新实施方案

新实施方案（精选8篇）

新实施方案 篇1

一、活动主题

新学期 新起点 新期盼

二、活动时间

2010年9月3日下午第二节课

三、活动范围

1、一到六年级以班级为单位全员参与。

2、校领导、中层、课任教师按要求分配到各班级中参与活动。

四、活动目的1、让学生认识到新的学期应该有新的目标、新的发展，要以崭新的姿态、饱满的精神投入到学习中去；引导他们以积极的心态去面对人生，懂得付出才有收获。

2、让师生共同融入到此次班会活动中，迎接新的学年、新的学期，共同憧憬未来并确定新的学年、新的学期的发展目标，把握新的学年、新的学期的发展机遇和挑战。

3、让学生认识到新的学年、新学期意味着求知生涯中的又一个里程碑，要为自己的求知生涯和未来的职业生涯作好规划；让学生把教师、家长的期望转变为成长过程中的动力，并付诸行动来实现自己的奋斗目标及教师和家长的期望。

4、让学生体会到成长的责任与意义，教育学生学会用感恩的心去体验成长中的快乐，学会在成长中创造自己的快乐，并在快乐中学会学习、学会生活、学会珍惜；培养学生从小具有爱心，学会关心父母、尊敬家人，树立心中有他人、心中有集体、心中有祖国的情感，逐步形成良好的个性和健全的人格。

五、活动要求1、9月3日下午各班级统一布置教室，标题要求醒目美观。

2、各班主任围绕本次班会的主题，选取能让学生学会规划人生，学会感恩，学会珍惜亲情、友情，懂得成长的责任和意义等方面的内容作为班会内容素材。

3、各班主任在活动前要结合本班级的实际，制定具体实施方案，精心设计，组织训练好学生，注意形式生动活泼，使活动过程成为师生自觉参与、自我教育、自我提高的过程，切实开好此次班会。

4、各班级要邀请家长代表参与到班会活动中来，密切家校关系，增强教育合力。

5、活动设计要求：

（1）主题突出，能紧紧围绕主题选取素材。

（2）活动内容切合班级的实际，对学生有很好的教育意义。

（3）活动形式生动活泼，学生乐于参与其中。

（4）教师、家长参与程度高。

六、活动评比

1、组成校长、副校长、年级主任评比领导小组，其他校领导、中层和课任教师担任评委。

新实施方案 篇2

一、完善政策法规, 制定配套措施

一是起草制定了《齐齐哈尔市促进散装水泥发展实施意见》《齐齐哈尔市预拌混凝土和预拌砂浆管理办法》, 已报送市法制办审定, 2012年将分别以市政府文件和市政府令形式颁布实施。二是修改制定并由市财政局、住建局联合印发了齐齐哈尔市《散装水泥专项资金征收和使用管理规定》;住建局印发了齐齐哈尔市《水泥、预拌混凝土和预拌砂浆生产企业实施备案管理规定》等配套政策。三是经反复论证, 编制下发了齐齐哈尔市“十二五”散装水泥发展规划。

二、加强组织领导, 健全工作机制

一是调整充实了市散装水泥和预拌混凝土领导小组, 以市散装水泥和预拌混凝土工作领导小组文件下发了《关于加快建立各县 (市) 散装水泥机构的通知》, 对九县 (市) 散装水泥管理工作归口的统一和机构的建立提出明确要求。二是积极协调市规划局, 实施征收环节把关, 强化和规范了市区用户市场的专项资金征收工作。

三、发挥骨干作用, 促进规模发展

一是多次在我市水泥企业召开的用户座谈、贯标交流会上, 向水泥企业、建设和施工单位宣讲发散的重大意义并提出要求。二是加快农村推散网点建设。我市讷河销售点达到4个, 推散4000多吨。三是引导调控, 加快水泥行业技术进步。我市龙头企业北疆集团采用新型干法技术生产水泥已达数百万吨, 水泥质量明显增强。

四、强化舆论宣传, 营造推散氛围

一是突出重点集中宣传。举办了第八届全市大型散装水泥宣传周活动, 体现了针对性强、内容丰富、辐射面广的特点, 在社会上引起了强烈共鸣, 收到良好效果。二是锲而不舍长效宣传。全年在市建设网、建材办网站发送墙改和推散的各种宣传信息182篇;中国散协网、《中国建材报》《散装水泥》杂志等多种媒介相继转载和报道了我办开展工作的有关情况30多篇;编发《墙改与推散》简报21期;全年向各级领导和企业赠阅报刊杂志和简报4000余份。三是建立机制目标管理。不断完善信息采集、编撰、报送制度, 将信息量化指标分解到科室以及县办, 实行目标管理, 保证了信息工作的连贯性。

五、规范内部管理, 提升整体效能

1、以学习培训为先导, 更新理念提升素质。

一是制订学习计划。将散装政策法规、行业发展、行政执法要件等列入计划。二是变换学习形式。由请专家授课到科室骨干进行解读, 再到职工讨论互动, 激发学习动力和兴趣。三是走出去请进来。组织职工到工地去, 到企业去感受发展气息, 增强信心。

2、以作风建设为抓手, 树立形象服务基层。

首先强化“一把手工程”, 形成了一级抓一级, 一岗双责的工作格局。二是实行目标管理, 重新完善十多项配套制度, 做到了工作有遵循, 行动有制约。三是公开承诺接受监督, 在执法程序上讲规范, 在基金征缴上讲公开, 在工作开展上讲服务。

3、以制度建设为重点, 创新机制, 规范管理。

一是建立日常工作制度。重新制定了例会、考勤、年度考核制度。二是建立内部管理制度。制定了首问责任制以及宣传信息撰写报送制度等多项制度。

4、以人文建设为纽带, 凝聚团队构筑和谐。

用活新教材 实施新理念 篇3

在新课程改革中如何科学灵活的使用教材,让学生的知识经验更丰富,这就取决于教材设计,但由于学生具有个体差异性,如果像传统课堂教学那样严格执行教材的话,往往会在很大程度上限制了学生的思维,学生的学习兴趣也会受到很大影响,教学效果也大打折扣。怎样让课堂效果好起来呢?

一、巧变大场景为小情境,让学生动起来

现在的新教材为我们的课堂教学提供了丰富多彩的教学情境,对培养学生的数学兴趣,提高课堂效率具有很大的推动作用,但是对教材提供的情境如果不深入地思考、科学灵活的运用,只是生搬硬套,往往并不能收到很好的效果。需要我们根据学生的实际情况巧妙合理的选择与整合,真正起到为课堂教学服务让教学效果好起来。

例如:我在教学苏教版教材小学数学三年级上册长方形周长一课,感受颇深。

教学片段一:

师:同学们,我们都知道篮球场是什么形状的?

生:长方形的!

师:我们学校也有篮球场,你知道它的长和宽各是多少吗?(生都摇头不知道!)

师:老师告诉你们,它的长是28米、宽是15米,那么你们知道它的周长是多少吗?想一想该怎么办?

生:学生思考计算。

师:让学生汇报集体交流。

……

虽然学生一开始感兴趣,但是兴趣保持并不长,教师告诉数字以后就开始枯燥的思考计算,学生参与程度不广、思维兴致不高,虽然教学任务也能完成但是教学效果并不显著。对此我在下一个班级作了这样的调整。

教学片段二:

师:同学们这节课是什么课?(生齐答:数学课!)那就请大家拿出我们的好伙伴……“数学课本”!上节课我们知道了他的封面是什么形状的?(长方形!)他的周长指的是什么?谁能指给大家看看?

生:利用数学课本动手演示。

师:那么他的周长究竟是多少呢?怎样得到他的周长呢?今天就利用我们的好伙伴来研究怎样计算长方形的周长!(板书:长方形的周长)大家可以运用手中的工具以小组为单位,想一想,用尺子量一量、算一算。小组内要注意分工、合作。(注意用毫米作单位!)

生:学生汇报交流集体讨论!

……

从课堂反应的情况看学生的参与的热情高并且兴趣浓厚,小组分工有序,有的用尺子量,有的用笔记录,然后小组讨论计算忙得不亦乐乎!从汇报中看出他们在动手量的过程中进一步理解了长方形周长的含义,这样在经历动脑思考、动手测量、用笔计算的过程中,学生动手操作能力、观察能力、创造性的思维能力都得到了较好发展。

这里我只是对教材的情境作了简单重新整合,两次教学效果迥然不同。教材提供的篮球场这一情境,虽然具有普遍性,但是他不利于学生动手操作与探究兴趣的保持!因此,我们在运用教材中情境时要注意思考,要以此作为自己的教学启示,不能一味的死守教材不放,要根据学生的实际情况选择适合他们的,并且又便于操作的小场景、小实物,让学生真正的动起来!

二、培养良好审题习惯,越过习题的“惯性”设计

现在的新教材每节课都会根据教学内容设计相应的针对性练习,课后批改作业时常会出现这样或那样错误,与课堂中现象反差较大。究其原因就是受习题设计惯性的影响,久而久之养成了靠“惯性”做题的习惯。在教学中如何让学生从“惯性”中走出来呢?这就要求教师在运用教材时要灵活多变,在平坦的习题“道路”上埋下温柔的“陷阱”,让学生的眼睛活起来!

例如我在教学苏教版小学数学三年级上册“整百数乘一位数”的练习时,我是这样教学的:大家刚才已经掌握整百数乘一位数的计算方法,下面我们来练习,看谁掌握的好,算得又对又快!

师出示口算卡片:

4×200= 4×20= 4×21=

300×3= 30×3= 32×3=

2×300= 2+30= 2×33=

学生真的是对答如流呀!4×200=800!对!4×20=80对!…当算到2+30=60生还齐答:对!我故意接着算2×33=可是有了一个不同的声音:“不对!不对!刚才的结果应该是32!”怎么是32呢?2×30=不就是等于60吗?这时部分学生才回过神来。啊!不是乘了而是加了!哦!原来如此呀!那么,大家针对这一题刚才出现的错误你有什么想说的?“做题要看仔细!”“做题目要认真审题!”“我要注意以后不要被类似的所迷惑!”等等。真是温柔的“陷阱”带来了丰厚的收获!这样要比机械的练习与苦口婆心的唠叨所起效果要好得多呀!

总之,新课程倡导民主、开放、科学的课程理念,要求课程必须与教学相互整合,教师不能只成为课程实施中的执行者,更应该成为课程的建设者和开发者。因此我们在使用教材时要注意科学灵活的运用,教材上给我们提供的方式方法不能视为唯一,要注意选择或以此为启示去科学地建设教材、合理地开发教材,真正的做到使用教材活起来,让课堂效果好起来!

新课程实施方案 篇4

椅圈中学

新课程实施方案

根据教育部、省教育厅和市教育局的统一部署，我校自今年秋季起在初中一年级实施新课程，为保证我校新课程实验工作的顺利进行，按照教育部、教育厅及市教育局有关文件要求，结合我校实际，特制定本方案。

一、指导思想 以教育部《基础教育课程改革指导纲要》为纲，以各科《课程标准》为标尺，以省教育厅、东港市教育局《课改实施方案》为依据，在新课程理念指导下，全面推进素质教育。

二、总体目标

1、科学设置课程开设方案，加强地方课程和校本课程建设，注重学科整合，形成具有椅圈中学特色的课程开设体系。

2、开展教育教学改革，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，建立与初中课程方案相适应的教学管理制度。

3、建立以校为本的教师培训和教学研究制度，形成与新课程实施相适应的教师专业发展机制，全面提高教师的整体素质。

4、建立与新课程相适应的综合评价体系，充分发挥评价功能，促使学生教师和学生积极、主动、全面、健康发展。

三、组织领导 为切实加强对新课程实施工作的管理，学校特设课程实施工作领导小组，新课程实施办公室和课程指导小组，学生课程实施活动小组。

（一）学校新课程实施领导小组 组长：李波明副组长：倪世栋张维东 成员：范久成许群德许立文尹洪岩于湘丽于胜军 其主要职责：承担课程实施的领导和协调工作，把握课程实施方向，提供后勤服务保障。

（二）学校课程实施办公室

主任：张维东（兼）副主任：范久成职责：负责组织新课程的具体实施工作，制定实施方案，组织实施指导，经验交流，成果推广验收，与上级课改管理机构保持联系，接受指导并获取信息，制定教师培训计划，负责对课改材料的收集、整理分析和总结。

（三）课程实施指导小组 组长：倪世栋（兼）成员：于春忠张大昕许静德 职责：负责组织课程实施的具体研究和操作工作，制定切实可行的工作方案，组织各科教师进行课程的实践活动； 总结经验教训，收集课程个案，做好课程实施成果的收集、分析和整理，与第一线参加课程实践的教师保持联系，听取他们的意见和建议，及时提出调整意见。

（四）学生课程实施协调和联络小组 组长：学生会主席 副组长：学生会副主席成员：各班级班长、团支部书记、学习委员 职责：负责学生在课程实践中的意见和建议的反馈；收集学生对课程的有关信息，及时组织学生参加有关课程的实践活动；向参加课程的教师提供课程个案，协助教师做好个案的收集、分析和整理工作。

四、具体措施新课程改革涉及面广，是一项牵动学校整体的全面改革，更是一项复杂而艰巨的工程。在课程实施过程中我们要坚持以理论为支撑，以专家支持为依托，以实践研究为主轴，创造性地开展教学及管理工作，提高课堂教学效益和学校教育教学质量。

1、加强制度建设，强化管理保证新课程的实施（1）建立例会制度。在课改领导小组领导下，具体负责课改实验的研究，组织管理、协调和实验，利用每大周一次的备课组教师例会和教研活动，总结课改

中出现的问题，共同商讨解决问题的对策与措施。（2）建立教学研讨制度。在课改领导小组的指导下，教育教学部、年级管理委员会定期组织教学研讨课，积极探索新课改理念下的有效课堂教学模式。（3）建立家校联系制度充分发挥家长学校的载体作用，加强与学生家长的联系，组织家长听课、座谈会、交流会、咨询活动等，使家长最大程度地参与到课程改革中来。（4）完善教师培训制度，切实转变教学观念，提高教师教育教学水平和业务能力。（5）完善教学奖励激励制度。课改领导小组组织形式多样、内容广泛的教学评比活动，对课改中成绩突出的教师予以精神嘉奖和物质奖励。

2、抓好教学研讨，提高课堂教学效益（1）深入开展课题研究，将课题研究与“课改”实验结合起来进行。确立课程观念，切实改变课程功能。（2）理清课程结构，实施课程整合。着力于培养和发展学生适应经济和社会发展需要的综合能力，增强学生对自然环境和人类社会的责任感、使命感，提高学生的整体素质，促进学生和谐全面地发展。（3）开发课程资源，从学生的经验出发，联系社会生活实际，增强学生终身发展所必备的基础知识和基本技能。（4）优化课堂教学师生关系和教学关系。在教学过程中，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究。积极引导学生从事实验活动和实践活动，让学生在“自主探索、合作交流”中学会学习，学会创造，使学生在“差异发展、体验成功”中，学有特长，发展个性。

3、完善评价和考核机制（1）完善对学生的评价和考核机制，促进不同层次学生的发展。让每个学生都能获得成功的体验，都能在原有的基础上获得不同程度的提高。a、在评价过程中，把对学生的智力因素评价与非智力因素评价相结合起来，不仅关注学生的学习结果，更关注他们学习的过程；

b、实现评价主体多元化，改变单纯由教师评价学生的状况，把教师评价、同学评价、家长评价及学生的自评结合起来；采取课堂观察、课后访谈、作业分析、书面考试、口头测试、动手操作、实践活动等多种方式对学生进行评价，实现评价形式地多样化；坚持定量评价与定性评价相结合，充分发挥评价的诊断、激励、导向功能，促进学生的健康成长。（2）改革对教师的评价方式，完善教育教学评价机制。充分调动广大教师参与教学改革的积极性和主动性，鼓励教师在教学中对新课程的内容、结构、实施方式、操作途径等提出自己的意见和建议，努力做到课课有反思，周周有回顾，月月有积累，期期有总结。坚持平时考核和集中考核相结合；结果考核与过程考核相结合；教师自评、同事互评、学生评价、家长评价与领导评价相结合。实现评价主体的多元化和评价方式的多样化。（3）教育教学部、教研组、年级管理委员会应及时收集处理教师、学生的反馈信息，周期性地对学校课程执行的情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成具有一六八中学特色的课程评价机制。

新农村建设实施方案 篇5

为了全面贯彻落实党的十六届五中全会提出的“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的新农村建设要求，推进我村社会主义新农村建设全面、系统、规范、深入开展，结合我村实际，制定本方案。

一、基本情况

芦林街道上呈村位于县城西部，上广公路以北，东与芦林街道西坛居、南与芦林街道塘溪居、西与芦林街道五里居、北与信州区朝阳乡毗邻，距上广公路1公里处，紧靠芦林工业园区，区位优势明显。全村有10个村民小组，446多户人家，人口近2100人，总面积为4平方公里，其中耕地面积1046亩，山地4480亩。

近年来，村两委班子始终牢记全心全意为人民服务的宗旨，开拓进取，工作扎实，作风民主，在带领全村人民改善基础条件、发展优势产业、脱贫致富奔小康等方面做了大量的工作，多次受到上级部门的表彰，在群众中享有较高的威信，干群关系融洽。广大农民群众建设社会主义新农村的决心大，信心足。

二、指导思想和基本原则

（一）指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻党的十七大和十七届四中全会及省、市、区有关会议精神，全面落实科学发展观，实施“农业特、工业兴、田园美、休憩乐”的城乡一体化发展战略，按照“生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整洁、管理民主”的要求，充分调动广大农民群众的积极性、创造性和参与性，以发展农村经济为中心，以加快农村全面小康建设步伐和构建和谐社会为目标，以环境治理、基础设施建设和文明村创建为切入点，发展农村集体经济、增加农民收入、优化农村环境、提高文明程度，全面推进农村生产力发展，提高农民生活水平。

（二）基本原则

坚持产业发展和农民增收的原则。新农村建设必须强化产业发展基础，围绕区域资源特色，突出发展生态产业，形成新农村可持续发展的产业支撑体系，推进农民持续增收。

坚持实事求是、量力而行的原则。在新农村规划和建设中，坚持根据我村实际，紧密结合资源状况和经济基础，突出高标准、低成本、可承受、可操作和可持续的特点，不搞形式主义，急功近利；制定建设目标要切合实际，切实可行，不搞脱离实际的政绩工程。坚持正确处理阶段性目标和长远目标的关系，既要量力而行，又要尽力而为，打好基础，分步实施。

坚持全民参与、因地制宜原则。开展新农村建设，应该在上级政府的领导下，要充分尊重农民意愿，从解决农民最关心的具体问题入手，调动农民积极性，组织和引导农民群众积极参与，以农民自愿、村民自治为主，发挥农民的主体作用。

坚持整体推进和突出重点原则。新农村建设要以增加农民收入、提高农民素质、改善农民生活条件为重点，协调农村各项事业发展，坚持有重点、有突出，确保农村各项事业全面发展。

三、总体目标和建设重点

（一）总体目标

力争在几年时间内使我村基本形成功能齐备、空间布局合理、设施完善高效的村庄建设体系，把我村建设成为人居环境优良、社会保障均衡、民主法制健全、邻里诚信友好、农民富裕健康、社会安定和谐的社会主义新农村，实现我村经济社会全面进步，社会协调发展。

——经济实力明显增强。村集体经济稳步增长，村劳动力充分就业，农民人均纯收入有较快增长。

——基础设施比较完善。村路网全部硬化，农民住房、饮用水安全达标；农户基本用上无害化厕所，村污水、垃圾得到有效处理。

——公共服务设施健全。村建有标准卫生室，满足农村初级卫生保健需求，建立农民健康档案；配有完善的商业网点、健身场所和文化中心。

——人居环境大为改观。消除私搭乱建、人畜共处、柴草乱堆等影响环境的不文明行为；村庄、河道、宅旁院落实现绿化美化，绿化覆盖率明显提高。

——社会事业较大发展。建立比较完善的社会保障体系，农村合作医疗、五保供养、特困救助等社会保障制度得到有效落实；农村初级教育、成人教育、科技推广、科普宣传体系进一步完善。

——文明程度显著提高。村庄管理法制化、制度化、民主化；农民素质大幅度提高，养成健康、文明、积极向上的生活方式；尊老爱幼、邻里和睦、诚实守信；农民安居乐业，公民道德水平显著提高。

（二）新农村建设重点

我村新农村建设的重点是：培育基础产业，增强农村发展动力；加强基础设施和生态环境建设，营造良好的人居环境。初步建成经济发展、设施完善、环境优美、生活宽裕的社会主义新农村。

1、大力发展农村产业，着力提高农民收入

以生态农业为抓手，推广高效型种养殖模式，发展庭院经济。成立行业协会，做好农产品的加工与销售。加大技术培训力度，打造新农民。巩固和完善水利设施等生产条件，进一步优化农业产业结构，培植优质农产品，注重发展劳动密集型产业，促进农民就业，增加农民收入。

2、加大综合整治力度，优化农村发展环境

以“治五乱、刹三风、四改四通”为重点，推进村庄整治，加大综合整治力度。“五乱”，即柴草乱放、粪土乱堆、垃圾乱倒、污水乱流、畜禽乱跑；“三风”，即请客送礼风、抹牌赌博风、封建迷信风；四改四通，即改水、改厕、改圈、改厨，通水、通电、通路、通电信。以村内道路硬化、村庄环境美化、农户厕所无害化以及治水、治乱、治污为主要内容，大力推进农村新风新貌建设，解决好人畜混杂的局面。建设与村庄规模、布局高度协调的农村路网体系，村庄主干路、支路和宅前路全部硬化。建设街头绿地、环村林，见缝插绿。改造农村厕所，实现农村厕所无害化。实施农村改水工程，保证农村饮用水安全达标。拆除村庄内占用道路、河道、绿地等公共场所的违章建筑，实现村庄干净整洁。采取“村收集、镇处理”的模式，实现垃圾密闭收集、运输和无害化处理。

3、完善公共服务设施，发展农村公共事业

合理利用土地，做好公共活动场所兴建工作，将自来水、路灯、沼气池、道路硬化等建设纳入新农村城镇规划之中，大力推进文化、学校、卫生等农村公共事业。以“一屋（农家书屋）、一室（卫生室）、一店（连锁便利店）、一场（体育健身场）”为主要内容，建设与村庄规模相适应的文化、科技、教育、卫生、体育、商业等公共服务设施，增强设施共享性，提高利用效率。建设农家书屋，满足农民读书、阅报等活动需求；建设卫生室，配备专门医务人员和急救联络系统，满足农民初级医疗保健需求；建设联村或者连片连锁便利店，满足农民日常购物需求；鼓励利用太阳能热水器、太阳能路灯，推广沼气等新型能源，倡导农村能源利用多样化；积极推动农村信息化进程，重点推广网络、视频、广播、电视“四位一体”的信息网络，满足农民对科技、信息、文化、教育的需求。

4、创新农村管理方式，建立建管长效机制

建设是基础，管理是关键，坚持“硬件建设上水平，软件建设上素质”，探索切实可行的农村管理长效机制。充分发挥村党支部、村委会、村民代表大会等组织的作用，创新农民参与机制，激发农民创造新生活的自主精神，动员和组织农民投资投劳建设新农村；引导建立村民理事会，处理村民生产生活、公共事务、社会治安、邻里关系等事务，成为村民自我组织、自我管理、自我服务的载体；建立健全能充分体现新农村建设内容和要求的村民自治章程，实现村庄管理规范化、制度化。加强农村法制教育，提高农民的法制观念和法律意识；加强农民思想道德教育，塑造遵纪守法、勤俭节约、移风易俗的新型农民。

四、步骤和措施

按照“一年有起色、三年见成效、五年上台阶”的目标，我村新农村建设按以下三个阶段来组织实施。

1、宣传发动阶段（从2006年3月开始，贯彻始终）

广大农民群众是新农村建设的主体，他们的主动性和创造性的发挥，直接关系到新农村建设工作的成败。在新农村建设进程中，我们将采取群众喜闻乐见的形式宣传新农村建设的目的意义、主要内容、目标要求以及具体措施。把广大农民群众的积极性真正调动起来，引导和动员广大群众自觉地投身到新农村建设中。

一是对村干部的培训。培训内容为社会主义新农村建设的有关形势、任务及作法，帮助村干部正确了解社会主义新农村建设的涵义，正确把握社会主义新农村建设的运作办法。二是会议宣传。召开动员会，宣传新农村建设的有关政策，传达中央及省、市、区精神，学习外地先进经验作法，安排部署我村新农村建设事宜。三是横幅标语宣传。通过悬挂横幅、张贴标语，制作宣传专栏，广泛宣传新农村建设的重要意义，具体内容和建设目标，让全村人民了解新农村建设，投入到新农村建设中来，充分发挥主体作用，形成上下联动，整体推进。

2、示范带动阶段（2006年4月至2008年12月）

结合村情实际，按照分清轻重缓急，有步骤、有重点，逐步推进的原则，重点搞好以下几项新农村建设示范工作，以点带面，总结推广。

（1）村庄整治示范工程。选择大塘和沙墩自然村作为整治示范点，在村庄四旁、道路两侧和空地栽花种树，进行绿化，做到家家有花有树，处处花红草绿。做好村庄环境卫生的整治工作，清理土堆、石堆、柴草堆，做到堆放有序；清理杂草、粪便、垃圾，做到定点存放、定期处理；清除乱搭乱建；修建卫生公厕等。做到节能环保，无暴露垃圾，无污水横流，村容村貌整洁美观，彻底改变“脏、乱、差”现象。

（2）村主干公路建设工程。结合“村村通”工程，对村主干公路进行建设，特别是示范点道路水泥硬化通户率达100%，公路两侧兴建排水沟，实现路面整洁，交通顺畅。

（3）水利基础建设工程。修筑一条长600米的抗旱排涝渠道，对洪冲水库陈旧启闭机进行更换，并对水库一、二级跌水进行整修，东西干渠进行整治，全面改善农业水利基础设施条件。

（4）校园整治建设工程。投入资金30万元，对桃元学校教学楼进行改貌建设，校园整体绿化，使校容校貌焕然一新，教学环境明显改善。

（5）百亩有机茶园”示范基地建设。在村山场，高标准整地一百亩，全部栽植优质茶苗。并建造工作用房，配备专职人员，进行实施管理。

（6）桃元敬老院扩建工程。在村敬老院原基础上建一幢大楼，按照宾馆的标准进行设计施工，建造院墙，整体绿化。

（7）“农家书屋”建设。按照国家新闻出版署的要求，高起点，高标准建设一户“农家书屋”。以满足农民读书、阅报等活动需求。

（8）村级活动场所建设工程。将村原有两层旧楼进行扩建，并整体装潢。彻底解决村部办公场地拥挤，村各项工作制度和各种活动不能正常实施开展的现象。（9）平菇示范基地建设。以村民齐叶先等平菇种植户为基础，引导他们扩大生产，形成规模。构建具有较强竞争力的农业产业化体系。

（10）建立“农家乐”示范户。以休闲垂钓和果园采摘为重点，精心规划，发展5户“农家乐”特色旅游。

3、全面实施阶段（2009年1月至2010年12月）

巩固已实施的项目，扩大效益好，群众积极性较高的经济发展项目。强化民主管理，推进村庄整治，全面实现本方案制定的总体目标。

五、新农村建设工作保障措施

（一）成立组织，加强领导

为确保我村新农村建设的稳步推进，成立新农村建设工作领导小组。要求领导小组成员要从树立和落实科学发展观、加强党的执政能力建设、加快新农村步伐的高度，深刻认识社会主义新农村建设工作的重要意义，高度重视并切实加强组织领导。在街道党委和村党支部的领导下，切实抓好各项工作的组织实施，抓好各项利民政策的落实，确保社会主义新农村建设工作取得实效。

（二）加强村党组织建设，发挥核心作用

加强党组织建设，开展创建社会主义新农村标准党组织活动。建立完善党组织领导下的村民自治运行机制、党组织工作规范化、村民自治法制化、民主监督程序化的“一制三化”工作机制。教育党员干部带着感情、带着责任，为民造福、为民解困、为民排忧。全面开展把党员培养成致富带头人、把致富带头人培养成党员、把优秀党员致富带头人培养成党的农村基层干部的活动，提高党员干部队伍素质，增强村党支部的凝聚力、感召力和战斗力。

（三）协调配合，形成合力

新农村建设任务十分繁重，需要方方面面的共同配合。要建立领导小组督办、村驻点干部负责协调、村民组长具体来抓的联动工作机制。全体村干要围绕新农村建设大局，立足各自职能，密切配合，通力协作，搞好服务，形成合力。

（四）建立监督检查机制

创新创业实施方案 (新) 篇6

大学生创新创业教育工作实施方案（草稿）

为贯彻《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》和河南省加快发展众创空间等新型创业服务平台有关精神，全面提高我院人才培养质量，加快推进我院大学生创新创业工作，充分调动广大师生参与创新创业工作的积极性和主动性，提高我院创新创业的能力和水平，经研究决定深入推进创新创业教育工作，特制定本实施方案。

一、指导思想

以党的十八大和十八届四中、五中全会精神为指导，坚持党的教育方针，贯彻落实《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，以改革人才培养模式和课程体系为重点，以提升学生的创新精神、创业意识和创业能力为核心，以丰富创新创业活动为抓手，不断提高我院人才培养质量。

二、工作目标

围绕提升大学生创新精神、创业意识和创业能力，着力在大学生创新创业理论教育、实践教育、实训孵化等三大方面开展系统深入的教育工作，加强创新创业体制机制建设、师资建设、课程建设、实践建设、平台建设和文化建设，帮助大学生转变就业观念，拓宽就业渠道，培养创新能力，塑造创新人才。

三、推进创业教育的具体措施

（一）组织领导

１．成立学院创新创业教育指导委员会，统筹协调全院的创新创业教育工作。

创新创业教育指导委员会由学院主要领导牵头，招生就业处、教务处、科研外事处、学生处、团委、财务处、设备处、各系部共同参与，创委会下设办公室，挂在招生就业处，负责具体的日常工作。通过加强组织领导，统筹规划，精心组织，指导实施，把开展创新创业教育的各项工作落到实处，形成各部门共同配合，全体教职工和学生积极参与的领导体制和工作机制。

２．加强各系部对创新创业教育工作的组织领导。

各系部要加强对创新创业教育工作重要性的认识，成立大学生创新创业活动领导小组，由党总支、行政、团总支负责人及部分教师组成，同时可聘请创业成功的校友、企业管理者、有关专家担任学生的创业导师，为学生创新创业活动提供强有力的支持。

３．鼓励学生成立创新创业兴趣小组。对学有专长，有科技发明兴趣的大学生创造有利条件，从指导教师、场所、经费、活动开展等方面给予支持、鼓励和帮助。

（二）师资队伍建设

１．注重培养一支专兼结合,素质优良的创新创业教育校内指导教师队伍。立足实际，充分发挥现有教师队伍的作用，通过培养、转向、引进，逐步建立一支与创新创业教育相适应的校内指导教师队伍。支 持教师到企业挂职锻炼、鼓励教师参与社会行业的创新创业实践、引导教师积极开展创新创业教育方面的理论和案例研究，不断提高在专业教育、就业指导课中进行创新创业教育的意识和能力。

２．积极选聘一支由成功企业家、创业成功人士、专家学者等相关专业人员组成的校外兼职教师队伍。

通过定期组织专兼职教师培训和交流，组织创新创业教育经验交流会、座谈会、调研活动，总结交流创新创业教育经验，不断提高指导学生创新创业实践水平。

（三）课程体系建设

１．把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育中，建立多层次、立体化的创新创业教育课程体系。突出专业特色，创新创业教育课程的设置要与专业课程体系有机融合，创新创业实践活动要与专业实践教学有效衔接，积极推进人才培养模式、教学内容和课程体系改革。加强创新创业教育教材建设。

２．加强创新创业教研室的建设。全面深入系统地开展大学生创新创业教育和研究工作，构建大学生创新创业教育体系，做到从一年级到三年级创新创业教育全程化，探索技能型人才创新创业教育的新模式和新途径。对毕业生开展有针对性的创业培训，逐步提高创业指导和创业技能培训覆盖面，提高创业培训实效。

３．创业课程纳入必修课。加强课程体系建设，开设 《创业教育》（或《创业基础》）必修课程。针对有创新创业意愿学生开展实训教育，针对创业学生提供孵化环境和扶持保障。4.将创新创业教育纳入人才培养方案进行整体设计，纳入学分制。创新创业教育是人才培养模式的根本性变革，是培养技能型应用型人才的重要途径。创新创业教育必须面向学生全体、有明确的培养目标，需要系统的课程学习，修够一定的学分，以及实践训练和参加各种社会实践活动。因此，必须从教育全过程出发，将创新创业教育纳入人才培养方案进行整体规划设计，以确保学生创新创业的知识、能力、素质达到预期要求。

（四）实践活动建设

１．充分发挥参与“互联网＋”大学生创新创业大赛等一系列国家级、省级相关竞赛的育人作用，提高赛事组织工作水平，扩大学生参与面。

２．举办学院层面的大学生职业生涯规划和创新创业大赛实践活动，支持学生创办创新创业类的学生社团，支持学生自主开展创新创业实践，组织这些社团定期到企业参观学习，促进学生创新创业类社团的沟通、交流和发展。

３．举办创新创业论坛。邀请知名企业家、教育家和我院成功创业学生、成功校友参与论坛，丰富学生的创新创业知识和体验，促进大学生在社会大课堂中受教育、长才干、做贡献。

4.创建学生参与科研创新训练的机制。推进教学与科研相结合，强化大学生的科研能力培养，在有条件的专业，把学生科研训练纳入专业培养计划，设立相应学分，提供实验室开放环境，指导学生参与创新科研训练，吸引大学生参与教师和“技能大师工作室”的科研工 作，实施大学生实践创新训练计划，遴选资助一批大学生创新训练项目，构建富有特色的国家、省级和学校三级大学生科研创新训练体系。通过科研训练，增强学生的专业素质，培养学生的创新精神，同时可以通过将科研成果进行转化，达到创业实践的目的。

（五）基地建设

１．创造条件为学生前期研发提供帮助，建立以大学生创新创业园为主体的校级创新创业实训基地。为已经接受系统的创新创业课程教育的学生提供专业化、个性化的创业指导，并为项目启动提供适当资助。

2.广开渠道，建立大学生创业基地。充分利用好校外实习实训基地，共建协同创新中心。在顶岗实习过程中，使创业学生的潜能得到进一步的开发。

3．校内实验实训场所、校中厂要积极营造创新创业环境和条件，创造条件免费向学生开放，为学生创业项目后期生产提供帮助。

（六）文化建设

１．广泛开展创新创业教育和大学生自主创业的宣传，营造创新创业的良好氛围。通过网站、校园广播、上景（注：院团委的）等自媒体，积极宣传国家和地方促进创业的政策、措施，宣传毕业生自主创业的先进典型，激发学生的创业热情，引导学生树立科学的创业观、就业观、成才观。

２．教室、图书馆、实训室等学习实训场所要通过宣传展板、广告栏、橱窗等阵地营造创新创业的文化氛围，让这些场所既是学习实训的场所，又变是创新创业教育的场所，耳濡目染，入脑入心。

（七）保障机制 加大经费投入，将创新创业教育所需经费纳入预算，学院和各系部要逐年加大对创新创业教育经费的投入，从指导教师、场所、经费、活动开展等方面给予支持、鼓励和帮助。同时根据国家有关政策，为有创业愿望的学生申请商业贷款或风险投资提供支持。

（八）考核评价

1．加快完善教师学生创新创业成果处置和收益分配机制，支持教师将基于创新的科技成果转化为创业项目，并鼓励带领学生创新创业。

2．建立对各部门、各系部、全体教师创新创业教育成果的评价考核机制。确定创新创业教育成果的考评指标体系和考评办法，定期对创新创业教育工作进行考核评价。

3．建立创新创业教育质量检测跟踪机制。把未来创业成功率和创业质量作为评价创新创业教育的重要指标，反馈指导学院教育教学和人才培养。

新实施方案 篇7

关键词：无线局域网,安全,证书

1 引言

无线局域网以其灵活便捷的优势成为有线网络的有效补充和扩展，然而安全问题一直以来制约着无线局域网的实际推广，因此，国内外各安全研究机构和组织纷纷提出自己的安全策略。2003年底，我国正式颁布了GB 15629.11-2003《信息技术系统间远程通信和信息交换局域网和城域网特定要求第1 1部分：无线局域网媒体访问控制和物理层规范》，其中定义了拥有我国自主知识产权的安全机制W A P I。2 0 0 6年初，我国宽带无线I P标准工作组发布了W A P I的新实施方案，对证书鉴别和密钥协商过程做出了较大改进，解决了原有方案的一些弊端，同时也引入了一些新的问题。

2 WAPI简介

无线局域网鉴别与保密基础结构W A P I (W L A N Authentication and Privacy Infrastructure) 由无线局域网鉴别基础结构W A I和无线局域网保密基础结构W P I组成，采用国家密码管理委员会办公室批准的公开密钥体制的椭圆曲线密码算法和秘密密钥体制的分组密码算法。其中W A I包括安全策略的发现与协商、证书鉴别和密钥协商两部分，实现对用户的身份鉴别;W P I包括密钥封装协议和密码算法两部分，实现通信数据的加密传输。

WAPI中定义的鉴别服务单元ASU (Authentication Service Unit) 是基于公钥密码技术的WAI鉴别基础结构中最为重要的组成部分，它的基本功能是实现对用户证书的管理 (包括产生、颁发、吊销、更新等) 和用户身份的鉴别。作为可信任和具有权威性的第三方，A S U为每个用户颁发数字证书，采用数字签名确保证书不被伪造或篡改，是实现电子信息安全交换的核心。

公钥证书是W A I系统构造中最为重要的环节，凭借证书和私钥可以唯一地确定网络设备的身份，公钥证书是网络设备在网络环境中的数字身份凭证，通过与密码技术及安全协议相结合，确保公钥证书的唯一性、不可伪造性及其他性能。W A P I支持X.5 0 9 v 3和G B W (国家级标准物质) 两种格式的证书。

3 WAPI证书鉴别过程

W A P I把证书鉴别过程和密钥协商过程统称为鉴别过程，其中证书鉴别过程是基于S T A/A P的证书进行鉴别及密钥协商，鉴别成功后，S T A与A P生成基密钥B K，建立B K S A (基密钥安全关联)，同时B K作为密钥协商过程产生单播会话密钥的参数之一将证书鉴别和密钥协商两个独立的子过程紧密联系起来。完整的证书鉴别过程由鉴别激活请求、接入鉴别请求、证书鉴别请求、证书鉴别响应、接入鉴别响应五个步骤组成，如图1所示。

3.1 鉴别激活分组

A P→S T A: (标识F L A G，鉴别标识，本地A S U身份，A P证书，E C D H参数) 。

当S T A关联或重新关联至A P, S T A和A P选择采用证书鉴别及密钥管理方法，或A P的本地策略要求进行证书鉴别过程，或A P收到S T A的预鉴别开始分组时，A P向S T A发送鉴别激活分组，激活S T A进行双向证书鉴别。

S T A收到A P发送的鉴别激活分组后，通过检查分组中标识字段的B K更新标识确定此过程是否为B K更新过程，若为B K更新过程，S T A需要对分组中鉴别标识字段与上一次证书鉴别过程保存的鉴别标识进行比较;S T A根据分组中A P信任的A S U颁发的证书或者根据本地策略选择证书，产生用于ECDH交换的临时私钥x、临时公钥x.P和3 2个八位位组的S T A询问NS T A (随机数) ，生成接入鉴别请求分组。

3.2 接入鉴别请求分组

S T A→A P: (标识F L A G，鉴别标识，NS T A, S T A密钥数据，A P身份，A P证书，E C D H参数，S T A信任的A S U列表，S T A签名) 。

S T A收到鉴别激活分组或者S T A需要进行B K更新时，向A P发送接入鉴别请求分组。A P收到接入鉴别请求分组后依次检查分组中鉴别标识字段、A P的身份字段和E C D H参数字段并验证S T A签名，验证通过后，A P根据S T A要求或A P本地策略要求决定是否生成证书鉴别请求分组发往A S U。若S T A和A P本地策略均不要求使用A S U鉴别S T A的证书，A P将本地鉴别S T A的证书，若该证书鉴别结果成功，本地生成用于E C D H交换的临时私钥y、临时公钥y.P和32个八位位组的AP询问NAP (随机数) ，使用y、x.P进行E C D H计算，得到主密钥种子 (x.y.P) a b s c i s s a, 对其进行扩展生成16个八位位组的基密钥BK和3 2八位位组的下一次证书鉴别过程的鉴别标识种子，然后对该鉴别标识种子进行S H A-2 5 6运算，得到长度为3 2个八位位组的下一次证书鉴别过程的鉴别标识。

3.3 证书鉴别请求分组

A P→A S U: (A D D I D, NA P, NS T A, S T A证书，A P证书，S T A信任的A S U列表) 。

证书鉴别请求分组的发送前提是S T A或A P本地策略要求使用A S U鉴别S T A的证书。A P向A S U发送证书鉴别请求分组后，在证书鉴别请求分组超时时间内不对S T A发送的接入鉴别请求分组进行处理;A S U收到证书鉴别请求分组后参照R F C 3 2 8 0验证S T A证书和A P证书，根据证书验证结果构造证书鉴别响应分组，签名后发往A P。

3.4 证书鉴别响应分组

A S U→A P: (A D D I D, 证书验证结果，S T A信任的服务器签名，A P信任的服务器签名) 。

A P收到证书鉴别响应分组后首先根据A D D I D确定对应的证书鉴别请求分组, 然后检查接收到的分组中的NA P，并验证自身所信任的A S U签名以查看S T A证书鉴别结果，若S T A证书鉴别结果成功，A P本地生成用于E C D H交换的临时私钥y和临时公钥y.P，使用自己的临时私钥y和S T A的临时公钥x.P进行E C D H计算，得到密钥种子 (x.y.P) abscissa, 对其进行扩展生成16个八位位组的基密钥B K和3 2八位位组的下一次证书鉴别过程的鉴别标识种子，然后对该鉴别标识种子进行S H A-2 5 6运算，得到长度为3 2个八位位组的下一次证书鉴别过程的鉴别标识。

3.5 接入鉴别响应分组

A P→S T A: (标识F L A G, NS T A, NA P接入结果，S T A密钥数据，A P密钥数据，A P身份，S T A身份，复合的证书验证结果，A P签名) 。

A P收到证书鉴别响应分组或不要求使用A S U鉴别S T A证书的接入鉴别激活分组后将向S T A发送接入鉴别响应分组。S T A收到接入鉴别响应分组后首先根据A P身份和S T A身份判断该分组是否对应当前接入鉴别请求分组，然后依次检查分组中标识字段、NS T A，并对A P的签名进行验证。S T A可根据本地策略选择是否检查A S U对A P证书的鉴别结果，检查之前需验证自身所信任的A S U签名。S T A使用自己的临时私钥x和A P的临时公钥y.P进行ECDH计算，得到密钥种子 (x.y.P) a b s c i s s a, 对其进行扩展生成16个八位位组的基密钥BK和32个八位位组的下一次证书鉴别过程的鉴别标识种子，然后对该鉴别标识种子进行S H A-2 5 6运算，得到长度为3 2个八位位组的下一次证书鉴别过程的鉴别标识。

至此，证书鉴别过程完成，A P和S T A实现双方身份的相互认证，并建立起基密钥安全关联。

4 证书鉴别过程分析

证书鉴别过程中关于证书和签名的验证信息如表1所示。

由表1可知，A P和S T A均必须提供合法证书，A S U负责验证证书的有效性，A S U自身的合法性则由数字签名保证;A P不提供数字签名，但要验证S T A的数字签名，并提供验证S T A证书的功能。实体每收到一个分组后都会对分组中相应字段逐级检查和比较，检查出错则即时丢弃分组，确保以最小的计算量保证发送方身份的有效性和消息来源的可靠性。鉴别过程存在的不足之处：

A P在证书鉴别请求分组中不提供签名，A S U无法在第一时间验证A P的身份，虽然非法A P最后无法通过S T A的签名验证，但合法数字证书是公开且容易获取的，如果攻击者获得合法证书并冒充A P向S T A发送鉴别激活请求分组，发起证书鉴别过程，就达到了消耗网络资源的目的，实现伪A P攻击。

A P需要验证S T A的数字签名并提供证书认证功能，这要求A P缓存所有S T A的公钥和证书;同时签名验证同数字签名过程一样需要较大的计算量，这对A P计算能力是个挑战，容易使其成为攻击瓶颈。

作为保密通信的前提，身份认证的重要性是不言而喻的，WAPI是三元安全结构的无线局域网安全技术，通过引入鉴别服务器实体A S U，真正实现了A P与S T A之间身份的双向认证。整个证书鉴别过程由A P发起，经过五次分组消息的传递得以完成，用于生成基密钥的参数包含在分组中，即可作为消息可靠性的验证项，又避免了密钥在信道上的直接传输，提高了安全性。签名和签名验证技术虽然为A P和S T A带来了较大计算量，但随着计算机性能的不断提高，这个问题会逐渐得以缓解，相比之下，以计算量为代价确保消息来源的可靠性还是值得的，毕竟安全问题才是无线局域网技术的重中之重。

5 结束语

作为一项新兴的技术, W L A N正处于蓬勃发展时期，但安全技术的发展相对滞后于已经应用和正要投入应用的W L A N。W A P I是我国发布的具有自主知识产权的无线局域网安全协议，与以往安全技术完全不兼容的特性，一方面限制了它的推广，另一方面使它可以从根本上解决无线局域网的安全问题和各种安全技术互不兼容的现状。相信随着技术的不断成熟和完善，W A P I最终能够得以广泛应用。

参考文献

[1]黄振海, 郭宏, 王育民等.GB15629.11-2003信息技术系统间远程通信和信息交换局域网和城域网特定要求第11部分:无线局域网媒体访问控制和物理层规范[S].北京:中国标准出版社, 2003.

[2]赖晓龙, 曹军, 铁满霞等.GB15629.11-2003/XG1-2006信息技术系统间远程通信和信息交换局域网和城域网特定要求第11部分:无线局域网媒体访问控制和物理层规范第1号修改单[S].北京:中国标准出版社, 2006.

2011年:我省高考实施新方案 篇8

■ 2011年高考仍分文理科

■ 考试科目和总分保持不变 ■ 学业水平考试成绩和综合素质评价作为普通高等学校录取时的重要参考

从去年秋季开始,我省高中起始年级全面实施课程改革,第一届课改生将在2011年参加高考。7月10日,河南省教育厅公布了《河南省普通高等学校统一招生考试改革方案(征求意见稿)》,并于7月10日至30日进行公示,广泛征集社会各界对新高考方案的意见和建议。

高考仍然文理分科

从2008年秋季开始,我省普通高中起始年级全部进入新课程改革。新课改的全面推行势必引起普通高等学校统一招生考试同步改革。根据教育部基础教育课程改革要求,结合我省普通高中新课程实验的需要,省教育厅决定对我省普通高等学校统一招生考试进行改革,同时起草了高考改革方案。

新方案规定,新课改高考将在科目设置方案的基本原则和连续性上保持一致,2011年我省普通高等学校统一招生考试科目设置为:“3+文科综合/理科综合”,学业水平考试成绩和综合素质评价作为普通高校录取时的重要参考。其中,“3”为语文、数学(分文科数学、理科数学)、外语(含听力),文科综合包括政治、历史、地理,理科综合包括物理、化学、生物。

科目分值无变化

2011年高考各考试科目的内容范围为省教育厅豫教基[2008]138号文件规定的必修模块和建议选修模块内容。具体要求由省教育厅依据国家制定的《考试大纲》制定。文科综合、理科综合每科满分300分,其他各科满分均为150分。

新课改后,一方面高考成绩继续发挥重要作用,同时学业水平考试、综合素质评价两项指标将作为参考标准,影响高校对高考学生的选拔录取,而招生学校的自主测试也将作为补充参考。

我省2011年高考试卷仍委托教育部命题,省内不单独命题,继续使用全国卷。普通高校统一招生考试的时间、组织、试卷评阅、成绩评定和公布、招生录取等系列问题,将根据国家有关规定另行制定。

改革实现三大目标

高考改革方案提出,把创新寓于制定高考改革方案的全过程,贯彻有利于减轻学生课业负担、推进素质教育和有利于普通高等学校选拔人才的思想。方案注重与现行高考的衔接,注重可行性和指导性,同时注重高校自主权的充分发挥,并希望逐步发挥学生学业水平考试和综合素质评价在高招录取中的作用。

高考改革方案提出三大目标任务:

一是建立普通高中学业水平考试制度并完善学生综合素质评价制度。要根据我省推行普通高中课程实验的实际,建立普通高中学业水平考试制度,完善学生综合素质评价制度,使学业水平考试、综合素质评价与选拔考试有机结合,促进学生全面、健康、协调发展。要科学合理地进行普通高中学业水平考试和学生综合素质评价,确保学业水平考试和综合素质评价可信可用,为推进普通高等学校招生考试制度综合改革奠定基础。

二是深化普通高等学校招生考试改革。根据教育部教基[2001]17号《基础教育课程改革纲要(试行)》、省教育厅豫教基[2008]82号《河南省教育厅关于印发〈河南省普通高中新课程实验工作方案(试行)〉的通知》和《河南省教育厅关于印发〈河南省普通高中课程设置方案(试行)〉的通知》(豫教基[2008]138号)精神,进一步深化普通高等学校招生考试制度改革。普通高等学校招生考试要坚持科学性、基础性、时代性和实践性的统一,以能力考核为核心,注重对考生的知识和能力进行全面、系统的考查,注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查,引导创新型人才的培养。

三是推进高等学校选拔录取方式改革。进一步积极探索普通高等学校统一招生考试与普通高中学业水平考试、综合素质评价、招生学校测试相结合的多元化的评价选拔办法。要以普通高等学校统一招生考试为基础、学业水平考试和综合素质评价为参考、招生学校测试为补充,充分发挥高等学校的自主权,完善高等学校选拔录取方式。

试题灵活性增强

综合素质评价成录取参考

课改后,高中课程变化很大,高考的考试内容因而也备受关注。据了解,我省新高考考试内容要体现普通高中新课程实验的精神,与普通高中新课程内容相衔接,有利于培养学生的创新精神和实践能力,贴近时代,贴近社会,贴近考生实际。

综观有些省份的新高考试题不难发现,新课改的理念大量渗透到了试卷中,考试重在考查能力和思维。试卷中很少有单凭记忆就能做出的试题。大部分试卷主观题多,客观题少,试题的解法不拘泥于一种,一道题往往有多种解法。较之传统的高考,新高考的内容和形式都有变化,试题体现了自主性(如探究题)、选择性(有选做题),但试题的难度和题量无根本变化。

文科生需多社会实践

理科生需补充时政知识

和原有的方案相比,新方案更有利于普通高校充分发挥自主权,在普通高招考试成绩的基础上,逐步发挥学生学业水平考试和综合素质评价在高招录取中的作用。

新方案中明确规定,除了高考成绩这个重要的“砝码”之外,学业水平考试、综合素质评价两项指标都将作为参考标准,影响高校录取。此外,招生学校的自主测试也将作为补充参考。在综合素质评价方面,文科生可能需要参与更多的社会实践,同时加强通识训练,理科生则需要加强社会时政类知识的弥补。