文献信息检索报告

文献信息检索报告（通用7篇）

文献信息检索报告篇1

一、课程特色及创新点

《法学文献信息检索》课程是我院法律专业的技能课程, 具有以下几方面特点:

(1) 有适合法律类高职高专教学的自编教材和实训资料。

(2) 建立了以能力为本位的课程体系及专项能力考核体系;

(3) 拥有一支高素质教师队伍, 具有一定的学术研究水平, 在教学研究方面取得了优异的成绩。

(4) 建立了一流的校内实训基地, 建立了适应人才培养目标的校外实训基地。

在教学内容安排上, 针对不同层次学生分别在不同阶段开设不同内容。首先, 对入学新生开设信息基础课, 帮助新生认识和利用信息的重要性, 系统介绍图书馆的布局与资源状况。其次, 对高年级的学生, 通过一段时间的法律专业学习后开设法学文献信息检索理论及方法的教学内容, 使学生熟练掌握各种信息检索方法, 重视的不是检索结果本身而是得出有效答案的过程, 让学生通过主动地探索获得直接的学习经验, 提高学生发现、分析、解决问题的能力。

二、教师队伍

2.1教师队伍素质

教师队伍由具有丰富教学经验的教师组成, 曾多次荣获“优秀教师”、“名师”等荣誉, 任课教师具有多年从事文献检索教学工作的实践经验, 多是“双师型教师”教学水平较高。法律文献信息检索教学与研究队伍, 已经形成了一个年龄结构合理、知识结构甚佳、科研能力强的教师队伍。

2.2青年教师培养

通过以老带新让更多的年轻教师成长起来;既注重教学水平的提高, 又注重实践教学的开展。师资培养一直是本课程组的重点工作之一, 老教师更新知识, 新教师提高教学经验, 是本课程教学质量的保证。我们主要做了以下几个方面的工作:

(1) 集体备课制。我们一直坚持集体备课, 教师互相交流教学经验和遇到的问题, 集思广益, 全员提高。

(2) 定期培训制。定期选派教师到其他学校在职培训, 参加各种教学活动, 改善教师队伍的知识结构。

(3) 鼓励双师制。鼓励教师通过自学或在职学习考取与本课程相关的资格证书, 以提高本课程的师资实践教学水平。

(4) 组织评比制。每年开展教师教学授课和教案、教学课件评比, 通过这项活动, 教师互相学习教学经验, 改进教学中存在的不足, 也提高了教学工作积极性。

三、教学建设与改革

3.1课程设计与教学内容

3.1.1课程设计

课程大纲和教学计划根据学生实际需要而制定, 服务于学院开设的专业, 在教材的选择上, 除使用自编教材外, 充分参考了相关院校的教材。以提高学生的岗位能力为培养目标。在专业性上, 以法律资源、法律检索工具等几个主要部分组织相关内容, 达到让每一位需要检索法律文献的人, 利用这种技能迅速地找到所需的专业文献。在内容上, 力求创新, 将其归纳为规范性法律资源、非规范性法律资源。从法律学科整体高度把握法律文献的研究和应用。在实用性上, 以法律文献检索理论为基础, 着重对网络资源、各类法律数据库的使用方法、步骤、技巧及操作实例进行详解。

3.1.2课程定位

本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用, 职业教育的培养目标既然是“培养实用型、技能型人才”, 因此, 职业教育方法改革的中心转向学生技能的培养是势在必行, 只有把“传授知识与发展能力很好的结合”做为职业教育自觉遵守的一条教学原则, 才能够获得人才培养的最佳效果。

3.2教学方法与手段

3.2.1教学方法

(1) 实例教学法:理论联系实际, 根据教学需求、教学环境、教学内容、教学对象来灵活掌握。学生通过直接接触实例, 与指导教师共同分析处理, 提取所需要的文献信息。

(2) 实际操作法:利用网络资源和院图书馆、档案馆等场所, 实际操作。

(3) 现场见习法:利用网络资源和实习场地见习, 丰富知识层面, 提升应用能力。

3.2.2教学手段

我们利用PPT电子课件, 结合我院的网络设备, 搭建了网络教学平台, 完善了网络课堂的架构及内容。不断收集加工与课程相关的特色信息资源和共享型专业教学资源, 保证资源的不断更新, 为课程建设和教学工作提供了专业文献检索支持。

四、教学管理

4.1教学质量管理

要求教案有个性特色和创新表现, 符合教学实际的需要, 有助于课堂教学的有效实施、教学目标的有效达成。教学目标设计要突出解决未来职业岗位及兼顾未来职业岗位上“自我学习、不断创新、可持续发展”的能力。实例引用未来职业岗位工作流程中的实际工作任务或者工作项目。教法上必须以课程目标为准, 要把课程从知识讲授型变为知识应用型, 把学生被动听课变为主动听课, 把教师讲解为主变为教师积极引导, 创造学习的环境条件为主。教学效果要以学生学好为准, 要让学生对学习、做事有兴趣, 有强烈的求知欲和期待下一堂课的欲望。

4.2教学环节管理

(1) 个人备课和集体备课相结合。查找资料、写教案、制作多媒体网络资源同时, 定期组织集体备课, 统一教学进度, 组织任课教师到其他高校听课。课程组积极开展教学活动, 学期前集体讨论制定新的教学计划, 对新学期的课程安排集体讨论, 对在教学中出现的问题及时解决。

(2) 构建第二课堂, 为读者提供最佳服务。在课堂理论教学后, 带领学生把图书馆当作课堂知识学习的延伸和丰富知识的宝库, 开展系列读书活动, 征文比赛, 激发学生到图书馆学习的热情。

通过近几年的教学实践, 法律职业院校开设法律检索课, 为学生学习法律专业知识, 培养职业能力及创新能力, 奠定了基础, 实用性强。利于培养学生自主学习的能力。为学生走向社会继续发展, 创造有利条件。要不断完善课程体系, 加强师资队伍建设, 开发实训教材、拓宽实训途径, 使本课程更加适用于培养应用性法律人才的需要。

摘要：法律检索是法律教育和实践中的重要部分, 根据教育部和国家教委的文件精神, 针对高职法律院校特点, 开设了适合我院专业特色的法学文献信息检索课程。

文献信息检索报告篇2

一、电子文献的特点

电子文献是指以数字代码方式将图、文、声、像等信息存储到磁、光、电介质上。通过计算机网络阅读使用的文献，也称机读型文献，有些电子文献已经开始朝着多媒体的方向发展。电子文献的特点是内容新颖、信息量大、出版周期短、传递信息快、易更新、传播面广，时效性强，存取速度快，可以融文本、图像、声音等多媒体信息于一体，信息共享性好，易复制下载。它能及时反映国内外各学科领域的发展动态。因此，电子文献是高校学生十分重要和主要的信息源和检索对象。

二、学生电子文献检索内容

学生对电子文献的检索主要是对一次文献的检索。一次文献是作者以生产与科研工作成果为依据，创作、撰写形成的文献。内容比较新颖、详细、具体，是最主要的文献信息源和检索对象。二次文献是对一次文献信息进行加工、提炼、浓缩，而形成的工具性文献。它反映一次文献的外部特征和内容特征及其查找线索，将分散、无序的文献信息有序化、系统化，是文献检索的工具。三次文献是对一次文献和二次文献的内容进行综合分析、系统整理、高度浓缩、评述等深加工而形成的文献。如综述、述评、词典、百科全书、年鉴、指南数据库、书目等。三次文献的内容综合性强、信息量大，它既是检索的对象也是检索的工具。在文献信息的层次结构演变中，从一次文献到二次文献、三次文献，每个环节都不断融入了著者及文献工作者的创造性劳动，使文献信息得到鉴别、提纯，不断满足学生的各种需求。文献信息经过加工、整理、浓缩，从一次文献到三次文献的变化，是文献信息由博而约、由分散到集中、由无序到有序化的过程。文献信息内容随层次的变化逐步老化，但其可检性、易检性及可获得性在不断递增；文献信息的这一层次变化，会使学生获取信息变得有章可循、有径可问。

三、检索文献方式、方法

Internet的信息资源一般要通过信息的收集、整理、分类、索引，从而产生数据库以供检索。不同的检索工具所提供的检索方式不尽相同，有的对每一个词进行索引，有的只对题名、题头和最重要注释词语进行索引，有的则支持概念检索和词组检索。Internet上信息检索的范围，内容和形式已远远超出传统意义上的信息检索，我们可以通过检索获得文字、图像、声音、影像等各种不同类型的信息。一般情况下都是在一种交互界面下，键入被检索的信息的主题词、或词组，服务器会自动查询，并立即给出查询结果。被查询的信息可以是某一文件、索引、题目、摘要、程序、进一步检索途径。要想在浩如烟海的各类文献资料中检索到对学生学习有价值的文献，首先必须明确界定自己所需知识的范围和性质，确定搜寻的方向；其次要了解国内外主要文献的分布及各类文献的特色；三是要熟悉主要的文献资料索引和目录分类的方法，掌握检索的基本技能。其实，电子目录都是用菜单方式分类列出的，一目了然。它比传统印刷式目录在查阅方面提供了很大的方便，文献检索方法多种多样，最基本的方法是顺查法，即按时间事件发生的先后顺序由远及近、由旧及新的查找方法，它一般使用于范围广泛、项目复杂、所需文献系统全面的课题、学术文献的普查。还有逆查法，一般适用于新文献的收集、比较研究；跟踪法，即以已掌握的文献中所列的引用文献、附录的参考文献作线索查找有关主题资料的方法。它一般适用于学生缺乏原始资料或者学生进行专题毕业论文写作研究的情况；综合查找法，将各种方法结合起来加以使用达到检索目的的方法。WWW超文本方式是进行检索阅读最简明的方法，这些方法经过简单的学习就可以掌握。通过Internet可查询到许多重要的学术类期刊和杂志，借助查询组织机构，找到这些组织机构的学术性或综合性出版物。如若查看电子期刊，则点击Collections and Electronic Resources下的Electronic Journals，该网页提供以下几种方法来检索电子期刊：一是按照首字母次序，二是按照主题，三是通过搜索引擎，四是根据文献名称。而网络搜索：一是面向主题的搜索，二是面向关键词，三是面向空间。在已具备上网的条件下，查找Winisis免费软件，它们不会给学生增加经济负担，此软件一个库就可存三千条信息。检索功能十分强大，每条文献可设立数十个检索点。如：一篇论文最高可立数十个标引项。每个标引项都可作为检索点。一个库中存在数百万项检索点，可在瞬间检索到并可显示你所收藏、下载文献全文、以及图像、声音等。Internet上所提供的服务有成百上千种，这些服务所提供的信息资源的实用性是传统信息资源无法比拟的，已经成为不容忽视的重要检索源，必将成为学生获取知识信息越来越重要的渠道。

四、提高检索能力加强信息素养

1.提高文献检索能力是提高信息素养的前提

教育部1984年发文正式将文献检索课列入高校的教学计划，这是培养和提高大学生信息意识和信息技能的英明决策。开设电子资源的检索与利用这门选修课，学生能确定信息需求的特点和范围，有效和充分发挥获取所需信息，能评价信息及其来源，利用其知识基础和价值系统选择适当的信息，有效利用所获取的信息实现待定的目标；了解信息使用的经济、法律和社会问题，在信息获取和利用时自觉遵守道德规范和有关法律。这样将文献检索与教育教学信息素质能力培养进行整合，从而建立一个从培养学生信息需求意识到信息检索技能、信息整理能力、信息利用能力和信息创造能力的全新信息素质教育体系。检索与自己学习相关的文献，是学生熟悉该领域的知识以使学习更为有效的必要保证。虽然初期学生检索的资料往往是零散的、条理不清的，对所搜集的文献分类和整理不规范、不系统。通过文献检索能力的加强，学生们往往会养成按照其运用的价值，运用的时间先后对所检索的文献信息进行排列，并根据实际情况对文献资料进行分析、综合和评价，剔除作用不大或没有作用的文献，使信息逻辑化任务简单化，资料归并和组织信息是大学生建立与利用个人数字图书馆的前提，它也是文献检索未来发展的重要组成部分。信息检索逐步深化和继续是将检索的理论、检索的工具、各种类型的文献的检索方法、检索策略及检索服务结合在一起。对收集与产生的信息进行分类、保存、管理和改写，并把检出的信息融入自己的知识基础，可以帮助学生确定所需信息的范围，使学生有一个不但充分而且有创造性的、创新性的背景资料从而提高学习效率，并能有效地利用信息去完成一个具体的任务。文献检索培养了学生获取、评价和使用信息资源的能力，提高了学生的信息素质。

2.加强学生信息素养的教育

文献信息检索篇3

（案例分析2）

班级姓名学号 111

1丁一汇院士介绍

一、生平介绍

丁一汇，出生于上海。中国工程院院士。先后任中科院大气物理研究所副研究员，国家海洋局海洋环境预报中心副主任兼国家海洋预报总台台长，中国气象科学研究院副院长、研究员、博士生导师，中国科学院研究生院和一些高校兼职教授，国家气候中心主任；世界气象组织东亚季风研究委员会主席，东京大学客座教授；政府间气候变化委员会（IPCC）第一工作组联合主席，世界气候研究计划（WCRP）联合科学委员会执行理事，英国皇家气象学会国际气候杂志编委，中国气象学会与中国海洋学会常务理事。2001年至今，担任中国气象局气候变化特别顾问。曾获国家科技进步一等奖和二等奖，国家自然科学二等奖、三等奖。2002年获何梁何利科学进步奖。参与和主持编写IPCC第一、二、三、四次气候变化评估报告，是国际上气候变化研究领域中有影响、有贡献的科学家之一。

二、主要研究领域

丁一汇长期从事季风动力学、灾害性天气以及候变化研究工作。多次参与和主持国家和部门级重大攻关和研究项目,为推动中国的气象业务发展作出了重要的贡献，并在气候变化、亚洲季风以及中国的灾害性天气气候方面做出有理论意义和实用价值的创造性研究成果。目前承担的科研项目有：中国科技部攀登项目“南海季风试验研究”（首席科学家）；国家自然科学基金委重大项目“淮河流域能量与水分循环试验研究”（项目专家领导小组副组长和课题负责人）。国家科技部“973”项目，“中国主要旱涝事件的研究”(专题负责人)；“十五”国家科技攻关项目“近百年气候变化与模式预测”(课题负责人)。

三、联系方式

地址：北京市西城区冰窖口胡同2号

邮政信箱：北京8068信箱

邮编：100088

电话：8610-59300000

传真：8610-5930000

1Email：bgt@cae.cn

四、主要事迹和科研成果多次参与和主持国家和部门级重大攻关和研究项目,为推动我国的气象业务发展做出了重要的贡献，并在气候变化、亚洲季风以及中国的灾害性天气方面做出许多重要研究成果。在许多国际活动与组织中做出重要贡献,参与和主持编写IPCC第一、二、三次气候变化评估报告。

主持领导并参与国家气候中心的建设,经７年努力，国家气候中心目前已建成为国内外重要的气候预测和研究机构。建立了中国气候监测、预测、评估和服务的综合业务系统，每年为国家提供月、季、年预报结果。

五、近期主要科研项目

中国科技部攀登项目“南海季风试验研究”（首席科学家）；国家自然科学基金委重大项目“淮河流域能量与水分循环试验研究”（项目专家领导小组副组长和课题负责人）。国家科技部“973”项目，“中国主要旱涝事件的研究”(专题负责人)；“十五”国家科技攻关项目“近百年气候变化与模式预测”(课题负责人)。

六、研究成果选列已出版中英文专著9本,主编专集11本，在国内外学术刊物上发表论文227篇，其中22篇论文被SCI收录,33篇论文被SCI刊物引用122次,国内核心刊物引用330余次。被中国科学技术情报中心评为1997年被引用最多的前20名国内科技工作者之

一。自1978年以来，已培养40多名硕士生和博士生。曾先后获得国家级奖四项，部委级奖十一项，其中：

《中国卫星气象学研究》，1987年获国家自然科学奖三等奖（排名第五）；《东亚季风研究》，1995年获国家自然科学奖二等奖（排名第二）；

《中国暴雨的研究》，1992年获中国科学院自然科学奖一等奖（排名第二）；《西太平洋台风形成和结构问题的研究》，1997年获中国气象局气象科学奖二等奖（排名第一）；

《暴雨科学、业务试验和天气动力学研究》，1997年获中国气象局科技进步奖二等奖（排名第一）；

《北京地区短时灾害性天气监测预报系统》1998年获中国气象局科技进步奖二等奖（排名第二）；

《西太平洋台风概论》，1980年获中国气象局科技进步奖二等奖（排名第二），《中国短期气候预测系统的研究》，获国家科技进步一等奖（排名第一）。《高等天气学》丁一汇编著北京 : 气象出版社 199

1《天气动力学中的诊断分析方法》丁一汇编著北京 :科学出版社 1989.4《环境和气候变化对中国的挑战》丁一汇主编北京 : 气象出版社 1993.12《亚洲季风》丁一汇主编北京 : 气象 199

4《中国的气候变化与气候影响研究》丁一汇主编北京 : 气象出版社 1997《中尺度天气和动力学研究 A set of softwares for mesoscale diagnosis and analysis》丁一汇主编北京 : 气象出版社 1996

《南海季风爆发和演变及其与海洋的相互作用 Onset and evolution of the South China Sea monsoon and its interaction with the ocean》丁一汇主编北京 : 气象出版社 1999

《气候系统的演变及其预测》丁一汇编北京 : 气象出版社 200

3《高等天气学 Advanced Synoptic Meteorology》丁一汇编著北京 : 气象出版社 200

5七、利用SCI等评价体系评价

八、检索过程和数据来源

通过搜索引擎百度（）搜索中国工程院院士，从中找到了所有院士的名单，排除和筛选确定了丁一汇院士，通过百度百科（http://baike.baidu.com）搜索到了丁一汇院士的百度百科（http://baike.baidu.com/view/285368.htm），从中摘取资料。

文献检索报告篇4

二、检索工具及其对应的检索途径：

1、赣南师范学院图书馆书目检索系统主题词途径

提问式：李清照

2、人大报刊资料数据库题名途径

提问式：李清照

3、互联网

百度搜索引擎

关键词途径

提问式：李清照诗词

4、互联网

谷歌搜索引擎关键词途径

提问式:声声慢

5、万方数据资源系统

关键词途径

提问式：李清照词作

三、检索结果：共检得相关图书330种；相关文献2183篇。[1]姚玉光.黄花瘦影;李清照传[M].花山文艺出版社,2001.1 [2]徐北文.李清照全集评注[M].济南:济南出版社,1990.12 [3]陈祖美.李清照作品赏析[M].四川:巴蜀书社,1992.9 [4]嘉男,张永钦.风定落花深[M].光明出版社,2003 [5]邓超群.李清照：旷世才女[M].长江出版社,1998.6 [6]李清照.李清照名篇赏析[M].北京:北京十月文艺出版社,1987 [7]唐圭璋.李清照词鉴赏[M].齐鲁书社,1986 [8]陈祖美.李清照新传[M].北京:北京出版社,2001.9

[9]陈祖美.李清照评传[M].南京;南京出版社，1995.9 [10]褚斌杰,孙崇恩,荣宪兵.李清照资料汇编[M].中华书局出社,1984.6.[11]邓红梅.李清照新传[M].上海:上海古籍出版社,2005 [12]王番著.李清照丛稿[M].内蒙古:内蒙古人民出版社,1987.4 [13]王廷梯.李清照评传[M].陕西:陕西人民出版社,1982.4 [14]刘忆萱.李清照诗词选注[M].上海:上海古籍出版社,1981.10 [15]郑孟彤.李清照词赏析[M].黑龙江:黑龙江人民出版社,1984.9 [16]郦青.李清照词英译对比研究[D].华东师范大学,2005 [17]张璐.李清照词英译中意象的再造的对比研究[D].长沙:长沙理工大学,2009 [18]刘晶晶.阐释学视角下的李清照词英译[D].湖南:中南大学,2008 [19]白静.模糊美得翻译——从接受美学看李清照词的英译[D].华中师范大学,2010 [20]侯丽枚.从归化、异化角度看李清照词的英译[D].河北:河北师范大,2007 [21]裴培.从李清照的实例翻译谈互文性理论引入诗歌翻译研究的必要性[D].河北:河北大学,2008 [22]陈燕.李清照词作中的悲愁情绪分析[J].社会科学家,2009(1)[23]赵金色.析李清照词作感伤色彩的成因[J].语文学刊,2009(11)[24]朱克武.谈李清照词作的艺术创作[J].考试周刊,2010(43)[25]李慧男.李清照词作的美学特征[J].黑龙江教育学院学报,2008(11)[26]李奕.李清照<<声声慢>>赏析[J].语文教学研究:综合天地,2005 [27]刘琳.哀婉凄愁千古绝唱——李清照<<声声慢>>赏析[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版,2005

科技文献检索报告篇5

——废胶粉/树脂基热塑性弹性体（RTPE）

材研1210—肖鹏—201220584

1.课题分析

课题名称：废胶粉/树脂基热塑性弹性体的制备与性能研究

课题来源：国家资助课题、国家863计划课题“废轮胎胶粉改性利用关键技术”、北京市重大科技成果落地转化项目。

课题背景及意义：随着机动车辆的增加，每年报废的轮胎数目也急剧增加，传统的废胎处理，如原型改造废旧轮胎、热解废轮胎、翻新废轮胎、利用废轮胎生产再生橡胶等工艺成本高，利润低并且或多或少对环境有所污染，利用废胎生产精细胶粉，是国内外公认能耗低、无污染的方法。

将废胶与其它材料可共同制备具有高附加值的制品如高分子防水卷材、运动场塑胶跑道制品、建筑隔音材料、改性沥青等。

热塑性弹性体（TPE）是从20世纪50年代末期开始发展起来的一类新型高分子合成材料，它兼具橡胶和塑料的特性，在常温下显示橡胶的弹性，高温下又能像热塑性树脂一样塑化成型。其结构特点是由化学键组成不同的树脂段和想较短，树脂段凭链间作用力形成物理交联点，想较短是高弹性链段，贡献弹性。塑料段的物理交联随温度的变化而呈可逆变化，显示了热塑性弹性体的塑料加工特性，贡献塑性。

废胶粉/树脂（RTPE）热塑性弹性体性能与TPE相似。RTPE比重轻，可通过热加工循环使用，广泛应用于各种工业制品，尤其是休闲和体育用品，如栅栏柱、防滑垫、鞋底等。此外，它还可取代某些场合应用的高硬度热塑性弹性体，如洒水桶盖、地面铺设材料、密封条曾、枕木垫等。聚丙烯和胶粉共混，可制成抗拉、有弹性、便于加工的新材料，应用于汽车和铁路业制作罩壳和减震器等。还可将此共混材料注射成踏板等应用，其耐水性好、耐候性好、质量轻、硬度高且韧性好。

2.国内外研究现状冯予星，翁子良等人研究了废胶粉与不同树脂体系（HDPE、PP、PVC）共混物的结构与性能，特别着重研究了胶粉与树脂两相界面的相容性，在使用一种自制相容剂后他们制得的RTPE性能接近与天然胶/树脂基热塑性弹性体。赵素合等研究了SBR/ 胶粉体系的流变行为。结果表明:随着剪切速率的增加,胶粉对体系粘度的影响逐渐变小,在低剪切速率区时,胶粉表现出颗料状填料的增粘特性;在高剪切速率区时,胶粉本身的形变与SBR 大分子的形变趋于一致,此时胶粉对体系粘度的影响逐渐减小直至消失。

S.H.Lee，A.M.Shanmugharaj，J.K.Kim等人在以往的工作里利用紫外线对胶粉进行表面改性，同时接枝丙烯酰胺，改性后的胶粉在与HDPE共混时辅以马来酸酐接枝聚丙烯为相容剂制得的胶片力学性能和抗冲击性能都有很大提高。红外表征结果表面，胶粉表面接枝上的丙烯酰胺能与HDPE表面的马来酸酐反应，极大的增强了两相界面结合强度。

Zhang, Z X，Zhang, S L等人通过计算机模拟预测并研究了废胶粉与PP挤出物的微观结构与性能，这种方法简便且准确。

3.待解决的问题

高用量胶粉下，胶粉颗粒在树脂中分散不均匀且两者界面结合强度差。具体通过以下三方面实现 ①胶粉活化改性的工艺 ②相容剂的种类及用量 ③加工工艺的优化

4.检索过程与方法 ①数据库

外文：ACS、EI、CA、SCI、RCS、Elsevier

中文：CNKI中国知网、万方数据资源、Google学术、维普 ②检索途径关键词 ③检索关键词

热塑性弹性体，废胶粉，废胶粉/树脂基热塑性弹性体，废胶粉/PP共混物、waste rubber powder blends with PP，modification of waste rubber powder ④相关程度较高的15篇文献

1.李志澄（河南轮胎厂）.胶粉的活化与改性.橡胶工业.1997，44（10）：621~627.摘要：介绍了国内外有关胶粉改性、活化的各种技术,包括胶粉活化改性的方法、原理及工艺。列出了32 种活化改性剂的功效及用途。简述了活化改性胶粉在共混胶料中的应用效果,并对若干活化改性原理进行了讨论。

2.冯予星（北京化工大学）.树脂/废胶粉热塑性弹性体.合成橡胶工业.2001,24（2）：115~118.摘要：综述了树脂/废胶粉热塑性弹性体（RTPE）的制备方法、主要品种的典型性能及度胶粉的粒径和用量、增容剂、交联剂等不同因素对RTPE性能的影响；介绍了有关流变、结晶度、形态结构等方面的理论研究进展及其应用领城。结果表明, 随着度胶粉用童的增加,RTPE拉伸强度呈下降趋势, 拉断伸长率有极大值；废胶粉粒径对RTPE物理机械性能影响不大；加入增容剂及交联剂,RTPE物理机械性能可大幅度提高。

3.王星义（四川大学化学学院）.废胶粉/HDPE热塑性弹性体的制备研究.塑料工业.2008,36（8）：20~22.摘要：考察了废胶粉粒径和用量、共混时间、温度以及EVA 用量对废胶粉/ 高密度聚乙烯(WRP/ HDPE)力学性能的影响。获得了制备性能良好的WRP/ HDPE 共混物的条件为: WRP/ HDPE 的质量比为50/

25、共混时间为22 min、共混温度为170 ℃以及EVA 用量为总质量的23 %。共混材料的微观结构研究结果表明, EVA 的加入增强了共混物之间的界面结合力, 提高了共混物的物理机械性能。力学性能的研究表明, 该共混材料可作为热塑弹性体使用。

4.翁子良（北京化工大学）.废橡胶粉/高密度聚乙烯共混物的界面相容性.合成橡胶工业.2007,30(1):39~42.摘要：研究了用改性剂和界面相容剂来强化废橡胶粉与高密度聚乙烯之间界面结合的效果。对废橡胶粉/高密度聚乙烯共混物的热力学性能、动态力学性能及微观结构形态等的研究结果表明, 界面相容剂和改性剂的加入增强了共混物的界面相容性, 提高了共混物的物理机械性能。

5.翁子良（北京化工大学）.废胶粉/高密度聚乙烯热塑性弹性体的结构与性能.特种橡胶制品.2006,27（5）：5~9.摘要: 主要考察了橡塑比、胶粉含量、相容剂C 含量的变化对TPE 力学性能的影响, 胶粉含量对TPE的流动性能、挤出物的表观的影响。结果表明: 随着橡塑比的增加, TPE的拉伸强度逐渐降低, 拉断伸长率逐渐增加。胶粉含量的增加, T PE 的力学性能逐渐降低。TPE 的流动性、挤出物的表面随着胶粉含量的降低而变好。随着相容剂C 的增加, 拉伸强度呈现先增加后减少的趋势, 但拉断伸长率逐渐增加。

6.翁子良（北京化工大学）.胶粉/高密度聚乙烯热塑性弹性体的性能研究.橡胶工业.2007,54（3）：137~140.摘要：制备胶粉/ 高密度聚乙烯(H DPE)热塑性弹性体(T PE), 并研究其性能。结果表明, 混炼温度从150℃提高到200℃时, 胶粉/ H DPE T PE 的强伸性能降幅较大, 但流变性能较好, 且挤出物表观质量较好, 混炼温度以150℃为宜;胶粉改性时过辊次数增加可使其粒径进一步减小, 从而提高改性胶粉/ HDPE TPE 的物理性能, 但过辊次数增至一定程度时会使胶粉分子链降解, 致使改性胶粉/ H DPE TPE 的物理性能降低;胶粉/ H DPE TPE 的返炼性能良好。7.冯予星（北京化工大学）.废胶粉/聚丙烯热塑性弹性体的界面增容研究.合成橡胶工业.2003,26（1）：32~36.摘要：采取多种相容剂和反应加工手段，设计轮胎胎面废胶粉（WRP）与聚丙烯（PP）体系的不同界面，旨在制备出性能优异的热塑性弹性体(TPE)。研究了纯WRP/纯PP、三元乙丙橡胶（EPDM）包覆WRP/纯PP、丁苯吡橡胶（BSPR）包覆WRP /接枝马来酸酐聚丙烯（MPP）/PP、特殊高分子相容剂（SMC）包覆WRP /PP、原位接枝胺基WRP/MPP/PP、动态接枝纯WRP/纯PP等六种体系制备的TPE的性能，WRP/树脂质量比为70/30。结果表明，采用后三种体系制备的TPE性能优良,已经接近天然橡胶/聚丙烯TPE的性能水准，但WRP必须用酚醛树脂进行改性。据此，提出强界面和合适的界面模量过渡是制备废胶粉/树脂热塑性弹性体的关键。TEM的相态研究表明：胶粉的分散粒径在几到十几个微米之间，较原始粒径有很大的细化。

8.Ismail H（School of Materials and Mineral Resources Engineering, University Sains Malaysia）.The compatibilizing effect of epoxy resin(EP)on polypropylene(PP)/recycled acrylonitrile butadiene rubber(NBRr)blends.Polymer Testing 2009;28(4): 363-70.Abstract：A new method was used to prepare thermoplastic elastomers based on polypropylene(PP)/recycled acrylonitrile butadiene rubber(NBRr)with improved mechanical properties.An epoxy resin(EP)was used as a compatibilizing agent.The effect of EP on mechanical properties, swelling percentage and morphological characteristics of the blends was investigated with different blend compositions.The results showed that the incorporationof EP has improved the tensile strength, Young’s modulus and elongation at break of PP/NBRr-EP blends compared with PP/NBRr blends.The enhancement of tensile properties of PP/NBRr-EP blends is due to the better adhesion between the two phases with the incorporation of EP.This is quite evident by scanning electron microscopy of tensile fractured surfaces.PP/NBRr-EP blend exhibits lower stabilization torque and swelling percentage than PP/NBRr blends.The lower stabilization torque is an indication of better processing characteristics.9.Lee SH.Preparation and characterization of polypropylene and waste tire powder modified by allylamine blends.Polymers for Advanced Technologies 2009;20(7): 620-25.Abstract：Waste tire powder subjected to allylamine modification in the presence of ultraviolet(UV)radiation has been used to prepare polypropylene based thermoplastic vulcanizates with maleic anhydride polypropylene(MA-PP)as compatibilizer.The effect of increasing the concentration of MA-PP on performance characteristics like tensile strength,elongation and rheological properties have been investigated.X-ray diffraction studies of the PP/waste tire powder blend indicate the disappearance of b crystalline peaks on addition of waste tire powder in the PP, whereas it is observed in the allylamine modified rubber powder loaded PP.Differential scanning calorimetry results further supported the above fact.The improvement in mechanical properties of the PP/allylamine modified rubber powder loaded thermoplastic vulcanizates has been explained in terms of ba transformation of PP crystals during straining of the samples and uniform dispersion of allylamine coated rubber powder in the PP matrix.The melt rheological properties of the thermoplastic vulcanizates loaded with modified rubber powder are higher than its counterpart due to the higher dispersion as a result of chemical interaction between the rubber powder surface with the MA-PP.10.Shanmugharaj AM（College of Environment and Applied Chemistry, Kyung Hee University）.UV surface modification of waste tire powder: Characterization and its influence on the properties of polypropylene/waste powder composites.Polymer Testing 2005;24(6): 739-45.Abstract：Waste tire powder was subjected to ultraviolet radiation(UV)in the presence of allylamine and radiation sensitizer benzophenone.Fourier Transform Infrared spectral studies revealed the presence of allylamine amine on the surface of the rubber powder.The higher value of nitrogen to carbon X-ray counts obtained from energy dispersive X-ray analysis also demonstrates the presence of amine on the powder surface.Surface energy measurements were done by a dynamic wicking method.Improvement in tensile strength and elongation at break were observed for the PP/modified rubber powder and is attributed to the chemical interaction between the surface of the modified rubber powder and maleic anhydride grafted PP.11.冯予星（北京化工大学）.聚氯乙烯/废胶粉热塑性体的性能研究.合成橡胶工业.2002,25（4）：235~238.摘要：利用反应加工技术制备了聚氯乙烯/废胶粉热塑性弹性体，并就实验工艺、增容剂种类及用量、增塑剂DOP用量、废胶粉粒径及用量对材料性能的影响进行了研究，对增容机理进行了初步探讨。结果表明，反应加工时间存在一个最佳值:NBR、CPE均可作为该热塑性弹性体的增容剂，两者并用时其增容效果较好，含有硫黄的NBR混炼胶效果更好，聚氯乙烯/废胶粉质量比为40/60~60/40时材料的综合性能最佳。

12.吕智超（上海交通大学）.热剪切对聚乙烯/胶粉共混物结构演变及性能的影响.合成橡胶工业.2012,35（2）：128~132.摘要：研究了聚乙烯(PE)/胶粉(GTR)共混物中GTR 在不同热剪切加工条件下结构形态的演变过程及其对共混物力学性能、流变性能和溶胀行为的影响。结果表明，PE/GTR 共混物中GTR 受到热剪切作用后，体系中会出现大量几微米的小颗粒，且几微米的小颗粒随温度的升高和加工时间的延长而增多，但即使在220 ℃下连续剪切25 min，仍有100 μm 以上的大颗粒存在。随着加工温度的升高和加工时间的延长，共混物的力学性能、流变性能略有下降;而溶胀比随温度的升高先减小后增大，随时间的延长则略有减小。

13.牛晓伟（扬州大学）.废胶粉/聚氯乙烯热塑性弹性体的制备与性能研究.第一届江苏省高分子材料工程技术研讨会论文集.摘要：本文采用聚氯乙烯为基体树脂与废胶粉共混，通过调节成型时间、成型温度、交联剂的种类与用量等工艺条件，以求制得性能优良的废胶粉／聚氯乙烯热塑性弹性体，运用转矩流变仪调节废胶粉/聚氯乙烯热塑性弹性体的加工配方。结果表明：加工温度为160℃、加工转速为50rpm时，安全加工的时间较为适中，且能耗较低。采用促进剂TT硫化体系，当氧化锌用量为4％巧％、促进剂TT为I．6％--2．4％、硫磺为1．6％屹．4％时，材料的性能相对较好。

14.张军（南京工业大学）.聚氯乙烯/丁腈胶粉共混型热塑性弹性体.合成橡胶工业.2002,25（4）：231~234.摘要：将聚氯乙烯与废丁腈胶粉经高温机械共混，制备了动态交联的共混型热塑性弹性体。讨论了共混比、硫化体系及其用量、废胶粉品种(丁腈胶粉、轮胎胶粉)等因素对热塑性弹性体性能的影响，同时将聚氯乙烯/ 丁腈胶粉与聚氯乙烯/ 轮胎胶粉制备的共混型热塑性弹性体的性能进行了比较。结果表明，以聚氯乙烯100 份（质量份，下同），邻苯二甲酸二辛酯50 份，丁腈胶粉80 份，丁腈橡胶20 份，过氧化二异丙苯0.5 份，氧化锌5 份及适量其他助剂可制得综合性能较好的共混型热塑性弹性体。扫描电镜结果显示该共混型热塑性弹性体具有较好的相容性。

15.张殿荣（青岛化工学院橡胶工程学院）.动态硫化聚氯乙烯/再生胶/硫化胶粉共混型热塑性弹性体的研制.合成橡胶工业.1998,21（2）：84~87.摘要：对聚氯乙烯(PVC)/ 再生胶(RR)/ 硫化胶粉(V RP)共混型热塑性弹性体的配方和加工工艺进行了研究。结果表明, 在160～170 ℃条件下, 采用二阶一段动态硫化法制成的热塑性弹性体, 其拉伸强度为8.2 MPa ,扯断伸长率为290 % ,邵尔A 型硬度为70 ±5 ,撕裂强度为43 kN/ m。流变试验和Brabender Garvey 口型挤出均得到了外观较好的挤出物,共混物的热塑性级别为4 级。⑤检索过程中遇到的困难及解决方法

找不到与课题相关的文献——更换关键词或者数据库

文献不能下载——通过学校的图书馆读者互助系统向其它学校递交原文传递申请单或者向其它学校的同学求助（小木虫网站也可以求助文献）。

5.检索总结

废胶粉结构交联，表面活性低，且它与树脂的模量有差异，相容性差，胶粉—树脂界面作用弱，很容易产生应力集中，在界面处破坏，不能进行有效的应力传递，导致材料的力学性能差。此外，在高胶粉用量下，大量大粒径的胶粉分散在少量树脂中，很难被树脂全部包覆，导致材料的热塑性加工流动性也变差。为了提高胶粉与—树脂的界面相容性，增强共混材料的性能，我们可以从三个方面着手: 1.提高胶粉表面的活性

对胶粉进行活化改性，提高其表面活化能的方法现今多种多样，大致可分为以下几类：机械力化学改性、聚合物涂层改性、再生脱硫改性、接枝或互传聚合物网络改性、气体改性、核—壳改性、物理辐射改性、磺化与氯化反应改性。机械力化学改性：是将化学反应添加于胶粉中，在一定条件下借机械作用使胶粉产生化学反应而改性胶粉的一种方法。它设备要求简单，操作方便，改性效果好。通常它的改性程度不是通过调节改性剂浓度来实现的，而是依靠增加机械强度提高改性剂的反应结合量。

聚合物涂层法：聚合物涂层法是借助粘附力用聚合物对胶粉进行包覆的方法。通过聚合物涂层改性制成热固性和热塑性两种改性胶粉。热固性胶粉一般采用液体橡胶（如丁苯橡胶）进行表面包覆；热塑性胶粉则采用液体塑料或热塑性弹性体（如聚乙烯、聚丙烯、聚氨酯等）进行包覆获得。用于涂层的聚合物一般还含有交联剂、增塑剂等材料，其对胶粉包覆后呈干态或粉末状混合物。包覆层在胶粉与胶料或塑料之间起着化学键的作用，在与胶料一起硫化或与塑料塑化成型时产生化学结合。其同基质高分子材料相容性好，故可加快其在高分子基质材料中的分散，获得性能良好的共混材料。聚合物涂层法采用的包覆工艺简单易行，效果较好，应用普遍。

再生脱硫改性：是通过胶粉中加入再生活化剂或通过其他途径打断硫化胶中硫交联键，其表面产生较多的有利于同胶料化学键合的活性基团，从而达到改性的目的。目前，常用的脱硫方法有微波脱硫、超声波脱硫、Delink再生法和微生物脱硫。相比较而言前两者能耗较大，经济效益低，Delink再生法只适用于硫黄，微生物脱硫法操作费用低、设备要求简单，实用性强，具有良好的发展前景。接枝或互穿聚合物网络改性：胶粉接枝改性是通过加入接枝改性剂在一定条件下使胶粉表面产生接枝的改性方法。这种方法成本高，生产的胶粉仅限于高附加值产品使用。互穿聚合物网络是一种特殊的复合结构，它是由两种或多种各自交联和相互穿透的聚合物网络组成的高分子共混物，网络连续的互相穿插、渗透形成了牢固的界面结合。目前互穿聚合物网络体系对胶粉的改性有聚丁二烯型聚氨酯（苯乙烯-二乙烯基苯）/硫化胶粉共轭三组分互穿聚合物网络对胶粉的改性、酚醛树脂/硫化橡胶双组分IPNs对胶粉的改性、间苯二酚/六亚甲基四胺对胶粉的改性、二硫化烷基酚醛低聚树脂对胶粉的改性。其中在以往的实验中已经验证了前两者改性方法可以形成互穿网络，提高胶粉的分散性和界面粘合力，进而改善胶粉的力学性能。

气体改性：采用混合活性气体处理胶粉表面，方法是使胶粉颗粒最外层置于可对其表面化学改性的高度氧化的混合气体中，从而使胶粉改性。一般处理后的胶粉颗粒最外层分子的主链上生成了极性官能团，如羧基、羰基、羟基，具有高比表面能，而且易被水浸润。

核—壳改性：是胶粉改性的一个由芯到表面改性的新方法。其分为两种:一种是核改性；另一种是壳改性。核改性剂是由松化剂和膨润剂组成，松化剂为含硫类化合物，松化剂能调整改性胶粉与基质胶之间的网络均匀性，使共混胶在外力场中应力分布较均衡，同时由于两相界面区域分子间相互渗透性的增强，提高了界面抗破坏的能力。在松化剂改性胶粉中辅以界面改性剂，则胶粉添入基质胶中性能更佳。壳改性一般采用的是界面改性剂，其目的是在胶粉表面建立合理的胶粉—基质胶过渡层结构，胶粉经过壳改性后，即通过防硫迁移，调节共硫化速度，增强胶粉与基质胶界面过渡层中的“低模量层”，交联密度提高，交联网络的均匀性得到改善，从而赋予共混胶优异的综合性能。由于胶粉与硫黄的反应活化能小于基质胶与硫黄的反应活化能，在硫化时硫黄在胶粉中的交联反应速度大于基质胶，致使基质胶中的硫黄和促进剂不断向胶粉中扩散，到硫化末期，胶粉粒子一定厚度的表面区域形成交联密度高一其芯部的“高模量层”，而与胶粉粒子相邻的一定厚度的基质胶区域形成交联密度比远离胶粉粒子区域低的“低模量层”，它们形成大分子链间键接强度弱，承受极限应力的能力低，传递应力效果差的界面过渡层，降低了胶粉胶料的力学性能。为了保持“低模量层”易松弛应力和改善“高模量层”应力传递，我们可以适当减少“高模量层”的交联密度，提高“低模量层”的交联密度。核—壳改性分为核改性和壳改性，核改性剂是松化膨润剂由松化剂和膨润剂组成，它通过降低胶粉本身的交联密度，提高共混硫化胶整体交联网络的均匀性。壳改性采用的是界面改性剂，通过防止硫黄由基质胶向胶粉迁移，提高低模量层的交联密度，减少交联密度梯度，提高低模量层抵抗外力能力。实验表明，单纯的核改性和壳改性效果都不如核—壳改性共同实施，此外在改性配方中添加硫化速度调节剂以降低胶粉消耗硫黄的速度也有助于在胶粉—基质胶两相界面建立起良好的过渡层结构。

物理辐射改性：主要是对胶粉进行辐射处理，分为微波法和γ射线法两种。微博发是一种非化学的、非机械的一步脱硫改性法，其利用微波切断胶粉的硫交联键，而不是切断碳碳键，使胶粉表面脱硫而改性。γ射线改性胶粉是因为聚合物侧基原子（如氢）和聚合物链段经γ射线辐照后会分裂成接枝自由基。

磺化与氯化反应改性：磺化反应使采用SO3在一定条件下使其发生磺化反应的改性方法。胶粉的氯化反应有溶液法，悬浮法和固相法3种，其中固相法是胶粉直接与氯气接触而氯化改性。氯化改性胶粉由于胶粉表面极性增强，故其与极性高聚物相容性提高。

陈晓松等人使用De-link再生剂对废胶粉进行处理，他们研究了De-link再生剂的用量对RTPE性能的影响，实验结果表明经过再生处理后的胶粉制备的RTPE性能优于未处理的胶粉，而当De-link再生剂用量过多时反而导致RTPE力学性能下降。S.H.Lee等人在制备RTPE前先用烯丙胺改性废胶粉，再用紫外线光照改性后的胶粉。在后续的性能表征中他们发现烯丙胺改性胶粉的存在使PP基体在拉伸径向上的片层晶厚度增加，制备的RTPE拉伸强度和扯断伸长率都明显高于为改性胶粉体系，此外在对RTPE的流变性能研究中，他们还发现，胶粉改性后制备的RTPE表现出相对较高的黏度和弹性储能模量。

A.M.Shanmugharaj等人结合利用过氧化苯甲酰和烯丙胺改性废胶粉，胶粉的红外图和表面能测试结果表明：烯丙胺接枝到胶粉表面后增加了胶粉的表面活性。对比改性胶粉和未处理胶粉制备的RTPE力学性能结果发现，经过改性后的RTPE断裂伸长率和储能模量有显著的提升，但是拉伸强度在低胶粉含量时略低于为改性的RTPE。同时他们还研究了烯丙胺和过氧化苯甲酰的浓度对于RTPE性能的影响，结果表明，随着烯丙胺浓度的增大，拉伸强度和断裂伸长率都降低；随着过氧化苯甲酰浓度的增大，断裂伸长率降低，而拉伸强度基本不变。

2.加入相容剂建立界面模量过渡层

与活化改性废胶粉提高胶粉—树脂界面结合强度不一样，加入相容剂主要是为了在胶粉和树脂之间形成一个界面过渡结构（相容剂与树脂基形成相容剂—树脂层，相容剂与胶粉形成相容剂—胶粉层，中间为相容剂层），减轻两相界面的应力集中。

相容剂的种类：相容剂的种类多种多样，但选择合适的相容剂往往需考虑以下两个因素：相容剂与胶粉和树脂基的相容性以及相容剂的黏度。根据相似相容原理，合适的相容剂应同时具备与胶粉和与树脂基链段性质相似的结构；同时根据共混物等黏原理，相容剂的加入应尽可能使原料组分中的分散相和连续相黏度相近，以期在分散时分散相粒径达到最佳粒径范围。

冯予星等人在制备废胶粉/聚丙烯热塑性弹性体时，分别制备三元乙丙橡胶（EPDM）包覆WRP/纯PP、丁苯砒橡胶（BSPR）包覆WRP/接枝马来酸酐聚丙烯（MPP）/PP、特殊高分子相容剂（SMC）包覆WRP/纯PP、原位接枝胺基WRP/MPP/PP、动态接枝纯WRP/纯PP五种体系TPE，并研究了其性能，结果表明采用后三种体系制备的TPE性能优良，已经接近天然橡胶/聚丙烯TPE的性能水准。Zhen-Xiu Zhang等人在制备废胶粉/PP热塑性弹性体时研究了SEBS-g-MA和PP-g-MA分别作为相容剂对于RTPE的性能影响。在力学性能方面，SEBS-g-MA的加入提高了RTPE的拉伸强度和断裂伸长率，而PP-g-MA的加入降低了RTPE的拉伸强度，但它对弹性体断裂伸长率的提高幅度比SEBS-g-MA大；在加工性能方面，SEBS-g-MA的加入提高了RTPE的剪切粘度，而PP-g-MA对其几乎没影响。Shu Ling Zhang等人在研究相容剂对弹性体性能影响时发现在断裂伸长率和热稳定方面SEBS>SEBS-g-MA>EPDM-g-MA，在加工流动性方面体系的黏度SEBS-g-MA=EPDM-g-MA>SEBS。

相容剂的用量：相容剂的作用是在胶粉与树脂基之间形成一个过渡层结构，理想的相容剂用量为刚好全部与胶粉或者树脂基结合。当相容剂用量不足这个值时，仍有部分胶粉与树脂直接界面结合形成应力集中点，在承载应力时出现缺陷，力学性能不高；而当相容剂的用量超过这个理想值时，多余的相容剂不仅不能对TPE制品力学性能做出贡献，相反它的存在还可能会影响分散相在连续相中的分散，降低TPE制品的力学性能。但以往的研究发现，相容剂加入过量后只会提高TPE制品的断裂伸长率，这可能是由于此种相容剂自身性质的原因。

H.Ismail等人研究废NBR胶粉/PP体系时使用酚醛树脂作为相容剂，他们发现加了相容剂后不同橡塑比的RTPE其力学性都有提高，同时在溶胀测试中还发现加了相容剂，RTPE的耐油性得到改善。陈晓松等人在研究RHDPE/WRP热塑性弹性体时选用EVA作为相容剂，当EVA加入量为5份时，弹性体的综合物理性能达到最优，此时，拉伸强度由12.92Mpa提高到14.94Mpa，断裂伸长率由80%提高到127%。牛晓伟等人1在制备PVC/废胶粉热塑性弹性体时使用丁腈胶粉作为相容剂，随着相容剂用量的增加，试样的转矩峰和达到的平衡转矩均逐渐提高，当丁腈胶粉用量达到7.91%以上时，共混物的加工性能和力学性能大幅度下降。伍社毛等人在制备HDPE/废胶粉热塑性弹性体时，研究了相容剂用量对RTPE力学性能、热拉伸性能以及结晶性能的影响。实验结果显示当相容剂用量与HDPE比例为15/15时，RTPE的力学性能和热拉伸性能达到最佳；共混物的结晶度随着相容剂量的增加而降低。

3.优化加工工艺

热塑性弹性体的生产设备多样，常用的塑料加工仪器如开炼机、密炼机、双螺杆挤出机都适用于TPE的加工。在加工生产过程中，加工的温度、剪切强度以及加工的时间都对TPE制品性能产生影响。

加工温度：不同的树脂基热塑性弹性体适用的加工温度不一样，一般加工温度设定在树脂基熔融温度之上，降解温度以下。在实际生产加工中由于剪切生热，胶料传热不良，实际温度要高出设定温度10—20℃，通常仪器温度设定为熔融温度。温度过高，胶料和树脂基分子链发生降解，长链断裂，制品的分子量减少，导致TPE制品的力学性能变差，加工流动性变好；同时，温度过高，物料的交联反应速度加快，共混物达到平衡扭矩的时间缩短，相对而言，安全加工时间也减少，在工程生产中不利于操作。牛晓伟等人用转矩流变仪制备废胶粉/PVC热塑性弹性体，他们研究了加工温度150℃、160℃、170℃对于制品性能的影响，实验结果表明升高加工温度可以降低共混物在混炼过程中的平衡转矩，但是温度过高物料交联过快，混炼的安全加工时间变短。吕智超等人研究了热剪切对聚乙烯/胶粉共混物结构演变及性能的影响，他们设定了7个加工温度，分别为120℃、140℃、160℃、180℃、200℃、220℃、240℃，对不同加工温度制得的材料性能研究发现，随着加工温度的的升高，共混物的力学性能和流变性能都略有降低，但是共混物橡胶相的溶胀比随加工温度的升高先减小后增大，极值出现在160℃左右。

剪切强度：共混过程在力的作用下，物料组分相互运动，产生空间位置交换，从而提高均匀性；此外在力的作用下，分散相产生大的形变，与连续相的作用面增大，分散性也明显得到改善。剪切力还有助于减小物料组分的粒径，促使各组分向最优粒径转变，提高TPE制品的性能。但是随着剪切强度的提升，胶料生热也会升高，容易引起胶粉的降解；胶料之间的交联反应速度加快，生产安全加工时间缩短。

吕智超研究了双螺杆挤出机转速变化对LLDPE/GTR共混物的性能影响，随着螺杆转速由50rpm提高到600rpm，共混物的断裂伸长率变化不大，硬度稍有减少，而撕裂性能下降明显。

加工时间：加工时间的长短同样也影响胶粉/树脂基热塑性弹性体的性能。加工时间太短，胶粉在树脂基中的分散不充分；加工时间太长，胶粉中小分子链有可能出现降解。在使用挤出机制备胶粉/树脂基热塑性弹性体时，通常通过调节返挤的次数来控制加工时间。

翁子良等人通过增加返炼次数和连续混炼时间来延长共混物的加工时间，鱼与之相对的实验结果是胶粉/HDPE共混物的拉伸强度和扯断伸长率都出现些许降低。吕智超等人冯予星等人的研究也有类似现象，冯予星在将制备PVC/胶粉共混物的加工时间延长到8min附近时，共混物的拉伸强度和断裂伸长率达到极大值。

文献信息检索报告篇6

一法律院校开设法学文献信息检索课程的意义

1. 可以培养和提高学生的法学信息素质

法学信息素质即是强烈敏锐的信息意识和熟练的信息获取技能以及创造性思维活动。开设法学文献信息检索课是培养法律院校学生的信息素养能力和研究能力, 培养其查找法律信息的方法以及驾驭、运用法律资源的能力, 使其掌握综合应用文献信息的知识和方法, 这不仅是一种实践性训练, 也是一种研究思维的训练。这是法律职业者必备的素质之一。每一项法学研究的选题、研究和成果评定, 都需要掌握有关的法学文献信息, 不了解法学学科的研究历史、现状和发展趋势就可能出现选题不正确、重复研究、成果无创新, 甚至研究无意义的情况, 从而造成人力、物力、财力和时间的巨大浪费。有了法学文献信息检索就可以通过这个渠道了解古今中外法学已有的成果, 扩大视野与知识面, 把握法学动态, 从而汲取有价值的东西为我所用, 可以避免重复劳动, 不走或少走弯路。

2. 可以提高人们的自学能力和独立研究问题的能力

授人以鱼, 不如授之以渔。教师在给大学生传授基本理论、专业知识的同时, 应注意培养与提高他们的自学能力和独立工作能力。学生在校学习期间不应仅获得“黄金”, 更重要的是获得“点金术”, 离开老师这根“拐杖”也能走路, 毕竟我们一生所获得的知识, 只有很少一部分来自学校。也就是说人的一生靠自学获得的知识远远超过在学校获得的知识。尤其是在知识激增、信息爆炸的今天, 如果没有自学能力, 就无法跟上时代的步伐。正如美国著名图书馆学家焦胡森 (Johuson) 在《图书馆咨询》中所说:“知识有两种, 一种是我们知道的某主题的知识, 另一种则是我们知道什么地方能够找到知识的信息。”通过法学文献信息检索课的学习, 使学生懂得怎样获取、选择、判断和利用法学文献信息, 培养学生阅读、分析、研究法学文献的能力等, 从而有助于培养与提高他们的自学能力和独立研究问题的能力。有了这些能力, 在校时可以开阔专业视野, 扩大和深化已学到的专业知识和技能;毕业后, 就可以不断更新知识, 开拓专业领域。也就是说, 无论是在学习还是工作岗位上, 都能积极主动地从历史和当前的法学成果中汲取有用的东西, 从汪洋般的法学信息流中快捷准确而又全面地获得最新信息, 并对所掌握的法学文献信息进行分析综合创新, 从而独立自主地进行学习研究工作。

3. 可以减少查找法学文献信息的时间, 提高学习和工作效率。

古今中外浩如烟海的法学文献资料是人类巨大的知识宝库和文化遗产, 是人们从事法学学习、法学研究和法律工作必不可少的物质条件。但是, 查找、搜集、整理法学文献信息工作往往需要占用人们大量时间, 而随着法学和法制建设的发展, 法学资料势必迅猛增长, 人们花在查找、搜集、整理法学文献信息工作上的时间必然随之增大。因此, 开设法学文献信息检索课可以了解检索工具和检索系统, 熟练掌握法学文献的查找方法和途径, 能够减少查找法学信息的时间, 提高学习和工作的效率。

二法律院校开设法学文献信息检索课存在的问题

1. 学生信息意识淡漠, 实际检索能力低下

信息意识是进行各种信息活动的灵魂, 也是学生学习掌握实体信息获取和利用方法的源动力。目前, 各院校学生普遍信息意识淡漠, 实际检索能力低下, 缺乏信息获取特别是信息利用的实践经验。学生缺乏必要的与专业课课程学习或研究相结合的信息检索与利用实践, 多是以教师讲座为主、学生讨论为辅的被动式学习方式, 学生主要是直接通过教师或书本获取知识与结论, 往往形成了一种“教师一言堂”模式, 即教师在台上针对某一具体的数据库进行某一具体问题的演示操作, 把检索步骤与过程甚至结果都一一演示出来, 学生则在台下跟着教师的思路一步一步地走或自顾看书。这种教学方式容易使学生形成了一种缺乏创造力的单一封闭的定向思维, 这是造成学生信息意识和实践检索能力低下的主要原因。

2. 教学内容跟不上法学的发展

随着社会主义法治建设进程的不断深入, 法制建设迅猛发展, 随之而来的是法律文献数量也迅速增加, 我国近十年出版的法律图书正以每年五千种的速度出版发行, 法律报刊每年发行也超过一万种, 年发表文章数十万篇, 法律专业的电子出版物、数据库、网站发展也在飞速发展。与法律文献快速增长不相称的是法学文献信息检索方面的研究远远滞后, 虽然许多法律院校开设了文献信息检索课, 但在教学内容上基本与普通院校开设的课程内容相同, 没有突出法律专业特色, 涉及的法律资源检索不多。使用的教材内容陈旧单薄, 计算机检索、网络检索及数据库的介绍更新慢, 搜索引擎和网址的推荐也明显滞后。

3. 计算机检索实践课效果不理想

计算机检索实践性很强, 如果没有充足的实习条件就很难达到理想的教学目标。而目前的计算机检索实践却大受教学设备的限制, 如计算机数量有限、数据库不全等, 这些限制往往使学生对理论知识的学习与上机实习脱节, 造成了检索实践课的效果不好。

三提高法学文献信息检索课质量的途径

1. 更新教学内容

传统的法学文献信息检索课注重讲授检索理论、手工检索方法、策略等理论知识而忽视了联机检索、数据库和网络检索的实践操作。因此, 根据信息社会的需求必须更新教学内容, 加强计算机检索教学及实践课内容, 并且在教学内容安排上, 针对不同层次的学生分别在不同阶段开设不同内容的法学文献检索课。

(1) 对新入学新生, 开设“信息意识基础”的教育内容, 帮助新生认识获取和利用信息的重要性。系统地介绍图书馆的布局与资源状况, 让学生了解图书馆的馆藏结构, 掌握必要的检索系统, 使学生对图书馆有全面具体的认识, 初步了解文献检索最基本的理论和作用。

(2) 对中年级学生, 通过一段时间的法律专业学习, 掌握了基础的法律理论知识后, 应适时地开设法学文献信息检索理论及方法的教育内容, 使学生熟练地掌握各种信息检索方法, 主要讲授计算机法律检索及电子资源利用。

(3) 写毕业论文阶段, 学生的信息需求明确, 信息检索要求专而深。此阶段应针对毕业论文的写作进行教学辅导, 介绍论文写作的格式、检索步骤、主要的检索渠道、一些专业论文数据库的检索途径等。

2. 更新教学方式

文献检索课应采取以主动性学习为主、被动性学习为辅的整合教学模式。教师应从知识的灌输者转化为知识的搜集者和课堂教学的组织者。课堂上多采用启发式、互动式教学, 重视学习探索过程, 而不是只注重检索结果的多少。也就是说, 重视的不是检索结果本身而是得出有效答案的过程, 让学生通过主动的探索和发现来获得直接的学习经验, 从而使学生独立思考, 来有效地提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在教学中, 应该充分认识到实习的重要性。文献信息检索课是一门实践性很强的方法技能课程, 所谓课堂上讲十遍不如动手操作一遍。因此, 强化教学实习, 增加上机操作课时非常必要。通过实践来训练与提高学生实际操作技能, 培养创新精神和解决问题的能力, 才能令学生将理论与实践有机地联系起来, 真正地做到学以致用。

3. 提高教师信息素质

搞好法学文献信息检索课建设的关键在于教师。这要求任职教师不仅要具备图书情报检索的专业知识, 还要对法学理论和法律各部门有一定的了解, 这样在教学过程中才能做到针对性和实用性, 提高学生的学习兴趣;同时, 检索技术在日新月异地发展, 这些都要求任课教师不断地有针对性地进行继续教育培训, 以补充其专业知识, 同时教师自身也应不断提高检索技能, 掌握最新的检索方法。

参考文献

[1]林青云.教育的变革:培养终身学习能力——高校图书馆与用户信息素质教育[J].情报探索, 2003 (4) [1]林青云.教育的变革:培养终身学习能力——高校图书馆与用户信息素质教育[J].情报探索, 2003 (4)

[2]罗敏.案例教学在文献检索课中的应用探讨[J].大学图书馆学报, 2007 (3) [2]罗敏.案例教学在文献检索课中的应用探讨[J].大学图书馆学报, 2007 (3)

文献信息检索报告篇7

关键词：混合学习；信息素养；模式

中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2015）22-0047-05

应用型本科院校主要侧重于培养高素质应用型人才。高素质应用型人才要能将科学原理或新发现的知识直接用于与社会生产生活密切相关的社会实践领域，能为社会创造直接的经济利益和物质财富。[1]现代社会，随着印刷型文献向数字化转化，文献资源每年都以“爆炸”的方式递增。

为了培养社会主义现代化技术应用型人才，文献检索课应站在更高的起点上，以培养学生的信息素养为主要目标。信息素养包括信息意识、信息知识、信息能力和信息道德。培养学生的信息素养，应该在信息环境中反复实践。然而，应用型本科院校文献检索课多采用课堂讲授检索理论知识、课后布置检索任务的教学方法。对于复杂、综合的检索任务，很多学生不知道如何选择检索词，不知道如何扩大或减少检索范围，不知道如何选择有用的文献。通过调查问卷对济南市7所高等院校、400名大学生的信息素养进行调查，发现大学生的信息能力不足，具体表现为：①没有掌握检索技巧，不了解本专业的信息源；②不会总结利用检索结果；③难以进行创新利用。[2]信息素养最早由美国的Paul Zurkowski提出。在美国，信息素养的研究经历了从定义、标准到培养模式的过程。

从Paul Zurkowski对信息素养的定义及《信息素养全美论坛的终结报告》可以看出，“解决问题”是信息素养的核心。[3]解决问题的质量取决于信息能力的高低，这包括获取信息、评价信息、组织信息以及将新信息与原有知识体系进行融合、批判思考。

从信息素养标准来看，国内外主要的信息素养标准有：美国加州州立大学信息素养评价指标体系、美国高等教育信息素养能力标准（ACRL标准）、英国高等教育信息技能（SCONUL标准）、澳大利亚和新西兰信息素养框架（ANZIIL）、北京地区高校信息素质能力指标体系，这五个标准比较一致的内容包括信息需求、信息源、研究方法、搜索策略、信息组织、信息评价、知识创造、信息利用和信息道德。[4]从信息素养培养模式来看，Big6是应用最广泛的培养模式，其步骤包括任务定义、信息搜索策略、定位和搜索、运用信息、整合信息、评价。每个步骤乃至整个过程，面对面教学和网上学习都紧密地结合在一起。例如，在任务定义步骤，学生往往难于理解作业意图，而重复授课解决不了问题，通过设置讨论区、收发e-mail能让学生理解作业各个方面含义。[5]这些都说明，培养学生的信息素养是一个复杂的问题，而传统的教学方法把理论和实践分割，又缺少教师的实践辅导，不利于学生掌握复杂、综合检索中的隐性知识，难以培养学生的信息素养。基于混合学习的综合性检索设计，研究如何把课堂教学与分散的在线学习深度融合。

一、混合学习理论

柯蒂斯·邦克教授编著了《混合学习手册：全球化视野、本地化设计》，并且在亚洲、南美、欧洲、北美等多个国家和地区运用混合学习进行教育和培训，认为“面对面教学和计算机辅助在线学习的结合”[6]是对内涵宽泛的混合学习概念的简洁界定。基于此，柯蒂斯·邦克教授评价混合学习具有以下优点：（1）学习者可以选择适合自己的学习方式，反复学习和在线学习资源。（2）通过课室里对话、网上讨论增加老师、学生间的交流。（3）学习者有更多的机会对所学知识进行反思。

在国内，何克抗教授和李克东教授对混合学习也有着相同的看法，而且从不同方面进行了深入的研究。何克抗教授认为混合学习“就是要把传统学习方式的优势和E-Learning的优势结合起来”。[7]李克东教授认为“混合学习可以看作面对面的课堂学习和在线学习两种方式的有机整合”，[8] 他重点研究了如何最大化混合学习的学习效果。他认为“混合学习试图寻找既能发挥网络学习优势，同时又能获得最高的效率而投入最低的学习方式”。[8] 柯蒂斯·邦克教授也将面对面教学和在线学习两者如何融合才能获得最好效果，作为混合学习需要首先解决的前沿问题。

黄荣怀教授设计了混合学习的四个教学环节，包括课程导入、活动组织、学习支持和教学评价。课程导入是教师和学生就学习目标、学习方法、准备工作、网络/课堂学习活动组织形式、学习支持方法和考试评价方法进行交流。混合学习活动包括讲授、阅读、讨论交流、协作学习、资料收集、问题解决、案例分析、反思等，这些都是在混合学习环境下实施，比如讲授，可以在教室中进行面对面的讲授，也可以通过广播电视系统、视频会议系统、网络会议系统进行远程讲授。学习支持贯穿于整个混合学习过程，包括学术性或非学术性的帮助，这种帮助有来自教师、有来自小组内部、有来自其他小组。电子学档是很有效的学习者评价手段，主要指学习者学习过程中在计算机和网络上存储、传输、演示、应用、反思的数字化的若干学习记录、学习成果和作品的汇集。[9]

二、基于混合学习的综合性检索模式设计

信息素养的核心是解决问题，信息利用和创新是问题解决的结果。对于学生而言，信息成果主要指调查报告、综述报告和学术论文。以文献综述作为信息成果可以使学生的精力放在信息能力的锻炼上，而不用太过拘束于学术论文的遣词造句、谋篇布局。依据混合学习的四个教学环节，设计的基于混合学习的综合性检索模式见图1。课程导入介绍培养目标、课程内容、学习内容、学习资源、教学模式和教学评价，见表1。学习活动阶段，需要学生先在课堂上学习检索案例和综述写作，学生分组并将检索策略和检索计划初稿通过电子邮件和教师交流，然后教师发布检索要求，学生进行检索并完成综述。学习支持提供讨论、解决疑问，使学生从教师那里获得必要的隐性知识。这个过程强调教师的监督和评价，也需要小组协作，通过电子邮件和面对面研讨实现教师与学生的交流。教学评价部分，通过检索监测卡方便教师指导、评价学生检索。

因为综合性检索实践是一个很大的实践项目，教师在学生检索前必须提供必要的脚手架，辅助学生顺利完成任务。所以，教师要有针对性地进行检索案例分析和综述写作分析。这个阶段主要培养学生掌握信息需求分析、选择信息源、研究方法、搜索策略。信息检索和信息组织、处理是学生检索实践的主体活动。学生的检索实践主体活动是一个结构不良的问题求解过程，这个过程围绕文献综述题目和写作进行求解，需要把大量隐性、有价值的信息进行消化，使之转变成显性的有用知识，并能加以利用。解决问题的难易程度取决于学生的知识结构。有丰富信息知识的学生会在检索实践主体活动中顺利完成任务。而对于信息知识贫乏的学生会在信息检索和信息组织、处理过程中反复摇摆，拿不定主意。这时候教师要及时提供学习支持，要督促他们进行信息咨询，并且要及时进行信息评价，优化学生自身的知识结构。文献综述是知识体系构建的过程，作为知识创新的信息成果影响整个检索过程，学生为了完成高质量的文献综述，需要广泛反复地检索。

三、基于混合学习的综合性检索活动设计与组织

1.面对面课堂讲授

首先，讲授选题。文献综述的选题要能激发学生的动机，通常选择实用性的题目，并且能结合学生毕业实习。例如，对于师范类学生可以选择“信息技术与课程整合”作为文献综述的题目，这个题目能进一步扩展为“信息技术与英语课程整合”、“信息技术与数学课程整合”等等。这个题目既是研究的热点，又能作为毕业论文题目，而且有利于师范类学生在毕业实习时进行相应的实习工作。

然后，讲授检索案例。需要讲解以下要点：

（1）课题分析。课题分析的目的在于明确检索目的，明确课题的主要内容，明确课题涉及的学科范围，明确课题所需信息的种类、语种、年代。课题分析的结果是为了提取主题概念，确定中文和英文检索词。

（2）构造检索式，选择检索入口。检索式由检索词和组配算符构成，能反映用户的检索需求。常用的组配算符有布尔逻辑算符、截词符、位置算符。检索入口也即检索字段，包括题名、著者、关键词等等。组配算符和检索字段的不同搭配会影响到检索效果。例如，当需要扩大检索范围时常常选择OR的布尔逻辑算符。这是重要的检索技巧，需要设计多个典型案例进行解释。

（3）调整检索策略。调整检索策略指根据检索目的和检索结果的分析对检索式进行调整。需要强调两种情况，一种是检索结果数量少，另一种是检索结果数量过多。对于前者，可以扩大检索范围，比如使用同义词进行扩检。对于后者，需要缩小检索范围，可以使用更专指的词语来缩检，提高查准率。

（4）信息组织和处理。信息组织和处理的关键是进行文献阅读，高效的阅读可以遵循先文摘后原文、先综述后专题、先近期后早期的原则。阅读完文献以后，要按与课题内容相关程度对文献进行排序。

（5）信息评价。信息评价是学生最不原意花时间去做的事，但却是整个检索过程中最重要的部分，它影响到文献综述的质量。信息评价要对文献的准确性、典型性、新颖性和充分性进行评价。准确性指文献、资料是否正确。典型性指文献能否反映事物的本质，是否具有强大的说服力。新颖性指文献是否具有独创性。充分性指文献、资料是否足以支撑文献综述。

最后，讲授综述写作。主要通过选择具有代表性的、和本专业相关的综述论文来介绍综述写作方法。最好能选择早期和近期的综述，这样可以全面了解综述的写作方法。第一篇综述案例应该全面介绍综述的格式，一般包括题名、著者、摘要、关键词、参考文献。综述正文通常包括引言、定义、构成元素、分类、规则、研究与应用、展望。第一篇综述案例还要重点介绍摘要的写法，摘要是文章的浓缩，可以让学生更明确检索的目的。第二个综述案例应重点介绍内容分析法和文献分析法，这是现代文献综述常用的写作方法。第三个综述案例应介绍阶段写作方法。阶段法指按事物发展的不同历史阶段，阐述其发展和变化。例如，事物的起源和发展、国内外研究进展。第四个综述案例介绍列举写作方法。列举法指把所述主题中包括的几件事物分别列举、进行分析比较并加以说明。比如，对定义的归纳、对主要理论的列举、对事物优缺点的对比等。

2.在线学习活动

第一阶段，在课堂学习检索案例和综述写作之后，学生分组协作，在网上、图书馆进行初步检索。学生通过QQ或面对面讨论，形成检索策略和检索计划，通过e-mail发给教师。教师以此评价学生的阶段成果并解答疑问。

第二阶段，全面、深入地在线检索。为了引导学生运用各种检索源，培养学生信息组织、信息评价、信息处理的能力，并且方便教师监督和评价学生工作，检索监测卡是学生在线学习活动的记录工具。检索监测卡包括信息源、小组讨论总结和检索工具评价三部分。信息源包括手工检索信息源和网上信息源。在检索监测卡中，期刊、会议、硕士学位论文、电子书数据库要求写出检索式、检出文献篇数和对写文献综述有用的文献。重要的教育技术网站和搜索引擎要求写出网站名或引擎名、网站或引擎的网址、对写综述有用的网页网址。在检索监测卡中会提示学生进行多次检索，每次检索可以使用不同的信息源。但是，整个检索过程必须运用所有的信息源。小组讨论要求记录每次分工协作情况、讨论内容、遇到的问题以及如何解决，必要时可通过电子邮件向教师请教。检索工具评价要求学生在使用各种信息源以后，总结使用方法、优点和缺点，以提高检索效率。检索监测卡能反映学生是否查全和查准。

第三阶段，由于学生第一次接触文献综述写作，教师应面对面和各小组交流，了解他们的想法，检查检索监测卡，提示写作方法，要求学生在文献综述中对文献进行分类和统计并给出积极的建议。如果学生没有达到要求，还要继续网上检索。

四、基于混合学习的综合性检索学习支持设计

应用型人才偏向于将知识运用于实践领域，所以，他们不擅长进行科学研究，不擅长阅读学术文献和写作文献综述。学习支持应贯穿整个综合性检索混合学习过程，主要以提供学术性的帮助为主。在上网检索实践前，需要先组织面对面的课堂讲授，讲授如何选题，结合典型的题目讲授检索案例，讲授如何选择、组织文献进行综述写作。在线学习检索阶段，学生选题不同，检索策略和遇到的问题也不同。提供课堂面对面的交流，也鼓励学生将检索策略以及遇到的问题通过e-mail发给老师。对于不愿意交流或马虎完成作业的学生，要求学生在写综述前将检索监测卡通过e-mail发给老师，利用检索监测卡及早发现问题并给予相应的指导。在综述写作阶段，把综述写作例子群发给学生，让学生模仿，学生有不懂的问题可以通过e-mail发给老师。要求每个组在课堂进行文献综述报告，教师指出写的好的和写的不好的地方，并提供课堂和e-mail交流。

五、基于混合学习的综合性检索教学评价设计

教学评价包括形成性评价和总结性评价，比例为2：3。形成性评价、总结性评价见表2、3。总结性评价包括“查全”、“查准”和文献综述三部分。检索监测卡可以了解学生“查全”和“查准”的情况，“查全”和“查准”对学生检索过程进行评价，各占25%。在“查准”中，通过对检索式的判断考查学生的检索技能，通过对检索结果处理的考查判断学生的信息组织、处理能力。在“查全”中，主要考查学生是否掌握各种信息源的检索。文献综述部分考查学生是否能正确掌握写作格式，并且考查学生能否进行信息处理、利用、创新，这体现为学生能否科学地对文献进行分类和统计，并从中提炼出有用的结论。

六、基于混合学习的综合性检索教学效果分析

采用开放式调查问卷进行调查，题目是“对基于混合学习的综合性检索体会、收获、意见和建议”。调查对象是教育技术系大三师范班学生，共80人。在回收的检索报告中，有2份没有作答，实际有效问卷为78份。在调查中，认为提高了检索技能、方法的学生占54%，认为掌握了文献综述、信息组织和处理的学生占40%，认为有助于毕业论文的学生占35%，认为扩大了知识面的学生占26%。通过分析，基于混合学习的综合性检索在以下三方面最突出：（1）提高学生检索技能、方法；（2）扩大各信息源的使用；（3）提高学生信息组织和处理能力以及信息创新能力。

七、总结

基于混合学习的综合性检索能提高学生的信息能力。信息知识内化于人的知识结构，有助于信息能力的提高，而信息能力的提高又进一步扩大了人们的检索范围，[10] 使检索在良性循环中优化。所以，促进学生知识结构构建能提高学生的信息能力。要构建知识结构并优化检索过程，需要把搜索到的大量隐性有价值的信息进行消化，使之转变成显性的有用知识，并能加以利用。这个过程需要大量地阅读和进行批判思考，当阅读的量发生质的变化时往往以信息成果的形式展现。[11] 基于混合学习的综合性检索通过学习支持将面对面的课堂讲授和在线学习活动紧密结合在一起，教师有效地帮助学生处理信息，把有用的信息融入知识结构中，从而提高学生的信息能力。

基于混合学习的综合性检索有助于知识创新。如果不注重知识创新，没有对检索的质量把关，就会出现胡编乱造、通篇抄袭的现象，信息素养的培养就会流于形式。一个发明、新的方法、新的思想就是知识创新。由美国芝加哥大学教授Swanson开拓的“基于文献的发现”理论为知识创新提供了方法。[12] “基于文献的发现”思想是通过建立不同文献内容间的逻辑递推关系，揭示了他们之间存在的未公开的知识。简单而言，如果A可推出B，B可推出C，那么就可推出A和C存在有联系。当这个联系没有在任何文献中公开时，就产生知识创新。基于混合学习的综合性检索要求学生对文献进行组织、分析、归纳、评价，最后得到一个有用的结论，并把这个过程以文献综述的形式整理，这个过程有助于从不同的文献中挖掘出有用的、没发现过的知识，提高学生的知识创新能力。

基于混合学习的综合性检索体现了以学生为实践主体、教师引导的作用，充分调动了学生的能动性。在调查中，有学生认为基于混合学习的综合性检索实践培养了他自主学习的习惯。在调查中也发现，有30%的学生经过学习和实践改变了他们对文献检索的理解。他们原以为文献检索等同于搜索引擎，后来他们发现文献检索很实用。

参考文献：

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