维修电工,电工教学大纲（精选11篇）
1.发现有人触电时，应立即请示领导再拉开就近电源开关。（B）A正确
B不正确
2.接地、接零装置完工，应进行连续性试验，其最远两点间的电阻应不大于：(C)A 10Ω
B 4Ω
C 1Ω
3.在照明电路的保护线上应该装设熔断器。(B)A正确
B不正确
3.电气设备在正常情况下不带电的金属外壳或构架等用导线与电源零线紧密连接.因零线重复接地,所以这种接法叫保护接地..(A)A正确
B不正确
4.导线穿瓷管时,要求每线一根管子.当进户线截面在50mm?及能上能下时,宜用反口瓷管,预埋进户外的一端应稍高.(A)A正确
B不正确
5.电线遭捆绑，可能造成电线部分折断，产生高阻抗，使电线发热，进而造成电线失火。(B)A正确
B不正确
6.一旦触电者心脏停止跳动，即表示已经死亡。(B)A正确
B不正确
7.夏季中应保持电容器室的环境温度不超过：(A)A 40℃
B 45℃
C 50℃
8.用其他金属代替保险丝，会造成用电过载，无法熔断引起火灾。(A)A正确
B不正确
9.照明电路电压是以下哪种?(C)A直流电压220V
B交流电压280V
C交流电压220V 10.当变压器处在下列状态下运行时，其工作效率最高（A）A近于满载
B半载左右
C轻载
11.影响电流对人体的伤害程度的因素，除电流强度外，还与什么有关。（ABD）A电流频率
B电流持续时间
C电流大小
D电流路径
12.单相三孔插座的正确接线应是;上孔为保护接地线(或保护接零线,右孔为相线,左孔为中性线(零线).(A)A正确
B不正确
13.低压线路在杆上排列时，应面向负荷从左侧起，导线的相序为：(C)A N, L1, L2 ,L3
B L1, L2, L3, N
C L1, N, L2, L3 14.熔体熔断后，在更换熔体时，应：(B)A放大规格
B相同规格
C缩小规格
15.看到违反电气安全工作规程或可能造成人身设备事故的违章作业时，应采取的措施是：(BC)A协助工作
B尽力劝阻
C报告领导
D切断电源 16.万用表的正极端头,相接着表内电源电池的负极.(A)A正确
B不正确
17.只有用电在1000KW以上的厂矿，才采取低压供电。(B)A正确
B不正确
18.选择漏电保护装置极数时,应与用电线路相符(A)A正确
B不正确
19.除安全用电责任性和团结互相协作性外，电气工作人员还应遵循的职业道德规范有：(ABCD)A掌握事故规律性
B执行制度严律性
C消除隐患及时性
D掌握技术进取性 20.三相交流电L1,L2.L3的相色依次是黄红绿(A)A正确
B不正确
21..电流为100毫安时，称为致命电流。(B)A正确
B不正确
22.吊顶内明配线可以采用塑料护套线敷设(B)A正确
B不正确
23.低压接户线的对地距离，不应该低于2.5米。(A)A正确
B不正确
24.钳形电流表若测得三相总电流为零时,则说明一定是表计有问题.(B)A正确
B不正确
25.我们平时所说的电网就是电力系统。(A)A正确
B不正确
26.很有经验的电工，停电后不一定非要再用验电笔测试便可进行检修。(B)A正确
B不正确
27.在具有爆炸危险场所的电气线路，应敷设在爆炸危险性较小的区域或距释放源较近的位置(B)A正确
B不正确
28.对触电病人现场急救的措施为：(ABC)A解脱电源
B简单诊断
C对症处理
D想法迅速送往医院 29.金属外壳的移动电具，采用保护接地时必须有明显的接地螺丝和：(B)A完整的开关
B可靠的接地线
C完整的电源插头
30.人工接地体可采用钢管、角钢、圆钢和扁钢制作。采用角钢时，厚度至少应为：(A)A 4mm
B 5mm
C 6mm 31.镇流器的作用是限制日光灯管的电流。(A)A正确
B不正确
32.安全电压是指多少伏？（B）
A 12V
B 36V
C 42V 33.倒闸操工作票执行后，必须保存三个月(A)A正确
B不正确
34.静电的危害方式有以下三种类型：爆炸或火灾、电击和：(C)A雷击
B电压降低
C妨害生产
35.对触电病人的抢救工作不能轻易终止,但在送往医院的途中可暂停.(B)A正确
B不正确
36.兆欧表测量后的指针应指向再大值.(B)A正确
B不正确
37.导线和电缆允许的最大电流除取决于截面积外，还与什么有关：(ACD)A敷设方式
B熔体的额定电流
C材料
D结构 38.供电给36V及以下的低压电压灯和行灯的变压器。(A)A必须双线圈
B外壳和次级必须保护接地
C中性点比须直接接地 39.从事特种作业的人员必须经过专门的劳动保护技术培训和考核合格.(A)A正确
B不正确
40.为了防止电磁场的危害，通常采用以下三大类防护措施。(ABD)A屏蔽发生源
B控制与发生源间距离
C采用漏电保护器
D个人防护
41.架空电力线路导线弧垂最低点至建筑物顶的允许最小距离为为(C)A 6m
B 5m
C 3m 42.泡沫灭火器适于扑灭电气火灾(B)A正确
B不正确
43.采用塑料护套线敷设时,不得直接导线埋入抹灰层内进行暗配敷设.（B）A正确
B不正确
44.电器插头不常擦拭，就会在插头两极逐渐积灰尘、毛发或产生铜绿，增加电阻抗，进而产生火灾。(A)A正确
B不正确
45.气设备不便于绝缘或绝缘不足以保证安全时，应采取屏护措施。变配电设备应有完善的屏护装置，所用遮栏的高度不应低于(B)A正确
B不正确
46.只要人体不接触带电体，就不会触电。(B)A正确
B不正确
47.电源电动势的大小由电源本身的性质所决定，与外电路无关.(A)A正确
B不正确
48.配电装置内各组导体若依次是红、绿、黄三色时，则表示的相别为（A）A.U , V , W
B.W ,U ,V
C.V ,W ,U 49.所有灯具,开关,插座应适应环境的需要,如在户外及特别潮湿,易燃易爆,有腐蚀性气体的场所,应分别采用防潮,防爆,密封式的灯具或开关.(A)A正确
B不正确
50.根据检修进程的具体情况,必要时经批准谁都可约时停、送电(B)A正确
B不正确
51.严禁工作人员在工作中移动或拆除遮拦、接地线和(C)A送电
B停电
C标示牌
52.任何电气设备在未验明无电之前，一律怎样(C)认为? A无电
B也许有电
C有电
53.熔体通过的电流超过额定电流越大，熔体熔断的时间越短，这是因为熔体具有定时限的保护特性。(B)A正确
B不正确
54.群众性的安全用电检查,是发现不安全因素,消除隐患的有效方法之一.(A)A正确
B不正确
55.用钳型电流表进行电流测量时,被测导线的位置应放在钳口中央以免产生误差.(A)A正确
B不正确
56.电压互感器二次侧在运行中可以开路,电流互感器二次侧在运行中,不可短路(B)A正确
B不正确
57.在潮湿高温等危险场所的电气设备，电工应做到“三勤”是：（ACD）A勤检查
B勤调试
C勤维修
D勤保养
58.家庭中常见的电熨斗和电吹风，都是根据电流的热效应工作的。(A)A正确
B不正确
59.在特别潮湿且有导电灰尘的车间内，电动机应选用（B）A保护式
B密封式
C防爆式 60.装拆临时接地线的安全规定有: [ABC ] A做好记录
B每组接地线应编号
C放置固定地点
D先按设备端填写工作票 61.在线路发生故障,开关跳闸后,必须进行故障性巡视.巡视中如发现断线.不论停电与否,均应视为有电.(A)A正确
B不正确
62.为了防止直接触及带电体,通常采用绝缘,屏护,间距等最基本的技术措施.(A)A正确
B不正确
63.在腐蚀性土壤中，人工接地体表面应采取如下措施（B）A.涂漆
B镀锌或铜
C加绝缘套
64.通过导线的电流增大一倍时，则导线产生的热量将会 增大一倍(B)A正确
B不正确 65.装设接地线时，应（B）。
A先装中相
B先装接地端，再装两边相
C先装导线端 66.保护接零装置的主要安全要求为：(ABCD)A零线不准装开关和熔断器
B零线必须重复接地
C连接可靠有足够机械强度
D有足够的导电能力 67.漏电保护器，是属于哪种安全技术措施?(B)A基本保安措施
B辅助保安措施
C绝对保安措施
68.采用熔断器保护线路时，熔断器应装在各相线上，在二相三线或三相四线回路的中性线上严禁装熔断器。(B)A正确
B不正确
69.电力线在穿钢管敷设时,要一根钢管穿好几跟线(B)A正确
B不正确
70.可以利用的自然接地体有:与大地有可靠连接的金属自来水管,建筑物和构筑物的金属结构物等.(A)A正确
B不正确
71.万用表的转换开关是实现（A）。
A各种测量种类及里程开关
B万用电流表接通的开关
C接通被测物的测量开关 72.日用电器从防潮程度可分为:普通型,防滴型,防溅型,防潮型四种.(B)A正确
B不正确
73.在保护接零系统中,除电网中性点接地外,还必须将架空线末端,进户或出户等处的零线重复接地.(B)A正确
B不正确
74.低压断路器能通断负荷电流,因为它具有灭弧装置.（A）A正确
B不正确
75.一般电气设备铬牌上的电压电流值的数值是平均值.(A)A正确
B不正确
76.从与总开关邻近的一点起到户内线路的任一点止，钢管系统的电阻不得大于(A)A 1Ω
B 4Ω
C 40Ω
77.不论任何场合,磁力线的方向总是由N极出发指向S极(B)A正确
B不正确
78.所谓电气设备外壳带电，是指它带有一定的电流。(B)A正确
B不正确
79.电流对人体的伤害程度的因素，除电流强度外，还与什么有关。(ABD)A电流频率
B电流持续时间
C电流大小
D电流途径
80.家里保险丝熔断表示用电超负载，或其他危险讯号，请专业人员检查。(A)A正确
B不正确 81.清洗电动机械时必须关掉电源。(A)A正确
B不正确
82.接地或接零干线，采用扁钢沿车间四周敷设，一般要求离墙距离为：(C)A 5mm
B10mm
C 15mm 83.车间内的明、暗插座距地面的高度一般不低于()多少米?(A)A 0.3米
B 0.2米
C 0.1米
84.埋设进户瓷管时，室外一端应稍低且弯口要朝上。(A)A正确
B不正确
85.电流互感器的外皮最高允许温度为75℃(B)A正确
B不正确
86.应用工频交流电的白炽灯，实际上每秒钟分别亮暗(B)A 25次
B 50次
C 100次
87.线路继电保护装置在该线路发生故障时，能迅速将故障部分切除并（B）A自动重合闸一次
B发出信号
C将完好部分继续运行
88.磁体上的两个磁极，一个叫N极，另一个叫S极，若把磁体断成二段，则一段为N极，另一段为S极。(B)A正确
B不正确
89.三相携带式临时接地线，必须采用截面为25m㎡,铜芯硬线.(B)A正确
B不正确 90.电缆中的红线代表(B)A零线
B火线
C地线
91.在带电的低压线路上工作，除选好工作位置外，上杆前应分清：(C)A工作范围
B受力方向
C相线零线
92.用低压验电笔测试220V直流电时，灯泡的发光情况是两极发光(B)A正确
B不正确
93.不采用进户杆的用户,当接户线为三相四线时,角钢横担的规格应不小于40*40*5mm.(B)A正确
B不正确
94.电气控制线路中应按规定装设联锁和限位开关,要有防止误起动的措施,以及明显的操作标志.(A)A正确
B不正确
95.值班人员巡视高压设备时值班员可以干其它工作.(B)A正确
B不正确
96.一只表盘面上标有额定电流为5（10）A的单相功率表，它的最大计量(C)A 1.1KW
B 2.2KW
C 5~10KW 97.人体触电致死，是由于肝脏受到严重伤害。(B)A正确
B不正确
98.各级熔体应相互配合,上一级的熔体额定电流应比下一级至少大1.6倍.(A)A正确
B不正确
99.熔体熔断后，在更换熔体时，应相同规格.(B)A正确
B不正确
100.引起电动机过度发热的不正常运行,除短路外,还有哪些原因.(ABC)A断相
B过载
C散热不良
电工实习是高职学校电子类专业教学工作的重要组成部分, 是实施素质教育, 培养学生创新精神和实践能力的重要手段。电工实习教学质量的好坏直接影响到整体的教学效果, 影响学生实践能力与创新能力的培养。目前电工实习在学校的整个实习中占有相当的比重、涉及专业广、面对学生多, 它已成为培养大学生工程实践能力和创新能力的重要教学环节。
我校维修电工实习使用的是Jdw-01型维修电工实习考核装置, 此装置是按照劳动和社会保障部颁发的“工人等级标准”和“职业技能鉴定”的要求而设计的, 该装置集理论、实际操作和考核鉴定为一体的多功能设备.它不仅能作为电工仪表和照明电路的操作实习装置.而且也可以用于劳动职业技能鉴定部门、大中专院校、职校、技校对初、中、高级维修电工技能考核的理想设备, 此装置特点如下:
(1) 电气控制线路元器件都安装在作为挂板的安装板上, 操作方便、更换便捷, 便于扩展功能或开发新实习, 操作内容的选择具有典型性和实用性;
(2) 操作台只需要三相四线的交流电源, 即可投入使用;
(3) 装置设有电压型和电流型漏电保护器, 能确保操作者的人身安全;
(4) 所有元器件都通过导线引到接线端子上, 学生接线时只需在端子上进行, 有利于保护元器件;
(5) 通过走线槽进行走线, 进行工艺布线训练。实习电路与装置电源的连接通过安全插座和高可靠护套结构手枪插接线, 安全快捷;
(6) 装置的设计为双组型, 控制屏左右两边电源独立且互不干扰, 可供两个学生同时进行实习操作。
此装置完全可以满足维修电工技能的培训及电工实验的教学要求。
在进行维修电工实习时, 通常教学过程分为准备阶段、教师示范阶段、学生模仿阶段和练习总结阶段。四阶段教学法的学习过程与人类的认知学习的规律极为相近, 学生能在较短的时间里掌握学习内容, 因此常用于实践技能的培训。
在准备阶段, 教师给学生留出10分钟时间, 首先让学生阅读实习指导书, 使学生了解本节课的实习目的、器材、原理及实习步骤, 查看实验所使用的器材, 并回忆器材的用途及使用方法, 然后预习电路的组成及工作原理方法等学习内容。
在教师示范阶段, 教师先简述实习原理, 然后连接具体电路、测量电路的总电流及各元件两端的电压, 等各种参数。在实习过程中, 教师要向学生强调实习时应遵守的操作规程, 重点演示实习数据的测量的方法, 完成整个实习。
在学生模仿阶段, 由学生依据实习内容与步骤的要求, 模仿教师的演示过程, 独立完成实习。在这一阶段, 教师要注意掌控学生的实习进程, 及时纠正学生在实习中出现的错误及不良操作习惯。对实习过程中遇到困难的学生进行巡回指导, 从而保证每个学生都能跟上教学进度。
在练习总结阶段, 教师要对实习的实施情况进行全面总结。
1 新实习设计方案
但是在目前电工实习教学中, 总体感觉学生的主动性不够, 总是被动学习, 问及专业方面具体问题也知之甚少, 动手能力明显不足, 究其原因就是忽视了通过实践将知识转化为能力, 而融于学生内在素质的过程。因此如何处理电工实习教学, 使学生既能学到理论知识, 又能培养动手能力, 提高分析问题和解决问题的能力, 是摆在每一位教师面前的重要课题。
解决方法的思路是, 电工实习教学模式必须由传统的集中式手把手教学模式逐步过渡到开放式的教学模式, 学生的学习过程必须由被动转变为自主。所以我们提出自我设计性实习, 它是由学生自己设计实习方案, 选择实习器材, 拟定实习步骤, 和完成实习。学生自行构思设计实习, 可有效地调动学生的学习积极性, 激发学生的设计思维。教师可通过研究教材, 挖掘设计实习内容, 为学生进行自我设计性实习提供机会, 创造条件。设计性实习的内容可以选择课本上相关知识点。选定设计性实习后, 首先学生钻研课本中的有关理论知识, 然后确定设计实习方案。
具体方案我们可以借助身边相关的例子来设计情境, 设置一些研究性问题, 引起学生们的注意, 激发学生探究的兴趣, 引导学生深入思考, 并为他们预习、思考、讨论、交流等学习活动提供材料, 让学生带着问题参与实习的准备和设计, 使学生在实习过程中目的更明确, 收获更大, 激发学生达到最好的实习目的。有关创设实习情境的问题, 也是新培养方案实施以来大家比较关注的课题之一, 同样的内容, 如果授课的老师比较重视实习情景的创设, 学生们就会感到非常亲切, 对所学的知识很感兴趣, 会更加主动地深入思考一些问题, 从而达到很好的教学效果。我在授课的过程中非常注重情景的创设, 经常与生活实际结合, 设置一些问题。比如如何连接家用单项电度表?如何选用测试设备的档位?等。
最后, 采用设计性小论文的形式书写实习报告, 避免实习报告书写形式的单一化, 这部分内容可以作为考核学生实习成绩的部分内容。从而锻炼了学生分析问题、解决问题的能力, 同时培养了学生的创新能力。
2 结语
总之, 实践性教学是整个高职教育体系中的重要一环, 是理论与实践的一个结合过程, 只有具有较高的工程素质和较强的工程实践动手能力, 才能使学生成为在生产第一线留得住、扎得下的高级操作者, 才能称为既懂工艺又懂生产设备和实际操作的高级复合型人才。
参考文献
[1].沈大荣.电工电子设计性实验的探索.广西轻工业, 2011 (6)
[2].胡艺芬, 李友彪.高职电工电子技术实验与实训课程体系改革初探.齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2010 (3)
关键词:中职教育;维修电工;教学
实践教学是提高学生实践能力,增强学生社会适应力的必备环节。体现了职业教育“以技能为核心,以就业为导向”的技能型办学特点。要使学生得到较好的培养,专业教学应兼顾理论知识和实践操作。维修电工的教学实践改革,是专业技能教育的一个组成部分,学校通过科学严格的实践训练,为社会输送大批既懂电工专业技术,又能与经济发展和现代社会生产相适应的合格劳动者。那么,如何才能保证维修电工专业技能教学的质量?笔者结合多年来的教学经验,从以下几个方面进行探讨。
一、维修电工专业部分课程进行调整的必要性
(一)传统的教育模式难以激发学生的学习兴趣。
我国传统的职业教育模式的教学目标是向学生传授系统的文化基础知识和专业基础知识,以“知识为本位”,强调学科知识的科学性与系统性。教学上注重新旧知识之间的联系,强调识记,但容易忽视对学生能力和创造性思维的培养、难以激发学生学习维修电工课程的兴趣。采用传统的教育模式,难以培养学生分析能力、团结协作能力、综合概括能力以及动手能力等综合能力。
(二)专业理论课要突出与实际应用相联系。
当前的职业教育强调“就业导向”。“就业导向”的主题思想旨在培养符合企业需求,并与岗位标准零差异的高素质、高技术工人和服务人员。因此,教学课程必须反映电子和电气行业(企业)的需求,反映企业生产管理方式的变化以及学生的发展要求。多数中职院校的维修电工专业基本开设了《电工技术基础》《电子技术基础》《低压电器设备运行与维修》《仪器仪表应用》《电机与变压器》等专业理论课。这要求教师在组织学生对专业理论课的学习过程中,尽量降低理论知识难度,突出与实际应用相联系。
二、维修电工课程教学改革的措施
(一)明确任务,制定目标。
近年来,随着我国经济的迅猛发展,新设备、新工艺的进步,特别是新工艺、新技术的应用,使得社会对维修电工从业人员的要求也越来越高。因此,学校在制定维修电工专业人才的达标要求时,必须围绕近代科学的发展水平和社会发展的需要,通过不断的教学总结和社会实践反复酝酿,准确地制定维修电工专业的培养目标,以加强教学活动的针对性。如对于中级维修电工操作技能,学生应掌握线路设计、安装与调试,电气故障检修,仪器仪表的使用与维护和安全文明生产四个模块。在实习训练中,教师要对每个章节提出相应的要求,每一课题都要有明确的要求及一定的检验方式,并且及时了解目标的落实情况,这有助于训练效果的提高。
在目标明确、思想端正的基础上,教师应把培养目标作为维修电工专业技能训练的任务,落实在技能训练的实践教学中,可把整个电工实践教学任务分为四个阶段。第一阶段,把对器件的识别和熟悉作为重点,主要要求学生熟悉器件各部分的作用,在此基础上让学生对某些有故障的器件进行维修和保养,进一步熟悉各器件的作用。第二阶段,学生对线路原理、布线图的熟悉程度。教师应先对学生进行相关理论知识的复习,然后在课堂上引导学生画出布线图,让学生知道线路该怎么接,在实际动手操作时做到心中有数。第三阶段,在学生掌握如何接线以后,着重强调学生工艺要求,教师先对接线的工艺要求进行讲解,学生按工艺要求进行装接,逐步提高接线质量和工艺水平。第四阶段,注重反复训练和提高。总之在训练开始前,教师必须让学生明确训练的任务和要求,明确掌握该项技能的重要性,让学生明白作为一名合格的维修电工,应具有扎实的理论知识,更应具有丰富的实践经验。
(二)破解难点,突出重点。
维修电工操作工艺是《维修电工生产实习》课本下篇的内容,操作工艺复杂,重点、难点内容均在本篇中,为使学生毕业后能较快胜任本职工作,在教学中,应突出了三方面的内容:一是三相异步电动机定子绕组的重绕;二是常用机床电气线路的安装与维修;三是电子技术基本操作。
1.三相异步电动机定子绕组的重绕。
为了达到每人都能动手练习的目的,我校从电机厂买来电机定子蕊,用单股铜蕊线代漆包线(铜蕊线可重复使用),在定子蕊上模拟进行重绕练习,学生熟悉之后,收集学校烧坏待修的电动机,承担修理任务。然后,教师在班上挑选几名动手能力较强的学生,将其分成几个小组,带领其他学生拆除定子绕组,制作线模,绕制线模,绕制线圈,嵌线,端部绑扎及接线,浸漆直到烘干等步骤全由学生完成,每完成一个步骤,教师则在班上讲解该步骤的要领及注意事项。这样能够增加学生的动手机会,增强他们的自信心,为学生下厂实习维修其它类型或更复杂的电动机打下了牢固的基础。
2.常用机床电气线路的安装与维修。
对于这部分内容的课程,如有机床对照讲解,让学生在机床上练习,便于学生理解,但是学校并不能完全让学生直接在机床上反复练习,因为容易把床子的电气线路搞坏。为了克服这种困难,我校安装了多种模拟机床线路的控制柜供教学使用,柜上用指示灯指示机床各种运行情况。同时,教师可带学生到校办工厂或附近工厂了解相关的各种运行情况,增加学生的感性认识。如上铣床维修课,笔者先带学生到现场了解铣床的各种运行情况,如工作台限位,进给及快速进给、变速时的冲动,主轴制动等。实地了解之后,再回到课堂讲解电气线路,这样能够让学生能更快地理解、听懂相关的知识。最后,教师可安排学生在模拟柜上反复练习由教师设置的各种故障,让学生分析故障部位,然后再排除故障。
3.电子技术基本操作。
随着生产过程自动化程度的逐步提高,一些电子设备的安装、调试和维修任务,均可由维修电工完成。因此,电子技术基本操作这一课题是现代电工必须掌握的内容。目前,各行各业的生产设备已较多采用电子设备控制生产机械,故这一内容显得越来越重要。在教学中,教师应注意让学生在组装可控硅调压装置的基础上学会使用万用表、示波器检查故障,排除故障,使学生进一步熟悉由可控硅、单结晶体管等电子元件组成的调压电路,同时在可控硅整流电流中,让学生懂得调试电路,检修电路。
(三)以学生为主,灵活指导。
实践教学与理论教学不完全相同,理论教学主要是教师讲解,以教师为主,而在实践教学中,教师讲解示范仅占少部分时间,大部分时间是教师指导学生,让学生练习,自己操作。在教学实践中,学生会逐渐感到枯燥乏味,对这门课程失去学习兴趣。因此,在实践教学中,学生的自律格外重要。在辅导过程中,教师可以采取“三原则”的方法,以提高实训效果。
1.讲解和操作相结合原则。
首先,每一階段实训中,指导教师应适时为学生作一些讲解与示范操作。因为学生在经过一段时间的操作练习后,虽然掌握了一定的操作技能,但同时也会遇到一些问题,这时,教师的讲解与示范非常重要,能够加深学生对专业知识的理解。其次,因为每个学生的理论基础和动手能力存在一定的差异,因此教师对于学生在实训过程中遇到的各种问题应耐心讲解,能够激发学生学习的兴趣和增强学生学习的信心。
2.集中与分散适时原则。
在实践教学的过程中,集中训练的同时,也要注意项目的分散练习。对于一些关键性的项目,如电气控制线路的工艺安装及排故,必须集中练习,并且要求学生规范操作。但有些项目需分散进行,如对一些不太常用的仪器仪表使用、电子元器件的测量、电机同名端的测试等,可以让安装、排故完成得快的学生先练,这样既能提高学习效率,又便于教师进行个别指导,同时还能缓解实训设备不足带来的矛盾。
3.练习与考试配合原则。
在指导的过程中,教师采取阶段性练习与模拟考试相结合的教学方式,可综合提高实训效果。学生练习到一定程度,容易产生厌倦心理,安排模拟考试,营造考试氛围,既可以培养学生的适应能力,同时又能激发学生的新鲜感和紧迫感。学生平时练习时,心态比较放松,但对自己存在的问题往往认识不够,通过模拟考试,教师给予及时的点评指正,学生往往记忆更为深刻。
总之,维修电工教学改革是一项复杂的系统工程,教师应根据社会的用工需求和企业的实际需要,不断探索,大胆实践,坚持科学发展,与时俱进,培养出新时期合格的职业技术人才。
(作者单位:开平市机电中等职业技术学校)
参考文献:
[1]孟凡伦,刘光源,宋林香.维修电工生产实习[M].北京:中国劳动出版社,2009.
[2]赵承荻.维修电工实习与考级[M].北京:高等教育出版社,2005.
[3]赵文.浅析维修电工生产实习课的五步教学法[J].现代技能开发,2000,(4).
一、教学目的与要求
通过本课程的学习，使学员能掌握电工的基础理论和接线知识，以达到电电上岗的理论要求，学习本课程应达到以下要求：
1、电工基本知识
2、常用工具、测量仪表的使用
3、电工材料的选择和使用
4、电工安全操作知识
5、接线装置及照明线路安装操作
二、教学内容
第一章电工基本知识 教学要求
1、电的知识
2、电工是做什么的 教学内容
1、电的基本概念
2、电路的基本定律
3、电阻的串联、并联电路 第二章常用工具、量具和仪表使用 教学要求
1、学会正确使用常见工具及日常维护保养内容。
2、掌握电工测量仪表的分类、结构、工作原理及使用方法。教学内容
1、通用工具
2、专用工具
3、常用量具
4、万用表的使用
5、钳形电流表的使用
6、仪表的维护保养
第三章 电工材料与导线的连接 教学要求
1、电工所用材料的种类及用途
2、导线的连接方法及用途 教学内容
1、导电材料与绝缘材料的名称、性能及用途
2、怎样接线和接线的方法 第四章 照明 教学要求
1、照明的分类
2、掌握灯具配置和对安装的要求。
3、电气照明线路的组成
4、能正确判断线路故障，检修室内线路。教学内容
1、单联双控灯的原理与接线方法
2、室内走线的标准
3、怎样预防室内线路的故障 第五章 控制电器 教学要求：
1、熟练掌握电气控制线路图的阅读方法和相关知识。
2、掌握三相笼型异步电动机的全压、减压启动控制、正反转控制的控制原理。学会对控制线路的故障判断及处理。教学内容：
1、国家标准简介
2、电路图
3、接线图和接线表
4、图形符号
5、标记代号
6、电气控制电路
7、控制电路的基本环节
8、读图方法和步骤
第六章安全用电 教学要求：
1、了解常见的触电原因和触电形式。
2、掌握接零和接地的作用。
3、熟悉安全用电基本措施。
4、掌握触电的急救方法。
5、掌握电气火灾的紧急抢救措施。教学内容：
1、触电和触电伤害
2、触电形式
3、跨步电压和接触电压触电
4、触电事故的原因和预防措施
5、触电急救
6、电气火灾的扑救
7、火灾中的触电危险和断电
8、带电灭火的注意事项
9、充油电气设备的火灾扑救
10、接地装置和接零装置
11、防雷保护
三、考试考核
1、每完成一个章节培训即进行考核。
考核方式以现场考核为主，结合实际采用行之有效的形式进行，目的在于了解学员对培训内容掌握的情况。应知部分的考核无须单独进行，可在现场技能考核的同时，以提问的方式进行考察。
2、考核结果
作为中等职业学校的一名教师，面对的是一群普普通通的学生，甚至是一群“双差生”，虽然他们各方面都比较差，但是都是社会的公民，是教育的主体，是我们每个教师的教育对象。我们所做的事情就是要对自己的职业负责，对学生负责，更是对我们的社会未来发展负责。所以在以后的工作中我要力争做到：
一、热爱学生。给我们的学生多一些爱心、关心、责任心、宽容心、细心等。做到“唐僧”式心肠来培养教育我们的学生。社会的问题很多源于我们的教育，教育的问题一部分就是源于我们的教师，师者，不光要传道、授业、解惑，更重要的是给学生起到示范作用，潜移默化，让同学们在学习生活中，通过与老师的接触，用心体会，从中感悟。我们教授学生知识的同时，多与他们交流，发自内心地尊重他们，关爱他们。
二、不断提高自身素质，努力成为一位优秀教师，学生喜爱的`老师，社会满意的教师。我将在平时的工作中严格要求自己，做到认真备课，批改作业，认真学习先进教学方法和教育理念，提高自己的业务能力，丰富自己的教学经验，尽力做到教学生动，提高学生的学习积极性，提高自己的课堂教学效果。
关键词：维修电工,实习,PLC,结合教学
“维修电工”的含义已不仅仅是传统上的操作和维修了, 在现代维修电工专业教学中充实可编程控制器及其应用的课题势在必行。我作为一名职业技术学校机电技术专业的实习指导教师, 经过多年的实习教学和实践, 有如下一些体会:
1 维修电工很有必要开设现代PLC课程
我校电子专业有自己的模式和特色, 且在教学实践中不断的探索和完善。例如机电专业二年级的实习课程已涉及机床控制电路的学习, 同时开设了PLC (可编程控制器) 这门课程。电器电路的安装及维修, 不是单纯强调多练就能从根本上解决问题的。没有一定的电工控制理论基础是学不好维修电工实习课程的, 于是我查找了实习用的相关教科书, 发现机床控制电路不外乎是基本逻辑控制电路。因此, 我把学生可以理解和接受的逻辑代数中的逻辑与、逻辑或、和逻辑非的控制关系介绍给同学们, 让他们在学习中具备最基本的控制理论。而这些知识恰恰与高级电工专业教学中的数字电路知识和可编程控制器应用技术是紧密联系的。这样既使学生掌握电路的基本分析方法, 了解简单机床控制电路的设计技巧, 增加了学生的学习兴趣;又为将来步入高级电工学习PLC (可编程控制器) 技术、复杂设备的维修奠定了基础。
通过多年教学实践, 这样安排教学便于学生接受机床配电这一单元的知识, 并能使学生做到知识上的融会贯通, 从而有效的提高了教学效率的同时, 提高了学生的专业技术理论知识和分析解决实际问题的专业操作技能水平与能力。
2 以市场需要为根本立足点, 注重学生现代PLC能力的培养
PLC (可编程控制器) 正是综合了计算机技术、自动控制技术以及通讯技术发展起来的新一代工业自动化控制装置。它以其控制能力强、改变生产程序灵活方便、稳定性和可靠性高等特点, 在工业自动化控制中显示出较大的优越性。
我校在完成了电力拖动单元电路 (点动控制、正反转控制、星-三角形控制) 和机床控制电路的专业教学内容基础上, 紧随其后安排了PLC (可编程控制器) 这一学科。我们在教学中应用的是三菱FX2N-48MR型PLC设备, 采用梯形图这种图形语言, 因为它沿用了传统的继电接触器控制中的继电器触点、线圈、串并联等术语和图形符号, 而且还加进了许多功能强而又使用灵活的指令, 将计算机的特点结合进去, 编程容易。同时, 梯形图比较形象、直观, 对于熟悉继电接触器控制系统的学生来说也易于接受。在模拟实验编程程序时, 对于可编程控制器各种输入输出来讲既形象又直观, 并且可以根据教学、考核需要, 将设备各独立的控制环节有机结合, 精心编排, 设计例题。例如:在基本指令和梯形图设计的课题中, 可以结合前面所学的电力拖动单元控制电路 (电动控制、正反转控制、星-三角形降压启动控制) 或机床控制电路进行编程练习和程序的相互修改练习, 也可以分别利用2—3台电动机的简单顺序控制运动进行传统控制和PLC控制编程练习比较。以此来充分发挥设备各控制环节与教学、考核内容之间的联系, 较好的完成教学、考核任务, 达到一机多用的目的。
3 维修电工与现代PLC的教学体会和探讨
可编程控制器虽然型号、系列、厂家多种多样, 但是它们都是采用逻辑指令、梯形图的编程方式。可以通过对某一品牌可编程控制器编程的学习, 达到触类旁通的目的。例如我校有三菱、西门子、松下、欧姆龙等可编程控制器, 但我们主要采用的三菱FX2N—48MR型号的可编程控制器来学习和应用。三菱FX2N—48MR的编程设备利用编程软件在计算机上用编程软件编程。在编程过程中以及调试中都极大的方便了操作者对所编程序随时进行检查和修改。我校2007年所建的PLC机房共投资了80台亚龙科技集团的YL-235机电一体化可编程控制器设备, 分作3间实训室。同时, 使用计算机编程软件进行教学, 分别实现三菱模拟软件教学演示等、网络化教学、脱机编程减少教学设备投入、学生上机实习或考核的时间不再受PLC机器数量的限制等。
在长时间的教学实践中, 我感到可编程控制器技术与维修电工控制电路有着密不可分的紧密联系。我们只要抓好专业教学的基础训练, 以市场需求和导向为根本立足点, 合理安排好教学内容的先后顺序, 在教学中取得很好的社会效益和经济效益的。也只有这样, 我们的职业技术教育才能在激烈的市场竞争中求得发展, 更好的将理论与实践有机的结合起来, 焕发出勃勃的生机与活力。
参考文献
[1]聂广林, 刘兵, 王东, 孙小蛟.可编程逻辑控制器及应用[M].重庆:重庆大学出版社, 2010:127-151.
[2]葛志凯, 杨伟波.电气控制与PLC技术及实训[M].北京:科学出版社, 2010:29-55.
【关键词】维修电工教学 实践教学 教学设计 教学活动 教学反思
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）12B-0089-02
维修电工是一门实践课程，它对于培养中职学生的创新精神和实践能力，提高学生知识的理解能力及动手操作能力等方面具有重要的意义。因此，在维修电工实践教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索出适合维修电工课堂教学的设计方案，规划良好的教学设计，将维修电工教育的每一堂课真正转变为以学生主体，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使课堂真正成为学生的舞台。“两地控制一盏灯”是维修电工照明线路的安装章节重要的内容之一，本文以“两地控制一盏灯”的教学设计为例，对维修电工实践教学设计进行探索。
一、教材特点及学情分析
教材选自电子工业出版社出版、李加旺主编的《维修电工工艺项目教程》，较适合北部湾职业技术学校实际情况。本教材以项目为基本学习单元，以多个工作任务来安排教学，图文并茂，以实际操作为主，不涉及过多的理论分析，实用性较强。“两地控制一盏灯”教学内容是教材项目四中任务二“照明线路的安装”的实训课，课时安排为两节课 80 分钟。教学对象为北部湾职业技术学校 2015 级电子技术应用专业六班学生，他们在第一学年学习了“电工基础”等电类课程，对电学基本知识有所掌握，也刚学习了白炽灯的安装，这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。由于学生本身文化素质较低，对理论知识学习缺乏主动性，但他们很喜欢动手实践操作，因此本教学以实训操作为主，兼顾理论分析，提高学生学习的主动性和积极性。活动主要通过指导学生对电路的分析与实践，理解电路原理并懂得电路的连接方法，提高学生动手实践的操作能力，体会劳动技术的价值，享受学习的乐趣，激发学生学习的热情。
二、教学目标、教学方法、教学重难点分析
1.教学目标。知识与技能目标：认识双联开关的符号、结构，理解工作原理；理解双联开关控制电路原理；会看懂并会设计双控电路原理图；能正确安装两只双联开关控制一盏灯的电路；基本掌握照明电路安装工艺要求。情感态度培养目标：通过课堂教学和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实际动手能力，培养学生合作、探究、创新的精神，提高学生主动学习的积极性。
2.教学方法。研究分析法、交流讨论法、操作实践法。以研究分析与实践操作为主体，合理利用课堂资源，通过分析、交流、归纳、合作、实践等方式展开课堂活动，学生在手脑并用的活动中发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的综合能力。
3.确定教学重难点。重点使学生弄清双联开关的内部结构和工作原理；了解两地控制一盏灯电路工作原理及连接方法；難点是线路正确的安装及安装工艺标准要求。
三、课前准备
1.教案课件准备。详尽写好“两地控制一盏灯”这堂课的教案和教学课件。
2.教学场地准备。课前教师要准备好授课场地，最好在电工综合实训室且有多媒体的理实一体化实训室进行。
3.教学所需的设备、工具及材料准备。安装木板、双联开关套件、灯座及白炽灯、插头、插座、熔断器、线卡、连接导线、电工刀、尖嘴钳、一字和十字起子，2.5 平方米红、蓝色铝线两捆。
4.学生分组及教学时间安排准备。以 4 人为一组分成 11 个组，选出组长。80 分钟的教学时间这样安排：情景导入，10 分钟；揭示课题，5 分钟；教师教学新课并配合演示、操作讲解，15 分钟；学生操作训练、教师巡回指导，40 分钟；教师考核评价学生技能操作并总结，10 分钟。
四、教学活动过程
1.情景导入。组织学生观看多媒体播放的动画视频：一位大爷夜间上二楼时遇到问题的情景。这时学生会很有兴趣地观看视频。教师趁机提问：这位大爷遇到了什么问题？你有什么办法帮他解决吗？学生会饶有兴趣地热烈交流讨论。接着教师趁机说明，一个开关通常只能控制一盏灯，但是在夜间上下楼梯时，人们希望设计出在楼梯上端或下端都能够打开或关闭楼道照明电灯的电路，想一想：你能设计并安装这样的电路吗？这样的设计意图是为了调动学生的积极性，培养学生的兴趣。
2.揭示课题。趁着学生饶有兴趣、热烈讨论问题，教师及时出示教学课题：今天我们就来学习“两地控制一盏灯”。并板书展示课题，这样就给学生明确了学习目的。
3.研究分析。问题分析转回到情景导入时解决大爷上楼遇到不方便的问题，教师先播放自制的微课视频，让学生观看，然后展示双联开关的实物，让学生了解开关的结构，再在多媒体课件展示楼梯灯双控电路模拟图，画出控制电路原理图。
教师引导学生分析展示的电路原理图，并提问：能否实现前面提到的控制功能？再问：为什么两个双联开关中的任何一个都能开灯或关灯呢？这时候学生是在交流、讨论问题。教师要评价学生的交流情况，并作相应的补充分析。这样设计的目的是为了培养学生分析问题的能力。
教师讲授、分析电路原理：分别利用两个双联开关的两个接线桩相互连接形成两个回路来控制一盏灯。图1中左边开关的 2 端与右边开关的 3 端构成一个回路，左边开关的 3 端与右边开关的 2 端构成一个回路。两个开关的 1 端接线分别接一条火线和灯的一端。按住开关，动点1与静点 2、3 分别接触与断开，以达到每个开关在不同地点都可以控制一盏灯目的。
教师分析完电路原理后，设问：还有没有另外一种形式的控制电路？同时布置任务：根据分析参考电路的工作原理，请学生自己设计另外一种形式的控制电路，并画出电路原理图。与学生交流，课堂巡视指导。请两名学生板演。这样设计目的是为了培养学生的设计能力和创新思维能力，帮助学生提高认识能力。
4.实践活动。具体如下：
（1）教师安排。分组：确定组数及成员、组长。理清操作程序及要求：清点元器件及材料；出示双联开关实物或实物图，引导学生认识双联开关的结构，找到对应电路图中的 1、2、3 各点的实际构件，并拨动开关观察开关的动态情况。教师巡视并指导学生实训操作接线，也提醒学生实训后要注意整顿、清理，培养学生养成良好的习惯。这时候学生观察实物，弄清开关的工作原理；看教材、讨论、交流、归纳；实训操作。这样设计是为了培养学生的分析能力、归纳能力和动手操作能力。
（2）学生实践活动。多媒体展示相关操作步骤，学生以组为单位，互相协作，按照步骤及电路工作原理认真操作，教师课堂巡视指导、评价。学生动手实践操作，完成安装接线，展示成果。这样的教学设计是讓学生从亲身经历中感受学习的乐趣，提高学生的合作意识，培养学生的动手操作能力。
5.课堂总结。要留有一定的时间师生课堂交流总结。比如问学生，在这次活动中，你有哪些收获、体会呢？这时学生各抒己见，这样目的是让学生情感升华，提高认识。教师也可进行知识拓展延伸，比如问学生：“这种控制电路还可以用在哪些地方？”“我们的生活中还有哪些方式也能起到类似的控制功能？”让学生互相交流、讨论，这样就可以拓展学生视野，丰富学生课外知识。
五、教学评价与反思
这节课通过教师引导学生分析“两地控制一盏灯”的电路原理，以及学生小组合作实践操作来安装两个双联开关控制一盏灯，使学生懂得了最简单的电路设计与安装，在实践中加深了对理论基础知识的理解，也学以致用把知识实践应用到了生活中，掌握了简单电路的器件检查故障排除，学会了自主思考问题、分析探究问题，掌握了基本的操作能力。但是，在学生实践操作活动中也发现这样的问题：还有极少部分学生电学基础较差，对所学知识没能很好地领会理解；小组合作实践活动中，有部分小组成员没有积极认真地参与到活动中，没能体现出团队协作精神。总的来讲，课堂教学实践活动还是很成功的，学生也配合得较好。课堂教学过程中利用学生的兴趣与爱好来引导他们很好地完成了教学实践活动。
总之，教学设计的方式方法是多样化的，教师在日常的教学活动中要善于总结，发现问题、解决问题，从而设计出良好的教学设计方案，不断提高教学水平。
【作者简介】杨世宏（1971— ），男，广西钦州人，北部湾职业技术学校讲师，研究方向：电工技术、电子技术教学。
一、课程性质与地位
本课程是我院汽车类各专业的一门专业基础课，是本专业的必修专业课程。
二、课程内容与目标
本课程主要内容是通过本课程的教学，使学员理解电路的基本概念，掌握电路的基本理论知识和基本分析方法，学会实验仪器和工具的操作使用，具备汽车电路的识别应用能力、汽车电路的简单检测方法，培养学员分析问题和解决问题的能力，为专业课学习打下必备的基础。
三、《汽车电工电子》课程实施计划 篇二：《汽车电工电子技术基础》教学计划 2012——2012学第二学期
《汽车电工电子技术基础》教学计划 本学期《汽车电工电子基础》是汽车运用与维修专业的一门专业课程。此教材在编写时，紧密的结合汽车用电的实际情况，文字简练，深入浅出，可读性强。根据本学期12汽车班的特点特制定本学期教学计划
一、学情分析 12汽车这些学生大多数是初中提前分流的，这就使他们在学习专业课上，所表现出的难度和积极主动性较差。但由于是他们的一门电子专业课，他们对电子课本身的兴趣还比较大，喜欢动手操作。
二、教材分析 从教材看，本学期《汽车电工电子技术基础》是采用机械工业出版社出版，段京华主编的中职电子类通用教材。全书共分九章。第一章介绍了操作安全与万用表的使用，第二章是对基本电工元件的介绍，第三章介绍了电路基本知识，第四章对交流信号的测量讲解，第五章介绍了二极管及其运用，第六章介绍了晶体管及其运用，第七章介绍了焊锡基本知识，第八章对数字电路基础的介绍，第九章介绍了电控基本知识。同时书中辅有十多个实验课程。从课程安排上看，本学期汽车电工电子基础教学每周4课时，预计实际教学十五周，共计六十课时，由教材与课程安排来看，本学期充分体现理论教学与实践操作相结合，以不断提高学生的动手操作能力。
三、教学目标
1、掌握电路基本物理量 串、并、混联电路。
2、掌握复杂电路的分析计算。
3、了解正弦交流电路及基本物理量。
4、掌握交流电路的分析与计算。
5、了解半导体元件的基本知识明及基本性能。
6、了解整流与稳压基本内容。
7、了解晶体管放大电路的基本计算与分析方法。
8、了解数字电路基本知识。
9、了解电控基本知识。
四、教学措施
1、充分发挥师生在教学中主动性和趣味性。由于汽车电路较简单，但学生基础差，教材内容覆盖面广,针对学生的这种现象，我在平时的教学工作中尽用清晰的思路去分析基本电路，从而去掌握复杂电路的知识。
2、在教学中努力体现实践和理论相结合。为了加强他们的实践动手能力，教学中要通过实践、举例、讲解、练习来提高他们的兴趣。我在给他们授课上尽量把理论与实践结合起来，实践课的增加可以把学生的感官认识加强，适时通过实践学习，在实践中遇到的问题是我们学习理论的动力，使他们认识到学习好汽车电路的重要性。
3、加强与学生的情感交流。由于现在的学生在家中都是独子或是由父辈把他们带大，这就使他们在性格上和与人交流上比较偏执。由于本学期汽车电工电子在实践课上对学生要求较大，有很多的实验要求学生自己来做，老师只是起一个引导的作用。如果上课他们不能很好的听课在实践课上就做不出来。为了改善这种情况，我会在课下和学生主动交流，了解他们的对汽车电路学习的的想法，并尽可能的把他们的想法用到实践课上。
4、从学生自身出发，因材施教。由于每个学生的自身学习情况不一样，在学习上就会形成参差不齐的现象，为了改善这种情况，让每一位在学习的过程中都有成就感。我在平时的教学中实行分层教学，对不同程度的学生采用不同的教授方法，对于个别认知度较好的学生，我会让他们多做一些课外的实验以不断提高他们自身的水平，并在实践课上单独留一些时间让他们做自己想做的电路，碰到问题我在给他们讲，以不断提高他们的成就感。增加兴趣，让他们喜欢上实践课。
五、教学进度表
第一章 操作安全与万用表的使用 第1周第二章 基本电工元件介绍 第2-3周第三章 电路基本知识 第4-6周第四章 交流信号的测量 第7-8周第五章 二极管及其运用 第9-10周第六章 晶体管及其运用 第11-12周第七章 焊锡基本知识 第13周第八章 数字电路基础 第14周第九章 电控基本知识 第15周任课教师 赵金来
二〇一三 年 三 月 一 日篇三：《汽车电工电子基础》教学计划 安康育英中等职业学校2011-2012学第一学期
《汽车电工电子基础》教学计划
本学期《汽车电工电子基础》是汽车运用与维修专业的一门专业课程。此教材在编写时，紧密的结合汽车用电的实际情况，文字简练，深入浅出，可读性强。根据本学期11春季班的特点特制定本学期教学计划：
一、学情分析： 11春季汽车运用与维修班共12人，其中男生12人，无女生。这些学生大多数是初中提前分流的，这就使他们在学习专业课上，所表现出的难度和积极主动性较差。但由于是他们的一门电子专业课，他们对电子课本身的兴趣还比较大，喜欢动手操作。
二、教材分析：
从教材看，本学期《汽车电工电子基础》是采用北京邮电大学出版社出版，张玉萍主编的中职电子类通用教材。
全书共分九章。第一章介绍了直流电路，第二章分析电磁现象及其应用；第三章介绍了正弦交流电路，第四章，对变压器与电机知识进行了讲解；第五章，半导体器件的基本知识，第六章，整流与直流稳压稳压电路，第七章，晶体管放大电路，第八章，数字电路基础，第九章介绍了基本数字部件。同时书中辅有十三个实验课程。从课程安排上看，本学期汽车电工电子基础教学每周4课时，预计实际教学十八周，共计七十二课时，由教材与课程安排来看，本学期充分体现理论教学与实践操作相结合，以不断提高学生的动手操作能力。
三、教学目标
1、掌握电路基本物理量，串、并、混联电路。
2、掌握复杂电路的分析计算。
3、了解电磁现象及其应用。
4、了解正弦交流电路及基本物理量。
5、掌握交流电路的分析与计算。
6、了解半导体元件的基本知识明及基本性能、。
7、了解整流与稳压基本内容。
8、了解晶体管放大电路的基本计算与分析方法。
9、了解数字电路基本知识。
10、了解基本数字部件的参数及应用。
四、教学措施
1、充分发挥师生在教学中主动性和趣味性。
由于汽车电路较简单，但学生基础差，教材内容覆盖面广,针对学生的这种现象，我在平时的教学工作中尽用清晰的思路去分析基本电路，从而去掌握复杂电路的知识。
2、在教学中努力体现实践和理论相结合。
为了加强他们的实践动手能力，教学中要通过实践、举例、讲解、练习来提高他们的兴趣。我在给他们授课上尽量把理论与实践结合起来，实践课的增加可以把学生的感官认识加强，适时通过实践学习，在实践中遇到的问题是我们学习理论的动力，使他们认识到学习好汽车电路的重要性。
3、加强与学生的情感交流
由于现在的学生在家中都是独子或是由父辈把他们带大，这就使他们在性格上和与人交流上比较偏执。由于本学期汽车电工电子在实践课上对学生要求较大，有很多的实验要求学生自己来做，老师只是起一个引导的作用。如果上课他们不能很好的听课在实践课上就做不出来。为了改善这种情况，我会在课下和学生主动交流，了解他们的对汽车电路学习的的想法，并尽可能的把他们的想法用到实践课上。
4、从学生自身出发，因材施教。
由于每个学生的自身学习情况不一样，在学习上就会形成参差不齐的现象，为了改善这种情况，让每一位在学习的过程中都有成就感。我在平时的教学中实行分层教学，对不同程度的学生采用不同的教授方法，对于个别认知度较好的学生，我会让他们多做一些课外的实验以不断提高他们自身的水平，并在实践课上单独留一些时间让他们做自己想做的电路，碰到问题我在给他们讲，以不断提高他们的成就感。增加兴趣，让他们喜欢上实践课。
五、教学进度表
任课教师：杨鹏
二〇一一年九月九日篇四：《汽车电工电子技术基础》教学计划 2014年下期高一221班汽修班
《汽车电工基础》教学计划 任课教师 ：杨华广
本学期《汽车电工电子基础》是汽车运用与维修专业的一门专业课程。此教材在编写时，紧密的结合汽车用电的实际情况，文字简练，深入浅出，可读性强。根据本学期221汽修班的特点特制定本学期教学计划
一、学情分析 221班汽修专业班这些学生大多数是初中没能考上一，三中的，这就使他们在学习专业课上，所表现出的难度和积极主动性较差。但由于是他们的一门电子电工专业课，他们对电子电工课本身的兴趣还比较大，喜欢动手操作。
二、教材分析
从教材看，本学期《汽车电工电子技术基础》全书共分九章。第一章介绍了操作安全与万用表的使用，第二章是对基本电工元件的介绍，第三章介绍了电路基本知识，第四章对交流信号的测量讲解，第五章介绍了二极管及其运用，第六章介绍了晶体管及其运用，第七章介绍了焊锡基本知识，第八章对数字电路基础的介绍，第九章介绍了电控基本知识。同时书中辅有十多个实验课程。从课程安排上看，本学期汽车电工电子基础教学每周4课时，预计实际教学十五周，共计六十课时，由教材与课程安排来看，本学期充分体现理论教学与实践操作相结合，以不断提高学生的动手操作能力。
三、教学目标
1、掌握电路基本物理量 串、并、混联电路。
2、掌握复杂电路的分析计算。
3、了解正弦交流电路及基本物理量。
4、掌握交流电路的分析与计算。
5、了解半导体元件的基本知识明及基本性能。
6、了解整流与稳压基本内容。
7、了解晶体管放大电路的基本计算与分析方法。
8、了解数字电路基本知识。
9、了解电控基本知识。
四、教学措施
1、充分发挥师生在教学中主动性和趣味性。由于汽车电路较简单，但学生基础差，教材内容覆盖面广,针对学生的这种现象，我在平时的教学工作中尽用清晰的思路去分析基本电路，从而去掌握复杂电路的知识。
2、在教学中努力体现实践和理论相结合。为了加强他们的实践动手能力，教学中要通过实践、举例、讲解、练习来提高他们的兴趣。我在给他们授课上尽量把理论与实践结合起来，实践课的增加可以把学生的感官认识加强，适时通过实践学习，在实践中遇到的问题是我们学习理论的动力，使他们认识到学习好汽车电路的重要性。
3、加强与学生的情感交流。由于现在的学生在家中都是独子或是由父辈把他们带大，这就使他们在性格上和与人交流上比较偏执。由于本学期汽车电工电子在实践课上对学生要求较大，有很多的实验要求学生自己来做，老师只是起一个引导的作用。如果上课他们不能很好的听课在实践课上就做不出来。为了改善这种情况，我会在课下和学生主动交流，了解他们的对汽车电路学习的的想法，并尽可能的把他们的想法用到实践课上。
4、从学生自身出发，因材施教。由于每个学生的自身学习情况不一样，在学习上就会形成参差不齐的现象，为了改善这种情况，让每一位在学习的过程中都有成就感。我在平时的教学中实行分层教学，对不同程度的学生采用不同的教授方法，对于个别认知度较好的学生，我会让他们多做一些课外的实验以不断提高他们自身的水平，并在实践课上单独留一些时间让他们做自己想做的电路，碰到问题我在给他们讲，以不断提高他们的成就感。增加兴趣，让他们喜欢上实践课。
五、教学进度表
第一章 操作安全与万用表的使用 第1周第二章 基本电工元件介绍 第2-3周第三章 电路基本知识 第4-6周第四章 交流信号的测量 第7-8周第五章 二极管及其运用 第9-10周第六章 晶体管及其运用 第11-12周第七章 焊锡基本知识 第13-14周第八章 电控基本知识 第15周 2014-9-12篇五：汽车维修电工(中级)技术培训教学计划与大纲 汽车维修电工(中级)技术培训教学计划与大纲
一、培养目标
通过中级技术理论教育与实际操作训练，使受训人员的专业技术知识和专业技术操作技能达到汽车维修电工中级水平。
二、具体要求
根据jt26交通行业工人技术等级标准的规定，汽车维修电工中级工应具备如下知识与技能：
1、具有汽车电器基础理论和电工学知识
2、掌握汽车电器设备的检测标准
3、能熟练进行汽车电器大修理作业和排除汽车电器故障
三、课程设置
1、机械与电工学基础（中）
2、汽车构造及发动机原理
3、汽车电器设备原理、检测与维修
4、汽车空调系统结构与维修（补充）
5、维修操作实习
四、教学计划表（见附表—1）
五、教学大纲
（一）“机械与电工基础（中）”教学要求
1、应知方面：
(1)常用电工仪表的构造和工作原理；(2)常用充电机的结构和工作原理；(3)电工学基础知识；(4)公差配合的基本知识；
(5)常用金属、非金属材料的名称、牌号、基本性能及用途。
2、应会方面：
(1)使用各种电工工具、仪表；(2)选用各种电工材料；
(3)改进或自制本工种常用拆装工具及检测仪具。
1、汽车主要总成的一般结构和简单工作原理；
2、发动机燃烧过程的基础知识；
3、汽车节能与环保方面的基本知识（补充）。
（三）“汽车电气设备原理、检测与维修”教学要求
1、应知方面：
(1)汽车电气设备的工作原理；(2)汽车电气设备的检测标准；(3)汽车电器专用检测设备、仪器的构造、性能与用途；(4)汽车电气设备的大修理工艺知识。
2、应会方面：
(1)使用各种检测实验设备；(2)对电器设备实验台、充电机进行维护、修理和调试工作；(3)排除常见汽车电气、线路的各种故障；(4)蓄电池电解液配制及充放电作业；(5)解决本工种复杂的技术问题。
（四）“汽车空调系统结构与维修”教学要求（补充）
1、汽车空调基本原理
2、汽车空调系统结构
3、汽车空调检测方法
（五）“维修操作实习”教学要求
1、国产车用仪表的检修与调校；
2、传统点火系技术状况的检查与调整；
3、蓄电池技术状况的检查；
4、电喷车故障码检测（补充）；
课程编号： 学分/学时： 大纲执笔人： 适用专业： 先修课程： 大纲更新时间：
一、教学基本目标：
电工电子实习是重要的电工电子技术基础实践课。通过实习加深对课堂知识的理解，初步了解和掌握一般的电工电子工艺技能，了解电工电子产品生产实际和工艺过程，培养动手能力、创新能力以及严谨踏实、科学的工作作风，使学生在真实工程环境中学习新知识、新技能、新方法，为毕业设计以及为今后从事与电工电子技术相关工作奠定实践基础。
二、学习收获：
1、掌握安全用电基础知识和触电救护基本方法；掌握电动机和控制电路的原理，掌握一般控制电路的设计方法，学会绘制电气原理图和安装布线图，能够按照标准工艺要求进行工艺布线完成特定设计要求的线路；学习使用新技术，学习电气系统的调试与检测方法，在调试与检测过程中提高分析和解决实际问题的能力。
2、初步熟悉电子产品安装、焊接工艺的基本知识和操作方法；熟练掌握印制电路板制作工艺，掌握手工焊接技术，掌握最新焊接技术，掌握部分专用及常用电子仪器、仪表的使用方法；学习电子系统的调试与检测方法，在调试检测过程中提高分析和解决实际问题的能力。
3、通过严格的科学训练，培养学生严谨求实和理论联系实际的科学作风，培养劳动观点、合作精神和经济意识。
4、加深对课堂知识的理解和掌握，理论联系实际，培养学生对电工、电子行业的专业兴趣。
三、内容提要与要求(一)电工实习
1、基本知识
(1)认识和掌握常用低压电气器件的规格、型号、主要性能、选用、检测和使用方法。(2)掌握一般控制电路的基本控制环节。
(3)掌握电气图的读图方法，熟悉电气图形符号，一般的电路设计方法和电工图纸的绘制。(4)学习和掌握三相异步电动机的使用方法。14P3052 2/2周 黄艳芳 工科各专业 电工电子技术 2009年12月
课程名称： 英文名称：
电工电子实习
Electric and Electronic Practice
大纲审核人： 吴波(5)能够按照特定设计要求完成控制电路的设计。
(6)结合金工实习操作车床的实践，可以读懂普通车床的控制电路。(7)了解安全用电及电气安全作业知识。
(8)了解可编程控制器的基本应用。(9)学习和了解可编程控制器的优点及使用。
2、基本技能
(1)掌握电工工具、常用电工仪器仪表的使用。(2)掌握控制电路的布线工艺和调试方法。(3)了解常用电工材料的性能和使用。
(4)掌握基本的触电急救方法。(二)电子实习
1、基本知识
(1)掌握常用电子元器件的规格、型号、主要性能、选用和检测方法。(2)掌握电子电路图的绘制方法，了解电子产品的基本工作原理。(3)掌握电烙铁的结构和安全使用方法。(4)了解电子产品安装焊接工艺的基本知识。(5)了解印制电路板设计方法和制作工艺。
2、基本技能
(1)掌握正确的手工焊接方法。
(2)掌握电子元器件的特性、测量方法和焊接注意事项。
(3)掌握印制电路板制作的基本方法和工艺流程。(4)学习和了解现代电子组装工艺。
(5)了解一般电子电路的故障检测和调试方法。(6)了解一般电子产品的装配方法。
四、建议教学进度：
1、电工实习
(1)基础理论内容讲授及安全教育
1天(2)电路设计指导
0.5天(3)安装布线操作及调试
2.25天(4)触电救护训练
0.5天(5)可编程控制器应用演示
0.5天(6)变频调速器应用
0.5天(7)验收及总结
0.25天选开)选开)
(（2、电子实习
(1)基础理论内容讲授
0.5天
(2)印制线路板制作 0.5天(选开)(3)元器件测试
0.5天
(4)手工焊接练习
0.5天
(5)实习产品的安装焊接及测试 2.25天
(6)表面贴装工艺训练 0.5天(7)验收及总结
0.25天
五、教学方式：
讲授及现场操作指导。以提高学生动手能力和工程实践能力为目标，设计环节和工艺操作每人一组，由学生独立完成，现场指导和自学相结合，书本知识和实践相结合。
六、建议教材或参考书：
建议教材：电工电子基础实践教程(下册)工程实践指导（曾建唐主编, 机械工业出版社, 2008年第2版）
参考书：基础实训指导书(本院，2006年12月)HX-108-2型超外差式调幅收音机实习指导书(本院，2008年9月)继电-接触器控制系统实习指导书(本院，2005年8月)普通车床控制线路实习指导书(本院，2006年6月)
七、学生成绩评定方法：
操作成绩(含设计)
占总成绩70% 报告成绩
关键词：电工教学 专业方向引导 教学手段 师生关系
笔者是一名技工学校的电工实习指导教师，多年的教学使笔者认识到培养一名合格的电工专业学生，除了教师本身所具备的专业知识之外，还应该有对学生专业方向的引导、合理的教学手段以及融洽的师生关系。笔者针对技校学生的实际情况，总结出几点教学心得。
一、专业方向的引导
由于各方面的原因，技工学校学生普遍综合素质不高。每年入学的新生中有一大半是直升生，这类学生在初中是后进生。学生的学习基础和学习主动性普遍较差，更不用说对电工专业知识有多少了解。有的学生认为自己将来不准备当电工，以后也用不到电工知识，认为学好电工课没有用处，所以就不学。有的学生想好好学，但是有些电工课内容有点抽象，学生在理解上比较困难，久而久之，就造成了一些学生弃学、厌学的现象。怎么样才能让学生喜欢上电工专业？这时老师的专业引导就显得尤其重要。尤其是对刚入学的新生，要让学生知道学好电工知识在日常生活中是非常有用的，比如家中要进行装修，需要敷设多少平方线径的电线，装多大型号的空气开关；安装一个三孔插座，会区分哪一个是火线，哪一个是零线，哪一个是地线；家里的保险丝烧了，要用多大型号的保险丝来替换。让学生明白这些知识都是日常生活中经常会碰到的，不管你以后是否从事这个专业。再比如当今学生生活在电子时代，各类产品日新月异，日常生活中接触的是越来越先进的电子产品，他们都会用，但对于这些的现象，如楼梯过道的灯为什么白天不亮晚上就会亮、十字路口的交通信号灯的指示、家中电视机使用的是两极插头而空调是三极、洗衣机正反方向旋转、卧室的台灯用手一碰就会亮……在学生的观念中认为这些现象是很正常的，就应该是这样，但老师应积极引导激发学生去发现、探究问题，并能主动去问为什么，从而激发学生的求知欲。
在笔者学校实训楼的走廊两侧都悬挂着电工专业以往优秀毕业生的成功事迹，每次学生走过实训楼的时候都可以看到。这也从另一个方面来引导我们的学生：“虽然现阶段你只是一个技校生，可能落后于他人，但只要你肯努力、肯钻研，将来踏入社会走上工作岗位后你不一定会比大学生差，甚至你还可以超越他们。因为你有一个优势就是专业动手能力，我们的社会需要这类的人才。”
二、用合理的教学手段激发学生学习兴趣
上电工课的老师都知道电工学科知识点多、技能点更多，如果还是靠以往传统的老师传授、讲解这种教学模式会极大地降低学生的学习积极性。“兴趣是最好的老师”这句话针对学生刚接触的学科——电工来说具有巨大的魅力。让学生在玩中了解电工，在玩中学会技术，在玩中学到知识，能最大限度地激发学生的探究兴趣。
比如笔者在上电力拖动控制线路与技能训练这门课程时，讲到接触器这个知识点的时候，任何的理论知识笔者都先不讲，而是先给每个学生发放两个接触器，一个交流接触器和一个直流接触器，让学生动手把能拆的全拆卸下来，再进行组装，并尽量把坏的修好，坏的零件可调换、缺的零件可领取。
每个学生拿到接触器之后都情不自禁地跃跃欲试。这时候老师要做的事情就是适时提醒和引导，比如用什么工具来拆，怎样才能又快又无差错安装等。每个学生等到老师的指令后纷纷开始动手，在这个过程中老师可以观察学生的动手能力，个别学生动手能力强的，拆装得又快又好；个别学生会拆但是装不回去，或者是装好了出现卡壳的情况，还有的“马大哈”在拆装的过程中不小心丢失螺丝、弹飞弹簧片，整个课堂一派热闹的景象。望眼可见没有一个学生闲着没事做。看似是简单的拆装，其实是有一定难度的，因为任何器件都是拆容易、组装就较复杂。这时老师要充分相信学生的能力，完全放手让他们自行探究。几次练习下来，最终每个学生都可以在笔者规定的时间内又快又好地完成拆装任务。初次的成功使学生有了满足和成就感，得意之情溢于言表，自信心也得到提升。这时候笔者便因势利导，趁热打铁抛出问题：“刚才大家都拆了接触器，有没有发现交流接触器和直流接触器的结构是一样的？差别在哪？哪个是动铁芯，哪个是静铁芯？两者有什么区别？接触器里的各种弹簧分别起什么作用？大家知道接触器是怎么动作的吗？”这时学生的兴趣早已被激发起来了，七嘴八舌地议论起来，有些学生还会自己主动去翻书本寻找答案，最后老师就带着这些问题自然引入这次课的学习重点——学习接触器结构、原理。
三、建立融洽的师生关系
“亦师亦友”是笔者和学生之间的相处方式。让学生喜欢上课，老师除了应有扎实、渊博的专业知识以外，还需要有一定的人格魅力去吸引学生。所谓爱屋及乌，只有让学生喜欢上教师，那么学生才可能喜欢上教师的课，才能把这一门课程学好。
在课堂上，笔者的角色是严师，对学生是严格要求。轮到上操作课时，笔者会给学生定好一个课题，要求每个学生独立安装调试，并且规定一定的完成时间和工艺要求，用等级工考试的标准要求他们。在学生完成安装之后，笔者再给每一位学生通电，检验线路板是否正确并做出讲评，公平地打出分数。每到打分环节，学生都喜欢围绕在笔者身边，笔者能看出来其实学生很在乎每一次老师给的成绩。遇到电路没有调试成功的，学生自己会主动分析问题，一直到返修成功为止。一次不行就两次，两次不行就三次，只要能维修成功的，笔者都会给学生分数，肯定他们的成绩。
在课堂外，笔者的角色是学生的朋友，尤其是对后进生。笔者会耐心细致给他们讲解每一个课题的重点，手把手地传授技艺，从增强他们的自信心出发，做到“不抛弃，不放弃”，抓住时机，给予机会，激发其上进心。在大家的共同努力下，笔者所教学生在职业技能鉴定考试中，合格率都能达到100 %。
四、捆绑式的小组合作制
笔者学校电工专业除了基础课之外，剩下的专业课采用的都是一体化教学。所谓一体化教学就是把理论课和操作课结合起来上。上理论课老师可以在教室里完成对全班学生的教学，但是在上操作课时就不这么轻松了。我们知道正常情况下一个班级的人数一般在30～40人之间，一节课的授课时间是40分钟，因此老师要在有限的时间内在课堂上对每个学生进行操作指导是不可能的。这导致往往只有少数积极分子参与课堂活动，大多数学生只是旁观者。针对这种情况，笔者在教学过程中采用了捆绑式的小组合作制模式，产生的效果还是不错的。
具体的实施形式是根据班级人数先进行分组。笔者带的班现有26人，把这26人分成了5个小组，同时挑选出5个学习能力比较强、自律性好的学生担任小组组长，根据自愿原则，由每个组长自己挑选组员，成立一个学习团队。然后老师布置任务要求，明确考核要求。5个组长都不需要进行考试，对他们实行免试政策，但是先没有成绩，他们的最终成绩由自己团队的成绩来决定。上操作课时，老师只要随机地对每个小组的组员进行考核就可以，如果这个小组所有组员都合格了，那么这个小组包括组长就都合格了。如果这个小组有一个组员考核不合格，那么整个小组都不过关。这样做的好处是让组员与组员、与组长之间都互相督促学习，每位学生的积极性被带动起来，学生间相互帮助、分工合作，团体合作精神得到了培养。
教学的最终目标是让每一个学生都成为合格的维修电工，成为社会的有用之才。
一、维修电工技能实训教学应考虑的要点
维修电工技能实训教学时要根据学生情况进行布置、选择合适的实训项目,以教材为基础进行加工处理,通过实训把维修电工技能知识传授给学生,便于学生在实训中更快地学习和掌握维修电工技能基础知识,同时也提高学生的实际操作能力。
1.教学对象的基础。在对维修电工技能进行实训教学的时候要考虑到教学对象原有的维修电工技能知识的掌握情况、认知能力、技能水平、实际动手能力,结合这些情况来调整实训教学。
2.知识关联性。在进行维修电工技能实训教学项目选择时要考虑到需要让学生掌握的知识要点与实训项目的关联性,适用性,做到切实能在实训中帮助学生掌握维修电工技能知识,加强学生对书本传授知识的理解,增强学生自主动手操作能力。
3.实训成绩的判定标准。制定实训成绩判定标准时要从激发学生学习积极性,提高学生动手操作过程规范性,检验学生学习效果实用性这几方面来综合考虑,选择合适的实训成绩判定标准,更好地引导学生进行实训操作,增强实训教学效果。
二、维修电工技能实训教学的步骤
开设维修电工技能实训是社会需求的体现,它既能够培养、提高学生维修电工的实际操作能力,又能够辅助学生深入了解、应用书本上学到的电工技能知识,同时,也为以后寻找好的电类相关工作打下了基础。对维修电工技能实训教学按照几个具体步骤进行,能够有效提升维修电工技能实训的整体效果。
1.实训前准备工作。在进行实训教学前,老师应该告诉学生要遵守的维修电工的规章制度、安全操作要领和劳动防范意识,以及这次实训的目的,实训所有用到的内容、实训过程中的步骤、实际操作方法。
2.掌握电工操作的工艺流程。在学生进行维修电工技能实训时,应该让学生熟悉维修电工的操作工艺流程,正确掌握电工工具的使用方法,学习辨认电工常用的材料及使用场合,对电工常用的仪器仪表工具学会正确使用;记忆各种元器件,了解它们的主要型号、具体参数以及详细结构,为后期维修电工实训继续进行奠定基础。
3.实际操作,发现问题,故障分析。根据之前学习的电气接线图和原理图,在实训中按照它们的特点和区别尝试实际电路连接,并在实际操作中寻找电路故障,对故障原因及位置进行分析,提高学生维修电工技能思考能力、动手操作能力。
三、实训教学操作方法
维修电工技能进行实训教学是为了培养学生掌握维修电工基本技能的能力,它应该突出学生的主体地位,以学生学为主,老师教为辅,更好地协助学生掌握维修电工相关知识和动手技能。因此,在实训教学过程中,老师应该引导学生主动学习,主动解决遇到的各种问题,对实训时出现的故障,也应该让学生分析判断故障点,自主寻找解决办法,并对学生的突出表现予以肯定,从而培养学生自主学习的能力、独立解决维修电工中遇到问题的能力。
1.多种教学方法相结合,共同实行实训教学。每种教学方法都有自身的优缺点及适用场合,在实训教学中应该根据学校自身的条件以及学生现阶段的普遍知识基础等实际情况选择合适的教学方法搭配使用。如在实训教学中使用电教片或者是电脑辅助老师教学,让学生了解到各种维修电工技能的发展前景、操作方法,增大学生的知识面。
2.进行个性化教学。每所学校、每个学生他们都是不同的个体,都有自身的特点和优势,老师应该针对不同学生的学习基础、兴趣爱好,结合实际情况进行个性化教学,也可以根据学生情况分成多个兴趣小组,让学生相互学习、相互交流,共同进步。
3.规范实训教学秩序。维修电工的技能实训范围比较大、内容相对较多、危险性也高,如果没有科学合理的教学秩序容易损坏实训中用到的元器件,也比较容易出现突发性事故。因此在实训中建立规范的实训教学秩序,养成学生良好的做事习惯对维修电工技能实训的教学能起到良好的正向作用。
4.制定合理的实训成绩评定方法。对维修电工技能进行实训教学是为了更好地检验学生在日常学习中的学习效果,增强学生的动手操作能力,并对以后的教学提供参考意见,因此,对维修电工技能实训教学制定一套公平合理的评定方法就非常有必要了。
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