初中英语学科教学计划

初中英语学科教学计划（精选8篇）

初中英语学科教学计划 篇1

初中英语学科教学计划1

一、指导思想

根据初一学生的生理和心理以及发展需求，英语课程的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心;培养学生的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。同时用新课标理念，结合新课标精神，进行课堂改革，实行教与学的互动。采用任务型语言教学模式，努力用一套行之有效的课堂教学模式，提高教学效率。

二、基本情况

经过一学期的学习，大部分学生学习目的明确，态度端正，掌握了英语学习的一些基本方法，能够积极主动认真地学习，学习成绩较好。但还有少部分学生没有明确的学习目的，缺少学习的热情和主动性，自觉性较差，相应的学习习惯也差。主要原因是没有激发学生学习英语的兴趣，学生觉得英语学习是一种负担，而不是一种乐趣。一部分学生没有掌握记忆单词的方法，连基本的单词听写也不过关，导致看不懂，听不懂，学不懂。学生的听力也还有待提高，在这方面失分也较多。主要是听的时间太少，接触英语的时间不多。针对种种问题，在本学期的英语教学中，教师一方面应加强基础知识的讲解和基本技能的训练，让学生掌握词汇、语法、句型等基础知识和听、说、读、写等基本技能，为进一步学习英语打下坚实的基础;另一方面，又要采取多种措施，注意培养学生对英语的兴趣;让学生掌握记忆单词、听力、写作等英语学习技艺，培养良好的学习习惯和自主探索，合作探究能力。

三、教学内容和教学要求

初一下册共10个单元，加上复习单元1个。全书采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。每个单元都列出明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A、B两部分。A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。每个单元还有selfcheck部分，供学生自我检测本单元所学的语言知识之用。它采用语言的输入学生的消化吸收学生的语言输出为主线编排的。通过确定languageGoal，采用听、说、读、写，自我检测等手段，有效提高学习效率，体现了以学生为主体的思想。

本学期主要是继续培养学生对英语的学习兴趣，形成有效的学习策略，同时要求学生懂得课堂上的用语和一些基本的对话、短文，能够看图说话，以提高学生的听、说、读、写的能力，使学生初步获得运用英语的能力，达到语言运用能力的迁移和拓展。

四、教学措施和方法

措施：

1、培养学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法和策略，提高学习效率;

2、发挥学生主体和教师主导作用;

3、用良好的师生关系，协调课堂气氛，培养学生开口说英语的勇气和信心;

4、引导学生实现语言的迁移，加强日常生活中英语口语的运用;

5、鼓励学生自主探索，合作探究，共同提高。

6、加强听力训练，拟每天晚上课进行20分钟听力训练。

方法：合作探究教学：教师设计好导学案，学生自学讨论。听说领先，读写跟上。综合训练，扎实双基。抓好英语的常规教学，确保基础知识过关

1、单词过关利用自习时间、早读时间，由科代表主持听写、默书。

2、词组过关把学过的词组归纳，方便学生记忆。用词组造句和中译英训练。在各个教学班内进行竞赛。

3、句型过关组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧。

4、课文过关把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。

教学工作及课时安排

第一周：Unit1

第二周：Unit2

第三周：Unit3

第四周：复习月考

第五周：Unit4

第六周：Unit5

第七周：Unit6

第八周：复习期中考试

第九周：Unit7

第十周：Unit8

第十一周：复习7、8单元

第十二周：Unit9

第十三周：Unit10

第十四周：复习9、10单元

第十五周：复习考试

初中英语学科教学计划2

在初中教育中，不仅仅是语数英史地生政的教学，还有音乐体育教学。作为一名初中音乐教师，我从教已经有很多年了。在慢慢的教学中，我有了自己独特的教学方法。不过这些都不是我最觉得自己进步的地方，我觉得自己应该在更多的方面帮助学生，让学生得到更多的进步，这才是我一直以来教学的根本目的。在教学中得到更多的进步，我相信我是能够做好的。

一、指导思想：

根据学校的工作计划，结合本学期的工作时间，贯彻党的教育方针，努力完成好本学期的工作任务。

二、学生情况分析

1、学生正处于变声期，唱歌较困难。

2、学生素质差，胆子小，缺乏表演自我的能力。

3、学生对音乐的学习，观念不正确。

三、教材分析

1、初一级学沿海版第二册，以唱歌为主，分五部分共9课。安排19课时，其中复习考试2课时，机动1课时，实际授课16课时。

2、初二级学沿海版第四册，以欣赏为主，分四部分，共8课。安排20课时，其中机动2课时，复习考试2课时，实际授课16课时。

四、工作任务：

1、初一、二级音乐教材课堂教学，每周一节。

2、学校有关音乐方面的文娱工作。

五、教学目标

1、突出音乐学科的特点，指导热爱祖国，热爱社会主义，热爱中国共产党的教育和集体主义精神的培养，渗透到音乐教育之中。使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人和建设者。

2、启迪智慧，陶冶情操，提高审美意识，使学生身心得到健康的发展。

3、增强学生的音乐兴趣、爱好、掌握音乐的基础知识和基本技能，使学生具有独立视唱简单乐谱的能力。

4、了解我国各民族优秀的民族民间音乐，激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感，自信心，了解外国优秀音乐作品，扩大视野，使学生具有一定的音乐鉴赏的能力。

六、教学措施

1、初一、二级的音乐教材课堂教学主要是以优化课堂的教与学过程，以培养学生的兴趣为主，以达到提高学生的学习积极性。

2、互相渗透，融洽教材中各部分内容，改变枯燥又单一的课型。

3、注重导入部分的设计，以引趣贯穿整个课堂教学过程。

4、课外第二课堂，本学期计划以训练歌唱技巧为主，培养学生的表演能力。

七、具体安排：

周次初一级初二级

1《岭南春早》《编钟》

2广东音乐古琴

3广东民歌印安人的音乐

4《故乡的亲人》欧、非黑、白人的音乐风格和特点

5《噢！苏珊娜》北美洲的音乐

6亚洲的歌中国民歌的题材

7圆舞曲中国民歌形式的分类

8小步舞曲民管乐简介

9玛祖卡、波兰舞曲古曲欣赏

10中考中考

11进行曲简介民族调式

12《军队进行曲》《在太行山上》

13《送别》《黄河大合唱》

14《问》抗战时期的音乐

15《快乐的铁匠》贝多芬简介

16至17终考终考

初中英语学科教学计划3

一、加强英语学科组的建设，做好出名师工作。

根据英语学科组教师队伍年轻化的特点，上学期，我们在加强学科组建设和师资队伍建设方面，做了一些工作，并取得了显著的效果。本学期，我们将进一步强化学科组的建设工作，并配合学校和部门的首批学科带头人的评选活动，组织全体教师苦练教学基本功，做好出名师工作。

1、狠抓教学常规的落实，提高教学质量

过去的几年里，英语组根据学科教学特点，制定了一系列的常规制度，使学科教学工作不断规范化、制度化。但是，一直以来，这些常规制度并没有得到彻底落实。本学期，我们要趁学校工作重点向基础学科教学转移之机，狠抓这些教学常规的落实，提高教学质量。

首先，学科组长认真组织好每周一次的学科组例会，既进行业务学习和教学研究，又进行思想交流，尽力使全体老师在思想上达成共识。认真执行《英语组教学常规》、《英语早晚读的有关规定》和《英语组奖金考核细则》，采用量化考核的办法，考核结果每周反馈给被考核人，从而使考核真正发挥规范教师教育教学行为的作用。

其次，进一步加强备课组建设，学科组长加强对各备课组工作的督导，各年级的备课组长按学科组的统一要求，每周组织教师认真进行一次集体备课，每次备课要有书面记录。每周星期五上午备课组长检查全组教师的教案、作业和听课本，把发现的问题及时反馈给任课教师，提出指导性意见，并书面记录检查情况，交学科组长检查;学科组长每两周不定期抽查全组教师的教案、作业和听课本，把发现的问题及时反馈给任课教师，提出改进的意见，在学科组例会上公布检查结果，并将检查结果与当月的奖励工资挂钩。

最后，严格执行双率达标责任制。根据我部工作计划和英语学科教学的实际，本学期，各年级的双率指标为：优班双率100%;MYp班双率100%;平行班及格率97%以上，优秀率85%以上。为了达到双率指标，我们采取任课教师、备课组长、学科组长共同负责的责任制，把班级、年级和学科的双率是否达标分别与任课教师、备课组长、学科组长的奖励工资挂钩，并作为他们工作业绩考核的重要指标。

2、深入开展教学研究，提高教师的业务水平

初中英语教学研究的重点是改革课堂教学。为此，我们必须进一步深入开展优化输入，分层输出的课堂教学模式研究。首先，通过第35周理论学习和负担轻，质量高示范教师的经验介绍，使新老师初步掌握优化输入，分层输出的课堂教学模式，并推出高质量的示范课。然后，通过第68周观摩负担轻，质量高示范课，结合新的《初中英语教学大纲》有关精神，深入开展讨论和研究，力争使全体教师都能熟练地灵活运用优化输入，分层输出的课堂教学模式，从而使英语课堂教学向负担轻，质量高的要求迈进一大步。经过一年的教学实践，我们对优化输入已探索出了一些行之有效的方法，并形成了自己的特色，而且，对分层输出的探讨也有了重大突破。本学期我们重点研究如何利用电脑辅助教学手段优化优化输入，分层输出的课堂教学模式，期中考试后，组内每一位教师上一堂研究课，并写出总结、体会或论文。

上学期，我们以个别班级实验的形式进行了英语活动课的研究，课程是当前课程改革的重要内容，它体现了今年国家教委颁布的初中英语教学新大纲的精神实质进一步强化培养学生运用英语表达思想和交际的能力。实践证明，在活动课中，教师能给全体学生创造一个只讲英语而忘却母语的空间，在形式多样的英语活动中，周边的气氛感染着每个学生，强烈的学习动力驱使每个学生开口讲英语。这种以口语为中心的英语活动课能使学生尽快地培养起用英语思维、表达思想的交际能力。本学期，我们继续进行英语活动课的研究，重点在MYp班进行，每两个星期开一节英语活动课，由彭江辉老师负责，徐健老师协助;初一和小初二年级也进行尝试，由蒋红梅、李冬华老师负责，全体任课教师参与。

二、大力推进二五八双语教学计划，深入营造我部的英语环境。

根据廖校长的工作报告，二五八双语教学计划必须强行推进，实现双语教学计划的重点在于非英语学科能用全英语教学，而实现非英语学科用全英语教学的关键在于教师而不是学生。因此，为了大力推进二五八双语教学计划，深入营造我部的英语环境，本学期，我们要在总结上学期的经验的基础上，扎实做好以下几项工作，使我部的英语环境更上一层楼。

1、积极做好教师的英语培训工作

本学期，初中部教师英语培训重点仍然要放在IBO班教师的英语培训上，培训工作由温杰教师主持，并派一名外教协助，彭江辉、徐健教师参与培训。其他非英语教师的英语培训仍然采取自学的形式，英语学科组负责编写课堂教学用语以及与专业有关的术语，每两周印发一次，由各年级组办公室的英语教师负责培训，每月考核一次。初一年级组由李冬华老师负责，大初二年级组由薛玲玲老师负责，小初二年级组由李学增老师负责，初三年级A组由刘克友老师负责，初三年级B组由卯万岭老师负责，德育处由陈火球老师负责，教学处由霍剑华老师负责，各年级组办公室的英语教师要在负责人的安排下认真做好非英语教师的英语培训工作。

2、进一步尝试非英语教师用全英语进行教学

本学期，我们要进一步尝试非英语教师用全英语进行教学，由各学科组推荐1至2名英语基础好的老师的教师参加，教学处统一安排，英语学科组教师积极协助。首先，报名用全英语进行教学的教师上报授课内容，确定授课班级。其次，英语组分配一名英语教师负责培训授课教师的英语，并在第八周前将其授课内容译成英语，发给学生学习，扫除词汇障碍。最后，授课教师在英语教师的帮助下，设计全英语教学教案，进行试讲，并在第16周迎接IBO的授权访问时推出展示课。

各学科组推荐上全英语教学展示课的教师有李琳琳、刘新华，张景荣、吴春长、陈孝勤、黄敏，熊续辉等，英语学科组给他们分配的培训教师分别是陈火球、徐舰支晓来、霍剑华、蒋红梅、罗晓中等。

3、认真做好《初中英语课外读物》的试用和编写工作

经过一个学期的努力，《初中英语课外读物》的初一、初二、初三上册已经初步完成。本学期第二周完成印刷、装订任务，第三周投入使用。全体英语教师在各备课组的同一要求下，有计划地认真指导学生阅读，并注意收集意见，以便在下学期进行修订。同时，着手编写《初中英语课外读物》的初一、初二、初三下册，力争在下学期完成并试用。此项工作由霍剑华老师负责，卯万岭、薛玲玲、李冬华老师协助。

4、英语学科竞赛和升旗仪式英语展示创特色。

根据廖校长的学期工作报告，本学期的英语口语听力大赛仍然由各部举办，这是我校本学期六大活动之一，也是我校创设英语环境的重大举措。为了搞好这一活动，各班英语教师要在班上进行一次选拔，并对选出来的学生进行培训。然后各年级举办一次选拔赛，并把选出来的优胜者集中培训，由外教和一名老师负责辅导，最后，在15周星期四下午部里举办英语口语听力比赛。全体英语教师必须高度重视此项赛事，各备课组要认真组织和选拔，力争在比赛中夺得优异的成绩。

为了确保我部学生在全国中学生英语能力竞赛中的优势，我们必须早作准备。因此，本学期初一年级成立全国中学生英语能力竞赛辅导小组，由周艳群老师负责辅导。辅导时间安排在综合能力课的竞赛类课和每周星期二、四的第七节课。初一备课组要对此项工作进行检查落实，学科组定期抽查。

升期仪式英语环境展示是我部向全校师生展示英语环境的重要窗口。在本学期里，我们继续采用上学期校园广播的形式进行展示，力争使我部的英语环境展示更上一层楼，形成自己的特色。为此，我们开设校园英语广播，每天下午上课前进行广播，由学生会负责组织，各班学生轮流主持播放，英语教师指导并审定广播稿，陈火球老师负责，罗晓中老师协助。

初中英语学科教学计划4

一节课的成功与否，很大成度上与教学设计有关，在执行新课标的教学实践中，要想在教学方法上有所突破和创新，引导学生积极主动参与学习和体验，同时又享受美感实现快乐学习，我认为可以从以下几个方面来进行音乐教学的设计。

一、认真领悟单元教学目标的精神，切实制定教学目标

教学目标是一节课的灵魂，同时也是检验一节课是否完成了教学任务的准绳。制定教学目标时要对课标有准确的认知，不同的课时需准确地使用不同的词句来定位。如在制定一个单元的第一节课教学目标时，只能用初步学习初步了解等词句来定位目标，制定这单元第二节课的教学目标时，可以用进一步学习或继续学习巩固复习等词句来定位目标，不同的词句确立了这节课教学内容的深度、难度、广度。目标的制定还必需是在对学生学情十分了解的基础上进行制定，由于音乐科平行班教学的特殊性，一个年段十几个班级学生的音乐素质与状况都不尽相同，这在课堂设计上要有所不同，对素质好的班级要求可以高一些、多一些，素质稍差一些的班级可以降低要求。如人音版第十五册中第二单元《雪域高原》中，目标要求学生演奏〈翻身农奴把歌唱〉节奏，有条件的班级，可以设计为演奏主旋律以及三个声部的节奏;素质稍差点的班级可以只演奏一个声部或二个声部的节奏，若脱离了学生的实际水平，教学目标定高了，教学有难度，学生掌握不了，教学任务完不成;反之教学目标定低了，教学没有一定的难度，同样也达不到所要完成的教学任务。切实地按各班级的能力来设计要求，这样就能很好地完成教学任务。

二、导入课题时的设计

一节课的导入部分非常重要，对于学生能否在这一二分钟内安静地进入学习状态是起着至关重要的作用。从心理角度来看，人们对一个事物的注意力具有一定的稳定性与持续性，不同的人注意力的转移有快慢之分。课间，学生们尽情地嬉戏，上课铃响了，学生们的注意力要快速从课间的打闹嬉戏转移到安静的上课状态，不是所有学生都能做得好的。

因此，教学的导入部分能否在一二分钟内抓住学生的心就显得尤其重要。孙绍振教授一次到福大讲课，恰巧在同一时间里演讲会场的对面有一个青年歌手大奖赛，他看到演讲会场的外面围了一些人，可会场里的座位却空着不少，孙老认为开头的几句话要是抓不住他们的话，那些站着的人就会随时离他而去，这样的离去足以动摇会场内听众的注意力。于是他改变了开场白说：今天，我走进会场的时候，有一种感觉，那就是要特别感谢那些站在门口和走廊里的同学。因为他们是用肢体语言给我鼓气，宁愿站着，也要听我老头子讲完。而且，他们是经过慎重选择的;在老头子的美与少男少女的美之间，他们选择了老头子的美;在说与唱的之间，他们选择了说的，因为他们相信：说的一定比唱的好听话音末落，满场掌声响起，欢笑声一片，那些站在外面的同学也笑着拥进了会场，一些被掌声与笑声吸引过来的大学生，只好挤在门外，有的就爬到了窗口上。就这样台上和台下相互交流相互鼓舞的和谐气氛形成了。

课堂导入的方法有很多：谈话法、故事、视听法、图片、儿歌迷语法、表演、游戏不同的教材应有与之相合适的导入方式，至关重要的是导入的时间不宜太长，一二分钟为宜。以视听法为例：《行进中的歌》课的导入，首先我不做任何说明地播放25秒左右的部队的阅兵式，音像中军人动作整齐伐一，并发出铿锵有力的节奏声，学生们全都被这样的情形所吸引和震憾，他们一下子就被征服和感动了，课堂随即转入安静的教学状态。

三、注意教学中上下环节知识的衔接，做到过渡自然

以休止符的教学为例，在刚开始上课的练声曲中就埋下休止符的引子，选用DOREMIFASOFAMIREDO四分音符的连音练声曲与同样唱名的八分音符及八分休止符组成的短促跳跃的练声曲进行练声，练毕，教师引出问题：这二条同样唱名的练声曲唱出来的效果是一样的吗？不一样，为何不一样？原因在哪？学生便会在书中找出不一样的原因：一个练声曲带有休止符，一个练声曲没有休止符。师：请同学们谈谈上述二条有无休止符练声曲的音乐特点。接下来就自然地进入系统地学习和认识休止符的名称、书写法。休止符的练习：

练习(一)：以拍手的形式进行无休止符的节奏练习;

练习(二)：将练习(一)改为带有全休止符的节奏练习;

练习(三)：再将练习(二)改为带有二分休止符的节奏、由易到难，直到最后将其改成带有八分休止符的练习。

最后师再次提出问题：休止符在音乐作品能发挥怎样的作用呢？分别听赏带有休止符的儿童歌曲、《拉德斯基进行曲》、《唱支山歌给党听》让学生通过听赏音乐得出结论：休止符能使音乐产生短促有力、欢快活泼、仇恨、泣不成声等效果。从练声到听赏一直围绕着一个主题休止符。这其间自然渡过，一气呵成。

四、充分合理地运用同一作品的其它表现形式

教科书中所呈现出的音乐作品，无论是歌唱的内容还是欣赏的内容，绝大多数都只有一种版本，为了让课堂更加的丰富，激发学生学习的积极性，最大程度地满足学生听觉上的`需求，教师要做大量的收集资料工作，在课堂中充分合理地运用同一作品的其它表现形式。如：学习第十五册人教版第一单元的歌曲《让世界充满爱》时，我除了给学生播放了教学光盘里的录音(成人的百人合唱)外，还播放了用童声演唱的合唱曲及张靓颖等人演唱的旋律稍加变化的独唱曲，以多种音色、不同的唱法、不同的演唱形式及旋律有变化的同一首乐曲的不同版本给学生听觉上最大的冲击，学生反应极好。有些作品不仅有声乐曲(或曲乐曲)还有曲乐曲(或声乐曲)以及由此改编的舞曲。如《嘎达梅林》，它有民歌的声乐曲形式，同时它也有交响诗的器乐曲形式，我们尽可能地收集并引进课堂，一来可以丰富课堂教学，二来可以开拓学生视野，让学生从多层面去感受同一个主题音乐，使学生觉得一首歌可以进行多次创作，并能有这么多形式的表达方式，启迪了学生的想象力与创造力。由于视听资料的丰富，学生们对教学感兴趣，也乐于参与教学活动，对歌曲不同的表现方式也畅谈了自已的喜好与见解。

初中英语学科教学计划5

本人任教班级为初一6，9班的英语。通过上一星期的教学，我对这两个班的学生有了一些了解。本学期我努力教学，争取把这两个班的英语学习提升到更高的层面。以下为本人本学期的教学计划。

一、学生基本情况分析。

初一新生思维敏捷，活泼好动，勤学好问。有些同学越学越有兴趣，积极性很高，但亦有个别英语基础薄弱的同学把这门课当成负担，本期要采取有效的教学措施，加强优差生的辅导，全面提高教学质量。

二、目的要求。

1、根据学生的特点以及英语学习的规律，采用有效的教学手段和教学方法。创设生动活泼的语境，让学生运用所学语言开展活动。

2、本学期要着重注意培养学生良好的学习习惯(包括预、复习习惯，书写、朗读习惯，及语言行为习惯)，以保证课堂大容量、高密度、快节奏训练的展开。还要注重培养学生的自学能力，在以前的基础上，指导及鼓励他们多使用工具书。

3、从学生实际出发，充分发挥学生的主体作用，进一步加强对学生的学法指导。

4、充分利用直观教具和现代化的教学手段，注重现代技术与学科之间的整合，多设计教学情景，以练为主的原则，抓好基础训练，注重培养学生直接用英语表达思想的能力，扩大课堂容量，提高课堂效率。

5、认真钻研教材，掌握每单元的教学目的和要求，正确地把握教材的重点和难点，根据的学生年龄特点及班级的实际情况，精心设计教学程序，选择适当的教学方法，写出各单元中的每课教案。

三、具体措施

总原则：提高课堂利用率，有效利用课堂时间。尽可能地挖掘优等生的潜力，促使其提高。对于成绩较弱者，针对性地进行帮补，并通过优等生的帮助促其进步。

1、在课堂上体现知识的梯度，扩大照顾面。

2、引导学生找出适合自己的学习方法，把握好学习的各个环节，让他们能养成自觉学习英语的习惯。

3、实施一帮一活动，让成绩好的同学带动差生，同时亦监督差生每天的作业完成情况和背诵情况。

4、建立英语学习小组，并以小组为单位开展每日一读的活动。同时，整合家长的力量，让家长在周末期间监督学生听磁带、读课文。

5、每天利用固定时间进行阅读训练，使学生能尽快掌握阅读技巧，培养阅读兴趣，从整体上提高学生掌握语言知识的能力。

初一上册英语分为starterunit1-3，unit1-9。starter1-3每个单元三课时完成，unit1-9每个单元6课时。

计划四：初一英语教学计划

1、学生整体情况分析及相关对策

我分析了学生成绩情况，学生成绩整体不错，但学生成绩两级分化比较严重，我想，对学生掌握英语的程度不同，可以试着采用整体教学和分层教学相结合的方式完成教学任务，做到因材施教。另外，学生词汇、基本句型和语法方面有待于进一步提高，提高是为了更好的应用，我想这样才能做到基本英语对话的脱口而出。对此，在以后的教学中，我会以这些方面作为重点来提高学生英语的综合素质。

2、教材简析

初一教材不仅对四年小学英语的词汇和语法方面有一系列的巩固，而且还增加了一些新的元素，这就要求，教师的教学要从巩固到渗透，从渗透到创新。这样进行循序渐进的教学，不会由于知识过难而打消学生学习英语的积极性，也不会由于内容过于简单而使学生失去兴趣，进行科学系统的教学。

初一上册共有三个单元的预备篇和十二个单元的正式篇，每个单元都有sectionA和sectionB以及selfcheck三部分组成，以下对三部分简要分析：SectionA:1a呈现了本单元的重点词汇，句型和相应的语法结构，1b起到承接1a的作用，为听力练习，1c是学生之间进行的对话练习2a和2b是扩展性的听力练习，2c是扩展性的对话练习，另外，GrammarFocus，这一部分系统直观地呈现了之前练习到的语法知识。从3a到4部分是课堂活动部分，这部分整体起到学习新知识和巩固作用。

SectionB:1a和1b是在旧知识的基础上添加新知识，若有1c的话，一般为对话的练习，2a和2b都属扩展性的听力，若有2c的话，一般为对话的练习，3a到4部分是多样性的课堂活动，这部分整体起到巩固和扩展作用。

Selfcheck:测验同学用自己所学的知识，有一个自我评价，教材的趣味化也在此部分体现出来。

初中英语学科教学计划6

新的学期，面对美术学科在社会发展，教育改革中的实际状况，结合生活中的艺术，我将继续以课堂教学研究为基本点，狠抓45分钟的课堂教学效率，联系学生的日常生活，努力提高教育教学质量、为更好的完成本学期的教学目标，教学任务，现制定出本学期工作计划如下:

一，指导思想:

进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破

二，教学目标:

本学期我将根据以往的教学经验，针对于初中学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏，绘画，工艺融合贯通在一起，以多种有趣的吸引学生的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩和国画的传统教学、设计和手工继续深入学习、提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力、并在教学当中注重培养学生的观察，记忆，思维，想象和动手能力的提高、让学生能够脱离开书本教材，自己独立的，大胆的去完成学习任务、

三，具体工作:

①继续加强美术新课程标准和业务培训，深化教学观念和理念、

本学期，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间，多学，多练，多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己对案例研究，使自己由认识新课程到走进新课程、

②课堂教学活动、加强课堂教学新理念，新模式及新教法的研究、在美术课堂教学中要开展把美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究、同时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容，运用新理念，尝试新教法，不断提高自己的教学水平、

针对于初中学生在心理上渐渐成熟的特点，针对于对知识高要求，学生对知识的探索，研究的心理，我在课堂上将讨论交流，分工合作，资料调查，情境模拟和角色扮演，欣赏等教学活动有机的结合在一起，以调动学生积极性有主，使学生开阔眼界，扩展学习的兴趣和技能、

四，教材的特殊处理:

1，新课程改革中虽然不提倡教师板演，但是我觉得适当的示范，也能促进课程的学习、

2，一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要、为克服这一不足，我在教学将准备一些实物，使教学更直观，提高教学质量、

3，根据实际教学的需要，我将有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学、

4，要求学生作好材料的准备工作、要做到:课前布置，课时检查，课后整理、材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程、

五，教学要注意的问题:

1，注意课堂秩序，防止意外发生、因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课、

2，自调颜料比较难把握，应该注意课室卫生，用品的清洗、

总之，美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下，以课程标准为准绳，以学生兴趣，经验，知识的发展为目地，以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识，学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标，提高美术教学工作的质量。

初中英语学科教学计划7

时间如梭，xx年即将离我们而去。回首开学的各方面工作，似乎总是忙忙碌碌，防甲流，迎接城乡综合治。突袭检查，立秋后的避酷热放假，迎国庆中秋双节日等等，剩余的教育教学时间寥寥无几，因此导致中期检测效果可想而知。后期，除了继续抓好防甲流等学生安全工作外，基本上没有大的放假时间，这里就教学工作做适当的调动，并制定如下的行动计划，一是对学生负责，再是为即将逝去的xx年里自己的教育教学工作画上一个圆满的句号。

首先分析一下本人任教的八年级两个班的学生状况：

本期开学伊始，本人接替八年级一班的英语教学工作，经过与其班主任协商，决定将本人所带班主任的班与之一起进行适当的调动，调动的依据是两班学生上期末的考试成绩和日常的行为习惯表现。至今，通过几个月的教学观察，两个班学生在英语学习方面存在很大的问题：

一是学生对英语学习严重缺乏兴趣、主动性和积极性;

二是严重缺乏正确的英语学习方法;

三是由前导致的两个班整体英语学习氛围不浓厚。

针对以上的状况，本人在后期的英语教学中决定从如下几方面入手，力争通过如下的方式循序渐进的来改变学生学习英语的现状，并逐步使其在英语学习方面取得进步：

首要的是精心设计课堂教学内容，以调动学生学习英语兴趣为主要目的。针对我们学生的基础，必须将课本后期六个单元的内容进行简约化设计，不能想象将课本所涉及的一切都教给学生。那么如何简约化呢?我想首先是给学生呈现学习目标，围绕学习目标点对点的展开教学;

二是根据学生的基础适可而止的进行延展，不能搞跨越式传授知识;

三是借助于网络。网络上适合学生口味的有关教学单元内容并借鉴过来。

第二，加强学生英语课堂学习行为习惯的调控。两个班的学生，课堂上都懒于动口动手，尤其是动口，正如我和学生开玩笑：大概是因为冬季来临，枯水季节，电力不足，要么是录音带受潮，他们嘴里放出来的声音极不流畅。在后期的教学中，学生该动口的，必须动口，与同学间课堂内容的口语交流，课本语篇的背诵，包括利用早读课;该动手的，要求学生必须做笔记，记录下那些重难点和关键，督促学生课本上不能干干净净，至于作业、练习，就更不用说了。

第三，随时注意学生英语课堂学习效果的信息反馈。通过学生参与课堂学习的积极性，思考回答老师提问的准确性，作业完成的质和量等来把握。课课有听写，堂堂有上节课内容的口语展示。根据反馈情况给予学生关注、提醒和教育，并要求学生及时整改。

第四，合理安排后期的教学时间，上好余下的新课内容，制定周密详实的期末复习计划。

后期还有六个单元的新课内容，力争在六个教学周内完成，除此外还余下三周的复习时间。在复习期间，一是引导学生对课本知识进行系统复习，包括每个单元的词汇、短语、句子和篇章以及语言目标的运用;二是利用学生手里现有的教辅，通过练习、检测，督促学生巩固单元知识;三是利用一周时间，对学生本期掌握知识情况综合评估测试，并查漏补缺。

总之，做教师的，为学生而工作，不是为了应付繁琐的所谓上级任务而奔命。

初中英语学科教学计划8

一、学生情况

本班共有学生65人，其中绝大部分学生基础比较差，但进取心强。通过一年的英语学习，由于基础不平衡，少部分男学生自觉性不高，认真程度也不及女学生，所以两极分化已渐出现。为了更好地搞好八年级英语教学，提高学生的英语水平，在制定本工作计划和设计教案的时候，必须做到以学生的兴趣为中心，寓教于乐，激发学生的灵感，促使学生积极思维并自觉地吸收和创造性地使用所学语言知识、展现自己的个性，切实完成“腰杆子”工程的教育教学工作。

二、教学内容

完成新目标英语的教学任务。

三、教学目标

1．扎实基础教学

巩固语言基础知识注重过程性评价，培养学生的听、说、读、写能力。

2．缩小两极分化

做好不同层次学生的辅导工作，尤其要关心后进生，厚爱特困生，积极投入到爱心帮扶活动中去。要重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。

3．牢固“腰杆子”

认真学习《英语新课程标准》，教学从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，挺直“腰杆子”，使“腰杆子”不软。

四、教学要求及措施

1、要认真学习《英语课程标准》、培养新的课程意识并逐步将新课程理念内化为自己日常的教学行为。

2、要把语音教学作为起始阶段英语教学的重要内容之一。语音教学主要应通过模仿来进行，教师应提供大量听音、模仿、实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。在注意单音的准确性的同时，还要注重语义与语境、语调与语流相结合，要为今后有效的口语交际打下良好的基础。

3、根据《英语课程标准》中语言技能三、四级的目标要求，对学生进行适当的听、说、读、写专项训练，并开展适当的综合性语言实践活动，逐步培养学生的综合语言运用能力。

4、在注重交际、培养能力的同时，不可忽视语言知识的系统学习。确保学生在达到《英语课程标准》中语言知识的三级目标的基础上，学习、掌握新的词汇和语法项目，拓展、补充相关的话题和功能项目。

5、在教学过程中不可盲目地加快教学进度。教学一定要切合实际，做到重兴趣、重方法、求稳定、求实效，避免出现大批掉队和过早分化现象。对英语学习水平不同的学生，做好“提优补差”。

6、积极参加集体备课，保证集体备课的质量。集体备课不仅仅是要统一教学进度和教案格式，更主要的是要备教学内容和教学方法，通过集体备课研究每单元的教学策略，特别注重对不同课型教学的研究。

7、课堂教学活动的设计要依据课程的总体目标（三级、四级）、体现“任务型”语言教学的特点，即让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等参与方式，学习和使用英语。在教学中还要有意识地加强对学生学习策略的指导，帮助学生在学习和运用英语的过程中逐步学会如何学习，引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

8、充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，改进学生学习方式，提高教学效果。尽可能利用音像、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条件。

9、积极组织开展内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报等，帮助学生增加知识、开阔视野、发展个性、展现才能。

10、课后做好不同层次学生的辅导工作。对英语学习水平不同的学生，要做好“培优补差”。

11、重视形成性评价，并注意评价的正面鼓励和激励作用。学期、学年的终结性评价应全面考查学生综合语言运用的能力，测试要包括口试、听力测试和笔试，其中，口语所占比例应不少于10%，听力测试所占比例不少于20%。笔试要增加具有语境的应用型试题，减少单纯的语言知识和语法知识题。

初中英语学科教学计划9

一、指导思想

本学期，本人将继续遵循以人为本，关注全体学生，凸现学生个性的教学理念，以学生的认知能力为基础，全面培养学生的英语综合英语素质和应用英语的能力，寓培养学习兴趣、学习乐趣于教学之中。特别关注学生良好行为习惯和学习习惯方面的培养，结合课堂有效教学模式，进行文化意识方面的渗透。同时，遵循学校有效课堂教学改革宗旨，全面实施30+15课堂教学模式，注重精讲精练。教学中，重点以培养学生学习英语的主动性和兴趣，充分调动学生学习英语的积极性，并在小学的基础上，全面提升学生在英语学习方面的听说读写能力，增强学生学习英语的信心，多与学生沟通，及时了解他们学习英语方面的困难，并做到有针对性地帮助学生解决问题。认真备课，备教材，备学生，上好每一堂课;作业全批全改。

二、教材分析

初一英语(上)，共有14个模块，其中起始级有4个模块，主要是复习巩固小学的英语基础知识。初一英语教学正式教学内容有10个模块，每个单元均以话题为中心，在真实的情境中呈现基本日常用语和简单对话，注重培养学生实际应用语言的能力，精心设计各种练习，帮助学生均衡发展听说读写的基本能国力，每个模块都有对重点知识的总结，方便学生和和教师查询;又安排了语音练习，帮助学生巩固和掌握英语语音的规律和单词的读音规则。此外，本册书的知识贴近学生的生活实际，有利于培养学生学习的兴趣。

三、教学措施

1、抓语音过关

学习英语中，语音是学习的基础。如果语音过关，能有效提高课堂教学效率。此外，学生的语音过关，能帮助学生提高记忆词汇的效率，能帮助学生提高英语自学能力，能帮助学生正确地读出单词，读出英语句子，从而有效地增强学生在英语学习方面的自信心。

2、注重词汇过关

初一许多词汇是在小学阶段已学过的，重现率高，便于学生记忆复习和巩固。在学习单词时，可采用以旧引新的方法，在单词学习继续巩固音标知识，可以注出每一个新词的读音，有利于帮助学生记忆新的词汇，达到温故而知新的目的，做到词不离句，活学活用。做到词汇天天清，周周清，对有学习能力的学生，每个单词的听说读写译五会能力必须过关、

3、重视对课文的理解

用浅显的语言把它们改编成小故事，讲时配以表情、动作来帮助理解课文，这样能使学生更容易掌握新课知，这也是一种有效的教学方法。还可采取多媒体创设情景、或利用实物投影等形式学习新课。

4、注重对学生进行培优扶差

多与后进生沟通，教学上和生活中注意因材施教，做到一视同仁，对其循循善诱，耐心教育;并帮助其克服自卑，增强信心，利用课余时间辅导其学习。要及时检查，及时补救。做到所学知识天天清，周周清。

5、多与学生的沟通与合作

平时多与学生进行思想交流，了解其思想动向，关心学生学习和生活中情况、努力构建一个民主、和谐，紧密合作的融洽师生关系。

6、不断地提高自己的业务能力和水平

平时多与同行交流，多向有经验有水平，能力强的教师学习，比如多听课，多看书，以不断地提高自己的能力和水平、

同时，多与备课组成员密切合，共同探讨，共同进步。向科组其他老师请教，做到勤学好问，认真做好日常的英语教学工作。

7、提高课堂教学质量

认真备课、上课，认真实施30+15的文华教学模式，提高每一堂课的教学质量，将有效课堂教学改革继续深入下去。

四、教学内容和时间

由初一备课组成员统一安排

初中英语学科教学计划10

一、指导思想

进一步贯彻和学习美术新课程标准，更新教学观念和理念，并运用新的理论来指导自己的日常教学工作，使我校的美术教学工作有一个新的突破。

二、教学目标

本学期我的教学工作将总结以往的教学经验，针对于初一年级学生的心理特点和学习情况，通过美术课教学，将欣赏、绘画、手工融合贯通在一起。以多样性、趣味性的教学手段来开阔学生的美术视野，使学生掌握绘画技法，继续接受色彩和国画的传统教学。设计和手工继续深入学习，提高学生对美术的兴趣和爱好，扩大美术的知识面，更好地提高学生的审美能力和动手能力。并在教学当中注重培养学生的观察、记忆、思维、想象和动手能力的提高。让学生能够脱离开书本教材，自己独立的，大胆的去完成学习任务。

三、具体工作

①继续加强美术新课程标准和业务的学习，深化教学观念和理念

本学期，我将继续加强自身的业务培训，利用一切时间，多学，多练，多找自身的不足，多以课堂教学研讨为主要研究活动，加强自己对案例研究，使自己由认识新课程到走进新课程。

②课堂教学活动、

加强课堂教学新理念，新模式及新教法的研究。在美术课堂教学中要开展把美术作为一种文化学习，作为一种文化传承的教学研究。同时发挥自己的创造精神，结合实际情况开发教材内容，运用新理念，尝试新教法，不断提高自己的教学水平。

针对于初中学生在心理上渐渐成熟的特点，针对知识的高要求，学生对知识的探索和研究的心理。我在课堂上将讨论交流，分工合作，资料调查，情境模拟和角色扮演，欣赏等教学活动有机的结合在一起，以调动学生积极性有主，使学生开阔眼界，扩展学习的兴趣和技能。

四、教材的特殊处理

1、新课程改革中虽然不提倡教师板演，但是我觉得适当的示范，也能促进课程的学习。

2、一些手工课需要涉及一些现成的实物，而课本中的平面实物图像不能满足教学的需要。为克服这一不足，我在教学中将准备一些实物，使教学更直观，提高教学质量。

3、根据实际教学的需要，我将有些课题进行删减或增加其它的内容，从而更利于学生的实际情况，突出本校美术课的特色教学。

4、要求学生作好材料的准备工作，要做到：课前布置，课时检查，课后整理。材料的准备宁可充足有余，不可临时不足，影响教学进程。

五、教学要注意的问题

1、注意课堂秩序，防止意外发生。因为美术课在操作过程中比较活跃是正常的，但不能因此影响教学秩序，影响其他班级上课。

2、注意卫生，自调颜料比较难把握，应该注意课室卫生，用品的清洗。

总之，美术教学活动在遵循基础课程改革精神的前提下，以课程标准为准绳，以学生兴趣、经验、知识的发展为目地，以培养学生良好的美术素养以及扎实的美术基础知识，学会简单的美术技能和美术创造意识为教学的目标，提高美术教学工作的质量。

初中英语学科教学计划11

一、指导思想

以科学发展管、现代教育理论和新课程标准为指导，贯彻《全国学校艺术教育发展规划(XX20xx年)》和《学校艺术教育工作规程》。以实施素质教育的运行机制和五园建设为契机，发挥课堂主阵地作用，落实美术教学内容，提高课堂效率，改革课堂教学模式。结合以玉皇剑书画社为龙头的兴趣小组建设，开展群众性美术活动，坚持普及提高相结合的原则，加强艺术教育的改革步伐，提高学生美术技能，促使学生全面发展。大力弘扬中华民族的优秀文化艺术，积极学习世界的优秀文化艺术，坚持积极进取、因地制宜、切实提高工作质量和管理水平，使我校艺术教育再上新的台阶。争取用三到五年时间积极探索，使我校艺术教育在全县乃至全市有一定的特色和影响。

二、基本情况

今秋本校初一有3个班，学生大约170人。通过初步摸底，该年级学生虽然美术基础较差，主要原因是小学阶段没有专职老师辅导，学生缺乏必要的专业技能和美术基础知识。但学生对于美术学习的兴趣较高，这是学好美术的前提。在教学衔接上，困难比较大，所以教学定位宁低勿高，色彩常识、造型能力等边教边补。要调动学生参与积极性。

三、方法措施

1善于吸取传统教学精华，注意美术学科的特点，全面贯彻新课标，更新教学手段，引进多媒体教学，特高课堂效率。

2全面了解学情，既面向全体，也要兼顾个别差异，对于特长生和后进生要给予更多的知道。适当降低专业难度，提高全面素养，作好学科整合。

3照准抓手，一课一得，触类旁通，举一反三，把知识传授、激发研讨和培养人文精神结合起来。重视交流评价和学生情感体验。

4课堂内外结合，学用结合，书画社经常性开展美术作业评选、书画展览等活动，营造良好艺术氛围。扩宽美术活动领域，开展外出采风、写生、摄影等。

5积极参与教学研究，鼓励师生发表论文、书画作品、参加竞赛，教学观摩、争取研究课题，开发校本教材等。

6做好书画室建设、完善，做好美术器材充实、使用和保管。

四、教材分析

本册教材是经全国中小学教材审定委员会XX年初审通过的义务教育课程标准实验教科书《美术》(七年级上册)，由课程教材研究所、中小学课程教材研究开发中心编著、湖南美术出版出版的新教材。本册教材共有课文8篇。涉及到美术教学四大领域：

五、教学进度预估

周次课序教学内容课时

12一《你、我、他》2

34二《我的故事》2

56三《向日葵》2

78四《梅竹的精神》2

910五《花圃》2

1112六《和平鸽》2

1314七《灯与光》2

1516八《门》2

1718《美术欣赏》

初中英语学科教学计划12

一、指导思想：

围绕课改完善和深化学科教学常规，严格执行教研室、学校的各项教育、教学制度和要求，加强英语学科与信息技术的整合，聚焦常态课堂，关注教师成长，强调团队合作精神，全面提高英语教学质量，切实抓好校本科研、校本培训，从而促进全体英语教师的业务水平。

二、基本思路：

1、教学目标：培养兴趣，加强学法指导，抓常态课堂、高效课堂，稳固提高英语教学质量。

2、教研目标：组织进行校内外的教学研究活动，认真撰写论文，组织老师上研究课、示范课，通过研讨、评课等形式，做好课后反思，使本组教师理论与实践水平共同提高。

三、具体工作：

1、加强理论学习，更新教学理念，全面推进素质教育。全体英语教师都要抽出时间学习新理论，以先进的教育理念指导自己的教育教学实践。改进评价内容和评价方法，即努力做到关注学生学业成就的同时，还要关注学生情感态度、行为方式的发展，注重培养学生综合实践的能力，全面提高学生的素质。

2、强化教学常规的落实，提高课堂教学效率，组织教师认真学习学校教学常规，指导检查教师的教学工作，特别抓好备课、上课、课后辅导、培优辅导等主要环节，鼓励教师充分发挥教学特长，有效提高教学效率。

3、加强集体备课仍是本学期教研组工作的重点，因此要做到有计划、有目标、有实效，不走形式，各备课组每周至少活动一次，时间固定，要紧紧围绕教研组活动的主题，并有活动记录。以集体力量、集体智慧来提高英语组全体教师的业务水平。

4、打造常态课堂、高效课堂。教研组各教师认真学习常态课堂的基本要求，并每人按计划上一次公开课，要求集体备课，及时评课，找出不足，共同学习，共同促进，以学生的主体作用为重点，以合作学习的时效性为重点，从而来实现高效课堂。

5、加快信息技术学习进程，从而推动学科教学与信息技术的整合。组织所有教师运用现代教学理念设计多媒体教学辅助课件，组织多媒体教学观摩活动等，达到能将多媒体高效运用于英语教学中。

6、加强初三毕业班工作的研究，提高毕业班教学效率，组织全组成员认真学习《大纲》、《中考说明》，加强对中考动向的信息收集和试题研究。抓好听、说、读、写综合技能的培养，特别注重学生阅读能力的训练，另外所有英语教师要协助九年级教师搞好中考复习和模拟考试，力争中考第一仗顺利。

7、组织本教研组教师撰写论文。英语组要确定教研专题，全体英语教师通过理论学习和校本培训，不断反思、探索，并联系实际积极撰写英语教育教学论文。

初中英语学科教学计划 篇2

国家教育部颁布《关于减轻学生过重课业负担的十项规定》之后, 中学生课业负担总体上已有所减轻。那么, 我校学生的家庭作业有了那些改进, 还存在着哪些问题?学生和家长对英语家庭作业又有哪些新的意见和建议呢?为了进一步了解学生的英语作业情况, 明确当前提倡素质教育时期学生的作业现状, 寻找学生学习中存在困惑的原因, 从而科学有效地布置作业, 减轻学生的学习负担, 我对所任教年级学生的英语作业现状进行了一次较全面的调查。

目前学生和家长普遍反映中学生课业负担沉重, 许多学生做作业时间过长, 影响了孩子的身心健康;学生作业质量不高, 糊弄作业的现象很严重;还有的学生不能按时完成作业, 心理压力很大;为了保证孩子完成作业, 甚至有家长代替孩子写作业。这种现象愈演愈烈, 一线教师也很矛盾, 不知道该如何布置作业才能满足学生的需要, 达到预习和巩固的目的。

我希望通过问卷、访谈方式对学生作业现状, 作业的质, 作业的量, 及学生家长满意度等方面进行调查, 获取一手资料 (数据) , 真正弄清楚学生作业负担沉重的原因所在, 使一线老师能够科学有效地布置作业, 真正减轻学生的课业负担, 达到学生乐学、爱学的目的。

二、研究过程

本次研究采用调查法, 操作步骤和过程如下:

1.准备阶段:

确定调查主题, 设计研究方案, 设计调查问卷和访谈提纲。

2.实施阶段:

(1) 利用课余时间, 分发学生和家长的调查问卷, 对初三年级的五个班进行实地调查。利用课余时间抽取五个班级不同程度的学生进行访谈。

(2) 收集数据、做出统计、整理资料并进行分析。

3.总结阶段:

撰写研究报告。

三、研究结果分析

1.作业量:

研究结果显示, 学生每天完成英语老师布置的作业时间是1小时以内到1小时的占67%;在家长调查问卷中, 家长认为英语老师布置的作业量适量的占74%;对作业量的调查结果与学生问卷的结果偏差不是很大。从这个结果上可以看出, 对大多数学生来说, 英语作业量比较适度, 但是, 还是仍有27.5%的孩子对英语作业量难以承受, 完成作业时间较长, 按照国家规定的标准, 作业量还是偏多的, 家长对此也颇有微词。而且有78.4%的学生反映, 来自学校的作业量远远大于其他方面, 就学生不完成作业情况调查, 因其他作业太多没时间写英语作业的占了47.4%。从这一数据来看, 学生总的作业量是很大的。所以, 减少英语学科的作业量势在必行。

2.作业质:

(1) 对英语老师布置的作业很感兴趣, 着急先做的占37%, 遇到不会的题非做出来不可的只占33%, 从这一数据看出英语作业的质量不高。

(2) 抄作业或糊弄作业的人也不在少数, 占12.3%, 对英语作业因不会做而不写的占43.3%。这表明, 大多数孩子只是为了完成作业而完成作业, 没有强烈的进取心, 自主学习能力较差, 甚至自暴自弃。21.6%学生不能按时完成作业的主要原因是英语基础太差, 没有自信心。

(3) 在家里完成作业时有77.4%的学生不需要家长的督促和帮助。孩子做作业的时候, 有69.8%的家长会注意营造安静的氛围, 不去打扰孩子的学习。在孩子旁边, 可以随时给他提醒或辅导的家长只占8.5%。

(4) 对于学校要求家长协助完成的作业, 诸如考单词、检查背诵、签字等, 有69.8%的家长很乐意做, 17.9%的家长不得不做或者不情愿做。但从孩子作业反馈上来看, 家长考单词效果80%左右还可以, 仍有接近20%的学生家长签字说在家考试已合格, 但是到了学校却不能合格。说明家长考试质量不高, 有糊弄现象。但其他形式的作业, 诸如阅读题、写作题、试卷等, 学生自己完成效果并不好, 质量不高。

(5) 就孩子的作业问题, 家长是否和老师有过交流?经常交流的只占10.4%。偶尔有交流的占37.7%, 几乎没有交流的占40.6%。说明家长对孩子的作业还没有真正的关注和重视, 大多数只是疲于表面应付, 没有真正起到监督的作用。

(6) 对于老师的作业批改, 92%的同学认为比较及时, 98%的同学认为老师做到了全批全改, 2%同学认为老师有个别批改。85.8%的同学反映老师是以赋分的形式给予了评价, 10%的同学反映老师给予了等级的评价, 反映老师给评语的只占4.2%。这个数据表明, 教师对于作业批改是认真及时的, 但是作业评价的方式还是老套了些。如果老师能多给学生一些文字方面的评语, 更能拉近师生之间的关系, 激发学生学习英语的兴趣和对作业的认真态度。所以, 老师对学生作业的批改方式也是影响作业质的一个重要因素。

(7) 你对老师批改作业还有哪些建议, 请提出来。学生主要提出了如下建议:

(1) 希望老师能够面批面改, 这样对错题能够及时弄懂。

(2) 希望老师能多写些鼓励的话语。

(3) 不希望做错的题被罚写多少遍, 弄懂就行。

(4) 不希望全班一样的作业, 会的题可不可以不做。

从中不难看出, 学生需要的是与老师近距离的接触, 真正将知识搞懂, 需要老师鼓励的话语, 不希望被罚写作业, 不希望千篇一律的作业。

(8) 通过对教师的调查, 发现教师给学生留的预习、巩固、复习型作业相对多些, 而鼓励自学、培养习惯、教会学生学习方法的作业相对较少。大部分教师通常会根据学生的能力和分数分层布置作业, 但从完成作业的质量来看, 学生对于书面作业完成较好, 而对于口头作业和探究型作业完成效果不理想。究其原因, 学生只善于完成老师布置的写的作业, 而对于口头和探究性作业, 不会有太多人认真对待。大部分教师对给学生布置的作业是逢布置就批, 对学生作业中出现的问题是共性的, 就全班讲;属个别现象, 就个别指导。说明老师对于学生的作业还是非常认真负责的。对于学生的作业评价, 多数教师是以分数或等级评价, 语言性的评价相对少些, 所以对学生的激励尚不足, 没有达到一定的效果。对于不完成作业的学生, 极少有教师探究其真正原因, 多数以惩罚或批评或请家长来教育, 效果甚微。

四、研究结论

从完成作业时间看学生作业量偏多, 教师没有宏观地考虑学生总的作业量的多少, 导致学生作业负担较重;作业布置的质量比较科学, 形式多样, 但对于培养学生的兴趣和能力相对不足, 分层作业不够明显;评价手段相对单一, 对学生激励不够。虽然教师批改相对认真负责, 但是, 学生的学习兴趣和积极性没有充分地调动起来, 同时家长的辅助作用也没有很好地发挥, 所以学生总体完成作业的质量不高。

五、讨论和建议

1.对于作业量预估是超标的, 但是从调查结果来看, 学生和家长基本都能接受, 部分学生感觉量大是因为对英语学习不感兴趣或者是学习能力欠佳。但从完成作业的质来看, 很多学生能够在短时间内完成作业是因为糊弄, 真正在短时间内认真完成作业的学生, 可以说, 体现了较强的自主学习能力和认真的学习态度。这些学生掌握了较好的学习方法, 而且会科学利用时间。他们一定不是把全部作业拿回家做, 而是见缝插针在校就完成了一部分, 所以, 应该号召同学们向他们学习。

2.对于作业的批改方式, 学生对老师的认真负责态度是认可的, 但是更渴望的是面对面的批改形式和激励性的评语。说明学生对英语学习还是有一定的进取心和提高成绩的愿望, 教师应该在批改方式上有所改进。

3.采用调查研究法, 有一定的科学性、真实性。问卷调查范围较全面, 有学生问卷、家长问卷、教师问卷, 还有部分学生的访谈、教师的访谈等。局限性表现在:在有些问题的设置上不够合理, 无法调查出学生最真实的想法。对于建议题, 大多数学生没有把自己心中的真实想法表达出来, 所以对于学生的调查问卷应该少一些文字表述题;另外, 从学生调查问卷的回答情况可以看出有些孩子不认真, 应付了事。教师访谈题目不够巧妙, 过于直接, 老师未必做出最真实的回答。对于家长问卷, 题目不够全面, 对于教师批改方面没有提及;真实度体现力度不够, 家长碍于情面, 没有把自己真实的想法说出来。从问卷结果来看, 大多数家长还是支持老师的工作, 对于过多的作业量也没有提出过多的怨言。因此问卷调查在设计上还有待于改进, 争取引起被调查者的兴趣和共鸣, 调查出最真实的结果。

通过调查, 我认为英语作业现状不甚乐观, 无论在作业量还是批改方式方面都需要改进。只有优化学科作业管理, 才能减轻学生的课业负担, 提高学生学习英语的积极性、主动性, 让不同层次的孩子收获成绩, 收获自信, 从而提高教学质量。

对作业量的改进策略:

(1) 抄写性作业少些, 对于不同层次学生给予不同的作业量。

(2) 朗读、背诵作业, 家长协助签字检查。

(3) 预习作业分层次, 对于能力差的学生降低要求, 单词、短语、句子掌握即可。

(4) 试卷作业分层选作。

(5) 阅读练习、写作作业也分层布置, 能力相对差的学生每次只需完成1～2篇即可。

(6) 避免节假日布置超量作业。

对作业质的改进策略:

(1) 减少机械抄写性作业, 单词过关的学生可以不写或只写少量不会的。

(2) 减少选择题的量, 避免学生糊弄。选择题尽量在课堂限时完成, 当堂批改, 当堂反馈。

(3) 写作作业一定先给学生以指导再布置学生写。

(4) 利用家长会等机会与家长沟通学生作业管理情况, 帮助家长找到合适自己孩子的管理方法, 保证学生作业的高质量完成。

对作业批改、反馈的改进策略:

1.“粗改”“精批”相结合。所谓“粗改”, 就是对那些由要求“一会”“二会”甚至有些含有“三会”的词汇、句型和交际用语构成的复习性练习, 仅给予对、错评价即可 (甚至可依据学生水平层次抽取适量样本进行批阅) 。所谓“精批”, 就是对那些由要求“三会”或“四会”的词汇、语法或交际用语构成的各类强化、巩固性练习, 批阅时不仅要给予对、错评价, 而且还要对学生写错的予以更正并指出错误原因。“粗改”与“精批”相结合的方式, 不仅可以使教师在讲评练习题时做到有的放矢, 而且能使学生知晓自己知识结构上的缺陷, 做到“对症下药”。

2.学生“自改”与“互改”相结合。教师“包办式”的作业批改方式往往使学生产生惰性。采用学生“自改”与“互改”的方式, 最后再由教师对作业中出现的共性错误, 集中评议和分析, 使学生认识到错误的原因并掌握纠正的方法。“自改”与“互改”的批改方式, 不仅反馈及时, 而且更重要的是利于充分调动学生的积极性, 培养他们的参与意识, 提高自我教育和分析、解决问题的能力, 使他们在批改作业中, 思维得到锻炼, 对知识由被动接受变为主动探究, 提高教学效率。

3.优化作业评价方式。单纯的分数评价只是对知识内容进行评价, 对学生在学习知识、完成作业过程中相伴而生的目的、心态、方法等并没有直接评价。所以教师应该改变传统的“遇对必钩 (v) , 有错必叉 (x) 或打分数的批改作业方式。作业评语便于学生更加清楚地了解自己作业中的优缺点, 有利于沟通师生之间的情感, 调动学生的学习积极性, 促进学生养成良好的学习习惯。评语还有利于激发学生的学习热情, 让优等生更上一层楼, 使中等生改正缺点、发扬优点, 使暂时落后的学生能克服畏惧心理, 树立信心。

参考文献

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[4]刘珍珍.关于初中生课业负担问题的研究[D].华中师范大学, 2006.

初中英语学科教学要渗透法制观念 篇3

痛定思痛，十二三岁的孩子，正处于心理叛逆期，世界观和人生观尚未形成，缺乏判断是非的能力，社会上不良风气，会模糊他们的视线，家长的负面影响，易使他们受到不良行为和思想的侵袭。对于这种种问题，我认为有必要改变教学观念，务实教学，给学生提供他们需要的东西。在设计每堂课时，必要向学生渗透法制教育，充分考虑学生要达到什么样的思想目标、认知目标、技能目标和情感目标等各个教育目标。用现实的说教捕获他们的思想，引发其内心深处的共鸣。

我尝试从以下几方面做起：

一、认真研究教材、整合教材，挖掘教材中的法制因素。

认真研究教材、整合教材，挖掘教材中的法制因素，对学生因势利导，使英语课堂教学与法制教育相互融合、相互统一。现行英语教材的内容编制与社会现实紧密结合，具有极强的教育性和可操作性，为实现法制教育提供有力的保障和坚实的平台。

School rules（校规）的内容，贯穿初中英语教材始终。其中许多文章有图文并茂的阐述，生动感人，其目的都在于强化青少年遵循学校、家庭秩序的意识。

掌握基本句型之后，我们可要求学生以house rules（家规）、class rules（班规）、library rules（图书馆规章）等为题，自己制定不同场所的规章，激起他们最基本的规则意识。告诉孩子们，在公共场所必须遵守规则。规则就是法，法其实就是做人与做事的原则。法存在于学校、家庭等社会生活的各个方面，法约束人们的行为，却有利于我们正常的生活秩序。人人都离不开规则，青少年必须遵守规则，遵纪守法，才能健康、茁壮地成长！

初二下学期学生最易出现两极分化现象，有一部分学生，尤其是头脑灵活的“优等”生，繁琐的日常学习生活无法满足他们的精神需求，于是易沉迷于网络并使他们无法自拔。八年级英语下册课本U3.P22，编制了连环画故事，讲述一个小女孩丢失新自行车和一个偷车男孩在警察局受审的过程，课文也提供了大量的词汇。课堂上，我尝试添加如下内容：小男孩Davy沉迷网络游戏，无钱进入网吧，又不敢向父母要钱，朋友那儿借不到，于是产生偷盗的念头，最终沦落为小偷……我让同学们以小组方式编小品“A policeman and a thief”和布置书面表达作业“Davy’s…day”，学生讨论很激烈，表现出强烈的自尊心和求知欲，不僅小品表演精彩，作文也显示出了最高水平，更重要的是通过这些活动，学生们经历了一场法制的洗礼，进一步懂得学法、知法、守法，我也感受到一节成功的英语课的快乐。

二、充分利用课程资源结合现实生活，扩充英语课堂法制教育的信息量。

现实是活生生的教材，有利于引导学生关注时事，明辨是非，做到遵纪守法，做社会的合格公民。有天早上我因有早读课，上学较早，在一个十字路口，目睹一场刚刚发生的交通事故：一位60多岁的老人躺在地上，脑袋旁有很大一滩血，触目惊心！到校后，我首先把这个事情讲给学生：A motor accident has just happened at the traffic lights. An old man was lying on the ground and it looks terrible…当时学生们恰好学过accident、traffic等词汇，我特意把张鹏展的学生叫起来在全班学生面前发表他的感想。因为他上学和我同路，做什么事情都粗心，性格急，反应快，动作快，做题从来深思熟虑，过马路也是横冲直撞，有一次亲眼看见他横过马路时与一辆疾驰的桑塔纳擦肩而过！当时在马路上我狠狠地批评了他，后来联合家长通过谈话教育他多次，但效果都不明显，因此借这个事故，帮他分析、检讨自己的行为，让孩子深刻感受到遵纪守法教育的力量。不但要“吃一堑，长一智”，而且要能从别人的事件中吸取教训。同时告诫他们，学科学习也是一样的道理，遇到问题，需要多思考、细心，有耐心，找出最适合的解决办法，只有这样，才能不断进步。英语教育属跨文化教育，但这与进行法制教育并不冲突，适时告诉学生，在很多欧美国家行车的方向和驾驶座的位置和我国的有很大区别，让学生了解外国的交通法规知识并和我国的交通法规进行对比，让学生感受法制教育的丰富内涵，达到知行统一。

三、结合课外活动渗透法制观念

组织丰富多彩的英语课外活动可以激发学生英语兴趣，使法制教育得到有效延伸，更灵活贴切地实施教育渗透。因为我所在的中学有4/5的学生是走读生，所以教育孩子们文明出行也是一个永恒的主题。为此，我常利用school party或课前五分钟展示的时间，组织学生参与课本剧编演，大力宣传《道路交通安全法》，教育学生注意行车安全，珍视生命；节假日鼓励学生走上街头或利用外出旅游的时机，识别不同场景的英语公共标志等。让学生在积累知识的同时，养成安全行路，文明出行的好习惯。

初中英语学科教学计划 篇4

一、分析教材和学生 1.分析教材：

（1）懂：懂教材的基本思想，基本概念

（2）透：透彻教材构成结构，重难点以及掌握知识的逻辑（3）化：教师的思想感情要与教材的思想性，科学性融在一起 2.分析学生

（1）学生原有的知识和技能质量（2）学生的兴趣和思想状况（3）学生的学习方法和习惯

（4）基于以上三点，预测学习新知识时，会出现哪些困难问题，需要采取什么措施来预防或解决（这一点经常用于教案设计中的 difficult points）

二、确定教学目标（这一部分内容用于教案设计中的teaching objectives）1.知识目标：（1）语音、（2）词汇、（3）语法，（4）话题（具体看表格中要求）2.技能目标：（1）听（2）说（3）读（4）写 3.学习策略：

（1）认知策略：完成具体学习任务而做的行为和采用的方法（2）调控策略：对自己的学习进行评估，调整，采用新办法的策略（3）交际策略：增加交际机会，提高交际有效度的策略（4）资源策略：采用多方资源的策略

4.情感态度：提升学生兴趣，合作能力，和坚持学习的态度

5.文化意识：了解国外的文化，比如表示礼貌的用语，用餐习惯等等。

敲黑板：：：在完成设计教案teaching objects的时候，这五个方向不一定同时出现，基本分为：

范例一；teaching objectives（1）knowledge and skillobjectives A.…….B.………

（2）processobjectives（3）emotion objectives 范例二：teaching objectives（1）knowledge objectives A.…….B.………

（2）skill objectives A.…….B.………

（3）emotion objectives

三、设计教学策略（教学方法）

（这一部分内容用于第五部分教案设计中的activities and justification）（这一部分内容有可能用于第四部分教案评估中，用于判断所给教案采用的是什么教学方法，特点是什么，优缺点是什么，并提出修改方案）

四、设计教学过程：warming up－main part－summary and homework

warming up(lead in)1.目的：

（1）指向作用：是学生集中注意，明确学习任务和课程话题（2）激发作用：激发求知，启发思维，产生兴趣（3）铺垫作用：联系旧知，以做铺垫。

（4）沟通师生情感：良好的导课是接通师生信息的桥梁

2.方法：

（1）利用多媒体方式：图片，音乐，视频等＋书面记录或口头讨论 例一：Show students some pictures of sb or about sth： ……………………

例二：a.Play the Jurassic Park VCR, let the students have intuitive impressions on the dinosars

b.Lead in the topic of describing people and objects by filling the chart below（后面附有表格）（2）传统模式：引用名人名言让学生讨论，通过话题相关问题提问，讲一段故事然后提问

Teacher puts forward some questions about … , such as :

3.注意事项：

（1）导入要有趣，切忌刻板乏味。倒入内容要新颖，要有创意，否则达不到导入的效果。

（2）导入要切题，切忌随心所欲。导入内容尽量与本课所教授的内容相关联，以便更好更自然地过渡到本节课的学习中去。

（3）导入要实用，切忌重知识轻能力。无论课堂导入的方法多么精彩，最终必须“落叶归根”，落脚到整节课的教学效果上，课堂导入必须服从并服务于整个教学过程。

（4）倒入要简洁，应迅速将学生引入学习状态，以最少的时间取得最好的教学效果。导入时间不宜过长，45分钟的课堂，导入时间5分钟左右即可。

真题练习： 2016下半年

（1）请说说该教学活动环节的目的及注意事项。（10分）

（2）请谈谈该教学环节的实际意图及方法。（10分）

（3）请谈谈该教学活动环节存在的问题。（10分）2014上半年

简答题（20分）

31.简述课文教学“导入”活动的目的和注意事项，并以“talking about likes and dislikes”为例，用英文写出两句相应的课堂导入语。

Main part根据教学方法不同有所变化。后续根据教学法进行补充

Summary and Homework

summary 可以由老师做：Discuss what students have learned in this class with them and make a brief summary.也可以由学生完成：ask students to summarize the content they have learned today and then teacher will add some other content left again.Homework 一定要贴近课程：

比如：speaking课程的作业要练习口语：find a student and interview his life..Blackboard 简单的板书设计

五、设计教学评价

1.教学评价的概念：搜集有关学生行为的材料，对比

题型：教学设计题 题目分析

1.题目要求英文作答，在准备过程中要注意积累常用词，同时避免语法错误。2.题中交代了学生情况，提供了语言素材。注意学生特点和语言素材中的知识点。

3.题目要求：15分钟，阅读教学。在设计活动时，应注意时间分配。结合课程类型选择适合的教学方法。4.要求包括的要点：

teachingobjectives/teaching contents/key and difficult points/ major steps and time allocation/activities and justifications 一个都不能少啊

各部分的内容和注意事项 Teaching Contents

teaching contents 选择材料的题目或者材料的话题

例一：Teaching contents: The passage tells us that many teenagers have such bad eating habits that they are overweight and the doctors give some advice about their diet.例二：The passage is a letter that Yu Mei writes to her friend Jenny, which mainly introduces Yu Mei’s study life on Friday.As a result, students will discuss school life in this class.Teaching Objectives 1.teaching objectives包括五个方面，一般分为三部分写 范例一：teaching objectives（1）knowledge and skill objectives（2）processobjectives（3）emotion objectives 范例二：teaching objectives（1）knowledge objectives（2）skill objectives（3）emotion objectives

2.teaching objectives 的注意点：

（1）教学目标的主体应是学生：学生掌握了…，理解了…，学会运用了…。Student is able to use new words and sentences structure to talk about study life.（2）教学目标应明确，不能随意混淆。同时，应明确提出学生应该掌握的程度。（3）教学目标是三维目标，应按照上述范例进行阐述。

3.teaching objectives的分类范例 knowledgeobjectives To grasp the new words and expressions, such as junk food, overweight and be good for and so on.Students can learn some new words and expressions to describe a friend’s appearance, character, interest and what you usually do.Students can develop

skillobjectives（1）听students can improve their listening and speaking abilities by listening to dialogue and talking with partners.（2）说students develop the speaking ability to describe a friend’s appearance, character, interests and what you usually do.（3）读Students’ reading skill of skimming, scanning and careful reading skills will be enhanced through practice.Students can improve their reading skills and master main idea of the passage.（4）写 Students can form the ideas about introducing their ideas.processobjectives: Students’ cooperation ability and practical use of English will be improved by free talk, discussion and making investigations.The students can expand their horizons by discussing and collecting information.emotion objectives Students are able to know about the importance of keeping healthy eating and form healthy eating habits.Students’ awareness of cooperation will be strengthened.To get a deeper understanding about friendship and strengthen the friendship with friends

Key and Difficult Points key points 部分是本节课要讲的知识点或者要培养的技能

Students can make use of the new words and expressions, such as junk food, overweight and be good for and so on.Students can get the main idea of the whole passage.difficult points 一般都与设计的活动、情感目标有关

Students can understand it is very necessary to form the healthy eating habit and begin to refuse junk food.Teaching Procedure 这部分包括：major steps and time allocation/activities and justifications 所以每部分的结构应该是 major steps(time allocation)activity 1 activity 2 activity 3 justification

major steps写这部分的名称比如lead in time allocation 写具体的时间分配 5min’

activity部分写具体的活动安排（在描述过程中，注意用语，以学生为主的活动要以学生作主语）

初中英语学科校本教研调研总结 篇5

根据我室的有关校本教研工作的布置和安排，我学科的校本教研工作目前正在有序的开展并且取得了明显的效果，这对我市英语学科教师的教学理论水平、教学能力、教研活动质量的提高起到了积极的促进作用。现总结如下：

一、教研工作制度：

1.各单位学校业务领导分包学科组，按事先的布置和安排深入进行协调、督促和适时的指导。

2.学期初，各年级组根据学校教师教学和学生学习的实际情况，制定详细、有可操作性的工作计划，经学校领导组的把关、验收后予以实施。

3.各年级组每周定时间、定地点、定专题开展学习、研究活动。活动之前，主题研究内容须经上一次活动确定或教研组长根据前一阶段教学中出现的困惑、棘手问题采纳多数教师意见后经过主管领导审议确定。

4.每次活动要求参与的教师人人有准备，发言的内容有理论依据、有出处、有独到的见解、有解决的办法和有效措施；对教师们争论、研讨出的共识、改进的意见和教学建议及要求，每位教师有不同形式的圈点、划线、批注或更正记录，学科组有出勤及研讨活动情况记录；对所达成的共识要求各任课教师通过备课、上课、课外辅导等形式采纳。有关领导结合教研组长对具体落实情况进行跟踪检查，并有检查记录。

5.总体看，各单位都能按月份或阶段布置并征收理论学习笔记、教学反思、教学心得、教学困惑及经验材料等，学校领导都随后按要求给予批阅、评估；评估结果记入教师成长档案；参会情况及各项得分记入教师学期综合考评；学校分期、分阶段对各学科、各级段教师的得分情况张榜公布，以达到督促、学习、表扬、激励的作用。

6.根据学期初的计划安排，对校本教研活动中的表现和征收的材料，大多学校都对质量效果明显者给予不同形式的鼓励或奖励。

二、有效做法：

7.集体备课制度化：各单位都形成了一套完善的制度，年级组教师不经通知、无须催叫都能自觉准时到场；备课过程中，主讲人无须事先确定，争先发言、争讨说法、争摆道理、争出新招、争提问题、竟相否定等浓厚的争执氛围已经形成；教学共识的达成几经争执、几经反思、几经查找、几经完善才落实到每位教师的教学过程中；年级组的教学时间、教学内容、教学措施和方法在充分发挥个性的基础上基本上都是按集体备课中所达成的共识进行的。

8.课例研究层次化：各单位为了方便管理，都能根据教学的实际需要，分层次开展教学课例研究活动。主要形式有：（1）了解问题听课、解决问题听课。这主要是针对新上岗的教师进行的。听课的目的是帮助新教师查找教学问题，纠正教学中的不足、明确解决问题的办法和途径，促进新教师能够减少对课堂教学的生疏感和岗位不适应过程，促进教师尽快以一种比较成熟的心态投入教学、教研活动；就课堂上所暴露出的教学问题，学科组集中时间进行专题研讨，提出可行的办法和建议，督促教师进行适当的调整和改进，在随后的解决问题听课中再次进行强化、补充、完善，直至教学质量水平完全达标。（2）推门听课。为及时了解教研活动中所达成的教学共识落实情况，学校领导组和教研组长不打招呼、不定时深入课堂听课，了解、检查、督促教学效果的真正达标。（3）学校统一布置和安排全体年级教师作汇报课，通过听、评课活动促进全体教师相互学习、相互帮助、共同提高。（4）评优课。通过集中听评课，挑选出有特色的教师，经过认真准备后，在全学校以至全乡作观摩课、公开课或展示课。以起到榜样促进作用。（5）专题研讨课。学科组根据某一教学课型、教学内容、教学问题确定相应的教学方法或模式，指定某一个教师作课，以观察教学方法及教学手段的可行性。

9.教学手段多样化：各单位教师根据有关领导的协调和安排，开展不同形式的教学研究活动，作课形式有常规教学课、多媒体教学课件辅助课、教学录相课、教学光盘征集课等等。多数学校规定每一个任课教师一学期不少于两节多媒体教学课，每学期的教学评比课以光盘的形式呈报。这对教师的教学技能、教学手段多样化提出了更高的要求和标准。

10.教学问题课题化：学校统一安排的教学研究活动首先要有问题，通过对问题的探讨、研究，促成其问题向课题转化，对课题多数单位设定课题立项表，经过一个时期对课题的教学实践与研究，就研究的具体成果填表，报有关领导认同或

报上一级教学研究部门评选，并以此来指导本学科的课堂教学。

11.教学管理规范化：各单位对校本教研工作中的计划材料、准备材料、教学研究成果都能进行规范的管理，如：文字材料装订成册、教学课件集中保存、理论学习书籍摆放书架、教学光盘有教导处装箱装柜、教学成果以放大或版面形式公布呈现等等。

三、初步成果

12.校本教研中的问题研究已经成为学科教研活动的主课题

通过对校本教研理论的学习和相应的有关活动的开展，全市各单位学校的教师在教学工作中已不再从形式上来应对学校或上级的安排，而是开展以内容和质量效果的保证为着眼点，以教学需要和教学热点问题为教学研究的重要组成部分，积极、认真、深入地进行结局为解决本学校一切实际问题的教学研究活动。苑陵中学根据本学校的教学实际努力探讨适合于本学校实际的教学模式；新烟中学以提高教师的业务素质为出发点，全心通过查找问题、情况分析、共同探讨等来解决认识上的差异，以达到相互促进、共同提高；薛店一中从教学的某一具体程序着手，通过分散学习、集中交流、共同探讨等来寻找最佳途径；孟庄二中在上学年问题立项的基础上，本学年进一步把活动的开展细化到质量效果评价，对教学工作促进的分量等方面。

13.教研气氛浓厚促进了教学互组、教师个性的发展。

目前，学科组教研活动已经成为教师发展、提高进步的一个重要组成部分。如实验中学英语教研组的每一位任课教师都有一种不教研无法上课、遇到问题不通过争论心里无底的感觉，所以全体教师都对教研活动、教学研讨普遍有迫切感，全组教师课堂教学中的每一个问题、步骤、反馈练习题都是通过教研活动达成共识后走进课堂的。教研组长贾永成常说“听我们学校英语老师的课不要过于偏重从内容方法上来评价，因为我们全组基本上是一致的，关键是看我们英语组教师是如何根据教研组教研活动后达成的共识充分展示自己个性的，如何根据所在班级学生特点调动学习积极性、激发学习兴趣提高学习能力的”。梨河中学英语教研组力求每一次教研活动解决二、三个问题，教研活动中，有相当一部分问题经常处于争执不休的状态，对此，全组教师在活动之前都进行如查找、翻阅、反思、确认等精心准备，之后，把自己的见解带进教研活动之中力争得到全组的认可；

当教研室老师深入课堂听课后，常常会被数个教师包围着，解答有关课上、课外、知识、方法等方面问题，大有一种不解决问题不罢休的态势。龙王二中虽然教师的业务底子薄、学校条件差，但教学改革的积极性空前高涨。用英语教研组长冯香馥的话说，就是“听我们学校教师的每一节课，你就会感到我们的教师教得轻松、学生学得轻松，课堂上时时会出现喝彩声、掌声。教师的教学理念相当新颖。我们的教学质量不日会与我市先进学校并行。”

14.教学成果以不同的形式呈现。

（1）一年来，我学科收交的教学问题近40个，教学反思材料近百篇，教学光盘近30个。

（2）各年级报送的有选用价值的阶段性测试卷近80份。

（3）各中心学校开展的教学研讨课多达150节，经教研室组织验收的课达40节。

（4）各单位开展了不同形式的英语课外活动，如：课外阅读教学训练、英语故事会、英语朗读比赛、英语口语比赛等。

（5）各年级任课教师的课堂教学都不同程度的有大的改进，教学目标、教学过程、教学形式贴近新课程教学要求、贴近学生，贴近实际生活。尤其是教案，各学校教师都能从教学组织、教学方法、教学活动、教学问题的解决程序、步骤等方面来撰写。每一节课后教学反思内容少则几十字，多则数百字，在整篇教案的字里行间有添加与修改和更正，边旁有多处的旁批及补充内容。

二、教学教研工作中的几点不足

1.不少教学问题还得不到有效解决。

由于新课程以更开放、更生活化、更贴近时代发展的形式呈现出来，教师对其中很多问题存有程度不等的困惑，有些问题就连在大词典里也找不出来，原因是我们的老师太封闭、阅历浅、太不了解外面的世界了，而且有些知识过于陈旧老化，新鲜的东西走不进去；另一方面，原教材中不少被认为是错误的语言知识，在新教材中却不断出现，很多教师对此不理解；还有些问题就是新教材中所分布的语法知识散乱不系统，用老师们的话说就是每办法讲行等等。主要原因是对旧教材的印象太深刻了，旧的教学思想方法短时间内还更改不过来，思想认识的局限性还很大，而新的思想观念还没有形成。

2.教研中的教学问题有一定的局限性

在我市不少学校，教学教研活动中所最关注的问题目前还仅仅局限于知识要点、问题解答，很多课题立项也往往是如何理顺知识体系、如何突出教学重点分化难点，如何设计一节课、一个单元的教学等等。而对如何帮助学生克服学习障碍、如何找出记忆生词的有效办法、如何激励学生互组交流、自主学习、提高兴趣、增强学习能力等方面涉及的较少。

3.贫乏的教学资源导致了教学效率低下。

初中英语学科教学计划 篇6

[作者]  高洪德

[内容]

随着社会的进步，外语水平在国民文化素质中占有越来越重要的地位。英语

是学习文化科学知识、获取多 种信息、进行国际交往的重要工具。在迈向二十

一世纪，迎接信息化社会、知识经济时代的挑战中，英语的作 用尤为突出。初

中英语教学的主要目的.是使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能

力，受到思想品 德的教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网），思维能力和自学能力得到发展。所以，作为义务教

育阶段的基础学科，初中英语承担着提高学生文 化科学素质、思想道德素质和

心理素质的重要任务。

一、英语学科素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的目标

初中英语学科素质教育（www.35d1.com－上网第一站35d1教育网）的总体目标包括知识目标、能力目标和德育目标。

（一）知识目标

1.掌握国际音标。能正确、熟练地运用基本拼读规则认读单词。

2.掌握约700个常用词、约200条习惯用语和固定搭配。此外要会认读约

500个单词及相关的习惯用语和固定 搭配。

3.掌握单词的基本形态变化；掌握五种基本句型；掌握动词的五种基本时态

及两种被动语态；掌握动词不 定式的三种用法等。

初中英语学科教学计划 篇7

一、注意种类的过渡性与英语教学

青少年时期,学生的无意注意仍然起着至关重要的作用,即初中生对自己感兴趣的事情能够保持较长时间的注意力,反之,则参与度较低且容易走神。因此如何选择教学内容和设计课堂教学来激发并保持学生的学习兴趣尤为重要。

首先,教学内容的选择至关重要。当前许多中小学英语教师盲目崇尚教材,照本宣科,极少对教材的内容进行思考和评价。事实上,教材上提供的教学内容很好地为教学方向提供了指导和参照,而不是教学的权威。因此,教师应该摒弃以教材为权威的教学方法和理念,及时对教材中因过时而对学生失去吸引力或者是与当地学生的生活距离较远且陌生的材料予以替换,用当今社会正在发生的贴近学生生活的题材来教学,从学生感兴趣的的角度出发,对教学内容进行甄选和设计。然而,要真正做到这些对英语教师是个挑战。教师既要了解教育心理学的知识,还要融入学生的学习和生活,了解他们的兴趣所在,更要时刻关注社会的最新信息与热点,并将这些信息进行筛选然后与学生的兴趣结合起来,才能设计出具有吸引力的教学方案。

其次,初中生的有意注意也得到了迅速发展并取代了无意注意的主导地位,他们能够有意识的调节和控制自己的注意,专心致志的完成任务,因此,他们的学习活动也有了较强的目的性、计划性和自觉性。这些进步更加有利于教师展开教学工作。

有意注意的增强并不意味着教师可以不顾学生的兴趣,一味地对语言知识进行讲解,强调学生机械的对单词语法进行记忆以应对各种大小考试。相反地,教师要根据学生的这一心理特征,采取更加合理的教学方法。目前,大多数中学都采用的是人教版新目标英语教材,而这套教材是基于任务型教学进行编写的。任务型教学理念是相对较适合初中生心理发展,能够有效的保持学生的有意注意,提高学生的学习效率。例如,在英语阅读课的教学过程中,任务型教学法更是具有其他教学法不可比拟的优点。按照这一原理,可以把阅读课分为三部分,即读前、读中和读后部分,每一部分都有相应的任务需要学生完成。在读前活动中,教师可以根据文章的内容提出让学生进行预测的任务,通过对文章的预测,可以激发学生对文章的求知欲,进而带着阅读任务去阅读文章,这些任务不但能够促使学生在阅读过程中保持注意力,更重要的是,它们可以帮助学生获得文章的主要信息,把握文章的重点。在读完文章后,学生还有阅读后的任务需要小组合作完成。这样,整节课就通过做不同的任务,持续的引起并保持学生的有意注意,达到理想的学习效果。

有意后注意是青少年在有意注意的基础上发展起来的高级的注意,兼有无意注意和有意注意的双重特征,是教师需要帮助学生达成的最高目标。许多初中生由于对英语的认识不足或是学习方法问题等原因对英语课不感兴趣,他们学习英语单纯是为了应付中考高考等考试而不是出于自身的兴趣爱好。在这样的情况下,学生们要保持对英语的有意注意并坚持学习英语需要付出很大的意志努力且学习过程是十分艰辛的。因此,作为英语教师,这时候就要让学生明白学习英语的意义,激发学生学习英语的正确动机。

教师在教学过程中,要对学生注意力发展的规律有深刻的认识并能加以利用,激发并保持学生的学习兴趣,设计合理的任务,促进学生从无意注意想有意注意的过渡,并在此基础上帮助学生发展有意后注意,让学生学习英语的过程同时成为发展自身兴趣并将其与增长知识相融合的过程。

二、注意内容的深化性与英语教学

对于初中生来说,无论是无意注意还是有意注意都在逐步深化。主要体现为产生无意注意的原因由外部为主变为以内部为主,有意注意则是学生能够付出艰辛的劳动来克服困难保持对学习的注意,久而久之便出现了自觉的有意后注意,有意后注意的出现是青少年有意注意逐步深化的体现。

无意注意的深化使学生在英语学习中产生了更多的积极主动性,因为这种无意注意不再是由外部刺激为主反而以学生的兴趣爱好为主。这就为教师教学单纯的注重外部刺激转移到培养学生的兴趣提供了理论依据。中学英语教师不能再采取小学教师的教学方法或单纯为了外部刺激而把课堂教学设计的形式大于内容,而是要发现学生兴趣的根源,选用更有意义且能够激发学生兴趣的教材内容而不是仅仅停留在花哨的教学形式上。只有学生对学习内容真正感兴趣而激发了学习动机,那么这种注意才会更持久,学习才会更积极更深刻。

有意注意的深化使得学生能够积极的调整自己的学习活动,最初通过刻苦学习掌握知识,有了这些知识作为基础,英语学习自然会容易进行,学生的信心随之增加,然后逐步培养对英语的学习兴趣。教师的课堂教学中,除了以上提到的需要激发并保持学生对学习英语的兴趣之外,在教授学生语言知识的同时,要注重对学生意志力的培养,不断通过课堂渗透的形式进行情感教育,帮助学生养成勇于面对困难并克服困难的意志,培养学生学习的自觉性。只有学生自己能够主动的学习英语并将其作为自己的兴趣,学生才会成功的发展其有意后注意,使学习英语成为享受乐趣的过程。

三、注意品质的改善性与英语教学

注意的品质一般是指注意的稳定性、注意的广度、注意的分配和注意的转移四个方面。初中生在这些方面都有了不同程度的提高。注意的品质是影响学生有效学习的重要因素,因此,在教学工作中,要根据学生的注意品质来调整教学策略,才能使课堂教学更高效地进行,学生更容易地掌握知识。

首先,初中生的注意随着年龄的增长趋向稳定,注意能较长时间地保持在某种事物上,注意的稳定性对学生的学习具有不可忽视的影响。如果学生对学习英语不感兴趣,那么学生注意力就不会集中,上课会开小差,若是学生对教学内容感兴趣,注意则会保持相对较长时间。教师在讲课的过程中除了要激发学生的学习兴趣之外,还要注意教学内容的安排,因为根据相关调查,学生注意保持在同一对象上的时间从二十到三十五分钟后开始衰减。

其次,注意的广度与学生的知识经验和材料的组合方式有关。学生的知识经验越丰富,材料的排列越集中越有规律且整体性越高,学生在一定时间内意识的对象数量就越多。为了提高学生注意的广度,教师可以在两方面下功夫,一是帮助学生丰富他们的知识经验;二是把课程内容安排得有逻辑有条理且整体性强。初中生在一定程度上缺乏对英语足够的认识,学习经验还不是很丰富,这直接影响他们注意的广度。针对这一特点,教师可以在讲课过程中补充相应的背景知识,介绍一些西方文化传统,帮学生了解语言背景。

注意的分配也对学生的学习产生一定的影响。在学习过程中同时进行两项活动时,必须有一项是熟练地自动化的,这样才能使另一项活动得到大部分注意力,从而使两项活动同时协调进行。这在教学活动中突出表现在听课和记笔记之间的矛盾。总有一些学生因为听课而记不好笔记或因记笔记而耽误听讲,这说明学生的两项活动都没有达到熟练甚至自动化的程度。教师应对学生记笔记的方法进行相应的指导,教学生学会记重点而不是力量均分,在日常听课过程中训练学生记笔记的能力,使其达到熟练地程度,那么,学生在以后学习过程中就能够将大部分注意放到听讲方面,同时,笔记又能记下重点,做到两项任务协同进行,真正做到“一心二用”。

最后,注意的转移在初中生的学习中占有重要地位。原来注意的紧张程度越高,注意转移就越慢越困难;个体对新对象越感兴趣,注意的转移也就越容易实现。课间是学生最兴奋的时候,如果教师不能把学生的注意力转移到课堂上来,就会影响课堂效率,因此,教师应该对课堂教学开始环节的设计格外注意。教师在设计教学活动时,要预留出一定的时间把学生的注意力转移到课堂上来。教师可以巧妙运用多媒体设备,演示上课需要用到的相关背景知识,这些演示的资料必须是经过精心挑选的能吸引学生注意力的材料,这样才能促进学生注意力的转移;教师也可以提出一个与教学内容相关且有意思的话题让学生进行讨论并邀请同学来发表自己的看法,在相互讨论的过程中学生的注意力会逐渐转移到与他人的话题交流当中,这样就成功将学生的注意力过渡到课堂教学上来。

摘要：青少年时期是人类认知发展的黄金时期,他们的注意、记忆、观察及思维等认知能力都在急剧提高。注意是一切心理活动的开端,并伴随着其他心理过程的始终,因此对于英语学科教学来说,如何在课堂上抓住并保持学生的注意力是教学成功的关键,英语教师只有顺应并利用初中生注意力发展的特点与规律,才能使语言教学获得事半功倍的效果。

关键词：初中生,注意力,发展特点,英语,学科教学

参考文献

[1]毛卫华.动机·注意力·兴趣——谈有效阅读教学中的三大因素[J].青少年日记:教育教学研究,2014,(1).

[2]张梦娇.浅析英语教学与青少年认知发展的相适应性[J].教学研究,2012,(5).

[3]张向葵,李力红.青少年心理学[M].东北师范大学出版社,2012.

初中英语学科教学计划 篇8

【关键词】多媒体与传统教学 口语能力 考试成绩 教学效果

【中图分类号】G633.41【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）11-0106-02

一、引言

随着现代化教学手段的引进与渗透，大部分学校都已采用多媒体教学，甚至部分老师已依赖着多媒体，教学思路依赖着课件走，没有了自己的想法与对课堂的构思；把传统的教学早已弃之一边，仿佛仅拿着课本不知道如何开口上课；而征对这一话题——多媒体教学与传统教学这一话题国内外早已有众多前人作出了相关研究，但他们都是把两个教学手段独立开研究；就二者之间对初中生的考试成绩与口语表达是否造成影响的比较研究尚未见报道；为此，笔者尝试在平行的两个班级分别使用这两种教学手段，以此在求证并比较两者与学生考试成绩以及口语表达能力之间的相关性。

二、研究方法

1．问题设置

该研究回答以下两个问题：1）平行的两个班级学生在笔试中平均分是否有明显差异？2）多媒体教学和传统教学与学生口语表达能力之间是否存在相关性？

2．调查对象

宿迁中学初二7班（57人，男女比例39：18）和初二16班学生（男女比例25：30）参加了本次研究。笔者选择了两个平行班级便于操作。在初二7班使用多媒体教学一学期，在初二16班使用传统教学一学期。由于传统教学对学生能力如口语能力忽视，只注重知识点的讲解；而多媒体教学不仅注重知识点讲解以及习题操练，对学生的表达能力、思维能力、组织能力等在课件上也有所倾注。由此推断，学生的考试成绩无明显差异；两组学生在口语表达能力上会有所差异。

3．调查工具

3.1宿迁市初二英语期中、期末测试卷

初二英语测试卷满分120分，分为听力部分（分值20分）与笔试部分（分值100分）。笔试部分又分为选择题与非选择题。题型包括：单项选择题、完型填空题、阅读理解题；词的正确形式填空、翻译、句型转换、作文等。测试题由市统一组织命题，难易适中。

表一：两次英语笔试考试平均分统计

3.2　初二口语测试题

根据学生所学的内容，所接触过的话题进行一次期末口语测试。口语测试题分为四部分：自我介绍（10分）、短文阅读（10分）、情景交际（10分）、短文描述（20分）。此试题摘自初级口语的不同四个部分，总分50分。

表二：初二英语期末口语测试平均分统计

三、结果讨论

1．多媒体教学与传统教学对学生笔试成绩无明显影响

从表1可以看出，无论使用哪种教学手段对学生成绩的影响都不大

1.1　课堂上信息量传达的差异

使用多媒体教学，归根结底都要源于知识的传授，这是目前教育的“本”。尤其在基础教育阶段。老师使用多媒体是为了便于上课流程，便于组织课堂，让学生多接触知识面；在众多“绿叶”陪衬中，所有课件的制作都是围绕这“一点红”-知识点展开。使用多媒体，由于它的信息量大，学生能练习到更多题量；因此，使用多媒体对于学生的学习并未造成多大影响。它与传统教学的班级相比较，平均分差别在三分之内，这是正常的数值。传统教学按照老的程序走，同样不会让学生的知识点的接受有所减少。它与多媒体教学不同的是，老师把要复习的重要短语或句子读给学生，让学生写出来，这样能照顾到全班答题的速度，这样复习更扎实。

1.2黑板使用率的差异

区别之二，在传统教学黑板使用率比较高。教师一节课的组织基本上要在黑板上完成，及教师的“备课”，除了备教材，备学生，还要备板书。好的板书是一节课的“灵魂”。而，多媒体的教学，屏幕占去黑板一大块，老师只能把最最重要的东西留在黑板上。

2．多媒体教学和传统教学与学生口语表达能力之间的相关性

表2显示，两种教学方式对学生的口语表达能力有明显影响，使用多媒体的班级的学生口语表达能力好于传统教学的班级的学生。

多媒体教学呈现的内容多而丰富。老师可以把本课所学的话题，做成对话的形式展示在课件上，让学生模仿操练，练习口语；老师也可以给出关键词或流程图让学生复述或表达自己的观点；多媒体的使用，让学生有更多的机会来表达自己。

四、结论

通过本次研究，可以得出以下结论：1）初二年级学生在多媒体教学与传统教学比较下，笔试成绩无明显差异。两种教学，不论采用什么形式，都侧重知识点的讲解和操练，一切的多种多样的练习都是围绕着本节课的重点而展开；所以对学生的笔试成绩的影响并不明显。2）初二年级学生在多媒体教学课堂组织下，口语表达能力更强。学生在多媒体教学下，更有条件操练自己的口语，更有能力拓展自己的口语表达思维。

此次研究对初中教学具有一定的指导意义。1）对于知识点的讲解可以提出更高的要求，并且可以把两者相结合。如在复习环节，传统教学中，对于知识点的复习，可以把知识点放在句子里让学生翻译，老师在上课前把需要翻译的句子板书在黑板上。而多媒体教学中，在一节课的末尾总结重点时，把重点放在幻灯片上让学生记忆或者看。2）由于传统教学对学生的口语发展不利，教师在备课时，每节课开始可以留三分钟左右的时间，给出关键字让学生自由表达上节课所学内容或对所学文章的看法等或在末尾布置学生讨论、辩论本节话题。因此，这两种教学都存在自身优点，教师应看到并且利用彼此的优点到不同类型的课堂中，“取其精华，去其糟粕”，最大化利用彼此的优点到教学中。

参考文献：

[1]陈玉琨.教育评价学[M].　人民教育出版社，1999；1-10

[2]邵俊宗.《语言行为发生和发展层次分析》[M].四川大学出版社