中不稳定的样品一般则采取减量法称量。

配制标准溶液则要注意是否是基准物质, 只有基准物质才能直接配制, 如邻苯二甲酸氢钾; 但氢氧化钠不是基准物质, 配制好后的浓度与理论浓度不相符, 必须标定准确浓度。

滴定过程之前, 一定要对移液管、滴定管进行洗液 - 自来水 - 蒸馏水 - 待测液 ( 标准液) 润洗, 并进行漏水检查, 排气泡。滴定过程中, 为了实验测量结果的准确性, 一定要严格按照滴定的各项操作规范进行操作, 特别注意使用酸式滴定管时, 不要向外拉活塞, 防止滴定管漏液; 滴定速度要先快后慢, 边滴边震荡; 接近终点时, 应当滴一滴, 摇几下; 最后则是半滴半滴的加, 直到溶液颜色出现明显变化。

4. 实验报告完成

实验中要及时地、准确地、规范地记录实验现象和数据, 实验结束后, 能够对现象和数据进行科学的分析归纳、解释, 并能够准确和科学地表述实验结果。

总之, 基于高中化学竞赛实验内容的特殊性与复杂性, 我们应当尊重实验及命题规律, 在实践中学习, 多动手, 多思考, 开拓思维, 这样才有利于培养学生对于化学知识的综合运用能力, 有利于化学学科和化学竞赛的学习。

参考文献

[1]尹权.分析化学 (武汉大学第四版) [M].北京:高等教育出版社, 2000.

[2]龚德昌, 曾汉泰, 谭小青.高中化学奥林匹克竞赛实验能力的组成要素及具体表现[J].中学化学教学参考, 2004, (03) :46-47.

[3]龚胜强.化学竞赛学生实验能力培养策略的研究[J].化学教育, 2013, (01) :84-86.

[4]龚德昌.化学奥林匹克竞赛学生实验能力的培养策略初探.2004.

[5]张军.化学奥林匹克实验教程[M].长沙:湖南师范大学出版社, 2003.

语文奥林匹克竞赛试题 篇3

在法国一个小镇上，有位老奶奶，长着“绿手指”。你可千万别奇怪，“绿手指”是当地人对好园丁的称赞。

一天，她在报纸上看到一条消息，园艺所重金悬赏纯白的金盏花。老奶奶想：金盏花除了金色就是棕色。白色的?不可思议。不过，我为什么不试试呢?她把自己的想法对儿女们讲了，遭到了一(致至)反对。大家说：“你根本不懂植物遗传学。专家都做不到的事，你这么大年纪了，怎么能做到呢?”

老奶奶决心一个人干下去。她(撤撒)下金盏花的种子，精心侍弄。金盏花开了，全是橘黄的，老奶奶挑选了一朵颜色最淡的花，任其自然枯萎，把种子(精心精致)地收集起来，第二年把它们种下去，然后，再挑选颜色最浅的花的种子栽种……就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复，老奶奶从不沮丧，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。

20年过去了。有一天早晨，她来到花园，看到一朵金盏花，开得特别灿烂。它不是近乎白色，而是雪一样的白。

秋天，她把100粒种子寄到了那家园艺所。她不知道那则启事是否还有效，也不知道在漫长的岁月里，是否早就有人培育出了纯白的金盏花。

等待的日子长达一年，因为要(检查验证)那些种子。终于，园艺所所长打电话告诉老奶奶，他们看到了她的种子开出的花，是雪白的。但因为年代久远，奖金不能兑现，问她有没有别的要求。老奶奶对着电话说：“只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花?我也能种出来……”

黑色的金盏花至今没有开放，因为老奶奶去世了。

但愿你我也能长出新的“绿手指”!

1、画去括号里不正确的字词。

2、按要求摘抄句子。

(1)摘抄文中描写老奶奶精心培育纯白的金盏花的句子。

(2)摘抄文中最令你感动的句子，并简要说明理由。

3、联系上下文，根据文章内容填空。老奶奶的儿女们反对她培育纯白的金盏花是因为__________，老奶奶决定一个人干是因为__________。

4、老奶奶说黑色的金盏花她也能种出来。你知道怎样才能培育出黑色的金盏花吗?模仿文章的第三自然段写一写。

5、选择一个问题回答。

(1)读读文章最后一句话，说说这句话的含义。

化学奥林匹克竞赛教学 篇4

1、（12分）两位同学交谈，甲问乙答，问：你去参加数学竞赛了？答：是的；

问：卷面满分是多少？答：120分；问你考得怎么样？答：未得满分；问：你的得分是多少？答：三位数；问三位数有什么特点？答：是3的倍数；问：还有什么特点？答：除以3得到的二位数的值是两个数字积的整数倍。请你求出这位同学参赛得的分数。

2、（12分）已知：如图，△ABC中，AB = AC，P是直线AC上一个动点（不与

A、C重合），连结BP，问：当P在AC上的不同位置时，∠PBC、∠APB、∠ABP三个角之间，是否有确定的数量关系？说明理由。

3、(12分)已知两个整数的和、差、积、商的平均值为9，求这两个整数倒数和

的最小值。

B C

4、（14分）已知：如图，三个点的坐标：A（-9，0），B（5，0），C（0，12） （1）在△ABC内有一点O1,到三边的距离相等，求O1的坐标；

（2）在横轴下方一点O2到直线AB、BC、CA的距离相等，求O2的坐标。

5、（15分）已知5个有理数，其中每三个数的和为如下的10个数：-12，-4，1，

-3，2，10，-2，11，3，12。5个有理数在数轴上对应5个点，P是数轴上的点，当P到5个点距离的和最小时，P点对着哪些数？距离和的最小值是多少？

6、（15分）暑假期间，某班组织了一次收集废电池活动，从第二天起，每天比

前一天减少m人，每天收集废电池的每人平均个数比前一天增加n个，其中

m，n都是质数。这次活动，始终有二十多人参加，连续五天，共收集废电

化学奥林匹克竞赛教学 篇5

1、计算199.7×19.98-199.8×19.96= 。

2、求12+12.1+12.2+12.3+…+12.8+12.9= 。

3、六年级一班42名同学合影，定价是24.5,给4张照片，另外加印1张1.5元。全班每人要1张相片，一共要付 元。

4、一个三角形和一个平行四边形等底等高，它们的面积之差是120平方厘米，平行四边形的面积是( )平方厘米。

5、一个三位数，三个数位上的数字和为13，百位数字比十位数字小3，个位数字是十位数字的2倍，这个三位数是 。

二：选择题 (每题5分，共计25分)。

1、有8个数排成一列，它们的平均数是9.3，已知前五个数的平均数是10.5,后四个数的平均数是11.3，求第五个数是( )。

A.23.3 B. 23 C24.3

2、23÷=()…4，在()里有( )中填法A. 3种 B. 4种 C. 2种

3、小明去爬山。上山时每小时行3千米，原路返回时每小时行5千米。求小明往返的平均速度( )。

A.4千米 B.5千米 C. 6千米 D. 3.75千米

4、一个9位数，任意相邻的三个数位上的数的和都是15，已知左边第一个数是2，右边第一个数是5，那么从左边数第5个数是( )

A.2 B.5 C.6 D.8

5、某幼儿园给小朋友分苹果，如果每人分3个，还剩下31个苹果;如果每人分5个，就差15个苹果。幼儿园共有( )个小朋友。

A、20 B、22 C、23 D、24

三：应用题 (每题10分，共计50分)。

1、有一个两位数，个位上的数字是十位上数字的3倍，如果把这个两位数十位和个位上的数字对调，那么新两位数比原两位数大54。求原两位数?

2、14千克大豆的价钱与8千克花生的价钱相等，已知1千克花生比1千克大豆贵1.2元，大豆和花生的单价各是多少元?

3、一个小学生从1层上到3层用了40秒。现在这个小学生从3层到家共用了1分钟。问：这个小学生家住在几层?

4、小明参加了四次语文测验，平均成绩是75分，他想在下次语文测验后，把五次的平均成绩提高到80分以上，那么，在下次测验中，他至少要得多少分?

5、7头牛和5匹马每天共吃草155千克，5头牛和7匹马每天共吃草145千克。每头牛和每匹马每天吃草多少千克?

附加题(10分)。

某超市平均每小时有60人排队付款，每一个收银台每小时能应付80人，某天某时段内，该超市只有一个收银台工作，付款开始4小时就没有顾客排队了;如果当时有两个收银台工作，那么付款开始多少小时就没有人排队了?

化学奥林匹克竞赛教学 篇6

信息学奥林匹克竞赛辅导计划

一、培养目标：

（1）初步掌握PASCAL语言程序设计的基本知识

（2）了解结构化程序设计的思想方法

（3）初步掌握数据结构与算法方面的基础知识

二、课程设置：

（1）全国青少年信息学奥林匹克培训教材及其习题集（中级本）

（2）简明数据结构教程

（3）全国青少年信息学奥林匹克竞赛中学试题解析

三、培训时间：

四、培训内容：

1、全面学习PASCAL语言的基础知识、程序的调试，使学生能熟练掌握每周星期六14:10----17:15。PASCAL，并熟练应用常用基本算法。

2、深入学习各类算法设计思想，让学生形成一定的分析和解决问题的能力，在算法设计中展开各种数据结构的学习。

化学奥林匹克竞赛教学 篇7

中学生国际地理奥林匹克竞赛(IGEO)于1996年在荷兰诲牙举行的第28届国际地理大会期间进行了第一届竞赛，取得了成功，因而在国际地理大会结束时达成了共识，中学生国际地理奥林匹克竞赛每两年举办一次，与国际地理大会和其间的区域会议同时举行。其主旨是：①激发青年人对地理和环境学习的兴趣；②通过关注青年人地理知识、技能和兴趣的质量，积极促进人们思考地理作为一门中学课程的重要性；③为各国青年接触沟通提供条件，从而促进国家间的了解。

该竞赛到2008年已成功举办了七届。参赛国的数目从第一届只有5个国家，到2008年已发展为24个国家和地区的代表团参加，可见该竞赛在各国地理界的影响已越来越大，而且已逐渐形成了比较稳定的竞赛形式。了解中学生国际地理奥林匹克竞赛规章、形式及发展方向，分析其命题特点，对于了解国际地理教育发展的特点和方向，促进我国中学地理教学有很大的启发性，尤其是对地理新课程的实施和评价有借鉴意义。

一、第七届中学生国际地理奥林匹克竞赛的形式和内容

中学生国际地理奥林匹克竞赛测试包含三部分：笔试(占总分的40％)、现场问答(占总分的20％)、户外测试(占总分的40％)。要求学生必须独立完成试题要求，必须使用国际地理奥林匹克竞赛官方语言(英语)作答。内容涵盖自然与人文，并较突出人类活动与环境关系的问题解决，侧重地理学基本技能的训练。

1笔试(Writtcn TeSt)——主题式测试

竞赛首先进行的是笔试，基本以主题的形式进行，通常选择重要的地理议题为对象，每个主题又包括若干问题。这些主题一般为国际及举办国或地区的热点问题，另外还考虑同期举行的国际地理大会的主题，也有地理理论的运用和解答题。本部分侧重考查分析问题和解决问题的能力。

本次竞赛的笔试部分一共有7题，分别是国际旅游、气候与气候变化(全球变暖)、哥伦比亚的波哥大、能源的未来与可持续发展、非洲陶器罐中罐食物系统、中国的气候与奥运会、世界粮食问题。题目包括“资料”和“问题”两部分，所给的资料丰富，包括数据、地图、图表等。具体的题型有论述题和选择题。题目很开放，涉及面广，对学生的地理学知识背景有较高的要求。

2户外地图测试(Mapping Exercise)

竞赛的第二项是户外地图测试，内容包括自然地理和人文地理两部分。根据主办地的实际情况选择考察的地点和项目，户外考察部分侧重地图阅读和定向、绘制地图、制作图表、观察能力、收集资料和分析资料等野外技能。沿考察路线会设计一系列的问题来指导学生观察，并完成相应的图表、记录和报告。

本次的户外地图测试包括野外部分和室内部分。野外部分有两题，第一个是地形与土地利用图(Geomorphology&Land Use)，选择一段干河谷，要求学生自己观察，在干河谷的底图上，使用图例和注记，标出地形和土地利用情况，时间1小时，分值为10分。第二个是Tozeur绿洲的农业土地利用(A-gricultural Land Use in Oasis Tozeur)，Tozeur绿洲实际上是一个大型的农业园，种植各种植物，题目要求学生选择50×50米的一块地，使用图例和注记绘制农业土地利用图。这一部分为各国代表队集体题，需要组内成员的团结合作，共同完成，时间1小时，分值为10分。

组织委员会安排了从突尼斯北部到南部的一个考察，途经地中海气候、热带草原气候、热带沙漠气候三个地区。室内部分是在整个3天野外考察之后，对考察的各个方面进行测试，主要是笔答，20分。

3基础知识测试(Multi-media Test)或多媒体测试

竞赛的第三部分测试是户内有关地理基础知识方面的测试，题目多为选择题，也有部分简答题，一般采取现场问答的形式。考虑到不同国家开设地理课程的不同，一般不考查记忆性的地理知识内容，尽量避免很明显的测验问题。大多数题目是以图片、数据或背景资料等形式呈现，要竞赛者用地图、图标或图片分析信息，重在考查基本的地理思维技能。此次竞赛的难度有所增大，增加了图表和模式图的内容。

二、第七届国际地理奥林匹克竞赛试题的特点

1题型新颖、开放

从题型上看，竞赛引入了主题问题解决、野外考察、现场问答、角色扮演等题型，这在其它科目的考试和一般的地理测试中是不常见的，可以发挥选手的多项潜能和提高他们参加的兴趣。竞赛题目有较强的开放性，很多要求学生能够自主判断和论证的内容，如“能源的未来与可持续发展”的主题测试中，让学生用100～200字论述一下风能、地热作为可更新的工业能源。虽只要求100多字，但在有限时间内用英语阐述清楚，对学生的综合素质要求很高。

2关注热点

地理学的核心是研究人类与环境的相互关系，竞赛试题也始终关注着当今世界的热点问题，如资源短缺、气候变化、粮食问题、可持续发展等，同时也关注人们身边的地理问题，如旅游、节约资源等。这些都突出体现在各种类型试题中。本次竞赛正值北京奥运会开幕，题目中把中国的气候与举办奥运会结合起来，引起学生的兴趣。

3注重问题情境

为避免因课程差异导致的参赛选手知识结构的不同而影响答题，题目设计着眼于解决实际问题。所以无论笔试还是现场问答的选择题，题目主要都是以景观图片、地图、数据图表、文字资料等形式引出，这次竞赛笔试部分的材料中，给出34个地图和图表，创设具体的地理问题情境，使学生能根据题目所给信息，调用相关的地理知识、地理原理和地理规律，充分发挥观察、分析、推理、判断等能力，考察的是学生的综合素质。但从题目中也可以看出，尽管不直接考察知识内容，但是参赛者必须具备深厚的地理知识基础，同时要具备跨学科的知识结构，才能应对自如。

4注重地理实践能力

这主要表现在户外考察部分。户外考察是一种重要的地理技能，户外利用地图定向、绘制剖面图、户外观察和记录、采集样品等都是地理学家最基本的能力，竞赛的主旨之一就是提供学生真正接触地理环境的机会，这次竞赛给学生安排了充足时间参观、考察，如参观世界文化遗产——迦太基城和多个博物馆，三天乘车考察整个突尼斯，沿途设立多个考察点，给学生讲解。让学生在实际中运用自己的地理理论知识，提高自己的地理技能。户外地图测试都是在野外考察途中进行的，充分体现了地理教育要在环境中进行教育的要求。

5注重地图技能

对地图技能的考察表现在两个方面，一是读图能力，无论是野外考察，还是户内测试，题目中都大量涉及地图的使用，学生必须熟练使用地图，读懂地图是解决问题的关键。二是绘图能力，在户外考察中，基本上都有绘图要求，有的需在平面地图上做注记，有的是绘制剖面图(横断面图)，要求学生能够正确使用比例尺，会使用图例、注记等。这次比赛主要是绘制平面图，我国学生在这方面明显不足，如在绘地形与土地利用图的10分中，四个同学平均得1.5分，而冠军队罗马尼亚队，每人平均得6分。

三、国际地理奥林匹克竞赛给我们的启示

国际地理奥林匹克竞赛反映了地理教育国际宪章的宗旨，代表了世界地理教育的总趋势，其理念和实践反映了地理教育发展的方向。把握国际地理奥林匹克竞赛的趋势，有助于调整地理教育教学的方向，提高我国地理教育水平，培养真正具有较高地理素养的公民。

IGEO试题的命题特点与新课程高考一标多本背景下倡导能力考察立意是一致的。这样的考察形式对新课程的实施和评价提供了很好的参照蓝本，尤其对进入新课程高考的复习有一定的指导意义。

从国际地理奥林匹克竞赛，可以看到我国目前地理教育存在的问题，要想在国际地理教育领域有出色表现，仍需很大努力。对今后准备参赛的师生来说，更需要从以下几个方面提高自己的水平。

1合作学习能力

IGEO与一般的考试不同，考题设计不仅有参赛队员独立完成的题目，也有需要参赛队集体合作完成的题目，相应的奖励也分个人奖和团队奖。如绘制Tozeur绿洲的农业土地利用图。要求学生在一小时内完成，不仅需要仔细观察，还需要参赛队员的密切配合和良好的团队精神。教师平时需要加强学生合作学习、团队学习精神的培养。

2与他人交流能力

举办IGEO的目的之一就是加强国际间的文化交流和相互了解。在IGEO举办期间，举办国通常会安排参观、各国代表队的交流、文化晚会等多种形式的活动。IGEO参赛的国家越来越多。不同国家、不同文化背景的学生在一起学习交流是一次非常难得的机会，在这方面，我们的学生表现非常突出，他们在文化表演中，身着中国传统服装，用胡琴、笛子、葫芦丝演奏了广东音乐，博得了一致喝彩，可以说是表现最好的团队。竞赛要求选手能熟练运用竞赛的官方语言——英语，与他人沟通和学习。而且在整个竞赛过程中，都要求用英语听说读写，因而对非英语国家的选手而言，是一个很大的挑战，也是一个很好的锻炼机会。平时要注意用英语学习地理能力的积累，如常看英语地图、多了解地理术语都是很重要的。

3问题解决能力

传统的地理教学往往更多地侧重地理知识的传授和掌握，而对学生的地理技能和能力培养则较欠缺，而且过多地注重理论的掌握，却较少将理论应用于实际，知识学习远离生活实践，所以学生在面对真实问题时显得束手无策。当今地理学研究领域更多地走向解决社会生活中的实际问题，这也在比赛题目中有明显的体现，如在“气候与气候变化”题目中，“如何减少北极冰盖与北大西洋暖流的连结”等这类地理专家才探讨的问题由高中生来进行讨论。这和我们考察的思路有很大不同，这正是我们今后的教学和评价应调整的方向。

4件学科研究能力

中学课程考察多是单纯的学科课程内容的考察，比较少体现学科间的联系，而地理学是一门跨自然与社会两个领域的综合性学科，近些年地理学与其它学科间交叉融合趋势也在加强，所以地理学的综合研究趋向也体现在竞赛中，如笔试中的国际旅游、气候与气候变化(全球变暖)、哥伦比亚的波哥大、能源的未来与可持续发展、非洲陶器罐中罐食物系统、中国的气候与奥运会、世界粮食问题等都有反映。这样的题目建立在地理调查背景下，单纯的地理知识却解决不了这样的问题，要求学生具有较全面的综合知识素养，所以在今后的教学中需有意识地进行学科间知识的融合。

5户外实践能力

在三种测试中，我国选手在野外考察部分表现得最不理想。这与国内注重教学和考试，而忽视野外考察不无关系。这也正是我国地理课程改革一个亟待解决的问题。地理技能必须体现在对现实环境的考察中才能建立起来，教师在今后教学中，应该适当布置一些让学生自己去实察的课题，如对城市、农村的土地利用形式的调查、绘制剖面图等。改变我们的学生一到野外就不知所措的问题。