浅谈中专计算机教学方法

浅谈中专计算机教学方法（共11篇）

浅谈中专计算机教学方法 篇1

一、科学化分析设计课程比例。

在计算机教学中，教材的本身存在一定的滞后性，因此要注意教材的选取，选取内容新、实用性强的教材。教师在上课时不能照本宣科，应因材施教，因人施教。上课时不仅要给学生加进去最新的相关知识，还要剔除内容陈旧、实用性差，重复部分。另外，对教材上写到的一些基本功能，教师在教学中可以根据实际情况加入一些实际应用技巧，增加学生的学习兴趣。目前我们国内中专院校开设的计算机课程大部分都是Windows办公软件的应用与操作，如：报表常用软件Excel、文字处理软件Word、PowerPoint幻灯片制作软件、数据库等，这些软件都需要很强的应用能力和操作性，在很大程度上都需要学生实际动手操作，在日常的教学过程中要特别注重理论知识与上机操作的合理搭配。不能光注重理论知识的学习，从而忽略了实际操作能力的培养，不能光学不练，要理论与实际相结合，这样才能达到事半功倍的效果，否则根本达不到我们的学习目的。另外，要合理安排上机的时间，时间不能过长也不能过短，要合理分配，这样才能使这个效率最大化。要扎实的学习理论课程，以理论带动实践的学习，这样才会把课程分配好。

二、要合理、科学的设计教学目标。

我们在设定教学目标的同时，除了要考虑课程本身的内容，还要充分考虑到学生学习的主动性与积极性。要将教学目标与教学目的有机的结合起来，充分调动学生学习的主观积极性。教学目标一方面是学生进行学习活动的目的，另一方面也是对教学活动产生结果的大胆预测。科学合理的教学目标要充分考虑到要以学生为中心，要以调动学生学习的积极性和主动性为主要目的，以学生各方面能力的提高为目标的最终结果。例如，在准备进行Excel数据筛选课程讲授前的准备工作，我们教师可以先对学生做个学前测试，要求学生可以将成绩表中的各科优秀和较差的名单筛选出来。可能大多数学生会用到以前掌握的Word知识去做，遵循老的方法和模式，但是最终结果是要靠人工的方法去鉴别各科成绩，耗时又耗力，而通过Excel做，只需要简单的几步就可以做到。这样可以激发学生学习的欲望，让学生带着目标去学习，会取得意想不到的效果。

三、科学安排教学设计，加强课堂的互动性。

传统的教学方式是教师在整个课堂时间里进行灌输，而学生只是被动的接受老师的灌输，学生的感受很大程度上被忽略。学生的学习能力和创新思维能力被压抑，而要摆脱这种情况，必须对传统教学方法进行改进。

(一)因材施教保证基础知识的传授。教师在讲课之前，不仅仅要单纯的备课，还要对学生进行深入的了解，针对每个学生的特点，精心设计教学方法，努力做到因材施教，尽量使每个学生都能学到自己喜欢的知识。计算机操作是一门需要大量记忆的学科，因为几乎每个软件都有很多功能和结构各不相同的菜单，不易记忆，很容易引起混乱。因此，教师在备课的时候要根据软件不同的功能特点编制教案，在上机操作时按照步骤进行演示，化繁为简。

(二)理论教学要精讲多练。现在的中专生在入学之前都具备一定的计算机知识，同时，现行的计算机教程也比较通俗易懂，所以教师在进行教学的时候，应该更加注重教学方法，把教学的重点放在引导学生学习的自主性和创造性上。以Excel的学习为例，教师在理论课上只对学生难以理解的部分加以讲解，如：单元格的引用、函数的运用等。除了进行理论讲解之外，在上机课时还要进行详细的演示，帮助学生学习。而对于电子表格的基本操作，可以留给学生自学，等以后上机让学生自己来操作。

(三)引导为主，培养学生的自学能力。计算机技术的发展日新月异，就意味着我们要不断的学习，才能适应社会的发展。所以在计算机教学中，我们还要训练学生自学的能力。自学是今天社会的又一种生存方式，不会自学的人就意味着在未来社会中他将失去生存的权利。大而全的教学内容仅在授课时间很难完成，教师的作用是点拨要点，介绍基础知识，更多的是引导学生学会自学。

(四)详略恰当，有的放矢。在计算机的教学中，有很多知识比较抽象难懂。沿袭以往教学中由浅入深，步步深入的方法，恐怕很难达到效果。所谓“有的放矢”，就是先给学生看到学习这门课程后能完成的工作、及结果，而不急于先详细讲解这门课程比较枯燥的概念和基本知识部分。在充分激发了学生的学习热情后，回过头来再学习前面的基本概念，这样对一些比较抽象的知识可以通过举例子和已经做过的实际工作帮助学生理解，真正让学生感到“学有所用”，增加了学习的效率。比如，在学习word时，图文的作用不易理解，可以留给学生一份图文并茂的文本作业，包括一些框图、结构图等等，让学生自己发现问题。

(五)抓好实验，学以致用。学习经验告诉我们，计算机只靠背课本是远远不够的，要想学好计算机，必须多实践。所以，计算机的实习课和上机考试尤其重要。这就要求教师不仅要重视上课的授课内容，更要把实习课安排得很精彩。

要做到授课内容和实习内容挂钩，不分离，每节实习课都要做一些与课上知识相联系的实际工作。只有这样，才能将每节课的新知识充分消化、吸收。

(六)开设综合课程设计。多年来计算机专业的课程设置，软、硬件课程界限明确，各门课程实验也都以软件为主。从近几年对学生调查看出，学生普遍惧怕硬件，学生存在着重软轻硬的现象。造成这种不均衡现象的原因有课程设置的原因，也有课程和课程之间、课程和实验之间彼此衔接上存在着的不协调。开设综合课程设计目的是培养学生全面掌握所学知识，建立起各门课之间的相互联系，提高学生运用所学知识解决实际问题的动手能力。电脑技术日新月异，计算机应用如此广泛，要学习的东西越来越多，教师必须不断地学习，提高自己的水平，才能跟上时代的发展步伐。要鼓励学生不断地接受新东西，才可以提高学习的积极性，才能更好地迎合社会的需要。

四、充分利用现代化教学手段。

传统的以教师、黑板加实验为中心的教学模式已不适应信息社会发展的`需要，“以落后的方式教先进的内容”这种教学方式对图文并茂的窗口软件无法形象描述，繁琐的操作步骤又令学生听而生厌，众多枯燥的俗语很难讲述清楚，从而影响了教学的效果。在多媒体教学中，可以使用PowerPoint展示教师的电子讲稿，也可以通过演示一个具体实例讲授对软件的操作，还可以利用Authorware多媒体制作软件在屏幕上通过文字、图片、动画、声音、视频等信息完成授课内容，既节省了大量的板书时间，又加大了信息量的传授，这样不仅能提高学生们的学习兴趣，更可以增强学习的效果。实现由“理论型”向“技能型”转变，上机操作是连结“理论型”和“技能型”的纽带，是培养中专生计算机实践技能的主要形式，在中专计算机教学中有着不可替代的作用。因此，要做到以下几点：

(一)改进上机操作指导方式，激发学生创新能力。上机操作是连结理论和实践的桥梁，是计算机教学中不可缺少的一环，是衡量学生对理论知识掌握程度的试金石。学生上机操作前的准备步骤一直到上机完成的结束步骤，要求学生独立自主的完成。在每节课结束的前十分钟，对学生上机操作进行随机抽样，与学生交流上机时遇到的实际问题，通过样本及时了解学生的上机情况。这样既可以给学生一个更为自由的空间发挥学生的积极性和主动性，又可以随时掌握学生上课的实际情况，以便于及时处理遇到的各种问题。

浅谈中专计算机教学方法 篇2

计算机课程作为中职院校各类专业学生所必须研修的内容, 在整个中职院校的教学科目中有着不容忽视的地位, 特别是在国家强调科学技术是第一生产力的口号要求下, 信息时代已经到来, 这就意味着在当今社会无论是信息获得、储存还是信息的传递、处理甚至是信息的及时应用越来越离不开计算机。准确来说, 掌握基本的计算机操作和灵活应用的技能, 已经成为当今社会对人才的基本素质要求之一。作为我们职业中学培养的学生, 计算机是很多专业学生的工具, 掌握基本的技能为其毕业和将来走上工作岗位都有着非常重要的作用。那么在这样的形势要求之下, 我们任课教师要根据新形势下的新需要, 调整、改进我们的教育教学, 来培养出符合时代需要的人才。

一、从学情出发, 合理安排教学

新课程改革下的课堂教学, 学生是课堂教学的主体、核心, 一切教学活动都应该以学生的实际情况展开。过去我们教师备课, 更多的是根据教材内容构思如何安排、设计整个教学流程, 但是等我们上完课往往会有这样的感受:教学效果和自己当初的设想差距很大, 究其原因, 那就是我们忽视了学生的情况。

我们职业中专的学生, 尽管国家加大了对我们职业中专的重视, 在招生政策上也有所调整, 但我们还是应该清醒地认识到:绝大部分成绩优异的学生的第一选择还是上高中, 然后考大学, 这就导致了很多成绩相对较弱、学习习惯相对较差的学生成为我们生源的主体;而且由于受传统应试教育思想的影响, 很多学生在初中阶段虽然学习了计算机基本技能的相关知识, 但由于学校和学生的不重视, 他们的基本功是比较差的。在这样的实际情况下, 我们教师一定要低起点、细要求, 力争让学生先扎实基础, 然后再逐渐增加内容, 保证学生学有所获。

二、精心设计教学, 调动学生兴趣

兴趣是最好的老师。我们这类院校的学生, 因为没有养成很好的学习习惯, 很容易对学习产生厌倦, 从而失去学习的动力。计算机课程是一门操作性极强的课程, 它最能吸引学生关注的地方主要有两个方面:首先计算机在学生实际生活中很常见, 学生能够经常接触到, 也比较喜欢使用, 所以相对来说学生比较感兴趣;其次, 计算机课是理论和实践结合非常密切的科目, 而且是以学生上机操作为主。所以我们要利用学科特点, 精心设计我们的课堂教学, 提高教学效率。而其中计算机学习环境的搭建是计算机课程教学各项环节中的重中之重。在这方面, 鉴于传统的课堂教学方式效果不佳, 应改革计算机教学方法, 注重引导学生的兴趣, 并采用多媒体手段教学。这是必要的, 但实际的情况是:绝大多数的学生对计算机有浓厚的兴趣, 但是上机的机会太少, 上机后不知道干什么。前者是由于计算机教学的硬件环境不健全, 后者却是由于计算机教学的软件环境不健全。因此, 在硬件方面不足条件下, 应将更多的注意力放在软件方面。例如, 学校机房硬件配置不是很高, 不能达到多媒体教学, 我们就在软件方面下工夫, 在机房安装了优网科技的极域电子教室V4.0版, 安装教师端和学生端, 教师上课通过它进行演示, 来达到多媒体教学效果, 教师操作直观、形象, 使学生产生学习计算机应用基础的兴趣, 增强了自信心, 从而创造了一个良好的计算机学习环境。

浅谈中专计算机教学 篇3

中专计算机教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生计算机实际应用能力，提高科学文化素质的重要途径。下面就谈一下我对中专计算机课堂教学的初步探索。

一、合理安排教学课程

中专计算机教学，开始阶段最重要的一点是培养学生对计算机学习的浓厚兴趣。兴趣是促使学生学习进步的动力，很难想象对计算机没有一点兴趣的人能学好计算机，如果一开始就让学生接触乏味的DOS 操作系统、程序设计语言，一下子就难倒了一大片学生，让学生心生畏惧。

其实，我们完全可以从学生感兴趣的简单易学的东西入手，如教学生做精美的卡片、带学生上网冲浪、学习五笔输入法、玩玩打字游戏，等等。到学生有了一定的基础后，再学习计算机的构造、信息的存贮及表示等，但其间一定要把握好一个度，有些东西要求学生掌握，但有些东西只要求学生了解。激起学生对电脑的浓厚兴趣，这才是迈出成功的第一步。 总之，开设的课程以实用为主，少而精；至于教学方法，不必费时讲太多的理论，主要教他们操作的方法与步骤，有些教师本来抱着让学生深入了解的心态，结果理论太多，适得其反。

二、关注计算机实践性教学，提高学生实践能力

现在许多中专学校计算机的教育。理论与实际操作相分离，教师教学几乎都是先讲解理论基础知识，然后让学生在机房解决实际问题。这种讲解和实际操作的分离，大大降低了学生的主动性、积极性。教学效果不理想。学生上机实践的时间太少，或者不重视上机练习。计算机专业是实践能力要求很强的一个专业，教学中应更注重学生实践能力的培养。着重培养他们的应用能力，能够熟练操作和应用各种专业软件，解决实际问题，并能够应用这些软件进行设计和创作。在计算机软件应用中。激发学生的创造能力十分重要，这就对教师的实践指导能力提出了更高的要求。要根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同，设计不同难度、不同内容的课题，增加学生的学习兴趣，激发学生的创造能力。通过实训，使学生进一步巩固所学知识。并加强对所学知识的综合运用能力。

三、激发学生学习计算机的兴趣

布鲁纳说：“学习是一个主动的过程。使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主 动卷入学习，并从中体现到自己有能力来应付外部世界。”在教学过程中。激发和培养学生的 学习兴趣是教师的一项重要任务，学生只有充分发挥学习的主观能动性，才能积极参与到学习 和实践中去。成为学习的真正主人。

四、采用师生互动的教学过程

教学活动是一种双边活动，需要师生双方面的配合。教师要充分发挥在教学过程中的领导和指导作用，调动和启发学生的自觉性和积极性。学生在教师的启发下，主动地进行学习，明确学习目的，端正学习态度，提高学习责任感。在教学过程中，真正达到教与学的统一。

树立全新的教育观和教学观，打破传统教学方式，采用“案例教学”、“模拟教学”、“协作学习”等方式，激发学生的创新能力。同时还应该指导学生对自己选择的内容和工具进行多方面的思考、比较，开阔思路，找出解决问题的多种方法。然后在众多的设想中，经过归纳、判断和比较，最终得出最优化的结论，选择最合适的内容和工具进行设计制作，同时达到培养创新能力的目的。

经过这几年的教学实践，笔者深深体会到，要教好职业中专的计算机是很不易的，教学过程中必须灵活运用多种教学方法，使枯燥乏味的内容变得生动有趣，激发学生学习计算机的兴趣。

五、制造轻松和谐的教学气氛

中专生因为相当一部分都是中学学习成绩不理想，很少能受到老师的赞扬（甚至于对所有老师缺乏基本的好感），看似满不在乎，实际上自尊心极强，非常“好面子”。很难想象，对一个不喜欢的老师所讲的知识学生能接收多少。因此我们应该尊重、关心、爱护、理解每位学生，师生之间通过坦诚的对话与感情交流，建立起信任关系。当学生回答正确时，应给予肯定、鼓励和表扬，使学生感到心情愉快、有信心；当学生回答错误或不会回答时，教师应要给予启发、引导，不能训斥、讽刺、挖苦学生，伤害学生的自尊心、自信心和求知欲。学生在和谐、融洽的氛围中，把教师当作伙伴、知心朋友，才能充分表达出自己的想法，展示自己的个性，教师也才能准确地把握每个学生的心理需求，有针对性地指导，因材施教，提高他们的学习兴趣，促使其不断健康发展。

浅谈中专计算机教学方法 篇4

【摘要】：本文针对目前中专学校中学生的现状，以及计算机应用基础教学中存在的问题，结合自己的教学实践，在计算机应用基础课中调动学生学习的积极性、激发学习兴趣、提高学生的综合应用能力进行了探讨和讨论，提出了一些行之有效的方法。

【关键词】：中专学校计算机理论课程教学

计算机知识的普及、计算机应用技术的推广，极大地促进了社会信息化的进程，使得人们掌握新知识、新技能的途径更加广阔。当今社会，掌握计算机的基本知识和常用操作方法不仅是人们立足社会的必要条件，更是人们工作、学习和娱乐中不可或缺的技能。首先要使学生了解必要的计算机和信息技术的基本知识，充分认识信息技术对经济发展、科技进步和社会环境的深刻影响。同时，培养学生熟练掌握计算机的基本操作技能，以及使用计算机来获取、加工、传播信息和应用信息的能力，使学生熟悉信息化社会中的网络环境，为他们自主学习、终生学习、以及适应未来工作环境奠定良好基础。

计算机作为现代高科技的产物，其理论知识专业性强。并且，教师不注意教学方法的选择，学生接受起来有很大困难，学生普遍反映计算机理论课程太难、太枯燥。笔者从中专学校的计算机理论课程的培养目标出发，课程教学通过对中专学校的计算机理论课程的教学目标与教学现状存在弊端的分析，对中专的计算机理论课程课堂教学提出了一些改革思路与方法。

一、中专学校计算机理论课程的培养目标。

理论课程是基础，只有在夯实了专业基础之后才能在本专业有所建树。中专学校有其自身的特点，其培养的目标是技术型人才，理论课程的开设主要是为实践服务，目的是让学生在掌握基本理论知识的基础上，通过独立思考和集体合作，进一步提高分析、解决实际问题的能力，通过对案例的分析研究和经验的积累，以发展自己的创造才能，使学生全面系统地掌握计算机知识。例如程序设计类的课程，首先要使学生养成基本的、良好的编程习惯，懂得编程的基本原理和常用的编程方法，能够理解编程所使用的各种语句，然后让他们投入具体的编程工作。

二、中专学校计算机理论课程教与学的现状。

1、教材、教法现状。

从教材大纲上来看，要么部分教材过于陈旧，编写的教材几年不变，跟不上计算机技术的发展和社会职业的需求;要么和流行软硬件步步紧跟，年年更新，使许多学校硬件环境频频告急。由于计算机知识更新实在太快，如果教材跟不上知识的更新，会使学校培养的人知识陈旧，不能适应社会的需要;如果教材更新速度过快，则可能由于学校硬件条件的限制，造成教材与教学的脱节，同样达不到好的教学效果。

职业教育没有从根本上脱离普教的教学思想和教学模式，因此，没有真正地体现出自身的教学特色。笔者在授课中往往有这样的体验，讲授理论课时由于内容抽象难理解，结果一方面教师在拼命地想讲明白，学生们也非常专注地想听明白，但计算机中的许多术语、原理、命令等等总让许多学生如坠雾里，上机操作时不知从何下手，结果造成教师教学费力，学生学习吃力，实际效果不好的现象。现在中专学生绝大部分是没有考上高中的初中毕业生或者同等学历的社会青年，其基础总体上较差，程度参差不齐，有的能熟练使用计算机，有的学过计算机，有的甚至没有接触过计算机，使教师在教学中难以做到面面俱到。中专生思想活跃，对新事物和新知识比较感兴趣，但缺乏学习的耐力和毅力;他们个性强，喜欢表现自我;纪律性和组织性较差，团队意识不强;生活自理能力差。有的学生初中时成绩差，长期受到老师的批评、家长的冷落、同学的白眼，自卑心理严重，自信心不足，进取心不强，抱着破罐子破摔的想法。这都给我们的日常管理和课堂教学带来一定的难度。教师除了传授知识之外，更重要的是还要教他们做人的道理、树立正确的人生态度、纠正他们的不良习惯、保持一个良好的心态。转

2、中专学校计算机理论课堂教学现状。

(1)教学原则。计算机理论课程的教学在很大程度上仍然沿袭着“以教师为主体”、“以课程为中心”的传统教学观念：教师是知识的传递者，教学以传授知识为主等等。这样的教学理念直接影响、制约了教学模式、教学方法、教学手段的改革创新，也打击了学生学习的主动性、积极性。

(2)教学模式。传统的教学方法单一、僵化，习惯于“一言堂”、“满堂灌”，在教学的各个环节，都只从教师的角度出发，从组织内容、备课到讲授，很少关注学生的反应，课堂缺乏互动，更谈不到学生参与其中，变被动学习为主动学习。

(3)教学手段。虽然目前计算机专业课程教学中，基本普及了现代化教学手段的应用，但在课件制作的.水平方面，在使用课件的尺度把握方面，还要下些功夫。

3、中专学校学生的学习现状。

从生源上来看，由于普高的扩招，生源的减少，中专学校的门坎越来越低。进入中专学校的学生，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高。另外，中专学生大部分来自农村，由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备，许多学生在初中学习时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。总的来说，中专学校生源文化素质不高，对计算机的认知程度相对较低。

学生在学习过程中，普遍对计算机理论课程的学习都不感兴趣，他们觉得理论课程枯燥、难学。他们追求的是学以致用、立竿见影的效果，尤其是家庭电脑的普及，上网热的冲击，使学生更加注重操作技能，而对计算机理论很少涉及。计算机理论是学生提高计算机水平的基础，中专生没有足够能力认识到这一点的，于是往往会把学习计算机知识分为“有用的”和“没用的”两类。比如认为学习计算机系统的基本结构和原理、硬件维修、程序的编制等是“无用的”;对于学习制图、网页设计、flash动画制作等是“有用的”。

三、中专学校计算机理论课程的教学改革。

1、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

中专学校的计算机理论教学最终是通过课堂教学来完成的，因此在课堂教学的过程中，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用是教学成功的关键。

(1)提高教师的专业素质水平和业务水平。要实现教育现代化，必须培养和造就一支高水平的计算机师资队伍，积极探索和发挥计算机在教学和教育中的作用。作为一名计算机教师首先应不断地充实自己，不断更新自己的知识范围。计算机学科的特点就是“前沿”，即使是计算机专业的本科毕业生，若停留在原来的基础上，则意味着后退。所以，选择了计算机就是选择了“不断地学习”。在计算机教育这块园地里，要有所收获，就必须怀着对本职工作的无限热爱，怀着对学生强烈的责任感，投身到计算机的教育、教学研究上来。

(2)提高学生的学习积极性和主动性。学习积极性和主动性是从事创造性学习活动的一种心理能动状态，是影响知识、技能掌握和智能发展的一个重要因素，是学生学习上的内在动力。教学中激励、唤醒、调动学生的这个内在动力，是上好专业课、提高课堂教学效率的关键。因此，教师在进行计算机理论课程教学过程中应注重培养学生的兴趣，让学生带着兴趣、带着热情去学习，才能使学生从主观上愿意接受计算机理论知识，才会有很高的学习积极性和主动性。

2、计算机理论课程教学改革的思路。

(1)在课堂教学中渗透素质教育的理念。

一是改变教学“满堂灌”的形式，将知识的形成过程暴露给学生，让学生在接受知识时不仅“知其然”而且“知其所以然”，培养学生继续学习的能力和方法，使学生获得主动的知识。二是计算机理论教学重在培养学生的创新思维、发散性思维。因此，教学过程要指导学生掌握正确的学习方法，努力培养学生探究学习的方法，培养学生探究科学的精神，使学生养成良好的科学素质。三是在教学中努力培养学生先进的教育观念，使学生形成在实践中获得知识的能力。素质教育重在素质的形成，而素质最终是在实践中体现出来，计算机理论教学不能仅是理论知识的学习，而且，要加强理论联系实际，最大限度地提高学生的实践能力，让学生在实践中获得发现知识的乐趣。

(2)计算机理论课程设置的改革。

一是课程内容的设置要紧贴社会的要求，把社会的需求和学生学习的需求有机统一，从而激发学生的学习积极性。职业中专学生虽然没有高考的压力，但面临就业的挑战，所以课程的设置要以社会的需求为依据，以学生的就业为导向。这里最重要的是进行社会调查，弄清学生能够就业的岗位群，由此弄清学生所需掌握的知识和技能，并由此作为课程设置的依据。只有是有利于学生就业的课程内容设置，才能激发学生的学习动机。二是根据中专学生的学习心理特点、认知和能力水平，以及课程本身的对应关系对课程内容的顺序进行合理安排，要做到先易后难，各课程之间的承接性要合理。三是以能力为本位进行课程内容的整合。在中专学校计算机中大部分课程主要是以培养学生的动手能力为目的。职业中专学生的抽象思维和数据逻辑分析能力都较弱，对理论课的学习不感兴趣，课堂上的理论讲授效果不理想。在设计和制定项目的课程任务时，把知识点和职业中专学生不需要系统学习但需要部分掌握的内容融入其中，使学习过程成为学生参与的创造实践活动，注重的不是最终的结果，而是完成项目的实践过程。这样进行教材内容的整合使学生有明确的学习目的和内容，能将知识迅速转化为实际能力。因此，教师应根据学生的实际情况和能力目标，对教材做相应的处理。

(3)教学方法的改革。

一是教学和学习方法上，采用讲、看、练一体化方法和分组讨论的教学方法。教师可根据教学内容或教学案例制作课件，使教学更具直观性，深入浅出，将原来抽象、复杂叙述，用生动的图像和动画表现出来，使学生可以更直观地理解教学内容，激发学生学习兴趣。要让学生从知识的被动接收者转变为主动参与者和积极探索者，在发挥教师主导作用的同时，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生大胆提出问题，引导学生思考探索，从而达到良好的教学效果。二是教学的组织形式上以实训基地现场教学为主，尽可能多地为学生提供动手操作的机会。结合实际，使教学和实际真正融为一体。平时面对实物和实际进行教学，实习或业余时间可以在教师的指导下，为学校、老师、同学乃至社会进行计算机应用与维护方面的服务。组织学生进行社会调查和市场调查，让学生认识市场、了解市场，了解当前的市场技术水平和行情，了解将来的工作岗位的工作内容和要求，提高学生学习的目的性和自觉性，提高学生的岗位适应能力和综合素质。

(4)改变计算机理论课程的教学评价方式。

职业中专学生综合素质差，学习内驱力弱，认知水平和能力弱都是教师要面对的现实，承认这个现实但不是意味着就要采取迁就的策略。希望通过降低要求，提高合格率，让学生得到成功的刺激，提高学习积极性，并不能产生教师所期待的效果，合格率是上去了，但差生并不由此而受到成功的鼓励，好学的学生却抱怨学到的东西太少了，如此，教学质量并没有多大的提高。

经过反思，我意识到，求知欲源于对知识本身的兴趣，满足这种动机的是知识的实际获得，而不是外在的刺激。这种不但不能使学生获得成功的刺激，反而在某种程度上使学生的自尊受到伤害，课程教学还使一些本来学习动机就弱的学生产生了侥幸的心理。因此，我考虑对于以能力为目标的科目，如计算机硬件维修、计算机程序设计语言等，评价上以日常成绩为主，分为不同的作业或项目，以完成其中的百分比为成绩，关键在于允许学生在学期的任何时间内完成都可以。这样，学生可在学习了后面的内容后重新来完成作业，在已经掌握了技能的其他同学帮助下来完成，增加了差生完成作业的积极性和成功率。

以上是我对计算机教学的一些粗浅认识。我们中专学校培养学生的目的就是给社会培养出合格人才，而通过这些改变使我们的学生能更好地适应社会的要求。

【参考文献】

[1]于文龙，《教学方法及改革》

浅谈中专学校班主任工作方法 篇5

商贸系

贾铁刚

2010-4-08

浅谈中专学校班主任工作方法

商贸系贾铁刚

班主任工作既是一门育人的科学更是一种育人的艺术，是一门值得学习和探索的学问。学生是受教育者，教师是教育者，教育学生努力做到“厚德、博学、健行、专能 ”。班主任是一个班级的主要教育者和组织者，是学校进行教育工作的得力助手的骨干力量，当前我校中专生年龄较小，基础较差，整体素质较低，且多为独生子女，这些现实都是作为一个中专班主任会遇到的一个令人头疼的问题，对班主任工作提出了新情况。针对这种新情况，班主任就必须改进自己的工作方法，采用灵活多样的措施，提高自己的管理艺术水平，为社会或高一级学校输送合格人才。

一、建立和谐民主的师生关系

刚从大学毕业之后到中专学校工作时，我怎么努力也难以适应学生在素质上的巨大差异，导致在工作中经常出现被动的局面。有位教育家提出过“世上没有坏孩子，淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的”。慢慢地，我做了一些尝试，分析他们差在哪里，然后以爱心抚慰他们的心灵，以诚心赢得他们的信任，以耐心关注他们的成长，以信心关注他们的进步。当前所提倡的素质教育是一种尊重学生的主体教育。班主任对学生的尊重是建立良好师生关系的前提，历史上伟大的教育家孔子就提出了“学而不厌，诲人不倦”的民主教学的典范，他要求学生要“学而不厌”，教师要“诲人不倦”，他注重建立互相尊重的师生关系，把自己当作一个与学生一起共同探索知识人，做到平等待人，循循善诱，以理服人。当代著名的教育家魏书生曾说过：民主像一座搭在师生之间的桥，民主程度越高，连接这座心灵的桥就越坚固，越宽阔。现在的中专生大都十八九岁，受到互联网等媒体的影响，思维活，想法多，教师要做好“换位思考”的准备，对他们的新思想给予充分的尊重，对他们的知识缺陷给予最大的帮助，向学生展示一种虚心，诚恳，民主的作风。

“严师出高徒”是至理名言。在班主任工作过程中，一定要立足于“严”，做到严之有理，以理服人。作为一个人类灵魂的工程师，教师要有严于律已的工作作风，宽于待人的思想素质，光明磊落的高风亮节，才能赢得学生的爱戴和尊重。刚入校时我就让学生投票选班干部，然后由同学们唱票，选出了自己心目的班干部，学生也服从自己选出来的班干部，对老师的民主作风也多了些赞赏，班主任不搞“一言堂”，只要学生说得有道理就当场拍板，充分给学生民主权利。

二、培养一支得力的班干部队伍

古人云“鸟无头不飞，雁无头则乱”。一个班级要树立良好的班风必须建立健全班上的各级组织，在熟悉学生的基本情况后，我在班上奉行“竞争上岗，能者上，庸者下，能上能下”的班干部人才选拔机制。除了把一些能力强，威信高的学生担任班干部外，还设立了一些其它有利于班级管理的人员，如每个宿舍配备有宿舍长，小组长，班级日记记录员，纪律班长，叫他们轮流上岗，做好登记工作，不仅可以调动他们的积极性主动性，而且可以有效预防班级可能发生的一些问题。选完班干部后，要放手让他们独立开展工作，培养他们的工作能力，班主任要在一旁帮助他们分析问题，引导他们走向正确的方向。从而培养一支得力的班干部队伍，班主任工作就能得心应手，事半功倍。

三、树立班集体的奋斗目标、增强学生的集体观念

我经常利用班会课对学生讲团结的重要性，从当今的社会形式入手，讲合作精神、团结协作的重要性，使学生认识到自己不是单纯的个体，而是集体的一员，牢固树立“班荣我荣，班耻我耻”的观念，有了强烈的主人翁责任感。集体荣誉感的强弱直接影响班风的好坏，我们让学生学习《学生日常行为规范》和《宿舍管理条例》，制定了各项规章制度，让学生都知道“没有规矩，不成方圆”的道理，让每位学生都能做到“有章可依”，我带领学生制定了“班级公约”“奖惩制度”和班干部职责等。班级各项工作开展得有条不紊，达到了较好的班级管理效果。其次，通过开展一系列有益学生身心健康的活动。组织学生学习时政要闻，要求学生写心得体会，鼓励学生多看书，看报，不断提高自身的综合素质。积极组织学生参加学校组织的各项活动，召开“学会做人”、“如何体现自我价值”等主题班会。把“明礼、诚信、团结、友受、自强” 贯彻到学生日常生活中去。“一屋不扫何以扫天下”“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”鼓励学生敢于实践，从身边的小事做起，从我做起，教室和宿舍卫生一日两小扫，一周一大扫，组织学生参加义务劳动，让学生在劳动中感受点滴的成功。

四、以身作则，言传身教

古人云：正人先正己，即所谓“师者，范也”，所以要当好班主任，就必须处处为人表率，以身作则，把言传和身教统一起来，这是无声的榜样，巨大的力量。班主任的表率工作表现在工作中就是要热爱学校，热爱本职工作，热爱学生，和学生打成一片，中专生正处在长知识长身体的重要年龄，他们不同于中学生，不仅要完成学业的问题，而且要考虑学业完成以后的就业或升学问题，思想经常处在动荡之中，班主任的以身作则教育，严于律已、乐观向上的精神会对他们产生重大的影响。

五．善待弱势群体

苏霍姆林斯基认为：“在影响学生内心世界时，不应挫伤他们心灵最敏感的一个角落——自尊心。”由于学生先天有差异，因此每个班都存在弱势群体，作为班主任首先要做到承认差异，努力做到：呵护学生的自尊心，特别是对班上的单亲子女，特困生等，注意在言语上不要过急，而应采用和风细雨般的语言，循循善诱的态度，在挖掘他们的亮点上下功夫，并有意识地把他们的亮点肯定性地放大，使他们的自尊心、自信心得到足够的刺激，使他们能够重塑自我，自信而勇敢地抬起头来走路。“亲其道，信其师”，沟通从心开始。班主任大凡碰到过说教无效的时候，要有效地向学生注入精神力量，教师就必须把自己的心灵向学生全方位地展开，情动于口、理思于心，与学生真诚地沟通对话，用自己的世界观、人生观影响他们，同时走进学生的心灵世界去观察多体谅学生的难处，引导学生看到自己存在的问题，消除他们的警惕心理和敌对态度，使他们对班主任产生信任之感，乐意听从老师的教诲，增进师生的友谊，加深理解，那么与学生之间的沟通也就水到渠成了。

六． 加强学校家庭之间的沟通与联系、形成良好的教育环境

俗话说：“学校即家庭，家庭即社会”。一个人的成长离不开社会，学校，家庭的教育环境。现在的中专生思想比较活跃，自控能力差，思想问题也比较多，在学习过程中难免会出现各种各样违规违纪的行为，如迟到旷课，吸烟喝酒，打架斗殴等，班主任应抱着“惩前毖后，治病救人”的态度，对违规学生进行耐心细致的思想教育工作，同时应用打电话、家访等形式，与其家庭取得联系，通报学生在校的思想表现和学习情况，并请求家长配合和支持。

浅谈中专计算机教学方法 篇6

浅谈中专药剂专业药理学与药物治疗学基础教学

作者：张郴

来源：《科技创新导报》2011年第06期

摘 要:通过对我校药剂专业毕业生、实习生,实习单位带教人员进行调查问卷、访谈,针对发现的问题,对药剂专业《药理学与药物治疗学基础》的教学进行改革尝试,力求培养实用型人才。

关键词:药剂专业 调查 药理学 教学

中图分类号:G64 文献标识码:Ａ 文章编号:1674-098X(2011)02(c)-0156-02

《药理学与药物治疗学基础》是中等卫生职业教育药剂专业一门重要的专业课程。本课程的任务是使学生掌握药理学和药物治疗学的基本知识和基本技能;掌握常用药物的作用、用途和不良反应,熟悉常见疾病的药物治疗一般原则和基本治疗方案,了解重点药物的作用机制,为指导合理用药,预防和监测药物不良反应,开展药学服务和从事药剂专业岗位工作奠定良好基础

[1]。近几年我校药剂专业毕业生主要就业于社会零售药店、医院药房等,为了使学生能学以致用,具备较强岗位适应性,成为面向基层的技能型高素质型药学人才,我们通过对医药企业实习的学生及相应带教人员等进行调查和访谈,从中获得一些对教学改革有益的意见和建议。1 研究方法与结果

1.1 对象与方法

对本校2009年药剂专业毕业后在药店工作的学生,共31名进行问卷调查;对有我校实习生的药店带教人员、店长进行个人深入访谈;对药店的部分员工进行小组访谈。

1.2 结果

1.2.1 从事职业

本次调查共收有效问卷31份,其中25人占(80.6%)从事药店营业员工作,2人(占6.5%)为收银员,4人(占12.9%)为库房管理员。

1.2.2 工作情况

(1)能独立承担药品销售工作的时间: 有17人(占54.8%)能在两周到一个月时间中能独立承担药品销售工作;有8人(占25.8%)能在一至三个月能独立承担药品销售工作;只有1人(占3.2%)能在零至两周内可以独立承担药品销售工作。

(2)与非药剂专业毕业同事相比,学生认为自己的优势:有16人(占51.6%)认为自己与非药剂专业毕业同事相比,在医药专业知识方面更强,有7人(占22.6%)认为自己与非药剂专业毕业同事相比没有优势,有4人(占12.9%)认为自己沟通能力上有优势。

1.2.3 用药指导情况

(1)据统计当顾客咨询选用药物时,仅有38.7%的学生能做到询问用药者情况后自行判断,有32.3%的学生向顾客推荐反馈疗效好的药品,有22.6%的学生则向顾客推荐店里销量最好的药品,更有极少数(占3.2%)学生推荐广告上经常看到药品或请顾客咨询坐诊医师。当顾客咨询药物情况的时候,有90.3%的学生能说出药物用量,83.9%的学生能说出药物用法,87.1%的学生能说出药物的作用;但仅有54.8%的学生能说出药物的注意事项,51.6%的学生能说出药物的禁忌症,35.5%的学生能说出药物的不良反应。

(2)据统计学生最擅长推荐药物中居前三位的药物分别是:感冒、清热解毒药,儿科用药和抗生素。最不擅长推荐的药物中居前三位的药物分别是:心血管药物,肝胆消化系统药物、中药品种。有38.7%的学生能把大多数常用药物商品名和通用名相对应,有32.3%的学生只能把3/4的常用药物商品名与通用名相对应。当顾客问及某药品疗效时,有51.6%的学生按药品说明书进行介绍,仅有25.8%的学生按药理学知识介绍。

(3)通过对实习生的访谈得知,顾客询问最多的问题依次为药品成份、功效、用法、用量、副作用等。而学生在实习及工作中感到自己比较欠缺的正是关于药品的成分、含量、用法、用量等专业知识,觉得学校的学习实用性不强,到了实际工作中对药品非常陌生。讨论

通过以上数据和访谈情况表明,学生在学校期间掌握的理论知识有限,以致在实际工作中出现药品专业知识欠缺,不能与临床需要相结合做好用药指导工作,不能很快适应工作等问题,为此,我们在药剂专业《药理学与药物治疗学基础》的教学中进行了一些改革,力求培养实用型人才。

2.1 整合教学内容,力求“新、实、精”

“新”—— 随着医药事业迅猛发展,药物的更新换代加速,一些药物的作用机制不断被深入认识,提出了很多新的观点和药物作用靶点。在教学中增加一些临床应用较多,但课本没有提及或者没有作为重点药物提及的内容,如磷酸二酯酶Ⅲ抑制剂:西洛他唑,能够可逆性抑制多种原因引起的血小板聚集,临床广泛用于改善慢性动脉硬化性闭塞引起的慢性溃疡、疼痛、发冷及间歇性趾行等症状[2]。还通过开展专题讲座,给学生介绍某一领域最新的研究进展,以扩展学生的知

识面,更好地与临床用药接轨。如:“糖尿病的治疗与护理”,“高血压的合理用药”,“抗生素滥用的危害”等讲座,既可更新药理学知识又激发学生学习兴趣。

“实”,即理论联系实际,在临床及日常生活中,药物商品名众多,一种药有好几个商品名,而教材上的药名基本上是以通用名为主,以至学生在实际工作中对药品非常陌生,针对这一难题,在课堂教学中尽量给学生多介绍常用药物的商品名,讲解药物商品名与通用名的关系,例如:芬必得/芬尼康/芬力克的有效成分均为解热镇痛药布洛芬;严迪即大环内酯类抗生素罗红霉素;沐舒坦/乐舒痰/润津的有效成份均为祛痰药氨溴索。同时,以课后作业形式要求学生利用课余时间到药店、医院药房收集药物商品名,并相互交流讨论,以班级为单位登记汇编成册。这样既增强了教学内容实用性,也使学生能很快适应实际工作,当面对品种繁多的药品时能根据其通用名判断主要药理作用、用途及不良反应。

“精”,充分利用各种媒体,精心设计课件,使教学内容少而精,重点突出。重点讲解各章节的代表药物,其他一般药物只讲解其特点或者提出相关问题,让学生带头问题找答案自主学习,例如:讲授利尿药一章时,先带着学生复习生理学中尿液生成的基础知识,再讲解药物对尿液生成的影响机制,进而提出问题:“按药物作用部位不同,利尿药如何分类？各类利尿药作用特点是什么？”让学生带着问题,自学利尿药相关知识并以小组为单位讨论完成利尿药作用比较表,最后由老师总结评价。既避免上课“满堂灌”,又提高学生自主学习能力。另外,临床上为提高疗效,减少不良反应及降低医疗费用,通常会使用复方制剂(一般由于2种或2种以上药物组成)。在药理学教学过程中,相关章节选择一至两种有代表性的复方制剂,向学生介绍其主要成分,分析各自药理作用及联合用药的优缺点,例如:常用感冒药白加黑(美息伪麻片),由对乙酰氨基酚、伪麻黄碱、右美沙芬、苯海拉明(夜片中含有)组成。其中,对乙酰氨基酚为非甾体类抗炎药,具有解热镇痛作用,能缓解感冒发热、四肢酸痛、头痛、咽痛等症状。伪麻黄碱为肾上腺素受体激动剂,选择收缩上呼吸道血管,缓解鼻咽部黏膜充血、肿胀,使鼻塞症状减轻,但对全身血管影响较小,对心率血压几乎无影响。右美沙芬为中枢性镇咳药,非麻醉性镇咳药,作用强度与可待因相等或稍强,但无成瘾性,治疗剂量不抑制呼吸中枢,不良反应少,有效抑制咳嗽症状。而在夜片中增加了H1受体阻断剂苯海拉明,具有抗过敏镇静作用,能帮助病人入睡。这几种药物联合使用能同时减轻感冒常见的发热、头痛、咽痛、四肢酸痛、咳嗽等多种症状,也减少各药的用量,进而减少药物不良反应。通过对复方制剂各组分药理作用、不良反应及联合用药原理的讲解,有助于新旧知识相互串联,也有利于学生掌握临床合理用药指导。

2.2 加强药理学实训课程

实训教学是培养应用型人才的关键[3]。依据药剂专业学生毕业从事的工作岗位需要,在校企合作行业专家共同指导下,将我校药剂专业药理学课时分配进行了调整,总课时为114学时,理论及动物实验课时96学时,实训课时18学时。实训内容的选取以药品零售服务和药房药学服务两个岗位的职业活动为导向,突出零售药店、医院药房常用药物的作用、用途和不良反应,突出用药指导知识。以模拟药房为平台,通过角色扮演驻店药师、顾客、患者、零售药店营员等,开展药品说明书的阅读和使用、用药指导、用药咨询、处方审核等技能实训。教学中通过教师讲解分解任务,学生分组自主策划并亲自实践完成从询问病情、阅读药品说明书、分析复方药

物成分明确药品作用、用途及不良反应到提供用药指导等一系列药学服务过程,做到“教—学—做”有机结合,有效缩短了药理学理论与实践之间的距离,使学生学以致用,更体现职业教育应用型人才培养的理念。

参考文献

[1] 卫生职业教育教学指导委员会．全国中等卫生职业教育教学计划和教学大纲汇编药剂专业教学计划和教学大纲[M]．北京:人民卫生出版社,2007．

浅谈中专计算机教学方法 篇7

一、通过多种渠道, 激发学生学习兴趣, 迈出创新第一步。

布鲁纳说过:“学习是一个主动的过程, 使学生对学习产生兴趣的最好途径就是使学习者主动卷入学习, 并从中体现到自己有能力来应付外部世界。”因此, 在教学过程中, 激发和培养学生的学习兴趣是教师的一项重要任务。学生只有对所学知识感兴趣、入迷, 才会产生灵感, 才能形成创造性思维。我们要使学生充分发挥自己的能动作用, 积极参与到学习和实践中去, 成为学习的真正主人, 在此基础上培养学生的创新意识与创新行为。教学实践表明, 针对女生心理特征, 在计算机课堂教学中, 巧妙地运用多媒体网络教学手段, 采用任务驱动的方法, 配以轻松和谐的教学气氛, 循序渐进、由浅入深激发学生的兴趣, 可以有效地激发她们的学习潜能, 刺激学习欲望。如在讲授“photoshop图像处理”应用时, 借助于多媒体网络展示应用photoshop制作的丰富多彩的作品。教师在教学中, 根据课程的教学要求, 以任务驱动为主的原则, 结合教材设计一个有趣味、实用性的教学课题, 让学生自己动手, 使学生由浅入深、有步骤地学习, 教师一步一步地进行引导, 鼓励他们在探索中完成任务, 学生经历从不会—会—熟练—巩固—提高这样一个学习的过程, 从而帮助学生突破难点, 树立创作的自信心。由此可见, 教师的关键任务是要想尽各种办法, 运用多种教学手段, 设计有趣的教学活动来激发学生的学习兴趣, 培养学生积极的学习态度, 与学生建立相互信任, 相互尊重、平等交流的师生关系, 让学生充满激情、主动投入到学习过程中, 迈出创新第一步。

二、鼓励学生大胆质疑, 孕育创新意识。

女生自身性格的特点是:思维规范化、条理化, 思维方式比较单一, 而质疑、创新的意识较弱, 因此束缚了创造性思维的发展。然而“学起于思, 思源于疑”。疑是学习的开始, 是创新的萌芽。在计算机课堂教学中, 教师要构建一种平等、和谐、民主的师生关系。引导学生打开思路, 交换角度, 多向思维。在课堂上以学生为主体, 让学生发表见解, 激发她们的创新意识。例如在学习“设置幻灯片播放效果”时, 教师首先使用“广播”功能讲解并示范自己的作品。此时, 教师是积极的参与者, 教师的任务是为学生塑造一个强有力的榜样。而后, 学生自己动手操作。练习中学生们都专心致志地进行自己的创作, 大显身手。而此时, 教师则是学生们的高级助手。当学生遇到问题时, 教师通过“遥控指导”适当点拨, 学生豁然开朗, 难题迎刃而解。在整个教学过程中, 师生之间是一种民主、平等、互助的师生关系, 在这种师生关系基础上, 学生在质疑时, 已不单单停留在“怎么操作”, 而是更进一步:“还有别的更简单的操作吗?”, “还有更好的效果吗?”。学贵有疑, 学生在质疑的过程中, 提出某些独到的问题, 孕育了创新意识, 开拓了创造性思维。

三、给学生一个自主探索的空间, 培养创新人格与创新能力。

女生依赖性强, 缺乏顽强的意志品质和坚忍不拔的性格, 这非常不利于她们创新人格的形成和创新能力的提高。传统的教学方法都是老师讲, 学生操作。全新的教学方法应该培养学生的自主学习能力, 利用现代信息技术来学习计算机课程。在组织安排教学过程中, 不能把大量的时间用于讲解知识上, 而应该放在为学生提供学习所需要的各种资源上, 把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。可以利用网络系统, 共享资源, 让学生学习如何从多媒体教学软件中, 从局域网络或互联网络中获取信息, 培养学生自主学习的能力, 减少依赖心理。让学生通过查询、检索、探究发现问题并解决问题, 从而锻炼其顽强的意志品质。培养学生学习如何从资源中获取信息、分析信息的能力, 提高创新能力。例如在我在讲WORD图文混排时, 需要用到绘图工具栏, 我只把工具栏上重点工具, 如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下, 具体的操作留给学生自己完成。学生们凭着他们敏锐的观察, 丰富的想象, 做出了大量的作品。在完成任务的过程中, 新的问题不断出现, 学生们为达到最佳效果不断思考、不断操作。在她们坚持不懈的努力下, 一个个问题最终都迎刃而解。在亲自实践的过程中, 他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。另外, 在教学中教师不能仅仅作为知识的传授者出现, 而要成为学生学习的帮助者, 提高其抗挫折能力。例如在讲到赋值语句时, 为了让学生把赋值号“=”和等号区别开来, 加深对赋值号和变量理解, 让学生思考把变量A、B值互换, 要求学生能列出几种解决问题的方法, 然后让学生自己上机调试。学生在独立完成任务的过程中会遇到种种困难, 敢于面对困难、战胜困难, 我们的学生就会养成顽强的意志品质。有的学生成功了, 但也有学生失败了。这时教师对失败学生们编写的程序加以适当指导, 让学生自己去分析, 再把几种解决问题的方法全部列出来后让学生自己来评价。这样既提高了学生的抗挫折能力, 还培养学生解决实际问题的能力。在这个教学过程中, 教师组织、指导、帮助学生解决问题, 使学生的主动性和创造精神得到充分的发挥, 极大地提高了教学效率。

四、培养学生敏锐的观察力和较高的审美能力, 提高创新能力。

女生天性心理比较细腻, 感觉灵敏, 思维方式比较集中, 观察人和事物都比较仔细, 喜欢欣赏并创造美的事物。由此, 我们可以发挥她们的长处, 注意培养她们敏锐的观察力和较高的审美能力, 从而提高她们的创新能力。在计算机课堂教学中, 我们应该充分利用多媒体网络这样一个非常方便有利的教学辅助环境。多媒体网络教室是利用最新的计算机技术, 面向教育领域, 为学生提供一个全新的多媒体计算机网络教学平台, 为教学提供丰富多彩的多媒体内容、辅助学习工具以及交流通讯工具, 把影视、图形、图像、声音、动画和文字等信息, 实时、动态地引入教学过程, 直接对学生视、听感官产生作用, 为提高教育质量创造良好的技术基础。我们可以将教学中的重点、难点通过多媒体课件中文字色彩变换、动态显示、配有声音等手段来表现、突出。因此, 学生学习的过程也是培养观察力的过程。此外, 教学过程中, 无论是教师的教学课件, 还是教师、学生创作的作品, 共同品评, 再加以指导, 学生的审美能力就会得到提高, 进而就会产生有创意的好作品。如在“科学美观设置字符格式”的教学中, 首先让学生观察不同设置的不同效果, 如颜色恰当与过多、效果恰当与过多等等。学生通过观察、品评, 具备了一定审美能力, 掌握了其中技巧, 最后创作出别具特色的作品。又如在“设置幻灯片效果”一课中, 教师展示作品让学生注意观察, 注意体会, 幻灯片中的对象如何出现才会有最佳效果。学生把观察到的结论应用到自己的作品中, 便产生了精彩的动画效果, 而且有的动画效果形式幽默、有创意, 令其作品更具神彩。由此可见, 学生具备观察能力和审美能力, 在实践时, 就会有高质量的创造能力。此外, 在计算机课堂教学中, 教师要引导学生打开思路, 交换角度, 多向思维。计算机的操作中, 往往同一个功能可以用多种方法来实现。在学生已掌握某种操作方法的基础上, 让学生想一想, 找一找, 有无其它途径来实现相同的操作。由此, 促使学生去寻找另外的操作方法, 从而开拓学生的思维空间。通过训练, 学生会逐渐具备从多方考虑问题、多方实现操作的习惯和能力, 进而她们的发散性思维能力也会得到有效地提高。

浅谈中专计算机教学方法 篇8

目前,IT行业对于底层研发、管理人员的需求量越来越大,但是随着高等教育通信专业、计算机科学技术专业的扩招,中专学生在就业中逐渐失去了竞争力,而且企业对中专学生的信任程度也越来越低。调查发现,我国中专计算机教育普遍存在理论与实践脱节的情况,培养出来的只是些具有一定书本知识,却没有任何实际经验,更没有学习能力和学习主动性的毕业生。因此,中专学校要及时地调整计算机教学的方式和方法,培养出具有真才实学的IT人才,满足社会对人才的需要。要改变目前的教学方法,必须从教学观念开始,即从传授知识转变为培养能力,这里所说的能力包括创新能力、抽象思维能力、学习能力、应用能力等。

一、培养学生的抽象思维能力

为适应社会的需求,必须加强对学生掌握计算机理论知识和实际应用能力的培养,加强对学生的全面素质教育。在中专的计算机教学中应重视培养学生的抽象思维能力,这将对提高学生的设计能力和创造性思维能力有很大的益处,对以后即将进入社会并对广告设计、平面设计有兴趣的学生也会有很大的帮助。

1.运用分析方法培养抽象思维能力

分析的实质是认识事物本质的过程,通过对整体的解剖,分析各组成部分,阐明各部分所处的地位、作用及与其他部门存在的相互联系及其内在规律。通过对事物的分析,人的认识才能深入,没有分析对事物的整体认识就会肤浅空洞;分析的材料是彼此孤立、互不联系的,如在VB语言指针概念的教学中,可以通过多个实例让学生掌握指针的多种用法。

2.运用抽象、概括方法培养抽象思维能力

抽象是把事物的本质属性、特征抽取出来,并把这些本质属性、特征与其他属性、特征分离开来的思维过程;概括是把抽象出来的本质属性、特征推广到同类事物中去的思维过程,抽象和概括是紧密联系的。如在讲解C语言基础中的子函数时,通过讲解多个包含子函数的C函数,使学生深刻理解子函数中的数据传递、函数返回值等,学生通过概括这些例子,得出其中的共性,可以更好地掌握C程序中的子函数概念和应用。

二、培养学生的创新能力

在一切能力当中,创新能力是学生最为缺乏的,同时也是整个职业教育的重点和难点,所以中专教育应该把培养学生的创新能力放在首位。学生创新能力的提高最为关键的就是提高教师的创新意识,树立全新的教育观和教学观,打破传统教学方式,采用“案例教学”、“模拟教学”、“协作学习”等方式,激发学生的创新能力。例如,学习多媒体设计时,可以抛开各种限制,通过竞赛的方式让学生自主选择内容和工具,自行设计,这样他们就可以选择自己熟悉或者感兴趣的东西,充分挖掘自己的创新意识,制作出新异的作品。同时还应该指导学生对自己选择的内容和工具进行多方面的思考、比较,开阔思路,找出解决问题的多种方法。然后在众多的设想中,经过归纳、判断和比较,最终得出最优化的结论,选择最合适的内容和工具进行设计制作,达到培养创新能力的目的。

三、培养学生的自学能力

学生的学习更多时候都依赖着老师对其自学能力的培养,对于计算机老师来说,可以完全地摆脱常规教学模式,把学生放开。比如,在程序设计的时候,可以用很少的课时把程序设计软件的基础知识进行基本讲解后,布置若干综合的训练课题,然后把所有的时间都交给学生,让他们根据自己选择的课题查找相关的资料、技术,并通过不断的学习去完成课题。在课程结束前,可以根据课题的选择情况,组织同类课题进行小组交流,从而达到预期的效果。这样就把常规的以教师为中心的讲练模式,转变为以学生为中心的自主学习模式,以此来培养学生的自学能力,提高适应能力。同时,教师应该在适当的时候给学生一些比较大的项目,让他们了解项目的整体实施过程,以及项目实施过程中的语言结构,并让学生自己先看懂程序,然后通过模仿做一些比较小的程序设计题目,这对于提高学生的自学、独立思考能力以及激发他们对编程的兴趣都将有很大帮助。

总之,有了创新的能力,其他的问题便可迎刃而解。抽象思维能力的培养对于学生在校学习过程中其他课程的学习起着很关键的作用,自学能力的培养就好比给了学生一种生存的能力,这对学生以后的发展将起到极大的作用。计算机教师应保持与时俱进的思想,时刻更新思维、更新教学方式,真正做好人类灵魂的工程师。

中专计算机个人简历 篇9

性别：男

民族：回族

出生年月：1989年6月

3婚姻状况：未婚

身高：173cm

体重：62kg

户籍：湖北

现所在地：湖北十堰

毕业学校：湖北省十堰市高级技工学院

学历：中专

专业名称：电子计算机专业

毕业年份：2009年

工作经验：三年以上

求职意向

职位性质：全职

职位类别：不限

职位名称：咨询热线/呼叫中心服务人员,客服及技术支持类不限;

工作地区：十堰;

待遇要求：面议

到职时间：可随时到岗

技能专长

语言能力：英语大学英语三级;普通话标准

电脑水平：能熟练地进行计算机硬件的组装与维护；能对计算机硬件的故障做出判断，并做出相关处理；具有硬件异常的分析处理经验；通过全国计算机三级（c语言）；熟练配置路由器及交换机；熟练配置防火墙；熟悉网络与信息安全领域如防火墙、防病毒网关等方面的知识；熟悉windows操作系统；了解文件系统安全技术。

教育培训

教育背景：

时间所在学校学历

2004-2007湖北省巴东神农溪高级中学高中

2007年9月-2009年7月湖北省十堰市高级技工学院

培训经历：

时间培训机构培训主题

2006年4月-2006年6月巴东联正职业技术学校多媒体计算机的组装与维护

2006年1月-2006年4月广东科学技术职业学院全国计算机等级考试（c语言）

工作经历

所在公司：湖北省十堰市高级技工学院(学院计算机机房)

时间范围：2007年6月-2008年6月

公司性质：其他

所属行业：计算机业（硬件、网络设备）

担任职位：计算机管理员

工作描述：参与学院计算机房的组建与维护，排查计算机硬件及软件的故障，解决使用中遇到的硬/软件故障等问题。

自我评价：

为人开朗，个性坦诚、直爽、冷静。待人诚恳友好，处事乐观。兴趣广泛，对数学及计算机方面特别感兴趣，会刻苦钻研，自学能力强，具有良好的适应能力，组织协调能力强，有很强的团队精神。责任心强，工作态度认真细心，有耐心，自学能力强，很有上进心。心理抗压能力与稳定性较好，具备较强的逻辑思维和判断能力。

中专计算机应用专业改革草案 篇10

一、学制： 三年

二、培养目标：

本专业面向计算机产业(公司)、制造业(企业)和国家机关等企事业单位培养德智体全面发展，系统掌握本专业所必须的基本理论和基本技能，了解计算机软硬件系统的组成和工作原理，掌握最新的微机组装调试维护技术、局域网组网技术和包括程序设计、网页制作、图像处理在内的各种流行工具软件的使用技术，具有较强实际应用能力和一定分析解决问题能力的初、中级工程技术人才。

三、毕业生应具备的知识和能力：

1.掌握计算机应用专业的基本理论和基本知识

2.掌握计算机软硬件的安装、调试、维护与销售的基本知识

3.掌握常用计算机办公软件的使用方法

4.掌握常用计算机工具软件的使用方法

5.能够使用常用的软件开发工具开发中小型的应用软件

6.掌握数据库系统的工作原理，能够使用常用数据库管理系统软件对数据库进行管理。

7.掌握计算机网络的组成原理，能选择正确的网络设备组网以及利用常用网络检测工具和网络软件对局域网进行调试和维护。

8.能够使用常用的网页制作工具制作较复杂的网页

9.掌握常用的图形图像处理软件和动画制作软件的使用方法

10.具有一定的计算机英文资料的阅读能力

11.了解Internet的工作原理，掌握从Internet获取信息、处理信息和发布信息的方法。

四、课程设置及其要求

1.必修课

（1）公共课模块

a.语文

b.数学

c.物理

d.英语

e.体育

f.思想修养与职业道德

（2）专业基础课模块

a.机械制图

b.电工技术

c.电子技术

d.计算机应用基础

e.计算机专业英语

（3）专业课模块

a.QBasic语言：掌握用QBasic语言进行程序设计的基本方法，初步形成程 1

序设计的思维模式，能用QBasic语言编写简单的应用程序。

b.计算机办公自动化：熟练掌握微软Office软件包中的Word、Excel、Powerpoint三大办公软件的使用技术。

c.常用工具软件使用技术：掌握常用的各种计算机工具软件的使用方法和

技巧。

d.Visual FoxPro：了解数据库的基本概念和工作原理；掌握使用visual

foxpro管理数据库的基本方法；掌握使用Visual Foxpro的可视化 开发工具编写

简单数据库应用软件的基本方法。

e.Internet应用基础：了解计算机网络的基本概念和工作原理；了解

Internet的基本概念和工作原理；熟练掌握各种Internet工具（电子邮件收发工

具，FTP文件传输工具，TELNET远程登陆工具，即时通讯工具，搜索引擎等）的使用技术。

f.Frontpage网页制作技术：掌握HTML语言的基本语法，能熟练使用HTML

语言编写简单的网页；掌握层叠样式表CSS的编写和使用方法；掌握FrontPage

制作网页的方法；掌握用FrontPage内置的网站管理工具建立和管理网站的基本

步骤和方法。

g.PhotoShop图像处理技术：掌握数字图像基本知识、基本操作、图像编

辑工具、图像色彩和色调调整、图层、通道和路径的用法、图像编辑自动化等图

像处理和平面设计的基本技术。

h.Flash动画制作技术：掌握Flash中绘图工具的使用、素材的获得、简单

动画的制作、简单交互的实现、动画的发布等技术。

i.微机组装及其常见故障诊断与排除：了解微机的基本结构和组成，学会

选购各种微机配件（cpu、主板、内存、硬盘、光驱、显卡、声卡等）的方法和

技巧；掌握微机的装配步骤和方法；掌握BIOS参数设置和硬盘分区操作、掌握

windows系列操作系统和常用工具软件的安装步骤和方法；掌握检测和处理各种

常见微机软硬件故障的技术。

2.选修课

（1）基础任选课模块

a.人文素质综合课

b.英语提高

（2）专业基础任选课模块

a.计算机专业英语提高

b.企业管理

（3）专业限选课模块

a.C语言：掌握用C语言进行程序设计的基本方法，形成程序设计的思维模

式，能用C语言编写简单的应用程序。

b.汇编语言：掌握用宏汇编语言MASM基本语法和常用指令语句；掌握汇编

语言程序设计的基本理论、方法和技巧，能编写各种分支程序、循环程序、子程

序及输入输出程序；掌握在微机上调试、运行汇编源程序的全过程。

c.Javascript程序设计：掌握Javascript中的变量、运算符、语句、函数、对象以及事件处理的语法规则和使用方法，能够用javascript编写一般的客户

端脚本程序。

d.AutoCAD：掌握AutoCAD基本绘图命令、基本编辑命令、尺寸标注与图层

图块、绘图输出、二维绘图实例与操作等设计技术

e.3DMAX三维动画制作技术：掌握3DMAX的基本操作，造型功能、材质和贴图、光源的使用与环境设置、动画设置等技术

f.局域网组网及其管理维护技术：了解计算机局域网的组成和工作原理，学会选购各种网络硬件设备的方法和技巧；掌握局域网组网技术；掌握使用windows2000 server进行局域网管理和维护技术。

（4）专业任选课模块

a.单片机原理及应用: 要求掌握单片机结构原理，单片机指令系统及程序设计，单片机中断，单片机串行接口，定时器/计数器，模/数和数/模转换接口等内容。

b.Coreldraw平面设计技术:掌握矢量图形处理、Coreldrw各项应用功能、技巧操作剪切功能、样本设计、VI的一般制作、拼版的各项规范操作，纸张的计算等内容。

c.电子商务基础：要求掌握电子商务的基本概念、原理和实现技术，为将来从事电子商务技术和信息管理奠定必要的基本理论知识。

d.Dreamweaver网页设计技术：掌握使用dreamweaver进行网页设计的基本技术。

3.实践教学

（1）课程实验

①必修课

a．物理实验

b．电工技术基础实验

c．计算机应用基础实验

d．QBasic程序设计实验

e．计算机办公自动化实验

f．Visual FoxPro数据库管理与开发实验

g．Internet应用基础实验

h．Frontpage网页制作实验

i．PhotoShop平面设计实验

j.Flash动画制作实验

②选修课

a．C程序设计实验

b．汇编语言程序设计实验

c．单片机原理及应用实验

d．Dreamweaver网页制作实验

e．Javascript程序设计实验

f．AutoCAD操作实验

g．3DMAX三维动画制作实验

h．CorelDraw平面设计实验

i．局域网组网及其管理维护技术实验

（2）课程设计

a．QBasic程序设计课程设计

b．Visual FoxPro数据库管理与开发课程设计

c．Frontpage网页制作课程设计

d．Flash动画制作课程设计

（3）入学教育、军训、金工实习、社会实践、毕业教育、就业指导

（4）毕业设计、论文

五、课程学分及进度安排

见附表：1.必修课

2.选修课

六、实践教学安排：

浅谈中专计算机教学方法 篇11

【关键词】中专生；基础知识；专业课；实践技能

为适应市场经济的发展和教育改革的顺利进行，培养实用型人才已成为教育者所瞩目的问题。随着计算机进入各个领域，各大中专院校更是把熟练使用计算机作为培养实用型人才必备的基本技能之一，培养熟练的专业技术员，使其具有相应专业的较好的专业基础知识和较强的专业实践技能是中等专业学校的培养目标，如何学习并使用计算机，使其更好的为专业服务，必须注意以下几个问题。

一、不切实际，片面求新

中专生要想真正学好计算机，首先必须扎实掌握基本功，不能好高骛远。中专生起点是初中基础，如果单纯追求高水平的微机知识只能是事倍功半。计算机软件的更新速度如此之快，它的使用周期最多是几年，无论什么类型的软件，它们的使用都有相近之处，每一种软件的更新升级也都是以前一版本为基础，升级后只是功能更强、使用更简捷，如果学生能认真学习并掌握，即使将来软件更新了、升级了，凭自己扎实的基础也能在较短的时间内掌握。

二、主次不分，脱离实际

无论是计算机专业还是非计算机专业，学习计算机首先是为专业服务的，只不过深度和广度要求是不同的，学生必须分清自己专业的主次课程，如果盲目地学习，最后会因方向和方法的错误而一无所成。中专生学习微机技术主要是为了应用，对于非计算机专业的学生更是如此，当我们走向社会、走进工作岗位就会认识到专业课对计算机的重要性。

比如说，需要运用一个财务软件，一个精通财会知识并熟悉微机操作的人要比一个只精通微机操作而不懂财会知识的人强得多，如果离开了专业知识的辅助，计算机也就失去了强大的生命力，也就没有丰富多彩的计算机世界了。

所以说，切不可小看专业课，微机只是为专业服务的一种工具。我们教师必须加强对学生专业技能的培养，经常选择一些与专业有关的内容对学生进行训练。

比如：在讲《excel》时，出一些会计表格让同学们练习，表格并不难，但通过练习使学生觉得《excel》确实为会计专业服务，增加了专业的亲切感，同时也增添了学好专业课的信心。只有理论知识与实践完美的结合，才能使所学的知识得以升华。也只有这样，才能真正使每位中专生特有的水平得以发挥，为今后的就业提供更多的机会。

三、人云亦云，随波逐流

中专生在学校所学的微机知识必定还有一定的限度，为了能更深地掌握一些理论知识，增强实践技能，我们还要广泛地阅读一些专业的微机知识，但在选择学习内容时，一定要结合自己的专业和专长，选择适合自己的知识去学，不能一窝蜂，别人学什么我也学什么。比如，文秘专业应主要以文字处理为主，学习一些办公自动化的软件，如word、powrpoint；工艺品和装潢专业应学习一些和绘画、摄影有关的软件如3dmax、photoshop；计算机专业的要为本专业服务，同时也要结合学生自身特点，按其特长去选择。

如果让一个没有绘画基础的学生学习photoshop，不但专业不对口，而且又没有该方面的特长，即使学了也只能学习它的基本工具的运用，而不能学到它的精华，更不能在此領域上有更深的造诣。因此，要结合专业特点和自身特点去学精、学透专业知识，使所学的知识能学有所用，使个人能力得以充分的发挥。

学习计算机应该走出上述几个误区，需要我们在教学过程中正确引导，不要顾此失彼，要使其作为一种实用技能为我所用。在目前形式下中专生毕业应该有两个方向，一方面就业，成为国民经济的各部门、各单位、企业培养具备相应专业操作应用技能的合格就业人员；另一方面升学，成为各高等职业院校的合格新生，以便更好的接受高等职业教育的思想和方法，为进一步深造成具备高级职业专业化的就业人员打下坚实的基础，无论做哪种选择，作为已深入到各行各业的计算机，都是要面对的，因此更应该充分重视起来，把它作为一种基本技能，作为一种实用工具去掌握，如何学好，使其为我所用，需要我们教育工作者充分认识，正确引导，这是时代赋予责任。