在文联活动中的发言

在文联活动中的发言（精选9篇）

在文联活动中的发言 篇1

大家好！

今天，公元2009年9月30日，一个太重要、太重要的日子。

今天，祖国960万平方公里的土地上，到处红旗招展，到处鲜花灿烂，到处张灯结彩，到处歌声震天。13亿中国人都在期待着明天的这个时刻，天安门城楼上阅兵的礼炮鸣响，期待着举国欢庆的最热烈的时刻的到来。

此时此刻，在我们天津市河西区，正在举行着文学艺术界的盛会。为祖国60年大庆夜以继日忙碌的河西区文学艺术界的朋友们，在这个精选的好日子里相聚，张扬着激情，显现着风姿，整合着团队，表白着誓言，为祖国的60华诞，献上一份特殊的厚礼！

河西区文联成立的好消息，祖国高兴、天津高兴，更让我们各区县文联激动不已。我们满心喜悦地跑来，一是祝贺，二是学习。

赞赏河西区区委、区政府有大手笔。河西区文化资源丰富，文化底蕴丰厚，文化发展前景广阔。这里文化院团集聚、文化场馆云集，艺术大师数不胜数，青年才俊不断涌现。天津市委、市政府对于河西区的规划定位为市级文化艺术中心。这样的定位无疑给河西区带来了福音。因为一个城市最终的竞争是文化的竞争。“市级文化艺术中心”、“文化大区”“文化强区”不只在于市政府的规划定位，还在于本区自己特色品牌的打造。打造才能展现出文化艺术中心的真正魅力。敢呼啦啦扯起一面旗，把这个定位喊出来、叫响，可见区委、区政府为文学艺术把脉胸有韬略，纵观全局。

赞赏河西区区委、区政府有大胸怀。发展文学艺术人才第一。看河西文联、各协会聘任的顾问名单、领导机构名单、各协会会员名单，里面有太多、太多熟悉而有影响的名字。今天他们中的很多人就在现场。我们曾是那样地热爱着他们、敬仰着他们、学习着他们，但不知他们是怎样的与河西有缘。他们曾是那样的帮助过我们、支持过我们、亲近过我们，但我们往往记住师长、朋友而忽视他们属于哪一个团队。今天，区县文联的队伍中，河西文联的大旗下，他们精彩亮相，又有许多我们不很熟悉的新朋友闪亮登场。我们区县文联共同站成一个强大的方阵，在市文联的指挥下，成为新中国60年大合唱优美旋律中的一个音符，高歌着接受祖国的检阅。

激动啊，很激动，以至我们按捺不住激动，就想着张开双臂给河西一个真诚地拥抱！

河西文联的建立，无疑会“盘活”河西区丰富的资源，组织、联络区域内众多的艺术人才，参与投入到文化大区的建设中，出队伍、出人才、出作品，促进群众文化活动水平的提高和文化产业的加速发展，为河西区文化大区、文化强区的建设增添新的动力。也无疑会对整个天津文学艺术的发展做出巨大的贡献。

借此机会，祝愿所有在座的朋友国庆愉快，中秋愉快！

诚挚邀请大家节日期间去汉沽吃海鲜、摘葡萄。以此举告诉大家，汉沽文联是河西区文联最棒的粉丝！

最后，祝贺我亲爱的安娜姐当选河西区文联主席！

谢谢！

在文联活动中的发言 篇2

一、探索与发现

1.仔细分析影响学生参与课堂的因素得出如下结论 :排在首位的是英语课是否有趣, 其次是班级英语学习的氛围是否活跃。较高比例的学生把教师列为决定性因素, 而相对较低比例的学生把自身的知识、个性、学习过程体验列入其参与英语课堂活动的决定因素。

2.调查结果让我们深思 :理论上 , 我们已经用新课改的指导精神武装了头脑, 以学生的学为主体, 把课堂还给学生。而实际上, 高中英语课堂教学还是以传授学科知识为中心, 以老师的灌输为主要形式, 依然是教师的一言堂。消极松弛的课堂教学直接导致学生对参与课堂甚至对学习英语失去兴趣。如何促使学生积极参与课堂活动呢?

3. 新课程标准提倡建构主义学习观 , 它强调个体的主动性在构建认知过程中的关键作用。认为不是由教师把知识简单地传递给学生, 而是由学生自己构建知识, 学生主动地构建知识的意义是无法由他人代替的。我的理解是, 学生是知识的主动构建者, 而不是被动接受者;教师是教学过程的组织者、指导者, 知识构建的帮助者、促进者, 而不是灌输者。

4.英语教学的主要目的是培养学生英语交际能力。学生如果不开口实践, 就无法获得这项技能, 那么英语教学就是失败的。所以, 让学生开口说英语才是关键。根据建构主义的学习观, 为了促使学生积极参与课堂活动, 在进行教学设计和操作时, 尝试把“代表发言制”应用于课堂活动中, 可以解决学生开口难的问题。目的是依靠制度管理, 有效控制学生在课堂中的学习行为, 同时提供给每位学生参与课堂活动的平台和机会。试行一学期后, 取得了显著成效, 得到了学生的支持和认可。以下是我酝酿、实施这种方法的全过程。

二、方法和应用

1.代表发言制是将全班同学分成若干个小组 , 两人一组 , 或四人一组。老师抛出问题后, 在规定时间内, 所有组员积极思考, 认真准备, 最后一到两人举手汇报学习结果。任何一种教学方法只有满足学生的内心需要, 才是真正意义上的可行、有效。心理学研究表明, 学生在学习活动中, 有两大类因素在发生作用, 一类被称做“智力”因素, 它包括一个人的记忆、思维、想象力等, 另一类被称做“非智力”因素, 是指一个人的情感、兴趣、意志、性格等, 人的记忆、思维、想象力是在一定情感、兴趣、意志、性格的支撑下进行的, 非智力因素发展得好, 智力因素才能够得到更好地发挥, 非智力因素是提高学生智力与学习效率的关键, 是引导学生 学习的动 力源泉。

著名教育家赞可夫指出:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域, 触及学生的精神需要, 这种教学法就能发挥高效作用。”所以要想提高英语课的课堂效率, 向40分钟要质量, 并取得事半功倍的效果, 就要激活学生的“非智力”因素。只有给予学生真正需要的东西, 他们才能亲其师, 信其道。没有不渴望进步的学生, 也没有不想学好哪一科的学生, 只是学习方法和方式的问题。

在与多名同学深入沟通、交流之后, 我发现, 尖子生, 不屑于说;中等生, 不确定说;学困生, 不敢于说。这种方法就是为了满足学生的心理需要。如 (1) 满足学困生的进步需要; (2) 满足尖子生优势展示的需要; (3) 满足中等生重拾信心的需要在实施代表发言制的过程中, 一旦需要得到满足, 人人都愿意站起来, 大声说英语。有了小组, 学生才有集体荣誉感;有了小组, 学生参与课堂不再单枪匹马, 而是集体智慧的展示;有了小组, 学生体验互教互学的快乐;有了小组, 学生感知在同一问题上, 自己和别人的差距, 无形中多出一份压力和动力。代表小组发言的学生可以轻装上阵, 不必担心自己的回答会招来同学们的讥笑;也不必担心老师对答案不满意, 等等。荣誉是集体的, 不足之处也是集体的。学生能以更积极的态度面对学习中的不足之处。这样, 大大消除学生回答问题时的紧张心理。在这个平台上, 尖子生有展示自己学习优势的机会, 在给其他同学答疑解惑时, 新学的知识必将得到巩固和运用, 无形中也在提高。在帮助组员的过程中, 他们体验到助人的快乐体验到作为尖子生的自豪和骄傲。同时, 同学关系也比从前融洽多了。有个尖子生说, 他以前认为, 自己学好了, 就行了, 不怎么关注别人。现在, 在英语课上, 通过这种活动, 他感觉周围同学对自己友好多了, 他也越来越愿意把自己的学习心得、学习体验分享给周围的人。他说满足别人的正确需要, 就能体验到感恩的快乐。

2.学困生说 , 怕上英语课 , 什么也听不懂 ; 怕老师让回答问题, 什么也不会说。不上课也不行, 还得参加高考, 只好硬着头皮听课。只要不捣乱课堂纪律, 就不会有大麻烦。可是, 每次上完课, 心里空荡荡的, 特别不踏实。在小组合作学习、代表发言的体验中, 尖子生耐心细致地给他们讲解知识点, 一起解决难题, 让他们有了第二次学习知识的机会, 也感知到来自同龄人的自信, 别人都可以学好, 自己也可以。站起来汇报集体讨论的结果, 不仅锻炼他们的胆量, 而且增强他们的自信心。连班里最胆小、英语成绩最差的学生都能积极举手, 争取机会。渐渐地, 他们把回答问题当成锻炼、学习的机会。以往, 教师总是忽视中等生, 老师都忙着顾两头。这种方法给了中等生最大的空间, 不是每个小组都有尖子生的, 在没有的小组里, 中等生肩负着提高自己、帮助别人的责任。在责任的驱使下, 他们听讲比过去认真, 作业比过去仔细。讲解更为耐心、细致, 因为知道自己存在不足。最可贵的是, 能够鼓起勇气向老师提问。

三、思考和疑问

这种办法似乎给每一位在学生都搭建了学习、展示、提高的平台, 可是它是否会降低学生独立思考能力, 使学生产生学习依赖性, 久而久之降低学习能力呢? 我恳请大家一起探讨研究这个问题。

摘要：英语课堂教学是实现教学目标的主要途径, 学生的有效参与程度决定课堂教学质量。本文从分析影响学生参与课堂的因素入手, 分析课堂教学效率不高的原因。新课程标准提倡建构主义学习观, 强调个体的主动性在构建认知过程中的关键作用。认为不是由教师把知识简单地传递给学生, 而是由学生自己构建知识, 学生主动构建知识的意义是无法由他人代替的。根据建构主义学习观, 为了促使学生积极参与课堂活动, 在进行教学设计和操作时, 尝试把“代表发言制”应用于课堂活动中, 可以解决学生开口难的问题。目的是依靠制度管理, 有效控制学生课堂中的学习行为, 同时提供给每位学生参与课堂活动的平台和机会。

关键词：代表发言制,英语课堂教学,学生参与

参考文献

[1]郭泉江.学生课堂参与影响因素及对策研究[J].宁波大学学报 (教育科学版) , 2006.

在文联活动中的发言 篇3

中国美协分党组书记、驻会副主席吴长江表示送温暖下基层活动将不断开展，希望能够更好地履行文艺为社会服务、为人民服务的宗旨，真正为基层百姓送去节日的祝福与温暖。

在活动现场，杨承志与侯一民、杜滋龄、吴长江、王明明、刘健、徐里、张旭光、马新林、丁杰、邹立颖、贺成才、李耀林等在数九寒天中将“新年画”（以当代著名美术家代表作为内容的精美印刷画）、现场创作的春联和精美画册、美术书籍等送给长期奋战在保障房建设一线的务工者。著名美术家侯一民亲临现场，为职工们送去了节日的祝福，希望他们能够每年带回家一幅年画，把关心与温暖带到祖国的四面八方。画家张文华那样写得身体开始发热的美术家不在少数，看着现场充满期待的一双双眼睛，看着将自己的所想化为文字落在红纸上而露出笑容的务工者，美术家们为自己能参加这样的活动感到由衷的欣慰。通过美术家们的努力，让一线的工人、农民、解放军战士，也能享受到当代美术发展成果。而一位来自湖南的“90后”建设者的心声是，“谢谢他们，这是我第一次见到大画家，我会把‘新年画’和春联送给老家的父母，让他们也高兴高兴。”将快乐传递下去也就最好地印证了此次活动的价值与意义所在。

城建集团副书记程占华和城建集团职工代表对送欢乐、下基层活动能够来到城建集团长阳两限房项目现场表示热烈欢迎，对党和政府的关心表示感谢。

据了解，送欢乐、下基层活动是一项深受群众欢迎的公益性惠民文化活动。活动开展几年来，一大批崇德尚艺，乐于奉献的美术家积极响应号召，坚持文艺“为人民服务、为社会主义服务”的方向，贴近基层、贴近实际、贴近群众，在每年元旦春节期间，奔赴革命老区、边疆地区、贫困地区、受灾地区和国家重点工程建设工地，深入到农村、社区、厂矿、军营、校园等基层单位最前沿，代表全国美术家为广大人民群众送上最好的精神食粮，丰富和活跃基层群众节日文化生活，给人民群众送文化、送艺术、送欢乐，送去党和政府的关怀和温暖。

彦?涵（一九一六——二○一一）

原名刘宝森，江苏连云港人，著名版画家、油画家、艺术教育家。

一九三五年入杭州艺术专科学校学习。一九三八年毕业于延安鲁艺美术系，同年加入中国共产党。一九三九年参加鲁艺木刻工作团赴太行敌后抗日根据地，在八路军中从事木刻艺术创作，并在晋东南鲁艺分校任教 。一九四三年至一九四九年先后任延安鲁迅艺术文学院美术系和华北大学美术科教员。中华人民共和国成立后，历任中央美术学院华东分院（现中国美术学院）、中央美术学院、北京艺术学院教授；并担任中国文联第四届委员，中国美术家协会第二届理事，第三届常务理事、书记处书记，中国版画家协会副主席。

曾任天安门人民英雄纪念碑美术组副组长，并创作《胜利渡长江》浮雕设计图画。曾于国内举行二十多次个人中国画、油画、版画展览；在法、德、美、日、菲、韩等国举行个人展览。绘画作品多被俄、美、英、法、德、菲、意、瑞、朝、以、澳、日等国和国内一些著名美术馆、博物馆、高等美术学院以及收藏家收藏。

XX年文联座谈会发言稿 篇4

今天，作为一名文艺工作者，看到熊书记能带头参加此次文学艺术座谈会，非常荣幸，有县委各级领导的高度重视，我们有理由相信，xx的文化建设必将进入发展和繁荣的新阶段。

下面我就xx曲艺家协会近两年工作情况汇报如下。

XX年4月28日，xx曲艺家协会在县政府二楼会议室举行换届工作，选出新的一届主席团，制定各项制度建设，此次会议对进一步凝聚xx曲艺人才，激发文化创造活力，更大力度地加强自身建设起着非常重要的作用。

这两年来，在县委宣传部、县文联的领导下，在市曲协的指导下，我们xx曲艺家协会深入贯彻县委、县政府的重大决策部署，坚持用科学发展观统领曲艺工作，积极开展弘扬主旋律、群众喜闻乐见的各类曲艺活动。几年来，xx县曲艺家协会参加xx文联主办的慈善晚会，xx春晚，选送的自己创作改编的小品《扶与不扶》、《城管与小贩》、《新白娘子传奇》、《帮扶》、《生与不生》都大获成功，成为xx老百姓街头巷议的好节目。

xx曲艺家协会副主席王xx编导的《花鼓乐》荣获第二届全国校园文艺汇演三等奖；《幸福花开千万家》荣获第四届全国校园文艺汇演二等奖；《花鼓妞妞扭花花》荣获第五届全国校园文艺汇演二等奖；《花鼓闹春》荣获第八届全国青少年才艺电视展演金奖。xx曲艺家协会顾问茆鸣原创小品《变脸》、《石头相亲》、《双登记》。原创相声《快乐老家》《羊羊羊》《说打》分别荣获xx市文化局表彰十佳和十优作品。我参加xx省地税系统“清风廉韵、和谐地税”反腐倡廉文艺节目创作展示主演小品的《巧遇》荣获二等奖，xx曲艺家协会副主席张xx荣获xxXX年中华经典诵读电视大奖赛三等奖。

xx县曲艺家协会副秘书长刘xx与刘xx表演的相声《说打》荣获第四届xx市曲艺小品舞蹈声乐器乐调演一等奖。

xx曲艺家协会会员周xx原创相声《八里河欢迎你》荣获xx市原创文艺作品征文比赛一等奖。

换届一年多，xx曲艺家协会先后在xx县邮政广场、xx城北广场举办了“送曲艺进社区曲艺类专场”、“百姓大舞台”文艺汇演、少儿才艺大赛活动等活动，极大丰富着群众节日期间的精神文化生活。

在充分肯定成绩的同时，我们也要清醒地看到，面对经济社会发展的新要求、文化改革发展的新趋势、人民群众精神文化生活的新期待，我们的工作还存在很多问题与不足。

主要是：

一、组织结构有缺陷

由于xx曲艺家协会属于刚刚成立的新机构，没有新旧交替的组织机构，一切都要摸着石头过河，加上xx热爱曲艺创作、表演类的人才资源匮乏，致使优秀作品、优秀人才方还比较欠缺，由于过去曲协职责不清，xx文化局也成立了有活动有场地，有领导机构的曲艺社，吸收了鼓书、琴书等民间老艺人，实行以奖代酬的方式，让曲艺家协会在组织建设上不明确，加上xx曲艺家协会经费的匮乏，开展活动需要四处化缘，让xx曲艺家协会很难焕发出勃勃生机。

二、曲协上下级关系得不到捋顺

xx县曲艺家协会成立一年多，省市曲协下基层，作为对口单位，我们没有与上级曲协没有交流与沟通，我们甚至都不知道省市曲协主席是谁，更谈不上我们xx曲艺家协会优秀会员参加上一级组织举办的各类会议、活动和申请会员，这一点希望文联领导给我们加强协调和帮助。

最重要的一点还是我个人精力也有限，在服务大局、服务xx曲艺家协会会员等方面能力还需要更大提高；今后我们要高度重视这些存在的问题，在工作中认真解决，努力推动曲艺工作的不断创新与发展。

XX年，我们要更加自觉地服务曲艺工作者，进一步凝聚智慧和力量，激发文化创造活力；更大力度地加强自身建设，开展丰富多彩、群众喜闻乐见的各类曲艺活动，组织曲协会员积极创作、编排新的曲艺节目深入开展曲协活动。

一、举办“曲艺类专场”，让曲艺多走进农村、基层、武警官兵。

二、建设一支热爱祖国、热爱人民、德艺双馨、开拓进取的曲艺工作者队伍，采取一系列有效举措，创作演出，通过形式多样的曲艺活动，加强老、中、青、少几代曲艺家们的团结，适当时候组织以曲艺类人才拍摄微电影。

三、组织创作举办“春天诗会”“中秋诗会”专场，注重对xx朗诵人才的培养。

四、组织选拔xx优秀少儿曲艺节目，举办少儿曲艺大赛、少儿春晚。

五、切实加强思想道德建设和业务能力建设，配合xx公益志愿者联盟协会携手开展“慈善晚会”及其他大型公益义演活动，进一步弘扬曲艺家们的正能量。同时，努力多参与上级举办地各种曲艺比赛，争取多获奖、多展示。加大优秀曲艺作品的宣传推广力度，密切联系广播、电视、报刊、网络、手机等现代媒体，大力宣传名家名作、新人新作，扩大优秀曲艺作品的覆盖面和影响力，要记录和展示资深曲术家的艺术成就。

下面我就针对xx推进文艺建设谈几点建议

一、建设xx名人馆

xx人杰地灵，古有管仲、甘罗等，现代有常任侠、戴厚英阿红等文学大家，名人馆建设不但能成为丰富市民文化生活、同时对提高城市知名度与文化形象都有非常重要的意义。

名人馆可以内涵艺术馆、xx好人馆，把文化中的重德讲礼精神与中华“好人文化”融为一体，打造一处既可陶冶情操、净化心灵又生动有趣，又有丰厚的文化底蕴，让古今为xx建功立业，或文学艺术传世，或行善积德，或孝贤节义能够在这里永久垂范，成为继xx规划馆为游客观众所喜闻乐见的新景点、新窗口

二、建设“管仲老街”的文化窗口

春节前夕，管仲老街已经对市民开放，我们只能用惊艳来形容“管仲老街”，这是xx县委，县政府高瞻远瞩，功在当代,利在千秋。一件利国利民的好事，“管仲老街”建设完备后必将成为xx文化、旅游的又一引爆点、新亮点。在取得成绩的同时，我们也要理性的看到“管仲老街”还缺乏文化内涵，需要通过管仲老街形成一些具有本地独特的人文、历史特色、例如我们可以把某些重要地段院落设置常任侠、戴厚英、阿红等历史名人故居，集中展示他们一生所取得的成就，提升管仲老街独具特色的文化魅力。同时我们还可以把xx古城的泥人、xx谢桥的酥糖、新集镇的月饼等即将失传的老手艺集中在这条街上，让管仲老街真正成为了解xx的自然、历史、人文、地方特色的文化基地。

三、利用非物质文化遗产“花鼓灯”吸引中外游客

xx非物质文化遗产“花鼓灯”属于中国，也属于世界的文化遗产，它的独特性、民族性应该说独树一帜，我们要充分利用好，让它能够成为未来xx观光旅游的亮点，把它作为宣传xx，展示大美xx的一个窗口。

张艺谋导演的《印象丽江》、《印象武夷山》、《印象西湖》《印象刘三姐》等作品风靡世界，也带动了当地旅游产业链，它成为每位旅行者到了不可不看的实景演出，不看这些节目就像不到长城非好汉，可见这些实景剧给旅游带来的影响和轰动效应，xx未来有这么多旅游景点，我想我们不一定非要请张艺谋来导演，最起码未来可以找一些稍微大的导演为xx花鼓灯编排一个实景剧，有一天游客也能乘坐小木船环游xx古城，最后到达《印象八里河》，也看一看有大视觉，大文化，大情怀的xx“花鼓灯”艺术。

伟大的时代呼唤伟大的艺术家，170万xx人民期待优秀的文艺作品。我们xx曲艺家协会积极行动起来，从自身做起，爱国、为民、崇德、尚艺，为推动xx文化的发展和繁荣，为建设“富裕和谐”的新xx作出更大贡献！

在文联活动中的发言 篇5

运城市绿色农产品经营者产业协会

（文件编号）

关于举办“绿协”杯“十里花果香”文学创作

大赛活动的通知

各县（市、区）文联、作协、运城市绿协各技术服务站：

近三十年来，在运城市委、市政府的正确领导下，运城农业的产业结构发生了翻天覆地的变化，全市目前果树栽培总面积300多万亩，已经成为名副其实的支柱产业和农民致富的主导产业。

在果业发展进程中，运城市绿色农产品经营者产业协会等科技服务组织，在科学技术普及推广、提高农民组织化程度、引领农民参与市场大流通，促进产业转型发展、跨越发展中起到了极大的推动作用。

为推动运城果业的转型发展、跨跃发展、高效发展和持续发展，运城市绿色农产品经营者产业协会与运城市文学艺术界联合会立足本职，提出了“文化搭台果业唱戏”的战略构想，共同举办“绿协”杯“十里花果香”文学创作大赛。通过广泛开展扎根生产的文艺创作活动，赋予运城果业以更加厚重的文化内涵，为打造果业大市、果业强市提供强有力的文化积淀。

一、指导思想：

通过本次大赛，给我市文艺工作者提供深入生活、贴近生产、紧扣时代脉搏的文艺创作机会；通过本次大赛，给积极推进运城果业转型跨跃发展的“绿协”等科普团体提供不竭动力；通过本次大赛，为运城果业赋予更为厚重的文化内涵，奠定高效、持续发展的精神基础；通过本次大赛，弘扬“我与祖国共奋进 我与山西同发展”的主旋律，丰富群众精神文化生活。

二、领导机构：

大赛组织：组委会主任：魏荣汉（运城市文联主席、运城市作协主席）组委会副主任：杨星让（运城市作协副主席）

张铭强（运城市绿协会长）秘书长： 成员：

三、工作分工：

由运城市文学艺术界联合会邀请知名作家作为创作主力，同时面向社会有奖征文，吸引大批文学爱好者积极参与。

由运城市绿协提供活动经费和集体采风的组织工作。

四、时间安排：

本次大赛从4月份启动至12月下旬结束。

大赛共分为三个阶段，既：春赏花、夏观园、秋品果。每个阶段设立一个主题，集中一次采风活动。作品征集时间分别为5月中旬、7月中旬和11月中旬。

12月下旬进行总评并颁奖。

“春赏花”采风活动定于2011年4月18日至19日举行，报到时间：18日早8:00至9:00 报到地点：运城市人民北路甲一号（果农报社院内）（具体活动内容细则见附件一）。

夏观园、秋品果活动届时另行通知。

五、作品主题：

1.能够反映运城市近30年来果业生产的重大成就。

2.能够反映产业进步给广大农民带来的物质和精神面貌的巨大变化。3.能够反映果业在促进新农村建设上的显著作用。4.能够反映“绿协”在产业发展和进步中的突出贡献。

六、作品体裁：

小说、散文、报告文学、诗歌、戏剧、电视剧脚本等形式均可，字数不限。

七、评奖程序：

邀请著名专家和学者组成评委会，每一阶段结束，对参赛作品进行初评，产生入围作品。12月下旬进行总评，产生最终评选结果进行颁奖。

八、奖项设置：

一等奖一名，奖金5000元。二等奖三名，奖金2000元。三等奖十名，奖金500元。优秀奖若干名，奖金200元。

九、宣传方式：

1、在《运城日报》、《黄河晨报》、运城电视台等主流媒体上发布大赛公告。

2、获奖作品结集出版专号。

3、入选作品在《黄河晨报》大河湾开设专栏连续刊发，公开投票评比；

4、入选作品在“口口想”优质水果网刊发，公开投票评比。

十、活动组织要求：

1.各县（市、区）文联、作协，要充分认识此次大赛活动在推动山西转型发展、跨越发展中的重大政治意义，思想上高度重视，认真做好组织和 3 宣传工作。

2.各县（市、区）文联、作协，要组织好作者按时参加各次采风活动，鼓励作者在集体采风后确定选题，深入生活，收集素材，积极创作。

3.本次大赛组委会办公室设在运城市文联。参赛作品一律分阶段按时间要求投寄到大赛组委会办公室。地址：运城市红旗东街367号《河东文学》编辑部。电子邮件发送至hedongwenxue@126.com。也可寄至运城市绿协总部（运城市人民北路甲一号）。

4.运城市绿色农产品经营者产业协会将作为运城市作家的创作基地正式挂牌，需要进行深入采访者，可随时与之联系。联系电话：2660283

运城市文学艺术界联合会

运城市作家协会

运城市绿色农产品经营者产业协会

中国文联新一届领导机构产生 篇6

左中一、叶小钢、冯巩、冯远、边发吉、许江、李屹、李前光 (蒙古族) 、李祯盛、李雪健、张平、陈振濂、迪丽娜尔·阿布拉 (女, 维吾尔族) 、孟广禄、赵实 (女) 、胡占凡、奚美娟 (女) 、郭运德、彭丽媛 (女) 、董伟、潘鲁生、濮存昕22人当选为新一届中国文联副主席。

王瑶 (女) 、王一川、冯双白、陈建文、高西西、盛小云 (女) 6人当选为主席团委员。

在文联活动中的发言 篇7

上午10时, 纪念活动在北京红星“韶膳”国际餐饮养生会馆大礼堂隆重举行, 与会代表全体起立唱国歌, 向毛泽东主席像致敬。毛泽东侄女毛小青向大会致词;黄静波、李昌中、张宏志、钱嗣杰、刘燕群、赵锦荣等同志分别讲话和发言。深切缅怀毛泽东主席的丰功伟绩, 学习伟人的高尚品德和高尚风范, 把毛主席开创的红色江山建设得更加美好, 为祖国的繁荣富强作出更大的贡献。

出席纪念活动的著名歌唱家、艺术家、表演了丰富多彩的文艺节目。舞蹈:“日夜想念毛主席”, 独唱“太阳最红, 毛主席最亲”, “草原上升起不落的太阳”等红色经典歌曲, 演唱把纪念活动推向了高潮。北京市南沙滩小学少先队员的童声合唱:“我爱北京天安门”赢得了阵阵掌声。

在文联活动中的发言 篇8

一、参与度

高水平的课堂教学, 应引导学生主动创造, 不能达到该高度, 至少应达到学生自觉适应的水平。如果说, 一节课总是由学生被动接受, 我们说这节课的教学活动是失败的。学生的课堂参与在英语学科的教学中尤为重要, 英语作为非母语, 其教学活动对课堂活动参与度的要求会更高。数学课上沉默寡言的学生, 对课堂内容的理解和知识的吸收不一定差, 考试成绩也很难从其课堂发言以及活动参与的踊跃程度看出。而英语课中, 发言踊跃、讨论积极的学生, 对于语言的掌握和运用显然比不爱说话的学生要更好些。“爱说”的学生越踊跃, 得到的锻炼机会越多, 对于自信心的建立和知识的掌握也就更佳, 而“不爱说”的学生, 羞于张口, 得不到锻炼, 这样恶性循环下去, 很容易成为课堂上不被重视的沉默“一角”。这就要求作为课堂组织者的教师, 对有“哑巴英语”、“闪躲症”的孩子予以特别关注, 时常鼓励他们踊跃发言。他们刚开始会说得不好、不对, 那么可以给他们简单的提问, 学生回答的过程中应多加以启发引导, 一定不能因为该过程的进度慢, 而选择其他能顺利回答的同学, 让该学生的回答半途而废, 这样做, 会使其本身就缺乏的自信心进一步受到打击, 进而失去学习的兴趣。如果想避免因此造成课堂拖沓, 并且解决一部分同学确实难以独立回答问题的困难, 我们可以采取小组讨论, 分工合作的方法, 许多关于英语教学的文章都谈及小组讨论的形式, 这里也以小组讨论为例, 做出具体说明。教师给出小组讨论题目后, 要给每个小组成员分派任务, 不能流于形式, 要避免发言的同学一个人准备, 其他人采取“抱大腿”的战略, 这样达不到共同参与的效果。教师可以指定平时擅长发言的同学在这时做些无声的工作, 比如做讨论记录, 组织发言稿, 其他同学每人至少提出一至两条有效建议, 最终选定不爱说的学生代表小组发言, 可能他只能达到念发言稿的程度, 但由于他也参与到讨论之中, 并且了解小组讨论的内容, 这样的参与不至于使学生感到太大压力。

二、难易度

维果斯基的“最近发展区理论”, 认为学生的发展有两种水平:一种是学生的现有水平, 指独立活动时所能达到的解决问题的水平;另一种是学生可能的发展水平, 也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教学应着眼于学生的最近发展区, 为学生提供带有难度的内容, 调动学生的积极性, 发挥其潜能, 超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平, 然后在此基础上进行下一个发展区的发展。那么在大班教学中学生水平参差不齐的情况下, 我们选取什么样难度的教学材料, 才能使每个学生都得到其“最近发展区”的进步呢?我们通常的做法是按照这个班的平均水平来寻找这个“区域”, 在我们倡导“以人文本”的学生观, 以及“将一切知识教给一切学生”教育观的当下, 这样的做法对处于两端的学生似乎照顾不到。我们不妨换个角度, 可以采用平均水平的学习材料, 但是根据英语学科的特点以及学生个体的差异, 对每个同学设置难易程度不同的学习任务。语言的学习分为听、说、读、写四种能力的培养, 这四种能力不能割裂, 且有层层递进的关系, 教师应根据这四种能力, 结合教学材料, 将细化后的具体目标分派到小组各个成员的任务中。比如, 写的难度最高, 读的难度最低, 正如我们刚刚在参与度中也提到的任务分配, 这么看来, 参与度的达成, 有赖于难易度的区分。抛开小组分工, 英语课堂中一篇文章的学习, 对于水平较高的同学, 我们对他的要求可以是以此文章为范文模板, 必要时可以背诵仿写, 对于低水平同学, 当他能读懂大意的时候, 教师就予以鼓励。当然, 在具体操作的时候, 我们并不在课堂上言明区分任务的依据, 以免造成学生被分层, 产生受歧视的心理。需要注意的是, 学生的最近发展区是与时俱进的, 教师应随时观察每个同学的动向, 及时作出任务调整, 最大限度地做到因材施教。

三、重复度

该原则在英语课堂教学中体现得尤为突出, 但是关于该问题的研究甚少。总的来说, 英语的学习, 是注重记忆的。在记忆积累到一定程度时, 再授予学生一定的规律和记忆技巧。那么英语的记忆, 该有怎样的侧重呢?英语课堂教学中, 如果做不到每节课都回顾上节课的知识, 那么至少我们要规定一个较短的周期, 比如以三节课, 或最好以一个模块的学习为一个周期, 进行复习和检查。在学习新课之前, 要进行生词短语的认读, 使其不至于成为新课阅读中的障碍。在精读分析文章时, 要讲练结合, 重点词汇、短语、句型要及时让学生仿写, 为保证文章学习的连贯性和趣味性, 可以先将重点放在文章大意的理解上, 回过头来再进行文章重点用法的精讲, 或者, 由于一节课的时间有限, 我们可以专门用一节课只做课文内容的分析, 进行小组讨论, 下节课用来精讲课文中词和短语的用法和重要语法点。在每个模块学习结束的时候, 要带领学生回顾该模块的重点, 不用面面俱到, 起到敲打提醒的作用即可, 鞭策学生课下弥补自己的漏洞。在此, 我们严重反对课上灌输, 课下消化的现象。同时, 要教授学生一定的自学方法, 比如单词的长时记忆需要一定次数的接触, 而每次接触不需要太久, 防止过度学习。

事实上, 不难看出, 这三个特征之间也有着密切联系, 当我们力图达到其中一个标准的时候, 我们或许也在无意中达到了另一个标准, 它们是相辅相成、相互促进的关系。最后, 笔者想以自己经常鼓励学生的一段话作为结尾, 希望能对其他英语老师有所启发, 也可以看作是英语学习的情感态度价值观层次上教学目标的体现:英语学习, 开始是枯燥的, 正如我们一两岁时, 需要不停地重复, 才能学会简单的“爸爸, 妈妈”的叫法, 但是, 当积累到一定量的时候, 你会豁然开朗, 这种变化或许是你自己都意想不到的。我相信学习是顿悟的过程, 但并不是没有铺垫的顿悟, 它必然是量变引起的质变, 不要让我们顿悟前的酝酿效应全部白费, 坚持, 其实成功离我们只差一步。

摘要：判断教育活动是否有效可根据三个基本特征:参与度、难易度和重复度。本文以中学英语课堂教学为例, 分别举出符合有效教育活动的事例, 并说明其内在联系, 可以为英语教学者提供一些参考性的建议。

关键词：有效教育活动,教学活动,英语课堂

参考文献

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[2]陈芸.论合作学习在中学英语教学中的实践[D].福州:福建师范大学, 2003.

[3]杨春叶.合作学习在中学英语教学中的运用[D].长沙:湖南师范大学, 2003.

[4]苏华.浅析合作学习在中学英语教学中的应用[J].太原科技, 2008, (08) :46-47, 49.

字体设计在商业活动中的运用 篇9

一、字体设计

文字是约定俗成的符号，文字形态的变化不影响传达的信息本身，但影响信息传达的效果。因此，有必要运用视觉美学规律，配合文字本身的含义和所要传达的目的，对文字大小、笔划结构、排列乃至赋色等方面加以设计，使其有适合传达内容的感性或理性表现和优美造型，能有效地传达文字深层次的意味和内涵，发挥更佳的信息传达效果。这就是艺术设计中的字体设计。然而，在艺术设计中创意是追“新”的目的。所以，对字体的新的追求与对字体的新的应用观念，无疑在当今的设计中扮演着一个举足轻重的角色，并在众多媒体领域中显现出这一新的时代特点，即“字体效应”。

二、时代需求

对于字体在审美方面的追求也是随着时代发展而发展的，每种文化、文明的进步都有一种对新的书写风格的追求，都会伴随着一种新的字体表现形式，通过艺术设计的字体，给我们的生活以特殊的形式与活力。字体是伦理与美学的混合物，字体如同一面镜子，它反映了新世纪的风格和审美的观念。

新时代，人性得到了空前的舒展和张扬，艺术设计上的趣味性、时代性和风格个性化，重新被消费者所重视。人们要求在商品活动整个过程，需具有一定的文化品味。人性化，在人文环境中能产生审美的情感效应。特别是现代年青消费群不仅从数量上改变了消费结构，在需求口味上也改变了消费方向，他们追求新奇与变化，讲究享用，注重自我，从而导致一改“经济耐用”的设计原则，转走“易损型”和“时尚型”的设计道路，以适应年青一代为追求“时髦”，而不断购置新型产品的欲望。这一代人的消费观念和审美情趣，越来越强烈地表现出个性化、畸形化和多元化的特征。这也促使了这一时期设计风格朝个性化、人性化和多元化方向演变。艺术设计要能反映这一时代社会商业活动的需求，就要求每个艺术设计者的创意与风格，应该是其个性与时代气息的结合。艺术设计作品的风格与创意是设计家在艺术追求过程形成的，是设计者的思想观念、审美意识的表达形式，同时也是设计者个人创造精神和聪明才智的结晶。字体设计的风格并非所有的设计者都能形成和具备的，只有在艺术上不懈探索、锐意创新，并有着敏锐艺术感受力和丰富的艺术想象力，以及对现代的生活热情，才有可能在不断的设计实践中逐步形成。

然而，字体设计是一项艰苦与缓慢的艺术创作过程，而往往不为人所理解。有人会问你在那儿干什么，然后说：“电脑字库字体不是很多了吗?”这也包括了部分设计者，他们哪知字库的字体极其有限。它的缺陷与苍白充分显现于商品流通领域，市场经济高速发展的今天，商业活动极其活跃，超市商品琳琅满目，而在这商品的海洋里却很难找出具有个性化的字体设计，大都是从电脑字库中调用的字体，商品包装、商品宣传品“孪生化”成为现实。近年来可能有的设计者也意识到字库字体的单调、乏味，就无目的地加上外文字母、日文(平假名、片假名)字母，漏洞百出，这是对设计不负责任的行为表现，造成现在的设计不值钱。印刷费包含了设计费，又不是商场搞促销———买一送一。设计大不如从前受重视，为什么?设计没有贬值，是设计师已贬值。有太多太多不负责任的设计人员在滥竽充数。信手拈来一幅图片，排几个字体，便完成了设计，这简直是天大笑话。一幅图片加几行文字是拼贴，不是排版。不讲版式，不讲对比，不讲视觉流程……只顾快枪快炮，赚钱重要。有没有创意并不重要，只要把作品搞得天花乱坠，以“出跳”的形式蒙人就行。稍加留意我们拿到的传单、DM、宣传手册……相当数量是此“杰作”。设计自然也就不名一钱。有这种设计人员存在，对于设计是一种亵渎，对于设计元素是一种浪费。当部分设计者急功近利、利欲熏心、私欲扩张时，设计本身已不纯粹，已经走样。成功负责的设计者就应该利用“形象思维”来思索认真负责地完成每一设计项目，设计推演出有效地唤起美感经验的作品。字体设计尤为如此。字体设计最重要的是，设计者如何把那些富有内涵和观点的创意传达给观者，以便使具有艺术魅力的字体从思想上进入观者的心灵，进而唤起消费者占有商品的欲望。

三、电脑对字体设计的影响

跨入21世纪，电脑技术己贴近我们的生活，深入到日常工作、生活的每一个角落，对于艺术设计领域来说，电脑介入亦如那“洪水猛兽”，它摧枯拉朽般地冲跨了设计界原来传统的设计制作手段，电脑俨然成了设计师最忠实的作战伙伴。看着设计师的双手在键盘上飞快地跳跃，电脑显示器上的设计瞬间变化，色彩纷陈，情景煞是好看。无疑电脑使设计工作变得更方便，设计师可以很快就把脑海中设想的东西具体化，轻易做出很多效果，设计师可发挥的空间也相应增加。不过，在电脑应用普及的同时，我们不能否认一个事实，就是设计中的人性部份越来越少，电脑占的比重越来越多，作品看起来好像缺少了点感情，欠缺了人情味。

四、端正对字体设计重要性的认识

在电脑普及的同时，复印机、电脑照排机的现代科技得到了广泛推广和应用，把字体放大、缩小、拉长、压扁、变斜、扶正、有粗有细、立体字、投影字、金属字、木纹字、水晶字、背景图片浮雕字等，千姿百态，应有尽有。在这特殊的现代技术的影响下，不少同行对徒手字体设计产生了动摇，在校艺术专业的学生对电脑的认识不足，认为在设计中字库的字体够用，对字体设计产生厌烦，一切寄希望于现代科技，以为电脑能完全取代手工制作，这是一个误区。我认为在这“非常”阶段，作为设计教育者和未来的设计者都要保持清醒的头脑和设计责任感。因为艺术设计活动过程是一个丰富而复杂的心灵表达过程，设计的买点是———灵感、智慧、思考。它是一种奇珍异宝，也是设计与设计之间相互区别的标准。设计，用英文来讲，就是“开放的”(openended)，所以它才给你丰富多彩的想象、幻想，空间是那么的广阔，从那儿可以创作很多的东西，这才是真正的设计艺术。所以，复印机、电脑等是不可能完全取代徒能手设计的，它们只能在人操作下进行重复的劳动，谈不上艺术创造性，字体设计应随着时代的进步和发展，不断地更新着，即它是时代的一面镜子。这就只有依靠设计者去进行创造性的劳动，否则字体设计只能在历史上定格。在平面设计领域里，从企业CI策划到书籍装帧等亦是如此。根据内容的需要，设计的文字常常要夸张变形，有时需要把汉字指事、象形、会意等特点发挥得淋漓尽致，而要做到这一点电脑会显得力不从心。虽然电脑字储存了多种字体，也可以把字体加以变化，但这种变化非常机械，缺乏人情味且局限性大，不能随心所欲，因此，徒手设计字体还是必不可少的。

字体发展到今天，尽管展示在人们面前的种类、风格已千变万化，但真正的设计对新字体的需求仍是无止境的，应该说这是时代的需求、时代的发展。变革决定了对字体变革的需求。在当今的设计世界中，字体的出现、翻新、淘汰都十分迅速，部分新字体往往只能持续一段时间，等流行一过，它们也就随之寿终正寝了。这点有点像流行色一样，附和着一个阶段的具体需求，形成一种潮流，随着新一代的色彩推出，旧一代渐渐淡出历史舞台。要想真正让一种字体具有较长的生命力，那就必须找到一个需要上的空白。而这种需求又必须是实用，适应于时代，但又不过于进入潮流的漩涡之中，要达到这一境界，需要经过一定正规的学习与训练，不断提高设计修养，特别是在校学生。字体设计是一项艰巨而富有激情的工作，也是一项很需要耐心的工作，当然学习字体设计，更重要的是能使用字体。要在字体设计教学过程中训练学生在什么情况下决定使用什么字体，形式必须与内容吻合。一个好的设计应是在视觉效果、个性与空间安排等方面的完美结合。诚然，作为平面设计者，我们的目的是传递信息，但这个信息可以通过一种完美的形式来表达，这是训练学生字体设计的目的。

随着经济的发展，大小企业与设计经过多年的磨合，都争相导入CI策划，以强化信息传递的频率和强度，提高企业和产品的知名度。从事这项工作大多是艺术设计专业的人，作为一个CI策划人员的最基本要求，应具有标志设计与字体设计能力，相当多的知名企业，它的标志就是以汉字或英文字母为基础而设计出来的，企业标准字体是企业识别系统中基本要素之一，它与标志同时使用，而运用非常广泛。要想设计出较好的作品，从电脑里调出来的任何一种标准字体都是不适合的，因为那会造成千篇一律，设计“撞车”的事故，识别性不强的弊端。它要求设计者根据不同企业，不同的企业文化、经营理念，去捕捉具有准确性、关联性、独特性、可开发性的不同个性的字体，以传递企业性质和商品特征，这也是平面设计中字体设计的关键所在。我认为进行字体设计的训练其本身就是加强学生的观察能力、思维能力、艺术创造能力培养，它是必不可少的教学手段，也是学生适应新时代商业活动中艺术设计领域的前提，同时还能激发学生端正字体设计学习热情。

五、结语

今天，字体的应用效应已越来越被人们所重视，无论是对字体的选择还是对字体的使用都构成了衡量一个设计师的标准。我们可以这么说，一个好的设计师既能很好地针对需要选择字体，又能对字体进行很好的设计安排与控制。字体设计的感染力是巨大的，世界上无所谓好看的文字或不好看的文字，只在乎设计师如何对文字进行创意产生富有魅力的字体。新世纪设计师要运用崭新的观念去表现字体的时代性，设计和组合上都要带给其他人清新的感觉。设计大多是为商品宣传服务，所以设计师要为客户打算，考虑有什么可运用的资源，客户预备在这个设计上投资多少等，当然最重要的是这个字体的设计可否增加商品的吸引力。大自然无形之手给我们展示一个色彩缤纷的世界，千变万化的色彩、形态配搭令人着迷;同样，一个成功的字体设计，它拥有生命力，可以感染观众情绪。设计师只有对字体运用多作深入的了解和研究，才能设计出更精彩的作品。

参考文献

[1]装饰.北京:中国装饰杂志社, 1997.6.

[2]装饰.北京:中国装饰杂志社, 2000.6.

[3]视觉传达设计.上海:上海书画出版社, 2000.