施工的重点难点

施工的重点难点（精选8篇）

施工的重点难点 篇1

通过对招标文件、招标图纸和施工现场进行的分析和研究，认为本工程工作面大，综合工程工程量较大，施工过程不可预见的因素较多。本工程涉及到多工种多专业施工技术，交叉施工同时运用。为此，认为下列问题是本工程施工的重点和难点：

(1)材料、设备用量大：本工程施工需要使用大量的建筑材料机电设备，对施工环境条件提出高要求，如何根据现有的施工条件计划、组织材料将直接影响工程的施工进度。

(2)若招标地段处于水稻田、鱼塘与河涌地段，水的深浅不一，淤泥厚度变化较大，给建设泵站造成很大难度。在这些地段的管线地基需要进行加固，同时由于水塘塘底为淤泥，下卧层又是淤泥质料砂或淤泥质粘土软土地基，在解决河塘地区填土、修筑围堰、进行搅拌桩地基加固工程以及挖土沉埋输水管道与构筑附属管井构筑物有很大的技术难度。

(3)渡汛防台风、防暴雨等防洪防涝：本工程施工周期540个日历天，将历经两个汛期和多个台风季节和雨季。渡汛防台风、防暴雨、防水涝必须在施工技术措施中进行周密考虑。根据过去的经验，珠三角地区经常遭受防风、暴雨、洪水和潮汛的损害。因此，需重视和设防，避免给工程施工造成影响和带来经济损失。

施工重点、难点的解决方案

根据对施工重点、难点的分析，拟订了以下解决方案：

(2)重视输水管线围堰工作，提高意识，认真组织。对于水塘地段，修筑围堰后即进行抽水，见底后由阳光曝晒一个时期，再进行地基搅拌加固，随时作好补强加固应对措施。

(1)本工程的材料用量大，为防止因材料问题而影响施工，我公司对本次施工所用的材料采取集中供应的方法，具体如下：

由项目总部的物资供应部负责所有工程用料的采购和供应以及各种施工用料和设备的筹集和供应。以确保本工程所需的各种大型设备和施工用料(周转材

料等)的供应。为了保证有足够的准备时间，各种材料和设备均要求提前7-10天提供使用计划。

(3)作好防台风、防汛潮应对措施工作和拟定应急预案，成立台风、汛潮防御工作领导小组。密切关注气象信息，及时调整作业时间。发挥我公司集体作战和整体协调能力强的优势，切实按施工方案要求作好台风、暴雨时段及雨季施工措施和施工现场的排水措施。

(4)采用先进的管理手段

施工的重点难点 篇2

1 当下建筑施工现场安全管理的情况

1.1 对安全施工不重视

企业的法人代表是公司安全的第一责任人, 其中项目安全施工方面的第一责任人却是此项目的经理。针对施工现场方面, 不管是企业相关负责人或者是此项目经理, 亦或者是当时的工作人员多数没有安全常识, 在明确的施工管理过程中, 如果不把建筑施工场地的安全工作放在主要的地位, 就不能够彻底的意识到建筑施工安全生产的重要责任, 针对工作现场的安全预防和安全管理是不是达标的情况, 存有一些些的心存侥幸。针对施工现场发生的某些问题, 往往均是按着以前的工作经历来进行解决, 对于有关安全的方法的可以实现的概率, 大约没有通过仔细的辩证、申请以及审核批准。

1.2 现场施工技术操作不规范

建筑施工人员的素质普遍不高, 作为施工企业又不重视对技术工人和工程管理人员的施工安全的培训, 在施工现场经常出现一些违规操作, 不能够彻底地执行和贯彻国家的《建筑法》、《安全生产法》、《JGJ59—99》等建筑施工安全方面的相关规范。具体表现在不能按照相关的法律法规的要求进行操作;脚手板未满铺或者是脚手板上堆放过多的杂物、材质不合格;没有进行设计排水措施等, 有许多的违反规定规做法, 如此特别容易出产生严重的安全祸患;模板支撑系统不是足够合理, 缺少稳定性, 支撑垂直度亦不合格, 而且还存有着钢材与木材混支的情况, 纵横支撑力达不到均衡;在拆模的时候, 不和规范的操作现象往往常常发生。工作人员在场地施工的期间操纵不妥, 是引发建筑工程安全事故极重要的因素。

1.3 安全监管力度不够

在如今的安全监督管理工作当中, 依然以某些方式主义存留。有一部分安全监督人员仅注意外在的某些安全假象。其实在安全监督的经过中, 安监部门不只是要进行施工现场的安全情况检测, 更应该对比安全管理的有关材料, 如此方可以更加深层次地了解关于施工现场的安全情况。而且, 特别应该注意的是, 安全监督部门在施工期间跟进审查和经管, 一定注重安全隐忧的管理, 一定不可以因为感情和关系的好坏来决定分数, 不然可能没有办法完成实现事先诊断、事前控制的目标。

2 建筑施工安全管理的特点和难点

施工现场是施工生产因素最集中的地方, 其主要的特征体现在不同工种立体劳动, 暂时性的生产设施, 作业环情况的善变性和人机的不固定性。另外, 由于施工会受比较明显的自然环境的影响, 在高处和地面的作业比较多, 作业的过程中多使用大型机械, 用电作业的情况也比较多, 所以施工生产事故的隐患就相对较多, 安全控制的难点自然就多了。所以, 施工现场是事故多发的作业场所, 加之施工产品的一次性、安全事故的偶然性和突发性, 这些统统决定了现场施工的管理难度。

3 加强建筑施工安全管理的具体措施

3.1 制定切实可行的目标

对于现场的安全管理工作, 最主要的就是要做到从根本上消除存在的安全隐患, 对于安全管理必须做到全面管理和全面覆盖, 尽可能实现无危无缺的安全局面。然而, 这样做的投入确实是比较大的, 安全事故的发生是有很大的偶然性和不确定性的, 很容易就导致投入和效益不成比例。这样的结果与施工企业的经营思想难以符合, 对于施工企业的发展很不利。安全管理的工作前提是确定切实可行的安全生产的目标, 尽可能的控制人的不安全行为和物的不安全状态, 这是施工现场安全管理的重点, 也是减少伤害事故、确保生产处于最佳安全状态的根本环节。

3.2 组织建立安全监督队伍与监督机制

在完善监督的过程中第一就是将总体监督做好, 以政府部门的名义对总状况进行全方位的监督管理, 应用政府的权利把安全隐忧遏制在萌芽之中。其次则是小方位监督, 多数是表现在施工单位里部设立安全管理部门, 并且把此部门摆在首要的地位, 一定要经过安全检查才可以开始施工。检查工作必须做到事无巨细, 从建筑设备到施工人员的安全装备都要进行检查, 做到每日一检, 让安全生产深深的印在工作人员的心里。3.3增强员工在建筑施工安全方面的培训

3.3增强员工在建筑施工安全方面的培训

如果需要进一步增加建筑施工的安全生产, 就必须提高建筑施工人员的安全意识, 而这又需要企业定期进行细致全面的安全教育培训, 确保每一个工作人员都能够具备相应的安全知识和常识, 使他们的安全施工的技能得到提升, 也促使他们不断的提高自我保护的能力, 尽可能的降低工程和人身伤亡的事故发生率。

3.4明确重心, 增加投入, 建立良好环境

安全管理与我们的工作紧密相连。由此可见, 确保安全生产的投放, 安全施工管理的重点之一是对作业环境和现场所需要各种物品提供足够的资金保障。假如保证不了作业环境的不受危害, 则也会失掉了对工作人员的基本保障。但对于设备设施的安全投入在详细操作和危险根源检查和危险的防患上就不可以有效的制止。因此, 施工安全的资金保证工作一定要做好, 这对如何管理施工安全具有极为主要的价值意义。

3.5 完善建筑施工的安全监督体系

(1) 对于承包施工的单位来说, 进行安全保障体系的监督, 检查该单位在正常施工的情况下, 是否充分发挥着应有的作用; (2) 结合建筑施工的现场环境和施工的工程进度进行有效的预防、控制和监督的工作, 可以李彤计算机网络进行这方面的管理工作, 将建筑施工的工程项目的进展情况传到网络上, 获取一些有价值的反馈信息, 这样能够促使监督机关及时的结合具体的情况进行施工工程的适当的调整。

4 结束语

安全生产关系到国计民生, 建筑行业作为安全事故多发的高危行业之一, 怎样减少甚至是消除安全事故的发生, 一直以来都是业内人士关注的重点。通过对建筑施工安全管理的重难点和特点的分析, 可以看出安全问题一方面是建筑工程自身的特点和外在的环境导致的, 另一方面是人为因素造成的。如何做到有的放矢, 通过有效的安全生产管理的举措, 会成为建筑施工安全管理工作今后的主要问题。

摘要：现代建筑的发展呈现出全新的趋势, 表现在建筑的高度在不断地增加, 建筑的体型更加复杂化, 建筑的结构形式越来越多样化, 建筑的功能更加齐全。本文结合当前建筑施工安全管理中的重难点问题进行分析, 探讨解决安全管理的措施。

关键词：建筑,安全管理,难点,重点

参考文献

[1]付达新.建筑施工项目安全管理体系与安全生产监控对策研究[D].湖南大学, 2011.

[2]石雷.建筑工程安全管理难点及改进措施[J].建筑界, 2014.

施工的重点难点 篇3

重点和难点进行了分析。

关键词：路桥工程； 施工企业； 成本管理； 重点和难点

引言：

从路桥工程的特点以及施工企业成本项目的构成来看， 路桥施工行业的成本管理重点应该是材料费、机械使用费和间接费。对于桥梁工程来说， 由于材料费占整个工程造价的60%以上， 而且品种多， 同时桥梁下部的桩基、上部的架梁等都需要现代化设备来完成。对于道路工程来说， 土石方工程主要靠机械设备来完成， 路面工程其产品构成主要是水泥、钢材、沙石、沥青等材料， 其施工也主要由摊铺设备来完成， 因此， 材料费和机械使用费自然成

为管理的重点。对于间接费， 由于它不是直接作用于生产，因此控制的弹性就比直接成本大得多， 应该是节约挖潜的对象。

在企业的组织结构中， 一般都没有专门的管理成本的职能部门， 会计部门的职责是提供会计

信息， 而不是全部成本管理。成本涉及每一个人、每一件事， 只要企业存续成本管理就贯穿始终。因此， 成本管理十分复杂， 难管又不得不管， 那么如何管呢？

1、成立组织， 领导推动

成本管理， 组织是保证。以项目为例， 由于成本项目包括人工费、材料费、机械使用费、其他直接费、间接费五项， 涉及到各个部门、每一个人， 而企业机构设置又没有专门的管理成本的部门， 因此， 项目成本管理工作必须由最高当局来推动， 项目经理部必须成立以项目经理为组长， 由各部门人员参加的项目成本核算领导小组。同时制定计划成本， 并层层分解， 责任到人， 以形成一个个小的责任中心。基于此， 项目成本管理就要求项目经理必须做到重视并全力支持项目成本管理， 具有完成成本目标的决心和信心， 具有实事求是的精神， 以身作则， 严格控制自身的责任成本

2、全员参加， 指标考核

任何成本都是人的某种作业的结果， 只能由参与或有权干预这些活动的人来控制， 不能指望另外的人来控制成本。所以， 每个职工都应负有成本责任， 成本控制是全体职工的共同任务， 只有通过全体职工的协调一致的努力才能完成。为了调动全体员工成本控制的积极性， 必须做到： （ 1） 制定客观、准确、适用的控制标准。虽然管理必然有许多主观成分， 但对各责任中心和责任人的业绩评价， 应尽可能地实事求是， 减少偏见和主观性。（ 2） 建立适当的激励措施。努力工作会取得好的业绩， 并得到较多的物质或精神的奖励， 从而使职工更努力地工作，否则势必挫伤职工成本控制的积极性。（ 3） 冷静地处理成本超支和过失。在分析成本不利差异时应始终记住其根本目的是寻求解决问题的办法。

3、积极研发先进技术， 采用先进的工艺、设备和材料

成本管理的目的是降低成本， 提高经济效益。而要降低成本除了有效地管理， 控制成本开支外， 更主要的是要发挥科学技术的优势， 采用先进的工艺、设备和材料。因为加强成本控制，节约挖潜往往是有限的， 而科学技术的作用却是最显著的和无限的。同时， 随着市场竞争的加剧， 通常拿到手的工程项目已经是微利甚至是无利可图。因此， 加大科技投入， 重视科技项目的研发和运用， 对于降低成本具有根本性的作用。

4、建立成本核算例会制度， 进行经常性的成本分析

成本核算工作是一项经常性的工作。每月在填报成本报表之前开一次由项目各部门成员参加的成本核算例会是非常必要的。首先， 可以及时发现本月成本工作中存在的问题， 及时予以解决。其次， 成员之间进行各自信息的反馈和经验交流， 促使各成员能够客观、及时、准确地提供成本资料。成本核算的目的是提供进行有效分析的成本资料， 而成本分析的目的是为了更有效的加强成本管理、控制成本开支、降低工程成本。因此成本分析既要对整个项目成本进行综合性分析， 又要对成本项目进行单项分析， 找出综合成本、单项成本升降的原因， 以便及时调整和修正成本计划和成本定额， 制定更加科学、客观的考核指标和计划成本， 从而更能有针对性地控制成本、降低成本。

5 路桥施工企业实施材料管理的意义

在全球范围内，企业产品成本构成中，材料及零部件的成本平均水平在60%以上。因此，材料管理的好坏对一个企业的经营业绩至关重要。目前，激烈的市场竞争使许多企业的利润处于盈亏临界状态。在这种情况下，材料管理将成为企业经济效益的增长点。在现实中，许多企业控制成本提高经济效益的重点放在不到40%的企业管理费用及工资上，忽略了对材料的管理。实际上，若要使企业毛利润提高一倍，在企业管理费、采购成本不变的条件下，工资需要减少支出50%；在工资、采购成本不变的条件下，需要节约企管费支出20%； 在工资、企管费不变的条件下，采购成本只需要少支出8%。而且要让员工工资下降50%或企业管理费用节约20%都是非常困难的，只有降低材料的采购成本这一措施相对来说容易达到。而且，根据国家经贸委1999 年发布的有关数据，如果国有大中型企业材料成本降低2%～3%，可增加效益500 多亿元人民币，相当与1997 年国有工业企业实现利润的总和。

6 路桥施工企业材料管理的重点内容

本文所指路桥施工企业的材料管理分析主要是对路桥施工企业的供应物流和生产物流中所涉及到材料的活动加以管理分析。对目前路桥施工企业来说，材料管理中的某些环节需要加强。

6.1 对于具有连续性生产特点的路桥企业，材料的品种多，而且有些材料是按一定比例耗用的；材料来源广，可以分布在全国各地甚至是从网上订购所需材料； 由于路桥施工企业的产品单一、价值高、生产规模很大，对材料的需求量大，原材料的采购资金一般都超过了企业流动资金的80%。因此，如何采购到质高价廉的材料，以保证路桥施工企业所建筑产品的质量；采取什么样的方式采购，以降低库存、降低订货成本、降低采购资金占流动资金的比例等环节上都是需要企业加大控制力度的环节。路桥施工企业现在这种材料采购分散、级别低级、以手工管理为主等低效的采购方式不能继续存在，必须要加强材料采购管理，使之科学化。这是企业生存和发展迫切需要解决的问题。

6.2 为了搞好上述材料采购管理，以达到节省资金、人力、物力的目的，就伴生出了要对材料供应商加强管理的需要。对材料供应商进行管理是提高材料采购供应工作效率的重要环节。对比改革开放以前，现在市场上的各种材料都非常的丰富，材料选购有了灵活性的选择，但同时也增加了对材料供应商选择及管理的难度。如何正确处理路桥企业自身同供应商的关系，做好供应商的管理工作，以此降低采购供应成本，是路桥施工企业提高竞争力的重要环节。

6.3 对路桥施工企业来说，在施工过程中对材料的耗用进行控制是必要的。任何一种材料的节约或材料耗用方法的改进都会为路桥施工企业节约几十万甚至上百万的资金。反之，任何一种材料没有科学合理的使用，都会导致施工成本的加大，直接影响企业的利润率。因此，对施工过程中的材料耗用进行有效控制是企业节省开支的途径之一。由于以上三方面的是目前路桥施工企业在材料管理控制中的薄弱环节，急需路桥施工企业进行改进。并且这三个方面的有效控制对增强企业的竞争力起着积极的作用。

7 结语

施工的重点难点 篇4

1建筑施工测量质量控制方法与实践

建筑工程立项规划与设计阶段中，施工测量技术可为其提供不同比例的地形资料及图形资料，还可为设计提供重要的地质水文勘测数据。而在施工阶段中，施工测量数据则作为将设计转变为实际建设的重要依据，也就是说，建筑工程现场的条件和性质，由测量网络构建整个施工网，一一实现图纸转化实体工程。建筑施工测量作为整个施工阶段重要的技术工作，也作为不同施工环境的先导工作，当然也是竣工验收中不可或缺的`一项工作内容。建筑施工测量往往与实体工程进度和质量息息相关。随着我国建筑施工技术水平的不断提高和市场发展区域成熟，建筑施工测量的手段与精度要求更为苛刻，尤其对测距仪、全站仪和计算机辅助技术在建筑施工测量中的应用显得更为关键，这也是是现代工程测量技术发生质变的重要体现。那么，如何保证建筑施工测量的精确性也是广大研究技术人员十分关注的问题。作为一项有必要、有意义的研究工作，笔者将针对我国建筑施工测量技术的重点、难点和解决方法展开讨论。相较于建筑安装施工技术而言，测量工作往往拥有其自身较为突出的特征：

a.测量质量与施工技术水平息息相关，尤其对测量仪器的使用精度控制往往对实体工程质量具有直接影响;

b.施工测量方案的制定对于测量精度控制和施工进度控制具有直接影响，尤其是施工控制网设立和微型控制网测试中，控制网的图形控制和设点联测的数量、测回数等对于整个控制网的精度控制和可靠性保证具有关键影响，然而并非仅限于测回数越多和联测方向数量越多整个测量工作的质量就越高，测量人员应该结合现场施工条件和地形状况来综合考虑;

c.测量工作水平的高低往往受现场施工环境影响较大，比如通视条件、机械震动、焊接条件和气候条件等将对施工测量精度造成影响，主要体现于测角精度和测距精度两个方面。另外，测量仪器的精密度也与测量结果有这密不可分的联系;

数学一年级的重点难点 篇5

01梳理认数，发展数感

“100以内数的认识”的梳理，主要包括进一步理解数位、计数单位、数的组成等知识，提高数数、读数、写数的能力，感受数的大小，从而发展初步的数感。重点是100以内数的含义和读写方法，难点是用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等方式描述数的大小关系。

1建立数位概念

要使孩子们建立数位概念，因为这是理解数的含义，正确读写，理清数的顺序和大小，明确数的组成的前提和基础，能使他们形成相应的数感，并对以后认识更大的数也有着重要的影响。

熟记“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位”，明确个位上的数表示几个一，十位上的数表示几个十，百位上的数表示几个百。这样，要理解数的组成，可把数置于数位中去分析，自然简单多了。

读数时，十位上是几就读几十，个位上是几就读几;写数时，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几。

比大小时，位数多的比较大。如果位数相同，都是两位数，那就先比十位，十位上大的数比较大;如果十位也相同，那就再比个位。

2感知“满10进1”

“满10进1”的基本计数方法是认数的关键。在复习时要使孩子们体会到数满10根小棒都要捆成一捆，即10个一是1个十;1捆1捆数，数满10捆就要捆成一大捆，即10个十就是一百。

数数时，最难的是几十九加1是多少。可依据“满10进1”的计数原理，9+1=10，所以应是比原来的几个十还要多1个十。

3描述大小关系

在孩子们会比较100以内数的大小的基础上，请他们运用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”(或“大一些”“小一些”“大得多”“小得多”)等词语描述两个100以内数的大小关系。在这里，首先要明确这些词语表示的意思：“多一些”是多一点点，“少一些”是少一点点，“多得多”是多很多很多，“少得多”是少很多很多，“差不多”是多一点点或少一点点，非常接近的意思。在描述关系时，要根据两个数之间相差的程度合理选择。如：

50比45(大一些) 85比45(大得多) 10比45(小得多)

4分清单数双数

单数是指个位上是1、3、5、7、9的数，双数是指个位上是0、2、4、6、8的数。要区分一个数是单数还是双数，只要看这个数的个位上的数即可。

02注重计算，夯实基础

1口算的复习

一(下)的口算主要包括：20以内的退位减法，整十数加一位数及相应的减法，整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，以及两位数加、减一位数的口算。

在这些口算中，20以内的退位减法是基础，其实也应该包括上学期学习的20以内的进位加法。因为这些口算是学习两位数加一位数(进位)、两位数减一位数(退位)的关键，当然也是笔算的关键。因此，正确、熟练地口算20以内的进位加和退位减至关重要。练习口算时可以题组的形式出现，如看到13-8=5，马上想到13-5=8及相应的加法算式5+8=13、8+5=13，这样可以大大提高口算的效率。

重点是正确熟练地口算需要进位的两位数加一位数以及需要退位的两位数减一位数。难点是理解“满10进1”和“退1作10”的算理以及处理方法。当然，复习时关键是理清两位数加一位数进位与不进位、两位数减一位数退位与不退位及两位数加、减一位数与加、减整十数的区别与联系。同样可以题组的形式加以对比，如：

两位数加一位数，如果个位相加不满10，加数十位上的数就是得数十位上的数;如果个位相加满10，得数十位上的数会大1。

两位数减一位数，如果个位够减，被减数十位上的数就是得数十位上的数;如果个位不够减，得数十位上的数会小1。

两位数加、减一位数，是把个位上的数先相加或相减;而两位数加、减整十数，是把十位上的数先相加或相减。

加强比较，明确方法，适当进行限时训练，逐步提高口算能力。

2笔算的复习

一(下)的笔算主要包括：两位数加两位数进位加、不进位加，两位数减两位数退位减、不退位减。

重点是明确两位数加、减两位数的笔算方法：①相同数位对齐;②从个位算起;③个位相加满10，向十位进1;个位不够减，从十位退1作10再减。

难点是在实际计算过程中，孩子们特别容易把进位和不进位、退位和不退位混淆起来。因此，个位相加满10，向十位进1时应标记进位的“1”，并且牢记十位相加时一定要加上去;个位不够减时从十位退1到个位作10，退位点不能忘记点，这样十位上计算时就要先退1再去减。当然，在不需要进位或不需要退位时，切不可以“画蛇添足”。

同样，笔算训练也可从题组中让孩子们获得更多的体验：

3估算复习

口算和笔算中，经常会用到估算进行算前的预计。

对于口算，较多的是估计得数是几十多，如：

37+8 ( )十多 46-4 ( )十多

40+39 ( )十多 78-50 ( )十多

估算两位数加、减一位数，先要看个位相加或相减的情况，如果进位加或退位减，那十位上的数会相应发生变化。估算两位数加、减整十数，只要看十位相加或相减的情况，就能确定是几十多了。

对于笔算，较多的是说出得数的十位上是几，再进行计算验证，

不管是两位数加两位数，还是两位数减两位数，估计得数十位上是几时，都要先看个位上的数相加或相减的情况，再根据有无进位或退位确定得数十位上是几。

03认识平面图形，识别应用

在一(上)直观认识长方体、正方体、圆柱和球等简单立体图形的基础上，一(下)主要“从体到面”，直观认识长方形、正方形、三角形和圆。复习时，重点是能识别长方形、正方形、三角形和圆这些平面图形，并能解决一些综合性的题目。

在识别这些平面图形时，最难也最容易出错的是长方形和正方形的辨别。虽然一年级小朋友还不需要完整地说出长方形和正方形的特征，但可以引导他们从边的长短来分辨清楚：正方形四条边一样长，而长方形只是面对面的两条边一样长。

综合性的题目主要有：

(1)分类统计图形：可采用边数边在图形上打“√”的方式，这样就能不重复、不遗漏。

(2)找规律继续画：先要找出图形排列的规律，几个图形为一组，把一组组图形圈出来，这样就能顺利地照样子继续画下去啦!

如：□△○○ □△○○ ______________。

(3)数图形：首先要找到最基本的单位，再观察依次用2个、3个……能否拼成更大的图形，最后把个数累加即可。当然，有时还要注意拼组的方向。

如： 有(5)个正方形

(4)操作：一定要让孩子动手摆一摆小棒、折一折纸，这样才能直观形象地感知，继而能更加深入地思考。如：知道把一张正方形纸对折一次能折出长方形、正方形、三角形;至少用4根同样长的小棒才能摆出一个正方形等。

04活用“元角分”，学会购物

“元、角、分”这一单元是全册书的难点，因为一年级小朋友很少接触人民币，生活中鲜有独立购物的经验，所以一直是孩子、家长、老师都比较头疼的知识点。本单元除了让孩子们认识人民币及其单位和进率，重点和难点是使他们初步学会购物活动中的简单实际问题。这其中不仅涉及不同面值人民币的区别，还涉及取币、换币、付币、找币等数学活动。

1熟记进率

“1元=10角，1角=10分，1元=100分”这些元、角、分之间的进率要非常熟悉。熟记了进率，才能很好地进行不同单位人民币之间的换算及比较。

如：8元7角=( )角，因为1元=10角，8元就是8个10角即80角，80角+7角=87角;38分=( )角( )分，满10分是1角，38分里有3个10分是3角，还有8分照写8分，所以38分是3角8分。

在比较人民币的大小时，一般先统一单位再比，如：1元3角9角，先把单位统一成“角”再比。但有时也可以用“数据相同比单位”的方法，如：30角30元，都是30，只要比“角”和“元”这两个单位的大小。还有的时候只比几“元”就行，如：7元5角6元8角，只要比出“7元”与“6元”的大小即可确定最后的大小。因此，要掌握比较的方法，并能灵活运用。

2准确换币

兑换人民币的准则是公平，因此，换钱前后人民币的总面额不能发生变化。当遇到面额较大时，可以通过画一画、算一算来检查。

特别要注意换币时或许会有不同的方法：如1张50元可以换( )张20元和( )张10元，或者是( )张20元和( )张10元。遇到这种情况，可有序进行思考：若只换1张20元，其余都换10元的，那得需要3张10元;若换2张20元就是40元，则还要1张10元;若换3张20元，那就是60元了，已超50元不能换了。

还要特别注意换币时说法的不同，如：

①1张100元可以换( )张50元，也可以换( )张20元，还可以换( )张10元。

②1张100元可以换( )张50元、( )张20元和( )张10元。

这两题看似相同，实则不同。第①小题是把100元换成都是50元的，或者都是20元的，或者都是10元的;而第②小题是把100元换成又有50元的，又有20元的，又有10元的三种不同的面值，合起来是100元。

3购物问题

解决实际购物问题，一定要分析清楚题中的数量关系，重点明确：付出的钱-用去的钱=找回的钱，付出的钱-找回的钱=用去的钱，用去的钱+找回的钱=付出的钱。理清已知条件和所求问题，灵活选择数量关系予以解决。

实际上，要想使孩子们能真正理解并掌握购物问题，还是要让他们能到真实的购物情境中去。在家长的监督下，独立尝试购物，体验过程，积累经验。

05理清数量关系，解决实际问题

在解决问题部分，重在让孩子们加深理解数量之间的关系，沟通实际问题之间的联系，培养和提高分析问题、解决问题的能力。在一(下)教材中，新增解决问题的类型有：求被减数的简单实际问题、求减数的简单实际问题和求两数相差多少的简单实际问题。

(1)求被减数的简单实际问题，在好多时候就体现为求“原来有多少”及“一共有多少”的情况。只要把“去掉的”和“剩下的”合起来，就能求出“原来的”。

(2)求减数的简单实际问题，在好多时候就体现为求“吃掉了多少”“卖掉了多少”“借走了多少”“运走了多少”等情况，可以简称为“去掉了多少”。只要用“原来的”减去“剩下的”，就是“去掉的”。

(3)求两数相差多少的简单实际问题，问法多样，不论是“( )比( )多多少” “ ( )比( )少多少”，还是“( )去掉几个就和( )同样多”，都是求两数相差多少，要用“大的数”减“小的数”就能求出“相差数”。

当然，在解决问题中，还要学会从不同角度提出更多数学问题，在发现问题和解决问题的过程中，不断提高加工信息和处理信息的能力，尤其是要逐渐培养根据问题灵活选择和组合信息的能力。

好了，经过这样的梳理，孩子们的复习思路是否明晰一点了呢?记着，还要结合小朋友自己学习中的实际情况，量体裁衣，有所侧重，这样才能起到切实有效的作用。

06一年级十大易错题

【易错1】

小林带的钱正好够买一辆58元的玩具汽车，小林最多有几张10元?

【问诊】这题小朋友往往会跟“小林买一辆58元的玩具汽车，付的都是10元，他最少付了几张10元?”相混淆。相比而言，“最少付几张10元”好理解。小朋友会不断尝试，并自己不断修正：付5张10元才50元，是买不到58元的玩具汽车的，那就要付6张10元，60元就能买到了。所以在遇到上面这题时，常常会下意识地转变成求“最少付几张10元”的问题。上面这题要求“最多付几张10元”，关键是要理解“正好够买”的意思。“正好够买”说明小林所带的钱不多不少就是58元，而在58元里面最多就只有5张10元。如果认为最多有6张10元，那小林的钱最起码有60元，怎么会“正好够买”呢?因此，学会分析题中的关键字词，对解题相当有帮助。

【练习】王老师带的钱正好够买一个65元的排球，王老师最多有几张10元?

【易错2】

【问诊】这题应属于“计币”，就是计算一共有多少钱。小朋友按常规的方法把几元的与几元的合起来，把几角的与几角的合起来，往往就会出现“(1)元(11)角”。但在实际生活中是没有这种说法的，一般满10角就会转化成1元，所以应是“(2)元(1)角”。在计币时，可以把满10角或满10分的人民币圈起来，提醒自己可以转化成大一点的单位，这样就不容易出错了。

【易错3】

东东折了40只纸鹤，明明折了28只纸鹤，明明最少要折多少只纸鹤才能超过东东?

【问诊】对于这题，小朋友会重视“最少”两字，但往往会忽略“超过”两字。大多数会列式：40-28=12(只)，觉得这题就是求东东与明明折的纸鹤的相差数。其实不然，“最少”两字重要，“超过”两字同样重要!如果明明再折12只纸鹤，那他的纸鹤也是40只，只能说明明的纸鹤与东东同样多。而问题是求明明的纸鹤要超过东东，而且是折最少的只数，所以我们认为，明明只要多出一只纸鹤就是超过了东东。答案应该是：40-28=12(只)，12+1=13(只)。对于题中有多个关键条件的，一个都不能忽视!

【练习】小红和小文跳绳，小红跳了46下，小文跳了53下，小红最少跳几下才能超过小文?

【易错4】

学校有50个排球，一年级借走18个，二年级借走24个。一共借走多少个?

【问诊】对于题中出现三个条件时，有的小朋友就会手足无措了，甚至会把先看到的50和18合起来就认为是一共借走的个数。其实可从问题出发，问题要求“一共借走多少个”，那只要把一年级借走的和二年级借走的合起来就是一共借走的。而题中的“学校有50个排球”对于解决这个问题不起任何作用，是一个多余条件。因此，要善于根据问题，理清数量间的关系，选择合适的条件来解答。

【练习】书店里有55本童话书，上午卖出了23本，下午卖出了18本，一共卖出了多少本?

【易错5】

学校要在一条大路的两边各栽26棵树，一共需要多少棵树苗?

【问诊】这题由于对“两边各栽26棵树”这句话不理解而导致出错。其实可以画一个简单的图示来帮助小朋友理解，如图：

“两边各栽26棵树”，说明在大路的一边要栽26棵树，另一边也要栽26棵。所以只要把两边的树苗合起来就是所求的问题了。有时，简单的图示能帮助我们更清楚地理解题意。画图，是一个好办法。

【练习】绿化工人叔叔要在街道两边各摆28盆绿色植物，一共要摆多少盆?

【问诊】看到这题，小朋友常会毫不犹疑地选第②个选项，因为估计是受24+( )=31的题目的影响了。其实这题关键是要看清式子中的“>”，左边算式的得数要比31大。若填7只是等于31，所以要填比7大的数才行。要看清题目，更要会分析，才能正确解答。

【易错7】

十个十个地数，40前面一个数是( )，90后面一个数是( )。

【问诊】小朋友容易填成：十个十个地数，40前面一个数是(39)，90后面一个数是(41)。究其原因，一是没有看清数的方式，是“十个十个地数”而不是“一个一个地数”;二是以为先问40前面的一个数，接下来应该是问40后面的一个数了。所以，审题一定要细致，关键字词要圈圈划划。

【练习】十个十个地数，55后面一个数是( )，前面一个数是( )。

【易错8】

一个两位数，个位上是6，这样的两位数一共有( )个，其中最大的是( )。

【问诊】小朋友认为这样的两位数一共有(10)个，其中最大的是(96)。他们想出的数应该是：6、16、26、36、46、56、66、76、86、96。自认为符合“个位上是6”的条件，但恰恰忽视了这是一个“两位数”的限定条件，这是小朋友经常会犯的错误。读题时，要多留个心眼，千万不能粗枝大叶。

【练习】一个两位数，十位上是3，这样的两位数一共有( )个，其中最小的是( )。

【易错9】

一本书共68页，明明每天看35页，两天能看完吗?

【问诊】小朋友难理解的是“每天看35页”的意思，及要求“两天能看完吗”该怎么办?不知从何入手是这题错误的很大原因。“每天看35页”意思是第一天看35页，第二天看35页，第三天还是看35页……每一天看的页数都是相同的，都是35页。问“两天能看完吗”，其实只要把第一天看的页数与第二天看的页数合起来，算出两天看的总页数，再跟这本书的总页数68页作比较。如果两天看的页数比68页多或者正好是68页，说明两天能看完;否则就看不完。善于分析理解题意，对于顺利解答帮助太大啦。

【练习】一本书共70页，小文每天看22页，三天能看完吗?

【易错10】

小林、小明和小红都有一些画片，其中小林比小明多一些，小明比小红少得多，他们三人中谁的画片最多?

幼儿教育学的重点与难点 篇6

1、识记概念：

教育学、幼儿教育学、教育、幼儿教育、儿童观、幼儿园教育目标、幼儿园教育的八大原则、幼儿园全面发展教育、幼儿体育、幼儿智育、幼儿德育、幼儿美育、幼儿教师专业发展、幼儿园教学活动、幼儿园课程、素质、幼儿园环境、幼儿游戏、幼儿园日常生活活动、劳动、节日和娱乐活动、幼小衔接工作、幼儿园教育评价。

2、理解理论：

幼儿教育的产生和发展的简史； 了解幼儿教育思想家及其教育思想；

我国幼儿园教育目标的内涵和制定的依据及教育目标的层级结构；

幼儿园教育任务和原则；

幼儿园体育、智育、德育、美育的目标、内容与实施；

科学的幼儿发展观，幼儿教师的专业素质和能力；

幼儿园环境的创设原则； 幼儿园课程要素； 幼儿园课程的性质和特点； 幼儿园课程内容的选择；

幼儿园课程编制和评价；

几种具有代表性的幼儿园课程方案的对比； 幼儿园教学的特点；

幼儿园教学原则、手段和方法；

幼儿游戏的特点和幼儿园游戏的种类，幼儿园各类游戏活动的组织方法； 幼儿园日常生活的组织和要求、幼小衔接工作的内容和方法；

幼儿园教育评价的基本内容、评价方法与步骤，树立正确的教育评价观。

3、基本技能：

幼儿园教学活动的设计、组织与指导；

幼儿园各类游戏的指导策略；

幼儿一日活动计划、幼儿园各领域教育活动计划的制定；

根据教育活动的需要因地制宜地创设能促进幼儿发展的环境；

能科学地分析、评价幼儿园环境；

幼儿园日常生活活动的组织与指导；

掌握观察的技能、与幼儿、家长沟通的技能 ；

了解

幼儿园各类活动（游艺活动、娱乐活动、庆祝活动、毕业典礼等）的设计与组织；

根据幼儿发展的水平合理设计和组织幼儿的入学准备活动。

4、综合应用：

能将幼儿园教育目标层层分解为班级逐年具体的教育活动目标；

能根据幼儿园教育目标和幼儿发展的特点制订班级各类教育计划和课程计划；

能综合运用各种教育和教学原则、幼儿全面发展的观点分析评价幼儿园教育工作；能选择恰当的教学活动组织形式、指导方式和教学方法，设计和

组织符合幼儿发展特点的教学活动；

根据幼儿兴趣提供幼儿自选游戏和自由自发游戏的材料和环境，学会观察并能运用游戏理论分析幼儿园游戏对儿童的各方面的影响；

能科学的分析和评价幼儿园教学、幼儿园游戏等各种教育教学活动及一日生活的各环节活动；

能科学分析和评价幼儿发展、幼儿教育实践中教师的具体行为、当今幼儿教育的现状与问题。

幼儿教育学基础绪论

一、幼儿教育学（概念）：幼儿教育学是一门研究3——6岁幼儿教育规律和幼儿机构的教育工作规律的科学，它是从人们教育幼儿的实践中总结提炼出来的教育理论。

二、案例分析：

情景一：父母带孩子逛商场，孩子看中了一件玩具，而父母认为不适合他，不给他买。于是孩子往地上一躺，哭闹起来，父母怎么劝告都无效，场面难以收拾……孩子为什么变的这么任性？是孩子生性犟脾气、不听话吗？对这样任性的孩子该怎么办？如果父母迁就顺从，要啥买啥，或者打骂威胁，强令其顺从就能解决问题吗？你对这个案例子怎么看？

——幼儿的任性乃冰冻三尺非一日之寒，这是家庭教育方式一贯不当造成的恶果。父母不从根本上改变“溺爱”、“专横”等不正确的教养态度和教育方式，孩子的任性是难以纠正过来的，孩子个性健康发展也是不可能的——所以教养方式影响孩子的个性。第一章 幼儿教育的产生和发展

第一节幼儿教育的概念和意义

一、广义的教育（概念15页）：这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，一般称为广的教育。

二、学校的独特结构和功能，使其成为近代以来教育活动中的核心部分，在各种教育中起着（示范）和（主导）的作用。

三、幼儿教育（概念）：对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育。从广义上说，凡是能够影响幼儿身体成长和认知、情感、性格等心理各方面发展的活动都是幼儿教育，而狭义的幼儿教育则指幼儿园教育。

幼儿教育学是教育学的一个分支，它专门研究3-6岁幼儿的教育，探索其特点和规律。

四、幼儿教育的意义：（简答和论述）

（一）促进生长发育，提高身体素质；

（二）开发大脑潜力，促进智力发展；

（三）发展个性，促进人格的健康发展；

（四）培育美感，促进想象力、创造性的发展；

总而言之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任。

五、敏感期（概念）幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期。我们把这个阶段称为敏感期。

第二节幼儿教育事业的产生和发展

一、1、学校诞生时间：幼儿教育机构首先在欧洲诞生，最值得一提的是由英国空想社会主义者欧文于1816年创办的幼儿学校，最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过的慈善性质的社会福利机构而已。

2、德国幼儿教育家福禄贝尔被世界誉为“幼儿之父”，是他创办了世界上第一个幼儿园。

3、（游戏）是幼儿的主要活动，幼儿通过他特制的玩具-——（“恩物”）来学习。

4、我国幼儿教育机构：我国自己创办的第一所幼儿教育机构，是1903年湖北武昌创办的湖北幼稚园。当时的这些幼儿教育机构完全抄袭日本，显示出半封建半殖民地教育的特点。

5、幼儿园如著名教育家陶行知先生尖锐抨击的三种大病：一是外国病，二是花钱病，三是富贵病 6、1989年6月，国家教委制定发布了《幼儿园管理条例》，这是新中国成立以来，经国务院批准颁发的第一个幼儿教育法规。

二、幼儿教育思想的发展

（一）德国福禄贝尔

1、幼儿自我发展的原理：福禄贝尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，命令 式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。

2、游戏理论：福禄贝尔是第一个阐明游戏教育价值的人，他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义。

3、协调原理：让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。

4、亲子教育：他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”，后来还专门写了一本《母亲之歌与爱抚之歌》

（二）意大利蒙台梭利

蒙台梭利简介

玛丽亚·蒙台梭利是20世纪享誉全球的幼儿教育家。她所创立的、独特的幼儿教育方法，风靡了整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。蒙台梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究；她的教育方法——从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展，提供了几代优秀的人才基础。《西方教育史》称她是"20世纪赢得欧洲和世界承认的最伟大的科学与进步的教育家。”为表彰蒙台梭利对于幼儿教育和世界和平的特殊贡献。1950年她被提名为“诺贝尔和平奖”候选人，联合国教科文组织总干事贾米·托里斯·博佳曾经热烈地宣布：“玛丽亚·蒙台梭利已经成为我们期望教育和世界和平的伟大象征。”

蒙台梭利出生于意大利安科纳省的希亚拉瓦莱镇。是意大利历史上第一位学医的女性和第一位女医学博士。1907年蒙台梭利在罗马贫民区建立“儿童之家”。招收3—6岁的儿童加以教育，她运用自己独创的方法进行教学，结果出现了惊人的效果：那些“普通的、贫寒的”儿童，几年后，心智发生了巨大的转变，被培养成了一个个聪明自信、有教养的、生机勃勃的少年英才；蒙台梭利崭新的、具有巨大教育魅力的教学方法，轰动了整个欧洲，“关于这些奇妙儿童的报道，像野火一样迅速蔓延”。人们仿照蒙台梭利的模式建立了许多新的“儿童之家”。1909年，蒙台梭利写成了《运用于儿童之家的科学教育方法》一书，1912年这部著作在美国出版，同时很快被译成20多种文字在世界各地流传；100多个国家引进了蒙台梭利的方法，欧洲、美国还出现了蒙台梭利运动，1913年--1915年，蒙台梭利学校已遍布世界各大洲。到四十年代，仅仅美国就有2000多所。蒙台梭利在世界范围内引起了一场幼儿教育的革命。

蒙台梭利教育法是一种全面提升儿童素质，发展儿童潜能的教育方法。她巧妙地利用儿童自身的成长要求，在不损害儿童的自由与快乐的前提下，实现教育的目的。蒙台梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”，这种生命力是积极的、不断发展的，具有无穷的力量； 而教育的任务是激发和促进儿童的“内在潜力”的发展；儿童不是成人进行灌注的容器，也不是可以任意塑造的泥和蜡，教师和父母必须认真研究、观察儿童，了解他们的内心世界，在儿童自由与自发的活动中，帮助儿童获得身心发展。据此，蒙台梭利为学前儿童创造设计出一整套有效引导儿童迅速成长的训练方法。

蒙台梭利把幼儿的学习活动称为“工作”，她认为：工作使儿童肌肉和肢体动作协调，手脑并用，促进身心协调发展；通过儿童自由选择作业，独立操作，专心致志，从而磨练了意志，增强了自制力、勇气和自信心，培养了独立自主精神，并且受到了严格的纪律训练；同时也满足了自己的心理需要。蒙氏教法非常好地解决了孩子的纪律问题。通过儿童连续完成手头分级推进的工作，儿童完善了自己，磨练了自己。随着能力的增长，儿童满足其愿望的自由度也增加了，儿童的纪律与自由意识也获得了共同成长。

蒙台梭利非常重视儿童的早期智力开发，但反对以教师为中心的填鸭式教育，蒙台梭利学校主张以自我教育为主，在教育活动中，儿童是主体，是中心；主张从日常生活的训练入手，配合良好的学习环境，丰富的教具，让儿童自发地主动学习，独立思考，自我发现，自我教育和成长。教师和家长只是儿童活动的观察者和指导员。这种教师不教，孩子自己探索的教育模式比灌输式教育，其效果要好得多。蒙台梭利班的孩子在6岁前不但轻松、愉快地掌握了阅读，计算的基本能力，还掌握了相当多的自然知识，而且更重要的是对学习产生了浓厚的兴趣。

蒙台梭利还有一个重要的发现，即儿童智力发展的“敏感期”问题，这对儿童的早期教育具有重要意义，蒙氏发现儿童在6岁之前的不同阶段对语言动作、细节、程序、书写、阅读等会分别表现出强烈的敏感，这段时间相关的学习十分容易、迅速，是教育的绝好机会，但这一段时间过后，这种强烈的兴趣会消失。抓住时机，进行教育，就可以奠定孩子一生的发展基础。

★被誉为20世纪初的“幼儿园改革家”的蒙台梭利于1907年在罗马贫民区创办了一所“幼儿之家”

★蒙台梭利教育理论的要点是：

1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。

2、重视教育环境的作用

有准备的幼儿教育环境的特点？（简答）

（1）一个自由发展的环境；

（2）一个有秩序的环境；

（3）一个生气勃勃的环境；

（4）一个愉快的环境。

3、教师的作用：教师是一个环境的创设者、观察者、指导者。

★对蒙台梭利教育的缺点和贡献（简答）：缺点：（1）偏重智能而较忽视幼儿情感的陶冶；（2）其感觉教育教具脱离幼儿的实际生活，过于狭隘、呆板，操作法过于机械等等；

贡献：重视幼儿身心发展特点、重视幼儿的自主性和自我学习，重视环境的作用，以及她对教师作用的观点等等，无论在蒙台梭利时代还是在今天，都具有不衰的生命力。

（三）陶行知

★陶行知的解放儿童的创造力包括哪几方面？（简答）

①解放儿童的头脑②解放儿童的双手③解放儿童的嘴④解放儿童的空间⑤解放儿童的时间

（四）陈鹤琴

★他于1923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园，创立了“活教育”理论。他先后在江西和上海创办省立、国立实验幼师和幼专，为我国幼儿教育资格培训事业作出了不可磨灭的贡献。

施工的重点难点 篇7

关键词：钢结构,施工安装,拼装,吊装

钢结构建筑是一种新型的节能环保的建筑体系, 被誉为21世纪的“绿色建筑”之一, 是一种节能环保型、能循环使用的建筑结构, 符合发展省地节能建筑和经济持续健康发展的要求。在高层建筑、大型工厂、大跨度空间结构、交通能源工程、住宅建筑中更能发挥钢结构建筑的自身优势。

1 工程概况

万庄生态城廊坊展示中心系生态城一期工程中的重点工程, 该展示中心由北京朱锫设计事务所的建筑师进行建筑设计, 北京中建恒基工程有限公司进行结构设计。由于展示中心由建筑设计师设计, 所以展厅从美学出发、从新颖出发、从造型出发, 设计成一座长35 m, 宽25 m, 高16 m的八边形、变截面, 呈扭曲、类似于橄榄球的建筑物, 该结构外壳为全钢全焊接结构, 外包饰木, 内装玻璃幕墙, 内部分地下室、一层和二层, 以及供设备安装及展厅之功用, 每层楼板均为钢结构骨架, 钢立柱支撑。

2 本工程的钢结构特点

展示中心结构独特, 形状特别, 造型新颖。由于展示中心为全钢、全焊接结构, 因此展厅钢结构外壳的制造及安装, 成为了展厅施工的关键与重点, 钢结构制造及安装的成败将成为建筑师设计理念实现的关键。

展示厅长35 m, 宽25 m, 高16 m, 纵向看外壳屋架如同59个环片, 每个环片呈八角形, 中心的第 (25) 轴环片为垂直环, 其一侧环片相对中心环片各偏斜0.5°, 另一侧环片相对中心环片各依次偏斜1°, 并从第36环片开始, 环片同时向纵轴方向倾斜1°, 每个环片的八个角点均用钢结构纵向连接, 形成八条棱, 由于各环相互间有一定旋转, 所以八条纵向棱在空间呈扭曲状, 八角形框架及棱空间位置图见图1, 同时环在展示中心的两悬臂端分为外环内环, 还有部分内外环呈八角漏斗形, 环片和棱的连接构成了一个全封闭的框架式橄榄球状的建筑物, 悬臂端内外环图见图2。

每个环片均为八角形框架, 由焊接工字钢 (180×24×16×600) 或焊接箱形 (180×24×600) 组成, 各条棱由焊接工字钢 (300×700×24) 或焊接箱形 (300×700×40×40) 组成。全焊结构, 每片八角框架包括连接节点均为焊接结构, 棱与八角框架的连接也为焊接, 形成一个全焊接的建筑物外壳。

3 钢结构施工

3.1 功能区钢平台结构工程

功能区钢平台, 采用10.9s级高强度大六角螺栓进行钢平台与立柱连接。

1) 螺栓复验确定扭矩值T。a.螺栓复验, 在现场待安装的螺栓批中随机抽取。b.每批抽取8套连接副进行复验。c.每套连接副只做一次试验, 不得重复使用。d.扭矩系数K=T/PD (P为预拉力;D为螺栓直径;T为施拧扭矩) , 按规定每8套连接副扭矩系数的平均值应在0.110~0.150之间, 标准偏差不大于0.010 (可通过表B.04查出预拉力值) 。

一般扭矩系数平均值取K=0.135, 本工程设计给定为0.113。按上述规定送专业单位复验确定扭矩值合格。

2) 螺栓连接摩擦面抗滑移系数检验。a.首先制造厂和安装单位应分别以钢结构制造为单位进行抗滑移系数试验 (抗滑移系数为u, 一般技术要求u≥0.45, 委托方提供或设计提供) 。b.每批按工程量划分, 每2 000 t为一批, 不足2 000 t视为一批, 本工程约600余吨, 视作一批, 按每批三组试件按GB 50205-2001规范进行。c.所有与螺栓连接的连接板、构件表面均经过抛丸喷砂处理, 粗糙度达Sa2.5级。d.试件送专业单位检验, 以提供检验报告为准, 本工程送检廊坊检测站, 全部复试合格。

3) 高强度10.9s级大六角螺栓终拧扭矩值按Tc=KPcD规范计算取值。

4) 10.9级高强度大六角螺栓扭矩检验。a.螺尾端头和螺母相对应位置划线。b.将螺母退回60°左右。c.用扭矩扳手测定拧回至原来位置的扭矩值 (该扭矩值与施工扭矩值偏差在10%内为合格) , 不同规格螺栓各抽5%~10%进行。

5) 初、终拧采用高强度大六角螺栓专用扭矩扳手进行。a.初值 (初拧值) 是终拧的0.7Tc (常规要偏大些, 采用 (0.7~0.8) Tc值为佳) 。b.复拧———终拧按本工程计算值Tc (终拧值) 进行。

经过以上一系列合格操作的方法, 使得钢平台钢结构拼装、吊装校正工作一次验收合格 (见图3~图5) , 为外壳现场拼装、吊装创造了条件。

3.2 外壳钢结构现场组、拼装与吊装工作

展示中心钢结构外壳共由47根轴线组成 (其中 (7) 轴~ (1) 轴, (43) 轴~ (47) 轴含有内环共12根轴线) , 每根轴线 (即单榀) 是由不规则的 (开口的或封闭的) 七边形或八边形H型钢组成, 内外47根轴线共59榀刚架梁组成外壳。

外壳刚架梁吊装实景见图6。

腹板H600×16, 翼缘板H180×24材料Q345b钢板组成, 按规定在厂内做材料、理化复试工作, 手工焊接工艺评定工作。

梁、柱合一的刚架是由制造厂分段制作, 在施工现场进行组装的, 组装场地设置在建筑物西侧, 考虑到工程总进度, 场地面积达2 500 m2左右, 可满足4榀刚架梁同时进行组拼装。

每榀刚架梁全部由全站仪确定组拼节点, 通过整榀放样, 划线来进行拼装焊接, 其整榀的平面度均经过水平仪对焊接点的校正达到规定的1/1 000误差之内进行定位焊接。

全部焊接工作均严格按照点焊 (定位) 、定位焊 (固定) 、满焊 (成型) 三阶段进行, 其中现场拼装的构件, 对接焊缝按二级焊缝标准总焊缝20%进行UT超声波无损检测探伤, 凡发现个别对接焊缝未达到标准, 均按气刨、清根、打磨顺序推倒重焊, 直至100%合格为止。

由于长细比关系, 刚架梁在组拼装后刚度很差, 挠度大, 有相当大的柔性, 为减少焊接应力的影响, 使焊接形变减少到最小程度, 采取5个焊工, 按5个分段自然节点同时施焊, 并控制施焊的结束时间相同步 (主要考虑到焊接时热影响区受热后、冷却过程也可同步同时) 。

单榀刚架梁现场焊接、拼装实景见图7。

1) 为减少吊装变形, 采取两个步骤来解决刚架梁吊装变形控制。a.对单榀刚架梁吊装前在吊装受力点部位进行临时支撑加固, 使每榀刚架梁在吊装过程中变形 (大部分是弹性变形) , 将塑性变形控制在最小程度。b.整榀刚架梁水平放置, 具体吊装方法是:每榀刚架梁根部吊点采用25 t汽车吊各一台, 中间顶部吊点采用100 t履带吊, 起吊时25 t汽车吊水平同时将构件吊离地面后, 由100 t履带吊吊空控制垂直度, 卸去25 t汽车吊钢丝绳后, 由100 t履带吊移动吊装就位。

2) 外壳刚架梁吊装顺序。以 (25) 轴为吊装起点 (中心定位点) , 向左右两侧同时进行, 每吊完5个轴线, 完成一次棱梁的定位焊, 每完成10个轴线的吊装, 下部浇捣固定用C40混凝土墙板以增加刚架梁的整体刚性和稳定。

4 结语

廊坊项目部在廊坊展示中心钢结构制造与安装中, 与设计、制造、安装各方通力合作, 在大家共同努力下, 采取了有效的、切实可行的工艺, 克服了重重困难, 成功地完成了钢结构制作与安装, 一座崭新的、造型新颖的结构物已经耸立在果园与绿地之中, 为生态城的一期工程建设奠定了基础。作为一个具有高科技设计理念的钢结构高科技产品, 以自身科学严谨的工作作风, 坚持不懈的拼搏精神赢得了永不言败的口碑。

参考文献

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[2]许建华.钢结构施工全程质量控制研究[J].科技咨询导报, 2007 (24) :92.

[3]朱桂琴.钢结构制作过程质量分析与控制[J].科技创新导报, 2011 (24) :269-270.

[4]韩冰霜.建筑钢结构焊接质量控制[J].科技创新导报, 2010 (6) :49-52.

[5]闫竹玲, 刘雅君.对钢结构课程教学改革的思考[J].价值工程, 2011 (21) :20-26.

[6]首届全国钢结构施工技术交流会在北京隆重召开[J].钢结构, 2007 (1) :50-56.

[7]谢庆.大型高铁站房主体钢结构施工技术[J].现代物业 (上旬刊) , 2011 (10) :86-89.

[8]李勇.浅谈钢格构柱结构工程的制作与安装[J].陕西建筑, 2012 (5) :96-98.

[9]汪震, 余彪, 袁丽君.武汉市沙湖大桥吊装施工技术[J].钢结构, 2012 (1) :291-293.

论治安盘查的重点与难点 篇8

关键词：治安盘查；重点；难点

一、引言

盘查是国家赋予警察的重要职权，现阶段我国盘查权的实施还存在很多的问题，例如制度缺失和行为不规范性等等，其严重影响到了社会治安的效果。因此，本文主要分析法治盘查的重点问题，即走向规范化和法制化以及难点问题，即划分行政强制与刑事侦查行为的界线，行使盘查权核心法律性要件“合理怀疑”的相对确定化。

二、治安盘查的重点问题分析

现阶段，我国治安盘查的重点是实现盘查的规划化和法制化。下面对这两项重点内容进行进一步的分析，意在探究实现治安盘查规范化和法制化的策略。

（一）治安盘查的规划化分析

现阶段，我国人民警察在行使盘查权的过程中表现出了一定的程度的混乱，这种不规范的现象主要表现在以下几个方面：

（1）对盘查权职能认识混乱，盘查权在不同地区的实施过程中表现出了较大的差异，公安执法人员没有从本质上认识到盘查权的职能，致使部分执法人员认为盘查权是一种刑事职权，只能在刑事案件中使用，即盘查权的目标对象仅仅限于犯罪嫌疑人，而对于一般的违法嫌疑人不具有约束力[1]。

（2）行使盘查权的过程中出现混乱，部分执法人员在行使盘查权的过程中肆意扩大盘查对象，使得盘查权在行使过程中表现出了一定程度的随意性。

（3）执法人员的素质参差不齐，行使盘查权的过程中，部分执法人员对他人的人权造成了侵害，在盘查过程中表现出了较低的综合素质和专业素质，出现权力打压等不法现象。

（二）加强治安盘查规范化的建议性策略

上文中提到的治安盘查混乱现象，严重影响到了治安盘查的社会公信力和效度，不仅不利于维护社会治安，从某种意义上分析，其威胁到了我国法律的权威性。因此，加强治安盘查的规范化建设是十分必要的[2]。

首先，由于盘查的对象和盘查的结果具有一定的不确定性，这种不确定性很容易触犯他人的人权。为了规避这一现象，应该加强对盘查对象和结果的规范化控制，例如盘查对象的范围限定在犯罪环境内体貌可疑、眼神可疑、口音可疑。携带可疑证件、可疑物品以及行为举止可疑的人。本文认为，违法分子的日常行为与生活特征与普通人之间会存在一定的差距，因此通过规范盘查对象，可疑减少治安盘查的盲目性。

其次，加强警察行使盘查权过程中自由裁量权的规范化管理。自由裁量权的规范化主要通过完善相关的法律制度、强化警察执法人员的在素质以及约束执法人员在行使盘查权过程中的倾向性和偏好。在相关执法人员进行治安盘查的过程中要对其目的和目标进行明确的界定，避免出现行使目的异化的问题。除此之外，对于盘查的时间以及及时性均要作出明確的规范统一。

（三）治安盘查的法制性分析

首先盘查权是国家赋予警察人员的一项职权，其本身具备一定的法律支持。但是相关的法律制度还不完善，程序目标等设置的过于笼统，致使执法人员对盘查权的认识程度不够。对盘查权的法制描述只有在《人民警察法》中的第九条有所提及，对相关职权的约束力度不够。因此，在盘查权的行使过程中出现了严重的制度缺失问题[3]。

此外，盘查权行使过程中违背一定的法治原则，例如法律保留原则、授权明确性原则、正当法律程序原则以及比例原则等。在违背法治原则的基础上，使其在执法过程中出现了较多的行为失范、执法不当等现象，这些问题的出现均影响了我国法律的权威和社会的稳定性。

（四）加强治安盘查法制性建设的策略

为了实现治安盘查的法制性建设，其最有效也是最直接的策略便是完善相关的法律制度。法律制度在完善过程中既要说明盘查权的职能特点、对象、范围、空间和时间，还要表现出对相关执法人员的约束，既要表现出执法权力的约束，也要表现出对其行为和素质的约束。

三、治安盘查的难点分析

治安盘查的难点主要表现在如何划分行政强制与刑事侦查行为的界线以及行使盘查权核心法律性要件“合理怀疑”的相对确定化，下面分别对其进行分析。

（一）行政强制与刑事侦查行为的界分

现阶段对于盘查行为的属性存在较大的争议，共存在两种观点，一种观点认为盘查行为是行政法的警察行政行为，另一种观点认为其是刑事诉讼法上的侦查前置行为。为了划分二者之间的界线，法律规定中要吗明确盘查权的适用对象、适用条件以及运行程序和适用时限等，从而使得行政行为和刑事侦查行为不会随意行使盘查权。此外，从法律上划分治安行政中的盘查措施和侦查措施，使其遵循一定的比例原则[4]。

此外，行政强制与刑事侦查行为从本质上分析，二者具有截然不同的法律色彩。当盘查行为受到其影响时，应该就其法律的本质特征，区分二者在盘查行为中表现出的共性。

（二）行使盘查权核心法律性要件“合理怀疑”的相对确定化

盘查权的适用对象是盘查权实施过程中很难攻克的难点问题，即若想确定对盘查对象的合理怀疑，需要完善的法律制度支撑、执法人员的经验素质保证以及目标对象的配合等等。为此，在盘查过程中要求执法人员要具备一定的盘查战术和经验，减少随意确定盘查对象的行为，增加对相关可疑迹象的嗅觉和敏感度。

四、结论

综上所述，通过分析治安盘查的现状，说明了治安盘查中的难点与重点问题，并提供了针对性的建议性策略。盘查权是国家赋予执法人员的重要职权，相关人员应该加深对职权的认识程度，严格遵守相关的法律规范，加强自身的执法素质，维护社会的稳定治安。

参考文献：

[1]汤晓莎.盘查规则研究[D].苏州大学，2010.

[2]文华.我国警察权力的法律规制研究[D].武汉大学，2010.

[3]熊斌.论警察盘查行为及其法律规制[D].湘潭大学，2012.

[4]欧阳华.抗战时期陕甘宁边区锄奸反特法制研究[D].中国政法大学，2011.