亲子教学勤反思的
以往，我对于我们班统一的要求比较多，个体服从集体的规则也多。现在我发现由教师和幼儿共同建立规则，幼儿会积极的遵守。
我班每天上完厕所都是由老师负责检查和督促要求幼儿洗手，但有些幼儿总是会趁这教师不备便忽视这一环节的重要性，所以经常会有幼儿过来告状说某某没有洗手，通过观察，我发现由个别幼儿确实没有养成良好的洗手卫生行为习惯。而且在教师提醒了之后依然跟以前一样，没有任何的改变。于是我们出台了洗手行为习惯的培养方案，刚开始实施时，效果不是很明显，时不时有幼儿需要提醒有的孩子还是会忽略洗手这个环节。例如：我班的乐乐小朋友，我发现他每次洗手要么就碰一下水，要么就直接不洗手。在经过老师以及幼儿们的多次提醒之后逐渐形成了自学洗手的意识。
在此基础上，我们还编了一些儿歌让幼儿学会正确的洗手方法，如“我有一双小小手，快来快来洗洗手，白衣袖花衣袖，洗手前快卷袖，不让水滴沾衣袖，打开水龙头冲冲小手，关上水龙头搓出肥皂泡，搓搓手心搓搓手背，打开龙头冲一冲肥皂泡冲干净，再用手巾擦擦手，小小手真干净”。另外我们还与幼儿进行了试验，我特意把自己的手弄的脏兮兮的，然后端来了一盆干净的水以及洗手液，让幼儿观察老师洗手之后水发生了什么样的变化，随后，孩子们惊奇的发现刚才还干干净净的水，在洗手之后就变得脏兮兮，黑乎乎。我趁机引导幼儿如果不洗手，那么那些脏兮兮、黑乎乎的细菌进入了我们的身体之后会有什么后果呢？为此我还特意向乐乐以及平时也不喜欢洗手的小朋友提问：如果没有洗手又把脏兮兮的手放进了嘴巴里会怎么样呢？他们也都知道了自己以前没洗手是多么的不爱卫生。
经过了这次小试验，我惊奇的发现幼儿们都会很认真洗手可见幼儿对于日常规的培养有自己的想法，有的幼儿并不了解常规培养的原因，也并不理解良好的生活习惯与自身的关系，同时也使我意识到对于幼儿常规培养应先从幼儿理解着手，让幼儿自觉履行取代教师的硬性规定。
因此，我对此活动进行了反思和总结。
根据幼儿生活的实际，抓住幼儿自我服务的能力差的弱项结合幼儿年龄特点，要不断的重复与改进自己的不良习惯，才能养成良好的行为习惯。
我们是通过这样的培养方式来让幼儿养成良好的习惯的。在活动设计中，第一个环节每天相互提醒监督，第二个环节教师编了儿歌，引导幼儿边说儿歌边做洗手模仿动作集中幼儿注意力，激发了幼儿洗手的热情，学会了正确的洗手方法，第三个环节，教师做了一次实验，让幼儿观看一盆干净的水，在洗手之前和洗手之后有什么变化，从而提醒幼儿饭前、便后、玩完玩具手脏了一定要洗手的原因这样使全班幼儿都能养成良好的洗手习惯。
良好的行为习惯对孩子们成长的一生都是很有帮助的。幼儿生活习惯的养成不是一朝一夕的，要在一日生活各环节中，对幼儿用语言或儿歌进行提示或指导，使幼儿在实践体验中不断巩固和提高幼儿的健康认知水平，逐步培养幼儿养成良好的健康习惯。
新课程改革提出了教师要具有反思意识, 要由知识的传授者变为学生学习的指导者和创新思维的培育者, 因此教学反思越来越被教师所重视, 被认为是促进教师专业发展和自我成长的核心因素和有效途径, 也是当前衡量一个教师是否有着良好教学习惯的标尺之一。
1 教学反思的内涵
教学反思是对教学行为和教学活动进行批判的、有意识的分析与再认知的过程。通过反思, 能不断地更新教学观念, 改善教学行为, 提升教学水平, 同时, 形成对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解。[1]
教师的成长是一个长期且极为复杂的过程, 在这个过程中, 教学反思具有非常重要的作用, 它为广大教师架起了一座理论联系实际的桥梁, 是教师成长的“催化剂”。
2 教学反思的意义
2. 1 教学反思可促进教师专业发展
教学反思使教育理念和教育行为有效融合。教师只有经常地、有意识地对自己的教育方式、教学方法等进行反思, 完成由实践到认识的飞跃, 才能构建起真正属于自己的教学理念, 才能有效地促进教师专业发展, 并成为一名反思型教师。
美国心理学家波斯纳曾提出教师成长的公式: 成长= 经验+ 反思。他认为, 没有反思的经验是狭隘的经验, 至多只能形成肤浅的认识, 只有经过反思, 教师的经验才能升华到一定的高度且对后续行为产生影响。华东师范大学的叶澜教授也曾说过, 一个教师写一辈子教案难以成为名师, 但如果写三年反思则有可能成为名师。由此可见, 在教学过程中, 教学经验是可以不断积累的, 但如果仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考, 那么经验也许只是年复一年教学工作的简单机械的重复。
2. 2 教学反思可助于提高教学效果
教学反思能力是一个优秀教师必备的基本素养之一, 也是教学过程的一个必要环节。教师在教学反思过程中, 通过一系列的程序和手段, 对原有的教育观念进行理性思考和甄别, 整合有价值的成分, 剔除消极因素, 形成新的观念系统, 在可持续的学习与成长中, 与时俱进, 使各种教学活动有明确的目标, 符合教学发展规律, 从而提高教学效果。[2]
3 教学反思的内容
3. 1 写听课和评课记录
观摩同行的课堂或参加优质课、公开课后, 应该写听课和评课记录。这些教研活动能给我们提供非常直观和有效的学习机会。“他山之石, 可以攻玉”, 听课后及时记录并认真分析别人的长处和不足, 对于长处要善于吸纳, 而对于不足要引以为戒, 避免出现在自己的课堂教学中。另外, 优质课和公开课后往往有专家评课, 这种面对面的评课往往能把问题分析得更清晰、透彻, 可使教师对自己教学的观念、行为、设计理念等有更深刻的反思。
3. 2 写教学设计的成功和失败之处
教学设计是根据教学对象和教学目标, 确定合适的教学起点和终点, 将教学诸要素有序、优化地安排, 形成教学方案的过程。[3]教学反思作为反思性教学的一部分, 需要教师经常反思自身的教学设计。在教学过程中, 总有一些精心、合理、有效的教学设计达到了预设的教学目标, 引起了教学共振效应并促进了学生的发展, 把这些收获及时记录下来, 对以后的教学参考能起很大作用。
在每节课后, 都要认真思考一下哪些做法达到了课堂教学目标, 学生课后反馈效果比较好, 下次本节课怎样教才能取得更好的效果, 这样通过反思就可以促进教师自我提升、自我完善, 把自己的教学水平提高到一个新的境界。
3. 3 写学生的智慧闪光点
课堂是个多元共生、充满互动变化的空间。[1]在课堂教学中, 教师是课堂的组织者和引导者, 学生则是学习者和探究者。学生的学习过程, 实质上是尽可能有效摆脱教师的过程。[5]学生在课堂上时时刻刻都会有智慧的火花在闪烁, 提出有意义和有价值的问题, 这时教师应当充分肯定学生爱思考的好习惯, 并给予点拨, 释疑解难。
在教学过程中, 教师要时刻关注课堂上师生互动、生生互动中产生的有探究价值的新信息和新问题, 这不但会拓宽教师的教学思路, 能对课堂教学进行有效补充和完善, 同时还会让学生在课堂上有所发现、有所拓展, 使其体会到成就感。学生有了成功的课堂体验, 更容易在求学之路上奋发进取。所以这些也要及时地记录, 为今后教学丰富素材。
3. 4 写学生的反馈意见
教师因为处于“不识庐山真面目, 只缘身在此山中”的境地, 所以往往对自己的教学提不出改进的措施, 这时如果从学生中搜集改进教学的信息, 从学生眼中了解自己, 这不但有利于教师自我反思, 又体现了教师对学生的尊重。
比如每讲完一章的内容, 都要给学生发一张卡片, 要学生回答下面3 个问题: ( 1) 你对本章的哪部分内容最感兴趣? 为什么? ( 2) 你对本章的哪部分内容最不感兴趣? 为什么? ( 3) 你觉得本章的哪部分内容最有难度? 老师怎样讲才会懂?这种做, 一方面促使学生梳理本章的课程内容, 同时还使教师通过学生的反馈来反思、改进课堂教学。
4 结语
总之, 在教学工作中, 教学反思能让教学充分发挥创新的魅力, 能够提高教师驾驭课堂教学的能力。因此, 教师要善于反思, 勤于反思, 养成反思的习惯, 日积月累, 必然会形成自己独特的教学风格, 提高教学水平。
摘要：教师的成长是一个长期且极为复杂的过程, 教学反思在教师的成长过程中起着非常重要的作用。关于写听课和评课记录、教学设计的成功和失败之处以及学生的反馈意见等方面的反思, 有益于教师的成长。
关键词：教学反思,成长,教师
参考文献
[1]李镇西.给新教师的建议[M].西南师范大学出版社, 2009.1.
[2]昌红娟, 张丹平.教学反思:数学教师专业发展的有效途径[J].科教导刊, 2013 (3) :63.
[3]赵徽, 荆秀红.解密高效课堂[M].教育科学出版社, 2009.7.
【中图分类号】G715 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）19-0078-02
影响教师专业发展的因素很多，从国家到地方大环境下的宏观指导及培训工作，学校环境下的校本活动，教师自身的不断反思、研究等等，这一切从不同层面制约着教师专业的进步和发展。而教师自身的觉醒和成为自发的学习研究者的主观意愿，是决定教师专业发展的关键。语文教师应做到勤读书、善反思、重实践、乐改变，因为这是语文教师专业发展的必然通道和自觉选择。
一、勤读书，以渊博的知识教育人
读书会增长见识，作为一名教师，尤其是一名语文教师，必须跟书籍结下终生的友谊。要教好书、育好人，就要树立终身学习的意识。唯有不断学习，勤奋读书，我们才会有丰富的源头活水，才能不断丰富智慧，才能更好地展现自我风采。
现在是一个信息时代，是快速运转的时代，刷屏式的“速读”盛行，捧卷式的“慢读”遇冷，这是当前不争的阅读趋势。作为一名职业学校的语文教师，要在烦躁时捧书阅读，让心归于宁静；在休闲时品茗静读，用书为自己的心美容，实属不易。但是，语文教师是个“杂家”，这就决定了这个生命载体所要承载的知识是兼容并包的，除了要掌握必备的学科知识，还要有教育学、心理学方面的知识，更要有广博的哲学、自然科学等知识作为补充。在博览大量不同领域的知识的同时，语文教师还应学会将知识建构起来，找到彼此的交叉处、关联点，将知识融会贯通。知识积累得充足，文化底蕴便能得到快速积淀。
读书的过程，如《礼记》所说，要学、问、思、辨、行。一要博学之，热爱书籍，如饥似渴，挤出时间，博览群书；二要审问之，审思反问，学中有问，问中有学，学问相长；三要慎思之，慎虑深思，书中道理，缜密思考，反复体味；四要明辨之，明书之是，辨书之非，不泥窠臼，守正出新；五要笃行之，学了就做，做中又学，切忌空谈，知行合一。魏书生如饥似渴地读了大量教育学、心理学著作，从古希腊的柏拉图、亚里士多德、苏格拉底，到近代的卢梭、赫尔巴特、杜威，到现代的赞科夫、马卡连柯、巴班斯基、布鲁纳；从中国古代的孔夫子，到现在的陶行知、叶圣陶、蔡元培，他还读了十几种国内外的心理学著作。可见，博观而约取，厚积而薄发，勤读书是奠定语文教师专业发展的基础。
二、善反思，以智慧的课堂启发人
教师的自我反思，指教师通过内省或其他方式对自己的教学思维、教学过程及教学活动的再认识。在自我反思的过程中，发现自己教学行为中存在的问题，进而通过探究问题解决问题，最终达到提高教学质量、更新教学理念、求得自我发展的目的。学会自我反思可以获得教学的优化和自身实践智慧的提升，是语文教师专业发展的重要途径。
《学记》中说：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。”指出了反思的重要性，教师通过对自己教学问题的思考，总结经验，再反复实践，从而达到促进专业发展的目的。美国学者波斯纳曾提出过一个教师成长的公式：教师的成长=经验+反思。没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。著名教育家叶澜说：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思有可能成为名师。”
笔者在参加全市一次教研活动时，有两位教师教授了《神的一滴》这篇课文，在感受瓦尔登湖的“纯净之美，原生态之美”这个环节，一位教师要求学生自读课文，思考“作者是如何描绘瓦尔登湖的”。这种理性的思考破坏了对美的感受，所以学生的回答差强人意。另一位教师是通过学生范读、老师范读、学生自由朗读这些不同的阅读方式，让学生找出自己喜欢的句子，说出对瓦尔登湖的总体感觉。学生通过阅读，结合自己喜欢的语句，很容易地说出自己的感受，水到渠成地达成了教学目标。相同的教学目标，不同的教学方法，结果也截然不同。可见，善于进行教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素。
三、重实践，以优质的教育引导人
“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”古人的话语，告诫我们为人师者，行是知之始，知是行之成。在语文教师专业化发展的道路上，实践才能得真知，离开实践，优秀的理论就会变得空洞；离开实践，优质的教育就会变成空谈。
职校语文教师要把自己看成是研究者，研究教材教法，研究学生学法，以研究者的眼光审视和分析职校语文教学实践中的各种现象和问题，对自身的教学行为做出科学的分析和评价，形成理性的认识，从而实现由“教教材”的“教书匠”到“用教材教”的“教育研究者”的转变。时下流行的“两课”评比、微课大赛、信息化教学大赛等教育实践给予教师发展的空间和机会，有助于教师获得更快更好的成长。只有教师成长了，才能够营造良好的育人氛围，积极引导学生，真正地实现“教，是为了达到不需要教”的目的。
四、乐改变，以人格的魅力感染人
教师，对学生来说是道德的楷模、行动的标杆。从一定意义上说，教师不仅是用言辞来教育学生，更是在用自己的行为、形象和情感教育鼓励着学生。语文老师作为知识和思想的再创者，他的性格、情意、审美取向，会随着语文教材一同走进学生的世界。正如于漪所说：“语文教师站在课堂上就是生命在闪光。”可见，有智慧的教师不单单需要扎实的专业基础知识，还需要精湛的教学艺术，更需要“学高为师，身正为范”的人格魅力。
在教学中，教师应把言教与身教结合起来，处处为人师表，用自己的爱心和人格魅力感染影响学生。著名特级教师程翔给语文教师一个响亮的称谓——“文化人”。语文教师必定是个“文化人”，这不仅仅是对教师职业要求的显性张扬，更是对教师专业发展的隐性吁求。魏书生很注意修身，他常常告诉学生和青年教师在面对不尽如人意的环境时，要“多改变自己，少埋怨环境”，“对求之而不得的东西想得通，看得透，出得来，放得下；对自己平凡的工作想得深，看得远，进得去，拿得起”。他还说，“一位班主任积极乐观，笑对人生，容易使学生受到感染，容易使学生性格开朗、乐观，我还叮嘱自己，要笑对人生，做一名乐观的班主任，是为了学生，也是为了自己”。
只有走在这样一条成长的道路上，职校语文教师才能发展成为一个丰富而立体的人，才能做到润物细无声地育人，才能带领学生在语文园地里诗意地栖居。
【参考文献】
[1]魏书生.班主任工作漫谈[M].桂林：漓江出版社，2000.
[2]程翔.一个语文教师的心路历程[M].北京：清华大学出版社，2009.
[3]熊川武.反思性教学[M].上海：华东师范大学出版社，2004.
[4]叶澜.让课堂焕发出生命力[J].教育研究，1997（9）.
李玉峰
10月21号幸倾聆听了王敏勤教授的报告，感觉颇深，王教授认为高效课堂不仅来自于教师对教材的把握，还来自于通过教师自身素质来使学生建立起来的自学能力和科学的学习方法，我感觉最深的有两点：
一、教师对课程标准和教材的把握
在现实的课堂教学中，教师只关注教材内容中的知识点，而忽略课标中的要求，忽略其在整体知识网络中的地位和作用。而王教授用一种很形象的“知识树”的模式来帮助教师建立知识网络，并以此打通知识与知识、能力与能力、情感价值观之间的联系。这正是我们目前教材教法中要求教师做到的，通读教材，熟悉课标，它并不只是要求教师会解答相关题型，做些学习笔记，而是要求教师“走进课本”、“说教材”，把这种“知识树”根植于头脑之中，形成自我知识的网络，不仅要求教师对本册、本单元教材整体地位及编排意图的理解，更需要教师对所教知识在整个知识体系中的相互性有一个整体把握。只有这样，才不会出现“多”就加“少”就减的知识错误，也不会出现自然数=整数的知识末路封顶的现象。教师只有对整个学段的教材、对整个学期的教材、对单元教材有系统的把握，从整体到部分的解读教材，构建知识树，对教材的胸有成竹，才能在课堂游刃有余有的放矢，引导学生交织一张良性的、循环的、可持续发展的知识网。
二、培养学生的自学能力和科学的学习方法
高效的课堂真正落脚点还是课堂，如何让师生轻松、快乐的教与学，并让学生在40分钟内掌握知识并转化为能力。王教授为我们作了方法的指导：每个学段的开始把一门学科的知识树（知识建构图）教给学生；每个学期把一册教材的知识树教给学生；每个单元的开始也把这个单元的知识树告诉学生，学完一节教材或一篇课文，还要及时回归上位系统。这样知识在头脑中总是以系统的形式存在，便于学生理解和记忆知识。王教授还指出，每节课教师要将学习的目标呈现给学生，这样每个学生都有了学习的方向，成为了学习的主体，向着学习目标努力行动。为了更高地发挥学生的主体作用，增强学生的主动性与能动性，王教授还明确的指出了：课堂教学，上课教师先让学生自学，教师不讲。学生在教师指导下自学，教师为学生呈现自学指导。这个“自学指导”实际上是学习目标的具体化，要做到“四明确”——明确时间（用几分钟），明确内容（学习教材的第几页）明确方法（在自学时要运用什么方法），明确要求（在自学时要思考哪些问题，准备教师检查），只有做到了四明确，学生才能高效率的学习。学生了解学习内容，明确学习目标，主动地思考学习方法。学生成为了学习的主体，学习的能动性则大大提高。
活动目标：
1、训练幼儿学习躲闪跑，培养幼儿动作的敏捷性、协调性。
2、让幼儿同父母一起自制布“老鼠”，培养幼儿的动手能力。
活动准备：
1、幼儿自带一支袜子，废旧布条或棉絮若干。
2、若干条绳子，4把剪刀，若干橡筋，自制金牌若干枚。
3、教师自制的布“老鼠”一只，相关的磁带录音。
4、场地布置“大森林”，大学生装扮的新年老人。
活动过程：
一、活动导入
①准备活动：家长和幼儿同老师一起以开火车的方式，进入活动室“大森林”：“小朋友，我们的火车来到了什么地方?说说你看到了什么?”
②模仿游戏。
教师：“在大森林里小动物都想出来做游戏，我们听听是谁出来了?”。
放录音，教师：“小鸟在与同伴快乐的飞翔”，幼儿带着家长学小鸟飞，教师提醒：请鸟爸爸、鸟妈妈和鸟宝宝都快乐的飞起来。用同样的方法，配合录音，学习大象走路、小猫做游戏、小马跑、小白兔采蘑菇等的动作。活动中，让家长都能一起活动起来。
③引入主题：“小朋友，这么多小动物都出来游戏了，还有一个小动物也特别想来做游戏，我们看看它是谁呢?”教师出示已制作好的老鼠：“这只老鼠要和老师一起做游戏，我再请一位小朋友和它一起玩。”请一位幼儿和老师玩“踩老鼠”的游戏。
二、活动过程
①教师讲解小老鼠的制作过程：，在一只袜子里塞进碎布将老鼠的肚子变的鼓鼓的，袜子前端用橡筋儿系出老鼠的两只小耳朵，再用绳子系住袜子尾部，最后系上一根长绳，老鼠就做成了。
②动手操作：幼儿同父母一起动手操作，制作“老鼠”。教师提醒家长和幼儿：“请家长尽量让孩子自己动手，让我们的小手动起来!”。请先做好老鼠的家庭玩踩老鼠的游戏，家长可以加快跑的速度或制造难度，也可交换游戏角色进行游戏。
③游戏：踩老鼠比赛。“大家玩得真高兴，下面我们以家庭为单位进行踩老鼠的比赛”，我们请新年老人来给获胜幼儿颁发金牌：父母与幼儿手拉手，共同牵着“老鼠”，做好准备。音乐开始，以家庭为主，想办法踩到其他家庭的“老鼠”，音乐停时，看谁踩到老鼠就获胜，并由新年老人颁奖。两遍游戏后，教师：“刚才小朋友们真能干，踩到了好多的老鼠，还得到了金牌，下面我们改变游戏的规则，比赛中不但要踩着老鼠，而且自己的老鼠不能被人家踩到，才能领奖”。屈，老师.教案.网出处。游戏再进行三遍，并提醒家长注意根据活动量为幼儿减衣物。
三、活动结束
①小结：“今天，小朋友们玩得真高兴，看看谁获得的金牌最多，”让幼儿数数自己的奖牌，并进行比较评价。
②歌曲“踩老鼠”：“小朋友玩得真高兴，小老鼠也完累了，我们让小老鼠休息一下!老师把今天玩的这个游戏编成一首歌曲，我们和爸爸妈妈来表演唱好不好?歌曲的名字就叫‘踩老鼠’!”幼儿同父母一起表演唱“踩老鼠”。
③结束：“游戏我们玩得真高兴，小朋友和爸爸妈妈一起表演唱得真好，你们今天玩得高兴吗?”“请你们把自己做的小老鼠带回家，和家里面的爸爸妈妈爷爷奶奶一起玩，好吗?”。幼儿、家长坐上我们的火车离开大森林。
教学反思：
亲子活动对家园联系起到了推进作用，让家长了解到了幼儿在幼儿园的一日活动情况和活动安排，也使家长了解到了孩子各方面的能力程度。孩子、家长、教师之间有了更深的了解，和更进一步的沟通。
活动目标：
1、通过亲子活动，萌发关心长辈的情感，增进与长辈之间的感情。
2、锻炼幼儿向前爬行的能力。
3、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
活动准备：
1、环境材料准备：乌龟胸卡若干、山洞2个、皮球若干、球筐4个、鼓两个、小红点、录音机、音乐盘、户外分组游戏材料等
2、教师站位、配合准备：
(1)、助教事先安排好场地，将场地布置好。
(2)、主班老师带领幼儿到场地。
(3)、主班老师在前面引导幼儿及家长，助教老师在后面组织幼儿常规。
(4)、游戏开始后，助教在鼓前等待家长和幼儿来敲鼓，并监督是否由宝宝敲鼓及那对的家庭以最快的速度来到终点。
活动过程：
1、引导幼儿进行小动物模仿操(热身活动)。
2、引导幼儿练习向前爬行的动作。
(1)引题：看，今天老师请了爸爸妈妈来幼儿园跟小朋友做一个游戏，游戏的名字叫做《小乌龟来运球》。小朋友们想不想和爸爸妈妈一起来玩这个游戏呢?玩游戏前我们小乌龟们要先学本领了。
(2)指导幼儿掌握向前爬行的动作，重点指导幼儿手脚协调向前爬行。“教.案来自：快思教案网”
3、讲解游戏规则和要求
(1)游戏规则：
A、幼儿分成两组，家长和幼儿同时开始，幼儿爬行通过山洞，家长在山洞另一头等幼儿钻出来，一起走到对面的球筐，每个人去取回一个球，然后往回走。回来把球放到球筐后，由幼儿来敲鼓。哪个先到把鼓敲响的的那一队为胜。
B、胜的一对可以得到小红点为奖励。
(2)游戏要求：
A、小朋友一定要向前爬行通过山洞，家长只要从山洞旁边走到另外一头等待幼儿钻出来。然后每人抱一个球走回来，家长不能帮助幼儿把球一起抱回来。
B、走到终点时，先把球放到球筐里再敲鼓，应该由宝宝敲鼓，家长敲鼓的不算。
4、开始游戏，可以重复玩本次游戏。师重点指导幼儿掌握向前爬行的动作。
5、结束本次活动，并评价本次活动。
6、分组自选游戏活动，鼓励幼儿选择喜欢的游戏材料进行游戏。
7、播放收玩具的音乐和轻柔的音乐，组织幼儿收放好玩具，并做放松的动作。
教学反思：
亲子活动对家园联系起到了推进作用，让家长了解到了幼儿在幼儿园的一日活动情况和活动安排，也使家长了解到了孩子各方面的能力程度。孩子、家长、教师之间有了更深的了解，和更进一步的沟通。
活动目标
1.在妈妈的协助下，学习双手配合反方向拧毛巾的正确动作，进一步锻炼手部肌肉动作的协调能力。
2.感受“三八”妇女节带来的欢乐气氛，体验劳动的乐趣和为妈妈服务的快乐。
活动准备
PPT(内容为妈妈教红红拧毛巾、红红自己擦脸和为妈妈擦脸)，幼儿每人一块小方毛巾，一只小面盆，制作红花的材料，布置亲子游戏场地，红、黄、蓝、绿四种颜色的胸牌。
活动过程
一、结合PPT图片引出活动主题
1.直接出示小毛巾提问：这是什么?有什么用处?(擦嘴、擦脸)
2.在家里一直是谁帮你拧毛巾擦脸的?(妈妈、奶奶)
3.妈妈辛苦吗?为什么?(妈妈要上班又要照顾宝宝，真辛苦。)
4.那我们应该为妈妈做些什么呢?(幼儿自由回答)
5.我们看看隔壁中(2)班的红红是怎么做的?(教师引导幼儿观看PPT后讲述)
6.教师小结：红红真懂事，在妈妈的帮助下学会了拧毛巾。“快思老师.教.案网出处”你瞧：红红不但自己会洗脸、擦脸。还会帮助妈妈擦脸呢，妈妈好开心。
二、妈妈教宝宝学习拧毛巾
1.提问：今天是什么节日?是谁的节日?
2.平时，妈妈、奶奶一直为我们拧毛巾擦脸，辛苦了。现在宝宝长大了，要向红红学习，学会自己拧毛巾。也为妈妈、奶奶擦擦脸，好吗?
3.现在请宝宝向妈妈学习拧毛巾的本领，看哪个聪明宝宝学得快。
4.请最快的一组宝宝和妈妈上来示范拧毛巾的动作，妈妈在旁边解说。
5.多请几名宝宝上来表演。
6.教师小结：我们先把湿过水的毛巾一折二，双手捏紧向相反的方向用力拧，直到没有水滴下就行了
三、亲子游戏“我为妈妈拧毛巾”
1.让幼儿带上不同颜色的胸牌分成四组站在起点，妈妈坐在中间，爸爸在终点做红花。
师：今天是妈妈的节日，宝宝和爸爸要为妈妈服务、送礼物，让妈妈过个开心的节日。
2.了解亲子游戏合作的要求：A.宝宝在起点拧干一块毛巾，小心地走过一段独木桥;B.来到妈妈身边，为妈妈擦脸;C.小跑步到爸爸处拿礼物：D.爸爸抱着宝宝跑步来到妈妈处为妈妈献上大红花：E.爸爸、妈妈再搭成轿子，抬着宝宝回到起点，第二个孩子开始游戏，3.亲子游戏在《运动员进行曲》的音乐声中开始、进行、结束。
四、颁奖
1.在歌曲《我的好妈妈》音乐中按获胜顺序颁奖。
2.爸爸为妈妈戴上亲手做的大红花，宝宝在旁边说祝福话：祝妈妈节日快乐，妈妈给宝宝贴个五角星并给宝宝一个吻。活动在愉快的歌声中结束。
教学反思
整个活动在环境创设与材料提供上体现了丰富性和综合性，活动的游戏性也比较强，突出了拧毛巾的学习重点。教师改变了传统的亲子活动模式，让父母参与到教学活动中，不仅体验到给孩子教学的不简单，也体验到了与孩子同乐的快乐。对于幼儿来讲，与爸妈一起学习、一起游戏，他们感到无比的新奇和兴奋。例如：教学由教师的教变为妈妈的教，游戏由与同伴玩变为与父母玩，颁奖由教师发变为由妈妈发，奖品由原来的星星变为妈妈的吻。种种的不同使得孩子们的学习兴趣始终保持高涨。
今天，放了学，回到了家，女儿早早就把语文，数学，都做完了。她说“:英语老师让背单词”她背了一遍不对，接着又背了一遍，还是不对，爸爸在陪着她背，鼓励她说:不要着急慢慢来。一连背了几遍，终于背会了。我再让她写日记，她低着头说:妈妈，我累了明天吧!明天一定补上，接着，躺在沙发上睡着了。我看了她一眼，也没有忍心去叫她，我想也不是急的事，慢慢的来吧!
教师点评：当孩子精疲力尽的时候，我们的关心比写作业更重要，因为这样他会被感动。习惯很重要加油!
一、在材料准备方面，我觉得要是有条件把皱纹纸换成各色绸带，效果会更好。因为
1、是纸条软，幼儿在抖动时，很费力。
2、纸条软，抖动时出现的图案和形状较少，不能诱发幼儿积极探索的兴趣。
二、目标完成情况：
目标1、探索彩带的不同玩法。我们看到幼儿探索出了不同的玩法
(1)、边跑边让彩带飘起来。
(2)、两两追逐让彩带旋转起来。
(3)、把彩带拿在手中绕圈转。还有许多玩法，幼儿很感兴趣。完成了目标一。
目标2、体验和妈妈一起锻炼的乐趣。幼儿和自己母亲游戏时，非常开心。
在玩“我和妈妈捕蝴蝶”的游戏时，我们看到幼儿在追捉间嬉笑，在与妈妈游戏时相互默契的配合，“蝴蝶”飞高了小朋友双脚踮起，“蝴蝶”飞低了小朋友轻轻的捕捉，体验和母亲游戏的乐趣。
在“捉尾巴”的游戏中，幼儿和妈妈一起游戏，灵活的躲闪。有的尾巴长有的尾巴短，增加了游戏的难度，让孩子和妈妈都活动起来。
三、设计的思路
围绕一种材料，设计了几个小游戏，运动量由小到大，逐渐减弱，由静到动再过度到静。是符合游戏活动的规律的。
各游戏之间过度自然，对幼儿情绪的把握较准确。
今天的早锻要求孩子的母亲参加，在动作设计方面比较注意动作的柔韧性和灵活性，比如“秧歌舞”“捉尾巴”等。
十一月十六日上午，我们幼儿园组织了一次“亲子运动会”。在组织亲子运动会之前，我们针对小班幼儿的年龄特点和季节特点,选择了一些适合小班幼儿的运动项目。既然这次举办的是亲子运动会，那么内容肯定要求爸爸妈妈和孩子一起参加的游戏上面，我们选择了一些幼儿熟悉会玩的活动，如：小脚踩大脚，毛毛虫赛跑，找宝宝等。这些活动幼儿在日常的体育锻炼中已经玩过，他们十分喜欢，并能更快地进入活动的情境，体验运动的快乐，而且这些活动都比较简单，家长在看一两遍后可以比较容易的与孩子在家中练习，不给家长带来学习的负担。内容处处以幼儿的实际需要和兴趣着手，处处为家长设身处地着想。然后给所有家长发了亲子运动会的邀请书。
通过这次亲子运动会的互动让家长了解了自己孩子在集体活动中的问题所在，从而采取有效的教育措施。如：有的幼儿交往能力比较弱，当家长在亲子运动中发现这一问题后，家长和教师就会有意识的去引导幼儿与同伴交往，通过亲子游戏，观察他在活动中的表现，找出解决的办法，直至他的交往行为向良性发展。再如：有的幼儿大胆表现的能力欠缺，在亲子运动中，当家长发现后，就会更多的和孩子开展有关方面的亲子游戏，使家园互动能得到更好的发挥其作用。而且，小班家长是我们新的朋友，老师与家长之间不仅要相互了解，而且家长和家长之间更要相互沟通，因为我们大家要相处三年，有很多事情得我们共同完成的。因此在邀请家长来园参与亲子运动时是本着平等尊重的态度，是以家长作为合作伙伴关系，共同的目标是促进幼儿的发展。
运动会上家长、幼儿、老师都有说有笑，大家都在欢快而又紧的心情中忙碌着。家长和老师心与心的交流,互帮互助、真情相待,协作练习、共同前进,积极营造一种良好的活动氛围，不仅有利于集体观念的形成，同时也可以使自己生活愉快、心态平和、身心健康，有利于小班幼儿逐步养成热情、开朗的性格,并更好地适应各种环境,形成良好的心态。整个运动会笑声爽朗、掌声不断。家长和孩子都为了共同的目标而奋斗、努力，被比赛融合到了一起，大家一起呐喊、一起高兴、一起为了胜利而激动、自豪。孩子和家长们尽情的体会亲子运动所带来的快乐，并感受家庭合作的乐趣，亲子沟通的乐趣。
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