中职美术课存在的问题与对策

中职美术课存在的问题与对策

中职美术课存在的问题与对策 篇1

一、职业中学美术课堂教学存在的问题

（一）教学方法陈旧。教师在黑板上不停地写，不停地画，恨不得把整块黑板写得满满的。同时要求学生不停地做笔记、临摹。这种满堂灌的教学方式多年来为人诟病，但是在许多学校依旧大有市场。有的教师上课还停留在一本书、一支粉笔、一本备课本的原始教学状态，没有多媒体教学更没有写生和实践活动。

（二）教学应试化。现在中职生有对口的高校招生，录取比例相当高。很多学校背离了国家培养中职生的初衷，也和普通中学一样围着高考指挥棒转。一些美术技能光拿来死记硬背应付考试，而不是应用到社会实践当中。

（三）教师厌教、学生厌学。中职生美术基础相对较差，有的教师就此缺乏应有的耐心，教难了学生接受不了，教容易了自己又感觉没劲。由于还要照顾中职高考，有的教师有一些好的教学方法也不敢轻易尝试。学生学习美术和学习语文政治一样死记硬背，没有体会到学习美术的乐趣，不知道自己的希望在哪，学习的积极性普遍不高。

职业中学美术课堂教学存在上述问题的原因，主要有以下几点。一是教师习惯用传统的教学方法，既简单又省事，不用动脑子，也不用去掌握和使用先进的教学设备，就能轻松完成教学任务，何乐而不为呢？二是学校层面存在唯高考认识。虽然中职生相对于普高生在高考压力上相对轻一些，但只要参加高考学校就会全力以赴，为高考量身定制教学计划、教学方法等等，束缚着教师和学生的想象力和创造力。学生只重视试卷的分数，很少去关心自己是否学到了美术的技能。三是中职美术课教学缺乏特色。现在大多中职美术教师均来自普通中小学，沿用的是普通中学的美术课教学方法。教师不了解中职生的特点，无法调动学生学习美术课的积极性。学生在学习美术中目的不明确，认为职业中学的美术课和他们初中一样是一门副课，随便学学就行了。

二、解决职业中学美术课堂教学存在问题的对策

（一）建立融洽的师生关系。与学生建立感情是搞好教学工作的重要前提，是教师顺利实施教改的保证，也是对学生进行思想教育的关键。师生关系的好坏直接影响学生的学习兴趣，学生往往会根据教师同自己关系的亲疏来决定对学科的喜恶。实践证明，教师只有与每个同学交朋友，给予学生更多的理解，才能使学生乐于接受自己的教学。

（二）采用灵活多样的教学方法。教师必须调动一切教学手段来激发学生的学习兴趣。比如：可以美术和书法结合，在教美术时适当教一些美术字的设计与应用;可以美术和电脑课结合，在教美术时教一些广告设计;可以和一些工艺技术结合，在教美术时教一些机械制图等等。讲课形式要多样，利用实物、挂图、幻灯、表演动作创设情境，鼓励学生自己参与创设。实践证明，创设情境对提高学生学习美术课的兴趣有很大帮助。

（三）以人为本实施教育教学。对于要参加高考的学生，要多讲一些美术的基本知识和基本理论;对不参加高考的学生，主要教些美术技能和市场需要的广告设计以及工艺美术方面的知识。职业中学的学生有共同的特点，就是比较活跃，喜欢新鲜事物。学生来自不同的学校、不同的家庭，有着各自鲜明的个性，职业中学的美术教师一定要先了解学生中哪些人对美术课感兴趣，哪些人不感兴趣，哪些人要参加对口美术高职院校考试，哪些人是不参加高考而只要学一技之长。针对不同的情况，选择不同的教材和不同的教学方法，因材施教。只有这样，学生才能学以致用，提高学习美术的积极性。

（四）加大美术实践课教学比重。对于职业中学来讲，实践课的教学在某种程度上比理论课的教学更重要。对学生来讲，一方面要掌握一些美术的基本知识，另一方面更需要掌握美术技能，而技能的提高就得靠实际操作。简单来说，譬如要画一棵树，教师在黑板上讲了一大堆理论知识，如该怎么去画，该怎么调色等等，最后还是要让学生画出来。因此，上好每一堂实践课比什么都强。

职业中学美术课堂教学确实存在一些问题。有问题并不可怕，只要学校和美术教师转变教学思想，以人为本，采用灵活多样的教学方式，丰富教学实践，就能有效改变学生厌学情绪，进而使学生爱上美术课、学好美术课。◆（作者单位：江西省上饶市职业中学）

中职美术课存在的问题与对策 篇2

一、转变教育观念,因材施教

目前很多学生、家长甚至教师对中职院校抱有很大的偏见,导致中职院校不能得到社会的认可,也得不到更多的支持。很多人认为中职院校学生的学习成绩和学习能力普遍较差,甚至个人素质也有待进一步提高,造成这些误解的部分原因是有些中职院校对学生教育不负责任。学校没有对学生的综合素质进行锻炼和培养,对学生专业知识的学习也没有担负起一定的责任,教师的教学松散,学校的管理混乱,造成了学生在学习上没有得到更好的监督和激励,从而自身的学习能力没有办法提高,久而久之形成了恶性循环,造成了今天这种教育局面。为了让学生更好地接受中职教育,在中职院校中得到更好的培养,就应该通过实际行动,改变社会对中职院校的偏见,切实为学生的发展考虑,这样在不断的努力改进中就可以逐渐改变人们对中职院校的偏见,逐渐得到社会的普遍认可。每个学生擅长的方面不同,所以在选择中职教育的时候一定要学生认清楚自身所擅长的东西,有些学生对实践掌握得更好,比较适合中职教育,而且可以通过中职教育找到自己喜欢的工作,而有些学生适合普通高中教育或高等教育。所以在选择的过程中一定要清楚学生适合的教育方式。

二、组建优秀的中职教师队伍

教师是教学的基础,没有优秀教师的带领就不会取得更好的教学效果。而目前的中职院校缺少专业化优秀的教师,应聘教师对中职院校的教学资源存在着很大的偏见,为了改变这种局面,应该扩大招聘的范围和力度,让更多优秀的教师加入中职院校的教育中来。首先,学校方面要保证给予教师更多的教学支持,让教师有舒适的教学环境,尽可能满足教师的教学需求,不断加大教学设备的投入,在教师开展教学工作的时候能够积极的配合教师的教学工作。同时,为学生提供优良的学习环境,让学生和教师都能够在中职院校中体会到学校对他们的关注。优秀的教师队伍还要对教师提出更高的教学要求,定期对教师的教学工作进行审核,对教师进行专业培训,这样教师才能够产生向上的工作动力,不断更新自身的教学知识,跟上时代的步伐,向学生传授更多有用的知识,使学生更加适合社会的需求,在中职教学中获得更多的益处。在招聘教师的过程中,一定要进行严格的筛选,选择有责任心、教学水平高、专业知识强的高素质的中职教师,让学生和教师相处的更加融洽,使得中职教学取得更好的效果。只有在优秀学校教师的指引下,才能够教出更加出色的学生,从而提高了中职的教育质量,让学生能够得到更多的教育支持。

三、注重学生专业实践能力的培养

中职院校在制订学生培养计划的过程中,一定要分清主次,凸显中职院校的教学特色,将学生专业实践能力的培养放在重要的位置,既要重视学生综合素质的培养,又要将学生的专业知识训练扎实,这样学生在步入工作岗位的时候,才能够更加适应新的工作环境。学生在中职院校的学习的过程中,一定要对他们严格要求,为他们提供专业实践能力资源,保证教师教学的合理性,同时也要为学生提供良好的学习环境,尽可能为学生专业实践能力的培养创建更好的实习平台,让学生可以在实习的过程中,预先体会未来的工作环境。这样学生在学习的时候就会有重点,强化学生的专业知识和专业技能,能够在中职教育中得到更多的益处。

目前,中职院校还存在很多教育问题,所以需要进行不断的分析和改正,针对每一种问题提出多种解决办法,然后选择最优的解决方案。总之,在对中职院校进行改革的过程中,必须具有勇于创新的魄力,对传统的教学方式和存在的问题提出挑战,不断改进中职院校的教育方式,让学生和教师都能够通过自身的努力得到应有的成果。

摘要：中职教育注重学生的实践,目的是直接向社会输入专业型的人才,但是社会对中职教育的关注程度并不高,甚至有一定的偏见,这也使得中职院校的生源质量得不到很好的保证。其次,教师队伍也没有进行更好的组建,为了让中职教育事业发展得更加顺利,应该深入分析目前中职教育中存在的各种问题,然后积极探讨解决这些问题的对策。

关键词：中职教育,分析问题,探讨对策

参考文献

[1]刘建源.中职教育存在的问题与对策[J].中国科技创新导刊,2013(34).

[2]王屹.中职教育实训和理论结合[J].中文信息,2014(12).

中职幼教美术教学存在问题与对策 篇3

关键词：中职；幼教；美术

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-009-01

一、加强幼教美术教育之意义

加强美术教育的意义在于，它不仅旨在通过美术的感染力陶冶情操、提升思想，还使得美术受教育者在美术的技巧、能力以及领悟上得到开发，锻炼抽象思维与审美意识。而对于美术教育对于中职幼教专业特定的学生来说，除了以上概括而抽象的意义，其加强更重要的意义在于以下具体的两个方面。

一方面，对于幼教专业学生本身而言，加强美术教育，是其将来成为一名幼教的内在要求。这种内在要求最突出地体现在对幼教专业学生将来从事幼教职业的能力要求。加强幼教美术教育，能够充足幼教学生的美术理论知识、美术绘画技巧和手工实践能力。在理论课上，让学生充分掌握关于美术的专业理论知识和幼儿教育知识，不仅学习美术理论，还要学习教育理论。在实践课上，通过绘画、手工、设计等实际操作，让学生掌握美术技能。因为幼教这一专业将来要面对的是一群理解能力有限的幼儿，这种特殊性决定了幼教的知识和能力结构也相应的较为特殊。所以幼教专业学生不仅要有广博的美术理论素养，还应具备较为全面的幼儿教育知识及良好的专业技能。

另一方面，对于幼儿园的美术教育而言，加强幼教美术教育也是较为迫切的。毕加索曾说“每一个儿童都是艺术家”，艺术教育是幼儿园教育的重要内容，而美术教育又是艺术教育的一个重要组成部分。幼儿的天性是其总是通过感官来体会、通过感性来思维，他们总是凭借事物的形状、颜色、动作等外表来人是事物，所以对于美术幼儿往往十分敏锐，这就成为了他们能够接受美术教育的基础。美术贴近幼儿的思维，并能有效的促进幼儿想象力和创造力的开发，提高其对美的感受力和表现力，因此必须做好幼儿园的美术教育。而做好幼儿园的美术教育，其源头就在于加强幼教的美术教育。

二、中职幼教美术教学存在问题与对策

如上所述，加强幼教美术教育具有十分重要的意义，但是当前中职院校在幼教专业的美术教学方面却存在着一些问题。在这个事实上，对于当前美术教育存在着什么样的问题，应该采取怎样的对策予以解决，是加强美术教育所必须研究的课题。笔者通过对当前部分中职院校幼教专业在美术课程的设置、学生整体情况、课堂教学方式等方面进行调查，并借鉴其他相关文献资料的基础上，对目前中职幼教美术教学存在的问题进行概括，并提出相应的对策。

1、课程规划不合理，对当前的实际情况没有针对性。当前许多中职院校专业在课程规划和设置上不甚合理，主要表现在课程设置没有针对当前的幼教专业的实际情况。不同于普通高中，中职院校招生的起点低，通常录取的都是未考入高中的初中毕业生，因而中职学生的文化课基础较为薄弱。但是当前中职美术教育的课程设置并没有体现这种特点和差别。中职美术课程通常适用国家教育部统一制定的教学规则并使用统一规划的教材，教材的编者将中职教育与普通高中相平行，编出的教材往往专业性强，也过分重视美术知识技能学习，而忽略了欣赏教学、理论教学，缺少针对幼儿美术教育的理念和方法等内容，难以适应中职幼教学生的需求，也无法做到同幼儿园顺利接轨。

因此，应当调整教材编写，优化课程设计，使得当前中职幼教美术教育既能适应学生的学习能力，又能够提高幼教的职业能力和整体素质。除了在美术技巧的教学上，更应加入针对幼儿的美术教育方法。对幼教来说，如何根据幼儿身心成长规律和个人发展水平的特点来进行有针对性的教育，从而促进幼儿在美术上的学习，比教师自身的专业技能来说更为重要。

2、学生整体素质较低，缺乏美术基础和兴趣。前文已经谈到，中职院校招生起点本就较低，录取的学生相对来说质量也较差，而当前许多中职院校为了学校的发展，为了能招到学生，对所招学生的素质并不做考量，其在中考成绩如何都可以，甚至未参加考试的毕业生只要报名该校也能够录取。因而，当前中职院校学生整体素质偏低，对学习也缺乏兴趣。其在初中学习阶段，美术这种 “偏门”课程自然游离于主流之外，因而美术基础很差。然而尽管基础不高，通常学生对形象思维与动手实践较为感兴趣，所以中职幼教美术教学应力求激发学生对于美术的学习兴趣。使得学生在之前的学习阶段所丧失的信心在美术课程中得以弥补，同时磨练意志和耐心。在幼教美术教学中，把握学生兴趣点，根据教学内容创设特定的美术教学氛围，使学生对美术学习产生好奇，从而逐步加深教学。

3、美术课堂教学缺乏创新。传统的幼教美术教育比较死板，往往重视专业而忽视职业。对于幼教而言，其对于美术的专业性要求并不在首位。然而中职院校的美术教育理念却注重技法的训练，认为“画得好就教得好”，在幼儿美术教师的培养这一点上本末倒置。这种传统理念不重视美术素养的熏陶和师幼间的互动性，忽视了想象力和创造力的培养，因而培养出来的幼教难以符合幼儿教育的真正需求。

因此，创新美术课堂教学，首当其冲的是革新当前的幼教美术教育理念，重视幼教教育方法和教育理念的培养。其次，也可以引进新颖的信息化教学、合作化互动学习，注重改变教师角色定位，致力于建立“学生主动参与型”课堂等等。

三、总结

中职幼教专业的学生，将来大多从事的是幼儿教师这个行业。幼儿受到怎样的美术教育，至关重要的是中专学校幼儿教育专业的美术教学能力。当前的中职幼教美术教育要加强，就必须从各个存在的问题入手，逐一寻找对策予以解决，如此才能更好的改进和加强中职幼教美术教育，推动幼教教育和幼儿教育的发展。

参考文献：

[1] 白 淼.中等幼师美术教育的问题与对策[D].四川师范大学.2009

[2] 沈海莉.浅谈幼师美术教育的创新与思考[J].才智.2014（34），72

[3] 常文化.浅谈幼师美术教学与幼儿园美术教学的切入与结合[J].美术教育研究.2012（8），117-118

中职美术课存在的问题与对策 篇4

摘要：职业教育作为我国的一个重要教育类型，在为社会发展培养基层劳动者，特别是具有高素质和专业技能的劳动者方面做出了巨大的贡献。然而，中等职业学校在发展的过程中也出现了一些明显的问题，比如，德育方面的问题。本文结合教学工作实际，对中等职业学校德育课教学中存在的问题进行了思考和归纳整理，在此基础上，提出了相应的分析对策。

关键词：中职学校；德育教育；问题；对策

【分类号】G711

中等职业学校德育课是中职德育的主渠道，是适应职业学校学生特点和社会要求的基础课程，主要引导学生逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，提高爱国主义、集体主义和社会主义觉悟，帮助学生树立正确的择业观、创业观，培养良好的思想政治素质和职业道德素质。中等职业教育作为我国的一个重要教育类型，在为社会发展培养基层劳动者，特别是具有高素质和专业技能的劳动者方面做出了巨大的贡献。随着人们思想认识的转变，中等职业教育越来越受到国家和普通民众的重视。结合教学工作实际，目前，中职学校在德育教育上存在的主要问题，一是学生自身的的品德素养问题，二是德育课教学中存在的问题，具体概述如下。

一、中职学校德育教育的问题分析

（一）学生素养方面

1、文化基础薄弱，思想存在误区。由于国内高考的形式与压力，以及家长、学生、社会对于大学的认同和舆论导向，大部门家长和学生都认为，上职业学校是因为考不取大学，是退而求其次的选择。因此，没能进入大学校园的这批学生，很顺利成章的选择了就读职业学校，文化课成绩相对不高，文化基础薄弱。因此，中职院校内的德育课很难受到重视，对于开展德育课存在一定的难度。

2、学习不够主动，缺乏职业规划。中职院校的大部分学生是因为没有考上更好的院校而来此就读，因此，他们对于学习缺乏热忱，也不够积极主动，相当一部分学生就读中职院不情愿，对于学校的课程安排听之任之。而相当一部分学生甚至没有职业规划，认为毕业以后找一份工作就可以了，对于未来的职业并不憧憬。因此，学生的素养对德育教育的开展存在着一定的阻碍。

3、心理素质欠佳，自控能力不强。通过实地走访调研和教学经验分析，目前中职院校的学生心理素质普遍不佳，有些学生一遇到问题，就会出现孤僻、叛逆、焦虑、自卑等心理问题，这就需要辅导员、班主任经常对学生进行心理疏导。另外，学生的自控能力也亟待提升，大部分学生在45分钟的课堂上，很难全神贯注听讲。这些对于中职院校德育课的顺利开展具有一定的负面影响。

（二）教学实施方面

1、德育目标过于理想。通过走访各大中职院校，调查发现，一些学校在制定德育目标时直接照抄照搬教育部下发的《中等职业学校德育大纲》中对学校德育目标的要求，而没有结合学生的实际情况设置教学目标。没有贴近学生生活的德育教育，很难引起学生的接受和共鸣，对于学生的德育教育只是理论上的教授，很难做到润物无声、潜移默化的启发和教导，理论与现实不能很好的结合，理想目标和具体实际效果存在一定的差距。教学目标的制定没有结合学生实际，使得德育课教学效果欠佳。

2、教育途径狭窄单一。大部分中职院校开设的德育课，教授方法和途径单一，基本上是老师讲授，是生硬地灌输道德理论，缺乏师生之间的互动，使得学生对德育课兴趣全无。课程内容枯燥无味，缺乏对德育课程资源的深入研究和挖掘，课程内容上忽视了职业理想、信念等的培养和启发，浪费了众多优秀的德育课程资源，课堂教授的内容也比较片面。另外，中等职业学校的德育课目前大多还只是局限于学校内部，德育向家庭、社会的延伸还做得不够。因此，对德育课的教学效果造成了一定的减损。

3、教师自身存在不足。中等职业学校的教师整体素质不容乐观，大都存在年龄结构不合理，知识结构不合理，业务水平低，科研能力差，缺乏创新意识等问题。另外，在德育课教授的过程中，部分教师不了解学生的需要，只重视对学生的管理而轻视学生的品德养成，教育方法简单粗暴；教育过程中教师的情感投入不够，缺乏对学生的基本尊重，做不到与学生的平等对话；教师不能与时俱进，仍是理论教条、生搬硬套，教学内容脱离学生思想和社会实际，导致教育效果不佳。

二、中职学校德育教育的解决对策

（一）树立正确德育观念。职业教育要转变只重视专业知识和技能教学，而忽略德育教学的观念，并且也不能只是作为完成教学任务来开德育课，而要把思想政治水平当作能力来开展教学，要给学生全方位的意识和能力，培养学生具有职业意识、创业意识、敬业意识、质量意识、竞争意识、公关意识、科技意识和法制意识，同时要在实践中培养学生良好的自省能力，能经受挫折和失败的考验。只有这样，职业教育才能培养出适应现代经济发展所需的素质全面的人才。

（二）制定合理德育目标。中等职业学校的德育目标，不但要体现对学生基本品德素养的要求，更要强调学生应“具有良好职业道德素养”，从而使学生具备更高的综合素质，符合现代企业对从业人员的选拔标准。具体来说，中等职业学校在选择制定德育目标时，应该理论联系实际，首先考虑到中等职业教育的社会倾向性、职业倾向性，在德育目标中突出涵盖职业理想、职业道德、职业心理品质、职业纪律、职业能力素质等在内的“职业素养”特征，把职业道德教育放在学校德育的突出位置。

（三）拓宽课程教学途径。充分发挥德育课在中等职业学校德育中的主渠道作用。一是要加强和改进德育课的内容、方式、手段，使之贴近中职学生生活实际；二是要改变单一的注入式教学方法，启发引导学生独立思考和判断社会现象，自觉提高道德认知能力；三是要丰富课程资源，重视对热点、难点问题的对策研究，关心中职学生成长；四是要充分利用中等职业学校特有的德育途径，包括职业指导、学生的实训、实习等，在实习、实训期间，利用企业丰富的德育资源，对学生进行适时的德育熏陶。

中职美术课存在的问题与对策 篇5

摘要：高中阶段之所以开设美术课，是因为美术其独特的魅力和学科地位。美术，既能够陶冶学生情操，提高他们的美感，让学生们发现生活中的真善美，还能树立学生健康的人生观价值观，在学生遇到困难时能促使其用积极勇敢的态度去面对，因此美术其重要性不言而喻。然而，但是由于当前应试教育是学校教育的主流现阶段的高中美术教学出现了许多问题。鉴于此，就要正确认识美术这一学科，更好地开展高中美术教学，提高美术教学质量，我们就必须从现存问题出发，促进高中美术教育发展。

关键词：高中美术；教学；问题；对策

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）01-0318-02

美术教育在我国学校教育中有着重要的作用，无论是在小学、初中还是高中的课程中，美术都是重要科目。美术教学对学生有着深远的影响，它可以促进学生审美观的建立，培养学生的审美意识，提升学生的综合素质，因此，美术在高中教学中日益重要。而随着教育改革步伐的不断迈进，高中美术教学中存在的弊端暴露出来，这就要求学校和教师重新认识美术教学在高中教学中的地位，顺应新课改的大潮，积极针对教学弊端实施有效的措施，从而提高高中美术教学的质量。

1.高中美术教学改革重要性及主要问题分析

1.1 高中美术教学改革重要性分析。高中的美术教学是对学生审美素养以及鉴赏能力等提升的重要教学科目，在高中阶段，学生的学习在高考压力下，学习的全面性比较重要。各个科目间的知识相互促进，对学生知识的灵活运用和学习能力的体现就比较关键。美术教学是新课程标准的一个重要要求，主要是让学生能够通过美术知识技能的?W习，让学生在情感态度以及价值观等方面得到有效提升。而当下的高中美术教学过程中，由于受到诸多方面因素的影响，所以在整体的教学效果上并不是很好，而加强对高中美术改革就显得比较关键。通过加强高中美术教学改革，就能保障学生的全面素质提升。

1.2 高中美术教学问题分析。从现阶段我国高中美术教学的现状来看，还有诸多方面存在着问题有待解决，这些问题主要体现在对美术教学的充分认识层面还比较缺乏。受到应试教育的影响，高中的美术一直是作为副科存在，学校对美术教育的重要性没有充分重视。在高考的压力下，学校对语文、数学、英语等主要的科目抓的比较严，在美术这一课程上就处在比较尴尬的地位。美术课程也常常流于形式，美术老师在这样的环境下也对美术课程教学的动力比较缺乏。学校甚至认为美术教学可有可无，常常被其它的课程所占用。再者，美术实际教学的方式上不科学，老师在教学过程中比较仓促。不能有效满足实际美术学科的发展规律，也没有和学生的认知情况紧密结合。学生在其它的学科知识学习的任务比较重，在对美术知识的学习上往往比较乏力。老师教学也只是注重美术技能以及理论的学习，对学生的学习情感培养以及创新思维的培养等层面没有得到重视，这就不利于学生全面素质的发展。

2.有效提高高中美术教学质量的措施

2.1 新课改下高中美术教师角色的转变及调整教学行为。在新课标要求下，对于高中美术教师在教学活动中的角色认识，应根据新课改的具体要求和标准来客观地加以认识。高中美术教学活动不仅是简单的师生间的知识传授的过程，而且是师生间在平等互助的原则下的相互交往、情感交流、思维交流活动，建立民主合作的新型师生关系。因而，基于以上认识，我们认为高中美术教师在教学活动中的角色作用主要有：①美术知识、理论的传授者；②学生正确的美术课堂心理的培育者；③美术教学活动的设计者、组织者与实践者；④美术教学理论的总结、推广者；⑤美术教育事业的继承者和推动者。

2.2 教师应不断地加强业务学习来增加自己的理论知识储备量。在新课改理念的推动与促进下，高中美术教学活动中学生的学习方式正由传统的接受学习逐步向探究式、研究性的学习转变，美术新课程更强调学生综合能力的培养，培养人文精神和审美能力，课程的内容更加强化了美术与其他学科的融合，这就要求教师要紧随社会的发展，学习和美术课程相关的其他新知识、新技术，学习促进学生思维、个性和人格发展的先进的教育理念和教育方法，形成开放、融合式的知识结构，实现美术教师与新课程共同成长。

2.3 运用现代化教学手段，引进多媒体进行教学。有些学校虽然都配备了多媒体教学设备，但在高中美术教学中运用得不是很广泛。多媒体的现代化教学手段比传统技术手段提供的信息量更大、展示的形象更丰富、更生动，使学生接受知识更为直接，它改变了传统的教学模式，使课堂教学更加生动，学生的学习兴趣会更加浓厚，提高了教学效率。教师在美术教学中要充分利用现代信息技术，大力推进其在教学中的应用，是现代教育发展的要求。

2.4 制订科学的高中美术教学评价体系。科学的高中美术评价体系不仅包括对教师教学的评价还有对学生学习的评价，两者缺一不可。新的《普通高中美术课程标准》的内容标准有五大模块，即美术鉴赏、绘画雕塑、设计工艺、书法纂刻、现代媒体艺术，各个学校在制定教学评价体系时，要根据自身的师资状况和设备条件有选择性地开设美术学习模块的部分课程，切不可盲目跟进、生搬硬套，造成教学资源的浪费。高中美术教师应运用多种评价方法，使定性评价与定量评价相结合、学生互评和自评相结合，提高学生自学、自练、自评的能力及其观察力和鉴赏力，教师可以在新学期开始时对学生的情况进行测试，到学期末再进行综合评价，使学生能够清楚地看到自己的进步，这种评价是建立在学生原有基础上的，具有很强的说服力，可使学生对学习充满自信。学校对美术教师的教学评价也要合理，切不可表现出无所谓的态度，从而打压教师的积极性。

3.结语

总之，随着新课程改革与素质教育的不断深入，美术教学在高中教育中的作用越来越大，其能够有效地促进学生德、智、体、美、劳全面发展，提高学生的审美能力。因此，我们要重视高中美术教育，从问题出发，制定有针对性而又及时有效的措施。只有这样，才能更好地提高美术教学质量。

参考文献：

中职美术课存在的问题与对策 篇6

如何选题？

随着社会的发展，父母对孩子们的早期教育越来越重视，尤其是艺术教育在人们心中的地位是与日剧增。而美术教育是幼儿艺术教育的重要组成部分，是教师引导幼儿感受美、表现美并创造美的特殊艺术活动，是从小培养幼儿审美情感，陶冶幼儿美的情操，引导幼儿身心、志、情感和谐发展的重要途径。但是美术教育在幼儿园并没有得到良好的重视，很多教师还没有意识到“美术教育不仅仅是培养幼儿审美能力的一个重要途径，同时也赋予了幼儿主动学习和发展创造能力的机会。对此，我对幼儿美术教育活动的问题及对策进行分析和总结。

论文提纲

摘要：由于幼儿时期语言表达发展不够完善，绘画就成了孩子们表达自己，理解周围世界的一种方式。绘画是孩子的需要，也是一种艺术表现形式，是使儿童身心得到全面发展，培养儿童创造能力和高尚情操的重要手段。本文首先阐述了学前儿童美术教育活动的现状及存在的问题，其次是对幼儿美术教育提出的建议及解决问题的对策。最后对幼儿美术教育的意义进行了总结。教育界应完善幼儿美术教育，让艺术的熏陶完善幼儿人格，使其健康充实地成长。

关键字：幼儿美术教育存在的问题对策

正文提纲：《幼儿园教育指导，纲要（试行）》中明确指出：艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形式。要避免仅仅重视表现技能或结果，而忽视幼儿在活动中的情感体验和态度的倾向。应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。教师的作用主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验到自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当我指导。这些要求，对传统幼儿美术教育提出了挑战，形成了鲜明的对比，并进一步指明了幼儿美术教育今后的发展方向。

一、幼儿美术教育现状及认识误区

现在许多幼儿进行美术教育的模式是：老师先出示范画，幼儿跟着学，教师个别指导，最后老师评价谁画得像，谁画得好，“画得像”是评判幼儿作品优劣的唯一标准。幼儿在这种模仿式的教育模式下，丧失了对美的感受能力和对事物的认识能力、想象力和创造力。美术教师在许多教育认识上也存在误区：

第一，教育观。美术教师主要关注的是知识与技能的传授和训练，而相对忽略了幼儿对美术活动过程与方法的体验，尤其忽略了幼儿的情感、态度的培养。第二，儿童观。缺乏对幼儿的尊重和理解，教师在美术活动中是绝对权威，忽略了幼儿在美术活动主动性、积极性的发挥，忽视了幼儿的情感需要的主观体验。

第三，教学观。教师主要采用的是示范和讲解的方法，相对忽略了幼儿的个体差异和已有经验，使美术活动中学习方式单

一、枯燥，幼儿缺乏想象和创造，依葫芦画瓢，作品千人一面。

第四，课程观和教材观。许多教师认为美术课程等于美术知识与基本技能，教材只是知识与技能的容器，缺乏发展的课程观和生成课程的理念，缺乏教师创造性的教学。

二、转变教育观念，探索积极的指导策略

第一，激发兴趣，重视幼儿生活经验的积累。兴趣是幼儿参与学习的巨大动力，也是幼儿保持活动积极性、主动性的内驱力。教师在组织美术活动时，应将激发幼儿的活动兴趣放在首位，通过美术欣赏活动，丰富幼儿美感经验，激发起强烈的学习兴趣。

第二，玩中学。《纲要》中明确指出：幼儿园教育应新生幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。因此，幼儿美术教育离不开幼儿游戏。美术教师为幼儿创设教学情景，使各种基本技能在游戏的过程中学习和掌握。

第三，正确评价。评价过程对幼儿参与美术活动的兴趣和情感影响很大，也直接影响着幼儿自信心、成功感的体验。对于幼儿，正确的评价应该是变结果评价为过程评价，注重幼儿自信心、成功感的体验，以鼓励、支持等积极引导为主。在美术活动中，教师要随时观察幼儿的情绪，倾听他们的心声，对积极思维，大胆想象的幼儿应及时予以鼓励，启迪幼儿的想象和创造。

找到并解决学前儿童美术教育活动中的问题对幼儿全面发展有极大的积极作用。良好的美术教育对幼儿发展的意义，可以归纳为以下几点：

一．美术教育可以发展幼儿对美的感受力，理解力和表现力

二．美术教育能发展幼儿的观察力记忆力、想象力、创造力和实际操作能力

1．美术教育有利于发展幼儿的智力和创造才能

2．美术教育有利于增强幼儿双手的灵巧性

三．美术教育能形成幼儿良好的个性心理品质

四．美术教育能提高幼儿学习其他学科的效果

中职美术课存在的问题与对策 篇7

关键词：高中美术,综合素质,对策

在人的教育过程中, 高中阶段的教育是具有划时代的意义, 在以后成长过程中也影响很深, 所以高中教育对于学生的健康成长具有极其重的作用。在高中教育中一门美术课程, 这门课程往往很多学校都作为选修课、或者是副课, 大多数认为除了特长生以后, 高考不考美术, 所以在高中阶段的美术教学中, 往往被认为是副课, 开这个课程没有实际的效果。学校层面中为了提高升学率真, 往往忽视了美术教学。家庭成员中也为了让孩子老上一个好大学, 天天念着“学好数理化, 走遍天下都不怕”。所以学生也是这样认为的, 只要考上一个大学就行了。从学校层面、家庭层面和学生自身来看, 都错误认知认为学了美术没用, 这就阻碍了美术教学的良性发展。以上问题就给高中美术老师带来了一些教学过程中的问题。成绩在以往的教学观念中, 美术教育在很多学校都不被认同为必要的学科。但是对于高中美术教育的来说, 是我国提倡的素质教育一部分, 是培养学生综合能力重要的一个会支, 它具有的社会功能和对学生以后产生的影响所无法取替的。

一、高中美术教学中存在的一些问题

(一) 审美观念严重的缺失

常期以来, 人们受到传统的想法影响很大, 往往人们认为美术就是画画, 就是简单的绘画, 有的文化课教师也是这种想法, 甚至有点老师点用美术课的时间来进行补习英语。其实这种想法是有点片面, 甚至有点思维是错误的。画面只有美术教育中的一小部分, 美术的教学目标就是培养学生们的审美观念, 到社会上去发现美, 创造美, 但是现实当中有点教师没有准确的认识到现阶段是培养“德智体美劳”全面发展的人才。

(二) 教育新思维没有打开

近年来, 在高中阶段的美术教育中, 老师通常采用传统的教学模式, 就是老师首先在前面画一幅画, 过程中, 老师进行重难点分析及注意的一些问题, 接着让学生去模仿老师的作品, 模仿后进行创新实践, 在这个过程中, 很多老师没有先进的教学设计, 进行现场教学, 很多学生看不清, 模仿效果都不理想, 何来谈创新。所以老师在加大创新教学思维, 利用信息化教学评台, 进行点评, 在教学过程中加大去技能点的讲述。这样才能培养出具有创新能力学生。

(三) 美术专业中师资力量严重短缺

由于很多高中对于美术教学不够重视, 大多教师没有在引进专业的美术学院毕业学生, 有个别高中引进的教师也是教授美术特长生, 很少给普通班上课。所以大多数老师没有较高的基论基础和实践能力能。很多美术老师都是以业余的眼光来评论作品, 所以高中美术老师, 师资力量严重缺少。

(四) 美术教学资源相对匮乏, 教学方式比较落后

作为一个相对不发达的湖北偏远城市, 美术教学资源相对匮乏, 教学方式比较落后, 这样就会影响到上课效果, 一些沿海发达地区, 可以采用先进的教学设备进行现场辅助教学, 教学效果就是较好。很多高中都采用了较新教学模式进行授课, 而偏远的高中则没有大多的精力去改善教学方式, 依然采的较为传统的教学方式, 教学效果明显不好。

二、高中美术教学中存在问题的对策

从某种意义上讲, 要想高中美术教学效果好, 就是解决以上的四个问题, 首先全社会人员要重视高中美术教育的重要性, 提升审美观念, 接着教师要提高自已的执教能力水平。所以作为一名高中美术老师要做到以下四点:

(一) 教学过程中要对作品合理评价

在教学过程中, 不管学生是否完成作品, 同学生最喜欢的就是得到老师对作品的肯定。所以对于学生的创作进行科学的人析, 最终要给出一个合理的评价, 作为高中美术教学要对学生进行适当的, 合理的表扬。这样有助于提升学生的学习积极性, 更重要就是可以提高他们的审美观念。合理的评估可以刺激学生的信任感老师, 但也给学生一个消息———只是, 公正的评价方法。可以多种评价方式, 学生可以使用自我评估或相互, 加上老师的评论, 最后通过自己的努力让学生建立正确的美学理念。

(二) 以情感法来激发学生的学习

美术教育不同于其它学科, 有他的特殊性, 其中第一点就是概念很抽象、枯燥, 与高中生的年龄和心理有一定差距。第二点, 在学生中, 动手能力斩首差的占有大多数, 感兴趣的只有少数。在教学的实施过程中, 教师要将自己全部的情感进行投入。教师要利用课前几分钟的时间要多和学生交流、嘘寒问暖, 课下要多到同学们中去, 与学生们一起开展活动。

(三) 教师在备课时备学生、备教材

备学生, 也称学情分析。每一个学生都有不同的特点, 每个班级也有属于自己的特点, 这就要求教师在备课的时候要注意到学生的学情。在上课之前首先就是了了解全部学生的基础, 以及知道他们所学习的水平, 对每一个学生来说, 只要了解了他们的学习情况、能力、层次等, 这样, 在进行讲课时, 我们就不会没有目的, 能做到因材施教。在不同层次、不同学力的学生, 在不同程度上, 都能有所获, 让他们在最大限度上得到快速发展, 学生的现实状况与课程也要进行有机的衔接。这与新课程理念相符合, 即“以人为本, 关注每一个学生”的理念。教材是教师传授知识的主要依据, 钻研教材是教师备课的重要一环。

(四) 在对比中, 体会美术的形象美

通过引用比较方法, 让学生在艺术审美能力的发展, 这是一种有效的方法, 它与艺术的美与丑的工作一步一步理解, 理解的感情, 往往有内在美。所以, 在参考和比较的过程中, 让学生掌握正确的, 好的和美丽的, 假的, 邪恶, 丑陋的真正含义, 因此, 提高学生的对美与丑的理解等, 培养学生的审美能力。他的画的过程中, 更渗透她的感情。艺术的情感教学方法在课堂上千变万化, 但万变不离其宗, 是真诚的, 真诚是源于高度的责任感和事业心, 当你有一个持久的追求教学、不断变化的情感教育技术应运而生, 艺术教师应保持情绪基本素质, 教学应重视学生的情感教育, 充分发挥情感的功能。

总之, 感人心者莫先乎情。高中时代是很重要的一个阶段, 正处于青春转型时期, 所以这个时期的情感十分脆弱。在教学过程中如果不加大对情感的教育, 或者是教育的方法不恰当, 这将会会学生带来严重的影响。情感教育是构建良好师生关系的粘合剂, 是走进学生心灵的钥匙, 是连接师生内心世界的桥梁, 是最能够感化学生而获得良好教育效果的, 所以在高中美术教学中, 合理的融入情感教学是必要的。

参考文献

[1]翟衍华, 浅谈高中美术教学中的情感教育[J].语数外学习 (语文教育) , 2012年08期.

中职美术课存在的问题与对策 篇8

关键词：中职学生；管理问题；对策

中图分类号：G712　　　　　　　　　　　　　　　　　　　文献标识码：A　　　　　　　　　　　　　　　文章编号：1002-7661（2013）01-292-01

中职教育作为培养社会发展急需的专门型人才，为国家的建设事业做出了重要贡献。随着社会发展的不断变化，中职教育改革的不断深入，当前的中职教育发展中越来越凸显出一些问题，如生源不足、学生道德滑坡、学习积极性不高等问题，作为国民教育的重要补充的中职教育，如何有效的完善学生管理工作体系，如何结合行业发展需求培养专门的人才队伍，如何探索出满足中职学生身心发展的科学管理模式，本文将就此展开论述。

一、我国中职学生存在的问题

1、心理道德素质欠缺　　中职学生本身还处在心理素质、道德修养方面的完善，在学校生活中看见其他的同学不良的现象也会引起他的好奇心，往往就在宿舍里抽烟、打牌、爱捣乱、喜欢攀比。

2、学习动机不强　　中职学生认为学习就是为家长或者为老师学习的，本身他们都不爱学习，大多数都是在父母的要求下才来学习的，面对老师的严格管理，部分学生在心里抱怨，他们认为自己前来学习根本就没有什么作用，只是父母要求自己来学校学习自己就来了，都是在为父母和老师做贡献，经常一在学校里边受到委屈就会说道“我不给你读书了”，这类的学生学习动机不强，处于自身的原因没有一点的兴趣。

3、对自身的不自信，自控能力不强　　学生在九年义务教育中，常年为了应付各种考试，家长老师一味的追求高分数，一味的要求高分数的学生才是好学生，片面的强调知识教育、理论知识的重要性，根本就不顾及学生的心理素质的发展，从而一些成绩不好的学生对自己一点自信都没有，原本就是没有考入高中才上的中职院校，基础能力本身就差，对老师讲课同学交流一点兴趣都没有，完全活在自己的世界里，不跟老师沟通，对自己没有一点的自信心，激发不起学习兴趣。

4、适应能力较差　　中职生大多数都在15-18岁之间，独立生活适应能力很差，适应性也不强，自我管理自我控制自我调节及其的差，却叛逆心也很强，同学关系不融洽。

二、对我国中职学生管理的建議

1、德育工作为本，将思想教育放在首位　　学校教育工作者应该把思想政治教育摆在首位，德育对学生的发展起了很大的作用，通过思想品德课、课外活动等有效的途径全方面的教育学生爱国主义精神、集体精神等教育活动，培养学生良好的职业道德素质，让学生在学校学习期间遵纪守法，热爱学习。教师要针对学生在学习中存在的问题，特别是班集体里不良学生的问题，及时的跟学生进行分析、沟通，解决，逐渐的改善学生不良态度。教师在管理班集体的时候，不管是先进生还是后进生都要一视同仁。在学习过程中帮助学生树立正确的人生观，让学生踏进学校产生的对未来迷茫和疑惑的心理打消，让他们奔着心中的目标去努力的学习。

2、增强学生的责任意识，使其积极主动的投入学习　　通过对中职学生的学习内容进行规划，分阶段、分层次的培养学生对学习的积极性，从点滴小事做起，从每一个良好行为习惯的养成抓起，摆在学生的学习态度，增强学生的责任意识，针对不同层次的学生实际，特别是针对后进生的引导，注重沟通的方式和方法，全方位的促进学生责任意识的养成。

3、在管理上注重方法的科学性和情感性　　管理是严肃的爱，对待学生的管理更是要落实在对爱的真实表达上。既要重视“管”，又要重视“理”，从“管”中让学生知道什么是对的，什么是应该做的，懂得制度的必要性，犯错的危害性，从而建立与“管”相协调的自我约束，从“理”中明白事实的道理，从而为自身的成长和发展赢得学习意识。

4、强化环境的营造，为学生的管理建立良好氛围　　中职教育的关键是从学生管理中抓好教学与成长的问题，提高教学质量，提高学生的综合素质是当务之急，为此，在学生管理过程中，教师要从社会经济发展中，带领学生适应工作岗位的需求，从对就业市场的预测、学生专业技能的掌握、学生思想素养的培养等方面，积极调整教学管理思路，拓宽学生的就业渠道，营造良好的学生学习的氛围。

5、加强师资队伍建设，落实岗位负责制　　毕业生的就业问题是中职教育工作的重中之重，也是事关学校办学宗旨的关键问题，无论是从课程专业的设置上，还是从着眼于社会需求的就业上，都要积极与社会用人单位进行主动的协调，注重学生能力的训练，增强学生的就业自信心，从学校的长远发展上进行科学规划，尤其是加强对中职教师工作的重视程度，从师资队伍建设上加大对专职教师及学管人员的素质培养，充分发挥他们的工作积极性和责任感，树立教书育人的岗位理念，合理分解目标管理，全面提高学生的管理工作。

参考文献

[1]　许特，郝爽.　浅析中职学生管理难问题[J].新课程（教研），2011（12）.

[2]　邵珠丽.　中职学生管理工作的体会和思考[J].中国科技信息，2010（23）.

中职美术课存在的问题与对策 篇9

摘要：中职学校学生档案管理工作是学生工作的一个重要组成部分，学生档案是用人单位选拔使用、培养人才的最基本依据，它记述和反映一个学生在校的学习情况和德才表现的文件载体，使用人单位做出知人善任、选贤举能，既是考察和了解学生的重要依据，又是做好学生管理工作的重要手段。但是，目前中职学校学生档案管理还存在一些问题，所以，应完善学生档案管理相关制度，加快学生档案 网络 化管理的建设，充分挖掘档案的利用价值，为毕业生就业服务。

关键词：中职学校 学生档案 管理 问题 对策 0 引言

中职学校学生档案是学生在校期间学习、生活及各种社会实践的真实 历史 记录，是学生家庭社会关系、经济 状况的主要原始材料，也是中职学生就业及今后各级组织选拔、任用、考核的重要依据，更是每个学生由学校走向社会的重要人生履历。在目前就业竞争激烈的情况下，中职学校学生档案作为毕业生的一项重要凭证，有着难以替代的作用。1 中职学校学生档案管理存在的问题

中职学校学生档案管理旨在对学生在校期间，以及在毕业生追踪调查中所形成的各种材料进行整理、归档，提供学生档案的查阅、借阅服务及毕业学生档案的转递、管理等工作。长期以来，由于诸多原因，中职

学校学生档案未能得到应有的重视，致使档案材料收集不全，质量不高，不能准确全面地反映中职学校学生的全貌，甚至出现档案丢失等现象。当前中职学校学生档案管理主要存在以下几个方面的问题: 1.1 学生档案不受重视，管理体制不完善。学生档案是学校档案的一个分支，但是，中职学校往往只重视教学和其它管理的档案工作，对于学生档案工作的重要性没有认识到位，没有将学生档案管理工作提到议事日程，在档案管理二级机构中没有配备专职人员，没有进行必要的检查监督和指导，没有将学生档案管理的好坏与档案管理部门的业绩挂钩，没有进行有关的制度建设，学生档案管理工作缺乏领导重视，管理体制明显不完善。

1.2 学生档案的收集整理不规范。目前中职学校学生档案的管理一般由学生管理部门进行统一管理，并将学生档案的整理交由院系来完成。由于学生管理部门没有配备专职人员，加上学校缺乏监督检查和业务指导，导致学生档案在收集整理过程没有走上标准化、规范化，出现这样或那样的错误，如文字材料纸张规格不

一、书写不规范、用圆珠笔书写、出现错别字、学班主任鉴定千篇一律、材料缺失等等。

1.3 学生档案的查阅、借阅等服务环节功能不完备。因档案的收集不及时，整理、服务环节跟不上，学生档案只成为“废纸”一堆，无人查阅，也无法查阅、借阅，不利于中职学校教师了解学生，对学生因材施教。

1.4 毕业学生档案的转递、管理等工作不尽完善。目前，中等职

业 教育 学校学生档案在毕业时可移交人才交流中心保管，成人档案仍由学校管理，这两种方法都有相同的弊病。2 加强中职学校学生档案管理的对策

针对以上存在的几个问题，笔者认为应该着力进行以下几方面的工作：

2.1 狠抓组织和人员落实工作。中职学校学生档案的管理要做到组织机构落实、人员落实、库房落实。实践表明，要搞好中职学校学生档案管理，首先必须理顺管理体制，做到组织机构落实。不论当前中职学校对学生管理采取何种模式，都要根据学校工作的实际情况，建立学生档案管理组织机构；不论学生档案是放在何处，必须有专人负责学生档案的管理工作。要根据学生档案的数量，配备适当编制的专业人员。笔者认为，为了确保学生档案的管理质量，应该实行集中式管理。管理机构可设置在学生工作处下，并配备专职档案管理人员。如果中职学校已经设立综合档案馆，那么学生档案可应归综合档案馆统一管理。对于采用分散管理模式的，一定要加强业务指导工作，以保证学生档案的归档和整理质量。

2.2 加大学习宣传力度，强化师生档案意识。通过学习宣传，提高师生对学生档案工作的认识，积极关心支持学生档案工作。让大家认识到，学生档案是关系到中职学校全面推进素质 教育、向社会输送合格人

才和中职生毕业就业的大事。一份高质量的档案，对用人单位是具有强烈的诱惑力和吸引力的。每一位学生都应该重视档案材料的填写，做到如实填写、书写清楚、格式规范，档案制成材料符合要求。同时，在校期间努力争取创造优良的业绩，书写自己的 历史。

2.3 建立健全归档材料的形成、收集和传递制度。

2.3.1 规范归档材料的要求。按照干部人事档案管理规定，归档材料必须统一使用16开规格的耐久性较好的纸张，字迹材料应是耐久或比较耐久的，不得使用圆珠笔、复写纸、红墨水、纯蓝墨水及铅笔书写，也不宜采用喷墨打印件归档，应选用激光打印件或静电复印件归档。凡是不符合要求的，必须退回原形成材料单位重新处理后方可归档。2.3.2 建立归档材料收集制度。虽然中职学校学生档案材料的形成渠道多、来源广，但材料形成大多是比较有 规律 的，只要你留心去观察，是不难掌握的。如中职学校学生的档案材料的收集工作，大致可以分为三个阶段：第一个阶段是收集招生时形成的和中职学校入学前的档案材料，这些档案材料应在招生录取时和学生入学时就着手抓紧收集。第二个阶段档案材料的收集，除了平时有规律地收集学生在学期间的所形成的德智体能、各类社会实践活动、各种竞赛及各类证书复印件等材料外，还要从党、团组织收集他们加入党、团组织的材料，向教务处、团委和学生会收集评优评奖等材料。第三阶段是最重要的收集阶段，即毕业之际对学生在中职学校期间德智体能的 总结 和评价材料，大致可形成的材料有：毕业生登记表、毕业生鉴定表、成绩总表和积分表、中职学生 体育 合格登

记卡、毕业生体检表等材料。此外，还应建立学生档案收集归档制度，形成收集 网络。形成学生档案材料的单位都要明确一位负责人，负责对各阶段形成的档案材料及时收集与传递。这样既有利于学生档案材料的及时收集归档，又有利于材料收集过程中的保密与安全。

2.3.3 严格毕业生档案转递制度。一方面必须认真执行档案转递制度，严格按照档案转出的程序进行：如填写转递单——填写转档登记——严密包封——通过机要转递——检查收存回执——回执未退的及时催查(应在一月之内)。同时，还应注意接收单位是否具备文件中规定的“县(团)级以上的组织、人事部门或县级(含县)以上人才服务中心”等具有管理档案资格的机构。若用人单位不具备保管条件的，应送到人事部门所属的人才流动服务中心保管。这样就可以有效避免档案转递出去后造成档案丢失的现象发生。另一方面，对中职学校毕业生档案中能够体现在学期间德智能绩的综合材料，如毕业生登记表、学生成绩总表、毕业生基本情况表(积分总表)等材料形成一式二份，其中一份存放在毕业生本人档案中，另一份存放在学校的学籍档案中。这样做的好处是便于今后部分学生的档案丢失后重新建档(即毕业生通过原所在学校保存的学籍档案的复印件来重新建档)，同时也可以避免有些毕业生利用重新建档的机会弄虚作假，如做假材料、开假证明，涂改成绩等的现象发生。

2.4 加速学生档案工作 现代 化的步伐。随着信息化社会的到来与办公自动化的普及，随着中职生数量的剧增和档案内容和数量的不断增加，传统的手工操作已远远不能适应现代改革的需要。中职学校学生档案

管理人员要与时俱进，不断改变观念，更新管理意识，勇于实践，敢于开拓创新，充分利用新技术、新设备，有计划、有步骤地实现学生档案管理工作标准化、规范化、信息化。学生档案管理人员应该积极开发实用、高效、功能强大的学生档案管理信息系统，加速档案管理的现代化的步伐。

总之，中职学校学生档案管理工作是学校基础工作的重要组成部分，我们在做好档案的收集、整理、归档工作的同时，又做到主动提供服务，使档案的价值得以充分体现。档案人员既要熟悉室藏档案资料，注重档案的收集质量，提高档案的利用率，还要及时对利用的反馈信息进行综合性的分析、研究，找出工作中的不足，以 科学 的态度，把学校档案工作做得更好，使之发挥出更大的作用。

参考 文献 ：

中职美术课存在的问题与对策 篇10

恩施州卫生学校教师 邓勇

【摘 要】 英语水平是衡量中职学生综合素质的重要指标之一，目前中职英语教学存在一定的弊端。笔者结合自身的观察和教学实际情况，分析了当前中职英语教学存在的主要问题，提出了建设性的对策和建议，以期提高中职英语教学的水平和质量，为培养适应现代经济发展需要的合格中职人才莫定基础。【关键词】中职英语；存在的问题；改进对策

随着中职学校数量及办学规模逐步扩大，中职英语教学质量仍然相对滞后，并未相应得以提高，而且呈现着下滑趋势，影响并制约了高素质职业技术人才的培养，远远不能满足市场对具有良好英语交际能力“蓝领”人才的迫切需求。因此，探寻中职英语教学存在的问题，分析提高英语教学质量的方法，采取针对性的解决措施，以期从根本上提升英语教学水平。1 当前中职英语教学中存在的问题分析

1.1 英语教学重视不足，教学水平难以提升

中职教育培养模式特点是具有鲜明的职业针对性，从指导思想上比较偏重于各种技能的培养，把专业性技术人才的培育效果和输送成效作为衡量教学及管理[1]的最重要指标，文化基础课尤其是英语，往往需要很长的时间才能取得良好的成绩，因此，绝大多数中职学校对英语教学存在不同程度的忽视，被视为可有可无的闲科、副科，这种急功近利的思想观念，常常导致校领导在教学计划制定中对英语的重视不足, 也容易使其忽视对英语教学基础设施设备的投入力度，最终影响了英语教学的开展，教学质量无法保障，教学水平难以提升。1.2 学生生源质量不高，英语基础知识薄弱

近年来，伴随着高等院校扩招，致使中职学校生源日益缩减，招生任务更加艰难，为确保办学规模和学生数量，促进中职学校的稳定和发展，学校招生只能追求数量而难保质量，招生来源主要以无法升入高中的初中毕业生为主，甚至有的学生是外出务工又重返校园的打工者[2]，导致生源构成复杂，大部分学生的学习基础差,英语水平普遍较低，参差不齐，而且对英语学习不感兴趣, 缺乏学习热情和主动性，他们对英语课由听不懂到听不进，最后产生厌学、反感排斥情绪，英语成了最不受学生欢迎的科目，从而造成英语教学的举步维艰。1.3 教学模式陈旧落后，教学方式方法单一

提倡创新教学的今天，依旧有众多中职英语教师采用传统、枯燥、被动的教学方式，满堂灌，照本宣科，只注重对语言知识点及语法知识的传授，忽略了英语的实际应用[3]。在教学过程中，学生仍处于被动接受地位，参与交流互动、练习实践的机会很少，课堂缺乏生机活力，语言学习环境枯燥乏味，使得这门注重口语演练的课程，变成了一滩死水，这种方式忽视了学生能力的培养，抹杀了学生对英语学习的兴趣，局限了学生思维的展开，限制了学生潜能的发挥。1.4 教学评价分量较轻，激励功效难以发挥

行之有效的中职英语教学评价体系还没有建立健全，目前，绝大部分英语教师仍将“考试成绩”和“课堂表现”作为最重要的考核因素，只有部分英语教师

[4]看重“实际运用和表达能力”。在评价过程中，过多地倚重学科知识，忽视实践能力、创新精神、心理素质、学习态度、求知欲望等综合素质的考查；过多地强调共性和一般趋势，忽略个体差异和个性发展的价值；过于关注结果，忽视学生在每个时期、每个阶段的进步状况和付出程度，从而不能充分地发挥评价促进 1 发展的功能，导致英语教学的考核评价有失偏颇，没有分量，起不到激励学生学习英语的作用。解决中职英语教学存在问题的对策和建议 2.1 高度重视英语教学，摆正英语教学地位

对英语基础学科价值认识不足是造成专业技能与英语之间权重失衡的主要原因，无论是职业教育系统，还是学生本人，大部分持有此种观点：中职学校重点是培养专业技能，掌握一技之长，英语基础课重视与否无关紧要[5]。这种价值认识的偏差直接决定了英语教学在中职教育中的弱势地位。要改变这种现状，一是学校从上至下都要树立专业知识、技能教育与基础教育并重的思想。务必认识到英语教学，不仅关系到学生成为“技能型”人才，还关系到学生成为一专多能的“复合型”人才。与此同时，还要将英语基础课的教学安排纳入整个人才培养方案和整体结构中，使英语基础课真正体现其学科的价值。二是加大英语教学的投入力度。根据实际情况，学校要加大投入，添置必要的现代化教学设施，利用现代化传媒技术，发挥口、耳、手、脑的感知功能，增加英语教学的生动性。三是在各方面加大奖励力度。充分调动广大师生英语教学、学习的积极性，使教师愿教，学生爱学，形成一种良好的学习氛围。2.2 创新教学模式方法，提高英语教学质量

灵活多样的教学模式是激发学生学习兴趣，引发学习主动性内在动力的有效手段[6]。英语教师在科学设计教学教程和优化训练形式的基础上，对学生因材施教，努力营造英语学习的环境，把培养学习兴趣作为英语教学的核心。一方面要积极开展口语交流互动活动，充分调动学生学习英语的主观能动性。例如，开展英语故事角色表演、英语日记讲述等活动，通过活动让学生融入英语学习的状态中去，树立学生敢说、能说英语的信心。另一方面要加强趣味性与知识性并重，寓教于乐。在教学中经常穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等内容，使枯燥的英语学习变得生动风趣，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”，提高英语教学的效率。

2.3 健全教学评价体系，增强英语教学实效

建立科学有效、切实可行的综合评价体系有助于调动教和学的积极性，提升英语教学质量和水平，增强英语教学的实际效果[7]。而这种评价机制必须具备多元性，公正性和全面性，首先，要将奖惩性评价和发展性教师评价相结合，促进学校、教师和学生三者统一、融合发展的有效策略，注意评价实施时立足现在，兼顾过去，面向未来，同时要加强全员评价、全面评价和全程评价。其次，要科学合理地评价学生，不能只采用以成绩和课堂终结性评价体系，应该结合发展性评价，利用它的激励功能、反思总结功能、积极导向功能，尊重个性差异，注重对个体发展独特性的认可，发挥学生多方面的潜能，帮助学生悦纳自己，拥有英语学习的自信心。3 结语

改善和提高中职英语教学是一项长期艰巨的任务，必须秉承正确的教育理念，深化教育体制改革，优化教学结构，完善教学模式，重视教与学的辨证关系，把新型的教育思想渗透于中职英语教学之中，形成一个完整的、系统的中职英语教学策略，从根本上提高英语教学水平，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力过硬的专业人才。

参 考 文 献

中职美术课存在的问题与对策 篇11

关键词：中职学校 法制教育 问题 对策

一、喀什师范学校法制教育实施情况

自2009年“7·5”事件和一系列暴恐案件频发以来，国家意识到法制教育的重要性，要求新疆地区的学校加强法制教育，开设相关的法制课程以及开展法制教育活动。自2014年起全疆中小学每学期开学前集中一个星期对学生进行法制教育，每学期必须请法制副校长做至少一次讲座，此外，各学校还结合4月法制宣传教育月、12月4日宪法日开展一些活动，比如，讲座、知识竞赛、黑板报等。

目前，喀什师范学校开设了《职业道德与法律》一门课程，开课时间为一个学期，课时为每周两节，使用的教材为张伟主编的《职业道德与法律》。2015年4月，喀什师范学校颁布了喀什师范学校普法依法治校暨自治区第二十五个综治月活动实施方案，主要内容为“紧紧围绕自治区第二十五个综治宣传月活动的主题，认真组织开展好综治宣传月活动”“深入学习宣传党的十八届四中全会和自治区党委八届八次全委（扩大）会议、地委扩大会议精神，开展以宪法为核心的法制宣传教育”“突出抓好重点普法对象的法制宣传教育，努力增强全校师生学法尊法守法用法意识”。

二、喀什师范学校法制教育情况调查分析

通过对三个年级的59名学生的问卷调查，我们可以看到，其中10.2%的学生认为自己掌握的法律知识几乎没有；22.0%的学生认为自己掌握的法律知识很少；47.5%的学生认为自己掌握了一些法律知识；15.3%的学生认为自己掌握的法律知识比较多；5.1%的学生认为自己掌握的法律知识足够多。可见，掌握比较多和足够多的法律知识的学生占较小的比重，而几乎没有、很少掌握以及掌握一些法律知识的学生占较大的比重。这说明了当前学校的学生存在法律知识掌握不足的问题。

23.7%的学生认为法制教育课程设置很明确；39.0%的学生认为法制教育课程设置比较明确；22.0%的学生认为法制教育课程设置明确程度一般；11.9%的学生认为法制教育课程设置不太明确；3.4%的学生认为法制教育课程设置不明确。可见，半数以上的学生认为法制教育课程设置很明确和比较明确。同时，也有接近半数的学生认为法治教育课程设置明确程度一般以及不太明确和不明确。

在学生对法制课教学的考核的评价方面，39.0%的学生对法制课教学的考核很满意；32.2%的学生对法制课教学的考核比较满意；18.6%的学生对法治课教学的考核觉得一般；8.5%的学生对法制课教学的考核不太满意；1.7%的学生对法制课教学的考核不满意。可见，有将近30%的学生对法制课教学的考核满意程度不高。

在学生对法制课教材的评价方面，13.6%的学生对法制课的教材很满意；22.0%的学生对法制课的教材比较满意；25.4%的学生觉得法制课的教材一般；27.1%的学生对法制课的教材不太满意；11.9%的学生对法制课的教材不满意。可见，绝大多数的学生觉得法制课的教材一般以及不太满意。

在对法治课讲课效果的评价方面，27.1%的学生对法制课的讲课效果很满意；37.3%的学生对法制课的讲课效果比较满意；11.9%的学生认为法制课的讲课效果一般；15.3%的学生对法制课的讲课效果不太满意；8.5%的学生对法制课的讲课效果很满意。可见，有大约35%的学生对法制课的讲课效果评价不高。

在对法治课授课老师的评价，20.3%的学生对法治课授课老师很满意；39.0%的学生对法治课授课老师比较满意；27.1%的学生觉得法制课授课老师一般；8.5%的学生对法治课授课老师不太满意；5.1%的学生对法制课授课老师不满意。可见，有大约40%的学生对法制课的授课老师评价不高。

22.0%的学生经常参加法制活动；59.3%的学生偶尔参加法制活动；15.3%的学生参加法制活动的频率一般；3.4%的学生极少参加法制活动；没有学生从不参加法制活动。可见，大部分的学生偶尔参加法制活动。

对法制活动的态度的调查：其中11.9%的学生很喜欢学校开展的法制活动；39.0%的学生比较喜欢学校开展的法制活动；27.1%的学生对学校开展的法制活动的喜欢程度一般；11.9%的学生不太喜欢学校开展的法制活动；11.2%的学生不喜欢学校开展的法制活动。可见，有大约40%的学生对学校开展的法制活动的喜欢程度不高。

三、改善学校法制教育的对策

（一）建立健全科学的法制教育课程体系

针对喀什师范学校学生法律知识掌握不足，以及在法制课的课程设置以及法制课的教学效果方面存在的问题，应建立健全科学的法制教育课程体系，具体来说，可以采取以下措施。

（1）确定教学计划。学校应以大纲的形式将法制教育课作为必修课程纳入教学计划。明确规定法制教育在教材编写、学年编制、课时分配等方面的要求，切实做到“教学有大纲、学习有教材、任课有教师、课时有保证”，使法制教育进入规范化、经常化、正规化轨道；使学生接受法制教育系统化、体系化、持续化，以确保法制教育的有效实施。

（2）设置多样化课程。学校法制教育课程设置应该多样化。根据《中等职业学校德育课教学大纲》规定《职业道德与法律》是法制教育的核心课程，是学校必修课，但由于课时问题，学生所掌握的法律知识比较有限。考虑到法制教育对学生将来工作和生活的实用性，喀什师范学校可以在《职业道德与法律》这一必修课的基础上，开设《劳动法》、《消费者权益保护法》以及《合同法》等实用的法律课程。此外，还可以根据不同专业开设相应的法律课程，比如，学前教育专业可以开设《教师法》、《未成年人保护法》等课程。

（3）丰富教学内容。学校法制教育在内容方面应尽量丰富化。法制教师在教育过程中应结合社会热点和难点问题对学生进行讲解，让学生切实了解社会和关心社会，增强学生的责任感和使命感。同时，学校还可以开展时事政策教育，结合学校德育工作、学生社会实践、专业学习进行预防艾滋病教育、毒品预防教育、环境教育、廉洁教育、安全教育等。这样有利于学生全面了解法制教育的内容，增强自我保护意识，为今后的工作和生活奠定一定的法律基础。

（二）改革法制教学形式，丰富法制教育活动

针对学生对法制教学效果评价不高以及对学校开展的法制活动的喜欢程度不高等问题，学校应改革法制教学形式，丰富法制教育活动。

（1）改革法制教学形式。教师应针对学生的认知水平，采用简单易懂的教学方法，选择典型案例进行教学，并联系实际，丰富课堂教学。此外，教师在教学过程中，要充分调动学生的学习积极性，坚持以学生为本。只有灵活运用多种教学方法和手段，充分调动和发挥学生的主动性、积极性和自觉性，让学生学会独立思考，才能正确地运用所学的法律知识。

中职美术课存在的问题与对策 篇12

一、中职英语教育教学存在的主要问题

(一) 学生的英语水平普遍较低, 基础较差, 学习兴趣不浓

从目前中职教育的发展状况来看, 中职院校的扩招给学校的英语教育教学活动带来了很大的困难。首先, 很多职高生的基础知识不牢固, 基础知识欠缺, 英语水平很差, 甚至连26个英文字母都掌握不全;其次, 部分中职生对英语音标较为陌生, 单词读不准、记不牢的情况普遍存在;最后, 众多中职生缺乏英语学习的兴趣, 也缺乏良好的学习习惯以及行为习惯。因此, 部分中职生对英语学习出现厌恶、害怕的心态, 甚至出现从内心抵制英语学习的情绪。即使那些水平相对较好的中职学生, 也仅仅只会使用一些简单的日常生活用语, 词汇量很少, 也没有形成良好的英语学习习惯。所以, 对于大部分中职生来说, 英语是最难学、也是最薄弱的一门课程。

(二) 教师的教学理念有待更新, 教学手段尚待改进

我国著名教育家陶行知曾说过:" 我认为好的先生不是教书, 不是教学生, 乃是教学生学 "[1]。如今, 随着科技的迅猛发展, 新知识、新技术都呈现出迅速增长的态势。人们只有具备一套获取知识和能力的技能, 才能够在知识大爆炸的时代不断地充实自己, 也只有这样才能促进个人的进步。英语学习也是如此, 就是要最大限度的提高学生的学习积极性、主动性, 激发学生的学习热情, 培养学生的英语学习能力, 从而提升英语学习与使用的基本能力。

不少教师为提高学生的英语学习热情, 极力在培养学生的英语学习兴趣上下功夫, 采用多种多样、五花八门的教学手段, 然而这种一味追求提高学生学习兴趣的理念却往往难以达到理想的教学效果。对于中职生来说, 他们中大部分的英语水平相对是比较薄弱, 也没有养成一个良好的学习习惯, 因此教师的一味地重视教学手段, 忽略学生的基础知识掌握情况就会造成事倍功半的效果。中职学生生源本身就较为复杂, 而且层次也不一样, 我国目前也还没有一套规范的符合中职学生的英语教材。这些都严重影响了中职生英语的学习效果。

同时, 由于中职学校的资金有限, 这也这造成了大部分中职学校缺乏现代化的教学设备, 严重制约了中职学校英语教学水平的提高。

(三) 教师教学方式陈旧, 有待进一步提高

调查发现, 许多中职英语老师仍旧固守传统的教学方式, 照本宣科, 只是简单地传授语言知识点和语法知识, 却忽略了在实践中对英语的应用。在教学过程中, 中职学生往往处于一种被动的受教育状态, 极少参与课堂的互动, 缺乏英语口语的基本练习。课堂上, 老师的讲授缺乏活力, 没有一个良好的学习环境, 从而使得这门课变成“一潭死水”, 造成了学生缺乏对于英语的兴趣, 限制了学生语言潜能的发挥。

二、提高中职生英语教育教学水平的基本对策

针对目前中职学校英语教育过程中所存在的一些问题, 笔者认为, 应当给予足够重视, 从教学观念、教学内容、教学方法、教学手段等多方面入手, 推进中职英语教学改革, 提高中职英语教学水平, 全面提高中职生的英语水平。

(一) 了解市场需求, 明确教学目标

中职教育的主要目标是让学生有更好的就业机会, 中职学生的英语教育出发点也应服务于学生的择业与就业。但是, 中职学生很少抱着这样的目的来学习英语, 大多数学生都是在学校已经规定的课程安排下进行英语学习。因此, 中职学校在对英语课进行设计时, 应该把英语的教育教学与中职生的专业学习有机结合起来, 把中职学生的就业能力与英语教学结合起来, 并以此来开展英语教育教学活动, 同时在年度考核中把这种英语教育教学的目的性明确体现出来。

同时, 中职英语教学还应根据市场经济的发展规律来进行设计, 市场需要什么样的人才, 这些人才应该具备什么样的英语能力, 中职学校就应该确定什么样的英语教学目标, 以此为中心来开展中职英语教育教学活动。

(二) 改变教学思想, 更新教学理念

首先, 应树立“学习知识是根本、培养学习能力是关键、提高学生综合素质为目的”的教学思想。把学生当作一切教学活动的中心, “以学生为主体、以老师为主导”, 全面提高学生的交际能力, 鼓励学生以更好的心态来开展英语学习活动。

其次, 教师应该与学生建立起良好的关系, 根据中职学生的个性差异以及在智力、性格、兴趣、态度、学习方式、语言表达等方面来区别对待, 因材施教, 根据不同的个体来提出不同的学习要求, 达到分层教学的目的。在教学过程中, 应该注重于学生间的沟通交流, 营造一个和谐、宽松的课堂氛围, 消除部分中职学生对英语课堂的排斥及对英语学习的恐惧, 全面提高学生学习英语的兴趣。同时, 积极主动的学习往往能够达到事倍功半的效果, 这也是中职学生最重要的一项学习素质。因此, 这就要求教师在知识要求上降低理论、适度更新、强化能力、兼顾体系等。

最后, 在教学理念上, 教师应激励创新、培养自学、开发智力, 全面提高中职学生的英语素质与基本能力。英语教师应转变教学思想, 要处理好知识、素质、能力之间的关系, 要树立起以学习英语知识为基础、以提高素质为目的、以培养能力为关键的教学思想, 处理好教与学之间的互补关系, 改变传统的教学模式。鉴于中职教育的特殊性, 英语教学的重点应放在语言的应用能力上。为达到这一效果, 英语教师要做到“四个转变”:第一, 英语教育的内容应该把传统的以语言点为讲授内容的教学转变为以提高学生的英语交流能力为重点。第二, 教师的地位应从知识的传授者转变为学生自身素质的指导者与考察者。第三, 英语课堂的教学应该以学生为中心。第四, 中职教育的英语应由基础教育转为专业教育。

(三) 改进教学方法, 完善教学手段

1. 改进传统教学方法, 加强中职学生思想教育, 培养学生形成一种良好的学习动习惯, 激发学生的学习热情。英语学习动机的主要表现是学生对于英语学习的一种强烈愿望与求知欲, 这是推动学生学习英语的一种内在动力。职高学生之所以英语基础差, 主要原因是他们缺乏一种学习英语的强烈愿望。在学习英语的过程中, 一遇到困难就会出现消极被动、知难而退的现象, 缺乏努力钻研、刻苦学习的精神。传统“填鸭子”的教学方式也在一定程度上制约着中职学生英语的学习兴趣, 也难以激发他们学习英语的热情, 相反还会抑制他们的英语学习情绪。因此, 在英语教学的过程中, 应该安排学生到企业中锻炼, 只有这样才能使学生深刻体会到其学习的目的, 也只有这样才能更好地激发学生的英语学习热情。

2.在教学过程中, 英语教师应该多下功夫, 加强提升自身的英语学习素质, 做好课前的准备工作, 坚持用全英文授课。《英语教学大纲》要求, 英语初学阶段应尽量用直观的方式来展现教学内容, 以促进学生能够更好的理解。随着学生英语水平的提升以及英语应用能力的增强, 用英语进行教学应成为教师的一种讲课方式。教师应大量阅读课外知识, 关注国际、国内形势, 并用英语向学生介绍一些大事件, 这不但能培养学生的时代责任感, 而且还能提高英语水平。总之, 中职英语教师应多用英语进行教学, 营造一种良好的英语语言环境, 配合先进的教学设备, 给学生提供更好的受教育机会, 使得学生能够在良好的氛围中学习英语, 提高学生的英语学习兴趣。

3.采用最新的教学设施和设备, 提高中职英语教育教学的水平和效果。建立科学的考试系统、建立外语声像信息接收系统等现代教育教学设备, 提高现有现代化设备的利用率, 是推行现代化教育教学的重要前提和基本手段。中职英语教学应“在看中学、在唱中学、在听中学、在说中学”, 教师可以通过网络、光盘等获取图像、文字、声音、视频、动画等多方面信息, 丰富教学内容, 推进教学方法多样化。因此, 教师借助电脑、投影仪等现代多媒体设备, 可向中职学生进行声像展示, 进而优化课堂教学, 提高教学的实际效果。

(四) 因材施教, 引导中职学生端正英语学习态度, 提高学习兴趣

1. 在课堂设计过程中, 英语教师应对中职学生因材施教, 创造良好的英语学习氛围, 把培养学生的兴趣当作教学的核心来抓。对传统教学方法应该予以改革, 采用生动有趣的教学方法可以收到很好的效果, 如课堂上的师生之间互动、讲英语故事、看原声电影、看图写作等都可作为一种教学手段。尤其是教学中的师生互动, 是一种非常有效的方法, 可让学生参与其中, 通过互动可让学生深入课程内容, 明白讲授重难点等。同时, 根据中职教育特点, 要切实改进传统的教学方式, 提高课堂教学的实效。中职英语教育应重视对学生的语言教育, 突出听、说能力的培养, 提高学生在语言交流中的实际运用能力。因此, 在课堂上教师应该根据学生的英语能力设计多种情景会话, 让学生通过模拟人际交往中的情景来实践, 从而更好地提高学生的语言表达能力。

2.要重视英语学习第二课堂的重要作用, 这也是调动中职学生学习兴趣的重要方式。在学校一些固定场所开设英语角、定期举办英语演讲比赛、开办英语小报等, 在全校范围内营造一个良好的英语学习氛围。同时, 还可根据学校的实际情况, 在选修课中增加英语口语的培训, 满足不同层次学生的英语学习, 推动中职英语教育向更高层次发展。

三、结 语

可见, 当前我国中职英语教育教学切实存在一系列问题。中职学校英语教育工作者要坚定信念, 充满信心, 扎实投身于教学研究与改革。同时, 英语教师应强化学习, 不断提高自己的专业水平和教育教学能力, 不断探索科学、合理的中职英语教育教学方法。中职学校要积极营造良好的英语学习环境, 引进和改善现代英语教学设施, 引导学生端正英语学习态度和培养良好的英语学习习惯, 共同搞好中职学生的英语学习, 培养具有较高英语应用能力的高素质人才。

摘要：英语能力是中职生综合素养的重要体现。当前, 我国中职生英语教育在师资、教学方法、教学手段以及中职生本身等方面存在诸多不利因素, 严重制约了我国中职生英语能力的教学与培养。因此, 中职学校、英语教师和学生本身都应积极行动起来, 共同搞好中职英语教育教学改革, 推动中职生英语素养培养工作的顺利开展。

关键词：中职生,英语教育,问题,对策

参考文献