写亲人的作文加评语

写亲人的作文加评语（精选11篇）

写亲人的作文加评语篇1

我家有一个孙悟空。你们一定很疑惑，我家怎么会有一个孙悟空呢!这个孙悟空是我生龙活虎、活泼可爱的弟弟啦!我的弟弟是个瓜子脸，一对淡淡的眉毛。他那炯炯有神的眼睛可丝毫不比孙悟空的火眼金睛逊色，也是机灵得很。最有特色的还是他那对招风耳，有时还会动呢，好像可以耳听八方。我的弟弟可是孙悟空的脸——说变就变。记得上个星期弟弟首先愁眉苦脸的闹着出去玩，后来又大发雷霆，最后听妈妈要去超市就变得欣喜若狂。这点可不比孙悟空差。我的弟弟又是孙悟空保唐僧——降妖拿怪。我的弟弟功夫可厉害了，每次都在家里一分一秒都不放过的练功夫，可见他多认真。有时还和我打起来了呢!那场戏可闹得家里人人都皆知呢!我的弟弟机灵和活泼可让我佩服之至啊!

【评语】这篇文章小作者抓住了弟弟调皮淘气又机灵可爱的特点来写，写了件有趣的小事：变脸。在写这件事的同时，小作者很好的体现了弟弟的特点。文章语言流畅自然，叙事清晰有趣。如能把弟弟变脸事件写得再具体一些，文章将会更精彩。

写亲人的作文加评语篇2

一、用评语鼓励学生

作文过程中,不论学生写得好坏、长短都是学生的劳动成果,教师要以儿童的眼光去看待学生所写的内容,所表达的情意,所运用的语言、方法等,要看到他们的突出成绩或个性。教师在批改学生作文时,要留心学生的进步,哪怕是极其微小的进步,在评语中也应该指出来,给予肯定、赞扬。有时优点并不容易发现,甚至要教师戴着放大镜去看。即使是对学生习作中的不足之处,也应该用一种商量式的评语。如:“这个词是不是可以换一个?”“这句话太长了,用标点把它们分开,行吗”等。要尽量避免一些判决书式的冷冰冰的评语。如:“语句不通,条理不清,中心不明确”等。这些话会挫伤孩子的写作积极性和自信心。要尽可能让学生从老师的评语中看到自己的长处和闪光点,来增强学生的成就感,让他们感到自己能行,增强他们的自信心。无论是优生、中等生还是差生,只要写出了优秀的习作或习作有了明显的进步,就应该正面肯定习作的可贵之处,以充满激情和希望的评语激起他们对写作的兴趣,增强他们不懈努力的信心。我给学生写过这样的评语:“文中用了许多好词佳句,这是你看课外书积累的吧,继续积累并应用,你的作文会越写越好的。”“你能用自己的话写这么长的作文,是你努力的结果,老师真为你感到高兴!”这样的评语使学生得到了鼓励,受到了赞扬,体验到作文成功的愉悦与满足,他们对作文会逐步产生喜欢的感情。

二、用评语诱导学生

“好孩子是表扬出来的。”教师的积极评价是滋润学生心田的雨露,是抚慰学生心灵的春风。对于作文水平低的学生,若不培养并提高其兴趣,那就等于教而无效。教学中,教师要善用诱导性评语,鼓舞学生的写作热情。要在学生的精彩语句、段落下画圆圈、写激励性评语,激发学生写好作文的上进心。如,精彩的作文,老师可在评语里说:“观察细致,描写细腻,你会用一双敏锐的眼睛发现更多的奥秘,不信就试试吧!”对于作文平平但书写漂亮的学生,批上“你的字写得真好看,如果能多观察、多积累,老师相信你的作文就会跟你的字一样漂亮。”这样先肯定其长处再提出希望,学生就会受到鼓励而提高写作的积极性。他们看到这样的评语,会信心大增,习作也会慢慢进步。还有一位同学在写《我的老师》这篇作文时,其中有一段:“她那双乌黑闪亮的眼睛好像会说话,看着老师的眼睛,我就该知道做什么了。”我这样下评语:“老师的眼睛说了哪些话呢?能否根据平时的观察具体写写?”学生看后,马上作了补充,这样写道:老师那双乌黑闪亮的眼睛很会说话,每当考试,我心里忐忑不安、七上八下时,老师静静地看着我,好像在说“不要怕”。每次我犯了错误,从来不敢正视她,可是老师的眼睛里全是宽容,而没有责骂,好像在对我说:“谁都会犯错,但能改错的孩子就是好孩子”。每当我取得进步时,心中的快乐无法表达,老师会用赞赏的目光注视着我,好像在说:“继续努力,不要停下”……

三、用评语教育学生

学生作文中会流露出他们的一些想法,发表他们的一些看法。老师在评语中是直言不讳地批评呢,还是入情入理地说服呢?前者挫伤了学生写作文的积极性,他们会产生抵触情绪,从而导致他们离作文越来越远,那颗幼小的心也会离老师越来越远。我班学生王政超在作文《我尝到了上网的乐趣》中写道:我上网最喜欢打网络游戏,打得多了,积分就越来越高,还可以升级,可有趣啦。我在评语中这样写:“网络是一把双刃剑,有有利的一面,也有不利的一面。上网交流作文,查查资料,这是它的利;上网打游戏,浪费你宝贵的学习时间,影响你的学业,这是它的不利。你要很好地控制自己啊!”这样的评语促使学生思考,对学生不是一种很好的教育吗?

有时,学生会把自己的心里话、同学之间的矛盾、家长误解等事情写在习作中,并写出自己心中的不满和气愤,老师的评语就不能只是对写作结构、语句、字词的片面评价,而要发挥作文的德育功能,让习作与育人和谐统一在一起,通过教师的评语,告诉学生做人的道理,学会处事,学会宽容。如,有位同学在写《我的妈妈》时,选取了生活中的几件真实的小事,表现了妈妈尊老爱幼的高尚品德,让人读了很感动,我便在评语中写道:“你有这样一位好妈妈,你真幸福啊!你的妈妈为你树立了做人的榜样,想想你该怎么做呢?”

写未来的作文加评语篇3

我发现身子在光洞里穿梭着，不一会儿就来到了一个像垃圾场一样的城市。这儿的房子被垃圾覆盖;河水乌黑，连一条小溪的底都看不见了;那里的天空都是灰色的，既没有白云也没有光泽。

我看到一个食品店，赶紧冲了过去，因为我的肚子已经饿得咕咕叫了。我一边跑一边想象未来世界的零食是什么样的。跑到店里，我大吃一惊：商店里只有两个柜台，一个卖水，一个卖氧气袋。我半信半疑地买了一瓶机器人店主推荐的最好喝最贵的水，可那水竟然是灰色的!我付了钱，走出商店，把那瓶水打开，哇噻!才打开的就闻见一股臭味。我急忙跑回商店，对机器人店主说：“你骗小孩呀!这水那么臭，你居然说是最好喝的!真是!”我顺手掏出一瓶我那个世界带来的水，让机器人店主喝下去。他喝完后，仍然意犹未尽地看看空瓶子，对我说道：“小朋友，你这瓶水太好喝了!这是什么水呀，我从来没有喝过这么好喝的水!”我买了一个氧气袋，微笑着跟他告别，走出了食品店。

我走在垃圾成山的马路上，忽然，我看见几个手里提着氧气袋，打着铁做成的雨伞的学生。我很好奇他们为什么打着铁做的雨伞，便跑过去问：“你们为什么打铁做的雨伞呢?我们的世界里都是用布和塑料做的呀!”他们回答：“天气预报说今天有雨，而且我们这儿下的是酸雨，躲还来不及呢!”他们说完就上学去了。我跟着他们去到了他们的学校，看见他们没有教学楼，因为他们用来做砖头的材料早已浪费光了。他们在垃圾堆里刨出了一块空地，用钢化玻璃搭出一间空间狭小的小屋来当教室。

我看见他们正在上自然课，老师在讲台上一边吸着氧气，一边讲着课。指到地图上一处黄色的地方，老师叹了一口气，继续说：“这是世界上最大的沙漠之一——亚马逊沙漠。”“不对，不对!我在书上看见的，那是世界上最大的雨林——亚马逊雨林!”一位小女孩急忙举手反对。老师带着有点伤心和无奈的语气说：“可它好多年前就已经因为人们砍伐的树木太多而变成沙漠了。”

我又看见一些人在搬运花草树木，我心想：这儿不是连人类都难以生存下来，怎么还有植物呢!于是，我抱着满腹的疑问去问搬运工：“你们这不是连人类都很难生存吗，哪来的植物呀?”工人们不假思索地回答：“这些花草都是假的，你没看出来?”我仔细看，嘿!还真是!

这时，那个光洞又来到了我面前，我非常地想回到自己的世界，急忙用手触摸它，它又把我吸了进去，我在里面穿梭，又回到了自己的时代。可是我一直在回忆着那个奇妙的冒险。我要提醒大家，如果现在不好好保护环境，就会像未来那个世界的人们一样，再也看不见青山绿水，再也呼吸不到新鲜的空气，再也没有美丽的花草树木，伴随我们的只有灰色的天空和臭烘烘的垃圾。要好好珍惜今天的美好环境，不要等到将来后悔莫及!

小学写人物的作文加评语篇4

由于我的爸爸是一名军人长期在外地工作，所以家中就剩下我和妈妈两个人。妈妈便用她柔弱的肩膀撑起了这个家，每天上学放学基本上都是妈妈接送，看着妈妈这么辛苦我也就养成了独立的习惯，有时便一个人乘车回家。每天晚上妈妈既要做饭又要辅导我做功课，看着她忙碌的身影我的心莫名其妙的疼了起来，可妈妈却从没喊过一声苦和一声累，默默地为这个家操劳着，脸上总是挂着灿烂的笑容。

妈妈爱帮助别人，当玉树地震时，她拿出三百元捐给了灾区的人民，她说：“帮助别人她很快乐!”妈妈会安慰人，每当我考试考得不理想时，她总是善解人意的对我说：“孩子，没关系的，找到错误的原因下次会取得好成绩的。”每当这时，我的心里就流过一股暖流。

“妈妈”一个上帝赐予的光荣称号;“妈妈”一个让人难以忘怀的称呼。母爱是连绵的山，母爱是那奔腾的江河，在这里，我想真诚地对全世界的妈妈说一声：“妈妈，你们辛苦了!”

写人类作文加评语篇5

一天，我们在公园打完羽毛球后，因为还有一些时间，所以妈妈让我再玩一会儿。

这时，我发现不远处有我的最爱——一个名叫“蹦极”的儿童游乐设备。一次十块，每次可以玩五分钟。由于妈妈没有十块的人民币，只好用二十块的去付。这老板粗心大意，找给妈妈两张十块，两张十块重叠在一起，真的看不出来。

不过，细心而又诚实的妈妈发现了，她问老板：“我刚才付了二十块?”

老板点点头，还说：“是啊，找你十块。”

“可是你给了我两张十块呀!”妈妈说。老板一看，真的多找了。

我笑着夸道：“妈妈，您真诚实!”

看，我的妈妈多可爱啊!我们不要向老板一样粗心，要跟我妈妈一样，又细心又诚实!

浅谈给学生写评语的艺术篇6

以下我用个人经验谈谈如何写评语。

一、评语的分类与载体

从时效性上, 我认为, 教师的评语可以分为两大类:

一类是总结评语, 一般是班主任对学生一学期或一个阶段的总结评价。这类评语高度概括, 但欠缺的是及时性与针对性。这类评语一般写在品行表上或成绩表后。

另一类是日常评语, 是所有老师对学生平时表现的临时评价。这类评语及时, 针对性强, 并可互动, 能弥补口头交流的不足。这类评语可以写在作业本上、试卷上。

二、班主任如何写好学生的总结评语

1. 只写你了解的事情

充分了解与理解学生是评价的基础, 否则就没有发言权。有些老师说, 我面对的是几十个学生, 我不可能一一了解。这可以理解, 但你可以只写你了解的事情, 对于不了解的, 不要妄加评论。如果给一个上课爱睡觉的学生写评语, 就不要马上下笔写他“是个不爱学习, 只爱睡懒觉的学生”。可能另有隐情你未了解, 那样说他, 就会伤害了你的学生。

2. 要用爱去写评语

只有对学生真正地爱, 你才会设身处地地为学生着想, 你才会用最真诚负责的态度给学生一个客观的评价, 因为你的评语很有可能成为你的学生以后前进或者改掉坏毛病的动力, 有些话甚至还会影响他们一辈子。因此, 你必须要用爱去书写, 否则你的评语没有价值, 学生也不会珍惜。记得在给一个学习成绩较好但缺乏自信的学生写评语时, 我是这么说的“在老师的眼里, 你是一个各方面都很优秀的孩子, 就是有点不自信, 我总觉得, 清华北大在等着你!”这个学生在我的鼓励下, 报考了当时他想都不敢想的中山市纪念中学, 最后顺利考上了。后来他对我说, “老师, 谢谢您的鼓励, 我从您的话里找到了前进的信心和动力。”最后这个学生报考并考上了南方医科大学。我相信在不久的将来, 他一定会是一个非常优秀的医生——这也是他假期来探望我时, 我给他的评语。

3. 要用亲切的称呼

以往班主任写总结评语常用“该生”开头。我认为评语最好用“你”和“我”这两个最亲切的人称。因为你我是平等的, 所以, 师生之间可以平等对话, 而评语也是一种师生之间的交流、对话。我在给一个有点小气、被我误解了的学生写评语时, 我诚恳地对他说“那一次, 我误解你了, 你竟然原谅我了!你真是海量!”后来那个学生变得大度起来了。

4. 要用温暖的词语

对于某些学生来说, 温暖的词语可以让他们感受到如亲情般的师生之情。我常称他们为“孩子”;我常用的修饰词是:可爱、讨人喜欢、聪明、活泼、优秀、卓越、能干、勇敢、勤奋、积极……;我常用的连词是:如果、假如。在给一位父母离异的学生写评语时, 我想了很久, 最后对他说“孩子, 你的懂事, 你的孝顺, 你的勤奋, 让我看到了你光明的未来和你妈妈灿烂的笑容。代我问候你那伟大的妈妈吧”。或许是我的话语温暖了他那曾经受伤的心。后来, 他总愿意将心里的话告诉我, 我也一直做他忠实的听众。最后他以全镇第一名、全市第九名的好成绩考进了中山市最好的高中;读大学后, 他经常写信与我谈他的人生观、价值观以及对家庭的看法。

5. 对调皮捣蛋的学生要本着淡化处理的原则

学生评语的读者除了学生本人, 还包括学生的父母和其他亲人, 他的同学或朋友。因此, 对学生来讲, 最难堪的事情莫过于将自己的恶行公布于众。因此, 我们作为老师, 就不要老想着抓住再一次机会狠狠地教训他们, 也不要以为这样会有很好的教育效果, 很可能会适得其反。记得有一位家长打电话给我, 说他的儿子这几天特别开心, 特别听话, 开口不离“我们老师说……”, 还说自己一定要努力, 否则就对不起老师对他的好……我想起了我给他的评语“人非圣贤, 孰能无过?老师过去老是批评你, 是老师的不对, 现在我们扯平了!你是不是该重新开始了?”

6. 要写出每个学生的个性

我们想想, 如果在日常生活中, 有个人能将自己的特点个性准确地说出来, 我们一定会很高兴, 因为那是获得知己的愉悦;而我们又会努力地朝别人所希望的美好方向发展。学生也一样, 他们希望自己成为老师的朋友, 或者希望拥有老师这位特殊的朋友, 当他们知道老师原来是这样的了解他们、欣赏他们, 他们会以更高的标准来要求自己。这样, 对每位学生的成长来讲, 都有一个巨大的促进作用。

三、科任老师如何写好学生的日常评语

一般来说, 很多人都认为, 写评语是班主任的事情, 与科任老师无关, 其实不然, 从我几年的实践经验来看, 我认为写评语对于师生双方来说都会有很大的帮助。首先, 写评语可以让师生之间更好地交流, 以便相互理解;其次, 写评语能让学生知道你对他们的看法, 增进师生之间的感情。从教这么多年来, 我一直深受学生的欢迎, 原因就是我几乎每天都给学生写评语。有些老师可能会问, “评语写在哪里呀?”我给学生的评语是写在学生的作业本、试卷上的。写些什么内容呢?我认为没有固定的内容, 但可以从以下几个方面来考虑。

1. 写评语要兼顾学生的个性

要针对学生学习的态度、智力的程度、各方面的爱好等因素去写, 不要让评语千篇一律流于形式而失去意义。例如, 同是针对写字作业, 但不同类型的学生得到的评语就不一样。在给一位写字很好的学生写评语的时候, 我在她的生字本上写“你的字真漂亮!”给一位成绩很好, 但平时书写很不好, 而那次却能做得很好的学生写“我没有发现一个随意涂抹的地方, 真是令人震惊!你真了不起!”给一位书写差但品行好的学生写“字如其人, 希望你的字能像你的品格一样好。”这样就能促使学生根据老师的评价及时地进行自我评价, 及时地改掉自己的毛病, 继续发扬优点。

2. 写评语要分作业类型

生字本的评语和作文本的评语区别就很大。生字本的评语可以很灵活, 但作文本的评语一方面要教会学生写好作文, 另一方面更重要的是要引导学生分清是非黑白, 对好的思想要进行高度的赞扬, 同时老师也要表达感同身受的情感, 这样才能促使学生更喜欢写作, 更喜欢与你交流。记得有一个学生在自己的作文里写了自己患“地中海贫血”的弟弟是如何的天真又是如何痛苦地离开了她的事。我深有感触, 给她写道“我能深深感受到你家人对弟弟那深沉的爱, 我能想象到你写这文章时是如何的难过。孩子, 你才这么小, 但你却经历了这么一场人生的生离死别, 愿你走出这个阴影, 因为你那天真的弟弟在天国也会希望你们一家过得开开心心。”

3. 写评语要用联系、发展的眼光

因为每个学生每天都在发生变化, 教师一定要根据变化了的情况来评价学生;否则学生一旦被漠视, 他们前进的积极性就会受挫。我给一个默写诗词有很大困难的学生写“你知道吗?你再努力一点就能全部默写出来了!”给一位成绩很好, 但近来有点骄傲的学生写“如果你的学习态度像你的才华一样, 你将来肯定是个了不起的人物!”

4. 写评语一定要有“语”

在作业本上写个“优”字, 只能算是“评”, 不能算是“评语”。在学生的心里, 如果每次作业都是“优”, 那仅代表老师看过作业, 没有具体的“评语”, 所有的“优”都没有区别。其实评语可以很简单的, 例如检查学生的抄写作业, 如果平常习惯了只写“优”字或打个分数的, 突然有一次写成“优!这次版面非常整洁。”或“优!这次抄写很有条理。”学生肯定会非常开心。

5. 写评语要有感而发不求多

写评语要有针对性, 要有感而发, 不要让写评语成为一种形式, 变成自己的负担。不是任何作业、任何试卷都要写评语才有效。如果没有特别情况, 也没有想说的话, 就不必天天去写、次次作业都写。有必要才写, 只写一两句也是可以的。例如, 如果一个学生写字特别好, 次次作业你都表扬他, 那就变成了一种形式, 显得毫无诚意了。

四、我给学生的评语示例

李××:对于你, 班长, 我无法用言语表达我此刻的心情。因为任何词语都无法形容你的懂事。从教这么多年, 我没有遇到一个像你这样尽心尽力的学生。因为有你, 我可以偷懒;因为有你, 我可以自豪;因为有你, 我可以享受班主任的幸福。但是, 你却要转学回去了……为了你的前途, 我不会挽留你, 因为, 你就应该读高中上大学, 那是你的出路。在此, 我祝愿你有个美好、幸福、成功的未来。

袁××:你是一个很优秀的孩子。但不知道你这个学期怎么了, 老提不起精神。人生不如意十之八九, 你不能因为一些事情而影响自己对人生的看法。我也不能给你什么承诺, 但我真的愿意, 你就是我的孩子, 这样, 你会有更广阔的天地可以翱翔。努力吧, 用自己的刻苦勤奋去感动上苍, 它一定会保佑你有个美好的未来。

林××:从汇操比赛开始, 我对你有了新看法, 你做得很好, 我感谢你为班级争得了这么高的荣誉。此后的集队、去上课等一切琐碎之事, 都让我看到了一个负责任的你。听说, 你挺喜欢参加拳击比赛, 但是, 我感觉到你的家人是十分反对的。你一定要重视家人对你的担心, 因为, 你是他们的宝贝。就快初三了, 在假期里要坚持每天练字, 这样, 你更有机会冲刺重点高中。

欧××:这两年里, 你变化不大, 总觉得你还是个没长大的孩子。你需要成熟, 否则, 你前进的脚步就会受到羁绊。就要初三了, 你要快点长大, 否则时间就会从你那充满稚气的脸上溜走。你很聪明, 但是, 你真的不是很勤奋。想要再进步, 你需要付出更艰苦的努力。你会为了自己的前途豁出去吗?希望你能给我一个肯定的回答。

余×:你是一个乐观的女孩。无论在课堂上, 还是在课后, 我都会见到你快乐的笑容。你的无忧无虑源于你对学习的认真, 源于你现在优异的成绩。但是, 要想考上重点中学, 特别是纪念中学, 你还需要付出更大的努力, 否则, 到时候可能会让你大失所望。

陈×:你是一个很乐观的孩子, 这是你给我不变的感觉。你有没有留意到自己在这个学期里变得很沉默了?过去积极回答问题的你去哪了?你的成绩, 就像今年的股市一样, 没什么起色。虽然, 你很想超越你心目中的竞争对象, 但一直没追上。反思自己吧!否则, 对于你升初三是一个障碍。加倍努力吧!希望就如面包, 总会有的。

写秋景作文加评语小学篇7

秋天的落叶枯黄，风轻轻一吹，宛如美妙全身金黄的蝴蝶，以曼妙的舞姿从天空中轻盈地飞了下来，悄然无声地，又飞向别处。富有诗情画意的秋天，以低调的装束，降临到这个多姿多彩的世界上……

秋天的所有，都是这么的美;美丽的秋天枫叶，秋天绚丽多姿的各色花朵，都在秋天这个金色的时节里竞相开放。

秋天是个收获的季节，是值得令我们大声赞颂的季节。在拥有着成熟过时的果园里到处都飘满了各种果实的芳香，让人不觉呀然一惊。秋天，是个神奇的时刻，也是个奇幻的时刻。秋天，这个高明的魔术师，使这的一切都变得与众不同，散发着独特的感受……

我爱秋天的美景，也爱她那曼妙的舞姿，当然，更爱的还是她的与众不同，与周围的一切都格格不入，独特的性格。给这个美丽的世界又增添了一道绚丽的风景……

点评评语：

小学生写动物的作文加评语篇8

鸡妈妈能用体温孵小鸡，那我把鸡蛋放在暖气片上面会不会孵出小鸡呀，我就跟奶奶商量，奶奶说让我试试，没想到21天后从蛋壳里传来了鸡叫声，我太兴奋了。

又过了两天小鸡才硺破蛋壳出来。小鸡出来很不容易。我一定好好照顾它。

小鸡刚出来的第一时间，是丑的不能再丑了，背上的羽毛都没长齐。叫人有一种想吐的感觉。谁知道一个小时后鸡的羽毛就长齐了。小鸡胖胖的，羽毛黄黄的，特酷的是背上还有黑色的羽毛。

鸡宝宝最爱干的就是叫，除了爱叫还爱吃。中午把它放在太阳底下它还知道睡觉。好聪明的鸡宝宝。鸡宝宝太可爱了，我要好好照顾它，让它健康快乐的成长。

【教师评语】

小学生写秋景作文加评语篇9

秋天，稻田里的稻谷已经成熟了，一眼看去，好像铺了一地的金子，而农民伯伯们一个接一个到自己的田里捡“金子”。微风吹过，金色的海洋掀起一层层麦浪。

硕果累累的树上已挂满了它们的“成就”：柿子树上，远看像挂了一个个红通通的灯笼。柿子们你挤我推，好像说：“摘我，摘我，我的肉可甜了。”酸枣树下，酸枣都掉了一地，人们赶紧拾起，我拾起一个，咬了一口，好酸啊!葡萄园里的葡萄已经紫的发黑，跟黑珍珠一样，吃到嘴里酸酸甜甜，让人忘不了那味道。

秋天的溪水还是那么凉，脱下鞋，坐在大石头上泡一会儿，整个人都精神抖索。

我爱秋天，更爱秋天迷人的景色。

批改评语：

写亲人的高中作文篇10

小兰家楼下有个年纪已经很大的苗族张奶奶，她的亲人常年在外，一年只回来一次。张奶奶皱纹满面，行动不便，生活自理困难，平日里整天愁眉苦脸，脏衣物已堆得“衣满为患”了!小兰看在眼里记在心里。趁着这几天天气晴好，小兰打算去给张奶奶洗洗衣服，做点力所能及的事。

这天，小兰比平时都起得早，边揉着惺忪的睡眼边去敲张奶奶家的门时，张奶奶还沉睡在甜蜜的梦乡里呢!“奶奶，您再睡一会吧!”小兰收拾好张奶奶的衣服就蹑手蹑脚地往卫生间走去。平常在家里的时候，小兰也是自己洗衣服的，所以，洗起衣服来是有条不紊，先是将衣服浸泡在洗衣桶里，然后再加洗衣粉，过会儿再取出来放在搓衣板上用刷子耐心地刷，最后用水漂洗，直到漂清为止。手脚麻利的小兰，给张奶奶洗了一件又一件的衣服，费了好大的劲终于大功告成。

当把所有的衣服晾到阳台上时，汗水已浸透了小兰的衣服。衣服在晾衣绳上轻松地跳着欢快的舞蹈，仿佛在说：“谢谢你小兰!是你帮我们洗得干干净净的!是你让张奶奶开开心心的!太谢谢你了!”小兰会意地笑了。张奶奶站在身后看着晾衣绳上挂着的衣服，笑得合不拢嘴，开心得眼睛也眯成了一条缝。可当张奶奶看到小兰身上那被汗水湿透了的衣服的时候，难过得心一酸，一把抱住了小兰，这时，她的眼泪与小兰的汗水交融在了一起。张奶奶哽咽着说：“小兰，你可真是我的亲人啊!”小兰是既开心又惭愧，觉得给张奶奶做的还很不够，以后要每天都来给她整理清洗。这时，骄阳下的衣服熠熠发光，仿佛在说：“我们记得你，你是‘小雷锋’!”