展现学生风采（通用15篇）
大家好:
今天我演讲的题目是《展现自我风采,让青春飞扬》 青春是什么？有的人说青春是绚烂多彩的花季,是阴晦而缠绵的雨季,是青翠嫩绿融融的春,是浪漫而炽热的夏,还有的人说青春是一坛醇香的酒,是一束鲜艳的花……每个人对青春都有自己的诠释,每个人都有每个人的答案。正是为了尊长这种自迥异的答案与诠释,人们才匆匆走上一条条属于自己的道路,去探寻属于自己的谜底,破译青春的密码。青春惊得起磨练却经不起消磨,经得起开发却经不起挥霍.保尔·柯察金曾经说过:“人最宝贵的是生命,生命对于每过忍耐只有一次,人的一生应当这样度过”,当他回首往事的时候,他不会因为虚度年华的悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧,当他临死的时候,他能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界上的最伟大的事业—人类的解放而斗争”。所以我们应该珍惜青春,乘着自己还年轻,尽自己所能,在青春的舞台上展现自己亮丽而独特的风采,让青春飞扬!就像无数的星星在生活的星空中发出自己耀眼的光芒。造物主给予每个人一样的头脑和四肢,也给予我们同样的思维能力和行为能力,还公平地给予我们一天24个小时。那么我们为什么没不抓住机遇,尽情地展现自我呢？其实我们可以在学习方面展现自己扎实的基础和突出的成绩,在实习期间展现自己过人的领悟力和娴熟的技巧,在每年举行的运动会上展现自己灵巧的动作和矫健的步伐,在歌咏比赛中展现自己轻脆的歌喉和精湛的舞台表演……或许,有些自卑的人会说:“我不行”。但是机遇是人生的翅膀,抓住它,就可以带你飞的很高很高。它偏爱于强者,因为强者做好了一切准备,它往往逃避弱者,因为它无法忍受弱者那呆滞的眼神。一位成功者说过:“百分之九十所谓失败者,其实不是被打败而是自己放弃了机遇和成功的希望”。抓住机遇试一试,怎么就知道自己不行呢？当然要想把自己最好的一面展现在大众面前,刚靠单纯的等待是机遇是远远不够的,而需要对自己有充分的自信心和大胆的创新精神。
自信心是个体对自己认识活动和实践活动的成果抱负有成功把握的一种预先反映。事业有成的人都相信,居里夫人说:“我们应该对自己有信心,我们要相信,我们的天赋是用来做某件事情的,无论什么代价,都要把这件事做好”。这是自信心对于我们的重要性。拿破仑也有一句名言:“应为我做每件事都很自信,所以帆我做过的事都取得了成功。”成功人士和失败者之间的差异是:成功人士往往的最积极的思考,最乐观的精神和最辉煌的经验支配和控制自己的人生。失败者却恰恰相反,他们的人生是受过去种种失败与疑虑做引导和支配的。我们应有青春这一梦幻般的黄金季节,对自
己充满信心,将自己的才能发挥得淋漓尽致。
创新则是以非习惯的方式思考问题的能力与别人相同的东西,却一头别出心裁,想出与别人内不同的东西。同样的水浒,普通人烧出的来是开水,而瓦特却烧出可蒸汽机。同样是手被草叶子割破,而鲁班却发明了锯,同样是看到苹果从树上掉下来,果民见了只感到心疼,而牛顿却由此发现了万有引力定律。造成这种差别的根本原因是什么？答案只有一个:就是瓦特,鲁班牛顿对每件事都从不同角度去观察去了解。我们也应该在青春这一超七蓬勃的日子里,激发自己的创新理念,发挥自己丰富的想象,让世界变得焕然一新。
青春是无价而短暂的,展现自我是上苍赠予我们最珍贵的礼物,我们应该最大限度地挖掘自己的才能,让青春尽情飞扬,让展现自己成为我们一生中最重要的课程。
大学生, 曾经被称为“天之骄子”, 鱼跃龙门后的无比荣耀, 是社会仰望着的英才, 是国家寄予厚望的栋梁。然而, 在改革浪潮不断向前的今天, 大学生的光环渐渐褪去, 人们看大学生的眼光不再向高, 在高等教育大众化的背景下, 大学生不再是青年英才的代名词, 大学生变成了就业困难户, 尤其是在网络媒体的放大镜下, 一群热衷于网游、校园恋、胡乱打工的颓废群体呈现在世人面前, 考试作弊、跳楼、投毒等事件屡屡发生, 甚至有人把大学生看成是垮掉的一代的代表。但是, 破除“好事不出门, 坏事传千里”的效应之后, 我们却可以欣喜的看到大学生主流并没有如有人想象的那么不堪, 实际上我们发现:
他们依然勤奋刻苦、坚毅执着;他们爱国守纪、明礼诚信;他们富于爱心、甘于奉献;他们有的自然真诚、富于激情、热情奔放, 有的一丝不苟;他们有的彬彬有礼、温文尔雅, 有的乐观幽默;有的信仰团队至上, 有的喜欢张扬个性;有的积极上进, 有的冲淡平和;有的不拘小节, 有的自由浪漫, 有的崇尚fashion, 有的尊重传统, 有的惜时如金;有的因时而变, 创意无限……
这就是当代中国大学生的风采!
2 为什么要展现大学生风采
当今社会对大学生存在种种片面的认识前面已经提到, 无须骜述。如上所述, 当代大学生也决不是垮掉的一代。可是, 要让社会正确认识当代中国大学生的良好精神风貌, 只有通过持续不断地展现大学生风采。也只有通过展现大学生风采, 才能在自我肯定的意义上体现大学生的社会价值。而从个体意义上讲, “美在表现”, 大学生风采的展现, 必然是每个大学生良好的自我表现, 这是大学生的一种极其重要的需要, 这种需要的满足无疑会极大推动大学生个体成长的进程。
3 如何展现大学生风采
3.1 培养大学生健全的人格, 是展现大学生风采的基础。
那么, 具有什么样的人格特征的大学生, 才能展现充满勃勃生机与魅力独具的风采呢?
首先, 拥有强烈的责任感, 是大学生必须具备的品行。具有了责任感, 大学生就会自觉地关心国事、关心民生、关心家庭、关爱自身、关心自然。具有了责任感, 大学生就会有不断进取、努力学习的动力。
大学生必须要有远大理想与信念。理想如明灯, 心中有光明, 人生的道路永远不会黑暗。大学生的最高理想应该是不断地追求真、善、美!
大学生必须拥有丰厚的学养, 这是题中应有之意。没有丰厚的学养, 要展现大学生风采毕竟是一句空话。丰富的知识和深厚的道德修养, 只能靠艰苦的学习劳动获得。
大学生在人们的第一印象中是生机勃勃的年轻人, 所以有一个健康的体魄, 无疑也应该是展现大学生风采所必需的。
只有拥有了一个健全的人格, 才能够很好的展现大学生风采。
3.2 激发大学生表现的欲望, 是展现大学生风采的起点。
当前的校园环境和社会环境, 使一部分大学生泯灭了自我表现的欲望, 他们表现出远离人群、远离社会的趋向。如果没有了表现的欲望, 那么就很难展现大学生风采。
3.3 开展丰富多彩的活动, 是展现大学生风采的关键。
表现必须有舞台, 没有丰富多彩的活动作为载体, 就难于很好的展现大学生风采。
作为各个高校, 投入精力组织开展丰富多彩的活动是必要的也是可能的。其中放手让学生自主组织各种活动是关键中的关键。我们看到各个高校现在都会组织各种高水平的演讲比赛、辩论赛、征文比赛、社会公益活动及网络评论等等, 丰富了大学生的业余生活, 锻炼了大学生的各方面能力, 充分展现了大学生的风采, 塑造了当代大学生的良好群体形象。当然, 在组织开展各项活动的时候, 必须注意形式内容的丰富多样性和层次的差异性, 以便不同兴趣爱好不同层次的大学生都能有机会参加, 都能在适于自身的活动中乐于表现自己。要使每个大学生感到多种多样的活动, 总有一款适合自己。小草, 让他在风中摇曳;大树, 让他在风雨中挺拔;鲜花, 让他在春日中绽放。
3.4 当然, 要很好的展现大学生风采, 必须要有正确引导, 要把过分的自我表现与展现大学生风采区别开来。
大学生的自我表现有时会有一些负面的东西, 这是作为高校、高校的教师和社会、家庭必须给以正确对待, 适时引导。譬如, 在历次的抗日爱国游行活动中, 大学生总是走在最前面, 表现了可贵的爱国主义情怀。然而, 一些不理智的行为, 如打砸抢行为, 却可能让大学生的形象甚至国民形象受到伤害。
总之, 作为社会的一个特殊群体, 大学生的思想意识行为接受着现实社会的影响, 而同时大学生的行为形象又极大的影响着社会。如何充分展现大学生风采, 在大学生风采的良好展现中, 锻炼学生的能力、陶冶学生的情操、推动校园文化的繁荣乃至促进社会的进步, 这是一个摆在社会、家庭、政府、高校、教师和大学生自身面前的一个与时俱进的重大课题。S
摘要：关于如何展现大学生风采, 是一个常谈常新的话题。笔者在此拟从一个大学生的角度来谈谈对于如何展现大学生风采的一点粗浅看法。
关键词：展现,大学生,风采
参考文献
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[3]喻小琴, 张新平.校本管理旨趣反思与建构[J].当代教育科学, 2005 (18) .
8月26日下午1点整，“学生钢笔书法比赛”在教学楼五层电教室正式开始。赛前，学生会按照比赛流程认真布置安排，先在全校18个班级组织选拔，共选拔出60名选手参加现场比赛。
比赛开始了。60名选手按照赛前抽到的书写签开始书写，书写内容为初中范围内所学的60首古诗词，选手可选取自己擅长的楷书、草书等字体，抽到哪一首书写哪一首，时间为20分钟。选手们展开书写用纸，精心设计，认真书写，展现出十足的书写功夫。
与此同时，全体任课教师的书写比赛在学校小会议室也紧锣密鼓地开始了。教师的书写要求比学生的高：只给出书写的诗作题目，要求全体参赛教师默写完成。老师们的书写认真程度绝不逊色于学生，全部在规定时间内完成比赛作品。
经过学校书法评审委员会近两天的评选，评选出教师组一等奖2名，二等奖5名，三等奖8名，优秀獎12名；学生组一等奖3名，二等奖6名，三等奖9名，优秀奖18名。师生共计63人获奖。教师组的桂冠由美术教师宋寒心、语文教师刘敏摘得；学生组一等奖获得者是素有“小书法家”美誉的吕冬雪、赵玉林和赵盈宇。
书法比赛结束后，学校将优秀作品贴在教学楼一楼正厅，供全体师生观摩学习。
本次硬笔书法比赛在全体师生中产生了积极的反响，不仅使教师“大练基本功”活动得到了延续，而且增强了学生对书写的重视程度，激发了学生练好钢笔书法的积极性和主动性。
简评
这是一则成功的消息。消息的要素（时间：8月26日；地点：学校电教室和小会议室；人物：全校师生；事件：师生硬笔书法比赛）非常齐备。在具体的写作过程中，小作者表现出突出的记者素质：在文中多处运用准确的数字来体现消息的真实性。如“下午1点整”“师生共计63人获奖”等数据，表现出消息的真实性、准确性。
（李辉）
2014年3月17日，下午三点整，由电气工程系体育部举办的四系篮球联赛在北篮球场隆重举行，为期4天的比赛在材料系、计科系、电子系和电气系之间角逐。出席本次比赛的有学生会主席王雪奎，以及各参赛队员和各系同学。首先由王雪奎主席致开幕词，裁判员、运动员代表宣誓。
本次比赛本着“友谊第一，比赛第二”的原则在各系之间精彩对抗，各系比赛队员个个激情满怀、雄姿英发，场上你争我夺，动作潇洒、帅气、利索。比赛进行的如火如荼，观众激情四射，欢呼声、呐喊声层层起伏。
经过激烈的角逐，最终胜出的冠军是计科系,亚军电气系化工专业，季军材料系模具专业，精神文明奖材料系材料专业，最佳裁判奖李鹏。至此本次活动取得圆满成功。
为了给学生营造一个良好的英语学习氛围，提高学生的英语口语能力，调动学生学习英语的积极性。我校特举行了小学生英语口语比赛。比赛增强了小学生课内外运用英语的能力，使他们体验到了英语口语表达的乐趣；同时也起到了以活动培养兴趣，以兴趣促进学习的目的。
参加比赛的选手是我校三到六年级的学生。本次比赛由自我介绍和自命题内容两部分组成,时长不超过3分钟。有我校英语专业的教师组成评委组对每位选手进行公平公正的打分。
次此比赛得到了每位老师的支持，参赛班级的辅导老师更是见缝插针对学生进行指导。学生也是积极认真地准备。
12月13日，在准备了一周后，紧张激烈的比赛拉开了序幕。中午12点15分，小选手们信心十足地进入了比赛场地。比赛中，他们个个精神饱满，信心百倍，他们用正确流利的口语，展现了自己的英语口语水平，扎实的基本功和表演能力，赢得了在场评委和观众的一致好评。
经过一个中午地角逐，评委组老师分别评选出了三四年级组和五六年级组的一、二、三等奖。蔡佳伊、余艳，杨雨杰和刘霞同学分获三、四年级组前三名；熊玲、陶珊珊、时应华，谭雨星同学分获五、六年级组前三名。本次比赛提高了学生对英语学习的热情，增强了学生掌握、运用所学知识的能力，也锻炼了他们英语口语表达能力，掀起了学习英语的新热潮。
激扬青春风采
——记我院三铁、跳高跳远等项目赛前选拔圆满成功
为迎接即将到来的东北电力大学第43届校运会，为选拔优秀运动人才，提高学生身体素质。4月10日下午5:15，我院分团委学生会体育部举行了三铁、跳高、跳远等项目的运动员选拔赛。
此次运动员选拔赛，我院同学的参与热情高涨。为了让选手们发挥出自己的真实水平，保证其技术动作规范，体育部特邀往届优秀运动员进行现场指导。比赛开始前，往届运动员们为选手讲解了各项目的动作要领，并亲自进行示范。在他们的帮助下，选手们对各个项目的技术要领有了深入认识，并掌握了正确规范的动作。选拔赛正式开始后，选手们有序参与了铅球、标枪和铁饼项目的选拔。规范的姿势，流畅的动作，昂扬的斗志，激情的呐喊，充分展现了我院同学良好的精神风貌。与此同时，田径赛场上的角逐也在如火如荼的进行着。选手们铆足干劲，争先恐后，向着终点奋力奔跑。本次选拔赛，选手们均发挥出色，真实的反映了个人的竞技水平，在比赛中也展现出优良的体育竞技精神。
作文要达到自主、真实、创新的要求是困难的, 即使经过努力, 也只有少数学生能够完美地展现个性。但这是一种目标, 需要我们朝着这个方面培养学生。那么, 如何培养学生作文的个性呢?
第一, 培养学生感悟生活的能力是关键所在。叶圣陶先生指出, 生活犹如泉源, 文章犹如溪流, 泉源丰盈而不枯竭, 泉水自然活泼泼地不歇。生活是写作的本源, 只有积极投入生活真正成为生活的主人, 把自己的感情融入生活之中, 才能产生深切感受。写作时, 学生常常感到无话可说, 写出的文章往往没有深度, 主要原因就是对生活缺乏热情, 对鲜活的人生熟视无睹, 没有理性的穿透力, 不能发现生活、发现美, 缺少感悟的眼睛。正如罗丹所言:“美是到处都有的, 对于我们的眼睛, 不是缺少美, 而是缺少发现。”故此, 我们必须打破应试教育那种使学生“两点一线”的生活封闭圈, 把学生带入五彩缤纷的世界, 让他们在实践中感受生活, 投身于大自然的怀抱, 教师从旁点拨美点、感性点和闪光点, 这样作文不仅有了无尽的题材, 而且平添了无尽的底蕴, 折射出深沉的悟性。作文对生活的反映, 不是生活的再现, 而是生活浓缩的、典型的、深刻的表现。感悟生活, 就是对生活条分缕析, 由此及彼, 从现象到本质, 就是把生活濡沫于情感之中。缺乏对生活的感悟能力, 作文便缺乏激情与深度, 变得苍白与浅薄。一旦具有了一定的感悟能力, 学生就会发现平静的湖面下, 荡漾着的原来是动人的激情;雄起的高山里, 孕育着喜悦的鸟语花香。只有教会学生用心感悟生活, 学生才会真正领悟到生活的真谛, 作文的品位才能得以提升。
第二, 培养学生的思维能力是必要手段。苏霍姆林斯基主张作文教学要培养学生“活生生的思想”, “鲜活的语言”和“创造精神”才能得以表现。因而, 作文教学进行思维训练是极其必要的。首先是想象能力的培养, 多让学生进行续写、改写, 想象未来和未知的空间, 思维驰骋的空间便会越来越广。想象力丰富的学生, 写作时往往有神来之笔。黑格尔称赞说:“如果说到本质, 最杰出的艺术本质就是想象。”浪漫主义大师雨果妙喻美之曰:“想象是人类思维中最美丽的花朵。”当代文学家王蒙说:“没有精神上的自由驰骋, 就没有文学。”其次是创造性思维的培养。多让学生换角度思考问题, 鼓励有创意的表达多做一些各异的训练, 一文多作, 一材料多文, 看图作文, 话题作文, 评点名篇, 进行选材、立意、构思等方面的训练。久而久之, 学生的思维便会流畅而一触即发, 深刻而入木三分, 独特而别具匠心, 做到了这一步, 作文便会积淀着活生生的思想与洋溢着创造精神。
第三, 培养学生的个性是最终极目的, 也是贯穿作文教学的主线。前苏联一合作教育家认为, 个性通俗地说是人的内心世界。赞可夫认为, 作文的根本目的是主观意识的培养, 作文既培养个性, 又负载个性, 学生为了表达文章的中心思想或个人见解, 要选材、立意、谋篇、布局, 要反复修改、润色语言, 伴随着作文的过程, 经受着思想教育的洗礼。反过来, 个性又制约着作文的个性。朱自清的作品总是蕴含着淡淡的哀愁, 鲁迅的文章犀利如匕首, 都与他们各自的个性有关。热情的学生往往能创作出激情的作文; 内向的学生, 深沉流露抑郁的情绪;有幻想的学生, 常常带有诗意。个性的差异导致主观意识的差异, 形成不同的精神风貌, 产生不同的作文个性。因此, 教师要注意对学生良好个性的培养。首先要让学生敢于说真话诉真情, 只有培养了学生健康的表达, 才能产生健康的作文个性。再者, 要培养学生以正确的态度对待人生, 教育的目的是实现人的社会化, 对于作文教学, 则要把学生的个性变得刚健一些, 把消极的情绪变得主动一些。缺乏爱, 缺乏情, 缺乏激动, 缺乏进取, 人生流于平庸, 就不会欢呼, 不会感伤。有了良好的个性, 学生的内心就会像大自然一样有无穷无尽的变化他就会用自己的眼光看世界, 用自己的心灵感悟生活, 就能把大千世界与个人的情感交融在一起, 就能理智地表现自己的情感, 作文因之而赏心悦目, 具有深沉的个性。
当然, 培养学生作文的个性离不开语言的积累与训练。博览群书, 揣摩个性化的语言, 培养和积累技巧与语感, 久而久之, 便有了深刻的内涵与美丽的外表。
让学生尽可能驰骋才思, “天高任鸟飞, 海阔凭鱼跃”, 作一番天马行空的“畅想”, 写出有内容、有文采、有个性、有生气的“华章”。
摘要：学生作文常常没有新意, 很少有创新之作, 不能体现学生个性。“自主”、“真实”、“创新”是作文个性化的基本内涵。培养学生感悟生活的能力是关键所在;培养学生的思维能力是必要手段;培养学生的个性是最终目的。文章从三方面入手, 努力使学生作文展现个性, 写出有内容、有文采、有个性、有生气的“华章”。
庄福池董事长热情坦诚，彬彬有礼。1989年，他抱着立足台湾，胸怀大陆，放眼世界的志愿，怀着赤子之心，带着自己在服饰业中的精湛技术、工艺设备以及他的全家从台湾来到了祖国大陆福州，在台江区熬峰路67号安下了脚，扎下了根，这一扎就是十三年。1989年4月签约，1989年7月拿到营业执照，占地26亩，首期投资250万美元的以生产仿首饰、玩具为主的“台福”正式开始运作。一步一个脚印，使企业连战告捷，创造了闪光的业绩。
一个良好的企业运行机制是建立在行之有效的行业标准和科学的管理制度之上。“台福”从零起步到今天的成功，在不断的量变中，形成一套完整、独特的企业文化。注重人性化管理，以感恩的心情善待员工，尊重员工，把员工当成朋友对待，做到“疑人不用，用人不疑”。下放权力到企业的各个层面，充分实现人员的本地化并对其进行培训，在目前1000余名员工中台籍干部有10名，庄福池董事长以最佳的管理艺术和企业家的人格魅力把不同类型的员工凝聚在一起，形成一个和谐、统一的整体，从而大大提升了企业及员工的整体素质。员工对企业的认同感、对企业的关切度、对企业经营管理的参与度以及对企业运营的监督等都激励着员工高效率地从事生产经营活动。庄福池董事长说，“员工对公司的向心力和对企业的支持是他非常骄傲的地方，员工希望企业发展，希望企业续存下去，这种积极性是从内心做起的，他们对工作执着，比他本人还好”。
台福的服饰品、洋娃娃等产品全部外销，新产品、新技术跟世界流行同步，公司的优势体现就在于很靠近市场，因为服饰行业如果紧跟着流行都可以做的成功。他们在运作中与客人保持相当紧密的关系，从价格、品质、服务、交货方面给予客户最大的便利。庄董说，在客户服务方面，“台福”跟国外的客户一直保持着良好的互动，秉持“客人永远是对的”的理念。良好的机制保证了企业运行的顺利，如今，“台福”已是业界公认的翘楚。多年培植起来的企业文化仍将在公司内延伸、丰富、充实与发展，使员工积极向上，使企业健康向前。
青春，稚气的孩童露出了羡慕与期盼，成年人回忆着当年的美好，眼中流露出一股不可掩饰的温情。
如今，那令万人向往的冠冕——青春，戴在了我们的头上。我们的青春如那安塞腰鼓，像那飞扬的流苏，像那豪迈的鼓声，像那激昂的脚步，也像乡间小路边的蒲公英般潇洒，又如兰花那样淡雅静谧。但我们也深深感受到：自己肩上的担子重了。
时间给了我们黄金年代，时代给了我们历史责任，祖国和人民给了我们殷切的期盼。
黄河的奔腾咆哮，长江的源远流长。秦兵马俑的气势磅礴。长城的蜿蜒起伏。古代编钟的气势恢宏，悠久的历史，飘扬的国旗，闪亮的国徽„„一切的一切，怎能让我忘记——展现青春风采，再创中华辉煌！
粱启超曾说过：“少年强，则国强；少年富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！”我们是祖国的花朵，是新时代的骄傲。风华正茂，朝气蓬勃的一代啊，怎样挺起中国的脊梁？怎样使中国迈向世界的步伐，更加坚定，更加铿锵？
祖国需要我们，需要我们将祖国的前路点缀的一路花香！需要我们去抚平历史上的伤痕，那记载着沧桑，却又如此顽强的历史。我们虽不能改变历史，但我们能奋发图强，改变中国的命运，使中国的未来更加辉煌灿烂！
开学来“我的梦，中国梦。”的口号响彻校园，要再创中华辉煌，要有远大的理想和抱负，要有创辉煌的梦想，更重要的是，要有追求梦想，实现抱负的毅力与勇气！
但，只有远大的理想是不够的。
就算我们拥有万人仰慕的青春年华，如果我们现在放弃了学业，加入社会，我们又能够为祖国做些什么呢？学习，是我们步入社会的必经之路，只有在知识的海洋里汲取营养。才能实现梦想，为祖国做出贡献，才能加快祖国前进发展的步伐，使祖国迈进的每一步更加坚定辉煌！
但是，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”是行不通的。现代社会，不仅要求学历，更要要求实力！只有经常经过生活打磨的人，才能更好的步入社会，挑起祖国的重担。大家一定不要做那眷恋在屋檐下的雏燕，要做雄鹰，去接受天空的风雨考验，这，才是青春的风采！
没有理想的人不可能顾及学业，不顾及学业的人不愿接受风雨的考验，不愿接受风雨的人就更不可能再创中华辉煌！
青春的风采，应是理想远大的，应是朝气蓬勃的，应是追求上进的，应是搏击风雨的！
中国的希望已越来越明显，因为有我们，有我们展现青春风采，再创祖国辉煌的誓言！
严把市场准入
为伊犁州经济腾飞做贡献
——记伊犁州工商局注册登记大厅
伊犁州工商局注册登记大厅是由汉族、哈萨克族、锡伯族、维吾尔族、回族共五个民族6名干部（其中4名女干部）组成的一个团结向上、朝气蓬勃的集体。近年来，注册大厅大力倡导职业道德和职业文明，2001、2002、2003年连续获得州工商局机关先进集体，2002年被国家统计局评为第二次全国基本单位普查先进集体，同年作为伊犁州24个县唯一的团支部被州团委评为团建考核先进单位，并成为了州团委确定的2003“五四红旗团支部”创建单位。2003年3月被州党委宣传部、文明办、军分区、团委评为“学雷锋青年志愿者”活动先进集体，2004年7月自治区工商局企业登记现场观摩会在伊犁召开，各地州代表现场参观了我局注册大厅。
近年来，张国梁书记、刘学虎副书记、杨玉军副州长等领导曾来注册大厅视察。大厅全体工作人员认真贯彻州局党组“一手抓执法、一手促发展”的工作思路，严准入、强监管、促发展，在工作岗位上兢兢业业、认真履行职责，为拓宽监督管理范围，加快规范化建设进程，扶持企业及个体私营企业的发展，提高登记管理工作人员的业务素质，拓宽知识领域，为继续探索登记管理工作新模式和方法，做出了贡献。
一、严准入，强监管，促发展
截止目前，在伊犁州工商局登记注册的各类企业1120
户，其中公有制企业632户，私营企业发展到488户。
1、积极支持国有企业改制。注册大厅工作人员，积极支持国有企业改制，认真落实国家的各项优惠政策，始终坚持一手抓执法，一手促发展,把做好就业和再就业工作作为工商部门的一项重要职责，认真贯彻落实自治区党委、政府和自治州党委、政府“关于做好再就业工作”各项政策，积极扶持国有企业改制，提供优质服务，鼓励和帮助私营企业安臵下岗职工，制定了鼓励下岗职工以及个体私营经济的优惠政策，并重新规范和整理了减免下岗职工工商管理费档案，建立了查询台帐。继续支持国有企业改制工作，如原伊犁地区宾馆的改制问题、伊毛破产登记管理等具体问题，多次派员上门座谈，并与州政府及企业代表三方面依照现行法律法规共同商议。
2、切实强化企业监管。根据自治区工商局要求尽快理顺了登记权限，进一步强化了对辖区企业的监督，实施企业监管双轨制，做到州、县（市）登记机关监管与工商所属地监管并重，上下联动，依法共同做好市场主体的监督管理，规范市场主体行为，从源头上遏制扰乱市场经济秩序的行为，充分发挥工商所的职能作用，运用上下联动联合执法监管手段，对应参验的企业实地检查面达到了100%。
3、严查违法行为。继续清理整顿印刷、矿产资源勘查开采、危险化学品生产经营、木材经营加工、酒类生产经营、2 药品经营、医疗机构、歌舞厅等,认真审查有关前臵审批条件，严厉查处无照经营、虚假出资、抽逃资金、虚报注册资本等违法行为。
4、进一步规范注册审批程序。完善和规范了企业登记注册审批程序，严格按照登记权限及法律、法规规定的条件和程序进行登记，坚决杜绝越权登记，随意降低登记条件和任意减少或增加前臵审批的行为，切实落实《企业登记过错责任追究制度》。
5、积极推进企业信用体系建设。建立失信企业公告制，并积极探索实践企业信用管理和双轨制管理，实行了首办责任制。推行企业监管双轨制，建立了首次不罚台帐和企业信用公示台帐，受到了社会各界的赞同。依托“经济户口”的建立, 形成纵向联动监管与横向联动监管的网络体系。在州直各县市全面推进“经济户口”管理，全面实现了企业监管双轨制。
6、以企业年检为切入点，抓执法、抓监管，强化企业注册登记管理工作。年初，抓住法定的年检时机，努力实践一手抓执法。具体措施：一是抓严谨高效的年检工作秩序。实行一站式流水年检服务方式，只要企业提交年检材料齐全，合法、有效、年检一次办完；二是登记材料与年检规范相结合。我们一方面即把住了年检质量，一方面完备了登记材料；三是抓年检书式审查和实地检查相一致，企业处对参检企业年检报告情况和实地对照检查，不相符的当场告知企业办理变更登记；四是深入检查公司的出资行为，对注册资本实行实缴管理；五是强化企业遵守工商法规意识。对实地检查中发现名称不符，未挂执照、未及时办理法人变更当场教育或给予行政处罚；六是为国有企业上门年检服务，州局企业处到伊犁四方糖业集团、伊毛等企业现场办公，提高了办事效率。在年检阶段，大家认真落实“企业年检办法”，能发现问题会解决问题，执法水平有了明显提高。
7、抓规范化操作，加强制约管理。为把抓执法落到实处，认真落实新工商企字[2002]74号文件精神，去年上收了名称冠“伊犁”的审批权限。经检查，各县（市）今年企业名称管理已纳入了规范化，尚无越权审批情况。落实区局制定的《企业登记过错追究制》，设制了“企业登记流程表”，要求干部必须认真履行工作职责，工作目标到人、责任到人。
8、完善计算机管理系统。加强了计算机应用效率，现建立了各项制度，如：实现了企业登记局所联网，数据交换，网上公示，网上审查，下载企业登记申请书，网上查询企业名称及许可结果。
9、进一步规范市场主体资格。对年检查出的问题按照州工商局的宏观要求和“一清理、二规范、三查处”的原则，采取变更登记性规范，切实履行了“严把准入关”的职责。加大了对企业监管力度，实现管理职能到位。专项整顿公司出资行为情况，在此项专项整治工作中，共检查公司出资情况54户，抽查面占注册公司的100%，整顿阶段 共立案查处公司出资行为违法案件9件，罚款入库4.2万元，其中虚假出资8件，出具虚假文件1件，限期到位2户，填补了州 4 局“两虚一抽”案件的空白点。
二、文明服务，展现巾帼风采
为树立良好的工商“窗口”形象，体现服务职能，注册大厅“巾帼文明示范岗”制定了“四个一”、“五个服务”、首办责任制和上岗人员纪律规则等制度。为切实提高办事效率，又设制了12种“办照提示单”、“预约登记服务单”、“服务质量反馈卡”，服务单发送至企业征求意见，把服务向需求化、人情化方式转变，打造了服务型窗口形象。
自觉落实党风廉政建设责任制，自觉接受群众监督。努力做到我们的权力行使到哪里，就要自觉接受监督到哪里，并开展窗口文明单位、文明行业、争先创优活动，在接待办事群众时，采取站立服务，做到“公开、公平、公正、便民、高效”树立工商新形象。
上述成绩的取得是在局党组正确领导下注册大厅全体干部努力工作的结晶，在近两年中何小峰同志出色地完成了企业登记、年检的受理初审工作，认真站守着“首办责任台”，认真履行工作职责，严把企业的“准入关”。麦迪娜同志在工作岗位上兢兢业业、连续三年被评为优秀公务员。鲁国海同志，一人主办案件35件，70%的企业实地检查和各项专项检查由他承办，而且份外完成局机关各种板报，会标50多块（幅）。拉扎提同志工作量大，但办事效率高，主动超前，主观能动性强，负责的企业登记计算机工作走到了全疆的前例。现在全体干部人人工作有目标，个个肩头有压力，一心扑在工作上，立足本职，求真务实，为工商事业将一如既往贡献青春和力量。
关键词：小组合作 正确划分 意识 乐趣 意义 思维交流
中图分类号：G420文献标识码：A文章编号：1674-098X（2014）01（c）-0237-01
小组学习是指在教学过程中，以小组的活动形式，学生学会知识，提升能力，发展个性，受到思想教育的一种教学手段。通过小组学习，可以建立新型的、民主的师生关系，构建以学生探索为主的课堂教学结构，让学生自主、合作、创造性的获取知识、巩固知识、运用知识，从而促进全体学生素质的全面提高。
1 正确划分小组 增强合作意识
课堂上的每一个孩子都是一个特殊的个体，课堂教学要照顾学习有困难的孩子，但这样还不够，课堂教学必须面向每一位学生。“小组合作学习”通过分工协作、互相交流、综合概括，从而获得知识。在这个学习过程中，不仅有学生独立思考和操作，而且有学生之间的信息交流和竞争，更有学生之间的互相帮助，互相学习，取长补短。因此，学生不仅在知识上，而且在情感上，在合作技能，在互相理解、尊重、宽容以及互相学习等方面都得到提高。一般小组的组建，可安排4～6人。分组前，教师充分考虑学生各方面的差异，根据知识基础、学习能力、兴趣爱好、沟通协调能力等搭配分工，设组长、记录员等。作为一个组的组长，可以让能力强、学习好，并且乐于助人、责任心强、有合作精神的人担当，负责全组学生的探讨、练习、评价等工作。比如：在归类识字过程中，为了引导学生发现按偏旁归类的识字方法，可以出示三个带有食字旁的字“饼”、“饮”、“饺”和两个带有反犬旁的字“猪”、“狼”共五个字，让学生通过自主学习、合作学习来认识生字。学生可借助拼音读生字，如果觉得有困难，就请老师或同学来帮忙。学生自主学习生字以后，由各组的小组长组织组员依次在小组内汇报学習情况，当个别组员出现困难时，组内同学可以教学习有困难的学生学习这几个字。通过组内合作，每个学生都能着手探索，同时学生之间互相帮助，既解决了学习上的困难，又培养了小组成员间的合作意识。
2 把握时间契机 体验合作意义
一是把握小组探讨的时机。儿童最大的特点就是好动、好奇、好合群。教学中，教师满足了他们的心理需求，学生就会产生浓厚的学习兴趣。所以，学生好奇时是小组学习的最佳时刻。比如教学《四个太阳》时，首先板书写出“太阳”一词，让学生说一说自己对太阳都有哪些方面的了解，从而让学生明白在这个世界上太阳只有一个，它是地球上万物的生命之源。在此基础上，我又板书写出“四个”一词。顿时，学生求知的欲望油然而生。学生带着自己渴求解答的问题去探寻、讨论，加上教师的激励和鼓舞，孩子们的好奇心，成功欲就能得到极大的满足，独立思考加上团队的合作交流，就能使许多问题迎刃而解，学生也在不知不觉中学到了知识，培养了能力。当然，小组学习的时机还有很多，如学生疑惑时，意见不统一时……有待教师很好地把握。
二是保证小组学习的时间。在一些公开课上，有的教师或多或少地安排了学生间的合作学习，但又耐不住学生合作学习时教师的冷场，或是怕教学时间不够，展示不了学生和教师的精彩之处，所以给予学生自学合作、求异探讨的时间明显不够，合作学习匆匆走了一下过场，使合作流于形式，让许多学生失去思考的机会。因此，保证小组学习的时间，才能体现合作的意义，让有深度的问题得到解决，有策略的问题得到发展，有探索的问题得到创新，有争议的问题得到统一。
3 优化学习内容 享受合作乐趣
有针对性、适合学生思维发展特点的学习内容能培养学生的自信心，发挥学生的主动性，从而享受成功的喜悦。怎样确定好小组学习的内容呢？设计时主要体现四性：一是目的性，二是启发性，三是科学性，四是价值性。
如价值性是指确定的内容有思考价值。古人云：小疑则小进，大疑则大进。小组学习是把培养学生的探索能力、创新能力放在首位，小组学习的内容肩负着激发创造性，深掘智力潜能的功能。因此，教者确定内容时要考虑它的广度、深度、难度，尽量把疑问设在学生思维的“最近发展区”，同时注意鼓励学生从不同角度，不同方面，用不同的方法去解决问题。如，在执教《称象》一课时，为培养学生的发展、求异、创新思维，学生理解感悟课文的基础上，确定小组学习内容：曹冲称象的办法在当时非常好，如今，你还会用这样的办法吗？还有没有比曹冲更好的称象办法？学生通过独立思考，小组学习，得出了更多更好的称象办法：一是人搬石头太重，改用大吊车；二是搬石头太费力，不如改成装猪、羊等动物；三是让人上船，比赶动物上船更省时省力、更方便快捷。通过一问多解，既活跃了学生的思维，又沟通了新旧知识的联系，感受的合作带来的快乐。
4 评价合作结果 展现个体价值
评价是小组合作学习不可或缺的环节。评价小组学习的得失是教者课堂教学后的延伸。“每个人的心灵深处都渴望被人尊重与认可，而这种需要在儿童的精神世界里表现尤为强烈”。因此，在教学中适时引导学生主动参与教学评价，鼓励他们互相督促，互相检查，互相评议，互相鼓励，在学生充分发表意见后，教师适当加以点拨，使学生充分体验到有自己参与评价交流获取知识后的成功感和喜悦感，激发学生更加积极主动地投入学习，并且从中能找到自己的学习榜样，取人之长，补己之短。同时通过评价，教师可针对小组学习的过程和结果做出价值上的判断。这样做不仅仅是学生从中受益，教师本人的教学方法也可从中得到不断地完善。缘于此，每次小组合作学习时要注意自评、互评、师评相结合。结束时，小组内成员根据各自的表现，协商后给各成员打分，这是自评与互评相结合。然后，教师根据各个小组的具体情况确定一个评价标准，把这两方面的评价进行汇总。总评时，不仅要强调小组的整体成绩，更要强调每个成绩的取得是组内所有成员合作的结果，个人再优秀，若不善于与他人交流合作，同样得不到好的发挥，取得不了好的成绩。因此，多重交叉评价，真正体现学生的学习过程，激发学生合作与竞争的欲望，符合发展性评价的思路。
一、捕捉文本的空白点,激活学生的思维
作为一名语文教师,不能为教教材而教,而是要以文本为切入点,及时捕捉文本的空白,让学生补白。在补白的过程中,既能让教师掌握学情,又为学生搭建了展现自我的平台。使学生“仁者见仁,智者见智。”让思维处于活跃的状态,展现学生的精彩。如教学《地球爷爷的手》这篇课文时,讲到地心引力时我给学生补充资料,物体在太空中失重情况下会怎样,然后让学生读地球爷爷说的那段话: “不,我有手,而且有很大很大的力气,能让成熟的桃子掉下来,能让踢到半空中的足球掉下来……我的手,就是你们看不见的地心引力。”我就抓住省略号这个空白,让学生用自己喜欢的方式表现地心引力的存在。有的学生说风筝飞得再高,最终会掉到地上; 有的学生自己使劲往高跳,还是落到地上; 有的学生往上扔橡皮或纸张,又回落地面……看着一个个采用各种方法表现地心引力存在的孩子,看着一张张激动的笑脸,一双双亮晶晶的眼睛,我欣慰地笑了。在补白的过程中,抽象的地心引力变成了活动的画面,孩子们有了展现自我的平台,在不自觉中激发了灵感的火花,让我收获了智慧的果实。
二、以文本为范,引领学生走自己的路
一年级学生年龄小,属于知识的启蒙阶段,既需要放,又需要扶。让他们在范文的基础上,有展现自我的平台,会让你有意外的收获。如教学一年级下册语文园地八的“我会读”《我发明的机器》,因为本单元内容都是有关科学技术在生活中的运用,我在学生熟读本短文,了解到科技对我们将来生活的改变的基础上,我以短文的开头: ”30年后,我成了一名科学家, 我发明了……”畅想了30年后我的发明,一下子展开了学生想象的翅膀, 激发了极度的表达欲望,争着抢着要告诉大家自己的发明。有的发明未来的衣服,既会随意变形,又能随意变色; 既能防水防火,又能冬暖夏凉; 有的发明未来的汽车,集节能方便于一体; 有的发明未来的房子,舒适、防盗,现代化、人性化、移动性相结合; 有的……教室里这群沸腾的孩子告诉我们, 不是他们沉默,而是以往缺乏了展示的平台。在这小手直举,小脸通红,小眼放光的状态下,我体验到作为教师的幸福感,感受了来自一年级学生的精彩,这节课我觉得成功而满足。同时,我也明白了: 给学生展现的平台, 学生还你意外的精彩。
三、抓住口语交际,引起学生表达的欲望
口语交际的目标,是教师要创设情境,让学生入情入境地进行口语交际,让学生有表达的欲望,在日常生活中主动进行口语交际,不断提高口语交际能力。教师要从小培养学生“敢交际”“想交际”“能交际”。要做到这些首先要创设交际氛围,把学生带进这种情境,入情入境,成为图画中的主人公,感同身受,才能激发表达的欲望。这种交际氛围包括物态和心态的两大部分。物态的氛围主要指教室环境和儿童的课外生活。心态氛围是一种社会情感氛围,它影响着每一个学生的内心世界。这两种氛围的激发都和教师的“导”有直接的关系。例如,教学一年级下册语文园地八的口语交际“球掉进河里”,首先我用多媒体展现第一、二幅画面,小猴们在快乐的踢球,并配以欢快的音乐,让孩子们感受到小猴们的快乐,把自己想象成其中的一只小猴,然后以小猴的身份介绍今天的活动,这下孩子们可有话说了,有的说: “今天天气真晴朗,我和小伙伴们来到美丽的草地上,欢快的踢球。突然我猛的一脚,球飞到河中间。”有的说: “今天是周末,我们写完作业,猴妈妈带我们去郊游……”有了前两幅图的铺垫,孩子们的思维处于活跃状态,紧接着出现空白的第三幅图和小猴们又在踢球的第四幅图。我问孩子们: “你们的球不是掉进河里了吗? 你们怎么捞上来的,能告诉大家吗?”这下孩子们可激动了,兴奋极了。有求助大象的、有请小鱼小鸭的、有呼唤青蛙天鹅帮忙的、还有……总之,答案多的连我都惊讶。有的孩子上课没机会说,下课围着我非把自己的想法说出来不可。在这里,我为孩子们的精彩而喝彩。
四、挖掘学生的生活经验,碰撞心灵的火花
低年级阶段,学生虽然年龄小,但对世界也有一定的认知,积累了一定的生活经验。在教学中如果能将他们的生活积累展示出来,对于他们来说非常有成就感。只要有机会,都愿意与他人分享。因此,只要有契机,我都愿意为他们搭建这个平台。如在教学《自选商场》这篇以识字为重点的课文时,因为我们这里地处小城镇,孩子们都去过自选商场,所以让孩子们介绍自选商场购物的过程与购买过哪些东西时,都有说不完的经验。在模拟商场购物的场景时,有模有样,演技逼真,商品包装袋上的生字,基本都能读出来。减轻了教学的负担,在情境中识字,加深了学生的印象,提高了学生主动学习的兴趣。这种以生活经验为基础的平台,是学生展现自我的机会。
五、培养学生搜集资料的能力,鼓起学生表达的勇气
低年级学生天真活泼,希望得到别人的认可和赞美。如果能创造这个机会,这无疑是对他们最好的锻炼。前提是必须使他们有话可说。因此, 在教学中我逐步培养他们搜集资料的能力。这既是小学阶段语文教师必须培养学生形成的一种能力,又是学生有话可说的基础。如果有了知识作为铺垫,就有了鼓起学生表达勇气的法宝。在可爱的笑脸中,在稚嫩的童声中,在你争我抢的氛围中,我享受着知识给我的充实,精彩给我的惊喜。如教学二年级上册口语交际《有趣的动物和植物》,在前一天晚上,我布置了搜集相关资料的任务。第二天早上,我还没走进教室,孩子们就已经迫不及待地围上来,要告诉我他搜集到的知识,争着、抢着,有的生怕老师不相信,翻开书让我看。有的把自己亲手抄了一大页的内容,拿过来向别人炫耀,这样的课堂会怎样,一定是欢乐的、精彩的。
总之,尊重每一个学生的独特个性和具体生活,为每个学生富有个性的发展创造空间,搭建学生展示自我的平台,你才有机会感受学生还给你的意外精彩。
摘要：学生都有自己独特的内心世界、精神领域和内在感受,有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。要尊重每一个学生的独特个性和具体生活,为每个学生富有个性的发展创造空间。搭建学生展现的平台,让你收获意外的精彩。
2018年8月26日下午2点左右，我站职工孙丽英在候车大厅2号检票座椅拾到一个女士包，孙丽英将女包立即交到值班站长室，值班站长孙站联系交通派出所人员共同打开包，发现包内有现金500元，身份证、银行卡等各种证件，根据身份证件信息，联系到失主，失主对我站职工赞不绝口。
拾金不昧是中华民族传统美德，孙丽英拾金不昧的行为，充分体现了我站职工高尚的精神风貌，为客运站赢得了良好的声誉，这种拾金不昧的精神会一直在客运站传承下去。
宽甸客运总站
已然入冬的早晨，窗外阳光透过窗玻璃照射进来，整间教室会突然有些温热。有些同学还睡眼惺忪，像一块软豆腐般，有气无力地念着公式。教室一侧，班长一人高举着书，就算是念着干巴巴的公式也镇定有方铿锵有力。数学老师声调高昂地讲评着习题，我强忍困意，可头不住地往下低，眼皮刚合闭又猛地一下抬起。警醒睥睨中，我注意到，仍是那张面孔专注地盯着黑板，她的双眼好像一直放着光，明亮而透彻。
正当困惑时，我放在地面上的双脚轻微抖动，随之而来的是墙壁带动着整间教室开始急剧晃动，放置于桌上的笔随之滚落到地上。教室沉寂了一下，有人惊叫——“地震!”平衡被迅即打破，密密麻麻的说话声交杂着，刚才还专心听讲做笔记的班长霎时站起身来喊到：“快!去操场。”平时的文静模样顿时变得严肃起来，像是听到了指令，同学们“噼里啪啦”“哄”的一下向外冲去，狭窄的教室门口一下子就挤满了人，肩膀挨着肩膀，有人踮起脚往外面冲。“不要挤!走成队!”班长沉着冷静指挥着同学，手指向操场方向。她搬开了过道前的几张桌子腾出空间，不断地强调同学们不要拥挤有序地跑出教室。等到最后一个同学出来，才见班长快步跟上班级队伍。
廊道中一片惊慌，刺耳的尖叫不断，很多人脸上露出了焦虑和恐惧。通过狭隘的楼道，在慌乱无序的操场上，我们的班长格外冷静，只是皱起眉头，担心着大家的安危，唤醒同学们注意保持距离。她在人群中来回穿梭，忙碌的背影从未消停。
震情消失回到教室后，她安然地坐在自己的座位，拿出笔记本，继续全身心地投入学习中。她仰头看黑板的神情是那样认真专注，让我想起她做每一件事情好像都是如此。无论班级同学发生什么事，她永远是我们挺立船头的桅帆。
平日里她不那么热情，也不那么活泼，但她临危不惧的独特风采，想尽力帮助每一个人的古道热肠，能一直坚持做好自己的人生态度，令我很是钦佩。——或许愿为他人付出也是她自己的快乐吧。
一、体育课发展学生个性的理论依据体育运动在培养青少年个性方面起着独特作用
(一) 体育是人的独立行为活动。
社会心理学家认为:“研究个性不能离开活动”, 人的“个性在任何发面都不是先于人的活动而存在的, 个性也和人的意识一样, 产生于活动”。在体育课中, 青少年是活动的主体, 他们可以在一个较为广阔的领域中尽情游戏、运动、竞赛, 他们的个性既可以充分地显示出来, 又可以得到充分的发展。
(二) 在体育课中, 青少年有社会交往和人际关系。
“个性是社会关系的产物”。社会学调查证明经常从事体育运动的青少年比一般学生要参加更多的社会活动和社会组织, 而在这些活动中, 青少年的个性可以得到充分的调整和发展。
(三) 体育运动是陪伴青少年终身的一项活动。
体育运动与人的密切程度往往超过其他活动, 因此它对人的个性的塑造是长久的和起稳定作用的。一方面个性有选择活动的作用, 另一方面活动又在改造着个性。尤其是对人的性格意志、情感等心理特征和观察判断、思维等智力都起着重要的积极作用。
(四) 体育运动给青少年提供了较多的选择机会, 使青少年可以从中尝到成功的喜悦和得到尊重的心理满足。
而在众多的体育运动中, 众多的体育运动项目可供他们选择“合理的位置”, 从中扮演一个“角色”, 这种方式上的差异, 可以加深个性的差别。
二、在体育课中如何发展学生个性
(一) 体育课发展个性的一般原则
1. 要认真识别承认每个学生的个性。
要培养发展个性, 第一步要发现辨认他们的个性。青少年个性常常隐藏在他们的优点和缺点背后。体育教师应该善于从优点和缺点背后识别出学生的不同个性。只有识别出不同个性才能加以引导和教育。
2. 鼓励和支持不同的个性。
对于个性特征鲜明的孩子不应用同一模式去强求他们, 而应允许他们保留那些显得不合群、不合拍、不合时宜的情感特点。更不能用“狂妄自大”、“性格古怪”等话来刺激他们、挖苦他们。
3. 对不同的个性要采用适宜的方式去引导和培养。
体育教师在掌握学生的不同个性后, 要针对学生的个性因材施教, 选择不同的教学内容、教学方法和教学手段, 使学生的个性向更加成熟、完整的方向发展。
4. 培养学生兴趣, 并加以引导和发展。
体育教师在掌握学生的不同个性后, 要针对学生的个性特点、兴趣爱好, 选择不同的活动内容, 调动学生的主动性。
以上四点只是发展个性的一般原则, 而我们面临的是大量生动的个性活动, 用这几点显然是不够的, 因此它需要我们不断探索, 不断总结。
(二) 在体育课中发展学生个性行之有效的方法
1. 准备活动是发展个性的极好方法。
无论是什么样的课堂结构和教学模式, 都离不开准备过程, 传统的沿袭了几十年的准备部分和教学过程具有比较稳固的特点, 这些特点, 几十年来为我国体育教学的发展, 尤其是促进体育课教学的规范化等方面起到了十分积极的作用, 而且其中有许多方面至今对我们的教学仍具有指导意义。随着体育教学改革特别是课堂结构改革的不断深入, 人们对中小学体育课, 以及课中准备部分的教学过程已经有了新的进一步的认识, 准备部分的教学不应该单纯地为基本部分的主要教材服务。其自身具有教育、教学和教养的因素, 因此现代教学的基本思想如智能的培养、个性品质的发展和实施体育课的任务等, 应该从课的一开始就得到较好的体现。培养具有优良个性品质的一代新人, 是现代教育思想的一个重要观点, 它要求在整个教学的全过程中, 针对学生的生理、心理特点, 在教学基本要求的约束下, 使学生良好的个性心理特征得到充分表现。
过去我们准备部分的教学形式比较单调, 如活动的组织、量的安排等方面都比较呆板、保守, 忽视学生的个性发展, 不利于充分调动学生练习的主动性, 不能满足学生的运动欲望。而目前准备活动的组织形式, 已经逐步改变了单一的教师统一指挥的状况, 开始出现学生根据自己的主观愿望, 运用自己已经获得的基本知识、技能来进行准备活动的锻炼的做法。准备性练习的内容不仅仅有统一给定的练习, 学生可以在给定的基础上根据自己的实际自由选择练习, 这样既能弥补在集体练习中的不足, 在准备活动运动量的安排上又能体现出区别对待的原则, 使全体学生得到充分发挥主观能动性的机会, 并在一定阶段上满足运动欲望, 最主要的是发展学生的个性。
2. 培养自锻能力, 发展学生的个性。
刚才提到了要让学生根据自己的实际自由选择练习, 这是有前提的, 就是学生必须具备一定的自锻能力。所谓自锻能力, 就是指学生能够动用所学的科学锻炼身体的方法进行独立锻炼的能力。人的能力是个性心理特征之一, 能力与活动紧密联系着, 人们只有通过不同的活动, 才能形成和发展各自不同的个性。自锻能力不是天生的, 而是要通过培养才能产生的。因此, 有意识地培养学生的自锻能力极为重要。
3. 开设选项课是发展学生个性的重要途径。
兴趣是诱发学生学习动机的催化剂, 有了兴趣, 学生才能忘我地投入到这一行列中。传统的教学常常抑制学生对某一项目的兴趣, 如果让某人放弃自己的爱好去从事自己并不感兴趣的事, 岂不可惜, 而开设选项课恰能弥补这一不足。对于开设选项课虽然受教学大纲及学校各方面条件的限制, 但在许多学校仍受学生和教师的喜爱, 而且效果很好。它不仅满足了学生的兴趣爱好, 培养了学生的体育能力, 而且发展了学生的个性。
4.“俱乐部”式的教学也是发展学生个性的有效方式。
“俱乐部”式教学也就是在课堂中开设各种活动项目, 让学生根据自己的能力、爱好、兴趣自由选择, 同时又以不同的项目相互吸引, 使学生发展并调节自己的兴趣爱好。在一堂课中安排十分钟左右的时间, 分设若干个项目, 让学生自由选择, 虽然评议有褒有贬, 但有一种看法是肯定的, 它对培养学生的个性是有益的, 而且这样的安排既丰富了教学内容, 活跃了课堂气氛, 又满足了学生的愿望, 使学生尽情地在自己拿手的项目上表现自己, 同时又能利用自己的特长帮助带动其他同学。这对培养发展学生的个性是一种重要的方式。
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