新课标人教版六年级语文下册第五单元作文范例

新课标人教版六年级语文下册第五单元作文范例（精选7篇）

新课标人教版六年级语文下册第五单元作文范例 篇1

令人激动的掌声

风和日丽的一天，哦、我和朋友一起去逛街。

在一个卖书包的小店后面，一棵古老的枫树下，坐着一个四十出头的卖艺者。他的琴声悠扬婉转，令人陶醉其中。朋友漫不经心的把五元钱丢入他面前的铁盒子里，许多人也给了那个卖艺人钱。可是，卖艺人的脸上并没有露出半点儿笑容。

“是他觉得钱不够多吗？”朋友问。“不知道，也许是吧。”我回答。

这时，卖艺人再一次拉动了小提琴，他可能是想得到他想要的满意吧。

一个十岁的小男孩走了过来，他也陷入了这动听的琴音中。时间过得真快，卖艺人已拉完了最后一支曲子了，他要回家了。这时，小男孩举起了他那双脏兮兮的小手，拍了几下，卖艺人露出了欣慰又惊讶的表情。

原来，卖艺人最终想要的是掌声，尽管这掌声只是一个年仅十岁的孩子给予的，但这也足够了。

看着卖艺人欣慰的表情，我心里也开始学习小男孩的样子，尽管那只是一个掌声。

平凡的话

转眼之间，小学的六年学习生涯即将画上一个圆满的句号，开始初中三年的学习。在这段六年学习中我曾经有过很多难忘的经历，但最让我难忘、记忆至深的事情发生在一年级考试……

刚刚从幼儿园生活跨进小学生活，一个懵懂无知的我还不适应。在班里我认识了很多同学，还有和蔼可亲的葛老师，开始了我的小学生活。经过了几个星期的接触和学习，葛老师就说要测试我们掌握了多少知识，准备——考试。我看到了老师说“考试”时的表情非常严肃，我就在想：测试是什么？考试是什么？是游戏吗？我带着这疑问等到了第二天。

第二天，我们在教室里读书，看见葛老师拿着一卷大纸，发了下来。我接到那张大纸，一看，上面写着“语文测试卷”五个大字，又看了下面，密密麻麻的文字和横线，我这才反应过来老师说的考试是这样的，吓得我把知识全忘光了。考试开始了，我一时回想不起来，动不了笔，呆滞在哪里。葛老师仿佛看出了我的心，慢慢地走了过来，俯下身子，在我耳边说：“没事，只要努力了，一切都不成问题。”这句话使我深深的印在了我的脑海中，并大大的激励了我，知识仿佛全“游”回来了，我马上开始发疯似的做，那句话时时萦绕在我耳畔。没一会，题目就做完了，我开始仔细的检查，直到交卷。

新课标人教版六年级语文下册第五单元作文范例 篇2

六年级语文综合复习计划

一、学生情况分析

六年级学生，大部分同学较认真，还有少部分学生自制力较差，缺乏学习自觉性，成绩居中学生多。要想提高复习效果，针对上述情况，必须更加注重夯实基础，以基础训练为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争使学生基础得以巩固，并进一步激发其学习兴趣，培养良好的复习方法，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。

二、复习的内容

（一）基础知识

1、汉语拼音

汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。

2、词语

词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常 1

重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。

3、句子

一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生掌握四种基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句、祈使句。

认识句子中所运用的修辞手法——比喻、拟人、排比、反问等。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。

认识复句。要求能用关联词语造句，在句子中填上恰当的关联词语。

要能正确地修改病句。病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句等）。

扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。缩句，是把句子中附加成分删去，使句子简洁明了。在复习的时候，要讲清要求和方法。

4、标点符号

能正确地运用句号、逗号、顿号、冒号、问号、感叹号、双引号、书名号、省略号。认识分号和破折号。标点符号，只要求能正确地运用，不要求说出其作用。

（二）阅读

在新《课程标准》中，共提出了11点要求。其主要的是：能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基

本的表达方法；阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。关于阅读复习要求，作一些说明：（1）句子意思的理解。（2）给自然段划分层次。（3）分段和概括段落大意。（4）归纳课文主要内容。（5）回答问题。要针对问题作答，回答要全面，句子要连贯。问题从性质来看，有三种类型：是什么？怎么样（怎么写）？为什么？从回答问题的要求来看：有的问题的答案必须是求同的，或者说答案是唯一的；有的问题的答案是多元的。如：你读了以后，受到什么启发？这类问题应该是多元的。重在培养回答问题的方法、能力。

背诵。主要是第十二册课本中要求背诵的课文，课后提出背诵自己喜欢的内容，一般是要求背诵课文中重要的部分。默写，课本中规定的内容、日积月累部分、课后诗词积累。

（三）写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想；有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动）、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。

三、复习目标

1、继续加强学生良好学习习惯的培养，如端正书写、感情朗读方法、认真完成作业等习惯。

2、继续巩固汉语拼音，熟记26个字母并会运用。

3、准确认读生字，将课本“词语盘点”中的词语做到会默写，少数词语必须按要求熟练造句。

4、培养学生良好的口语交际能力，熟练运用口语解决生活实际问题。

5、培养良好的朗读、默读习惯，能读懂课文，理解课文中心，掌握写作方法；将课本（含练习上要求背诵的）中要求背诵、默写的课文及片段逐一落实，做到熟练背诵，能按照要求进行默写。

6、继续培养联系语言环境和生活实际，理解词语和课文内容。要学会联系上下文和联系生活实际理解句子的本领；掌握句子的不同表达方法，体会句子的感情色彩；认识夸张的修辞方法和表示选择、条件关系的复句；会修改常见的几种病句。

7、能阅读程度适合的少儿读物，了解其主要内容，能用自己的话叙述其主要内容。

8、加强学生的习作能力的培养，注重其审题、布局谋篇等能力的培养；鼓励学生不拘一格、大胆想象、幻想，写出自己内心的想法、感受，真正做到“言为心声”。

9、从学生的角度看，我们要特别注意差生，多帮助他们一点，从而提高及格率。从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。在阅读的复习中，句、段的理解、主要内容的归纳是重点。在作文复习中，怎样把话写通顺是重点。从学生学习的方式来看，探究性的学习是重点。提出自己需要了解的问题，是探究学习的关键。

四、复习难点

联系上下文理解问题能力培养和习作写作的具体叙事写作方法指导。

五、复习措施

1、对照《新课标》和研究进修学校近几年命题趋势、特点，认真钻研教材，结合学生以前在学习中出现的问题，“对症下药”认真备、上好每一堂复习课。

2、重视思想教育，学习态度教育，做好班级管理，引导好班级学风、班风。

3、多参考教育教学资料，借“他山之石”，来提高、充实自己，并运用到复习课实际中来，学以致用。

4、不单纯看重学生的测验成绩，要注重其方法的培养，要使其既“知其然”，又“知其所以然”，真正授学生以渔。

5、分类性复习：从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。

6、讲练结合。在整个复习阶段，要以学生自己的复习为主，要以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归纳。在一堂课上学生应该有口头的练习，又有笔头的练习。

（六）实施步骤

复习初定为三个阶段：

1、第一阶段，①以课文综合复习内容为载体，适当练习测验，加深学生的巩固与理解。②古诗词复习

2、第二阶段，以字、词、句、篇、习作为单位，以练习为重点，分门别类进行复习。将全书中的知识进行归类，循序渐进，适度练习测验，力争学生融会贯通，熟练掌握并运用解决实际问题。

3、第三阶段，全面检测，查漏补缺。在前两个阶段的复习基础上，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，帮助学生克服困难，解决疑难问题。

时间安排：

5月21日~5月23日：完成小灵通及综合性学习。

5月24日~5月30日：完成四单元以后的复习。

6月4 日~6月7日：复习11册内容并完成三套期末试题

6月8日~6月12日：复习12册内容完成单元试卷。

6月13日：第一次模拟考试。

6月14日~6月15日：完成期末练习试卷。

6月18日~6月22日：第二次复习，做能力拔高卷。

6月23日：第二次模拟考试。

6月24日~6月25日：复习各种词语题。

6月26日：复习各种句子题。

6月27日~7月2日：复习各种阅读题及作文。

7月3日：综合复习。

7月6日：—期末考试：

（1）还原书本。（2）通过模拟练习试卷，辅导考题技巧。

新课标人教版六年级语文下册第五单元作文范例 篇3

单元教材分析

本组教材安排了4篇课文以及“口语交际·习作”“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等项学习内容。有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》。有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组学习适当安排。

走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。单元学习目标

1、会正确读出31个生字，会写17个生字，正确听写“莞尔一笑、姹紫嫣红”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，会抓住主要内容，懂得不同地域的民族风情特点，增长见识。

3、会揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；会积累课文中的优美语言。

4、能根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

5、会关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。会自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。单元学习重、难点

重点：

1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

2、学习合并几层意思归纳段意。认识小艇是威尼斯重要的交通工具，知道那里的风土人情。

3、比较各课写法上的异同，领悟课文的表达方法。知道人与大象的亲密关系。

难点：

1、体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

2、学习《威尼斯的小艇》第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。学习措施及手段

1、本组学习伊始，教师向学生推荐异国风情方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。

2、学习时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。

3、还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。

4、整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。

25、自己的花是让别人看的

学习目标

1.认识3个生字，会写7个。理解“莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。

3.感受异域风情，能够说出“人人为我，我为人人”意思，体会“人人为我，我为人人”的境界。学习重难点

1.理解词语的意思，读懂课文，有感情朗读。

2.体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。

学法指导：

1、学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。

2、学会用“连缀段意法”、“找中心句法”、“审题归纳法”、重点段落归纳法”、“课后问题归纳法”归纳文

评估设计：

1.目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音、听写本课出现的生词。课下检查学生的抄写情况。

2.目标2朗读课文，通过指名读生词、长句、难句，使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。通过指名背诵、集体背诵等方式使95%的学生对第三自然段背的正确、通顺、流利。

3.目标3概括文章的主要内容，可通过课堂观察，看学生能否用自己的话通顺、连贯说出德国人的风俗习惯；通过课堂交流，课堂观察检测学生对“我为人人，人人为我”的意思。

章的主要内容 学习准备

1.德国风光片。

2.“花团锦簇”“姹紫嫣红”的画面。学习时数 两课时 学习过程

第一课时

一、谈话导入

同学们，上学期，我们学习了一篇访谈录《小苗与大树的对话》，其中那棵大树还记得是谁吗？对，是我国著名的语言学家、教育学家季羡林爷爷。早在 1935 年，25 岁的季羡林带着祖国的期望和自己的宏图大志远赴德国，在德国 哥廷根大学留学十载，1945 年才回归祖国。1980 年，三十五年后，当他再次踏上这第二故乡的土地时，感慨万千，于是就写下了这篇文章。齐读课题——自己的花是给别人看的。题目中有一对反义词，很有意思，注意读好，一齐再读课题。

今天我们就随季羡林爷爷，一起踏上这片美丽的土地，欣赏这里独特的异国风光。

1.播放录像：德国风光片 2.谈谈观后感受。

二、再读课文，质疑批注

1.选择自己喜欢的方式读课文。完成：

（1）质疑。预习过程中你有什么地方不懂的？（画出不理解的词语，对不理解的内容质疑。）

（2）说说围绕着花，课文每个自然段写了什么？（爱花，养花——自己的花是让别人看的，赏花——自己又看别人的花，感叹）

师：课文四个自然段的意思都有了，概括主要内容就方便了，现在老师教你一个办法，把重点段的意思连起来，二、三自然段是重点。谁来把两个自然段的意思连起来说说本文的主要内容？（德国人爱养花，他们养花是让别人看的，自己又看别人的花。）

2、课文哪部分是写他们养花是让别人看的，哪部分是写自己又看别人的花的？（出示）

三、汇报交流

交流批注阅读后的感想与收获。（最让自己感动的地方）1.词语质疑：文中较难理解的词语有：脊梁、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、耐人寻味、应接不暇。

2.学生可能会提出的主要问题：

（1）爱花的民族有很多，为什么德国在其中占重要地位？

（2）“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”这句 话是什么意思？

（3）为什么说“人人为我，我为人人。”这种境界是颇耐人寻味的？

四、以学定教，品读课文

1.导语：是呀！爱花的民族很多，为什么德国在其中占重要的地位？德国人种花有何独到之处？请快速浏览全文，用“──”画出相关的答案。

2.学习课文第二自然段。

当学生从第二自然段找到答案时，教师可相机展示重点句：

“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。

（1）请生个别读。正音：“脊梁”读作jǐ liang；理解“脊梁”的意思。

（2）德国人种花有何特别之处？（从“家家户户”一词可见德国人人爱花；而他们将花栽种在临街窗户外面，将最美的花给别人看，这种做法实在令人感到惊叹。）

（3）理解“莞尔一笑”的意思。

（爱花如此真切的德国人却将最美的鲜花给别人欣赏，这在我们看来是多么不可思议，而在德国人看来是如此的平常。你从文中哪个词看出来了？──“莞尔一笑”（轻轻一笑）

第二课时

一、复习导入

这节课我们继续交流，你从哪些语句中感受到“景色的奇丽，民族的奇特？”请你说，其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。

二、以学定教，品读课文

1、学习第三自然段。

当学生从第三段中找到相关答案时，教师相机展示重点 句：

走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。

（1）自由朗读。

（2）谈谈读后的感受。（花多，花美，爱花之真切。）（3）理解“花团锦簇”“姹紫嫣红”（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竟相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竟相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。）

（4）有感情朗读，并背诵。（5）根据课文内容填空。

当你来到德国，漫步在这花的海洋，你一定会惊奇地发现：每一家都是这样，在屋子里的时候，____________________________ ；走在街上的时候，_____________________________，这真是________________________________的境界呀！

（6）小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文语言：

假如我们来到德国，看到__________________________。心想__________________________________________________。

（7）理解“颇耐人寻味”。

人们走在这样的街道上，看到自己种的鲜花被别人欣赏，不由地产生了各种各样的想法。像这种引起人们思考、值得人们回味的情形，我们可以称它为“耐人寻味”。

2、学习第四自然段。

（1）德国人爱花，还有哪些地方与众不同？

完成小练笔，用自己的语言，也可以适当运用课文的语言：

四五十年后，我又到了德国，我发现很多东西变了：_________________________________________________ __，可当我走在街上，抬头一看，又是_____________________________________________，是的，_______________________________________始终没有变。

（2）理解句子：“我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”

四五十年后，作者漫步异乡，置身于花的海洋，他被这个民族的崇高境界深深感动了，此时，作者心中有一个美好的梦想，猜一猜，是什么？

（答案是多元的：可以是，各个民族都有自己的优秀文化，各国人民可以互相学习，取长补短。可以是，希望祖国人民学习其他民族的优秀文化。可以是，希望祖国人民也能像德国人民那样，“人人为我，我为人人”„„）

三、联系生活，拓展延伸

1、你有没有发现自己身边也有“人人为我，我为人人”的境界？举例谈谈。

（人永远不可能一个人生活在世界上，总是与别人一起构成这样那样的关系。一个人总是经常为别人做事，为他人服务，别人也在经常为这个人做事，为这个人服务。在一个家庭里，爸爸工作挣钱，养活全家；妈妈为爸爸洗衣做饭；我们有时也为爸爸妈妈端茶捶背。在社会上，无论从事什么行业，你总是在某一方面，为别人服务，而在许多方面，你都在接受别人为你服务。学生轮流值日打扫教室卫生，每人带课外书到班上建立图书角等等，都是人人为我，我为人人。）

2．这样奇特的民族，这样奇丽的景色，随着时间的流失，会改变吗？不会。“变化是有的，但是美丽并没有改变”，理解“美丽”。引导：景美虽给人美的享受，心灵美更能打动人心，是永恒的。

3、回归课题，德国人是如何对待自己和别人的呢？ 说话：留给自己的是（）。留给别人的是（）

4、小结：德国之旅即将结束，但我想德国的美丽将一直定格在我们的心中。作业设计与练习：

背诵课文4-6自然段。总结与反思：

26威尼斯的小艇

学习目标

1、学会本课生字、新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵4～6自然段。

3、会说出课文的主要内容，知道威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。感受大自然的美，提高审美情趣。

4、能从课文中找出具体的语句，学习作者抓住事物特点写的表达方法。学习重难点

重点：

1、学习合并几层意思归纳段意。

2、认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。

难点：学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。

学法指导：

学会用“课题分析法”、“重点段落分析法”、“分析主要内容法”、“找文中总结、小结、过渡或议论等关键句法”归纳文章的中心思想 评估设计：

1.目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语读音、听写本课出现的生词。课下检查学生的抄写情况。

2.目标2朗读课文，通过指名读生词、长句、难句，使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价、指名背诵、集体背诵的方法，使80%能够背诵课文的4-6自然段。

3.目标3概括文章的主要内容，可通过课堂观察，看学生能否用自己的话通顺、连贯说出文章大意。

4、目标4通过课堂观察，学生交流检测学生是否能从课文中找出具体的描写小艇特点和它与人们生活的密切关系的句子，学习作者的抓住事物特点的描写方法，并在自己的习作中运用。学习准备

1.收集有关威尼斯小艇的图片、资料。2.课件。

学习时数 两课时 学习过程

第一课时

一、情境引入，激发兴趣 1.出示课题：威尼斯的小艇

2.请同学介绍一下自己课外搜集到的有关威尼斯的资料。

3.观看课前收集的图片录像 师小结：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118个小岛，因此，又被称为“水城”“百岛城”和“桥城。”威尼斯水道是城市的柏油路，市内没有汽车和自行车，也没有交通指挥灯，船是市内唯一的交通工具。

二、自读课文，整体感知 1.同学自读课文，结合课后生字表和字典扫清障碍，读通课文，并思考：课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？

2.指名朗读全文，纠正读中出现的错误

3.说说课文是从哪几方面介绍威尼斯小艇的？ 同学间相互启发，相互补充，知道课文从3方面介绍小艇的：小艇的样子（2-3自然段）船夫的驾驶技术（4自然段）小艇的作用（5-6自然段）

自由交流感悟。（河道纵横交叉，精巧灵活的小艇来回穿梭，形式不同的石桥，耸立于两岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）

三、深入课文，感受小艇“形之美”： 1.出示描写威尼斯小艇样子的句子。

2.自由读这一段话，威尼斯的小艇美在哪里？ 3.交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？

4.威尼斯的小艇为什么要这样设计？引出课文第一自然段。

威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代车的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又长。

5.读出小艇的美。

四、再读课文，体会小艇“坐之舒”： 1.小小的一轮“新月”引起了我们的无限遐想。这弯“新月”飘进了清清了河里，也飘到了我们的身边，同学们想不想坐坐这种小艇呢？

引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗？为什么？

2.学生自由交流感悟。

3.坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你 还会看到什么？听到什么？说些什么？想些什么？

4.小结：这真是“说不完的情趣”！有感情地朗读。

第二课时

一、读写结合，复习引入

1.听写“小艇、操纵自如”等重点词语。

2.你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美和坐着舒适的句子。

二、读、说、想、演，感受船夫“驾驶技术之美”

1.读：自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？（画出中心句“船夫的驾驶技术特别好”。）

2.说：船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。（行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能、左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。）

3.想象、演：请同学们边读课文，边演示，边体会想象。把桌面当作河面,把书本摆放在“河面”上作来往的船只,用自己的文具盒作小艇,自己当船夫,根据课文的描述,驾驶小艇穿梭河面。

4.作者为什么能把船夫的驾驶技术写得这样精彩呢？（作者一定留心观察，所以才写得这样好。）让生发表自己的看法，师总结学习作者的写作方法。

5.教师引读：

师：船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如── 生：行船的速度极快，来往船只很多，他毫不手忙脚乱。师：他动作灵活──

生：不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去，还能做急转弯。

师：他速度极快──

生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快。6.有感情的朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾驶技术之美”。练习背诵。

三、感悟朗读，品味小艇与人们之间“和谐之美” 1.读第五自然段。从这一段你感受到了什么？ 2.自由想象：人们还用威尼斯的小艇做什么？ 用上“„„可以„„可以„„可以„„”说话。3.威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力„„

引出第六自然段，静静地朗读。4.引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。5.如果请你为课文第六自然段配一首曲子，你想选择哪一类的音乐？（抒情的钢琴曲或小提琴曲）配乐朗读。

6.小结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了„„小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。

四、作业设计与练习

1.背诵课文4～6自然段。2.抄写自己喜欢的句子。【板书设计】

┌小艇的特点 ┌外形：窄、深、翘

26.威尼斯的小艇│

└行动：快

│驾驶技术：特别好

│

└小艇的作用┌白天

└晚上 总结与反思： 27﹡与象共舞

学习目标

1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。

2、知道泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

3、能找出具体的语段，领悟课文的表达方法。学习重点

1．了解人与大象的亲密关系。

2．比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。学法指导：

学会用“比较法”掌握不同类型课文的内容、结构、特点。评估设计：

1.目标1字词的学习，课堂上通过教师检查读词、读文的方式进行了解和重点指导，要求读准词语字音。

2、目标2朗读课文，通过指名读生词、长句、难句，使95%的学生达到读得正确、通顺、流利。在深入读文、理解内容的基础上，通过自主、指名反复读，读悟结合、同学评价、教师点拨评价感受到人与动物和谐相处的美好。3.目标3通过课堂观察，学生交流检测学生是否能从课文中找出具体的描写泰国人与大象的亲密关系的句子，学习作者的抓住事物特点的描写方法，并在自己的习作中运用。学习时数 一课时 学习准备

搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。【学习过程】

一、激趣引入，初识泰象

1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国 人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。

2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？

3.出示课题：与象共舞

二、初读课文，整体感知泰象

1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。

2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？ 学生自由发表自己的想法。比如：

泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。

三、抓住重点，深入了解泰象

1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。

2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：

（1）象是泰国的国宝。

（2）象与人之间没有距离。

（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。（4）看大象跳舞是一种享受。3.随机指导。

（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？

①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐„„

②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？

③有感情地朗读第二自然段。④读后说话训练： 在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在农场里，泰象就是（）；在„„可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？

（2）自由朗读第四自然段。

①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？ ②引导学生朗读课文中的描写。

③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？

④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？

⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？

出示三句话：

◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。◇最有意思的是大象为人做按摩。

◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。

这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？ ⑥有感情地朗读这一段。

四、总结课文，领会写法：

1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。

2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？

3．从课文中，你学习到了那些写作方法？ 学生发言后归纳小结：

（1）将思想感情融入到对物的描写之中。（2）层层深入地揭示出人与象的友好和谐。4.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自 己写总起句，也可以选择：

泰国的大象十分热情。

泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手„„

5.课堂交流。

作业设计与评价：抄写优美的语句。总结与反思：

28﹡彩色的非洲

学习目标

1．认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

3．领悟文章的表达特点。学习重点

了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。

学法指导：学会用“质疑法”阅读课文，通过边读、边质疑、边释疑的过程得到新的知识。学习准备

布置学生搜集与课文内容相关的图文资料，有条件的教师可准备非洲风情风光的碟片或课件。学习时数

一课时 学习过程

一、谈论非洲，揭示课题：你们印象中的非洲是怎样的？

（学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。）

今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文《彩色的非洲》。（板书课题）

二、初读课文，整体感知：

1．自由朗读课文，努力把课文读正确，读通顺，读明白，屏幕上的词语解释供大家参考。（出示：重点词语解释）

2．出示课文中难读的长句子，进行检测。

（学生读长句子，体会停顿、层次。）

3．读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？（板书学生感悟到的词语）

三、再读课文，理清文脉：

默读课文，思考：作者是怎样介绍非洲的？（课件呈现）

非洲真是一个色彩斑斓的世界啊！那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的，那里的是彩色的。啊，非洲，好一个多姿多彩的世界！

四、细读课文，感悟非洲： 1．赏读彩色的植物；

①语言文字是有色彩的，是有画面的。请你细细地读描写植物的语段，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？

（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。）

②引读：除了沙漠之外的非洲大地真是──（生接读）你们瞧，芒果树开花了──（生接读）仙人树开花了──（生接读）玉兰树开花了──（生接读）火炬树也开花了──（生接读）最妙不可言的是那叫花树的树，远远望去──（生接读）。

（概括描写部分可以全班读，具体描写部分可以开小火车，并可以循环进行。）

③（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐 声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。

（学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。）

④此时，你感受到非洲是一片怎样的土地？ 2．比读彩色的食物：

①自由读相关语段，说说自己的感受。②语言比较：

（课件呈现）在富裕人家的餐桌上，有流着殷红的血的牛排，有五光十色的水果沙拉，有像是流动的颜色的各种饮料；在不太宽裕的家庭，有粉红的木薯，金黄的香蕉，红沙瓤的西瓜，黄中透红的芒果取之不尽。

（学生对比课文阅读，体会表达效果，交流阅读感受。）③引读：这是多么绚丽的色彩啊！你瞧──（生接读）

④我们再回过去看看写花的那些句子，你感受到了什么？⑤朗读写花的句子。

⑤朗读写花的句子。

3．悟读彩色的非洲人：

①找出写非洲人的句子读一读，想一想：非洲人是些怎样的人？四人小组交流自己的感受。

②引读：

对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么热爱生活！你看──（生接读）

对于非洲人，我们不能认为他们只是些贫穷而丑陋的黑人，他们是多么富有活力！你看──（生接读）

③小结：无论是服装，还是住宅，无论是绘画，还是歌舞，无不流露出非洲人乐观开朗、富于活力的性格。4．感受“天”、“人”和谐：

①俗话说，“一方水土养育一方人”。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说── 赤道骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格？不就像？（学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。）

五、课后作业，拓展延伸：

1．收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。

2．中国和非洲有着悠久的友好历史。可布置学生办一办有关非洲风情与文化的手抄报、剪贴报在班上交流展示，进一步加深对非洲的了解，增长见闻，开阔视野。

总结与反思：

口语交际·习作八

学习目标

1.能够关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。

2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。

3.能表达真情实感的欲望，自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。学习重点

把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

学法指导：小组交流，合作探究。学习准备

课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。【学习时数】3课时 【学习过程】

第一课时（口语交际）

一、打开思路，引出话题

同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无 论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。

二、畅所欲言聊话题 1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。

2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。

3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。

4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。

出示讨论要求：

（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。

（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的问题。（4）学会小组合作，互相补充完整话题。

（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。

三、召开热点话题座谈会

1.请热点话题发言人到主席台就坐。

2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。3.主持人宣布相关要求：

（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。

（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。

4.各位代表分别发言。5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。

6.评选“最佳发言人”“最佳热点话题”，要求说出评选理由。

7.主持人宣布发布会结束。

四、老师总结

同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。

第二课时（习作指导）

一、创设情境激情导入

同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。

二、打开思路畅所欲言 1.你最想说的是什么？

引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到 了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？

2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？

引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。

3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。

引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。

4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。

三、回顾写作方法

1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？

指导学生尽量从以下几方面思考：

写人：特点鲜明、事例典型，内容具体，有真情实感； 写事：选材新颖、条理清晰，过程具体，融入感受； 写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。

2.学生互相交流学习到的表达方法。

（从写人、写事、写景状物等方面交流方法。）

3.谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。

四、指导学生自由习作

（一）自由写片断并点评。

1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。

2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。

3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精 彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？

4.学生根据指导自选进行修改片断。

（二）学生完成整篇习作。

提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。

第三课时（习作讲评）

一、朗读表达真情实感的习作 1.教师带领学生欣赏习作，说说文章好在哪里？哪些方面使你感动？

2.找出精彩的之处，说说作者采用了哪些方法进行描写，抒发了内心的什么情感？

3.再看看文章，说说你觉得有什么不够好的，提出修改建议。

4.教师总结：这是一篇自由命题，自定内容的好作文。小作者能够写得这么好，主要在于写出了平时想说而又没处说，想写而又没写出来的事。他在文中尽情地抒发了内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来了。

二、指导学生修改习作 1.对比别人的习作，看看自己的习作有哪些地方写得比较好。

2.检查一下自己的习作是否表达了自己的真情实感。3.看看语句是否通顺，有无错别字。

4.看看文章中还有没有不满意的地方，进行修改。

回顾·拓展八

学习目标

1．积累语言，增强书面语言的表达能力，能够在内容选择、顺序的安排语言的使用上，与他人有点不同，有新意。

2．积累更多的名人名言，并领会其深刻的含义。学习重难点

会归纳总结本单元及本学期的写作方法。学习时数 2课时

学习过程

第一课时（交流平台）

一、异域风情展示会 1.遐想回味

同学们在本组课文中我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，平时在电视、电影、书报、或外出旅游中，也一定看到、听到、感受到了许多异域的风土人情，那儿的风俗习惯、独特的民族文化，人们特有的生活方式，与众不同的风光、歌舞、民族服饰等，同学们一定难以忘怀，同时也一定很想把它们说出来与大家共享。现在请同学们认真回忆回忆，在记忆的长河中，异国、异地的风情，给你留下了哪些深刻的印象。

2.异域风情交流

（1）小组交流：请喜欢外国风情的同学自由组合为一组，钟情于国内风情的同学自由组合为一组，如果有对少数民族歌舞特别感兴趣的同学还可以另外组合在一起，可以说一说，也可以唱一唱，还可以跳一跳。

（2）班级交流：每组推荐大家感兴趣的节目上台表演。大体分为下面三大部分：

夸一夸我眼中的异域风情； 唱一唱我心中的异域歌曲； 跳一跳我喜爱的异域舞蹈。

二、阅读收获交流会 1.弹奏阅读交响前奏。

同学们是否发现，作者在描写异国风情时，用上了许多不同的表达方法，比如作者写威尼斯的小艇时，作者紧扣小艇，介绍了人们的生活与小艇息息相关，人和小艇奏成了一曲美妙的生活乐章。同学们在本单元阅读中一定还发现了许多巧妙的写法，有许多你们喜欢的方式，今天我们就来交流一下本单元和本学期的学习收获，开一个阅读收获茶话会。2.召开茶话会。

老师出示第七单元课文片断：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇，姹紫嫣红。许多窗子都连在一起，汇成了一个花的海洋。让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。”同学们认真读读这段话，想想从这段话中，你可以尝到哪些表达方法？（引导学生欣赏这段话中作者把花的美和人的心灵美紧紧结合在一起，通过种花这件事来表现人物崇高的思想境界这一写法。）

3.小组交流收获。

（1）读读品品：学生回忆本单元课文内容，找出自己最受感动或最喜欢的精彩片断或篇章进行品读，看看作者运用什么方法写得如此动人。

（2）畅谈本单元的学习收获。

4.全班交流学习收获。每组选派一至两位代表上台发言，其他同学补充。

5．交流完后办一份“异域风情”手抄报（或剪贴报、黑板报）。

第二课时（日积月累和趣味语文）

一、日积月累 1.导入 同学们，“读书破万卷，下笔如有神。”“知识是取之不尽的源泉，用之不竭的财富。”“知识是有学问的人的第二个太阳。”这些脍炙人口格言名句，曾经鼓励了多少人去拼搏进取，发愤努力，成就了多少名人志士。今天，我们又要学习一组中外名人的一组格言警句。这些句子会告诉我们如何树立理想，如何看待生活、事业，如何快乐地面对烦恼，让我们一起来读读这些名言警句吧！

2.学生一边默读名言警句，一边思考含义。3.同桌交流读后的感想。4.班级交流，讨论。

5.课外拓展：共同交流平时积累的格言，或名言警句。6.抄录自己喜欢的名言警句。

二、趣味语文 1.趣味导入：语言奥妙无穷，趣味横生。有一家钟表厂，为了说明自己的产品质量很好，打基础出了这么一条广告：“本公司在世界各地的维修人员闲得无聊”。在我们的生活中也随处可见各种各样幽趣味的语言。

2.学生默读《最短的科幻小说》《交通告示》，理解含义。3.交流读后的感受，说说读完后想到了什么。

4.拓展积累：在你的学习和生活中，你还看到了那些趣味语文？

如：在美国西海岸一条公路的急转弯处，有一幅标语牌是这样写的：“如果你的汽车会游泳的话，请照直开，不必刹车。”在长岛公路路口，有一块警示牌上写道：“电线杆自卫时，会给汽车和司机带来伤害。”

5.激发学生自己编一两广告语，师生共同评议。作业设计与练习：

新课标人教版六年级语文下册第五单元作文范例 篇4

一、看拼音写词语（8分）

ǎixiǎolěngxiàowéinánzhāodài

()()()()

qiúfàndàchéngānjúdàozéi

()()()()

二我会做（36分）

1.我会查字典（3分）

“楚王想侮（wu）辱晏子”这句话中的“侮”字，用音序查字法先查大学字母

（），再查音节（）；用部首查字法先查（）部，再查（）画。“侮”我会组词（）（）。

按要求写句子。（8分）

2.楚国不是狗国。楚国应该大开城门，迎接晏子。（用关联词连成一个句子）

3.难道你不用蜡烛就不行吗？（改为陈述句）

4.我在长安街上碰到一个拿起电话来打个没完没了的人。（缩句）

5.阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。（修改病句）

6.我会把词语补充完整（6分）

不（）代价了（）指掌安（）乐业

面不（）色完好（）（）脑汁

7、.我会组词（4分）

梁（）诣（）陪（）侮（）

粱（）指（）赔（）悔（）

8.我会选择正确的读音（4分）

造诣（yizhi）乌贼（zheizei）说谎（fanghuang）淮南（huaifai）

9.我会把下列对联写完整（4分）

（1）地满红花红满地，（）

（2）（），三秋九月 中秋八月之中。

（3）翠翠红红 处处莺莺燕燕，（）

（4）池边柳树（）

10.假如你看到自己的班级因为小强随手乱丢果皮被扣分，你会对他说：（）。

11.我会选词填空（4分）

强盛尊重欺骗侮辱威风

祖国贫穷落后时，外国人常在华侨面前耍（），有时甚至（）他们；

如今祖国（）了，华侨挺直了腰杆，得到了（）。

12.我来做句子（5分）

（1）楚王说：“实话实说，我不生气。”（改为转述句）

（2）一位老人在生死关头，舍己为人，他的心灵多么高尚啊。（改为反问句）

（3）大雪很快地覆盖了军处长的身体。（缩句）

（4）（）西瓜（）躺在（）地上。

（5）大象的耳朵拍到了人的肩膀。（改为比喻句）

三 我的阅读感悟（24分）

1.按原文填空。（4分）

（1）梁国杨氏之子九岁，（）。

（2）儿应声答曰：（）。

2.我最近读了一本课外书，现在来做一张读书卡片。（5分）

时间书名作者主人公读后我想说

感恩节的前夕，美国芝加哥的一家报纸编辑部向一位小学女教师约稿，希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画，图画的内容是：想感谢的东西。

孩子们高兴地在白纸上描画起来。女教师猜想这些贫民区的孩子们想要感谢的东西是很少的，可能大多数孩子会画上餐桌上的火鸡或冰淇淋等。

当小道格拉斯交上他的画时，她吃了一惊，他画的是一只手。__是谁的手？这个抽象的表现使她迷惑不解。孩子们也纷纷猜测。一个说：“这准是上帝的手。”另一个说：“是农夫的手，因为农夫喂了火鸡。”

女教师走到小道格拉斯一个皮肤棕黑色又瘦又小头发卷曲的孩子桌前弯腰低头问他能告诉我你画的是谁的手吗？

这是你的手老师孩子小声答道

她回想起来了，在放学后，他常常拉着他黏糊糊的小手，送这个孩子走一段。他家很穷，父亲常喝酒，母亲体弱多病，没工作，小道格拉斯破旧的衣服总是脏兮兮的。当然，她也常拉别的孩子的手。可这只老师的手对小道格拉斯却有非凡的意义，他要感谢这只手。

我们每个人都有要感谢的，其中既有物质上的给予，也包括精神上的支持，诸如得到了自信和机会。对很多给予者来说，也许，这种给予是微不足道的，可他的作用却常常难以估量。因此，我们每个人都应尽自己的所能，给予别人。

1.在文中找出一句话做题目。（）(2分)

2． 给56段加上合适的标点符号。（3分）|

3.女教师让孩子们以（）为内容画一幅画。（2分）

4.用“-------”画出你体会最深的句子。（2分）

5.根据短文内容提出一个有价值的问题。（2分）

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6想象小道格拉斯作画时的内心活动，请用第一人称的叙述方式写出他想说出的话。（4分）|||

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四我的快乐习作(30分)

题目：竞选

新课标人教版六年级语文下册第五单元作文范例 篇5

【教学内容】教科书第4页例

1、例2（只含有同一级运算的混合运算），做一做第1、2题，练习一第1、2、3、4 【教学目标】

1、使学生理解“先乘除后加减”，再引导学生总结含有同一级运算的运算顺序，并能正确进行运算。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法。

3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

【教学重难点】引导学生掌握含有同一级运算的运算顺序。【教学准备】挂图 【教学过程】

一、创设主题图情景，引入新课

1、观察主题图，根据信息条件提出问题。

（1）说说图中的人们在干什么？“冰天雪地”分几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？组织学生提问并对简单的问题直接解答。

（2）根据图中提出的信息，你能提出哪些问题，怎样解决？（3）小组合作解决问题

2、通过补充条件，继续提问：

（1）滑冰场上午有72人，中午有44人离去，又有85人到来。现在有多少人在滑冰？

（2）滑雪天地3天接待987人。照这样计算，6天预计接待多少人？等等。

二、结合情景，探究新知

1、小组合作学习：引导学生对上面的问题进行解答。

2、小组内互相说说你是怎样解答的？教师巡视并对学生的叙述进行指导。

3、全班汇报：组织全班同学进行汇报，并且互相补充，注意每步表示的意义的叙述。

老师根据学生汇报板书：（1）71—44+85 =27+85 =113（人）

答：现在有113人在滑冰。

71—44表示中午44人离去后还剩多少人，再加上到来的85人，就是现在滑冰场有多少人。

（2）987÷3×6 6÷3×987 =392×6 =2×987 =1974（人）=1974（人）答：

第一种方法中，因为是照这样计算，就是照每天接待同样多人数计算，先算出987÷3一天“冰雪大地”接待的人数392人。再算6个一天接待的人数392×6（实际上就是原来学习的乘除混合应用题，不知道单一量的情况下求总量，一般都是乘除混合应用题。）

第二种方法，因为是照这样计算，那么每天接待的人数可以看作是一样多的，就可以先算出6天是3天的几倍，6天接待的总人数也是3天接待的总人数的几倍。就可以直接用3天的987人数去乘算出来的2倍。等等。

引导学生进一步理解“照这样计算”的意思。

强调：可用线段图帮助理争。教师要注意这种方法的叙述，方法不要求全体学生都掌握，主要掌握运算顺序。

4、小结：同级运算：+（X）号在前就先算+（X），-（÷）号在前就先算-（÷）

三、巩固练习

第5页做一做第1、2题。

1、图书室有故事书98本，今天借出46本，还回25本，现在图书室有故事书多少本？

2、一箱橙汁48元，一箱有12瓶，芳芳要买3瓶，须付多少钱？

四、课堂小结：这节课我们解决了很多问题，你们都有什么收获？师根据学生的回报选择性地板书。（尤其是关于运算顺序的）

五、布置作业：练习一第1—4题。

【板书设计】

课题二：没有括号的两级运算的混合运算

【教学内容】教科书第6--9页例3，做一做，练习一第5--10题

【教学目标】

1、通过数学学习活动，使学生进一步掌握掌握“先乘除后加减”，含有两级运算的运算顺序。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会两步计算的方法解决一些实际问题。

3、使学生在解决实际问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。

【教学重难点】让学生学会用两步计算的方法解决一些实际问题。【教学准备】多媒体课件 【教学过程】

一、创设情景，引入新课

1、观察主题图，你知道什么？找出信息条件。

2、引导提问：从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？

二、结合情景，教学新知

1、教学例3 出示例3：星期天，爸爸妈妈带着玲玲去“冰雪天地”游玩，购买门票需要花多少钱？

小组交流：结合主题图说说自己是怎样解答的。学生汇报：师根据学生的汇报进行板书。（1）24+24+24÷2 =24+24+12 =48+12 =60（元）

24÷2是一张儿童票的价钱，是半价，所以用24÷2，前两个24是爸爸和妈妈的两张成人票的总价。两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少钱。

（2）24×2+24÷2 24×2是爸爸和妈妈两张成人票的总价，玲玲的儿童票用24÷2，再把三张门票的价钱加在一起就是总门票的价钱。

答：购门票需要60元。（3）你还能提出什么问题？ 小组合作交流，汇报

2、小结：我们用不同的方法解决了同一个问题，这两个综合算式有什么共同点？这样的综合算式的运算顺序是什么？先乘除，后加减。

三、巩固练习：

1、第7页做一做第1、2题，2、练习一第5、6题。

四、全课总结：这节课的知识你需要注意什么？

五、布置作业：练习一第7、8、9题，第10题有能力者做。

【板书设计】

【教学后记】

课题三：带有括号的两级运算的混合运算

【教学内容】课本P10例4，做一做，练习二第1、3题 【教学目标】

1、使学生进一步掌握含有括号的两级运算的运算顺序，并能正确计算。

2、再解决实际问题中，感受小括号的作用。

3、培养学生独立思考和从不同角度考虑问题的习惯。

【教学重难点】

让学正确计算三步式题，强化小括号的作用。

【教学准备】 小黑板 【教学流程】

一、创设情景，引入新课

1、观察主题图，你知道什么？找出信息条件。

2、引导提问：如果每30人需要一名保洁员，180人需要几位保洁员？

二、结合情景，教学新知

1、教学例4 出示例4：上午冰雕区有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？

小组合作：小组内互相说说你是怎样解答的？可用不同的方法解答。

小组代表汇报：老师根据汇报板书（1）270÷30—180÷30 =9—6 =3（名）

270÷30先算出上午需要派几名保洁员；180÷30在算出下午需要派几名保洁员；最后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。

（2）（270—180）÷30 =90÷30 =3（名）

270—180算出下午比上午多出游人多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。

答：下午比上午需要多派3名保洁员。

（3）比较式子（1）和（2）的计算顺序有什么不同点和相同点？小括号起了什么作用？

2、小结：引导学生观察两个算式的不同点，以及运算顺序的不同。再计算过程中要先乘除后加减”，如果有括号的要先算小括号里面的。括号起着改变运算顺序的作用。

三、巩固练习：

1、妈妈用100元，先给玲玲买了一件冬衣，又给她买了一副手套，一件冬衣54元，一副手套6元，妈妈还剩多少元？

2、计算：

45÷3＋30×4（45＋35）÷7

四、全课总结：这节课你有什么收获？

五、布置作业：练习二第1、3题。

【板书设计】

课题四：归纳运算顺序

【教学内容】课本P11例5，做一做，练习二第2题 【教学目标】

1、通过数学学习活动，使学生进一步掌握“先乘除后加减”，有括号先算括号里面的两级运算的运算顺序。

2、培养学生培养学生能正确、迅速地进行四则计算的能力。

3、培养学生认真计算的学习习惯。

【教学重难点】

掌握“先乘除后加减”，有括号先算括号里面的两级运算的运算顺序。

【教学准备】小黑板 【教学流程】

一、复习引入

1、提问：前面我们学习了几种不同的四则运算，你们还记得吗？谁能说说你在前面都学会了哪些四则运算顺序？

2、根据学生的回答进行板书。

二、教学新知

1、教学例5（小黑板出示例5）（1）42+6×（12—4）（2）42+6×12—4 想一想，它们各应先算什么，再算什么？ 指两名学生板演。全班学生进行检验。

上面的两道题数字、符号以及数字的顺序都没有改变？为什么两题的计算结查却不一样？

这几天我们一直都在说“四则运算”，到底什么是四则运算呢？学生针对问题发表自己的意见。

2、概括运算顺序

概括：加法、减法、乘法和除法统称四则运算（板书）。谁能把我们学习的四则运算顺序帮我们大家来总结一下？（1）在没有括号的算式里，如果只有加、减法或者只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

（2）在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括号的，要先算括号里面的。

三、巩固练习

第12页做一做第1、2题。学生独立完成。老师巡视辅导，再学生互评，最后集体订正。

四、全课小结：这节课你有什么收获？

五、作业：练习二第4题。

【板书设计】

课题五：有关“0”的运算

【教学内容】课本P13例6，练习二第4题 【教学目标】

1、使学生掌握关于0的运算方法及应该注意的问题。2、0为什么不能做除数。

【教学重难点】

0为什么不能做除数

【教学准备】小黑板 【教学流程】

一、口算引入

快速口算，小黑板出示：

100+0 = 0+568= 0×78= 154—0= 0÷23= 128—128= 0÷76= 235+0= 99—0=（25-25）÷25=（25-25）×25=

二、教学新知

1、将上面的口算进行分类

请你们根据分类的结果说一说关于0的运算都有哪些。

2、学生分类后进行概括总结关于0的运算。师根据学生的回答进行板书。

关于0的运算你还有什么想问的或想说的吗？ 提出问题：0是否可以做除数。全班辨论。各自讲明自己的理由。

3、师生共同小结：0不能做除数。如5÷0不可能得到商，因为找不到一个数同0相乘得到5。

0÷0不可能得到一个确定的商，因为任何数同0相乘都得0。

4、小结关于0的运算应该注意的问题。一个数加上0，还得原数。一个数减去0，还得这个数。一个数乘0或0乘一个数，还得0。0除以一个非0的数，还得0。被减数等于减数，差是0。0不能做除数。

三、课堂小结：这节课有什么收获？说说？ 四，作业：练习二第4题。

课题六：进一步掌握四则运算的运算顺序练习课

【教学内容】练习二的第5—14题。【教学目标】

1、通过练习，让学生进一步掌握四则运算的运算顺序，并能熟练地进行计算。

2、让学生经历探索和交流解决实际问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法，学会用三步计算的方法解决一些实际问题。

3、培养学生认真计算的良好习惯。

【教学准备】小黑板 【教学流程】

一、复习运算顺序。

1、先说说运算顺序（小黑板出示）（72+108÷36）×64（400—75×2）+125 63÷12÷（38—29）

2、计算下面各题：

45+35÷5（45+35）÷5（135-135）×64（75-75）÷15+125

二、基本练习

1、完成练习二的第5题。生列式解答，师提示：求平均数怎么计算？再集体讲评。

2、完成练习二的第6题：学生独立分析、列式解答、再师讲评。

提问：如果180÷72这样行吗？（不行，因为180表示大象每天的食物，而72是表示熊猫2天的食物，所以不能相除。）

3、完成练习二的第7题

学生独立分析、列式解答、再教师讲评 要求学生说出每一步所表示的意义。

4、完成练习二的第8题

分析：“5秒航行60千米”通过这一句话可以求出什么？ 学生分析后再列式解答。

5、完成练习二的第10题：看看哪组方法多。

三、拓展练习

1、练习二第9题，生活中，小学生很喜欢玩这种游戏，你会吗？学生试练，再小组讨论，最后集体讲评。

6×4×（3-2）4×2×（6-3）……

2、练习二第14题，提示：一个符号就是代表一个数，你能根据运算顺序用符号列出算式吗？

三、课堂小结：这节课你学到了什么？有意义吗？

四、作业：练习二第11、12、13题

新课标人教版五年级语文下册教案 篇6

1、学习本课10个生字，能正确的读写生字新词。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、了解课文内容，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

4、领悟三个小故事之间的内在连系。

教学重点：

有感情朗读，体会人物的美好品质，受到思想教育。

教学难点：

正确理解将相不和的原因。

教学课时：

三课时

第一课时

一、导入新课。

(板书课题)同学们，今天我们学的这一课，虽然只有三个字，却包含了两个人物，三个小故事。你们能从标题中看出是哪两个人物吗?(学生自由发言)那么“将”“相”各指谁?“和”又是什么意思呢?让我们读文去看看吧!

二、自读自悟，了解故事内容。

1、把课文读正确，读流利。

2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联系。

3、提出你感兴趣的问题或不懂得问题准备组内讨论。

三、交流自学情况。

1、检查读文，纠词正音。

2、交流三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。

3、学生现在小组内交流提出的不懂的问题，初步解决一部分问题，留出有价值的问题和难以解决的问题，班内交流。

4、教师同学生共同分类归纳重点问题

(1)完璧归赵

蔺相如为什么要说“这块比上有点儿小毛病?”

蔺相如为什么要让自己的脑袋和璧一起撞碎在这柱子上?

秦王没有得到和氏璧怎么会心甘情愿的让蔺相如回国?

(2)渑池之会

蔺相如为什么逼秦王击缶?

秦王击缶后为什么不敢拿赵王怎么样?

(3)负荆请罪

蔺相如为什么要避让廉颇?

廉颇至蔺相如门上请罪时为什么要脱下战袍，背上荆条?

四、布置作业。

要求学生精读课文，勾画重点问题答案，为下一节课的汇报做准备。

第二课时

一、导入。

这节课让我们再一次走进廉颇和蔺相如，让我们感知古人的机智和风度。

二、再一次出示重点问题提示。

引导：你最喜欢文中的哪个小故事?练习多读读，自由结组，解决故事中的问题。

三、围绕“你喜欢故事中的哪个人物，说说为什么?”这一话题，交流讨论并指导朗读。

1、蔺相如：机智勇敢;热爱祖国;胸怀宽广;顾全大局;

2、廉颇：英勇善战;热爱祖国;知错就改;

3、要求学生想全理由，组织好语言。

4、指导学生朗读蔺相如和廉颇的相关语句。

重点语句

1、我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多的大功。他蔺相如有什么能耐就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台。

2、秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国就因为武有廉颇，文有蔺相如，如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们，我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀!

四、总结。

《将相和》中，蔺相如和廉颇使两个同样熠熠生辉的人物，他们的故事流芳千古，传为佳话，让他们身上的这种优秀品质在我们的身上发扬光大吧!

第三课时

一、出示挂图“负荆请罪”，观察想想。

廉颇到蔺府负荆请罪会怎么说，怎么做呢?蔺相如又会如何做和说呢?

1、学生自己练习说一说。

2、把“负荆请罪”的结尾补充丰满，写一个片断。

3、读习作，师生评议。

二、编排课本剧。

1、选择一个小故事，试演。

2、师生品评

三、布置作业。

1、抄写喜欢的词语和句子。

新课标人教版六年级语文下册第五单元作文范例 篇7

二、教学改进措施A类学生：在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。培养学生自学的能力，在写作上要加强用词指导，内容的节选及说话写作的连贯性和条理性。培养各方能力、学会常用工具书。训练他们能在小组合作中起到领头羊的作用。训练独立处理事件的能力。加强课外书阅读，并能写好较详细的读后感。B类学生：加强篇章句段的理解，掌握学习阅读方法——默读，养成不懂就问，不动笔墨不读书的好习惯。在课堂中要及时闪现他们的独特的感受。在写作上要加强用词指导，朗读指导，日记、小练笔指导。培养各方能力、学会常用工具书。培养他们持之以恒的习惯。增强合作意识，也能起到辅助小组长共同帮助需要帮助的同学。加强课外书阅读，并能写好较具体的读后感。C类学生：养成良好的学习习惯，端正写作业的态度，指导日记、作文以语句通顺为主，多参照作文范例，树立写作的信心。扎实抓好他们的基础知识辅导，加强朗读指导，培养语感，为阅读理解作基础。培养学习兴趣，学会常用工具书。多看一些简单的课外书，也能简单的写一写读后感。

三、教材分析

1、教材基本结构本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

2、教材的主要特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。现就本册几个主要方面作重点介绍。

（一）加强整合，围绕专题组织教材1.导语导学，整合单元内容。在本册8个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习任务。在内容上，力求激发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。2.精读与略读课文的联系和整合。为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现学习方法的迁移，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。3.单元学习活动的贯通和整合。单元整合不仅体现在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。全面推进语文各项能力的训练。

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。

四、学期教学目标本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。本册学习要达到的主要目标：1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。（A 类、B类、C类）2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。（A 类、B类、C类）能用钢笔熟练书写正楷字，（A 类、B类）用毛笔临摹字帖（C类）。3.能用普通话正确、流利（C类）、有感情地朗读课文（A 类、B类）。4.体会课文中关键词句表达情意的作用（A 类、B类）。5.能初步把握文章的主要内容，（A 类、B类、C类）体会文章表达的思想感情（A类、B类）。能复述叙事性课文的大意（A类、B类）。6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。（A类、B类、C类）7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。（A类、B类、C类）听人说话能把握主要内容，并能简要转述。（A类、B类、C类）能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法（A类、B类、）。8.留心周围事物，勤于书面表达。（A类、B类、C类）能把内容写得比较清楚、比较具体。（A类、B类、C类）会写简短的书信便条。（A类、B类、C类）能修改习作中有明显错误的词句（A类、B类、C类）。9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，（A类、B类）提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题（A类、B类、C类）。

五、教学注意点

1、准确把握教学目标；

2、扎实进行语言训练；

3、落实各单元训练重点；

4、注意听说读写能力的协调发展。

六、教学进度周 次日期

教学内容

教学目标

重难点课时13.1～3.71.古诗三首（3）2..桂林山水（3）3.记金华双龙洞（1）1.认识24个生字，会写29个生字。2.边读边想象画面等方法，感知诗词大意。3.了解作者的语言表达特点，模仿课例，学习用相同的句式写一段话。4.领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。教学本组课文，应指导学生反复诵读，品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩的语段，要熟读成诵，积累优美的词句。

723.8～3.143.记金华双龙洞（2）4.七月的天山（1）语文园地一（3）

6机动2课时33.15～3.215.中彩那天（3）6.万年牢（1）7.尊严（3）1.认识20个生字，会写28个生字。2.懂得诚实。体会叙事条理清楚，首尾照应的表达方式3.复述课文。体会描写人物外貌、动作、语言的句子，感悟人物形象，懂得什么是尊严。学生运用课文中获得的阅读方法去阅读有关选学课文，搜集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识，并付诸行动。

743.22～3.288.将心比心（1）语文园地二（3）

7机动3课时53.29～4.49.自然之道（3）10.黄河是怎样变化的（1）11.蝙蝠和雷达（3）1.认识28个生字，会写26个生字。2.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。3.把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。一方面让学生了解一些新的科学知识，引导学生进一步关注自另一方面要进一步提高学生把握文章主要内容的能力，继续培养学生的默读与自学能力和语文综合素养。

764.5～4.1112.大自然的启示（1）语文园地三（3）

5机动（2）74.12～4.1813.夜莺的歌声（3）14.小英雄雨来（1）15.一个中国孩子的呼声（3）1.认识32个生字，会写23个生字。2.体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3.体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。帮助学生在把握每篇课文主要内容的基础上，重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会句子表达的思想感情。

784.19～4.2516.和我们一样享受春天（1）语文园地四（3）

4机动(3)94.26～5.217.触摸春天（3）18.永生的眼睛（1）19.生命 生命（3）1.认识22个生字，会写17个生字。2.背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句3.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

7105.3～5.9劳动节20.花的勇气（1）语文园地五（3）

5机动(2)115.10～5.1621.乡下人家(3)22.牧场之国（1）23.古诗三首（3）1.认识28个生字，会写22个生字。2.受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。3.会诗词的内容，体会诗人的思想感情。加强教材整合的意识，把读与思、读与写，读书与活动结合起来。

7125.17～5.2324.麦哨（1）语文园地六（3）1.认识21个生字，会写23个生字。2.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。3.学习作者观察和描写人物的方法。引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，受到心灵启示

5机动(2)135.24～5.3025.两个铁球同时着地（3）26.全神贯注（1）27.鱼游到了纸上（3）

7145.31～6.628.父亲的菜园（1）语文园地七（3）1.认识28个生字，会写27个生字。2.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。抓住有关语句揣摩人物的心情。3.学习复述课文。要充分注意到体裁注意引导学生综合运用特点，重点引导学生多读多讲，读中感悟，体会故事蕴涵的哲理和情感。

4机动（3）156.7～6.1329.寓言两则（3）30.文成公主进藏(1)31.普罗米修斯(3)

166.14～6.2032、渔夫的故事（1）语文园地八（3）1.认识21个生字，会写23个生字。2.初步学习通过对具体事例及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。3.学习作者观察和描写人物的方法。注意引导学生综合运用特点，重点引导学生多读多讲，读中感悟，体会故事蕴涵的哲理和情感。

4机动（2）176.21～6.27

复习、期末考试