打开心灵的窗户记叙文作文（通用13篇）
打开心灵的窗户，看见了五彩的世界，将春天汇报给了大家，他就是春天，
打开心灵的窗户作文
。
打开心灵的窗户，看见了蝴蝶蜜蜂在花丛中翩翩起舞，看见了孩子们快乐的玩耍。看见了小树小草又长高了，又变绿了。
打开了心灵的窗户，这一片世界都是美好的，它让人心情好了起来，快乐起来。将这美好的一切画下来、写下来、照下来。
春天，有一个美丽的季节，“一年之计在于春”我们就在这儿许下自己最美好的愿望，让他随着春风飘在空中，让春天帮你实现吧!
太多的
有的人总是纠缠于忧伤的樊笼，打开忧伤的窗户却要等待快乐飞来。为何不去试着打开一扇快乐的窗户呢?
别开错
关键词：观察,兴趣,能力,方法,习惯
农村小学生作文普遍存在着无话可说或废话连篇的现象, 主要原因是学生不善于观察。实际上, 在农村这个广阔的天地里, 秀丽的群山、涓涓的溪流、丰收的田野、辛勤的农民和可爱的小动物等等, 都是丰富的写作源泉。所以我们要善于引导, 打开学生的心灵之窗, 让他们从小学会观察激发观察兴趣。
一、明确观察要领
(一) 观察要抓事物的特征
世界上没有两片相同的树叶。任何一种事物都具有不同于其它事物的特殊性。大千世界品类繁多, 虽各有所属, 却不尽相同。观察就是要抓住这些不同。比如同样是雨, 春雨、秋雨、夏雨形态各异, 大雨、小雨、雷雨情状不同。同样是人, 男女老幼各有特色, 三教九流互不雷同。因而, 观察时就必须把握观察对象内、外、动、静、远、近、高、低等各种情态, 从而写出具体、形象的事物。
(二) 观察要有独到的发现
如果观察只停留在回忆、验证前人的看法上那是没有多大意义的。观察最可贵的是发人之所未发, 见人之所未见, 从人们司空见惯、习以为常的事物中发掘出新鲜的东西来。因而, 独到的发现是观察的最大任务。“孔子登泰山而小天下”, 苏轼登庐山则“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同”, 他们都有独到的发现, 故而能给人以深刻的启迪, 能够流传千秋。因而, 应指导学生、鼓励学生去发现。
(三) 观察与思考共存
瓦托斯基说:“观察并不是漫不经心的扫描, 而是一种受观念支配的寻找证据的活动。”没有思考的观察是盲目的、缺少灵魂的。观察有了明确的目标, 才能产生兴趣, 并能积极主动地进行观察。郑板桥为了画竹, 在庭院里栽种了各种竹子, 整天观察不已, 才使他的竹子画形神兼备。只有这样, 才能真正有所获, 而不致使观察所得如同“过眼烟云”。
二、激发观察兴趣
(一) 拥有良好心理品质
教育学生拥有一颗热爱自然, 热爱生活的心。所谓“一花一世界, 一叶一乾坤”, 只要用充满激情的眼光去观察, 就必然会“观”而有所“得”。正如日本松下之助所说的那样:“我们如果能虚心地接受并观察呈现在眼前的所有事物, 必定可以掌握时机, 获得灵感。”
(二) 观察形式多样化
要能注意在多样的形式下保持观察的兴趣, 获得观察的灵感。可以利用外出旅游的机会观察山水自然;可以利用社会调查的时机, 观察人生世态百象;甚至在街头观察别人下棋, 都可以看出下棋人的种种性格特征。
(三) 善于创设情境
教师在引导学生观察奇异的自然现象和参与沸腾的生活的同时, 还必须有意识地创设情境, 渲染气氛, 为学生创造“有话可说, 有话要说”的语言环境, 在玩中观察, 在活动中观察, 帮助学生捕捉写作时机, 激发学生的写作情感。
(四) 发挥多媒体优势
不同媒体的适当组合, 可以增强其表现力, 从而更能激发学生的兴趣。比如, 在作文课上, 我把一只活泼可爱的小花猫放在了讲台上。这时, 学生惊喜万分, 观察的兴趣十分浓烈。然而, 活泼可爱的小猫不可能老老实实地蹲着。为了保持学生的观察兴趣, 让学生学会观察小动物, 我又以课件为媒体, 以活动的画面, 鲜艳的色彩, 来展现小花猫的外形和生活习惯。
三、提高观察能力
(一) 结合课文提高观察能力
很多课文都写到山水草木日月风雨等自然景观。这些都是学生常见的, 但由于平时观察不细, 故而难以写好。所以, 很有必要借教材这个范例, 启发学生观察。学了《春》, 可让写《秋》《夏》。实践证明, 有激情、有实践、有样板, 就能写出佳作。
(二) 借助图画提高观察能力
平时习作中常常出现看画作文。这也是对观察力的一种考查。让学生通过对画面的观察, 用准确的语言描绘出来, 是很好的方式。
(三) 利用静物提高观察能力
一件器物, 一件工艺品, 一个文具, 都可以做为培养学生观察能力的教材, 把它放在讲台集体观察或者教师拿着在教室巡回让学生浏览。然后, 展开比赛, 看谁写得又快又准又全。这样能激起学生的写作兴趣和观察的欲望。
(四) 通过人物提高观察能力
教师、同学、父母等都是学生熟悉的人, 因而也是训练的材料和内容。比如, 让学生写出班上的一个同学, 但不说姓名, 文章在班上读后让大家猜是谁, 进而评价得失并修改完善。这种方法能激发学生的参与意识和表现的激情。
(五) 通过场面提高观察能力
运动会、班会、讨论会、升旗仪式、打饭情景等都可以激发起学生观察的兴趣。笔者曾以“校运会上”为总题, 让学生写作, 一个学生写了以《抢拍的两个镜头》为题的文章, 其中写了两个人:一女生跑步时掉了一只鞋, 便索性甩掉另一只, 赤脚在满是石子的跑道上向前冲:一男生在长跑中因体力不支而跌倒了, 但他又顽强地爬起来, 艰难地坚持到终点。作者将两个镜头都叫作“拼搏”!由此可见, 引导得法, 自有佳作。
(六) 结合生活提高观察能力
一个市场、一家商店、一座新的建筑、一个十字路口都是培养学生观察能力的教材;春游、秋游、郊游是培养学生观察能力的好机会。老师应该好好把握这样的有利时机, 创造条件提高学生的观察能力。
四、授以观察方法
(一) 有序观察
观察是一种特殊的知觉, 只有循着一定的顺序和方法才不致挂一漏万。一般可以先整体后局部。从空间特性来说, 可以像电视扫描式从上至下, 从前到后, 从外到内。注意形态、数量、质地、色彩的变化, 从而使学生把握对象的外形和实质, 这样学生写作有内容而有条理。
(二) 细致观察
观察时不能只着眼于大概轮廓而忽略了细小的地方。比如笑, 有哈哈大笑、微笑、欢笑、冷笑、讥笑、苦笑等等。观察自然景物也一样。比如下雨, 在一般人的眼里, 不过有大雨、中雨、小雨之分。
(三) 对比观察
观察事物既要了解此事物与彼事物的联系性, 即共性;也要了解此事物与彼事物得以区别的特殊性, 即个性。这就要有比较能力, 要能发现共性和个性的差异性, 从而准确地把握住事物的特征。比如观察黄山松, 我们会发现黄山松和一般的松树不同, 它是长在绝壁之上的, 因而它的枝体只能向一边伸展, 从而呈现出“半边树”的外形特征。
(四) 反复观察
有时靠一次观察, 即使非常专注, 也未必能够达到对事物本质特征的认识和了解。有些事物发展过程长而复杂, 就必须多次观察, 甚至长期观察。如月亮, 春月、秋月、夏月、冬月是不一样的;圆月、亏月、上弦月、下弦月也是不同的。如果仅凭一次观察就进行描写, 往往会出现错误。
五、养成观察习惯
在某种意义上, 养成良好的观察习惯比拥有知识本身更重要。有了观察的习惯, 就会随时随地关注周围的一切, 随时做个“有心人”, 而不致“视而不见, 听而不闻”。写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。从低年级开始, 随着年级的增高, 由每天的一两句话到写一段话, 再到写篇。
写“观察笔记”应该做到: (1) 随时写。就是一有观察所得, 就立即写下来, 既是对观察结果的记录、巩固, 又能很好地积累写作素材, 以备以后作文时选用。 (2) 坚持写。就是要坚持不懈地定只有这样, 才能做到“厚积而薄发”, 不能只凭一时兴趣, “三天打鱼, 两天晒网”。 (3) 讲技巧。观察笔记即使不是正规作文, 也存在观点筛选、材料组织、语言表达等方面的问题。一般而言, 纯感想、纯议论、纯主观的东西, 像个人回忆、内心独白等, 就不宜列入“观察笔记”的写作范围之内。
一、让课题成为教师课堂教学的亮点
1.教学设计的切入点
课题是一节课的精要所在，既是教学活动的“生长点”，也是破题开讲的“切入点”，具有牵一发动全身的作用。例如，《跨越百年的美丽》一课，“美丽”一词具有好几层含义，教师可以作如下设计：
（1）板书“美丽”，请同学们谈谈对美丽的理解？
（2）板书“跨越百年的”，让学生质疑。
问题预设：这篇课文写了谁的什么事？课题的美丽表现在哪里？什么样的“美丽”能跨越百年？这里的“美丽”有什么特殊的含义？“跨越百年”指的是什么时间？课文为什么要以《跨越百年的美丽》为题等等。
（3）找一找表现居里夫人美丽内涵的句子进行重点感悟。
2.教学导入的关键点
从课题导入是众多教师常用的方法。在揭示课题的时候，让学生一起跟着自己书空。这样做的好处是：其一，引起学生的有意注意。其二，教师的以身示范，为学生的书写和难写的字词作指导。其三，巧妙地为整篇文章的教学做铺垫。王崧舟老师《圆明园的毁灭》一课中独具匠心的课题导入值得我们借鉴。他和学生先书写“圆明园”三个字，一边写一边解释：这里的“圆”是圆满无缺的“圆”，“明”是光明普照的“明”，“园”是皇家园林的“园”，然后让学生连续读“圆明园”三次。接着教师满含深情地说：一个完美无缺、光明普照的皇家园林却被两个强盗给毁灭了。然后再补写：“的毁灭”三字，再让学生把课题读三遍。
这样精彩的导入只有大师才能设计出来。既有书写、识记的指导，又有情感的铺垫，一开始就抓住了学生的心。
3.板书设计的创新点
板书设计是语文教学中非常重要的辅助手段，我们可以利用课题进行板书的创造性设计。以下的板书设计既唤起了学生的好奇心，又激发了求知欲，更使学生理解了作者的写作目的，真可谓是一举多得。
例如，《画家和牧童》这一课，教师可以在板书课题时做文章，开始写课题时“画家”二字写大一些，“牧童”二字写小一些。学生看后会很好奇，教师这时顺势提问：老师为什么这样写课题呢？学生可能会说，画家画技高超，很有名气，所以要写大些；而牧童不懂画画，是名不见经传的小人物，所以要写小些。但是，当文章学完后，教师再问学生：此时，在画家的心目中和你的心目中，还认为牧童两字应该写小一些吗？这样的问题一抛出，学生就会发表不同的意见，有的说，应该把牧童写大些，因为他做了画家的老师；有的说他们应该一样大小，因为两人都有长处，应该相互学习……
4.语言训练的落脚点
在引导学生初步感知课文内容或在文章学完后，预设一个扩展课题内涵的练习，让学生在练习中把握整体内容。此类做法一般用于以景或物命题的课文。在《祖父的园子》这一课的教学中，本人曾围绕课题分层设计两个语言训练题，既让学生进行了语言、词语积累训练，又让学生通过语言训练得到了心灵的释放。
第一层次，让学生完成一个填空题：祖父的园子里有什么？
学生的回答：以物为主的有：蔬菜、瓜果、小动物、小作者、祖父……；以心情为主的有：劳动的艰辛、收获的喜悦、成功的开心……；以声音为主的有：虫子的鸣叫、劳动的号子、祖孙俩的嬉戏声……
第二层次：让学生完成一首小诗：2. 祖父的园子是 。
学生的作业：祖父的园子是一幅明丽、漂亮、富有童话色彩的画，画中有树、有花、有菜、有庄稼；有蜻蜓、有蝴蝶、有蚂蚱、有小鸟；有风、有雨，还有太阳的光芒、云朵的影子……
二、让课题成为学生素养提升的增点
1.质疑问难的破发点
“学贵有疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。许多文章的题目可以成为学生质疑的触发点。本人曾在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》一课中作了尝试，因为这篇文章的课题很特别——将两句截然不同的人物语言用“和”字连在一起，于是我就引导学生抓住课题进行质疑。学生的质疑有：“精彩极了”和“糟糕透了”讲的是什么事情？“精彩极了”和“糟糕透了”有什么联系？“精彩极了”和“糟糕透了”为什么要打引号？“精彩极了”和“糟糕透了”有什么不同的出发点？
学生自己提出问题，又通过自主阅读从文中找答案。从课题出发，学生自主、快乐地学习，整个课堂教学化成一江春水，既有固定流向，又不乏鱼虾跃动、浪花齐舞。
2.情感体验的着眼点
语文是人文性很强的学科，很多阅读文章都包含着浓厚的感情色彩，《全日制九年义务教育语文课程标准》强调，要把语文课程中人文精神的感染作为其价值取向，以此来制订语文课程目标和开发选择语文课程资源，而在语文阅读教学中，重点是要培养学生的感受能力，让他们学会感受文本的情感。在学生自主阅读的过程中，文章题目作为“文眼”，是一个非常好的着眼点。有许多课文的课题都有情感的着眼点，如《再见了，亲人》中的“亲人”，《梅花魂》中的“魂”，《跨越海峡的生命桥》中的“生命桥”等词。如能巧加开发，让学生通过积极主动的思维和情感活动，有所思，有所悟，就能为全文的创造性阅读打开一扇“感受的窗”。
3.文本内涵的体验点
在阅读过程中，学生要“体会作者的思想感情，感悟文本语言文字运用的精练与精妙”，形成独特理解、感受和体验。由课题作为突破口，往往会收到出其不意的效果。如《草船借箭》这篇文章，我们可在课题的“借”字上做文章，让学生讨论“借”字的妙用。体会“借”字的作用，既突出了诸葛亮有胆有识、神机妙算，又突出了他的幽默、风趣，而且箭又有“借”有“还”。如果用“骗”字效果就不一样了。文本语言文字运用的精妙之处往往只在一字之差，但就这一字之差，却可以让学生思维活跃。一个小小的课题此时成了学生体验文本内涵的重要突破点。
4.主要内容的拓展点
文章的题目一般是简明扼要的，它往往给我们提供了最主要的信息，我们可以借助题目来概括主要内容。例如，《晏子使楚》，题目是以事件命题的，可以设问：晏子为什么使楚？使楚后发生什么事？结果怎样？学生的初步阅读，马上可以抓住课文整体骨架，概括文章的主要内容。题目扩充法贯穿课堂教学的始终，成为教学的主线。这样的课文教学层次分明，由浅入深，从整体到部分，能给学生较为深刻的印象。
5.习作命题的模仿点
教材无非是个例子，语文教学的最终目的是让学生能学以致用，如果我们在教学中把每册课文的题目进行归类、赏析，让学生明白给文章命题有许多的角度和技巧。例如，以一个量词、一个成语命题；以物体的名称、人物的名字命题，以问句、感叹句的形式命题；以事情发生的时间、地点命题；以并列关系的词语、偏正结构的词语命题……也可试着让学生对书中有些课文进行再命题的挑战。《祖父的园子》一文只是交代了人物和地点，没有涉及中心内容。我就采取了换标题的方法，让学生谈理由。学生的命题有：《我的乐园》《我的快乐童年生活》《慈爱的祖父》《快乐往事的回忆》等。这些题目与原来的题目相比更切主题。当然，有时学生为课文重新拟题是很难超越原作的题目，这时我就顺势让学生讨论课题的精妙所在。
教材是我们教师手中重要的课程资源，作为教师，我们要有强烈的资源意识，创造性地融入自己的智慧与感悟，努力开发，积极利用，使它在教学中绽放异彩！
已经连着好几天是阴天了，还经常下着雨。寒冷的天气让人直哆嗦，所以我已经没出门两天了。我望向窗外，注视着对面的那座山。
那座山上的许多树总是四季常青的，就算是寒冷干燥的冬天，树上的叶子也都绿的发亮，上山许多小草也青的逼你的眼。这都还不算什么，因为这里很少下雪，所以很少能看见那座山上铺着有鹅毛般的白色地毯。每当这里下雪时，那光秃秃的山顶好似戴上了保暖的棉帽，山腰则由于许多让大雪装饰过的树而更加标致了，宛如一位小女孩洁白的裙子。山脚下有的则是一双白色的皮鞋，那是环卫工人清理的道路的积雪而堆积成的，常常会有人在那里组团打雪仗。如果我能定格在空中，想必那座山看起来就像一位健壮的青年，不信你看，他正伸着有力的手臂向我挥手呢!
当在夏天，那座山就像一位活泼好客的小姑娘。每到下雨时，他都会在雨里跳舞，山上的树都被她感染了，也都跟着一起摇摆了。有时为了尽兴还会唱歌，听“沙沙沙”“沙沙沙”多么动听啊!我沉浸在其中。说她好客，是因为她总是会邀请各种鸟儿一起唱歌，我常常会在窗台边聆听她们悠扬的歌声。
再待秋天到来，她就不再唱歌了，似乎已经玩累了。但不是的，她是正在帮助着那些果树结果呢，我常常会到山上和弟弟一起采果子吃，说真的，很甜。
读一本书就好像和一个人的心灵对话。有人说：眼睛是心灵的窗户。而我认为书中的话语也同样是一个人心灵的窗户，书本中所包含的情感总会让人感受不同的滋味，与之产生心灵的共鸣。
读书是成长的基石，读书是精彩人生的开始。古今中外许多志士伟人都是勤奋读书的楷模。周恩来为中华崛起而读书。毛泽东一生爱读书，他曾说过“饭可以一日不吃，觉可以一日不睡。书不可以一日不读”。鲁迅少年时，冬天晚上读书冷，就把辣椒放在口中嚼，用辣椒驱寒，坚持读书。世界著名文学家高尔基就曾借着月光读书，在楼顶读书，在老板的皮鞭下读书。对读书的痴迷，终于把他造就为世界文学巨匠。孙中山在总结自己的人生时说：“我一生的嗜好，除了革命外，就是读书，我一天不读书，便不能生活。”这些人之所以能成为伟大的人物，是他们热爱学习，博览群书，又善于思考的结果。所以学会读书对每个人来说都非常重要。
因此，我想借此机会向大家发出“四个一”的读书倡议：
1、每天坚持朗读一篇美文；2.每天积累一句名人名言或一个成语；
3、每天积累一句优美句子；
4、每月坚持读一本好书。
尊敬的各位领导、老师：
大家好！
即将迎来的不仅是硕果累累的秋天，还有加盟我们团体的在座的各位优秀教师们。今天很荣幸能作为青年教师代表在此发言。
来天有工作四年了，回忆当时的自己面对新的生活环境、新的教学楼、新的朋友，心中竟有种莫名的心情。但天有领导们的大气、同事的和气和学生的灵气，让我很快融入了这个大家庭中。
记得闲暇的时候，总有同事调侃似的跟我说：小李啊，但凡你教过的班，学生对你的印象都不错，看来长着一副娃娃脸的确是有优势啊，我笑了笑，也许吧！但是我觉得真正感染着他们的是我对他们的爱、尊重及对生活的态度。因为我个人觉得没有爱就没有教育，没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户，更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者。
带着向上的情绪进课堂，带着微笑的面容上课，持着一颗真诚的心面对学生。
始终认为快乐是可以传染的，你快乐了，你就会在课堂里面讲授知识的同时传递快乐。当你面带微笑和自信讲课时，学生自然学得轻松，会快乐地接受你这位老师，用愉悦的心情接受新的知识。如果你总板着面孔，还想着昨天家里烦恼的事情，想着物价怎么老涨工资怎么就不涨，想着邻居亲戚占了我们家的便宜等等诸如此类不高兴的事，带着这样的情绪进课堂，自然会影响到课堂效果。尤其是到刚接手的新班担任教学的话，学生也会自然不接受，会不喜欢你的风格，然后不喜欢你这个老师，进而不喜欢你教的这门课程。更不用说是亲近老师愿意对老师敞开心扉；记得刚接手（5）班时有次急需打印一份资料，课下就叫课代表过来帮忙弄一下，当时就想这男生还不错，挺利索的，弄完之后就聊了一下，嘿，还不赖，蛮有想法的，说起话来一套一套的，看来数学这个学科应该还不错，下去之后翻了翻高一的一些成绩，上学期各科成绩还凑合，可下学期的几次重大考试明显的呈函数图象趋势变化，于是后来渐渐地同他聊了几次关于学习方面的问题，开始也是有意无意的回避，后来慢慢的就说开了，谈到从小学就开始接触网络，初中在体校就读了一段时间，当时我就在想：看来还是一个不安分的家伙，不过当时对他我是这样说的：那看来你还不错，爱玩电脑还能考上高中，说明你小子的潜力还蛮大的，稍微再努力冲刺一下，考本科是没什么大问题的！他笑了笑说，自从踏入高中的大门那一刻就决定改掉以前的坏习惯，静下心来好好拼搏三年，但由于高一时跟同学闹纠纷打了一架，影响很大，便辍学在家，在家里呆了很久，想了很多，父亲最后无奈的甩下一句话：给你最后一次机会回到学校继续读书，要不就出去打工。我想正因为是这次的事情彻底的改变了他，在现在看来：高一时这样的一名学生，经历过高二一年的努力和拼搏，在班上居然每次都能进入前几名，我想除了自身的努力，跟老师们对他的期望和鼓励是分不开的！因为浏览到他的空间日志时当中有过这样一段话：从小学读书到现在，正因为在高中碰到了几名好老师，如果没有你们的信任和无私的帮助，就不会有正在朝自己的梦想一步步靠拢的我！(范文网 )尽管语言很简洁，但想必每位教师看到这里心里肯定是很欣慰的，可见老师的只字片语对于一名学生来讲影响是多么的大啊！它既可以唤醒学生对未来的展望，也有可能让学生从此迷失自我，失去追寻梦想的勇气和信心！
用幽默风趣的语言，调节课堂的气氛；用亲近的手势、友好的动作，与学生沟通。
学生在听许多有经验的老师上课时，常常感觉到情绪处于亢奋状态，一节课不知不觉过去了，而这一节课又受益匪浅。问一下原因，回答都是：“老师很幽默”。可见使学生在轻松和愉快中学到知识，这都是得益于教学中的幽默和风趣。
知识往往是死的，但是能够把死的知识教活我觉得是我们每个年轻的教师终身去学习的基本功。同时，我们还要尽量和学生进行平等的谈话。尽量多使用一些亲近的话语，而不是一些粗暴的语言和动作，要让学生从内心深处产生一种被尊重的感觉。对学生要多些宽容、多些理解，因为他们毕竟还是孩子。譬如，学生的作业一次没有来不及交或者忘记交，可以和他去谈，了解没有交的原因，然后责成他补齐上交，没有必要唱红脸唱白脸。相信我们的这种宽容能够引起学生的好感，学生自然会喜欢我们，喜欢我们教的学科。但是我也不赞成老师和学生太过于亲密，因为老师毕竟是老师，虽然和学生是平等主体，但还是应该让学生尊敬、热爱我们。
以上说了一些个人的浅显看法，目的就只有一个，就是“让学生不仅能从我们身上学到知识，更能学到对自己的一生负责的态度，不虚度光阴，努力的充实自己”！从而让我们天有的教育事业更上一层楼。
最后我以这样一段话结束我今天的发言以共勉：“在学习中提升自己，在实践中展示自己，在反思中完善自己。努力发现并收藏工作中所有快乐的火花，点燃我们职业的幸福感、快乐感。”
我的发言完了，谢谢大家！不足之处，请大家指正！
数学老师李雪平
一、学会鉴别——知道什么是绘本
绘本的英文叫Picturebook（图画书），但绘本不等于“有画的书”，它是以简练生动的语言和精致优美的绘画紧密搭配而构成的儿童文学作品，它是一种独立的图书形式，特别强调文与图的内在关系，是用图画与文字共同叙述一个完整的故事。在绘本里，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，甚至有很多绘本是一个字也没有的无字书。
绘本对语言、绘画和二者的构成形式均有特定的规范和要求，这些要求是按照不同阶段儿童的素质和需要而形成的，具体表现在以下几个方面：
1．内容贴近儿童世界，与儿童生活经验相适应，易于理解。
2．画面前后呼应，有连贯性和“说”故事的效果。
3．文字生动、简练、朗朗上口。
4．绘画与文字配合默契，富有艺术性，具有审美功能。
二、区分品质——判断绘本质量好坏
一般来说，画工、语言、故事情节三个方面决定了绘本的质量。
（一） 包装考究、绘制精美
好的绘本一般都注重包装：精美的装帧，细腻的笔触，精湛的绘画技艺会让你眼前一亮。精美耐读的图画，给读者一种直观的、美的撞击力，让你爱不释手。
（二） 语言生动、配合巧妙
绘本最吸引人的是它大幅的图画，语言很少，非常精练。与语言与图结合得那么契合，相得益彰。比如绘本《想吃苹果的鼠小弟》，每一幅图都是动感十足，没有背景，只有主角在书里面演孩子一看就懂的动画片，简短的文字被放在单独的一页上，其实是作者独具匠心之处，没有背景的文字，正是给幼儿想象思考的时刻，多么贴心和独特的设计呀。
（三）情节有趣、富有个性
绘本是站在儿童的角度出发设计创作的，因此绘本能抓住儿童的心理，深受儿童喜欢。其情节往往富于想象，有趣又合情合理，符合幼儿的生活经验，每个人物都有其鲜明的个性特征。如绘本《好饿的毛毛虫》，在绘本里毛毛虫从一个小小的卵开始，最后变成了一只美丽的蝴蝶。绘本作者更是别出心裁地运用了镂空和特别的装订方式，让小读者在细数毛毛虫从星期一到星期天吃的东西的时候，特别兴奋和有趣，在读的过程中，体验吃的快乐，也懂得多吃东西会不舒服的道理。这样的书，就是孩子要读旦喜欢读的书！
三、划分类别——挑选适合不同幼儿的绘本
（一） 依据年龄段选择
2～4岁的幼儿可以有针对性地选择形式和材质比较新颖和特别的书。像是枕头书、工具书、口袋书、洗澡书、触觉书、翻翻书、布书、拼图书、有轮子或不同形状的绘本，这些绘本的设计旨在引发孩子对书的兴趣，并从动手学习中亲近绘本。
4～5岁的幼儿能够比较准确地表达自己的情绪和想法，有强烈的好奇心和一定的社交能力，喜欢认读和猜测故事书上的字。家长和老师注意挑选的绘本一定要图文并茂，线索鲜明，突出人际交往。比如《逃家小兔》《下雪天》。
5～6岁的幼儿拥有较强的学习能力和丰富的想象力。可以把书面语言和生活经验联系在一起，会在生活中运用书面语言。他们已经学会默读，会复述故事，能回答故事中的问题，能自己编故事结尾，能表演故事的情节，也开始喜欢推理，能分辨美丑善恶。比如绘本《母鸡萝丝去散步》《花婆婆》等。
（二）依据内容来选择
绘本的内容包罗万象，现在仅从认知角度对绘本的内容进行简单的划分，以此帮助孩子解决成长中所碰到的一些问题：
1．认识自己——处理情绪的绘本。
孩子成长在过程中会遇到害怕与恐惧、生气、难过的情绪，适时地挑选绘本，可以给孩子许多暗示和鼓励，让他们理解事情的真相，学会管理自己的情绪。比如面对恐惧的绘本有《我的壁橱里有个僵梦》《小老鼠的漫长一夜》面对难过伤心的情绪有《我好难过》《别难过，鼹鼠莫迪》。
2．理解别人——养成良好品质的绘本
良好品质的培养会让幼儿受益一身，那么就从绘本开始，把友爱、诚实、勇敢、乐观的故事找出来让幼儿读一读，理解感受绘本中的珍贵品质。比如《小老鼠和大老虎》《三个强盗》《我有友情要出租》《爱心树》《猜猜我有多爱你》等。
3．掌握知识——认识世界的绘本。
知识的范围很广，包括自然常识的、环境保护的、民间传统的、节日季节的，所以归为这一类内容的绘本数量有很多：比如环境保护的有《挖土机年年作响》《烟雾迷漫的夜晚》《妈妈爸爸不住一起了》《活了100万次的猫》等；
节日季节的有《我的妈妈真麻烦》《像爸爸一样》、《月亮，你好吗》《雪地里圣诞树》等。
4．体验哲理——懂得生命意义的绘本。
有些绘本故事所反映的生命意义很耐人寻味。娓娓道来，激起的思想的波澜是巨大的，让人深刻反省，能对人生重新思考，体验包含故事里的哲理，让孩子在沉思和情感矛盾的激烈斗争中长大。比如《彩色的乌鸦》《逃家小兔》《花婆婆》《爷爷没有穿西装》等。
四、跳出误区——遵守选书的原则
如今出现在书店里的绘本大都是引进国外的优秀的绘本，中国本土的绘本质量还不是很高，原创性不强，很多家长到了书店看到满柜子的书，给孩子选书的时候容易出现一些错误的观念，如果把这些错误改正过来就会成为我们为孩子买书的很好的原则：
1．非贵不买——要重视内在价值。
很多家长认为质量好的绘本，一定是装帧精美，价格不菲的。其实不然，有些简装的绘本，价格便宜，内容又好，有些绘本故事内容都是精挑细选的，来自国内外优秀的画家创作的绘本。装帧简单朴实，价格从几块到十几块，这样优秀的绘本不能错过，要做到重视内在价值，而不仅仅看外表的包装。
2．多了就好——要懂得择精而购。
“只要是绘本，一定是多多益善”，很多家长抱着这种想法给孩子买了许多的绘本，也不考虑孩子是否读得懂，是否一下子能接受那么多，他们夸大了绘本的作用，觉得买得多了，总会对孩子有教育意义的。这样的做法是不对的，家长要抛弃这种不负责任的购书态度，了解自己的孩子，挑选适合他们年龄层次和心理发展需要的书，不要多，只要精，就能取到事半功倍的效果，何乐而不为呢。
3．买回了事——要注意充分利用。
如今的家长很重视绘本，他们会给孩子买书，但没有充分利用，买回去只当是责任完成却没有好好指导孩子看书。那么放下手中的事情吧，抱着自己的孩子，轻轻地读，用带着感情的声音，去读绘本中的文字，让买回的书发挥其应有的价值，拉近亲子间的距离，陪伴孩子心灵的成长。
绘本是有个性的，是美好的，是世界各国的艺术大师带给孩子和所有人的心灵盛宴。我们作为教师与家长，有责任和义务要让孩子认识真、善、美，感受生命的可贵、生活的美好。为他们挑选适合的绘本，一起走进绘本的世界，打开明亮的心灵之窗。
打开窗户，让阳光洒进来。
——题记
心扉深处有窗户，窗户深处有阳光，阳光深处有宽容，宽容深处有理解，理解深处有你、有我、有社会。敞开胸怀打开你内心深处的窗户，让阳光洒进来!
迎接另一个晨曦，带来全新空气，气息改变心情，打开窗户，清新的空气在心中安住下来。
敞开你的心扉，接纳他人，你心中会多一份宽容，多一份理解。
叶落时，留给枝头的是对一个春天的承诺，留给冬天的是寂寞。
敞开你的心扉，去体谅他人，去关爱他人，你会成为一个大度的人。
敞开你的胸怀，打开你的窗户，宽敞的胸怀是一个人的品德与修养，一个人的品德与自身有很大关系。
宽容是一种美德，敞开心扉去接纳世界，你是独一无二的，在你身上的.闪光点也是独一无二的，所以打开心灵的窗户，让阳光洒进来，你就可以多一些信心去面对世界。阳光总在风雨后，在窗户外面一场暴风雨刚停止，出现了绚烂的阳光。
敞开心扉，内心深处有朵花，那是温室里的花朵，必要时，要打开窗户呼吸新鲜的空气。
打开窗户，也许心情会舒畅些，会更灿烂。爱，不深不浅，找到爱，就在你打开窗户的瞬间。生活中，不是发现不了宽容，而是你没有认真观察。
宽容=美德=敞开心扉的窗户
打开窗户吧，心灵的慰问这在等候你，等候成为大度的人，敞开心扉的我们，是初升的太阳。
心扉深处有道门，门上有个小窗户，窗户深处有空气，空气中有幸福。
敞开心扉，那里有成功，有诚心，有诚信，有宽容。
我要飞得更高，飞得更高，心里的风筝有风伴随着。
一分一秒的等待，这一刻终于到来，漫天灿烂的烟花，在骄傲的绽开，这个民族已经准备好，带着笑容向你问好，让全世界的目光，降落在我们的怀抱。
打开窗户，去敞开心扉，等待你的是光彩，打开窗户，驱赶黑暗迎来光明，驱赶心悸带来勇敢。来听，我们的心在有力的跳动;来看，我们的身影在帅气的舞动;来感受，我们的激情在热情中涌动。打开窗户，去敞开你伟大的，不可捉摸的心扉!
夜深遂，月皎洁。我坐在床头，看着窗外。稀稀拉拉的只有形单影只的月。你看，清冷的月亮给大地上镀了一层银霜，很美，很美，那是冷冷清清的孤独美。
我看着路边的水洼，每个水洼里都有一轮汪汪明月，“月”成群，心里好像不那么孤独了。一片落叶打破了宁静，水波荡漾开来，“月”便碎成一片，像流动的水银向四周扩散。
月，碎了吗?举头望天，明月依旧。不知怎么了，心中莫名惊喜，就像外婆回来了一样。我又重新抬起头，静静地凝视着既明丽而又深沉的月。
月儿在泪眼中朦胧，记忆的小花在清风中摇曳。外婆的笑仿佛也隐匿在月夜中，外婆搂着我，用那双干枯粗糙的手轻轻地抚摸着我的头发，用那缓慢而低沉的语调给我讲嫦娥和玉兔的故事。她常常给我说：“万物皆有果，甜苦当自知。”是啊!世间万事皆有始有终，时间会给你结果。当然，只有自己知道甜与苦罢了。
美好的夜景还没有看够，远处已依稀听到雷声，我虽恋恋不舍，不忍关窗。可不一会儿，天就下起了瓢泼大雨，一道道雨幕犹如天上的垂帘。
曾经看过这样一篇报道，说的是二战期间的集中营的故事：有人采访一个在集中营里长大最终幸存下来的男孩，问他对这些年的感想，他说：“在那里条件虽然很差，但牧师叔叔每天都带着我们玩游戏，我们每天都在玩捉苍蝇游戏，一等奖是一盒肉罐头。”小家伙所在的正是被喻为“杀人工厂”的奥斯维辛集中营。战后，也有人专门对在集中营中关过的受害者进行调查，发现那些幸存下来的人们大多是对生活抱有极大希望的人，他们能在任何时刻用眼睛观察出令他们的生活出现乐趣的事情。他们能活下来，是因为他们的眼睛里能够看到光明与希望。
眼睛，通往人类心灵的窗户。
同样拥有一双眼睛，有的人用它发现了光明，发现了希望，而有人却用无尽的黑暗来充溢着它；同样拥有一双眼睛，同样都曾在眼中饱含泪水，有人将它转化为心灵的养料，而有人却由此放弃了最宝贵的生命。
到达目的地后，一位穿着白大褂的阿姨向我们走来。她先为我们讲解了护眼器材的用途及一些保护眼睛的常识，又教了我们正确的眼保健操做法和写字握笔姿势。 “眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸部离课桌一拳”，我们一边认真听着，一边在笔记本上记录着。
终于要进行视力检查了，我有些紧张，生怕视力不好被其他小记者嘲笑。检查完后，医生告诉我，我的裸眼视力是0.3，大概要配150度左右的眼镜。 “你们这个年龄大多数是假性近视，只要保持良好的用眼卫生，视力还是会恢复正常的。”听了医生的话，我才稍微安下心来。
活动结束时，医生告诉我们，除了在日常的生活、学习中注意保护眼睛，一些食物对视力也起保护作用，所以一定不要偏食。
在生活中有许多潜在的危险在危害我们的眼睛，这让大家很伤脑筋，下面我就给大家提一些建议：
第一，平时用电脑、看电视、看书，每隔一小时要休息10分钟，同时多眨眼、转眼球。专家还建议电脑一族将座位稍微调高一些，电脑放得低一些，眼睛与显示器呈向下5度左右的夹角，这样可以使眼睛睁得小一些，能保持眼部水分，防止干涩。
第二，早晚用毛巾敷眼，早上用凉毛巾，晚上用热毛巾，也可以用菊花茶熏眼，保持眼睛湿润，但注意不要随意使用眼药水。
第三，吃得要清淡，多吃胡萝卜等新鲜蔬果及核桃、芝麻等干果类食品。
第四，专家建议，要经常用食指和拇指按摩睛明穴、攒竹穴、太阳穴，有缓解视疲劳之效。晶明穴位于目内眦角稍上方凹陷处；攒竹穴位于眉毛内侧边缘凹陷处，太阳穴在耳廓前面，前额两侧，外眼角延长线的上方。
第五，书桌边应有灯光装置，其目的在减少反光以降低对眼睛的伤害。第六，睡眠不足身体容易疲劳，易造成假性近视。最后，建议大家经常眺望远处放松眼肌，防止近视，多接触大自然，青山绿野有益于眼睛的健康。
读书时，我仿佛坐上了时空穿梭机，我既洒脱，又欢快，这其中的惬意是无法用言语来表述的。
穿越时空，荡漾于古往今来的世事之中。细细品读，仿佛身临其境。
在书的世界里，我仿佛协助秦皇统一六国;陪三英战胜吕布;随诸葛孔明三气周瑜;我与岳飞抗击金兵，还跟毛泽东抵御日本侵略军。我跟孔子学礼仪;与孙子论兵法;与李白饮酒斗诗仙;与陆游船头对赋战群英;与刘禹锡爷爷在洞庭题诗，与陶渊明老人共享世外桃源的风光……读书让我们与这些古今中外的学者伟人携手合作，交流切磋。
穿越地界，体会不同地域的精神风貌，跨越国度，领略异国他乡的风土人情。
在阿拉伯，我们一起见识了阿拉丁神灯的风采，看见了阿里巴巴智斗八十大盗;在丹麦，我看见了丑小鸭的成长历程，知晓了不能以貌取人;在美丽的欧洲，圣诞之夜，我为卖火柴的小妹妹点燃圣火。她的离去，让我的眼泪结为冰珠，在我的心里久久不能融化……书，让我“秀才”不出门便知天下事。
书，就像一杯耐人寻味的绿茶，给我温情;像一坛陈年的老酒，令我回味无穷。书是一位不开口的良师，同样教给我们知识;它像一位心灵相通的知己，可以让我滔滔不绝的诉说衷情;书，为我打开了一扇心灵的窗户……书是万能的，只要你潜心品读，就能受益无穷。
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