亲子阅读故事

亲子阅读故事（精选7篇）

亲子阅读故事 篇1

每次我写完作业后，都会从书橱里拿出一本书，然后我先阅读25分钟，然后等妈妈的事情做完后，就会陪我一起读书。星期六星期天时，我和爸爸妈妈就会到图书馆去借书，在图书馆里，我们也会看一会儿书，选好书借完书回到家后，爸爸妈妈就会陪我一起阅读书籍。

记得有一次，我和妈妈一起阅读《八十天环游地球》这本书时，我看到了插翅难飞这个词，可我不知道这个词是什么意思，我只好请教妈妈，我指着这个词问：“妈妈，插翅难飞是什么意思？”妈妈笑着说：“小鸟会飞是因为有翅膀，这里所指插翅难飞是指做坏事的小偷被警察发现后，就是给他一对翅膀，他也很难逃脱的意思。”“哦，我知道了。”我高兴地说。

亲子阅读的好处是，当我们看书时，遇到问题就可以随时请教父母，能让我们尽快明白不懂的问题。经常进行亲子阅读，对我们的成长大有帮助。

我的小书橱

我家有一个很简易的小书橱。因为我家的书非常多，放的到处都是，所以妈妈就给我 买了一个书橱。

书橱的两侧是用木头做成的，颜色是淡蓝色的。门是用两块毛玻璃做的，可以推拉，上面有菱形的花纹，非常好看。它陪伴着我，让我在书的海洋中遨游。里面放了许多的好看的书，有像《八十天环游地球》的少儿文学经典读物，有像《小猪唏哩呼噜》的故事书，还有像《好词好句好段》的作文书。书橱里放的满满当当、整整齐齐的。每天写完作业我都会拿起一本书认真的看起来。

亲子阅读故事 篇2

一、望——麻雀飞舞,医生观察:对教学目标制定有效性的诊断

望即看,通过观察教学现场、文本或视频,使参与研讨的教师对被诊断的案例有一个感性认识。

(一)PPT显示活动目标

1. 阅读《跟爸爸在一起》的故事,理解故事内容。

2. 学习观察画面内容,愿意在集体面前大胆表现。

3. 通过亲子阅读、游戏,体验亲子活动的快乐。

(二)诊断者围绕目标畅谈自己的理解

医1:我先来说说对这个活动教学目标制定的理解:一是主体是否统一,三条目标的主体都是幼儿,是统一的,都体现了以幼儿为主的观念;二是内容是否具体可测,这个活动目标的内容比较具体、明确,具有针对性,比如学会观察画面内容,愿意在集体面前大胆表现,就是针对小班幼儿的年龄特点和实际情况来制定的;三是体系是否完整。这三条目标分别从认知、能力、情感三个方面来制定,并且是层层递进、逐步提升的完整过程。

医2:我觉得教学目标要有适度的挑战性,要体现幼儿身心发展的特点。目标“学会观察画面内容,愿意在集体面前大胆表现”就很好地体现这一点。在小班幼儿早期阅读的现有能力的基础上,给予幼儿学会观察的要求,这就有了能力上的新的挑战。同时这个目标也体现了早期阅读这个领域的学科目标特点。

二、闻——医雀互动,增进了解:对教学设计思路有效性的诊断

闻即听,通过执教者对设计思路的诠释,使诊断者对活动设计的背景和思想有进一步的了解。

主持人1:家长是幼儿园宝贵的教育资源。朱老师这次的活动非常好,请爸爸来到了活动现场。

主持人2:它很好地弥补了幼儿园男性的空缺。朱老师,你是怎么想到通过亲子游戏的形式帮助家长实现亲子阅读的呢?

麻雀:我觉得选择父亲来参与我们的活动是很有必要的,能够改变父亲很少参与幼儿活动的偏向行为。我们从一个活动开始慢慢影响父亲的观念,让他们能多挤出时间走进孩子的世界,去诠释一个父亲的真正含义。用游戏方式来实现亲子阅读是和内容联系在一起,《跟爸爸在一起》是一个我自己改编的故事,源自小班整合课程,书里面的情节就是孩子与爸爸游戏的情节。

医1:这个活动很好地开发利用了父亲这一家长资源。通过温馨的亲子互动阅读,不仅使幼儿更真切更形象地感受、理解了故事,同时爸爸们也一定有不少教育感悟,我觉得她在家长资源的利用方面做得非常出色。

医2:这个活动是个亲子共读活动,爸爸们参与到课堂教学中来是这个活动的关键和特色所在。为什么请爸爸来参与?这是教材本身的要求。《和爸爸在一起》是一本讲述父女之间浓浓的游戏乐的绘本,爸爸的参与能使教材发挥更好的教育性。这个活动是一颗种子,目的是引导爸爸多陪伴孩子阅读。

三、问——剖析麻雀,医生讨论:对教学环节设计有效性的诊断

问即询问,问教师问幼儿问同伴。在交流互动中剖析活动环节,有利于发现活动中的问题,并形成新的设计策略。

(一)执教者介绍活动环节设计

麻雀:本次活动的环节非常简单,一是在轻柔的音乐声中,家长背对着孩子站成一排。教师带领幼儿玩“猜一猜爸爸在哪里”的游戏,宝宝们观察爸爸的背影,然后走过去牵起爸爸的手一起坐到座位上。请几个爸爸和宝宝与大家分享一下平时玩的游戏。二是亲子阅读故事大书,通过爸爸和孩子的共同阅读和教师的提问,让孩子在交流中表达自己对故事大书的理解。在亲子表演和完整阅读之后,进入最后一个环节,谈谈参加活动的感受,用宝宝自己的方式感谢爸爸的参与。

(二)诊断者畅谈自己的理解和困惑

医1:第一个环节让家长和孩子一起来想一想在家里玩过什么游戏,很好地调动了孩子们的积极性。接下去让家长和孩子们一起来阅读,把孩子们的兴趣点调动到了书本上来。再通过和爸爸一起学着书中的动作来动一动,帮助了孩子们记忆内容。

医2:第一环节中请爸爸和宝宝玩游戏,回忆生活经验。既使宝宝们放松了下来,积极参与到活动中,也使他们感受到和爸爸在一起玩游戏的欢乐。第二环节的亲子共读请爸爸和宝宝们一起看书,使爸爸们有效参与到了活动中来。接着,依据故事中的内容请爸爸和宝宝们一起做滑滑梯、躺在沙发上等动作,让宝宝们感受到了爸爸对他们的爱。在活动环节的设计上可以说是充分利用家长这一资源,让他们参与到活动中来。

医3:在整个活动环节设计中,教师以图书为载体,家长成为幼儿和图书间的桥梁,帮助幼儿更好地阅读并理解图书内容。但是作为幼儿教师,我想我们更关注的是孩子,所以我们能否在环节设计上更凸显孩子的主体地位,给孩子更多的阅读、讲述和交流的机会呢?

四、切——把脉诊断、正确评价:对活动目标达成度的诊断

切即把脉,就教学活动而言,有效的教学一定是使学习者有所收获的学习活动,所以检查学习效能是非常重要的。

(一)从幼儿表现来诊断:

医1:活动中,幼儿与爸爸一起阅读故事大书。在爸爸的引导下,初步理解了故事内容,然后在教师的课件展示和与爸爸的互动中,又进一步加深了对故事内容的理解。这样第一个目标便得以实现。在幼儿与爸爸共同阅读之后,大多数幼儿都愿意在集体面前大胆讲述自己看到的故事内容,并和与爸爸一起用动作来表现故事内容,表现能力得到提升。通过这个亲子阅读活动,为幼儿提供了一个与爸爸一起互动的机会,并在与爸爸共同阅读的过程中,幼儿感到开心,体验到亲子活动的快乐。

(二)从教师表现来诊断:

医1:在整个教学过程中,教师关注每个孩子,鼓励每个孩子都能勇敢地到前面表演或者讲述,激发其自信心,这同时也调动了爸爸们的参与热情。从刚刚的活动中,我们看到爸爸为了鼓励孩子参与活动,不断地用语言激励孩子。这样的活动是孩子一生中最美好的回忆。整个活动中,教师始终以主持人的角色来引导爸爸带动孩子加入到亲子阅读的过程中,把舞台交给我们的孩子和爸爸。

医2:本次活动中,教师能抓住孩子的兴趣点,用富有童趣的口头语言和肢体语言,引起孩子和爸爸的学习兴趣,让爸爸们充满激情地和自己的孩子共同阅读、共同游戏,感受阅读的快乐。

亲子阅读故事 篇3

本刊讯 (记者韩阳)最近，中国少年儿童出版社推出了经典故事集《睡前故事》。与目前市场上众多幼儿故事图书不同的是，该书的全部内容自1月1日起，在中央人民广播电台文艺之声(FM106.6/AM747)同名栏目“睡前故事”中播出。

在该书的新书发布会上，著名儿童阅读推广人阿甲指出，随着城市生活节奏的不断加快，用“朗读”这种特殊方式与孩子交流，在中国当今家庭中已不多见了，尽管越来越多的家长意识到早期阅读的重要性，但往往因为没有时间和精力放弃了与孩子一起分享阅读的快乐，在指导孩子阅读中也存在很多误区。

据调查显示，中国家庭早期教育普遍存在着愿意多花钱(资金投入)，但是时间投入(人力投入)少的特点，缺少共读时间。父母对孩子的教育投资很多(已占家庭收入的40％)，却很缺乏在时间上和孩子进行亲子阅读。电台广播与幼儿图书的结合，为忙碌了一天的家长提供一个和孩子一起分享睡前时光的方式。据悉，该套图书按季节出版，共分四辑。此次推出的是“冬之卷”，出版社将首次尝试与读者的互动出版，听众和读者可以依个人喜好向出版社提出故事编写建议。其后“春之卷”、“夏之卷”和“秋之卷”将根据这些反馈进行编辑出版，分别在3月、6月和9月推出。

让经典润泽孩子的心

本刊讯 (记者韩阳)1月11日，江苏少年儿童出版社在北京皇家大饭店隆重举行了“我喜欢你”金波儿童文学精品新书发布会。新书发布会以一曲欢快的儿童歌曲《小鸟，小鸟》作为开场，这首轻快优美的歌曲的词作者正是“我喜欢你”的作者——著名儿童文学作家、诗人金波。此次，由江苏少儿出版社隆重推出的“我喜欢你”金波儿童文学精品是一套包括童话、散文和诗歌的多体裁丛书浓缩了金波先生50年创作的精华。

与其他儿童文学作品相比，金波作品的最大特点在于：语言纯正规范、体裁丰富多样、意境优美隽永，被誉为“最纯正、规范的现代汉语写作”。因此，他的作品曾被全国14家单位(包括港台地区在内)出版的《语文》教材选用，仅人教版《语文》教科书就选用了7篇，是当代儿童文学作家中被收入《语文》教材作品最多的一位。

苏少社20年来一直坚持“推原创、促精品”的出版战略。近两年，该社陆续推出曹文轩“纯美系列”、黄蓓佳“倾情系列”、秦文君“笠笠非常图本系列”等儿童文学名家精品，确立了独具一格的“人文阅读”的儿童文学阅读理念。

二十一世纪进军大众出版

本刊讯(记者韩阳)2007年二十一世纪出版社在订货会上重磅推出该社新书《别说不可能——梁凯恩像魔术般改变人生》，此书的出版也全面标志着二十一世纪出版社在原有的少儿文学、青春文学等传统强势出版的基础上，全面进军大众通俗读物领域。

《别说不可能》一书，是二十一世纪出版社精心打造的“潜能激发系列”的首推书，该书曾获台湾地区2006年金石堂畅销书排行榜第一名，并且得到《心灵鸡汤》的作者马克·汉森、白宫谈判顾问世界顶尖谈判大师罗杰·道森、国际顶尖潜能激发大师马修·史维等人的联合推荐。

在接受记者采访时，二十一世纪社张秋林社长表示，出版社取得的成绩主要是敢想敢做，并且不断努力创新的结果。2006年对二十一世纪出版社来说是硕果累累的一年：郑渊洁、韩寒、郭妮、晓铃叮当等一个个作家加盟；《一座城池》、《皮皮鲁总动员》、《天使街23号》等一本本畅销市场。据开卷数据显示，出版社在全国少儿出版社市场占有率的综合排名稳居第二，青春文学市场占有率稳居全国第一，一般图书发行码洋突破1.6个亿，回款额达到6000元万，与2005年同期相比，实现了百分之一百的增长，而退货率则控制在了8％以下，与2005年同期相比实现了百分之一百的下降。出版社成功实现了发行码洋百分百增长、回款率百分百增长、退货率百分百下降。这三个“百分百”不可不说是全国出版界的一个奇迹。

亲子童话故事 篇4

孩子们放学回家了，一群孩子在公园内快乐地玩耍，他们已经在这儿玩了两个多小时了，玩儿着“老鹰抓小鸡”的游戏，一个个的满身大汗。

天就快要黑了，临近夜晚时，天空会变得灰蒙蒙的一片，他们的父母在呼唤着孩子们快点儿回家。孩子们也就很快跑回去了。鸟儿们原本来这儿是因为要填饱她们的肚子，来这儿找虫子吃的，这棵树上有许多的害虫，她们吃饱了，时候也不晚了，飞离了这棵大树，回自己的巢里睡觉去了。

一个小女孩突然跑到了大树下，蹲着哭了起来。她是因为自己被爸爸骂了，爸爸喝了酒，回到家后一股子的酒味，当时她正在做作业，没来由的，爸爸突然狠狠地骂了她，说她跟她妈妈一样，都是想走就走的女人，那么狠心地撇下了他，只剩下了他一个人。当时，小女孩很想很想自己的妈妈了，妈妈半年前突然出了车祸去世，然后一个家只剩下了父女俩相依为命。由于自己妻子的突然离世，父女俩每天都陷入到了悲痛当中，经常会想起来哭上一阵。爸爸对她一直以来都是很温和的，可是这天傍晚爸爸骂她，还骂得那么凶，这还是第一次。而她最不能忍受的，是爸爸竟然喝酒了，她最讨厌的就是玩命般疯狂喝酒的人了。

可是小女孩哪里知道，他的爸爸今天失业了，由于他精神状态不佳，经常做错事，老板无奈只得解雇了他。心情郁闷的他无奈，只得去喝酒来暂时忘记家里带给他的一切苦闷了。

“孩子，你怎么哭了?”她旁边的一棵大树说。当然，他说的话只有小女孩才能够听见。

“孩子，别怕，我是一棵大树，一棵会音乐的大树。是在你旁边的这棵大树跟你说话呢。”

“嗯。我不害怕。”她说。

“你有什么话，心里跟我说就好了，你这样会吓着别人的。”

“你说你是一棵会音乐的树是么?”她心里问。

“嗯。我的音乐我想能够带给任何人快乐，让忧伤的人开心起来。”音乐树说，“其实我是快要枯萎的一棵树了，我想在不多的日子里，能够带给人更多的快乐。一直以来，我都很喜欢唱歌。”

“我的妈妈不在这个世界上了，我很想念她，爸爸也很想念她，我和爸爸一直以来都很不开心，你能让我和爸爸真正地快乐起来么?”

“孩子，我希望我的歌声能够让你们真正地快乐起来，我尽力在我不多的日子，带给你们美好和感动吧。”

“欢欢——欢欢——”她的爸爸在焦急地寻找她了，“你在哪里——?是爸爸不对，爸爸错了，听到了回答我好么?”

“你看，你爸爸多么爱你，无论他做错了什么事，原谅你爸爸吧。”音乐树说。

“我早就原谅爸爸了，我知道他是因为很难过才喝酒的。现在我只希望爸爸能够真正地开心起来。”

“嗯。现在叫你爸爸过来，我给你们唱首歌吧。”

“欢欢——欢欢——，你在哪里?回答爸爸好吗?”

“爸——，我在这里。”

爸爸循着声音找到了她，他在别的地方找了女儿很久了。

“爸爸终于找到你了，你担心死我了。”他高兴地紧紧抱住了女儿，“是爸爸不对，爸爸不该那么说你的，爸爸知道错了。”

“爸，没事儿，我只是很想妈妈，躲在这棵大树下哭了。”

父女俩流了泪，音乐树看到这感人的一幕，也忍不住哭了。音乐树召唤来了一些鸟儿，他们一起开始唱起了歌儿。心中充满爱的人都能够听到他们的歌声。这歌声带给父女俩多么美妙的感觉啊，柔和、曼妙的歌声仿佛来到天国，小女孩听到了来自天国妈妈的声音，她躺在妈妈的怀里，妈妈一句句地叮嘱着她要好好儿去生活，把对妈妈的思念深深地埋藏在心里就可以了。而她的爸爸感受到的，是他和妻子以前美好、甜蜜的爱情，可是这一切已经过去，妻子要他再找一个爱孩子也爱他的有着美好心灵的女人，重拾一段爱情，一家人重新创造美好的生活。

歌唱完了，音乐树开始慢慢枯萎了。父女俩相拥而哭，他们此时，心中充满了对未来的日子美好的希望。

幼儿中班亲子小故事 篇5

今天，他又在草坪上踢。正当他踢得起劲时，一个凌空飞射，他的球掉进了河里。小熊不会游泳，他站在岸边，怎么也捞不到他的球。

他只好去请好朋友们小鸭和大象来帮忙。

小鸭和大象来到河边，看看漂到河中间的球。大象说让我来捞球。他站到岸边，伸出那长长的鼻子，去捞球，可是他只能碰到球，却捞不到球。足球就好像跟他捉迷藏，大象的鼻子碰到他的左边，球就往右边跑;大象的鼻子碰球的右边，他就往左边跑。大象可真生气啊!小熊也更急了。

小鸭出马了。“让我来试试看吧!”她马上钻进了河里，不一会儿浮上水面向足球游去了，她游到球旁边，开始把球往岸边推去了。她推的好辛苦啊!因为球还是不是很听话。这时，只见大象把鼻子伸出去了，已经够到球了，大象的鼻子居然把鸭子和球一起卷起来了。

幼儿家庭亲子阅读指导策略 篇6

而父母受到自身文化知识、教育观念和文学素养等因素的限制, 存在亲子阅读观念不正确、环境设置不合理、阅读缺乏计划性以及指导方法单一等问题, 因此有必要对这些问题进行探讨, 以帮助父母更科学、合理地进行亲子阅读指导。

一、要树立正确的亲子阅读理念

( 一) 自身在幼儿早期阅读教育中的作用

幼儿园和家庭都是幼儿重要的阅读场所, 但相对幼儿园, 家庭有其独特的优势。 在家庭中可以开展一对一的阅读活动, 并且父母与幼儿情感联系紧密, 更能促进早期阅读的顺利实施, 从而取得更好的阅读效果。 父母是孩子的第一任老师, 父母需特别重视自己的榜样作用, 平时自己也要爱读书, 多读书, 让幼儿感受到家庭中浓郁的阅读气息。 同时父母要提供合适的材料, 创设适宜幼儿阅读的物质和精神环境, 制定阅读计划, 并采用朗读、提问、讲解、讨论、游戏等多种形式开展亲子阅读活动, 激发幼儿的阅读兴趣, 促使其养成良好的阅读习惯, 掌握基本的阅读技能。

( 二) 全面科学地认识亲子阅读的价值

亲子阅读不仅有助于幼儿对知识和技能的掌握, 增强自主阅读能力, 逐步养成勤学乐思的优秀品质, 还能促进幼儿语言表达能力、审美能力、想象力等的发展, 同时良好的情绪情感还有助于建立和谐的亲子关系, 营造温馨的家庭氛围。 因此, 要认识到亲子阅读的价值是多方面的, 避免将亲子阅读等同于早期识字、智力开发, 甚至是道德说教的误区, 让父母全面、 科学地认识亲子阅读的价值。

二、创设良好的阅读环境

环境也是非常重要的教育资源。 阅读环境包括物质环境和精神环境, 对于幼儿的发展有着重要影响。 良好的阅读环境会激发幼儿阅读的兴趣和欲望, 营造出温馨、适宜的阅读氛围, 极易使幼儿投入到阅读活动当中。

(一) 物质环境

1、 为幼儿提供适宜的阅读材料

首先, 要根据幼儿的年龄和性别特点来选择阅读材料。 就年龄来说, 小班幼儿注意力集中的时间较短, 可以为其选择色彩鲜艳、情节简单、图案清晰的图画书, 以故事类图书为主;中班幼儿阅读能力发展比较迅速, 可以为其选择每页有多幅画面的图书, 图书的选择可以增加知识类图书;大班的孩子知识面逐渐扩大, 充满求知欲, 可选择一些文字较多的阅读材料, 适当增加科普类读物, 以满足幼儿的阅读需求。 就性别来说, 男孩多喜欢知识类、科普类的阅读材料, 女孩多喜欢具有丰富情节的故事类的阅读材料。

其次, 要尽量选择总体质量较高的读物, 如纸张好、字体大小适宜、色彩鲜艳、形象清晰生动, 以图为主、配以简单的文字或图文并茂的读物。

最后, 要注意选择多种类型的阅读材料, 如童话、儿歌、古诗词、科普百科等类型都可涉及, 来拓展幼儿的视野。

2、约定固定的时间进行阅读

在家里每天可以约定一个固定的时间, 如可以在晚饭后、睡前专门进行亲子阅读。 长期在固定的时间坚持亲子阅读, 有助于幼儿养成定时读书的好习惯。

3、开辟一个阅读区域

给幼儿准备一个属于他自己的阅读区:在家中划分出一块幼儿专属区域, 放置儿童书架、桌椅或小垫子、小沙发等, 营造一个干净舒适、放松安静的阅读环境, 让其成为孩子的阅读宝地。 也可在家中选取一角, 安置适合孩子取阅书籍高度的书架, 把读物放到幼儿伸手可及的地方, 并分类清楚、排列整齐, 便于幼儿进行挑选并阅读。

(二) 精神环境

1、父母要树立阅读榜样

幼儿的模仿能力很强, 因此父母的榜样作用就尤为重要。 要想让幼儿喜欢阅读, 首先父母就要做爱书之人, 广泛涉猎、专心阅读, 为幼儿树立热爱读书的榜样, 营造一种浓厚的阅读氛围。其次, 父母还要注意, 对书本要轻拿轻放, 以正确的姿态持书、翻书, 分类陈列, 让幼儿也养成爱护图书的好习惯。

2、阅读前尽量排除干扰因素

阅读需要全神贯注投入其中, 才能收到理想的效果。而现在外界干扰因素过多, 特别是电子产品, 如电视、游戏机、手机等容易转移幼儿的注意力, 很容易将幼儿带离阅读状态。因此, 在进行亲子阅读前, 要关闭电视机, 收起游戏机和手机等, 保持室内温馨安静, 保证阅读质量。

三、有计划地进行亲子阅读指导

亲子阅读不可一蹴而就, 需要长期坚持。 幼儿父母需要制订一个明确的计划, 并且能够按照计划有条不紊地进行。

( 一) 亲子阅读要有明确的目标和计划

首先, 父母要明确自己和幼儿进行亲子阅读的目的是什么, 亲子阅读最终要达到一个什么样的目标, 最后再制定相应的阅读计划。如有的幼儿注意力比较差, 父母就可以通过亲子阅读帮助孩子培养注意力。 因为幼儿的注意力以无意注意为主, 注意时间短且易于分散, 幼儿对于自己感兴趣的东西会保持长久一些的注意力, 所以父母要选择能够引发幼儿兴趣的阅读材料与幼儿进行亲子阅读, 并且可以将阅读时间逐渐延长, 促进注意力的培养。 又如有的父母想在亲子阅读中培养幼儿的思维能力, 就可以在阅读过程中多向幼儿提问开放性的问题, 促使幼儿预测、反思、质疑等能力的发展。

其次, 要将阅读计划细化。 如要培养幼儿的注意力, 涉及要选择什么样的阅读材料, 每天阅读时间和进程等, 需要进行详细的规划和设计。

( 二) 亲子阅读要按计划进行, 可灵活调整

亲子阅读计划制定后, 要按时按量按质进行, 尽量减少不必要的干扰和变动。 但计划并不是一成不变的, 可以根据实际情况及时、灵活地进行调整。 如幼儿对所选择的阅读材料兴趣不大, 就要考虑更换材料, 不要强制幼儿进行阅读;幼儿阅读效果较好时, 可加快进度。

四、掌握并运用形式多样的亲子阅读指导方法

在亲子阅读中, 父母应该运用各种各样的方法进行指导, 从而促进幼儿阅读能力的培养。 在亲子阅读中可采用以下几种方法:

(一) 朗读感受法

幼儿在进行自主阅读时, 读物中的信息是以图片和文字为媒介向幼儿传递的。 而当进行亲子阅读时, 父母可以在图文的基础上配以朗读, 让幼儿的视听相结合, 极易使幼儿受到故事的感染, 从而将其带入到故事情节当中。 朗读时, 父母要注意语言要生动形象, 可改变语调、语速等来营造气氛和塑造角色。 比如在读 《狼和小羊 》的故事时, 狼的声音是阴险蛮横的, 小羊的声音是温和而充满底气的, 并配合上相应的表情、神态和动作来增强语言表达效果, 从而加深幼儿对故事的理解和记忆。

(二) 观察理解法

在阅读中, 需要进行认真、细致的观察才能获得关键信息, 读懂故事, 这也是自主阅读能力的要求。 父母应当鼓励幼儿仔细观察读物中的形状、色彩、形象以及图画之间的关系等等, 并加以针对性的讲解, 帮助幼儿加深对读物的理解, 使其具备独立观察阅读的技巧和能力。

(三) 问题情境法

创设适当的问题情境, 能够激发孩子的求知欲。 在亲子阅读中, 父母可以多提问一些开放性的问题, 此类问题没有唯一固定答案可以锻炼幼儿的想象力、思维能力等, 并可提高幼儿语言表达的流利程度, 同时引导他们关注细节。

(四) 游戏表演法

游戏是学前儿童的主导活动3 岁之前的各年龄阶段, 正是儿童各种游戏形式、游戏能力、游戏技巧萌发到初步发展的阶段, 而3-6岁被称为游戏的高峰期。 将游戏与表演融合到一起, 能让阅读变得生动有趣, 使所阅读的内容更加引人入胜。 父母可以与幼儿通过生动的语言、夸张的表情和形象的动作来塑造故事中的形象, 展示故事的内容。 父母要做好引导和配合, 让幼儿在生动形象的表演和游戏当中加深对阅读内容的理解, 促进幼儿想象力、创造力、表演能力的发展。此外, 还可运用讨论法、创编法、改错法、制作法等指导方法, 可针对具体的阅读情况灵活运用。

五、开展延伸教育

延伸教育是指在亲子阅读之后, 开展的与阅读习惯、技能及阅读内容相关的教育。

( 一) 培养幼儿良好的阅读习惯

在日常生活中, 父母要注意培养幼儿良好的阅读习惯。 首先, 要让幼儿养成爱护图书、保持图书整洁干净、按顺序种类摆放图书的习惯。 其次, 也要教幼儿认识图书的各个部分, 让幼儿掌握正确持书从首页翻阅、按前后顺序翻页的阅读技能。

( 二) 利用读物中的故事、 人物的言行来教育孩子

儿童读物中的艺术形象有着巨大的魅力, 会深深打动幼儿, 使他们潜移默化地受到感染和教育。如《三只小猪》的故事, 可以告诉幼儿, 做事要踏实努力, 不能偷懒, 使幼儿在阅读中获得快乐的同时, 也明白了做人做事的道理, 受到故事中良好道德品质的熏陶。

摘要：早期阅读对于幼儿的发展具有重大意义, 亲子阅读则是实施早期阅读活动的基本形式之一, 也越来越受到学校、父母和社会的关注, 而父母的指导策略直接关系到亲子阅读的质量, 因此本文从树立正确的亲子阅读理念、创设良好的阅读环境、有计划地进行亲子阅读指导、掌握并运用形式多样的亲子阅读指导方法、开展延伸教育五个方面提供针对性的建议, 指导父母对亲子阅读指导策略的掌握和运用。

亲子阅读的“烦恼” 篇7

当你信心百倍地把宝宝揽在怀里，准备给他讲故事时，他却溜烟跑掉了：当你声情并茂地演绎情节时，他却对只起点缀作用的瓢虫分外着迷……看似简单的讲故事，却会给你带来各种烦恼。

烦恼：给孩子读绘本的时候，我读文字，但是他却对图感兴趣，经常因为图的内容打断我的话。我应该怎么办？

所谓绘本，就是图画书，这种书就是通过图来讲故事，而文字只起到穿针引线的作用。孩子对图感兴趣是非常好的事情，父母不妨以孩子为主导，从图入手，甚至只看图不看字，一起猜猜内容

烦恼：童书中有很多书面语，我应该忠实于原著，让孩子在聆听中学会这些语言，还是应该翻译成大白话？

首先，你要确保你读的是高质量的童书，这类童书中出现的你认为的书面语，很可能是著译者专门为孩子提供的学习机会。它可以为孩子提供丰富的词汇量和凝练、独特的表达方式如果是这样，爸爸妈妈还是抱着尊重与宽容的心理，按照原文朗读，这样对孩子很有益处。而且，不要低估孩子的理解能力，你觉得艰深的词汇，孩子可能通过图画就能领悟，其次，要检查是不是给孩子看了不是这个年龄段的书。第三，改变自己对童书的认识——童书不是娃娃腔的书。当然，如果个别字词确实与你的语言习惯很不相符，你可以适当改编。

烦恼：讲故事的过程中孩子总是提问，我应该回答他吗？如果那样的话，讲故事时就总被打断了。

父母应该对孩子的问题进行判断，他提出的是关于故事的问题，还是毫不相关的？如果是前者，比如有关故事背景的，父母就应该及时解答，以便让孩子更容易理解故事；如果是为了拖延时间，父母可以说“这个问题我们看完故事再讨论吧”，然后在合上书本之后，花些时间和孩子聊聊故事，或者他感兴趣的话题。如果孩子没有提问，不要自作多情地解释，影响讲故事的进程。

烦恼：女儿总是重复听一个故事，我应该尊重她的要求，还是应该给她介绍别的书呢？

孩子需要反复听才能学习，孩子对熟悉的事物感到安心。当孩子从书上学到所有他感兴趣的东西之后，或者书本的内容对他来说太简单之后，他就会把注意力转移到别的书上了。虽然重复讲一个故事让大人倒胃口，但是孩子却收益良多。他们在一遍遍地聆听中可以学习语言技巧并思考故事内容。而且，故事情节按照他的预测推进，可以让他获得安全感和自信心。

小贴士：1～3岁亲子阅读小提示

2岁以前，给孩子重复读少量的几本书，比一次提供大量的书好得多。

如果是绘本，请让孩子看到图。

重复朗读情节发展的书时，可以在关键位置停下来，让孩子自己说出来。

为了鼓励参与，可以让孩子帮忙翻页。

不论孩子已经读过多少次，朗读前家长要提一下书名、作者名和图画作者。

避免读太长的、描述性的句子。