写读书的五年级作文（精选11篇）
开学以来，我一直是在书海中自由自在地畅游。直到有一天，老师在家长微信群里说家长要监督同学们看有益的书，不要看没有营养的杂书。一石激起千层浪，家长们都议论纷纷。
一天，我照常打开书本，津津有味地读起来。过了一会儿，爸爸走进来，看见我在读书，先是表扬了我，可他一看书名，便火冒三丈。我感到一股寒气凉飕飕地钻进了身体，不由得一个哆嗦，问道：“怎，怎么了”？爸爸一把夺过书，反问道：“你看看这是什么书”！我一看，不就是杨红樱的作品《笑猫日记》吗？爸爸如狮子般怒吼道：“我让你多看名书，你怎么又看这些杂书，这些都是骗小孩子钱的”！我可不会就这样认输，反击道：“这本来就是著名作家杨红樱写的”！爸爸又说：“名著是《西游记》之类的书，而不是这种幼儿园才看的漫画”。我不禁在心里抱怨：《笑猫日记》才不是杂书，你不懂别乱说。我越想越烦，爸爸又说：“不许看，写作业”！我心里的怒火完全喷发，我也不甘示弱地把书狠命地扔到桌子上，大吼道：“写就写”！说完便不再理他。
第二天，我想测试测试爸爸，便在他面前光明正大地看《查理九世》，果然不出我所料，爸爸问道：“这书是谁写的”？我面不改色地说：“写《狼王梦》的.‘沈溪石’”。爸爸说了声“哦”，走开了。我暗自窃喜：上当了，《查理九世》的作者是雷欧幻像，并且写《狼王梦》的是沈石溪而不是沈溪石。爸爸完全被骗，这代表他对书的认识只能说是略知一二！可是他仍然不让我看课外书，于是我不得不把书偷偷放在书包里，放学回家的时候边走路边看书，不过我是绝对不会过马路的时候看书。“毕竟天大地大，小命最大”。虽然说我已经看完了一两本课外书，可仍然不敢在家里面看书，还不是因为有一个狂躁的老爸。
一、指导观察, 帮助学生写话开路
低年级学生年龄小, 对外界事物缺乏敏锐的观察和思考能力, 他们的思维视世界情感所能触及的范围小, 起点低。教师让他们写话, 他们就感到头疼, 无从下笔, 此时, 教师也不能急于求成, 要做的是指导学生观察, 观察自然、观察生活, 可以使学生获取更多的信息, 丰富写话的内容, 有了可写之物, 就不怕提不起笔来。因此, 学会观察, 又是非常有必要的, 可以让学生更快、更准确地掌握写话的方法, 帮助学生开辟写话的道路。
1. 运用各种感官进行观察
观察不能只局限于能看见的和听见的, 要用眼睛看、耳朵听、鼻子闻、嘴巴尝, 用四肢或身体的其他部位来触, 只有充分运用各种感官进行观察, 才能获取更多的信息, 才会有话可写。
2. 按一定的顺序进行观察
学生有序进行观察, 才能有序的把观察到的写下来。如方位、空间顺序:远近、上下、左右、前后;时间顺序:早上、中午、晚上;游览的顺序、事情发展的顺序等等。在指导观察时切记提醒学生, 不要东一眼, 西一眼, 要按一定的顺序观察。这样, 学生写话才能把事物、现象介绍清楚, 不至于杂乱无序。
3. 一边观察一边想象
写话只写观察到的事物, 写出来的可能会很平淡, 在学生观察时指导学生想象, 学生就会把想到的写出来, 写出来的句子可能会更生动、具体一些。因此, 教师应抓住每一个细节或每一个细微的动作, 让学生想象。
二、训练思维, 打开学生写话的思路
1. 巧用留白, 各抒己见
低年级的学生天真活泼, 他们思维幼稚, 所想的是天马行空, 正是创新思维的起点, 新教材中有很多地方都是有留白, 如拓展训练或补充内容、情节、过程的留白, 无不可以启发学生拓展思维, 再造想象。教师要充分利用教材的留白处, 让学生想象写话, 使其迫不及待地去寻找知识。如学完了《小鹰学飞》让学生想象小鹰学飞的过程, 或者学飞过程中会发生的事情。“小兔运南瓜”的补充练习, 小兔是如何把南瓜运回去的?等等留白内容, 都可以让学生想象写话, 学生的思绪可以自由飞翔, 让他们各抒己见, 打开写话的思路, 同时也是对语言能力的锻炼。
2. 编故事, 激发兴趣
《新课程标准》要求教师“激发学生展开想象和幻想, 鼓励写想象中发生的事物”。编故事是培养学生想象力的一种有效形式。
一、二年级的语文教材, 很多课文都是以故事的形式出现的, 文后会有很多的练习是让学生思考结局如何, 如《小白兔和小灰兔》一文想象小白兔和小灰兔以后将怎样生活?《两只小狮子》一课, 那只懒狮子听了妈妈的话后会怎样?当然结局肯定是多种多样的, 教师可以抓住这些练习平台启发学生想象, 续编故事, 学生的兴趣会比较浓厚, 引导学生联系实际, 巧妙构思, 鲜活的思想融进了许多童真、童趣, 丰富了学生写话的个性和创造性。
3. 给图配文, 画图写意
新教材图文并茂, 色彩斑斓, 教师要充分利用插图让学生展开想象的翅膀, 畅所欲言。
如《柳树醒了》, 文中的插图让人感到春天跳动的生命力, 让学生画一画图中没有画出来的内容, 再写一写“春天里还有什么也醒了?”再如, 读完了阅读课文《云房子》以后, 可以让学生展开想象, 天空中还会有哪些千姿百态的云, 先画一画, 再写一写。
三、提供材料, 丰富学生写话的“材”路
1. 利用课文中的写话内容
一、二年级语文课本中注重图文结合, 给写话提供了丰富的材料。教师可以利用看图写图意, 给图配一段说明文字, 续写故事, 仿写好句佳段, 补充课文内容等作写话材料让学生训练写话。
2. 利用生活中的材料
生活是美好的, 生命是美好的, 古今中外许多作家、诗人, 无不热爱生活, 对生活发出赞歌, 教师也要充分利用好生活中的实际材料引导学生写话。
如在学校里、家里、身边的各个地方, 自己的心情, 人们说些什么话, 做些什么事, 农村的广阔天地、优美的风景, 周末、假期到过的地方, 千变万化的大自然现象, 周围的动植物等等, 都可以成为学生写话的材料, 生活是多姿多彩的, 以这些生活的材料为命题来训练学生写话, 让学生有了可写之物, 同时促使他们主动观察生活、感悟生活。
3. 出示图片、实物
由于语言、词汇、生活经历的限制, 学生常常感到对写话练习无从下笔。此时, 如果教师为学生提供直观的图片及实物, 引导学生按顺序观察、思考后再来写话就容易多了。
四、夯实基础, 为学生写话铺路
无论做什么事, 对于基础我们都不能偷工减料, 写话也不例外, 不能急于求成, 只能日积月累, 由浅入深, 逐步提高, 打牢基础, 将来作文才有保障。
1. 每天最少一句话
中高年级习作训练, 多以日记的形式积累资料, 低年级写话也要注意平时的积累, 到说话写话时学生才有可说可写的材料。
例如, 平时我要求学生每天写一句话, 在每天的生字本上留出两三行格子, 把看到的、听到的、想到的、做过的、闻到的、触到的……写下来, 最少写一句话, 不写错别字, 句子要通顺。这样, 每天写一句话学生也不感到有负担, 日积月累, 循序渐进, 长期坚持, 就会收到好的效果。
2. 用词造句, 连贯句子
用词造句是根据词语扩充句子, 把要写的内容表达得更生动、更具体。如让学生练习一些简单的句式:…有…, …在…, …把…, …被…, …是…, …看 (听、说、想) …这些句式都是描述生活中的事、物, 经过长期的训练, 让学生口语表达能力提高, 再把句子连贯成一段通顺的话, 每次用上两三个这样的句式, 逐步增加到四、五个或更多的句式, 连句成段, 使写话训练收到实效, 为写话打下坚实的基础。
3. 仿写好句佳段
低年级学生对语法比较陌生, 教师可以说出一些例句, 或是让学生阅读课文中的好句佳段, 让学生仿写, 可以降低学生写话的难度, 使学生乐于表达, 能有效地培养学生的写话兴趣。
例如, 在念完每课的听写词语后, 教师用所念的词语说一句话, 让学生仿写。每次听写, 最少选三个词各写一句话, 选得多的可以鼓励, 或是比比谁写的多、写的好。一段时间后, 就可让学生仿写段, 如学习《黄山奇石》2~5段, 可让学生想象:石头还可能是哪些形状?选择自己喜欢的一段, 模仿写下来。这样, 学生在仿写时既能完成作业, 又能满足表现欲望, 在不知不觉中提高了运用语言的能力, 为写话打下基础。
五、点亮评语明灯, 让学生找到写话归路
给写话下评语是低年级作文教学不可缺少的一个环节, 是作文教学成效的归纳, 也是师生联系的一个纽带和中介。评语起着指点迷津的作用, 教师写好评语至关重要。
1. 肯定、激励评价
美国心理学家詹姆斯说:“人最本质的需要是渴望被肯定。”心理学研究也表明:“正确与充分的激励使人发挥自身潜能的80%~90%。”在批阅学生写话的时候, 应努力抓住微小的闪光点, 及时鼓励, 使学生获得前进的动力。哪怕写话内容没有什么可肯定的, 也可以找找书写上的进步。如“今天写的错字只有一个了, 很棒!要好好改正哟!下次你一定能全都写对, 是吗?”“这个标点写得真漂亮, 把其他标点也写漂亮些吧!”总之, 千万不要吝啬夸奖。
2. 图文并茂的评语
对于低年级学生来说, 直观的图画往往更令学生喜欢。教师在写评语时, 可采用一些简笔画, 让评语图文并茂。如鼓励、肯定的评语可用大拇指、笑脸、红旗、苹果、五角星等, 再在旁边写上对学生写话的精彩、独到、进步之处的肯定与鼓励的话。以此使学生心理需求得到满足, 使之增强荣誉感、自信心和上进心。
在批评时也可以画一些简笔画, 如皱眉的脸、哭脸, 再加上一些希望的话语, 或是商讨性的话语, 尽量避免伤害学生, 使评语人文化。
人们常常说父爱是伟大的、无私的。可我就是不明白父爱为什么是伟大的?
记得我在读四年级的时候，有一次，父亲叫放学以后到外婆家去吃饭，我大喜过望，因为外婆家离学校很近，我便有充足的.时间做作业了，可好景不长，当到了吃晚饭的时候，那时我在看书，在父亲的再三嘱咐下我依依不舍地放下书去吃饭。不知是什么诱惑着我，我不知不觉地往洗手间里走去，我可倒霉了，父亲正好把调料盒放在灶台边上，我低着头走，没有注意，一下子就把调料盒碰到在地，父亲看了恨恨地瞪了我一眼说：“你没长眼睛吗?”这时我才回过神来，眼泪已经湿润了我的眼眶，我承受不了父亲严厉的批评，一下子冲进了洗手间，我想：我并没有错，是父亲自己把调料盒放在灶台边上的，如果换作是父亲，也会发生这样的结果。我越想越伤心，一颗颗眼泪滴在我的脸颊和衣衫上，凉飕飕的，我用纸巾擦干了眼泪，可我就是不敢迈出这一步——走向外婆家的餐厅。
当天晚上，我很早就睡觉了，父亲和母亲都在年电视，突然，一阵吵闹声传到了我的耳际，我被这声音从梦中惊醒了，原来是父亲和母亲在吵架，我隐隐约约地听到父亲说：“我这是在培养他，让他以后做事在小心，不然今后会吃大亏的。”我鼻子一酸，又小声地哭泣了起来，我知道父亲原来是那么爱我，看表象是他自己不敢承认错，在批评我，实则是在教育我，我觉得世上最爱我的是父亲，他用许多种方式把爱源源不断地送给了我。
我有一个顽皮的弟弟，他的大名叫赵远。他可是我们家有名的“捣蛋鬼”，由于顽皮，他敢把没吃过的西瓜当帽子，傻里傻气地往头上戴，那样子可好玩了。信不信由你!
记得有一次，我和姐姐兴高采烈地去他家玩。一进门，便听到一阵阵刺耳的歌声：“在那深林那边的海底那边有一群蓝精灵，它们活泼又聪明，它们调皮又机灵，它们自由自在生活在那绿色的大森林……”这调子都不知道跑到哪里去了，可弟弟还在兴致勃勃地唱着，咦，姑姑和姑父都到哪里去了?定眼一瞧，姑姑躲进了厕所，姑父坐在沙发上塞着耳朵。一家人都像鸡见了黄鼠狼似的躲了起来。难怪嘛，弟弟这惊天动地的声音，不吓死人才怪呢!我和姐姐受不了这么高分贝的刺激，便去阻止弟弟，谁知刚走到离门1米的地方，我们便相继滑了一跤。“岂有此理，是谁这么缺德乱扔西瓜皮?一定要好好教训他一顿!”姐姐愤怒得像一只狮子。我们七拐八拐地绕过了这些“地雷”，来到了房间的床头边。“不错，不错，竟然破了我的西瓜皮阵，真是了不起呀!”我和姐姐看了一眼弟弟，忍不住哈哈大笑。只见弟弟戴了一顶大大的牛仔帽，一副现在最流行的墨镜架在高高的鼻梁上;穿着一件宝贵的狐皮大衣，衣服上还别着一行字：著名歌星刘德华。什么?他竟然还带着我舅舅从美国带回来的一条领带!身上背着一把姑姑新买的吉他，刚才“演奏”时已经弄断了两根铉;腿上穿了一条200多元的“流星裤”。弟弟坐在由3个枕头堆成的“椅子”上，放声大唱着《青花瓷》，简直是鬼哭狼嚎。我实在受不了了，说道：“赵远，你给我打住!小心我揍你!”而他却说：“不，从现在开始，我不在叫‘赵远’了，我是著名歌星刘德华!你让开，我还要参加去呢，女士，拜拜!”他见我生气了，又补充：“三十六计，走为上计!”说完，纵身一跳，重重地摔在了地上，四脚朝天，泪流成河，挣扎着被送进了人民医院。
哎!我真喜欢这个顽皮的弟弟!
那一年，我才五岁。一个星期六的早上，天空淡淡地变亮了，像调皮的鱼儿才刚刚醒来。懒散地睁开眼睛呢!正当我玩的不亦乐乎的时候，妈妈才把那香喷喷的饭菜端上来。看到都是我喜欢的饭菜我馋的都流口水里呢!谁让我是一个名副其实的“小馋猫"呢。我心生一计，就提议道说“我们做个游戏吧"
游戏规则……五分钟过去了。我才气喘呼呼地讲完游戏规则。主要的就是在六十秒也就是在一分钟之内吃完一碗饭，看谁吃得快。
比赛开始了，不用说肯定是我和老爸比赛。随着妈妈的口令“一、二、三，开始!"我发疯似的狼吞虎咽的大吃起来。看着自己碗中的饭快吃完了，再看看老爸，人家正在慢嚼细咽。真是天壤之别啊，于是我放慢速度了。
忽然爸爸吃饭的速度变的飞快，我暗想：不好，我中计了!可是已经晚了。妈妈说：“五十五，五十六，五十七，五十八，五十九，六十”
有一次，我们在操场上，上体育课时，老师让我们做仰卧起坐，可是班上有一个叫易涵婧的同学，她前几天不小心摔倒了脚，完成不了老师给她的任务，我们紧张的和老师说：“她的脚受伤了，完成不了“。老师严肃的说：”这一点伤算什么，继续做。“这时我们的班长冲出来说：”我来替然她做，老师你不用说她，要说就说我吧!“
突然，易涵婧的脚流了好多血，班长看到了，赶紧把她送到老师的办公室，让老师帮忙打电话给她妈妈，她妈妈接到赶到学校，班长这才安心的去上课了。
通过这件事，我才知道我们的班长，不仅帅气还非常乐于助人，怪不得班长的人都选他当班长，我们真的要像他学习做一个乐于助人的好学生。
我们来到了鼓浪屿的海边，昂头一望，看见了火烧云的颜色变化极多，一会儿红彤彤，一会儿黑乎乎，一会儿半紫半红，一会儿半红半紫，葡萄紫、叶子绿、苹果红、黄瓜绿等等，它们都纷纷的赶来了，好像天空在举行“华丽比赛呢!”
一会儿，来了一条鳄鱼和一匹白狼。鳄鱼凶巴巴的看着那匹白狼，白狼也很生气的看着那只鳄鱼。好像是为了那鲜美的食物吧?为了食物，鳄鱼和白狼打起来了，白狼右脚把鳄鱼一踢，鳄鱼生气了，它用牙齿咬着白狼的耳朵不放，白狼又趁机，用脚把鳄鱼踢飞了。白狼抢到了食物，就回家了。鳄鱼和白狼的战争结束了。
白狼走了，又来了一只大狗熊，它好像是一个拳击手，左右一击，右手又来了一拳，好像大地都被它的拳头给打裂了。那只大熊走了，来了一只大狮子。
那只大狮子凶猛的走来，真不愧是森林中的大王啊!叫了两声，那声音如同山崩地裂，好像大地都震动起来。
8月15的月亮总是格外的圆，朦胧的云雾，给月亮蒙上了一层薄薄的轻纱，宛如仙女下凡。
中秋节的前一天，我总会把饭厅到过来，凌乱不堪中，却又散发出淡淡的花香。我们家总是会自制月饼，馅料也是非同一般。九月金桂飘香的季节，爷爷和我总是上天台采桂花，用几个大大的水盆里装1/3的水，放在花盆边，把桂花树轻轻的一摇，超多的桂花就落下来了，还记得小时候，我特别喜欢下雨，就在爷爷摇树的时候蹲在树下，享受桂花雨，可是我被电视剧给骗了，那些对话一大波的往我身上砸，有时还有些蚂蚁，真是又气又好玩啊！
采完桂花后，奶奶就会和我一起用大大的滤网，洗干净过水，那咋桂花才是最好玩的，爷爷奶奶年纪大了，爸爸怕他们会受伤，所以炸桂花这种大任务当然是由我爸来完成啦！我总是躲在爸爸庞大的身躯后，桂花只不过裹上一层薄薄的生粉，下油锅的一瞬间“基塔，基塔”的声音超级好听，有一种治愈的感觉，就像优美的旋律，让我沉醉其中。
最后跟豆沙很在一起，包入饼皮中，放入烤箱就大功告成了。
等到中秋节那晚，吃着自己做的月饼，看着那圆圆的月亮，总是特别期待嫦娥和月兔可以下凡。
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现在就该摘花生了。快干吧!我就像投入战斗的士兵一样热火朝天地干了起来。我用左手握住花生的茎，右手抓住白白胖胖的花生，一只手向下用力，一只手向上使劲，一个花生就被摘了下来。我把它放到鼻子前闻了闻，有一股泥土的芳香，一种潮湿的、甜甜的味道沁入了我的心脾。我又摘下来一个很小的花生，爸爸发现了，急忙制止了我。“这种花生不用摘，你看。”说着，他打开了花生，原来只是一个空壳，里面还没有长出花生仁呢。
摘着摘着，我便没了耐心。这么多花生，要到猴年马月才能摘完啊?还是尝尝纯天然，无公害的花生究竟什么味吧。我拾起一个花生，陶醉地闻了闻，决定把这味道永远保存在心中。但当我用两只手“咔吧”一声扒开花生壳时，我发现自己陶醉早了。这花生仁外红内白，就像白白的莲籽穿上了粉红的衣裙，细细品位，只觉甜中带香，回味无穷，真的是太好吃了。
这天我们一共收获了10公斤花生，说不定是11公斤，因为我吃了很多哦。
通过花生的种植与收获，我体会到了劳动的艰辛，更品尝到了丰收的喜悦。
仿写落花生的五年级作文2
在我们小区附近，有一大片花生地。每逢这时，那片花生地就会吸引许许多多的人来拾花生。
今天早上，我和王子涵还有各自的妈妈一起去那片花生地拾花生。我们一行四人骑着自行车来到那片花生地，发现已经有好几个村民蹲在地里拾落花生了。
我们赶紧拿起铲子和袋子跑到地里，随便找了一个地儿就刨了起来，结果什么也没刨到。我看见老妈和李婉阿姨(王子涵的妈妈)正弯腰捡一些散落在地面上的花生，看样子她们捡到了不少。于是，我也跟着捡起来。我弯着腰，背着手用眼睛不停地扫视着那黑黝黝的泥土。可是，老妈他们都已经捡了好几把了，我还是两手空空。
最后我使出了我的杀手锏——刨花生坑。我找了一排貌似还没有被人刨过的地方，蹲下身子耐心地刨了起来。一下、两下、三下……果然，功夫不负有心人，我终于刨到了一个大花生，我十分高兴。又接着往下刨，不一会儿，我又刨出了好几个花生。这时，妈妈告诉我：“这些花生在‘出土’时上面都裹着一层厚厚的泥土，必须认认真真地寻找它露出的蛛丝马迹。只有这样，才能发现它们。”
接着，我又找了一个花生坑刨了起来。这次，我对挖出来的每一个土块都进行了认认真真地检查，看看这些土块里面有没有花生。对于那些大一点的土块，我就用铲子把它切成两段。忽然，我发现在一个土块的外边露出了一个黄黄的东西，我急忙把那个土块击碎，哇，土块里竟然裹着一个花生!这颗花生就像一个襁褓中的婴儿，只露出了一点头。我把它拿在手中，轻轻地剥掉它身上的泥土，啊，好饱满的一颗花生呀!我把它放进了袋子里。这时，听到李婉阿姨说：“这新花生真好吃。”我也尝了一颗，的确，甜丝丝的，很好吃。在我旁边的妈妈说话了：“这花生既好吃又有营养，可它却默默地埋在地下，只有等成熟了，人们把它挖出来才知道它的价值。”我听了好像明白了妈妈话的意思，开始认真寻找花生。一会儿功夫，我就刨到了一大把花生。
我拿着袋子去找我妈，看看她刨了多少，没想到妈妈也刨出了一大把花生。我赶紧蹲下来接着刨，过了一会儿，我就感到头晕眼花，我站起来活动了一下又蹲下来接着刨，我拿着铲子，一个坑一个坑不停地刨着……最后，手腕都累疼了，也酸了。
“看，这就是我们今天的主角――鸡蛋!”伴着仇老师有力的声音，今天的“鸡蛋之旅”开始了，我们看着那个可爱的鸡蛋，它小巧玲珑的椭圆形身姿尤其迷人，我看的`入了神，眼睛朦胧起来，仿佛看到了一只活泼可爱的小鸡。
正当我沉浸在幻想中时，仇老师的声音把我拉了回来，“我们今天要做一个保护鸡蛋活动，看看谁能让鸡蛋从两米高空中落下不碎，不知你们有何办法?”我看向鸡蛋，他仿佛在说：“今天落在你们手里怕是凶多吉少了。”
听了老师的一番话，同学们个个若有所思，想办法让鸡蛋落地不碎，我也绞尽脑汁，却想不出一个法子。“可以在地下铺一些东西，这样就不会摔碎了。”一个同学急吼吼地喊道。“可如果扔偏了，没落在‘保护层’上呢?”大家摇了摇头，否定了他的说法。我灵机一动，赶紧举手，“可以将鸡蛋包裹起来，这样落地就不会碎了。”但拿什么包呢?我一下也没了主意。
正当大家一筹莫展之时，郑天翔自信满满地站起来，胸有成竹地说：“我有一个办法，拿一张纸，把纸做成一个前尖后圆的形状，这样再把鸡蛋封起来，它就不会碎了。”光动嘴皮有什么用，动手才算，郑天翔跃跃欲试，准备大干一场，他先按照所说方法做好了“纸筒”，然后站在讲台上，手拿“蛋筒”，我目不转睛地盯着郑天翔，仿佛现在正站在一个“自由男神”的面前，这位“男神”高高举起“火炬”，似乎是一位奥运运动员，这时，老师发号施令“1――2――3――丢!”在这千钧一发之际，整个画面凝固了，显得异常安静，连根针掉在地方都听不见，与此同时，我也是大气都不敢出，眼睛紧紧看着鸡蛋，猜想它的命运，只听“砰”的一声，大家都知道了结果――鸡蛋碎了，真可惜，郑天翔的方法失败了。
刚到楼下，只见一位残疾老人右手拄着拐杖，左手拿着一把椅子，行走十分困难，我毫不迟疑直奔向老人身旁，说道：“老爷爷，我来帮您吧!”“好!你帮忙把我的椅子送到那栋楼去!”“好的!”我点了点头。“真乖!你上几年级啦?”老人笑眯眯地问道。“我上四年级了!”我回答道。只见老人依然笑着……
雨下大了，“小朋友，你先回去吧!免得着凉了!”我想：“我路见不平，拔刀相助怎能半途而废呢?”我摇了摇头说：“不用，您慢点走吧!”一阵寒风吹来，我冻得瑟瑟发抖，树上的落叶慢慢悠悠地飘了下来，好像在说：“喂，伙计，雨下大了快回去吧!”眼看离那栋楼不远了，我心里乐滋滋的，等一下回去我要告诉妈妈我做了件好事，她一定会表扬我的!
终于我和老人走到了楼下，老人笑着说：“你把椅子放在那里就可以了。”说完老人走进了电梯。“再见!”我把椅子放在了老爷爷指定的地方，给老人敬了个礼，急忙奔回了家。
我对妈妈说：“妈妈，今天我帮助了一位老人!”……“你做得很好!帮助别人，快乐自己!妈妈给我竖起了大拇指。
现在每当我看到那位老人都会向他打招呼，那位老人也会亲切地向我问好，我们已经成了亲密无间的好朋友。是那把椅子让我们的关系越来越近。
前不久，他说他要搬到别处去住了，我真有点不舍!
至今我都忘记不了那位老人，那位亲切的老人，更忘不了那把椅子，那把让我和老人成为朋友的椅子!
作者|宋兴龙
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