小木偶的故事原文（共14篇）
小木偶有鼻子有眼，能走路，会说话。
老木匠左瞧右瞧，总觉得小木偶脸上还少点什么。少了点什么呢?老木匠怎么也想不起来。
“你知道吗?”老木匠问小木偶。
“不知道。”小木偶板着脸回答。
老木匠一下子想起来了，小木偶脸上少的东西是笑!
“笑是很重要的。”老木匠对自己说，“谁要是不会笑，谁就不会过快乐的日子!”
老木匠拿起他的.雕刻刀，在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情。
“现在好了。”老木匠为小木偶收拾了一个红背包，把他送出了家门。
“走吧，外面的世界大着呢!”老木匠对小木偶说。
热闹的大街上，小木偶兴冲冲地大步向前走。
一只小红狐跑过来，很亲热地说：“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮，让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”
“好的。”小木偶说。
小红狐一背上背包就拼命地逃跑。小木偶愣住了。等他反应过来，小红狐已经跑出去好远了。
小木偶有两条长长的、灵活的木头腿。他很快就追上了小红狐，拽住了小红狐毛茸茸的大尾巴。
“放开!放开!”小红狐拼命挣扎。
“吵什么!”一只穿警服的熊过来把他们分开。
“报告警官，他抢我的包!”小红狐撒谎一点儿都不脸红。
“那是我的，我的，我的!”小木偶尖叫。
穿警服的熊看看小红狐，小红狐满脸的愤怒;再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情，
穿警服的熊拎起小木偶，把他扔出去好远。
小木偶委屈极了!可是有什么办法呢?老木匠只给了他一种表情，那就是笑!
小木偶突然觉得脑袋很疼，只好抱着脑袋蹲下来。
一只小兔子走过来，温柔地问：“你怎么啦?”
“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。
“嘻嘻。装得一点都不像!你瞧，应该像我这样。”小兔子龇牙咧嘴地做了个痛苦的表情，蹦蹦跳跳地走开了。
一个老婆婆走过来：“小木头人，你病了吗?”
“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像话，连小木头人都学着撒谎!”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。
小木偶的头疼得越来越厉害了。现在，他真希望自己还是一段没有脑袋的木头!
蓝鼻子小女巫就在这时候赶来了。她能月用鼻子闻出空气中的伤心味儿。
“你头疼，是吗?”小女巫问。
“是，而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。
“那是因为你很伤心，却不会哭。”
“哇——”小木偶放声大哭起来。
慢慢地，小木偶不再伤心了，脑袋也不疼了。
“小木偶，我把人类所有的表情都送给你。”小女巫说完，又用魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。
现在，小木偶会哭，会笑，会生气，会着急，也不会向别人表示同情和关心了。
老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
主要内容
这篇文章按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。
课文先写老木匠做了一个小木偶，并在小木偶的脸上添了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会永远快乐;接着写小木偶在着急、生气、委屈、甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折;最后写女巫点化了他，使它拥有了所有的表情。
这是一个很有意思的童话故事, 也是一个充满哲理的故事, 其中的道理值得学生深入学习与体会。因此, 很多教师在面对这样的文本时, 首先想到的就是“内容至上”, 于是学生跟着教师在课文内容上打转、挖掘, 最后语文课被活生生地上成了说教课、思品课、政治课。殊不知, 讲道理固然重要, 但对于语文课来说, 学习“语文”才是第一位的。因此, 在教材的解读中充分发掘其中的“语文”元素尤为关键。用“语文”的目光聚焦这篇课文, 语言表达的特色同样非常鲜明, 而其中的对话描写对学生的习作表达特别值得借鉴。
让我们来看看课文中提示语的不同位置:
1一只小红狐跑过来, 很亲热地说:“嗨!小木偶!你的红背包真漂亮, 让我背一下好吗?就背一下。我想看看这种红和我的毛色是不是相配。”
2“那是我的, 我的, 我的!”小木偶尖叫。
3“笑是很重要的。”老木匠对自己说, “谁要是不会笑, 谁就没办法过快乐的日子!”
上面这三句话的提示语分别是在前、在后和在中间。同样是提示语, 为什么要有这么多不同的位置呢?我们不妨想象一下, 对于对话内容较多的课文, 如果所有的提示语都放在说话内容的前面, 读起来会是什么样的感受?教学中, 我们除了要引导学生关注不同形式的不同标点, 准确加好这些标点;也可以把课文中的这些提示语进行调整, 把不同位置的提示语都放在前面或后面, 再让学生读一读。很显然, 提示语的不同位置能丰富文章的表达形式, 让文章显得不呆板。
然而, 提示语的作用仅仅是这些吗?当然不是。以第一句话为例, “一只小红狐跑过来, 很亲热地说”, 这样的提示语把小红狐说话时的动作、神态写得非常清楚具体, 让我们对说的话也觉得特别亲切舒服。再读读其他提示语, 有的强调了说话时的语气, 有的突出了说话者的心理活动, 等等。有了这些提示语, 文章才会更加生动。联想到平时学生在写对话的时候, 最普遍的问题就是提示语单一, 无非就是“××说”, 甚至干脆没有提示语, 不能把说话时丰富的内容表达出来, 让人读了缺少现场感、画面感。教学中, 教师也可以去掉这些提示语让学生读一读, 进行对比体会, 就能明显地感受到提示语在课文表达中的作用;也可以结合学生平时的作文, 加一加、改一改自己所写的提示语, 培养学生的表达能力。
是不是什么地方都要用到提示语?不管什么时候都要把提示语写得越清楚、越具体越好呢?其实也不是。让我们来读一读课文中的这段对话:
“你头疼, 是吗?”小女巫问。
“是, 而且越来越疼了。”小木偶可怜巴巴地说。
“那是因为你很伤心, 却不会哭。”
……
“哇——”小木偶放声大哭起来。
这段话中的第三句就没有提示语, 连是谁说的也没有写, 但这并不影响我们阅读。那是因为通过前后对话, 我们很自然地就能知道这句话是小女巫说的。那为什么没有写小女巫说话时的神态、语气呢?我们把这段对话再连起来读一读, 就会感到当时的对话应该是很连贯、很顺畅的, 说话的语气也和前面的内容差不多, 加了提示语反而会让文章读起来节奏变慢, 不那么流畅了。像这样的情况, 在一些对话特别多的文章中也很常见, 把握了其中对话的节奏, 也就能更加深入地理解提示语的作用。
现在，小木偶会哭、会笑、会生气、会着急，也会向别人表示同情和关心了。小木偶背上向小红狐要回的红背包，开始了他新的旅途。
小木偶来到了一个小镇，这个小镇的居民都是陶瓷人、水晶人和橡皮泥人。小木偶刚一进小镇，就有一大群居民围住了他，议论纷纷：“咦，这是谁呀？”“不是咱们镇的吧！”“他好像是一个陶瓷小人，他是棕色的。”小木偶大声说：“我是一个小木偶！”一个居民问：“做木偶有什么好的呀？”“这……”小木偶答不上来。那个居民说：“你不如变成我们镇的居民吧，我们镇是个愿望小镇，只要许个愿就行了。”小木偶觉得挺好，就许个愿：我要变成橡皮泥人，我要变成……忽然，他发现自己身上有了缤纷的颜色，变成了一个橡皮泥人。小木偶高兴地走了，心里甜甜的：我不再是个色彩单调的木头人了，我成了彩色的橡皮泥人。过了一会儿，小木偶感觉自己双腿无力，好像快融化了。原来太阳太毒辣，把自己的双腿晒化了。小木偶赶紧又许了一个愿：我要变成陶瓷小人，我要变成……瞬间，小木偶从橡皮泥人变成了一个陶瓷小人，他感觉腿又硬起来了。小木偶正要走，忽然从背后传来一个声音：“我们来打架吧！”小木偶扭头一看，是个水晶人。小木偶还没回话，对方扬手就给了他一拳，小木偶被打趴下时，感觉身体被打裂了。水晶人说：“哈哈！我就爱找陶瓷人打架，他们一打就碎。”对方说完，一扭头扬长而去。小木偶赶紧再许了一个愿：我要变成水晶人，我要变成……他又变成了一个透明的水晶人。小木偶继续向前走着，看到一条河，他就想：好久没有游泳了，今天游一回儿吧。可是刚跳进水，小木偶就一个劲往下沉。糟糕，忘了我的水晶身子太重了！小木偶猛地一颤。他赶紧许愿：我要变回小木偶，我要变回……他终于变回了小木偶，浮上了水面。
小木偶心想：还是做自己最快乐啊！
太原市后小河小学四（6）班
点评：
能突破原文内容进行大胆、合理的想象，描写生动，故事情节叙述的完整。
指导老师：许学梅
小木偶现在有了人类的所有表情，他向警察局走去，他要要回红背包，并且要让熊警察知道他是无辜的，小红狐才是真正的小偷。
小木偶来到警察局，找到上次那位熊警察，向警察说出了事实。没想到熊警察说：“小偷，你上次偷了小红狐的背包，我已经放过你了。你居然还来编出这么荒唐的故事，还要来告小红狐。那好，我把小红狐叫来，你们当面说说吧！”熊警察叫来小红狐，小红狐一看是小木偶，吓得心里砰砰直跳。
但小红狐还是装着很镇定，说：“怎么是你呀？你这个小偷，真不害臊，上次要偷我的包，这次又来诬陷我。”
小木偶十分生气，叫道：“上次，老木匠只给了我笑，所以你才能骗过警察，把我的红背包抢走。不过，现在蓝鼻子小女巫给
了我人类的所有表情，所以我就要把我的红背包要回来。”
小红狐说:“你骗人，撒谎谁都会，你说那个什么蓝鼻子小女巫给了你表情，你有本事把她叫来，给你作证！”
“好！如果你真能把蓝鼻子小女巫叫来给你作证，我就叫小红狐把背包还给你。”熊警察在一旁说。小木偶不再说话，他默默的走出警察局，大声呼叫蓝鼻子小女巫。蓝鼻子小女巫赶来了，小木偶一看见她，就忍不住哭起来，小女巫说：“别哭，别哭，你的事我都知道了，我去给你作证。”于是，他们一起来到警察局，小女巫为小木偶把事情的来龙去脉都跟警察讲了，熊警察听后，冷冷的看着小红狐。小红狐心里最清楚，她丢下红背包，马上逃之夭夭。
教学目标
1．大部分同学能正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，通过演一演的方式，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。
教学重点
了解故事所蕴含的道理，续编。
教学难点
提高阅读能力
教学时间：1课时
教学过程
一、揭题
木偶是什么？小木偶又是怎样的？关于小木偶的故事以前曾经读到过的请给大家讲讲。
今天，我们学习的小木偶的故事又是怎样的呢？
二、自由朗读课文呢
说：小木偶身上发生了什么事？
三、熟悉故事情节
1．如果要排练演戏，课文可以分成几幕戏来演？
2．小组合作，给每一幕戏取一个小标题。
四、指导演戏
1.每个大组排演一幕戏，按顺序确定好戏，快速确定演戏人员：
第一幕：做好木偶，送他出门，演员：老木匠、小木偶。
第二幕：小红狐欺负，反被警察扔。演员：小木偶、熊警察、小红狐。
第三幕：只会笑，被小兔子、老婆婆误解。演员：小木偶、小兔子、老婆婆。
第四幕：女巫施法，表情齐全。演员：小木偶、女巫。
2.演员准备，小组成员指导前的读书，准备指导演戏。
3.分组指导，分组演戏。
五、品味含义
1.课文最后告诉我们一个道理，齐读。
2.说理解。
3.导引：为什么笑是很重要的？为什么只会笑，还是远远不够的？联系生活讲讲。
生活中，我们除了需要笑意外，还需要什么？为什么？
六、拓展训练
1．展开想象续编故事：在小木偶的身上，后来又会发生怎样的故事？
2．把编的故事写下来（作业，四个同学一小组，续编故事，优生开头，二中等生写当中，优生写结尾。）
3.范例，朗读教参上的另一个小木偶的故事。
板书：
小木偶的故事
要是只会笑，那可是远远不够的
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展
小木偶又气恼地说：“这一背包是我的，Y果被他骗来到。”小猫咪问：“是真是假?”讲完又用猜疑的目光看了看小红狐，小红狐看到小猫咪彻底不敢相信的目光，撒腿就跑。
小猫咪说：“感谢你。不然我的丝带蝴蝶结就被小红狐骗光了，为了更好地回报你，我能给你做见证人的。”小木偶十分打动地说：“感谢你。”小猫咪说：“没事儿，即使我们俩互帮互助吧。”小木偶开心地址了点点头。
木偶和小猫赶到法院控制小红狐，在法院下，为什么很多观众指证红狐呢?原先她们也被小红狐骗得东西，仅仅不知道在道那里找见证人。而小红狐呢，没有一个刑事辩护律师愿意为你他答辩，因此 遭受了需有的处罚。
这天它碰到了卖火柴的小女孩，小木偶多想帮助她啊，于是它请求女巫可怜可怜这个小女孩。女巫也不忍心看到小女孩这样，在那个大雪纷飞的大年夜，小木偶得到了魔力，它把卖火柴的小女孩带走了，带离了那个冰冷的世界。等小女孩醒来的时候，好奇地问小木偶：“咦，我在哪里，我的奶奶呢？”小木偶看见小女孩醒来很开心，就告诉了她真相，小女孩很感激小木偶。后来，小女孩被一家好心人收留了，过上了幸福的生活。
小木偶继续旅行。一天，它碰到了小凡卡，看见他的信被醉醺醺的邮差扔掉了，小木偶非常难过，伤心地哭了。它悄悄地捡起了信，下定决心一定要帮助小凡卡找到他的爷爷。莫斯科的乡下可真冷啊！小木偶很多次都被厚厚的积雪冻得走不动了，可是想到可怜的小凡卡，它就坚定了信念，必须把信交到他爷爷的手中。看到小木偶这副模样，女巫用魔法帮小木偶找到了小凡卡的爷爷，最终小凡卡和爷爷见面了。
就这样，小木偶不停地帮助人们做好事，爱心也在不停地长大。
【点睛酷评】
小作者紧承原故事内容构思，让小木偶在得到人的所有表情后，又为长出爱心而努力。续写顺理成章，不会给人突兀之感。在不断地做好事中，小木偶的爱心也在不断地长大，文章读来满满的正能量。
小木偶跑回家，准备了一个能让人笑破肚皮的笑话，等待着笑话大赛的到来。
第二天，小木偶把自己打扮得漂漂亮亮，在镜子面前看看自己好不好看，直到满意，才走出家门，到街心公园去。小木偶到了的时候，比赛快要开始了。它找了个位置，坐了下来。
谭培佩
10月2日 星期四 晴
今天，妈妈买来两头大蒜让我种。
我看着白白的小球似的大蒜，说：“这圆滚滚的，叫我怎么种呀？”妈妈笑着说:“傻孩子，把它们的“外衣”脱下来就明白了。”我剥去大蒜的“外衣”，噢，原来它是由11个“兄弟”组成的。乳白色的皮肤，肩挨着肩，紧紧地拥抱在一起，好像一个和睦的大家庭。
我挑了两瓣大的种在一个透明的花盆里，再浇上一点水，最后我亲切的对大蒜说：“天气暖和了，你快发芽吧！”
10月5日 星期天 晴 我从弋阳回来，就马上到阳台上去看大蒜。
啊，大蒜发芽了！那又绿又嫩的小芽儿好像刚生出来的小宝宝，可爱极了！忽然，我从透明的花盆里看见泥土里有些白色的东西，仔细一看，哦，原来是大蒜长出了根，白白的，一缕一缕，就像老爷爷的白胡须。我给大蒜浇了点水，对它说：“快点长大，长大后带你去见我的妈妈。”
10月7日 星期二 晴
大蒜长出了两片叶子，绿绿的，直直的，就像亭亭玉立的少女。大蒜叶里又长出一片小蒜叶，好像袋鼠妈妈的袋子里的小宝宝。再看根部，“白胡须”已经很长了，好像要把花盆顶破似的。
然而有确切的文字记载、被列入史册的第一个圣诞集市则是1628年于德国纽伦堡举办的,掰掰手指,已经有将近600年历史了。每年11月中下旬起,汉堡、不莱梅、德累斯顿、科隆、纽伦堡、法兰克福等地的圣诞集市便相继登场,整整一个月的时间,德国各地都沉浸在欢乐当中,怎叫人不激动!
When it comes to traditional holiday images, Germany’s 1)Bavaria is the heartland.
Long a center of toy-making in Germany, a woody and traditional 2)ambiance prevails. Nutcrackers are characters of authority, uniformed, strong-jawed and able to crack the tough nuts. Smokers, with their fragrant incense 3)wafting, feature common folk like this village toy-maker. Prune people, with their fig body, walnut head and prune limbs, are 4)dolled up in Bavarian folk costumes. And hovering above it all is the golden “rausch angel”, an icon of Christmas in 5)Nürnberg. Rausch is the sound of wind blowing through its wings. It’s a favorite for capping family Christmas trees.
Bakeries 6)crank out old-fashioned gingerbread the “Lebkuchen Nürnberg,” using the original 17th century recipe. Back then, Nürnberg was the gingerbread capital of the world, and its love affair with gingerbread lives on. Shoppers can also 7)munch the famous Nürnberg bratwurst, skinny as your little finger, and sip hot spiced wine.
As in so many cultures, kids love their local version of Santa Claus. While Santa is a legend, his character is based on Saint Nicholas, a kind and generous 8)bishop who actually lived in Turkey in the 4th century. Holiday gift-giving, especially in 9)Catholic regions, is often associated with the feast day of Saint Nicholas,December 6th.
But Germany is “10)Luther country.” Back in the early 1500s, the great reformer, Martin Luther, wanted to humanize the Christmas story by shifting the focus away from the saints and back onto the “birthday boy,” Jesus. Rather than “11)jolly old St. Nick” bringing the goodies on December 6th, Luther established the idea that gifts would be given on the 25th by the Christ Child, or, in German, “Christkind.” But for kids it was hard to imagine the little baby in the manger delivering gifts, so an angel served as the gift-giving Christ Child, and, somehow, the angel came to be represented by a young girl. She spends her reign spreading the joy of the season. The “Christkind” concludes by telling the 12)enthralled children, “If you’re very, very gentle, you can touch my wings.” Nürnberg’s favorite angel then leads her fans into the children’s section of the market, where expertly bundled kids enjoy a Christmas wonderland.
The Christmas season in Europe stretches for well over a month, not to maximize shopping days but to fit in the season’s many holy days. 13)Advent starts four Sundays before Christmas Eve. Then comes the Feast of St. Nicholas on December 6th. Santa Lucia day is on the 13th, and Europeans don’t 14)wrap things up on the 25th. The twelve days of Christmas stretch from the 25th through January 6th; that’s15)Epiphany, the day the three kings finally delivered the gifts.
Happy Christmas! Joyeux Noël! (French) Buon Natalé a Tutti! (Italian) God Jul!(Norwegian) Merry Christmas! Froehliche Weihnachten! (German) O-yeh, O-yeh. I wish you all a very merry Christmas!
From our family to yours; peace on earth and goodwill to all. Merry Christmas!
Merry Christmas!
当论及各种传统节日形象,德国的巴伐利亚是它们的集中地。
此地作为德国玩具制造中心的历史由来已久,这里有浓厚的传统木制品氛围。胡桃夹子是以经典芭蕾剧中的角色为造型,身穿制服的小人儿有着强健的牙颌可以轧碎坚果。芳香四溢的薰香木偶勾勒出像这个乡村玩具匠般模样的一般人。洋李干小人,用无花果制成的小小身躯,胡桃木脑袋和洋李干串成的四肢,以巴伐利亚民族服饰盛装打扮。盘旋在它们上方的是金灿灿的翼风天使(rausch angel),这是纽伦堡的圣诞标志。“Rausch”意指穿过羽翼的风声。人们喜欢把翼风天使置于圣诞树顶上。
面包店沿用十七世纪原配方制作出传统姜饼“纽伦堡蜜饯果饼”。在那个年代,纽伦堡曾是世界姜饼之都,而如今这个城市对姜饼的热情仍不减丝毫。购物者还可以大嚼纤细如小指的著名的纽伦堡德式小香肠,再呷一口温热的烈酒。
在不同的文化中,孩子们喜欢的是当地版本的圣诞老人。圣诞老人这个传说,其人物原型为圣尼古拉—— 一位确实生活在四世纪土耳其,和善慷慨的主教。特别是在信奉天主教的地区,一般都把节日派送礼物这一传统与12月6日的圣尼古拉节联系起来。
然而德国是“路德国”。早在十六世纪初,伟大的改革家马丁·路德想把圣诞故事凡人化,他把焦点从圣人身上回归到“诞婴”耶稣上。路德本想开创由孩童耶稣(德文为Christkind)于12月25日派发礼物的先河,而非由“快乐的圣尼古拉老人”于6日派糖果。然而孩子们很难想象一个诞生于马槽中的婴儿会派送礼物,所以由一位天使担任孩童耶稣的替身给大家送礼,不知何故,这位天使慢慢演变成了由一名少女作代表。她利用其特权到处传播节庆的欢乐。孩童耶稣在派送完礼物离开前会告诉兴高采烈的孩子们,“如果你非常、非常温柔的话,可以摸一下我的翅膀。”然后,纽伦堡这位备受欢迎的天使就会带着她的追随者们走进集市的儿童区,在那里,素有经验、成群结队的孩子们将享受到圣诞乐土的无限乐趣。
欧洲的圣诞档期长达一个多月,不是为尽可能增加购物时间,而是为了配合这个节令中的多个宗教节日。基督降临节开始于平安夜前第四个星期天,然后有12月6日的圣尼古拉节,13日的圣露西亚节,欧洲人并不会让圣诞节在25日就结束了。十二天圣诞节则从12月25日直到来年1月6日——这天是主显节,是三位国王最后派发礼物的日子。
圣诞快乐!(欧洲多国语言)噢,好啊。祝愿你们有一个快乐无比的圣诞!
自我们到你们一家,处处和平,幸福美满。圣诞快乐!
圣诞快乐!
小木偶想：现在我有人类所有的表情了，那个红背包是我的，我应该找小红狐把红背包要回来。
于是小木偶来到和小红狐分手的地方，看见小红狐在前面的一个拐弯处大摇大摆地走着，还大声地问老山羊和小松鼠：“我的新背包好看吗？”老山羊说：“真好看！”小松鼠说：“我也想要一个。”
小木偶像风一样冲上去，拽住了小红狐的大尾巴。“放开！放开！”小红狐边说边转过身去看，原来是小木偶，小红狐叫的声音更大了。穿警服的熊再一次把他们俩分开，熊警官问：“这是谁的背包？”小红狐立刻低下了头。小木偶愤怒地说：“报告警官，这是我的背包！因为我原来只会笑，后来蓝鼻子小女巫给了我人类所有的表情。”熊警官说：“原来是这样啊！”。于是熊警官生气地看着小红狐，严厉地说：“还不把背包还给小木偶！”。
小红狐把背包给了小木偶，说：“对不起，我不应该拿走你的背包。”小木偶温柔地说：“没关系！”。小红狐高兴地说：“我们可以交个朋友吗？”小木偶兴奋地说：“好啊！”。从此小木偶和小红狐成了最好的朋友。
笑在生活中的确很重要，但是要用不同的表情来面对所发生的事情，这样才是真正的快乐人生。
小木偶兴冲冲地走在大街上，刚走出没多远，就看见上次抢他红背包的小红狐在他必经的路上等着他。一见小木偶来了，小红狐立即走向小木偶，说：“小木偶好，就请您大
人不记小人过吧，我上次抢您红背包是有不得已的原因”。
看着低着头，涨红着脸，态度诚恳，言辞恳切的小红狐，小木偶的心软了：“好吧，我就原谅你这一次了，不过下回若再碰到那样的事，我就坚决不原谅你了！”小木偶大度地向小红狐发出善意的话语来。
听到小木偶的话，小红狐高兴地跳了起来：“那我们现在是朋友了，我能带你去一个神秘好玩的地方吗？”小红狐接着就向小木偶发出热情的邀请。
“好啊，那我们就向你那个好玩神秘的地方前进吧”，小木偶搂着小红狐往前方走去。
小木偶在好奇心的驱使下，随着小红狐左拐右拐，走了很长时间，最后来到一个阴森森的地方。小木偶这才发现又有些不对劲了，警觉地大声说道：“小红狐，你又要干什么？”
小红狐这回没有搭理小木偶，而是吹了一声口哨，只见从四周立即跳出来好几只不怀好意的小狼，接着从阴影出又走出一只独眼小老虎。小红狐讨好地向小老虎说道：“老大，我把有红背包的小木偶给您带来了！”
小老虎围着小木偶转了一圈，接着就盯住小木偶的红背包，仔细地打量起来。“嗯，这个红背包真是太漂亮了，我很满意，小木偶立即把红背包取下来给本大王，否则，就有你苦头可吃了！”小老虎狂妄地叫嚣起来。
“才不呢！我的红背包为什么要给你呀？”小木偶双手反护着红背包，大声而坚决地说道。
看到小木偶如此态度，小老虎一挥爪子，团团围住小木偶的小狼们立即一拥而上，对着小木偶又是扑又是咬，小木偶冷眼看着扑上来的小狼们，随便一出手，一招一式好像都被施了魔法一样只过了一会儿，就只见小狼们一个个鼻青脸肿狼狈不堪地跪地向小木偶求饶了！小木偶又转向小老虎和小红狐。刚才的情景。小红狐已经看傻了。怎么也想不通：才一个月没见到小木偶。小木偶咋就像换了个木偶似的。不但把眼前七八只小狼撂倒在地。还把它和小老虎逼到死胡同里只有招架没有还手之力了？
“罢，罢，罢—随叫自己技不如人呢，好汉不吃眼前亏，惟有装可怜躲过这一困难局面再说吧！”小红狐心里这样想着，立即就号啕大哭起来，小老虎明白了小红狐的心思，也一起扮可怜大哭起来……这一声声鬼哭狼嚎般地惨叫声，把街上巡逻的熊警官又引了过来。
不用说，熊警官把这一批动物又带到警局里详细问讯一番。结果是，小木偶属于正当防卫，小老虎为首的一帮动物是敲诈勒索未遂罪，熊警官把它们关禁闭一个月！
从小木偶有了人类的所有表情后，他一蹦一跳地跑回家，一推门，轻手轻脚，轻门熟路地走进老木偶的工作间，一下子扑到在老木偶的面前。老木偶补小木偶这突然出现吓了一大跳，过了好一会才反映过来，他和蔼地说:“孩子，什么事让你这么开心?”小木偶激动地说:“爸爸，我出去时，有不少人想打我的坏注意，一年小女巫看见了，把人类的表情都送给我了。”老木偶惊讶地说:“哦?是吗?这是一件好事，你以后一定要以各种表情对代各种人。”“哦，知道了。”小木偶说完，迈着流星步起出家门。
他在热闹非凡的大街上兴冲冲地走着。这时，他发现抢他的包的小红狐正背着他的包大摇大摆地在他不远处走过。他生气地大喊:“小红狐，快把红背还我，不然我告你上法庭。”小红狐也回敬一句:“小木偶，你说这背包是你的，证据呢?就算你有证据，你也追不上我。”这句话气得他吹胡子瞪眼，但他却没有办法。小红狐风他愣住了，拔脚就跑。而他一见，以百米冲次的速度追上了小红狐。小红狐不断挣扎，熊警官正好看见了这一切，大步走来，把小红狐抓了起来。小木偶也夺回了包。
后来，小木偶结了很多朋友，取得了不少人的信任。
一天，几个贪玩的孩子硬拉着他去他们家玩电子游戏，小木偶开心地跟着去了。第二天，贪玩的孩子又拉着小木偶去玩。第三天，第四天，第五天都是这样。小木偶变得越来越贪玩了，放学回家后也不好好做作业，上学天天带电子游戏机来学校，上课时还偷偷地玩。他的成绩大大下降，考试总是考不好，他天天想着玩游戏，整天心不在焉，上课老师点他回答问题，他也总是答不上来，老师就跟老木匠说明了情况。
一天晚上，小木偶回家后，老木匠问：“听说你上课不认真听讲，试卷考不好不敢拿回来给我看，是不是？”小木偶低下头，不敢回答，只是默默地点了点头。老木匠唉声叹气地说：“唉，真是荒唐啊，荒唐。我本想刻出一个木头人，让他好好学习，长大后孝顺我，让我过上好日子。没想到这才上学几天就迷上了电子游戏，以后怎么会有所出息呢，荒唐啊！”老木匠伤心地摇了摇头。小木偶心想：既然父亲这么孤独，对我寄托着这高的希望，我真不应该整天想着玩电子游戏，我一定要好好学习，不让父亲担心！
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