我在关爱中生活小学作文（精选11篇）
光阴似箭，日月如梭，一眨眼，我已经十一岁了，回看过去，我发现我生活在一个充满爱的世界中。
在家里，有家人对我无私的关爱。在每天早上爸爸把我送到西江中心小学。回到家，妈妈为我们准备了可口的饭菜。晚上我写作业时，遇到不懂的问题，爸爸总是不辞辛劳地为我讲解，什么最聪明的方法啊，什么最笨的方法啊，都讲。写完了作业，洗了澡，我妈妈就坐在我旁边和我一起学英语。爸爸为我检查作业，耐心地告诉我这道题应该怎么算，错在哪里。有时他还会出一些题给我做，看我做出来了，又出一题比较难的给我做。我妈妈有时带我去亨得利眼镜店给我检查视力，我总能看清最后一行，那是少不了好的督促的。
在学校里，老师、同学对我的关爱也不比家里人少。
在学校里，我写作业时，有同学告诉我还有几分钟下课，还告诉我有些字怎么写，不懂的.题，还有同学给我讲解哩。
在生活中也有很多人关爱我的。例如有一天中午，我在操场和我的小伙伴玩，我的好朋友黄朝圣邀请我到他家吃饺子。我马上答应了，心想有顿免费的午餐吃了，哈哈哈哈哈哈……。我蹦蹦跳跳地来到他家，见到了他的妈妈，我便向她问好。然后在他家坐了一下后，就看见他爸爸端了一大盆饺子走了出来。我洗洗手，拿了碗、筷子就可以吃了。
在学校老师对我的关爱也是无微不至的。有一天放学时，真是天公不作美啊，突然下起了大雨，而我又没带伞，我很着急，老师走过来对我说“你拿着一元钱坐车回家吧。”
一次又一次的关爱，让我一次又一次的感动。
1.明确训练目标
每次作文如何训练?要达到什么要求?教师要清楚,按语文教学大纲对作文的有关要求,有计划、有目标地对学生进行作文训练,不要急于成求,也不要遇难而退,更不要一曝十寒。教师在引导学生树立信心的同时,对自己也要有信心,在作文教学中探索、研究,使作文变得有法可循。要提高学生的写作能力,就必须使学生学会写作的技巧,掌握写作的方法。而这些写作的技巧、写作的方法就是从课文中学到的。因为教材中每一篇课文都是学生学习写好作文的范文。因此,平时的阅读教学中,我十分注重与作文教学紧密结合。每讲一篇课文,总是抓住课文中的写作特点,指导学生学习,让学生仔细体味。例如:在教《周总理的睡衣》这一课时,作者看到“针线包”产生了联想,我就启发学生:假如是你看到这个“针线包”又会引起怎样的联想?学生纷纷说出了自己的想法。这样充分发挥了学生的想象力,做到阅读教学与作文教学紧密结合,对学生如何写好作文有很大启发和帮助。
2.写事实就是作文
我在指导学生的作文中,让他们写自己熟悉的生活,而不练。
2.采用开放的训练方式。
教师指导学生训练时,在充分发挥课本上的听说训练作用的同时,将作文训练的内容向生活延伸,向不同的学科开放延伸。教师要善于设计有利于个性张扬的多种训练方法,不断强化、巩固学生个性的形成。做到:命题开放、文体开放、内容开放、程序开放、评价标准开放,作文评价不作硬性统一,因人而异,优等生严格要求,好中求新,好中求异,中下等生鼓励为主。只要学生在原有起点上有进步就大加鼓励,以“优”“★”“佳作亮相”给学生以成功的喜悦。
3.冲破定势,训练学生思维的发散性。
引导学生冲破思维定势的束缚,把作文训练与培养学生发散性思维有机结合起来。引导学生围绕同一题目多种角度选择材料,也可在指导学生写同一材料的习作时,挖掘同一材料的多义性。例如:在写《登山》这篇习作时,可启发学生从这样几个角度立意:(1)通过记叙登山途中看到的赏心悦目的美丽景色,把中心写为“对大自然的热爱,或对家乡美好的赞美”。(2)受《挑山工》一课的启发,通过写登山途中的感受,把中心定为“做任何事,要想成功,必须脚踏实地地努力”。
三、“作文个性化”训练的注意点
1. 广施博爱,相信每一个学生都能得到发展。
教师要关注学生表现出来的知识、智慧、才能、兴趣、情感追求,并促使其不断发展,发现和发掘学生身上尚未表现出来的潜在能力。如学生身上所具有的那种自我提高和完善的内在需要的倾向、自我发展的创造潜力。利用学生积极向上的愿望,给每一个学生提供多种实践与体验的途径和方法,体验成功,使其潜是写那些“虚构生活”和“模拟形象”。
有一次,我让同学们写有关“熟悉的小动物”。我在给学生们念范文时,故意写了这样几句话:“天热得像着了火一样。人们躲在屋里不敢出去。小狗也躺在树下歇阴凉,汗水从它的脸上流下来。我心疼‘这位朋友’,把它叫到屋里……”读后让同学们进行评价。同学们一致认为范文中的这几句话既写出了天热的特点,更烘托出我和小狗之间的感情。我没有急于告诉学生狗没有汗腺,永远不会出汗。而是对同学们的评价给予肯定后,让他们进行实际观察:炎热的夏天狗是否出汗?过了几天,同学们把观察到的实际情况告诉了我,我随机引导学生要注意观察,写事实,才不至于出现“狗出汗”的笑话。这种教学方法让学生在平时生活中注意积累大量真实的生活素材,培养了学生的观察能力。
3. 教给观察方法,养成观察习惯
虽然我们总是强调要观察,只有好好观察,才能写出真实、具体的文章出来。但是,至于怎样观察,我们却讲得很少,而学生对于怎么观察也并没有具体的概念。观察到学生对漫画很感兴趣,于是我便在黑板上画了一个大大的滑稽的人像,引导他们说出五官、手等的作用,以“假如没有了会怎样”进行说话练习,学生进一步认识到了五官和手、脚乃至皮肤在观察中的作用。为了趁热打铁,我就带了一些绿豆和黄豆进教室,分发到学生手中,布置他们观察绿豆和黄豆的变化,一下子激起了他们的学习兴趣,课余时间走进教室,总会看到几个装绿豆、黄豆的罐子、瓶子前都挤满了人,不管谁遇到我都会向我汇报种子的最新情况,我暗暗欣喜。作文交上来了,大家都写得非常好,就连几个最差的学生,也有了自己的发现,语句非能得到充分发挥,使个性和创造力都能健康地发展。
2.发掘优势强项,使其成为学生自我发展的动力源。
首先,教师要善于发现学生习作中的闪光点;要组织丰富多彩的活动,在活动中使学生充分展示其个性才能;要善于利用学生的个性优势,培养其自信心和自尊心。其次,教师要注意培养学生多方面的兴趣,使其精神生活丰富、充实。要让每一个学生都能找到自己个性潜能发展的独特领域和生长点,使学生体会到学习和生活的乐趣及自身的价值,激发强烈的求知欲和生活热情。第三,要引导学生将优势强项迁移到整个学习和工作中。教师要利用学生的优势强项和良好的个性品质,如认真、刻苦、诚实、热情、正直、自信等作为教育的起点和突破口逐渐将闪光点串联起来。
3.教师要以独特的教育风格和个性,对学生良好个性的发展起到示范作用。
苏霍姆林斯基说过:能力、趋向、才干的问题,没有教师的个性对学生的影响,是不可能解决实际问题的。教师的个性就像一把钥匙,它能开启或封闭学生个性发展的大门,教师个性的影响力,会营造出特定的教学氛围,贯彻教学过程始终,对学生个性的形成和发展产生深远影响。
参考文献:
[1]夏丏尊.文章作法.浙江文艺出版社,1993:4.
[2]杨咏梅,王栋生.“反作文”反出真作文———关于“反作文”教改实验问答.中国教育报,2001.11.
[3]王尚文.语文教育学导论.湖北教育出版社,1994.9:308
[4]曹明海.营构与创造———语文教学策略.青岛海洋大学出版社,1998.6:214.
大学数学教学与数学美的研究
袁怡
李明洋
(江苏大学理学院,江苏镇江
摘要:本文介绍了数学美的特征,并且研究了在数学教学过程中,如何充分发挥数学美的教育功能,引导学生发现数学美、体验数学美,从而提高学生学习大学数学的兴趣.
关键词:大学数学教学数学美美育功能
数学,是我们从小就开始接触的一门学科,到了大学,它依然是一门很重要的基础课和工具课.可是为什么有些人在数学的殿堂中畅游无阻,流连忘返,有些人却对其丝毫提不起兴趣,甚至厌烦或是害怕呢?因为后一种人觉得数学抽象枯燥乏味,除了概念就是公式,失去学习数学的信心,学习数学的积极性不高,觉得数学很难又没有实用价值.另外,老师在教学的过程中忽视数学美的渗透,没有充分利用数学美的特点调动学生学习数学的积极性.美国数学家帕波斯说:“不求助于美学,而仅仅沉溺在逻辑术语中是不能理解数学活动的,只有美学的敏感性,数学家才能在数学研究与发现中摆脱僵硬框架显示出更大的灵活性.”
一、数学中美的特征
数学美的主要特征:简洁性、对称性、统一性和奇异性,它们是构成数学美的基本要素,是数学美的基本内涵.
1.简洁美.
首先,数学的语言是精炼准确的,概念、定理等这些叙述性语言都具有高度的浓缩性.如“可表示成偶数个对换的乘积的置换叫偶置换”、“函数f(x)在x0处可导,则f(x)在该点必连续”等,这些语言中多一个字嫌多,少一个一字嫌少.教学中可让学生用自己的语言总结表述,看还有没有比这更简练的语言表达,从而让学生从中受到数学语言简洁美的感染.数学中除这些叙述性的文字外,最简洁而具有感染力的文字还应该是常生动。而学生有了一些以前根本就不曾有过的发现,更是兴奋不已。
4. 让孩子感到快乐
4.1享受“拾贝”带来的快乐
生活是个广阔的海洋,里面鱼龙混杂,珍贝与泥沙共存,由于孩子认识水平局限,他们还没有能力辨别良莠,对生活素材进行有效择用,所以,在孩子初入作文大门之时,教师和家长要密切关注孩子的生活世界,帮助孩子链接生活、梳理生活,敏锐捕捉生活中的精彩,有效提炼生活素材,教会孩子做个快乐的“拾贝人”,最后用笔写下生活中的精彩。一定要让孩子充分品尝作文带来的第一杯纯美的佳酿,尝到作文成功的喜悦,这是为他一辈子的作文生涯打下了厚实的精神基础。
4.2享受“作品”带来的快乐
树立“作品”意识,不仅指鼓励、帮助学生积极投稿,享受“发表”带来的快乐,还应有更深的含义。作文是艰苦的劳动,孩子的作文不是普通的作业,是付出了高度智慧、高难度劳动的成果,应得到高度重视。教师和学生都应把写成的文章看成“作品”。从教师的角度说,因为作品是了不起的,是值得读者欣赏和品位的,所以,老师不妨调整心态、降低身份,用欣赏的眼光、孩子的眼光,虔诚地、郑重地阅读学生的文章(作品),多挖亮点少挑刺,不仅要尊重作者的言说,还要努力理解作者的言说方式、言说目的。一句话,教师以读者的身份阅读学生文章,并努力充当学生作品的知音(做能提建议、指明修改方向的高明的读者),必要的时候,甚至可以再降身份,充当一回
杨梅
数学符号,如定积分abf(x)=lλi→mn0i=∑1f(ξi)Δx将一个复杂的计算和数学思想用一个abf(x)表示出来,ni=1ai=a a2…an-1an把一个计算表达式浓缩成一个符号,这就是数学符号的简洁美.教师把复杂数学计算用数学符号简洁明了地表述,以美的形式呈现给学生,使学生在掌握数学知识的同时,也感受到数学简洁美的无穷魅力.
2.对称美.
数学中的对称也是一种美.在几何图形中,有点对称、线对称、面对称、轴对称、中心对称;在代数上形如x1+x2,x1x2,x1+x2+x3,x12x22+x22x32+x32x12等多项式为对称多项式.数学中的对称美除了作为数学自身的属性外,也可以看成是启迪人们思维、研究问题的方法.在积分计算中,利用函数的对称性可简化计算.若函数f(x)为偶函数,则蘩a-af(x)dx=2蘩0af(x)dx.若函数f(x)为奇函数时,则蘩a-af(x)=0.数学家外尔说:“对称是一个广阔的主题,在艺术和自然两方面意义都很重大.数学就是它的根本,并且很难再找到可以论证数学智慧作用的更好主题.”
3.统一美.
统一美是数学美的又一重要特征.数学巨匠希尔伯特指出:“数学是一个有机整体,它的生命力的一个必要条件是指所有各部分的不可分离的结合.”如椭圆、抛物线、双曲线都可以通过用不同的平面截圆锥面得到,在极坐标下它们也有统一方程:ρ=p1-ecosθ(以e的大小判断线型,p为焦点参数).
“粉丝”。从学生的角度说,也要把自己的文章当“作品”,因为作品是要公开发表的,所以学生要敢于亮出自己的作文,让更多的读者阅读,甚至要主动争取读者阅读。我们鼓励学生经常拿着自己的文章找读者(同学、老师)阅读,树立读者越多、作品越成功的意识,并有意识地为学生创造自找读者阅读文章,广泛吸收大家意见的机会。不仅如此,还要引导学生以开放的心态悦纳读者的意见,因为公开发表的作品,必须勇敢地接受各种评价。只有教师和学生都把文章当“作品”,才能充分享受“作品”带来的快乐:教师享受批改的快乐,学生享受写作的快乐。快乐是最重要的,尤其是教作文和写作文这样复杂的活动。
5. 精批略改
由于学校的严格要求,多年来,我校的每一位老师在批改学生作文时都是十分精细的,既能积极地肯定学生作文中细微的优点和小小的进步,又不放过诸如用错标点符号、誊写格式有误这样的小毛病,为提高学生的语文素养奠定良好的基础。可是面对教师的精心批改,怎样才能促使学生主动修改,以达到作文的最高境界呢?针对这个问题,我进行了认真的思考,并做了大量的实验。
今天出行的人可真多。“嗖”地一声，公交车到站了，我以迅雷不及掩耳之势挤上了公交车。所有人都上了车，但车门迟迟未关。我十分纳闷：“怎么了?车门坏了吗?真是奇怪!”
我顿时东张西望起来，从车门的人缝中看见公交车旁有位白发苍苍的老奶奶，手提着大袋子，袋子显然有些重，以至于他的整个脊背弯成了弓形。老奶奶正蹒跚着走近车门。车厢里的乘客都若无其事，不停地发出抱怨声：“赶紧开啊，上班要迟到了。”“是啊，快点，这都几点了。”是啊，都几点了，还不开车。我心里也有些不耐烦了。
这时，公交车司机耐心等待着老奶奶走到车门前，立刻地站起身来，微笑走到老奶奶身旁，一手从老奶奶手上接过大袋子，一手搀着她的手腕，一格一格地扶着她走上车。司机把老奶奶安坐在身边座位上后，轻轻地把那袋重物放在座位旁，轻声细语地问了一句：“老人家，您在哪站下车?”只见老奶奶布满皱纹的脸渐渐舒展开了，洋溢着温暖的笑意，慈祥地说：“小伙子，我在鼓楼下车。”不知怎的，此时的车厢异常安静起来。
车子缓缓行驶着，一缕阳光不知什么时候从车窗的照在车厢里，照在了公交车司机的身上。看着老奶奶脸上慈祥的笑容和身旁司机叔叔淳朴的眼神，我的心里一阵温暖。
“鼓楼站到了。”一声洪亮有力报站声。公交车司机立马起身走到老奶奶身边。没想到我也早有了打算，箭一般地跑到老奶奶身边，轻声对老奶奶说：“奶奶，我也来扶您下车。”我轻轻地搀起老奶奶的右臂，刚想踢老奶奶拎老奶奶的袋子，旁边的叔叔抢先一步地拿起老奶奶座位旁的那袋重物，大家一起搀扶着老奶奶走下了车。
那时一个晴空万里的冬季中午，下课后的我开心地和学生们闲聊，不经意间地摆脱了学校门。但是，同学们被家长接过后，我的家长却不来。
“该怎么办?”我十分担心，是回来通电话呢，還是等着?走吧，万一家长来啦呢?等着吧，又直到猪年马月吗?该怎么办呀?我气得要痛哭。
正确了!我能求助过路人!但是……他/她万一是坏蛋，我不会就自投罗网了?忽然，泪眼汪汪中我看到了保护神——一个我了解的老师!老师也望见了我，一脸关爱地问道：“非非，怎么啦?”总算找着了了解的人，我禁不住失声痛哭起來。老师十分通情达理：“非非，先不哭，究竟怎么啦?家长不来接?害怕回家了?”“嗯……”我抹着泪水点点头。老师抱了抱我，摸下我的头：“需不需要打个电话?”说着便取出手机上。“感谢老师……”泪珠中，我望见的是一脸溫柔，一脸真心实意，一脸关爱。太阳映照在老师红通通的脸部，是那麼漂亮!那一瞬间在记忆里中永成停留。
俗话说得好“人间处处有真情”，可为什么我一点也没感觉得到呢？
早上，“山大王”的一声吼，使我的.睡意立刻跑得无影无踪。“哎，我还想多睡一会儿呢！”我埋怨道。我快速穿好衣服，等待“山大王”发下一个指令。几乎每天都是这样。今天放假，再加上“山大王”出差去了，我不由得高兴得手舞足蹈。反正，就一个字“爽”！
今天“山大王”不在家就由我“小王”暂时管理一下吧。我翻箱倒柜，把整个屋子弄得一团糟，就像什么凌霄殿（只不过是孙悟空大闹天宫后的）。我看看电视，玩玩电脑，想干啥干啥。
第二天，我想到了我还有作业没做完呢，本来是打算昨天写的，唉，昨天玩得这么疯忘了写，只好今天一口气把作业写完了，昨天脱下的一身臭汗的衣服得洗了，房间被弄得这么乱要收拾了，我开始想念“山大王”了，原业的所有家务都由她收拾，可今天她不在只能由我来了。
第三天，我在家无所事事，看看小说，不一会儿就没有兴致，玩电脑，一连几把都没赢，便不想玩了。
第四天，无聊的我一个人躺在床上，看着天花板，满脑子都是“山大王”。我忽然一跃而起坐在沙发上，听着门外的声音，每当我听到脚步时就会打开门看看她是不是回来了，然而每次总是高兴地打开门，失落地关上门。
我不知道这七天我是怎么过来的，我好想吃她做的土豆丝，也好想听她的唠叨，甚至想立刻到她的身边。可原来我从不听她的话，从不觉得她做的饭好吃，甚至还跟她顶嘴……
我天生就爱运动。为什么这么说呢?妈妈对我说过，我在她肚子里的时候就经常“手舞足蹈”，以至于妈妈经常扶着肚子对爸爸说：“儿子把我肚子当成球场了。”
你相信吗?我是先学会跑，才学会走的。当我不到一岁时，有一次，妈妈抱我去小公园玩儿。一个小哥哥在那里玩足球，还不会走的我看见球，突然挣脱妈妈的.双手，踉踉跄跄地向球跑去，在接触球的一霎那，倒在了地上，幸好没摔坏。从那以后，我就学会走路了，你说神奇吗?
上幼儿园以后，我就更加喜欢运动了。什么跳绳、跑步、跳远我样样都行，只要幼儿园有比赛，我都积极参加，还得过好几个第一呢!看电视，我最喜欢看体育比赛，足球、篮球、排球……只要有比赛，在不影响学习的情况下，电视机都被我“占领”了。因此，妈妈没少跟我“急”，说我耽误她看电视剧。通过观看体育比赛，我还懂得了许多体育比赛规则。
在众多的体育运动中，我最喜爱的是足球，以至到了“疯狂”的地步。当我五岁的时候，爸爸就给我买了一个足球，只要有时间，我就和爸爸到楼下去踢球。我知道很多足球明星，什么齐达内、贝克汉姆、C罗，等等。其中我最喜欢的是阿根廷的梅西。他的脚法细腻、技术娴熟，在我心目中是世界上最好的球员。我最喜欢的球队是北京国安，电视转播我场场不落地观看，还有两次爸爸带我去现场观看，为国安队加油助威。
我非常喜欢和小伙伴们踢球。只要有时间，我就会约上几个小伙伴到小公园的空场上踢球打比赛。其中有一场最让我难忘。去年夏天的一天，我约了七个小伙伴去踢球。我们分为两队，还各自找来两块石头当球门。首先由我方开球，张柯把球传给我，我带球连晃几名队员，突然冷射，可惜被对方守门员王宏伟扑出。对方开始打反击，李征把球传给齐飞，齐飞把球斜传到门前，插上的彭玉一脚怒射，球飞进球门，对方1比0领先。我方虽然落后，但并没有气馁，我带球插入对方禁区，对方李思雨上来抢截，我把球传给张柯，张柯顺势一带，妙传给插上的杜洋，杜洋毫不耽误，抬脚抽射，球进了，1比1平。随后，双方展开拉锯战，你来我往都没有进球。离比赛结束还有10分钟了，我给张柯、杜洋、叶恒使了一个眼色，示意大家一起压上进攻，叶恒大脚发球，杜洋胸部停球，把球传给张柯，张柯盘带几下，把球交给我，我一个假动作，转身扫射，将球送入对方球门，我们2比1反超。随后几分钟，我们一起防守，确保球门不失，最后赢下比赛。一场比赛下来，我们虽然满头大汗，但觉得全身畅快淋漓。
假如我在海底生活：每一天早上，太阳公公用它温暖的阳光照射着我，从贝壳床上懒洋洋地起来，还不由地伸了个懒腰。听着海水演奏出一首首动听的.旋律，不但我着迷了，还有那细细长长的海带也着迷了，瞧，它们一边听着歌，还一边跳着优美的舞蹈呢!
上学啦，我去了海底公共汽车站，海马公共汽车“嗖”的一声过来把我稳稳妥妥地送到学校。牙签鱼老师是教环境保护的，它告诉我们：“海马公共汽车是不会污染环境。”八爪鱼老师是教音乐的，它两只手弹钢琴，两只手吹笛子，还有两只手指挥。虾老师是教体育的，瞧，它那弯弯的身体，一看，就是跳远的好身子。
放学后，我特地乘着海洋观景车回家。一路上，我看见各种各样的鱼成群结队，在海草里穿来穿去，可爱极了。有的身上布满了五颜六色的彩色条纹;有的不服气地嘟着嘴;还有的半睡半醒，显得十分没有精神。海洋里的鱼真是丰富多彩，你想去看吗?
今年我小学4年级。我们班有23人， 10 名男孩， 13 名女孩，我们班有白孩子、黑孩子和黄孩子。我的朋友叫汉斯，下课时我们喜欢在一起玩。我们女老师叫丽萨。我们班的教室里有5张长方形桌子放在教室四周，教室里有地毯，我们听课的时候大家随便坐在教室中间的地毯上，老师喜欢我们盘腿坐。写字的时候围着长方形的桌子坐在椅子上，每人有固定的位置。
我每天早上9点上学，下午3点半放学，一天5节课，我们有英语、
老师最关心的是我们的快乐和学习兴趣。这里每年4个学期，放4次假。除了常规课程之外，我们每学期要有一门主题课，学
那天晚上的街道人来人往，熙熙攘攘。可能因为是五一假期第一天，那晚的蛋糕店特别多人。早上学校的开放日再加上睡觉不足等种种原因，我精疲力竭，爸妈还没回到家，我只好去蛋糕店买些东西来“垫肚子”，没想到蛋糕店这么多人!我心里很沮丧，可无奈肚子饿呀，还是先填饱肚子为好，我挑选好了蛋糕，到长长的队伍后去排队。
“十五元整。”我翻翻口袋，有一块十元的纸币跳了出来，再一摸有三张一元纸币。我把它们放在桌上，到处翻裤袋，搜衣服口袋，天哪，我摸不出一张纸币来。可我的肚子实在饿，但没钱了呀!早知道自己出门就应该备好钱的!我又懊恼又无奈，后面已经传来了一阵阵不耐烦的抱怨声，我不好意思再耗下去。我刚想收拾东西走人，一双大手搭在我的肩上，我猛地回头一看，是一位个子高高，眉清目秀的美女姐姐，她把手里握着的会员卡递给我，用温和的声音说：“可以优惠的，你先拿着用用吧!”我低下头，害羞的说了一句“谢谢”，她笑了笑，眉眼弯弯。我转过身付款，终于可以吃上面包了!我又高兴又感动，等那个姐姐付完款，我又郑重地对她说了句谢谢，她又笑俏皮地说：“人与人之间就要互相帮忙嘛，你也帮我积了分呀，我还要谢谢你呢!”我重重的点了点头，心里很幸福，也很感激。
世界上的人本是分散的个体，究竟是什么把人与人的距离拉得这么近?我想，也就只有爱有如此神奇的力量了吧……
校园里的生活真是五彩斑斓，有开心的，有趣的，难过的……在记忆的斑斓深处有一件难忘的事深深的印在我的脑海里。记得那是一个风和日丽的下午我和吴晓在体育课上玩“甩人”游戏，游戏规则是，一个人拽着另一个人向外甩，吴晓拽着我向外甩时，没有抓住我不小心把我甩到了地上，顿时，一股钻心的疼痛传遍全身，我坐在地上嚎啕大哭起来，吴晓慌得不知所措，同学们纷纷围过来关心的问：“没事吧?”我没有理会，只是抱着膝盖一直哭，我没有爬起来是因为膝盖磕破流血了，很痛。体育老师听见了走过来用非常强硬的口气说：“站起来向前走”。我一听哭得更厉害了，心想我受伤了还让我站起来，吴晓和几个同学赶紧把我扶起来，走向小学教导处。体育老师看着我远去的背影说：“现在的学生真娇气”。后来我仔细想想，老师说的也对，人生难免会摔跟头，如果总是让别人扶起，那你的人生还有什麽意义。至那以后，我一旦遇到困难便想起体育老师说的那句话，便没什么了。评语：孩子，你说的很对，人生路上并不都是平坦的大道，困难、挫折、摔跟头难免都会遇到，我们应该从小学会坚强!老师相信从这件事后，你遇到类似的事情一定会做得比现在好。
那些脾气好的家长还好说，可是那些脾气暴躁的家长，我想诚心问你们一句话：“你们天天逼着孩子学有用吗?”那些家长，天天让孩子在家看书，孩子如果不看，就会被家长骂，甚至是打!所以，孩子也只是哑巴吃黄连——有苦说不出!只能看完那些所谓的必备书!可是，家长们你们想过没?孩子这样学有效率吗?孩子渴望着外面的世界，就洗洗刷刷看完了这本书，根本没把数的内容记在脑子里!但是如果你们每天让孩子阅读他喜欢的书，他就会把所有的内容牢牢记在脑子里!应为他们没有负担，也不用担心今天看不完就出去不了!这是，我们当孩子的心情自然会放宽很多，就不细细的品味这本书!把它们牢牢的记在脑子里!
我还遇到一种情况，这虽说不常见，但也是家长们的一大缺点!那就是：家长们把食物放在自己家里，让儿童可以勾的着的地方，后来，孩子吃完了一大半，家长才来骂：“你这个不孝子，我还没吃一口就被你吃完了……”等等的一系列话语!有的家长还会把孩子硬拉到外面去挣钱，弄得孩子去也不是，不去也不是。那家长们想过没?当你把孩子弄到外面去时，孩子不是对你有一份感谢的心，而是多了一份对你们的怨恨!应为他的.心灵上已经有了一道小小的伤疤!
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