绿色环保社会实践日记（推荐13篇）
不论是凛冽寒冬，还炎热酷暑，总能看到你忙碌身影，扫地，檫窗，浇花影子，那就是你，环保小卫士。因为你存在，校园里花开得更艳了，笑得更甜了;树木更绿了，那风吹叶子沙沙声仿佛是为你唱无言赞歌。校园变得干净美丽了，孩子们看在眼里，笑在脸上，甜在心里。
记得前两天大扫除，同学们有在擦窗户，有在扫地，还有在抹桌子。不时传来配合默契声音：“吕之璠，拿块抹布来，帮忙沾点水，快点。”“康晓萱，帮我打盆水去”……大家忙热火朝天，不亦乐乎。丁零零，上课铃响了，大扫除也结束了。虽然大家红朴朴小脸上挂着汗珠，但大家一点也不在乎，因为大家知道这干净整洁教室是大家用劳动换来呀。望着这透亮玻璃窗，摆放整齐桌椅，一尘不染地板，大家心里乐开了花。
你——环保小卫士，像一位不知疲倦环卫工人，在自己平凡岗位上尽职尽责;又像一位辛勤母亲，操持家务，任劳任怨;更像一位坚定士兵，为我们校园放哨站岗。我们为有了你存在而感到骄傲与自豪。
一、为有源头活水来
1.每日习之不辍——积累素材
老舍先生曾经说过:“写日记是学习写作的‘基本功’,最好的窍门就是‘每天必写’、‘天天拿笔’,哪怕是写几个字也好”;叶圣陶也说“为养成写作习惯,非多写不可”。的确,写作没有更好的捷径可走,要诀唯有勤练笔,俗话说“拳不离手,曲不离口;熟能生巧,艺熟必精”。
我的学生告诉我:“老师!写好文章要勤练笔,这些我都懂,可我有时候是有事没话说,更多的时候是不知写什么。”我不以为然。日常饮食,邻里亲情,迎来送往,花鸟鱼虫,山川风物,校园风波……一句话,只要用心观察,可写的东西太多了。学生说:“我也认真地观察了,可我就是写不了几句。”视其日记,果然如此。
5月20日 星期五 天气:晴朗
今天下午我们学校在操场上举行合唱比赛,我们班选唱的歌曲叫《保卫黄河》,当主持人说:下面请一(4)班做好准备,我好紧张呀!终于轮到我们上场了,我们班唱得好起劲呀,台下的同学都不由得坐直了身子,还有人为我们鼓掌。经过紧张的等待,主持人终于宣布最激动人心的比赛结果,我们班获得一等奖,班主任老师高兴得合不拢嘴。
原来观察,不仅仅要用眼睛看,还要用耳朵听,用心来想,只有用热爱生活的积极情感去捕捉生活中极其细小的镜头时才能留住精彩的瞬间。曾有一位老师让学生坐在书橱前观察半小时,然后写一篇观察日记,学生写了书橱的位置、高度、长度,里面放了多少本书后,大呼再也写不出来了。老师说你用手摸摸,再用耳朵听听。过了几十分钟后学生的日记有了大变样,如:“我用手摸着书,忽然觉得指尖有力,似乎得到海伦·凯勒有力的回握。我靠近书橱侧耳细听,似乎听到了张飞在长板坡桥声如惊雷的厉声大喝:‘我乃燕人张翼德也,谁敢与我决一死战’。”在这个故事的启示下,我的学生又重新修改了自己的日记。
5月20日 星期五 天气:晴朗
为了庆祝建党90周年,今天下午在学校操场举行了以“唱红歌,赞祖国”为主题的歌唱比赛。当主持人说下面请欣赏三(2)班合唱曲目《保卫黄河》,请一(4)班做好准备时,我的心紧缩了一下,手心微微出了汗,这歌根本不适合合唱,太没劲了,歌后孙展妍不屑地斜睨着台上的三(2)班的同学。我忽然想帮她有力的续一句“待会看我们的”。没来得及仔细想,我们已经站到了台上,“风在吼,马在叫”,铿锵有力,台下一片掌声,我似乎看到了硝烟弥漫的抗战场上游击英雄拿起了刀枪,与敌人展开顽强的斗争;似乎看到了作曲家冼星海拖着生病的身体在延安一座简陋的土窑里激情澎湃地创作《保卫黄河》的情景……
所以我想日记要为绿色作文开辟捷径,“习之不辍”的前面一定要加上一些限制语,比如说:写观察日记习之不辍;善于捕捉细节观察日记习之不辍;善于联想的观察日记习之不辍。
2.交流形式多样——积累方法
互相交流有很强的督促和鼓励作用,我们应该拿出专门的时间和精力去做。起初要严格按照规定的时间上交日记,促使学生日记强行入轨,使得师生交流顺利展开。交流的形式也要多样,因为只有花样翻新的检查评讲才能延长学生的新鲜感和兴奋期,由最初的“强行入轨”逐渐演变成“兴趣所致”,由兴趣自发去写才能积累经验和方法,让日记写作“可持续发展”,更好地为绿色作文服务。
3.累积成“袋”,留下成长印迹
让学生自己制作“日记写作记录袋”,配上自己喜欢的插图,收集本学期的日记、评语、获奖证书等所有跟日记有关的东西,并为自己的记录袋撰写一篇后记。
二、一树梅花万首诗
经过一些时间的日记写作训练,很多学生都能进入良性循环的机制,甚至有些同学一有空暇、一有感触便立即提笔去写,不写不痛快。但新的问题却接踵而来。2009—2010那一学年我班一位男生在中考前两个月,因为一篇《感谢挫折》毫无悬念地被评为当月的“日记大王”,那篇日记因为出之肺腑,不仅在本班还在同级班级得到传阅。
两个月后他走进了2010年的中考考场,遇到的作文题为“善待……”这个学生从另一角度巧妙地运用了这篇构思不错的日记。从自己受到巴蒂尔经历的启示,善待了挫折,最后取得了成功。
而且，这劲还将继续较下去。
刚满39岁的韦东英是杭州市萧山区南阳化工园的一个普通农民，1991年嫁入南阳镇。1年后，她种的地就被镇里用来建了化工园。没了地的韦东英开始帮捕鱼为业的丈夫卖鱼。但是，由于化工园的企业随意排放污水，导致钱塘江的鱼变得越来越少。
地没了，鱼少了，韦东英的埋怨多了。
写日记、拍照、取样、给区环保局打电话、给国家环保总局写信……为了能让化工园搬走，三年多来，只有初中文化的韦东英不断尝试着各种方法。
2007年3月，因为受邀参加央视“小丫跑两会”的节目录制，韦东英见到了全国人大代表金志国。节目现场，她的故事引起了金志国的关注。金志国还表示，将在两会后邀请其他地方的代表一起对南阳化工园的环境问题进行调研，如果的确存在环境问题，他们将会行使人大代表职责对当地政府进行问责。
“代表都说要去了，这次化工园该要搬出去了吧。”韦东英喃喃道。
“傻瓜”日记
韦东英的这场“较劲”始于一家镀锌厂的建立。
工厂建设初期，因为担心将来会有污染，韦东英还曾和其他村民一起去厂里了解情况。在被告之是五金厂，保证没有污染后，韦东英并没有太在意。但没想到在开工第一天，散发出的气味就让韦东英恶心得想吐。
感觉被骗的韦东英很不满，于是又和其他一些村民一起去厂里要求停工。但是，并没有结果。
不久之后发生的另一件事情让韦东英对整个化工园产生了更大的不满情绪。
2003年年底的一天，韦东英去钱塘江边接丈夫邵关通回家，在途中，他们看见很多污水未经处理就向内河排放。于是，夫妇俩就给萧山区环保局打了举报电话，希望来人管管这里的污染企业，但对方并未受理而是让他们直接找南阳镇。
对于那天发生的事情，邵关通记忆犹新。当天夜里12点，本该早已熟睡的韦东英却还在床上埋怨着白天的事。于是邵关通建议妻子，“你要是真憋着难受，就把它写下来吧，或许心里会痛快。”没想到，韦东英真就立刻下床，开始在本子上写道“难道环保局的职责就是有人举报就往别处推吗？”
这是韦东英第一次写日记。此前，只有初中文化的韦东英从未想过有一天自己会开始写日记，而且，是因为环境这样的大问题。
第二天是除夕，她曾经闹“事”的镀锌厂给她送来了2000块钱，希望他们“帮帮忙”，好让厂子能够顺利开工生产。
“如果我拿了这2000元就闷声不想，想必该厂的气味再难闻也不能说。这2000元真有这么重要吗，拿着它去享受那难闻的废气？我决定这钱不能拿。拿了这样的钱会害己害人的。”韦东英在她的第二篇日记里写道。
年刚过，她就把这笔钱退给了镀锌厂。为此，一些村民笑她是傻瓜：“钱都拿到了，还闹那么多事干嘛？”
“这个傻瓜我来做。”面对嘲笑，执拗的韦东英居然较起了劲，“电视上说了，环境是无价的，他们拿钱是要买这个无价的东西，这个买卖太不划算了。”
除了化工园污染带来的生计问题、气味问题，还有另一个更可怕的阴影正笼罩在韦东英所住的村庄。她发现，村里得癌症的人变的多了，并且各种癌症都有。据韦东英粗略统计，自化工园建成以来，这个只有1500多人的村子里已经有60多人死于癌症。
这一切，更加坚定了韦东英要和化工厂较劲的决心，她希望有一天环保部门能够真正重视这里的污染，并将这里的污染企业都赶出去。
不过，企业还没来得及被赶出去，危险就已开始渐渐袭来。一些“镇上”的人开始劝她不要再闹，不然要让她坐牢。
“反正这里臭死了，在家里气味这么难闻，还不如去住牢房，牢房的气味还要好闻一些。”深受化工厂排污之害的韦东英，这一次决定“拼”了。
农妇“义务监督员”
韦东英没想到自己会“拼”得这么认真。除了继续写日记发泄自己内心的不满外，原本对环保一窍不通的她还开始学着对污水取样，为了保留证据，她还学会了拍照。
2004年3月31日，韦东英从邻居家借来了相机，第一次去排污口拍照。
那一天，韦东英看到了江边大坝旁的死鱼。那刻的心情，韦东英在日记中这样写道：“这样的情景让我看了就心碎，如果污水长期往江里排放，江里的水资源能丰富吗？”
自那之后，每当夫妇俩发现有企业往钱塘江里排污水，他们就会给当地的环保局打电话举报。有时，因为担心环保局人赶到时企业已经停止偷排，而没有证据处罚，韦东英就先用旧矿泉水瓶子接下污水做“样品”。
日子久了，韦东英居然成了“义务监督员”，没事时，常拉着丈夫一起去江边检查有无企业又在偷排污水。与此同时，韦东英在当地开始有了一些“名气”，村民遇到环境问题，也来找她反映情况。
由于向萧山环保局的举报迟迟不见结果，加上自己的证据始终不被环保局采纳，韦东英渐渐对萧山环保局失去了信任。为了能继续制止南阳化工园的污染，韦东英开始给杭州市，浙江省的环保部门打举报电话，并联合群众签名给国家环保总局写举报信……
直到2004年末，这个“义务监督员”的努力终于有了“成果”。南阳化工园成了“杭州市环境污染重点监管区”，萧山环保局也开始对南阳化工园进行一系列的整顿。之后，杭州本地媒体报道称“2007年底，南阳化工园将全部搬迁”。
再次上书国家环保总局
韦东英的目标似乎就要实现了。
然而，事情并没有想象中的顺利。2007年春节过后，韦东英的“证据照”已经积累了5斤多重，标满日期的取样瓶也排成了一排。但是，整个化工园却没有任何搬迁的迹象。
韦东英开始急了，她一一给萧山环保局、浙江省环保局打电话询问。然而得到的答案都是南阳的环境监测在2006年就已经达标，化工园不用搬迁。
怎么可能呢？明明说了要搬迁的！看着3月3日自己刚从江边取的水样，韦东英怎么也不相信此刻南阳的环境会“达标”。 光线下，瓶子里的水呈棕色，有很多悬浮小颗粒。
这一次，她又将希望寄托在了国家环保总局。“我希望国家环保总局能够派工作人员到南阳实地调查，看看这里是否真的如萧山环保局报告里所说的那样。还我们老百姓真正的知情权，让我们知道这里的环境到底是好的还是坏的。”
不过，相比2004年的那次举报，这一次的韦东英显得有些孤单。上一次，很多村民都在举报信上签了名，而现在几乎没有村民再关心这件事了。“做了很多事，却一直不见效果，他们不清楚还要弄这个干嘛？”
萧山环保局的相关负责人在接受《中国经济周刊》采访时表示，环保局设有激励措施，对每次举报偷排污水的人可以给其奖励500至1000元。
不过，韦东英说她从未享受过这种奖励措施。3年多的“义务监督员”生活，韦东英在陪上自己的时间、精力及金钱之余，没有得到环保局一分钱的奖励。
爱恨环保局
在萧山环保局，韦东英也算是一位“名人”。3月初，萧山环保局的相关负责人在接受《中国经济周刊》采访时也表示，他们也曾多次邀请韦东英出席环保局的一些会议。
对于韦东英对萧山环保局的不满以及不信任，萧山环保局表示可以理解，因为韦东英的初衷是为了保护环境，只是对政策法规以及环保部门的运作不清楚，才产生了一些误解。
环保局似乎也有自己的苦衷。
据萧山环保局城乡环境督察中队的工作人员介绍，萧山环保局现有三支督察中队，通常，遇到企业偷排污水的情况，督察中队应在2个小时内赶到现场。但考虑到实际情况，并不能完全实现。一个督察中队，通常有三名工作人员及一台车。如果接到举报时正在另一个执法现场，那么2小时内通常无法赶到另一个现场。
该工作人员还表示，督察中队的工作也很忙，平均下来一天要跑3到4个地方。除了举报，还有自己组织的突发检查。一旦发现偷排污水的情况，通常会罚款1到10万元。来自萧山环保局的数据也显示，2006年，该局的行政处罚高达1200多万。
对于南阳的环境问题，萧山环保局相关人士表示，“2006年夏天，我们‘挖地三尺’，清除了所有的地下偷排管网，还关停了3家污染企业。2006年8月，南阳化工园已经成功摘掉了‘杭州市环境污染重点监管区’的帽子。现在，所有的污水通过新建的管网统一排放到污水处理厂，不可能再有污染了。”
在园区工人李先生看来，现在化工园的空气明显比三年前好了很多。不过，他所在的工厂因为2006年被环保局进行整顿后，效益差了很多，原先5个车间现在只剩2个了。
在这样一种情况下，韦东英还要“闹”下去，企业也觉得很难理解。镀锌厂一位姓斯的负责人表示，“污染厂都关停了，剩下的环境都达标，我们是没有污染的”。在她看来，韦东英之前的“闹”是为了保护环境，现在连政府都说这里的环境达标了，韦东英要是再“闹”下去，就有些无理取闹了。
谁阻碍了公众参与？
韦东英从不觉得自己是在无理取闹。
“我们的那些标语上都写了‘环境保护，人人有责’，我想我有权利检举污染行为。”韦东英说，她不是很懂法律，但是如果村里要建污染企业就应该先通过村民。不然，村民就要把它赶出去。
事实上，近几年，像韦东英一样开始关注身边污染的人越来越多，他们也和韦东英一样，希望能够参与到环境保护之中，知道周围的企业是否有污染，是否破坏了环境。而这也引起了国家环保总局的关注，“公众参与”日益成为环境保护中的一个流行词。
2005年的“圆明园环评风波”，更是引爆了公众参与环境保护的热情。甚至有下岗工人自费远途来到北京，希望自己能够参与叫停圆明园防渗膜工程的建设。
2006年初，国家环保总局出台了中国环保领域的第一部公众参与的规范性文件——《环境影响评价公众参与暂行办法》。对于这部匆匆出台的规章，环保部门也坦陈还有很多地方需要进一步完善。
在今年的“两会”上，环境文化促进会理事、十届全国政协委员关牧村也提交了《用法律手段建立公众参与环境保护机制》的提案。希望法律规定和保护公民在环境保护方面的知情权、参与决策权、监督权、诉讼权；公民有权对污染和破坏环境的行为提出控告和检举，并有权对有关政府部门的环境执法行为进行监督……
韦东英说，她不懂什么是公众参与，也没想过自己会和一座化工园较上劲。不过她很希望这次人大代表能够真正把南阳化工园的环境污染调查做好，因为这个事她不想再做了。
10月20日晴
天空散发着温柔的信息，清新的空气笼罩着我的周身，我同几棵小树苗一起，正接受着阳光的沐浴，大地的洗礼。突然，几个长得黝黑的壮汉扛着硕大的斧头来到了大家旁边。
“动作都快点!把这些长得粗的砍掉装车上，把那些小树苗拔起来，运到市场上卖了!”只见一个眉毛很黑很粗的壮汉向旁边的几个人吩咐，那声音传到我的耳畔，不禁打了个哆嗦。“什么?要把我们拔起来?这样我岂不是要早早地踏上黄泉路了吗?不行!我绝对不能让这种事发生，我还得长大，还得吸收二氧化碳，释放氧气，为人类、动物造福呢!如果没有了我，小鸟上哪住啊!”我在心里暗暗地想着。这时，一只有力的大手一把握住我的“小蛮腰”，我挣扎着，想要留下来，我望着伙伴们，渴望它们的援助，可是它们也无能为力。我暗自垂泪，数落自己为何不长壮一点!最终，我们还是被装上了卡车，运到了不知名的地方・・・・・・
关键词：幼儿园,环保教育
一、营造环保文化氛围,师幼共同创设环保特色环境
苏霍姆林斯基指出:孩子在他周围、在学校走廊的墙壁上,在教室里,在活动室里经常看到的一切,对他精神面貌的形成有重大意义。这里的任何东西,都不应是随意安排的,应有所诱导,有所启示。幼儿园《纲要》也指出:“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效促进幼儿的发展。”因此,如何在幼儿园的环境中渗透环保知识,让幼儿在潜移默化中感受环保,成为我们思考的问题。
根据幼儿的年龄特点和认知特点,他们对环保的认知兴趣和探索欲望依赖于周围环境所提供的直观信息对他们的激发和诱导。基于这样的认识,我们从实际出发,修订规划,注重校园绿化的建设,顺应孩子爱美的天性,在室外草地上种植了各种季节的树木,春天樱花盛开,夏天葵花绽放,秋天丹桂飘香,冬天腊梅傲雪,小小种植园地里各个季节的蔬菜轮番播种,供幼儿观赏采摘,让他们在幼儿园这个美丽的自然环境中舒畅身心,陶冶情操。其次考虑到城市里的孩子一直处在钢筋水泥混凝土的包围之中,和大自然接触得较少,为了丰富幼儿的自然知识,我们在园内打造了三条画廊,分别布置了珍稀动物、校园植物和自然景观图片,把大自然搬进校园。这样,每天来看一看自己喜欢的动物,找一找校园里的植物,欣赏一下美丽的自然风光,成为孩子们来园离园、散步时必做的事情。校园内除公共绿化环境外,每个班还都开辟了“小小自然角”,师生共同收集各种植物放在自然角,饲养小鱼、小乌龟、小蝌蚪,做种子发芽的实验并进行记录等等,不仅培养了孩子细心观察,爱护动植物的美好行为,更使幼儿园充满勃勃的生机。此外,我们把环境宣传作为环境教育的切入点,在园内的每一个角落、每一个走道口、每一处醒目的地方,设计了温馨提示板,如“人人爱心献环保,明天生活更美好”,“小草也有生命”“大手小手齐动手,共创绿色好家园”等等,孩子们还自行设计了节约用水、节约用电的环保小标记,张贴在每个需要的地方,使整个园所充满浓郁的环保氛围。
二、构建环保教育课程,师幼共同落实环保行动
《幼儿园教育指导纲要(试行)》在科学领域的教育目标中就明确指出:应教育幼儿“爱护动植物,关心周围环境,亲近大自然,珍惜自然资源,有初步的环保意识。”那么哪些环保教育内容是适合幼儿园的孩子的?我们要怎样来做?这些引发了我们进一步的思考。经过认真研究,我们把“萌发幼儿环保意识、懂得自觉保护环境、形成正确的环境道德观念、养成爱护环境的良好习惯”作为幼儿期环保教育的重点,结合幼儿的年龄特点,围绕环保知识、环保行为习惯、环保情感态度三方面开展了富有特色的的教育活动。
根据幼儿园课程整合的理念,我们结合幼儿的年龄特点和生活经验制定了幼儿园绿色环保教育总体目标和不同年龄层次环保教育的内容,设置了“关爱动植物”、“保护环境”、“节约资源”和“亲近大自然”四大板块主题教学活动内容。老师们一起精心选题,设计活动方案,将环保教育和幼儿生活实际有机结合,引导幼儿关注生活中的环保问题,初步了解和掌握保护环境的相关知识和方法,从小奠定良好的环保素养。
如在分辨声音,懂得噪音的危害这一环保教育活动中,小班结合原建构式教材中的故事《城里来了大恐龙》,使幼儿懂得要用好听的声音说话,懂得不影响别人;中班则通过主题活动《你听我说》,使幼儿能分辩多种声音,知道哪些是噪声以及危害,懂得保护自己的听力;大班则要求不仅知道声音是怎样产生的,噪声的危害,还要引导幼儿探索防止噪声的方法等等。这样根据幼儿不同的年龄特点、发展水平实施环保教育活动,使教育更贴近孩子。日常生活中,我们引导幼儿开展“不带餐巾纸,坚持带手绢”的讨论,让幼儿观看纸巾的制作过程及肆意砍伐森林给人类带来危害的相关视频,使幼儿了解餐巾纸是纸浆制成的,需要消耗大量木材,是浪费资源的表现,不应大量使用;而手绢用脏了可以洗洗重复再利用,应该坚持带手绢上幼儿园。让幼儿在司空见惯的生活小事中发现环保大问题,懂得节约,形成良好的环保素养。此外,每学期幼儿园都要开展诸如“七彩世界”,“我是环保小能手”、“动物,我们的朋友”等主题教育活动,将环保内容融于情景表演、科学实验、故事、诗歌、歌曲、知识竞答等多种形式中,引导幼儿积极探索、发现,在活动的过程中不断丰富环保知识,增强环保意识。
三、拓宽环保教育途径,家园社共同推进环保教育进程
纲要中指出,家庭是幼儿园重要的合作伙伴,及充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间,形成教育合力,促进幼儿发展的要求。因此,我们在活动中充分挖掘家庭社区资源,协助幼儿园共同开展环保教育活动。
每年的3月12日植树节,幼儿园都会分批组织幼儿、家长开展植树、挂护树牌活动,在幼儿心中播下“护绿”的种子;每年四月幼儿园都要开展以“保护环境,健康生活”为主题的全园亲子环保运动会,通过趣味性的环保游戏将更多的环保理念传递到每个家庭。特别是两年一次的“迎六一跳蚤市场”每次都会吸引众多的家长和孩子来参加,活动不仅让孩子拥有第一次买卖物品的经历,更懂得在生活中应如何节约资源,提高各类物品的循环使用率等等。还有幼儿园里的亲子环保服装秀、变废为宝大比拼、环保情景剧表演等活动,每次举办都得到了众多家长的支持,也使得幼儿园倡导的“环保节约,低碳生活”的理念得以在更多的家庭中传递。
幼儿园还积极和社区沟通,充分利用挹秀新村的环境、人力资源开展环保教育活动,扩大幼儿园环保教育的影响。先后开展了“绿色环保,低碳出行”幼儿环保小车队进社区宣传活动、“自制环保袋送社区居民活动”、“文明礼仪社区行”等活动,向社区居民宣传环保理念。诸如此类的活动,不仅丰富了幼儿的经验,进一步促进幼儿在实践中践行和巩固环保行为,也让幼儿园的环保教育活动走出了园门,发挥更大的影响力和辐射力。
1 低碳施工的定义
低碳是国际社会为应对人类消耗大量化石燃料并排放CO2，引起全球气候灾害性变化而提出的新概念。《绿色施工导则》中将绿色施工定义为：工程建设中，在保证质量、安全等基本要求的前提下，通过科学管理和技术进步，最大限度地节约资源与减少对环境负面影响的施工活动，实现“四节一环保”（节能、节地、节水、节材和环境保护）；其内容包括在工程施工过程中实施封闭施工，减少或避免扬尘污染，避免噪声污染，保持工地整洁，清洁运输，减少当地干扰，尊重基地环境，结合气候施工，节约资源和能源，环保健康的施工工艺，减少填埋废弃物的数量，以及实施科学管理、保证施工质量等。
从低碳建筑的概念上看，低碳建筑的建设和发展可以说并不是一个全新的领域，只是在低碳经济时代，低碳的概念及碳交易市场促使了低碳建筑概念的形成，要求通过碳排量计算来评价建筑。低碳经济加速了低碳建筑的研究和发展。
2 低碳施工的实现手法
为减少建造阶段的二氧化碳排放，必须摒弃传统的粗放型施工方式，采取集约化、低碳的施工方式与措施。要实现施工过程的低能耗、低污染、低排放和高效能、高效率、高效益目标，必须加强施工阶段碳排和碳汇的控制。施工碳排不仅指施工现场的碳排放，还包括与施工相关的其他作业的碳排放，按不同碳源可分为运输碳排、施工现场碳排及废弃物碳排。
2.1 运输碳排
建筑物建造过程中需要消耗大量的材料，运输工具将建材从生产地运至施工现场的过程中，会向大气中排放大量的二氧化碳。影响运输碳排的因素主要包括运输方式选择、运输距离、运输总量、单位建材单位距离运输效率等。
2.1.1 运输方式选择。远距离运输应优先考虑海运或铁路运输，近距离运输则以车辆运输为主。
2.1.2 运输距离。缩短运输距离可大幅度减少运输过程中的二氧化碳排放，以普通载重运输车辆为例，其耗油量约为13 升/百公里，柴油的二氧化碳排放系数为76060g/GJ，每减少百公里运输可实现40.586kg 的碳减排量。或遵循就近、低碳的原则选择建筑材料。就近选择材料，减少材料的运输距离，从而减少运输过程中消耗燃料而形成的碳排量。材料的低碳应从两方面考虑，一方面选择低碳建筑材料，另一方面，采用钢结构、竹木材料、金属墙板、石膏砌块等可回收建筑材料，可提高建筑寿命期结束后资源回收利用率。
2.1.3 运输总量。根据总体规划，优化施工工艺和施工方案减少建材的使用量。研究表明，进行工厂化生产，采用装配式施工，可节约5%的建材使用量。在运输过程中采取必要的措施以保护建材，可减少运输损耗，提高材料使用效率，降低碳排放量。
2.2 施工现场碳排
施工现场的二氧化碳排放是施工碳排的最主要来源，且组成要素最为复杂。施工现场的碳排包括材料、能源、设备和人力的消耗以及对施工土地的破坏等方面。施工现场碳排按区域分为施工区碳排、生活区碳排和办公区碳排，主要影响因素包括施工机具选择、照明、食堂用能及能源选择等方面。
2.2.1 施工機具。施工机械设备和电焊设备的耗能通常占施工用电总量的90%以上，高效、节能的电动机工作效率比普通标准电动机高3%～6%，平均功率因数高9%，总损耗比普通标准电动机减少20%～30%，具有较好的节能效果。通过能耗比较，选用节能的机械设备，如利勃海尔吊机、变频节能升降机等，具有一定的碳减排效用；同时，应制定和执行保持设备低耗高效工况的按时保养、维修和检验制度，确保其正常运行。此外，需加强对施工机具操作人员和维修人员的培训，提高其操作技能，杜绝因操作不当而造成的能耗损失。
2.2.2 临时用房。施工现场应增加临时用房维护结构的隔热保温性能，积极使用保温隔热新材料。工程结束后，尽可能回收临时用房材料，避免或减少材料浪费，提高材料的使用效率，减少临时用房产生的碳排放量。
2.2.3 能源结构。建立太阳能塔使清洁能源使用率占总电耗的10%。因此，可优化施工方案，将规划内的风力和太阳能发电应用于生态社区建设过程，减少施工过程中的碳排放。
2.3 废弃物碳排
2.3.1 施工废弃物的处置。施工废弃物的处置也是施工碳排的重要组成部分，废弃物碳排包括运输碳排和处置碳排。首先，废弃物在运输过程中会排放二氧化碳。一方面，废弃物的处置因消耗电能、化石燃料等而产生二氧化碳，增加碳排放；另一方面，废弃物经回收加工后可制成建筑材料再次使用，减少了原材料开发，降低碳排放。
2.3.2 废弃物运输。坚持贯彻“3R”原则（减少废弃物、再利用和循环），制定固体废弃物的减量计划（每万平方米的建筑垃圾不宜超过400 吨），固体废弃物的再利用和回收率应达到30%以上。如模板工程可采用定型钢模，并采取高效的技术和管理措施提高模板周转次数，减少废弃物的产生。建材可采用工厂化生产，再运送至现场组装，约可减少30%的废弃物，减少10%的空气污染。
2.3.3 废弃物处理。处理废弃物时优先选择节能、低碳的工艺和设备，充分加工并循环利用建筑废弃物，避免和减少建筑垃圾的焚烧和填埋。
3 低碳建筑的有效控制措施
低碳建筑的控制应当从项目全生命周期管理的角度出发，在项目立项、设计、建造及使用等各个阶段的管理中，遵循节能减排的原则。
①项目前期立项阶段，由专业人员对节能目标进行设计，根据项目所在的环境条件，选择可再生能源的利用方式，确定建筑围护结构的性能指标、绿化方式等主要措施和控制指标，作为建筑设计的依据。
②设计阶段是对方案的深化，必须在项目目标的指导下，深入设计，确定建筑围护结构构造，对建筑设备进行系统设计。
③施工阶段是对设计的实施，严格控制质量，并根据绿色施工要求，编制施工方案。
④在建筑使用阶段，通过低碳建筑主体及设备的合理使用和定期检修以保证其正常性能的发挥，同时需要使用者具有低碳生活的理念，采用低碳生活方式，例如减少水电消耗，分类处理回收固体垃圾，控制合理的室内温度等。
⑤在建筑物的最后拆除阶段，和施工阶段相似，也应当对建筑拆除方式、拆除后的建筑材料回收和垃圾处理等方式进行低碳设计。
4 结束语：
综上所述，低碳建筑是一项系统工程，重在落实。随着我国低碳环保理念的提高, 住宅建筑低碳化作为降低建筑能耗的一项重要内容, 前景不可估量,建筑低碳化施工无疑成为降低住宅建筑碳排放的关键所在。
参考文献:
【1】李启明，欧晓星.低碳建筑概念及其发展启示[J].建筑经济，2010
环保联盟环保作文:
随着工厂乱排放污水、黑烟，乱砍伐树木，乱捕杀动物，以及塑料袋这种白色污染的增加，我们带赖以生存的地球已经逐渐面临着严峻的环境危机。身为祖国花朵的我可不能袖手旁观，于是我写出我的“环保日记”。
2011年X月1日 星期一 天气晴
今天起床后，我刚想把洗脸水倒掉，突然想起了我要“环保”！于是把脏水倒在了水桶里，用它来冲马桶！不错，今天已经为今后环保的日子开了个好头！
2011年X月3日 星期三 天气雨
今天下了中到大雨，当我发现以后，穿好雨衣拿了两个油漆桶就下楼了。你问我去干什么去吗？接雨水浇花嘛！雨可真大呀，没过一会儿其中的一个小桶就满了。我赶忙氢小桶拎上楼，精心给家里的花宝宝们喝饱了水，就急忙去上学了！放学再去拿那个大点的桶！好开心呀，我又为环保贡献了一点点力量！
2011年X月4日 星期四 天气阴
中午放学回家，发现妈妈还同回来。我打算帮妈妈洗米煮饭。我将淘完米的水留了下来，倒入一个干净的小盆里，等一会儿吃完饭可以用来洗碗。这样不但可以节约用水，还可以不用洗涤灵，减少对水的污染！
2011年X月6日 星期六 天气多云
今天是周六，我和妈妈一筐一筐地开始洗衣服。衣服虽然是用洗衣机来帮忙，但用水很多我们把洗衣机的排水管接到“洗衣桶”中。这样，洗衣服的水就可以用来拖地了。这可是一个节水的好方法哟！
历史教训是惨痛，他深深影响着我们每一个人，如03年非典，08年雪灾，地震……都给了我们血教训，告诉了我们环保重要性。当然噩梦还未结束，今年甲流正在全球肆虐，灭顶之灾似乎已经越来越近。北极冰盖仍在消融，臭氧层空洞还在变大……据科学家推算太平洋上图瓦卢岛50年后即将消失。如果人类再不重视关注地球，我国东部大城市就将成为“东方威尼斯”，迎接我们只有灭亡。
那么，何为环保呢?有人说它是国家责任，也有人说它是民族的问题。这固然是正确，但是这其中就没有个人问题吗?我说——有!
地球为我们每一个人服务，我们每一个人对地球也就都有着一份责任，如果我们人类亏欠大自然太多，而不想着归还，地球这个霸道债主就会六亲不认，遭殃是地球上所有生灵。
所以，不管是你我他都应做到“环保”，“环保”也并不难，只要干任何事都能够替地球着想，保护好身边资源，时时刻刻把地球放在心中。
作为中学生，我们应从学校中“环保”做起，不要在阳光灿烂时开起疲惫灯，不要让自来水赤裸裸地涌进下水道，不要让垃圾找错家呀!另一方面，我们得劝戒父母家人，少开车，多骑自行车，多运动，做好“环保”义务宣传员。
一、打好基础是关键
幼儿进行绘画日记，不是一件一蹴而就的事情，需要经过思想上的解放、基本绘画技能的铺垫以及生活经验的积累几个阶段。
首先，思想上的解放是指幼儿在思想上要抛开依照“范画”作画的习惯和思维，在作画时多联系实际生活经验，发挥想象力，大胆创作。这个阶段的训练可以从小班就开始，老师在指导幼儿作画时，尽量少提供范画，可以运用多种形式向幼儿提供相关的绘画素材，例如同一个主题可以运用多媒体向幼儿提供多幅相关的图片素材，或者教师可以直接将幼儿带到户外进行最直观的观察，一棵小树、一朵小花、一只小鸟等等，都可以作为绘画的素材。
其次，掌握绘画的基本技能是幼儿进行绘画日记的基础。虽然在绘画日记过程中，我们讲究幼儿大胆、自然、原生态地表达，对绘画技能的要求并不高，但在幼儿的实际操作中还是往往会出现不会画、无从下笔等问题。这些问题的出现，一方面是由于幼儿不善于观察身边的事或物，心中没有原创素材；另一方面是幼儿没有掌握绘画的一些基本技巧，脑海中的画面无法用绘画语言表达出来，这会直接影响幼儿的创作。因此，在中小班阶段，老师要着重指导好幼儿在绘画中对一些物体的基本形状、大小以及基本轮廓的把握，对物体远近、遮挡关系等知识的了解，并多加练习的这样幼儿在大班阶段进行绘画日记创作时，就能够做到自由发挥和大胆表达。
再次，生活经验的积累是幼儿进行创作的源泉。绘画日记是孩子用绘画的形式记录自己最快乐或最难忘的经历。如果孩子的生活丰富，自然孩子创作的题材与灵感就丰富，反之，孩子的生活经历单调、枯燥，也会直接影响到幼儿的创作。
二、营造艺术气息浓厚、多元化的绘画环境
要顺利地开展绘画活动，首先要为幼儿提供有艺术品位的绘画环境，使幼儿产生一种富有情趣的审美感受。例如在幼儿园公共区域，班级的大墙面、小墙面张贴各种美术大师的名画，让孩子在环境的耳濡目染中带来创作的灵感。另外，充分利用适当的时机，让幼儿感受特定环境的气氛，并产生积极的情感体验，也是美术教育不容忽视的一个方面。如：植树节活动，在班级主题墙内张贴各式树木花草以及大自然的图片，营造了浓郁的“植树节”氛围；“新年”时，在园内及班级装饰各种关于新年气息的灯笼、鞭炮、对联等，营造喜庆的新年气氛，让孩子在大量中国特色的装饰中，感受中国传统文化所创造的绚丽多彩的艺术世界。通过各种艺术环境的熏陶，幼儿在随后的“绘画日记”创作中，就有了更高的艺术品位，所创造的作品也将会更富有艺术气息。
三、给予适时的指导与有效的评价
香港著名幼教专家陆赵钧鸿在《不会读写，就让他们画出来》一文中说：“在幼儿尚不能充分利用语言和文字表达自己的时候，绘画就是他们对生活的最自然的表达。他们不仅会用画表现其所见，更会用画表现其所思、所想、所说，如他们的喜好、痛苦等等。因此，幼儿的绘画活动，很需要懂得儿童心理的成人去鼓励和指导。”大班幼儿在进行绘画日记创作时，教师及时的鼓励与适时的指导对于帮助幼儿开拓思维、联系实际、艺术加工等都是必不可少的。例如幼儿在进行绘画日记的初期创作时，对反映生活某一段经历或某一件事情，总会出现构图不合理、画面散而乱，甚至无从下笔等现象，这时教师对幼儿表现出的不同问题给予有针对性的指导，对幼儿突破盲点与难点，有极大的帮助。
教师还需根据幼儿身心发展及幼儿美术发展的规律，理解幼儿的日记画作品，了解他们的内心世界，准确地评价幼儿日记画。有的孩子的作品看上去并没有美感，例如大班有一名幼儿画的爸爸是黑色的，一般情况下教师就会批评孩子用色不对，但我们的老师没有这样去做，通过与孩子交流，才发现孩子的爸爸每天都是很晚回家，在他的心目中爸爸的形象就是黑色的，这就反映了孩子内心真实的感受。因此这幅作品非但没有受到老师的指责，反而受到了老师的表扬。受到鼓励的孩子们明白了，只要大胆表达内心真实的感受，就是成功的。
实践证明，有效的评价还可以拓展幼儿的思维，激发幼儿的灵感，弥补幼儿能力的不足，让幼儿在教师的评价中获取有价值的意见与建议。例如一名幼儿在创作的过程中零敲碎打，不断地添画，结果整个画面主题不突出，比较凌乱。这时，老师在仔细观察幼儿的作品后，给出这样的评价：“你的观察力真强，发现了这么多好玩的事物，可是它们都挤在一起，我们都看不清了。”孩子也默默地点头，表示同意老师的意见。老师随后就提出：“让我们还是试一试另一种方式吧！”接着，老师让幼儿观察一幅连环画，让孩子从中寻找灵感。孩子仔细观察后，突然有了新的想法，激动地对老师说：“给我一张新画纸，我知道怎么去画了！”在老师的帮助下，孩子将画纸分成了四等分，按时间的顺序将事情的经过用四个小画面反映了出来，一副新颖、清晰的连环画形式的日记画就诞生了，老师同时按照孩子的口述，为画面配上文字，效果甚佳。而这种巧妙、新颖的画法受到孩子们的普遍欢迎，被孩子们广泛运用。
四、必不可少的有效谈话
谈话在幼儿创作绘画日记之前与之后都可以发挥重要的作用。创作前谈话就是为幼儿营造宽松开放的创作环境，让幼儿将绘画构思先表达出来、将绘画情景描述出来。它不仅能提高幼儿的思维想像力和语言表达力，提高绘画兴趣，而且能让幼儿相互学习和借鉴，实现资源共享，更有利于教师及时捕捉幼儿的闪光点，发现并纠正谈话中的不足，从而使幼儿“有物想画”，为之后的创作做好准备。创作后谈话是让幼儿将完成的作品向老师与同伴进行详细的介绍，包括绘画内容的具体描述以及自己内心的真实感受等，教师为此进行有针对性的评价和建议或及时调整教育策略，以达到教学相长的效果。
例如，我园大一班轩轩小朋友，她的绘画日记内容单一（主要是在家看电视），色彩灰暗。老师发现后，没有急于指责孩子，而是亲切地找轩轩谈话，通过多次了解，才发现轩轩父母长年在外打工，平日里都与爷爷奶奶相伴，日常生活就比较单调，这些画面其实真实反映了轩轩孤单、落寞的心情感受。老师发现后，及时与轩轩的爷爷奶奶沟通，希望轩轩的父母能尽早回到孩子的身边，给孩子一个丰富、快乐的童年。终于，轩轩父母在大班下学期回到了孩子身边，老师趁机一方面做好家长的工作，同时在班级经常表扬、鼓励轩轩。渐渐地，轩轩的日记内容丰富了，打羽毛球、健身、外出游玩……同时整个画面颜色鲜艳明亮了。
实践证明，有效地谈话，对于读懂孩子的绘画日记，了解孩子的内心有着重要的意义。
五、家园同步的支持与指导
幼儿绘画日记的创作离不开家园共同配合，家长对绘画日记坚持不懈的关注与配合直接影响着幼儿绘画日记的创作水平。家长要身体力行，积极地参与到幼儿创作的过程中，给幼儿提供必要的帮助。例如，家长可以多为幼儿创造接触不同事物的机会，让幼儿拥有更多的生活经历，从而带来丰富的生活经验与情感。幼儿在进行绘画日记创作时，有时还不能够将自己内心的感受完全表达清楚，这时家长可以用文字将幼儿需要表达的内容完整记录下来，以供欣赏者更加全面透彻地了解。
孩子的绘画日记是儿童情感表达的一种方式，是儿童的一种语言，教师要读懂这种语言，就必须具备一定的艺术素养和一颗真诚的童心。我们相信，随着对幼儿绘画日记不断地深入研究，我们将获得更多的实践经验，也将更全面地了解孩子。
老师都说写作文难, 尤其农村的学生写更难。见识少, 信息闭塞, 知识面狭窄, 见的新鲜事儿少, 没有写作的题材, 学生的表达有很大的局限性。新课标指出, 习作要贴近学生的生活实际, 写身边熟悉的事情。其实, 农村的自然景物、农人的生活劳动场景、乡人邻里间淳朴敦厚的民风、小伙伴们上山下河的乐趣、人和大自然的亲近无不是我们写作的题材和源泉。
记得第一次让学生写一篇三句话日记, 学生面面相觑, 不知写什么才好。 我启发他们说:“可以写你和同学之间发生的矛盾, 可以写你今天的心情, 也可以写今天让你好奇的事, 还可以写写周围的优美风景。”于是, 学生便动起笔来, 虽然勉勉强强写了三个短短的句子, 干巴巴的。但我发现, 他们的日记内容全是自己的所见所闻。同样是写事情, 有的写自己和同伴之间的事, 有的写自己和妈妈之间的事, 也有的写自己在村子里的见闻;同样是写风景, 有写自己家果园的, 有写田野里庄稼的, 有写小康住宅的, 有写村前小河的。尽管语句不是很通顺, 但语言生活化、自然化。由于放低了标准, 只写三句话, 所以, 几乎所有的同学都能写出自己的观察所得和亲历事情。
二、如何写具体——学会观察生活中的“细”
刚开始写日记, 最大的困惑是写一件事情很笼统, 写景物不能从多角度、多方位观察, 写场景抓不住重点环节和细节。学生进入三年级, 就得要求学生写日记时要在原来的基础上对身边的事物和事情进行一些细节和过程性的描写, 并加进自己对这些事物和事情的简单看法和感受, 为真正的作文打基础。
记得三年级第一周日记课, 我要求学生以“我们学校的树”为题写一篇200 字的日记。等习作交上来, 我发现, 他们还是摆脱不了三句话日记的束缚和定势;对事物观察的角度和范围有限, 对事情的过程叙写只是简单的说白。因此, 在下午的自习课上, 我组织学生去操场边观察树, 指导他们从不同的角度、方位观察, 并让他们亲手触摸, 启发他们展开联想。回到教室, 让他们重写, 这次的情况大有不同。一位同学这样写道:“我们学校操场周围有很多树, 像大大小小的士兵整齐地站立着。这些树小的有碗口那么粗, 大的有水桶那么粗, 枝叶密密层层。这些树, 一年四季有不同的姿态, 春天披着长发, 夏天穿上浓绿的军装, 秋天换上迷彩服, 冬天掉了长发, 多像一位老人。”这些生动逼真的描写, 使我不仅感受到学生那真诚的内心世界, 也意识到学生那份表达生活的快乐和享受。
三、怎么写深刻——反映生活中的“大”
低中年级学生写日记的另一个困惑是将一件事情叙述完后却表达不出自己的看法和感受, 或对常见的生活现象不能做进一步的思考。当学生有了一些写作基础之后, 就要引导学生在叙述事情和生活见闻后表达自己的感受和观察心得, 即在小事物中表现“大”道理。本学期第三单元习作“观察日记”要求让学生观察我们周围的事物和现象, 然后写一篇观察日记。我发现这次习作虽然题材广泛, 描写具体到位。但有一个共同不足之处:叙述和描写完后, 没有表达出自己对所观察事物的态度和看法。在作文修改课上, 我挑出其中的一篇写他们村子周围环境在这几年受到附近工厂的污染的习作, 让全班学生共同修改。学生读完习作, 都觉得写得很好, 找不出需要修改的地方。我立即播放有关环境污染的课件让他们观看, 看完后, 他们大惊失色, 若有所思。于是学生带着好奇的想法开始议论。在大家的共同努力下, 这篇观察日记又加上了一个呼吁性的结尾, 使文章显得意义深刻。其他学生也好像受到了启发, 对自己的习作开始进行修改。经过逐个指点后, 学生都不同程度地写出了自己的看法及观察感受。在平铺直叙之后加上一个响亮而又富有深意的结尾, 既耐人寻味, 又突出文章的主旨, 读后让人舒畅, 感到很完整。
“千里之行, 始于足下。”学生作文水平的提高, 不是一蹴而就的事情, 需要一步一个脚印, 从最简单的日记开始, 到慢慢地练习把习作写长、写细、写深刻。但在学生的作文之路上最重要的是教会学生学会发现, 学会观察, 学会表达。
摘要：叶圣陶先生说过一句话:“日记使我的思维变得灵活, 使我的视野变得开阔, 使我的文笔变得生动, 使我的生活变得充满情趣。”笔者认为作文教学应该是一个由易到难, 由短到长, 由浅显到深刻的过程。坚持写日记是一条通向成功作文的必由之路。小学生初写作文难度较大, 应从低年级开始就要练习几句话的日记, 慢慢地学会从身边熟悉的事物、事情中发现、观察、表达和思考生活, 逐渐摸索出写作的方法。
我非常荣幸的被选为我们班的环保小卫士，我们环保小卫士的职责就是监督和检查整个学校的卫生，提高大家的环保意识，让大家慢慢养成主动捡垃圾的良好习惯，我们的校园越来越漂亮，给我们创造一个优雅的学习环境。
星期五的中午，我们抓紧时间吃完了饭，就集合了，全校的环保小卫士集中在一起，由我们的健康老师带队，开始对全校的环境卫生进行检查，主要检查各班的清洁区，大部分班级的清洁区都很干净，只有个别班级不干净。我印象最深的就是二年级十班、三年级八班，他们的清洁区里有一次性纸杯、纸屑还有塑料袋和乱七八糟的垃圾，在我印象中好多次受批评的都有他们两个班，真不知道他们是怎么搞的。
我作为环保小卫士要自觉的爱护环境，爱护公共卫生，不但在学校要爱护学校环境卫生，回家或在外面也要爱护环境卫生，不乱扔垃圾，看见了垃圾还要主动捡起来，扔到垃圾桶里。大家人人爱护环境，我们的家园就会越来越漂亮。
鸟类，是人类最好的朋友，本来我们就就应保护它。所以请大家保护鸟类。其实，保护鸟类，也就是保护大自然。
为什么这么说呢?因为鸟死了，虫子便猖狂了，它到处吃叶子，此时咬植物，植物没了，人类赖以生存的环境就没了。所以，保护鸟类就是为我们人类自我着想，我要呼吁大家，保护鸟类，珍惜自然。
鸟类，不仅仅能够吃光害虫，保护森林，还是人类的音乐家呢?你听，那百灵鸟婉转的歌喉，翠鸟那尖锐的叫声都个性好听。还有要珍惜自然，保护鸟类是我们举手之劳的事，请大家不要残杀鸟类。
随着课改的深入, 数学日记被很多教师重视起来, 数学日记也渐渐成为学生倾吐数学学习心声的一方天空.我指导学生写数学日记, 经过三年多的实践探索, 有一些体会, 在此与大家共享.
一、数学日记可以促进师生互动, 增强师生间的情感
教学任务决定了教师在校期间很少有时间与学生进行交流沟通, 而数学日记正好弥补了这方面的不足通过日记的方式, 学生可以对他所学的内容进行总结, 可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度和困惑, 教师就可以通过数学日记来进一步地了解学生.学生也可以从评语中了解教师对自己的评价, 进一步促进自己的学习行为.
在数学日记中, 我因势利导、因人而异地对学生进行表扬、鼓励.让学生深深体会到老师的关爱和期望, 拉近师生间心灵的距离.对学生在日记中提出的不同见解, 我总是在旁边注上几颗星, 表示赞赏.对学生的困惑, 能在日记上写清的就直接写在上面, 不能三言两语解决的就在课外一起探讨.由于能得到老师的及时评价, 因此学生的积极性非常高.评价成绩优秀的学生, 我把激励的立足点放在“学无止境”上.针对学困生, 我善于用发展的眼光看待他.数学日记是我和学生之间的“心语”交流.
写数学日记可以让教师及时了解学生的心理状态以及学习兴趣, 架起师生之间沟通的桥梁.在数学日记中, 学生可以谈学不好的原因, 可以谈对教师的要求, 可以谈自己对某个问题的看法和感受.师生之间充满了理解、信任.数学日记缩短了师生的距离, 学生就会对数学及教师产生情感倾向, 产生学习数学的内驱力.同时, 教师通过批阅日记, 还可以了解学生的学习情况, 进行情感交流, 消除了学生压抑的心理现象, 培养和发展了学生的情商.
二、数学日记可以促进学生思维的条理化
数学日记不仅为学生提供了用数学语言表达思维过程的机会, 也促进了学生思维更加条理化.指导学生写数学日记, 我注意引导他们做到“言之有理, 落笔有据”.
学习“圆柱的认识”时, 我让每名学生亲自用硬纸板做一个圆柱体, 想办法推导圆柱体侧面积公式, 学生亲历了知识的形成过程, 学习效果非常好.有许多学生写了关于这次活动的日记, 如一名学生写到:“今天, 我做了一个圆柱体, 这个圆柱体比长方体和正方体都好.好在什么地方呢?它可以像轮子一样滚动, 而长方体和正方体就不能那么容易滚来滚去, 把侧面剪开, 变成一个长方形.我恍然大悟, 原来这个长方形的长就是圆柱底面周长, 宽就是圆柱的高.如果要求侧面积, 就用底面周长乘以高.”也许, 他经过多次努力才作成一个圆柱体, 又经过反复观察才发现其中奥秘, 但最后, 当他用日记形式表达出来的时候, 思维就很有条理了.
三、数学日记可以促进学生反思能力的发展
没有反思, 就没有进步.指导学生写数学日记, 我要求解题后, 再回顾反思自己的思考过程, 分析自己思维过程的得与失, 总结经验.
数学日记也可以记录自己解题或实践活动后得到的结论或启示, 然后成为自己的结论, 既拓宽了解题思路, 又培养了创新精神.一名学生在推导圆柱体体积公式后写了一篇日记:“今天, 我用纸板做了一个圆柱体, 把它平均分成8份, 试着拼了几次, 可以拼成一个近似长方体.我发现长方体底面积就是圆柱底面积, 长方体的高就是圆柱的高.长方体体积是用底面积×高, 那么圆柱底面积也可以用底面积×高.通过这次动手活动, 我有一种想法:求一个新图形的体积, 可以先想办法把它转化为以前学过的图形.”利用数学日记, 引导学生经常反思自己解决问题的策略, 有利于教师培养和评价学生的反思能力.
四、数学日记可以促进学生把数学与生活紧密联系起来
现实生活中, 蕴涵着大量的数字信息, 数学在现实生活中有广泛的应用.引导学生用数学的思维方式去观察分析现实社会, 再用数学日记的形式记录下来, 可以增强应用数学的意识.
在教学“百分数的意义”后, 我要求学生观察周围的生活情况, 用百分数知识说几句话, 写一篇日记.第二天, 阅读学生的日记, 我发现学生的视角遍及生活的各个方面.如:一篮水果、苹果、橘子个数占总个数的多少, 小狗成活率, 存款的利率, 等等, 这些日记内容, 无不与生活息息相关.
指导学生写数学日记, 我鼓励他们从数学角度观察描述事物, 切实体会数学的应用价值.生活的信息很多, 如果有效地选择“数学信息”, 就培养了学生收集、选择和整理“数学信息”的能力.同时, 数学是一种语言, 它能够确切地表达思想和交流思想, 数学教育还是一种美育教育, 能培养学生的简捷美.
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