初中地理小故事

初中地理小故事（精选12篇）

初中地理小故事 篇1

在教学中，恰到好处地运用地理故事，就像磁铁一样吸引学生，使本来枯燥无味的知识变得生动有趣，使学生易于接受和掌握，从而提高了地理科的教学质量。

从事地理教学时间不长，但是本人一直都对知挺感兴趣的，可很多时候觉得地理课难上，主要是学生的学习兴趣不高，教学效果不好，教学质量不高，因此我查了很多资料，也请教了很多老教师，现谈谈怎样提高学生学习地理的兴趣。

一、活跃课堂气氛

在地理教学中，常听到有学生反映：地理科枯燥无味，听起来无精打采。针对这种情况，我每次在接手新班的第一节课开始，就想方设法去改变学生这种看法，我从天文讲到地理，从古讲到今等有趣的故事。例如，在讲彗星这部分内容时，我向学生介绍了九七年三月世界各国地理学家及天文爱好者在我国漠河观察千载难逢的“**全食与海尔彗星同现天宇的奇观”的趣事；又如，在讲地球具有生命存在的条件时，我向学生说：“宇宙中其他星球是否有生命存在，是否有外星人存在？”学生们反应热烈，纷纷各抒已见，趁此机会，我给学生讲述宇宙飞船——“旅游者2号”探测太空的故事，并指出：目前为止，地球是宇宙中唯一有生命的星球。通过这些故事的介绍，大大活跃了课堂气氛。

二、增强学习的兴趣

兴趣是一种特殊的意识倾向，良好的学习兴趣是学习的自觉动力。如何培养学生良好的学习兴趣，是教师必须研究的课题。我认为，在地理课堂上有针对性讲些地理故事可以增强学生学习地理的兴趣。例如，在讲“地形、气候”一节课时，我给学生讲古人刘伯温怎样运筹帷幄，洞悉天机，料事如神；讲诸葛亮“草船借箭”的故事时，让学生知道诸葛亮不仅是位杰出的政治家，军事家，而且更是一位地理学家。强调诸葛亮并不是通过祭神而得来的风和雨，而是他精通天文与地理的知识，知道天气的变化而已。又如，讲“月球”一节时，我跟学生们讲宇航员登月球的种种实况，并布置他们观察“月相”的变化；给他们讲“新航路开辟”的故事；讲“唐山地震”的实事，并指出这些故事或地理现象都与地理学密切相关。通过长期地把地理故事寓于地理教学中，学生明白了地理知识的重要性。所以不时听到一些学生说：“原来地理科是这样有趣味、我喜欢学地理。”由于学生学习地理的热情愈来愈高涨，学习成绩也在不断提高。

四、动用地理小故事，帮助记忆

教学时动用地理小故事。正确的教学方法是取得良好教学效果的关键，尤其课堂上如能巧妙地运用地理故事，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以培养学生学习地理的浓厚兴趣，同时还可以开拓学生的思维，帮助学生记忆，探索未来世界的奥秘，以达到提高教学质量的目的。

五、探索未来

大自然是一个丰富多彩的世界，同时也是一个奥妙无穷的世界，作为地理教师，怎样引导学生从未知、探索、到已知呢？教学中，我常常有意或无意地引用一些地理故事，以激发学生的求知欲。例如，在讲“石油、天然气”一节时，我给学生讲百慕大黑三角的故事：在百慕大附近的海域经常发生船只和飞机失踪事件，并且一直成为世界之谜。因此吸引了世界很多科学家进行探索。最近，人们在这里发现海底有大量的天然气，当天然气外泄时，海水的密度降低，船只的浮力也减少，从而使船只沉入海底；天然气是易燃性气体，遇到飞机和船只的发动机排出的火花就会发生爆炸，至使飞机、船只烧毁而神秘“失踪”。世界之谜终于解开。又如讲“地球”时，介绍哥伦布发现新大陆，麦哲伦环球航行等故事，以此培养学生的探索求知精神。

初中地理小故事 篇2

初中地理是与生活联系十分密切的一门学科, 因此作为地理老师, 好好研究教学、研究学生, 让学生爱上地理, 是十分重要和必要的。恰当的作业设计能够帮助学生理解教材, 巩固知识, 更能让学生自主探究地理的奥秘, 有变被动为主动的学习的动力和兴趣。笔者在教学实践的基础上, 关于如何进行地理作业设计浅谈如下:

一、兴趣使然, 这样很有意思

孩子的心是最纯净的, 孩子喜欢一门学科也许仅仅就是因为这门学科有意思, 或是授课教师很有趣。地理作业如果能做到有趣, 那么学生自然是不会抵触的并且十分乐意参与的。

在《地球的阅读》一课中, 为了巩固学生地图绘制的技巧以及读图能力培养, 作业布置为:带大家去参观你的房间吧, 请绘制出你的卧室简图并且根据简图向同学们展示你的卧室。 (请不要遗忘掉地图三要素哦!比例尺选择要合适) 。笔者为学生安排了半节课的展示。展示课上, 学生将自己的图通过投影仪进行展示, 并指图进行讲解。讲解的学生像个好客的小主人在向客人介绍自己的房间, 听的学生也很认真。有个别学生忘掉方向标, 在他向大家介绍自己卧室的时候, 很快被别人指出, 通过这次实际动手, 孩子们都很清楚如何绘图、读图。

抓住学生的心思, 布置他们感兴趣的作业, 或者将作业向他们感兴趣的方向去靠近, 这样便是成功的高效的作业。

二、变书本为实践, 我要去做

新课程改革的核心理念也是“以学生的发展为本, 发展学生的个性, 促进学生和谐发展”。要实现这样的目标, 地理作业也要理论联系实际, 变书本作业为实践作业。

笔者学校位于长江之畔, 离长江步行仅十分钟, 基于此, 在讲授 《河流》一课, 长江一节的课前作业是这样布置的:和父母一起度过一个不一样的周末吧!请邀请你的父母和你一起到长江边游玩, 并且每人准备5个关于长江的问题, 并试着去收集答案。请注意安全, 并感谢父母的陪伴哦!在上长江一课时, 做了如下设计:以答记者问的形式, 对关于长江的问题进行问答。整个过程学生的积极性都很高, 问题面也很广:长江的源头、长度、上中下游界点、沿江城市、污染问题……都有涉及。回答也很精彩, 很多学生拿出了自己搜集的材料。课堂异常活跃, 内容之广已非老师所能涉及。

学生们多数对长江的水质问题比较关心, 标明他们已具备独立思考的能力和关心社会的情感, 如对此加以引导, 会让学生们更加热爱家乡, 富有社会责任感。

三、生活中来, 生活中用

生活性是地理课程学科的课程性质之一, 地理课程内容紧密联系生活实际, 地理学科的学习有助于提升学生的生活质量和生存能力。

2015年下半年, 南京的空气质量很糟糕, pm2.5被推到了风头浪尖上。有一天, 学生问了一个问题:“我怎么知道明天的空气质量好不好呢?”, 以此为作业如何:请提示你的家长明天空气质量如何, 该做怎样的防御措施 (提示利用已学知识, 要有理有据) 。作业的效果很理想, 学生终于又想到了“空气污染指数”这个词语, 并能够根据污染指数, 判断空气的质量状况, 而且还会跟别的同学讨论现在的空气很糟糕, 车子真的应该少开了!生活中来, 生活中用, 让记忆和理解知识变的自觉了!

留心生活, 生活处处皆学问, 地理学科便是来源于生活又能服务于生活的一门学问, 如果能够正确处理好这两者的关系, 正确引导学生关注生活, 多观察多思考, 必然会促进地理学科的学习。

四、地理很重要, 学习很有必要

在学习《地图的阅读》一节, 布置一个实践性的利用地图工具顺利找到某地的作业、在学生春、秋游时加一节地图阅读课, 帮助学生活学活用, 比背会地图三要素要重要的多。在学习《多变的天气》一节学会看天气预报, 并用天气预报指导生活是重要的。在学习《河流》一节的长江部分时因地制宜的关注家乡, 了解家乡, 热爱家乡是重要的。地理的很多章节的内容设置都很有实用性, 能够扩大学生知识面, 提高学生人文涵养, 让生活更美好, 这样的重要性, 学生如果能够通过有趣的作业获得, 那么他们是不会拒绝的。

五、我很棒, 可以做的更好

地理作业的布置要难易适中, 要既让学生觉得有挑战性, 又能通过适当的努力成功的做出来, 不能一下子难倒学生, 这样会打击学生的积极性, 甚至让学生讨厌这门学科。

七年级地理一开始便是《地球和地图》, 这是地理中较为难懂的一部分, 特别是地球运动和经纬线判读, 是学生容易犯错的地方。笔者在上 “利用经纬网定位”一部分时作业布置为:请画出班级的座位简图, 并为你们班座位的排和列命名, 原则为能够根据列和排的迅速定位班里的每个学生。作业反馈回来五花八门, 但也精彩纷呈, 因为作业有“能够根据列和排的迅速定位班里的每个学生”一项要求, 很多学生能够模仿电影院的座位号用数字为班里的排和列命名, 当笔者用经纬网分法展示给大家, 并说明划分依据的时候, 学生们也都表示赞同, 并没有觉得这种有多难, 在此基础上学生对经纬网定位的理解较为透彻, 也很感兴趣。

地理作业如何布置, 还需要更多探究和实践, 但一份好的作业一定是让学生不排斥, 乐于参与, 并有实用性质的作业。把地理作业的无限空间让给学生们去发挥, 那么教师也将得到无限的精彩反馈。研究地理学科性质, 研究学生心理, 把作业布置的机动、有趣、可行, 这样才能发挥地理学科的魅力, 让地理学科即使“没有成绩”也很精彩, 很受学生欢迎。

摘要：在地理小中考改革后不计成绩的评价方式下, 通过研究初中地理的教育教学方法, 对地理作业设计进行针对性的改变, 激发学生兴趣, 学习对生活有用的地理。

初中地理小故事 篇3

关键词：小区域；乡土地理；地理课程资源

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

一、开发的必要准备

1、初步列出参考性的乡土地理资源类型结构清单，即要开发哪些地理课程资源

其一、可以按照地理学科的体系结构，从沙坡头区自然环境和社会环境的各要素入手，探究沙坡头区位置特征、地形、气候、土壤、植被、河流、自然资源和自然灾害概况，还有沙坡头区行政区划的演变、三大产业发展、交通变化、文化教育、以及人口与城市化等。这些都可以成为我们开发和整理的乡土地理课程资源清单。

其二、通读和解读初中地理课程标准，认真分析内容标准中的活动建议要求，事先归纳和整理出初中的地球与地图、世界地理、中国地理中可以联系乡土地理教学的活动要求，结合本地的实际情况与学生的需求，列出需开发的乡土地理资源清单，包括可以用乡土地理替换的案例、时事热点等。

2、进行学科内的分工协作

部分乡土资源可从网络、报刊、以及一些资料上搜索和整理出来，但更详细的数据和资料，需通过深入各种相应机构，如：政府部门、地理科普教育基地、图书馆、科技馆、气象台、天文馆、博物馆、陈列馆、展览馆和主题公园、科研单位、社区、工厂、以及自然界等。通过开展调查、访谈、实地考察等各种途径收集获得，而初步获取的原始资料不一定适用于课堂教学，需加工和处理成能常用于课堂教学的文字材料、数字表格、电子地图、各种图表（非地图）、探究活动设计等。从原始资料的获取到资源库的建成是一个比较复杂的过程，须发挥教师、学生、甚至家长的力量集体开发，进行分工协作。依据分工可以建立：社会、人口、历史文化教育组、自然环境和自然灾害组、经济建设组、环境保护组、信息技术组（负责地理信息技术应用和地理课程资源库建设技术）等。每个组把收集到的材料整理成一定格式的文字材料、数字表格、电子地图、各种图表（非地图）、探究活动设计等录入计算机，并归集到信息技术组处理，形成资源库。

3、教师要先熟悉所在地的乡土地理

本区有一部分的教师是外乡人士，对所在地的地理知识缺乏了解，即使是本土教师，平时缺乏研究和收集，对本土的地理知识也只是略知一点。因此必须组织地理老师尽快熟悉乡土地理，尽可能地收集乡土各方面的资料，拓展自己的视野，加深对乡土地理知识的认识。

二、开发的主要策略

1、开展老师的调研实践活动

不同组别的老师在分工之后，可以有所侧重地从网络、报刊、图书馆等搜索和整理出很多有用的乡土地理课程资源，也可通过多种途径开展调查、访谈、实地考察、探究活动获得详细资料。其中，通过集体考察实践活动，可以提高实践考察的效率。例如，在学科教研活动中，可以组织学科老师的实地考察活动，深入到工厂、农田、果园、沙漠、旅游区等生产第一线参观考察、听介绍，也可深入到山川河流自然环境中考察探究，在考察的同时，老师之间进行交流探讨，进行资源共享，提高了考察的效率。曾经组织老师参观考察过大麦地岩画、长城遗迹、腾格里沙漠麦草方格、沙坡头旅游景区、沙坡头旅游景区展览馆、沙坡头旅游景区沙生植物园、现代农业科技园、工业园区、地震局防震减灾展示厅地理园、气象局等。老师们感觉很有必要组织这样的实践活动，在身心得到放松的同时，使理论和实践得到了很好的结合，也听到和看到了一些资料上没有的景观和现象。

2、开展学生的研究性学习活动

教师结合所在地乡土地理课程资源的特点，结合不同年段的课标要求和学生的心智特征，设计一些地理研究性学习课题，引导学生进行探究学习活动，扩大乡土地理课程资源的来源渠道。

在初中地理教学中，结合课程标准和人教版教材，在教学中，从地理的要素着手，可以引导学生探究各种主题的乡土地理问题。如：关于疆域和人口部分可以布置学生探究“沙坡头区行政区划的演变历史，沙坡头区在人口、教育、文化发展方面的概况；关于地形、气候、河流等自然环境部分可以引导学生探究“沙坡头区的地形、气候与农业生产”；自然资源部分可以布置学生探究“沙坡头区有那些比较突出的资源？沙坡头区土地资源有那些利用类型？在土地资源、水资源的开发利用方面你发现有那些问题？该如何解决？还可以探究：“沙坡头区的旅游、交通发展的现状、存在问题及改善措施？沙坡头区的环境和发展中存在的问题、原因及解决措施”等。但要注意提供给初中学生探究的问题不宜设置过大，设置的问题能引起学生的兴趣，只要收集到的乡土地理资料全面就行。

在学生的研究性学习过程中，老师要及时给予方法和技术上的指导，可以根据学生的实际情况分成若干个研究性学习小组。研究的一般程序是：

（1）指导各小组选题确定研究的具体内容，并讨论形成各小组研究的方法、步骤。（2）各小组带着问题进行实地研究，收集材料。（3）整理删选资料，形成研究成果。（4）交流和展示研究成果。初中学生完全有能力可以把他们的研究成果编写成手抄报和地理小论文。在教学中，地理老师把学生编写的手抄报和撰写的地理小论文，可以在学校进行专题展览，这样学生的收获增多，也为乡土地理课程资源增添了丰富的材料。

三、开发的效果

初中学生地理小论文 篇4

一、初中地理才能的含义

初中地理教学请求学生控制对生活有用的地理和对终生开展有用的地理。而地理才能通常是指学生学习地理知识和应用地理知识去剖析、处理问题的身手。它的构成开展是以结实地控制地理知识为根底的，但是，能否灵敏应用地理知识却又表现了才能的重要性。依据初中学生的详细开展和实践需求，地理学才能主要包括：察看才能、了解才能、剖析才能、地理实验才能、空间思想才能、读地理图表才能和用地理图表才能、地理理论才能、自学才能和创新才能等。在初中地理教材中，详细表现为： “地球与地图”局部集中表现在空间认识与地图技艺上; “世界地理”局部以能阅读普通地图和统计图表为主，请求能对区域地理特征进行综合剖析; “中国地理”局部请求能较纯熟地运用专题地图和各类地理图表，具有更高的区域剖析才能以及一定的察看才能，调查才能和研讨才能; “乡土地理”培育联络实践，剖析处理实践问题的综合才能。

二、初中地理才能如何培育

地理教学应怎样培育学生的地理才能?经过长期教学理论，我们以为教学中培育地理才能的途径和办法固然多种多样，但概括起来主要有：

1、养成习气，培育读图才能和剖析地图才能

经过地图和板画的运用。地图是地理的第二言语，地图册以及课本中的各种插图、附图组成一个共同的“图像系统”，应用图像系统进行教学是地理教学最重要的.办法、最突出的特性。图像系统自身就是生动的教材，能形象直观的表示地理事物现象的各种特征，关于说明地理概念、地理成因、地理规律、地理事物的演化、地理要素的联络，以及地理景观的特征等，都具有严重的作用。例如，在剖析太阳直射点挪动对昼夜长短的变化及正午太阳高度的变化的影响时，边讲边画，学生很快就了解了。教员要充沛应用地理填充图册，让学生在对所学内容有印象的状况下进一步纯熟控制图上信息。经过对地理填充图册的运用，学生将大脑中已有的地理图像进行剖析、记忆，并入手填图，这样既稳固了所学的知识，又进步了学生的读图、记图才能。

2、地理的察看才能的培育

察看是取得信息的主要途径，它既是智能构造的“眼睛”，又是记忆、思想等才能的基石，分开了察看，其他几种才能便成了无源之水、无本之木。所谓察看，就是用眼睛去看，培育学生具有敏锐而准确的察看才能是很重要的，地理学科是离不开察看的。新教材的活动为学生察看发明了条件，使学生逐渐学会察看的办法，养成擅长察看的习气，从而不时进步他们的察看事物的才能。表如今地理科学上的察看才能主要是指察看地理事物和地理现象的演化过程及运动过程的才能。包括察看地球的外部变化和内部变化的才能。能够是静态的察看，也能够是动态的察看，在察看过程中去取得地理的表象和规律。地理察看才能是一种多智能要素的综合。可充沛应用地理新教材所提供的新资源和新资料，以及学校现有的网络资源、影音画等各种素材、信息平台，来进步学生察看才能。

3、联络生活实践，活泼学生的发散性思想才能

如讲到亚洲时，由世界面积最大的亚洲，可联络到七大洲的面积比拟(亚洲，非洲，北美洲，南美洲，南极洲，欧洲，大洋洲)，由世界上跨纬度最广的大洲，联络到世界上跨经度最广的大洲(南极洲)，由东西间隔最长的大洲，可联络到南北间隔最长的大洲(智利)，课本第二页是亚洲的位置图，由此图直观的可看出亚洲在南北半球中的位置，四周的大洲和大洋，进一步能够联络到大洲间的分界限，沟通各大洋的海峡，分界限两侧的国度，国度的首都，人的习俗习气等等，讲到气候时，有气候特征可联络到人们的日常生活，工农业生产，历史上的战争，交通运输，饮食习气等等。

理论证明，教学中注重与学生的生活实践结合，教学内容与实践生活越贴近，其学习的兴趣和识记的效果就越好，期间的思想活动也越活泼。

4、经过开发和应用校外课程资源培，养学生的地理才能

我们一方面要最大限度天时用校内课程资源，另一方面也要积极应用校外课程资源，以培育学生的才能。校外课程资源对培育地理才能比拟适用的有网络资源、乡土资源、政府机关(疆土局、气候局、水文局、环保局、交通局、旅游局、农业局、规划局等)。网上充足的信息能够使学生思绪更开阔，多媒体的模仿功用能够提供理论或实验的模仿情形和操作平台，网络可使师生交流更及时、开放，这对培育学生的探求才能、创新才能、理论才能很有好处。乡土的东西、身边的事物常常是最贴近学生生活的，学生最理解、最感兴趣的，最想探求、最想亲身理论的。每学期有目的、有方案、有结果地组织一次参观、调查，或约请有关专业人士来校讲座。走进来，请进来，展开丰厚多彩的课外活动，也是培育学生学习兴趣和察看、剖析才能的一个重要途径以到达充沛应用可应用的资源，培育学生的地理才能的目的。

初中生活小故事 篇5

随后老师告诉我们，正确答案是：“New Year is Greeting !”

第三幕

(在4月1号的下午，随着铃声的响起，物理老师走进了教室。本安静的`教室突然沸腾了起来。)

全班同学异口同声地说：“老师，您走错教室了!我们这节课是上XX ”

(物理老师迟疑了一下，信以为真，便匆匆地离开了教室。等老师走后，同学们便开始哈哈大笑!过了一会儿老师又回到了教室来!)

物理老师一进教室，同学们就对老师欢呼：“老师!愚人节快乐!”

物理老师说：“哇!原来今天是愚人节啊!我竟然被你们这群机灵鬼给骗了!”

(呵呵呵!……哈哈哈!)

伴随着笑声，我们又度过了一堂既欢乐又有趣的物理课!

尾声

初中物理教学小故事 篇6

教学实践告诉我们，教师在课堂教学过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，容易激发起学习的动机，我在这些年的初中物理教学中有意识的收集一些物理小故事在课堂上适时应用，丰富了课堂教学，也满足了学生的求知欲，在课堂教学中发挥了一定的作用,物理学世界是一个鲜活而完美的世界，需要教师和学生花精力甚至花大精力去理解的科学，学生觉得物理难学，教师也觉得物理课难教。如何提高学生学习兴趣，怎样做才能让物理课变得鲜活而生动，我做了许多尝试，发现在物理教学中适当插入一些和教学内容有关的小故事，不但可以提高学生的学习兴趣和学习的积极主动性，还可以使物理课变得生动、流畅，帮助教师十分轻松地完成教学目的。下面我列举几个例子，希望能使大家从中得到启发。

1、讲授液体沸腾时，学生对沸腾必须达到沸点这一条件非常熟悉，但往往忽略继续吸热这一条件，针对这一问题，我给学生讲了这样一个故事：很早以前，一个小庙里住着一老一小两个小和尚。有一天，老和尚要外出办事，为了让顽皮的小和尚在庙里看门，他想了一个有趣的办法：他把小和尚领进厨房，将盛有冷水的水锅漂在一锅沸腾的水里，对小和尚说：“大锅里的水不能烧干，你把小锅里的水烧开，就可以出去玩了。”小和尚一听很高兴，赶紧向炉里加柴，使火烧得旺旺的，可一直到老和尚回来，小锅里的水也没有被烧开。你知道这是为什么吗？本故事主要考查水沸腾的两个条件：（1）温度达到沸点。题目中随着给大锅加热，大锅中的水能达到沸点，当大锅中的水温高于小锅中的水温时，大锅中的水把热传递给小锅中的水，使小锅中的水温升高，直到温度都达到水的沸点。（2）要继续吸热。当两个锅中的水温都达到沸点后，由于两者之间没有温差，他们之间不会再发生热传递，小锅中的水却不能继续吸热，所以，无论小和尚烧多长时间，只要大锅里的水不烧干，小锅里的水永远不会沸腾。本故事可以演变为试题：把盛有水的小锅放入大锅里的水中，给大锅底部慢慢加热，当大锅中的水沸腾时，小锅中的水（）

A温度能够达到沸点，能够沸腾 B温度能达到沸点，不能够沸腾 C温度达不到沸点，不能够沸腾 D以上说法都不对 以上两种教学方式在知识点的考查上是相同的，但故事为主线的教学方式为学生的禀赋和潜能的充分开发创造了一种宽松环境，爱护和培养了学生的好奇心、求知欲，教师也在轻松愉快的氛围中完成了教学目的，达到了课堂形式与内容的完美统一。

2、在学《声现象》中声音的传播时，给学生讲了这样一个故事。两位老太太头一回坐飞机，听说飞机的速度比声速还快，她们找到了机长，恳切地说：“机长，请飞机开的速度不要超过声速，因为我们在机上还要谈话。”在讲惯性时讲了一个身边的故事，一个漂亮女士在公共汽车上，车突然刹车，漂亮女士被后面的年轻人撞倒。漂亮女士气呼呼地说：“什么德性？”年轻人笑着说：“这不是德性，是惯性。”学生听完这样的故事，笑完之后就会觉得物理知识来源于生活。物理是很有趣的。

3、在教学环节中，讲一个小故事可以缓解课堂压力，调节气氛。在讲电学时，老师问学生：“你知道什么是电阻，什么是电源吗？”学生回答道：“店主(电阻)就是商店的老板，店员(电源)就是商店的伙计。”牛顿年幼时，曾一面牵牛上山，一面看书，到家后才发觉手里只有一根绳；看书时定时煮鸡蛋结果将表和鸡蛋一齐煮在锅里；有一次，他请朋友到家中吃饭，自己却在实验室废寝忘食地工作，再三催促仍不出来，当朋友把一只鸡吃完，留下一堆骨头在盘中走了以后，牛顿才想起这事，可他看到盘中的骨头后又恍然大悟地说：“我还以为没有吃饭，原来我早已吃过了”。学生会感到很轻松，紧张的情绪很快就能缓解，继而又会精神饱满的投入到教学的下一个环节当中去。

初中地理小故事 篇7

一、学生制作地理教具的意义

在学习自然地理的过程中, 许多知识是属于理性的, 而理性知识的获得是在感性知识的基础上形成的, 通过“做”来获得经验, 理性是通过不断的实践而积累增长的。

学生自己制作教具, 实际上就是在教师的指导下完成一系列地理知识学习与提高, 并获得理性知识, 完成学习任务。在地理教学时, 我们可以收集许多素材, 将这些素材进行一些加工组织, 就可以形成一些教具, 如果把这些教具制作的主动权交到学生手里, 则对地理教学无疑是具有非常重要的意义。

学生自己制作教具, 不仅能帮助教师加强地理课堂的直观性, 而且对学生动手具有非常有效的提升作用。看课程进行时需要哪些教具, 由地理小组的学生自己来制作, 这个生动的创造过程, 能够发展学生的主动精神, 启发他们的创造精神。

做新教具的工作很能引起学生的兴趣, 因为他们对塑造、着色和剪贴都很喜爱。因此这种工作不仅可以吸收能力强的、积极的学生参加, 而且可以吸收那些中等的学生参加。经验证明, 那些在地理小组中热心做实际工作的学生, 一般都逐渐对地理课程发生兴趣, 成为成绩优异的学生。地理小组也可以使学生和教师更为接近。在学习过程中学生能够解决许多问题, 发展求知欲, 培养实践的技能, 复习学习过的材料, 并使之系统化。有时教师自己也能找到新的方法, 以改善原有的教具。

二、教具制作中可能存在的问题及解决途径

1. 由于学生自己制作教具需要花费时间, 有的学生得到

教具制作的任务, 不是动手去做, 而是想办法买现成的教具, 这需要花费不少钱, 会增加家长的负担。基于这种情况, 教师在布置制作任务的时候, 要考虑到这些教具是无法买到的, 在动手制作时材料应该是廉价的或者是可以废物利用, 在制作教具之前先考虑好制作步骤, 把准备工作做好, 并在提高效率上下功夫, 这样就不会花费很多时间。

2. 在地理小组中, 一些十分起劲的学生往往包办任务, 即使不是全部任务, 也要包办大部分, 而且是最有趣味的任务。

一般说来, 这种学生不久就会对任务冷淡下来, 不能贯彻到底, 而且对小组中其他学生也有不好的影响。结果是小组中只剩下两三个学生担当着过重的任务。教师应该适当地分配任务, 使大家的任务都是适度的, 大家都感到有兴趣。给学生留作业或习题的时候, 不仅应当估计这些作业所需要的时间, 而且应当注意学生能不能做出来。这样可以减轻学生的负担, 而且可以提高他们的兴趣。

三、地理教具制作小组的组织原则

1. 第一次要给一些容易的、很快就能完成的制作, 这是十分重要的。

除此之外, 还应当了解每个学生的个人愿望。也就是说, 如果他喜欢塑造, 就可以让他做模型。

2. 进行地理小组的工作, 应当没有任何的强迫性。

给学生加分的方法是不可取的。我们可以把新制作的教具在教室中悬挂起来, 或者在上课时分析研究, 这对于那些制造教具的学生, 就可以给予很大的鼓励。

3. 制作教具的工作必须具有各种形式。

各种教具必须有不同的制作方法, 单靠一两种制作方法, 是不能制造出所需要的全部教具的, 并且会使同学们感到乏味。教师要掌握一些教具制作技巧, 减少片面性, 增强生动性, 并充分运用在教学中。

4. 要有具体的制作计划, 按计划进行制作。

5. 要发挥学生的创造精神。

自己制造教具不仅能使学生感到兴趣, 教师也会发生兴趣, 进行思考、制订教具制作计划时往往想代替学生, 但是我们应当抑制住自己, 创造条件让学生去做。

6. 要帮助学生收集材料, 尽量做到废物利用。

地理教具是实现地理直观教学非常有价值的工具, 今天, 虽然我们广泛地使用计算机多媒体课件, 但直观教具依旧具有不可替代的作用。地理教具直观形象, 是可以操作的, 使学生的手动起来。

初中哲理小故事作文素材 篇8

黑川利雄是日本著名的内科专家，在癌症治疗方面卓有成效。他有个保持了多年的习惯：每到冬天，他就在口袋里放一个手炉，保持手总是热乎乎的。有人问他为什么这么做，他说：到癌症研究所来就诊的，都是些饱受病魔缠身之苦、抱着极大求生希望的癌症病人。面对医生，他们心中的忧虑及期望之情可想而知。如果他们一来就握到了一双温暖的手，就会让他们重新燃起生活的希望，树立起战胜病魔的信心和勇气;而假如握到的是一双冰冷的、毫无生气的手，病人的心也许就会发凉，因而对生命失去希望。

那的确是一双充满了神奇魔力的手，它把坚定的信念和无声的关怀默默地传递给了那些身患绝症的病人。

著名作家蒋子龙曾在一篇文章里谈到他在戈壁滩上吃西瓜的事情。吃完了西瓜，他将瓜皮向远处用力地甩出——这里是不会有人罚款的。可让他万万没想到的是，瓜摊主人却跑过去把他丢弃的瓜皮捡回来，然后倒扣放在路边，说倒扣着放可以尽量保持西瓜皮的水分，万一后面有意外断了水的人，西瓜皮可解他们的一时之急。他还说：“这是规矩。”

热爱集体动物小故事初中生 篇9

热爱集体动物小故事1

《关爱动物从我做起》动物是我们的好朋友。在动物园里，它们表演了许许多多的精彩节目，让我们观赏：在生活中，它们帮助我们，成为不可缺少的一员。所以我们应该珍惜、爱护它。有一次，厦门晚报上说一位老奶奶因为眼睛看不见，路面坑坑洼洼，她也看不清，一不小心就摔倒!自从他们家养了一只小狗后，走到那它就会“汪!汪!汪!”的叫，这便使那位老奶奶大步跨不会摔倒了!去买菜时，因为小狗的鼻子很灵敏，这菜是好的就“汪!”不好的就“汪!汪!”的叫，要付钱时，要是这菜是2元，因为没有零钱给卖人5元，如果卖人少找或多找，那只狗就会死盯着他，咬牙切齿，好像在说：“喂!认真点!”有一天老奶奶不幸去世了，小狗在墓旁边哭，大家可能以为这是假的，但是我要告诉你们这是真的!在前不久，一条狗在车祸中丧生了。它是一位女孩的“朋友”，因为小女孩小的时候爸妈在外地打工，买了一只狗送给女孩当“伙伴”，所以小狗成为女孩生活中不可少的东西。听说狗将断气的时候还流下了眼泪像跟主人恋恋不舍的样子，让人感到很痛心!她的父母当日不敢告诉她，怕她控制不了!你看，它们是多么善解人意啊!它们忠心为主的品质值得学习!我特别喜欢小动物，如：猫、狗等。在上学的路上常发现一些流浪的狗或猫，觉得怪可怜的，于是会将家里的食物拿来喂它们，便有一只小白狗跟我到学校的门口。那样子可爱极了!我心里想：“等长大后要将一些居无定所的小动物们召集赶来，让它们有一个温暖的家。让它们与我们人类成为好朋友。”

热爱集体动物小故事2

我是个天不怕地不怕的男子汉，妈妈打我我从不喊疼，再恐怖的电影，我也能从头看到结束。可是我见到它心就萌化了。

它是一只小型幼年泰迪，眼球是蓝色的，眼仁是深蓝的带着一丝皎洁。妈妈对我说：“从今天起，布丁(这条狗的名字)，拉屎、撒尿、喂食，一切都归你管。”我立马答应了生怕妈妈反悔。

刚把布丁从箱子里拿出来，他送上见面礼——拉了便便。我定睛一看，呀!便便怎么在动，不一会儿，有个像豆芽菜一样的虫子，比豆芽菜恶心我看着都想吐，我立马拿纸把便便和虫子清理掉了。事后我查资料知道那种虫子叫蛆虫，蛆虫居然可以作为一种药物给人治病。

刚给他清理完它突然失踪了，我心里像装了二十五只耗子百爪挠心，我在家进行了地毯式搜索，我把厕所，桌子底下都找了一遍，找了半天都没找到。我灰心丧气，突然我看到了一些蛛丝马迹，嘿，是布丁的尿，我循着尿迹一直到了房间门口，线索到这里就没了，不过我敢肯定它在房间里面，我把房间的每个角落都搜寻了一遍，突然我听到一声叫声，听到那声音就如同听到了天籁之音一样，哈，我终于找到它了，他在宽约三厘米的缝隙里面待着，我不知道它是怎么进去的，费了九牛二虎之力，把桌子抬起来布丁才出来。

到了中午，我坐下来准备吃午饭，突然想起布丁还没有吃，我偷偷拿一块瘦肉给它，它一闻到肉味就屁颠屁颠的跑了过来，我把肉扔给它，只见它轻轻跃起咬住了肉，它就像饿了几天没吃饭一样，不一会儿就把一块肉吃的干干净净，我立马又去拿了一块，就这样等到它吃饱了我才想到我还没吃饭呢，立马跑到饭菜桌上吃了起来…。

妈妈见状笑了：“嘿，没想到你这小子这么爱护小动物!”

热爱集体动物小故事3

我喜爱的小动物当然是猫了，我家中就有一只小灰猫，十分可爱。

灰色的毛，远远望去，就像一个绒球。蒙着透明薄膜的眼睛，好似两颗黑珍珠，轻轻闪烁着。白白的，毛绒绒的小爪子，犹如四团正在滚动的小雪球。走起路来屁颠屁颠的，像个顽皮的小孩，别提有多可爱了!

一日，我在房间做作业，小灰猫悄无声息地走了过来。或许是因为它走路没有声音吧，我跟本就没有发觉它已经走进来了。突然，它纵身一跃，竟跳到了写字桌上，“喵呜”，“喵呜”地对我叫，吓了我一跳。我知道，它这样叫，就是说明它肚子饿了。

我立即放下手中的笔，跑到厨房，盛了一盘子的猫饲料给小灰猫吃。小灰猫看了我一眼，用头顶了一下我的膝盖，表示感谢。接着就埋头啃食猫饲料。我看着它，两颗尖尖的牙露在外面，“咔咔咔”地咬食着食物，两片小爪子还时不时地拍一下盘子，那滑稽的样子真是可爱，真惹人喜欢。

我们的小灰猫特别怕冷，一到冬天，就喜欢窝在棉垫里睡上一天，是一只小懒猫。我罚它起来走一走，它就垂着眼皮，一副没睡醒的样子，摇摇晃晃地走，像一直弱不禁风的小猫。可恶，还在偷懒!我这样想着。

无奈，我抱起小灰猫，拿起它平常睡觉时盖的小棉被盖在它身上，然后把它放在我腿上，轻轻地抚摸它那柔软而又舒适的毛。它也很调皮，老是用它的前爪来拍打我的大腿，还时不时地用头蹭我的手臂、肚子。它就这样一直在我的怀中嬉闹，直至在我的怀中睡着。

它睡着了，温顺地躺在我的怀里，像一个熟睡的婴儿，显得那样地娇小、可爱。我再次抚摸它的皮毛，轻轻拨动它的胡须，它萎缩起来，像一个害羞的小精灵。如果你见了，一定会觉得它是那样地可爱。

这就是我家的小灰猫，一只天真可爱，顽皮淘气的小灰猫。

热爱集体动物小故事4

提起我喜爱的小动物，我便想起我那只可爱的小猫，虽然他死了，但他的到来给我们家添了许多快乐。

他有个与众不同的名字，不是叫咪咪，也不是喵喵，他叫毛毛，你知道为什么吗，因为啊，它生下来毛是最多的，所以叫做毛毛，因为他看上去比较老实，所以我更是对他爱护有加。

毛毛不仅有与众不同的名字，样子也很漂亮。

他长着一身黝黑发亮的毛，金黄的大眼睛一眨一眨，粉色的鼻子小小的，耳朵总是警惕的竖着，一有动静就飞快的跑。十分惹人怜爱。可是你可不要被他的外表蒙骗了，它调皮着呢。

在一个晴朗的下午，我坐在沙发津津有味的看着电视，毛毛跳上沙发，对着我喵喵的叫，好像在说：小主人，我好饿呀，给我点吃的吧。我不耐烦的把它抱到地上，：去去去，别吵我。毛毛对我的态度很不满意，叫得更大声了，我熟视无睹，仍然死死盯着电视机。它叫了一会便走开了，我得意的笑了。到晚上了，我正准备拿起奥数书时，突然发现上面湿湿的，咦，什么味道?“啊，毛毛，你在我的奥数书上撒尿啊。”我大声的叫了起来。我提起毛毛，准备一顿臭骂他，可毛毛那副无辜的表情，又使我打消了念头。把它抱去吃饭了。

令我又爱又恨的毛毛啊，虽然你已经不在了，但你永永远远活在我的心里，永远是我最疼爱的小猫。

热爱集体动物小故事5

那天，我和爷爷、爸爸去金岸广场散步，爸爸带我到宠物店，哇!宠物店的动物可真多，有狗，有羊，还有金鱼和乌龟等。最吸引我的是金鱼，我静静的观察它们，这些可爱的小金鱼，有红的、黑的、橙色的、还有花的，它们长着大大的水泡眼睛，圆溜溜的脑袋，小小的身体，尾巴非常大，像个姑娘穿着裙子，快活的在水里游来游去。

爸爸看我喜欢，就给我买了俩条金鱼，一红一黑，并告诉我要好好爱护它们，可是由于我太喜爱红金鱼，经常用手抓它摸它，后来，红金鱼贪吃，把自己撑死了。红金鱼死了，我心里七上八下，后悔自已不该总用手抓它或喂太多鱼食(我突然想起卖宠物的叔叔对我说过不要喂太多鱼食，否则会撑死小金鱼的)只剩下黑金鱼了，我一定要好好保护它，我经常去观察它，给它换水，喂食。黑色的小金鱼慢慢的认识我了，当我的爸爸妈妈不在家时，它就和我作伴。有一次，我在写作业，它目不转睛的看着作业本，似乎在说“你在写谁呢?是不是写我呀!要认真观察噢。”

它吃食物的时侯，它不会匆匆忙忙的游过来，等一二分钟以后才慢慢游过来，仔细观察是什么东西，有没有危险，确定安全后就大口大口的吃起来，当它吃完时，立刻游走，好像还当心呢!

这就是我喜爱的小动物金鱼。金鱼还是我中国人民爱观赏的鱼呢!

初中地理小故事 篇10

人有感情，而让人类觉得不可思议的是，普普通通的小动物，也有感情!今年暑假，在姥姥和姥爷家中发生的事情，令我对一群并不起眼的鸡肃然起敬。

那天是8月8日。下午，我出屋下楼时，由于鸡舍门没有关好，看到两只鸡从鸡舍中跑了出来，你追我赶地嬉戏着。一只鸡跑到4楼，另一只也跑到4楼;一只鸡下来，另一只鸡也下来。两只鸡总是咯咯地叫，好像在说：“好高兴啊!我们终于可以出来玩玩了!”我清楚地记得以前这两只鸡也总是在一起，顿时感到好奇，心想：为什么这两只鸡总是在一起呢?但我却迟迟没有找到答案。

过了一会儿，姥姥说：“等一会儿姥爷给你们杀鸡炖汤吃啊!”我立刻叫道：“好啊!”只见姥爷从鸡舍里抓了一只鸡下来，我乍一看，原来是今天下午我在4楼看到的那两只鸡的其中一只。只见姥爷用刀把那只鸡从脖子那里剌开，那只鸡的颈部顿时鲜血直流，姥爷马上拿起一只碗接血，然后等鸡的血流完。我看到这只鸡的腿一动一动的，好像在挣扎，然后就不动了。接着，姥爷把这只鸡放在一个大盆子里面，开始拔毛。

看完了杀鸡的过程，我就等着吃了!于是我走上楼去，准备休息一会儿。可是，我刚躺下的时候，却听到了3楼鸡舍里有一只鸡使劲地在叫，那叫声顶悲哀，顶凄惨。我赶紧跑下楼去，只见那鸡在那里叫着，比平常的叫声要大好几倍，震耳欲聋。它在那里呆呆的站着，目光呆滞，像是在祈祷什么;两眼泛白，像是眼泪在眼眶里打转;一动不动，好像刚刚失去了亲人;寸步难行，像是遇到飞来横祸。看到这一幕，我惊呆了：这只鸡竟是我先前看到和那只被杀的鸡一起玩的。我赶紧跑去问姥姥，姥姥说：“这两只鸡经常在一起玩，是玩伴，现在其中一只鸡被杀了，另一只鸡可不就伤心了吗。这是它发泄情绪的.一种方式。

又一会儿，姥姥把鸡拿到厨房里，准备剁了。而我却听见，随着姥姥每一次剁一下时的刀落声，楼上那只刚失去玩伴的鸡就会大叫一声，它好像和这只被杀的鸡有灵感一样。又是一声悲哀的叫声，又是一只可怜的母鸡。当刀声停止后，那只鸡仰天长啸，比上一次的大叫悲哀几十倍甚至几千倍，我听到了动物间最真挚的友情，我发现了不起眼的动物之间的感情!即使是不起眼的鸡，天天被我们食用的鸡，任人宰割的鸡。

小故事大道理读后感初中800字 篇11

他找到一瓶橙色的，香喷喷的药水，倒入了天池。他也许太着急了，一下子将整瓶药水倒在了木木小镇的上空。第二天，木木小镇政府气象局小思发现云团的异样，上面堆积着各种各样的美食，天啊!这真是闻所未闻，即将有一场“食物雨”，他激动得双手颤抖，立马报告给市长。

“什么?食物雨!赶快通知大家!”市长吃惊极了。

木木政府告知：“请大家做好准备，即将迎来一场食物雨!”市民们从没听过什么“食物雨”。有的紧闭门窗，生怕什么有什么东西进入屋子里来了;有的打开门，伸着脖子仰望天空，盼着“食物雨”早早降临。大家都心急火燎，忐忑不安。

食物雨终于降下了。现在是中午十一点半，正是吃午餐的时候，先是毛毛细雨，大家都拿出杯子来盛，哟，是牛奶!后来雨点突然密集了许多，哟，是白花花的大米饭!过了一阵子，似乎变成了一片一片的雪花，大家尝尝，噫!是鲜嫩的娃娃菜!大家都高兴极了，特别是穷人们，终于可以吃饱饭啦!

从此，食物下雨每天按时而至，早上是奶酪面包加柠檬汽水，有时是蕃茄酱拌意大利面;中午是香煎牛排和罗宋汤，有时也许是汉堡包和可乐;下午茶苹果派和薯条;晚餐是炸鸡柳或鸡蛋炒饭。每天花样不同，营养均衡。穷人脸上也散发着健康红润的光芒，他们再也不愁吃不饱肚子了。

虽然镇上的人们再也不愁吃喝，但是再也听不到妈妈教育孩子：“可得好好学习哟，将来也好混口饭吃。”因为食物每天从天而降，哪会有吃不饱的事呢?努力干什么?不也是为了能吃饱饭吗?大家不再努力工作了，甚至根本不工作，田地荒芜了，因为大家根本不劳作;学校关闭了，因为根本用不着学习了。穷人富人都变得大腹便便，他们变得贪婪，他们学会了懒惰，他们变得迟钝、愚笨。

不知道哪一天的早上，早餐并没有如期而至，中餐也根本没有。木木镇居民慌了,市长也慌了。他派小华、大成、七叔去调查，因为他自己根本走不动。小华，大成、七叔也似蜗牛一般，因为他们走两步就喘一大口气。之后，三天都没有一点食物。

因为上帝发现大家都变成这样，实在伤心，关闭了食物通道。没有食物从天上下来，大家意识到这样下去是会饿死的，都逼迫自己煅炼、学习、干活，终于小镇又恢复了勃勃生机。

地理教学故事 篇12

在某一次讲《俄罗斯》一课前，我从杂志上看到了这样一则“脑筋急转弯”：一位俄罗斯大嫂围了一条三米长的围脖，要过一条四米宽的河流，在没有船的情况下她过了河，请问，她是怎么过去的？（答案：是从冰上滑过去的），当时我就想，这一则“脑筋急转弯”不就正是隐含了俄罗斯的自然环境特征之一吗？如果把它作为《俄罗斯课的导入形式，在教学思路上进行改变，会不会收到良好的效果？

抱着这样一个念头，在《俄罗斯》课前准备活动后，我宣布要出个“脑筋急转弯”考考大家，并特意强调我费了半天时间才猜到答案，同学们一听我要出个“脑筋急转弯”考他们，并且老师是费了很打功夫才猜到答案，都感觉很新奇，都在想什么“脑筋急转弯”竟然这么难？注意力都集中起来，待我将这则“脑筋急转弯”说出来后，马上就有六、七个同学站起来说了自己的答案，但是每个答案都被我加以了否定，这时，看到同学们充满疑问、困惑的神情，我及时进行了提示：那位大嫂一般在什么情况下才要佩戴那么长的围脖？之后马上就有同学站起来说出了正确的答案，并进行了解释。此时同学们的热情已经被调动起来，我趁机向他们提了几个问题：俄罗斯为什么这么冷？俄罗斯境内都这么冷吗？等，都得到了大家积极的响应，之后及时切入了讲课的正题。结果这堂课同学们反映说特别好，感觉非常新鲜，而且不易忘记。

由此，让我对地理教学想到了很多。

一、教师必须从传统的教学模式中解放出来，努力学习先进的教育理论和教学技术，不能局限于书本知识的传授和应试教育所谓的学以致用。教师必须正确把握教育改革与发展方向，经常有意识地反省自己的教学实践，从中总结经验教训，要有意识地虚心听取他人对自己教学工作的评价。通过自我总结和积极借助他人的反馈来分析自己的学习需要，进而不断充实自己教与学的知识库。另外，教师还要积极参加科际间的评课、观摩、研讨等活动，虚心学习，努力提高。

二、传统课堂教学主要是教师讲，学生听，其课堂气氛追求的是“静”。课堂确需要纪律，但同纪律相比，课堂气氛更加重要，必须倡导学生主动、合作、探究地学习，创造性地思考和行动。教师应善于发现和开发学生潜能，与学生积极互动、共同发展，组织学生合作学习，与学生平等相待。建立师生合作与交往的关系，实现从单纯的知识传授者向学生研究性学习活动的顾问、朋友的转变，教师和学生共同参与研究性学习活动，在活动中广泛合作，积极沟通，使学生之间在共同学习中共享学习经验。

三、教师在课堂上传授知识，并不是最终目的，重要的是通过教学激发学生独立思考和创新的意识，让学生感受理解知识产生和发展的过程，培养学生收集、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，才能真正地实现初中地理的教学目的。

四、教师要精心地备课，不但要备教材内容本身，还要备自己、备学生个体，通过反复钻研来挖掘教材潜在的东西，创设适宜的教学情境和学习情境，最大限度地向学生展现知识。要有意识地挖掘教育资源，及时捕捉有价值的教学资源，多用身边鲜活生动的材料因势利导，灵活恰当地根据学生反应与参与的状况调节教学节奏和教学内容，把握主方向，收放有度，要引导学生多探讨有价值、有意义的话题，提高驾驭课堂的能力。