好老师不是什么

好老师不是什么（精选13篇）

好老师不是什么 篇1

好老师要有“理想信念”、“道德情操”、“扎实学识”、“仁爱之心”。这些美好的词语更像是理想的种子播撒在每一位教师的心中，成为好老师的标准。老师是学生成长的重要环境。要想改变一个人就要着力改善他所在的环境。就一个孩子的成长而言，孩子遇到一位好老师远比遇到一所好学校重要。所以，有人说，好老师一定是孩子生命中的贵人。

当我们都沿着“好老师是什么”的思路试图厘清教师成长路径的时候，不妨换一种思维，思考一下“好老师不是什么”。通过反向思考，也许更有利于我们看清好老师成长的路径。

好老师是什么，常常是较高的标准，不是每个老师都能做到的；而好老师不是什么，则是底线要求，是每个老师都必须坚守的。那么，好老师不是什么呢？ 好老师不是蜡烛，不是春蚕。蜡烛、春蚕，一直被用来赞美教师的光辉形象，这样的比喻显然是狭隘的。如今，人们对这些比喻的认同感也在下降。蜡烛总是燃烧自己，照亮别人，并且还要两头燃烧，正所谓“蜡炬成灰泪始干”。春蚕总是奉献青春最终作茧自缚，可谓“春蚕到死丝方尽”。“蜡烛”和“春蚕”的比喻都把好老师定位于牺牲者，显然缺少了对教师作为一个完整的人的关照。

好老师不是情绪的破坏者。坏情绪总是会传染的，心理学上有一个“踢猫效应”说的就是某公司董事长对下属发泄自己的不满，因泄愤而产生的连锁反应。“人的不满情绪和糟糕心情，一般会沿着等级和强弱组成的社会关系链条依次传递，由金字塔尖一直扩散到最底层，无处发泄的最小的那一个元素，则成为最终的受害者。”坏情绪是师生关系中的病毒，当老师不善于控制自己的情绪时，就容易让孩子滑向教育的另一面。一位好老师一定会提醒自己不用情绪说话，不莫名其妙地向学生发火。

好老师不是把自己的“一桶水”倒给学生的人。过去我们常说，要给学生“一碗水”，自己首先要有“一桶水”。如今，在信息技术支撑的教育环境下，教师即使是“自来水”也很难解决所有问题。真正的好老师一定是与学生一起寻找水源的人。当老师与学生一起寻找水源的时候，“教”和“学”就变成了一种自主探究的过程。如果把老师定位于倒水的人，学生便成了盛水的容器。作为老师，与其不断补充自己的半桶水或一桶水，不如不断提高与学生一起寻找水源的能力。好老师不是全能的。试图让一个老师解决所有的教育难题是不可能的。很多时候，面对一些非常棘手的教育难题，老师的经验显得那么无力。有人说，没有教不好的学生，只有不会教的老师，这样的观点显然过度夸大了老师的作用。老师的职责是育人，但老师不能承担育人的所有责任。一个人的成长，第一责任在家庭，其次在社会，最后才是学校，如果把孩子教育的责任全推向教师，显然是不公正的。

好老师不是什么 篇2

一、班主任要懂得自己的职责

班主任就是一班之主, 是学生眼中的家长。班级中的事不到万不得已时, 一定要自己在班内处理好, 不要把犯错的学生往领导跟前推, 也不要动不动就把学生往办公室里拉, 要懂得保护学生的自尊心。如果什么事都要领导来帮自己解决, 不出一个月, 学生就不会和你一条心了, 因为他们觉得和你说事也没有用, 最后还得到领导那里处理, 久而久之, 学生对你敬而远之, 你也就没有了威信。一个没有威信的教师或班主任是得不到学生信任的, 更不要说学生会爱戴你了。所以, 作为班主任一定要承担起相应的责任。

二、班主任要和学生交朋友

作为班主任, 要和本班学生交朋友, 做他们的靠山。班主任要多走动, 多到学生中间去, 听听学生怎么说, 了解学生的需要。只有多和学生接触, 学生有事才会和你说。还要把学生和你说的话放在心上, 能办到的事要及时为学生办。哪怕只是小小的一件事, 你及时办了, 学生会记到心里, 第二次有事时就会主动和你说。这和我们求人办事一样, 别人及时为自己办了事, 我们也会记得他。如果不把学生的话放在心上, 这样学生会觉得有事和你说了也没有用, 久了也就不和你说了。常常见到很多老师跟学生谈话, 问了学生老半天, 他们就是不答话, 其实这不是学生不想说, 而是因为学生不信任你了。教师也不能动不动就拉下脸来教训学生, 教训多了, 学生就会产生叛逆心理, 不想和你说话了。学生犯错时, 教师首先要做的是倾听, 听他说完后才发表自己的见解。一味地体罚是没有用的。

三、班主任做学生的“帮凶”

人都有社会性, 都不想孤独, 都想有帮手和朋友。笔者的学生大部分是山里来的, 他们在学校属于弱势群体, 是非常需要帮助的。他们的心理非常脆弱, 时时担心有人会欺负自己。这时, 作为他们的班主任, 理应多关心他们, 说话时尽量站在他们的立场上。即使他们的思想幼稚, 我们也不能给他们浇一盆冷水。如之前我们班学生的宿舍遭小偷了, 学生的不少财物被偷走, 很多学生的情绪激动, 纷纷表示要把那个小偷千刀万剐, 教室里有人哭, 有人无助, 有人唉声叹气……一时难以安静。笔者静静坐在讲台上, 不动声色, 让学生尽情发泄。大约半个小 时后, 一个大个 子男生提 高了嗓门 大声说:老师, 要是抓到这个小偷, 你一定要把他交给我们, 看我们怎么收拾他!听他这么一说, 全场学生都在看着笔者。这个时候, 笔者不但是他们的老师, 还是他们的家长!他们太需要家长的关爱和支持了。“好, 就交给你们!”笔者当即“义愤填膺”地表态, “我一定会把小偷抓住, 一定不会让我的学生白白受损失。”这时, 哭的学生停下来了, 唉声叹气的学生也抬起头看着笔者。笔者看他们缓和了, 才和他们说:“这件事, 学校已经在查了, 公安部门也介入了, 事情很快就会水落石出的, 请大家不要着急。接下来我们要注意防患于未然, 避免再有损失。”然后师生共同商量了下一步的做法。最后笔者问了他们一句:“要是这个人就是我们的同学, 怎么办呢?”“怎么可能?”……沉默了许久, 班长说, “只要他把东西给回我们, 下次不再偷就算了。”“那还是听老师的吧。”气氛终于回归平静。事情发生后的第三天, 当小偷再一次光临时, 被早已潜伏好的保安抓住了。学生的东西失而复得。过后, 有学生和笔者说, 他们原来想悄悄潜伏, 抓到小偷后就揍他一顿, 幸亏有老师提醒, 否则可要犯错了。

四、班主任要不断提升自己的理论水平和业务能力

新的时期, 新的时代对教师的要求也在不断提高。教师再也不能吃老本了, 说穿了, 我们除了书本上的知识外, 其他很多方面还不如学生做得好。如在做人方面, 小学生不说假话, 遵守纪律, 这些我们很多老师都没有做好。特别有些老师, 很多时候想的是自己的小孩, 还没到下班时间心就已回到家, 早上迟迟不到校, 遇上事时, 百口申辩, 都不想担责任……很多时候, 我们真的不如小学生。教师只有做到理论水平高, 业务能力强, 工作态度好, 教学辅导勤, 才能得到学生的信赖和尊重。

五、班主任要想方设法增强集体荣誉感

说到这个问题, 相信每个教师都会不断地在学生面前强调:我们要爱护我们的班级, 要有集体主义精神。可是, 私底下你问过自己, 你有集体主义精神吗?你有班级荣誉感吗?笔者想说, 不少老师还真没有, 他们只会在嘴上说学生, 而忘了自己的责任。每次考完试, 学生都迫切想知道自己的成绩, 等成绩公布后, 所有的学生也会围在公告栏前讨论“我们班语文平均分多少, 比他们班多了多少”“我们班有多少个及格”“我们班最高分是谁”等话题, 如果自己所在班级比别班高分, 说话的音量都会大好多。再如运动会结束后, 光荣榜前总会围得密密麻麻, 学生叽叽喳喳地讨论“我们班有多少项第一”“我们班团体第一”“我们班谁破了纪录”……那种自豪感不言而喻。如果班级成绩不突出, 学生就会垂头丧气, 不想说话。再比如每个星期一的早上做完早操后, 学校领导都会宣布上周的流动红旗得主, 之前就算学生再吵, 到这一时刻都会静悄悄的。如果领导宣布得奖名单中有自己所在的班级, 整个班级的学生都会喜笑顔开;如果没有自己班, 整个班级的学生都会灰心丧气。这个时候, 学生的集体荣誉感多么明显地外露了。可是如果这个时候他们的老师站在队伍的后面, 个个面无表情, 情绪激动的学生看到自己的老师这样的表情时, 心里会怎么想呢?日子久了, 学生的班级凝聚力和荣誉感还会强吗?所以说, 一个班级是否有凝聚力, 学生是否有集体精神, 关键还在老师。当学生取得成绩时, 老师你是否想过这里边你下了多少工夫?当班级出现了问题时, 老师你又是否想过这和你做得不到位有关呢?现实中, 好好的一个班不到半个学期就不断出现问题, 好好的学生不到一个学期各方面急剧滑坡, 可是, 作为这个班的班主任居然还在怨这怨那, 这里找理由, 那里对原因, 就是没有想到是自己的原因。学校要上课了, 他们还在为自家的孩子忙碌着;学生出问题了, 他们还在家里处理着自家的家务事;就算是到了学校, 有人告诉他们, 班上出事了, 他们还不急不忙地埋头吃早餐……这种现象比比皆是啊。如果连你都是这样, 你的班级怎么可能平安无事?你的学生又怎会有集体主义精神?

好老师，不是传说！ 篇3

合上书页的那一刻，那些文字都幻化成了一幅幅无比真切的画面：大雨滂沱中，美惠老师驾着车驶往深坑街，大小不一的山石不时崩落，一段短短的车程，竟险象环生，美惠老师冒着生命危险为阿城买回了一只生日蛋糕；杜老师带着孩子们在他们的“乡土笔记本”——公路水泥护栏上，用彩笔一寸一寸地描绘着他们的乡土故事和孩子们的梦想；一首《黑熊的歌》，唱得黑熊老师泪流满面；因为孩子们优异的表现，因为自己坚持多年的“讨论和操作”的教学成效终于得到了验证，美伶老师边走边跳边笑；劳累了一天，刚钻进温暖的被窝，为了信守和学生的“约法一章”，林老师在冰冷的雨夜，骑车驶向福和桥……这一幅幅画面，惹得我一次次泪湿眼眶。

这些发生在普普通通的教师身上的教育故事，深深地感动着我，而作者林文虎写在故事后的“我有话说”，则让教育的真谛愈发清晰。

“虽然一个班级有近三十个孩子，但是每一个孩子都是一个完整的生命，绝对不是三十分之一。每个孩子都有完整的喜怒哀乐， 需要老师细心贴近。”

“一花一世界，一沙一天堂，每个孩子都是世间的唯一，作为教师，我们应该静静地聆听孩子们内心的声音。我们是否做到了看见孩子的情绪，而且温柔地对待？”

读到这里，我不禁想起前几天的一件事。课间操铃声响起的时候，我来到教室，招呼孩子们排队。我突然发现成成泪水涟涟地坐在座位上，“怎么了，是身体不舒服吗？”他摇摇头，不做声。

“是同学欺负你了么？”他依旧摇摇头。

其他孩子都在教室外排好了队，等着我带他们去操场。我只能掏出纸巾，给成成拭去满脸的泪水，轻轻地摸摸他的脑袋，说：“你在教室里休息一下吧，等做完操，再和老师谈心好吗？”

和平时一样，我和孩子们一起做操一起锻炼，可是脑海里还是浮现着成成哭泣的样子，那半个小时的时间里，我心神不宁。

回到教室以后，看到他的情绪平复了许多，我这才稍稍安心。当我再次走近成成的时候，他递给我一张纸，在纸上，他告诉了我哭泣的原因。原来，是他上课时偷偷看课外书，被任课老师批评了，还说放学时要让他留下来反省。他之所以刚才不愿告诉我哭泣的原因，是因为又羞愧又害怕。

“面对如此关心我的顾老师，我真的不知该不该告诉她我哭泣的原因。但想到老师关切的眼神，想到老师为我擦眼泪的情形，还有这张仍捏在我手心的散发着淡淡清香的纸巾，让我决定，应该把这一切都告诉顾老师……”读着这质朴的文字，我深受感动，孩子能向我敞开心扉，对于我来说，是一种莫大的幸福。此刻，我不禁想起了书中的杜老师说的一段话：“用生命带动孩子的生命，用感动带孩子在生活中寻找真正的感动，最后，再把所有的感动回到教师自己身上。”

“上课了，杜老师照惯例点檀香、播音乐。今天的音乐是《一筐茶叶一筐歌》。杜老师的书法课只有一个简单的要求，他告诉孩子‘要对得起每一张纸。对上课秩序的要求就更简单了，杜老师说：‘写书法，不可以说话。如果学生忍不住说话了，杜老师的处罚也很简单：说话的人自己站到后面去，想好了能不说话就回座，站多久自己决定。就这样说完三项简简单单的规定后，杜老师和所有孩子一样坐定下来磨墨写字，老师也一样不再说一句话。”

读到这段文字时，我便心向往之。这样的画面已经在我的脑海中憧憬了许多次：在淡淡的墨香中，铺开柔软洁白的宣纸，屏息凝神，挥毫泼墨。

我们学校班级人数多，课桌间隔窄，挨挨挤挤，上书法课时，毛笔蹭到前座的衣服的，打翻了墨汁的……一大堆的状况，让老师们几乎都不敢让孩子们在课堂上练习书法，写毛笔字。但自从读了这段文字以后，我就一直想象着可以和孩子们一起在教室里安静地写字。

新学期的第一节书法课，我告诉孩子们，练习书法必须有一个安静的环境，书法是静的艺术，是慢的艺术，练习书法可以让浮躁的心情变得宁静。我希望孩子们在书法课上都能保持安静。

在讲解示范以后，孩子们开始练习。教室里静极了，没有一点声音。孩子们写字时的认真劲儿感动了我。尽管许多孩子的字写得并不好看，可是，我知道他们尽力了。平时孩子们做作业的时候，我会在教室里巡视，可是今天，我实在不忍心因为自己的脚步声而打破这一份宁静……

在淡淡的墨香中，我也屏息凝神，静静地写字。不时，我会抬起头来，看看专心致志练字的孩子们，那一刻，我很幸福！

杜老师带着孩子们观察教室窗外枝头的一芽新绿，给孩子们制作“竹管排笛”……“悟”和“感动”是杜老师的教育根基。

我的教育根基又在哪里呢？我陷入沉思：

晨读课上，我和孩子们穿行在童诗的丛林中，我们聆听，我们诵读，教室里似乎静静流淌着一条诗意的河流……

课间操时，我和孩子们站在高大的香樟树下，一阵阵清香沁人心脾，我们会不由得深深呼吸。拥有一颗诗意的心灵，会随时捕捉一缕风的清凉，一盏灯的温暖，一曲笛声的婉转，一册书卷的芬芳……

每一节语文课，都是我和孩子们生命中不可复制的一段美丽旅程，那些文字，一次次拨动我们的心弦，我们欢笑、落泪……

每天的午读时光，散发着墨香的书本，静静陪伴着我和孩子们。孩子们或微笑或沉思，他们在书海中徜徉；我手捧书册，静立，亦沉浸其中。教室里是那么安静，那么温馨！

休息日，我流连于书店，每次看到适合孩子们阅读的精品图书，我也会买下来与孩子们分享。

春夏秋冬的每一天都是一首首动人的歌、一幅幅精美的画，教室外面有个公园，透过教室后窗，可以饱览公园美景。春天，当柳枝冒出第一粒柳芽时，我会惊喜地告诉孩子们，我们会一起期待着柳色如烟；夏日，大雨滂沱时，我带着孩子们极目远眺，眺望远处青砖黛瓦的海光楼在氤氲的雨雾中变得迷蒙；秋天，在醉人的桂花香中，我和孩子们一起捡拾落叶，夹在书中，珍藏秋的记忆；冬日，当第一片雪花慢悠悠地飘落时，我们会伸出双手热情迎接它的到来……大自然，也成了我们最美的课堂。

一页页翻阅，作者林文虎带着我认识了这一个个好老师。书的最后，作者收录了这一个个好老师写下的文字。细细品读他们的文字，我似乎觉得他们从书中走出来，走到我身边，他们娓娓道来，我默默地分享着他们教育生活的幸福与快乐。

他们轻轻地告诉我：好老师，不是传说！

（作者单位：江苏省无锡市锡山实验小学）

责任编辑 万永勇

什么样的老师才是好老师？ 篇4

一个道德高尚，专讲奉献，乐于牺牲自身的利益的老师，是不是就是一个好老师呢？换句话说，好老师的标准是否就是这些？

“什么样的老师才是好老师”，我相信每个人心中都有自己的一个标准，下面说的只是我的一家之言，并不是什么高深的大道理，我是姑妄言之，大家不妨姑妄听之。

好老师首先应该是个好公民。时下流行“最美”，一时间就出来了许许多多的“最美”，什么“最美司机”、“最美母亲”、“最美女教师”……等等不一而足，纷至沓来，真有点令人眼花缭乱的感觉。短暂的感动之后，我们是不是该好好思考一下：这些“最美”，是否具有恒远的价值呢？这些“最美”的背后，有没有掩藏着一些不但不美反而是很丑恶的东西呢？不说别的，就拿“最美女教师”张丽莉来说吧，她在被人们称为“最美女教师”前，“张丽莉已经在佳木斯市第十九中学执教五年多，却一直都没有拿到正式的教师编制，也没有医保，每月的工资仅有1000元。”无“正式的教师编制，也没有医保，每月的工资仅有1000元”，这样的教师，能和好老师联系在一起吗？

像张丽莉这样的老师，也许可以称为“最美女教师”，但绝对不可能是一位好老师。原因简单得不能再简单了，那就是：一个人，首先是好公民，然后才有可能是好老师。一位连自己的合法权益都不敢去抗争的老师，我们能奢望他在学生的合法权益受伤害时，能挺身而出，坚决捍卫学生的合法权益吗？常识告诉我，答案显然是否定的。在没有成为好公民前，一个人是绝对不可能成为好老师的。

其次，好老师应该是有个性的自由者。人人都知道，在这个世界上没有两片完全相同的叶子，可我们现行的教育，却时时处处地地都在强调大一统，在干着将学生当机器零件样的工厂化的流水作业批量生产。抹杀个性，是今日教育的最大弊端。在这样的千篇一律的教育背后，是同样的没有个性的大一统的教师队伍。教师个性的抹杀，教师个性的缺失，是分数教育得以顺行的一大原因。

最后，好老师应该是心灵的呵护者。教师在我国被誉为“人类灵魂的工程师”，要对孩子心灵进行呵护，意味着对“人类灵魂的工程师”的彻底抛弃。工程师是绝对呵护不了人的心灵的，而没有对人的心灵的呵护，就没有对人的生命的尊重。人的尊严与幸福，是离不开对人的心灵的呵护的。

圣诞节送老师什么礼物好 篇5

苹果

中国人过圣诞节怎么能没有苹果呢！苹果的“苹”与平安的“平”同音，于是中国人寓以苹果“平安”的吉祥含义。于是就有了平安夜送苹果的`习俗。送苹果代表送的人祝福接受平安果的人新的一年平平安安。

DIY卡片

多数地老师全不在乎教师节礼物地金钱价值，重要地是送礼人地心意。送送一张别具一格地卡片或是孩子亲手制作地卡片，就非常有意义。并且里面附上祝福的话语，用心制作，相信收到的老师应该会觉得很幸福。

钢笔

虽然这个时代在改变，不断地变化，很少有人使用钢笔写字，甚至有很多人一年到头比都没怎么摸过。并且作为教师这个行业，笔是必不可少的，送一个钢笔真的非常合适，圣诞节给老师送钢笔也是不错的，用钢笔写字是一件文艺的美好小事，一笔一划勾勒出所有的心情与故事。

鲜花

其实圣诞节最好送百合花，在基督教中，百合花象征着纯洁、贞洁和天真无邪。在中国，百合花是母爱的象征。在古罗马和希腊的婚礼上。百合花象征着纯洁和天真，用百合花配有麦穗作为新娘的头饰，寓意着五谷丰登，百年好合。

围巾

银装素裹的圣诞节之夜随浪漫但也寒气逼人。围巾会使亲爱的老师在这个冬天更加暖意融融，一股小温馨就此蔓延开来了。

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微博为什么不是好的说理形式？ 篇6

文化传媒学家尼尔·波兹曼早就提出了“媒介即认识论”的著名论断，他指出，新的传媒方式一旦被普遍采用，便有可能使人们的思维方式发生转变，这种转变可以是朝理性、逻辑说理的方向发展，也可能正好是背道而驰。微博是一种字数非常有限的传媒方式，不足以负载说理需要的充分信息。人们可以用微博发表结论性的断言、口号、警句格言和其他“罐头思维”式的言论，但无法用它来进行好的说理。

斯泰宾在《有效思维》中说，在复杂、多有变化的事情面前，人们在简单、现成的语言中找到了方便的解答，感觉到了把握形势的力量。久而久之，很容易养成一种习惯，接受一些可以免除他们思考之劳的简明论断，这就是罐头思维。“一种罐装的信念是方便的：说起来简单明了，有时还带三分俏皮，引人注意。”可是，我们不应当让这种思维习惯堵塞我们的心灵，不应该倚靠一些口头禅来解除我们思考的劳苦。罐头思维表现为“被一群人采用的一句话”和各种“听见别人说就跟着说的字眼”，它让人思想懒惰，先是不肯仔细思考，最终完全丧失了仔细思考的能力。

理性、逻辑的说理是与文字结合在一起的，这种文字说理的特征是由充分“理由”来支持的合理“主张”，因此又被称作“成熟的论证”（mature reasoning）。说理由三个必要部分构成：主张、理由和保证。“说理”与“非说理”的区别在于说理有结论，并有理由，而非说理只有结论而已。在说理的主张和理由之间，还需要有一个可靠的中介保证，又称“假设”，如果这个假设不可靠，再好的理由也不能充分证明主张的合理。

往往是在需要思考一个说理陈述是否可靠时，我们才特别注意那个在说理陈述中省略掉的假设。假设可以从陈述中省略，但不可能在说理中省略。例如，一个人说尼克松是一位好总统（结论），因为他擅长外交事务，建立中美外交关系（理由）。这是一个说理的陈述，但并不可靠。单凭这个理由，结论是站不住脚的，这是因为，在理由与结论中那个被省去的假设（“一个擅长外交的总统一定是好总统”）是有问题的（“片面”）。

说理是成熟的论证，说理需要理性、逻辑、认真地对待论证的每一个环节，这是为了能够说服与自己看法和主张不同的他人。说理是一种形成公共群体的力量，它形成的是一个人们虽然意见各不相同，但都认同理性话语伦理的公共群体。以广大的，而不是专门读者为对象的报纸、刊物是最适合于说理的大众媒体。

微博不同，微博主要是在朋友、熟人，或朋友的朋友，熟人的熟人中傳播，具有同声相求的性质。人们发现，微博常常裹挟大批的粉丝，其实就是一种同声相求的效应。在同声相求的群体里，三言两语，说说心情，发发感慨，晒晒情绪，是用不着太说明理由的。非说理并不是微博的错，因为微博本来就不是为说理的。微博往往使用感情色彩鲜明、富有修辞特色的“痛快”语言，这是因为微博信息需要借助强烈的情绪感染方能得以传播，结果更是不断强化、激励已经在起作用的情绪。富有感染力的话语给人一种雄辩的感觉，能够增强说服力。然而，在这种说服中，需要把说理与感染作一区分。有感染不等于就有好的说理。

例如，有人这么说：“校长是有气质的流氓，教授是有品味的色狼，学生是有知识的文盲，学校是认钱不认人的银行。”文字的对仗给人一种阅读或听觉的愉悦，听者因此对它有好感，变得容易接受。然而，像这样的断言虽然有文学的感染效果，但并无说理的价值，因为它们显然是以偏概全的。

教师节送给男老师什么礼物好 篇7

教师节送给男老师的礼物

 

活瓷乾坤杯

参考价：88元

老师上课讲课一定很累，常常会口干舌燥吧，老师需要多喝水才能有一副健康的身体，送老师一个活瓷的养生的杯子吧!

多功能USB温度显示保温壶

参考价：118元

老老师每过四十分钟有十分钟的休息时间，为了上课常常顾不上喝水，等到空闲时泡好的水已经凉了，这时候喝了对身体也不好。过节了，把这个显示温度的保温器送给老师吧，收到这么贴心的礼物相信老师一定会感动不已。

暖手宝

参考价：68元

暧手宝在冬天是很多MM的最爱哦。不妨今年以她做为礼物送给男老师不仅温暖而且健康，在这个寒冷的季节当老师捧在手上时是不是就想起是你送的呢?

教师节的来历

我国历史上最早出现的教师节是1931年。当时，教育界知名教授邰爽秋、程其保等，发起联络京、沪教育界人士，拟定每年6月6日为教师节，并发表《教师节宣言》，提出改善教师待遇、保障教师工作、增进教师修养三项目标。虽然，这个教师节的诞生当时的国民党政府没有承认，但在全国各地产生了一定影响。

鉴于“六·六”教师节是教师自发组织设立的，国民党政府没有承认，1939年决定另立孔子诞辰日8月27日为教师节，并颁发了《教师节纪念暂行办法》。当时未能在全国推行。

1951年，中华人民共和国教育部和中华全国总工会共同商定，把5月1日国际劳动节也作为教师节。由于各种原因，教师节实际上逐渐销声匿迹了。

“我也不知道为什么，那天早上一起床就忽然想到老师应该有自己的节日。”教师节的最早创意人、中科院院士王梓坤教授这样说。

那是1984年12月9日，王教授当天就把这个想法告诉了《北京晚报》。第二天，《北京晚报》就刊出文章《王梓坤校长建议开展尊师重教月活动》，引起了读者强烈反响。12月15日，北师大钟敬文、启功、王梓坤、陶大镛、朱智贤、黄济、赵擎寰联名，正式提议设立教师节。1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为教师节。

教师节风俗

1、每年的教师节，全国各地的教师都以不同方式庆祝自己的节日。通过评选和奖励，介绍经验，帮助解决工资、住房、医疗等方面的实际困难，改善教学条件等，大大提高了广大教师从事教育事业的积极性。

九月教师节送什么给老师比较好 篇8

教师节送老师礼物推荐1：红酒

适度饮用葡萄酒能直接对人体的神经系统产生作用，提高肌肉的张度。除此之外，葡萄酒中含有的多种氨基酸、矿物质和维生素等，能直接被人体吸收。因此葡萄酒能对维持和调节人体的生理机能起到良好的作用。尤其对工作紧张、压力大、身体虚弱、患有睡眠障碍者的效果更好。

教师节送老师礼物推荐2：安神解郁的好茶

一位阅历深厚的老师，总能让我们从他的只言片语中得到意外的收获。一位优秀的老师就像一壶好茶，历久弥香。老师与文化的不可切割，就像茶与文化的不可分割，因为它们总是相辅相成。教师节送老师一品好茶，送去的不仅仅是健康，更是对老师最美的赞扬——像茶一样富有文化底蕴。雪菊不仅香气浓郁、香醇红艳且具有调节三高、改善睡眠质量、抗菌消炎(对咽喉肿痛有一定效果)的功效。

教师节送的花

教师节送花推荐1：康乃馨

康乃馨的花语：大部分康乃馨都代表了爱、魅力和尊敬之情。浅红色代表钦佩，深红色代表深深的爱和关怀。纯白色代表了纯洁的爱和幸运;花纹康乃馨代表拒绝求爱时的道歉。粉红色康乃馨具有最重要的象征和历史意义，因此粉红色康乃馨成为了不朽的母爱的象征。

康乃馨： 伟大、神圣、慈祥的母亲

红康乃馨： 祝老师健康长寿

粉康乃馨： 祝老师永远年轻，美丽

黄康乃馨： 长久的友谊

白康乃馨： 纯洁的友谊

补充：教师节一般可以选择康乃馨或百合，或者两者的组合，这两种花都很常见。

教师节送花推荐2：百合

百合花种类繁多，花色艳丽丰富;花形典雅大方，姿态娇艳因品种而异;花朵皎洁无疵、晶莹雅致、清香宜人;百合独特安静，象征着女性的一些特性诸如独立自强。在中国百合花具有象征百年好合、家庭美满、伟大的爱之含意，有深深祝福的意义。受到这种花的祝福的人具有清纯天真的性格，集众人宠爱于一身，不过光凭这一点并不能平静度过一生，必须具备自制力，抵抗外界的诱惑，才能保持不被污染的纯真。其花语是纯洁、百年好合、祝福、庄严。

教师节实惠礼物推荐

教师节实惠礼物推荐：DIY定制照片阳光罐

它可不是普通的阳光罐，它能专属定制照片喔，白天吸收阳光，夜晚可自由发光，最好的又不贵，非常推荐作为礼物送给朋友，新奇的才是最好的。

教师节实惠礼物推荐：创意微景观陶瓷杯

独一无二的微景观可爱水杯，卡通风格图案可爱精巧，最重要的是又不贵，保温性能长久，在喝水的杯子上还能观赏小小的精致的风景，满分的礼物推荐给你哦。

教师节实惠礼物推荐：高档木质手工相册

用心的礼物才是最好的，有时候有些礼物并不贵，但是带来的满足感与感动都是十分的强烈。最好的又不贵的好礼物才是我们真正想要的，实木封面的相册，封面上可个性专属定制文字和图案，一份可以永久保存的礼物。

教师节实惠礼物推荐：3D立体手绘动物杯

萌气的动物图案，活生生的做成了立体的动物小杯子，纯手工彩绘，带你领略不一样的可爱风情，最好的又不贵，让你从此爱上喝水，是独一无二的创意杯子，是值得推荐的一件好礼物，用来送人也十分上档次。

教师节实惠礼物推荐：创意钥匙扣打火机

好老师不是什么 篇9

那时候，在舍那尼村有上千个僧侣，那里是个小村庄，几乎每三个人当中就有一个是僧侣，因此人们不可能喂养所有的僧侣。

有一天，佛陀和他的弟子阿难陀一起出外行乞，他们有一种特别的说法：“Narayana，Han（记住神的名字）。”当人们听到这句话时，就知道有人上门讨饭了。

佛陀是一个安静的人，他站在门外，但是当他到达一间房子面前，那位母亲变得十分愤怒。

“你是个健康的男人，一个强壮的男人、英俊的男人，却站在我的门外行乞！我没有那么多的食物可以给你，我已经施舍许多食物给其他僧侣了，我还有什么可以给你呢？我只是个穷老太婆，滚开！你没有别的地方可去吗？”

佛陀只是温和地微笑着。

接着她说：“等一等，我有东西给你。”她拿起她孩子的污物——粪便，拿给佛陀，并且说道：“你活该！”

佛陀保持着微笑说道：“母亲，你留着吧，这个我用不着。”

但是阿难陀却很生气地说道：“女人，你污辱了我主，我要杀了你！”

佛陀对阿难陀说：“住手！她要给我一些东西，如果我不需要，不拿就是了，你又何必生气呢？”

这是一个很重要的问题：当别人要把他们的怒意或负面的反馈给你时，为什么你要接受？

如果有人说你不是好东西，你为什么要接受？

你接受是因为你心里深处也不知道自己是不是好的。你并不真正地了解你自己，而是倚赖别人的评断养成自己的生活习惯。

普通人和圣哲之间的分别在于，圣哲从内在即有强大的力量，不容任何人影响他的心智和情绪。中

教师节送女老师什么礼物好 篇10

教师节送女老师的礼物4、肩颈捶打披肩

老师每天备课那么辛苦，上课还要不停的板书，颈肩多少会有一些小问题，这个肩颈捶打披肩能够很好的为老师缓解疲劳，是一件健康礼物。

教师节送女老师的礼物5、梵圣高档化妆镜

俗话说为人师表，老师的仪容仪表也是十分重要的，这个梵圣高档便携式化妆镜是送给老师的一件很实用很贴心的教师节礼物哦。

教师节送女老师的礼物6、长款金色钱包

钱包是生活中的重要的必需品，如果你非常的喜欢这位女老师，不如就在教师节的时候送她这个金色的长款钱包吧，既表达了你对老师的感恩又体现了你的心意。

教师节送女老师的礼物7、牡丹花活性炭雕笔筒

高档的牡丹花纹，能吸附有害气体的活性炭材质，不仅是办公用的笔筒，更是一件唯美的艺术品，送给女老师再合适不过了。

教师节送女老师的礼物8、发光康乃馨摆件

康乃馨代表着感恩和祝福，许多人都会选择送康乃馨的鲜花，那么陈旧的礼物早就过时了，现在这款发光的康乃馨水晶十分精致，还能个性刻字，最适合学生一族送给老师的礼物。

教师节送女老师的礼物9、足部加热按摩足疗机

老师每天站着为我们讲课，有时候一天的课比较多，脚疼是很自然的毛病，这个加热按摩仪能够帮助老师按摩足部，缓解足部的疼痛感，是一件很贴心的教师节感恩礼物。

教师节送女老师的礼物10、御泥坊玫瑰滋养套装

每天都面对粉笔末的女老师皮肤也会受到很大的损害，不如送她这套御泥坊天然的玫瑰滋养套装，还老师一个好皮肤，也是很实用的教师节礼物哦。

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好老师不是什么 篇11

1、自己动手:爱心昨天女儿回家走到身后问我: “教师节我送什么礼物给老师好呀?”。我问女儿:“你有什么好主意么?”,女儿说:“我想做爱心形状的点心送老师,上课累了饿了可以吃点”。我立刻朝女儿竖起大拇指:good idea!

除了做点心,孩子们还可以做手工,上面写上自己对老师的感激,或写上自己会更加努力报答老师之类的话,这种心贴心的礼物虽然小,但老师们肯定都喜欢。

2、买小礼物:贴心如果是女老师,根据老师的年龄可以买个头花,围巾之类的礼物;如果是男老师根据喜好买桶羽毛球,表链,金嗓子喉宝等,当然也可以买几只鲜花,特别提醒的是包装好后一定要写几句感激老师的话。总之是那种价格不贵,而且老师能用得上的那种,买了不适应的东西只能让老师放到抽屉里,这种贴心的礼物选择会让老师感到孩子很在乎细心。

3、全班合作:温馨这需要家长和孩子们一起协作努力,我就是说说我的一做法吧,权当抛砖引玉。在一年级,我们几个家长在群里商量教师节那天老师走进教师后全班同学一起自创感恩歌曲(其实就是修改歌词),同时集体唱给老师听。让每个同学都积极的参与到里面来,统一编排,商量出一个爱心或者老师生日数字形状的队形,或者其他能表达爱意与感恩的队列都可以。到教师节这天,由班长去和老师沟通,说请老师在教室去,有礼物送。然后老师肯定很乐意,等到班级后,全体整好队形,对老师唱歌以表示对老师的祝福。据孩子回来说,那天老师一会笑一会哭,场面很感人。

4、孩子的微笑和进步其实教师节就那一天,在日常老师们每天都很辛苦,他们希望看着孩子们一天天的进步,这对他们来说是最好的肯定和回报。我们除了在教师节那天让孩子知道这个节日要懂得感恩外,我们更多需要和老师一起把孩子培养成对社会有用的人,让孩子知道进步和微笑、对老师的理解和支持才是对老师的最好礼物。

教师节送什么礼物好呢

温馨康乃馨

推荐理由:爱花是人类地天性。简简单单一束花,会让人眼前一亮,还能把阴沉、烦闷、忧郁一扫而光。一束美丽地鲜花,会给老师带去心灵地舒适。人们把教师比做母亲,所以说,康乃馨是一个很好地选择!大部分康乃馨全代表了爱、魅力和尊敬之情。

浅红色代表钦佩,深红色代表深深地爱和关怀。

纯白色代表了纯洁地爱和幸运;

粉红色康乃馨具有最重要地象征和历史意义,因此粉红色康乃馨成为了不朽地母爱地象征。

同时,玫瑰代表爱,也可以表达对老师地爱,可以选择粉色玫瑰。

百合是一种高档一些地花材,并且花期比较长,又有香味,所以百合是一种可以提高花束档次地花。从颜色上说,红色为通用颜色,送男老师、女老师全可以,如果个性一点地花,女老师可以以粉色系地为主,男老师可以以黄色系地为主。

插成花蓝或花束,以示尊敬、祝福之意。

DIY创意卡片

推荐理由:多数地老师全不在乎教师节礼物地金钱价值,重要地是送礼人地心意。送送一张别具一格地卡片或是孩子亲手制作地卡片,就非常有意义。

最有文化含义的书籍

推荐理由:老师们整日与书打交道,这样地精神食粮当然是他们地最爱,在教师节这样一个具有特殊意义地日子,为老师送上一本精心挑选地书,他一定感动万分吧。

贴心粉笔套

推荐理由:在我们记忆中,老师成天全跟粉笔打交道,老师每上完一节课,双手总是被白色粉笔染成白色,而这些化学品很容易伤害手上地皮肤,老师地双手也经常出现脱皮干燥地现象。这款五颜六色地粉笔套可是礼轻情意重,如此贴心地小礼物不仅让老师地双手不再受到伤害,还给单调地课堂教学增加了色彩。

定制巧克力

家长不是老师的助教 篇12

10月6日听了顾晓鸣老师的授课，他说家庭是孩子永不停课的学校，家是孩子永不卸任的老师，我非常赞同。家长在孩子的成长过程中肩负着重要的、不可取代的责任。

但是在应试教育的大背景下，许多家长认识不到自己的地位和作用，把自己定位为学校老师的助教，看着孩子写作业、写完帮孩子检查、订正，签字......，做完这些，就认为自己完成了家长的本分。殊不知，家长的本分在于教孩子做人、教她（他）学会生活。真正好的家长要教孩子养成好的生活习惯、学习习惯、学会与人交往，帮孩子树立正确的世界观、人生观、价值观。

【中国教育五大误区】 过高的期望带来孩子的无望；过分的溺爱带来孩子的无情；过频的干预带来孩子的无奈；过度的保护带来孩子的无能；过多的指责带来孩子的无措。自然是孩子的天性，自由是孩子的本性；扼杀天性和本性，就是扼杀成长的活力和动力就不可能培养出创造性人才。

好秘书不是播毒者 篇13

牢骚满腹、怒气冲天，这些就是“播毒者”们最显著的特征。尽管偶尔一些“推心置腹”的诉苦能多少构筑出一种“办公室友情”的假象，但绵绵不休的抱怨会让身边的人苦不堪言，你把自己的苦闷克隆了一份，在无意识中强加给了无辜者。“和我同一部门的一名项目经理只要一出现在办公室里，我们就无法逃脱那长达数小时的心理折磨。”24岁的戴菲是一家公司的客户主管，“明明是些和自己无关的事情，可在她持续不断的连番轰炸之下，我们不得不想尽办法摆脱她那极具传染力的消极情绪。”也许你把诉苦看作开诚布公的一种方式，但诉苦诉到尽头便会升华成愤怒。人们会奇怪既然你对现状如此不满，为何不干脆换个环境，远走高飞。拯救方案心中如何恨比天高，你也须牢记一句箴言：沉默是金。如果你已经给人造成了一个“办公室讨厌虫”的印象，不管你说些什么都很难得到同事们的任何回应。今后如果再有满腹的牢骚等待发泄，不妨试着把所有的不快诉诸文字，以E-MAIL形式发给一位并无工作关系的亲朋好友，她自会替你解难分忧。这样做最主要的好处是，你满腔的怨怒已在不知不觉中以最低调的方式得到了痛快的渲泄。