根据教育局党委

根据教育局党委（精选10篇）

根据教育局党委 篇1

这次党员民评活动，全体党员（共19人）参加了会议。根据局党委的文件要求，结合本单位工作实际，按照以下议程进行了民主评议活动：

一、组织学习局党委发的4号文件，明确了此次民评的目的和意义、时间、评议内容、具体要求。

二、组织党员学习《党章》和党的十七届三中全会文件精神。

三、评议程序和基本方式：

1、首先19名党员各自进行总结和自评；

2、接着进行互评，每位党员都对评议对象进行了评价，不仅肯定了成绩，而且还指出了存在的问题。

3、在开展自评与互评的基础上，对全体党员进行了客观的综合评价，17名党员全部被评定为合格。

四、根据上级要求，按10%的评优比例，推荐2名优秀党员。会议采取无记名投票方式，推选出戴同圣、周伟两名同志为2011优秀党员，报上级组织批准并给予表彰。

根据教育局党委 篇2

税务干部的来源, 各根据地都不尽相同。

华中抗日根据地第一个县民主政府的税务局——定远县税务局是在接管原国民党政府的定远县税务局和安徽省第二十进出口货物检查处基础上组建的。对旧机构人员, 我们动员他们继续留在民主政府工作, 因此, 检查处系统人员基本未动。

淮南根据地的税务干部另一个来源, 皖南事变前后, 新四军军部先后从部队抽调一批财经干部参加根据地财经工作和大量吸收根据地的知识青年, 以及1942年上海地下党派来大批抗日知识青年, 经过训练, 组成淮南抗日根据地的财经干部队伍。

淮北根据地的税务干部基本上是接收国民党第六专员公署的税收人员。领导人员的组成主要三部分:一是在国民党安徽省政府中的共产党员和革命干部来到淮北的, 如范醒之、李人俊、宋季文、周本厚 (周伯萍) 等;二是随新四军四师转移到津浦路东来的, 如雷明、廖原、单子乔、石磊等;三是皖东北的陈醒、梁绪修以及地方干部。

苏北盐阜区, 八路军黄克诚部南下至盐阜地区时, 为了解决供给问题, 抽出百多个政工人员建立税收机构, 进行收税工作, 1940年底, 为了最后消灭韩德勤盘踞在曹甸的残兵, 八路军调回政工人员, 由抗大五分校抽出四中队接办税收工作。

到1949年4月渡江战役前后, 对新解放地的税收机构采取接管办法, 除派领导骨干以外, 基本保留原有人员, 对此华东局和中原临时人民政府都有明确指示。

4月1日, 华东局规定:在我税收干部缺乏条件下, 除个别为人民所痛恨的旧税务人员应加以处分外, 对一般旧税务人员亦可暂行利用, 以便逐渐训练改造, 或待将来再行调换。

8月16日邓子恢在第一届华中税务会议上指出:要使用旧人员, 改造旧人员。这是一批很大的力量。他们熟悉业务, 了解情况, 只是染有旧社会官僚机构中一般的恶习和落后的思想。因此, 需要在生活上照顾他们 (原职原薪) , 在业务上尊重他们 (向他们学习, 采纳他们的意见) , 在政治上则加强对他们的教育, 帮助他们改造思想, 力求进步, 以此发挥他们在工作上的积极性。对少数屡教不改, 仍执迷不悟进行破坏活动的反革命分子解放后尚犯贪污行为, 且深为群众痛恨的贪污分子, 以及一无所长, 过去凭藉权势钻进来, 只拿薪水不做事的冗杂人员, 可以分别加以洗刷和遣散。

二、干部配备与教育

(一) 干部配备与培训

华中抗日根据地对于包括税务干部在内的财经干部的配备与教育非常重视。政府规定:财经干部应由各区党委抽调一批好的同志交财经机关训练, 使之成为财经干部的骨干;各地党委、政府应动员大批的纯洁知识青年参加财经工作;各地党委对财经干部, 应有经常的教育制度;财经干部可采用适当的薪俸制度, 吸收地方知识青年参加;反对轻视财经工作, 将犯错误的有问题的人送到这一部门去的不良倾向;各地党委应定期在党内外进行对认识财经工作重要性的教育, 以提高财经工作者的威信;坚决与堕落腐化贪污浪费的坏分子做斗争。

各地同样重视对财税干部的培训工作。如皖江根据地财委从1941年起先后办了三期训练班, 学习内容主要是抗日战争的形势, 党的统一战线政策, 货检业务知识和税收政策。为了充实货检工作队伍, 1942年初, 还办了两期青少年训练班。

淮南津浦路西根据地, 除了举办脱产的短期训练, 税务干部每年春节以后, 都有一次集训, 为期一个月左右。查思想、查作风、查财经手续, 形成了制度。这种年关集训, 是教育税收干部的好经验, 也是一个优良传统。

苏皖边区第九专署对于干部的教育工作采取了定期召开扩大会议, 检查工作和思想作风及布置工作;抽调干部进行轮训;抽调干部以工作队形式一面工作一面学习;开展群众性的立功运动, 经常评功检过, 贯彻思想教育等办法, 对于提高干部的积极性、政治水平和业务水平, 卓有成效。

(二) 税务干部的奖惩

对包括税务干部在内的所有经济干部, 各区既着重教育, 又严格要求。制度性地要求各级财税干部遵守并严格执行各种财经制度, 在经济上决不私自违反规定手续, 私相通融;不贪污、不腐化, 工作认真, 经济手续清楚, 养成正确的财政经济观点, 提高财政人员品格;随时随地注意财政上之贪污及其他不良现象, 立即予以纠正、说服, 必要时应立即呈报上级, 不得有帮同隐瞒行为;不得有吸食毒品、鸦片及赌嫖等不良嗜好;不得接受商人任何礼物;不得将公物赠给私人;除各级负责同志因工作或统战的必要外, 任何人均不得接受商人招待;不准私自经营商业;不准私自挪用公款或私自将公款借给别人;各级税收人员非奉上级批准, 不准动支经收税款。

对英勇斗争, 积极完成任务和违犯法纪的税务干部, 做到了及时奖惩。奖励分为五项:1.晋级;2.传令嘉奖;3.记功;4.奖状;5.物资奖励。惩处分为四项:1.撤职;2.降级;3.禁闭;4.记过。并规定, 有下列事实之一者, 应送司法机关处以极刑, 并以其财产抵偿, 如无财产, 应向保人追偿。1.一次舞弊500元以上者。2.数次舞弊达800元以上者。3.空款2千元以上者。

但是, 根据地的税收工作, 毕竟是从无到有, 从小到大, 人员来自四面八方, 在艰苦复杂的环境中, 个别人经不起严峻斗争的考验, 贪污腐化, 甚至拐款潜逃、叛变投敌。虽然发生在少数人身上, 但在税务队伍中造成极坏的影响, 危害了税务队伍的建设。为此, 各根据地在加强教育干部的同时, 健全奖罚制度, 使得违法案件得到及时处理与纠正。

三、干部管理

税务工作是一项经常性的工作, 具有较强的专业性。因此各地都重视税务干部的相对稳定。

各根据地财税干部都采用集中管理的办法。如, 皖东北进出口货物检查处干部管理权力集中到总处和皖东北税检总局。1941年淮北行政公署成立, 权力集中到行署财政处。

当突击某项财经工作时, 其他干部可以调剂帮助。但其他突击工作, 则不能抽调财经干部去补充。各地均不许将财经干部做一般干部使用。为加强经济斗争, 其他干部可自由调往工商、银行工作, 但工商、银行干部调出时, 必依一定规定。局、行干部中, 凡领导局、行及科、股之干部, 其任免调动, 必须比地方干部等级越一级由政府首长批准, 并由政府以委令决定之。不领导科、股之干部, 其任免调动, 越一级由局、行领导负责人批准决定之。

对税收干部的调遣、升降, 根据地规定各县科、分局主任以上干部及会计, 管票人员调动, 由县呈请分区决定;所长以下干部及分局会计变更, 由县决定;货管部门干部, 其他任何部门不得随便调遣, 必要时须经专署批准。干部的奖惩升降, 主任一级干部升降, 通过分区决定, 县有建议权;所长一级升降, 县有决定权, 但升降后亦须呈报分区;分局主任干部升降, 由各县科局联席会议决定。

随着解放战争的胜利, 包括税收在内的经济建设工作逐渐加强, 1949年3月, 中原临时人民政府通令规定:经济部门之干部必须充实, 今后只能由其他部门调干部至经济部门, 不能由经济部门调干部至其他部门。未经政府同意, 而由经济部门外调干部者, 即视为无政府主义现象。

华中抗日根据地对税务干部的教育与管理模式, 在当时是颇有特色的, 并为许多其他根据地所借鉴。它培养和造就了一大批专业、高效的财税干部, 保证了税收工作的良性运转, 在经济上积极地支援了抗战, 并为以后的财税工作提供了宝贵的经验。

摘要：华中抗日根据地税务干部来源主要有三个方面, 一是国民党旧税务机构人员, 二是从部队抽调的财经干部, 三是各地选派的知识青年。华中抗日根据地非常重视财经干部的配备与教育, 经常举办脱产、半脱产的训练班进行中短期培训。同时, 对于财经干部制定了极为严格的奖惩条例, 以保证他们的纯洁性。另外, 各区注重税务干部的稳定、调遣、升降公平有序。上述措施培养和造就了一大批专业、高效的财税干部, 保证了税收工作的良性运作, 在经济上积极地支援了抗战。

关键词：税务干部,教育,管理

参考文献

[1]安徽革命根据地工商税收史料选[M].合肥:安徽人民出版社, 1984:381.

根据教育局党委 篇3

一、针对每个年级学生成长发展中的不同特点确定理健康教育内容

1.低年级以养成教育为主,以“学会生活”为重点,帮助学生养成良好的生活习惯和学习习惯

一年级学生处于以游戏为主向以学习为主的过渡阶段,缺乏系统学习的经验和能力,自理能力差,难以适应严格的学习要求。二年级孩子虽然有了一定的生活经验,但是其基本学习和生活能力仍未形成。所以,一二年级心理健康教育以“学会生活”为重点,丰富学生的生活经验,增强其自主意识和生活自理能力。低年级的心理健康教育应侧重培养学生的自理能力、自律、自控能力和基本的学习能力,养成自理、自立、自学习惯,把学生送上爱学、乐学、会学的良性发展轨道。

2.中年级侧重学习心理指导,培养学生良好的学习品质

调查发现,小学中年级学生往往在学习上的两极分化严重,出现了大量的“差生”或“双差生”。其中一个重要原因是学生不会学习,没有掌握必要的学习方法,没有正确的学习态度,没有形成良好的学习习惯和生活习惯。所以,对中年级进行心理健康教育,应进行必要的学习心理指导,培养学习上的自我效能感,增强自信心,特别是学科学习信心,重点培养学生的“三种内驱力”即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力,从而使学生用自身内在的学习动机带动其学习行为,帮助学生努力减少学习欠账,养成良好的学习品质。

3.高年级重点培养和训练学生的思维能力,帮助学生体验学习和生活中克服困难的快乐

小学五六年级学生面临着更多和更难的学习任务,此阶段学生已形成了不同的学习类型倾向。比如:主动学习型,这是指班级中那些学习主动、表现优秀的孩子。被动学习型,是指那些被家长和老师看管着才学习的孩子,他们还没有自觉学习的意识。跟风随大流型,这部分学生学习尚可以,也不大违纪捣乱,但是凡事不往前冲,比较消极保守,这些学生往往容易被忽略。极端厌学型,属于从内心里讨厌学习也不会学习,主观上放弃努力,行为上好寻衅闹事、经常违纪挨批评的那类学生。基于此,心理健康教育的内容就是帮助学生体验解决困难的快乐,使不同类型的学生都能够在学习和生活中找到自信、找到归属感和成功感,从而调整心态,提高学习兴趣和动力,培养积极进取的态度。

二、针对学生年级特点,有计划地开展多形式、多层面的心理健康教育活动

1.改善师生关系和同学关系,为学生成长营造健康的心理环境

校园环境是一本活的教材,对学生心理品质起着潜移默化的影响,特别是师生关系和同学关系,深切地影响学生内心的安全感和归属感,进而影响学生的学习动机和行为。因此,我们把这个问题放到学校教改的日程上来抓,把建立民主和谐的师生关系和团结友爱的同学关系作为教师专业化成长的目标,上升到师德师风的高度长抓不懈。为此,学校首先对教师进行心理健康教育扫盲培训,提高教师的心理保健意识。学校还制定了“教师忌语一百句”,督促教师自觉减少不适当的教育行为,鼓励教师了解学生的心理需求,学会与学生进行换位思考,拉近师生的心理距离。

2.充分发挥课堂教学的主渠道作用,通过课堂教学渗透心理健康教育

(1)创设良好的课堂氛围,激活学生爱学乐学的美好感

良好的课堂气氛不但能够激发学生的学习兴趣,开发其学习潜能,还能使师生双方在心灵交融的最高境界里达到思维的飞跃,将学生带入“学并快乐着”的最佳状态。为此,学校利用教研时间,组织了“如何培养学生的情感、态度、价值观”、“动之以情,方能晓之以理”等系列教研活动,鼓励教师不断改进教学方法,提高课堂教学艺术。

(2)学科教学渗透心理健康教育,提高教学的教育性

各科教材中都蕴涵着丰富的心理健康教育素材。我们要求教师在备课时就确定情感教育目标和能力训练目标,并结合学生特点找准知识教学与心理健康教育的结合点,运用心理学的原则和方法,改善课堂评价用语,捕捉心理健康教育的有利时机,用心理学规律提高课堂实效性。比如,低年级学生感知带有具体形象性特点,低年级教学就突出生动形象性,用音乐、美术、手工操作等方式营造鲜活的教学情境,使孩子在“玩中学”、“说中学”、“做中学”,取得了良好的教学效果。

(3)充分科用课堂教学训练学生能力,开发智力

课堂教学不仅是传授知识的主渠道,也是开发学生智力的主渠道。我们结合学科特点,灵活选择教学方法,在传授知识过程中训练学生的注意力、记忆力、想象力和思维力,还重视培养学生的特殊能力,比如:通过演讲和古诗词背诵培养学生的语言能力,通过兴趣小组活动培养学生音美特长和动手操作能力。

3.根据学生年级特点开展心理健康教育活动,培养良好的心理品质

针对一年级学生刚入学,自理能力差的特点,重点进行入学适应性教育,开展“我成为小学生了”的入学教育,培养孩子的“小学生角色意识”,使小学生迅速了解学校,熟悉环境,为适应学校生活做好准备。对中年级学生开展经常性的学习心理训练,增强学生的自我效能感,预防和减少差生的产生。比如组织二年级学生开展“我有一双小巧手”“一分钟能做多少事”等多种形式的活动,并以赛促练,促进学生手脑结合,协调发展。针对三四年级学生有了一定的生活经验,学习上开始出现两极分化的苗头,组织学生开展“学好数学(语文或英语)我能行”“记住生字(词)有方法”“知识大拍卖”等交流活动,帮助学生体验学习知识的快乐,提高学习能力和学习兴趣。对高年级学生继续完善学习品质培养,为毕业升学打好基础,侧重培养学生认真听讲的习惯、积极思考和回答问题的习惯、“超前思考”的习惯、及时完成作业习惯和遇到难题不放过的习惯等,不仅有效地调动了学生学习积极性,而且为学生适应初中的学习提供了稳固的心智条件。

(作者单位:辽宁省建平县深井镇小学,122401,电邮:jpzfl@126.com)

根据县教育局相关文件精神 篇4

根据新野县相关文件精神，为做好学校食品卫生工作，我校认真安排，扎实落实，成立了由薛校长任组长，主任、报帐员、司务长参加的食堂卫生安全自查领导小组，对我校食堂进行了彻底的检查，对检查出来的问题及时进行补救，进一步完善了食堂卫生安全制度，取得了较好的效果，现将食堂卫生安全自查工作汇报如下：

一、成立领导机构，明确责任

为了加强对学生集体用餐、食品卫生的安全，保证饮食卫生合格，确保师生身体健康，进一步加强管理意识、提高管理水平、明确管理责任。特成立集体用餐、食品卫生安全工作领导小组： 组

长：薛进红 副组长：魏新遥、秦相来

成员：王丽燕、史俊杰、梅亚伟、秦恒娟、符回杰、胡云喜。

二、自查时间

2013年4月22日至4月24日

二、检查情况

我校于2013年4月24日召开了各相关人员参加的食堂卫生工作会议，对此次食堂卫生安全自查工作进行了扎实的安排，并成立了食堂卫生安全工作领导小组。真正做到了 “领导包挂，要求明确，各负其责，责任到人”。对学校、的食堂进行全面的检查，尤其对食品卫生、餐饮人员的个人卫生、饮用水卫生、环境卫生、传染病防治与管理状况、食堂用电安全进行了全面细致的排查。排查结束后，及时进行整改，制定了详实的整改措施，进 一步完善各种规章制度，对存在问题能解决的及时彻底解决，暂时有困难的及时向上级部门上报，并采取有效措施杜绝隐患。通过自查工作的开展，进一步明确了相关人员的责任，提高了认识，进一步增强了食堂管理人员、食堂承包人员的法律意识和责任意识。

三、采取措施：

1、健全食堂卫生设施。进一步完善了食堂卫生设施。更新和改造炊事设备，食堂的设备、设施基本实现了餐具、厨具不锈钢化。目前食堂功能齐全、防蝇、防尘、防鼠等设施健全，各加工区布局合理，周围环境趋于整洁优美。

2、进一步规范内部管理。一是健全组织。开学初，及时成立了由校长任组长，各相关人员为组员的 “食品卫生管理领导小组”，确定报帐员为专职管理员，负责食堂的监督、管理、检查工作，“食品卫生管理领导小组”定期、不定期的对食堂进行卫生检查，发现问题及时督促整改；二是规范管理。进一步完善了食堂管理制度，对食堂的全面工作进行了制度化、规范化。从人员、调入、设备、采购、保管、加工、出售等所有管理环节进行了细化并狠抓落实。

3、进一步加强了食品采购、贮存、加工的管理。食品采购严格按照《食品安全法》的要求进行采购，所有统一采购的食品（包括大米、面粉、肉类、食油、种类调味、柴油等）都进行严格的考察把关，并按国家规定进行索证。加工程序比较合理，生熟、萦素分开，严格执行清洗消毒制度。

4、加强食堂证照管理。食堂工作人员每年进行体格检查，进行卫生知识的培训，下一步做到持证上岗。

5、加强了各种设备的安全检查。现在，学校食堂配属的各类炊事机械、用电设备、电路、开关插座的安全状况都比较好，管理比较规范、到位，操作规程明确。学校每月对食堂安全情况进行一次彻底的排查，对出现的问题及时督促整改，保证了教师、学生的饮食安全。

四、存在的问题：

1、由于学校条件简陋，没有餐厅，临时搭建的厨房，不能满足学生的需求。

2、由于学校人员紧张，学生就餐期间无专人管理、存在一定的安全隐患。

五、整改措施：

1、定期对食堂进行无害消毒；

2、督促食堂操作人员勤洗澡、勤换衣，养成良好的卫生习惯。

3、确定每天中午学生就餐期间的安全由值周教师负责；

4、经常打扫操作间、餐厅的环境卫生，定期进行消毒；

5、建立责任监督机制，不断完善更新各种管理制度，做到：制度上墙、责任到人、落实到位。定期召开炊管人员及后勤管理人员的会议，经常学习食品卫生以及安全方面的知识，增强安全意识、提高管理水平；

根据我区教育资源和学校布局现状 篇5

1．国际学校学区片：泰达大街以南、黄海路以西区域和第二大街以南、新城西路以西区域；

2．第一小学学区片：黄海路以东、新城东路以西，泰达大街以南、第二大街以北区域；

3．第二小学学区片：泰达大街以北开发区居民区；

根据教育局党委 篇6

根据长沙市教育局语言文字工作处和长沙教育学院的工作安排，长沙教育学院普通话测试站特制定2018年普通话培训测试工作方案如下：

一、报名和缴费：

1.报名对象：教师、学生和其他行业的社会人员。

2.报名和缴费方式：采用网上报名和网上缴费方式。由贺国初老师负责技术支持。

3.报名时间和人数：每个月的第四周星期二开放网上报名和网上缴费系统（特殊情况另行通知），每次限报400人。由陈宁尧老师负责建测试任务。

二、收费：

1.收费标准：报名费5元/人·次，测试费60元/人·次，共计65元/人·次。

2.收入和支出：由柳淑华和杨劼负责,严格按上级要求和标准执行。

三、培训测试日期和时间：

1.培训测试日期：每个月第四周的星期六（3月24日、4月28日、5月26日、6月23日、7月7日、9月22日、10月27日、11月24日、12月22日）。

2.培训测试时间：上午8：30开始培训（每次测试前半小时为机测培训时间，由向敏、陈宁尧、贺国初老师负责）。9:00开始测试。

四、培训测试地点：

长沙教育学院相容楼三楼

五、测试安排：

（一）测试站组织名单： 考务主任：肖万祥 考点副主任：许月良 刘德贵 纪检书记：刘芳兰

考务工作人员：向敏 陈宁尧 陶伏平雷珊 信息技术员：贺国初 联络员：刘崇智 王晓静 总协调： 尹恒

宣 传：张德军 蔡雅萍 设备保障：易雪冰 后勤保障：李海云 王大鹏

（二）工作人员安排：

1.候测室（行健楼一楼）：刘崇智 负责发准考证，组织考生观看播放的测试流程、注意事项等视频，引导考生去信息采集室拍照。

2.信息采集室（相容楼三楼304室）：向敏 负责考生拍照、采集身份证和指纹信息。贺国初 计算机技术管理兼负责组织考生拍照，引导考生拍照后在座位上阅读测试操作流程。

3.备测室（相容楼三楼307室）：雷珊 负责核对考生身份证和准考证验证，组织考生准备测试、熟悉试卷，引导考生去测试室。

4.备测室和测试室之间的走廊：陶伏平

引导考生在进入备测室（307室）前将随身携带物品放置于过道储物柜内（只允许携带身份证和准考证进 入备测室）；协助备测室工作人员引导考生去测试室；考生考试结束后，引导考生离开测试场地。

5.中控室（303室内）：陈宁尧 负责控制考试流程、上传信息、监控考生测试过程等。

6.测试室（303室）：王晓静 负责监考，引导考生按照备测的座位号（机位号或测试室房号）就坐；考生考试结束后，引导考生离开测试室。7.总协调： 尹恒

七、办证和领证：

考生成绩、证书出来后（具体时间需根据湖南省语言文字培训测试中心证书打印完成时间），由向敏老师负责办证。考生可关注长沙语言文字网的通知，凭身份证或准考证到长沙教育学院相容楼三楼领取普通话等级证书。超过三个月未领取的普通话等级证书，测试组织机构不承担保管责任。

长沙教育学院普通话测试站

根据教育局党委 篇7

1、小学教育基本普及

根据地的小学教育经历了曲折的发展历程, 尤其是在延安整风之前, 陕甘宁边区的小学教育质量和数量反复较大。抗战开始后, 大批知识青年和文化人士奔赴圣地延安, 1940年陕甘宁边区教育厅不切实际地提出实施义务教育的口号, 在《义务教育条例》中强行规定:“无论贫富, 凡学龄儿童 (8岁到14岁) , 一律入学, 否则予以处罚。”当时有人教条主义地照办国外的强迫教育经验, 甚至认为“边区老百姓落后”, 不强迫便不能普及教育。而强迫处罚的结果, 却使许多学校从开学到学期结束都在忙于动员学生入学。“强迫教育”即不可行, 教育领导部门也未作认真分析总结, 却走向另一个极端。1940年陕甘宁边区政府教育厅提出“停止数量发展, 提高质量”的口号, 决定精简合并学校, 重教学质量但不重学校数量。要求:每县宁可取消十个普小, 也一定要办好一个集中的完小;每校不满20-30人, 不准开办;年限、班级、开学假期等制度必须整齐划一。为集中办完小, 取消、合并了一些学校, 边区“学校数量减少了一半, 学生数量减少了约三分之一”。学校教育办学思想的摇摆, 到延安整风和整学时得到纠正。尤其是1944年边去文教大会后, 民办公助政策得到普遍推行, 由于政策的灵活性和认识到边区教育的特点, 陕甘宁小学教育至此得以健康发展。

2、小学教育体制的完善

陕甘宁根据地的小学教育基本延续苏区的制度, 学制五年, 前三年为初小, 后两年为高小。抗战初期, 根据地初小较多, 高小较少。民主政权建立后, 实行了减租减息政策, 陕甘宁边区还废除了国民党政府的42种税捐, 人民生活有了保障, 在文化上翻身有了要求, 也有了条件, 在陕甘宁边区政府大力发展教育, “各学校学制, 应照顾学校任务及地方具体情况, 做适当规定, 不必强调一致”的指示下, 在原来120所小学, 3000学生的基础上逐步发展起来, 成绩明显。 (见下表)

抗战后期, 1941年秋陕甘宁边区有小学1195所, 学生38366人;1942年春有学校723所, 学生30854人;1944年边区文教大会后, 初小发展为1181所, 学生34202人;1945年春, 初小为1377所, 学生34004人。

二、延安时期陕甘宁根据地小学教育的独特性

1、教育方针的提出

1940年1月9日, 毛泽东在陕甘宁边区文化界抗日救亡协会第一次代表大会上发表了著名的《新民主主义论》其中特别地论述了新民主主义文化教育工作的问题。毛泽东首先提出, 对待文化教育问题, 必须从马克思主义基本观点出发。他说:“一定的文化史一定的社会和经济的反映, 又给予伟大的影响和作用于一定社会的政治和经济而经济是基础。政治则是经济的集中地表现。这是我们对于文化和政治。经济的关系及政治和经济的关系的基本观点。在此基础上, 毛泽东提出并论述额新民主主义文化教育的方针。至此时, 新民主主义教育方针正式确立。

2、办学形式的多样性

在游击区和邻近敌占区有“游击小学”的形式, 逢敌人来扰, 或分散隐蔽, 上课地点随时变更, 教师或化装成卖货郎挑担敲梆沿村集合儿童上课, 或化装成杂货铺掌柜, 个别授课。或集体转移, 待敌人走后照常上课。在人口稀少的地区, 由几个村联合办学, 组织“联合小学”。在一些有特殊困难的地区, 将儿童、成年男女老少合在一起上课, 叫做“一揽子小学”。就上课时间安排来讲, 有全日办学校、半日班学校和季节学校 (如春学、冬学) 等。这些形式多样的学校, 深受根据地群众的欢迎。

3、小学的教育内容

根据地小学的教育内容十分注意适应战争的需要。大都编了战时小学教材。1937年冬陕甘宁边区编第一套初级小学教材《初级小学课本》。1942年修改制定出版第二套初小教材, 克服了以前教材过分重文化知识、政治教育口号化、成人倾向化, 但产生脱离边区生活实际的情况。1944年重新修订出版第三套初小教材《初小新课本》。边区根据地的小学教育还特别重视战时政治教育。除了学习政治常识、时事形势外, 重要的教育途径是让学生参加各种抗日活动。

陕甘宁边区的普通学校教育较之苏区时期发展得更为成熟, 在教育方针、办学形式、教育内容等方面形成了不少经验和特点, 也成为传统, 影响了以后的教育。

三、延安时期陕甘宁根据地小学教育对当代中国教育的启示

陕甘宁根据地的教育是在探索中曲折前进的。根据地教育提供了大量成功的经验的, 这些经验不仅使中国共产党人深深获益, 也是中国教育历史上一份有借鉴价值的遗产。

1、教育的发展, 须与经济发展相适应

经济基础决定教育的发展, 良好的教育发展对经济发展起促进作用。1937和1938年, 边区的经济有着较快的恢复和发展, 这时边区的小学教育发展的比较顺利。但是在1939至1942年边区经济发生困难时, 这时的小学教育却没有顺应经济上的困难而停止发展, 相反却更加强调发展数量, 又提出普遍推行普及义务教育, 反而限制了儿童入学。直到经过生产大运动, 1943年陕甘宁边区经济恢复之后, 1944年陕甘宁边区贯彻了民办公助的方针, 小学教育才有了较大的发展, 而良好的教育发展又促进了经济的发展。从陕甘宁根据地的教育的成功与失败的经验教训中可以看出, 教育的发展必须与经济相适应。一个地区教育改革发展如果没有经济的支持, 则很难顺利地实现教育的真正现代化;如果教育不能顺应经济发展的需要, 则教育就会陷入困境, 最终会因人才的缺乏导致经济的瘫痪。所以一个地区经济发展的好坏离不开教育的支持, 同时教育的发展也需要经济的支持, 两者互为相辅相成的关系。

目前虽然我国加大了对教育事业的投入力度, 大众化教育得到普及, 高等教育不断扩招, 看似培养了大量的人才, 实质是人才的质量却很难保证, 很难与经济发展的需要相对接, 导致大量的人才失业, 经济发展也因缺乏相应的技术人才而受到限制。教育是国家之根本, 大力发展教育是国家持续健康发展的有力保障。大力发展教育并不是为了盲目地制造人才, 而是培养具有创新能力的适应社会经济发展需要的人才。

2、小学教育应注重教育与生活体验相结合

延安时期虽然因受战争的影响根据不同的环境采取各种各样的办学形式, 教育内容随战争的需要而不断改编, 内容不断丰富, 但学生接受教育的积极性高。虽然当今学生能够在优越的环境里接受良好而系统的学校教育, 但学生的学习积极性却大大折扣。究其原因, 延安时期的小学教育是为了满足政治活动和社会生产劳动的需要, 从现实的实践活动中让学生体会到学习的乐趣, 当时的学生为学习而快乐, 当时的学习活动能让学生摆脱不认识字的烦恼, 有了生活的追求和渴望, 而现在的学生虽然学习环境等各方面的条件都远远超过当时的条件, 但学生已经不再为学习而快乐, 让学生感到的是无尽的升学压力。处于信息化时代的学生由于获取知识的渠道越来越广泛, 获得信息量远远多于书本知识, 与学习书本知识相比较而言, 学生更乐于探究有趣的课外知识, 因此, 为了提高学生的学习兴趣, 教师需要根据不同的教学目标创造性地采取不同的教学形式, 教育内容与学生的生活体验相结合, 使学生在体验中满足学习的需要。

3、小学教育的发展离不开教育生态系统的协调发展

教育生态系统主要包括学校、政府和社会这三个部分, 教育的发展离不开学校、政府和社会的共同努力。当时的国民教育主要有三个问题要解决:经费、教师和课本。尽管边区教育部门为解决这三个问题采取了多种措施, 但由于受当时客观条件的限制, 仅仅依靠政府来解决这些问题是有困难的。在文教大会后贯彻的民办公助政策, 才是边区普及教育的正确道路。可见, 国家要想真正地办好小学教育, 光靠政府的力量是不行的。而现代教育的发展最终要实现的是质的提高即学生整体素质的提高, 需要整个教育生态系统的可持续的和谐发展, 即政府部门的制度经费等保障, 学校的有组织地系统地培养教育, 以及良好健康的文明的社会环境。例如, 目前我国的小学出现了道德教育危机, 为了改变这种现状, 国家出台了相关的政策引导学校大力进行对小学教师和学生的道德教育, 但由于受社会恶劣环境的影响, 青少年犯罪问题、教师的虐童现象等难以得到有效遏制。小学教育是国民教育的基础, 学生质量培养的好坏直接关系到国家未来人才的优劣, 这就需要国家、社会和学校共同发挥各自的作用以促进教育的发展。

在根据地教育的发展过程中, 教育部门不仅在众多方面积累了丰富的实践经验, 奠定了新民主主义教育的理论基础, 又有力的支援和配合了土地革命战争、抗日战争和解放战争, 也积极地推动了根据地的政治、经济、文化建设和社会风气、社会风俗的改变, 对新中国教育的发展有着巨大启示。

摘要：作为国民教育的组成部分, 陕甘宁根据地的小学教育包括高等小学和初等小学, 在中共中央和边区政府教育方针政策指导下, 延安时期小学教育取得了显著的发展。陕甘宁根据地建立在地瘠民贫、经济困难、文化落后的边远山区, 尤其是始终处在战争的环境中, 这就决定了陕甘宁教育工作的教育方针、办学形式、教育内容, 即一切服务于战争因陋就简, 因地制宜, 多种渠道, 多种形式的办教育。本文拟从这一角度出发, 作一探讨。

关键词：延安时期,小学教育,新民主主义,教育方针

参考文献

[1]林伯渠.陕甘宁边区政府对边区第一届参议会的工作报告[A].中国科学院历史研究所第三所.陕甘宁边区参议会文献汇辑[C].科学出版社, 1958.

[2]毛泽东.论新阶段[M].淮北:拂晓出版社, 1942.

[3]毛礼锐.中国教育史简编[M].北京:教育科学出版社, 1984.

[4]廖盖隆.新中国编年史 (1949-1989) [M].北京:人民出版社, 1989.

根据教育局党委 篇8

【关键词】中职生思想教育感受

【中图分类号】G631【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0159-01

我校是一所职业中学之中的名校，每年有两次招生，春招和秋招。不同季节招生的学生其素质却大不相同，春招的同学大都是文化课一窍不通，学校表现是令校长和代课教师都非常头疼的学生，而秋招生则是经过中考，但分数线很低，没有被普高录取的学生，这部分学生虽然成绩很差，但是与春招生相比较则是成绩较好的同学，在素质上相比之下也是较好的学生。针对这样两种不同的群体，我们应该如何进行教育？本人将浅谈几点感受望同行提出宝贵建议。

一、现状分析

1.学习成绩差

我校对春招生同学进行文化课摸底情况是，一个电子班，数学有四分之一考个位数，只有五分之一考及格。语文只有五分之一写作文的，英语50分一下的占班级人数的三分之二，考及格的只占八分之一。

2.严重的厌学心理

中职学生的生源素质普遍偏低，受社会观念和家长心理的影响，被迫选择职校，进校后，学生上课听不懂，缺乏勤奋刻苦的毅力，根本没有把心思放在学习上。

3.自控能力差

由于群体特点，在中职学生的身上虽然有很多特长，但通常缺乏正确的人生观、价值观，缺乏自控能力，容易做出一些冲动、无知的事，而且屡教不改。

4.人际关系紧张

部分教师对学生的不理解、不信任而使学生产生对抗心理，给学生造成压抑心理。同学之间互相接触时，由于不能正确认识自我，易造成不和谐因素。一些专制式的家庭中父母与其子女之间由于不能正常的沟通，易造成学生孤僻、专横性格

5.思想道德滑坡

当下正处于社会转型期，对于处于社会敏感阶段的中职生来说，其价值取向极易受到多元化文化的影响而产生波动甚至迷失。另外，责任意识淡薄，违反交通规则、随地吐痰、乱扔杂物、损坏公物等行为大量存在。不良习惯日益突出，吸烟、酗酒、迟到、早退等现象不容回避。

6.挫折难于适应

中职生的挫折是多方面的，有学习方面的、人际关系方面的、兴趣愿望方面的以及自我尊重方面的。许多人知道自己会遇到挫折和困难，当他们遇到挫折时，又不知道该如何去战胜。大部分同学遇到挫折会采取听之任之的态度，而不是积极的去面对困难。

二、采取的措施

1.因材施教

对于文化课这么差的一个团体，我校采取的措施是，各科教师分别对学生的实际情况进行实际性教学，学生的程度到哪儿，我们就从哪儿开始补起。

2.因人而异

现在的社会是一个人性化的社会，讲求平等，学生也要求被尊重。要尊重他们，就是重视他们，就是要平等的对待他们。凡是要以理服人，学生做错了事，当时很生气，对学生进行严厉批评，但批评过后，要让学生明白自己错在哪里，要以平和的心态同学生进行交流，要让学生心服口服，而不可一味的批评，最重要的是进行疏导，要多站在学生的角度去考虑问题，体会他们的感受。

3.培养学生的自信心，克服自卑心理

教师是学生思想政治教育中的重要组成部分，必须因材施教，针对每个学生的不同，加以正确的引导方式，一分为二地看问题，积极评价，肯定学生的优点，指出学生的不足，教会他们应该怎么去想，怎么去做，而不是责骂。善于发现学困生的长处，多鼓励，少批评，首先要尊重学生，帮助学生克服自身的自卑心理，告诉他们可以改变现在的局面并相信他们，给予他们支持，把中职学生的思想引上健康发展的轨道。

4.实施爱的教育

爱是人类基本的情感交流，是永恒的话题。在思想政治教育中，爱更是教育的动力源泉。对中职学生实行爱的教育，是教师敬业精神的表现，也是教育的要求。教师要像家长对待自己的孩子一样对学生给予关爱。但爱的同时也要严格，不能放纵，这样才能培养时代需要的人才。

5.加强与家长的沟通，实现家校互通

学校不是托儿所，教育更不是学校的全部责任，家庭教育对孩子的成长起到很大的作用。只有在家长和学校的共同努力下，才能培养出合格的人才。因此，教师要加强和家长的联系，传递给家长正确的教育方法，互相交流，这样才能教育出一个健康、积极向上的学生。

6.紧抓心理健康教育

人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废。处于青春期的中职生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点。所以心理健康教育关键要做到：增强学生交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，以及较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养，不是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系中职生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。

三、感受

当前中职学生在思想政治教育方面的状况比较复杂，尽管主流思想健康积极，但是仍然存在着许多问题。我们要以积极的心态应对挑战，改变传统的教学方式，采用更适应中职学生特点的工作方法，重视中职学生这一群体的教育，积极努力地寻找解决问题的方法，要调动一切积极因素，逐步形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络，齐抓共管，通力合作；还要不断学习探索先进教育管理经验，加强自身道德修养，提高业务素质水平，用更为精湛的授课艺术去征服每一个学生的心灵，唤回迷途的羔羊，领其重新走回到课堂上来。这样或许能够阻滞一些他们下降的颓势，取得一定的效果。让每一个学生把握现实、憧憬未来并敢于自信地说：“给我足够长的杠杆，我可以把地球撬起来。”或许，这正是我们教育工作者的神圣职责吧。

根据教育局党委 篇9

一、注重教学研究习惯的培养。使独立研究与集体备课相结合，争取在本学期创造出更浓厚的研究氛围。以提高自身的素质，掌握过硬的本领，为适应新阶段的教育发展需求积淀资本。

二、注重教学方法的改革。继续完善七步教学法，基础知识堂堂清，重点知识周周清。

三、加强集体备课制度的落实。确定每周的第一、二节为集体备课时间，做到集体备课有布置，有过程，有结果，重实效，有延续。切忌形式主义，集体备课要打提前量，争取提前两周集体备课，以给予每位教师有充足的时间完成个体备课，形成个案。

四、开展复习备考工作。争取在本学期期中，期末复习备考前全组共同交流教学、复习、备考经验，制定复习备考计划，形成更为有效的复习备考策略。提高学生复习效果，以期取得优异的成绩。

五、积极开展学科听课和评课活动。落实听课，评课制度。完善听课“四材料”的积累和校本教研小课题的开题与研究。

六、学习先进的教育教学经验，积累教育教学资源。搭建好教研室与各科教师相互交流的平台。为教育教研活动的开展指明方向，以促进个人业务水平的提高和本学科教学业绩的提升。

七、扎实有效的进行教学反思，从教学活动中完善教学。提高教学质量，为知识的积累和教学的可持续发展打基础。

八、重视教学内容的条理化建设、教学形式多样化的体现、教学情境生活化的设计、教学理念超前化的学习。形成现代化教学观念。有教育大家的风范。

九、深入钻研教材和课程标准，细化知识点，把知识脉络系统化，把教学着眼点放在九年级中考，把教学资源重新整合，形成自己的教育积淀。争取在本学期每个备课组都能拿出一套切实、高效的教学策略。

十、重视新教师的培养。继续实行导师制，以老带新。使年青教师尽快成长，提高全组的教学能力。

十一、重视德育渗透。加强爱国主义、集体主义教育。充分利用课程优势结合单有效的形式，培养学生爱国、爱家、爱校、爱社会的思想，促使学生形成正确的人生观、世界观、价值观，提高他们的思想道德品质。

教育局党委工作总结 篇10

一、精心组织迎庆十六大主题活动

XX年是党的十六大召开的喜庆之年。年初，市教育局党委部署全年党务工作，要求以新的作风、新的面貌、新的成绩迎接党的十六大召开。我们在局属党员干部中深入开展了“奋发有为，开拓进取，迎接党的十六大召开”主题教育，举办全市政治教师培训班，为迎接党的十六大召开、学习宣传十六大精神培训骨干；组织开展“‘三个代表’在学校”宣传报道活动，浓厚各单位迎庆十六大的宣传舆论氛围。党的十六大召开以后，我们及时组织党员干部以及师生收看十六大电视报道，召开各种学习座谈会，并对全市教育系统学习、宣传、贯彻十六大精神作出总体部署；举办市教育局十六大精神学习班，我市教育系统兴起了学习贯彻十六大精神的热潮。

二、扎实推进学习型系统建设

积极响应市第九次党代会“建设学习型城市，全面提高市民素质”的号召，及时提出了“率先建设学习型系统，在学习型城市建设中发挥主导作用”的奋斗目标，成立创建工作领导小组，制定《常州市教育局建设学习型系统工作方案》，召开动员大会，市教育局机关、辖市（区）教育行政部门、局属单位都制定了建设学习型机关、系统、单位的实施意见，开辟专题宣传网页和电视专栏，组织开展“学习日”活动，在教育系统开展新“三学”及推广普通话活动，开展建设学习型系统工作先进单位考评工作，召开学习型系统建设推进会，筹建市民学习信息服务中心, 主动向社会开放教育资源，积极为学习型社区建设提供服务，积极报道学习型组织建设及活动情况，我局扎实推进学习型系统建设，被常州市建设学习型城市工作指导委员会确定为试点部门。

三、加强学习培训，提高党员干部的综合素质

坚持领导班子中心组学习、党员教育和教职工政治学习制度，组织广大党员干部进一步学习江泽民同志“七一”讲话、《论“三个代表”》、“5·31”讲话、十六大精神，结合学习中共中央十五届六中全会精神、学习《新世纪共产党员修养》和《教师道德修养》读本；征集党员领导干部深入学习“七一”讲话，努力实践“三个代表”文章40篇，表彰12篇，在全市评比中获奖3篇，并将优秀征文汇编成册；围绕迎接课改实验，组织222名校级干部参加6种不同类型的专题培训班；精心组织并成功举办了教育系统暑期校科级干部培训班，辖市区教育行政部门党政负责人、局属单位校科级干部近300人通过听取市委李全林书记、市政府周亚瑜副市长关于经济发展和教育发展的两个专题报告，征集研讨文章130余篇，进一步增强了加快发展常州教育，不断更新教育理念以及服务经济，文明社会的使命感和紧迫感，从而为全面推行基础教育新课程、不断促进教育创新奠定了思想和组织基础。中央《党政领导干部选拔任用工作条例》颁发后，市教育局党校和教师培训中心及时举办党务干部培训班，提高干部任用工作规范化程度。精心组织中小学新任校长任职培训班、中学校长提高研修班等，不断提高党员干部和广大教师的政治素质、管理水平和业务能力。

四、深化“好班子”创建，大力加强干部队伍建设

在总结前两年创建活动的基础上，着重在完善评选机制、重视创建过程上进一步深化“好班子”创建工作，努力以创建为契机，促进各基层领导班子建设。经全面考察和复评，确定26个单位继续为“好班子”，10个单位新进入“好班子”行列，使局属“好班子”比例达到82%，局党委再一次被市委表彰为“好班子”。

重视 “省333工程”、市“831工程”培养对象的培养过程，激励他们开拓奋进，争当教育系统的领头雁和排头兵；积极开展青年人才资源调查工作，以争创“青年文明号”为抓手，树立优秀青年典型，大力加强青年教师队伍建设；加强对校长助理、后备干部的考察培养工作，召开“助理一得谈”座谈会，着力研究培养、选拔机制，大力加强年轻干部队伍建设；在校科级干部中继续深入开展“五个一”活动，对校科级干部的150多篇论文进行了评比表彰；认真开展学校领导干部考核，结合暑期干部调整，优化班子结构，加强了基层班子建设。

继续深化干部人事制度改革，加强对改革干部人事制度工作的调研，全面推行基层单位中层干部竞聘上岗，直属单位近300名中层干部已竞聘到任；大力实行干部考察预告制度，在12个单位公开预告考察目的、内容、方式、步骤、要求及考察组成员，让全体教职工了解并积极参与考察工作，打破干部考察的神秘感、谈话对象的局限性，扩大考察知情渠道和信息来源，保障了教职工在干部选用、班子建设上的知情权、监督权，提高考察工作的有效性和考察结果的真实性。

五、贯彻落实《暂行规定》，切实加强基层党组织建设

以迎接省教工委贯彻落实《江苏省中小学党的基层组织工作暂行规定》（以下简称《暂行规定》）情况检查为契机，加强对基层单位落实《暂行规定》情况的指导和检查，按期召开辖市区基础教育党建工作会议，分片召开基层党建工作座谈会，交流各单位党建工作的基本做法、成功经验及其工作特色，探讨新形势下党建工作的新举措，促进了基层党组织的规范化建设。举办第十四期入党积极分子培训班，局属80多名积极分子参加了培训。全年局属单位共发展党员68名，完成12个支部（总支部）改选。

结合党员分类目标管理，积极主动地开展新一轮党员民主评议工作，要求全体党员对照分类目标管理标准进行自评、自我总结，各级党组织进行互评和群众评议，积极开展在职党员“双重管理”试点工作，促进党员先锋模范作用的发挥。“七一”前夕，局党委共表彰了7个先进基层党组织，16名优秀党务工作者和94名优秀共产党员，并将部分先进单位和个人的事迹摄制成专题片，供广大党员和基层组织学习。面对新一轮课程改革全面展开的新形势，在庆祝建党81周年座谈会上，我局部分优秀党员向全系统党员发出“与时俱进、立足本职，共谱课程改革新篇章”的倡议，号召广大党员增强课改的责任感和紧迫感，迎接新挑战

，争当课程改革的先锋和模范。

六、丰富校园文化，加强教育宣传，不断提高学校文明程度

组织开展了内容丰富、形式多样的主题教育，加强校园文化建设，提高学校文明程度。组织学习人民公仆郑培民、优秀教师查文红等先进事迹，组织开展“我心目中的好教师”征文评比活动，不断增强广大教师“热爱人民、热爱事业、热爱学生”的高尚情感，提高师德水平；在广大学生中开展“道德与我同行”知识竞赛和征文活动，组织5万名学生参加“7·13”文明小市民行动日活动，开展“青少年文明网上行”活动和“新世纪、我能行”少先队体验教育活动等；组织改编《传统美德》读本；组织3个合唱团参加市首届合唱节以及各界群众庆祝十六大“龙声飞扬”歌咏大会，获2个金奖，1个银奖，组织数万名学生观看“疯狂英语”、“邪教——罪恶本质”、“龙城巨变”等影展，引导广大青少年学生学会生存、学会服务、学会创造，培养高尚情操、形成良好习惯、树立远大理想。

配合创建“全国文明城市创建工作先进市”和“省级文明城市”，加大文明单位创建工作力度，对XX年市级文明单位标兵、市级文明单位、局级文明单位初评情况进行通报和评定，市实验初中、市三中、市二十五中、兰陵中学、翠竹中学经初评，确定升格为市级文明单位标兵和市级文明单位；教育局机关认真开展创建文明机关活动，促进了机关干部思想作风建设；积极开展XX全市“十佳好事”征集评选推荐工作；响应省文明委关于实施“文明交通工程”的要求，在广大学生中开展了文明交通宣传教育活动。在创文明城市工作中，市教育局获组织奖。

成功接待了新华社、省区域教育现代化采访团、中国教育电视台、中国教育报等媒体采访我市教育，制定《关于做好常州教育网站通联工作的若干意见》，发挥教育网站在宣传报道中的独特作用，“常州教育报”、“常州教育时空”等教育宣传阵地建设得到加强，进一步密切同市、省新闻媒体的联系，为我市教育的改革发展创设了良好的舆论环境。

七、从严治党，大力加强党风廉政建设

召开教育纪检监察工作会议，全面部署纪检监察工作。各基层党组织都签订了党风廉政建设责任状，并根据各自实际，进一步完善党风廉政建设责任制实施细则，将党风廉政建设责任与行政工作要求统一部署、统一实施、统一检查、统一考核。

继续在党员干部中深入开展党风党纪教育，组织党员干部学习《廉政准则》、《党纪处分条例》，学习江泽民总书记和尉健行同志在中纪委七次全会上的讲话精神，开展以学习郑培民先进事迹为主题的廉政教育，组织全体机关党员和基层单位领导干部200多人参加“党纪政纪条规知识”书面考试，不断提高党员干部廉洁自律意识和拒腐防变能力；继续加强建章立制工作，加强和完善教代会制度，大力推进校务公开；加强对教育收费的监督检查，开展“教育收费规范学校”创建活动，实行教育收费公示制度，治理中小学乱收费；全面部署清房、清理图书和教材采购回扣专项工作；继续开展对基建工程实施全过程的廉政监察，确保在签订施工合同的同时，签订廉政责任书；积极开展效能监察试点工作，全过程参与教育装备和大宗物资采购的招投标；加大对考试、招生、职评等工作的行政监察，标本兼治，着力从源头上预防和治理腐败。