如何搞好学前班数学教学工作

如何搞好学前班数学教学工作（精选12篇）

如何搞好学前班数学教学工作 篇1

松柏中心学校：龚发英

比如我在教学前班上学期数学《认识数字6》时，我就

深钻教材，吃透教材，因为认识数是学前班学会《数学》20以内的一个内容，数字的认识是幼儿学习数学的第一阶段，幼儿在前面的教学活动中认识了5以内的数，在教学活动中主要是通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理幼儿在生活中获得有关书写方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。学前班数学活动中的游戏一般是把教学内容，尤其是教学重难点与幼儿喜闻乐见的游戏形式有机地结合在一起，并把它适当安排在教学活动过程中。

数学游戏能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与

学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能,省时高效地完成学习任务.同时,渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。

设计游戏的目的要引导学生在“玩“中学，“趣”中练，“乐“中长才干，“赛”中增勇气。所以，设计数学游戏，安排课堂活动时应注意下面几个方面：游戏新颖，形式多样，富有情趣，才能有效地激发学生的内驱力，使他们主动地学、愉快地学。如富于思考启发性的“猜谜“、富有情趣的“小猫钓鱼”、“摘苹果“,“帮白兔收萝卜”等游戏一一展示在学生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效率，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。

直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维“与

“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁，帮助学生理解掌握概念、法则等知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成“、“数的分解”、“数字歌“、“找邻居”、“找朋友“、“送信”、“争当优秀售货员“ 1

等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。”在这个游戏中，开始学生依据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了铺垫。

所以学前班数学课堂上教师要把游戏结合到教学中

来。对于学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能够集中，课堂的过程又是一个比较枯燥无味的过程，所以上好每一节课并非易事，教师必须认真的设计教案，根据学生的需求和接受能力的培养来设计教案。让整个课堂活跃起来。这才是一节成功的课。

在教学活动中，也有不足之处，没有及时的发挥孩子

们的想象力。孩子的想象力是很丰富的，思维也是很敏捷的，我们甚至可以说：学生有时也是我们的老师，教会了我们许多种方法。课堂是师生共同发展的阵地，我们要创设开放型情境，鼓励孩子们创造性思维的发展，让孩子能充分发挥他们的才能，扩大他们的思维空间。我不断总结好的教学方法，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量。同时在教学活动中也有不足之处需要我改进：

第一、课堂纪律一个安静的环境才是一个良好的学习环境，没有良好的学习环境无比导致学习的困难。上课是我没有注意及时的控制课堂的纪律，比较的混乱，从这点看出了学生没有养成良好的学习习惯。

第二、教案设计前面说了，老师上好每一堂课都必

如何搞好学前班数学教学工作 篇2

一、树立“以学生为主”的思想,培养学生的思维意识

从认知心理学看,数学学习是每个学生在各自不同的数学世界里,主动进行分析、吸收的过程,这表明了学生在数学学习活动中的主体地位。“教师是主导,学生为主体”是当前素质教育的要求。因此,教师要充分尊重学生的主体地位,建立平等、和谐的课堂氛围。事实证明,学生受到教师的尊重或重视,就会学习热情高涨,思维变得十分活跃。同时数学教师在课堂教学中要扮演好引导的角色,创设让学生发挥自己才能的机会和情景(例如引发学生交流、讨论、表现……),以便激发学生的思维需求,使他们建立起思维的意识。也只有充分尊重学生的主体地位,才能使学生放开思路,勤于思考,改变以往那种以教师为中心,容易使学生疲累、生厌的灌输式教学模式。

二、营造创新氛围,提高学生的创造思维能力

教育家陶行知先生提倡:“行是知之始,知是行之成。”人的能力并不是靠“听”会的,而是靠“做”会的,只有动手操作和积极思考才能出真知。因此,我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”,要让学生做课堂的主人,动口、动手又动脑,亲身参与课堂和实践,包括知识的获取、新旧知识的联系,知识的巩固和应用的全过程。要强调凡能由学生提出的问题,不要由教师提出;凡能由学生解的例题,不要由教师解答;凡能由学生表述的,不要由教师写出。数学课堂不再是过去的教师“一言堂”,教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助,与学生平等合作、努力探究,充分发挥教师的主导作用,真正地把学生解放出来,使学生真正成为课堂的主人。

要想学生积极参与教学活动,发挥其主体作用,必须提高学生的主体意识,即学生对于自己学习主体地位、主体能力、主体价值的一种自觉意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主和谐的课堂气氛。一个良好的课堂气氛,能促进师生双方交往互动,分享彼此的思考、见解和知识,交流彼此的情感、观念与理念,能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者,把学生转变为真正学习的主人。营造宽松的课堂气氛,必须用“情感”为教学开道。夏丏尊曾经说:“教育之没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样;没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。”所以教师首先要爱生,这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱,更要在学习上了解学习情况,填补知识缺陷,挖掘学生身上的闪光点,多鼓励,而不轻易否定,恰当指引,想学生所想,急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师,更是益友。

总而言之,新课改背景下的数学课堂不再是封闭的知识集中训练营,不再是单纯的知识传递。课堂上我们的学生自主学习,合作探究,思维得以飞扬,灵感得到激发,我们的课堂越加变得春光灿烂,精彩纷呈。

三、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣

1. 适当开设数学阅读课,培养学生的学习兴趣。

数学阅读课就是课堂内,学生在老师的指导下,各自独立地进行学习。教师首先告诉学生阅读的范围,指导学生阅读的思想和方法,私下解答学生提出的疑难,等等;学生通过阅读、思考、分析、训练,弄清知识原理,学会例题,完成练习;课堂后段教师用适量的时间进行点评、检查学生对知识的掌握情况。因此,数学阅读课能有效地培养学生的读书能力、学习能力,为他们主动地去学习,以及获取课外知识提供可能。

2. 注重知识生成过程的教学,提高学生的学习兴趣。

数学中概念的建立、结论、公式、定理的总结过程,蕴藏着深刻的数学思维过程。进行这些知识生成过程的教学,不仅有利于培养学生的学习兴趣,对提高学生的学习能力也有着十分重要的作用。数学新教材也注重了知识的引入和生成过程的编写,这也正是培养创新型人才的需要。因此我们应当改变过去害怕浪费课堂时间,片面追求提高学生方法运用能力的做法,应当结合教学内容,设计出利于学生参与认知的教学环节,把概念的形成过程、方法的探索过程,结论的推导过程、公式定理的归纳过程等充分暴露在学生面前,让学生的学习过程成为自己探索和发现的过程,真正成为认知的主体,增强求知欲,从而提高学习能力。

3. 培养学生自主学习数学的能力。

学生自主学习是一种自律学习,是一种主动学习,因为每一个学生都是一个独立的人,学习是学生自己的事情,这是教师不能代替也是代替不了的,教师只是起指导作用,每一个学生都有一种独立的要求,除有特殊原因外,都有相当强的独立学习能力,现行教学改革要求改变单纯接受式学习,讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变,强调发现学习、探究学习、研究学习、自主学习显得更加重要。正因为如此,培养学生自主学习数学的能力显得十分重要。培养学生的学习能力和创造思维能力是新时期教学的重要目标,这与培养创造型人才的素质教育是一致的。当前,各年级层次的数学考题,都给我们以往不利于“创新教育”的教法敲响了警钟,同时也为我们今后的数学教学提供了新的指引。

浅谈如何搞好学前教育 篇3

关键词：幼儿；学前教育

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）20-144-01

一、学前教育现状

1、对学前教育认识存在偏差

近年来，一方面，人们日益认识到学前教育在儿童发展中的重要地位，也越来越意识到学前阶段是实施素质教育的开端，是中小学教育质量的基础与保障，这是可喜的现象。但是另一方面，我们也必须清醒地看到，目前仍有许多家长、教师对于学前教育的性质、功能还存在着不少不适应时代要求的观念与想法。

在学前教育的目标、内容上，由于传统、历史和现实的原因，在社会上还较普遍地存在着重智轻德，重认知教育轻社会性、人格培养的问题，如忽视幼儿良好行为、习惯、情感、态度、自主性、社交能力等的培养。

2、学前教育科学研究未受到足够的重视与支持

在学前教育科学研究的进一步深入开展上，我们认为目前还存在着不少不利因素。首先，近几年虽然幼教科研项目有所增加，但与中小学相比，仍然存在很大差距，这在客观上影响学前教育科研更普遍、深入的开展。其次，幼儿教师的科研意识和能力尚显薄弱，缺乏对儿童行为、心理发展需要及其问题的观察与分析能力，也尚缺乏运用理论指导实践的能力，缺乏分析、总结、提升自身教育经验的能力。

二、学前教育，学会做人最重要

作为幼儿园教育来说，不仅仅是教幼儿一些基础的知识，培养幼儿多方面的能力，使幼儿德、智、体、美、劳全面发展。更重要的是教幼儿怎样做人。做一个以德为先，为社会所用的人。这才是现代社会所需要的人才。这样的人才能不被社会所淘汰。针对以上方面，我们首先要做的就是培养幼儿的良好品德。作为幼儿的表率，我们应该从自身全面调整，在各方面严格要求自己，为人师表。言谈举止彬彬有礼。同时在孩子们的集体生活中培养他们活泼，喜欢与人交往的个性和团结友爱，乐于助人的品质。在生活中培养孩子们自立，自强，自信的品格。对孩子要以自己最大的耐心，爱心去关心，爱护他们。并能平等对待每一个孩子。多和孩子们交流，谈心，和他们一起玩耍。使孩子们在温暖和爱的环境中成长。在教育教学中，应该打破以往那种固定不便的死板教学方式，不要把孩子们固定在凳子上。让孩子们活起来，动起来，充分展示自己的个性。这样教师们能有的放矢，针对每个孩子不同特点培养他们各方面的能力。同时，他们认识到自己的优点，学会自信。最重要的一点是不要使孩子们的学习变成一种压力。

三、幼儿园教育与家庭教育相结合

在家庭教育方面，面对如今独生子女的种种表现，我们不容乐观。许多孩子们从小娇生惯养。忘记了许多本应力所能及的事。他们衣来伸手，饭来张口，要什么有什么。要不到就哭。许多事做对了夸奖，做错了也夸奖。在满足和赞扬中，孩子们已经迷失了方向，根本认不清自己。到了幼儿园，老师教孩子们开始认识自己，教他们学会独立，并改正自己身上的种种不良习惯。有许多家长却认为这是在伤害孩子。他们依然对孩子娇生惯养，凡事一味包揽。纵容孩子的种种不良行为。却始终没有醒悟过这种家庭教育观念对孩子会造成什么影响。这不仅使幼儿园教育受到极大的阻碍，更重要的孩子们在不良的家庭教育中变得自私，霸道，遇事缩手缩脚，经不起批评。在困难面前只会哭。这是让我们极为头痛的一点。还有一种家长，根本不懂教育。高兴了什么都行，不高兴了拳脚相加。毫不理会孩子的感受。在没有温暖的家庭中成长的孩子变得孤僻，不愿与人交往。以上的家庭教育早已脱离了他原本的正确轨道。

做为家长，家庭教育应该从自身进行改变。先搞清楚什么才是正确的家庭教育观。同时，两人要通过交流达成一致的教育方法，再去对孩子进行教育。这是对孩子的负责，更是对孩子的尊重。在教育孩子之前，应该先问问自己：我做到了吗？然后再去教育孩子。给孩子讲道理，然后再运用自己的良好表率去带动孩子。让他们知道什么是对，什么失错。在孩子做错事时，要以尊重孩子为前提，多听听孩子的心声。以平等的态度循循善诱，以宽松和蔼的态度使孩子认识到自己的过错。并逐步改正。在生活中，对孩子不要太过娇惯，孩子提出的要求要有所选择，该买的买，不该买的就不能买。对孩子的不良习惯一定要改掉，但要注意方法。可以多看这方面的杂志，从中吸取经验。多运用榜样的作用去影响孩子。

其次，让孩子多出去和其他的孩子交往。家里有客时，鼓励幼儿大胆表演节目，培养幼儿大方，活泼的性格和自我表現能力。在孩子的学习方面，作为父母也应做到尊重，了解孩子的喜好，对什么感兴趣，在家可适当教孩子一些前线的知识，让孩子学会多问，并能耐心的给孩子讲解答案，自己不懂得要认真查阅资料，不要欺骗孩子。还要注意培养孩子多方面的兴趣爱好，多带孩子到大自然中感受美，体会童年的快乐。

总之，在学前教育活动中，教师和家长要多了解幼儿的内心世界，尊重他们的想法，正确引导幼儿的人生价值观。只有这样，才能使学前教育取得良好效果。

参考文献：

[1] 曹中平，幼儿教育心理学， 辽宁师范大学出版社，2009

如何搞好学前班数学教学工作 篇4

交流活动

有理中心小学：郑绍桓

在我们的小学数学教学中，我们师生数学的互动交流是重中之重，所以一节课我们一定要抓好与设计好课堂中的教师与学生之间的互动交流活动。

数学交流作为教学活动的一项最基本活动，能在一节课中加深我们教师和学生之间的交流和信任。在数学交流中，学生放开心态、凸现主体、彰显个性、大胆创造；教师传业解惑、分享快乐，真正成为学生发展的促进者、合作者和指导者。因此，在由“应试教育”走向“素质教育”的今天，我们要让数学交流走进每一节数学课，为全面提高学生的素质服务。

既然进行活动交流，我们就要先了解活动交流的策略：

1、我们设计的活动能充分发挥师生的积极性，2、要准备好活动的形式，3、我们设计的活动要遵循教学基本原则（国培专家专题：《如果搞好课堂教学的互动交流活动教学策略》）。

除了要注意策略外我们还要注意学生学情的分析：

1、要关注学生的兴趣需求，才能激发学生的情感动力；

2、关注学生的知识需求，才能满足学生的求知愿望；

3、关注学生的思维需求，才能促进学生的思维发展；

4、关注学生的认知误区，才能避免造成学生认知隐患；

5、关注学生解决问题的需求，提高理论联系实际的能力；

6、关注学生的隐性需求，培养学生的数学意识。（国培专家专题《学情分析与小学数学教学》）我通过学习了专家的专题讲学，结合我校学生的实际和我校经验丰富的数学教师一起探讨，认为一堂课主要进行以下各个步骤和方法。

一、课堂讨论，协作共享，全体参与，共同提高。

课堂讨论是学生依据教师或学生提出的问题，在集体中相互交流个人的看法，相互学习、启发的一种教学形式。不仅能促使学生思维的发展，还有利于认识的深化，增强参与和合作意识，活跃课堂气氛。学生在相互交流中，真正实现资源共享，知识与情感的“双赢”。

如在教学一个数除以分数的算理时，课堂气氛活跃异常。2 ÷2/3应该怎样算？谁来说说？ 我问：同学们根据你们的学习经验，生甲：2 ÷2/3=2÷ 2X3。

生乙：2÷2/3=2÷2/1÷3

过了一会儿，学生丙说：“我认为2÷2/1÷3这种方法不对。因为2÷2X3=3，但2÷2/1÷3却得9。这时，“一石激起千层浪”，教室里一下子炸开了锅。学生都拼命抢着说 ……他们争论不休，各有各的理由。

此时教师及时“收网”：“同学们说的都很有道理，说明大家都很爱动脑筋。

接着，教师再启发学生思考：通过刚才的讨论和研究，我们应该怎样计算呢？由于学生都理解了所以很快总结出一个数除以分数的方法。

以上过程中，学生真正体验了交流的快乐，在交流中实现了自我的价值，增强了学习数学的自信心和创造力。

二、位置互换 思维互现

位置互换即“换位思考”，在传统以教师为本位的学习强调教师讲，学生听。学生成了储存知识的容器，师生难有有效的数学交流。而新的数学课程标准则强调：教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生共同交流、共同发展的互动过程。如果在课堂教学中，师生互换位置、互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”，有利于学生开启紧闭之口，畅所欲言。

在教学中，我经常坐到学生的位置上，为学生搭建展示自我的舞台，让他们站在三尺讲台前，思考和解答同学们的各种各样、形形色色的问题。在解惑答疑的过程中，充分锻炼学生运用数学语言交流的能力，呈现和展示教师的思维。在角色互换之中，实现师生思维的互动、交流。让数学课堂成为师生语言、思维的叮

咚之泉。

三、小组合作 深思细辨

小组合作是当今教学中一种重要的学习方式，这种学习方式为每一个学生创设了表现自我的宽松氛围，使学生的思维显示出积极的状态，能较大程度地发挥集体互助力量。一位同学的发言往往会引发其他几位学生的思维火花，促使小组各成员从不同角度，用不同方法提出更好的想法，从而达到对问题的较全面、较深入的认识和理解。

“在圆的认识”教学中，为使学生进一步认识圆的特征，我设计了这样一个环节：同桌合作画圆共同找出圆心、直径、半径，要求同桌合作完成这个任务。然后小组交流。

学生在小组活动中个个出谋划策、积极配合，忙得不亦乐乎。学生在小组合作的宽松的发展空间中，相互交流，擦亮了思维的火花。

在上述过程中，把学习的主动权真正交给了学生，通过营造民主和谐的学习氛围，让学生在小组合作活动中充分动手、动脑、动口，多种感官协调参与，既发展了智力，又培养了学生数学交流的能力。

四、合作交流，集思广益 共同提高

新课程的到来，拓宽了教育时空，充分满足了学生作为一个经历者、发现者、交流者的学习需求，有利于学生新型有效的个性化学习方式，更好地适应未来学习化社会的需要。在数学课堂教学中让学生围绕某个专题展开交流，汇聚思想精华、拨旺创新火花，让学生在交流中享受成功的喜悦。

如在三年级学生学习了两步计算的应用题后，给学生提供这样一个问题情境：三年级师生去春游，学生一共有225人。教师一共有15人。如果派你们去联系客车，你们该怎样租车呢？要求学生围绕这个专题写出一个方案来，3天后上交并汇报各自的研究方案，并评选出最佳方案。

学生通过一系列的社会调查活动：查资料、访车站、问司机、实地考察，甚至与旅行社联系。与家长、同学、教师甚至网友反复讨论交流后，以小组合作的方式找到了各自以为最佳的方案。

学生在宽松、愉悦的氛围中不知不觉学会了运用数学。不但强化和提高了学生数学交流的能力，还培养了学生运用数学的意识。

五、课堂教学的反思、反馈，综合总结。

每上一节课，我们都要认真进行教学反思，想想我们这节课的优点在哪，缺点在哪，进行取长补短。这样能提高我们的教学水平，也能让学生更好的吸取知识的源泉。

如何搞好社团工作 篇5

事在人为，而人来自于纳新。一个社团的纳新如何直接关系到一年的工作，在纳新问题上谁做得好，谁下一年的工作就会成功，因为纳新是社团人力，财力的源泉。对于纳新的基本原则是：制造声势。具体可分为：

① 早宣传：在纳新前两天将海报贴出，先入为主。

② 人力准备：一个校区至少要有两到三个人去纳新，而且至少要有一个女同学。

③ 宣传材料的准备：软的方面，纳新人员要将同学问的问题准备好，新生的问题不过四五个，十分好准备。而且在新生问问题时一定要抓住主动权，突出本社团的优势，将你准备好的词全说出去，不要等他问你。硬得方面，至少要有一张海报，最好有印发的宣传材料和横幅。海报上要有本社团基本情况介绍，而且要有去年活动的照片。要主动向同学宣传，发放材料，询问其对本社团是否有兴趣。

④ 报名问题：尽可能让询问的同学报名，尽可能让其交钱，绝对不要拖。

⑤ 完备性：宣传要不留死角，各个地方都要纳新，尤其在南校区各个宿舍点都要去。⑥ 位置：若社团联合会无具体地点安排，要到新生集中地方纳新；若规定好地点，要早行动，将位置选在人来方向的第一位置。

对于新会员，档案一定要建立好，姓名，电话，院系，住址必须完备。交钱的和未交钱的一定要分清。纳新完成之后，要打印一份新会员名单，以备以后联系。

二.组织

纳新仅仅为社团提供了财力和人力的基础，真正人力资源的发挥需要社团组织的建设。

1.“基层”组织建设 —— 部长以下组织的建设

① 在纳新时对于有能力的新会员一定要做好纪录，以备后用。

② 一定要有一次骨干的纳新，一定要有，这是社团组织建设的根本。骨干的纳新一定要在会员纳新之后一周内举行，一定要快，要认识到这是一场抢夺人才的斗争。

③ 基层组织以部为单位，设立部时要明确各个部的职能，而且最少要有实践和宣传两部，各社团可根据实际情况设信息部，公关部，编辑部，办公室（秘书处），科技网络部等。④ 骨干纳新首先要将各个部的职能，人员要求阐明，让面试者选择，采取会员内公开招聘，竞选答辩，择优录取的原则。而且骨干纳新大会刚一结束就要将人选定下来，一天之通知本人，三天之内召开骨干大会，确定任务，宣布工作计划，而且立即分派关于组织新会员见面会的任务，增强其积极性。

2.“高层”组织建设 —— 副会长以上组织的建设

“高层”组织仅包括会长，团支部书记，副会长，最多6个人，可以说这几个人才是社团真正的关键，是社团的决策层，处理好关系至关重要。

现在社团的实际决定了社团的体制应该是“寡头政治”，或者叫“精英制度”。社团干部的产生根本不存在民主选举的基础 —— 会员对被选举者的了解。选举者对竞选者一点都不了解，根本不能进行民主选举。唯一可行的方式就是提拔精英，领导推荐，组织考核。具体为由上任会长经协会决策层通过，提名会长，书记，副会长，经团委，社团联合会审核任命，正式上任开展工作。未经团委，社团联合会任命前，由上任会长暂定的各项职务人选临时负责社团工作。但这种方式的前提是社团当中（部长级以上）信息要完全，部长以上人员互相了解其工作情况。这样才能保证是“精英制度”，如果信息不完全那就是专制制度。信息完全是“高层”组织产生并且稳定的重要因素。

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3.组织结构

根据社团实际可建立以下组织体系：

会长书记

副会长副会长副会长

信息部

部长 部长 部长

干事干事 干事

在社团工作中要按组织体系进行分工，而且职责一定要划分明确。宏观上，社团的决策层包括：会长，书记，副会长。执行层包括：副会长，部长，干事。原则上具体分工为：

会长：加强与社团联合会联系，传达上级指示；制定重大活动计划；协调三校区关系。

书记：监督协会的各项活动，协助会长，副会长工作。直接管辖信息部，听取会员意见。

副会长：完成会长交给的任务，制定具体行动计划，并指挥行动。组织本校区的活动。

部长：执行副会长安排，协同干事完成任务。

干事：协同部长完成任务。

各级人员要各司其职，首先要干好本职工作，本职工作干好的情况下，有余力要帮助其他人工作。但会长，副会长绝对不要越级指挥；部长，干事也不要越级上报。书记不要过多干涉具体事务。一定要做到各司其职，“君君，臣臣，父父，子子”。

干部“出口”问题：会长，书记的罢免必须经社团联合会审查，由社团联合会进行免职。书记有权向社团联合会提出对会长的弹劾。会长，书记协商有权罢免，更换副会长。副会长有权罢免，更换部长，干事。

三.同学的参与性

社团活动参加的主力是大一新生，而且其积极性上学期高于下学期。举办活动时一定要抓住同学们的积极性，以求更多的人参与进来。针对会员的活动，第一次会有40%~80%的人参加，而第二次会降到30%。下半年会员与非会员已经一样了，有兴趣就来，没兴趣就不来。以下图示可反映同学参与性的高低：

所以社团活动的黄金时间仅四

个月，10月，11月，3月，4月。一定要抓住黄金时间，12月和5月以后活动很难成功，进入12月和5月活动应该停止。

学校的安排是以周为单位的，所以同学们参加活动的积极性也以周为周期，如下图：

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可见星期五和星期六是同学们积极性最高的时期，是举办活动的黄金时间。但是星期五，星期六各社团，学生会，校内影院等活动极多，竞争十分激烈，若你的活动不是十分吸引观众，最好定在星期三或星期四。南校区学生会举办的“世纪风系列讲座”就定在双周星期四晚上7#101，非常成功。1设星期一的积极性为1

同学的参与性不仅仅是时间的问题，它要受地点，宣传等各方面因素的影响。但活动本身是最重要的因素。

四.信息完全化

没有开放就没有发展，社团工作也一样。但是现在我们搞社团工作却基本上是独立的，基本上没有联系，主要表现在：

1.社团与社团联合会之间联系太少，社团除向社团联合会汇报工作外，具体活动与社团联合会基本没有关系，一般不会得到社团联合会的帮助，宏观的指导也没有。

2.社团之间是独立的，两个社团共同举办的活动不多，三个社团的活动基本没有。各社团之间经验

不能交流，资源不能共享，会长之间都不认识，造成很大的资源浪费。一个社团不知道其他社团在干什么，不知道其他社团干的怎么样。

3.社团内部互相独立，副会长之间联系非常少，经验不能交流。而且各校区在举行什么活动，除会

长知道外其他人都不知道。一个校区各部之间也非常孤立，没有多少联系。社团内开会时只是会长发言，各代表提意见，真正的经验交流不多。

4.会员与社团干部的联系非常少，许多会员不知道社团干了些什么。

可以说社团工作仍是十分封闭的，没有开放的气息。封闭，在很大程度上造成了资源的浪费，各社团自高自大，会员与干部之间误会很大。社团干部会认为其他社团没干什么事，自己活动搞得非常好；会员以及许多骨干会认为协会没干什么事，；副会长会认为其他副会长没干什么事。这就是封闭给我们带来的一切，这也是我们社团工作的一个极大失误。

所以一定要建立一个公开，开放的体制，使信息完全化，社团联合会与社团之间，社团间，社团内各校区之间，校区内各部之间，会员干部之间都互相了解，这就是信息完全化。要做到信息完全化必须做到：1.社团联合会定期向各协会会长公布各社团工作情况。

2.多举办社团间的活动，最好能联合几个社团一起搞活动。

3.会长要定期召开各主要负责人会议，加强与个副会长联系，总结前一阶段工作情况，使各副

会长了解整个协会的所有活动。根据工作情况分别进行批评和表扬。副会长在校区内也要多

召开例会，加强各部之间的联系。

4．加强宣传力度，使会员了解本协会的活动情况。书记和信息部要发挥好民主监督职能。使下

言可达于上。

只有信息实现了完全化，各协会，各副会长才会认识到自己工作的不足，激励他向别人学习，实现资源的充分利用，进而形成一个竞争体系，在竞争中实现发展。没有竞争就没有发展，而要实现竞争就必须实现信息完全化。此外信息的完全化对于社团内新领导班子的建立，及其稳定也有重要意义。“高层”组织的不稳定绝大多数来自于互相不了解。

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五.日常活动的组织

1． 社团联合会关于社团活动的有关规定：

① 社团在组织各项活动之前，须向社团联合会提交活动策划申报表，全部活动方案经批准后方可开展。活动结束后，社团负责人须向社团联合会进行书面总结报告，经审阅后备案。作为年终社团考评依据。

② 社团举行校外或全校范围内活动，须提前一周填写“山东大学社团活动策划申报表”；校区内，社团内活动须提前三天填写，报社团联合会办公室以备案。

③ 社团联合会办公室值班时间为：星期一至星期五下午第二节课后至5：30

星期六上午9：00至11：00

2． 搞好活动的战略问题：

① 在纳新结束后两周内，一定要举行一次新会员见面会，见面会一定要热烈，使会员感到你这个协会是充满生机的，对协会充满希望。

② 要及时了解社团联合会的信息。依据社团联合会的方针原则举办活动，积极参加联合会的活动，认真完成联合会下达的任务，从而提高本社团在社团联合会的知名度。建立与其他社团的联系，加强社团间的合作，借鉴其他社团的活动经验，为我所用。

③ 社团执行层要树立“会长不会错”的思想，认真完成任务。会长绝对不会错！如果你认为会长错，那么就是你的错！如果你认为会长错，你不能使他认错，那么就是你的错！如果你认为会长错，你没有按他说的做，那么就是你的错！总之，会长绝对不会错！有时会长会交给你比别人重的任务，而得到的奖励却少。这个时候，记住，会长绝对不会错。你所做的一切会长都会知道，他会找机会给你补偿的。“吃亏就是赚便宜”，古人之所以留下这句话绝对是有它的道理的。

④ 会长，副会长在制定长远的计划时，目标一定要定为“举办多少次活动”，协会章程上的目标无任何实际价值。活动一定要有相应的计划配套，任何事情都要计划到。目标，计划最好形成书面文件，这样才会有更大的意义。

3． 搞好活动的战术问题：

① 加强宣传。对于一次活动的宣传至少要两天，海报要保证任何可贴海报的地方都贴到。为了防止被覆盖，最好有自己协会的专用板。对于一项活动要在临近校区同时宣传，壮大声势。

② 活动所用教室一定要选在三层以下，估计参加人数多少确定教室大小。教室要离宿舍近，要处在交通要道。

③ 活动一定要确定负责人，最好为一个部。活动的具体安排有具体负责人指挥。对于资金的使用规定一下数额，大致开销方向，先由负责人垫付。

④ 最好有几项活动同时筹划，活动举办时间相差不长，这样会加强宣传的效果。

⑤ 举办活动前一定要向会长请示，以利于财力，时间方面的调度，同时得到其他方面的支持。

六.财务问题

1． 社团联合会有关财务的规定：

① 各社团会费的20%由社团保留作为流动资金，由各社团财务部统一管理。社团财务的流动必须由各社团财务部部长记录，会长不得干涉。各社团账目纪录必须受社团联合会定期审查。

② 各社团资金开销必须有从购买地开出的国家统一发票，发票上必须填明物品的名称，单价，数量，金额（人民币，大写），以及购买日期。

③ 发票必须有活动参照，账目参照，有会长及财务部部长签字才有效。须经各校区执行主席 ４

或主席签字方可报销。报销后，发票由社团联合会存档。

2．社团内部财务处理

各社团在处理资金问题上，会长一定要向采购人员说明：一定要开取发票。所以购物一定要在正当商场，商店集中购物，而且一次活动所用物品要有一个人购买，因为许多商店只有购物到一定金额才能开出发票。

一项活动向会长请示时，一定要说明预计的开支，而会长必须根据财务实际情况进行调度，规定一下开销金额。除发票一项外，会长最好在财务问题上不要过多干涉各校区的活动开销问题。

七.民主监督

没有监督的组织不会是一个好组织，社团必须有自己的民主监督系统。会长和书记一定要和普通会员多联系，多听一下下面的意见。所以最好设信息部这一机构，及时反映会员的意见，并且监督各项活动的执行情况。信息部最好直属于书记，以实现监督职能。会长要多组织面向会员的活动，并且鼓励会员自己搞活动，由协会提供各方面的支持。加强宣传，使会员了解协会的活动，会员的误解多来自宣传不到位。

书记和信息部一定要起到联系会员和协会的作用，要定时通过电话等方式，向会员以至一般同学调查一下本协会的工作如何，他希望协会应当办什么活动，如果他有兴趣可以有他来组织一次活动。要对各校区的活动情况进行细致的调查，活动搞没搞，搞的怎么样，都要调查清楚。

八.换代

换代问题事关协会下一年的发展，在接班人问题上绝对不可马虎。如果因为某些原因会长要离任，那么必须要使接班人至少接手工作一个月，以指挥者的身份自己组织一次活动，以观察其能力。会长人选必须要有综合协调能力，有战略眼光。副会长人选必须要有独当一面的能力，懂战术。更重要的一方面，必须使接班人熟悉社团联合会的有关制度，有关机构负责人，以便接手工作后尽快正常地开展工作。

为了保证纳新工作有充足的人力，职务的交接一定要在纳新完成之后进行，而且最为重要的一点，必须保证每个校区仅留一到两名负责人，最好为一个。如果是两个，必须有个人是认真负责，服从命令听指挥型的。而且开会交接职务时，什么人担任什么职务一定要交待清楚，下一届的核心一定要明确。此点非常非常重要。

新上任的人员一定要树立“前任不能统治现任”的思想，要勇于创新，突破以前上任许多做法的束缚，充分发挥自己的才能，创造协会工作新的局面。

山东大学心理协会团支部书记王栋

2002

如何搞好法院信息工作 篇6

信息工作是一项事关法院全局的基础性工作，是领导了解情况的“耳目”、科学决策的“参谋”、解决问题的“助手”、加强联系的“桥梁”。笔者结合多年来从事法院信息工作的体会，从如何认识法院信息、如何编报法院信息、如何提高信息工作水平等三个方面，探讨怎样搞好法院信息工作。

一、如何认识法院信息

有的法院对信息工作重视不够，认为是软任务，是审判工作的副产品，甚至认为那是在吹捧自己，结果出现“两张皮”现象，即审判部门的同志“只顾埋头办案，不知抬头看路”，综合部门的同志“只有闭门造车，难为无米之炊”，导致法院审判资源未能充分利用，影响了法院整体功能的发挥和全面发展。

对于信息工作,可以将其定位在服务决策、指导工作的层面，至少有三个方面的职能作用:一是凝聚审判成果，树立法院整体形象，整体推动法院工作的重要手段。这是信息追求的效果。近年来，“两会”的主流声音是司法监督；司法改革的主导方向及社会舆论导向是加强监督，建立完善的内部监督制约机制。法院的工作特别是队伍建设一年比一年抓得紧，法官的工作任务也越来越重，非常辛苦。但社会各界、人民群众却不十分了解。分析起来，法院的宣传力度不够可能是主要原因。二是为各级党委、法院领导决策提供参考依据的重要渠道。信息的主要目的就是为领导提供路子对、价值高的参考材料，是发挥参谋助手作用的重要载体。三是衡量干部综合能力的标准，提高法官综合素质的重要方式。法官不光要审理好案件，同时，要善于总结审判成果和经验。信息、调研工作无疑可以提高法官的整体水平，使知识得到理性的提升。

二、如何编报法院信息

编报好法院信息，要做到“四个明确”：

第一，要明确编报重点。信息编报的重点必须始终围绕法院工作的重点，结合法院工作实际。对中基层法院来说，信息要着力反映10个方面的情况：

1、各级法院贯彻落实上级有关会议精神的情况；

2、各级党委、人大等主要领导关心支持法院工作的讲话主要内容和重要批示；

3、认真开展各种专项活动的措施、初步成效及下一步工作重点、具体做法；

4、危害国家安全犯罪、严重扰乱社会秩序犯罪、严重扰乱市场经济秩序犯罪和贪污贿赂、渎职犯罪等大案要案的审判情况；

5、大力加强民事、行政审判工作，妥善处理群体性纠纷等大案要案，促进社会和谐稳定的情况；

6、认真落实司法为民各项举措取得的成效；

7、涉诉信访中的新动态，处理涉诉信访的新经验、新进展，涉诉信访长效机制的建设情况;

8、加大执行力度，努力缓解“执行难”的经验、问题和对策；

9、抓好审判管理、队伍管理和司法政务管理的新措施、新成效，大力加强人民法院文化建设以及在法院队伍建设中涌现出的典型人物；

10、审判中发现的法律适用方面的重大、复杂、疑难问题，以及制定或完善司法解释的建议。

第二，要明确法院信息特性。法院信息与一般信息有着共同的特性，即具有从属性、针对性、综合性、时效性等。从属性要求必须紧紧围绕法院工作重点来编报信息，注意体现法院工作服务大局的思路、举措、成绩和意见、建议。针对性要求我们就审判工作、法院改革和队伍建设中存在的问题，特别是通过审判发现的当前贯彻方针、执行政策以及行政管理中存在的薄弱环节，找准问题，提出对策。综合性要求注意报送法院发挥审判职能、促进社会和谐稳定、建立高效有序的市场经济秩序、促进农村经济发展等方面的情况，避免只报单篇案例而忽略面上工作的现象。时效性要求切实增强信息触角的灵敏度，对重要信息要早发现、快收集、快编审、快递送、快上报，为各级党委和上级法院了解情况，掌握动态，发挥重要作用。

第三，明确法院信息类型。省法院目前的信息刊物主要有《法院情况反映》、《法院工作简报》、《法院信息内参》、《半月要情》、《四川法院工作季报》等五类。《法院情况反映》主要反映全省法院重大工作成效、存在的突出困难、问题及重要对策建议等。《法院工作简报》主要刊载全省各级

法院审理的重大案件、日常工作动态等。《法院信息内参》主要刊载各级法院围绕党委政府中心工作开展的深度调研分析、在审判执行工作中研究发现的重大社情舆论动向、提出的重要对策建议等。《半月要情》主要反映省法院机关各部门、各中院每半月内的重大工作部署、重要活动、重要会议、重要人事变动，以及党委、人大、政府、政协等对法院工作的支持、要求或评价等重要信息。《四川法院工作季报》主要对全省各中院每季度工作态势进行全面反映、系统梳理，认真分析带普遍性、倾向性的问题并提出建议。

信息的类型有六种。一是领导讲话类信息，要注意代表性、客观性，突出一个“高”；二是工作部署类信息，要突出一个“快”；三是情况分析类信息，要注组意真实性、倾向性，突出一个“实”；四是规章制度类信息，要注意针对性、建设性，突出一个“精”；五是重大事件类信息，要注意及时性、针对性，突出一个“特”；六是重点、难点调研类信息，注意前瞻性、建设性，突出一个“新”。第四，要明确信息的编写要求。法院信息的总体要求是四句话：主题鲜明，重点突出，内容实在，文字精炼。一是要在选题上紧扣法院的中心工作，以平实题目统揽全文。二是要突出党委、人大和法院领导关注的重点，尽力反映人民法院服务大局取得的成绩，审判工作中存在的困难和适用法律存在的实务问题。三是要用事实说话。四是要言不烦，言简意赅。信息不允许长篇大论，不容许空话、套话，切忌说理过多，做到直截了当，言之有物。五是切忌分析性信息剖析不透。六是中级法院和基层法院信息工作要各有侧重。中级法院的信息材料要注意总结分析所辖两级法院完成重大审判工作的情况，开展的专项审判活动或者主题教育的情况，要有数据、有事例、有分析，能够反映全貌。基层法院信息材料的着力点放在创新性上，基层法院工作最具活力，不论在审判工作、法院改革和队伍建设中，都有很多新鲜的东西，关键是善不善于总结。

三、如何提高法院信息水平

笔者总结了“五靠”经验，即一靠领导推，二靠考核逼，三靠例会练，四靠全员写，五靠骨干带。具体来说：

首先，要建立完善的工作制度。如将信息工作纳入岗位目标管理，对辖区内各基层法院以放本院各部门信息工作实行累积分制，进行季度通报，年终考评，将信息工作任务落实到人头，要求每一位法官和工作人员必须完成一定量的稿件等。我省许多法院实行了“三个一”工程，要求中院审判员以上干部，区县法院中层以上干部每年每人完成一篇简报、一篇报刊文章，一篇调研文章，带动全院法官和工作人员关心、重视、参与信息工作，效果非常明显。

其次，要建立通畅的采编渠道。信息光靠办公室或研究室几个同志不行，形不成整体优势，必须建立畅通的信息报送网络渠道。有的法院总结为：横向到边，纵向到底，人人参与，共同提高。把信息的触角延伸到机关各庭、处、室，领导干部、法官和工作人员，发挥法院各部门的整体合力，通过一整套行之有效的管理制度，使信息编报从题目拟定、素材挖掘、分析加工到审核签发、输送传递等各方面都做到有序运转。

如何搞好初中数学课堂教学 篇7

学生是数学学习活动的中心, 教师、教材是学习的辅助, 都要为学生的“学”服务。教师要激发学生的学习兴趣, 让学生从被动参与变为主动学习。孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”可见, 兴趣在数学学习中的占有重要地位。数学教学的效果在很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣, 学生一旦对所学的知识产生了兴趣, 就不会感到学习枯燥无味, 也不会觉得学习是一种负担, 反而认为学习数学是一种乐趣。激发学生学习兴趣的方法有很多种。作为课堂教学的策划人, 教师要精心设计每堂课, 为学生创设生动形象的教学情境, 设置各种诱人的悬念, 调动学生学习的积极性, 激发学生求知的欲望。

1.巧妙设计导入, 激发学生的学习兴趣, 提高学生的数学思维能力。比如, 在导入新课时, 教师可以让学生先了解所学内容, 然后提出几个和新课内容有关的问题, 让学生思考。这样, 既可以激发学生的学习兴趣, 又能培养学生的数学思维能力。

2.创设问题情境, 激发兴趣, 培养思维能力。教师在数学教学中要重视问题的设置, 设计的问题要尽量与生活实际相联系, 还要和学生认知水平相符合, 把要学的新知识巧妙地从生活中引入教学, 引导学生产生疑问, 激发学生的兴趣, 使学生积极思考。

3.借助多媒体教学, 激发学生的学习兴趣, 提高学生的思维能力。随着现代化教育手段的发展和普及, 高中数学课堂也应该顺应时代发展, 借助多媒体辅助教学, 使课堂教学更有吸引力。在课堂教学中, 教师可借助多媒体的视频、动画等把一些抽象的知识变得形象、易于理解, 从而加深学生对所学知识的理解, 激发学生对数学学习的兴趣, 拓展学生的思维。

二、让学生成为学习的主人

数学新课程标准中提出, 学生是学习的主人, 教师要以学生为本, 尊重学生的主体地位。所以, 教师在教学过程中要把主动权交给学生, 充分尊重学生的个性, 给学生留出足够的自由空间, 引导学生自主学习, 让学生在课堂上真正动起来。这是提高教学质量和教学效率的必要条件, 也是新课程改革的必然要求。要做到这一点, 教师就要想办法激发学生兴趣, 把课堂还给学生, 让学生变被动为主动, 使学生成为学习的主人, 体验学习的快乐。

三、营造宽松的课堂氛围

良好的课堂氛围能促进师生互动, 使之彼此分享见解和知识, 交流情感、观念, 能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者, 把学生转变为真正的学习的主人。因此, 教师要精心营造民主、平等、和谐的课堂气氛, 建立和谐的师生关系。首先, 教师要使师生地位平等。课堂教学中, 教师应从讲台上走下来, 不再以师自居, 而要深入学生中间, 把学生当做自己的朋友, 真诚面对每一个学生, 让学生感到教师的和蔼可亲, 从而乐于和教师交往, 主动地参与学习。其次, 教师要拉近师生之间的距离。教师要多与学生沟通、交流, 询问他们的学习和生活情况, 学会倾听学生的心声, 拉近师生间的心理距离。最后, 教师要尊重、理解、关爱每一个学生。在课堂教学中, 教师要尊重学生的人格, 发扬教学民主精神, 让学生“七嘴八舌”自由发言, 充分信任学生, 给他们提供发表自己不同见解的机会, 鼓励和督促学生表达自己的不同感受和体会。此外, 教师对潜能生和学困生要更加关注, 在学生有错时, 不要过分地批评和指责他们, 而要鼓励他们, 给他们改过的时间和机会, 让学生产生学习的动力, 从而自觉地积极地投入到学习中。教师要站在学生的立场思考问题, 理解学生, 对待学生要公平, 让学生感受到教师的关怀和欣赏。“亲其师, 信其道。”学生喜欢这个教师了, 自然就会喜欢他所教的学科。所以, 教师要发挥师爱的作用, 建立平等、民主的师生关系, 为学生营造和谐愉悦的课堂氛围。

四、选择恰当的教学方法

“教无定法, 贵要得法。”教好一门课程, 方法很重要。数学教学的方法有很多, 在一堂课上, 我们可能会同时使用多种教学方法。但无论我们采用哪种方法, 只要是能够激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性和主动性、有助于学生掌握知识、培养学生的思维能力的方法, 都是好的教学方法。教师选择教学方法可以根据教学目的选择, 因为教学方法是为教学目的服务的, 方法选得好, 就容易实现教学目的。教师也可以根据教学内容选择教学方法。教学内容不同, 知识点就不同, 教师就要选择不同的教学方法, 不同的教学内容不能用同一种教学方法。教师还要考虑学生的实际情况, 对不同程度、不同特点的学生要采用不同的教学方法。教师也可以根据自己的教学风格选择教学方法。每个人都有自己的特点, 教师在教学中会有不同的教学风格, 同一种教学方法不可能对每个教师都适用, 而生搬硬套就会适得其反。不管是哪种教学方法, 只有适合教师的教学风格, 并被教师充分理解和把握, 才会在教学活动中充分发挥它的功能和作用。因此, 教师在选择教学方法时, 就要根据自己的专长、个人素质等实际情况, 扬长避短, 选择适合自己的教学方法。教师在选择教学方法时, 还可以根据环境和条件来选择。传统教学中, 教师通常用粉笔和黑板教学, 现在, 随着现代化教学手段的普及, 教师可借助一些现代化教具上课, 课堂品质便顿时提升。教师在教学时采用恰当的教学方法, 学生学起来就有兴趣, 就会收到良好的教学效果。

总之, 在新课程改革下的初中数学教学课堂上, 我们要让学生自主学习, 合作探究, 激发学生的学习兴趣, 提高学生的思维能力, 使课堂精彩纷呈。

摘要：数学是初中阶段的一门基础学科。数学课堂是学生学习数学的主要阵地。然而长期以来, 数学课堂教学不是注重学生的发展, 而是过多地强调知识的记忆和模仿, 抑制了学生的创造性思维的发展, 数学教学机械、沉闷、缺乏灵性和活力。本文主要探讨如何使数学课堂活跃起来, 从而提高课堂教学效率。

如何搞好数学课堂教学 篇8

一、营造宽松与安全的教学环境

心理学研究和实践证明，一个自由、安全的环境可以使人的智慧最充分的发挥。因此，教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，采取民主态度，支持学生发表不同的意见，鼓励学生积极探索，为创造性人才成长创造良好的气候和土壤。这里特别要重视建立民主和谐的师生关系，只有在这种关系中，学生才会感到心理的安全与自由，积极主动、生动活泼地观察思考，学生群体才会有群情激动、跃跃欲试的热烈气氛，创造欲望和行为才能得到激活

二、做学生喜欢的教师

师生之间将真诚的积极的情感交流转化成和谐的教学气氛是十分必要的。首先让学生喜欢你这个人，敬佩你的人品、学识和才干，你才能将学生从他们不了解或不感兴趣地地方吸引到所教的知识上来。一但学生喜欢上你，爱屋及乌般地喜欢你所教的学科进而激发了学生的学习兴趣。这要求教师在课堂教学中，要有庄重而不拘谨的教态、亲切的口吻、循循善诱的语调，敢于承认错误的精神，从而唤醒和增强学生的主体意识营造平等、民主和谐的课堂气氛。让教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者，让学生转变为真正学习的主人。充分动脑、动手、动口且要挖掘学生身上的闪光點，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。在这样轻松愉快的学习环境中主动地发现，学生不知不觉地获取知识

三、让学生成为课堂的主人

课堂教学长期是以教师讲解为中心，学生听为主的注入式教学方法，忽略了在教学中学生这一活动主体。其实人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生做课堂的主人，数学课堂不能是过去的教师“一言堂”，要培养让学生主动发现问题、提出问题，然后分析归纳总结问题的能力。教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅助，与学生平等合作、努力探研，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂上的主人。

四、培养学生学习的兴趣

兴趣是搞好教学的关键。美国心理学家布鲁纳强调：“学习的最好刺激，是对所学教材的兴趣。”具体做法要从以下几点入手

（1）诱发学习动机。学习的动机是推动学生学习的内部动力，学生有强力的学习动机，就会将学习看做是“我要学”，是快乐的事；反之，则认为“要我学”是苦恼的事，从而缺乏求知欲。因此诱发学习动机要贯穿于整个教学活动中，在教学中运用各种行之有效的手段和方法，如问答法、讨论法、表演法、实验法、情景法、设疑法、电教法等，丰富多彩，风趣有味。带动和满足他们的好奇心、求知欲。进而提高学习兴趣。

（2）开发学生的思维。应用多媒体教学使版式活泼、图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，在新鲜趣味中学生既掌握了所学知识，又锻炼了他们的思维能力，对开发思维、培养兴趣有极大的帮助

（3）让学生感受到学以致用、“数学来源于实践，又反过来作用于实践”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。如中国的石拱桥、原子弹的射程等应用了很多数学知识，以现实的问题来激励学生兴趣，努力进取。既扩大了知识面，又增强了教材的实用性。

五、培养学生创新能力

创新能力在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法。“学起于思，思源于疑”，学生探索知识的思维过程总是从问题开始，又在解决问题中得到发展和创新。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者，要让学生自始至终地参与这一探索过程，发展学生创新能力。再把完美的同类范例呈现在学生的眼前。引导学生思考，使学生从中领悟到数学的创造思维进程，激发学生的创造思维和创新能力

如何搞好班组安全工作 篇9

一、转变观念,培养安全意识。心态安全是安全生产的基础和前提。无论是管理者还是普通职工,只有心态安全了才能保证安全制度落到实处。

二、搞好教育,普及安全知识。安全管理的落脚点在一线班组,防范事故工作的终端是每一位职工,目的就是要努力保证他们的人身安全。因此,如何有效地提高每位职工的安全意识,使他们实现从“要我安全”到“我要安全”的根本性转变,是基层安全文化建设工作的重中之重。坚持以人为本的安全方针,营造“人人关注安全”的良好氛围,必须拓宽宣传教育形式,建立起整体性的,全方位,全过程,全员参与的安全环境。通过电视、报刊、板报、标语等媒体和安全知识竞赛、演讲比赛等多种途径,加强安全生产宣传,做到寓教于乐,使安全生产意识深入人心,安全知识全面普及,潜移默化地规范职工的安全行为,培养职工的安全心态，工作总结《如何搞好班组安全工作》。

三、健全制度,做好安全预防。为做到安全无事故,必须认真贯彻落实安全生产检查制度,分析安全形势,找出防范重点,有计划、有目的的开展检查。检查时要从严从细入手,深挖细查,不留死角,避免走马观花。本着“宁听职工骂,不听职工哭”的原则,严厉查处违章行为,对于可查可不查的要坚决查处,对查出的安全隐患与事故苗头要做到跟踪整改,对有严重的违章事件坚持“三不放过”,上至主管领导,下至班组成员,一追到底,决不迁就。只有这样才能使他们引以为戒,警钟长鸣,增强职工的责任感和安全意识,突出“以人为本、安全第一”的安全工作主题。安全工作只要我们做到超前预防,就能把事故苗头消灭在萌芽状态,杜绝安全事故的发生。

如何搞好项目征地拆迁工作 篇10

“千难万难，征地拆迁第一难”。征地拆迁工作由于其政策敏感、矛盾多发且涉及面较广，一直都是工作的难点，社会关注的热点，媒体追踪的焦点。在城市建设发展过程中，与群众利益最紧密，矛盾最突出，难度最大的就是土地征收和房屋拆迁补偿问题以及安置善后处置，也是目前农村集体土地征地拆迁工作的难点问题。征地拆迁工作关系桃江经济发展和社会稳定，如何贯彻以人为本的理念,切实做好地征地拆迁工作，是值得考虑和探讨的：

一、征地拆迁面临的主要困难

（一）群众利益诉求平衡难

征地拆迁过程中，群众最关心、最看重的是自身的经济利益。因此，一部分农户为了获取更大的经济利益，想千方设百计寻求自认为合理的要求，常常采取不签字、阻挠工程进度等方式，谋求不正当权益。加之征地拆迁涉及面广、人口多，又涉及到自身的利益，往往极易抱团，极少数人别有用心的加以煽动，出谋划策以此缠住政府，提出与征地政策相悖的要求。这些都无形中增加了政府工作的难度。

（二）矛盾问题协调难

在和被征地农户做思想工作时最主要的矛盾有以下几个：一是动员会上有些群众无组织无纪律，户户能当家，个个是代表，一户不满意，甚至夫妻一方不满意，征地工作都会陷于无休止的谈判之中。二是界址不清，难以划分。由于过去经济欠发达，利益不大，村与村之间，组与组之间界址划分不是十分明确，但是，由于征地拆迁补偿带来的利益，导致双方争吵不休，很难划定，征地拆迁工作难以顺利开展。三是征地拆迁补偿费分配难以落实到位。由于部分群众把征地拆迁当作发家致富的大好机遇，想从征地拆迁这块利益蛋糕中多分一点，都想按照有利于自家利益来确定分配方式，吵闹不休，互相观望，致使补偿费长期无法落实到位。这些矛盾和问题，导致短时间内难以协调到位，从而为征地拆迁工作增添无形的压力。

（三）被征地农民建房安置、后续发展难

按照现行的征地拆迁补偿政策，大都实行一次性货币安置。被征地农民领到几万元的补偿费后，不出几年基本上消耗完，没有一技之长、年老体弱的农民，后续生活保障将十分困难。其他被征地区域农民虽大多身处市郊，谋生手段较多，但文化程度相对较低，务工技能较差。面对既得利益的丧失，很担心失地后的生活。每次开展征地工作，相当部分群众提出失地农民今后的生存、发展、建房问题，其妥善解决是征收土地的先决条件，这是我们征地工作中面对的首要问题，也是必须考虑的一大现实问题。

二、对策建议

要破解征地工作难题，必须坚持以科学发展观为指导，统筹经济社会发展，围绕实现征地拆迁和社会稳定两大目标，以强化群众思想教育为主导，协调理顺部门联合执法为支撑，坚持分工与协作、责任与任务相统一的原则，实行一级抓一级、一级对一级负责的工作机制，逐级逐部门逐层次的落实工作责任，整合工作力量，突出工作重点，突破工作难题，全力保障发展用地需求。为此，提出对策和建议如下：

（一）加强宣传引导，营造良好的社会氛围

征地拆迁工作的顺利与否，离不开被征地拆迁群众的理解和支持，因此，征地拆迁职能部门要牢固树立“宣传先行”的工作理念，采取多种方式，加强征地拆迁政策宣传，公开征地拆迁计划和征地拆迁程序，使群众真正了解政策，理解和支持征地拆迁工作。要克服急躁和盲动心理，采取多种方式，多了解群众的想法，多分析群众的顾虑，占在他们角度考虑问题，有针对性地做好群众的宣传、解释工作，要带着感情上门沟通，根据实际情况，采取一家一户走访的方式进村入户进行宣传，要讲清讲透征地拆迁的法律法规和相关政策，要多为困难群众着想，以人性化的工作态度，柔性的工作方式赢得群众的理解和支持。

（二）完善相关政策，依法开展征地拆迁

县级人民政府及征地拆迁部门，要认真研究相关的法律法规，要吃透征地拆迁有关政策，科学比较新旧政策规定的差异，结合本地实际，在不违背上级精神的前提下，科学合理地制定征地拆迁的相关规定，规范征地拆迁行为，统一征地补偿标准，严明工作纪律，划分职责义务，杜绝一地一价、随意提高补偿标准的现象发生。乡镇政府要做好征地拆迁的后续处理工作，要依法依规地介入征地拆迁补偿费分配方式，防止强势家族、强势分配的事情发生，最大限度地减少新的矛盾纠纷发生。

（三）加强失地农民社会保障体系建设和后续发展建设。

如何搞好小学数学的有效教学 篇11

一、抓住本质巧复习

同年级有一位数学教师，新授课时的进度一直慢于同年级其他数学老师，但是进入总复习后，却后来居上，成为所有人中进度最快的教师。经过讨教经验，笔者才知道她在复习时，大胆对书中所要复习的内容和顺序进行二次备课。在复习时，凡历年考试不曾考到的知识点直接跳过，练习时相关习题直接删掉，所以教学进度立刻比其他人快了起来，并且遥遥领先。姑且不论这种复习方法对培养学生的思维和能力有无益处，仅就应付迫在眉睫的考试而言，应该是行之有效的。

细细分析这种做法，发现正是因为该位老师从众多的知识点中提炼出了基本的考点、常见的考点，才能够删减得当，在复习时重点凸显，教师教得轻松，学生学得轻松。正如同我们在教学时，若能抓住数学的本质，掌握小学数学的核心知识，然后再有的放矢地设计教学内容和教学方法，开展练习，那么不仅教和学都变得轻松，而且教学效率也自然而然提升。

笔者在授课教学时，都会花费一定的时间钻研相关内容，解读数学本质，因而教学时心中有数，口中、手下也就有分寸，有把握。但是在总复习时要把小学六年所学的数学知识一网打尽，系统复习，对笔者而言，就有点捉襟见肘、黔驴技穷了。史宁中教授在《注重“过程”中的教育》一文中指出：“孩子小，一节课别讲太多，多了孩子弄不清楚什么重要什么不重要，他以为你讲的都重要。一节课无论如何，10分钟就可以讲完，顶多15分钟。老师一定要精而又精地想好这10分钟，在孩子们精力最集中的时候把内容都讲完。剩下的时间，启发他们思考、讨论，甚至玩都行。讲课千万别反复讲。还有，不要在细枝末节上提太多要求。旁枝末节要求多了，就抓不住本质了。”

可见，教学时唯有抓住数学的本质，围绕数学的核心知识展开复习，方能事半功倍。依靠延长学习时间固然可以有所收益，但若不是建立在准确把握学科本质组织教学的基础上，轻则会事倍功半，重则南辕北辙，劳民伤财，误人子弟。只有围绕核心知识展开教学才会有效果，延长学习时间才会有意义。我们总抱怨时间不够用，其实皆是因为没有把握住数学的本质，没有抓住核心知识，拎出考点所致。具体表现为：怎么讲，总觉得还没有讲完，没有讲透，唯恐知识点遗漏；怎么练，总觉得还没有练到可以胸有成竹地应付考试的程度，总觉得时间不够用，并且这种焦灼的情绪随着时间的推移会愈发严重，越是临近考试越是严重。结果，自然就是学生，被老师的情绪所影响，老师和学生都在一片焦灼不安中走向考试。

二、正确对待教学过程中出现的错误

古语有云：“人非圣贤孰能无过。”老师和学生一样，也会出错。作为老师，对待自己所犯的错误，该如何处置呢？

山?A?阿莫纳什维利说：“应确立与儿童实事求是关系的原则，并应给儿童创造条件，让他们在与老师的交往中感到自己是与老师平等的伙伴，是老师的战友。在这样的条件下，孩子们感到需要老师，而老师，也不能没有孩子们。”

那么，老师作为一个真实的人，在孩子们面前犯点错，又有何不可呢？家庭作业刚发下去，方静（化名）便跑来跟我说，我把她的作业改错了。具体题目如下：“在下面的括号里填上‘一定’‘可能’，或者‘不可能’。有一个角是45度的等腰三角形（）是直角三角形。”我批改时，认为括号内应该填“一定”。方静分析说，有一个角是45度的等腰三角形有两种可能：一种是等腰三角形的顶角是45度，则等腰三角形的一个底角是（180-45）÷2=67.5度，是一个锐角三角形；另一种可能是等腰三角形的一个底角是45度，则等腰三角形的顶角是180-45×2=90度，是一个直角三角形，所以括号内不能填“一定”，而应该填“可能”。

她分析得很清楚，甚至还在黑板上画出了相应的图形，写出了具体的算式，其他同学都看明白、听明白了。在事实和真理面前，我诚恳地向全班同学承认了我的错误，并主动改正。这种承认错误并积极改正错误的行为给学生上了一堂生动的思想品德课，即对待老师的批改和评判，我们应该持客观审慎的态度，先认真分析对错，再纠错，千万不能盲从，认为老师的批改就一定是正确的，因为老师也和我们一样会犯错。我们有义务、有责任帮助老师发现错误并改正错误，就像老师帮助我们一样。以此，我和学生们之间营造出了一种实事求是的关系和交往氛围，使孩子们能够体会到他们的自由选择感，以及自己参加上课活动、参加学习活动的独特感。

又有一次作业发下去以后，严彤（化名）提出质疑。具体题目如下：a／2的分数单位是（），a=（）时，这个数的倒数是最小的素数。我在批改时，认为a=4时，这个数的倒数是最小的素数。事实却是a=2时，这个数的倒数是最小的素数。一开始，我还没有认识到自己的错误，还与学生们“辩论”了几句，是学生们用清晰的讲解和分析、正确的解答说服了我，使我认识到自己的错误。

经过这几次事情以后，学生们变得“聪明”了，每每领到批改后的作业后，总不忘仔细检查，自己不能确定的问题还要与同学讨论，反复交流之后，才真正接受老师的批改意见。不再像从前一样，只要是老师的评判，一律同意，一律接受，毫不怀疑。现在，他们（至少有半数以上的学生）都已经养成了拿到作业订正之前，先思考、讨论、辨别正误的习惯。这种貌似对老师的不信任，其实却饱含着孩子们对自己的认真负责，以及一种勇于怀疑、善于质疑的精神。

有时，我会故意给学生们改错，在学生们的作业上留下“罪证”；有时，也会出现意料之外的错误，凡对正确解答方法理解的同学总会据理力争，在他们据理力争的过程中，不仅自己对问题的理解更加深入，全班同学也会对问题有进一步的认识和理解。在他们的心目中，老师也和他们一样，是需要帮助的人。老师需要他们，他们也需要老师。

有意出错也好，无意犯错也罢，学生们在这一次次的给老师查错、改错的过程中，逐步树立起勇于怀疑的意识，养成了善于怀疑的习惯，善于质疑的能力也在一次次这样的经历中得到了锻炼与提高。

教师退一步，承认自己的错误，还给学生真实的教师形象，可以换来学生的前进与学习的勇气，且这种勇于承认错误，甚至是故意制造一些错误，让学生捕捉错误的做法，也反映出教师与学生确立了实事求是的原则，有利于学生在真实的情境中学习和生活。

浅谈如何搞好初中数学课堂教学 篇12

一、转变教学理念, 提高教学水平

在教育领域之所以开展新课程改革, 是因为随着时代的发展, 教学的内容、教学的对象、教学的方式都发生了翻天覆地的变化, 而我们的很多教师却还抱着旧的教学理念和教学方式, 这样势必会制约学生的发展, 影响教学的成效。因此, 我们要搞好课堂教学, 首先要转变教学理念, 在教学中抛弃旧有的、习惯的、落后的教学手段, 积极落实新课改精神, 切实提高教学水平。在具体的教学过程中, 教师要创设合理、科学的教学情境, 积极探索开展有效活动的途径和方法, 把教学改革引向深入。在新的课堂教学中, 首先, 教师应该由一个课堂的“控制者”转变成“参与者”。即从教学问题的提出、教学过程的设计、教学方式的选择到学生合作小组的组成、结果、评价, 教师都要一改往日控制者的角色, 让学生切实参与进来, 和学生经历知识的形成过程。其次, 教师应由一个课堂学习的“预设者”转变为一个学习的“合作者”。学习毕竟是学生的事情, 只有让学生自己参与整个过程, 他们才能真正理解、掌握, 教师在这个过程中只要扮演好“合作者”的角色就可以了。当然, 对学生的学习来说, 教师还应该是一个顾问、参谋和引导者。

二、让学生真正成为课堂的主人

我国现代教育家陶行知先生就曾经说过:“行是知之始, 知是行之成。”一个人能力的形成, 并不是靠听课就可以的, 而是要靠具体的行动, 即只有在实践中才能获得真知。具体到学生来说, 就是只有通过积极动手、动脑, 才能真正掌握所学的知识, 并做到学以致用。因此, 教师要摆脱旧有的教学观念和唯我独尊的课堂形式, 把课堂让位于学生, 让学生真正成为课堂的主人, 让他们通过动口、动手、动脑, 积极参与到课堂的每个环节, 而不是让他们做课堂上的“听客”和“看客”。即可以由学生自己提出的问题, 教师就不代劳;可以由学生自己解决的问题, 教师就不解答;可以由学生自己弄明白的问题, 教师就不插手;可以由学生自己表述的知识, 教师就不替代。当然, 在以学生为主体的课堂教学中, 教师要发挥自己应有的主导作用, 做学生学习的引导者、合作者, 在学生需要帮助的时候适时给予指导。只有这样, 才能使学生的能力真正得以提高;只有这样, 才称得上有效的课堂教学。

三、营造民主、平等、和谐的课堂氛围

营造宽松、和谐的课堂氛围是搞好初中课堂教学的基础, 也是关键的环节。因为要想让学生充分发挥其主体性, 就必须提高学生的主体意识, 即让学生对自己是课堂学习主体的地位、主体能力、主体价值有一种自觉的意识。而要达到这一点, 教师就必须首先为学生们营造一个民主、平等、和谐的课堂氛围。一个良好的课堂氛围不仅有利于促进师生的有效互动, 让教师、学生在友好的气氛中顺畅地交流, 分享彼此的见解和观念, 同时还有利于教师实现身份的转变, 即把自己转变为教学活动的组织者、引导者和合作者。为此, 教师要用“情感”这把钥匙打开学生心灵的大门, 为营造良好的课堂氛围做好情感基础。夏丐尊曾经说过:“教育之没有感情, 没有爱, 如同池塘没有水一样;没有水, 就不成其为池塘, 没有爱, 就没有教育。”因此, 教师首先要做到爱自己的学生, 不仅在学习上关心学生的进步, 同时在生活中也要给予学生应有的指导。教师的爱应是多方位的, 应是无处不在的。这样学生才能在教师爱的感召下, 不断挖掘自己的潜力, 不断取得新的进步。

四、有效提高学生学习数学的兴趣

孔子曰:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”一语道破了兴趣在学习中的重要作用。兴趣的重要性已经得到各位教育界的前辈和同仁的广泛认可。可是, 具体如果做到激发学生的学习积极性呢?数学学科内容科学、严谨, 因此很多数学教师认为在数学教学中激发学生的学习兴趣是件很困难的事情。是的, 数学犹如一个学者, 有其严肃的一面, 但是也有其活泼的一面。在初中数学教学中, 教师就是要透过数学知识的外表挖掘其内在的应用价值, 让学生在愉快的氛围中, 不知不觉地进入数学知识的殿堂。新教材的编写者在这方面也做出了诸多的探索, 得到了学生很好的反馈, 如在教材中增设了“读一读”“想一想”“试一试”“做一做”等小栏目, 并增加了很多与学生实际生活联系紧密的教学活动, 实现了数学知识和生活的良好链接, 让学生切实感受到了数学的乐趣和魅力, 从而乐于学习。