关于高一励志的作文

关于高一励志的作文（精选11篇）

关于高一励志的作文 篇1

青春是对生活最初的涉足，青春是我们执着奋斗的季节。身处青春，我们孜孜不倦的读书，充实自己而努力在这个竞争激烈的社会。

每个人都拥有青春。青春，是生命活力的象征，它蕴涵智慧、勇敢和意志。青春的美好在于我们能够努力地拼搏和尽情的奉献，无论艰辛与否，永远饱有永不服输，永不言弃的执着信念，拥有青春是美好的。可是，有的人却不懂得珍惜。将青春化作一往复之东流的春水。他们认为享受才是生命的价值。

青春——闪光的字眼。它是幸福和光明的开端。“我为少男少女们歌唱”，是啊，青春是何等美好的，但它又是那样短暂!让我们浴青春之露、推青春之火、迈青春之步、展青春之彩，自信的迎接璀璨的明天。

让青春闪光，就要用炽热的心燎燃生命的精彩。滋润青春的鲜花，让心灵的每一个角落都照耀着璀璨的光芒。那么，我们就要用奋斗的汗水和拼搏的勇气在青春的记忆中留下痕迹，才能见证自己是否在青春广褒的天空里留下灿烂的星辉。

关于高一励志的作文 篇2

一、有效教学的前提是激发学习兴趣

笔者在与高一新生的交谈中, 发现一部分学生虽在初三学习了一年的化学, 然而他们对化学学科的兴趣却不高, 而且或多或少对化学产生畏惧、甚至是恐惧的心理。他们认为化学物品既不环保的, 又有污染, 而且带有腐蚀性。因此在实验室里就会经常出现学生做实验时缩手缩脚的情景。国家课程标准研制组第一负责人王祖浩教授指出, 高中化学第一节课, 教师要告诉学生化学是一门作用巨大, 对整个世界都有深远影响的学科, 而不要急于向学生传授知识。也就是说教师要让学生懂得化学对人类的贡献。例如:对化肥的认识, 教师首先可以让学生了解使用化肥, 可以使农产品的产量大幅度地提高, 然后教师向学生阐述如何合理使用化肥, 最后引导学生得出结论化肥并非有害物质, 并非污染物, 而是对人类影响重大的有用产品。多举一些此类化学有益的例子, 可以促进激发学生学习化学的兴趣。此外教师在教学中应构建”开放式”的教学模式, 让学生通过自主性学习和自主性思维来主动获取化学知识。在这种“开放式”的教学过程中, 学生并非是被动地接受知识, 而是参与探索知识的形成过程。学生学习化学的兴趣因此会得到极大的激发, 学习的主动参与性、思维的独立性与创新性精神都可以得到很好的培养和提升。

二、有效教学的基础是学生掌握学法

有效学习是高中课改的主要任务。在化学教学中, 教师既要教给学生知识, 又要教给学生科学的学习方法, 也就是教会他们怎么学化学。教学实践表明, 高一学生学不好化学的瓶颈之一, 是学习观念和方法上的落后。刚升入高中的学生墨守成规, 总是按照初中已形成的学习方法, 把以记忆为主要特征的学习方法原封不动地照搬到高中化学学习中来。然而由于高中化学知识内容多而深, 靠死记硬背的学习方法已不能奏效, 结果使得成绩急剧下降。为此, 在化学教学中, 教师要加强对学生进行科学学习方法的指导, 其目的就是让学生学会思考, 这也是新高考方案的重要指向。联想、总结、对比是思考的主要方式。

何谓联想?在理解的基础上把各方面知识和事物的本质联系起来, 同时扩大到同一类事物的过程就是联想。例如:在教学制取氯化氢时, 教师可引导学生进行这样的联想: (1) 从制气的装置上可以联想到制取氯气、氧气、氢气, 并进行分析比较, 从中找出制气装置的一般规律。 (2) 观察反应物, 并联想到其它氯化物和其它高沸点酸可做替代物。这样的联想可以更好地促进学生了解知识的内在联系, 从而起到触类旁通、举一反三的效果。因此, 教师在设计教案时要设计出可以联想的知识点。

笔者在教学中, 经常发现一部分基础较好的学生在解答问题时顾此失彼、漏洞百出, 其中一个很重要的原因就是学生不注意知识点之间的归纳联结。因此, 笔者认为在平时化学教学实践中, 教师要重视和加强引导学生对所学知识进行广泛联想, 深刻思考, 在进行课堂小结、单元复习和综合练习的过程中强化训练指导。例如:卤族元素以氯为代表, 这样学生就可以将卤族元素的相关知识点联结起来。

内容零散、知识点多是高中化学特征之一。因此, 教师在教学中要注重引导学生通过总结来加深对化学知识点的认识与理解, 通过总结来抓住知识的重点, 掌握学习的规律。学生一旦学会总结, 而且善于总结, 他们的自主性学习能力和抽象概括的能力就会大大提高。英国科学家达尔文说:“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识。”教师在化学教学中对学生不断渗透上述思维方法的指导, 持之以恒, 就能使学生养成抽象思维的习惯, 并能很好地适应高中化学的学习。

三、有效教学的关键是抓好基础重视能力培养

按照高中化学新课程标准的精神要求, 学生在化学模块学习中的学分, 一要看其考勤情况;二要看其在终结性的考核中的成绩和过程性评价中获得的成绩。

但从目前总体情况来看, 高中化学教学的最终评价还是决定于高考。从知识型转向能力型发展是近几年来高考试题凸显的发展趋势。因此, 在传授知识、发展智力和培养能力的过程中, 高中化学教学的主要目标是指导学生完成由知识向能力的转化。然而相当一部分高一学生感到学习化学的难度越来越大, 都有“解题难”和“没思路”的苦衷, 这表明学生在知识向能力的转化过程中遇到了很大的障碍。所以, 教师在化学教学中要构建题示信息→基础知识→逻辑思维→心理素质的教学模式。在某种意义上其也是一种能力模式, 而这种教学模式的构建, 应该从高一就做起, 运用于平时教学之中, 循序渐进。具体的做法是:

1. 强化基础知识的训练, 认真做好“讲、练、评”结合。

根据教学目标, 精心选编练习题和测试题, 而且要分出练习的层次, 注意从多种层面多种角度多练学生易错、易模糊的知识点。

2. 冲破思维定势的桎梏, 培养多种思维能力。

教师在教学中要强化多种思维能力的训练与培养。教师可通过逆向思维训练, 使学生加深对知识的理解和巩固;通过变形思维训练, 培养学生灵活变换信息的能力, 锻炼和提高思维的敏捷性;通过发散思维训练, 使学生学会“一题多解, 一题多法”, 将一道题演变为若干题, 这样就能达到触类旁通的效果。

3. 教会学生解题技巧。

教师在教学中不但要教会学生会解题, 更要教会学生巧解题。例如化学计算, 可以使用关系式法、差量法、估算法、平均值法、极值法、十字交叉法、守恒法、讨论法等几种技能技巧。

四、有效教学的精神动力是科学与人文的融合

确立科学与人文融合的新教育价值观是高一化学教学中需要认真探讨与解决的问题。化学教育要实现科学人文价值, 应处理好这样几个方面。

1. 培养学生求真、求实、求善的良好品质。

如教师可以介绍门捷列夫、居里夫人在科学上的巨大贡献及其无与伦比的个人魅力, 真正让学生懂得化学理论推断、实验证明的严谨性, 结论的准确性, 体验和感悟到“求真、求实”是一切行为的准则, 感受到人性中“善”的一面。

2. 培养学生奋发向上的精神和坚韧不拔的意志。

如介绍“燃烧学说”史料时, 教师可以介绍有具有科学严密实验设计、实事求是科学态度的拉瓦锡;有无法打破陈旧观念而留下终生的遗憾的舍勒、普利斯特里;还有陷入“无人喝彩”深深寂寞的罗蒙诺索夫;更有人们对自然奥秘艰苦卓绝并锲而不舍的追求。所有这些都将激励学生大胆去探索实践, 从而形成积极向上的人生观。

3. 以化学史来唤起学生的民族自豪感。

例如在教学《钠的化合物》时, 教师可以向学生介绍侯德榜制碱法等事例, 以激发他们的爱国主义情感和民族自豪感, 增强他们的民族使命感和责任心。

4. 充分体现化学的美感, 使学生形成良好的情商。

缤纷的实验现象、精美的结构模型, 这些都可以使学生置身于美的欣赏、享受和感悟之中, 唤起学生对美的向往和追求, 塑造学生美的心灵。

“从自然到化学, 从化学到社会”、“从自然界到实验室, 从实验室到社会生活”, 这是教师应该遵循的高中化学教学的认知框架。教师应有机地将学生对自然界的认识、对社会生活实际的了解和对化学实验室的科学探究紧密联系起来, 拓展学生认识元素与物质的视野, 提高学习能力, 实现有效教学。

摘要：有效教学是提高教学质量的首要因素。高一是整个高中阶段学好化学的起点和关键, 高一化学有效教学的前提是激发学习兴趣, 有效教学的基础是学生掌握学法, 有效教学的关键是抓好基础重视能力培养, 有效教学的精神动力是科学与人文的融合。

关键词：高一化学有效教学,学习兴趣,基础能力,科学与人文融洽

参考文献

[1]吴百含.关于有效教学的思考[J].教育探索, 2007.7.

[2]周景芝.有效教学的教师行为探析[J].现代教育科学, 2007.8.

关于高一励志的作文 篇3

一、高一数学成绩大面积下降的原因

1.初、高中教材间梯度过大。

初中教材偏重于实数集内的运算,缺少对概念的严格定义或对概念的定义不全,如函数的定义,三角函数的定义就是如此;对不少数学定理没有严格论证,或用公理形式给出而回避了证明,比如不等式的许多性质就是这样处理的;教材坡度较缓,直观性强,对每一个概念都配备了足够的例题和习题。而高一教材第一章就是集合、映射等近世代数知识,紧接着就是幂函数的分类问题(在幂函数中,由于指数不同,具有不同的性质和图象)。函数单调性的证明又是一个难点,立体几何对空间想象能力的要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格,论证要求又高,高一新生学起来相当困难。此外,内容也多,每节课容量远大于初中数学。这些都是高一数学成绩大面积下降的客观原因。

2.高一新生普遍不适应高中数学教师的教学方法。

笔者曾在本届高一召开过学生座谈会,同学们普遍反映数学课能听懂但作业不会做。不少学生说,平时自认为学得不错,考试成绩就是上不去。带着问题笔者多次听了初、高中数学教师的课堂教学,发现初中教师重视直观、形象教学,老师每讲完一道例题后,都要布置相应的练习,学生到黑板表演的机会相当多。为了提高合格率,不少初中教师把题型分类,让学生死记解题方法和步骤。在初三,重点题目反复做过多次。而高中教师在授课时强调数学思想和方法,注重举一反三,在严格的论证和推理上下功夫。又由于高中搞小循环,接高一课程的教师刚带完高三,他们往往用高三复习时应达到的难度来对待高一教学。因此造成初、高中教师教学方法上的巨大差距,中间又缺乏过渡过程,至使高中新生普遍适应不了高中教师的教学方法。

3.高一学生的学习方法不适应高中数学学习。

高一学生在初中三年已形成了固定的学习方法和学习习惯。他们上课注意听讲,尽力完成老师布置的作业。但课堂上满足于听,没有做笔记的习惯,缺乏积极思维;遇到难题不是动脑子思考,而是希望老师讲解整个解题过程;不会科学地安排时间,缺乏自学、看书的能力,还有些学生考上了高中后,认为可以松口气了,放松了对自己的要求。上述的学习方法,不适应高中阶段的正常学习。

二、搞好高一数学教学的对策及方法

针对上述问题,笔者认为要想提高高一数学成绩,应采取如下措施。

1.高一教师要钻研初中大纲和教材。

高中教师应听初中数学课,了解初中教师的授课特点。开学初,要通过摸底测验和开学生座谈会,了解学生掌握知识的程度和学生的学习习惯。在摸清三个底(初中知识体系,初中教师授课特点,学生状况)的前提下,根据高一教材和大纲,制订出相当的教学计划,确定应采取的教学方法,做到有的放矢。

2.新高一要放慢进度,降低难度,注意教学内容和方法的衔接。

根据笔者实践,高一第一章课时数要增加。要加强基本概念、基础知识的教学。教学时注意形象、直观。如讲映射时可举“某班50名学生安排到50张单人桌上的分配方法”等直观例子,为引人映射概念创造阶梯。由于新高一学生缺乏严格的论证能力,所以证明函数单调性时可进行系列训练,开始时可搞模仿性的证明。要增加学生到黑板上演练的次数,从而及时发现问题,解决问题,章节考试难度不能大。通过上述方法,降低教材难度,提高学生的可接受性,增强学生学习信心,让学生逐步适应高中数学的正常教学。

3.严格要求,打好基础。

开学第一节课,教师就应对学习的五大环节提出具体、可行的要求。如:作业的规范化,独立完成,订正错题等等。对学生在学习上存在的弊病,应限期改正。严格要求贵在持之以恒,贯穿在学生学习的全过程,成为学生的习惯。考试的密度要增加,如第一章可分为三块进行教学,每讲完一块都要复习、测验及格率不到70%應重新复习、测验,课前5分钟小条测验,应经常化,用以督促、检查、巩固所学知识。实践表明,教好课与严要求,是提高教学质量的主要环节。

4.指导学生改进学习方法。

高一描写励志的学生作文 篇4

青春是一首蓬勃的励歌，我们用活力来演唱;青春是一首华丽的短诗，我们用激情来诠释;青春是一场未知的冒险，我们用泪水来挑战。青春是什么时候结束的?当赵烨的大学录取通知书还没捂热，就被警察带走的时候?当桀骜不驯的陈寻艰难的将挥起的拳头落下，缓缓跪下的时候?当纯真的林嘉茉说出，我好恨自己没有钱没有权的时候?当“永远的朋友”乔燃，真正面对离别的时候?当方茴独自踏上不归路的时候? 这就是青春结束的结局吗?如此悲凉，如此不堪。所有的誓言与约定，最后都留在了回忆。

不是的这样的结局永远不会是我们的。我们往往向往青春的自由，青春的狂妄，青春的不计后果。可谁想过如果我们这样去做了会得到些什么后果?会像是赵烨的入狱，陈寻的下跪，林嘉茉的痛恨一样。可谁知道青春是用来干嘛的?马云曾经说过：“我不会在我十五岁的时候，做我八十岁都会做的事情，那简直就是浪费。”青春是用来干嘛的，是用来拼的，是用来头破血流却坚持不切向前闯的。很简单的一个道理，十五岁的你可以坐在教室里全神贯注的学习，八十岁的你可以做在教室里吗?十五岁我们能庄严的宣誓，八十岁的你，还有这样的信念吗?十五岁，我们能在操场上跑两千米，八十岁的你，还有这样的体力吗?相反，十五岁的你可以玩电脑，上qq，聊微博。八十岁的你，难道不可以吗?十五岁的你可以聊八卦，八十岁的你，难道没有这样的时间吗?十五岁的你可以交朋友，八十岁的你难道没有这样的交际能力吗?

青春非得轰轰烈烈，平淡的人生就没有青春可言。这些对吗?不对，青春总的来说，就是踏踏实实做自己，脚踏实地走自己的路。来不得半点的浮夸与放荡。青春其实是一架梯子，而人生才是整栋楼，而梯子只不过是中间的过渡，是顶楼的铺垫。

励志作文高一600字 篇5

灰蒙蒙的早晨，细而凉的雨丝夹杂着似有似无的雪片，气温比昨天更低了。

他来到学校。原本还时有窃笑声的早读课现在沉闷得令人烦躁，因为今天是发月考成绩单的日子。

“唉。”他轻叹了一口气。“本来也是考完试后的风流浪子，现在却这般凄惶。”他眯缝着眼，看着桌上的成绩单，再找不出什么搪塞的理由。从上往下看了许久，从下往上倒是轻松地找到了自己的名字。

“唉。”他又叹了口气。他理想的名次，对现在的他而言，真是遥不可及的远方。

二

那次凄惶的考试已经过去两个月了。

“是是，他现在是变了不少。好，谢谢老师，谢谢老师。”妈妈在跟老师打电话，老师和父母都惊讶于他的改变。

他从书堆里抬起头来，眨了眨酸涩的眼睛。手边的茶已经从浓喝到淡，几乎没什么味道了，可他却能喝得越来越清醒。他又把头埋进书里。等到今天的任务全部完成了，已经是深夜了。整个世界都安静了下来，只有闹钟的滴答声和窗外不时驶过的车的声音。他站在窗前，凝视着窗外的夜色。

楼下是一条马路，深夜时分，马路上一个人也没有，只有一盏盏路灯默立在路的两侧。路渐渐蜿蜒伸向远方，百米开外路的拐弯处，路灯犹如一盏盏小灯笼，静静地悬挂在空中。再往远方看，路灯小如芝麻，但仍释放着从很远很远的地方就能看到的微光，配合着安静如泓的夜色，显得整个世界温婉、甜蜜而美好。

他凝望着远方的路灯，眼里满是感动与向往。沉思了片刻，他拉上了窗帘，倒头就睡。城市在夜色里安眠，空气中微微有桂花的清香。

明天会是个好天气。

三

考试又到来了。

他坐在考场里，嘴唇微抿，略显得坐不住。半是因为兴奋，半是因为担心。为了保证待会儿考试有个好状态，他强迫自己闭上眼睛养养神。朦朦胧胧间，他似乎想起了以前的事情。那还是在他初中的时候，他随着父母来到了那个远方的城市，来到那所闻名全国的高校。他在那所高校的门前默默许下愿望，希望有朝一日能来到这里，以学生的身份。于是，他的整个初中都以此为目标，并得以升入当地最好的高中。再过几个月，就是他踏入高中的终极考场的日子了。

“不管那么多，先把眼前的事做好。”他心想着。

“叮叮叮”——打铃了，考试开始。这场考试是语文。他顺利地写完了之前的题目，看向作文。片刻思考后，他提笔写道，“不管生活怎样对你，你总得把自己活成一个励志故事，而这个故事的主题就是追寻远方。”

他感到自己的生命不再拘泥于眼前，而是如遥路力马般驰向无边的草原。手中的笔即是他的缰绳，他是一只掌握着自己的缰绳的骏马。他已经不在乎最后的结果。他相信天道酬勤。

事实也的确如此。

四

没有什么励志故事。

关于端午的高一作文 篇6

无论是在学校还是在社会中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的关于端午的高一作文，希望对大家有所帮助。

关于端午的高一作文1

每年农历五月初五为端午节，是我们中国民间一个古老的传统节日，又称端阳节、重五节，相传过端午节是为了纪念春秋时期楚国大夫、着名爱国诗人屈原。

我们老家过端午节的时候，家家都在门的两旁挂上艾草和菖蒲，用来避邪，小孩子胸前还要挂上染红的咸鸭蛋，戴上用彩色丝线缝制成各种形状的香囊，以求吉祥。

过端午节吃粽子，是我国南方各地共有习俗，只不过粽子的做法，各地都不相同，有的地方用芭蕉叶包粽子，有的地方用荷叶包粽子，江浙这边有些地方用芦苇叶包粽子，而大多数地方都是用一种专门可以用来包粽子的竹叶，这种竹叶除用来包粽子，以前还用来做斗笠和渔舟上的雨篷。粽子的形状也有差异，有些地方做成长方形，像个小枕头，大多数地方都是做成四棱形。我太婆说过，做成四棱形是喻指古代青龙、白虎、朱雀、玄武四方神灵，护佑屈原大夫平安。包粽子除了用上等圆糯米，里面的馅也是不一样的，有枣泥的、豆沙的、咸蛋黄的、肉馅的……我们家包粽子是用肉馅加花生米做的，十分好吃。

每逢端午节，家家还要把屋子打扫干净，洒上雄黄水，防止毒虫兹生。我听爷爷说，过端午节还要喝雄黄酒。因为爷爷曾经看到过一条资料，说喝雄黄酒对人体有害，所以，我们家不再喝雄黄酒了。

过端午节那天，我国南方各地还要举行赛龙舟活动。我们老家江西抚州的风俗是每年农历五月初八，都要在抚河举行一次临近乡村的龙舟大赛，冠、亚军还要颁发奖状和证书，同时还有一些物质奖励呢。

赛龙舟可有意思了，每条船上除了20人左右的桨手和一个舵手外，我们老家龙舟的船头上还要放一面大鼓，船尾放一面大锣，用锣鼓指挥桨手们行动一致，鼓声，锣声“嘭”落桨。因此，划龙舟比赛时，河面上锣鼓喧天，加上两岸观众的呐喊声，真可称得上热闹非凡。我们抚州市临川区的河西乡女子龙舟队，还在国际比赛中得过冠军呢！

关于端午的高一作文2

又是一年端午，又是一年粽叶飘香，华夏大地处处弥漫着温馨，炎黄子孙陶醉在粽叶淡雅的香味中，陶醉在屈原的不朽精神中。真可谓有水的地方就有龙舟的鼓声，有岸的地方就会楚歌四起。

两千三百年前，一位清瘦老人——屈原，在汨罗江边徘徊，他仰望苍天，对当时社会的腐败十分不满，他愤怒、哀伤，最后，他吟诵着“世人皆醉我独醒”，带着满腔悲愤抱石跳入江中，以死来扞卫正义。当地的渔夫知道此事后非常痛心，划着小船把竹筒里的米撒向汨罗江喂鱼以保全屈原的尸首。后来，大家把竹筒盛米改为包粽子，把划小船改为赛龙舟，以此来纪念屈原。可以这样说，没有一种食物能像粽子一样寓意丰富，粽子的形状棱角分明，象征着屈原的人格棱角分明，不与世俗同流合污，粽子的里面包着一颗红枣，象征着屈原的`赤胆忠心……总之，粽子表达了人们对屈原的无比敬重。

今天一早，和左邻右里一样，妈妈便去菜场买包粽子的材料：糯米、粽叶、红枣……妈妈先把糯米泡好，把粽叶和红枣洗净，洗好后，再把红枣切碎，用调料把红枣与糯米拌在一块儿，过了一小时，妈妈开始包粽子了，她先把粽叶折成一个陀螺形，把拌好的糯米用勺子盛在粽叶里，再用灵巧的双手左折右叠，最后用绳子层层缠绕，很快一个精致的粽子便诞生了。

开始煮粽子了，那一个个小巧玲珑的粽子就像一个个小鸭子，在水中快乐的游泳。大约一小时后，满屋飘香，粽子煮熟了，我迫不及待地拿起一个粽子，用嘴吹吹，轻轻解开绳子，剥开粽叶，哇！露出泛黄的米粒，咬一口，满嘴都充满着粽叶的清香，再咬一口，便会看到暗红色的大枣馅儿。糯米的清香与大枣的香甜结合在一起，别有一番滋味。

在这粽叶飘香的节日里，我深深感受到炎黄子孙对屈原的尊重和对祖国的热爱，立志做一个爱祖国、爱人民、有理想、有抱负的小公民。

关于端午的高一作文3

我的家乡是一座位于长江口的小岛，钟灵毓秀，风光旖旎，物阜民丰。几年前，我背井离乡只身来到上海求学，在这座钢筋混凝土的都市中，我对家乡的思念与日俱增，而除了难以割舍的一份亲情外，令我难忘的还有那清香醉人的粽子。

在家乡，端午节一到，家家户户都忙着采芦叶。差不多全村人都出动了，成群结队的，不久，所有的河滩上都洋溢着此起彼伏的笑声了。

采完芦叶，便回家包粽子了。在我看来，包粽子简直可以说是门艺术：先把采来的芦叶用沸水煮半个小时，取出后用凉水浸泡，再用刀把叶柄切平，便可以包了。粽子的主料是糯米，可以加入花生、赤豆、红枣、蜜饯等，比较讲究的人家还包掺入咸精肉的“肉粽”，味道自然与众不同。母亲是个精打细算的人，不舍得花钱买红枣或是蜜饯，更别提包“肉粽”了，只是用过年时余下来的儿两赤豆包粽子给我吃，但味道也一样香甜。

粽子的形状更是层出不穷。最常见的要属“宝塔粽”，差不多就是一个立体的方锥形，是所有粽子中个头儿的。还有一些也比较常见，像方粽、菱粽、子母粽等，个个美观大方，清香可口。而最为匠心独具的要算“鸳鸯粽”了——把两个同等大小的粽子用红线连起来，美其名曰“千里姻缘一线牵”，以示夫妻相互依靠、恩恩爱爱。

家乡有送粽子的习俗。每年这时，家家户户都会提着自家包的粽子走亲访友，相互馈赠。开始或许只是一种礼尚往来，可不知不觉中却成了端午节必不可少的内容。

包好的粽子不仅自己吃、送人吃，还要精心包儿个，用线绑在一起投到河里，以纪念伟大的爱国诗人屈原。小时候，天真的我也曾问过母亲：“为什么要纪念屈原？为什么要把好吃的粽子白白投进河里？”母亲笑笑：“因为他在善良人的心中永远值得纪念。”当时我对母亲的话并不了解，如今想来，却是富有哲理的。这正是劳动人民淳朴、善良的美好心灵的体现。因为他们的心是雪亮的，具有明辨是非的能力，或是嫉恶如仇，或是从善如流，且永远是那么地无私，就如同粽子馅中的糯米那样纯正，又不乏芦叶那般的清香。

关于端午的高一作文4

现如今，又到了绿粽飘香的端午节，可又有几个孩子对端午节有所期盼呢？吃着香甜的粽子，能否品出那段故事呢？遥望星空，是否能隔着雾霾看到那颗最明亮的星星呢？

当韩国人将端午节申请为非物质文化遗产时，网络上有多少“愤青”猛然起身，抨击韩国“不要脸”，将别人的东西说成是自己的，但却没有一个人在自己身上寻找错误，自我反思：这些原本就属于我们的节日我们怎么过的？又还记得什么呢？

当你嘻嘻哈哈向朋友做恶作剧度过快乐的愚人节的时候，是否记得再过几天就是清明节呢？

当你在为挂满五颜六色的小礼物的圣诞树新增装饰的时候，是否记得再过几天就是春节呢？

我们又是如何对待自己的节日呢？

说到国庆节先想到的是七天的假期，却又有谁想想几十年前革命的胜利呢；

说到春节先想到的是香喷喷的饺子，却又有谁想想饺子包含的合家团圆呢；

说到端午节先想到的是多样的粽子，却又有谁想想屈原的满腔爱国豪情呢？

就像这样，我们对于自己的节日只记住了能使自己开心的事情，却忘记了它本身的意义。祖国的文化在慢慢流失，而一些人却在当“网络超人”，逞一时之豪气，却从不思考引起问题的原因。

高楼大厦在我们身边不知不觉拔地而起，在城市的边缘，我们已经很难寻觅到一条潺潺溪水环绕身边，睁眼是一望无际的稻田，闭眼是淙淙水声交织着悦耳虫鸣的地方了。

是啊，时光的长河正浩浩荡荡地流向远方，而端午节是否也在钢筋水泥间被挤压进这条长河中，越来越远，越来越淡呢？

我们永远无法理解父辈们小时那种对端午节的期盼了。我们身处的已不是那个只有端午节才能吃粽子的年代了。只要想要，各种形状、馅料任你挑选。可即使是这样，粽子已无法勾起我们的食欲，取而代之的是麦当劳、肯德基等洋食品。只要想听，各民族、各语言的歌曲任你听，可即使再美妙，也无法找回儿时奶奶教我儿歌的乐趣了。

关于高一励志的作文 篇7

一、高一新生英语学习中存在的主要困难及成因分析

(一) 听力方面

由于受中考指挥棒的影响, 初中英语教学过分重视读、写能力的训练, 忽略了语音知识的学习、听力技能的培养及听力训练中的学法指导, 学生听力水平普遍较低, 给高中英语课堂教学造成一定的困难。

(二) 单词记忆方面

大多数初中学生没有接受过语音、单词识记方法等方面的系统性训练, 没有很好地掌握单词发音和拼写规律, 单词记忆仍以死记硬背为主, 造成基本语音知识和词汇运用能力较差, 不能很好地结合语义语境理解单词。面对大量的高中英语词汇, 高一新生不仅记起来困难重重, 而且不懂如何使用, 对于一词多义的现象更是不知所措。

(三) 阅读方面

在英语阅读教学中, 高一新生普遍表现出阅读能力不强、速度不快, 对复杂句子理解不透, 找不出相关信息和段落大意, 难以把握文章主旨等的现象。究其原因, 主要是初中英语阅读教学中涉及的材料内容单一, 篇幅较短;好多教师把阅读教学变成了语言知识点的讲授, 造成阅读教学重心偏差, 不同程度上弱化了英语阅读材料应有的功能。

(四) 语法方面

学生在语法方面存在的问题主要表现在知道的语法术语较少, 对抽象的概括性的语法过于陌生;词性掌握不准, 甚至个别学生没有词性概念, 对词性与句子成分之间的关系不明确;多数学生不知道简单句的五种基本句型, 能弄清楚复合句结构并能区别使用的学生是少之又少。

二、有效推进高一新生英语学习转型的探讨

(一) 认真钻研和领会《英语课程标准》, 明确各级知识和能力要求

《英语课程标准》对教师提出了心的教学要求, 教师必须根据《英语课程标准》确定的总体目标、实施原则和建议, 准确把握教学方向, 制定科学合理的教学计划, 以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养为核心, 提高学生的语言运用能力。

(二) 贯通初、高中教材, 对教材内容做到心中有数

初高中英语教材跨度较大, 这使大部分高一新生很不适应高中英语学习。高中英语教师要善于结合教学实际的需要灵活地和有创造性地使用教材, 对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整, 把“教教材”改为“用教材教”, 让教材真正成为一种教学资源, 为教学服务;要熟悉初中教材, 了解学生在初中英语学习中应掌握的词汇、句型和语法, 这样才能在高一英语教学中做到有的放矢, 逐步引导学生贯通知识经络, 矫正学习方法, 提高学习兴趣, 提高学习效率。

(三) 引导学生养成良好的英语学习习惯

良好的学习习惯是高中生学习品质的重要表现。教师要引导高一学生养成良好的预习、复习和记课堂笔记的习惯以及课外勤阅读、勤练笔、勤思考的习惯。

(四) 优化教学模式, 提高教学效率

初中英语课堂教学注重学生的主体地位, 学生参与课堂教学的积极性高, 课堂教学氛围活跃。高中英语课堂教学过分重视知识的传授和语言点的讲解, 学生只是被动地听讲和记笔记, 课堂成了教师个人的舞台, 课堂教学沉闷, 不易于调动学生的学习积极性。因此, 教师应采用多种方式活跃课堂气氛, 鼓励、引导学生积极参与教学活动, 激发学生学习英语的兴趣;要加强教学反思, 依据反馈信息, 调整教学方法, 提高课堂教学效率。

(五) 强化语音教学, 提升听力水平

“听懂会说”是一个人表达思想情感的前提。首先, 教师要通过强化语音、词汇、语法教学, 帮助学生突破语音知识关, 增加学生词汇量, 提高学生语法知识水平;其次, 教师要按照由易到难的原则, 精选听力材料;再次, 教师要采用听读、听说、听写结合, 精听与范听结合等形式, 有效开展听力训练, 培养学生的听力技巧。

(六) 加强阅读训练, 提升阅读能力

《普通高中英语课程标准 (实验) 》中明确提出:“根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求, 高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上, 着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力, 特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力, 为未来发展和终身学习奠定良好的基础。”教师要培养学生正确的阅读习惯, 引导学生依据自己的学习水平, 选择适合的阅读材料, 并坚持每天阅读, 同时在阅读技巧、速度方面做好学生的指导工作。

(七) 倾注爱心, 情感共鸣

智力、意志、情感是心理构成的三个基本因素。情感因素在培养学生学习兴趣, 促进学生积极主动地接受知识的过程中起着关键作用。高一新生对新环境既好奇又畏惧, 教师要抓住学生这一心理特点, 用自己渊博的知识和对所教学科的热爱, 赢得学生的尊重, 用自己真心的付出和对学生无私的关爱, 获得学生的心理认同, 与学生取得心灵上的沟通, 产生情感共鸣, 从而顺利完成教学任务。

总之, 教师只有提高自己的知识素养和教学能力, 激发学生的学习兴趣, 培养学生良好的学习习惯, 帮助学生逐步掌握高中英语学习的特点, 形成适合自己的学习策略和方法, 才能顺利地推进高一新生英语学习的转型, 出色地完成高中英语教学任务。

参考文献

[1]杜东华.如何让高一学生在英语学习中快速转型[J].中学生英语:高中版, 2014 (15) .

关于高一励志的作文 篇8

【关键词】地理必修一 教学建议

引言 新课改后要求教师进一步转变教学理念，把课堂还给学生。这就要求教师要更深层次的研究教材，在课堂有限的时间里让学生有效掌握知识要领。目前全国绝大部分省份已决定高考采用全国卷，为准确把握全国卷，必须从我们日常教学做起，加强教材研究，以下是我对必修一教材教学的一些浅显认识。

一、教材分析：

必修一以自然地理为主，它是高中地理知识和理论的基础，通过地理必修一模块的学习，学生可“获得关于地球和宇宙的基础知识，理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素间的相互关系”，为在后面的课程中深入理解人地关系、认识区域差异以及可持续发展的意义奠定知识基础。

二、教学建议：

1、做一个学习型教师，及时更新自己的存量知识 ：在业务上教师要加强自身修养，强化教育理论与地理知识的学习，及时更新自己的存量知识。使自己的地理教学能力提速，使自己能充分地驾御课堂，上课方式上更有创造性，以便更好地引导生生互动、师生互动产生共鸣，结出思维和知识的火花，跟上新课程的时代步伐，进而推进新课改的落实。教师应多钻研教材同事交流中学习。

2、高中新课程改革不仅是新教材的使用，改的更是教师的观念和教学方式。不在注重知识的系统性和完整性，而是强调最核心的地理基础知识，即：突出模块性。相对而言，模块性强有利于学生对该模块新知识的学习和掌握，但在知识的深度上缺乏系统化，使学生对一些更具体的内容了解甚少，知识结构有所欠缺。因此，教师应从高考备考的角度对课本作一定的补充，在教学中板书要清晰，知识结构完整，要求学生做笔记，在书上对重点内容要由一定勾画。

新课程认为“教材是范例”“教材不是唯一的教学资源”，要求教师主动参与课程资源的开发和建设，由“教教材”转向“用教材”。在课标在每节教案中必须列出，学习钻研教材；在收集优秀教案的基础上，撰写符合学情的优质教案，教案环节要完整，大致要有十个环节：

（1）课标要求；（2）教材内容分析；（3）教学目标；（4）学生学习情况分析；（5）教学策略选择与设计；（6）教学重点和难点；（7）教学资源；（8）教学过程设计；（9）教学评价；（10）教学反思

南川地理必修一教材的主要内容：

中图版：

第一章：宇宙中的地球（8课时）；

第二章：自然地理环境中的物质运动和能量交换（7课时）；

第三章：地理环境的整体性和区域差异（3课时）；

第四章：自然环境对人类活动的影响（9课时）；

3、在教学过程中建立起良好的师生关系：首先与班主任沟通了解学生的组成情况，包含初中就学于何种学校、学校开设地理的情况、家庭情况等；其次努力创造“民主、和谐、平等”的课堂教学氛围，有意识地对学生施以情感诱导，给予必要的关怀、勉励、尊重和理解，培养学生积极表演的信心，从而激发学生的求知欲望，发挥学习的主体作用。

4、发挥传统教学的优势，积极稳妥地探索新教法，促使学生掌握有效的学习方法，促进学生更好的求知和成长。通过新课改实践，我们大体总结出了以下三种课堂教学模式：

①讲述—领悟型。这种课型主要针对那些基本地理规律和原理的内容，这些内容往往难度较大，逻辑性较强。如第一章第三节“地球的运动”、第二章第一节中“大气运动”等，

②自主学习—探究型。这种课型主要围绕那些教学内容难度不大，学生易于理解的章节而进行。

③实践活动型。这种课型主要是针对新教材上的一些探索、案例研究等内容而进行。

5、网上的课件需重新编排，每节课图片不要多。

6、作业和练习：高一课程多，学习任务重，为了不给学生增加负担，不需要订练习或对资料进行一定删减后使用，可利用填充图册，教师在集体备课时对作业进行合理删减，做到统一；

7、在教学中一定要突出地理学科的图表教学，充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，运用图像引导学生“动起来”，使学生充分参与教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用.地理必修一以自然地理教学为主，难度大，课时紧，重庆的区县一般每周2课时，完成课程难度较大的，可每2周在晚自习中安排1节。

8、充分利用生活中的地理教学资源，让学生去体验身边的地理，并从体验中去探索、领悟、学习。联系生活实际，从学生身边找实例，由远及近、由浅入深的选择案例，如：地 震、台风、寒潮等，培养学生的地理学科素养；

9、积极参加集体备课活动（最好每周1次），相互听课，不论校内、校外，共同交流，相互提高；

高一关于命运的作文 篇9

——题记

雨，像银灰色黏湿的蛛丝，织成一片轻柔的网，网住了整个秋的世界。天也是阴沉沉的，像古老的住宅里缠满着蛛丝网的屋顶。那堆积盘踞在天空中的灰白色的云片，就像屋顶上剥落的白粉。在这古旧的屋顶的笼罩下一切都是异常的沉闷。这种天气最适合睡觉。什么事都不用想，任何事情都无法令你心烦。屋子里平白溢出淡淡的茶香味，虽淡但足以令人沉醉。

书桌上的陈设简单又实用，几只笔，几本书，一盏茶。所谓的茶香四溢说的就是这样吧!今天我一改平日颓废懒惰之状，驾一叶扁舟去书海中遨游观赏。

雾霭，像轻纱，像烟岚，像云彩。挂在树上，绕在屋脊，漫在街道上，藏在草丛中。给人一种唯美感，无法移开双眼。

来到图书馆，今天似乎比往日更少人。我随手从书架上抽出一本雨果的《悲惨世界》，如丝绸般顺滑的纸张上刻满了字，周身还用硬纸壳包裹，无疑是一件艺术品。当我准备去哪个角落细细品读的时候。刹那间，我被一位白发苍苍的老人吸引住了。白色的运动服配上淡蓝色的短裤，一头白发，一副老花镜，一双球鞋，眉宇间流露出的那种专注，都给人一种难以言表的慈祥感。

我不由自主地走了过去，老人对我笑了笑。示意我旁边没人坐。我坐下好奇的问了一句：“老爷爷，你这么大年纪，为什么还要跑这么远到图书馆看书呢?”“我啊，年轻时没机会看书，现在有机会了当然要好好把握啊!生命不息，学习不止。”老者微笑着回答我。之后我和他聊了很多，当他知道我浪费时间，虚度光阴时一本正经说道：“不要让别人轻薄的话语来践踏你的目标，不要让别人否定的言语来左右你的意志，不要让别人赞美的言辞来模糊你的双眼。不要随波逐流，不要得过且过，不要让你自己都看不起你自己。时光易逝，生命唯一，你应该把握现在，去谱写出你自己的命运交响曲。”我伫立许久。

月光毫不吝惜的洒满大地，远处的树林顶载着银色的光华，水中映射着皎洁的月光，绿茵和花草也披上了月光。一切都那么静谧美好。

关于春天的高一作文 篇10

“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”蔚蓝的天空，像被擦拭过一般的纯净，一个个黑色的小点，由远及近飞来，洒下一串娇啼。那是一群燕子，正风尘仆仆的从南方归来，它们“唧唧啾啾”地叫着，成双成对的回到去年的屋檐下，穿梭着，衔来春泥，加筑爱巢，准备养育下一代。树林里也褪去了冬日的冷寂，伸出绿色的手臂，准备迎接新老朋友。一群雀鸟飞向田间，告诉农民要开始耕种了;又飞向校园，叮嘱孩子们要认真读书。

春天，就在鸟儿的鸣叫声中，徐徐走来，奏响了一支春的序曲。

“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”江上的冰开始融化，偶尔有几只小鸭子、白鹅，在水上追逐、捕食，它们一会“嘎嘎”地叫两声，一会撩起水梳理一下自己的羽毛，一会儿又把头扎进水里，只露出尖尖的尾羽在水面上。当他们再抬起头时，嘴里早已叼出了一只正在蹦跳着的小鱼。水波向四面散去，渐渐平静下来，映出了天空中的流云，也映出了岸上的树影。

春天，就在这荡漾的波光中，缓缓驶来，扬起了希望的风帆。

“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”春天，不像夏天那样的繁花似锦，却是清丽的、素雅的。杏树，举出了满树的粉黛;梨树，摇出了满树的银蝶;迎春花，染出了一片金霞。就连墙根儿下的紫地丁，也昂起了一个个紫色的小脑袋，惹得一只只蜜蜂在花间流连起舞。

春天，就在片芬芳的花朵中，翩舞而来，穿上了美丽的衣裙。

春天是有声的，它在鸟儿的鸣唱声中悄然而至;春天是有情的，它在潋滟的波光中缓缓而行;春天是有色的，它随着盛开的花朵摇曳生姿。

关于高一励志的作文 篇11

教学评价是以教学目标为依据，按照科学的标准，运用一切有效的技术手段，对教学过程及结果进行测量，并给予价值判断的过程.课程标准着重提出要改变以前的一元化的评价体系，建立多元化的评价体系；改变结论性的评价体系建立起过程性的评教体系.但是在实际教学过程中理论和实际存在着脱节，高考制度在很大程度上还是依靠一张试卷来评价学生，无论平时做了多少过程性工作最终要靠考试成绩来说话.这样的评价体系反映在中学物理教学中就是各地无论是教育行政部门还是各个学校依然将学科教学看成是重中之重，其他工作都是围绕着学科教学展开，为提升考试成绩服务.虽然课程改革已经进行了多年，但是在实际工作中就高一物理的考试制度而言，笔者认为还存在几个不合理的地方.

1 调快了教学进度

现有高考制度下各地为了为高三留出充足的复习时间都采取了在高一高二加快教学进度的办法.整个高中物理包括必修1、必修2、选修3系列教学内容都在高二下学期期中考试前结束.为此，在高一阶段至少要完成选修3-1第一章电场前的教学.而且由于要检测各校教学效果，各区市一般期末考试采取联考方式，教学进度和联考范围在开学初已经由教研室下发给各个学校.各校实际就是按照这样的教学进度开展教学.这样的安排导致各校必然要加快教学进度，本来需要一个月的教学内容可能三周内就必须教完，为了赶进度教学要求得不到完全落实就变成了经常发生的事情.而且教学进度过快，学生将无法做到及时有效的掌握所学知识，由此带来学生学习的巨大压力，容易形成学生物理学习的挫折感，体会不到学习的成功乐趣.这将会严重影响学生的物理后续学习.物理这一科目有着自己独特的教学规律，如果在基础年级学生第一次接触到某种物理知识的时候没有打好相应的学习基础，没有在高一阶段将物理学的基本概念和规律或者研究方法很好的掌握，那么在今后在高三复习阶段要想获得实质性提高将要付出极大的代价.

2 拔高了教学要求

课程标准是国家站在高阶段通盘考虑而提出的最低要求，各地各校为在高考中出成绩，人为加大教学难度和要求.虽然在各种会议上，各级领导经常呼吁和要求各校要降低教学要求，但是实际教学中就是高一这样的高中基础年级教学要求也只会被拔高而不会降低.甚至有学校提出“高一高三化”的教学口号.为什么会提高教学要求？长远来看与高考有关，近期来看与每个学期都要举行的期中期末联考有关，尤其是与考试难度有关.表1为连续三年高一上学期大市统考本区物理成绩.

从以上表格可知，连续三年期末考试均分得分率都在50%以下，考试是衡量一个教师一个学校一个地区教学效果不可缺少的方式，对教学有着非常强烈的指导性作用，考试难度强烈影响着教学难度.上表统计数字告诉我们高一联考的考试难度.各校为了在如此高难度的考试中获得理想成绩又在教学过程中无序增加教学难度，更加加重了学生的负担.试想一下如此低的得分将会对学生的学习积极性造成有多大巨大的副作用，将会严重挫伤学生的学习热情，等到高一结束分科时学生将本能的避开物理组合，把学生硬生生的推给了其他分科组合.

综合以上两点可以看出，由于受到教学进度和考试难度的影响，各校在高一阶段普遍采取了不太符合教学规律的教学模式，人为调快了教学进度加大了教学难度，这进一步拉大了初高中物理的台阶，导致了本就比较抽象难学的物理在高一阶段变得更加的难学.

高一阶段是高中物理的起始阶段，也是高中物理的基础阶段，本阶段学生将会接触到物理学的基本概念、基本规律、物理学的研究方法及思维方法，本阶段所学内容是今后物理学习的基础.这一阶段的教学近期决定着学生能否顺利渡过初高中衔接阶段，适应高中物理学习；远期为学生高二的选科打下基础，为选修提供方向性的参考，对学生的未来有着重要影响.从教学进度和考试难度角度出发，笔者认为应做好以下两个方面.

2.1 控制好教学进度和难度

高一阶段属于初高中衔接阶段，学生还深受初中时期所形成的物理学习方法，学习思维的影响，很多学生还有着一种物理很简单，把基本概念背熟就可以应付考试的错误观念.这就需要一定的时间来纠正这些错误观念和错误行为.让学生不断适应高中物理的学习，尤其是要让学生主动参与到学习中来，而不是让学生做学习的被动接受者.作为教学进度的制定者需要了解和把握学生的学情，充分利用考试对教学的反馈作用控制好教学进度，考试内容上多向实验知识和生活实际知识的倾斜.众所周知探究实验在调动学生的学习兴趣、体会物理知识的形成过程、感悟物理知识的内涵和外延、形成物理能力方面有着积极而重要的作用.教师在教学过程中应该充分的利用实验进行教学，除了做好课本上的探究性实验外，也可以将验证性实验改为探究性实验，将演示实验改为学生实验，努力的通过实验教学让学生处于不断的发现之中从而激发出他们持久而浓厚的物理学习激情和兴趣.

“有考试就有应试，考得有多难教得就有多难”，这句话充分体现出了考试对教学的影响.前面的表格中统计数字已经给了我们清晰而直观的事实，在高一联考120分的卷面分中均分只能得到60以下分数，很多三星及以下学校学生得分更加惨不忍睹，而且是每次考试都出现这个情况，这就说明考试难度已经超出了学生的实际学习情况.这样的考试会造成两个直接后果：一是学生的物理学习积极性受到极大的打击，很多平时对自己的物理学习很有信心的学生看到自己引以为豪的物理只考到如此的成绩显得非常的沮丧，他们的初中物理每次考试都是接近于满分，高中物理考试使他们时刻都处于悲观和焦虑之中；二是作为物理教师来讲必然要加大今后教学的难度.

从考试角度来看，这就要求我们充分利用好考试对教学的引领和把控作用，控制好教学进度和难度，笔者认为高一物理教学要从最基础教学出发，保证物理教学尤其是实验教学的时间，让学生充分享受探究过程，收获探究的乐趣，形成物理学习的基本思维方法和基本能力，从而把学生初步带入物理学习的大门.

2.2 控制好教学方向

高一阶段是起始年级，物理所学内容按理说属于必修部分，非常基础，对学生的后续学习起着非常重要的作用.考试方式和内容对教学有着重要的导向作用，新课改提出学习评价方式的多元化，平时的教学中教师也可以增加日常性考查内容，这样可以对阶段性考试有一个很好的辅助作用.各级教研机构在出阶段性考试试卷时，应该侧重于基本物理规律和概念和基本物理的思维方法的考查，少考查难度非常大、思维面很狭窄的题目.要充分利用好考试的导向性作用，引导高一物理的教学注重于基础概念和规律的教学，注重于探究过程本身的教学.放慢教学进度，改变那种教师讲课时急于求成，干巴巴的快速推进概念教学然后直接用题目进行巩固的填鸭式教学方式.将教学时间还给真正的教学，特别是实验教学，让学生享受物理学习，享受探究给他们带来的乐趣.通过物理教学让学生在生活中感知，在运用中领悟到物理学习与他们的生活、与科技的发展、与他们的兴趣有着紧密而持久的联系.让他们长久的保持着对物理学科的兴趣，同时也为他们将来的选科打下良好的学科基础.