幸福家园征文

幸福家园征文（精选12篇）

幸福家园征文 篇1

和谐——是一个千古不变的成事之基。只有家庭的文明和谐,我们才能建文明城,爱和谐家。首先我给大家讲一个故事：汉代有个姓田的三兄弟，弟兄三人一直和睦相处，家里的庭院中有棵紫荆树长得枝繁叶茂，花香四溢。后来，兄弟三人闹别扭要分家，紫荆树一夜之间枝叶全部枯萎，兄弟三人大为震惊，于是便和好如初，紫荆花又盛开如故。历史上是否真有其事我们且不去考究，但故事蕴含的朴素而深刻的道理却不能不令人深思和体味：这就是，内讧起纷争，家和万事兴。

众所周知，十六届六中全会上，我们党旗帜鲜明的提出构建和谐社会是我国未来各级政府和人民群众的努力方向。我们街道也只有有了和谐，才会有发展，才会有可持续发展的演进和升华。街道是家园，发展靠大家。建设和谐社会是一个大的系统工程，人是这个系统根本的活性基因，“社会之本在人，人之本在家”。

我们应当看到，构建和谐家庭在构建和谐社会中的重要作用。一个与自己最亲的人都无法和谐相处的人，我们又有什么理由相信他能在工作中、社会上与他人和谐交往呢？因此社会要和谐，就需要我们每一个人从自身做起，时刻反省自己在家庭中是不是一个称职的丈夫、父亲、儿子，是不是一个称职的妻子、母亲、女儿；在工作岗位上是不是一名道德品质高尚、平易近人的员工。如此，和谐之音才能响彻我们的家庭、我们的企业、我们的社会。

幸福家园征文 篇2

一、教师职业倦态心理产生原因

这里既有客观原因, 又有主观原因;既有共性因素, 又有特性因素;既有内部压力, 又有外部压力。思源学校有其特殊性, 思源学校教师心理问题产生的主要原因有以下方面———

1.学生寄宿加重了教师的负荷。每一所思源学校都是庞大的寄宿制学校, 在没有配足专职管理人员的情况下, 住宿生课余时间的管理主要由老师来负责。老师们每天除了要完成自己的教学工作外, 还要花大部分时间精力来照料住宿生的就寝就餐等事儿。而这些事情都是在教师应该休息或做家务的时间里进行。因此, 他们感觉心身疲惫, 不堪负重。

2.跟其他学校同类教师相比, 工作量大工资待遇却偏低, 心理不平衡。时下的教师工资纯粹剩下了固定工资和奖励性绩效工资两部分。绩效工资总额是县财政根据该校现任教师职称岗位数来测算划拨的, 而思源学校年轻特岗教师居多, 他们的职称大多是员级或助理级。因此思源学校的绩效工资总额相对少于其他学校, 教师个人的绩效工资自然少于其他学校同类教师。

3.学生家长的不理解不配合不支持。思源学校的学生都来自农村。家长们平时或忙于农活或忙于打工, 对子女教育不重视、无暇顾及, 再加上他们对教育理解的偏差, 当学生在学校出现状况需要配合时, 他们往往会认为送孩子上学等于把孩子交给了学校, 学不好或出什么问题都是学校的责任。因此, 他们往往采取不理睬或者责怪的态度, 甚至辱骂威胁老师, 为此老师们感到很委屈无奈。

4.生源差, 教育教学工作见效慢, 无成就感。思源学校的学生来自农村边远地区, 大部分生活习性、学习基础、学习能力都很差, 加上家庭教育的缺失, 对于这些学生的教育管理压力很大。老师们往往是绞尽脑汁呕心沥血后仍无见效, 感觉自己很失败、束手无策, 很郁闷无奈、无成就感。

5.来自家庭的压力。思源学校都是推行坐班办公制, 加上寄宿生的管理, 老师们每天的时间几乎都耗在了学校。这就牺牲了他们照料家庭的时间, 特别是女性教师, 在相夫教子的传统世俗中, 如果家人不理解不支持, 她们的心理负担会非常沉重。

6.没有集体认同感和归属感。思源学校老师来自四面八方, 且大部分是孤身一人。由于对家乡亲人的留恋、地域风俗习惯的差异等因素, 有些老师一时难以融入群体, 心里产生漂泊他乡、寄人篱下的感觉。

7.心理承受能力和自我调整能力差。思源学校教师是80、90后年轻教师, 有些是独生子女, 自小娇生惯养没有吃过苦, 对于农村教育的艰难没有足够的心理准备。当在工作或生活中遇到困难时, 自己感觉无所适从, 情绪化严重;当自己在评先评职称等方面诉求没有得到满足时, 情绪低落不能自拔。

二、消除教师倦怠心理, 创建教师幸福家园的策略

社会环境、教育体制、工资待遇低等是造成教师职业倦怠心理的主要客观因素。作为学校, 我们不能改变和扭转大的环境、体制和工资待遇问题, 但我们有责任有义务去针对产生问题的原因, 有组织有计划地预防和克服教师的职业倦怠心理。笔者认为可以在以下方面做些具体工作。

1.加强职业理想教育, 引导教师确立职业理想, 培育思源精神。通过教育引导, 使教师们认识感悟到, 教师平凡的工作中蕴含着伟大, 辛苦中潜存欢乐。要把教师职业作为神圣的事业去追求, 既要在确定职业时处理好个人志趣同社会需求的关系, 又要处理好职业定位与个人才能的关系, 建立起只要勇于实践、勤于积累, 定会成为合格教师的信心。在教育实践活动中大力弘扬“敢为人先、克难奋进、无私奉献、争创一流”的思源精神, 让思源精神成为教师的核心价值观, 成为教师的集体品格。

2.强化专业引领, 提高教师工作能力, 让教师有能力有机会获取成功。通过业务培训, 提高教师的课堂教学、课堂事故处理、学生思想教育转化和与学生融洽相处等能力水平。让教师在繁忙工作当中学会享受工作过程, 让他们因学生的进步成长而欣慰、因学生的喜爱和家长同事的认可而满足、因自己的不断成长而快乐、因收获而幸福。

3.构建和谐人际关系, 让教师在融洽的氛围中工作生活。重点从以下方面着手推进: (1) 和谐的家校关系。可以通过校讯通、家长会、开办家长学校和开展百名教师访千家等方式方法, 加强学校和家长的沟通, 增进了解, 赢得家长的理解支持, 避免误会和摩擦。 (2) 和谐的领导和教师的关系。学校领导要不断加强理论学习, 不断提高自身素质, 不断提高管理水平和服务水平, 真正成为教师工作的引导者、设计者和服务者。学校领导要主动帮助教师解决工作与学习中遇到的困难, 成为他们发展的后盾与支持者, 成为他们信赖的领导。 (3) 融洽的同事关系。学校要建立公平公正的评价机制, 特别在绩效考评、职称评聘和评优评先等方面, 为教师创建公平公正的工作平台。此外, 学校要极力倡导充满人情味和真善美的良好风气, 使校园充满温馨。

4.创设共同愿景, 引发教师对工作、学校的自豪感。教师对个人和学校发展的自豪感能有效克服倦怠心理, 教师自豪感源于教师对教育事业蒸蒸日上的感受和对未来美好发展前景的憧憬。在学校管理中, 必须结合学校和教师的实际情况, 创设一个长远的具有鲜明特色的学校共同愿景:这个愿景必须突出“以人为本”, 必须充分尊重每一个教师内心的人生愿望。在这个愿景中, 学校要帮助教师设计人生发展目标, 考虑如何创造条件, 帮助教师提高专业素质, 实现个人的发展目标和自我超越。这个愿景要富有挑战性, 起到学校目标超越和引领个人目标的作用, 让教师从学校未来发展中看到自身发展的希望, 体现教师们共同努力奋斗的生命价值。每一个教师为实现共同愿景而感到由衷的自豪与骄傲。

5.开展文体活动, 满足教师合理精神需求。教师缺少必要娱乐活动, 精神得不到放松, 压力得不到缓解, 势必影响工作激情和创造性。因此, 开展文体活动, 丰富校园文化生活, 是克服倦怠心理的有效途径。在组织大型的校园文化艺术节、体育运动会等系列活动过程中, 教师的积极参与, 能够愉悦身心, 营造和谐活跃的氛围, 保持积极健康的心态。

6.人文关怀, 给予教师更多的身心关爱。学校领导要倾听教师的心声, 倾听教师的烦恼、忧愁、苦闷、工作挫折, 倾听教师的教学所得、探索创新, 等等。让教师在倾诉中使压抑舒缓。对教师多欣赏多引导少批评指责, 对于初次违反纪律的教师要采取春风化雨的谈心方式, 晓之以理动之以情, 不要动辄采取通报扣罚等措施。要关注教师的身体健康和家庭生活情况, 在教师最需要安慰和帮助时, 及时给予集体的温暖和帮助。

幸福的家园 篇3

这或许便是家园带给我们的幸福吧！从睁开眼的第一刻起，就有一股如同天空破晓迸发出来的力量，让你有朝气、有信心去面对刚刚开始的崭新的一天。可自从我搬进了钢筋水泥筑成的囚笼，幸福的家园就如天空的流云，渐行渐远，只烙在了记忆的深处……

小时候，我最爱门前的那一片荒地，喜欢歪着脑袋看蚂蚁搬家，喜欢用木棒挑着一条挣扎的蚯蚓喂母鸡。那时，几乎所有的闲暇时间，我都用来“开荒”，捣腾我的“菜园”。奶奶挑着篮子去田里劳作，我便屁颠屁颠地跑去帮忙。我站在田埂上张望，哈，刚露出头的胡萝卜冲我抛了抛媚眼，我将它小心翼翼地挖出来，迫不及待地移栽到我的“菜园”里。为了防止兔子偷吃，我还用稻草、塑料袋做了一个稻草人，护卫我的“菜园”。

那时的我，总是爱胡思乱想：胡萝卜还在吗？长高了没？会不会被兔子吃了？因而只要一睁开眼，我就按捺不住内心的激动，一骨碌从被子里钻出来，胡乱穿上衣服就向菜园跑去。呵呵，它还在，又长高了！我心满意足地抿了抿嘴唇，用衣袖擦了擦快要掉进嘴里的鼻涕，又跑回屋里，钻进被窝，等着太阳公公来拍屁股。对于那时的我来说，这样的清晨也许是最幸福的时刻了。

冬天临近，我终于下定决心将胡萝卜拔出来。令我惊讶的是，那精心待弄了很久的胡萝卜只有黄豆般大小。我提着它去找奶奶，不解地问道：“哎呀，奶奶，这胡萝卜怎么这么小呢？”奶奶摸摸我的头，脸上漾起微笑的涟漪：“因为胡萝卜被上面这簇茂密的叶子给吃了。”我瞪大了眼睛，不解地看着奶奶。不一会儿，我便“扑哧”一下笑了：“不是的，那叶子怎么会吃胡萝卜呢？肯定是它把胡萝卜变不见了，因为它怕胡萝卜冷。”我摇曳着那一簇茂密的叶子，严肃地说。说完，我又跑去将它栽好，等待来年老天爷把它变回来。

现在想来，我当时是在尽自己的全力守护那片“菜园”吧。我是多么希望能一直栖息在那样一个温暖、自然的环境里，享受阳光下繁荫里的静谧，还有地上阳光那斑驳的剪影，它跳着跳着，明晃晃的，逗得家园里的人心儿开心极了。

虽然这只是一个梦想，可是家园丰盈的美、幸福的时光，会如梦一样萦绕在我的心间。我始终怀有那样的幻想，就如儿时执著地等待那来年的时光。

八年级美丽四平幸福家园征文 篇4

【美丽四平幸福家园_作文1】

建设美丽乡村，一线推动落实。强化包保，让美丽乡村建设步伐加快。建立市、区、乡三级包保，三级联动的机制，铁西区成立了美丽乡村建设环境整治办公室，18位区级领导、52个包保部门一把手分赴基层，走村入户，解决实际问题，在全区形成了“比、学、赶、帮、超”的美丽乡村建设的良好氛围。科学规划，让美丽乡村建设协调发展。美丽乡村建设，规划先行，铁西区在美丽乡村建设中重点定位在整理改造，不大拆大建，不照抄照搬，不破坏生态环境，因地因村、分类规划，注重城乡融合发展，在推进美丽乡村建设中，以样板村、示范屯为亮点，串点成线，打造富有特色的美丽乡村精品线路。督查评比，让美丽乡村建设取得实效。全区美丽乡村督查组加大对18个村“五清”工作的现场督查，现场评分，限期整改。

建设美丽乡村，解决资金难题。改善农村环境、建设美丽乡村离不开资金的支持，铁西区通过整合涉农资源、包保部门、帮扶单位、政府投入等多种方式，破解资金瓶颈。据统计，仅2013年，全区在美丽乡村建设中投入资金2598万元，出动人员1.2万余人次、车辆1350台次，清理柴草垛680个，清理粪堆 420个、垃圾1.3万立方米，清理路边沟16.6公里，清理路障78处，修整路肩120公里，投资500万元，修建农村公路11公里，修砌硬面化排水沟9600延长米，新建仿古围墙6600延长米,新建无害化厕所300个，新建垃圾点150处，村屯绿化植树19.3万株，栽植小金叶榆、丁香、京桃、刺槐等4.1万株，栽植花草3万余株。

建设美丽乡村，形成长效管理。美丽乡村建设的最终目的是惠及百姓，实实在在地提升村民幸福感，为了呵护这项利民、惠民的民生工程，铁西区除了采取政府引导、长效监督等方式以外，更重要的是发挥人民群众，真正做到美丽乡村建设村民自己说了算、村民自己去管。平西乡团山子村是省级精神文明先进村，在这个村六社就有一支自发的农民志愿服务团队，在老党员王文中的带领下，他们把村道两旁的美化、绿化和环境卫生全都义务包了下来，给广大村民生产、生活创造了优美的村屯环境，他们用实际行动建设自己美丽家园。

走进昔日的黑土地，看看今朝的庄稼院，古朴的仿古围墙外，沃野纵横，农田阡陌;村屯之间硬面化的水泥路、砂石路四通八达，笔直平坦;砖混结构的路边沟、标准化的垃圾箱，整齐划一，错落有致，从西八大村至九间房村，绵延11.8公里的精品线路，成了一道亮丽的风景线……碧瓦红砖，欢歌笑语，美丽乡村我的家。

【美丽四平幸福家园_作文2】

我的家乡位于吉林省四平市，是东北平原上的一棵璀璨的明珠，他虽然没有北京那样悠久的历史，没有上海繁华的都市，更没有苏杭的天堂之美，但我却爱它，因为在这一片土地上，养育了一代又一代勤劳而又朴实的.劳动人民。

每当放暑假的时候，姥爷都带着我和姐姐去四平的郊区——梨树白山公社大哥哥家，去感受浓浓的乡村风情。坐在姥爷的车上，我们被路两旁的金灿灿的庄稼陶醉了：玉米棒像孩子一样被抱着，豆荚咧嘴笑着，谷穗像一个大姑娘，害羞的低下了头。好一派丰收的景象!

不知不觉到了大哥哥家，大哥哥听说我们要来早早地就把玉米和黄豆煮好了，吃起来庄稼院的农家饭可真香!听大哥哥说，现在玉米大豆年年高产，农民留足了自己的口粮，其余的那些粮食全都送交公粮，入供国库。玉米和大豆都能做成植物油，经常食用玉米和大豆就能健康长寿，因为玉米能够软化血管，有很高的营养价值。它的全身都是宝，玉米可以磨成玉米面，做成食品，玉米还可以做成饲料，就连剩下的玉米杆经过加工提炼可以制成化工原料，玉米的作用太大了!大豆的功能也不亚于玉米，大豆含丰富的植物蛋白，大豆还可以制作出大豆腐，干豆腐，豆干，豆浆等豆制品。

傍晚，我们坐着姥爷的车往家走，大哥哥给我们带了玉米，豆荚还有土豆，装了一大袋子，我们吃着，喝着，玩着，乐着，满载而归，一路上尽情地品味着农家院的快乐。

我爱家乡的物产，我爱家乡的土地，我更爱把家乡创造更美丽富饶的人民啊!美丽的家乡——我爱你!

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共建和谐家园征文 篇5

一个个古老悠久的传统节日伴随着我们成长、一个个现代文明的新节日增添了我们的精神食粮、一个个富有不同地域，不同民族的外国节日使我们从小感受到了不同的民族文化，从而使我深深地感悟到了节日就等于快乐、吉祥、和谐、温馨、美满、幸福、思念、庆祝、希望、丰收、祈祷、纪念......因此,我总是盼望着一个个节日的到来。

今天，当我读了《我们的节日》一书后，不仅使我勾起了对节日的感慨和向往，而且使我对中国的传统节日和中国的现代节日，还有各种各样的外国节日有了更加深刻的了解，使我更加地感受到了节日所带给我们的那种人与人之间的和谐、人与社会之间的和谐、人与自然之间的和谐，通过这一次学校组织的读书活动，把节日作为一种教育内容，并与感恩、孝心、八荣八耻的日常思想品德教育紧密的结合起来，这必将对我们学校，形成一个更加团结互助、融洽相处的师生之间、同学与同学之间的关系，营造一个更加平等友爱、温馨和谐的家园环境，起到很大的作用。

铁路征文投稿---美丽家园 篇6

“家”是什么？

我个人狭义的认为，“家”是一个可以让人得到信任，让人感到安心的地方。。。

而在我工作的三水西站，可以说那里也是我的另一个家，因为在那里，我有太多太多美好和珍贵的回忆！

如果你是第一次来三水西站，也许会发现这里环境虽然简陋，但其实该有的什么都有：蓝天白云，果树花香，偶尔发现一位经过的师傅，虽然不认识，但他会亲切的向你微笑点头，一句简单的寒暄，几句随意的闲聊，会不经意地让人感觉彷佛大家已经相识甚久。。。当你第二次来到三水西站，建议到我们车站的食堂吃个便饭，因为我们这里的大师傅比较好客，只要你有需要，无论多晚，他会十分乐意地为你再单独加个菜，虽然比不上什么山珍海味，但偶尔换换口味，尝尝我们三水西站的特色“四大名菜”，还是别有一番滋味的。。。当你再一次来到我们三水西站的时候，希望能够在百忙之中，抽空到我们的工作岗位上瞧瞧，来看看我们的员工工作是有多么的勤奋和专注，再不妨与我们的老站长和领导们聊聊天，你就会发现我们三水西站的成员，都是一些谦虚务实的好同志，在他们身上，可以学到不少有用的东西。。。

在三水西站这里，你会不经意之间，就会感到这里很“和谐”，因为，这里的人们都没有什么“官架子”的，大家也比较随和，因为这里人们都彼此熟悉，彼此信任，他们都不自觉的将三水西站，当做

是自己的另一个“家”！

而我融入三水西站这个“大家庭”，是在2012年的10月份，那时我刚刚从部队复员回来，由于专业不对口，对于铁路运转来说，我是个不折不扣的“盲流”！我在学习的过程中，闹过不少笑话，也吃过不少苦头，不过幸运的是，我有机会从事 “外勤”和“信号员”，还幸运的当过“运转车长”和“车号员”，通过这些岗位，让我结识到了不少优秀的师傅和领导们，他们的无私关怀和悉心栽培，让我慢慢地由一个“盲流”而逐渐转变成一名合格的铁路工人。。。我为我能够成为三水西站这个大家庭中的一员，我感到无比荣幸，现在的我依然工作在一线岗位上，虽然工作本身是简单平凡的，但是这里的人却又是那么地不平凡的，因为他们甘于奉献、默默无闻的精神，是值得我们这些晚辈们好好学习和反思的！比如我的林国庆师傅，他连结员到调车长，信号员到值班员，甚至站调和站长他都胜任过，现在上级要求他回来三水西当信号员当师傅带徒弟，他也毫无怨言地，踏踏实实地给车站带出一批批优秀的学生，什么叫做在“平凡的岗位上干出不平凡的成绩”，我想这就是一个典型！还有处处为晚辈着想，连“扫地”都抢着干的卢建昌师傅，还有善于总结“工作技巧”的李汉斌师傅。。三水西站有太多太多值得学习的师傅和前辈们了，我们这些晚辈真应该好好的跟他们多多交流，好好学习，无论是工作专业还是人生经验，都有好多好多可以学习的地方。。。在这样一个既可以学到技能还可以交到亲友的“大家庭”里面工作，工作又何尝不是一种乐事呢？

这次，我们车站又分来了一批新大学生，看来我们三水西站又要热闹起来了。。。

我相信，在段领导的英明领导下，我们三水西站这个“大家庭”，会越来越好，越来越兴旺发达！

怎么样，你现在也想来三水西站吗？

没问题，我们三水西站，欢迎您

幸福家园征文 篇7

一、以满足特殊需求为突 破口,发掘学生的快乐源泉

积极心理学认为: 情绪的产生有依赖于需要满足与否,一个人的需要得到满足,就会产生积极肯定的情绪体验, 反之,会产生消极否定的情绪体验。我校目前的教育对象主要是智障生和听障生。对智障生而言,他们大多自理能力差,需要旁人的帮助才能正常的生活; 对听障生而言,大多智力与常人相当, 兴趣爱好多样,好奇心强,但与外界沟通有障碍,难以融入社会,易产生自卑心理。对他们的教育,唯有先满足生活、成长的基本需求,才有可能让他们感受快乐和幸福,唯有先发掘兴趣、潜能,才有可能创造出培养他们成功的机会。而我校就是从特殊孩子最基本的生命保障、生活技能、适应能力、沟通交往抓起,再训练特长、挖掘潜力,让他们体会快乐,感受幸福。

( 1) 满足特殊孩子安全成长需求。要让学生过快乐的校园生活,安全是前提,特殊孩子安全意识淡薄、自救能力差,学校努力创造安全、无障碍的学习和生活环境。这一点在学校的设计和建设上有所体现: 严格按国家关于特校的建设标准进行修建,智障生的教学楼、宿舍楼不超过两层,听障生的教学楼、宿舍楼不超过三层; 走廊将教学、生活、行政楼连为一体,夏遮阳、冬避雨,既方便学生活动,又熏陶出一种开放融合的教育思想; 凝重的校园主色调能够安稳特殊孩子的情绪; 教学区和生活区设置无障碍通道; 全校安装隐形安全防盗网,并安装了90个监控摄像头, 全方位保障特殊学生的安全。自办学至今,无一起安全事故发生。

( 2) 满足特殊孩子人性关怀需求。年轻老师们吃住在学校,陪着孩子们度过全部校园时光,倾尽爱心、耐心、细心来为孩子们服务。部分住校生生活自理能力差,没有家长陪读,学校专门聘请生活老师,为他们洗澡、洗衣,甚至帮助他们上厕所; 部分学生来自区县, 上学不便,学校免费安排住宿,实行周接,解决了家庭的后顾之忧; 部分来自农村的孩子,家庭困难,学校为其提供床上用品和部分生活用品,减轻了其家庭负担; 宿舍公寓式修建,每间宿舍都配有卫生间、空调、衣柜、直饮水机, 24小时提供恒温热水; 还每天为每名学生补助6元生活费。

( 3) 满足智障孩子独立自主需求。智力障碍孩子有的生活无法自理,甚至不能独立吃饭、上厕所,有的语言发展迟缓甚至不会发出一个正确的音,有的有情绪障碍,甚至会自残攻击,有的刻板自闭,只活在自己的世界里。培养他们基本的生活技能、生活习惯,提高他们的社会适应能力,矫正不良习惯,打开紧闭的心门是学校努力的方向。我校自办学初便提出“培智教育生活化” 的口号,要求把训练内容与现实生活相联系,训练形式与生活实践相结合,训练要求与实际能力相吻合。一方面,以养成教育为突破口,夯实教育生活化基础。如: 教学生收拾餐筷、叠被、洗漱、打扫卫生等,让他们在日常生活中养成良好的行为习惯,提高他们的生活自理能力。另一方面,以学生身心发展为出发点,拓宽教育生活化领域。如: 带领学生外出赏景,陪同学生看电视节目,组织学生做游戏、做运动,让特殊孩子走出教室,融入生活,在生活中快乐学习,在生活中健康成长。通过两年多的教育和训练,多数学生的生活自理能力有了明显的提高,能脱离家长陪读; 部分学生的情绪有所好转,变得活泼、开朗、合群。

( 4) 满足听障孩子自立自强的需求。多数听障孩子智力发展正常,随着科技进步,教育手段更新,听力缺陷已可用其他感官补偿甚至替代,所以才会有聋孩子“除了听,我什么都能做到”的心声,他们迫切需要融入正常人群, 回归主流社会,实现人生价值,进而顺利升学,进入职业技术学校甚至高等学府继续深造学习。所以,学校自2012年开始尝试“聋教育普校化”的育人模式,简单说,就是采用特殊的教育手段和方法达到普校的培养目标和方向, 在方法上充分考虑并尊重特殊性,在目标上不分类、不贴标签。旨在缩小与普校的差距,寻找融合点,让听障学生融入社会、顺利升学。通过一年多的尝试,学生的学业成绩进步明显,普遍接近普校中等水平,个别学生期末考试中,各科均考出90分以上的好成绩。

( 5) 满足特殊孩子学习方式的需求。特殊儿童种类各异,需要的老师因人而异,学校招聘特殊教育大专业下的康复、语训、手语翻译、心理教育等不同分支专业的大学毕业生,并对口安排授课,让特殊孩子真正找到自己的专业教师。教师结合对学情的深入了解,课堂一直实行分层教学,在编写教案时, 根据学生的能力差异将其划分为A、B、C三个能力层次,再根据拟定目标设计教学方法、创设课堂教学情境,自制教具,制作课件,充分运用电子白板、投影仪等先进的多媒体设备辅助教学,形象、生动、绘声绘色的图片、音频、视频,既激发学生的学习兴趣,又让每个学生在轻松快乐的情境中学习知识; 部分课程在专门科训室讲授,如: 情景教室、测听室、感统室、运动康复室等, 先进的设施设备,无障碍的学习环境, 专业的授课教师,学生的康复教育取得显著的成效,尤其在语言训练和感统训练方面,部分学生的口语表达能力及粗大动作、精细动作较入学时都有很大的进步,语训班的学生佩戴助听器后基本能和常人对话交流。

( 6) 满足特殊孩子亲师友、习礼仪的需求。因为教学对象大多为义务阶段的学生,年龄偏小,所以文明礼貌教育尤为重要。教师从小抓起,从小事做起,通过悉心教导、重复训练,而今校园正在形成一股浓郁的文明礼貌风气, 无论在学校的哪个角落,学生遇见老师都能大胆、主动、礼貌地问好,即使是听障学生,也会面带微笑,用手语问好,来校视察的领导、参观的来宾,都对此感受很深。

( 7) 满足特殊孩子兴趣发展需求。根据听障生好学、好动、好奇的特点, 积极开展美术、书法、体育、舞蹈等兴趣小组活动,组织特长班,针对某一技能强化训练,如: 体育类的轮滑班,艺术休闲类的美术班,舞蹈班,教师悉心指导,气氛其乐融融,很多学生积极参与进来。

二、以促进自身发展为切 入点,提升教师的幸福指数

( 1) 专业磨炼,提高基本功。针对青年教师好学、善学、乐学的特点, 学校尽全力满足其专业成长的需要。聘请特殊教育知名专家———重庆师范大学张文京教授等上门指导,每学期来校3次,每次10天左右时间,通过听评公开课、随堂听课、专题讲座、座谈交流等形式全方位指导新教师专业成长; 抢抓机遇外出学习培训,两年时间先后组织到区县特校、周边及外省兄弟学校、普通学校听课学习、培训交流; 每月定期开展校内公开课,通过集中听、集中评的方式,交流思想、激发兴趣; 积极开展教研活动,设立教研小组,各小组集思广益,以学习优秀教学视频,集体备课、听课、评课,集体讨论等多种形式开展活动; 以课题研究促进教师专业成长,2013年5月,学校成功申报了省级课题———“个别化教育诊断与评量的实作研究”,着重对本校培智学生的个别化教育教学实践及服务进行跟踪和研究,很多感兴趣的老师积极参与到课题的研究中。

经过苦练,新教师成长颇快。在省级论文和教案比赛中,我校9名教师获奖,市级书法、绘画、征文比赛11人获奖,教育局还授予我校“优秀组织单位”的光荣称号。在师资培训方面,我校作为全市中心特校的辐射和带动作用也越发凸显。2013年3月份、7月份, 分别组织“常德市特殊教育师资第一期骨干教师培训”和“2013年常德市特殊教育学校小学语文教师教学比武”活动,多次组织、带领全市特教学校校长、骨干教师外出学习、培训,推动常德市特殊教育工作向前发展。

( 2) 自主管理,增强能动性。根据我校教师年轻、专业、可塑性强、积极性高的特点,结合我校跨越式发展的办学需要,学校实行自主化的管理方式,把教师作为管理主体,创设良好的工作环境,充分发挥教师的主体性、能动性,提高自觉性和自主性,增强凝聚力与归属感。在我校,没有制定考勤制度,没有制定教师基本行为准则等,因为教师明白自己的职责,知道哪些该做哪些不该做,学校与其花大量人力、精力去制定并执行这些规章制度,不如营造环境,下放权力、加强引导,最终以主动工作代替制度约束,以充分发挥主观能动性取缔教条主义,形成一所教师管理而非领导经营的学校。具体来说: ①明确自己的职责; ②尽力做好自己的职责范围内的事情; ③自己职责范围内做不好的或有其他办法能做得更好的, 向上一级提交方案或求助计划; ④与上一级完善方案并在其帮助下完成任务。实践证明,这种管理模式下的老师是主动的、积极的、快乐的、有成就感的。

( 3) 培养兴趣,丰富业余生活。应教师的要求,学校积极部署,由工会牵头,专门利用周末时间开办兴趣班, 根据老师报名情况,提供场地、物资, 聘请专家送教上门。周末开办书法、爵士、瑜伽等培训班,让青年教师在业余时间陶冶情操。此外,学校还适时组织校内青年教师与外单位开展联谊活动, 拓宽交际圈,丰富业余生活。

( 4) 组织关怀,营造集体温暖。青年教师离家路途遥远,工作辛苦,学校十分关心老师的生活,努力营造家的氛围,给予其亲人关怀。每逢教师生日, 工会都会送出鲜美的蛋糕和诚挚的祝福; 为本地无房的教师免费安排入住周转房并提供一些基本的生活用品; 食堂周末和节假日为老师提供就餐; 学校较偏僻,教师出行不便,为此募捐了30辆自行车; 每年定期组织教师体检,购买“两癌”保险,学校班子成员组织、带领教师晨跑,培养健康的生活方式。

40多名外省青年教师愿意远离家乡,继续留在学校,献身特教事业,除热爱之外,还有美好憧憬。在学校他们拥有更大的舞台来发挥主观能动性,能在平凡的岗位上干出不平凡的事业,获得成就感,体会属于特教人的快乐。正如在对聋儿进行语训时,夸张的口型, 重复的训练,有时老师说到自己嗓子干哑,甚至想呕吐,但是突然有一天听到孩子能正确发音时,老师心里是快乐的; 当把一名攻击性较强的孤儿,变成情绪稳定、开朗合群的小家伙,并且有天突然抱住老师问“老师,你是不是我的妈妈?”时,老师的心里是温暖的。

虽然学校办学才短短两年多时间, 但是在省内外已初具影响,学校得到了新一届常德市党委、市政府的高度肯定,得到社会各界人士的广泛好评。

学校先后被评为“湖南省三八红旗集体”,被常德市教育局评为“年度目标考核先进单位”和“教育系统计生 综治工作先进单位”。常德日报、常德晚报、三湘都市报等媒体都对我校广泛宣传和报道。省、市领导、省内外各兄弟院校、各机关部门2000余人接踵到校参观指导,学校声誉远播。

建设美丽乡村 构建幸福家园 篇8

一、坚持以文化人，着力推动核心价值观在农村落地生根。发挥主流媒体宣传、主题公园带动和公益广告辐射的作用，特别是在万泉河核心价值观主题公园等重点生态文明景区和美丽乡村，用石刻、图说、灯笼等将核心价值元素打造成为人们争相拍照留念的一个个艺术品，“把核心价值观带回家”，耳濡目染、入脑入心。开展文明礼仪、文明环境、文明交通、文明旅游、文明经营等五大文明行动，开展“好民风之村”“先进典型户”等典型评选活动，形成好人受尊敬的价值导向。嘉积镇大园古村依托“秀才村”“博士村”等人文资源，开展古村修复建设和文化传承工程。

二、坚持生态为重，着力打造体现地域特征的美丽乡村。在美丽乡村建设中，坚持以“不砍树、不占田、不拆房，就地城镇化”为原则，最大限度地保护乡村的自然、历史和文化风貌。充分保护农村的地形村貌、田园风光、农业业态和生态本色，因地制宜，以人为本，顺势而为，对农村基础设施和配套进行改造、完善和提升。2013年，博鳌镇被评为全国第一批8个美丽宜居示范小镇之一。建立起“户分类、村收集、镇转运、市处理”的城乡生活垃圾规范化处置模式，实现全市镇（农场）村的城乡垃圾一体化处理。城区污水处理率达到85%，农村生活污水推行湿地生态化处理模式。

生态徐州梦想家园征文 篇9

我的家乡是一座美丽而又古老的城市，它的名字叫徐州。从过去到现在，它是怎样发展起来的呢?今天我和我的两位同学一起走访了二位老人周爷爷和佟爷爷，从他们那我们了解的一些徐州的过去和现在。中华大地自古有九州，我们徐州就是其中之一。

过去它不叫徐州而叫彭城，它有5000多岁了，中国的母亲河—黄河过去就从它的身旁流过通往浩瀚无边的大海;建立汉王朝汉高祖-刘邦就是我们徐州人;著名的三大战役中规模最大最有名的淮海战役就发生的徐州。听老爷爷讲解放前，徐州城很小，房子低矮又破，道路又窄又烂，人口不到30万，只有少数有钱人家住在徐州的最高处—户部山。很多的穷苦老百姓吃不饱，穿不暖，住在破烂简陋的毛草屋里，冬天不避寒，夏天不挡雨，晚上没有电灯照明，很多很多家庭里的孩子更没有钱上学读书。

而现在的徐州有100多万人，城区扩大了几十倍，到处是高楼林立，宽敞的大马路横贯整个市区南北和东西，古老的故黄河穿城而过，环城而建的高速公路把多条高速公路连接起来，拉近了徐州与周边城市的距离，北可通祖国的首都北京，南可到最繁华的城市大上海，西可达古老的古都城市西安，东可去新亚欧大陆桥的起点东桥头堡东海边上的美丽城市连云港。古老的市区也发生了巨大变化。听佟爷爷讲我们徐州也有一条自己的母亲河—奎河，过去河水可清了，河里有很多很多鱼和虾，两岸树上好多不知名的鸟儿，唧唧喳喳叫个不停，飞来飞去，好不热闹。解放后，由于人口的增加，人们不注意环境保护，把各种污水，脏水直接排放到河里，久而久之，清澈见底的河水不见了，欢快游动的鱼儿也失去了家园。奎河成了人人厌恶的臭水河。

它不仅给这座古老城市脸上摸了黑，还严重影响到了人们的生活。现在徐州人意识到环境的重要性，决定彻底根治奎河，引来了干净的.河水，给它加上了盖子，铺上了厚厚的泥土，种上了花草树木。如今的奎河上变成环境优美的街区花园，鸟儿也回来了，悠闲的人们在那里漫步休息，生活多美好啊。人们对古城区也进行了彻底改造，拓宽打通了旧道路，修建连接了新道路，低矮破旧的房子不见了，取而代之的是数不清的高楼大厦拔地而起，道路两旁商铺店面彼彼皆是，大道上各种车辆穿梭不息，店面内人头涌动，好一派繁忙，欣欣向荣的景象。在市内也修建了好几个开放性广场，种植了大量的花草和珍贵树木对市区进行了大规模的绿化。

带有喷泉的鼓彭广场就是其中之一。它位于市中心，每到节假日许许多多的人，大人，小孩，老人，学生等等不断涌来广场 ，这边人们观看水幕电影，欣赏着百变多姿的喷泉造型表演，人群中不时发出阵阵叫好欢呼声。

那边休闲的人们静静的观赏著名贵的树种，窃窃私语。

【我的家乡徐州_范文2】

我的家乡徐州，有一个远近闻名的云龙湖，云龙湖旁有一座云龙山，这里有许多游客前来游览。

来到云龙湖，你一定会不禁惊叹：“云龙湖真美啊!”远望，云龙湖水就像一面明镜，天水一色，浩瀚无边。走到湖旁，乍看，湖水犹如一潭诱人的陈酒，静静的，清盈盈的;细看，又宛如一块无瑕的翡翠，亮亮的，碧绿碧绿的。那一只只小舟，荡漾在这明净的云龙湖上。船桨激起的微波，荡起一圈圈漪涟，湖面犹如一面起皱的缎子，阳光一照，又好似满湖碎金。粉的，白的，一朵朵美丽纯洁的荷花装饰着这碧玉般的湖面。

湖中那一条条鱼，大的在忙着找食，小的则正在追逐嬉戏。岸边几株柔柳，像正在梳妆的少女，照着云龙湖这面明净的镜子。她们把秀美的长发垂到水面，轻轻梳洗。太阳公公抚摸着五颜六色的野花，青草们挺直了身子，鸟儿们唱着优美动听的歌。水清澈见底，它倒映着旁边的云龙山和高空的白云，把湖光山色融为晶莹的一体。

云龙湖旁的云龙山像一把巨剑刺向青天。山上不仅有清秀挺拔的绿树，还有幽香醉人的野花。云龙山还是鸟的天堂，黄莺、画眉、灰喜鹊……都住在这儿，真是鸟语花香。

站在云龙山顶，向下俯视，整个云龙湖映入眼帘：乍看，阳光洒在碧波万倾的湖面上，闪闪发光;细看，接近你视线的地方鳞光闪闪，像有千万条银鱼在游动，而远处则平展如镜。岸边的垂钓者，只剩下了一星墨点。

青山依着碧水，绿水映着苍山，再加上岸边的柔柳，山间的野花，配成了一幅绚丽多彩的山水画。

我爱你，云龙湖和云龙山，更爱我可爱的家乡。

点评：清山依着碧水，绿水映着苍山。这是一篇诗情画意的文章，小作者通过描写家乡山清水秀的云龙湖、云龙山，深深地表达了自己对家乡无限的热爱之情。

小作者通过远望近瞧，细致地描绘了云龙湖水的清、静、绿，又采用比喻的修辞手法，把这些特点一一叙述具体。“云龙湖水像一面明镜，犹如一潭诱人的陈酒，宛如一块无瑕的翡翠。”

生态徐州梦想家园征文 篇10

一座巍峨的云龙山屹立在那里，像一条蜿蜒起伏的巨龙。那里有着悠久的佛教文化，九里山前古战场，牧童拾得旧刀枪，这便是汉高祖刘邦留下的伟大战绩;拔剑泉、戏马台、龟山汉墓，地下城、城中城，随便走走，随便看看，便走进了一页历史，读出了一段佳话。

徐州景色宜人，春天，云龙湖水清澈见底，红彤彤的太阳照耀着大地，暖烘烘的。柳树姐姐又梳起了长长的绿辫子。小草也勇敢的从土地里钻出小脑袋。许多花儿竞相开放，在那比美;夏天，知了在树上叫个不停，人们热得慌，就在大树下乘凉，在那下棋、钓鱼……;秋天，火红的枫叶落了下来，远远望去，真像一团团燃烧的火焰，连小蚂蚁都开始准备食物过冬了，燕子也飞走了，一片静悄悄;冬天，北风吹着冷气，天一下子凉了下来，非常冷。云龙湖面结起了一层厚厚的冰，在这里，我们在冬天相聚，让我们用热情，去融化那冬天的冰。小朋友们拿着自己的跳绳、毽子在那尽情的玩耍，在享受冬天的快乐!

转眼间，我们又来到了淮海战役纪念馆，纪念馆的北大门，四根四方型大理石柱子，像四个力大无穷的战士，守卫着这里的一草一木、一山一水。过了大门，展现在我眼前的是一大片一大片的绿色，银杏树、松树、五叶树和鲜花茂盛的生长在淮海战役烈士纪念馆前。他们好象是那些在淮海战役中牺牲的战士们，万古长青、一碧千里，释放出清新的空气，让人们永远不要忘记他们。我们今天带的红领巾，就是那些战士们的血，我们青少年儿童一定要好好学习、努力进取、奋发向上，做一个有思想、有道德的共产主义接班人，为自己争光!为祖国争光!

徐州不仅景色优美秀丽，而且特产也很多哦，如小孩酥糖、蜜三刀、富士苹果、王健香肠、牛蒡、银杏、狗肉、五行蔬菜汤和糙米茶等等。我最喜欢吃的就是小孩酥糖了，“小孩酥糖”虽没有外国巧克力糖的那种苦甜味，白白腾腾形似但也不失中。中国传统糖果的酥香，不仅包含了中国的传统作法，也蕴含了现代工艺，所以别有一番风味，倍受人们喜欢。剥开糖纸，便露出乳白色的糖果，有点儿奶油糖的感受，或薄荷糖，可一尝却都不像，整个糖果形似一个白白胖胖的小孩，真是名副其实。咬开糖果，便露出里面淡黄色的糖仁，此糖仁是由芝麻、花生、白砂糖等多种原料混合而成，常吃可补充人体中的糖分、蛋白质、维生素等各种微量元素，老少皆宜。品尝一下，香甜可口，脆生生的，真是咬一口直叫脆，吃一口满口香，这就是小孩酥糖别有一番风味之处!听了我的介绍，一定流口水了吧，要想吃就来徐州吧!

构筑儿童成长的幸福家园 篇11

关键词：外来务工子女；融合教育

中图分类号：G7 文献编码：A 文章编号：2095-1183（2014）08-0077-02

近年来，外来务工人员子女的教育问题备受关注。如何使外来务工人员子女融入城市生活，成为义务教育阶段学校面临的一大挑战。新庄小学地处萝岗区永和经济技术开发区，生源主要是失地农民子女和来自五湖四海的外来务工人员子女，其中，非穗籍学生占总人数的75﹪以上。

基于这一实际，学校探索实施“融合教育”，坚持“多元融合、启智发潜”，注重每一个学生的潜能发挥和个性发展，努力实现城市与农村孩子的共同成长。

一、在习惯养成中奠定融合基础

学生来自不同地域，成长于不同的文化背景和家庭环境，其生活习惯等必然存在诸多差异，而这些差异往往容易导致孩子之间产生隔阂。因此，融合教育首先要引导学生养成良好习惯，以顺利融入城市生活。小学阶段是儿童品德和行为习惯发展的重要时期，为此，学校开发与实施《好习惯、伴我行》校本课程，以习惯养成教育为契机，为促进学生的融合奠定良好的基础。

《好习惯、伴我行》课程将小学生需要养成的良好习惯分解为13类，涵盖举止文明、诚实守信、尊重他人、勤俭节约、遵守秩序、勤于动手、锻炼身体、讲究卫生、团结友爱、良好学习、良好心理素质等内容；并细化分解为200步，贯穿于六年小学生活。例如，遵守秩序的习惯细化为：一是每天佩戴红领巾（或标志牌）；二是上下楼梯，轻声慢步，靠右边行；三是上下学排路队，红灯停，绿灯行，不乱穿马路，不在马路上追跑打闹；过路口，注意避让车辆；四是购物、上车时自觉排队，不插队，集会时按指定位置就座；在公共场合遵守纪律，不大声喧哗；五是爱护学校、公园花草树木和公共设施，不乱踩绿地，不随手折花枝，不乱涂乱划。

教材图文并茂，素材均取自学生的日常生活故事；同时，帮助学生制定行为习惯培养实施流程表，确定每一个学段的习惯养成重点。如此，循序渐进地帮助学生养成良好的生活与学习习惯。在习惯养成中，城市与农村孩子互相学习，逐渐接纳和认同对方，为实现融合发展奠定了良好基础。

二、在活动开展中促进情感认同

融合最根本的是情感上的接纳。而活动是学校德育的重要载体。因此，学校以多元活动创设丰富多彩的校园生活，在活动体验中促进学生的情感认同。

主题系列活动。爱玩好动是孩子的天性。学校尊重孩子的天性和个别差异，制定了系列主题活动。从中，引导孩子根据自身的兴趣和特长自主选择活动，关注同伴感受，在张扬个性、接纳同伴中互相促进，共同成长。例如，文化评选活动，包括演讲比赛、感动新庄征文、百歌颂中华、特色班级文化评选等；文学品味活动，如书香校园系列活动、经典美文诵读、故事会等；艺体活动，如各种体育比赛、“歌舞飞扬”汇演、美术书法创作欣赏、时装秀、小眼睛看大世界摄影、快乐童年游园等；社会实践活动，如社会调查、种植护绿、七彩人生剪纸、小黄帽行动等。如此，让每一个孩子都找到展示自我、张扬个性的平台。孩子们根据自己的生活经验和能力，自主选择活动并勇敢展示自我。从中，城市和农村孩子重新认识了自己的伙伴，在彼此接纳和欣赏中增进了友情，实现了共同成长。

心理关爱活动。与城市孩子相比，农村孩子来到新的生活环境，往往容易产生情感失落、自我封闭和自卑、内向等心理。因此，促进学生的心理健康发展，是融合教育的重要内容。学校从自尊自信、意志动机、情绪情感、人际交往等方面，开展了多种心理关爱活动，促进学生的心理健康。例如，建立心理教育个案，实行跟踪指导，帮助学生疏解自卑、焦虑、偏激、孤僻、胆怯等心理症结；开展“新家园、小主人”活动，引导外来学生逐步强化归属感和主人翁意识；同时，积极组织学生参加市、区社会团体组织的关爱外来工子女活动，培养学生自尊、自爱、自信、自立、自强的心理品质，以良好的心理、情感融入学校。

三、在资源整合中拓展融合时空

今天，学校、家庭和社区协同教育理念已深入人心。融合教育更需要改变学校教育、家庭教育和社区教育相互独立与隔离的状态，整合多种资源，拓展学生的生活空间，推动农村和城市学生双方家长的积极参与，实现真正的融合，共同保障孩子的健康成长。

学校许多学生来自征地农民和外来务工人员家庭，往往存在重养轻教、重智轻德、重物质轻精神的家庭教育误区。为此，学校加强家长委员会和家长学校建设，以家长委员会为联系纽带，以家长学校为学习交流平台，定期开展家庭教育专题讲座，提高家长的家庭教育水平。同时，学校不断拓宽家校沟通渠道，如上门家访或定期电话访问、开通“校迅通”、召开家长会等常规沟通方式；定期开展家庭联系周、家长交流会、亲子活动等，建立家校之间的良性沟通，获得更强有力的教育支持。学校还创办了《新庄小学家长报》，并建立《新庄小学家长手册》。以此，让家长从教育的旁观者变成实践者，形成教育合力，共同促进孩子的健康发展。

此外，学校与萝岗区教育局、街道、村居关工委（小组）以及当地厂企工会合作，开展了家庭教育进厂企、进社区活动，积极为家长提供教育指导；同时，组织学生开展“走遍永和”活动，参观厂企社区，感受社会进步和科技发展，扩展孩子的家园意识；鼓励学生参加清洁美化社区、创建卫生城市、文明城市、访老慰贫等社会实践活动；并引进街道家庭综合服务中心社工进驻学校等，以此促进家庭教育、社会教育与学校教育的有机融合，共同促进孩子的健康成长。

（作者单位：广州市萝岗区新庄小学 广东广州 511356）

责任编辑 毛伟娜

征文防震减灾 重建家园 篇12

2008 年“5·12”汶川地震给震区人民造成了巨大损失，让全国和全世界为之震惊。目前，在全国人民的支持下，大规模的恢复重建工作正在顺利进行。此刻我们震后思震，辩析事实，厘清思路，对今后我国防震减灾事业具有重要的现实意义。一个多震的国度，遭受地震灾害在所难免，要认真总结我国(包括外国)在防震减灾和震后重建方面的经验和教训，加深对我国地震发生及危害的规律性认识，以提高应对地震灾害、尽量减少震灾损失的能力与水平，并在震后能及时评估、科学规划、尽快恢复重建，最大限度地保护人民群众的人身和财产安全至关重要。

中国是世界上地震最为频繁和强烈的国家之一。中国处于世界上两个最大、最强烈的震带：环太平洋火山地震带和地中海—喜马拉雅地震带的交汇处。在我国版图内也有多条地震高发带：东南——台湾和福建沿海一带、华北—太行山沿线和京津唐渤地区，西南——青藏高原云南和四川西部，西北——新疆和陕甘宁部分地区都是地震的多发区。从公元前2300 年至公元2000 年的4300 年间，发生在中国的强震震中标志点多达5800 余个。

地震的预测尚未突破，仍然是个世界性的难题。地震的机理源自地壳运动产生了巨大的能量，这些能量在岩石圈下长期积累，到了一定的程度，断裂带的某个部位就要发生断裂错动，并在地壳上找到突破口使多余的能量突然释放，从而形成地震。问题难在人类现在尚未完全掌握预测这个突破口的位置和释放能量的量级。地震专家分析其原因在于，首先是难以掌握地球内部的变化事实，人类的活动在地球表面和地壳的浅层，目前最深的钻井可达12k m，而地球的平均半径为6370k m，因此难以取得有关震源的第一手资料；其次是地震的物理过程极为复杂，是高度非线性的，其前兆复杂多变；另外，尽管屡有大震发生，但相对来说其发生频率还不属于频发，这也对地震预测规律性的把握带来了难点。地震灾害对我们造成巨大的损失，这是我们必须面对的残酷现实。据统计，1900 年以来我国在地震中遇难人数高达55 万人之多，占全球地震死亡人数的53% ；20 世纪全球死亡人数20 万人以上的大地震均发生在我国，包括1920 年宁夏海原8.5 级地震，23.4 万人遇难；1976 年唐山7.8 级地震，24.2 万人遇难；1949 年以来，100 多次破坏性地震袭击了22个省，成灾面积达30 多万k m2，倒塌房屋700 多万间；2008

年的“5·12”汶川8 级地震，有6.9 万人遇难，37 万人受伤，约1.8 万人失踪，造成直接经济损失8450 亿元。痛定思痛，做好防震减灾工作刻不容缓，灾后重建的任务也十分繁重，为此，我们要特别注意把握好以下几个问题。

1)理性面对，科学防灾，抓住重点，有效减灾。地震是自然现象，我们不能制止它，但可以有效地防御，要牢固树立“预防为主”的思想，要提高全民防震减灾意识，严格贯彻执行《防震减灾法》和相关法律法规，在工程设计和建设中，必须认真执行国家有关抗震设防的规范标准，从而提高我们的防范能力，减少可以避免的损失。在这次汶川地震中，学校受灾严重，但并非尽同如此，如都江堰的海虹小学、北街

小学，北川的希望小学“刘汉小学”(被称为最“牛”的希望小学)，汉旺镇的东汽幼儿园等，都安全无恙，就是最有力的佐证。因此，在震灾面前我们不

能患上“恐震症”而一筹莫展束手无策，而要以科学的态度积极应对。人类的历史实际上是一部与自然灾害不断抗衡、抵御的历史，所以社会生产力理所当然地应该包括防灾减害的能力。邓小平讲科技是第一生产力，所以，在防震减灾中也要充分发挥科学技术的作用，要科学防灾。科学实际上是在整理事实，从中找出其规律性，这个规律就是科学。我们对发生地震灾害的事实要整理，要研究总结，将其规律性提升为法律法规和标准规程，规范和指导我们的防灾行为，使之更具理性和科学。

2)从长计议，完善新时期的国家建筑方针。震灾中的建筑往往有截然相反的表现，有的巍然屹立，有的毁成垃圾。正常使用中的建筑，也有不同的命运，有的历经百年，仍然“老当益壮”，熠熠生辉；有的则未老先衰，甚至因为安全问题而被拆除“夭亡”。更有甚者在建造中就发生事故，产生了不少的“楼脆脆”、“楼歪歪”、“楼裂裂”。考察这些问题建筑，可能各有各的软肋和缺失，但根本上还是建筑指导思想上出现了偏差。当前不论在业界，还是社会层面上，存在着一种不良的倾向，即过多地追求建筑形式，而忽视建筑的内在品质，一些建筑师为迎合业主的口味，极尽张扬之能事，在形体的怪异和表皮的浮华上大做文章，舍得花钱；而在结构安全和防灾避难方面，却大打折扣，实际上是弱虚的肢体支撑着艳俗的外衣，有个风吹草动，则原形毕露不堪一击。因此，在快速城市化和大规模建设的新时期，在指导思想上很有必

要完善国家的建筑方针。中国建筑学会曾为此在《建筑学报》上开辟过专栏讨论，针对1950 年代提出的“实用，经济，在可能条件下注意美观”的建筑方针，大家提出过很好的意见和建议。经典的建筑三要素是“坚固、实用、美观”，讨论中一种意见认为实用是广义的概念，实用应该包括以坚固(安全)为前提的含意，另一种意见不反对这种解释，但认为应强调安全，主张以“实用、安全、经济、美观”作为新时期的建筑方针。从我国建筑设计、建设管理的实际情况和建筑的质量现状看，强化安全很有必要，建议相关主管部门可就此问题再行组织论证，提出关于新时期我国建筑方针的意见，并上报国务院公布实施，使之成为决策者、建设者(业主/ 开发商)、设计者、营造者、制造者(材料、部品商)、监理监管者以及消费者和

物业管理者共同遵守的准则，以期在建筑全生命周期各个阶段和重要环节，各方行为主体都能有强烈的安全意识，从而保证建筑物应有的抗震性能。

3)健全标准，提高建筑的产业化程度。同属第二产业的建筑产品和其它制造业的工业产品相比，有一个很大的不同，就是产品的均质性差。在地震灾害中我们看到，相邻的建筑，同一地点、同一图纸、同一施工队伍同时兴建的房屋，有的倒塌或已经不具有安全性，有的则基本完好或相当完好，仍可继续利用，这种情况与生产方式和产业化程度有直接的关系。我们大量建筑的营造仍未摆脱手工操作和现场作业的方式，加之质量环节多、隐蔽工程多，很容易在生产过程中产生大小不同的差异性而埋下安全隐患。有鉴于此，我们应当十分注重建筑的标准化、模数化、工业化、系列化，对于大量性建造的住宅，更要推进住宅产业现代化，构建起现代化的住宅产业体系(包括技术保障、建筑结构、部品设备、质量保证和性能认定等子系统)，打造完整的住宅产业链，以工业化的方式“制造住宅”，向社会提供全装修的最终产品，特别

是集合住宅要限制提供毛坯房，防止二次装修对结构的破坏。使用过程中的再次装修，亦须提出设计方案经过批准方可实施。

4)适当提高学校、幼儿园、医院等类型建筑的抗震标准。汶川地震中大批

校舍垮塌造成学生伤亡，令人痛心不已，这样的悲剧在美国和日本也都曾发生过，但是现在他们学校都成了“最安全的地方”，不但有效地呵护年轻的生命，而且也成为灾时社会的避难场所和营救中心。1933 年美国加州长滩发生6.3 级地震，70 所学校完全倒塌，120 所学校严重受损，30 所学校轻微受损。1 个月后加州议会通过了《菲尔德法案》，规定新建学校建筑设计必须在具有加州执照的建筑师、土木工程师或结构工程师的负责指导下进行，并在通过政府建管部门专业工程师的审核后方可施工，校舍在施工或改造过程中必须接受执法部门的经常性监督，以确保符合建筑条例的规定，如违反将构成重罪。历史悠久的《菲尔德法案》在确保学校建筑具有更强的抗震性能方面现在仍在起着重要的作用，1994 年1 月17 日发生加州洛杉矶附近北岭地区6.7 级地震，使数以万计的房屋倒塌和大量公路桥梁损毁，但没有一所学校倒塌。日本关东大地震后的第二年也对学校建筑的设防标准加以调整，至今日本仍按1924 年制定的标准建设学校，1995 年阪神大地震和2004 年的新泻地震及2008 年的岩手地震，学校建筑的破坏均不严重。我国在汶川地震后，也

快速采取行动，及时对现行抗震设防标准G B50223—2004 加以修订，在教育建筑中，将原规定“人数较多的幼儿园、小学的低层教学楼，抗震设防类应划为乙类。这类房屋采用抗震性能好的结构类型时，可仍按本地区抗震设防裂度的要求采取抗震措施”，改为“幼儿园、小学、中学的教学用房以及学生宿舍和食堂，抗震设防类别应不低于重点设防类”(即乙类)，显然，对此类建筑提高了设防要求，这一修订将有效地提高中小学及幼儿园建筑的抗震性能。